VEZETŐI PÁLYÁZAT A DEBRECEN MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZGYŰLÉSE ÁLTAL MEGHIRDETETT ÚJKERTI MANÓFALVA ÓVODA VEZETŐI ÁLLÁSÁRA

VEZETŐI PÁLYÁZAT A DEBRECEN MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZGYŰLÉSE ÁLTAL MEGHIRDETETT ÚJKERTI MANÓFALVA ÓVODA VEZETŐI ÁLLÁSÁRA

KÉSZÍTETTE: PANKER GYÖRGYNÉ

2013

TARTALOMJEGYZÉK

BEVEZETŐ GONDOLATOK ........................................................................... 8 Vezetői hitvallásom .................................................................................... 8 Vezetői programom kidolgozásánál figyelembe vettem ............................... 9 HELYZETELEMZÉS ..................................................................................... 10 Intézményünk múltja és jelene ................................................................. 10 Szocio-kulturális tényezők ........................................................................ 10 Személyi feltétel ....................................................................................... 12 Óvodánk tárgyi feltételei ........................................................................... 17 Szakmai munkánk ................................................................................... 18 VEZETŐI KONCEPCIÓM.............................................................................. 22 Vezetői munkára vonatkozó nézeteim ....................................................... 22 Helyzetelemzésen alapuló célmeghatározások ........................................... 23 Humán erőforrás fejlesztés .................................................................... 23 Fizikai környezet fejlesztése ................................................................... 25 Szakmai munka fejlesztése.................................................................... 26 Motiválás .............................................................................................. 28 Vezetői ellenőrzés, értékelés .................................................................. 29 Kapcsolatok ............................................................................................ 29 ÖSSZEGZÉS ............................................................................................... 33

Munkám során mindig igyekeztem maximálisan teljesíteni. Magam elé megoldandó feladatokat tűztem ki célul és a siker elégedettséggel töltött el, és új célok kitűzésére sarkalt. Tulajdonságaim közül kiemelném a nyugodtságot, kiegyensúlyozottságot, türelmet, a másokra való odafigyelés képességét. Ezekre a jellemvonásaimra alapozva tartom magam alkalmasnak a vezetői feladatra. Fontosnak tartom, hogy egy vezető együtt tudjon gondolkodni, érezni az általa vezetett emberekkel, hiszen hogy valaki vezetni tudjon, kell valaki, vagy valami, amit vezessen. E nélkül nincs értelme a cselekedetnek.

BEVEZETŐ GONDOLATOK A pedagógusi hitvallás egyik legfontosabb jellemzője, hogy megmutatja a pedagógus

erkölcsi,

etikai

hozzáállását

munkájához,

elhivatottságát

a

gyerekek, a szülők a munkatársai és intézménye iránt. E hitvallás gyakorlása során gyakran kerülünk próbatételek elé, ami megerősít, vagy elbizonytalanít bennünket. Én olyan vezető kívánok lenni, aki által a munkatársak munkájuk során kiteljesednek, és ezáltal a gyermekeknek felhőtlen, boldog, eredményes óvodai életet biztosítanak.

Vezetői hitvallásom „Az embernek mindenben a tökéletességet kell célul kitűznie maga elé, még akkor is, ha meghaladja az erejét. Ha azt hinné, hogy csak oda jut el, ahová valójában eljut, sohasem indulna útnak.” Fontenelli Hiszem és vallom: 

Csak jól felkészült, innovatív, elhivatott pedagógus képes eredményesen nevelni a gyermekeket.



Minden gyermek megérdemli a szeretetet, odafigyelést, az egyéni bánásmódot.



Jól dolgozni, csak megértő, elfogadó, szabályokat felállító

és betartó

nyugodt légkörben lehet. 

Az esztétikus, jól felszerelt környezet serkentőleg hat a munkavégzésre.



A gyermekek intézményes nevelése, oktatása csak akkor éri el a maximális hatást, ha a családdal egyetértésben, a támogatottságukkal történik.



Minden ember lelkiismeretes munkáját tisztelni, becsülni kell.



Minden ember értéket hordoz magában, amit észre kell venni, és erre építkezni.

Én az intézményben eltöltött 23 év alatt azt tapasztaltam, hogy ez a kiválóan együttdolgozni képes kollektíva bármilyen nehézséggel szembe tud nézni, felülkerekedni rajta, és megújulva új célokért tud küzdeni. A gyermekek nevelésében, fejlesztésében élen jár, a szülőket pedig társakként igyekeznek meggyőzni a közös nevelési elvekről. Megtiszteltetés számomra, hogy egy ilyen intézmény vezetői posztjára pályázhatok.

Vezetői programom kidolgozásánál figyelembe vettem 

1993. évi LXXIX törvényt a közoktatásról



2011 évi CXC törvényt a nemzeti köznevelésről



20/2012 EMMI rendeletet



2011 évi CXCV törvényt az államháztartásról



368/2011 (XII. 31) kormányrendeletet



az Újkerti Manófalva Óvoda „Mesével az egészséges gyermeklélekért” óvodai nevelési programját



az Újkerti Manófalva Óvoda intézményi szabályzatait



Debrecen Város közoktatási fejlesztési tervét



azon tapasztalatokat és eredményeket, melyeket eddigi munkám során szereztem

HELYZETELEMZÉS

Intézményünk múltja és jelene Óvodánkat 1979 január 1-én adták át, 8 csoportszobával, tornateremmel, főzőkonyhával, különfoglalkozásokra alkalmas termekkel. Kudarcként éltük meg, amikor óvodánkat 2004-ben összevonták a Bolyai János Általános Iskolával és közös igazgatású közoktatási intézmény lettünk. Az együtt töltött idő azonban megtanított bennünket együtt dolgozni egy nagyobb közösséggel, elfogadni más elképzeléseket, nyitottabbak lettünk. 2013 januárjában újra önállóvá váltunk, újjászülettünk. A keresztségben az Újkereti Manófalva Óvoda

nevet

kaptuk.

megfogalmaztunk

Nevünkkel

„Mesével

az

együtt

egészséges

új

szakmai

programot

gyermeklélekért”

címmel.

is Új

szokások, és szabályok kerültek bevezetésre, aminek a dokumentálása belső szabályzatok formájában folyamatosan történik.

