PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DALAM MATERI PEMELIHARAAN DOKUMEN DAN KOLEKSI BENDA BERHARGA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BAGI SISWA KELAS II SD NEGERI 2 UNDAAN TENGAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Penelitian Tindakan Kelas Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Sugiharti NIM. 262011871
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PRODI S1- PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
ABSTRAK Sugiharti. 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPS dalam Materi Pemeliharaan Dokumen dan Koleksi Benda Berharga melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) bagi Siswa Kelas II SD Negeri 2 Undaan Tengah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Sarjana Pendidikan Guru Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing, Drs. Wasitohadi, M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar IPS dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya hasil belajar IPS siswa kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus yang rendah atau di bawah rata-rata pada siswa kelas khususnya dalam materi pemeliharaan dokumen dan benda berharga. Melihat kondisi seperti ini perlu diupayakan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT untuk meningkatkan hasil belajar IPS. Rumusan masalahnya adalah apakah model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatkan hasil belajar IPS dalam kompetensi dasar pemeliharaan dokumen dan koleksi benda berharga bagi siswa kelas II SD Negeri 2 Undaan Tengah Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013? Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS dalam pemeliharaan dokumen dan koleksi benda berharga melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) bagi Siswa Kelas II SD Negeri 2 Undaan Tengah Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK ini terdiri dari dua siklus masing-masing terdiri atas tiga kali pertemuan. Pada masing-masing pertemuan meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitiannya adalah siswa kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus terdiri dari 20 siswa yang terdiri dari 8 laki-laki dan 12 perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu dengan membandingkan hasil belajar dari kondisi awal, siklus I dan Siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus. Hal ini dibuktikan oleh penilaian formatif dari tiap-tiap siklus terdapat kenaikan yang signifikan mulai dari kondisi awal nilai rata-rata 65,05 naik 5,60% pada siklus I menjadi 70,65. Sedangkan siklus I ke siklus II nilai rata-ratanya naik sebesar 13,60 yaitu dari 70,65 naik menjadi 84,25 pada siklus II. Nilai tertinggi pada kondisi awal 78 naik menjadi 80 pada siklus I atau naik 2 angka. Pada siklus II naik dari 80 pada siklus I menjadi 96 atau naik 16. Nilai terendah pada kondisi awal sama dengan siklus I yaitu 50, dan pada siklus I nilai terendah naik dari 50 menjadi 75 pada siklus II atau naik 15. Tingkat ketuntasan pada kondisi awal baru 35%, naik menjadi 75% pada siklus I dan pada siklus II menjadi 100% atau naik sebesar 25%. Ini berarti penggunaan model pembelajaran tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus.
ii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: SUGIHARTI
NIM
: 262011871
Program Studi : PGSD Judul Skripsi
: “Peningkatan Hasil Belajar IPS dalam Materi Pemeliharaan Dokumen dan Koleksi Benda Berharga Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT), bagi Siswa Kelas II SD 2 Undaan Tengah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”
Menyatakan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupalan hasil penelitian tindakan kelas tersebut adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain. Pendapat-pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga,
Desember 2012
Yang membuat pernyataan
SUGIHARTI NIM. 262011871
iii
PERSETUJUAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DALAM MATERI PEMELIHARAAN DOKUMEN DAN KOLEKSI BENDA BERHARGA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT), BAGI SISWA KELAS II SD 2 UNDAAN TENGAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang disusun dan diajukan oleh SUGIHARTI NIM. 262011871
Telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan di hadapan Dewan Penguji Pada tanggal Desember 2012
Pembimbing
Drs. Wasitohadi, M.Pd
iv
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DALAM MATERI PEMELIHARAAN DOKUMEN DAN KOLEKSI BENDA BERHARGA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT), BAGI SISWA KELAS II SD 2 UNDAAN TENGAH KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh SUGIHARTI NIM. 262011871 Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Hari Senin tanggal 17 Desember 2012
Drs. Wasitohadi, M,Pd Pembimbing dan Penguji
………………………………….
12 Januari 2013
Petra Kristi Mulyani, M.Ed Penguji Utama
………………………………….
16 Januari 2013
Mengesahkan
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto 1. Berusahalah untuk duniamu seolah-olah kamu akan hidup selama-lamanya dan beramallah untuk akhiratmu seolah-olah kamu akan mati besok pagi” (Hadist riwayat Bukhori dan Muslim) 2. Mendongeng
sebagai
sebuah jalan untuk menumbuhkan kreativitas, imajinasi dan
menanamkan nilai-nilai kepada anak dan sekaligus membangun hati nurani (Asykari, 2011:1).
