SCHOOLGIDS. Herderinstaat ND Zaandam Telefoon: Website: Brin-nummer: 16JK

SCHOOLGIDS 2013 – 2014

Herderinstaat 1 1502 ND Zaandam Telefoon: 075 – 6165734 E-mail: [email protected] Website: www.saenparel.nl Brin-nummer: 16JK

Schoolgids CBS De Saenparel 2013-2014 1

Inhoud Vooraf ......................................................................................................................................... 5 1. De School ................................................................................................................................ 6 1.1 CBS De Saenparel .................................................................................................................... 6 1.2 Missie en visie ......................................................................................................................... 6 1.3 Uw kind aanmelden ................................................................................................................. 7 1.4 Schooltijden ............................................................................................................................ 8 1.5 Het vakantierooster ................................................................................................................. 8 Studiedagen: alle kinderen zijn vrij ............................................................................................. 8 1.6 Aantal leerlingen ...................................................................................................................... 9 1.7 Groepen .................................................................................................................................. 9 1.8 Overige teamleden .................................................................................................................. 9 1.9 Schoolontwikkelingen en speerpunten ......................................................................................10 1.10 Agora ...................................................................................................................................10 2. Identiteit ................................................................................................................................11 2.1 Vieringen ...............................................................................................................................11 3. Het onderwijs .........................................................................................................................12 3.1 Starten op De Saenparel .........................................................................................................12 3.2 Aandacht voor elk kind ............................................................................................................12 3.3 Vak en vormingsgebieden .......................................................................................................13 3.4 Manier van werken in de groepen ............................................................................................17 3.5 Opbrengstgericht werken ........................................................................................................18 3.6 Scholing .................................................................................................................................20 3.7 Toetsen en rapporten .............................................................................................................20 3.8 Huiswerk ................................................................................................................................21 3.9 Naar het Voortgezet Onderwijs ...............................................................................................21 3.10 De resultaten van ons onderwijs ...........................................................................................22 3.11 Kwaliteitsbeleid ....................................................................................................................23 4. De Stichting Agora ..................................................................................................................23 4.1 Website Agora ........................................................................................................................24 5. Het leerling-dossier bij AGORA .................................................................................................24 6. Brede School ontwikkeling .......................................................................................................25 7. Passend Onderwijs ..................................................................................................................25 7.1 Het leerlingvolgsysteem ..........................................................................................................26 7.2 Andere toetsen .......................................................................................................................26


7.3 Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen ........................................................27 7.4 Wat doet de school? ...............................................................................................................27 7.5 Groot Zorgteam ......................................................................................................................27 7.6 Een jaar overdoen ..................................................................................................................27 7.7 Schoolmaatschappelijk werk ....................................................................................................28 7.8 Van WSNS (= weer samen naar school) op weg naar Passend Onderwijs ...................................28 7.9 Speciaal Basisonderwijs...........................................................................................................29 7.10 Speciaal Onderwijs ...............................................................................................................29 7.11 ‘De Rugzak’ of leerling-gebonden financiering .........................................................................29 7.12 Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn ........................................................29 7.13 Excellentie - Het onderwijs aan meerbegaafde kinderen ..........................................................30 7.14 Lezen en dyslexie .................................................................................................................30 7.15 De jeugdgezondheidszorg GGD ..............................................................................................30 8. Contact met ouders .................................................................................................................31 8.1 Communicatie tussen ouders en school ...................................................................................31 8.2 Informatie- bijeenkomst ..........................................................................................................31 8.3 Spreekmiddagen .....................................................................................................................32 8.4 Website .................................................................................................................................32 8.5 Nieuwsbrief ............................................................................................................................32 8.6 Ouderhulp ..............................................................................................................................32 8.7 Ouderraad ..............................................................................................................................33 8.8 Medezeggenschapsraad (MR) ..................................................................................................33 8.9 GMR ......................................................................................................................................34 8.10 Vrijwillige ouderbijdrage ........................................................................................................34 8.11 Informatie naar gescheiden ouders ........................................................................................35 9. Personeel ...............................................................................................................................36 9.1 Wie werken er in de school? ....................................................................................................36 9.2 Stagiaires ...............................................................................................................................39 9.3 Lio-stage (Leraar In Opleiding) ................................................................................................40 9.4 Bij- en nascholing ...................................................................................................................40 10. Bijzondere activiteiten ..........................................................................................................41 11. Veiligheid ..............................................................................................................................42 11.1 BHV (Bedrijfshulpverlening) ...................................................................................................42 11.2 Ontruimingsplan/oefening .....................................................................................................42 11.3 Een veilig klimaat ..................................................................................................................43 11.4 Pesten..................................................................................................................................44 11.5 Medische situaties op school ..................................................................................................45


11.6 ICT en Mediawijsheid ............................................................................................................46 12. Zakelijk en juridisch ...............................................................................................................46 12.1 Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering ........................................................................46 12.2 Leerplicht, schoolverzuim en verlof .......................................................................................47 12.3 Sponsorbeleid .......................................................................................................................48 12.4 Toelatingsbeleid Algemeen ...................................................................................................49 12.5 Websiteprotocol ....................................................................................................................49 12.6 Internet protocol...................................................................................................................50 12.7 Personeel, leerlingen, sociale media .......................................................................................50 12.8 Protocol ontoelaatbaar gedrag ...............................................................................................50 12.9 Klachtenregeling ...................................................................................................................51 12.10 Protocol Kindermishandeling ................................................................................................52 13. Diversen ...............................................................................................................................53 13.1 Gymnastiek ..........................................................................................................................53 13.2 Ziekmeldingen ......................................................................................................................54 13.3 TSO (Tussenschoolse opvang) ...............................................................................................54 13.4 BSO (buitenschoolse opvang) ................................................................................................55 13.5 De peuterplus speelzaal ........................................................................................................55 13.6 Verjaardagen ........................................................................................................................55 13.7 10-uurtje ............................................................................................................................56 13.8 Luizenprotocol ......................................................................................................................56 13.9 Schoolverlaters .....................................................................................................................57 13.10 Regels voor iedereen ...........................................................................................................57


Vooraf Voor u ligt de schoolgids van CBS De Saenparel. Een school waar de afgelopen jaren heel veel veranderd is. We hebben ons onderwijs veranderd, de kwaliteit verbeterd, en nieuwe keuzes gemaakt. En dat is de reden waarom we in september 2011 voor een nieuwe naam hebben gekozen; van De Keizel naar De Saenparel. Veel van de goede eigenschappen van De Keizel zijn er nog; het mooie oude gebouw, de open en veilige sfeer, het gedreven en professionele team. Met onze nieuwe naam willen wij onderstrepen wat wij zijn: Een goede school in een mooie wijk! Wanneer u als ouder een school zoekt voor uw kind, dan wilt u een goede keuze maken. U vertrouwt uw kind voor een lange tijd toe aan de zorgen van de mensen die werken op een basisschool. Acht jaren, waarin uw kind speelt, leert, eigen mogelijkheden ontdekt en met anderen samenwerkt, feest viert en verdriet verwerkt, problemen leert oplossen, zich normen en waarden eigen maakt, zowel ruzie als lol maakt, kortom: een periode waarin uw kind zich volop ontwikkelt. Deze gids geeft praktische informatie en probeert een beeld te geven van onze school. Als u deze gids leest, zult u ontdekken wat wij belangrijk vinden. Zaken als leerlingenondersteuning, opbrengstgericht werken, zorg voor een goed pedagogisch klimaat, onze Christelijke identiteit; allemaal onderwerpen waar wij ons voor inzetten. Deze gids is slechts een beeld op papier. Dat kan niet anders dan beperkt zijn. Wij nodigen u dan ook van harte uit om met vragen en opmerkingen bij ons langs te komen. U kunt een afspraak maken voor een gesprek of om de school te bekijken. Dit geldt uiteraard ook voor de ouders van wie de kinderen al bij ons op school zitten. Een open relatie met ouders is voor ons heel belangrijk. Wij hebben samen hetzelfde belang: goed onderwijs en het welzijn van de kinderen. Wij hopen dat uw kind een fijne tijd bij ons op school zal hebben. Namens de directie: Marjon de Boer directeur Wim de Vente adjunct-directeur