Szocio-kulturális tényezők Óvodánk, mint a neve is mutatja, az Újkerti lakótelep közepén terül el. Panelházak veszik körül, de elérhető közelségben van Debrecen város egyik legszebb része a Nagyerdő, illetve az újonnan épült lakótelepek közül a Vezér utcai lakótelep és a Liget lakópark. A gyermekek szocio- kulturális háttere így elég változatos képet mutat. Intézményünk

a

lakótelepi

életformával

kénytelen

szembesülni,

amit

legjobban a mozgásszegény életmóddal, a gyermekeket érő ingerszegény életvitellel lehet jellemezni. Pozitívum viszont, hogy a szülők egy kisebb közösségben élnek, ismerik egymást, kevesebb a veszélye az elszigetelődésnek. A gyermekek óvodán kívül is találkoznak, örökre szóló barátságok szövődnek. A következő táblázat néhány statisztikai adatot tartalmaz az óvodánkba járó gyermekek, családok szocio- kulturális hátteréről.

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012A körzetes és

Halmozottan hátrányos helyzetűek Hátrányos helyzetűek Veszélyeztetett 0% gyermekek Munkanélküli 13% szülők Egyedül 28% nevelő szülő Étkezési 37% tá tá b gyermekek érkeznek nagyobb

nem körzetes 0%

2%

4%

25%

24%

23%

0%

0%

0%

13%

12%

14%

19%

19%

22%

gyermekek aránya

az

elmúl

öt

évben

nem

változott. Még mindig, inkább a nem

körzetes 50% 45% 42% számban óvodánkba. Ez annyit jelent, hogy a

szülők ismerik intézményünket és elismerik munkánkat. A

halmozottan

hátrányos

helyzetű

gyermekek

száma

elenyésző

az

intézményben. Ez azonban nem jelenti azt, hogy ne fordítanánk rájuk különös figyelmet. Ebben az évben a gyermekek szülei odaadó partnerként dolgoznak velünk, gyermekeik felzárkóztatásában, esélyeik növekedésében. Hátrányos helyzetű gyermekek száma már magasabb. Hátrányos helyzetüket leginkább anyagi gondok okozzák. Ennek segítésében az intézmény csak kismértékben tud részt venni. Amit tehet, hogy felhívja a szülők figyelmét a különböző támogatási lehetőségekre. Előfordult már, hogy nagyobb bajba került családnak (leégett a házuk), tevőlegesen is segíteni tudtunk. Nagyon szép példája volt ez az óvodánkba járó szülői közösség összefogásának, együttérzésének. Az egyedül nevelő szülők aránya a statisztikai adatokban csökkenést mutat. Amit viszont a gyakorlatban tapasztalunk, hogy a szétválás két szülő között egyre nehézkesebb és a gyermekek életében nagy törést okoz. Munkánkban az ilyen

gyermekek

sokkal

nagyobb

odafigyelést

törődést

igényelnek.

A

nyugalmas,

szeretetteljes

légkörrel

próbáljuk

az

otthoni

feszültségeket

kompenzálni.

Személyi feltétel Gyermeki összetétel Intézményünkbe is begyűrűznek a hazánkban is zajló társadalmi, gazdasági változások. A megyében a népesség lélekszáma fogy. Folyamatosan csökken a gyermeklétszám. 2010-ben 5,9%-al kevesebb gyermek született, mint 2009ben. 2005-höz képes pedig 13%-al kevesebb a gyermek. Óvodai létszámunk azonban nem csökken, sőt lényeges emelkedést mutat.

Létszám 2010/2011-es

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 148 167 182 190 194

tanévben

csoportjaink

száma

1-el

növekedett.

Alapító

okiratunkban a maximális létszám 25-ről 30-ra emelkedett, így lehetővé vált, hogy több gyermek bejusson óvodánkba. A szülők szakmai munkánkkal való elégedettségét mutatja, hogy óvodánkban nem csökken a gyermeklétszám. Gyorsan változó, felgyorsult élettempójú világunkban egyre kevesebb idő jut az emberi kapcsolatok építésére, az egymásra odafigyelésre. A gyermekek otthoni nevelését gyakran a szülők, nagyszülők helyett a média, az internetes játékok veszik át. Talán ennek is tulajdonítható, hogy az intézményes nevelésben egyre több sajátos problémával küszködő gyermek jelenik meg. Számuk az évek során folyamatosan nő. 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Sajátos nevelési igényű gyermekek Magatartási nehézséggel küzdő gyermekek Tartósan beteg gyermekek

0 13 fő -

0

0

3 fő

4 fő

13fő

19 fő

21 fő

23 fő

8 fő

12 fő

14 fő

15 fő

Növekszik a tartósan beteg gyermekek száma is, ami elgondolkodtatásra, és cselekvésre késztető. Igaz az óvoda nem egészségügyi intézmény, de egy inkluzív intézménynek természetes, hogy az ilyen gyermekeket is befogadja. A tartós betegség ebben az életkorban gyakran asztmatikus jellegű, de egyre több epilepsziás gyermek is bekerül közösségünkbe. A sajátos nevelésű igényű gyermekek közül intézményünk felvállalta a hallássérült gyermekeket. A hallássérült gyermekekkel foglalkozó központ biztosít számunkra szurdopedagógust, akivel nagyon jó a kapcsolatunk, és segítő

együttműködésével

hatékonyan

tudunk

dolgozni.