Persembahan Kupersembahkan PTK ini untuk: 1. Ayah ibuku tempat mencurahkan bhakti. 2. Suami dan anak-anakku tercinta pendorong semangat studiku 3. Keluarga besar SD Neger 2 Undaan Tengah Kudus 4. Teman-teman mahasiswa Universitas Satya Wacana yang senasib dan seperjuangan.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wa taala atas limpahan rahmat dan kasihnya, sehingga PTK ini dapat terselesaikan dengan lancar. PTK yang berjudul
"Peningkatan
Hasil Belajar IPS dalam Pemeliharaan Dokumen dan Koleksi Benda Berharga melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) bagi Siswa Kelas II SD Negeri 2 Undaan Tengah Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh derajat sarjana pendidikan. Dukungan keluarga dan handai taulan juga sangat berarti dalam menumbuhkan semangat penulis yang kadang meredup. Terus terang penulis mengakui bahwa dalam mempersiapkan, melaksanakan penelitian, dan menyelesaikan penulisan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak, maka spantasnyalah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada berbagai pihak, di antaranya: 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah menyetujui usulan topik PTK penulis. 3. Drs. Wasitohadi, M.Pd., Pembimbing PTK yang telah mengarahkan penulis dengan penuh ketekunan dan kecermatan dan dedikasi yang tinggi. 4. Bapak Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberi bekal ilmu kepada penulis selama belajar di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 5. Turoikan, S.Pd., Kepala SD Negeri 2 Undaan Tengah Kudus yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di instansi yang dipimpinnya. 6. Teman-temanku yang telah memberi inspirasi selama penulis menyelesaikan skripsi ini. 7. Berbagai pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu pada kesempatan ini. Andaikata PTK ini ada manfaat bagi pembaca budiman dan bisa turut mengisi atau menambah referensi, itu merupakan tujuan penulis. Masih banyak kekurangan terdapat dalam skripsi ini tidak perlu penulis tutupi, penulis menyadari hal itu sepenuhnya. Oleh karena itu,
vii
penulis menyambut baik segala kritik dan saran yang bersifat membangun untuk kesempatan skripsi ini dengan tangan terbuka. Semarang, 23 Juni 2012 Penulis
Sugiharti NIM. 262011871
viii
DAFTAR ISI halaman SAMPUL LUAR ..…………………………………………………………..............................
i
ABSTRAK...........................................................................................................................
ii
PERNYATAAN....................................................................................................................
iii
PERSETUJUAN..................................................................................................................
iv
PENGESAHAN...................................................................................................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN..........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR...........................................................................................................
vii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.................................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR............................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………..............................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ………………………………………………............................
1
1.2 Rumusan Masalah ……..………….…………………………………………………………
4
1.3 Tujuan Penelitian ……….…………………………………….…….................................
5
1.4 Manfaat Penelitian …………………………………………….……………………………..
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....……………………………………………..............................
7
2.1 Kajian Teori....................................................................................................................
7
2.1.1 Hasil Belajar IPS.........................................................................................................
7
2.1.1.1. Pengertian Hasil Belajar IPS.................................................................................
7
2.1.1.2 Tujuan Hasil Belajar IPS ………………………………………………………………….
8
2.1.1.3 Macam-macam Hasil Belajar IPS...........................................................................
8
2.1.2 Materi Pembelajaran IPS kelas II SD........................................................................
8
2.1.2.1 Silabus Materi IPS………………………………………………………………………… 8 2.1.2.2 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga…………………………………… 9
ix
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif………………………………………………………….
11
2.1.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ………………………………………………...
11
2.1.3.2 Ciri-ciri pembelajaran……………………………………………………………………
12
2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ……………………………………………………..
13
2.1.4 TGT (Teams Games Tournament)…………………………………………………….
15
2.1.4.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Model TGT………………………………….
16
2.1.3.2 Karakteristik model pembelajaran kooperatif tipe TGT.....................................
17
2.1.3.4 Langkah-langkah Pembelajaran TGT………………………………………………..
20
2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan..............................................................
22
2.3 Kerangka Pikir...........................................................................................................
23
2.1.3 Hipotesis Tindakan Penelitian................................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN................................................................. ...................
25
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian..............................................................
25
3.1.1 Setting Penelitian………………………………………………………………………….
25
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian…………………………………………………………
25
3.2. Variabel Penelitian………………………………………………………………………….
25
3.3 Rencana Tindakan …………………………………………………………………………..
26
3.3.1 Perencanaan……………………………………………………………………………….
27
3.3.2 Tindakan ……………………………………………………………………………………
27
3.3.3 Observasi …………………………………………………………………………………..
27
3.3.4 Refleksi ..........................................................................................................
