Vážení rodiče, milí čtenáři!

LEDEN 2007 Vážení rodiče, milí čtenáři! Uprostřed školního roku k vám opět přichází náš Školní zpravodaj s pravidelnou dávkou informací a zajímavostí. V poslední době některé názory poukazují na neprofesionální realizaci školské reformy, na nejasnost používaných pojmů, na prozatímní nedokonalost kurikulárních dokumentů a na nejistotu učitelů, jež vyplývá z nastavených pravidel tvorby školních vzdělávacích programů. V naší mateřské škole podle školního vzdělávacího programu pracujeme již několik let, v základní škole vlastní vzdělávací program právě vytváříme. V současné době budeme upřesňovat výstupy z jednotlivého učiva, začleníme průřezová témata. Dále stanovíme a zařadíme konkrétní metody práce a upřesníme si nové pojmy z rámcového programu. Budeme více a podrobněji hodnotit práci každého účastníka vzdělávání i školy jako celku. Ať je však naše práce ovlivněna nastartovanými změnami jakkoliv, zůstává skutečností, že posláním školy je hlavně připravovat žáky na život ve společnosti. Vývoj je překotný, jedinci nestačí jen spolehlivě zvládnout to, co potřebuje nyní, musí být vybaven univerzálně účinnými nástroji k žití (tzv. kompetencemi). Aby vlčnovská škola žáky více zaujala, nezapomínají pedagogové organizovat výchovně vzdělávací proces s notnou dávkou zajímavosti, názornosti a postupnosti. Učíme žít žáky v tomto světě a vedeme je nepodléhat konzumním lákadlům společnosti. Za situace velkého nárůstu informací a dezinformací podporujeme jejich poznávací možnosti, tvořivost a více podporujeme u žáků schopnost rozhodovat a umět odlišit dobré od špatného. Dle našich možností rozvíjíme smysl dětí pro koníčky. Současně si uvědomujeme, že nejdůležitější je naučit žáky myslet, umět se naučit a vidět každé téma v kontextu zachování kvality života a respektu k lidské důstojnosti. Dále pracujeme na vytváření podmínek, jež vedou k opakovanému zažívání pocitu úspěchu dítěte, jeho ocenění a povzbuzení. Posilujeme v žácích zdravé sebevědomí a sebedůvěru organizováním sportovních aktivit, výletů a exkurzí, návštěv výstav, divadelních představení atd. Do výuky (hlavně naukových přírodovědných předmětů) chceme zavádět co nejvíce interaktivní metodu, abychom podporovali dovednosti každého jedince, vtahovali ho do řešení situací a podporovali jeho myšlení a tvořivost. Nechť se vám podaří s dětmi příjemně strávit pololetní a jarní prázdniny ! Na další spolupráci se těší Jana Geržová Kateřina Pijáčková, 8. A

Proč měnit vzdělávání Změny týkající se předškolního, základního, středního a vyššího odborného vzdělávání se v České republice začaly připravovat již před počátkem tohoto století. Proč ke změnám dochází a proč je nutné něco měnit? Co se vlastně mění? Jak by měla škola v budoucnu vypadat? A hlavně, co by to mělo přinést našim dětem - našim žákům? Zkusme si krátce připomenout základní změny ve vzdělávání. Mnohé kroky, jimiž se změny uskutečňují, mají dlouhodobější charakter a výsledky by se měly dostavovat postupně. Efektivní vzdělávání pak znamená takové vzdělávání, jehož výsledky jsou co nejlépe a co nejdéle využitelné v osobním životě i v zaměstnání a také u co největšího počtu obyvatel. Proto je dnešním trendem ve vyspělých zemích průběžné celoživotní vzdělávání. Hovoří se o „učící se společnosti“. Do popředí se dostávají metody výuky, které podporují zájem všech žáků, jejich aktivitu, dávají jim příležitost se uplatnit, staví na jejich přednostech. K tomu napomáhá

vytváření příznivého a bezpečného prostředí pro učení, kde se žák cítí dobře a kam se rád vrací, které zaručuje možnost mýlit se, chybovat, vracet se, zkoušet, spolupracovat, diskutovat, nesouhlasit, společně objevovat, nalézat pomoc a radu, zažít úspěch. Stále větší a významnější úlohu sehrává i motivující hodnocení, které sleduje osobní pokrok každého žáka bez neustálého porovnávání s jinými, umožňuje mu promlouvat do hodnocení, hodnotit sama sebe nebo v rámci skupiny. Efektivní vzdělávání nelze postavit na posuzování chyb. Žák, který je oceňován za to, co umí, který zažívá radost z nestresujícího hodnocení, má jasnou představu o tom, čeho dosáhl a jak, má také šanci, že se mu bude učení líbit i v dalších etapách života. Vraťme se ale k oněm zmíněným trvalým hodnotám vzdělávání. Co vlastně od vzdělávání očekáváme? V prvé chvíli mnohé napadne - co největší množství trvalých vědomostí. Ale kterých? Vzpomeňte si na svá školní léta. Co z toho, co jste se ve škole učili, jste také v životě opravdu využili? A kolik jste toho zapomněli? V době, kdy se během několika let informace znásobují, mnohé z nich se mění nebo přestávají platit, je zřejmé, že se nelze

ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

1

ani zdaleka naučit všemu, že můžeme zvládnou jen zlomek lidského poznání. O to důležitější je, aby si žáci vytvořili potřebné systémy poznatků a nacházeli jejich vzájemné vazby. Aby se učili v souvislostech, které jsou zjevné a v každodenním praktickém životě využitelné. Pak není ani tak důležité, zda se daný systém vytváří pomocí stejného učiva a zda se všichni učí totéž. Důležitější je, aby se k poznání docházelo způsoby, které zaručí větší stálost poznání. Význam vědění nikdo nezpochybňuje. Vždy bude základem vzdělání. Stále naléhavější je ale otázka, co to je onen základ, co je nutné se naučit, co už je překonané a zbytečné, co je možné si nalézt a doplnit až ve chvíli, kdy to budeme potřebovat . V době exploze informačních technologií je spíše nutné umět si informace najít, zhodnotit a použít pro daný úkol či situaci, než je uchovávat v paměti. Jsou ale další hodnoty, které jsou pro člověka důležité a k nimž škola zatím přispívá málo. V prvé řadě je to komunikace s jinými lidmi. Na první pohled jasná věc. S lidmi se setkáváme a neustále si vzájemně něco sdělujeme.Ve škole, doma, v zaměstnání, v dopravě, na cestách, na rekreaci, po telefonu, přes počítač. Umíme ale spolu kultivovaně jednat, víme jak vést diskusi, jak nabízet a prosazovat své názory, umíme naslouchat, najít „společnou řeč“ či kompromis, umíme číst s porozuměním texty jiných, být vstřícní, vystoupit před větším fórem lidí a věcně, bez emocí argumentovat, umíme být tolerantní k lidem s jinými názory, z jiné kultury? O takové dovednosti by měla současná škola u svých žáků usilovat především. Do oblasti komunikace patří i znalost cizích jazyků. Ne náhodou se ve vyspělých zemích učí žáci dva a více cizích jazyků. Také dokonalé ovládání informačních a komunikačních technologií je pro dnešního i budoucího člověka nezbytností, je podmínkou pro většinu zaměstnání a otevírá člověku nebývalé informační a vzdělávací zázemí. Na co ještě je potřeba klást ve vzdělávání důraz? Především na řešení problémů a rozhodování. To jsou dovednosti, které zasahují do našeho života každý den. Stále stojíme před potřebou řešit nějaký problém - pracovní, osobní, společenský. Musíme jej umět zhodnotit, hledat a najít potřebné informace, hledat řešení a ověřovat jejich správnost. Pokud řešíme problém v kolektivu, přibývá potře-

ba zvládnout další dovednosti charakteristické pro týmovou práci - dělení rolí, úkolů, spolupráce, společná prezentace výsledku. Stále většího významu nabývají i další hodnoty, které člověku zprostředkovává vzdělávání a které jsou pro člověka nesmírně důležité. Jde především o zdraví v podobě poznání preventivních způsobů chování a rozhodování při ochraně zdraví a bezpečnosti včetně jednání v krizových situacích a při živelných událostech. Dále o ochranu přírody a kulturních památek ve smyslu udržitelného rozvoje lidské společnosti a plnohodnotného života. K jakým změnám tedy v základním vzdělávání dochází? Stát už nevytváří učební osnovy, které by každá škola mechanicky převzala. Vymezuje pouze rámec vzdělávání rámcový vzdělávací program, v němž jsou uvedeny závazné cíle a předpokládané výsledky vzdělávání. Každá škola si vytváří svůj vlastní školní vzdělávací program, kde vymezuje své vzdělávací záměry, sestavuje konečný učební plán, vypracovává učební osnovy pro jednotlivé předměty, stanovuje pravidla pro hodnocení žáků a sebehodnocení školy - vše ve shodě s potřebami žáků, podmínkami školy a kvalitou pedagogického sboru. Jak tedy rodiče zjistí, co škola zamýšlí, co dělá, jak s dětmi pracuje? Rodiče by měli využít příležitostí pro společné setkávání s učiteli a vlastními dětmi v prostředí školy - ať už nad výsledky vzdělávání, při činnostech žáků, společných akcích, ale i ve výuce. Všechny změny by měly vést především k tomu, že se žáci budou učit rádi, že nebudou stresováni nikým a ničím, co souvisí s učením, že získají dovednosti a způsoby jednání, které budou mít smysl a které bez problému uplatní v dalším životě a v zaměstnání doma i kdekoli v zahraničí. Změny by měly navodit i takové vztahy ve školách, jejichž odrazem budou samostatní, sebevědomí a aktivní lidé, kteří budou zároveň dostatečně odpovědní vůči sobě i svému okolí. Lidé, kteří budou umět prožít svůj život šťastně a plodně, právě s využitím dovedností, které ve škole získali. Určitě to ale neznamená, že se děti přestanou učit a psát domácí úkoly! Určitě nelze nové pojetí vzdělávání chápat jako pouhé zjednodušení a snížení nároků na děti. No!? Nebude to jednoduché. Ale pojďme to zkusit! Jitka Kučerová

Evaluační projekt

zatékání střech (které později vyřešilo nadkrytí bytovou nádstavbou), bylo dokončeno vymalování a vnitřní nátěry poslední čtvrté části školky. Dále proběhla rekonstrukce vstupního komunikačního systému u hlavních vchodů. Ostatní plánované akce byly vzhledem k výstavbě odloženy . Na úseku školního stravování byla provedena následující údržba a s ní spojené opravy: ve vývařovně školní kuchyně došlo k celkové výměně stropního osvětlení, úpravě sacích zákrytů odsávání, vymalování skladů, vývařovny a kanceláře dle hygienických norem, dále ve sklepních prostorech úprava a rozšíření rozvodu elektrické instalace. Poslední částí prací byly opravy žaluzií a nátěry 24 kusů oken v jídelní části. V učebních pavilonech, vestibulech a šatnách byly opravy a s nimi spojené náklady logicky jednou z největších položek v rozpočtu oprav a údržby. Samostatnou akcí bylo v loňském roce vybudování již zmíněné nové počítačové učebny. V průběhu měsíců července a srpna proběhly nátěry 132 kusů oken na prvním stupni a ve vestibulech, opravné nátěry tabulí, opravné nátěry poškozených dveří, malby chodeb, tříd a částí vestibulů dle potřeby. V neposlední řadě byly také upraveny vchodové vstupy v šatnách a opraveny střechy z důvodů zatékání a drobné stavební opravy. To je výčet těch nejdůležitějších prací v minulém roce. Každým rokem se více či méně potýkáme s opravami a údržbou, abychom vytvořili dětem a zaměstnancům optimální podmínky pro výuku a jejich další práci.

Nedílnou součástí nově koncipovaného RVP a ŠVP je evaluace – hodnocení výsledků vzdělávání. Naše škola využila nabídky společnosti CERMAT (Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání) a zapojila se do evaluačního projektu určeného žákům 9. ročníků. Účast na projektu je bezplatná (na rozdíl od obdobného testování společnosti Scio, kterého se před dvěma lety účastnili žáci 5., 7. a 9. ročníků). Testy obsahují okruhy otázek z jazyka českého, matematiky a všeobecného přehledu. Testování se koná ve všech krajích ČR (kromě Prahy) ve čtvrtek 1. února 2007 podle jednotného testovacího schématu. Pro mnohé z deváťáků bude testování jistě přínosem – mohou si prověřit své znalosti a možnosti před nadcházejícími přijímacími zkouškami. S výsledky testování budou rodiče seznámeni prostřednictvím svých dětí. Darina Vaňková

DO ČEHO A PROČ JSME V ROCE 2006 INVESTOVALI Jako každý rok ani ten loňský se celé naše školní zařízení neobešlo bez nákladů na údržbu a renovace nejvíce opotřebených částí budov a zařízení. Pomineme-li zahájení bytové nádstavby v mateřské škole v měsíci červenci 2006, která je samostatnou investicí, prováděly se souběžně práce ve vnitřních částech školky. Kromě pravidelných periodických revizí a několika oprav 2

Vít Bělohlávek


Hola, hola, škola volá……! Ve čtvrtek 1. 2. 2007 ve 14 hodin se budova základní školy poprvé otevře budoucím prvňáčkům, kteří přijdou v doprovodu svých rodičů k zápisu do prvních tříd. Předpokládané ukončení zápisu je v 15.30 hodin. Tak jako každý rok bude i letos pro nastávající malé školáčky připraven bohatý program. Po nezbytných administrativních záležitostech mohou rodiče se svými dětmi navštívit „dětskou dílničku“, kde si budou moci děti na několika stanovištích vyrobit malé dárky jako památku na svoji první návštěvu školy. Děti se tak nejenom seznámí s novým prostředím školy a svými učiteli, ale poznají také nové spolužáky. Učitelé se zase potkají s budoucími žáky a naváží první kontakt s rodiči, který je tak potřebný pro úspěšný start ve Adam Moštěk, 4. A škole. Rodiče rovněž dostanou informace o organizaci a zahájení školního roku, nákupu pomůcek a potřeb pro své děti. Přejeme si, aby atmosféra prvního dne ve škole byla pro děti přátelská a co možná nejradostnější, aby se nám podařilo rozplynout případné obavy a strach ze školy.

DOBŘE, ŽE MÁME TAK VELKOU MATEŘSKOU ŠKOLU

Díky tomu, že v minulých letech byla ve Vlčnově vystavěna tak velká mateřská škola, nemusí mít nikdo z řad rodičů o umístění dítěte do mateřské školy obavy, že nebude jejich dítě přijato. Děti, které nastoupí v následujícím školním roce do 1. třídy základní školy, mají právo být přijaty do mateřské školy přednostně. K těmto dětem patří i ty, které mají nebo budou mít odloženu školní docházku. Tyto děti neplatí úplatu za předškolní vzdělávání. Na rozdíl od některých mateřských škol, v nichž nemohou přijmout 3 – 4leté děti maminek na mateřské dovolené, (to jsou děti docházející do MŠ čtyři hodiny denně), naše MŠ může přijat všechny. Tereza Šmídová, 4. A Při minulém zápise do mateřské školy na školní rok 2006 – 2007 jsme přijali 17 dětí s čtyřhodinovou docházkou. Jakmile tyto děti dovrší 4 roky a maminky na ně přestanou pobírat mateřský příspěvek, přejdou plynule v průběhu roku na celodenní docházku. Důležité však je, aby všichni rodiče, kteří mají zájem o umístění dítěte do mateřské školy, přišli i s dítětem k zápisu. Termín bude oznámen místním rozhlasem. Tento den si děti i rodiče budou moci prohlédnout školku. Budoucí školáčci si pohrají a rodiče si mohou prohlédnou práce dětí, kroniku školy a fotoalba z akcí pořádaných naší mateřskou školou. Rodičům budou také zodpovězeny případné dotazy k provozu a organizaci mateřské školy. Na setkání se všemi novými školáčky a jejich rodiči se těší kolektiv maMarkéta Píšková Jitka Kučerová teřské školy.