Jelenleg

1

hallássérült kisfiú jár intézményünkbe és azt tapasztaljuk, hogy a halló közösség rendkívüli fejlesztő hatással van rá. A gyermekek, felnőttek teljesen befogadták. Egyéb sajátos nevelésű igényű gyermek is jár intézményünkbe, akikkel gyógypedagógus

és

az

óvodapedagógusok

együttesen

dolgoznak

fejlesztésükért. A magatartás zavaros gyermekek okozzák az intézményes nevelésben a legtöbb gondot. Egyéni odafigyelést, bánásmódot igényelnek, ami igencsak nehézkes a magasabb csoportlétszámok esetén. Türelmes, kitartó, nyugodt pedagógus

személyiségek

képesek

ellátni

ezt

a

feladatot.

Az

ilyen

gyermekeknél a szülői együttműködés elengedhetetlen. A baj csak az, hogy azok a gyermekek magatartás problémásak, akiknél a családi háttér sem kiegyensúlyozott, illetve ahol komoly probléma van nevelési eljárások terén. Ezekkel a szülőkkel nehéz megtalálni a közös hangot és egységes elvekre jutni. Intézményünkben töltik napjaikat még ebben a tanévben az óvodaiskolások, akik az elmúlt rendszerben még szervesen hozzánk tartoztak. Alkalmazotti közösség A gyermekek nevelését segítik az óvoda dolgozói, az óvoda nevelőtestületének tagjai.

Jelenleg

dolgozónk.

15

óvodapedagógus

és

14

pedagógiai

munkát

segítő

Az óvoda szervezeti felépítése

Óvodavezető Alkalmazottak

Szülői Szervezet

Óvodatitkár

Óvodavezető helyettes

Pedagógiai Tanács

Pedagógiai munkát segítők (ped. asszisztens; dajkák; udvaros; konyhai dolgozók, takarítók) Munkaközösség vezetők Munkaközösségi tagok Közalkalmazotti Tanács vezetője Közalkalmazotti tanács tagjai Szakszervezeti bizalmi Szakszervezeti tagok

Szervezetünk felépítése lehetővé teszi a mindennapokban felmerült problémák ésszerű és célszerű megoldásait. Egyben megteremti az intézményben jól működő demokráciát és érdekvédelmet. Óvodai közösségünk életkoronkénti megoszlása

5

8

15

30 - 40

40-55

55-62

Közösségünkben a középkorúak a 40-55 évesek vannak többségében. Stabil, biztos szakmai tudással rendelkeznek, amire érdemben építkezni lehet garanciája a kiváló

és

pedagógiai munkának. A fiatalabb pedagógusok kiváló

szakemberektől tudják elsajátítani az óvónői munka apróbb titkait. A dolgozók intézményünkben eltöltött évei

302015-20

10

10-15

5

5-10 0-5

0 1 0-5

5-10

10-15

15-20

20-

30-

9 fő még csak 0-5 évig terjedő időszakban dolgozik intézményünkben. Ez idő alatt azonban beilleszkedtek közösségünkbe, elsajátították a közösség etikai normáit, szabályait. Akikre azonban nagyon büszkék lehetünk az a 7 fő, akik már több mint 20 éve vannak az óvodában. 3 óvodapedagógus pedig már több

mint 30 évet töltöttek el az intézményünkben. Ők azok a törzstagok, akik ismerik az óvoda múltját, hiszen átadása óta itt dolgoznak. 15 óvodapedagógusból 10 az óvodapedagógusi oklevél megszerzése óta az óvoda dolgozója. Ez jelenti a garanciát, az intézmény és az óvodapedagógusi munka iránti elhivatottságra, amely jellemzi ezeket a dolgozókat. Gyakran erejükön felül tesznek meg mindent azért, hogy az óvoda példásan, kimagaslóan teljesítse feladatait.

Óvodapedagógusaink végzettségei Magasan képzettek az óvodapedagógusaink. Szeretnek tanulni, szeretik az új kihívásokat, keresik az új, hatékony nevelési módszereket. Változó érdeklődési körük még színesebbé teszi a közösséget. Szakvizsgázott pedagógusok száma: 6 A következő továbbképzéseken vettek részt óvodapedagógusaink: 

Önismereti játékvezetői tréning.



Mentálhigiénés fejlesztés a drámapedagógia eszközeivel.



Információ feldolgozás szerepe a tehetséggondozásban.



Tanulásfejlesztés a tehetséggondozásban.



Tanügyigazgatási, nevelési, oktatási intézményi ismeretek.



Számítástechnikai továbbképzések.



Marketing reklám - és kommunikációs menedzser.



Tehetséggondozás és sport.



Gordon féle problémakezelés, kommunikációs tréningek.



Belső auditorok képzése.



A stresszmentes tanulás módszereinek hatékony, gyors elsajátítása és alkalmazása.



Az

egyenlő

bánásmód

érvényesítése

fejlesztése. 

Mentálhigiénés továbbképzések.

a

társadalmi

érzékenység



Tehetség és szocio-emocionális fejlődés.



A csoportvezetés elmélete és gyakorlata.



Vizuális és bábműhely.



Dohányzás megelőzés az óvodában.



Korszerű játékpedagógia.



Játék és tanulás az óvodában.



Az alulteljesítő tehetség ígéretek fejlesztésének lehetőségei.



Egyéni bánásmód alkalmazása.



Gyökereket és szárnyakat adok, tehetségfejlesztés.



Játék és annak fontossága.



Hogyan mérhetjük a vezetői hatékonyságot?