28
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……………………………………………….
28
3.4.1 Teknik Pengumpul Data ………………………………………………………………….
28
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data …………………………………………………………..
28
3.5. Indikator Kinerja …………………………………………………………………………….
28
3.6. Analisis Data………………………………………………………………………………...
29
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………………………………...
31
4.1. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………………….....................
31
4.1.1 Kondisi Awal ………………………………………………………………………………
31
4.1.1.1. Deskripsi Kondisi Awal................................................................................
31
4.2. Deskripsi Hasil Siklus I…………………………………………………………………...
41
4.2.1. Perencanaan Tindakan Siklus I…………………………………………..................
41
4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I……………………………………………………….
41
4.2.1.3. Hasil Pengamatan ..............................................................................................
44
4.3. Deskripsi Hasil Siklus II…………………………………………………………………..
64
4.3.1. Perencanaan Tindakan Siklus II……………………………………………………….
64
4.3.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II………………………………………………………
65
4.3.1.2. Hasil Pengamatan...............................................................................................
67
4.4. Pembahasan.............................................................................................................
87
4.4.1 Pengamatan pembelajaran guru dan siswa penerapan model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ............................................................................................. BAB V SIMPULAN DAN SARAN ……………………………………………………………..
87 96
5.1 Simpulan………………………………………………………………………………………. 96 5.2 Saran…………………………………………………………………………………………..
96
DAFTAR PUSATAKA…………………………………………………………………………...
98
.
. . .
xi
DAFTAR TABEL Tabel
halaman
1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Materi IPS kelas II....................................
9
2. Perhitungan Poin Permainan Untuk Tiga Pemain…………………………………………… 19 3. Kriteria Penghargaan Kelompok………………………………………………………………. 20 4. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif………………………………………….. 22 5. Hasil nilai observasi kondisi awal pembelajaran IPS siswa kelas IISD Negeri 2 Undaan Tengah Kudus dalam Kompetensi Dasar Pemeliharaan Dokumen dan Benda Berharga…………………………………………………………………………………………. 32 6. Distribusi Frekuensi Nilai hasil Observasi Kondisi Awal.................................................. 33 7. Hasil Interval Penilaian Observasi Kondisi Awal …………………………………………… 34 8. Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Siswa dalam Pembelajaran IPS Kompetensi Dasar pemeliharaan dokumen dan benda berharga Kondisi Awal………………………. 34 9. Nilai Hasil Tes Formatif Mata Pelajaran IPS Kondisi Awal………………………………… 37 10. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Formatif Kondisi Awal.................................................... 38 11. Hasil Interval Penilaian Observasi Kondisi Awal …………………………………………… 39 12. Hasil
Observasi
Aktivitas
Kemampuan
Siswa dalam Pembelajaran IPS
Kompetensi Dasar Pemeliharaan Dokumen dan Benda Berharga Kondisi Awal………. 39 13. Hasil Observasi Kegiatan Guru SDN 2 Undaan Tengah Kudus dalam Pembelajaran IPS dengan Penerapan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Siklus I.. 44 14. Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran IPS dengan Menerapkan model kooperatif tipe TGT Siklus I…………………………………………….. 45 15. Hasil Nilai Observasi Pembelajaran IPS Siswa Kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus Kompetensi Dasar Pemeliharaan Dokumen dan Benda Berharga Penerapan model kooperatif tipe TGT Siklus I................................................................................... 46 16. Distribusi Frekuensi Nilai hasil Observasi Siklus I.......................................................... 47 17. Hasil Interval Penilaian Observasi Siklus I …………………………………………………. 48 18. Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Siswa dalam Pembelajaran IPS Kompetensi Dasar Pemeliharaan Dokumen dan Benda Berharga Kegunaan Benda Siklus I……….
xii
19. Distribusi Prosentase Penilaian Proses IPS Siswa Kelas II Perindikator SD 2 Undaan Tengah Kudus Siklus I………………………………………………………………………… 51 20. Hasil Distribusi Persentase Indikator Penilaian Proses IPS Siswa Kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus Siklus I……………………………………………………………….. 53 21. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Formatif Siklus I................................................ 56 22. Hasil Interval Penilaian Observasi Kondisi Awal ……………………………………………. 57 23. Hasil tes Formatif dalam Pembelajaran IPS Kompetensi Dasar pemeliharaan dokumen dan benda berharga Siklus I……………………………………………………………………. 57 24. Pengamatan kualitas guru dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT................................................................................... 62 25. Pengamatan kualitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan Model Pembelajaran TGT........................................................................................................