1. De School 1.1 CBS De Saenparel

Onze school staat vlakbij de Zaan in Zaandam. Met de juiste aandacht en zorg ontwikkelen onze kinderen zich tot prachtige parels! In september 2011 heeft De Keizel een nieuwe naam gekregen; De Saenparel. Er is voor een nieuwe naam gekozen om de nieuwe weg die wij zijn ingeslagen te onderstrepen. Er is de afgelopen jaren veel veranderd op onze school! Ons onderwijs, onze kwaliteitszorg en onze leerlingenondersteuning zijn sterk verbeterd. Wij hebben in maart 2011 weer het basisarrangement van de Inspectie voor het Onderwijs gekregen. Hoe wij werken aan constante verbetering kunt u lezen in deze schoolgids en op onze website (www.saenparel.nl) . Ons gebouw dateert van 1930 en heeft de charmes van een oud schoolgebouw. De inrichting is echter modern, net als ons onderwijs! 1.2 Missie en visie

Missie Wij, het team van CBS De Saenparel, leren onze leerlingen alle vaardigheden die zij nodig hebben voor een succesvolle toekomst. In een sfeer van openheid, respect en zorg voor elkaar, werken het team, de leerlingen en de ouders samen om de gestelde doelen te bereiken. Visie Identiteit De leerlingen van De Saenparel willen wij laten opgroeien tot evenwichtige mensen. We gaan uit van inclusief denken, omdat we nooit iemand willen uitsluiten. De identiteit van de school wordt bepaald door de Christelijke achtergrond. Wij willen een school zijn waar personeel en leerlingen betrokken zijn en zich thuis voelen. Een school waar kinderen en leerkrachten met plezier naar toe gaan en hun talenten optimaal kunnen benutten.


In zo'n sfeer kunnen kinderen zich veilig voelen en leren zij respect te hebben voor elkaar, samen te werken en voor zichzelf op te komen. Respect, acceptatie, waardering en zorg voor elkaar zijn de belangrijkste kernbegrippen voor onze school. Onderwijs Wij streven ernaar dat alle leerlingen van De Saenparel zich constant verbeteren. Aan het eind van de basisschool periode zijn onze leerlingen: - Intrinsiek gemotiveerd - Kritische denkers en probleemoplossers - Zelf-bewust en zelf- reflecterend - Effectief communicerend - Sociaal en maatschappelijk betrokken Kernwaarden  Alle kinderen kunnen leren, we accepteren hierbij tempo- en niveauverschillen en verschillende leerstijlen.  Hoge verwachtingen en een goed ingerichte leeromgeving zijn essentieel voor het leersucces van alle leerlingen.  Leerlingen dragen zelf verantwoording voor hun eigen leerproces.  Goede samenwerking vereist vertrouwen, wederzijds respect en een open en eerlijke communicatie.  Het werken aan heldere doelen zorgt voor focus en betere resultaten.  Ouders zijn onze partners.  Wij leren met en van elkaar.  Continue feedback van alle betrokkenen bij ons onderwijs geven richting aan onze verbeteringen. 1.3 Uw kind aanmelden

In het schooljaar (peildatum: 1 oktober) dat uw kind 3 jaar wordt, krijgt u van de gemeente Zaanstad een brief met het verzoek uw kind in te laten schrijven op de school van uw keuze. Om een keuze te maken tussen de verschillende scholen kunt u de schoolgidsen en websites vergelijken. Een persoonlijk gesprek en een rondleiding door de school geven u een compleet beeld van wie wij zijn en hoe wij werken. U bent van harte welkom! Als uw kind al een andere basisschool bezoekt en u uw kind bij ons wilt inschrijven en het betreft geen verhuizing, dan zullen we u altijd eerst uitnodigen voor een gesprek met de directie. We bekijken dan met elkaar of de overstap naar onze school voor uw kind de beste keuze is. We gaan hierbij in alle gevallen in gesprek met de school van herkomst. U kunt telefonisch (075-6165734) of via de mail een afspraak maken ([email protected]) met de directeur, Mevr. Marjon de Boer, of met de adjunct-directeur, Dhr. Wim de Vente.


Als uw kind leerling is van De Saenparel en u gaat verhuizen of u wilt van school veranderen, verzoeken wij u om dit zo vroeg mogelijk aan ons door te geven. We zullen met u dan de te nemen stappen bespreken. 1.4 Schooltijden

Vanaf het schooljaar 2013-2014 hebben wij gelijke schooltijden voor alle kinderen. Lestijden 2013-2014: Maandag, dinsdag en donderdag: Ochtend: 08.45- 12.15 uur Middag: 13.30- 15.30 uur Woensdag en vrijdag: Ochtend: 08.45- 12.30 uur Middag: vrij Voor de kleutergroepen gaat de deur tien minuten voor aanvang van de les open, voor de groepen 3 t/m 8 is dat 5 minuten voor aanvang van de lessen. Op de hierboven genoemde tijden start de les en is het de bedoeling dat de ouders het lokaal en de gangen hebben verlaten.

1.5 Het vakantierooster

Studiedagen: alle kinderen zijn vrij Woensdag 16-10-2013 Agora studiedag Vrijdag 06-12-2013 Woensdag 05-02-2014 Vrijdag 11-04-2014 Schoolvakanties 2013-2014:

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaartsdag Pinksteren Zomervakantie

Eerste dag 21-10-2013 23-12-2013 24-02-2014 18-04-2014 26-04-2014 29-05-2014 09-06-2014 07-07-2014

Laatste dag 25-10-2013 03-01-2014 28-02-2014 21-04-2014 05-05-2014 30-05-2014 10-06-2014 15-08-2014


1.6 Aantal leerlingen

Wij zijn een kleine school met een leerlingenaantal rond de 90- 100. Gedurende het schooljaar groeit dit aantal naar rond de 100-110 leerlingen.

1.7 Groepen

Onze leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. Wij hebben bijna altijd combinatiegroepen. Welke groepen wij combineren hangt van de leerlingenverdeling af. Dit kan per schooljaar verschillen. Hieronder volgt een overzicht van de groepen voor het schooljaar 2013-2014, de leerkrachten en op welke dagen zij lesgeven. Groep 1/2 Groep 3/4 Groep 5 Groep 6/7/8

Marieke Emde Michelle Tadema Michelle Tadema Mariola Verhoeven Sabine Fritsen Denise Hutubessy Mieke de Haas

Maandag t/m donderdag Vrijdagochtend Maandag en dinsdag Woensdag t/m vrijdag Maandag t/m vrijdag Maandag en dinsdag Woensdag t/m vrijdag

Michelle Tadema is langdurig ziek. Zij zal, tot zij voldoende hersteld is, worden vervangen door Kelly Weijers. Wij zullen u over de actuele stand van zaken m.b.t. haar vervanging en herstel via de nieuwsbrief verder informeren.

1.8 Overige teamleden

Naast bovenstaande leerkrachten bestaat ons team uit de volgende personen: Directeur: Marjon de Boer Adjunct-directeur: Wim de Vente Intern Begeleider en tutor: Dicky Boer ICT en ARBO: Kees Peter Broek Administratie: Olivia Morianner


1.9 Schoolontwikkelingen en speerpunten

In het meerjaren- beleidsplan (schoolplan 2011-2015) hebben wij de volgende ambities omschreven: Opbrengstgericht werken (Zie ook hoofdstuk 3.5)   

Invoeren van het kwaliteitssysteem Continuous Improvement (doorgaande verbetering). Verder verbeteren reken en taalonderwijs door aanschaf nieuwe rekenmethode en het werken met doelen verder te ontwikkelen. Verbeteren pedagogisch klimaat en taakgerichtheid; door invoeren Taakspel in de groepen 4 t/m 8.

