Schoolgids IBS De Steenuil. Een wereldschool... met bewegingsruimte...!

Schoolgids 2015-2016

IBS De Steenuil Een wereldschool... met bewegingsruimte...!

Schoolgids 2015-2016


PBS: goed gedrag kun je leren! Gezonde school Slimfit en Snappet Tablet onderwijs

Sport, bewegen & gezondheid Ouderbetrokkenheid

Interconfessioneel onderwijs Wereldschool

Een wereldschool... met bewegingsruimte...!

Welkom!

In deze gids vindt u informatie over onze missie, visie en uitgangspunten van waaruit we het onderwijs invullen. Daarnaast worden er ook diverse praktische zaken vermeld onder andere de schooltijden, feesten en verschillende procedures. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Als u tijdens (of na) het lezen vragen heeft, laat het ons dan weten. Natuurlijk bent u altijd van harte welkom voor een kennismakingsgesprek en/of rondleiding! We zien u graag bij ons op school!

“U bent van harte wellkom!” Met vriendelijke groet, Team IBS De Steenuil Een wereldschool…. met bewegingsruimte….! Sietske Nijland (directeur) Wezenland 582 7415 JM Deventer T- E- I-

0570 – 625441 [email protected] www.basisschool-desteenuil.nl

IBS De Steenuil in Kei 13

4


IBS De Steenuil bevindt zich in het prachtige kindcentrum, Kei 13, voor kinderen van 0-13 jaar. De school valt op door het interconfessionele karakter, het positieve leerklimaat, het Slimfit onderwijs én de speciale aandacht voor sport, bewegen en gezondheid. Op onze wereldschool staan de culturen van alle kinderen centraal. Dat sluit prachtig aan bij de multiculturele wijk, waarin de school staat. IBS De Steenuil is een gezonde school, waar gezonde voeding, sport en bewegen centraal staat. Ons uitgangspunt is dat kinderen met plezier leren en natuurlijk ook met plezier naar school gaan. Wij zorgen ervoor dat uw kind een prachtige, leerzame en verrijkende wereldreis maakt. Er is alle ruimte voor individuele aandacht en begeleiding. Elk kind krijgt de persoonlijke aandacht die het nodig heeft. Samen met u zorgen we voor onderwijs op maat!

“Wij zorgen ervoor dat uw kind een prachtige, leerzame en verrijkende wereldreis maakt!”

5

Inhoudsopgave 1. De school 1.1 Een wereldschool.... met bewegingsruimte....!

1.2 IBS De Steenuil gevestigd in KEI13 1.3 Brede school in KEI13 1.4 Missie 1.5 Visie 1.6 Slimfit onderwijs 1.7 Tablet onderwijs 1.8 Werkwijze 1.9 Waar de school voor staat 1.9.1 Sport, bewegen en gezondheid! 1.9.2 Beleid op gezonde voeding 1.9.3 Een sterk pedagogisch klimaat 1.9.4 Wereldschool 1.10 De zes zekerheden van IBS De Steenuil

2.

Het onderwijs

3.

Schoolse activiteiten

4.

Uw kind(eren) aanmelden

2.1 Schoolvakken 2.2 Schoolbreedlezen 2.3 Evaluatie van schooljaar 2014-2015 2.4 Voornemens voor schooljaar 2015-2016 2.5 Vakcoördinatoren 2.6 Een eigen dag- of weektaak: het ‘zonnen’ 2.7 Huiswerkmap en inzicht in de leerinhoud 2.8 Materiaal van school 2.9 Leerlingenraad 2.10 ICT en onderwijs

3.1 Overblijven, de gezonde lunch in de unit! 3.2 Verjaardag vieren en feesten 3.3 Schoolreisje en kamp 3.4 Culturele activiteiten 3.5 Excursies 3.6 Jaarlijkse schoolsportdagen 3.7 Schoolfotograaf 3.8 Film-, foto-, en video- opnames

4.1 Aannamebeleid 4.2 Toelating 4.3 Schorsing / verwijdering

6

5. De zorg voor de kinderen 5.1 Samenwerkingsverband Sine Limite

5.2 Passend onderwijs en zorgplicht 5.3 Passend onderwijs en groepsplannen 5.4 Hoogbegaafdheid 5.5 Monitoring en rapportage 5.6 Intern begeleider 5.7 Ondersteuning 5.8 HGPD 5.9 Trajectoverleg 5.10 Wat wordt er besproken in een HGPD en/of trajectoverleg? 5.11 Gezinscoach 5.12 Kwaiteitsborging 5.13 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld 5.14 CJG Deventer: Informatie en advies over opvoeding 5.15 De veilige school

6. Ouders 6.1 Ouders en school samen in beweging

6.2 Gesprekken met ouders (en kinderen) 6.3 Extra gesprek? 6.4 Informatieavond 6.5 Samen in beweging, in en rondom de school 6.6 Ouderraad 6.7 Medezeggenschapsraad 6.8 Nieuwsbrief 6.9 Kalender 6.10 Studiedagen team 6.11 Website en Facebook

7. Schooltijden en leerplicht 7.1 Schooltijden

7.2 Veiligheid en verkeer rondom KEI13 7.3 Uw kind(eren) ophalen 7.4 Wat fijn, een rookvrij plein 7.5 Leerplicht 7.6 Verlof en vakantie 7.7 Ongeoorloofd schoolverzuim

8. Het voortgezet onderwijs 8.1 De CITO eindtoets 2016

8.2 8.3 8.4

Het voortgezet onderwijs Zo scoorden we op de CITO eindtoets Waar gingen onze leerlingen naar toe?

7

9. Het team 9.1 Het team van IBS De Steenuil 9.2 De taakverdeling 9.3 Functies en taken

10. Partners in KEI13 10.1 GGD IJsselland

10.2 Sam&ko Kinderopvang 10.3 Leeuwenkuil, kunstencentrum 10.4 SVOD Dans- en turncentrum 10.5 Humanitas Home-start, thuis in gezinnen 10.6 De TiNtaan 10.7 3+ groep 10.8 V.V.E.

11. Stichting Quo Vadis 11.1 College van Bestuur

11.2 Klachtenregeling

12. Ter inzage op school 12.1 Documenten

8

Neem ook eens een kijkje op onze website www.basisschool-desteenuil.nl

9

1. 1.1

De school Een wereldschool….met bewegingsruimte….!

IBS De Steenuil in de wijk Keizerslanden, aan het Wezenland in Deventer valt op door het prettige leefklimaat en het uitstekende onderwijs! Er is speciale aandacht voor geloof, cultuur, sport, bewegen en gezondheid. Het karakter en de sfeer van de school wordt bepaald door leerlingen, leerkrachten en door u als ouder. IBS De Steenuil streeft ernaar alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dát is onderwijs dat verder gaat dan leren rekenen en lezen, hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden. De persoonlijke aandacht, structuur en zorg voor uw kind staan bij ons voorop! IBS De Steenuil maakt onderdeel uit van de Stichting Quo Vadis. Stichting Quo Vadis is een onderwijsstichting voor Interconfessioneel, Katholiek en Protestants-Christelijk primair onderwijs met scholen in de regio Deventer en Almelo. Het bestuur van stichting Quo Vadis vindt het belangrijk om ouders en leerkrachten te betrekken bij de besluitvorming rond de thema’s onderwijs, kwaliteit en innovatie. De voorzitter van het college van bestuur is: Bestuur: Dhr. L. van Stiphout Tel.: 0570-638570 www.stichtingquovadis.nl

1.2

IBS De Steenuil gevestigd in KEI13

1.3

Brede school in KEI13

Vanaf 2011 is IBS De Steenuil gevestigd in het prachtige kindcentrum: KEI13. Een modern en fris gebouw aan de rand van Keizerslanden en het Wezenland (Steenbrugge). In het kindcentrum wordt samengewerkt met verschillende partners op het gebied van onderwijs, educatie, opvang, zorg, sport en cultuur.

Kinderen krijgen een betekenisvol dagarrangement aangeboden door gebruik te maken van de brede school activiteiten na schooltijd. In samenwerking met een combinatie functionaris, sportbedrijf Deventer, Raster, SVOD, De Leeuwenkuil en soortgelijke partners worden naschoolse activiteiten aangeboden. KEI13 is hét kindcentrum, waar alle voorzieningen, inclusief sportzalen e.d., in het gebouw aanwezig zijn. Ook kunnen we de deuren altijd open zetten naar voor- en naschoolse opvang.

10

1.4

Missie

IBS De Steenuil biedt uw kind een veilige plek, waar het zich elke dag optimaal kan ontwikkelen. Zodat het een brede kijk krijgt op de wereld. Niet alleen op het gebied van de algemene kennis, maar ook op het gebied van geloof, cultuur, sportiviteit, creativiteit en persoonlijkheid. Zo investeren we samen met u in een hoopvolle en optimale toekomst voor uw kind.

1.5 Visie

Een gezond, zelfverzekerd kind weet zichzelf goed staande te houden in een maatschappij die continu aan het veranderen is. Met een goede basis van geloof, hoop en respect zijn er volop mogelijkheden voor het kind om verder te leren en dromen te verwezenlijken. Niet alleen eigen successen zijn de basis voor geluk, maar ook die van de medemensen. De doelen vanuit onze visie zijn:

“Optimaal ontwikkelen.”

- Kinderen vanuit een goede basis inzicht geven in hun mogelijkheden en van daaruit begeleiden naar een toekomst. Uiteindelijk zijn de kinderen zelf in staat om keuzes te maken om verder te leren, te leven en te werken. Eigen verantwoordelijkheid en samenwerken staan centraal. - Een passende leeromgeving creëren, mét structuur, veiligheid en zorg op maat. - Leerkrachten, kinderen én ouders werken samen aan de ontwikkeling van het kind.

11

1.6


Slimfit onderwijs

IBS De Steenuil is een Slimfit school, waarin gewerkt wordt met units. In een unit zitten meerdere klassen bij elkaar, verdeeld over meerdere lokalen. Hieronder een verdeling van de groepen met de bijbehorende unit namen.

groep 1 en 2 groep 3, 4 en 5 groep 6, 7 en 8

“De dwerguiltjes” “Het uilenbos” “De reuzenuilen”

De traditionele groepsindeling komt hiermee steeds meer op de achtergrond te staan, waardoor ons onderwijs beter aansluit bij de kinderen. Het ministerie van onderwijs ondersteunt deze vernieuwende vorm van onderwijs. De leerlingen krijgen passend onderwijs aangeboden, omdat er meer mensen met verschillende talenten worden ingezet binnen ons onderwijs. Dit zijn mensen van binnen en buiten de school. De instructies kunnen hierdoor in kleine groepjes aangeboden worden.

1.7

Tablet onderwijs

In groep 4 t/m 8 maken wij gebruik van tablet onderwijs, genaamd Snappet. Ieder kind heeft op een eigen tablet toegang tot les- en oefenmateriaal. Bij de vakken rekenen, woordenschat, studievaardigheden en spelling wordt gebruikt gemaakt van Snappet. Naast het werken op de tablets werken de kinderen ook in werkboekjes, waardoor schrijven nog steeds voldoende aandacht krijgt. De vakken worden gedurende de dag met elkaar afgewisseld, waardoor er voldoende balans is tussen tabletonderwijs en ons andere onderwijs. Voordelen van Snappet zijn directe feedback en onderwijs op maat! Zo wordt leren pas leuk! Komt u gerust een kijkje nemen bij ons in de klas en ervaar het tablet onderwijs zelf! Snappet draagt bij aan:

“Zo wordt leren pas leuk!”