Szülővé válás, szülői szerepek, elvárások. A változó család.

Olyan továbbképzéseken vettek részt az óvónők, amelyek az éppen aktuális problémájuk

megoldásában

segítettek,

illetve

úgy

érezték,

szakmai

továbbfejlődésükben segítségükre lehetett. Technikai dolgozóink kiváló segítői az óvodapedagógusoknak. Sajnos dajkáink, dajkai teendőiket idejük kevesebb részében tudják végezni, mert a takarítási teendők veszik el idejük nagy részét. A dajkai munkavégzésben a

gyermekekkel,

tökéletesen

szülőkkel

megfelelni.

való

kapcsolatban,

Intézményünkben

a

azonban dajkák

igyekeznek közvetlenebb

kapcsolatban vannak a szülőkkel, hiszen reggel ők veszik át a gyermekeket a szülőktől. Ezért nagyon fontos, hogy hangnemükben, viselkedésükben, magatartásukban az elfogadást, odafigyelést, megértést közvetítsék.

Óvodánk tárgyi feltételei Udvarunk Udvarunkon sok a növény a bokor, fa, virág amellyel igyekszünk a gyermekek közelébe hozni a természetet. A 34 éve elültetett fák a nyári

melegben árnyékot adnak a játszó gyermekeknek. Udvari játékeszközeink csak

részben

felelnek

balesetveszélyesek,

meg

arra

az

UNIÓ-s

folyamatosan

elvárásoknak.

odafigyelünk.

Nem

Rendszeresen

karbantartjuk őket és az elrongálódott elemeket igyekszünk azonnal kicserélni. Épületünk Épületünk külső burkolata nagyobb beruházást igényel, a kisebb javítások már nem tűnnek elégségesnek. Festése megkopott, a falrésekbe pedig madarak, denevérek fészkelnek. A tető burkolata időnként szigetelésre kerül, legutóbb 2009-ben, de ebben a tanévben újra beázás nyomokat fedeztünk fel. A tető szigetelése állandó figyelmet igényel, és állandó karbantartást.

Az

beruházásoknak, gazdag.

A

épület a

belső

szülői

felszereltsége,

támogatásoknak

gyermekmosdók

felújítása,

a

állapota

a

köszönhetően

központi esztétikus,

padlóburkolatok

cseréje,

a

függönyök kicserélése modern, szép óvoda képét mutatja. Csoportszobáink Csoportszobáinkban, ami leginkább szembetűnik az a galéria, amit sikerült minden szobába felépíteni, így megnövelni a játék területeket, amiket a gyermekek maximálisan ki is használnak. Az ablakokban lévő színes függönyök,

a

esztétikusabbá játékeszközök

modern, és

jól

funkcionáló

vonzóbbá

folyamatos

a

berendezések

csoportszobákat.

cseréjére,

újítására

teszik

még

Odafigyelünk

is.

Az

a

elmélyült

játéktevékenységekhez kuckókat, helyszíneket biztosítunk. Intézményünkben

helyet

foglalkozásoknak,

van

biztosítunk mesekuckónk,

különböző

tehetséggondozó

kézműves

foglalkoztatónk.

Tornatermünk felszereltsége biztosíték a gyermekek sokoldalú, harmonikus testi fejlesztésére. Eszközeit a pedagógusok kreatívan alkalmazzák. Összességében megfelel.

óvodánk

felszereltsége

jó,

funkciójának

maximálisan

Szakmai munkánk Szakmai munkánk alapelveit, feladatait alapdokumentumunk a pedagógiai programunk rögzíti. Legújabb, ötödik pedagógiai programunkat a nevelő közösség 2013 március 28-án fogadta el. Az új program megírását az óvoda szerkezeti és szervezeti átalakulása indokolta. 2013 évet megelőzően 2004-től a Bolyai János Általános Iskolával közös program szerint dolgoztunk. Kiválóan tudtuk működtetni az óvodaiskolai programunkat, amely méltán híres volt országos

szinten.

20

évig

működött,

a

szülők

gyermekek

teljes

elégedettségére. Sajnos az átalakulással ez a programunk nem tud tovább működni. Új célokat, feladatokat kellett a közösségnek kitűznie maga elé. Közösen kidolgoztuk

a

„Mesével

az

egészséges

gyermeklélekért”

pedagógiai

programot, amely már a nevében is mutatja sajátos pedagógiai feladatunkat a mese kitüntetett szerepét és a gyermeki lélek épségének gondozását. Az óvodánk küldetését az óvodapedagógusok közösen fogalmazták meg: „Olyan légkör megteremtése, ahol mindenki jól érzi magát, a gyermekek elfogadó, szeretetteljes légkörben fejlődnek és töltik mindennapjaikat.” Legfontosabb célként tűztük ki magunk elé: 

a gyermekek harmonikus személyiség és képességfejlődését,



a gyermekek iskolaérettségének elérését,



a mese, az anyanyelvi nevelés óvodai életünk középpontjába való kerülését,



olyan

intézményi

légkör

megteremtését,

ahol

gyermek,

szülő,

pedagógus közösen alkotó módon tud együtt dolgozni az eredményes nevelés érdekében, 

kulturált, ingergazdag környezet biztosítását,



színes, sajátos arculattal rendelkező óvoda működtetését.