Brede Schoolontwikkeling (Zie ook hoofdstuk 6) 





We werken aan het educatief partnerschap met ouders. In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, school en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn als ouders, school en kind als gelijkwaardige partners samenwerken. Ieder kind heeft optimale ontwikkelingskansen. Door samenwerking van verschillende partners in de wijk is er een taal-rijk aanbod voor alle kinderen, tijdens, voor en na schooltijd. We willen meer kinderen uit de buurt bereiken met het VVE (voorschoolse) aanbod. We ontwikkelen de samenwerking tussen kinderopvang, peuterspeelzaal en school.

Passend Onderwijs (Zie ook hoofdstuk 7 ) 

We bieden ieder kind een passend onderwijsarrangement .

Instroom nieuwe leerlingen 

Profilering leidt tot een goed imago in de wijk en tot een hoger leerlingenaantal.

1.10 Agora

CBS De Saenparel is één van de 26 scholen van de stichting Bijzonder Onderwijs Zaanstreek, “Agora”. Deze stichting bestaat uit 26 scholen voor primair onderwijs, waaronder 1 school voor speciaal basisonderwijs. In hoofdstuk 4 en 5 leest u meer over de Stichting Agora en de bovenschoolse richtlijnen voor de scholen. Voor een compleet overzicht verwijzen wij naar de bovenschoolse schoolgids van Agora. Via de link op onze website, of via www.agora.nu, kunt u deze gids vinden.


2. Identiteit Onze school is een christelijke basisschool. Dat betekent dat wij het belangrijk vinden om de kinderen in aanraking te brengen met de normen en waarden van het ProtestantsChristelijke geloof. De omgang met elkaar en de behandeling van de leerstof worden bepaald door het besef dat we niet zomaar op de wereld zijn. Wij hebben respect voor andere geloven en heten iedereen welkom op onze school. Wij willen een school zijn waar personeel en leerlingen betrokken zijn en zich thuis voelen. Een sfeer waar kinderen en leerkrachten met plezier werken en betrokken zijn, waarin ieder zich veilig en gewaardeerd voelt. In zo'n sfeer kunnen kinderen zich veilig voelen en leren zij respect te hebben voor elkaar, samen te werken en voor zichzelf op te komen. Vanuit onze christelijke identiteit werken we vanuit de kernbegrippen respect, acceptatie, waardering en zorg voor elkaar. Een keuze voor een christelijke school is niet vrijblijvend. Van iedereen wordt verwacht dat er aan de lessen, activiteiten en vieringen op dit gebied wordt deelgenomen. Van onze kant gaan wij ook respectvol om met andere geloofsovertuigingen, zolang de opvattingen daarvan niet botsen met onze christelijke waarden en normen. Ten aanzien van de omgangsvormen, gedragingen, kledingkeuze en taalgebruik, verwachten we een opstelling en houding van alle betrokkenen, passend bij de identiteit van de school. In de praktijk betekent dit dat zowel ouders, kinderen en personeel van de school op een veilige en respectvolle wijze met elkaar omgaan in gedrag en taalgebruik. 2.1 Vieringen

De vieringen van de christelijke feesten zijn bij ons belangrijk. Zo vieren we ieder jaar het Kerstfeest met de kinderen onder schooltijd in de kerk. Ook is er een kerstdiner met de kinderen. De Paasviering vindt, onder schooltijd, op school plaats. De data van de vieringen worden in de schoolkalender en in de nieuwsbrief vermeld.


3. Het onderwijs

3.1 Starten op De Saenparel

Als uw kind vier jaar is, mag het voor het eerst naar school. Dat kan een spannend moment zijn, zowel voor het kind als voor de ouder. Belangrijk is, dat de kinderen zich snel vertrouwd voelen op school. Daarom mogen ze voordat ze vier jaar worden vijf keer een dagdeel komen wennen. In overleg met de leerkracht wordt bepaald wanneer uw kind komt wennen. In de laatste maand voor de zomervakantie plaatsen wij geen nieuwe leerlingen meer, er kan dan nog wel worden gewend voor direct na de zomervakantie. Na de vierde verjaardag mogen de kinderen alle dagdelen naar school. Dat kan, zeker in het begin, voor een kersverse kleuter nog erg vermoeiend zijn. Oudere kinderen Ook als oudere kinderen voor het eerst naar onze school komen, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, is het leuk als ze van te voren een keer komen kijken in de klas. Dat maakt het daarna allemaal wat minder spannend. Kennismaking en rondleiding Bij de zoektocht naar een goede school bent u van harte welkom voor een gesprek met de directie en een rondleiding door de school. Tijdens dit gesprek zullen we de werkwijze van de school toelichten en kunt u al uw vragen stellen. Als u op een later moment nog extra informatie wilt, dan bent u van harte welkom om nog een afspraak te maken. 3.2 Aandacht voor elk kind

Elk kind is uniek. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Binnen een groep bestaan vaak grote verschillen op het gebied van intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, interesse of creativiteit. Wij proberen zo veel mogelijk rekening te houden met deze individuele verschillen en aandacht voor elk kind te hebben. Voor de kinderen die dat nodig hebben, is er extra ondersteuning, binnen of buiten de groep. Soms hebben kinderen voor bepaalde vakken een aangepast lesprogramma waarin andere eisen gesteld worden dan gemiddeld. We volgen zoveel mogelijk de ontwikkeling van elk kind en proberen daarop aan te sluiten. Over ondersteuning van kinderen met een speciale onderwijsvraag, vindt u de informatie in hoofdstuk 7.


Ook zijn er kinderen die sneller leren dan gemiddeld. Ook zij hebben specifieke aandacht nodig. De reguliere lesstof wordt dan compacter aangeboden. Afhankelijk van het schoolvak, krijgen zij extra verdiepings- en verrijkingsstof voor de tijd die daardoor vrijkomt. Zo krijgen ook deze kinderen voldoende uitdaging. Op deze manier ontwikkelen zij een goede leer- en werkhouding. 3.3 Vak en vormingsgebieden

De Saenparel heeft voor de hoofdvakken (taal, lezen, begrijpend lezen, rekenen, woordenschatontwikkeling) streefdoelen bepaald. We streven ernaar dat geen enkele leerling hieronder komt. Indien dit wel het geval is, krijgt deze leerling extra begeleiding. Ons onderwijs wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling. Met ons onderwijs willen wij de leerlingen alle vaardigheden leren die zij nodig hebben voor een succesvolle toekomst. VVE (voor en vroeg schoolse educatie) Bij de bestrijding van onderwijsachterstanden wordt de voor- en vroegschoolse periode als belangrijke fase gezien. Voor- en Vroegschoolse Educatie is gericht op het verbeteren van de startpositie van kinderen, onder meer op het gebied van taalverwerving. Voor en Vroegschoolse Educatie in Zaanstad kenmerkt zich door:  Een samenwerkingsverband tussen een peuterspeelzaal en een basisschool  Een doorlopend programma dat geschikt is voor 2-6 jarigen en dat voldoet aan de landelijke VVE-richtlijnen  Scholing van leerkrachten en leidsters  Extra inzet van formatie voor ondersteuning en coördinatie (ook bovenschools)  Een ouderbeleid.  Op de scholen wordt er gewerkt volgens een van de drie methoden, Piramide, Kaleidsoscoop of Startblokken. Ook De Saenparel is een VVE school. Wij hebben gekozen voor het totaalprogramma Piramide. Dit wordt gebruikt bij de inpandige peuterspeelzaal (Peutersaen) en in groep 1/2. Bij dit programma is er aandacht voor alle ontwikkelingsgebieden van het kind. Kinderen die extra steun nodig hebben, krijgen extra hulp in groepjes: tutoring. Spel en zelfstandig leren staan centraal in Piramide. In het vrije spel kiest het kind zelf waarmee het aan de slag gaat in de diverse hoeken. De Piramide omgeving in de groep is een rijke en uitnodigende leeromgeving. Piramide werkt met projectthema's. De projecten gaan over vertrouwde dingen bijv. Huis, Kleding, Lente of Sinterklaas. Er wordt bij de peuters en de kleuters (groep 1 en 2) gelijktijdig gewerkt aan hetzelfde project, maar telkens op een hoger niveau. De ouders worden betrokken bij de projecten d.m.v. themabijeenkomsten en door het oefenmateriaal dat mee naar huis wordt gegeven.


