V)

Het departement Onderwijs en Vorming werft aan in contractueel verband: BELEIDSONDERSTEUNER SECUNDAIR ONDERWIJS (M/V) Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming Departement Onderwijs en Vorming Afdeling Secundair Onderwijs en Leerlingenbegeleiding Niveau A Graad Adjunct van de directeur Standplaats Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel Vacaturenummer: Dep/SLB/Contr./A111

FUNCTIECONTEXT

Het Beleidsdomein Onderwijs en Vorming bestaat uit: • • • • •

het departement Onderwijs en Vorming het agentschap voor Onderwijsdiensten het agentschap voor Hoger Onderwijs, Volwassenenonderwijs en Studietoelagen het agentschap voor Kwaliteitszorg in Onderwijs en Vorming het Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs

Meer informatie kan je terugvinden op http://www.ond.vlaanderen.be/wegwijs Het departement Onderwijs en Vorming ondersteunt de minister bij het bepalen van het beleid en bij het monitoren van de beleidsuitvoering. De verzelfstandigde agentschappen zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid. De vacature situeert zich op de afdeling Secundair Onderwijs en Leerlingenbegeleiding van het departement Onderwijs en Vorming. De afdeling verzorgt de beleidsvoorbereiding, de beleidsevaluatie en de ontwikkeling van de regelgeving voor het secundair onderwijs en de centra voor leerlingenbegeleiding. Concreet betekent dit dat de afdeling niet alleen werkt aan het bepalen van de omkadering en de werkingsmiddelen van de onderwijsinstellingen in het gewoon voltijds en deeltijds en buitengewoon secundair onderwijs en de centra voor leerlingenbegeleiding, maar ook focust op de structuur van ons secundair onderwijs, de overgang van het secundair onderwijs naar hoger onderwijs en arbeidsmarkt, de beroeps- en studiekeuzebegeleiding van onze leerlingen,… Verder staat de afdeling in voor de beleidsvoorbereiding en -evaluatie van het gezondheidsbeleid op school, de participatie van leerlingen en ouders, de aanpak van vroegtijdig schoolverlaten, spijbelen, pesten en andere vormen van grensoverschrijdend gedrag en de inzet van schoolvervangende onderwijsprogramma’s voor het gehele leerplichtonderwijs. Bij al deze thema’s is er ook telkens aandacht voor de internationale dimensie.

1

JE TAKENPAKKET Je ondersteunt de minister bevoegd voor Onderwijs en Vorming bij de beleidsvoorbereiding en -evaluatie om goed onderbouwde en kwalitatieve beleidsplannen en beleidsadviezen te leveren die politiek gedragen kunnen worden. Je takenpakket focust zich op de beleidsvoorbereiding en de beleidsevaluatie mbt de volgende beleidsthema’s: • Stelsel van Leren en werken • Werkplekleren • BSO/TSO

ENKELE RESULTAATSGEBIEDEN 1. KENNISPRODUCTIE Pro-actief verzamelen, genereren en verwerken van informatie teneinde het beleid en de beleidsplannen met kennis en data te ondersteunen en onderbouwen. Voorbeelden van activiteiten:            

Aansturen van externe studies (onderzoek of studieopdrachten) (bv. OBPWO, …) Verzamelen van informatie geleverd door externe en interne onderzoekers Literatuurstudie, deelnemen aan studiedagen Opvolgen van publicaties van stakeholders (vb. tijdschriften en websites van vakbonden en koepels) Interpreteren van monitoring gegevens Zelf uitvoeren van beperkt, kort, gefocust onderzoek (bv. literatuuronderzoek) Contacten onderhouden met kennisleveranciers en studiecentra (universiteiten, steunpunten, andere overheden, …) Kennismanagement Volgen van internationale trends (OESO, EU, …) Identificeren en in kaart brengen van de kennis die nodig is Bevragingen (laten) uitvoeren in (interne) databanken Meewerken aan de inhoudelijke ontwikkeling van een datawarehouse