Přijímací řízení na střední školy Do systému středoškolského vzdělávání může vstoupit každý uchazeč, který splnil povinnou školní docházku a při přijímacím řízení prokáže požadované schopnosti, vědomosti a zdravotní způsobilost pro zvolený obor. Nový školský zákon upravuje podmínky prvního kola přijímacího řízení na střední školy. Na všechny typy škol a formy studia mohou uchazeči podat v prvním kole přihlášku na jeden obor a jednu školu bez ohledu na zřizovatele. Termín odevzdání přihlášek ve škole (ZŠ) je vzhledem k jarním prázdninám v našem regionu 23. 2. 2007. K přihlášce je třeba přiložit kopii výstupního hodnocení, lékařské potvrzení – u zdravotně postižených žáků, doporučení speciálního psychologa na vhodný postup při přijímacích zkouškách. Ředitel střední školy, který přihlášku přijme, je pak povinen přizpůsobit podAnna Mikuláštíková, 4. A mínky zkoušek podle návrhu. První kolo přijímacích zkoušek je stanoveno na 23. 4. 2007. Nejpozději 14 dní před uskutečněním přijímací zkoušky obdrží uchazeč pozvánku k jejímu vykonání společně s požadavky ke zkoušce. Rozhodnutí o přijetí nebo nepřijetí ke studiu zveřejní ředitel střední školy do 7 dnů po konání přijímací zkoušky na přístupném místě v budově školy. Ve stejném termínu obdržíte rozhodnutí písemně. To platí i v případě, že se přijímací zkoušky nekonají, výsledek se ale dozvíte nejdříve 20. 4. 2 007. Pokud žák nebyl přijat ke studiu na veřejné škole, kterou zřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, má právo se odvolat u ředitele střední školy do 8 dnů ode dne doručení rozhodnutí.Odvolání se postupuje správnímu řízení – ředitel školy předá odvolací dopis odboru školství příslušného krajského úřadu, který ve věci rozhodne. Tento způsob nelze uplatňovat v soukromých a církevních školách, kde se jedná o občanskoprávní vztah na základě uzavírané smlouvy a v případě vážných pochybností se řeší přezkoumání soudní cestou. Stanovení termínů druhého a dalších kol přijímacího řízení je v kompetenci ředitele střední školy. Klíčovým zdrojem informací o volných místech a dalších kolech jsou krajské úřady, které je musí ze zákona zveřejnit na internetu. Na druhé a další kola podává uchazeč novou přihlášku přímo řediteli střední školy. Počet přihlášek již není omezen a je možné se hlásit na více škol. Darina Vaňková ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

3

Dyslektická poradna

Logopedie hrou

Ve školním zpravodaji Vás informujeme o práci naší školní dyslektické poradny. I dnes tomu nebude jinak. Každý rok na nás čeká spousta změn. V letošním školním roce nás tyto změny neminuly i v práci s našimi integrovanými žáky. Trend z minulých let, kdy docházelo k zařazování žáků s vývojovými poruchami chování a učení pouze v případě, pokud šlo o stupeň poruchy střední až těžké, se lehce přehoupl i do letošního roku. V minulém školním roce bylo doporučeno několika žákům se symptomy poruch úzce spolupracovat s dyslektickou asistentkou. Několikrát měsíčně bylo navrženo rovněž rodičům konzultovat s poradnou domácí nápravu. Tato spolupráce se ve většině případech podařila, byla ověnčena dobrými výsledky. V těch případech, kdy rodiče přišli jen jednou, nastoupila letos možnost další – diagnostický pobyt. V letošním roce došlo také k užšímu specifikování integrovaného žáka. Tím je pouze to dítě, kterému je vystavena integrační doložka, dítě je zařazeno na dobu trvání této doložky do poradny. Je mu na žádost rodičů vypracován individuální vzdělávací plán. Náprava s dyslektickou asistentkou probíhá většinou 1x týdně, ve stanovenou vyučovací hodinu. Další novinkou, která se ovšem v poslední době stává velmi frekventovanou, je zařazování žáčků do poradny na diagnostický pobyt. Co to znamená? Žák navštěvuje hodiny nápravy stejně jako každý integrovaný žák, pouze mu není Pedagogicko psychologickou poradnou vystavena integrační doložka a na jeho nápravu nedostává škola žádné finanční dotace. Nám umožňuje vytvoření diagnostického pobytu ta podmínka, že již máme v nápravě integrovaného žáčka stejného ročníku. Počty těchto dětí se zvyšují. Jejich zařazení do nápravy je výsledkem dohody a spolupráce rodiče, třídní učitelky, dyslektické asistentky. Podmínkou je i to, že náprava neprobíhá pouze ve škole, ale je zapojena hlavně rodina, rodiče.Spolupráce mezi všemi je aktivní a nese výsledky. Doufáme a věříme, že změny neovlivní nikterak naši práci, ani práci rodičů a dětí. A že výsledky budou nadále tak uspokojivé, jak tomu bylo dodnes. Já sama za sebe budu velmi ráda, když budou děti do našich společných hodin chodit stále nadšeně a s úsměvem. Vždyť už to je prvním krokem k dobrému výsledku.

Jak již bylo mnohokrát řečeno, osobnost dítěte se formuje a utváří hlavně v předškolním věku. Pokud má jeho vývoj nějaké odchylky, je právě v mateřské škole čas a prostor tyto problémy řešit nejen s rodiči, ale i s odborníky. I v letošním roce jsme opět navázali na úzkou spolupráci s SPC Brno, pobočkou v Uherském Hradišti pro děti s vadami řeči. Jeho odborní pracovníci pravidelně přijíždějí do MŠ a vyšetří děti, jejichž komunikační schopnosti neodpovídají věku. V letošním školním roce se jednalo o děti 3. a 4. třídy MŠ. Logoped SPC je odborným konzultantem – v našem případě pí.Mgr. Vaňková, na kterou se můžeme v případě potřeby obrátit. Centrum zajišťuje také následná vyšetření. Zprávy z logopedického vyšetření a vzájemné konzultace jsou východiskem pro naše individuální vzdělávací programy, které nejsou jen formálním dokumentem, ale opravdu nám pomáhají. Je již obecně známo, že v rámci logopedické prevence je třeba vhodná motivace dítěte. Cvičení by měla být zábavná. Velmi nám pomohou vhodně zvolené pomůcky a hry. Tentokrát bych v článku uvedla několik příkladů pro zábavnou logopedickou prevenci v domácím prostředí. I potravina může být pomůckou Kromě Nutelly občas používáme i tenké oplatky nebo jedlý papír, burison apod. Dítěti položíme kousek oplatky nad horní ret a ono si pro něj musí sáhnout jazykem. Tím např. procvičujeme hybnost jazyka. Pexeso má každý Zde nejde jen o obyčejnou obrázkovou hru, ale o pomůcku. Dáváme si navzájem hádanky na jednotlivé názvy; tvoříme věty na jednotlivá slova, zpravidla střídavě jednu já, jednu dítě; vymýšlíme vhodná přídavná jména; tvoříme množné číslo; rytmizujeme jednotlivá slova; počítáme slabiky popř. porovnáváme počet slabik. Kartičky pexesa využijeme pro rozlišování podobných slov (pec – pes). S pexesem se můžeme zahrát i na básníky a tvořit rýmy nebo můžeme dětem nabídnout hru „Schovaná hláska“, ve které dítě vyhledává ty obrázky, ve kterých se určená hláska nachází. Fonematický sluch procvičíme i hrou „Je to...?“, při které dítě ukazuje na obrázek s hláskou, kterou si fixuje a několikrát zaměníme správnou hlásku za jinou (např. Je to miska?, Je to Micka?, Je to myčka?). Zjistíme si tak, zda dítě fixovanou hlásku sluchově diferencuje. Využijme dětské časopisy Děti baví různé zábavné úkoly z knih a časopisů. Doporučila bych využívat nejraději české publikace a vybírat takové, ve kterých jsou náměty k procvičení zrakového vnímání, paměti, pravolevé orientace, nadřazených pojmů, řazení obrázků podle děje apod.

Laďka Holáňová

Vendula Milošová 3. A 4

Vážení rodiče, těžiště nápravy výslovnosti spočívá v individuální práci s dítětem. Doporučila bych však využívat i skupinovou / rodinnou/ činnost, při které se dítě mnohem víc uvolní a přitom se i zabaví. Věřím, že jste několika náměty pro práci s dětmi získali alespoň malou inspiraci, jak s dětmi zábavně pracovat. Na další spolupráci s Vámi nejen v oblasti logopedické prevence se těší Jarmila Podškubková


Environmentální výchova na 1. stupni ZŠ

Den otevřených dveří

Co si vlastně představíme pod pojmem environmentální vzdělávání? Je to předávání znalostí a dovedností týkajících se zákonitostí biosféry, vztahů člověka a životního prostředí, problémů životního prostředí z globálního i místního hlediska. Snaha zamýšlet se nad těmito problémy a hledat možná řešení. Patří sem ovlivňování vztahu k přírodě, odpovědnost za jednání vůči prostředí, vůči své vlastní osobě, ohleduplnost a spolupráce v mezilidských vztazích. Touto cestou bychom měli přistupovat k dětem již od nejútlejšího věku, měli bychom jim jít příkladem. Proto i my zařazujeme environmentální výchovu průběžně do výuky V měsíci září jsme zahájili sběr lesních plodů. Děti nosily postupně do školy kaštany, žaludy a různé plody, které jsme si uschovali pro pozdější zakrmení lesních zvířátek. Téma listopadu znělo “Zdravé zuby“. V teoretické části se děti seznámily s tím, jak má vypadat zdravý chrup, co se má pro to dělat a jak se má o zoubky pečovat. V praktické části si potom vyzkoušely své znalosti při plnění jednotlivých úkolů. Náročnost těchto úkolů byla odstupňována podle jednotlivých ročníků. Úspěšní řešitelé byli odměněni samolepkami. Před vánočními prázdninami proběhla vycházka všech tříd prvního stupně do vlčnovského lesa, za místní koupaliště a ke žlebu a byla spojena se zakrmením lesních zvířátek. Děti pro ně nazdobily „vánoční stromečky“ plné dobrot a slíbily, že budou o prázdninách kontrolovat, jestli si pro ně zvířátka přišla. Také jsme se rozhodli, že budeme na naší škole třídit odpad. V každé třídě budou připraveny barevné kbelíky na papír a plasty, do kterých budeme jednotlivé odpadky dávat. Věříme, že v tomto přístupu budou rodiče děti doma také podporovat. Zatím ještě čekáme na přistavení kontejnerů ke škole. A co plánujeme v této oblasti v nejbližší době? Besedy a přednášky na téma Chráněné krajinné oblasti, jejich význam a chování lidí v nich, Odpady a možnosti jejich využití. S využitím odpadových materiálů proběhne na 1. stupni v rámci výtvarné výchovy a pracovních činností výstavka žákovských výrobků z odpadových materiálů. V rámci „Světového dne vody a Světového dne meteorologie“(22. a 23. 3. se budeme touto problematikou zabývat v projektu „Voda“. Propojíme Pč, Vv i ostatní vyučovací předměty na prvním stupni s Hv druhého stupně. V měsíci dubnu budeme opět organizovat „Den Země“, v květnu a v červnu předpokládáme různé brigády např. sázení stromků, úklid dětských hřišť, sběr papíru.…………. Ale zatím nepředbíhejme.

29. listopadu 2006 proběhl na 1.st. naší školy Den otevřených dveří. Děti vyrobily vlastnoručně pozvánky pro své blízké. Rodiče i prarodiče navštívili třídy svých dětí a podívali se jak se učí. Mohli tak vidět, že škola není jenom učení, ale i zábava. Formou didaktických her se můžou děti naučit např. poznávat písmena, vyjmenovaná slova, abecedu. Proč jenom číst článek z čítanky, když si ho můžeme zahrát nebo zdramatizovat. I matematiku se lze učit zajímavě, když počítáme s knoflíky nebo na papírové kalkulačce. Rodiče tak mají možnost při těchto hodinách vidět, jak se jeho dítě chová při vyučování, jak je aktivní a zapojuje se . Má možnost sledovat, do jaké míry jeho dítě učivo zvládá. Úsměv na tvářích dětí a spokojenost rodičů značily, že vše proběhlo dobře. A tak se budeme těšit na další akce, do kterých se zapojí děti, rodiče i my, učitelé. Petra Mlýnková

SOUROZENECKÉ ODPOLEDNE Snad každý malý školáček se po příchodu ze školky domů svěřuje svým blízkým s tím, co v hodinách, kdy se spolu neviděli, dělal. Recituje nově naučené říkanky, s nadšením popisuje obrázek, který namaloval a který se mu obzvlášť podařil. I jak s kamarády ze stavebnic postavil dráhu, či auto nebo která holčička upekla v kuchyňce nejlepší dort. Děti vypravují jak, s kým a kde si hrály. 8. listopadu se sourozenci těchto dětí nemuseli spokojit jen s barvitým líčením, ale na vlastní oči se o tom mohli přesvědčit! Nejprve byl pro všechny připraven společný program. O ten se postaralo maňáskové divadlo. Po zaznění písničky se roztáhla opona a 47 dětí se svými sourozenci, někteří s maminkou, sledovalo se zaujetím první pohádku „O zlaté rybce“. Při druhé pohádce „O Budulínkovi“ si dokonce všichni bez ohledu na věk společně zazpívali. Pak už jen netrpělivě čekali, zda-li bude třetí. A byla. Pohádka „Hrnečku vař“ se všem divákům také líbila. Po bouřlivém aplausu se děti rozešly do tříd, kde se pochlubily, s čím si hrají nejraději. Kromě sladké odměny děti dostaly velkou pohádkovou omalovánku, kterou si ihned začaly vykreslovat. Ta jim ještě dlouho připomínala krásně prožitý a spokojený den.