Szakmai, pedagógiai feladataink: 

egészséges életmód kialakítása o testi nevelés o értelmi, erkölcsi, lelki nevelés o szociális, társas nevelés



környezeti nevelés o természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakítása o a gyermeket körülvevő világ megismertetése, megszerettetése o olyan szokások, viselkedésformák megalapozása és tudatos fejlesztése, amelyek a környezettel való harmonikus együttélést segítik



képességfejlesztés o anyanyelvi, kommunikációs képességek fejlesztése o értelmi képességek fejlesztése

Pedagógiai programunk sajátossága, hogy az anyanyelvi nevelés és a gyermeki lélek gondozása minden tevékenységformában és területen megjelenik. A játéknak meghatározó jelentőséget tulajdonítunk és a bábjátékot, drámajátékot kiemelten kezeljük. Gazdag programlehetőségeket kínálunk az óvodánkba járó gyermekeknek, ismereteik gazdagításáért, és hogy jól érezzék magukat az óvodában. Ez úgy gondolom, egyedivé teszi intézményünket. Eseményeinket, programjainkat eseménynaptárban rögzítjük. Eseményeink, hagyományaink, ünnepeink: 

születésnapok megünneplése



családi sportnapok



mozgásos hetek



kirándulások (ősszel és tavasszal autóbusszal, hátizsákkal)



séták a városon belül



új gyermekek ünnepi köszöntése



Mikulás, Karácsony, Farsang, Húsvét ünneplése



Édesanyák köszöntése, anyáknapján



óvodapedagógusok meseelőadása a gyermekeknek Mikulákor az Agráregyetem színháztermében



egészséghetek ősszel, télen és tavasszal



ovi - vásárok



papírgyűjtés ősszel és tavasszal



világnapok közül megemlékezünk a Madarak és Fák napjára, a Víz világnapjára, a Föld napjára és a Kultúra napjára



óvodai búcsú



gyermekek hete



erdei óvodai tábor (3 napos)

Büszkék vagyunk a Zöld Óvoda címünkre, nagyon sokat tesz az intézmény a környezetünk védelméért, a gyermekek környezettudatos neveléséért. Nevelői munka tervezése Jól kidolgozott, tervszerű nevelő munka folyik az intézményben. Tanév

elején

helyzetelemzésből

az

óvodapedagógusok

kiinduló

éves

nevelő

a

csoportnaplóban

munkájuk

készítésével pedig átgondolják az előttük álló hetet. A tervezésnél alapul veszik: 

a pedagógiai programunkat



a gyermekek fejlettségét



a gyermekek érdeklődését



aktuális ünnepeket, világnapokat

tervét.

Heti

rögzítik tervek

VEZETŐI KONCEPCIÓM Vezetői munkára vonatkozó nézeteim Milyen egy hatékony, jó óvodavezető jelleme, viselkedéskultúrája? A jellem a jóra-rosszra való hajlandóság. Egyrészt születési, neveltetési kérdés, másrészt belső hajtóerő. Bárki mondhatja magáról, hogy feddhetetlen ember, a jellem valódi mércéje azonban a tett. A szavaknak mindig összhangban kell lennie a tettekkel. Nem választható külön soha egy vezető jelleme a tetteitől. Különböző pozitív jellemvonások segíthetik a jó vezetőt munkájában, ilyenek például az elkötelezettség, a hitelesség, a nagylelkűség, az odafigyelés, a pozitív hozzáállás, a felelősségtudat, az önfegyelem, a szolgálatkészség. Nem sok olyan ember van, aki eljut jelleme formálásában odáig, hogy tökéletes legyen, de mindenképpen szükségszerű egy vezetőnek ezen dolgoznia. Óvodavezetőként a legfontosabb feladataim: 

Törvényesen működtetni az óvodát.



Stratégiai- operatív tervezés, az óvoda saját koncepciójának kidolgozása, cél-küldetés megfogalmazása.



Tárgyi és személyi feltételek biztosítása.



Alkalmazottak motiválása.



Szabályozás.



Folyamatos elemzés, ellenőrzés, értékelés.



Az óvoda képviselete, kapcsolatok ápolása



Szervezeti egység biztosítása.



Szakmai továbbfejlődés, fejlesztés.



Szervezeti kultúra fejlesztése.

Stratégiai- operatív tervezés az óvoda saját koncepciójának kidolgozása, cél – küldetés megfogalmazása.

A

vezetői

munka

tervezése

magában

foglalja

a

jövőre

vonatkozó

elképzeléseket, a célok megfogalmazását, a célok eléréséhez szükséges tevékenységek, feladatok, eszközök, erőforrások meghatározását. Jövőképem Teljesen azonosulni tudok a közösség által megfogalmazott jövőképpel: „Intézményünkben magas színvonalú szakmai munka folyik, külső és belső környezetünk esztétikus, munkánkat elismerik.”

Helyzetelemzésen alapuló célmeghatározások

Egy alakuló, de még egy jól működő intézménynek, a benne dolgozóknak is közösös célokat kell kitűzniük maguk elé, melynek eléréséért együttesen, kitartóan és elhivatottan tudnak és akarnak dolgozni. 

Legfontosabb célként tűzöm ki magam elé a jövőképünkben és küldetésünkben

megfogalmazottakat,

és

vezetői

munkám

során

mindenkor ennek elérését tartom szem előtt.

Humán erőforrás fejlesztés Szervezetfejlesztés „Az ember számára az a legfontosabb, hogy tudja, érezze, szükség van rá.” Jan Carlzon Az óvodai szervezetben a gyermekek nevelése, óvása, fejlesztése az ott dolgozók közös célja. Tágabb értelemben azonban igyekszik megfelelni azoknak a társadalmi elvárásoknak, értékeknek, melyek az óvoda működésére és az ott dolgozók, valamint a gyermekek és szülők elvárásaira vonatkoznak. Az önkormányzati fenntartású óvodák közszolgálati szervezetek és ezért nem

céljuk a profitszerzés. Feladatuk az egész társadalom szolgálata. Úgy képes az óvoda hatékonyan szolgálni a társadalmat, ha értékeket közvetít. Célom: a pedagógiai program értékeinek belsővé válása Hosszú távú feladat: értékeink közvetítése és e szerinti munkavégzés Középtávú feladat: Etikai kódex létrehozása, amely az óvodánkban vallott értékek szerinti elvárható magatartást, viselkedést tartalmazza. Rövid távú feladat: minden dolgozó ismerje a közösen vallott értékeinket, és próbáljon e szerint dolgozni. Célom: egy olyan munkatársi közösség működtetése, akik képesek hatékonyan együtt dolgozni a feladatok végrehajtása érdekében, jól érzik magukat az intézményben és a munkájukat önkiteljesedésként élik meg. Hosszú távú feladat: pozitív- demokratikus- nyugodt munkahelyi légkör megteremtése, közösségépítés. Középtávú feladat: 

Közösségépítő tréningek szervezése.