2. BELEIDSPLANNEN Voorbereiden, toelichten en bespreken van beleidsplannen teneinde een visie, een plan van aanpak en bijbehorend instrumentarium voor te leggen Voorbeelden van activiteiten:  Schrijven van beleidsnota’s en adviezen (discussienota’s, conceptnota’s, beleidsbrief, beleidsnota, …)  Deelnemen aan of leiden van projectgroepen met het oog op het voorbereiden van nieuw beleid  Tussen verschillende scenario’s het meest geschikte selecteren en voorstellen  Deelnemen aan besprekingen met het kabinet/minister, interkabinettenwerkgroepen, meerderheidsoverleg, …  Bespreken met vakbonden, relevante actoren  Stappenplan uitwerken voor de implementatie van het nieuwe beleid 3. BELEIDSINDICATOREN

2

Organiseren van beleidsmonitoring en –evaluatie teneinde er zorg voor te dragen dat de juiste indicatoren op een kwaliteitsvolle wijze worden opgevolgd. Voorbeelden van activiteiten:  Benoemen van de beleidsrelevante indicatoren  Richtlijnen bepalen volgens welke monitoring dient te gebeuren (evt. in samenwerking met de agentschappen)  Coördineren van de monitoring van beleidsindicatoren en het hele proces bewaken en opvolgen  Participeren aan en opvolgen van internationale monitoring (bv. PISA)  Toewijzen van monitoring opdrachten aan interne (bv. Agentschappen) of externe organisaties (bv. via onderzoek of steunpunten) 4. BELEIDSEVALUATIE EN VOORSTELLEN TOT BIJSTURING De resultaten uit monitoring en beleidsevaluatie vergelijken met de beleidsintenties teneinde voorstellen te kunnen doen voor bijsturing of wijziging in het beleid om de beleidsintenties te realiseren. Voorbeelden van activiteiten:  Volgen van monitoringdata en detecteren van trends  Zelf evalueren van het beleid  Uitbesteden en opvolgen van beleidsevaluatie (bv. via OBPWO)  Evaluatierapporten schrijven  Voorstellen formuleren voor beleidswijziging 5. BETROKKENHEID EN DRAAGVLAK CREEREN Relevante actoren betrekken bij de beleidsontwikkeling en de voorstellen op regelmatige basis met hen aftoetsen teneinde pro-actief behoeften te capteren en het draagvlak te vergroten. Voorbeelden van activiteiten:  Juiste actoren identificeren: vakbonden, inrichtende machten, koepels, VLOR, VLIR, Vlhora, sectorale organisaties, andere beleidsdomeinen, andere overheden (gemeenten, …), leerlingen en ouders, …  Detecteren en afwegen van belangen van de betrokken actoren  Aftoetsen van beleidsvoorstellen met het werkveld  Een netwerk onderhouden van betrokken actoren  Participeren aan het overleg met de betrokken actoren  Overleg met stakeholders organiseren, formeel of informeel (conferenties, middagoverleg, …)  Participeren aan de onderhandelingen met de sociale partners binnen onderwijs (vakbonden en inrichtende machten) 6. INTERACTIE MET DE UITVOERING Opzetten en onderhouden van goede formele en informele contacten met beleidsuitvoering zowel binnen de agentschappen als binnen het onderwijsveld teneinde (neven)effecten, opportuniteiten, of structurele knelpunten in de uitvoering te identificeren en te vertalen in bijsturing. Voorbeelden van activiteiten:  Deelnemen aan vergaderingen met de agentschappen (bv. domeinstuurgroepen, …)  Uitvoerbaarheidstoetsen aanvragen en verwerken  Beleidstoetsen opstellen