Ivana Kovářová

Anna Mošťková

Adam Stojaspal, 2. A ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

5

DRAKIÁDA Již začátkem školního roku se děti i někteří rodiče ptali, zda i letos bude drakiáda. Odpověď zněla ano. Oblíbenou akci mateřské školy jsme společně se školní družinou připravili na středu 4. října. Počasí se vydařilo, a tak se odpoledne všechny děti z mateřské školy a školní družiny i s rodiči a sourozenci sešly na poli za školou. Celkem nás tam bylo 100. Drakům stačila jen chvíle příznivého větříku a už poletovaly. Bylo jich plné nebe, dohromady vzlétlo 35 exponátů, radost pohledět. Na zahradě školy potom čekalo překvapení. Soutěže přichystané družinou - např. házení míče do koše, běhání v gumácích, házení kroužků na tyče. Děti se při hrách dobře bavily. Dobrá nálada panovala i u ohně při opékání špekáčků, popíjení čaje a pojídání brambor, které nám paní kuchařky výborně uvařily na loupačku. Dětem bude tento den připomínat malý dráček od mateřské školy nebo dárečky vyrobené dětmi ze školní družiny, které dostaly na památku. Nám byl velkou odměnou smích a radost v dětských očích. Velké poděkování patří sponzorům: Pekařství – Javor a p. Zdeňkovi Klabačkovi. Ivana Večeřová

VÁNOČNÍ ČAS V MATEŘSKÉ ŠKOLE JE VŽDY KOUZELNÝ Není mráz? To nevadí! Není sníh? To také nevadí! Vánoce jsou tady, i když svítí sluníčko. Abychom si tuto dobu jak se patří užili, svítí nám nazdobené vánoční stromečky, už když do mateřské školy přijde Mikuláš. Díky spolupráci se základní školou jsme měli tentokrát řádně „načertěno“, ale s čerty přišel i Mikuláš a anděl, který měl s sebou plné koše hraček a sladkostí. Nové stavebnice, vláčko-dráhy, panenky i kočárky pro chlapce i pro holčičky. A co víc, díky rodičům Ivoška Koníčka, kteří sponzorovali důležitou část mikulášské nadílky, dostaly všechny děti balíček plný sladkostí. Celé dopoledne jsme si pak hráli, zpívali koledy a těšili se z bohaté nadílky. Uplynul týden a venku stále žádný sníh. Z místního rozhlasu znějí tóny vánoční hudby a my s dětmi prohlížíme slavnostně vyzdobený Vlčnov. Ale ani my ve školce nezahá-

líme. Vánoční přáníčka, dárečky a pozdravy máme připraveny pro všechny kamarády a přátele, kteří mají naši školku rádi. A co dělaly maminky tou dobou? Neuklízely, nenakupovaly, ani neodpočívaly. Připravovaly se na vánoční besídku v mateřské škole. Přispěchaly s nápadem, že přispějí k slavnostní atmosféře a připraví pro všechny přítomné na vánoční besídce ochutnávku vánočního cukroví. Od pondělka 11. prosince, kdy maminky přinášely krabice cukroví, to ve školce vonělo jako v cukrárně. A to už byla také připravena i slíbená vánoční cukrářská kuchařka, ve které bylo všechno to voňavé cukrovíčko popsané. Navíc nás napadlo, že když vánoční besídka a besedování, tak proč nepozvat žáčky prvních tříd ze základní školy i s rodiči. 14. prosince ve 13.00 hod. jsou všichni zaměstnanci mat. školy, učitelky 1. tříd a zaměstnanci KSK Vlčnov připraveni přichystat všechno, co je třeba. Nastolovat, připravit vše potřebné pro zdárný průběh akce a hlavně nazdobit a vyskládat na podnosy všechno to voňavé cukroví. Jakmi6

le je všechno hotovo, můžeme začít. Matylda a Klotylda (písničkové tetiny z Brna), s sebou přivezly tentokrát nejen dobrou náladu, plno vánočních písniček, ale také kominíka pro štěstí. V peci se peklo, děti společně s Klotyldou a Matyldou zpívaly a přednášely. Rodiče si v průběhu vystoupení mohli prohlédnout prodejní výstavu Chráněné dílny z Uh. Hradiště, kde zaměstnanci vyrábí vonné svíčky. Vystoupení přihlíželi i starší žáci školy, kteří navštěvují družinu. Představení se blíží ke konci, písničkové tetiny zpívají krásné koledy a začíná vánoční nadílka. Plné vozíky vánočních balíčků s dárkem rozdávají učitelky všem přítomným dětem. S Klotyldou a Matyldou se rozloučíme velkým potleskem a přáním brzkého setkání opět ve Vlčnově. A aby se jim jelo do Brna veseleji, dostaly na cestu něco málo z naší voňavé ochutnávky. No a z diváků se rázem stali degustátoři cukroví. Rodiče si povídali o všem možném, děti pobíhaly a všichni společně ochutnávali. Sálem zněly koledy a pomalu se blížil večer. Rodiče se s dětmi ubírají k domovu a všichni se těšíme na příští společné setkání. My z mateřské školy jsme rádi a těší nás, když se akce podaří a hlavně když přijde hodně dětí se svými rodiči. Neobešli bychom se bez spolupráce a pomoci. Děkujeme ředitelce KSK pí. Zdeňce Brandýsové za vstřícnost a ochotu při zapůjčení sálu a zajištění personálu při přípravě a úklidu. Ochotným a šikovným maminkám děkujeme za perfektní nápad a samo sebou za výborné cukroví. Za možnost tuto akci uskutečnit děkuje rodičům Terezky a Verunky Nevařilových, kteří program Klotyldy a Matyldy sponzorovali. Vánoční čas je opravdu kouzelný a každý rok něčím jiný. Být obklopeni dětmi, jejich nadšením a radostí právě o Vánocích – to je to pravé kouzlo! Tak je mějme rádi a připravujme jim co nejvíce takových chvil, jako bylo toto odpoledne. Markéta Píšková


AKCE 1. STUPNĚ V I. POLOLETÍ ŠKOLNÍHO ROKU 2006/2007 ZÁŘÍ - návštěva místní knihovny - návštěva výstavy obrazů Mgr. I. Jurčičky v galerii Na Měšťance ŘÍJEN - vycházky jednotlivých tříd do podzimní přírody, vycházky po historických památkách Vlčnova, plnění vědomostních úkolů LISTOPAD - tvořivá soutěž O nejoriginálnějšího sněhuláka - návštěva varhanního koncertu v místním kostele na téma „píšťalové varhany“ - Den otevřených dveří PROSINEC - Vánoční dílna – tvořivé dílničky ve vestibulu školy - environmentální výchova – sportovní vycházka do zimní přírody spojená se zakrmením zvěře – vánoční dárek zvířátkům - Vánoční zpívání dětí prvního stupně ve vestibulu školy - práce jednotlivých tříd na projektu Zdravé zuby LEDEN - environmentální výchova – příprava na třídění odpadů - výstavka výrobků z odpadových materiálů na chodbách školy Kateřina Knotková

Vánoční dílna 13. 12. 2006 se v prostorách naší školy uskutečnila Vánoční dílna. Všichni jsme nahlédli do „Ježíškovi dílny“ a každý žáček si mohl vyrobit dáreček, přání, které může věnovat svým nejbližším pod stromečkem. A co jste si mohli odnést? Kolíček – Mikuláš, přáníčka s prasátkem pro štěstí, jablkem, či zlatou rybkou nebo jmelím, ozdobené svíčky, záložky lepené na stuze s vánočními motivy, andělíčka – zápich, rybku či jablko z oříškových skořápek, jmenovku a ozdoby z voskových plástů. Věříme, že kromě těchto drobností si děti i dospělí odnesli hlavně pohodu, spokojenost, radost z vlastnoručně vyrobených dárků a alespoň trošku vánoční nálady, která tady mezi všemi panovala. Jako každým rokem se také naše děti snažily školní prostory svátečně vyzdobit a navodit již zmiňovanou atmosféru Vánoc. I když jsme letos strom měli poněkud netradiční, ozdoby na něm byly typické. Stejně jako v loňském roce, i letos každý jednotlivý žáček přiložil ruku k dílu a vytvořil právě tu svou ozdobu, která na našem společném stromku nesměla chybět. Kolemjdoucí mohli tedy spatřit vánoční hvězdy páťáků z měděných plíšků, drátěné vločky oplétané barevnými bavlnkami, se kterými se úspěšně představili druháci, skládané papírové baňky našich prvňáčků v tradičních barevných kombinacích, červená – bílá. Třeťáci pak ušili plstěné sněhuláčky s červenými kulichy a poprali se se stříbrnou rybkou a její kouzelnou šupinkou z ořezaných pastelek. V neposlední řadě jste mohli zhlédnout šité váčky, věnečky z barevných balících papírů či andílky na vitráži z hedvábím z rukou čtvrťáků. Stejně jako každý rok jsme i tento den strávili v příjemné atmosféře, kdy nám navíc v prosincových dnech do oken nakukovaly paprsky zimního sluníčka a místností se nesly zvuky vánočních melodií. Jak více si navodit atmosféru těch nejkrásnějších svátků roku? Laďka Holáňová

Soutěž „O nejoriginálnějšího sněhuláka“ V průběhu školního roku také probíhají různé výtvarné soutěže, projekty. V poslední době se snažíme zapojovat do nich i více Vás, rodiče. Někdy se nám to daří, jinde štěstí nemáme. Ale věříme, že v budoucnu tomu bude jen lépe. Jednou ze soutěží, která byla na měsíc listopad vyhlášena, byla každoroční výtvarná soutěž , tentokrát s názvem „O nejoriginálnějšího sněhuláka.“ Termín odevzdání prací byl stanoven od 1.11. 2006 do 30.11. 2006. Sněhuláky, které dětem pomáhali vyrobit rodiče, odevzdávaly děti svým třídním učitelům v průběhu celého listopadu. Nejvíce sněhuláků „dorazilo“ 29. listopadu. To dětem pomáhali přinášet výrobky do školy i rodiče. Velikosti, způsob a techniky práce záležely na autorech a jejich pracovních týmech. Nápadů bylo hodně. A je pro nás vždy velmi obtížné, vyhodnotit právě jen toho jediného nejlepšího autora. Chceme odměnit všechny, kteří se naší soutěže účastní. Navíc porota sestavená z žáků druhého stupně vybere 10 nejoriginálnějších. S výsledky Vás všechny seznámíme v dalším čísle našeho zpravodaje. Věříme, že se i nadále najde mezi našimi žáky a jejich rodiči mnoho odvážných, kteří se utkají v dalších soutěžích. Vždyť ten elán, nasazení a nadšení, které svítí dětem z očí při předvádění jejich práce, stojí za to. Přijďte se i Vy příště na práce dětí podívat a nebo navštivte naše webové stránky a prohlédněte si fotogalerii. I tady najdete ukázky naší práce. Laďka Holáňová


7

Postřehy 3.B – miniprojekty Obzor Šli jsme na Pepčín. Pozorovali jsme okolí a Vlčnov. Poznávali jsme hory. Poznávali jsme světové strany. Poznávali jsme ve Vlčnově budovy. Poznali jsme školu, kostel a družstvo.

Vánoční zpívání Dne 22. 12. 2006 se uskutečnilo ve školní hale „Vánoční zpívání“ s panem učitelem Staškem, který hrál na kytaru, a my jsme si zazpívali koledy.

Plavání V plavání se učíme plavat prsa. Skáčeme šipky a taky po nohách a lovíme puky. Máme i volné plavání. Mě se nejvíc líbí, jak skáčeme šipky a jak lovíme puky.

Veronika

Kryštof P.

Marek B. Abeceda Stavili jsme abecedu, protože se ji budeme učit. Už umím hledat slova podle abecedy v pravidlech. Abecedu používáme také k sestavování seznamů, např. telefonního. Také různých adresářů. Bez abecedy bychom vlastně ani neuměli číst a psát. Jsou to takové kouzelné obrázky, poskládané do jedné pohádky. Ve škole nám paní učitelka vystřihla písmenka a my jsme je vybarvovali, moc se nám to líbilo a bavilo nás to.

Vánoční dílnička Líbilo se mi jak jsme vyráběli ozdoby, nejpěknější ozdoba byla svíčka. Nejtěžší byli andílci na špejli. Ondřej L.

Martin H. Co čteme Naše třída čte ve škole i doma každý den. Tak tomu bylo v 1. a 2. třídě. Také jsme navštívili několikrát knihovnu, kde jsme si naposledy vyprávěli o ilustrátorech. Čteme rádi a snad už i hezky. Karolína Z.

Vánoční čtení Před Vánocemi jsme si udělali „Vánoční čtení“. Na „Vánočním čtení“ se mi líbilo, že jsme zpívali a hráli hry a měli jsme ochutnávku cukroví. Pak se mi líbilo, že přišli maminky a tatínkové, kteří nás poslouchali a tleskali. Po „Vánočním čtení“ jsme si rozdali dárky a šli do vestibulu, kde jsme taky zpívali koledy s žáky jiných tříd. Tato besídka se mi líbila, protože navodila krásnou předvánoční atmosféru, po které jsme se rozešli domů na vánoční prázdniny!!

Mikuláš Byli u nás čtyři čerti, jeden anděl a jeden Mikuláš. Měli velký pytel sladkostí a někdo dostal hrnek a talířek. Byly tam pěkné obrázky. A říkali jsme říkanku a Mikuláš říkal, že to bylo moc pěkné. Černá Máry – Černá Máry skoč do jámy, kdo tam je - čert tam je, co tam dělá - kaši míchá, čím ji míchá - lopatou, má palici chlupatou.

8

Dopisy Psali jsme dopisy bývalým spolužákům. Já jsem psala Katce, protože to byla moje kamarádka. Hry S paní učitelkou Kamilou Doležalovou jsme hráli hry. Hry jsme hráli ve vyučování. Vlastně paní učitelka vymyslela hry, kterými jsem si procvičili učivo. Eva P. Angličtina Tento rok nám přibyla angličtina. Mě baví a myslím si, že nás baví všechny. Hrajeme hry a tím si opakujeme slova. Máme hodnou paní učitelku, moc nás toho naučí. A já se těším, jak se na dovolené domluvím. Roman H. Jak jsme procvičovali pády Zatančili jsme si lentilkový mejdan. Na sedmi různobarevných kartičkách byla čísla 1 až 7. Paní učitelka pustila hudbu. Potom vyvolávala pádové otázky. Kdo měl odpovídající číslo pádu, vzal lentilku stejné barvy jako jeho kartička. Nakonec paní učitelka zkontrolovala, jestli jsme vybrali správné lentilky. Cvičit pády pomocí lentilek byla zábava. Nebo jak říkáme my, třeťáci: cvičit koho, co pomocí koho, čeho byla kdo, co. Martin J.

R. P.

Martina

Pavel K.

Eva P.

Lenka K.

Koncert v kostele Byli jsme v kostele na varhaním koncertě, který se nám moc líbil. Kostely neslouží jenom k varhaním koncertům, ale také se tam konají vystoupení pěveckých sborů a škol. Hlavně ale kostely slouží k setkávání křesťanů.

Komunitní kruhy Když má někdo nějaký problém, uděláme si komunitní kruh. Když potřebuje někdo něco poradit, tak mu poradíme svými názory. Nebo když chce paní učitelka zjistit naše názory.

Nejlepší sněhulák Soutěž o nejlepšího sněhuláka proběhla od začátku do konce listopadu. Já jsem se jí také zúčastnila. Už se těším na vyhodnocení.