Een verbeterd leerresultaat. Snappet tabletonderwijs leidt tot betere leerresultaten door verhoogde motivatie en concentratie van de leerlingen, hogere productie, directe feedback en meer individuele differentiatie. Direct inzicht en overzicht. Leerlingen zien hun voortgang en leren met hun eigen leerdoelen te werken. De leervoortgang van de klas en de individuele leerlingen is op ieder moment zichtbaar voor de leraren. Dat is effectief in de les, bij de evaluatie en de planning.

7

12

1.8 Werkwijze

De kinderen leren in de units van en met elkaar, waarbij er ook unit doorbrekend gewerkt wordt. Zelfstandigheid, samenwerken en vrijheid in gebondenheid zijn de uitgangspunten binnen ons onderwijs. Ons onderwijs is geïnspireerd door Helen Parkhurst, grondlegster van het Dalton onderwijs. Wij leren de kinderen op een zelfstandige wijze kennis te vergaren en hun eigen mening te vormen. Wij leren de kinderen om te gaan met vrijheid in gebondenheid, in een veilige omgeving. Op deze manier krijgen kinderen de ruimte om het beste uit zichzelf naar boven te halen. De instructiemomenten en lessen zijn prikkelend, uitdagend en interactief. Tijdens deze momenten worden de kinderen actief en intensief betrokken. De leerkracht fungeert als coach en we betrekken de kinderen én ouders bij het onderwijs en de opbrengsten.

Vrijheid in gebondenheid We leren leerlingen binnen onze kaders een keuze te maken. Samenwerken We leren de kinderen samenwerken met anderen. Ook leren kinderen met en van elkaar. Zelfstandigheid Wij stimuleren het zelfstandig werken en het kritisch denken. De leerkracht vervult hierbij een begeleidende, coachende en uitdagende rol. Respect We leren kinderen rekening te houden met ieders eigenheid en belangstelling en hebben als interconfessionele school veel aandacht voor de achtergrond van iedere geloofsovertuiging.

Vieren We bieden onderwijs op maat: voorkeur, kwaliteiten en interesses mogen het individuele programma mede bepalen. We leren de kinderen successen te vieren. Ieder kind is uniek. Veiligheid We bieden een sociaal en veilig schoolklimaat, want dit is wat ons betreft voorwaarde voor de beste zorg en het beste onderwijs. Een sociaal veilige omgeving helpt om het beste uit ieder kind te halen.

8 13

1.9


Waar de school voor staat

Het onderwijs op IBS De Steenuil wordt ingevuld volgens de uitgangspunten zoals benoemd in deze schoolgids. Dat betekent dat we alles wat we doen langs de meetlat van onze uitgangspunten leggen. Op die manier hebben we heldere kaders over wat we wel en niet doen. De uitgangspunten zijn bijvoorbeeld bepalend of we meedoen aan externe acties. De kern van ons onderwijs richt zich allereerst op de ontwikkeling van lezen, taal, woordenschat, spelling en rekenen. Dat zijn de vakken waarop we door de inspectie van het onderwijs beoordeeld worden. De beoordelingen zijn de afgelopen jaren heel goed geweest en daar zijn we dan ook enorm trots op. Op IBS De Steenuil werken excellente leerkrachten en streven we in ons onderwijs ook naar perfectie en excellentie. Daarnaast werken we met een drietal speerpunten:

-

Bewegingsruimte met sport, bewegen en gezondheid

-

Een sterk pedagogisch klimaat, met behulp van het School Wide Positive Behavior Support

- Wereldschool.

9

14

1.9.1

Sport, bewegen en gezondheid!

“Een wereldschool... met bewegingsruimte...!” De Steenuil heeft het vignet “gezonde school”. Dat betekent dat sport, beweging en gezonde voeding een belangrijke rol spelen binnen de school en ons onderwijs. Van sporten en bewegen tot moestuintjes én gezond eten en drinken. Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat veel bewegen en een gezond leefpatroon tot betere concentratie en leerprestaties leiden. Dat is één van de redenen waarom leren en bewegen binnen ons onderwijs centraal staan. Denk aan bewegingsactiviteiten in de taal- en rekenlessen, taal en rekenen in de gymlessen. Op het schoolplein, in de gymzaal, tijdens de lessen en tussen de lessen door bewegen onze kinderen. De kleuters hebben iedere dag bewegingsonderwijs in het speellokaal of op het schoolplein. De groepen 1 tot en met 8 krijgen tweemaal per week les van de vakleerkracht die aan onze school verbonden is. De lessen worden op donderdag en vrijdag gegeven. We streven naar een uur bewegen per dag. Bewegen stimuleert zowel de lichamelijke als de geestelijke vaardigheden. In de ochtend en middag pauze staat het bewegen ook centraal. Op het plein geven we de speeltijd op maandag en dinsdag vorm met Beweegwijs, dat is begeleid spelen op eigen niveau met keuzemogelijkheden en uitdaging! Dit doen we onder het motto “Beweeg je wijs”. Tijdens Beweegwijs staat het met en van elkaar leren ook centraal. Op het plein begeleiden juniorcoaches de activiteiten, onder begeleiding van de leerkrachten. De activiteiten op het plein worden in verschillende kleuren aangeboden.

“Beweeg je wijs op het plein.” 10 15


1.9.2

Beleid op gezonde voeding

Gezondheid vinden wij belangrijk op onze school. Naast bewegen valt hier ook gezonde voeding onder. Met onze schoolafspraken over gezonde voeding leveren we een bijdrage aan de gezonde ontwikkeling van kinderen. Mocht uw kind een speciaal dieet volgen, dan is het belangrijk dat de school daarvan op de hoogte is.

Tussendoortjes

Eten Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eten we in alle units fruit of groente voor de ochtendpauze. Het eten van meer fruit en groente draagt bij aan een gezonde ontwikkeling van kinderen. Uit onderzoek blijkt dat gruiten (=groente en fruit) op school eten er voor zorgt dat kinderen ook thuis graag voor gezond gaan. Naast de gruiten mag uw kind ook een boterham meenemen. Op woensdag is een koekje (te denken valt aan ontbijtkoek, evergreen of biscuit) toegestaan. Drinken Water is de beste dorstlesser. Daarom willen wij adviseren om uw kind als tussendoordrank water mee te geven. Melk, sappen en yoghurtdrank (bijv. Optimel) zijn ook toegestaan. In de school en op het schoolplein (tijdens schooltijd) zijn energiedranken niet toegestaan. Bovengenoemde afspraken zijn ook van toepassing bij buitenschoolse activiteiten.

Trakteren

Op school zetten wij de leerlingen die jarig zijn graag in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Wij willen het uitdelen van een gezonde traktatie graag stimuleren. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die lekker en niet te groot zijn. Chips zien we liever niet als een traktatie. De leerkracht ontvangt graag dezelfde traktatie als de leerlingen. Indien de traktatie te groot is, wordt dit door de leerkracht meegegeven naar huis.

Tips bij het bedenken van een traktatie: - Zorg dat de traktatie niet te groot of te veel is; - Kies bij voorkeur een gezonde traktatie - Denk eens aan niet eetbare traktaties; - Hartige traktaties zijn er ook.

Gezonde lunch

Een gezonde lunch bestaat uit boterhammen, met daarbij (eventueel) wat fruit of groente. Als drinken adviseren we water of halfvolle en magere zuivelproducten. We zien liever geen snoep, koek, chocolade of chips in de broodtrommel. Tips voor in de broodtrommel: • Brood (liefst volkoren of bruin) dun besmeerd met mager beleg • Dun belegd met zoet en/of hartig beleg • Aangevuld met een stuk fruit of een stuk groente (zoals komkommer, cherrytomaatjes, radijsjes, worteltjes, reepjes paprika enz.) • Drinken: liefst melk (bij voorkeur halfvol of karnemelk, of water).

11

16

1.9.3

Een sterk pedagogisch klimaat

Goed gedrag kun je leren! Om kinderen de ruimte en de mogelijkheid te bieden voor een optimale ontwikkeling, is een vriendelijk en veilig klimaat van groot belang. Op IBS De Steenuil hanteren wij het School Wide Positive Behaviour Support (SWPBS). Dit systeem richt zich op het creëren van een positieve leeromgeving en positieve sfeer, met orde, regelmaat en rust. Het gedrag van de kinderen wordt gekoppeld aan normen en waarden op het gebied van respect, verantwoordelijkheid en veiligheid. Gewenst gedrag wordt positief gestimuleerd en bekrachtigd volgens het uitgangspunt ‘Goed gedrag kun je leren’! We zetten leerlingen van onze school in als ‘mediators’, zij geven het goede voorbeeld binnen de school. We leren op deze manier met en van elkaar. En natuurlijk wordt dit positieve gedrag beloond en gevierd met elkaar.

“Positieve leeromgeving!”

Wat doen we? • Kinderen spreken de leerkracht aan met u. • Alle leerkrachten staan bij de klassendeur en geven de kinderen een hand. • De directeur/ib-er staan in de hal en begroeten de kinderen en ouders. • In samenwerking met ouders en kinderen zorgen we voor een positief klimaat. • We maken schoolbrede afspraken voor gedragsprestaties. • Kinderen spreken elkaar aan en geven tips en complimenten aan elkaar.

1.9.4

Wereldschool

IBS De Steenuil is een interconfessionele basisschool met aandacht voor wereldse thema’s, het nieuws van de dag en de diverse geloofsachtergronden van de kinderen. Dat sluit geweldig aan bij de wijk waarin de school zich bevindt. Door de nieuwe media hebben we contacten over de hele wereld en kijken we mee met de hele wereld om ons heen. Een prachtige ontwikkeling, die echter vraagt om een zorgvuldige benadering. Omdat de internationale samenleving wordt beïnvloed door culturele en geloofsverschillen, leren we de kinderen de eigenheden van culturen te waarderen en te respecteren. Zo geven we ze een brede kijk mee op de internationale samenleving. De vele nationaliteiten die op onze school vertegenwoordigd zijn, bieden een prachtige gelegenheid om de veelzijdigheid en mogelijkheden van de verschillende culturen onder de aandacht van de kinderen te brengen. De drie kernwoorden geloof, hoop en respect zijn universeel voor verschillende geloofsachtergronden en culturen. Daarmee onderscheiden we ons dan ook van andere scholen. De vieringen passend bij de christelijke geloofsovertuiging, vieren we met elkaar en zorgen voor verbondenheid. We betrekken de ouders zoveel mogelijk bij de vieringen.

12 17


“Een mooie hoopvolle toekomst, is wat uw kind verdient.” • Geloof De Steenuil gelooft in uw kind(eren). Door goed onderwijs en het samen vieren van successen zal uw kind ook geloven in zichzelf en andere kinderen. • Hoop Een mooie hoopvolle toekomst is wat uw kind verdient. Een goede stabiele basis is het fundament waarop hij/zij straks deze toekomst kan gaan bouwen. • Respect Ieder kind moet zich op school thuis kunnen voelen en zichzelf kunnen zijn. Met onderling respect worden culturele verschillen een brug in plaats van een kloof.