3

 Participeren aan overleg met het onderwijsveld over de concrete toepassing van de regelgeving en de implementatie van het beleid  Input vanuit werkveld capteren (bv. via briefwisseling of telefonische contacten met scholen, via tijdschriften, …)  Netwerken uitbouwen  Regelmatig contact houden met het werkveld, via oa werkbezoeken  Erover waken dat beleid goed uitvoerbaar is 7. COMMUNICATIE OVER BELEIDSBESLISSINGEN Ondersteunen van de communicatie over beleidsbeslissingen teneinde duidelijkheid te creëren bij alle betrokkenen Voorbeelden van activiteiten:  Dossier voor de minister voorbereiden en de minister ondersteunen bij het verdedigen van voorstellen in het parlement  Omzendbrieven opstellen (evt. in samenwerking met de agentschappen)  Afspraken maken over de communicatie met de beleidsuitvoering (met het agentschap voor onderwijscommunicatie)  Meewerken aan brochures, websites, …  Speechen schrijven waarin beleid wordt toegelicht  Meewerken aan persmededelingen en persconferenties  Meewerken aan communicatie-initiatieven (bv. Ronde van Vlaanderen) 8. KENNIS M.B.T. HET FUNCTIONEEL DOMEIN/BELEIDSDOMEIN Actief bijhouden en uitwisselen van kennis en ervaring m.b.t. het algemeen onderwijsbeleid en methodieken inzake beleidsvoorbereiding en –evaluatie teneinde via integratie van de nieuwste evoluties de kwaliteit van de beleidsvoorbereiding en –evaluatie continu te verbeteren. Voorbeelden van activiteiten:  Trends en ontwikkelingen opvolgen op het vlak van methodieken m.b.t. beleidsvoorbereiding en beleidsevaluatie  Kennis onderhouden binnen het eigen functioneel domein (juridisch, financieel, pedagogisch, statistisch, …)  De ontwikkelingen inzake onderwijsbeleid opvolgen (Vlaams en internationaal)  Interdisciplinaire kennis opbouwen 9. JURIDISCHE TEKSTEN SCHRIJVEN Vertalen van beleidsvisies in juridisch correcte regelgeving teneinde een helder, eenduidig en realistisch wettelijk kader te leveren voor de implementatie van het onderwijsbeleid Voorbeelden van activiteiten:  schrijven van wetteksten en toelichting  coördineren van het schrijven van wetteksten  input leveren voor wetteksten  knelpunten en tegenstrijdigheden signaleren  methodieken rond regelgeving aanreiken  opstellen van reguleringsimpactanalyse  kwaliteitscontrole(laten)uitvoeren  zorgen voor de wettelijk verplichte adviezen (inspectie van financiën, VLOR, SERV, onderhandelingen, raad van state …)

4

 erop toezien dat aan de wettelijke en procedurele eisen bij het opstellen van regelgeving is voldaan 10. MATE VAN AFSTEMMING Draagt zorg voor afstemming van beleid over beleidsdomeinen heen teneinde synergieën te creëren en consistentie te bevorderen m.b.t. het eigen beleidsthema binnen onderwijs Voorbeelden van activiteiten:  opvolgen van beleidsplannen en beleidsinitiatieven van andere beleidsdomeinen of andere overheden (in het kader van bv. de afstemming van onderwijs en arbeidsmarkt)  deelnemen aan beleidsdomeinoverschrijdende werkgroepen met de collega’s van oa Werk en Sociale Economie  netwerk uitbouwen met andere beleidsdomeinen zoals Werk en Sociale Economie 11. INTERNATIONALISERING Aandacht hebben voor internationale ontwikkelingen en invloeden op het Vlaams onderwijs in het algemeen en met betrekking tot zijn/haar takenpakket in het bijzonder. Indien nodig hierover communiceren tijdens de stafvergadering, aan het steunpunt internationalisering van de afdeling of aan andere geïnteresseerden. Voorbeelden van activiteiten:  Vertegenwoordigen van het Vlaamse onderwijsbeleid op internationale evenementen/vergaderingen/werkgroepen die aan hem/haar werden toegewezen in functie van zijn/haar takenpakket en terugkoppelen naar de collega’s, het steunpunt internationalisering van de afdeling en het afdelingshoofd.  Samenwerken met andere collega’s in functie van rapportering en standpuntbepaling in internationale dossiers.  Communiceren van Vlaams onderwijsbeleid en goede Vlaamse praktijkvoorbeelden op internationale fora.  Aftoetsen van beleidsvoorbereidend werk aan de internationale context.  Proactief meewerken aan de eigen professionalisering inzake internationalisering door het volgen van vorming, het bijspijkeren van de eigen talenkennis en het uitbouwen van een internationaal netwerk.