Munkatársak értékesség-

motiválása,

autonómia

alkalmasság

érzésének

feladatelvárásokkal,

értékeléssel,

biztosításával,

odafigyeléssel,

biztosításával, jutalmazással,

egyértelmű bátorítással,

befolyásolással, buzdítással. 

Belső klíma biztonságossá tétele, a védelem érzésének kialakítása.



Egyéni feladatadás helyett, páros illetve csoportos munkát előnyben részesíteni.



Közös szakmai programok szervezése.



Közösen elvégzendő feladatok, amik sikerélményt okoznak.



A nyugdíjba vonuló munkatársak helyére olyan dolgozók felvétele, akik szeretnek és akarnak dolgozni és magas szakmai színvonalú munkára képesek.

Rövidtávú feladat:



A helyi szabályozókat együttesen megalkotni, minden esetben a dolgozók véleményének kikérésével.



Minden dolgozó részletes munkaköri leírással rendelkezik, amely tartalmazza a felelősségi hatásköreit..



Munkaköri

leírás

megváltoztatása

újabb

feladatok,

felelősségek

vállalása esetén. 

Minőségi munka szempontsorának újragondolása – kiemelkedő munka jutalmazása, Károlyi díj kiosztása.



Felhőtlen, játékos közösségi délután szervezése a tanév zárásaként



Közösségi kirándulás megszervezése.

Fizikai környezet fejlesztése Cél:

olyan

fizikai

környezet

fenntartása,

amely

megfelelő

módon

szolgálja a gyermekek fejlődését, biztosítja az óvodában tartózkodók biztonságát, esztétikájával kreativitásra sarkall Hosszú távú feladat: 

Az

udvaros

segítségével

az

udvar

biztonságosságának

állandó

figyelemmel kísérése. 

Az épület állagmegóvása.



Játékeszközök, berendezések folyamatos újítása, cseréje.

Középtávú feladat: 

Tornaterem befüggönyözése (szülői segítséggel).



Csúszda lapok cseréje, felújítása (szülői segítséggel).



Udvari

játékeszközök

előírt

biztonsági

felülvizsgálata

segítséggel). 

Épület homlokzatának festése (pályázat segítségével).



6-os, 8-as csoport asztalainak, székeinek cseréje.



Fektetők, ágyvásznak beszerzése (fenntartói segítséggel).

Rövidtávú feladat

(fenntartói



5-ös üres csoportszoba hasznosítása, bábteremként, tehetséggondozó foglalkozások tartására. Bábparaván felállítása, hangszerek vásárlása (szülői segítség).



Nevelői szobába számítógépek beállítása (pályázat segítségével).



Udvari, homokozó játékok vásárlása (pályázati pénzből).

Szakmai munka fejlesztése Kiváló szakmai munka végzésére csak elhivatott, dolgozni akaró és tudó pedagógus képes. A helyzetelemzés alapján kitűnt, hogy az intézmény eddig is mindent megtett a kiváló szakmai munka eléréséért. Az elkövetkezőkben is ennek megtartása illetve fejlesztése a célom Célom:

magas

színvonalú

szakmai

munka

végzésének

biztosítása,

fejlesztése Hosszú távú feladatok: 

Óvoda törvényes működtetése, alkotmányos alapelvek biztosítása, egyéni

bánásmód-

esélyegyenlőség

biztosítása,

hátrányos

megkülönböztetés tilalma. 

Gyermekközpontú nevelésünk további megtartása.



A helyi programban megfogalmazott célok és feladatok magas szintű megvalósítása.



Fenntartó elégedettségnek növelése, szakmai munkánk elismerése.



Sajátos arculat kialakítása, intézmény menedzselése.

Középtávú feladatok: 

Alapvető törvényi szabályozók megismertetése a dolgozókkal.



Az

új

pedagógiai

program

beválásának

vizsgálata

2014/2015-ös

tanévben. 

Minden gyermek egymással való sokoldalú, interakciós, kommunikációs és kooperatív nevelése, oktatása.



Pedagógusok ismereteinek, kompetenciájának folyamatos bővítése, újítása külső és belső továbbképzésekkel .



Magas színvonalú rendezvények szervezése.



Magatartás problémás gyermekek nevelésének segítéséhez módszertani továbbképzések szervezése, pedagógiai megoldások keresése, eljárások kifejlesztése.



Új, konfliktus megoldási módszerek megismerése, megismertetése gyermekekkel, felnőttekkel. (pl: konszolidálás, mediálás stb.).



Óvodapedagógusok

hospitálása

intézményen

belül,

az

egymástól

tanulás lehetőségének kihasználása. 

Sajátos nevelési igényű gyermekek neveléséhez külső szakemberek bevonása, velük való kapcsolat ápolása.



Testnevelés

foglalkozások

számának

emelése,

csoportbontás

differenciálás érdekében. 

Vers- és mesemondó verseny megszervezése a város óvodásai között.



Bábtalálkozón, vers és mesemondó versenyeken való részvétel.



