Veselé učení matematiky V matematice se snažíme mj. rozvíjet i kompetence dětí, v tomto případě v kooperativním a skupinovém pojetí výuky. Malý počet dětí a individuální přístup ke každému žáku je výhodou málotřídních škol. V blokové výuce matematiky(opět výhoda málotřídek bloky zařazovat) jsem se pokusila s dětmi vyzkoušet metodu BILAND. Metoda Biland je pohádkové seznamování s dvojkovou soustavou, já si chtěla ověřit, že tímto způsobem děti problematiku pochopí a snáze si probíranou látku osvojí. Vymyslela jsem jim tedy pohádku o zemi Biland: Byla jednou jedna země Biland a tam žili, byli čtyři kupci, kteří prodávali košíkářské výrobky. Jednoho dne se vydali do velikého města na tržiště. Chtěli prodat malé košíky, koše, nůše, atd. Pronajali si tedy stánek, vyndali zboží a začali jej nabízet. V této zemi se ale všichni seznamovali s novými penězi, které zavedl zdejší panovník. Nikdo je zatím moc neznal a všichni se učili, kolik co stojí a jak se peníze vlastně rozměňují. Ta měna se jmenovala bilandské groše. V den kdy byly vydány peníze, bylo vyhlášeno, jak s penězi pracovat a hospodařit. Ve městech byl vylepen na každém rohu pergamen, kde bylo psáno toto:
Tržištěm procházeli zákazníci. Obhlíželi jednotlivé stánky, porovnávali ceny a vybírali. Když se zastavili u stánku oněch čtyř kupců, udivilo je, že mají na stánku ceduli, která měla všem lidem jasně pomoci v nákupech - co které mince znamenají a co si za ně vlastně mohou koupit. Ta cedule na jejich stánku vypadala nějak takhle:
Lidé jim moc děkovali, protože konečně pochopili, jak s penězi pracovat. A co vy, děti? Zkusíte si to taky? Pojďme tedy spolu do Bilandského království. Rozhodli jsme se, že se přemístíme na bilandské tržiště a stanou se z nás obyvatelé Bilandu. Někdo si zahraje na trhovce, někdo bude zákazník. Vyrobili jsme si s dětmi stánky a na stáncích si umístily, co je napadlo a podle příslušné tabulky si věci také ocenily patřičnou hodnotou. Vyrobili jsme si peníze, děti si tyto peníze sami navrhly, namalovaly a vybarvily barvami podle vzoru z tržiště. Bylo vidět, že k takto vyrobeným penězům mají větší vztah a lépe se jim pracuje. Pak už jsem jen každému rozdala určité množství bilandských grošů tak, aby musely přemýšlet nad tím, kolik komu musí vrátit. Nejprve jsme si všichni sedli a znovu jsme si prošli nominální hodnoty grošů a to, jakým způsobem je možné je dále rozměnit. Velmi příjemně jsme strávili 2 hodiny matematiky, kdy si děti zahráli na tržiště, a kupovaly a prodávaly a hlavně, bavilo je to. Ke konci už velmi dobře dokázaly určit různé hodnoty grošů. Bylo to na děti ze začátku trochu složitější, ale další hodina matematiky stačila k tomu, aby s radostí obchodovaly s bilandskými groši, i když byl zápis ceny třeba: Dětem jsem vysvětlila, že při přepočtu v čísle jdou zprava doleva, nadepíší si, nebo si představí zprava doleva Ag, Bg, Cg, Dg, Eg,Fg a pokud se v čísle objeví 1 tak je použit ten daný groš, potom už jen vědět nominální hodnotu groše a sečíst, kolik daný předmět na tržišti stojí.
Pochopily to báječně, samy pak převáděly peníze na čísla a obráceně, v hodině informatiky si vytvořily přehledné tabulky, do nich pak s velkou rychlostí vpisovaly správná čísla. Chtěly neustále počítat, proto jsme to vyřešili tak, že na stolku mají stále nakopírované tabulky a i o přestávkách si „hrají“ a počítají. Do děje vtáhly i děti z ostatních ročníků, společně diskutují a hrou se společně učí. Pro ilustraci- pár fotografií z vyučování: Nejprve jsme prodávali na tržišti. Jiná měna děti zaujala. Uzpůsobili jsme si i kostýmy, aby jinakost byla kompletní.
Vracet groše byl zprvu oříšek, později však obratnost dětí v přepočtech nabrala na obrátkách.
Později již nebylo zapotřebí ani pomocných tabulek. Po dokonalém pochopení a proměňování peněz, děti zvládly i odpovědět na záludné otázky.
Poté následoval už jen krůček k pochopení binární soustavy a počítání v ní. Žáky tato operace velmi bavila a neustále se k tomuto tématu chtějí vracet.
Děvčata si DOBROVOLNĚ vyplňují tabulky s dvojkovou soustavou i o přestávkách.
Práce v Bilandu těšila nejen mě, ale i děti. Když naše počítání viděli mladší žáci, chtěli si „hrát“ s námi.
Počátek „nakupování“
Konečný výsledek- přepočet z binární soustavy do nejvíce používané - desítkové.