JE PROFIEL Deelnemingsvoorwaarden 

 

Je bent in het bezit van een diploma van master of van een daarmee gelijkgeschakeld universitair diploma of diploma van het hogeschoolonderwijs van twee cycli (HOLT). Als je je diploma in een ander land dan België behaalde dan moet je bij je sollicitatie een attest van het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming ( NARIC-Vlaanderen, www.ond.vlaanderen.be/naric ) kunnen voorleggen waaruit blijkt dat het buitenlands diploma gelijkwaardig is verklaard met het hiervoor vermeld diploma. Heb je je diploma behaald in een andere taal dan het Nederlands, dan moet je een taaltest afleggen bij Selor. Je hebt minimum 2 jaar werkervaring Juridische kennis is een pluspunt voor deze functie

5

Vaktechnische competenties        

Inzicht in de processen van beleidsontwikkeling, -voorbereiding en -evaluatie; Kennis van het onderwijsveld en de relevante actoren in Vlaanderen en internationaal op het gebied van het beroepssecundair onderwijs of bereid zijn je op korte termijn hierin in te werken. Kennis van de algemene onderwijskundige ontwikkelingen en van de wisselwerking tussen onderwijs, arbeidsmarkten de samenleving of bereid zijn je op korte termijn hierin in te werken. ICT: Word, Powerpoint, Excel, e-mail en internet; Voldoende mondelinge en schriftelijke kennis van het Engels en Frans. Kennis van de organisatie en van de procedures binnen het departement Onderwijs en Vorming of bereid zijn je op korte termijn hierin in te werken. Basiskennis overheidsbegroting. Je hebt affiniteit of interesse in onderwijsbeleid en onderwijskundig onderzoek.

Gedragscompetenties Voortdurend verbeteren = Voortdurend verbeteren van het eigen functioneren en van de werking van de afdeling/departement, door de bereidheid om te leren en mee te groeien met veranderingen. Leert over andere functionele domeinen, methodes en technieken en werkt actief me aan het verbeteren van de werking van de afdeling/departement. -

Heeft belangstelling voor 'aanverwante' onderwerpen om zijn kennis te verruimen Benut informatie die afkomstig is uit andere functionele domeinen om de eigen aanpak en werking te optimaliseren Onderkent de impact van nieuwe processen, technieken en methodes in andere functionele domeinen op de eigen werking Stuurt de eigen werking proactief bij naar gelang van wijzigingen op het niveau van de afdeling Zoekt actief naar mogelijke verbeteringen die de eigen functie en het eigen takenpakket overstijgen

Klantgerichtheid = Met het oog op het dienen van het algemeen belang, de legitieme behoeften van verschillende soorten (interne en externe) klanten onderkennen en er adequaat op reageren. Onderneemt acties om voor de klant een geschikte oplossing te bieden bij vragen en problemen die minder voor de hand liggen. -

Past binnen de bestaande procedures en planning de dienstverlening of het product aan om de klant verder te helpen Geeft de klant waar hij recht op heeft op de best mogelijke wijze Levert, rekening houdend met bestaande procedures, sneller of meer dan afgesproken is aan de klant Gaat expliciet na of de klant tevreden is met de aangeboden oplossing en dienstverlening Probeert zelf een antwoord te geven op een vraag of klacht. Verwijst zo nodig door of zoekt hulp Biedt een zo optimaal mogelijke oplossing voor de klant

6

Samenwerken = Met het oog op het algemeen belang een bijdrage leveren aan een gezamenlijk resultaat op het niveau van een team, de afdeling, het departement of het beleidsdomein als dat niet meteen van persoonlijk belang is. Creëert gedragen samenwerkingsverbanden met en tussen andere afdelingen, departementen en agentschappen. -