Het onderwijsprogramma van onze school voldoet zo volledig mogelijk aan de kerndoelen die door de overheid vastgesteld zijn. Dit wordt gerealiseerd door:  Het werken met moderne methodes en materialen  Het inroosteren van voldoende onderwijstijd  Een evenwichtige verdeling voor de verschillende vakgebieden.  Efficiënt omgaan met de onderwijstijd We gebruiken de volgende middelen en methoden om de doelstellingen te realiseren: Taal groep 1-2: groep 4 t/m 8:

Piramide Taal in beeld, waarbij spelling apart wordt aangeboden m.b.v. Spelling in beeld De kinderen van groep 3 t/m 8 oefenen hun taalvaardigheden met behulp van het online computerprogramma Taalzee.

Lezen groep 1-2 groep 3: groep 4-7 groep 3 t/m 8:

Voorlezen Veilig Leren Lezen Voortgezet technisch lezen m.b.v. de methode Estafette Na het aanvankelijk leesonderwijs worden de kinderen getoetst en ingedeeld op hun leesvaardigheid. Verder wordt er veelvuldig geoefend m.b.v. connectlezen, tutorlezen, stillezen, koorlezen etc. Dit zijn allemaal variaties op het samen lezen waarbij de nadruk ligt op het maken van zoveel mogelijk “leeskilometers”. Het helpt enorm als u als ouder iedere dag 10 minuten met uw kind leest, zodat het leesproces ook thuis doorgaat.

Begrijpend lezen groep 4 t/m 8:

Tekstverwerken: van begrijpend lezen naar studerend lezen, Blits, Kidsweek.

Informatieverwerking Groep 5 t/m 8:

Blits


Rekenen Groep 1/2 Groep 3 t/m8:

Piramide Reken Zeker Wij werken met een nieuwe rekenmethode: Reken Zeker. Deze methode biedt veel structuur en veel herhalingsoefeningen en verdiepingsmogelijkheden. Zowel goede als zwakke rekenaars kunnen op hun eigen niveau rekenen, kennis verdiepen en vaardigheden toepassen in contexten. De kinderen oefenen hun rekenvaardigheden met behulp van het online computerprogramma Rekentuin.

Schrijven Groep 3 t/m 8:

Vanaf het schooljaar 2013-2014 gebruiken wij de methode Pennenstreken. Deze methode sluit goed aan op onze leesmethode Veilig leren lezen. Er wordt kinderen verbonden schrift aangeleerd. In de hoogste groepen mogen de leerlingen (uiteraard met in acht neming van leesbaarheid en netheid) hun eigen handschrift ontwikkelen, al blijft de methode “Pennenstreken” het uitgangspunt.

Aardrijkskunde Groep 1-2 Groep 3 t/m 8:

Piramide We gebruiken de methode De Blauwe Planeet.

Geschiedenis Groep 1-2 Groep 3 t/m 8:

Piramide We gebruiken de methode Speurtocht.

Natuur en techniek Groep 1-2 Groep 3 t/m 8:

Piramide We gebruiken de methode Natuniek.

De methodes voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek zijn inhoudelijk op elkaar afgestemd en besteden veel tijd en ruimte aan de ontwikkeling van de woordenschat. Gymnastiek Groep 1/2: Groep 3 t/m 8:

Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen Bewegingsonderwijs Hierbij komen oefeningen aan de orde die de beheersing van de motoriek moeten bevorderen zoals, lopen, rennen, springen, rollen,


duikelen, ritmisch bewegen, klimmen. Verder worden er oefeningen gedaan met de diverse in het gymnastieklokaal aanwezige instrumenten zoals kast, ringen, touwen, rekstok en klimrek. Een derde onderdeel is het aanleren van (bal)spelen, zowel wat betreft het spelen zelf als de regels b.v. zaalvoetbal, basketbal, korfbal zitvoetbal, jagerbal, trefbal aan de hand van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Verkeer Groep 1-2 Groep 3-8:

Piramide Wijzer door het verkeer.

Handvaardigheid Vanaf het schooljaar 2013-2014 gaan we werken met de digitale methode “Laat maar zien”. Hierbij wordt een onderwerp klassikaal aan de orde gesteld en wordt vervolgens individueel of groepsgewijs uitgewerkt. De bedoeling is dat de leerlingen leren werken met verschillende materialen (b.v. hout, klei, papier en allerlei kosteloze materialen) en dat verschillende technieken, passend bij het materiaal, worden aangeleerd. Tekenen Er worden klassikale of vrije opdrachten gegeven. Muziek Vier muziek met! Bij de muziekmethode “Vier muziek met!” wordt klassikaal instructie gegeven en voor zover van toepassing extra instructie voor kinderen die dat nodig hebben. Er worden liedjes aangeleerd, geoefend met muziekinstrumenten, maat en ritme aangeleerd en in de hogere leerjaren enige kennis bijgebracht van andere instrumenten welke niet in school gebruikt worden. Sociaal-Emotionele vaardigheden We maken gebruik van het sociaal- emotionele leerlingvolgsysteem SCOL. Deze digitale vragenlijst wordt 2x per schooljaar ingevuld en levert aandachtspunten voor de sociaalemotionele ontwikkeling, individueel en per groep. In de orthotheek hebben we een aantal boeken op verschillende thema's waaruit we vervolgens specifiek lesmateriaal halen, afgestemd op de behoeftes van de leerlingen en de groep. Verder gebruiken we SOEMO (= sociaal emotionele) kaarten.


Godsdienst De methode "Startpunt" is een methode die in alle groepen van onze school gebruikt wordt. “Startpunt “ werkt op basis van een tweejarig rooster de Bijbel door. Dat betekent dat er twee jaarmappen zijn voor groep 1-2, groep 3– 4, groep 5–6 en groep 7–8. Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. Dit gaat aan de hand van de methode The Team. Computeronderwijs Het werken met computers is geïntegreerd in ons hele onderwijs vanaf groep 1. De speciale computerprogramma’s ondersteunen de diverse vakken die hiervoor al beschreven staan. Er wordt veel extra oefenleerstof en verrijkingsleerstof verwerkt met behulp van de computer. In de bovenbouw wordt de computer meer en meer ingezet bij met name de wereldoriënterende vakken en de thema’s. Te denken valt aan het maken van werkstukjes en presentaties, het zoeken en ordenen van extra informatie bij de lessen en het maken van speciale educatieve “digilessen” op internet. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook les in het werken met de computer. Word, Excel en PowerPoint worden aangeboden, met als doel dat de kinderen met deze programma’s kennismaken. In groep 1/2 is een touchscreen bord aanwezig waarop de kinderen educatieve spelletjes kunnen doen. In de groepen 3 t/m 8 werken we met digitale schoolborden. Zowel de leerkracht als de kinderen maken hier gebruik van. De lessen kunnen veel aanschouwelijker worden aangeboden dan met het oude krijtbord. Kinderen gebruiken het bord om oefeningen op te doen en presentaties te geven.

3.4 Manier van werken in de groepen

Om elk kind de aandacht te geven die het nodig heeft, is een bepaalde manier van werken noodzakelijk in de groep. Binnen het oude, geheel klassikale systeem bestond weinig ruimte daarvoor. Tegenwoordig werken we meer adaptief, dat wil zeggen dat we de mogelijkheden van de kinderen zoveel mogelijk als uitgangspunt nemen. Door de kinderen meer verantwoordelijkheid te geven voor hun eigen leerproces, zijn ze meestal beter gemotiveerd.