Krmení zvířat Byli jsme na vycházce v lese. Vzali jsme si seno, jablka, ptačí zob, mrkev, kaštany, ořechy, zrní a z jablek udělali špíz. Až jsme jim to přichystali, šli jsme se podívat na posed. Všem se nám ta vycházka moc líbila. Kryštof P.

Eva P.


Kterak celý vestibul zpíval … Popravdě řečeno, mám Vánoce rád rok od roku míň. Nedokážu osvobodit své myšlení od živých představ, v nichž nakupuji v přeplněném hypermarketu pochutiny, marně se snažím zaparkovat někde ve městě či blízkém okolí a moje hlava odmítá vymyslet něco, co by potěšilo pod stromečkem mé nejbližší. Ve škole to není o moc optimističtější. Většina dětí je sužována přesně obrácenými představami, ve kterých rozbalují pod stromečkem své vysněné MP3 přehrávače, telefony či snowboardy, takže je velmi obtížné udržet do posledních dní jejich pozornost při vyučování. Natož v hudební výchově! Každoroční povinná dávka koled a vánočních písní přijde žákům, hlavně těm starším, poněkud málo akční, možná ještě tak v úpravě od „Crazy Froga“. Když jsme se s kolegyněmi na 1. stupni rozhodli, že před odchodem na svátky uspořádáme takovou malou předvánoční pěveckou besídku všech našich tříd, měl jsem docela strach, jak se v tak velkém počtu podaří zajistit klidný a hlavně svátečně vyladěný průběh. Výsledek byl prostince snadný. Když se osazenstvo usadilo na svá místa ve vestibulu a začalo se zpívat, měl jsem chvílemi pocit, jako by ani neexistovalo nic jiného, co by si s takovou chutí „střihli“, než „Vánoce, Vánoce“ nebo „Půjdem spolu do Betléma“. Vestibul se rozezněl sborovým zpěvem, při kterém každý uměl něco a všichni dohromady zazpívali moc. Myslím, že jsme si to celkem slušně užili – žáci i my, učitelé. Dokonce mám pocit, že mě na chvilku opustily i ty mé předvánoční múry. Zdeněk Stašek

Netradiční závěr hodiny plavání

MALÉ OHLÉDNUTÍ ŠKOLNÍ DRUŽINY

Probíhá běžná hodina plavání. Rozjařené děti a učitelé klidně a v pohodě plní úkoly hodiny. Když tu paní učitelka sděluje: „Hodinu ukončíme volným plaváním.“ Děti se radostně vrhají do vody. Ani si nevšimly, že část učitelů odchází. Po ukončení plavání a nástupu však přichází lehce, ba přímo letně, oblečená skupina - čert, Mikuláš a anděl. Žáci poznávají své učitele a tak hrdě jeden z nich prohlásí: „Já jsem moc zlobil.“ Žádný pytel, řetězy, „hříšník“ byl vhozen svalnatým čertem zpět do bazénu, ale už plave ven s mrmláním, že nejen on zlobil. Anděl je ale vždy hodný a tak děti dostávají zdobené perníčky a prožívají kouzlo obdarovávání. Děkujeme za skvělý nápad.

Hlavně děti, které navštěvují první třídu, udělaly velký krok vpřed. Stali se z nich „velcí“ školáci, kteří každý den zasednou do školních lavic a upřeně sledují svou paní učitelku. Zvoní! A je tu čas k obědu. Část dětí odchází domů, jiné stráví odpoledne ve ŠD. Děti jsou podle věku rozděleny do 2 oddělení. První oddělení je určeno pouze pro žáčky 1. tříd. Jsme sice malý kolektiv, ale společně si hrajeme různé hry, malujeme, zpíváme, sportujeme. Náplň dne je pokaždé jiná. Odměnou pro nás je spokojenost a úsměv dětí. Na podzim jsem se zúčastnili drakiády, která proběhla ve spolupráci s MŠ. Tradicí se stalo opékání špekáčků a soutěže pro malé i velké. Měsíc prosinec byl pro naše děti náročnější díky pečení a zdobení perníčků, zhotovování dárků, ozdob a přáníček. Součástí byla každoroční mikulášská besídka, ze které si děti za hezkou koledu odnesly malý dáreček. Mikuláš, andělé a čertíci samozřejmě nechyběli. Závěrem kulturních akcí ve ŠD pro rok 2006 bylo koledování u stromečku s předáváním dárečku pro kamaráda. Při ŠD funguje výtvarný kroužek, v němž si děti pod vedením pí. uč. Jany Mouralové osvojují nové techniky a práce s různými materiály (textil, přírodniny, sádra...). V rámci okrsku Uh. Brod se děti zúčastní výtvarné soutěže, hudební soutěže Brodský slavíček, dopravní výchovy a atletické olympiády. V nejbližší době nás ve ŠD čeká masopustní karneval a spousta dalších činností. K oblíbeným dětským radovánkám patří pohyb na čerstvém vzduchu. Tíží nás ale stav zahrádky, v níž si děti hrávají. Rády bychom se na Vás – rodiče obrátily s prosbou o pomoc při její úpravě a zvelebení. Největším dárkem a taky poděkováním bude spokojenost Vašich dětí. Závěrem bychom chtěly poděkovat všem sponzorům, kteří nám přispěli finančními a věcnými dary na mikulášskou besídku.

Jana Štěrbová

Jana Mouralová, Jitka Milošová ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

9

Z kabinetu českého jazyka a literatury Milí přátelé, rád bych se v pár řádcích s vámi podělil o své zkušenosti učitele českého jazyka a literatury a seznámil vás s činností našeho kabinetu v uplynulém pololetí. Český jazyk je velmi bohatý a cílem není se jej naučit (to ani není možné), ale s láskou jej stále poznávat, rozvíjet a užívat v běžných denních komunikačních situacích. Proto klademe v našich hodinách tak velký důraz na kultivovanou mluvu a pravopisnou správnost textu. Kouzlo jazyka spočívá v jeho specifické funkci – totiž že se od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. Člověk již od narození s každým novým slovem, jehož významu porozumí, poznává okolní svět, a tak je schopen stále více rozvíjet svoji osobnost. Ve školním věku se však na procesu rozšiřování slovní zásoby nemalou mírou podílí četba. Bohužel musíme konstatovat, že jsou i tací, kteří tento fakt neakceptují a knihy ze svého života vylučují na úkor hodin trávených u počítačových her nebo televizních pořadů pochybné kvality. Je smutné, když někteří žáci nedovedou porozumět ani takovým základním příslovím jako „komu se nelení, tomu se zelení“. V jedné hodině literatury jsme narazili na lidové pořekadlo „svatá Markyta vodí žence do žita“ a mnozí slovo ženec považovali za totožné se slovem ženich – pak už výklad nebyl možný. Proto stále dokola žáky vybízíme k četbě kvalitních knih, k čemuž slouží i naše zrekonstruovaná školní knihovna, v níž jsou připraveny k vypůjčení i nejnovější tituly hodnotné dětské literatury a literatury pro mládež. Bývá otevřena vždy dvakrát týdně a mohu s radostí prohlásit, že mnoho žáků ji s oblibou navštěvuje. Velkým přínosem v tomto pololetí byl listopadový zájezd do brněnského Národního divadla na operu Rusalka. Zájem žáků o akce tohoto zaměření na naší škole velmi stoupá, což dokazují i následující čísla: zatímco loňského březnového zájezdu na operu Prodaná nevěsta se zúčastnilo 19 žáků z druhého stupně, v listopadu na Rusalku to již bylo 38 žáků. Toto nás velmi těší, a proto bychom rádi dle možností takovéto zájezdy pořádali i v budoucnu.

Již od září se podílíme na celoškolním projektu Vlčnov očima dětí, v němž náš střípek do mozaiky spočívá v sestavení slovníku současné mluvy ve Vlčnově. Tato práce je velmi náročná a vyžaduje mnoho hodin strávených jak v terénu, tak u počítače, neboť slovník zpracováváme v digitální podobě. Nyní před námi stojí fáze zjišťování aktuálních dat, na níž se převážnou měrou budou podílet žáci osmých a devátých tříd, kteří budou procházet po obci a vyplňovat s občany dotazníky. Proto vás touto formou prosíme o pochopení a spolupráci, aby se nám společnými silami toto monumentální dílo podařilo přivést do zdárného konce. Během celého roku se zapojujeme do mnoha soutěží, nyní právě proběhlo školní kolo recitační soutěže a do konce ledna máme ještě v plánu s osmými a devátými třídami řešit Olympiádu českého jazyka. Jednou z našich priorit je kvalitně připravit žáky devátých tříd na přijímací řízení různých typů středních škol. K tomuto účelu probíhá každý týden jedna hodina nepovinné češtiny, v níž řešíme složitější jazykové úkoly, doplňujeme a prohlubujeme učivo a zkoušíme různé testy „nanečisto“. Často v devátých třídách upozorňujeme žáky na vybrané jevy a snažíme se, aby jim nejen porozuměli, ale dokázali si je i zdůvodnit, případně vyhledat v jazykových příručkách. Komplexní příprava na úspěšné absolvování přijímacího řízení však z velké části spočívá na každém žáku osobně, jak k ní přistoupí. V dnešní době nestačí pouze chodit do hodin, ale je naprosto nezbytná kvalitní domácí příprava. My můžeme žákům pouze pomoci, rozhodnutí se učit a připravovat spočívá už jen na nich samých. Kdo už teď není schopen přijít na hodinu nepovinné češtiny o čtvrt na osm, ačkoli je do kurzu řádně přihlášen, a vymlouvá se, že se mu chtělo spát, musí si případný neúspěch přičíst jen a jen na svá bedra. Naše práce není vždy snadná, ale je krásná zejména tehdy, když vidíme u svých žáků snahu se něco dozvědět, něčemu porozumět. I nadále se budeme individuálně věnovat velmi rádi každému, kdo bude mít zájem, neboť v dětech vidíme krásné mladé bytosti, které pomalu, ale jistě překračují práh dětství a stávají se mladými lidmi - originálními osobnostmi. Jan Vorba

A co dějiny ? Jsme svědky toho, že čím dál častěji si připomínáme v různých souvislostech dějiny. Zajímají se o ně i děti školou povinné? Ty přece většinou žijí současností, a snad ještě více myslí jen na to, co bude zítra. Šesťáci vplouvají do dějin přes pravěk a jsou očividně pobaveni činnostmi lidí zručných, vzpřímených a rozumných. Oni už jsou přece dál. Pak se ale obdivují dovednostem starých Egypťanů a žasnou třeba nad výrobou hedvábí v Číně. Na sedmáky působí dějiny středověku spíše jako pohádky, pověsti a legendy, ale když se řekne, že v době kolonizace vznikla i jejich vesnice Vlčnov, začnou se zajímat víc a hned připomenou i slavnou „Jízdu králů“. Jakmile se osmáci dozví o těžkém životě Vlčnovjanů v době pobělohorské, je vidět, že jim to není lhostejné. A deváťáci se diví, kolik zájmových a společenských organizací vzniklo ve Vlčnově už na konci devatenáctého století. S důrazem na název a samozřejmě patřičným úsměvem vyslovují názvy jako spolek Rolník, čtenářský spolek Přemysl, Sbor dobrovolných hasičů, Sokol, Orel, atd.. Jsem ráda, že se z dětí nevytrácí pocit vnitřní sounáležitosti k místu, kde žijí, kam patří. Regionální dějiny tak určitě pomáhají i lepšímu porozumění historie. Lidové tradice Vlčnova dokazují, že Vlčnovjané si svých předků váží a snaží se uchovat jejich zvyklosti. A také proto si myslím, že projekt Vlčnov očima dětí má své opodstatnění. Františka Šišperová A. Zajícová 6. B

10


Exkurze do Památníku Velké Moravy ve Starém Městě Jednoho říjnového rána, kdy se už sluníčku nechce vystoupit tak časně na oblohu a rána začínají být chladná, vydala se třída 4.A na vlastivědnou exkurzi. Ptáte se kam? Za našimi předky a jedněmi z prvních dochovaných památek, které se nacházejí nedaleko. Naše cesta vedla nejprve autobusem do královského města Uherského Hradiště. Kam vedly naše kroky? K památce, která už v městě stojí po staletí a je opředena pověstmi. Onu pověst, jsme si samozřejmě připomněli. Povídala o tom, jak město padlo do rukou krále Matyáše. Město nechtělo být v jeho područí, ale nedalo se s tím nic dělat. Přesto však lidé na věc vyzráli. Do města vedlo několik bran. Ta, u které jsme se ocitli dnes i my, patřila tehdy k vedlejším, ne příliš vysokým. Přesto právě touto branou se lidé města rozhodli vpustit krále Matyáše. Byla kamenná, nevelká. Když onoho dne chystal se průvod krále vejít do středu, musel tedy touto branou. Jenže ouha! Král jeda na koni poznal, že bude muset seskočit z koně a vejít do města pěší. To však nechtěl učinit. I projel tedy branou. Jenže nezbylo mu, než se před branou sklonit. Dodnes se povídá, že se tenkrát král Matyáš poklonil nejen městu Hradišti, ale také jeho lidu.

18. října roku 2006 jste tedy mohli procházet parčíkem u Obchodní akademie a mohli jste zde spatřit 14 malých postav a jednu o něco větší. Byli jsme přilepeni holýma rukama na kamenech hradeb a každý z nás si zkoušel představit, jak asi vypadal človíček , který pokládal na starou hradbu kámen, který právě teď spočíval v našich dlaních. Dětská fantazie je bohatá, takže se nám těch lidiček představilo několik. Další naše kroky vedly do Starého Města. Procházeli jsme kolem Staroměstského hřbitova, kde je jedna z nejstarších zvonic. Následně jsme o ní slyšeli povídání také od naší průvodkyně v Muzeu Velké Moravy. Nenápadná budova Velkomoravského muzea umístěná ve středu obytných rodinných domků vůbec nenaznačuje, že by se právě v ní ukrývaly takové poklady, které jsme mohli spatřit. Žáčci nedočkavě okukovali nejnovější objevy archeologů ukryty ve skleněných vitrínách, šperky, které byly jediným bohatstvím žen. Slyšeli jsme i popis postupu při nálezu kostry, podle čeho a jak se zjišťuje o koho šlo, z jaké byl člověk společenské vrstvy a nakonec i to, kolika let se snad dožil. Vše poslouchaly děti se zaujetím. Mohli jsme zde vidět odkryté základy starého kostela, hroby lidí, matek s dětmi, repliky budov, chatrčí, pecí, ve kterých lidé vypalovali první keramiku, pekli chleba nebo pálili dřevo. Ukázky celých hradišť a kostelů, které se podařilo archeologům vykopat v nedalekých Sadech, Na Špitálkách ve Starém Městě, na Modré u Velehradu. To vše si mohla dětská očka prohlédnout. Nakonec jsme si mohli zakoupit několik trofejí. Kromě pohledů, knížek, fotografií to byly také zvětšeniny archeologických nálezů. Byli jsme po tak dlouhé pěší chůzi unaveni, ale spokojeni a plni zážitků a dojmů. A doufáme, že to nekončí. Na jaře bychom chtěli ještě navštívit archeoskanzen na Modré nedaleko Velehradu. A vrátit se aspoň na chviličku do dob Velké Moravy. Laďka Holáňová

Bylo by pěkné, kdyby bylo možné naučit všemu, co je užitečné, i všemu, co je dobré pro člověka, ale umění je dlouhé a jejich čas krátký. Proto je třeba, aby žáci studovali to, co je pravděpodobně nejužitečnější a nejzdobnější B. Franclin

EKOLOGIE A MATEMATIKA

1. V příznivém roce je na jednom hektaru půdy asi 2 000 000 housenek. Kolik housenek připadá na l m2.

2. Klokan veliký dosahuje celkové délky těla i s ocasem 3 m. Délka ocasu je 90 cm. Kolik % celkové délky činí délka ocasu? 3. Blecha dovede skočit do dálky, která je více než 100násobkem délky jejího těla. Do jaké dálky byste museli skočit vy, abyste skákali jako blecha? 4. Pokoj má rozměry 4 m x 3,5 m x 2,8 m. Jakou hmotnost má vzduch, který je v něm uzavřen. /l litr = 1.293 g/

/200 housenek/


/50 kg/

Zkuste si sami vyřešit několik ukázkových příkladů:

M. Mikuláštíková 8. A

/30 %/

Ekologickou výchovou rozumíme výchovu k odpovědnosti vůči přírodě i vůči společnosti. Tato odpovědnost se projevuje v chování lidí k vnějšímu prostředí a realizuje se např. v úspoře energií a surovin, v nižší produkci odpadů, ve snižování hlučnosti aj. Prostřednictvím matematiky se mohou žáci základních škol seznamovat s číselnými údaji, diagramy, grafy ilustrujícími situaci, ve které žijí. Číselné údaje bývají často velmi přesvědčivým argumentem. Zařazování úloh s ekologickou tématikou může podněcovat tvořivost žáků ve vyhledávání dalších informací z oblasti ekologie. Žáci by měli být vedeni k tomu, aby si všímali dění kolem sebe, aby se u nich postupně vytvářel pocit zodpovědnosti k ochraně životního prostředí. Každý člověk, aniž si to možná uvědomuje, je každodenně obklopen množstvím číselných údajů. Nejdůležitější z nich si zpravidla pamatuje, s jinými se podle svých zájmů seznamuje.