Creëert structuren om de samenwerking met andere afdelingen/departementen/ agentschappen te verbeteren Neemt informele initiatieven om de samenwerking met en tussen andere afdelingen/departementen/agentschappen te verstevigen Draagt samenwerking uit als belangrijke waarde in de afdeling/departement en daarbuiten en spreekt anderen daarop aan Creëert een draagvlak voor problemen, beslissingen en acties die de eigen afdeling/departement overstijgen Creëert en benut de gepaste communicatiekanalen en stimuleert het overleg rond aangelegenheden die de eigen afdeling/departement overstijgen Werkt actief aan het scheppen van een goede vertrouwensband met andere afdelingen/departementen/agentschappen

Betrouwbaarheid “consequent en correct handelen” = Handelen vanuit de codes van integriteit, zorgvuldigheid, objectiviteit, gelijke behandeling, correctheid en transparantie uitgaande van de basisregels, sociale en ethische normen (diversiteit, milieuzorg…). Afspraken nakomen en zijn verantwoordelijkheid nemen. Brengt sociale en ethische normen in de praktijk. -

Neemt de verantwoordelijkheid op zich voor zijn eigen handelen (past geen paraplupolitiek toe) Leeft de deontologie na die eigen is aan de functie of het functieniveau Spreekt anderen erop aan als ze niet conform bestaande regels en afspraken handelen Handelt consequent: neemt in soortgelijke omstandigheden soortgelijke standpunten in of een soortgelijke houding aan. Kan inschatten of informatie al dan niet verder kan of mag worden verspreid Vertoont voorbeeldgedrag rond basisregels en afspraken

Visie (conceptueel denken) = De dagelijkse praktijk overstijgen en eigen ideeën uitwerken voor de toekomst, feiten bekijken vanop een afstand, ze in een ruimere context en langetermijnperspectief plaatsen. Betrekt bredere (maatschappelijke, technische…) factoren bij zijn aanpak. -

Kent de relevante trends en ontwikkelingen binnen en buiten de organisatie en het eigen beroep of domein Wijst op nieuwe problemen en situaties die voor anderen nog niet zo duidelijk zijn Denkt kritisch en zelfstandig Plaatst adviezen, beslissingen en initiatieven in de bredere organisatiecontext of beleidscontext Heeft voeling met wat er in de toekomst gevraagd kan worden

360°-Inlevingsvermogen =

7

Het vermogen om uitgesproken en onuitgesproken informatie op te pikken en adequaat daarop ten reageren ten aanzien van medewerkers, collega’s, klanten, hiërarchie… Reageert (via houding en handelen) adequaat op door anderen geuite gedachten, gevoelens, behoeften en verwachtingen. -

Communiceert begrip voor de gevoelens, de behoeften en de belangen van de andere Toont begrip door het eigen non-verbale gedrag Houdt bij beleidsvoorbereiding rekening met de standpunten van relevante actoren Toont begrip voor de reacties van anderen in een bepaalde situatie Gaat adequaat in op persoonlijke of emotionele boodschappen

Initiatief = Kansen onderkennen en uit eigen beweging acties voorstellen of ondernemen Neemt initiatieven die aantonen dat hij anticipeert op gebeurtenissen (proactief) -

Speelt spontaan in op kansen die zich aandienen Anticipeert middels actie op diverse situaties Neemt initiatief om te vernieuwen Introduceert verbeteringen in werkaanpak en procedures

Netwerken = Ontwikkelen en bestendigen van relaties, allianties en coalities binnen en buiten de eigen afdeling of het eigen departement en deze aanwenden om informatie, steun en medewerking te verkrijgen. Legt nieuwe contacten die voor de eigen taak en opdracht nuttig kunnen zijn -