In de groepen combineren we momenten van korte, effectieve instructie met taken en opdrachten die de kinderen zelfstandig moeten uitvoeren. Hierbij kunnen ze meestal ook samenwerken. Uit onderzoek blijkt, dat kinderen heel veel van elkaar leren. Wie een ander helpt, verwerkt de leerstof zelf namelijk beter. Iets wat je zelf uitlegt, onthoud je volgens onderzoek veel beter dan iets wat je alleen maar aanhoort. Ook geven we instructie aan kleine groepjes of individuele leerlingen aan de zogenaamde instructietafel. Zo kunnen we kinderen beter op verschillende niveaus begeleiden. Voor kinderen die snel klaar zijn met hun taken, is er aanvullend werk, dat ze ook zelfstandig kunnen maken. Zo hoeven snelle kinderen zich niet te vervelen, leren ze meer en kinderen die meer tijd nodig hebben, worden niet opgejaagd. Vanaf groep 7 werken de kinderen met een weektaak voor diverse vakken. Ze gaan dan op de daarvoor bepaalde momenten aan de slag met datgene waar ze op dat moment voor kiezen. Ze hebben zelf de verantwoordelijkheid dat hun taken op tijd af komen. Doordat de kinderen elkaar kunnen helpen, heeft de leerkracht meer tijd voor leerlingen die extra instructie of begeleiding nodig hebben. Met deze kinderen wordt dan weer extra gewerkt aan de instructietafel. Als de leerkracht bezig is aan de instructietafel, kunnen de andere kinderen even niet bij hem of haar terecht. Ze leren om hun problemen anders op te lossen of hun hulpvraag even uit te stellen. Vanaf het schooljaar 2011-2012 werken we in de groepen 5 t/m 8 met Taakspel. Dit is een manier om de kinderen meer taakgericht te maken, maar ook om het pedagogisch klimaat in de groep te verbeteren. 3.5 Opbrengstgericht werken

Opbrengstgericht werken is een belangrijke pijler van de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OC en W. Het doel is het verbeteren van de resultaten binnen het onderwijs. WAAROM opbrengstgericht werken?  De vraag van het kind is het uitgangspunt van ons onderwijs. Het kind vraagt ons om het beste onderwijs, dat volledig tegemoet komt aan de behoefte van het kind. Onderwijs dat het beste uit elk kind haalt. We gaan er van uit dat alle kinderen kunnen leren. Alle kinderen kunnen de doelen halen, die we bij dat kind mogen stellen. Geen kind verlaat de school zonder dat we dat bereikt hebben. We hebben hoge verwachtingen. We zijn niet tevreden met het behalen van het minimale. We willen alle kinderen recht doen. Alle kinderen kunnen de voor hen gestelde doelen halen. Achtergrond, handicap of sociale context mogen geen excuus vormen voor het niet behalen van de doelen.




We zijn ons bewust dat we leven in een maatschappij die erg snel verandert. De wereld verandert in een heel hoog tempo! Zie hiervoor ook de presentatie ‘shift happens’ http://www.youtube.com/watch?v=TZjRJeWfVtY In onze tijd zijn er beroepen waar we een aantal jaren terug nog nooit van gehoord hadden. We leiden kinderen op voor beroepen waarvan we het bestaan niet eens weten op dit moment. Dat vraagt andere vaardigheden ( zoals: samenwerken, goede communicatieve vaardigheden, sociale verantwoordelijkheid, kritisch denken en probleemoplossend vermogen.) Het vraagt een ander onderwijsaanbod waarbij digitale middelen duidelijk vertegenwoordigd zijn.

WAT betekent dit voor ons onderwijs? Opbrengstgericht werken is een middel, geen doel. Een middel om recht te doen aan de vraag van het kind. Voor ons onderwijs betekent dat in de eerste plaats, dat de leerkracht een professional moet zijn. Verder betekent het dat we steeds bezig zijn om ons onderwijs te verbeteren. We werken met data. Data is niet alleen de scores van de toetsen, maar vooral ook het dagelijks werk van de kinderen, de gesprekken, de observaties, onderzoek en de context van het kind. Data is dus in eerste instantie bedoeld om te gebruiken voor onderwijsverbetering en niet voor beoordeling van het onderwijs. Verder betekent het ook dat de kinderen betrokken worden bij het onderwijs en de manier van werken in de klas. We bespreken de resultaten met de kinderen, maar ook zaken als gedrag, motivatie en omgaan met elkaar. Uit deze evaluaties volgen doelen, die we als groep proberen te halen. HOE gaan we dit realiseren? 1. We werken met doelen. Als team stellen wij schooldoelen. Bij elk doel gaan we als volgt te werk: We analyseren de situatie, bepalen een verbeterplan en voeren dat uit. We analyseren opnieuw en bekijken of het doel is behaald. Zo niet, dan stellen we ons plan bij en proberen het opnieuw. Is het doel behaald, dan kijken we wat we nog meer kunnen verbeteren; we stellen een nieuw doel. Zo werken we als schoolteam en zo werken we met de kinderen in de klas. We stellen groepsdoelen en individuele doelen. Op de datamuren in de hal en in de klassen kunt u zien aan welke doelen we werken en hoe het gaat. Gedurende het schooljaar zijn er diverse momenten waarop uw kind u alles kan vertellen over de doelen op de datamuur. 2. We analyseren de resultaten en gebruiken deze analyse voor het verbeteren van ons onderwijs. Twee keer per maand is er een datateam vergadering waarin we met


elkaar kijken naar alle resultaten. We helpen elkaar en leren van elkaar. Ook hebben we contact met collega’s van andere Agora scholen en wisselen we kennis uit. 3.6 Scholing

Om opbrengstgericht werken in te voeren op onze school hebben wij ons laten inspireren en trainen door een expert op het gebied van opbrengstgericht werken; Dr. Jay Marino (USA). U kunt in de school de datamuren al zien, de schoolregels en groepsafspraken hangen in elke klas en ook de “plus-delta” (dit is de manier van evalueren) wordt in alle klassen gebruikt. Ook dit schooljaar zullen we doelen stellen, de kinderen betrekken bij het onderwijs en de kinderen zelf aan de ouders laten vertellen waar ze aan werken. Dit doen we ten minste 1x per jaar tijdens een datamap-gesprek tussen ouder en kind, maar ook tijdens de inloop- en informatiemomenten. Tijdens de studiedagen zullen we ons verder scholen en kennis delen met de andere Agora scholen die volgens dit principe werken. 3.7 Toetsen en rapporten

Toetsen Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, wordt er regelmatig getoetst. Toetsen worden niet afgenomen om alleen maar een cijfer te kunnen geven, maar vooral om te kijken waar een kind hulp nodig heeft, of waar een kind verder kan. De resultaten van de toetsen gebruiken we om uw kind in de daarop volgende periode precies datgene aan te bieden wat hij/zij nodig heeft om een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te maken. Dit werken we uit in de zogenaamde groepsplannen die we voor alle vakken maken. Rapporten Met het rapport brengen we de totale ontwikkeling van uw kind in beeld. We kijken daarbij naar de ontwikkeling van uw kind t.o.v. het vorige rapport. Wij schrijven het rapport voor u als ouder/verzorger en hopen dat u het met uw kind zult bespreken. Kinderen ontvangen een rapport, wanneer zij minimaal 3 maanden onderwijs op onze school hebben gevolgd. Voorafgaand aan het rapport vinden de oudergesprekken plaats. De afspraken die tijdens dat gesprek gemaakt zijn worden vastgelegd. Het volgende gesprek zullen we hier op terug komen. Tijdens dit gesprek zullen we de ontwikkeling van uw kind toelichten. De toetsgegevens vanuit het leerlingvolgsysteem zullen besproken worden tijdens de oudergesprekken. Zij geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind (groep 3-8) op het gebied van lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en bij de kinderen van groep 2 van taal en rekenen, vergeleken met het landelijk niveau.