Wat doen we? • We werken aan de oriëntatie op wereldvraagstukken, door in te zoomen op onderwerpen die in de belangstelling staan van de kinderen. De methode topondernemers wordt hierbij ingezet. • We besteden veel aandacht aan de culturele- en geloofsachtergronden van onze kinderen door te lezen, te vertellen en het vieren van feesten behorend bij de diverse culturen en geloven. De methode Trefwoord wordt hier onder andere bij gebruikt. • We nemen deel aan projecten die te maken hebben met wereldvraagstukken. Bijvoorbeeld projecten rond kinderarbeid, armoede in de wereld of de droogte in delen van de wereld. • We werken aan de ontwikkeling van respect voor de medemens en de natuur bij de kinderen. • We gaan met de kinderen “op reis” op zoek naar informatie over de wereld.

18

1.10

De zes zekerheden van IBS De Steenuil

Zekerheid 1:

IBS De Steenuil beweegt uw kind!

Zekerheid 2:

We betrekken u erbij! Ouders zijn onze didactische en pedagogische partners.

Zekerheid 3:

Kinderen krijgen goed onderwijs afgestemd op hun onderwijsbehoeften. We bieden ieder kind volop de gelegenheid om talenten te ontwikkelen.

Zekerheid 4:

De deuren naar voor-, tussen- en naschoolse opvang staan altijd open.

Zekerheid 5:

Elk kind hoort erbij!

Zekerheid 6:

Op IBS De Steenuil maken de leerlingen een prachtige, leerzame en verrijkende 8-jarige wereldreis.

“Elk kind hoort erbij!”

19

2.

Het onderwijs

2.1 Schoolvakken Voor de instructie van de lesonderdelen wordt gebruikt gemaakt van het Directie Instructie Model. Met dit model passen we de onderwijsbehoeften aan op maat. De verwerking van de lessen maken de kinderen digitaal of met behulp van werkboekjes. In alle groepen wordt veel gebruik gemaakt van hulpmiddelen en onderwijsondersteunend materiaal.

In groep 1 en 2 worden dagelijks lessen in de (kleine) kring aangeboden. Tijdens het spelen en werken wordt de lesstof verwerkt. Voor de schoolvakken maken we gebruik van verschillende lesmethoden. Nederlandse taal: Piramide Groep 1 t/m 2 Logo 3000 Groep 1 t/m 3 Veilig leren lezen Groep 3 Taal in beeld Groep 4 t/m 8 Spelling in beeld Groep 4 t/m 8 Nieuwsbegrip XL Groep 4 t/m 8 Engelse taal:

Real English

Groep 7 t/m 8

Rekenen: Rekenrijk Groep 1 t/m 2 Wereld in getallen Groep 3 t/m 8 Wereld onderwijs Topografie

Topondernemers Digitale atlas

Groep 3 t/m 8 Groep 5 t/m 8

Sociaal emotioneel

SWPBS

Groep 1 t/m 8

Schrijven Pennenstreken Groep 3 t/m 5 Zwart op wit Groep 6 t/m 8 Bewegingsonderwijs Bewegen samen regelen Groep 1 t/m 8 Beweegwijs Groep 1 t/m 8

20

2.2

Schoolbreedlezen

Schoolbreedlezen draagt bij aan de ontwikkeling van taal- en leesonderwijs. Dit staat elke dag binnen ons onderwijs centraal. Het doel van schoolbreedlezen is leesplezier bevorderen, de woordenschat vergroten en om technisch lezen op een goed landelijk niveau na te streven. Alle leerlingen lezen met elkaar om het leesniveau op een hoger niveau te krijgen. Dit kan stil zijn in een klas, waar het lezen van kilometers centraal staat. Ook kan een leerling een leesmaatje hebben. Dit noemen we tutorlezen. Er is binnen onze school een nauwe samenwerking met de bibliotheek. In samenwerking met de openbare bibliotheek worden diverse leesactiviteiten aangeboden. Leerlingen van onze school lenen regelmatig een boek uit de schoolbibliotheek of de bibliotheek uit de nabije omgeving. De leerkrachten stimuleren het lezen en dat verwachten we ook van u, als ouder. Lezen én voorlezen vergroten namelijk de woordenschat.

“Lezen én voorlezen vergroten de woordenschat”

21

2.3


Evaluatie van schooljaar 2014 - 2015

Dit hebben we als school bereikt: Integrale schoolontwikkeling

Sport en bewegen SWPBS - Goed gedrag kun je leren

Nieuwe methoden / onderwijsversterkers Snappet, tabletonderwijs in de klas Ouderbetrokkenheid

Logo3000 (methode voor woordenschat) Schoolplan PR

Als team zijn wij bezig met integrale schoolontwikkeling. De school werkt in units. Het jaargangklassensysteem raakt daarmee op de achtergrond. In elke unit staat een leerkracht en een onderwijsassistent. De school werkt met de vakken: taal, rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling unit doorberekend. We zijn gestart met beweegwijs op het plein. De school is bezig om onder begeleiding van Drs. J. Eustacia het traject SWPBS te implementeren. - De basiswaarden zijn vastgesteld. - De kalender met gedragsregels wordt schoolbreed gehanteerd. - Er zijn schoolbrede afspraken gemaakt voor gewenst gedrag. - Er is een “goed gedrag kun je leren” systeem (‘t kanjerveld) ingevoerd in de hele school. Taal in beeld voor groep 4 t/m 6 is geïmplementeerd en ingevoerd. Snappet is in groep 4 t/m 8 geïmplementeerd. Er is een enquête onder ouders afgenomen. We hebben ouders betrokken middels informatieavonden en workshops. Ouders konden actief meedenken. Er is een plan van aanpak opgesteld. De leerkrachten hebben een cursus gevolgd. De leerkrachten zijn gestart met de methode. Schoolplan 2015-2019 is gemaakt. Er is een start gemaakt om de website, facebook en de nieuwsbrief te herschrijven en te vernieuwen.

22

2.4

Voornemens voor schooljaar 2015-2016

Hier willen we dit jaar aan werken: Integrale schoolontwikkeling

Sport en bewegen SWPBS - Goed gedrag kun je leren

Nieuwe methoden / onderwijsversterkers Snappet, tabletonderwijs in de klas Ouderbetrokkenheid

Logo3000 (methode voor woordenschat) Schoolplan PR Coo7 VVE (voor- en vroegschoolse educatie)

Als team zijn wij bezig met integrale schoolontwikkeling. - slimfit: onder begeleiding van de katholieke pabo in Zwolle. Komend schooljaar gaan we leerlijnen uitzetten en unit doorbrekend werken uitbreiden. We zetten beweegwijs verder uit. We maken beleid op gezonde voeding. De school is bezig om onder begeleiding van Drs. J. Eustacia het traject SWPBS te implementeren. - de school werkt aan een incidentenregistratie en aan een plan voor grensoverschrijdend gedrag. - de leerlingenraad wordt ingezet en actief betrokken. Taal in beeld voor groep 7 en 8. De tablets inzetten voor korte instructiefilmpjes op maat. Snappet inzetten bij huiswerk en oudergesprekken. Gesprekken met ouders en kinderen worden aangepast. Kinderen worden zoveel mogelijk betrokken bij de gesprekken. Er komt een huiswerkmap voor alle units. Gesprekken gericht op emotioneel welbevinden en didactische vaardigheden inzetten. Er volgt een scholing voor de nieuwe leerkrachten. Uitwerken en implementeren van de methode. Ouderportaal in gang zetten. Schoolplan 2015-2019 wordt uitgevoerd. Er wordt een jaarplan gemaakt voor de doelen van komend jaar. Vernieuwen van de website, in samenwerking met social media. Middels Coo7 worden de competenties van de leerkrachten gemeten. Coo7 wordt geïmplementeerd. De vroegschoolse educatie wordt opgezet. Er wordt een doorgaande lijn ontwikkeld voor leerlingen van 2 tot 6 jaar. Informatie ochtenden/ middagen worden vormgegeven en ingezet.

23

H3 De onderwijs organistatie


2.5

Vakcoördinatoren

2.6

Een eigen dag- of weektaak: het ‘zonnen’.

De Steenuil werkt met vakcoördinatoren. Deze vakcoördinatoren zijn de kartrekkers van nieuwe ontwikkelingen binnen hun vakgebied en bewaken de doorgaande lijn van het vak binnen de school. Het werken met vakcoördinatoren zorgt ervoor dat onze onderwijsuitgangspunten goed kunnen worden toegepast. Leerkrachten leggen verantwoording aan elkaar af over hun handelen. Uiteraard wordt dit proces bewaakt door de intern begeleider en de directie. Binnen ieders vakgebied werken de teamleden en leerlingen intensief samen.

Een belangrijk onderdeel van ons onderwijs is het werken met een eigen taak tijdens het zelfstandig werken. Wij hebben deze term vervangen door een symbolische naam “Zonnen”. In deze tijd werkt iedere leerling individueel aan dag- of weektaken en bestaat er de mogelijkheid voor de leerkracht om individueel of in kleine groepjes instructies op maat te verzorgen, passend bij het slimfit concept. Tijdens het zonnen wordt er ook unit-doorbrekend gewerkt. Dat houdt in dat jong en oud met elkaar samenwerken, waarbij het leren met en van elkaar centraal staat. Een prachtige aanwinst binnen ons onderwijs! Het tempo, de hoeveelheid leerstof, het moment waarop iets aangeboden wordt – het zijn allemaal factoren die mede bepaald worden door de interesse en intelligentie van het kind. Er zijn momenten van klassikale instructie, daarnaast kan het voorkomen dat kinderen uit verschillende leerjaren tegelijk dezelfde stof krijgen aangeboden. Het zogenaamd unitdoorbrekend werken. Zonnen biedt leerlingen en leerkrachten de mogelijkheid leerstof op efficiënte wijze in te zetten in het onderwijsproces. Kinderen voelen zich geborgen en veilig in deze manier van werken, die nauw aansluit bij wie ze zelf zijn. Het zonnen vindt plaats op vaste momenten in het weekrooster.

24

2.7

Huiswerkmap en inzicht in de leerinhoud

In schooljaar 2015-2016 is het werken met de huiswerkmap van start gegaan. De huiswerkmap zorgt ervoor dat alles per leerjaar en op vakgebied aangeboden wordt. U als ouder heeft inzicht in de huiswerkmap. Op deze manier kunt u uw kind ondersteunen waar nodig. Ook bent u op de hoogte van de leerinhoud per leerjaar.