62
26. Refleksi Hasil Belajar IPS Siklus II.................................................................................. 64 27. Hasil Observasi Kegiatan Guru SDN 2 Undaan Tengah Kudus dalam Pembelajaran IPS dengan Penerapan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Siklus II. 67 28. Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran IPS dengan Menerapkan model kooperatif tipe TGT Siklus II…………………………………………..
68
29. Hasil Nilai Observasi Pembelajaran IPS Siswa Kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus Kompetensi Dasar Pemeliharaan Dokumen dan Benda Berharga Penerapan model kooperatif tipe TGT Siklus II................................................................................... 69 30. Distribusi Frekuensi Nilai hasil Observasi Siklus II.......................................................... 70 31. Hasil Interval Penilaian Observasi Siklus II…………………………………………………. 71 32. Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Siswa dalam Pembelajaran IPS Kompetensi Dasar Pemeliharaan Dokumen dan Benda Berharga Kegunaan Benda Siklus II………. 33. Distribusi Prosentase Penilaian Proses IPS Siswa Kelas II Perindikator SD 2 Undaan Tengah Kudus Siklus II……………………………………………………………………… 74
xiii
34. Hasil Distribusi Persentase Indikator Penilaian Proses IPS Siswa Kelas II SDN 2 Undaan Tengah Kudus Siklus II……………………………………………………………… 76 35. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Formatif Siklus I.............................................................. 79 36. Hasil Interval Penilaian Observasi Kondisi Awal ……………………………………………. 79 37. Hasil tes Formatif dalam Pembelajaran IPS Kompetensi Dasar pemeliharaan dokumen dan benda berharga Siklus II………………………………………………………………….. 80 38. Pengamatan kualitas guru dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT................................................................................... 83 39. Pengamatan kualitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT................................................................................... 85. 40. Refleksi Hasil Belajar IPS Siklus II.................................................................................. 87 41. Pengamatan Kualitas guru dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan Kooperatif Tipe TGT.......................................................................................................................... 88 42. Pengamatan kualitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT................................................................................. 91 43. Refleksi Hasil Belajar IPS Kondisi Awal Siklus I dan II.................................................. 93 . . . . .
. . .
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
halaman
1. Gambar 1. Bagan Peta Konsep...........................................................................
9
2. Akte Kelahiran ………………………………………………………………………………….. 10 3. Kartu Keluarga…………………………………………………………………………………… 10 4. Kartu Tanda Penduduk (KTP) ……………………………………………………………….... 10 5. Surat Ijin Mengemudi (SIM)……………………………………………………………………. 11 6. Skema Kerangka Pikir…………………………………………………………………………. 24 7. Langkah-langkah PTK……………………………………………………………. 26 8. Grafik Histogram Hasil Observasi Kemampuan Awal ……………………………………… 35 9. Foto Dokumentasi Kegiatan Observasi Pembelajaran IPS Kondisi Awal………. 36 10. Grafik Histogram Hasil Penilaian Formatif Kemampuan Awal………………………….. 40 11. Foto Dokumentasi Kegiatan Observasi Pembelajaran IPS Kondisi Awal………………. 41 12. Grafik Histogram Hasil Observasi Siklus I ………………………………………………… 49 13. Foto Dokumentasi Kegiatan Observasi Pembelajaran IPS Siklus I ……………………
50
14. Histogram Penilaian Formatif Siklus I ………………………………………………. 58 15. Foto Dokumentasi Kegiatan Tes Formatif Siklus I ……………………………………….
59
16. Grafik Histogram Hasil Observasi Siklus II…………………………………………. 72 17. Foto Dokumentasi Kegiatan Observasi Pembelajaran IPS Siklus II ………….
73
18. Histogram Penilaian Formatif Siklus II ……………………………………………… 81 19. Foto Dokumentasi Kegiatan Tes Formatif Siklus II……………………………….. 82 20. Grafik hasil nilai tes formatif siswa kondisi awal, siklus I dan Siklus II………………….. 94
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
halaman
1. Daftar Nama Responden yang Menjadi Subyek Penelitian………………………………. 101 2. Rencana Pembelajaran Siklus I……………………………………………………………… 103 3. Hasil Observasi Kualitas Pembelajaran Guru dan Siswa Menggunakan Kooperatif Model TGT……………………………………………………………………………………… 117 4. Soal Tes Formatif Siklus I dan II…………………………………………………………….. 122 5. Hasil Formatif Siklus I dan II…………………………………………………………………. 127 6. Perijinan…………………………………………………………………………………………. 131
xvi