Brengt mensen met elkaar in contact, stelt hen aan elkaar voor Neemt acties om contacten te leggen en te onderhouden Zoekt samenwerking met interne en externe partners uit wederzijds belang Legt op regelmatige basis nieuwe contacten ter gelegenheid van beurzen, seminaries, vakverenigingen, opleidingen Gaat actief op zoek naar collega’s uit andere afdelingen voor informatie, expertise Legt contacten met andere afdelingen als de eigen opdracht hen aanbelangt (bv. voor- of natraject, impact …) Legt contacten met andere afdelingen om de slaagkansen van het eigen project te vergroten (samenwerking, steun)

Overtuigingskracht = Instemming verkrijgen voor een mening, aanpak of visie door goed onderbouwde argumenten te gebruiken, door dialoog en overleg aan te gaan, door autoriteit (bevoegdheid en deskundigheid) gepast aan te wenden en door gepaste strategieën uit te bouwen Overtuigt door inhoud én aanpak -

Reageert adequaat en niet defensief op negatieve reacties of weerstand Toont begrip voor meningen en standpunten van anderen Enthousiasmeert anderen als hij zijn eigen voorstellen en ideeën verdedigt Brengt zijn argumenten scherp onder woorden Brengt een persoonlijke en genuanceerde argumentatie naar voren

Mondelinge uitdrukkingsvaardigheid = Spreken in een taal zodat het publiek tot wie u zich richt u begrijpt

8

-

Communiceert vlot met verschillende doelgroepen Bouwt zijn betoog op een gericht gestructureerde wijze op Gebruikt herkenbare voorbeelden en vergelijkingen om voorstellen en boodschappen meer kracht bij te zetten Past zijn woordenschat en spreektempo aan de doelgroep aan Stemt zijn communicatiestijl af op de specifieke relatie met de doelgroep (bv. formeel, informeel, meer of minder interactief) Communiceert selectief vanuit zijn inzicht in en inschatting van de situatie, om zo sneller zijn doel te bereiken

Schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid = Een schrijfstijl hanteren die past bij de boodschap en de doelgroep -

Structureert zijn boodschap en hanteert een gepast taalgebruik afhankelijk van de situatie of het publiek Stelt eenduidig leesbare documenten op die beknopt en ter zake zijn Levert teksten met een duidelijke structuur (zowel inhoudelijk als vormelijk, en de inhoud en vorm zijn op elkaar afgestemd) Gebruikt een stijl die aangepast is aan de situatie (zakelijk, onderhoudend, informatief …) Gebruikt een taal die aan het publiek aangepast is (bv. licht jargon toe, schrijft leesbare teksten …) Houdt in taalgebruik en boodschap rekening met de behoeften en beperkingen van de verschillende doelgroepen

ONS AANBOD Wij bieden je een boeiende baan aan met ruime opleiding- en ontplooiingskansen. Je wordt aangeworven in de graad van adjunct van de directeur (rang A1) met een contract van één jaar met mogelijkheid tot verlenging. Je aanvangssalaris is minimaal 36.237,25 euro (bruto jaarsalaris, aangepast aan de nieuwe index), reglementaire toelagen niet inbegrepen. Je bruto maandsalaris is dan 3.019,77 euro. Ervaring in de privésector of als zelfstandige kan eveneens in aanmerking komen voor de berekening van de geldelijke anciënniteit. Mogelijke relevante beroepservaring wordt erkend door de lijnmanager in functie van de vereisten van de job en kan tot maximum 20 jaar erkend worden. Indien je dat wenst, kan je zelf via http://www2.vlaanderen.be/arbeidsvoorwaarden een bruto en netto berekening maken van je maandsalaris, je vakantiegeld en je eindejaarstoelage. Je ontvangt maaltijdcheques van 7 euro per gewerkte dag. Er zijn glijdende werktijden en tijdens de schoolvakanties is er professionele opvang voor kinderen van 3 tot 13 jaar, voor meer informatie zie website http://www.bestuurszaken.be/vakantiewerking. Je geniet van een aantrekkelijke vakantieregeling en, indien je gebruik maakt van het openbaar vervoer voor woon-werkverkeer, heb je recht op een gratis abonnement. Bovendien wordt je een gratis hospitalisatieverzekering aangeboden. Voordelen en interessante aanbiedingen via de PlusPas.