“inzicht in de leerinhoud”

De huiswerkmap wordt ingezet vanaf de eerste unit. In de huiswerkmap zitten projectbrieven, huiswerkbrieven voor onder andere Veilig Leren Lezen, hulpmiddelen en oefenopgaven voor verschillende vakken, zoals: rekenen, taal, spelling, woordenschat, technisch lezen, begrijpend lezen en topografie. Ouders worden geïnformeerd door de leerkrachten uit de unit. Het contact verloopt per e-mail. De leerkracht laat per e-mail bijvoorbeeld weten wanneer een nieuw blok van start gaat. Ook krijgen de kinderen van tijd tot tijd leerwerk en taakjes om thuis te maken, ter voorbereiding van een toets. We willen de kinderen middels de huiswerkmap voorbereiden op het voortgezet onderwijs. We bouwen het huiswerk in hoeveelheid en moeilijkheid op van het eerste leerjaar tot en met het laatste leerjaar. Natuurlijk kunt u het een en ander op onderwijs/huiswerk gebied afstemmen met een van de leerkrachten. Het is zeker niet de bedoeling dat uw kind te lang per dag bezig is met het huiswerk. Afwisseling en ontspanning staan voorop! Het kan voorkomen dat uw kind werk mee naar huis krijgt, buiten de huiswerkmap om. Dit is dan in overleg met u als ouder in gang gezet. Tevens kan het voorkomen dat kinderen het werk op school niet af hebben gekregen. Om door te kunnen met de lessen in de leerlijn, vinden wij het belangrijk dat het werk thuis wordt afgemaakt.

2.8

Materiaal van school

2.9

Leerlingenraad

De kinderen krijgen de meeste schrijfwaren van school. Indien zij er slordig mee omgaan, worden de kosten hiervoor in rekening gebracht. Omdat de kinderen ook in andere lesruimten aan het werk zijn, is het nodig dat de schrijfmaterialen in een etui worden opgeborgen. De kinderen krijgen van school in groep 3 een etui. Omdat kinderen materialen, boeken, ringbanden e.d. regelmatig van school mee naar huis nemen, moet dat gebeuren in een stevige (rug) tas. Daarom is het noodzakelijk dat de kinderen dagelijks een stevige tas mee naar school nemen.

Daar waar kan, betrekken wij de kinderen bij het onderwijs. Er wordt gewerkt met een leerlingenraad. Tijdens een leerlingenberaad wordt er door leerlingen gesproken over zaken in en om de school. Samen met een leerkracht wordt dit vorm gegeven. Inbreng vanuit de leerlingenraad wordt met het team gedeeld. Op deze manier worden de leerlingen mede-eigenaar van de school. Kortom, onderwijs maak je samen!

25


2.10 ICT en onderwijs

Bij het leerproces en het slimfit onderwijs speelt de computer en het gebruik van de tablet (Snappet, zie 1.7) een belangrijke rol. Interactief leren met behulp van de computer of op de tablet staat in ons onderwijs centraal. In alle units wordt actief gebruik gemaakt van digitale schoolborden en software die aansluit bij de methoden en het slimfit onderwijs. Kinderen werken zelfstandig of in groepjes aan opdrachten waarbij de computer of tablet enerzijds een handig hulpmiddel is en anderzijds toegang geeft tot een onuitputtelijke bron van informatie. Tevens maakt de school gebruik van verschillende computerprogramma’s en onderwijsondersteunende materialen (bijvoorbeeld: taal-, reken-, en leesapplicaties) die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen.

“interactief leren”

26

3. 3.1

Schoolse activiteiten

Overblijven, de gezonde lunch in de unit!

Een activiteit die iedere dag centraal staat binnen ons onderwijs is de gezonde lunch, met de hele unit. De groepsleerkracht (of onderwijsassistent) luncht samen met de unit. We stimuleren ouders en kinderen om gezond te eten. Ook willen we de leerlingen bijbrengen dat een gezonde, verantwoorde en gezellige lunch een belangrijk onderdeel van de dag is. Natuurlijk zorgen de leerkrachten ervoor dat er een gezellige en ordelijke pauze is voor alle leerlingen. De lunch start in alle units om 12.15 uur en daarna hebben de leerlingen tijd voor ontspanning. In de meeste gevallen zullen de leerlingen gaan sporten en bewegen op het plein. Als het weer dat niet toelaat, zal er in de unit ontspanning worden gezocht. Om 13:00 uur start het middagprogramma.

3.2

Verjaardag vieren en feesten

3.3

Schoolreisje en kamp

Verjaardagen van kinderen en teamleden vieren we ook op school. De jarige kinderen gaan de units langs, met een kaart. De kinderen trakteren in hun eigen unit. De leerkrachten hoeven niet een speciale traktatie. Voor de traktatie van uw jarige kind vragen we: houd het eenvoudig en bij voorkeur gezond. De verjaardag van een juf of meneer is voor alle kinderen vaak een groot feest. Dit wordt in de unit gevierd, samen met de kinderen. Ook worden er verschillende feesten met elkaar gevierd. Daar waar kan wordt u natuurlijk als ouder betrokken. De feesten zijn opgenomen in de jaarkalender op de website.

De groepen 1 t/m 6 gaan jaarlijks op schoolreisje. De bestemming wordt door school vormgegeven, in samenwerking met de OR. De groepen 7 en 8 gaan jaarlijks op kamp. De bestemming van het kamp wordt door school vormgegeven. Gebruikelijk is om samen met de kinderen uit groep 7 en 8, 2 dagen op een locatie te overnachten. Ouders worden via een (nieuws)brief op de hoogte gebracht over de inhoud van deze activiteiten. Waar we als school ouders kunnen betrekken, doen we dat.

27


3.4

Culturele activiteiten

3.5

Excursies

3.6

Jaarlijkse schoolsportdagen

Elk schooljaar neemt iedere groep deel aan tenminste één culturele activiteit. Dat kan een voorstelling zijn of iets dergelijks. Deze uitvoeringen kunnen plaatsvinden in school of elders. Ouders worden via een (nieuws)brief op de hoogte gebracht over de inhoud van deze activiteiten. Waar we als school ouders kunnen betrekken, doen we dat.

Het komt geregeld voor dat een unit op excursie gaat. De leerlingen brengen dan een bezoek aan bijvoorbeeld een kerk, bibliotheek of bijvoorbeeld de uiterwaarden. In veel gevallen zal de leerkracht een beroep doen op de medewerking van een aantal ouders. Hulp van ouders is een voorwaarde om aan dergelijke nuttige en leerzame uitstapjes te kunnen deelnemen. Mocht u bezwaar hebben tegen het vervoer van uw kind(eren) door ouders, dan kunt u dit bij aanmelding van uw kind aangeven.

Jaarlijks doet de bovenbouw unit (groep 7en 8, een enkele keer groep 6) mee aan de schoolsportdagen van Deventer. Daarnaast doen we, als het kan, mee met verschillende schooltoernooien en sportactiviteiten. Bij al deze activiteiten is eveneens de ouderhulp onmisbaar.

3.7 Schoolfotograaf

Ieder jaar maakt de schoolfotograaf foto’s. De invulling van welke foto’s er worden gemaakt, stemt de school af met de schoolfotograaf. De foto’s zijn als pakket bij de schoolfotograaf te bestellen. De aanwijzingen over hoe de foto’s te bestellen zijn, volgen via de school.

3.8

Film-, foto-, en video- opnames

In bepaalde situaties kan het nodig zijn dat er in een unit film-, foto- en/of video- opnames gemaakt worden. Denkt u daarbij een opnames in het kader van speciale gebeurtenissen en activiteiten (Kerst, musicals e.d.), invoering van onderwijsvernieuwingen, observaties van leerlingen, groepsobservaties, onderzoeken en observaties in het kader van professionalisatie. Het kan dus mogelijk zijn dat uw kind op de opnames staat. Bepaalde opnames worden openbaar gemaakt, bijvoorbeeld via websites, social media, e.d.. Ook zijn er opnames die ingezet worden voor intern gebruik. Heeft u bezwaar tegen het feit dat uw kind op de foto komt of op een filmopname staat, dan kunt u dat aangeven bij inschrijving van de leerling. Op een later moment is het te wijzigen via een schriftelijke verklaring, gericht aan de directie van de school. Bij geen bericht gaan we ervan uit dat u geen bezwaar hebt. De regeling is in samenwerking met de MR van de school tot stand gekomen.

28

4. Uw kind(eren) aanmelden 4.1

Aannamebeleid

Bij de aanmelding stelt onze school zich de volgende vragen: - Wat is nodig om het kind op onze school te laten functioneren? - Welke mogelijkheden ziet de school? - Is onze school in staat het onderwijs te bieden dat het kind nodig heeft? Voordat we overgaan tot de toelating van een kind met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldge afweging plaats te vinden tussen wat het kind nodig heeft en wat onze school kan bieden. In de afweging spelen de volgende twee punten een belangrijke rol: 1. Kunnen we rust en veiligheid binnen de groep bieden en wordt het leerproces niet belemmerd? 2. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod gaat voor ons onderwijsaanbod voor. Sluit dit aan bij de ondersteuningsbehoefte van het kind? Meer informatie vindt u in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Deze kunt u vinden op www.sopdeventer.nl onder de knop schoolprofielen. Een plaatsing in het basisonderwijs moet het kind optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de ontwikkeling van de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale (basis)school of een taalschool. In het samenwerkingsverband zijn gezamenlijk afspraken gemaakt hoe we tot een zorgvuldige afweging komen.

“optimale ontwikkelingskansen”

29

4.2


Toelating

- Aanmelding door ouders gebeurt bij de directeur van IBS De Steenuil, door het invullen van het gemeentelijke aanmeldformulier van de school. - Uitnodiging voor een gesprek (kan eventueel ook samen met de aanmelding) - Toelichting op de procedure - Inschrijving als we inschatten dat we kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Als een kind extra ondersteuning nodig heeft of we twijfelen of we de begeleiding kunnen bieden vinden de volgende stappen plaats.

“bel gerust, wij helpen u graag op weg” Informatie verzamelen en afweging We vragen schriftelijk aan de ouders om aanvullende informatie. Ouders hebben informatieplicht. We nemen een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Op grond van de informatie maken we een afweging wel of niet plaatsen. Bij deze afweging kunnen we Sine Limite inschakelen om een deskundige te leveren die meedenkt of er wordt een trajectoverleg georganiseerd. U bent natuurlijk van harte welkom bij de overlegmomenten. Gezamenlijk onderzoeken we, en wegen we af, wat het kind, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. Soms kan het nodig zijn dat er een aanvullend onderzoek plaatsvindt. Als de periode van 6 weken na aanmelding is verstreken, krijgt u een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd. (Schoolvakanties en vrije dagen tellen mee. De periode die ouders nodig hebben om informatie aan te leveren, telt niet mee. Hiermee sluiten we aan bij de wettelijke voorschriften over toelating van een leerling met extra ondersteuning). De reden wordt dan ook genoemd. Mochten we na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen, dan schrijven we uw kind tijdelijk in. Besluitvorming Op basis van de informatie en eventuele onderzoeken wordt een besluit over de toelating genomen. Mogelijkheid 1: plaatsing is haalbaar zonder extra ondersteuning. We schrijven het kind in. Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school beschikt over de ondersteuning of we vragen een arrangement aan bij de Commissie TLV van Sine Limite. We schrijven het kind in en openen een POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan) om een ontwikkelingsperspectief op te stellen. Mogelijkheid 3: Plaatsing is niet haalbaar. Sine Limite gaat voor ons samen met de ouders op zoek naar een passende onderwijsplek. Dat kan een andere basisschool zijn maar in de meeste gevallen zal het een school voor speciaal (basis)onderwijs zijn. Als dit laatste het geval is vraagt onze school met uw toestemming een toelaatbaarheidsverklaring aan voor een (tijdelijke) plaatsing binnen het speciaal (basis)onderwijs bij de Commissie TLV. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing, kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of bij de geschillencommissie. De klachtenregeling staat tevens in de schoolgids.