Alena Zemková 11

NAŠE PRVNÍ EXKURZE Chtěli bychom se s vámi podělit o zážitky z naší první exkurze, která se týkala myslivosti. V pátek 8. prosince se naše třída vypravila linkovým autobusem z Vlčnova do Podolí. Velmi rádi jsme přijali pozvání pana Kováře, jehož vnuk Gabriel je naším spolužákem. Vysedli jsme u obchodu Dolanka a prošli jsme se na konec vesnice, kde má sídlo firma Kovář. Tam nás přivítal dědeček, kterému jsme předali přání do nového roku. Přijela i babička, která s námi exkurzi absolvovala a jela i autobusem zpět do Vlčnova.

Po schodech jsme vystoupali až do podkrovní místnosti, kde jsme s úžasem zůstali stát. Tolik trofejí pohromadě jsme neviděli ani na zámku. Plné stěny paroží, vycpanin, na zemi kůže tygra, medvěda, rysa, divoké kočky, „divočáka“ …….. ptactva a v neposlední řadě i zbraní. Unikátní byli sedací soupravy z paroží a kůží, na které jsme si mohli sednout. Kolorit všemu dodávala keramika, sklo a porcelán s mysliveckou tématikou. Vše jsme si důkladně prohlédli a vyslechli velmi zajímavé a poutavé vyprávění pana Petra Smetany, který nás exkurzí provázel. Ukázal nám různé typy a druhy paroží, rohů, kůží, vysvětlil rozdíly mezi nimi. A perlička přišla na závěr, když nám pan Kovář vyprávěl, jak se vydal na Slovensko, aby ulovil medvěda. Po dvou dnech byl úspěšný, o čemž jsme se přesvědčili na fotografiích, které nám ukázal. Jaké bylo naše překvapení, když jsme dostali občerstvení – párek s rohlíkem. Všem nám chutnalo. Za všechno jsme poděkovali a plni zážitků se vypravili na autobus. Po cestě jsme si vyprávěli, co se nám nejvíc líbilo. Ještě ve třídě proběhla beseda nad čerstvými zážitky, které jsme vám přiblížili článkem i fotografií.

Exkurze žáků 3. A na Obecní úřad ve Vlčnově Návštěvu Obecní úřadu ve Vlčnově jsme si domluvili na 12. října loňského roku. Jednotlivými částmi úřadu nás provázel starosta p. Jan Pijáček. Žáky seznámil s činností OÚ a jeho významem pro obyvatele Vlčnova a sdělil nám, že obecní úřad je zřizovatelem ZŠ a MŠ ve Vlčnově a místního Klubu sportu a kultury. Má na starost opravy silnic, místní osvětlení, obecní lesy, pro starší obyvatele nechal postavit Charitní dům. Prohlédli jsme si kancelář starosty, kde se žáci dozvěděli, že zde probíhá například zasedání Obecní rady. Prošli jsme také podatelnou, která slouží k příjmu a vyřizování různé korespondence a dokumentů. Zhlédli jsme kancelář tehdejšího místostarosty p. Mošťka a matriku, kde je možno dohledat informace o obyvatelích Vlčnova již od roku 1860. Navštívili jsme účtárnu vyřizující různé faktury a poplatky a pracovnu pana hospodáře. Prohlédli jsme si také velmi přehlednou obecní kroniku, kterou má na starost paní Kolajová a kde je velmi podrobně popsána historie obce. Žáci se dozvěděli, že se na OÚ uzavírají sňatky, probíhá zde vítání malých občánků a přijímají se zde také vzácné návštěvy. Zajímavostí byla pro děti galerie vlčnovských králů, na kterou se podívaly v obřadní síni. Co však děti zaujalo nejvíce, byly odpovědi pana starosty na jejich zvídavé dotazy. Dozvěděly se například , že obecní úřad bude nadále opravovat a vylepšovat dětská hřiště, zvažuje výstavbu místní cyklostezky a sportovní zóny.Jsem ráda, že mohly děti také touto cestou získat základní informace o naší obci a panu starostovi Pijáčkovi ještě jednou děkuji. Ivana Kovářová

Žáci 2. A a Eva Surá, třídní učitelka

Exkurze 6. tříd Dne 5. prosince navštívily třídy 6.A a 6.B v rámci exkurze planetárium a technické muzeum v Brně. V planetáriu jsme vyslechli přednášku o souhvězdích, planetách, hvězdách a galaxiích. Pracovnice planetária nám na obloze, která byla promítnuta na stropě místnosti, ukázala, kde které hvězdy jsou, dozvěděli jsme se, co to hvězdy vlastně jsou a naučili jsme se známé hvězdy hledat na obloze. Více se mi líbilo v technickém muzeu. Pracovník muzea nám ukázal pokusy, které jsme si sami mohli vyzkoušet. Nejvíce se mi líbilo tvoření bublin z mýdlové vody pomocí různých rámečků. Poté jsme dostali rozchod po budově muzea. V jednotlivých patrech jsme mohli vidět telefony, letadla, auta, motorky a spoustu jiných historických předmětů. Seznámili jsme se se způsobem života našich předků. Brněnská exkurze byla pro nás všechny velmi poučná a zajímavá. Lucie Straňáková, 6. A 12


Kabinet zeměpisu informuje K výuce zeměpisu patří neodmyslitelně zeměpisné exkurze. V letošním školním roce se uskutečnily již 3 exkurze. 6.a 7. ročníky navštívily Planetárium M. Koperníka v Brně. /O této exkurzi se dočtete níže./ Žáci 8. a 9. ročníků si přáli exkurzi do atomové elektrárny Dukovany. Zároveň s ní jsme uskutečnili exkurzi do vodní elektrárny v Dalešicích. O tom, jak se exkurze líbila žákům, vypovídají následující řádky. Autory jsou chlapci z IX. A. Dne 13. 12. 2006 se třídy 7. – 9. zúčastnily společně s třídními učiteli celodenní exkurze. Po příjezdu do Dukovan byli žáci rozděleni do dvou skupin. Žáci 9. a 7. tříd navštívili jako první elektrárnu Dukovany. Skupina žáků z 8. tříd se vydala do vodní přečerpávací elektrárny Dalešice. Asi po dvou hodinách se skupiny vystřídaly. My jsme patřili do první skupiny, a tak jsme se přesunuli do budovy jaderné elektrárny. V informačním středisku nás uvítali tři průvodci a uvedli nás do sálu, kde jsme zhlédli filmy o historii a principu výroby elektřiny z atomu. Po promítání si nás průvodci rozdělili na tři skupiny a procházeli jsme jednotlivé simulátory, které nám přiblížili princip elektrárny. Všemi průvodci jsme byli ujištěni, že všechno je bezpečné. V Dalešicích jsme si nejprve prohlédli sypanou hráz a elektrárnu zvenčí. Pak jsme znovu zhlédli film o principech výroby elektřiny ve vodních elektrárnách.Další vysvětlování proběhlo na maketách jednotlivých částí elektrárny. Nakonec jsme se podívali do vnitřních prostor elektrárny. V parku nám průvodkyně při zpáteční cestě ještě ukázala vyřazenou turbínu a klapku k uzavírání vody. Při zpáteční cestě jsme se zastavovali v OD Tesco, kde jsme se občerstvili. Výlet se nám líbil, viděli jsme něco nového a užili jsme si kopec srandy. Chlapci z IX. A a J. Štefaníková

CESTA TAM A ZASE ZPÁTKY Tak jsme se 4.10. 2006 vydali opět do světa! Teda, neberte mě až tak doslova, ale pár baráků od toho rodného to přece jen bylo. Brno, Kraví hora, Hvězdárna a planetárium Mikuláše Koperníka – to byl náš cíl. Ráno byli dospěláci i nezletilí (v sedmičkách už se označení „děti“ nesetkává s velkým nadšením) připraveni, o našem přibližovadle se to už říct zdaleka nedalo. Minuty naskakovaly, bonbony a vůbec kalorie všeho druhu na pocuchané nervy ubývaly a nervozita i přes nadměrnou konzumaci sladkostí vzrůstala. CO KDYBY AUTOBUS NEPŘIJEL??? ŠLO BY SE DO LAVIC??? Těžko by si kdo mohl představit větší hrůzu! Ale to bychom jim nemohli udělat. Zavolali jsme našemu panu řidiči, ten ve vteřině zanechal leštění oken, vysávání koberečků a čištění sedadel a uháněl pro nás. Zkrátka na nás zapomněl. Program byl domluvený na desátou dopolední, takže jsme se měli co ohánět. Chřiby, Bučovice, Slavkov u Brna, dálnice D1,... vše ubíhalo, jak mělo. Změna nastala až v centru Brna. Auto na autě, uzavírka, jeden jízdní pruh místo tří, nefungující semafor,... Vše najednou a vše zdržovalo. Znáte to: když smůla, tak pořádná. Další vlna strachu, tentokrát o program. Kopec k samotné hvězdárně, který nás dělil od cíle, jsme zvládli za desetinu času než obvykle. A stejně nestihli! Ještě, že za hodinu se program opakoval a my mohli jít později. Vlastně to bylo moc fajn. Kdo by odolal automatu na kakao, průlezkám a houpačkám v areálu? Bylo alespoň dostatek času na vyzkoušení. Jen škoda, že přišla konkurence z místní školky. V hodinovém programu „Jak je to doopravdy?“ šlo o vyvrácení astronomických omylů našich předků. Padly otázky jako: Kolik hvězd pozorujeme na obloze pouhýma očima a dalekohledem? Můžeme letět do souhvězdí Lva? Co jsou to souhvězdí? Co jsou to meteory? Hrozí nám nebezpečí z vesmíru? Pozorovali jsme planety na aktuální obloze, naučili je rozlišovat od hvězd, vysvětlili si vznik zatmění. Také jsme se krátce seznámili s historií dalekohledů a prvních pozorování oblohy, která uskutečnil Galileo Galilei, poznali jsme princip Keplerova dalekohledu a jeho využití v astronomii. Stálo to za to a zase jsme byli hodnější než další přítomní. Naše zlobidla nezapomněla na dobré vychování. Po hvězdárně svačina, po svačině stálá expozice Moravského zemského muzea – Fauna a flóra jižní Moravy. Nejvíc to ocenilo pár zbloudilců z osmiček, kteří si utřídili vědomosti z hodin přírodopisu. Vidět na vlastní oči vycpaného rejska, vrápence, kolčavu nebo statného losa se moc hodilo. Při cestě k autobusu jsem tak spěchala z WC za tou vlčnovskou bandou, že jsem si zvrtla nohu. (Strávila jsem večer na ortopedii čekajíc na rentgen. Vše bylo OK.) Všichni ostatní ve zdraví přežili. Ještě přišlo na řadu naše tradiční toaletní a předvánoční dárečkové dostaveníčko v obchodním domě Vaňkovka a honem domů připravit se na další běžný den ve školních lavicích. PS: Pokud chcete typ na výlet, zkuste brněnskou hvězdárnu. Pozorování Slunce nebo hvězdné oblohy může být příjemná náplň třeba sobotního večera. Mrkněte na http//www.sci.muni.cz/obsbrno. Petra Hrabovská ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

13

Výtvarné soutěže Témata výtvarné soutěže pro I. stupeň 1. Lidové tradice 2. Vlčnov očima dětí 3. Máme rádi zvířata 4. Můj oblíbený sport 5. Proměny přírody 6. Svět fantazie 7. Letem světem Každá třída si vybere z uvedené nabídky 5 témat, které zpracuje libovolnou technikou. Tři nejlepší práce za každé téma budou zařazeny do soutěže, která bude ukončena dne 13. dubna 2007. Vyhodnocené výkresy budou vystaveny v prostorách školy. Laďka Holáňová

Kateřina Vaculíková, 3. A Filip Balajka, 3. B

Zuzana Blahová, 3. A 14

Kryštof Polášek, 3. B ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

Výtvarné soutěže Témata výtvarné soutěže pro II. stupeň


15

Školní kolo recitační soutěže I předškoláci sklízí úspěchy Čtvrtá třída mateřské školy se zúčastnila celostátní výtvarné soutěže „ O cenu malého Plamínka 2006“. V 1. kategorii dětí od 4 do 7 let získala ocenění Anežka Skřídlovská. Ještě jednou jí gratulujeme a přejeme další výtvarné úspěchy. Jarmila Podškubková

Dne 17. ledna se na druhém stupni uskutečnilo školní kolo recitační soutěže, do kterého postoupilo ze třídních kol 29 žáků. Soutěž probíhala v příjemné atmosféře za účasti žáků naší školy i široké veřejnosti. Měla velmi kvalitní úroveň a vybrat vítěze opravdu nebylo jednoduché. Tohoto nelehkého úkolu se zhostila porota ve složení: pí. řed. Jana Geržová, pí. uč. Dana Koníčková a pí. uč. Františka Šišperová. Konečné výsledky vypadají takto: 1. kategorie (žáci šestých a sedmých tříd) 1. Miroslav Berka (6. B) 2. Jan Moštěk (7. B) 3. Jan Stuchlík (6. A), Lucie Křapová (7. A) 2. kategorie (žáci osmých a devátých tříd) 1. Jitka Mikuláštíková (8. B) 2. Josef Knotek (9. A) 3. Denisa Srncová (8. A), Lucie Rohlíková (9. A) Všem výhercům i recitátorům gratulujeme a přejeme mnoho dalších úspěchů! Poděkování patří i Kateřině Pijáčkové, Luciii Bednaříkové, Kateřině Huňkové a Lucii Huňkové za hudební vystoupení . Jan Vorba, Zdenka Šmatelková