Uiteraard kan iedere ouder die daar behoefte aan heeft ook tussendoor een afspraak maken met de leerkracht. Wanneer er aanleiding toe is, zal de leerkracht contact zoeken met de ouders. 3.8 Huiswerk

Wij zijn van mening dat kinderen in de basisschoolleeftijd na een intensieve schooldag moeten kunnen uitrusten en (buiten-) spelen. Maar soms kan een beetje extra oefening net het verschil zijn tussen meekomen of uitvallen in de groep. In dat geval wordt -altijd in overleg met de ouders- individueel werk mee naar huis gegeven. Dat kan al vanaf groep 3 zijn. U moet dan vooral denken aan leesoefeningen, spelling- of rekenwerk. In de bovenbouw willen we de kinderen geleidelijk aan leren om thuis wat werk te leren of te maken. Dat bouwen we vanaf groep 6 langzaam op. In groep 7 en 8 wordt een agenda gebruikt. Deze agenda wordt door de school aangeschaft. De kinderen kunnen zo onder begeleiding leren hoe ze hun werk moeten verdelen en plannen en hoe ze een agenda moeten gebruiken. Daar hebben ze in het vervolgonderwijs veel profijt van. De hoeveelheid huiswerk wordt door ieder kind en iedere ouder anders ervaren. De een vindt het te veel; de ander te weinig. Wanneer u denkt dat de hoeveelheid huiswerk een te grote belasting is voor uw kind, overlegt u dit dan met de groepsleerkracht.

3.9 Naar het Voortgezet Onderwijs

Voor de verwijzing van de leerlingen van groep 8 naar het voortgezet onderwijs formuleert de basisschool een advies aan de ouders. Dit advies wordt onderbouwd door alle gegevens van de schoolcarrière van de betreffende leerling. Naast de gegevens van het leerling volg systeem (alle CITO toetsen van voorgaande jaren), worden er in groep 8 nog meer gegevens verzameld; namelijk een intelligentie toets door een onafhankelijke instantie (de NIO-toets), een sociaal-emotionele toets (de SAQI) en de gebruikelijke leervordering toetsen. In de Zaanstreek zijn er tussen alle scholen voor Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs (POVO) bindende afspraken gemaakt m.b.t. de procedure rond de advisering. Basisscholen moeten op uniforme wijze gegevens aanleveren (zie ook www.povo-zaanstreek.nl). Op de POVO- informatiemiddag aan het begin van het schooljaar (oktober) krijgt u uitleg over de procedure.


Het tijdpad:  





 



 

In groep 7 ontvangen de ouders een door de overheid uitgegeven brochure over het voortgezet onderwijs In het eerste adviesgesprek in november wordt een voorlopig advies gegeven. Het voorlopig advies wordt gebaseerd op: - De eind groep 7 toetsen van het CITO leerling volg systeem. - De bevindingen van de leerkrachten van groep 7 en 8, de IB-er en de directie In december verzorgen de scholen van het voortgezet onderwijs hun voorlichting aan de ouders van groep 8. De verschillende vormen en de structuur van het voortgezet onderwijs worden toegelicht. In de maand december wordt de NIO (Nederlandse intelligentietest voor onderwijsniveau) door een extern bureau afgenomen. Beide ouders moeten hiervoor schriftelijk toestemming geven. De leerlingen vullen digitaal de SAQI-toets in, die een beeld geeft van de motivatie, leerhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Ook worden toetsen afgenomen op het gebied van technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen. De resultaten van bovenstaande testen worden besproken met de leerkracht(en), de IB-er, en de directeur. Hieruit volgt het definitieve advies In de tweede adviesgesprekken in februari bespreken we het advies met de ouders en ontvangen de ouders een inschrijfformulier. Wij sturen dit formulier, samen met de toetsuitslagen, voor 15 maart naar de school van keuze. Tussen januari en maart bestaat de mogelijkheid verschillende vormen van voortgezet onderwijs te bezoeken en zijn er open dagen voor ouders en kinderen. In juni worden de kinderen door de school waar ze aangemeld zijn uitgenodigd voor een kennismaking.

3.10 De resultaten van ons onderwijs

De Nederlandse overheid houdt toezicht op de kwaliteit van scholen via de onderwijsinspectie. Jaarlijks bekijkt een inspecteur de toetsgegevens en allerlei beleidsdocumenten van de school. Onze school heeft in maart 2011 inspectiebezoek gehad. De inspecteur was tevreden en heeft ons het basisarrangement toegekend. Inspectierapporten kunnen altijd op de site van de inspectie worden bekeken. (www.onderwijsinspectie.nl)


3.11 Kwaliteitsbeleid

Kinderen gaan naar school om iets te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. Kinderen gaan dus niet zomaar naar school omdat de leerplicht dat voorschrijft. De scholen van Agora doen hun best om “Opbrengstgericht’ te werken. We weten dat dat leidt tot betere prestaties bij kinderen. En…kinderen vinden het ook fijn om te presteren, om iets te leren en om iets te kunnen. Bij het werken aan opbrengsten denken we aan rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van de creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. Dat zijn allemaal opbrengsten die we willen realiseren. Om dat voor elkaar te krijgen stellen de scholen doelen. Die komen deels van de overheid, de kerndoelen en de referentieniveaus, maar worden ook door de school zelf geformuleerd. Deze doelen zien we als ambities. We willen het beste uit de kinderen halen. De scholen van Agora nemen regelmatig toetsen af en leggen de vorderingen vast in het leerlingvolgsysteem. De resultaten worden geanalyseerd en op basis daarvan worden conclusies getrokken en worden er verbetermaatregelen genomen. Alle scholen worden hierop ook door de inspectie van het onderwijs gecontroleerd. Jaarlijks worden er toets resultaten aan de inspectie voorgelegd. Daarnaast komt de inspectie eens in de vier jaar een extra controle uitvoeren. De normen die de inspectie hanteert, zien we als minimumeisen. We stellen hogere ambities. In het jaarverslag legt de school verantwoording af over haar resultaten.

4. De Stichting Agora CBS De Saenparel is één van de 26 scholen van de stichting Bijzonder Onderwijs Zaanstreek, “Agora”. Deze stichting bestaat uit 26 scholen voor primair onderwijs, waaronder 2 scholen voor speciaal basisonderwijs. De scholen hebben verschillende identiteiten, zowel levensbeschouwelijk als onderwijskundig. Zo zijn er katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele scholen. De onderwijskundige identiteiten zijn: Jenaplan, Ontwikkelingsgericht en er zijn scholen die werken volgens het leerstofjaarklassensysteem. Bij het bijzonder onderwijs is het College van Bestuur het wettig bevoegd gezag. Zij draagt de verantwoordelijkheid voor de uiteindelijke gang van zaken in de school. Er is gekozen voor een bestuursvorm waarbij op afstand bestuurd wordt door een bestuur. Dit bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht.


De directeuren van de scholen zijn integraal schoolleider, hetgeen betekent, dat zij verantwoordelijk zijn voor de algehele gang van zaken op schoolniveau. De bovenschoolse schoolgids van Agora beschrijft een aantal zaken die voor alle scholen van de Stichting gelden en die bovenschools geregeld zijn. De meeste van deze onderwerpen staan ook beschreven in deze schoolgids om u een compleet beeld van de school te kunnen geven. Een aantal onderwerpen staan alleen in de Agora schoolgids. U kunt deze bovenschoolse schoolgids vinden via : www.agora.nu of via www.saenparel.nl en dan de link: Agora schoolgids. 4.1 Website Agora

De stichting Agora heeft een website: www.agora.nu. Op deze site informeert de stichting alle belangstellenden over het doel en de werkwijze van de stichting. U vindt hier de missie, de visie en de beschrijving van wat Agora verstaat onder GOED ONDERWIJS. Op de website verantwoordt Agora zich naar de samenleving. Verder kunt u doorklikken naar alle scholen van de stichting.