30

4.3 Schorsing / verwijdering

Met betrekking tot toelating, verwijdering en/of schorsing van leerlingen wordt in eerste instantie artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs in acht genomen. Daarnaast wordt op schoolniveau één en ander verder uitgewerkt. De beslissing van het verwijderen en/of schorsen van leerlingen ligt bij het schoolbestuur van de Stichting. Een protocol ligt op school. Regels voor verwijdering en/of schorsing Op school en in de klas gelden regels. Deze regels worden aan het begin van het schooljaar met de leerlingen besproken en veelvuldig herhaald, zodat de leerlingen weten waar ze aan toe zijn. Houdt een kind zich niet aan de gedrags- en omgangsregels, ook niet na herhaaldelijk waarschuwen, dan zal het door de leerkracht ter verantwoording worden geroepen. In ernstige gevallen en bij herhaling zal contact worden opgenomen met de ouders. Als hier geen verbetering op volgt, kan een leerling voor enkele uren tot hooguit twee dagen geschorst worden. Dit houdt in dat het kind zijn werkzaamheden onder toezicht, maar buiten de groep, zal moeten verrichten. Indien er daarna nog geen verbetering volgt, kan de procedure nog een keer worden herhaald. Daarna kan er na overleg met de inspectie en met het bevoegd gezag zelfs sprake zijn van verwijdering van de school. Bij ernstig grensoverschrijdend gedrag van een ouder kan ook schorsing of verwijdering van de leerling plaats vinden. Definitieve verwijdering van een school mag pas als: - het schoolbestuur, als bevoegd gezag, door de directeur op de hoogte is gebracht van de onhoudbare situatie; - dit schriftelijk is meegedeeld aan de ouders. - overleg met de inspectie heeft plaatsgevonden. Verder worden zowel bij schorsing als verwijdering de wettelijke regels toegepast. De afspraken hiervoor zijn vastgelegd in het Convenant Veilige School.

31 2

5. De zorg voor de kinderen 5.1

Samenwerkingsverband Sine Limite

Het schoolbestuur van onze school werkt samen met andere schoolbesturen in de regio in het samenwerkingsverband, genaamd Sine Limite. Sine Limite adviseert en ondersteunt onze school bij het vormgeven van passend onderwijs. Heeft u vragen over ondersteuning of passend onderwijs kunt u het loket van Sine Limite bellen. Voor meer informatie kunt u kijken op www.sinelimite.nl of www.passendonderwijs.nl. Sine Limite Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer 0570-638577

5.2

Passend onderwijs en zorgplicht

Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. Dat is passend onderwijs. Om passend onderwijs vanaf groep 1 te kunnen bieden is het belangrijk dat de school zo vroeg mogelijk over de juiste informatie beschikt. Daarvoor hanteren we de volgende aanmeldingsroute. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De school waar u uw kind als eerste heeft aangemeld is de zorgplichtschool. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt een intake vragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor ons belangrijk, zodat we kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u hebben ontvangen, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het inschrijfformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van het kindcentrum, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft.

5.3

Passend onderwijs en groepsplannen

Op IBS De Steenuil wordt door de leerkrachten gewerkt met groepsplannen. Een groepsplan is een inhoudelijk plan en beschrijft de dagelijkse organisatie van de differentiatie binnen de verschillende niveaugroepen in een groep. Door op deze wijze met groepsplannen te werken is de leerkracht beter in staat om tegemoet te komen aan onderijs op maat. De doelstelling van het werken met groepsplannen is o.a. 1. Opbrengstgericht werken 2. Overzicht krijgen op de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen 3. Clusteren van deze onderwijsbehoeften 4. Overzicht krijgen op de te nemen interventies 5. Effectieve planning en uitvoering van de interventies

32

Voor de vakken technisch- en begrijpend lezen, rekenen en spelling wordt gewerkt met een groepsplan. Dit model levert een belangrijke kwalitatieve bijdrage aan ons onderwijs. Indien het werken met een groepsplan voor een leerling niet toereikend is, gaan we over op ondersteuning vanuit HGPD of een trajectoverleg. U kunt hier meer over lezen in de volgende paragrafen.

5.4

Hoogbegaafdheid

5.5

Monitoring en rapportage

5.6

Intern begeleider

Onze school neemt deel aan het invoeringstraject (hoog)begaafdheid van het samenwerkingsverband Sine Limite. Dit traject houdt in dat we scholing volgen, beleid vastleggen en het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafden (DHH) invoeren. Op deze wijze kunnen we (hoog)begaafde kinderen beter signaleren en onderwijs op maat bieden.

De vorderingen die uw kind op school maakt, worden nauwkeurig gevolgd. Dit wordt ook wel monitoring genoemd. Via toetsen en observaties houden de leerkrachten de ontwikkelingen bij. Zij waken ervoor dat er voldoende leerresultaten zijn en of een kind zich optimaal kan ontplooien. Om een goed beeld te krijgen van de leerprestaties en vorderingen van een kind, staan ons een aantal instrumenten ter beschikking. Naast allerlei toetsen, die horen bij de methoden, maken wij gebruik van het Cito-leerlingvolgsysteem. Dit systeem vormt een objectieve maat om de prestaties van kinderen te vergelijken met het landelijk gemiddelde. Alle gegevens van een kind worden opgeslagen in het digitale leerlingendossier: parnassys.

Regelmatig gaat de leerkracht in gesprek met de intern begeleider over de ontwikkeling en de vorderingen van de kinderen. De IB-er kent alle leerlingen en leerkrachten, is gespecialiseerd in het analyseren van problemen en kan handreikingen geven voor de aanpak ervan. Eventueel optredende belemmeringen bij de ontwikkelingen van kinderen worden door de leerkracht in samenwerking met de IB-er aangepakt. Samen met de ouders wordt dan bekeken op welke wijze het onderwijs en/of de begeleiding van een kind vorm gegeven kan worden. De intern begeleider vormt samen met de directeur het zorgteam. Dit team is verantwoordelijk voor beleidsvorming en de leerlingenzorg op de Steenuil. Het beleid op het gebied van de leerlingenzorg is vastgelegd in het zorgplan van de school. De intern begeleider heeft taken op verschillende niveaus: - de zorg in de units - de zorg in de school - de aangeboden hulp, bij zorg, vanuit het samenwerkigsverband optimaal benutten Het doel is om voor elk kind passende zorg te bieden en leerkrachten in staat te stellen elk kind passend onderwijs te kunnen geven.

33

5.7


Ondersteuning

Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugd-onderwijs/onderwijs/basisonderwijs Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg, waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter, passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons, samen met u op zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool. Situatie 2: uw kind zit al op onze school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school.

5.8

HGPD

Op onze school vinden groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen plaats tussen de leerkrachten en de intern begeleider. Tijdens de gesprekken tussen u en de leerkracht wordt de sociaal emotionele ontwikkeling en didactische ontwikkeling met u besproken. Als er signalen zijn dat het leren, het gedrag of de sociaal emotionele ontwikkeling minder goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. Het kan zijn dat de aanpassingen die naar aanleiding van het gesprek onvoldoende voortgang boeken. Als de aanpassingen niet helpen of als er meer zorg is, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind wordt meegenomen. Dit overleg heet een interne HGPD. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite uitnodigen of andere deskundigen om met ons mee te denken. Ook kan u iemand uit uw omgeving of familielid meenemen die betrokken is bij uw kind. Van te voren vullen wij een formulier in dat als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren is mogelijk.

34

5.9

Trajectoverleg

5.10

Wat wordt er besproken in een HGPD en/of trajectoverleg?

Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven (vanuit de HGPD), dan organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen verschillende mensen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, traject medewerker van Sine Limite, schoolverpleegkundige van de GGD en een gezinscoach. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw eigen omgeving.

In de HGPD en het trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school, de thuissituatie, enz. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring’ aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

35


5.11

Gezinscoach

5.12

Kwaliteitsborging

5.13

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld

5.14

CJG Deventer: Informatie en advies over opvoeding

Vanaf januari 2015 is jeugdzorg onder de gemeente komen te vallen. In Deventer zijn in alle wijken gezinscoaches werkzaam. Een gezinscoach helpt ouders bij opvoeden opgroeivragen. Soms zijn enkele gesprekken voldoende. In andere gevallen kunnen zij hulpverlening inzetten. Elke school heeft een gezinscoach als contactpersoon. De gezinscoach (Lidwien ten Have) zit in ons trajectoverleg. Op die manier kan indien nodig laagdrempelig hulp geboden worden. U kunt de gezinscoach ook rechtstreeks benaderen via telefoonnummer 14 0570 (geen netnummer nodig) of per e-mail: [email protected].

Wij hechten veel waarde aan kwaliteitszorg. Naast de wettelijk verplichte inspecties door de inspectie van onderwijs willen we ook graag weten wat ouders, leerlingen en externe partners van onze school vinden. Daarvoor houden we tevredenheidsonderzoeken. De uitkomsten en wat we ermee doen, worden met u besproken. Verder worden we door een auditteam van ons schoolbestuur bezocht. Een auditteam bekijkt hoe de stand van zaken van passend onderwijs is. Dit heeft Zelfevaluatie Passend Onderwijs (ZIP). We worden in schooljaar 2015-2016 bezocht. De uitkomsten van dit bezoek worden gedeeld op www.sopdeventer.nl.

Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”.

Elke ouder/verzorger heer wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn kind slaapt zo onrustig, wat kan ik er aan doen?’ Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer kunt u terecht met dit soort vragen. Dat kan via www.cjgdeventer.nl, maar u kunt ook bellen naar 088 00 300 66.

36

5.15

De veilige school

Op alle scholen binnen Nederland worden maatregelen getroffen om (uw) kinderen zich in een veilige en geborgen omgeving te laten ontwikkelen. Zo’n pedagogisch (opvoedkundig) klimaat wordt vooral gecreëerd door met elkaar afspraken te maken over gedragingen en regels, die nageleefd moeten worden. Behalve dat er specifieke schoolregels bestaan, zijn er ook wettelijke bepalingen waaraan we ons moeten houden. Alle scholen hebben een actueel schoolveiligheidsplan waarin al deze zaken in relatie met elkaar zijn beschreven. Deze regels en afspraken gelden niet alleen voor de kinderen en personeelsleden binnen de school, maar voor iedereen die zich in en om de school ophoudt. Dat betekent dat alle kinderen, alle ouders, alle personeelsleden en alle andere personen die hand- en spandiensten verzorgen in en om de school zich dienen te houden aan deze regels en afspraken en weten wat de gevolgen zijn als deze worden overtreden. Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen: De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen en afhandelen van incidenten in en om de school. Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. Zo’n veilig klimaat op school zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit incidenten dat veiligheid op school blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is niet altijd vanzelfsprekend. Daarom hebben de schoolbesturen van het primair onderwijs in Deventer samen met de gemeente besloten om een map “Veiligheid” te maken waarin protocollenen afspraken zijn opgenomen. Immers: voorkomen is altijd beter dan genezen. En mocht er toch wat gebeuren of gesignaleerd worden, dan is het handig om te weten hoe te handelen. Alle partijen hebben op 12 juni 2012 een convenant getekend, waarin vermeld staat dat iedereen zich houdt aan de afspraken en protocollen, zoals die in de map “Veiligheid” zijn verwoord. Met deze map, die gebruikt wordt op alle Deventer scholen voor primair onderwijs, geven de besturen aan hoe zij willen dat leerlingen en leraren op school met elkaar omgaan en waar de grenzen liggen. Maar ook hoe de school omgaat met signalen op het gebied van ongewenst opvoedgedrag in de thuissituatie. Ook hoe de school een veilige schoolomgeving creëert. De volgende hoofdstukken zijn in deze map opgenomen: Hoofdstuk 1 School, veiligheid en handhaving Hoofdstuk 2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Hoofdstuk 3 School en medische zaken Hoofdstuk 4 School en multimedia Hoofdstuk 5 School en veilige speelplaats Hoofdstuk 6 School en veilige verkeersomgeving Hoofdstuk 7 Voorbeeldformat schoolveiligheidsplan Hoofdstuk 8 School en EHBC (Eerste Hulp Bij Crisis) De map “Veiligheid” ligt ter inzage op onze school.