9

Het Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming is gehuisvest op wandelafstand van het Noordstation te Brussel, is uitgerust met moderne kantoorapparatuur en beschikt over een eigen personeelsrestaurant. Het gebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers. HOE SOLLICITEREN? De Vlaamse overheid wil de samenleving waarvoor ze zich inzet zo goed mogelijk weerspiegelen. Kandidaten worden dan ook geselecteerd op basis van hun kwaliteiten en vaardigheden, ongeacht geslacht, afkomst of handicap. Als je een handicap hebt, laat ons dat vooraf weten. We zorgen ervoor dat je in de best mogelijke omstandigheden kunt deelnemen aan de selecties. Ben je geïnteresseerd? Solliciteren kan tot en met 30 april 2015. Om te solliciteren stuur je het standaard cv (te vinden op http://www.ond.vlaanderen.be/wegwijs/departement/standaardcv_onderwijs_en_vorming.doc ) bij voorkeur via mail naar [email protected] of per post naar Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming Departement Onderwijs en Vorming t.a.v. Katleen Kielbaey Koning Albert II- laan 15, lokaal 6C22 1210 Brussel Vermeld in het onderwerp van je mail het vacaturenummer.

SELECTIEREGLEMENT

Procedure Fase 1: CV-screening Aan de hand van de input die je geeft op je standaard-cv gaan we na of je al dan niet aan de formele deelnemingsvoorwaarden voldoet. Enkel kandidaten die voldoen aan deze formele deelnemingsvoorwaarden, kunnen deelnemen aan het vervolg van de selectieprocedure. Daarnaast beoordelen we jouw kandidatuur ook nog op volgende elementen:  motivatie  inzicht en verwachtingen t.a.v. de functie De cv-screening is eliminerend. De cv-screening zal afgerond worden tegen midden mei (onder voorbehoud).

Fase 2: Competentie- en functiegericht interview + inhoudelijke oefening. Aan de hand van een competentiegericht interview en zelfbeschrijvingsoefening waarbij de kandidaat de sterktes en zwaktes voor deze functie toelicht, kunnen volgende competenties beoordeeld worden:

10

-

Klantgerichtheid Visie (conceptueel denken) Samenwerken Voortdurend verbeteren 360° inlevingsvermogen Initiatief Overtuigingskracht Netwerken

Tijdens het functiegericht interview worden volgende punten beoordeeld: Motivatie, ervaring en/of opleiding, beeld van functie. Er wordt ook een inhoudelijke oefening voorgelegd aan de kandidaten om de vaktechnische competenties te meten. De zelfbeschrijvingsoefening, het interview en de inhoudelijke oefening vinden te Brussel plaats op hetzelfde ogenblik. Deze fase is eliminerend en zal plaatsvinden in de tweede helft van mei (onder voorbehoud). Deze selectieprocedure (generiek en functie specifiek) verloopt via een objectief wervingssysteem zoals vermeld in deel III, hoofdstuk 2 van het VPS en het slagen ervoor kan later toegang geven tot het meedingen naar een statutaire bevorderingsprocedure.

RESERVE EN GELDIGHEID De geslaagden worden opgenomen in een wervingsreserve (lijst van geslaagden), die één jaar geldig blijft. De geldigheidsduur gaat in vanaf de datum van de kennisgeving van je resultaat. Indien je de functie weigert, schrappen we je uit de lijst en kom je niet langer in aanmerking voor vacatures waarvoor deze selectieprocedure geldig is. MEER WETEN? Voor extra informatie over de jobinhoud kun je contact opnemen met Carl Lamote tel. 02 553 96 03 over de arbeidsvoorwaarden kun je contact opnemen met Christelle Van De Vijver – Laure Stroo, team loopbaanbeheer tel. 02/553.87.54 – 02/553.87.97

11