Sajátos arculathoz egységes, logóval ellátott pólók készíttetése, honlap létrehozása, működtetése, szórólapok, kiadványok készítése.



Dokumentumok, precíz, pontos, esztétikus, előírásoknak megfelelő vezetése.

Rövidtávú feladatok: 

Hiányzó helyi szabályozók létrehozása, meglévők újítása, az aktuális törvényi rendelkezéseknek megfelelően, ismertetése a dolgozókkal.



Mindenki részletesen ismerje meg az új pedagógiai programunkat, a dolgozók értelmezzék egységesen a benne foglaltakat, és e szerint végezzék munkájukat.



Meleg elfogadó, befogadó légkör további biztosítása.



A nevelés során a gyermek erősségeire való koncentrálás.



Zöld Óvodai pályázaton való részvétel .



Városi matematika vetélkedő színvonalas megszervezése.



Intézmény nevének, logójának, megismertetése a város óvodáival.



Fenntartó felé pontos adatszolgáltatás.



Csoportnaplók előírás szerinti átdolgozása.



Nyári ügyelet megszervezése, kiváló pedagógiai munka végzése az ügyeleti idő alatt is, programok, játékok, élmények szervezése.

Motiválás A motiváció emberi erőforrások mozgósítását jelenti egy

közös cél elérése

érdekében, ösztönzés, kívánság, vágy, akarás, hajtóerő, serkentés, igény. Kiváló munka nem képzelhető el motiváció nélkül. Olyan vezető kívánok lenni, aki hatni tud másokra, támogatja a dolgozókat céljaik elérésében, sikerre segíti őket, és kellemes serkentő munkahelyi légkört teremt. Motivációs tényezőim: 

Alkotó munkahelyi környezet megteremtése, amelyben a dolgozók velem, önmagukkal és egymással összhangban tevékenykednek és hisznek abban, hogy a csoportérdekek mellett saját szükségleteiket is kielégíthetik.



Szívvel lélekkel támogatom a csoport céljait, feladatait.



Elismerés és ösztönző jutalmazás az elért eredményekért.



Magasra rakott mérce.



Részemről és a vezetőség részéről példamutató munkavégzés.



Építő szándékú kritika támogatása.



A dolgozókkal szemben támasztott elvárások pontos ismerete.



Munkát akadályozó, gátló tényezők megszüntetése, illetve minimálisra csökkentése.



Magas, de nem elérhetetlen követelmények támasztása.



Munkatársaimba vetett bizalom, hit. Az óvoda dolgozói képesek a maximális teljesítményre!



Célok kitűzése dolgozók segítségével, hiszen a saját elképzelések megvalósításáért mindenki szívesebben töri magát.



Érdemek méltányolása, minden dolgozó munkájának megbecsülése.



Önállóság, autonómia biztosítása.



Szankciókkal élés ha szükséges.



Támogató, segítő csapatmunka.



Elfogadottság, értékesség, alkalmasság érzésének erősítése.



Személyes törődés, odafigyelés.

Vezetői ellenőrzés, értékelés A célok elérése, a megfelelő teljesítmény biztosítása érdekében szükség van egyéni és szervezeti szinten is az eredmények ellenőrzésére, értékelésére. Ellenőrzéseim, értékeléseim szempontjai: 

célok megvalósulása



teljesítmény értékelése



munkahelyi viselkedés megfigyelése

A célok megvalósulásánál fontos szempontnak tartom, hogy az egyén a saját és közösségi célok összhangjának megteremtésében hol tart. Mennyire képes azonosulni a közösség céljaival. A teljesítményértékeléssel hozzájárulok az elvárások tisztázásához, a jó teljesítmény visszajelzéséhez, az erősségek és gyengeségek azonosításához, a fejlesztési tervek megfogalmazásához. Munkahelyi viselkedésnél fontosnak tartom a szervezeti kultúrával való azonosulást, a konkrétan megfogalmazott normák betartását. Fontos feladatomnak tartom, 

hogy az ellenőrzések, értékelések szempontsorát a dolgozók időben megismerjék és lehetőséget kapjanak az önértékelésre



az ellenőrzések, értékelések utáni visszajelzést



a rendszeres ellenőrzést



az ellenőrzést értékelő beszélgetések kövessék



a javítási- fejlesztési elképzelések megvalósításának utóellenőrzését



a vezetőségi tagok bevonását az ellenőrzésekbe

Vezetői ellenőrzések, értékelések tervezése minden tanév elején történik az éves tervezésben.

Kapcsolatok Az emberekkel való együttműködés és kapcsolatteremtés képessége okvetlenül szükséges az eredményes óvoda vezetéséhez. Előfordulhat, hogy valaki jó

kapcsolatteremtéssel

nem

válik

be

vezetőnek,

de

e

készség

nélkül

semmiképpen sem lehet jó vezető. A társadalmi, gazdasági változásokra reagálva fejlődik az óvodák nyitottsága is. A vezető külső és belső környezetével fenntartott kapcsolatai, ezek eredményes működtetése egyben az intézmény lehetséges erőforrásai is lehetnek. Fenntartó Nagyon fontos egy intézmény számára, hogy fenntartója mennyire elégedett az ott folyó munkával. Ez létének feltétele. Feladatom: 

Munkaköri leírásomnak maximálisan megfelelni



Pedagógiai munkánk alaposabb megismertetése a fenntartóval

Szülők és az óvoda A gyermekek nevelését 3-6-7 éves korukig a családi ház és az óvoda biztosítja. E

kettő

összhangja

harmonikusan

feltétlenül

fejlődni

szükséges

tudjanak.