37

6.

Ouders

6.1

Ouders en school samen in beweging

6.2

Gesprekken met ouders (en kinderen)

In schooljaar 2014-2015 is het plan “ouders en school samen in beweging” van start gegaan. Het doel van het plan is om samen op te trekken als pedagogische en didactische partners, waarbij het kind centraal staat en tevens betrokken wordt binnen het leerproces. Kinderen presteren beter op school als er een goede samenwerking is tussen ouders en school. Ieder kind op IBS De Steenuil heeft daar recht op.

Daar waar het kan betrekken wij u bij het onderwijs van uw kind(eren). De gesprekken met ouders (en kinderen) zijn belangrijke items binnen ons onderwijs. Samen met u bekijken we de voortgang en ontwikkeling van uw kind(eren). Ook zorgen we er samen voor dat uw kind goed onderwijs aangeboden krijgt. Door met u als partner te werken en samen op te trekken kunnen we hogere doelen en obrengsten bereiken. Nadat de rapporten aan de kinderen zijn meegegeven, wordt u uitgenodigd om met de leerkracht van gedachten te wisselen over de vorderingen, het welbevinden, het gedrag en de werkhouding van uw kind. Het werken met behulp van een gesprekscyclus ziet er als volgt uit. Kennismakingsgesprek met ouder(s) (en kind) Gesprek naar aanleiding van het 1e rapport Portfolio en kind gesprek met ouder(s) Facultatief gesprek naar aanleiding van het 2e rapport

september - oktober februari april - mei - juni juli

“wij zien u als partner”

6.3

Extra gesprek?

6.4

Informatieavond

6.5

Samen in beweging, in en rondom de school

U kunt met elke vraag over het functioneren van uw kind bij de leerkracht terecht. Andersom geldt hetzelfde: als de situatie op school er aanleiding toe geeft, zal de leerkracht contact met u opnemen en u uitnodigen voor een gesprek. Wanneer u tussendoor behoefte heeft aan een gesprek kunt u een afspraak maken met de leerkracht. Deze gesprekken vinden dan bij voorkeur aansluitend aan schooltijd plaats.

In het begin van het schooljaar wordt er een bijeenkomst georganiseerd in de vorm van een informatieavond gehouden (zie kalender). We streven ernaar om belangrijke zaken samen met u vorm te geven. Daarom hebben we de informatieavonden in een ander jasje gestoken. Wij zien ouders als partners en vragen ouders ook om mee te denken in de vormgeving van ons onderwijs. Afgelopen jaar waren er workshops, waarbij de aanwezigheid van ouders groots was. Wij zullen dit aankomende jaren verder met u vormgeven en uitbouwen. Onderwijs maken we samen!

Ouders spelen een belangrijke rol op De Steenuil. Dankzij de ideeën en zeker de fantastische inzet van ouders kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs op peil houden. Veel ouders vinden het prettig om actief betrokken te zijn bij de school. Dat kan op alle mogelijke manieren, van het helpen met klussen tot het meepraten over beleid. Het is niet alleen nuttig voor de school, het is vaak ook heel gezellig. Daarnaast zijn veel ouders actief als klassenouder, in de MR en de oudervereniging.

38

6.6

Ouderraad

De ouderraad levert een belangrijke bijdrage aan de gang van zaken op de school. De OR werkt samen met het team, de schoolleiding en de MR. De OR legt contacten tussen de ouders en de school en wil ook als klankbord fungeren voor zowel ouders als teamleden. Samen met het team organiseert de OR allerlei activiteiten, zoals projecten, sporten speldagen en feesten. De ouderraad verwacht van alle ouders een ouderbijdrage om deze activiteiten deels mee te financieren. Tarieven verplichte ouderbijdrage per leerling: Leerling in groep 1 t/m 6 35,00 euro (schoolreis met bus en Sinterklaas) Leerling in groep 7 t/m 8 80,00 euro (kamp en Sinterklaas Tarieven vrijwillige bijdrage: Leerling in groep 1 t/m 8

15,00 euro

OR oudergeleding:

OR personeelsleden:

Brenda Kerkdijk Henk-Jan Mels Simone Stenvert Ineke Bunink Diana Bont Laura Wopereis Charlene Debrincat

39

6.7


Medezeggenschapsraad

De MR bestaat uit twee geledingen: ● Vertegenwoordigers van ouders: de oudergeleding. ● Vertegenwoordigers van het team: de personeelsgeleding. In de medezeggenschapsraad (MR) overleggen ouders en teamleden over allerlei zaken die met het beleid van de school te maken hebben. De directeur is adviseur van de MR. Door het instemmingsrecht en het adviesrecht hebben zowel ouders als teamleden invloed op het beleid dat de school voert. Periodiek verschijnt er informatie vanuit de MR in de nieuwsbrief van de school. De informatie wordt gedeeld in de rubrieken in de nieuwsbrief (er is geen aparte rubriek). De vergaderingen van de MR zijn openbaar en kunnen (na melding vooraf) worden bezocht. Wilt u meer weten over de MR neem dan contact op met een van de leden.

Oudergeleding:

Marco Kerkdijk (lid) Muharrem Bahadir (lid) Demis Tapilawatin (adviserend lid)

Personeelsgeleding:

Marloes Bouwmeester / Petra Arfman (lid) Inge Liesting (lid) Sietske Nijland (adviserend lid)

6.8

Nieuwsbrief

Minimaal één keer per maand komt de nieuwsbrief uit. De nieuwsbrief wordt digitaal, per e-mail, verzonden. Uiteraard kunt u ook een papieren versie opvragen bij de leerkrachten. In de kalender is opgenomen wanneer de nieuwsbrief verstuurd wordt. Natuurlijk kan het, bij hoge uitzondering, voorkomen dat daar een paar dagen verschil in zit. In de nieuwsbrief staan een aantal vaste rubrieken, zoals de “wist u datjes”, “sport, bewegen en gezondheid”, “werelds/interconfessioneel-nieuws”, “PBS” en nieuws uit de units. Ook worden belangrijke dagen voor in uw agenda opgenomen. Via de website kunt u zich aanmelden voor de digitale nieuwsbrief. Natuurlijk kan dit ook bij één van de teamleden. Als we denken dat het nodig is, dan geven we voor de zekerheid ook nog briefjes aan de kinderen mee. Een enkele keer communiceren we vaker als er nieuws te melden is.

2 40

6.9

Kalender

6.10

Studiedagen team

6.11

Website en Facebook

In de kalender vindt u alle belangrijke data van vakanties, studiedagen, schoolactiviteiten en verjaardagen. U treft onze kalender op onze website.

Om de onderwijskundige ontwikkelingen van de school vast te kunnen houden is het van belang dat de teamleden enkele keren per jaar werkoverleg voeren. Een studiedag voor het team betekent, dat de leerlingen vrij zijn. Noteert u de data daarom al vroeg in uw agenda. Zie nieuwsbrieven en kalender.

Onze school heeft een eigen website: www.basisschool-desteenuil.nl. Hier kunt u schoolspecifieke informatie en de fotogalerie bezoeken. Voor kinderen zijn er tal van adressen van interessante sites te vinden. Via de Facebook-pagina van school (facebook.com/steenuil.kei) delen we de hedendaagse ontwikkelingen (ook in de nieuwsbrief) en foto-impressies van verschillende activiteiten. Op deze manier proberen we met de tijd mee te gaan en uw betrokkenheid te vergroten.

“Bezoek ons op Facebook”

2 41

7. Schooltijden en leerplicht 7.1 Schooltijden

Op IBS De Steenuil wordt er gewerkt met een continurooster. De schooltijden worden in schooljaar 2017 omgezet tot een vijf-gelijke dagenmodel. De kinderen gaan dan vijf dagen in de week tot 14.00 uur naar school. In schooljaar 2015-2016 en 2016-2017 worden onderstaande tijden gehanteerd. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30-14.30 uur 08.30-14.30 uur 08.30-12.30 uur 08.30-14.30 uur 08.30-12.30 uur voor groep 1 t/m 4 08.30-14.30 uur voor groep 5 t/m 8

Vanaf 08.20 uur zijn alle leerlingen welkom op school en vanaf dat tijdstip is er ook toezicht op het schoolplein. Leerlingen (en eventueel ouders) kunnen vanaf 08.20 uur de school binnen gaan, hun jas en tas ophangen en in de klas plaatsnemen. De leerkracht is dan in de klas aanwezig om de leerlingen te ontvangen. Wij verzoeken ouders vriendelijk om uiterlijk 8.30 uur het pand te verlaten. Op die manier heerst er volledige rust binnen de school en kunnen de ochtenden ongestoord beginnen.

7.2

School vakanties van IBS De Steenuil

7.3

Veiligheid en verkeer rondom KEI13

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

19 oktober t/m 23 oktober 21 december t/m 1 januari 29 februari t/m 4 maart 25 maart t/m 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei 18 juli t/m 25 augustus

Met name ’s morgens is er veel verkeer rondom ons schoolgebouw. Er staan elke ochtend en middag verkeersregelaars bij het zebrapad voor de school. Zij dragen zorg voor een veilige rit naar school en naar huis. Alle hulp van ouders is hierbij welkom! Mocht u interesse hebben, dan kunt u zich aanmelden bij de directie van de school. U zult begrijpen dat juist u als ouder enorm kan bijdragen aan een veilige verkeerssituatie, door volledig te handelen volgens de verkeersregels. Mocht u door één van de verkeersregelaars aangesproken worden, wilt u er dan rekening mee houden dat zij dat doen in het belang van alle kinderen op school… dus ook voor uw eigen kind(eren). Op automobilisten doen we een dringend beroep: parkeer de auto alleen op de daarvoor bestemde parkeervakken.

42

7.4

Uw kind(eren) ophalen

7.5

Wat fijn, een rookvrij plein!