Zdravotnický kroužek informuje Slavíme 10 let činnosti našeho kroužku. Za tuto dobu se v něm vystřídalo hodně žáků, kteří si zde rozšířili znalosti a dovednosti v poskytování první pomoci (dále jen PP) a úspěšně nás reprezentovali nejen v oblastních (okresních), ale i regionálních (krajských) kolech soutěží Hlídek mladých zdravotníků, o kterých se dovídáte prostřednictvím školního zpravodaje. Nyní kroužek navštěvuje 20 děvčat z různých tříd. Naší první akcí byl pěkný sobotní výlet, který nejen pro nás zorganizovala Místní organizace ČČK ve Vlčnově. Měly jsme možnost obdivovat krásu Sloupsko - šošůvských jeskyní, navštívily jsme zámek Rájec - Jestřabí, který nás kromě historických památek ohromil bohatou květinovou výzdobou, a já si měla možnost připomenout, jak v areálu zámeckého parku probíhala v roce 2000 regionální soutěž HMZ, které se také zúčastnily naše dvě pětičlenné hlídky MZ mladší a starší kategorie. Letos jsme byly pozvány na výroční schůzi MO ČČK, strávily jsme odpoledne v plaveckém areálu „Delfín“ V Uherském Brodě a vycházku do přírody s hrami pro výuku PP si určitě ještě zopakujeme. 16

Scházíme se ve čtvrtek v budově školy. Našimi nováčky se staly žákyně ze 3. třídy, které se zatím seznamují s různými poraněními, učí se obvazovat a dát postiženého do správné polohy nebo dopravit na bezpečné místo. Ve všem jim pomáhají zkušenější, a to dívky z 5. třídy. Společně se zúčastní školní, některé i oblastní soutěže HMZ v Uherském Hradišti za I. věkovou kategorii. Kroužek dále navštěvuje 10 děvčat ze 6. třídy. V minulých letech si vedla skvěle v krajských soutěžích, letos to nebudou mít vůbec jednoduché, jelikož postoupila do II. kategorie a rozsah znalostí pro žáky 6. - 9. ročníku ZŠ je velmi náročný. Věříme, že na soutěž, která se bude konat v květnu, se budou připravovat tak, aby ji zvládly co nejlépe. Děkujeme MO ČČK ve Vlčnově za poskytnutí finančních prostředků na zajištění chodu kroužku a těšíme se na další spolupráci. Děvčatům, členkám kroužku MZ, přeji, aby jim snaha pomáhat člověku v nouzi vydržela co nejdéle a svým způsobem se stala i jejich životním motem. Anna Mošťková


Sportovní soutěže Dne 26. 9. 2006 se konalo v Uherském Hradišti okresní kolo v atletickém čtyřboji. Zúčastnilo se ho 21 základních škol. Startovalo se ve čtyřech kategoriích – mladší žačky, starší žačky, mladší žáci a starší žáci. Nejlepšího výsledku dosáhlo družstvo starších žaček (ve složení: Rohlíková Lucie 9.A, Velecká Michaela 9.A, Knotková Kateřina 8.B, Kovářová Šárka 8.B.), které obsadilo 3.místo. Dalšího vynikajícího výsledku dosáhly mladší žačky (ve složení: Míšková Leona 7.B, Solařová Petra 7.B, Tykalová Kateřina 7.B, Vozárová Veronika 7.B), které se umístily na 5. místě. Mladší žáci (ve složení: Moštěk Ondřej 7.A, Moštěk Jan 7.B, Velecký Jakub 7.A a Maňásek Jakub 7.B) obsadili 8.místo a družstvo starších žáků (ve složení: Knotek Josef 9.A, Cifr Marek 9.A, Kovář David 9.A a Viktorin Ondřej 8.A) se umístilo na 14. místě. V soutěži O pohár starosty města UH se ZŠ Vlčnov umístila na vynikajícím 5. místě. Dne 11.10. 2006 se konalo v Uherském Ostrohu okresní kolo základních škol v přespolním běhu. Naši školu reprezentovalo 21 žáků ve 4 kategoriích – ml. žáci, ml. žačky, st. žáci, st. žačky. Nejlepšího výkonu dosáhla družstva mladších (Míšková Leona 7.B, Tykalová Kateřina 7.B, Vozárová Veronika 7.B, Lekešová Jana 7.A, Hauerlandová Monika 6.B, Solařová Klára 6.B) a starších (Rohlíková Lucie 9.A, Vozárová Erika 9.A, Navláčilová Kateřina 9.B, Tykalová Klára 9.B, Mošťková Klára 9.B) žaček, která se umístila na 5. místě. Mladší žáci (Moštěk Ondřej 7.A, Moštěk Jan 7.B, Křapa Jan 7.A, Bičan Petr 7.B, Leško Ivo 6.A, Soukeník Petr 6.A) vybojovali vynikající 7. místo. V kategorii starších žáků se naše družstvo (Kovář David 9.A, Mlýnek Marek 9.B, Pavelčík Petr 9.A, Blahoňovský Michal 9.B, Plesner Patrik 9.B) umístilo na 8. místě.

v halové kopané. Družstvo žáků ZŠ Vlčnov ve složení: Martin Janča 9.A, David Belan 9.A, Petr Figura 9.A, Adam Kovář 8.B, Jan Mikulec 8.B, Dušan Fibichr 8.B, Jakub Figura 8.A, Ondřej Plachý 8.B, Jakub Velecký 7.A, Jakub Maňásek 7.B., Ivo Leško 6.A, se umístilo v první desítce závodících družstev. Dne 29. 11. 2006 se konala ve Zlíně soutěž Zlínský Vorvaň. Zúčastnilo se 26 družstev. Družstvo ZŠ Vlčnov ve složení: Mikulec Jan 8.B, Moštěk Jan 7.B, Leško Ivo 6.A, Uškrtová Kateřina 5.A, Navláčilová Denisa 4.A, Minařík Michal 3.A, se umístilo v první patnáctce soutěžících družstev. Soutěžící přišlo podpořit 40 žáků ze sedmých tříd, kteří byli vyhlášeni nejlepšími fanoušky. Dne 10.10. 2006 se konalo školní kolo ve stolním tenisu. Zúčastnolo se 18 žáků – 12 dívek a 6 chlapců. V kategorii mladších žáků zvítězil Soukeník Petr z 6.A třídy, 2. místo obsadil Horenský Zdeněk 6.A, na 3. místě skončil Machala Dušan 6.A. V kategorii mladších žaček obsadila 1. místo: Junaštíková Petra 6.A, 2. místo: Pavelková Kateřina 7.A, 3. místo: Kateřina Uškrtová 5.třída. V kategorii starších žaček obsadila 1. místo: Mlýnková Marika 8.A, 2. místo: Polanská Nikol 8.A, 3. místo: Mikulcová Andrea 8.A. Dne 24.10.2006 se konalo v Kunovicích okresní kolo ve stolním tenisu. Zúčastnila se ho družstva mladších žáků (Mlýnek Přemysl 5.A, Soukeník Petr 6.A, Horenský Zdeněk 6.A, Machala Dušan 6.A) a starších žaček (Mlýnková Marika 8.A, Polanská Nikol 8.A, Mikulcová Andrea 8.A). Vynikajícího výkonu dosáhli mladší žáci, kteří obsadili 2. místo. Dne 21.11.2006 se konalo ve Starém Městě okrskové kolo ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

Štěpánka Pospíšková

17

Soutěž zručnosti žáků 9. tříd Soutěž zručnosti žáků devátých tříd ZŠ se konala 1. 12. 2006 na SOŠ technické v Uherském Hradišti. Po krátkém seznámení se školou a rozdělení do dvou skupin jsme se odebrali do dílen, kde jsme se v šatnách převlékli do pracovního oděvu a poté jsme obdrželi plán dřevěné poličky. Paní mistrová nám rozdala potřebné pomůcky k práci a krátce nám vysvětlila pracovní postup. Na výrobu dřevěné poličky, která se dá lehce zavěsit na zeď, jsme měli 90 minut. Práce šla všem od ruky a v polovině času jsme dostali od vedoucího občerstvení. Po dokonalé povrchové úpravě nám paní mistrová obě desky poličky navrtala. Organizátoři téhle akce společně s panem ředitelem vyhodnotili všechny výrobky. Dbali hlavně na přesnost řezů, povrchové úpravy, dotažení vrutů a přesnou dolehlost poličky na stěnu. Vyhodnocení výrobků trvalo asi jednu hodinu a my, společně s panem průvodcem, jsme byli seznámeni se všemi stroji v dílnách. Žáci, kteří se umístili na prvních čtyřech místech, obdrželi cenu. Josef a Matouš se umístili na 5. a 6. místě. Josef Knotek a Matouš Mičulka, 9. A

BIBLE A MY V průběhu října proběhla školní kola biblické soutěže Bible a my. Soutěžilo se ve čtyřech kategoriích: 1. kategorie – žáci prvního stupně 2. kategorie – žáci 6. a 7. tříd ZŠ a odpovídajících tříd víceletých gymnázií 3. kategorie – žáci 8. a 9. tříd ZŠ a odpovídajících tříd víceletých gymnázií 4. kategorie – žáci středních škol Z každé kategorie postupoval nejlepší žák do okresního kola, jež se konalo 21. 11. 2006 v Církevní základní škole v Uherském Brodě. Každá kategorie už se tentokrát soustředila na určité téma: 1. kategorie – Apoštol Petr (evangelia) 2. kategorie – Josef Egyptský 3. kategorie – Ježíšova podobenství 4. kategorie – kniha Kazatel Naši školu reprezentovali tito žáci: 1. kategorie – Bohdana Šobáňová ze 3. B 2. kategorie – Petr Šobáň ze 6. B 3. kategorie – Libor Zajíc z 9. B V okresním kole obsadili osmé a dvakrát páté místo. I když děti nepostoupily do kola regionálního, přesto jim k umístění ve velké konkurenci žáků z celkem 15 škol gratulujeme! Bohumila Ručková

Knihy – proč už o ně není větší zájem? Poslední dobou mne velmi trápí pokles zájmu dětí o četbu knih a s tím spojenou četnost návštěv knihovny. Je to velký problém, o kterém se hodně hovoří a píše. Podle mě je důležité čtení dětí v první a druhé třídě, protože se tuto dovednost učí a dostávají za ni téměř denně známku. V této době ale většina dětí ze čtení moc velkou radost nemá, jelikož je to pro ně poměrně náročná činnost. Jakmile ji jakžtakž zvládnou, rodiče to berou jako hotovou věc a nechávají na nich, zda si čtou nebo ne. Neuvědomují si, že četba knih v dětech vyvolává představy, emoce, dozvídají se o krajinách, které neznají, o lidských vztazích, které samy ještě nepoznaly, rozvíjí jejich fantazii. Má pro ně velký význam v tom, že jejich dosavadní svět je malý a mají kontakty s omezenou skupinou lidí. Je to životní nutnost a je potřeba k ní děti vést. Rodiče mohou velice pomoci v tom, když půjdou svým dětem příkladem. Pokud jejich potomek vidí, že si čtou a že jsou pro ně knihy samozřejmou součástí života, náplní volného času, zdrojem zábavy a potěšení, že je využívají ke vzdělání a práci, stane se z něho rovněž celoživotní čtenář. Potřeba čtení se také u dítěte zvyšuje, když vidí, že rodičům dělá radost, jak poslouchá , když mu čtou, nebo se samo zabaví s knížkou. Někdy stačí, pokud se o jeho čtení zajímají, přečtou si některou jeho knížku a pozitivně ji zhodnotí. Je třeba také pomoci s výběrem knih. Někdo si přeje, aby dítě četlo knihy, které on měl rád v dětství, ale neuvědomuje

Bohdana Šobáňová, 3. B 18

Anna Mikuláštíková, 4. A si, že teď je jiná doba a mnoho věcí vypadá jinak. Naše knihy je již neoslovují, připadají jim mnohdy nudné, nedovedou si představit prostředí a vztahy v té době. Často nabízíme dětem příliš tlusté knihy a ony nejsou schopny je dočíst. Je potřeba s dítětem hovořit o tom, jaké má zájmy, co ho baví. Podle toho mu pak nabídnout vhodné tituly, ze kterých si samo vybere. Tak se zvýší ochota číst a délka doby, po kterou čte. Výbornou pomůckou ve výběru vhodných knih je katalog Klubu mladých čtenářů, ve kterém se dozvíte, jaké knihy v této době vychází. Jsou vydávány dle současných zájmů dětí a je v nich mnoho pěkných ilustrací. Jsou tam tituly z beletrie i naučné literatury. Každý v něm určitě nalezne knihu, která ho osloví. Než vyjde nový katalog, můžete zajít s dítětem do prodejny knih nebo je poslat do knihovny, kde si určitě vybere knihy, které je budou zajímat a které s chutí, radostí a zájmem přečte až do konce. Vhodné tituly najdete také v čítankách, kde jsou úryvky ze zajímavých knih různých žánrů. Čtení je pro život Vašich dětí nutné a nezbytné! Anna Lamačová