5. Het leerling-dossier bij AGORA Iedere school is verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast dient elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bij te houden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen worden dit het leerling-dossier. Het leerling-dossier is om een verzameling van gegevens met betrekking tot de individuele leerling. Deze verzameling wordt deels geautomatiseerd en deels op papier bijgehouden. Het papieren deel wordt steeds kleiner en zal op termijn geheel verdwijnen. Omdat het leerling-dossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van en de verantwoordelijkheid voor het dossier en de bewaarplicht. AGORA maakt voor haar scholen hiervoor gebruik van het modelprivacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. Dit reglement regelt de wijze waarop de scholen de gegevens beheert en de bevoegdheden, rechten en plichten van alle betrokkenen. Het reglement is te downloaden op www.agora.nu. In de Agora schoolgids is een opsomming te vinden van de inhoud van het leerling-dossier.


6. Brede School ontwikkeling De Stichting Agora anticipeert op de dynamiek in de samenleving, zowel op micro – als op macroniveau. Wij realiseren met onze scholen en in samenwerking met partners, dagarrangementen in een doorgaande lijn van binnen – en buitenschools leren vanuit een gedeelde pedagogie. In essentie betreft de brede schoolontwikkeling:  Een stimulerende leeromgeving. De school beschikt, (zo nodig) in samenwerking met partners, over het vermogen om onderwijs, opvang, peuterspeelzaal- en buurtwerk te bieden aan de kinderen. Deze omgeving biedt mogelijkheden voor leren, spelen, ontdekken en ontwikkelen.  Samenwerking en communicatie. De scholen werken samen met ouders en partners vanuit een gedeelde pedagogie.  Educatief partnerschap van ouders. In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, school en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn als ouders, school en kind als gelijkwaardige partners samenwerken. Voor de Saenparel betekent dit dat we deel uitmaken van De Brede School Rosmolenwijk. In de Brede School zijn de andere scholen, jeugdzorg, buurtwerk en de kinderopvang vertegenwoordigd. We organiseren sportieve en culturele activiteiten onder en na schooltijd voor alle kinderen uit de wijk. Het doel is om alle kinderen gelijke ontwikkelingskansen te bieden en om de samenhang in de wijk te versterken.

7. Passend Onderwijs Voor alle kinderen van Agora-scholen zien we volwaardig burgerschap als einddoel. We streven na dat kinderen, ongeacht sekse, sociaal culturele achtergrond, hun intellectuele vermogen en ongeacht hun lichamelijke en zintuiglijke beperking volop mee kunnen doen in de samenleving. Dat impliceert dat we in principe alle aangemelde leerlingen toelaten op onze scholen om hen een passend onderwijsaanbod te geven. Met passend onderwijs bedoelen we dat het onderwijs aansluit bij de onderwijsbehoefte van het kind. De coördinatie hiervan is in handen van de intern begeleider. De Intern Begeleider (IB) ondersteunt de groepsleerkrachten in hun werk met kinderen . Als er externe deskundigen betrokken zijn bij de begeleiding van een leerling, dan is de IB de schakel tussen hen, de groepsleerkracht en de ouders.


7.1 Het leerlingvolgsysteem

De ontwikkeling en de vorderingen van de kinderen worden systematisch bijgehouden in een "leerlingvolgsysteem". Hierin zijn de toetsen van o.a. Cito opgenomen. Deze methode -onafhankelijke toetsen controleren onze dagelijkse observaties en analyses en brengen daarmee de ontwikkeling van het kind in kaart. De toetsen zijn landelijk genormeerd. Groep 1 en 2. Met behulp van de Cito-toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor kleuters worden de taalontwikkeling en de rekenkundige ontwikkeling van de kinderen uit groep 2 gemeten. In groep 2 worden ook de lees- en schrijfvoorwaarden in kaart gebracht. Groep 3 t/m 8. Het Cito- leerlingvolgsysteem voor groep 3 t/m 8 bestaat uit toetsen voor de belangrijkste vakgebieden: lezen, taal en rekenen. Binnen deze vakken zijn diverse onderdelen in verschillende toetsen uitgewerkt. De scores van het leerlingvolgsysteem worden besproken tijdens de tien- minutengesprekken . Voor de sociaal- emotionele ontwikkeling is de methode SCOL aangeschaft. Via vragenlijsten wordt gemeten hoe de kinderen en de groep sociaal emotioneel functioneert. Daarnaast zijn er voor de vakken taal, lezen, rekenen en spelling nog specialistische toetsen, die mogelijk individueel kunnen worden ingezet. 7.2 Andere toetsen

Technisch lezen Het leesniveau wordt tot en met groep 4 bepaald met de toets technisch lezen van CITO, de Drie Minuten Toets (DMT) en de AVI toets. Na groep 4 wordt alleen de DMT toets afgenomen. Aan de hand van het AVI- niveau kunnen passende leesboeken worden gebruikt. Ook wordt hierdoor snel duidelijk wanneer de ontwikkeling van het lezen niet naar wens verloopt. Er wordt dan extra geoefend. Een goed leesniveau is een voorwaarde voor het goede verloop van het leren in de volgende groepen. Het “oude” systeem van AVI- niveauaanduidingen (1 t/m 9) wordt geleidelijk aan vervangen door het nieuwe systeem van aanduidingen met de letters M (Medio) en E (Eind) van een leerjaar. Zo is M4 bijvoorbeeld het niveau dat een kind gemiddeld halverwege groep 4 zou moeten hebben.


7.3 Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen

Wat kunt u zelf doen als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen? Het is belangrijk dat u als ouder contact opneemt met de leerkracht van uw kind. Vertel hoe het thuis gaat en hoe uw kind zich gedraagt. Daarmee ondersteunt u de leerkracht en de school om uw kind beter te begrijpen. Samen met de leerkracht bent u verantwoordelijk voor uw kind. Daarom is een goede samenwerking tussen ouders en school van groot belang voor de ontwikkeling van uw kind. 7.4 Wat doet de school?

De scholen van Agora zorgen voor de kwaliteit en de uitvoering van de ondersteuning voor uw kind o.a. door vroegtijdig te signaleren en te observeren, het bijhouden van en het afnemen van toetsen en het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen. Dit alles wordt vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. De ondersteuning en begeleiding richten zich op de leerkracht met dit kind, met deze ouders, in deze groep kinderen, op deze school. 7.5 Groot Zorgteam

Alle scholen van Agora hebben een Groot Zorgteam. In dit team worden de onderwijsbehoeften van uw kind besproken en wordt er gezocht naar passende ondersteuning voor uw kind. Het Groot Zorgteam bestaat uit een lid van de directie, de intern begeleider, de consulent onderwijs en een pedagoog/psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst. Daarnaast is veelal de leerkracht en op afroep schoolmaatschappelijk werk aanwezig en participeert de jeugdverpleegkundige vanuit Centrum Jong in het zorgteam. Als er heel grote leerproblemen of -achterstanden zijn, is het vaak moeilijk een oorzaak te vinden. Daarom laat de school soms een onderzoek doen door een deskundige van buiten de school. Bijvoorbeeld door een psycholoog of een pedagoog. De school vraagt altijd eerst toestemming aan de ouders. Ouders kunnen trouwens ook zelf hun kind laten testen door de schoolbegeleidingsdienst. Zij moeten hiervoor wel betalen. 7.6 Een jaar overdoen