7.6

Leerplicht

Ouders die hun kind komen halen, willen we vragen om buiten de school klaar te staan. De leerlingen komen zelf naar buiten toe. Indien u een vraag of afspraak heeft dan kunt u vanzelfsprekend binnenkomen. Natuurlijk kunt u met de leerkracht een andere afspraak maken over halen en brengen.

Naast de fiets- en scooterstalling zijn zitplekken gecreëerd. Op die plek mag er gerookt worden. De rest van de plekken in en om de school zijn als rookvrij gemarkeerd. Wilt u hiermee rekening houden! Het liefst zien we natuurlijk dat er niet gerookt wordt en dat we het goede voorbeeld geven aan onze leerlingen.

Wij kennen in ons land een leerplicht die aangeeft dat een kind vanaf vijf jaar leerplichtig is. Kinderen komen meestal echter vanaf vier jaar op de basisschool. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling is het van belang dat een kind elke dag op school komt. De wettelijke regelingen, waarop ook de directie wordt gecontroleerd, geven na het vijfde jaar nauwelijks mogelijkheden om extra vrije dagen te geven die vallen buiten de reguliere vakanties. In artikel 41 van de Wet Primair Onderwijs staat dat alle leerlingen deel moeten nemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Dit betekent dat alle activiteiten die op het rooster staan voor alle leerlingen verplicht zijn. Vrijstelling van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten wordt niet verleend.

7.7

Verlof en vakantie

7.8

Ongeoorloofd schoolverzuim

Wij mogen uw kind vrij geven voor belangrijke familieverplichtingen zoals een huwelijk of een begrafenis. Dit verlof is aan strenge criteria gebonden die door de leerplichtambtenaar zijn opgesteld. U kunt een verlof formulier bij de directeur van de school opvragen. Let u er wel op dat een verlofverzoek minimaal acht weken van te voren moet zijn ingediend. Ook is het verstandig om eerst het verlof aan te vragen, voordat u iets vastzet en/of boekt. Verlof aanvragen worden altijd individueel beoordeeld door de directeur.

Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.

43

8. Het voortgezet onderwijs 8.1

De CITO eindtoets 2016

8.2

Het voortgezet onderwijs

De Cito Eindtoets wordt in april afgenomen in groep 8. Een spannend moment voor de leerlingen, maar ook voor de hele school. Met deze toets wordt van elke leerling het niveau bepaald voor de vakken rekenen, taal en studievaardigheid. Natuurlijk wordt u als ouder bij dit belangrijke proces betrokken.

Een belangrijk moment in groep 8 is de overgang naar het voortgezet onderwijs. Wanneer een leerling de overstap maakt naar het voortgezet onderwijs wordt door de mentor van de groep 8 leerling een onderwijskundig rapport meegegeven. Het schoolbeleid van de Steenuil is er op gericht de leerlingen aan het eind van de basisschool een zodanig schooladvies te geven, dat ze direct op het juiste niveau het voortgezet onderwijs instromen. Gegevens van ons leerlingvolgsysteem, alsmede de kennis van de collega’s betreffende de persoonlijkheidskenmerken van de leerlingen stellen ons daartoe in staat. Doel van deze uitgebreide overdracht is om de overstap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs voor de leerling zo soepel mogelijk te maken. Het rapport wordt door de ouders ingezien en ondertekend, voordat het richting de nieuwe school gaat. Belangrijk is om ook de open dagen en voorlichtingsavonden in de gaten te houden. De procedure is als volgt: 1. Informatieavond over en door het VO, voor ouders en kinderen 2. Voorlichting aan leerlingen over het VO door de mentoren van groep 8 3. Adviesgesprekken met ouders en kinderen 4. Inleveren van schooladviesformulieren 5. Afname van de CITO eindtoets op school 6. Bericht van toelating aan de ouders 7. Leerlingen brengen een bezoek aan de scholen voor VO

8.3

Zo scoorden we op de CITO eindtoets

De score is gebaseerd op het leerlinggewicht van IBS De Steenuil.. Schooljaar 2013: 535,8 Schooljaar 2014: 533,0 Schooljaar 2015: 534,5

8.4

Waar gingen onze leerlingen naar toe?

2013 2014 2015 Praktijkonderwijs 0 0 0 leerlingen Basis/kader 4 3 1 leerlingen Kader/MAVO 7 3 2 leerlingen MAVO/HAVO 6 4 9 leerlingen HAVO/VWO/gymnasium 3 2 3 leerlingen Kopklas 0 0 0 leerlingen Totaal 20 12 15 leerlingen

44

9. 9.1

Het team Het team van IBS De Steenuil

Directie:

Sietske Nijland [email protected]

Intern begeleider:

Inge Liesting [email protected]

Schoolcontactpersoon:

Laura Wopereis [email protected]

ICT coördinator: Henk-Jan Mels

Rekencoördinator: Marlies Martens

Taalcoördinator: Mariëlle van Dijk

Vakdocent sport en bewegen: Eline Kieftenbeld Lizzy Kleine Schaars

Unit “de dwerguiltjes”

Marloes Horstman Marlies Martens Esmee van Os (ondersteuner) Ineke Bunink (ondersteuner)

Unit “het uilenbos”

3+ groep Kei13

Petra Arfman Debbie Rensink Marloes Bouwmeester Nadia Saïf Inge Liesting Daniël Kappert (ondersteuner)

Unit “de reuzenuilen”

Marielle van Dijk Laura Wopereis Henk-Jan Mels (ondersteuner)

45

9.2


De taakverdeling

De school wordt aangestuurd door de directeur. De intern begeleider heeft een belangrijke adviserende rol naar de directeur, daar waar het gaat om de zorgstructuur en de kwaliteit van het onderwijs. Naast de groepsleerkrachten hebben we vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs. De werkwijze van het team is oplossingsgericht en gestoeld op openheid en samenwerking. We leren van elkaar, werken planmatig en stapsgewijs aan het realiseren van onze doelen. We streven er gezamenlijk naar elke dag een beetje beter te worden.

“We streven er gezamenlijk naar elke dag een beetje beter te worden.” 9.3

Functies en taken

De directeur van de Steenuil is verantwoordelijk voor het onderwijs en de organisatie van IBS De Steenuil. Daarnaast legt zij verbinding met externe organisaties zoals Sportbedrijf Deventer, SVOD of De leeuwenkuil. Dit met het doel het onderwijsprogramma voor de kinderen te kunnen verbeteren. Tevens is de directeur verantwoordelijk voor de blijvende ontwikkeling van de visie en het implementeren daarvan. De groepsleerkrachten zijn direct verantwoordelijk voor het onderwijs binnen de units in de school en indirect (samen) voor alle kinderen op school. Vanuit een horizontale verantwoording wordt er onder aanvoering van een collega gewerkt aan de blijvende ontwikkeling van ons onderwijs. Daarnaast volgen groepsleerkrachten nascholingscursussen of zijn lid van de ouderraad/medezeggenschapsraad. De onderwijsassistent kan taken overnemen van de groepsleerkracht en meer aandacht geven aan de leerlingen. In het Slimfit concept wordt gewerkt met twee klaslokalen. De onderwijsassistent staat in een eigen klaslokaal en werkt onder de verantwoording en het toezicht van de leerkracht. De groepsleerkracht(en) en onderwijsassistenten werken gedurende de dag samen. De vakleerkracht bewegingsonderwijs is verantwoordelijk voor het bewegingsonderwijs. Wij vinden gymnastiek een belangrijk deel van de ontwikkeling van kinderen.

46

De intern begeleider (IB’er) is onze deskundige op het terrein van de extra zorg aan leerlingen. Zij bespreekt de ontwikkeling van leerlingen met de groepsleerkracht, doet onderzoek, overlegt met de schoolbegeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst en met de ouders. Zij adviseert leerkrachten over extra ondersteuning voor een leerling. De bedrijfshulpverleners (BHV) komen in actie als er zich een calamiteit voordoet, bijvoorbeeld als er brand uitbreekt of als iemand in het gebouw medische hulp nodig heeft. Een aantal medewerkers is opgeleid voor deze functie. De collegiaal consulent komt uit het speciaal onderwijs en begeleidt ‘zorgleerlingen’ in het basisonderwijs. De consulent observeert leerlingen in de dagelijkse lessituatie, biedt ondersteuning en voert overleg met de leerkracht(en). Stagiaires: gedurende een schooljaar zijn er PABO- en/of ROC-studenten of studenten uit de richting sport en bewegen aanwezig. Ze geven les aan een groep, observeren kinderen en de groepsleerkracht en werken soms met kleine groepjes kinderen of met kinderen apart. De ICT-er van de school is belast met het draaiende houden van alle hard- en software binnen de school. Tevens valt het beheer van de website onder de taken van de ICT-er.

47

10.

Partners in KEI13

10.1

GGD IJsselland Consultatiebureau in KEI13 U wilt uw kind zo goed mogelijk verzorgen en opvoeden. Het consultatiebureau in Kei13 kan u daar bij helpen. Bijvoorbeeld door te kijken of uw kind zich gezond ontwikkelt en door de noodzakelijke inentingen te geven. Maar ook door advies te geven, uw vragen te beantwoorden en cursussen aan te bieden. Zo nodig verwijzen onze medewerkers door naar specialisten voor verder onderzoek of behandeling. Op het nieuwe consultatiebureau hebt u te maken met de assistente, de artsen en de jeugdverpleegkundige. Jeugdgezondheidszorg Tot uw kind vier jaar is, heeft u regelmatig met de Jeugdgezondheidszorg te maken. Dat begint al in de eerste week na de geboorte van uw kind, met de gehoortest en de hielprik bij u thuis. In de tweede week komt de jeugdverpleegkundige bij u langs voor een kennismaking en een uitnodiging voor het eerste bezoek aan het consultatiebureau. Schoolmaatschappelijk werk Het Schoolmaatschappelijk werk vervult een brugfunctie tussen school en ouders. We kunnen in gesprekken met u en uw kinderen problemen verhelderen of verder onderzoek doen, zodat een eventuele verwijzing soepel verloopt. Het Schoolmaatschappelijk werk kan daarmee een belangrijke bijdrage leveren aan goede zorg. In KEI13 is er een vaste maatschappelijk werker die voor ouders het aanspreekpunt is.

10.2

Sam&ko Kinderopvang

Kinderdagverblijf Sam&pebbles Dagopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar In het kinderdagverblijf zitten maximaal 12 kinderen in een groep. Iedere dag staat gezelligheid en gezamenlijkheid centraal. Op vaste tijden gaan we samen aan tafel en wordt er gegeten, gedronken, gezongen en gekletst. Natuurlijk is er veel ruimte om te spelen. Peuterspeelzaal Sam&pebbles Samen met andere peuters spelen en de wereld om je heen ontdekken… De peuterspeelzaal is een prima plek om spelenderwijs van alles te leren. Natuurlijk is er aandacht voor creativiteit, zoals kleuren en knutselen. Om de taalontwikkeling te stimuleren wordt er veel gezongen, gerijmd, voorgelezen en gepraat. In alle peuterspeelzalen van Sam&ko wordt er gewerkt met Piramide, een methode waarbij jonge kinderen op een speelse manier in hun ontwikkeling gestimuleerd worden. Buitenschoolse opvang Sam&pebbles Opvang na schooltijd én in de schoolvakanties voor basisschoolkinderen. Bij buitenschoolse opvang ligt het accent op ontspanning, plezier en samen spelen. Iedere dag zijn er leuke activiteiten. Er is speelgoed en kinderen kunnen spelletjes doen, knutselen en lezen. Maar er is ook veel ruimte voor eigen inbreng van de kinderen. KEI13 heeft een prachtig buitenterrein waar kinderen zich lekker kunnen uitleven. Bovendien is er in KEI13 ook een gevarieerd aanbod van sport en culturele activiteiten.