Naučte se učit Efektivní učení je skutečně tou nejpodstatnější podmínkou životního úspěchu. Je totiž úplně jedno, zda se hlásíte na gymnázium, tříletého elektromechanika, kominíka nebo ČVUT. Učení se v podstatě nikdy nevyhnete. Naučte se prostě dobře učit a máte vystaráno na hromadu let svého dalšího života. Většina neúspěšných školáků má stejně intenzivní potřebu dosahovat výborných výsledků jako jejich spolužáci, jen učení jim nejde tak snadno jako ostatním, mimo jiné i proto, že se docela jednoduše neumějí učit. Obecným předpokladem úspěchu každého žáka je především osvojení dobrých studijních návyků, které spočívají především v dobré organizaci studijního a volného času. Proto se snažte organizovat svou práci, kdykoli zasednete k učení, a to nejen na dobu několika příštích hodin, ale stejně tak je nutné věnovat pozornost i studijnímu a volnému času během celého školního roku. Sem patří i dobrá organizace školních poznámek z vyučování. Docela určitě nebudete schopni se ve všech školních předmětech naučit úplně všechno, ale můžete se naučit to, co je skutečně důležité. Při seznamování s novým učivem byste proto měli začít především s opakováním učiva ze svých vlastních poznámek z vyučování. Hlavní zásadou by mělo být naučit se ve studovaném textu stanovit jeho nejdůležitější obsah (vytváření přehledů). Informace získané ze studia je nutné se nejen naučit, ale tyto poznatky jsou základním kamenem jiných poznatků a vědomostí. Je především nutné umět je analyzovat a vhodně zařadit do souboru stále nových a nových vědomostí. Obecné podmínky úspěšného učení: 1. Vhodným způsobem se soustředit na učení. Základem tohoto pravidla je systematické plánování, ve kterém je třeba zachovat dostatek času na školní učení, ale i odpočinek a zájmy. Měli byste se sami naučit vybírat si takové prostředí, které vám nejvíce vyhovuje a kde se dokážete soustředit. Stačí, když jste schopni soustředěné práce jen na pouhých 10 – 15 minut. Po této době si udělejte malou přestávku (5 minut) a k práci se opět můžete vrátit. Člověk je schopen soustředěné práce maximálně po dobu 20 – 40 minut, pak dochází k postupnému nárůstu únavy, která způsobuje stále větší poruchy pozornosti. 2. Používat svou paměť, která je velmi dobrým pomocníkem ve školní práci. Ke zlepšení a rozvoji paměti dochází systematickým opakováním. Při studiu se především snažte uspořádat jednotlivé části školního učiva a ujasněte si jejich vzájemný vztah. Vytvořte si logický systém v případě, že narazíte na větší skupinu nových dat. Používejte mnemotechnické pomůcky, používejte přeučení (overlearning) – je to přechod od vědomé kontroly k nevědomé automatizaci (vyjmenovaná slova, násobilka, poučky…). Pro rozvoj paměti je také dobré vytvoření vlastní kartotéky s poznámkami. 3. Poslouchat školní výklad, dělat si poznámky a zaznamenávat si je do školních sešitů. 4. Číst efektivním způsobem učební texty, podtrhávat si významné části učiva nebo si z něho dělat stručné poznámky. 5. Používat určitý systém studijních návyků - odpočinout si, dobře a pravidelně spát (spánek je pro studium daleko lepší obranou proti zapomínání, než „odpočinek“ u televize) - zbavit se nervozity - brát studium a učení jako nějakou tvořivou hru, ne jako nudnou povinnost - věnovat se na nějaký čas úplně něčemu jinému 6. Vyrovnávat se se stresem v situacích školního zkoušení a s případným dočasným neúspěchem. K tomu, abyste si dokázali v učení vytvořit systém a řád, vám mohou dopomoci konkrétní připomínky k „nedostatkům“ ve vaší studijní přípravě (rodiče měli možnost vyzvednout si je na prvních rodičovských schůzkách v listopadu 2006). Přeji vám, ať na sobě „zapracujete“ a uvidíte, že výsledky na sebe nenechají dlouho čekat. Darina Vaňková

Jak naučit krtka mluvit že dnes není u nás doma krtek zdaleka jediným oblíbencem. Úspěšně mu konkurují pavouček Pája, medvídek Hamánek, letadélko Káně, kocour Mikeš, Robátko s Větrníkem a další asi dvě desítky knižních postaviček. Knížky máme „roztroušeny“ po celém bytě, stačí jen sáhnout. A když nestačí knížka, jsou tu plyšoví kamarádi jako živí – vodník Brekeke, velký a malý krtek, myška, Havák, … a ti spolu mluví a tancují a zpívají la,la,la. O zábavu je vlastně celodenně postaráno na tisícero způsobů. Kéž Šárce tyto zájmy i s naší pomocí vydrží a ještě se prohloubí. Potom nebudu mít strach, že by třeba při zápisu do první třídy se svou slovní zásobou neobstála. A recept je přitom tak snadný. Stačí jen trochu naučit krtka mluvit …… a občas to s ním procvičit. Zdeněk Stašek

K. Solařová, 6. B

Kreslený seriál o krtečkovi se těší trvalé oblibě malých i větších diváků už od roku 1957, kdy vznikla dnes už legendární epizoda Krtek a kalhotky. Na rozdíl od všech následujících dílu zde postavičky úžasně rozmlouvají hlasy našich populárních herců v miloučkých rozhovorech. Ty hlasy z obrazovky jsou jedním slovem úžasné a já sám se občas přistihnu, jak si polohlasně přeříkávám dialogy krtka s žábou, rakem, čápem, … snažím se napodobit (s mizernými výsledky) jejich hlasy i intonaci. Nedělám to samozřejmě proto, že bych se nemohl celoživotně krtka dost nabažit, ale ze zcela prostého důvodu – moje malá dcerka Šárka, podobně jako většina malých dětí, krtka miluje a zbožňuje. Každý večer nás proto černý hrdina vyprovází ke koupání a do postýlky. A tady konečně přecházím k jádru věci. Zpočátku se Šárce nejvíc líbila právě ta prehistorická část o kalhotkách, kde krtek mluví, ale postupně se její pozornost začala zmenšovat, takže jsem si myslel, že její zájem brzy zmizí úplně. Abych ji příležitostně namotivoval k pozornému sledování děje, začal jsem jí i ostatní němé části „dabovat“ a všemožně komentovat. A právě v takových chvílích začala se mnou Šárka poprvé aktivně spolupracovat, opakovat některá slova, napodobovat činnosti a hlasitě se projevovat, postupně začala některé „krtčí“ situace aplikovat na své každodenní činnosti, vymáhat si malování obrázků z toho či onoho dílu a stala se mi prakticky rovnocennou partnerkou. Postupně jsme dramatizaci a komentáře přesunuli i ke knížkám, tak-


19

Jdeme do finále, říkáme si s deváťáky na konci prvního pololetí, které ještě prožívají na této škole. Pololetní testy, zkoušení, domácí úkoly, hodnocení prospěchu a chování, třídnické hodiny, konzultace s rodiči, vysvědčení, výstupní hodnocení, výběr profese, přihlášky na střední školy – to jsou úkoly a povinnosti, které jsme už zvládli nebo nás v nejbližší době čekají. Pak jsou tu ještě akce a činnosti, na které se těšíme a na které budeme určitě vzpomínat. Zatím jich nebylo málo. Které? To si můžete přečíst v naší kronice.Vedeme ji už tři roky a jako kronikáři se vystřídala většina žáků i třídní učitelka. Během pololetí přibyly do kroniky nové zápisy z různých akcí a exkurzí. Kulturní zážitky jsme načerpali na varhanním koncertě nebo na opeře Rusalka, na kterou jsme si zajeli do ND v Brně. Někteří měli možnost se projevit i v oblasti literární, zúčastnili se školního kola recitační soutěže a byli úspěšní. Josef Knotek a Lucie Rohlíková získali pěkné druhé a třetí místo.

Před Vánocemi jsme se sešli na třídnické hodině u stromečku.Povídali jsme si o vánočních zvycích u nás a v jiných zemích, ochutnali jsme vánoční cukroví a zazpívali si koledy. Docela se nám podařilo navodit vánoční atmosféru. Prioritou je ale pro deváťáky vždy výběr vhodného povolání. Abychom si udělali představu o tom, jak to chodí na některých středních školách a učilištích, absolvovali jsme několik exkurzí a spoustu informací o studiu jsme získali také na Burze škol v Uh. Hradišti. Seznámili jsme se s učebním programem a prošli jsme si učebny a dílny na Střední odborné škole technické v Uh. Hradišti. Byla to dobrá inspirace hlavně pro kluky, které zlákaly především obory pozemní stavitelství a truhlář. Dva zástupci naší třídy se pak zúčastnili soutěže zručnosti a vedli si velmi dobře. Josef Knotek a Matouš Mičulka se umístili na 5. a 6. místě. Další exkurze byla do Střední průmyslové školy v Uh.Brodě a do Slováckých strojíren.Také na tuto školu budou mířit kroky některých z nás – chtějí se

přihlásit na technické lyceum nebo na obor strojírenství. V prosinci jsme se se třídou podívali do tepelné elektrárny v Dalešicích a do jaderné elektrárny v Dukovanech. Nezvyklé prostředí a zajímavý výklad průvodců nás velmi upoutaly a obohatily naše vědomosti ze zeměpisu, fyziky, chemie a přírodopisu.Tuto akci organizovala naše škola poprvé a protože se nám líbila, doporučujeme ji i dalším ročníkům. Ve třídě máme také zdatné sportovce a někteří nás pravidelně reprezentují na různých soutěžích a sportovních akcích. Patří mezi ně turnaje ve volejbalu, házené, fotbalu nebo atletické závody či přespolní běh. Většina akcí byla úspěšných a těšíme se na další v druhém pololetí. Co říci závěrem? Popřejme našim deváťákům, aby si dobře zvolili svá budoucí povolání, aby zvládli úspěšně a bez trémy přijímací zkoušky a aby se dostali na střední školu nebo učiliště, které si vybrali.Tak hodně štěstí! Petr Pavelčík, 9. A a Dana Koníčková

Co je třeba dětem do první třídy připravit?

Z deníku 1. B Třídu tvoří 9 chlapců a 4 děvčata. Je to třída živá a temperamentní. Každodenní učení a získávání poznatků nás spojilo v tým. Děti se naučily pracovat samostatně i ve skupinách, být kamarádští a navzájem si pomáhat, mluvit spolu v komunitním kruhu. To vše jsme se učili v září. V měsíci říjnu jsme se zúčastnili na pozvání mateřské školy drakiády, zhlédli výstavu obrazů a uskutečnili besedu v knihovně, vycházku do přírody s plněním úkolů. Listopad byl měsícem přípravy na Den otevřených dveří v naší škole. Děti se snažily ukázat před rodiči i prarodiči, co všechno se za tři měsíce naučily. Prosinec bychom mohli nazvat měsícem vánočních příprav. Vše začalo výzdobou třídy, účastí na Vánoční dílně, představení „Matyldy a Klotyldy“, vycházkou do lesa za zvířátky, pečením a zdobením perníčků. Před odchodem na zimní prázdniny jsme si zazpívali na společném koledování s ostatními dětmi naší školy. Je tu leden. Zhodnotíme, co jsme se naučili a děti ponesou domů svá první vysvědčení, což je zařadí mezi školáky definitivně. Aby se nám i dál pracovalo s úsměvem jeden vtip od žáků: Učitel se ptá žáka:“ Mohl bys jmenovat živočicha, který žije částečně na souši a částečně ve vodě?“ „Lázeňský host, pane učiteli.“

Školní rok 2007/2008 začne v pondělí 3. 9. 2007. První den nového školního roku zahájíme už tradičně v sále KSK. Prvňáčky většinou doprovázejí na první cestě do školy jejich rodiče. Po slavnostním zahájení se přesunou žáci i jejich rodiče do školy v doprovodu třídních učitelů. Ve třídách proběhne krátká informativní schůzka pro rodiče, děti dostanou rozvrh hodin a převezmou od svých učitelů učebnice a pomůcky. Je proto třeba, aby si už první den děti vzaly s sebou aktovky. Přihlášení ke školnímu stravování ve školní jídelně, případně do školní družiny je možné už v průběhu přípravného týdne (v termínu od 27. 8. do 31. 8. 2007). Všechny základní potřeby a učebnice dostanou děti první den při nástupu do školy. Dětem nachystejte aktovku, pouzdro, cvičební úbor, přezůvky s bílou podrážkou, obaly na sešity, štětce (plochý č.10, kulatý č. 6), nůžky s kulatou špičkou, obaly na tečky a číslice a písmenkovou abecedu. Zbývající potřeby je lépe dokoupit až v průběhu měsíce září podle aktuální dodávky pomůcek a podle požadavků vyučujícího. Jitka Kučerová

Petra Mlýnková Jiří Vozár, 4. A 20


Informace Základní umělecké školy v Uherském Brodě Školní rok 2006/2007 je pro brodskou ZUŠku ve znamení nejen pravidelně se opakující práce, ale také časem připomenutí si významného výročí. V červnu roku 1946 byla v Uherském Brodě založena městská hudební škola, která je přímou předchůdkyní čtyřoborové základní umělecké školy. Pro zajímavost - desetinu z této doby, tedy celých 6 let, působíme už také ve Vlčnově. Všechny školní akce tohoto roku jsou zaměřeny na důstojnou oslavu uplynulých 60 let. Chtěla bych zde připomenut především dvě výchovná vystoupení, která připravujeme pro školy. Dne 27. dubna 2007 v 10.00 hod. se koná představení tanečního oboru ve velkém sále Domu kultury a 29. května 2007 opět v 10.00 hod. a na stejném místě se koná předpremiéra Galakoncertu, na kterém lze vidět to nejlepší, co v letošním roce může škola ukázat. Vystoupí žáci ze všech oborů, jednotlivci i soubory. Ještě předtím se koná v pátek 13. dubna 2007 křest druhého CD Tanečního orchestru, který vede pan učitel Stanislav Sládek. Akce začíná v 18.00 hodin ve velkém sále Domu kultury. Ať už si vyberete kteroukoliv příležitost k seznámení se s činností školy, vždy budete našimi milými hosty. A ještě jedno připomenutí, stále trvá zájem školy rozšířit ve Vlčnově naši činnost o taneční obor. Případní zájemci se mohou hlásit v odpoledních hodinách na telefonu 572 634 575 /pí. učitelka Jana Josková – vedoucí tanečního oboru/. Hana Mahdalová

Výchovný koncert Každoročně pro žáky v rámci výchovně-vzdělávacího procesu vybíráme výchovné koncerty různého druhu. V letošním roce po dohodě s vyučujícími padla volba na varhanní koncert, který se uskutečnil v místním kostele. Pan Martin Kubát, pedagog Církevní konzervatoře v Opavě, si připravil pro žáky 1. stupně povídání s ukázkami hry na varhany „O píšťalových varhanách“. Žáci 2. stupně se mohli těšit na „Život a dílo J. S. Bacha“. Přes prvotní obavy některých žáků („Koncert v kostele?“ „Varhany znám z hraní při mši“) doufám, že vystoupení zanechalo v žácích pozitivní dojem, protože, přiznejme si, kolikrát v životě se nám podaří uslyšet ukázky vážné hudby tohoto mistrovského nástroje? Darina Vaňková

ČEREŠNIČKY Folklórní soubor Čerešničky navštěvuje v letošním školním roce 19 děvčátek a 5 chlapců. Těchto 24 dětí se schází od října pravidelně každý pátek od 14.30 do 15.30 hod. v budově mateřské školy. Některé děti přivedl do souboru zájem o zpěv a radost z tancování, jiné přání rodičů a prarodičů. Jedna věc je ale jistá. Soubor v letošním roce tvoří věkově velmi různorodá skupina od 3 do 6ti let. Některé tanečnice zůstávají Čerešničkám věrné již třetím rokem, jiní se pokoušejí o své první taneční krůčky v životě. A jde jim to moc dobře. O tom se mohli všichni přesvědčit na oslavě 30. výročí založení souboru Vlčnovjánek. Nikdo od nás jistě neočekával žádné složité taneční kreace, ale s kruhovými tanečky Cibulenka, Na Elišku, či Na šáteček děti sklidily zasloužený potlesk. Předvánoční období nás také nezaskočilo. S repertoárem vánočních písní, básní a koled jsme se v dopoledních hodinách 19. prosince vydali směrem k charitnímu domu. Velkou odměnou za vystoupení nebylo pro děti jen občerstvení a balíček cukrovinek, ale hlavně vděčné tváře babiček a dědečků, kterým jsme již druhým rokem chtěli toto období plné emocí zpříjemnit. Po vánočních prázdninách se zase slavilo. Od otevření KSK Vlčnov uplynulo 30 let. Na velkolepé narozeninové oslavě se předvedly se svým programem všechny vlčnovské folklórní soubory. Mezi gratulanty samozřejmě nechyběly ani Čerešničky. Dana Mikulcová

Kroužek logopedické prevence v ZŠ Víte kolik hodin denně stráví vaše dítě u počítače a kolik hodin u televize? A kolik knih přečte za půl roku? Jistě nás nepřekvapí zjištění, že dnes děti čtou méně a o to více se věnují počítačovým hrám. Konkurentem pro knihu je dnes televizní obrazovka. Uvedenou skutečnost si uvědomuji i v našem kroužku a snažím se využívat kromě jiných pomůcek knihy (dětskou literaturu, encyklopedie, dětské čítanky apod.). A aby naše „ vzdělávání“ v kroužku bylo skutečně pestré, tvořivé a mnohostranné, zařazuji kromě individuální práce u zrcadla i skupinovou činnost. Obsahem těchto činností je : • rozvíjení hrubé i jemné motoriky

• dechová cvičení a procvičení motoriky mluvidel • rozvíjení sluchového vnímání a fonematického sluchu • rytmizace slov, vět a říkanek • cvičení zrakového vnímání a paměti • rozvíjení slovní zásoby a souvislého vyjadřování. Většina žáků v kroužku je velmi aktivní a snaživá. Uvedené skutečnosti si nesmírně vážím, neboť aktivní dítě toho stihne mnohem více – nejen ve škole, ale i doma. Věřím, že i rodiče těchto žáků budou mít zájem o rozvoj řečového projevu svých dětí a o nápravu výslovnosti dětí. Bez čeho se v kroužku opravdu neobejdeme – je nezbytná spolupráce s rodiči.