Sajnos

ahhoz, a

mai

hogy világ

a

gyermekek

egyre

nagyobb

problémákat görget az egyezményes nevelés útjába. Míg az óvodai nevelés igyekszik alapozni a családi nevelésre, egyre inkább azt tapasztalja, hogy ha célt akar elérni, át kell vennie feladatokat a családtól a gyermekek nevelésében,

sőt,

oktatnia,

segíteni

kell

a

szülőket

a

gyermekek

gondozásában. Mit kívánok tenni a szülőkkel való kapcsolatépítés és fenntartás érdekében? 

Lehetőséget biztosítok továbbra is, hogy a szülők megismerhessék az óvodai

nevelési

módszereket,

a

pedagógusok,

a

szülők

nevelési

módszereit, nyílt napok, családlátogatások alkalmával. 

Lehetőséget

biztosítok,

kommunikáció

hogy

megtörténjen,

a

pedagógusok elmélyüljön

és

szülők

közötti

fogadóóra,

eseti

megbeszélések, szülői értekezletek alkalmával. 

Elérhetőségem biztosítása a szülők számára fogadóóra kijelölésével.



Szülők igényeinek, elégedettségének mérése 2 évente.



Közös színvonalas programok szervezése, például: családi sportnap, vetélkedők, munkadélutánok, bál, stb.



Szülők nevelési ismereteinek bővítése érdekében külső szakember által biztosított előadások tartása.

Óvodánk és más külső intézmények Széles kapcsolati hálót kívánok kialakítani, elmélyíteni más intézményekkel. Bölcsődék Egyre fontosabb, hogy jó, személyes kapcsolatot ápoljunk a környező bölcsődékkel, hiszen az óvodánkba érkező gyermekek nagy csoportját ők biztosítják. Feladatom: 

Személyes, jó kapcsolat fenntartása a szomszéd bölcsődével, közös programok szervezése



Közeli

bölcsődék

felkeresése,

kapcsolatfelvétel,

bemutatkozásra

lehetőség keresése Óvodák Debrecen város óvodáit együtt dolgozó partnerekként kívánjuk bevonni szakmai munkánkba. Feltétlenül számítunk részvételükre nekik rendezett programjainkon. Feladatom: 

Olyan programok kínálata a város óvodásainak, ami magas színvonalú, professzionálisan megszervezett.



Matematika vetélkedő szervezése.



Mese – vers mondó verseny szervezése.



Részvétel a Zöld Óvodai találkozón.



Városi munkaközösségek munkájában való részvétel.



Más óvoda meghirdetett programjain való részvétel.

Általános Iskolák Pedagógiai munkák egyik minősítője az általános iskola. Visszajelzéseik segíthetnek nevelő- oktató munkánkat még tökéletesebbé tenni. A jó kapcsolat lehetővé teszi, hogy ők is megismerjék az óvodában folyó munkát, és módszereikben közelítsenek az óvoda módszereihez. Nagyon szép példa volt erre az Óvodaiskolai program. Feladatom: 

Fenntartani a jó kapcsolatot a Bolyai János Általános Iskolával



Óvodaiskolai programunk átgondolása, más formában működtetése



Elégedettségi kérdőívekkel felkeresni azokat az iskolákat, ahová a gyermekeink jelentkeznek és visszajelzést kérni tőlük

Egyéb intézmények Gyermekvédelmi és gyermekjóléti intézményekkel való kapcsolattartás mindenképpen

szükségszerű

a

gyermekek

jogainak

és

érdekeinek

védelmében. Feladatom: 

gyermekvédelmi felelős munkája hatékonyságának növelése



kapcsolattartás a felelős személyekkel



eseti megbeszéléseken való részvétel

Pedagógiai szakszolgálattal való kapcsolat a megemelkedett problémás gyermekek miatt elengedhetetlenül fontos. Feladatom figyelemmel kísérni az intézményben

történő

változásokat,

dokumentumaik

pontos

kitöltése,

szakembereik segítségének igénybevétele, velük való jó kapcsolat kialakítása. A felsőoktatási intézmények nagy segítségünkre lehetnek pedagógiai munkánk

frissítésében,

továbbképzésekben,

pedagógus

utánpótlások

biztosításában. A velük való kapcsolatban feladatomnak tartom, hogy

személyes, jó kapcsolatokat alakítsak ki, rendszeres jelenlévők legyenek szakmai programjainkon. Cégek, szponzorok a finanszírozási nehézségek megoldásában segítenek. A megkeresésük az intézmény dolgozóival együttesen történik, és mindig örülünk,

ha

egy

cég

önzetlen

felajánlást

tesz

egy-egy

programunk

támogatására. Feladatomnak tekintem, hogy újabb szponzorokat keressünk és a meglévőknek a segítségét mindig viszonozzuk, legalább köszönés formájában.

ÖSSZEGZÉS A jó vezető szereti az embereket. Az ő munkája az emberekkel való foglalkozás. Albert Einstein ezt a következőképpen fogalmazta meg: „Különös, helyzetben vagyunk mi itt a Földön. Mindnyájan egy rövid látogatásra érkezünk, nem tudjuk, miért, néha mégis mintha megsejtenénk a célt. A hétköznapi élet szempontjából azonban van valami, amit igenis tudunk: hogy az ember más emberek kedvéért van itt.” A jó vezető segíti az embereket. Az emberi kapcsolat, egy olyan tőke, amely nem pótolható egykönnyen. Ha egy vezető arra összpontosít, hogy mit adhat az embereknek, nem arra, hogy mit facsarhat ki belőlük, szeretni és tisztelni fogják. Ez a két dolog, pedig nagyszerű alapot teremt ahhoz, hogy valaki jó vezető legyen. Én jó vezető kívánok lenni.

Pályázatomban ismertetett elképzeléseim megvalósításához kérem a fenntartó, a munkatársim, a szülői közösség segítő támogatását.