48

10.3

Leeuwenkuil, kunstencentrum

Leeuwenkuil kunstencentrum organiseert lessen en cursussen in theater, dans, muziek, zang, beeldende kunst, schrijven en nieuwe media. Onze kunstdocenten geven les aan jong en oud; overdag en ‘s avonds. Dit doen we op meerdere locaties in en rondom Deventer en op veel scholen. KEI13 is een gezellige plek waar iedereen graag komt. Hier gebeurt van alles! Daar wil de Leeuwenkuil met alle plezier haar steentje aan bijdragen. Ook in KEI13 komen we, in overleg met de scholen en de BSO, met verschillende kunstcursussen. De Leeuwenkuil wil alle leerlingen kennis laten maken met verschillende kunstvakken.

10.4

SVOD Dans- en turncentrum

SVOD is een dynamische sportclub met 1500 leden. Je kunt er kiezen uit verschillende vormen van bewegen op muziek: van jazz- tot klassiek ballet en van recreatief dansen tot deelname aan wedstrijddansen op landelijk niveau. Daarnaast kun je bij SVOD terecht voor trampolinespringen en alle vormen van de gymsport. Van een uurtje gymmen in de week tot selectieturnen en uitkomen op landelijke en internationale wedstrijden. KEI13 is de centrale vestiging van SVOD met een bestuurskamer, kostuum- en decorkamer, werkplaats, opslagruimte en een eigen kantine annex recreatieruimte. Na schooltijd organiseren we in KEI13 allerlei sportieve activiteiten samen met de scholen en de naschoolse opvang. Doordat we in één gebouw zitten, kunnen we onze activiteiten goed op elkaar afstemmen.

10.5

Humanitas Home-Start, thuis in gezinnen

10.6

De TiNtaan

Home-Start biedt vanuit KEI13 ondersteuning aan ouders die daar behoefte aan hebben. Dit gebeurt op basis van gelijkwaardigheid. De gezinnen geven zelf aan op welk gebied ze ondersteuning willen. De vrijwilliger van Home-Start biedt een luisterend oor of helpt een handje. Bijvoorbeeld praten over de kinderen of samen iets leuks doen met de kinderen. Ook kan ze je helpen contact te maken met andere ouders, zodat je met hen ervaringen kunt uitwisselen.

Taalschakelklas De TiNtaan is bedoeld voor kleuters die de Nederlandse taal (nog) niet goed beheersen. TiNtaan staat voor Tijdelijk intensief Nederlands taalonderwijs aan nieuwkomers. De kinderen leren Nederlandse woorden aan de hand van thema’s die aansluiten bij het dagelijks leven.

49

10.7


3+ groep

Dit jaar valt de 3+ groep onder de verantwoordelijkheid van onze school. Wat is een 3+ groep? Kinderen met een taal- of een ontwikkelingsachterstand krijgen een VVE indicatie van het consultatiebureau. Sine Limite bekijkt of kinderen met deze indicatie in aanmerking komen voor de 3+ groep. Kinderen die drie jaar worden komen hiervoor in aanmerking. De kinderen die in de 3+ groep komen, krijgen spelenderwijs taal, structuur en regels aangeboden. Zij kunnen door de intensieve begeleiding met vier jaar een goede start maken op de basisschool. Wat is het verschil tussen VVE en een 3+ groep? Een 3+ groep wordt aangeboden op basisscholen en is voor kinderen vanaf 3 jaar. Voorschoolse educatie (VVE) vindt plaats op een kindcentrum, in het verleden beter bekend als peuterspeelzaal. Een ander verschil is dat er in een 3+ groep een leerkracht (HBO-niveau) voor de klas staat met daarnaast een leidster (MBO-niveau). Op een VVE-groep staan twee leidsters op de groep. Wat gebeurt er in een 3+ groep? De kinderen gaan vijf ochtenden per week naar de 3+ groep. Spelenderwijs wordt er gewerkt aan het leren van Nederlands: met behulp van spelvormen, liedjes, knutselen en puzzels. Er is ook veel tijd voor beweging. ’s Middags zijn de kinderen vrij. Ouders krijgen materiaal mee naar huis, waarmee zij thuis gemakkelijk verder kunnen praten over wat er op school wordt geleerd. Er is ook veel aandacht voor het leren van regels. Deze regels worden op een positieve manier aangeleerd. Hoe kan ik mijn kind aanmelden? Voor meer informatie kunt u terecht bij het consultatiebureau. Zij bepalen of uw kind in aanmerking komt voor een VVE-indicatie. Daarna kunt u contact opnemen met onze school of bij peuterspelen Sam&Pebbles.

10.8

V.V.E.

Dit staat voor Vroeg- en Voorschoolse Educatie. Ook hierin werken de scholen en peuterspelen samen om met name de taalontwikkeling te stimuleren, zodat achterstanden voorkomen en/of ingelopen worden. Onze school is een VVE school. Dit betekent dat we een gewone basisschool zijn, waar in de eerste klassen extra aandacht is voor de taal- en spelontwikkeling van het kind. Dat geeft uw kind later betere kansen op school. De school werkt met de methode Piramide. De leerkrachten van een VVE basisschool zijn hiervoor speciaal geschoold. Er is ook een onderwijsassistente in de groep. Zij geeft extra hulp en aandacht aan de kinderen. De inspectie houdt toezicht op het VVE-beleid. Zij bezoekt regelmatig de VVE-school, 3+ groep en het peuterspelen om de kwaliteit te borgen. De inspectie heeft hiervoor een toezichtkader ontwikkeld.

50

11. 11.1

Stichting Quo Vadis College van Bestuur

Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van verschillende scholen in Almelo, Deventer en omgeving. De maatschappij individualiseert en wordt haastiger en vluchtiger. Voor stichting Quo Vadis is niets minder waar. Vanuit haar waarden, gebaseerd op de Christelijke traditie, laten de scholen van Quo Vadis het andere geluid horen. Onze scholen bereiden kinderen enerzijds voor op die hectische samenleving, maar tegelijkertijd moedigen zij kinderen aan tot en ondersteunen zij hen bij bezinning. De scholen gaan in op het nadenken over levensvragen. Ook voor ethische vragen is letterlijk en figuurlijk de ruimte. Voor onze Confessionele scholen is Jezus Christus dé inspiratiebron. Kinderen willen daardoor niet alleen voor zichzelf maar ook voor anderen zorgen op weg naar een sociale en rechtvaardige samenleving. Scholen van Quo Vadis zullen zich hiermee blijven profileren en iedere school doet dat op zijn eigen wijze, ingegeven door de identiteit van de school en ingekleurd door medewerkers en ouders. Bij Stichting Quo Vadis doet ieder kind ertoe. Het is onze opdracht om samen met de ouders kinderen passende mogelijkheden te bieden om de kwaliteiten en talenten die kinderen in zich hebben te ontwikkelen. Kinderen verwerven kennis, trainen vaardigheden en kiezen de positieve houding die de complexe samenleving waarin veranderingen elkaar in een hoog tempo opvolgen van hen vraagt. In ons onderwijs ligt de focus op het verwerven van de basis, van het fundament. Het bieden van veiligheid, plezier en warmte zien wij als belangrijke randvoorwaarden om samen met ouders te komen tot een goede opvoeding en goede resultaten.

Postadres:

Postbus 256 7400 AG Deventer

Bezoekadres:

Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer Navigatie: Willem de Zwijgerlaan 7415 KA Deventer Mailadres: [email protected] Telefoon 0570-638570

51

11.2


Klachtenregeling

Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken op school neemt u dan eerst contact op met de groepsleerkracht. Als dat overleg naar uw mening te weinig oplevert, kunt u contact opnemen met de directie. Het gaat uiteraard in eerste instantie over vragen met betrekking tot uw kind, of de groep waar uw kind in zit. Als het een algemene vraag of klacht over de school of het onderwijs betreft, is het verstandig te overleggen met de directie. Ook kunt u uw vraag voorleggen aan de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u zich richten tot het bestuur van de Stichting Quo Vadis. Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie. Als gevolg hiervan heeft onze school een contactpersoon. De contactpersoon heeft op zich geen inhoudelijke rol. Deze fungeert uitsluitend als wegwijzer en verwijst u naar de vertrouwenspersoon. De klachtencommissie neemt alleen een klacht in behandeling als de klager bij de vertrouwenspersoon is geweest en deze dus van de klacht op de hoogte is. De contactpersoon van onze school is ook de vertrouwenspersoon voor ongewenste intimiteiten. Voor klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie kunt u bij haar terecht. Een uitgebreide klachtenprocedure ligt bij de vertrouwenspersoon ter inzage. Men is overigens niet verplicht om zich te wenden tot de contactpersoon. Men mag zich (schriftelijk) rechtstreeks tot de vertrouwenspersoon of de secretaris van de klachtencommissie wenden. De taak van de vertrouwenspersoon is om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen de klager en de aangeklaagde. Als dat niet mogelijk is, gaat de vertrouwenspersoon na of de klacht aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht bij de klachtencommissie. Desgewenst wordt de klager door de vertrouwenspersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. Ook wanneer het komt tot aangifte verleent de vertrouwenspersoon desgewenst bijstand. De klachtenregeling moet gezien worden als het sluitstuk. Voor uitgebreidere informatie verwijzen wij naar de op school aanwezige klachtenregeling.

Schoolcontactpersoon

Laura Wopereis [email protected]

Vertrouwenspersonen van Quo Vadis

[email protected].

52

12. 12.1

Ter inzage op school Documenten

Onderstaande documenten liggen ter inzage op school. Mocht u de documenten willen inzien, dan kunt u een afspraak maken met de directie van IBS De Steenuil. - Schoolplan; - Jaarplan/actieplannen; - Protocol grensoverschrijdend gedrag; - Pestprotocol; - Borgingsdocumenten; - Protocol continurooster - Protocol: “Veiligheid op school”*; - Reglement en statuten GMR en MR*; *Deze protocollen zijn door Quo Vadis opgesteld.

Neem ook eens een kijkje op onze website www.basisschool-desteenuil.nl

53


Kanjers! Geloven in elkaar! Super! Goed gedaan!

Eerlijk! Toppers!

Ga zo door! Plezier! Respect!

Talent ontwikkelen!

Sportief!

Graag tot ziens! Sietske Nijland (directeur) Sietske Nijland (directeur) Wezenland 582 Wezenland 582 7415 JM Deventer 7415 JM Deventer T- 0570 – 625441 T- 0570 – 625441 E- [email protected] E- [email protected] I- www.basisschool-desteenuil.nl I- www.basisschool-desteenuil.nl F- facebook.com/steenuil.kei F- facebook.com/steenuil.kei


Schoolgids IBS De Steenuil. Een wereldschool... met bewegingsruimte...!

Recommend Documents