Jarmila Podškubková 21

Počítačová učebna Počítače se staly nedílnou součástí denního života a schopnost ovládat počítač a umět s ním pracovat bude již brzy stejnou nutností jako umění číst, psát a počítat. S pomocí výpočetní techniky můžeme rychleji získávat nové poznatky, snadno vyhledávat informace a lépe chápat učivo názornější formou než jen čtením knih a učebnic. K tomu je ale zapotřebí naučit žáky již od nejútlejšího věku zacházet s výpočetní technikou a využívat počítač nejen k hraní her, ale hlavně k získávání vědomostí a rozvíjení myšlení. Až do loňského roku měli žáci možnost v omezené míře pracovat s počítači v jedné učebně, ve které bylo 10 počítačů. Tento počet se jevil pro naši školu jako naprosto nedostačující, proto požádalo vedení školy zřizovatele (Obec Vlčnov) o pomoc při vybudování další počítačové učebny. Tento návrh se setkal s pochopením představitelů obce a plán vybudovat novou počítačovou učebnu byl schválen všemi členy zastupitelstva obce, za což jim patří velký dík. Vybudování učebny bylo naplánováno na letní prázdniny roku 2006, ale už od jarních měsíců jsme sbírali poznatky a zkušenosti z jiných škol a vytvářeli budoucí podobu učebny. Začátkem prázdnin jsme začali s pracemi. Prvním krokem byla výměna podlahy, následovalo vybudování nové elektroinstalace, rozšíření počítačové sítě, vymalování, navržení a výroba nábytku na míru, montáž klimatizace a keramické tabule, objednávka počítačů a dataprojektoru, projekčního plátna atd. Všechny tyto řemeslné práce musely být přesně zkoordinovány a musely navazovat jedna na druhou tak, aby se vše stihlo během prázdnin včetně instalací a nastavení jednotlivých počítačů. Výsledkem našeho snažení je moderní učebna výpočetní techniky, vybavena 26 výkonnými počítači s LCD monitory. Konfigurace počítačů byla navržena tak, aby byly schopny zvládat výukové programy a „morálně“ nezestárly minimálně 5 – 6 let. Pro větší názornost výuky je učebna vybavena

VOLEJBAL SE ROZRŮSTÁ Když jsem před třemi lety psala první článek o existenci mladých volejbalistů, trénovali jen starší žáci. Dnes má volejbalový oddíl při TJ Vlčnov tři družstva: přípravku, starší žákyně a starší žáky. Přípravku trénuje pí. učitelka Kovářová a já, starší žákyně a starší žáky Michal a Jindra Kvasničkovi a Ing. Michael Kudláček, který je zároveň i hlavním trenérem a organizátorem okresních volejbalových soutěží. Začátky byly těžké, protože volejbal je technicky náročná hra a k jeho zvládnutí je potřeba delší doby. Zažili jsme spoustu porážek a všichni se nás ptali: „Proč pořád jen prohráváte?“ Dnes však už sklízíme ovoce svého tříletého snažení. Starší žáci jsou v okresním přeboru na pěkném 2. místě. Vlčnovské volejbalistky dokonce převzali roli vedoucího týmu okresního přeboru. Starší žákyně začaly od ledna hrát i krajskou soutěž. První kolo vyhrály a postoupily do vyšší skupiny. Řada děvčat je z devátých tříd, proto pro příští školní rok plánujeme vytvoření družstva dorostenek, které budou hrát krajskou soutěž. U kluků je situace jednodušší, protože ve Vlčnově trénují muži, jejichž řady kluci doplňují. Tři naši volejbalisté, Josef Knotek, David Kovář a Kateřina Knotková, jezdí trénovat i do Nivnice, kde hrají krajskou soutěž. A co přípravka? Navštěvují ji děvčata a kluci od 3. do 6. třídy. Učí se zde rozvíjet svou obratnost a co nejlépe se „skamarádit“ s míčem. V přehazované si osvojují základní volejbalová pravidla. Doufám, že se naši nejmladší postarají o to, aby vlčnovský volejbal nezanikl. V pátek 1. prosince se uskutečnil tradiční Vánoční turnaj o putovní pohár. Zúčastnila se ho tato družstva s tímto výsledkem: 1. místo žáci, 2. místo rodiče, 3. místo učitelé, 22

výkonným dataprojektorem a ozvučena soustavou umožňující prostorové vnímání zvuku. Nedílnou součástí učebny je rovněž klimatizace, která zajišťuje nerušenou a pohodlnou výuku i v horkých letních měsících. Nyní mají žáci možnost pracovat každý na svém počítači, nemusí se tísnit dva až tři žáci u jednoho počítače, čímž se výuka výrazně zefektivnila. V prvním pololetí letošního školního roku byla učebna využívána zejména k výuce informatiky a jazyků. Probíhal zde rovněž kurz dalšího vzdělávání učitelů v práci s počítačem. Od druhého pololetí plánujeme plné využití učebny ve výuce většiny předmětů jak na 1. stupni, tak i na 2. stupni. Bývalá učebna slouží k výuce menších skupin žáků. Žáci mají rovněž možnost pracovat na počítačích v průběhu velké přestávky a v odpoledních hodinách v době svého volna, čehož hojně využívají. Výhledově rovněž uvažujeme o poskytnutí učebny široké veřejnosti, zejména z řad rodičů, k pořádání vzdělávacích kurzů práce s počítačem. Naší prvořadou snahou ale je, aby žáci odcházeli ze školy skvěle připraveni ke studiu na středních školách a dobře reprezentovali svými znalostmi a schopnostmi svou školu, obec a rádi na svá školní léta ve Vlčnově vzpomínali. Antonín Zeller

4. místo žákyně A a 5. místo žákyně B. Putovní pohár tedy zůstal v rukou kluků. Velmi překvapili rodiče, kteří se tentokrát sešli v hojnějším počtu a kluci měli co dělat, aby o pohár nepřišli. Zato my, učitelé bychom měli více trénovat. Myslím si, že všichni si výborně zahráli a zažili hlavně spoustu legrace. Další obdobný turnaj plánujeme o Velikonocích. Na závěr bych chtěla poděkovat rodičům, kteří nám obětavě pomáhají s dopravou na zápasy.Dále trenérům, kteří nezištně věnují svůj volný čas a schopnosti práci s mládeží. Nakonec děkuji i těm volejbalistům a volejbalistkám, kteří mají zodpovědný přístup k tréninkům. Právě toto je nejlepší odměnou pro trenéry. Kateřina Knotková


Mapa školy V minulém školním roce v rámci projektu Mapa školy proběhlo dotazníkové šetření učitelů, žáků i rodičů. Vyjadřovali jsme se k cílům školy, školnímu vzdělávacímu programu, výběru školy, spokojenosti se školou, kvalitou a formami výuky, hodnocením, vztahy, prostředím školy z hlediska zdraví a bezpečí žáků, spoluprací a materiálním zázemím. Závěry šetření využíváme pro další práci školy. Se souhrnnými výsledky šetření byli informováni rodiče na rodičovských schůzkách. V souvislosti s pololetním hodnocením předkládáme zpracované názory rodičů právě s oblasti hodnocení. Jana Geržová


23

Nahlédnutí do kroužku šití Elegantní, hezky oblečená, prostě se líbí. Myslím si, že je to nejen údělem, ale taky cílem každé ženy. Taktéž i naše mladé slečny-dámy chtějí jít s módní vlnou. Nejinak i letos v kroužku šití si navrhují a pak následně zhotovují sukně, šaty, kalhoty, topy a saka. Jejich návrhy se mnohdy vyrovnají návrhům předních módních návrhářů. Jednou z nejnáročnějších částí při realizaci modelu je střih, který je pro dívky stále ještě složitý, proto jej zhotovujeme společně. Následuje technologické zpracování a zkouška modelu. Je radost dívat se na děvčata, jak jsou překvapená, že jejich model se blíží skutečnosti.

Mravenčí prací je dohotovení výrobku dle dodržování technologického postupu. Pohled do zrcadla je poslední a závěrečnou fází. Tu mají děvčata nejraději. Pozvolna se děvčata začínají připravovat na další sezónu. Jen tak aktuálně nás čekají módní odstíny rosé v kombinaci s hnědou. V trendu opět dominuje hra s károvým a kostičkovým vzorem, přírodní kůže a džínsovina. Přeji jim hodně trpělivosti, spoustu nápadů, které vedou k tomu, jak dobře vypadat a stále překvapovat novými obměnami, “no prostě být vždy šik“. Jana Mouralová

Poohlédnutí za rokem 2006 V roce 2006 jsme si dali za hlavní cíl přísně dodržovat hygienické předpisy. Byla věnována zvýšená pozornost přípravě pestré, vyvážené a plnohodnotné stravy, byly kladeny nároky na zdravou výživu a tedy i na stravovací zvyklosti, snažili jsme se připravovat stravu odpovídající zásadám správné výživy a zvyšovat atraktivnost pokrmů, vést strávníky ke zdravému způsobu stravování a přispívat tak ke zdravému vývoji dětí a žáků. Strávníkům byly nabízeny dokonce 3 možnosti výběru. (Např. z bezmasých pokrmů - těstovin, pokrmů ze sóje, drůbeže, ryb, zeleninových a ovocných salátů obohacených o sýry a jiné mléčné výrobky s přihlédnutím na atraktivnost, roční období a jiné aspekty.) S politováním mohu jenom konstatovat, že bezmasé, zeleninové či jiné zmiňované pokrmy připravované tepelnou úpravou velmi šetrným způsobem (vařením, dušením, pošírováním, zaděláváním, gratinováním, cizelováním) nejsou oblíbené, dokonce nedosahují zpravidla cca 15 % z počtu stravovaných, což nečiní někdy ani 30 porcí !!! Nesnažme se být k výběru pokrmů lhostejní, zdravý způsob stravovaní a stravovací zvyklosti začínají již od narození. Školní stravovaní spočívá mimo jiné na přípravě pokrmů na základě nových, progresivních a zdravotně ověřených metodách v konvektomatech, convotermech, či v jiném horkovzdušném zařízení. Ty již nelze v dnešní době považovat za nadstandart, ale z hlediska zdravotního jako nedílnou součást povinného zařízení ve stravování. Zamýšlím se, zda jsme využili všechny možnosti, abychom již těm nejmenším nabídli pokrmy připravované co nejšetrnějším způsobem, ale jsem v rozpacích, zda vůbec dokážeme a jsme schopni vyhodnotit, co považujeme pro dítě za nejlepší. V tomto roce bychom velmi rádi úspěšně navázali na plnění vytýčených cílů z minulého roku s tím, že se neustále budeme snažit vynakládat úsilí na přípravu a nabídku pokrmů, vylepšení podmínek pro stolování strávníků v jídelně. Stále je co vylepšovat k spokojenosti strávníka, a to je náš prvořadý úkol snoubící se z úzkostlivou hygienickou kázní, kterou nelze rovněž i v tomto roce opomíjet. V poslední době jsem zaznamenal, že strávníkům již nestačí výběr ani ze dvou jídel. Oběd si jednoduše odhlásí úplně, dokonce odhlášky sdělují samy děti. Myslím, že o odhlášce někdy rodiče ani neví. Školní stravovaní není postaveno na výběru, ale na vyvážené stravě. Plnění sledovaných potravin se děje na základě vyhodnocení spotřebního koše za 1 měsíc, což se nám v minulém roce podařilo dodržovat u masa, ryb, zeleniny, ovoce, mléka, mléčných výrobků v rozmezí od 75 % – 120 %, a to nepřihlížím k + - 25 % toleranci dle platné vyhlášky. Na závěr bych rád poděkoval vedoucí kuchařce paní Haně Hrubošové a kolektivu kuchařek za velkou snahu, dobrý přístup k práci při přípravě pokrmů, hospodárnost a motivaci k lepším výsledkům. Poděkování patří rovněž pí. ředitelce Janě Geržové za spolupráci ke zkvalitnění stravování. Miroslav Junaštík Terezka Nevařilová, 1. A

Informace školní jídelny ZŠ Vlčnov Milé žákyně, milí žáci, vážení rodiče! Nejdříve chci popřát všem strávníkům a Vám, rodičům, do nového roku především hodně zdraví, pohody, radosti a dětem, aby jim co nejvíce chutnalo. V souvislosti se zavedením nového softwaru ve stravování bych Vám rád sdělil několik důležitých informací. Strávníkům, kteří platí za stravování hotově, doporučuji, aby v rámci možnosti změnili platbu na účet, neboť již v únoru 2007 nelze strávníkům v ZŠ i v MŠ vydat oběd, pokud nebudou mít za obědy dopředu zaplaceno, nejsou tedy ke stravování přihlášeni. Strávníkům, dlužícím za stravné z minulých měsíců, nebude rovněž stravování po oznámení umožněno až do doby uhrazení plateb. Upozorňuji všechny strávníky, aby při výdeji vkládali a řádně označili kartu nebo čip až budou kuchařkou vyzváni. Strávníci, kteří odeberou oběd s tím, že kartu /čip/ nevloží do snímače a řádně ji neoznačí, jsou jmenovitě uvedeni na seznamu jako nestravující, čímž dochází k nesprávným součtům vydaných a nevydaných obědů. Miroslav Junaštík

ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ - Vydává Základní škola a Mateřská škola Vlčnov, PO, odpovědná redaktorka Mgr. Jana Geržová. Náklad 500 ks. Sazba - osvit a tisk JOKER spol. s r.o. Uherské Hradiště, Masarykovo nám. 35. Vychází 2x ročně. 24


Vážení rodiče, milí čtenáři!

Recommend Documents