Het is niet altijd zinvol om kinderen die bij bepaalde of alle vakgebieden achterstanden hebben opgelopen een jaar langer over de basisschool te laten doen. Dat betekent dan wel, dat deze kinderen na acht jaar basisonderwijs niet altijd de kerndoelen hebben behaald. Deze kinderen hebben een ander uitstroomprofiel. Wat we proberen is ieder kind voor te bereiden op vervolgonderwijs dat voor hem of haar haalbaar is. Er een jaar langer over doen. In sommige gevallen is het wél heel zinvol om een extra jaar in te lassen. Kinderen kunnen baat hebben bij zo’n extra jaar wanneer het tempo voor hen tijdelijk wat te hoog ligt. Als we merken dat een kind de leerstof wel aankan, maar daar wat meer tijd voor Schoolgids CBS De Saenparel 2013-2014 27

nodig heeft, dan kan een extra jaar met speciale begeleiding de leerachterstand (voor een deel) wegwerken. Het kan heel goed zijn voor een kind als op deze manier de druk een beetje van de ketel wordt gehaald. Door een extra jaar kunnen vaak leerproblemen in de jaren erna voorkomen worden. Kinderen die voor 1 januari zes jaar worden zitten in groep 3, tenzij er gegronde redenen zijn om dat niet te doen. Het eventueel verlengen wordt altijd ruim voor het einde van het schooljaar met de ouders besproken. Met elkaar kunnen we dan overleggen wat het beste voor het kind is. In uitzonderlijke gevallen waarin we er niet met elkaar uit zouden komen, heeft de school hierbij echter het laatste woord. 7.7 Schoolmaatschappelijk werk

Kinderen hebben soms problemen die samenhangen met hun thuissituatie en leefomgeving. De school heeft ook een taak in het bieden van zorg aan deze leerlingen. Het SMW (School Maatschappelijk Werk) kan hierbij hulp bieden, zowel aan de leerkracht of IB als aan de ouders. SMW is bedoeld voor kortdurende hulpverlening en advisering. U kunt hierbij denken aan:  sociale problemen; bv. moeite met de omgang met andere kinderen, pesten of gepest worden,  problemen in de thuissituatie, bv. rond een scheiding of een andere ingrijpende gebeurtenis.  vragen over welk soort hulpverlening uw kind zou kunnen helpen. Aanmelding bij het SMW is mogelijk via de Intern Begeleider van onze school (Dicky Boer). De maatschappelijk werker heeft een beroepsgeheim en neemt nooit contact op met anderen zonder toestemming van de adviesvrager. 7.8 Van WSNS (= weer samen naar school) op weg naar Passend Onderwijs

De scholen van Agora vormen samen met ICBS De Roos een Samenwerkingsverband 2703 Agora. Vanuit deze samenwerking wordt ondersteuning geboden aan de scholen op het gebied van het vinden van oplossingen bij barrières in leren en meedoen. In het samenwerkingsverband werken de IB-ers van de scholen, schoolmaatschappelijk werkers en de onderwijsconsulenten nauw samen. De manier waarop het samenwerkingsverband is georganiseerd is vastgelegd in het Zorgplan. De scholen werken op basis van de in dit Zorgplan vastgelegde werkwijze.


7.9 Speciaal Basisonderwijs

Het samenwerkingsverband heeft een school voor speciaal basis onderwijs. Wanneer uw kind Speciaal Basisonderwijs nodig heeft, dan zal het Groot Zorgteam samen met de ouders een aanvraag hiervoor voorbereiden. De Permanente Commissie Leerlingenzorg beslist hier uiteindelijk over. 7.10 Speciaal Onderwijs

Naast scholen voor speciaal basisonderwijs zijn er ook scholen of instellingen voor speciaal onderwijs. Er zijn verschillende scholen voor speciaal onderwijs: • scholen voor blinde en slechtziende kinderen; • scholen voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met andere communicatieproblemen; • scholen voor kinderen met een lichamelijk en/of verstandelijke beperking en kinderen die lang ziek zijn; • scholen voor kinderen met gedragsproblemen. 7.11 ‘De Rugzak’ of leerling-gebonden financiering

Heeft uw kind een plaats op een school voor Speciaal Onderwijs nodig in verband met barrières bij het leren en meedoen of kan uw kind met wat extra middelen op de reguliere school blijven, dan komt uw kind in aanmerking voor een leerling-gebonden financiering of ook wel het rugzakje genoemd. Wilt u voor uw kind een indicatie aanvragen voor (voortgezet) speciaal onderwijs of de rugzak, dan kunt u uw kind aanmelden bij het Regionaal Expertisecentrum (REC) in de regio waar uw kind woont en die het cluster vertegenwoordigt dat overeenkomt met de problematiek van uw kind. Het REC helpt u, samen met de intern begeleider (Dicky Boer), informatie te verzamelen over uw kind. Deze informatie komt in een dossier dat u nodig heeft voor de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI). Deze commissie bepaalt aan de hand van landelijke criteria of uw kind in aanmerking komt voor een indicatie voor (voortgezet) speciaal onderwijs of, als u daarvoor kiest voor een leerling-gebonden financiering, en dus extra middelen voor de reguliere school, om het onderwijs aan uw kind mogelijk te maken. Als u al een compleet dossier over uw kind heeft, hoeft u niet naar het REC. U kunt uw kind dan direct aanmelden bij de CvI. De IB-er van de school kan u helpen bij deze procedure.

7.12 Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn

Soms kunnen kinderen omwille van ziekte of ongeval tijdelijk niet naar school. Als deze afwezigheid lang duurt, kan het moeilijk zijn om de opgelopen achterstand nog in te halen. Sinds 1997 hebben leerplichtige leerlingen onder bepaalde omstandigheden recht op tijdelijk onderwijs aan huis. De IB-er van de school kan u hierover verder informeren.


7.13 Excellentie - Het onderwijs aan meerbegaafde kinderen

Passend Onderwijs is voor alle kinderen belangrijk. Ook voor kinderen die meer uitdaging en meer leerstof nodig hebben. Binnen onze scholen wordt gewerkt aan het opstellen van beleid en de voorzieningen voor deze kinderen. Naast de kleine groep hoogbegaafde kinderen, vinden we het belangrijk juist ook de grotere groep meerbegaafden uit te blijven dagen. Op de Saenparel doen we dit door te onderzoeken wat deze kinderen nodig hebben en door een extra aanbod voor deze kinderen te creëren. 7.14 Lezen en dyslexie

In het leesonderwijs op onze scholen zijn de landelijke protocollen Leesproblemen en Dyslexie richtinggevend. Binnen de Zaanstreek is er een convenant afgesloten tussen het primair onderwijs en voortgezet onderwijs. In dit convenant staat onder andere dat het primair onderwijs een belangrijke taak heeft bij de signalering van dyslexie. Wanneer er sprake is van hardnekkige, enkelvoudige dyslexie wordt er allereerst ingezet op de door de zorgverzekering vergoede diagnostiek en behandeling. Komt een kind hier niet voor in aanmerking, dan worden de kosten van een dyslexie onderzoek voor 50% bekostigd door school en voor 50% door de ouders. Voor meer informatie verwijzen we u naar het dyslexieconvenant, zoals gepubliceerd op de website www.agora.nu . 7.15 De jeugdgezondheidszorg GGD

De jeugdgezondheidszorg van de GGD richt zich op de gezondheid van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 18 jaar en op de ondersteuning van ouders bij de ontwikkeling van hun kind. Zij helpt de scholen bij het creëren van een gezonde en veilige schoolomgeving . Kinderen op de basisschool krijgen tweemaal een preventief gezondheidsonderzoek, daarnaast vindt er een logopedische screening plaats op vijfjarige leeftijd. Ook kunt u als ouder, bij vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind voor advies of onderzoek terecht bij de jeugdgezondheidszorg. De resultaten van een onderzoek worden na toestemming van ouders met de leerkracht dan wel de intern begeleider, besproken. Ouders en professionals kunnen voor opvoedingsvragen bij de Centra Jong van de GGD terecht. www.ggdzw.nl www.centrumjong.nl www.opvoedwegwijzer.nl www.positiefopvoeden.nl


8. Contact met ouders

8.1 Communicatie tussen ouders en school

Onze stichting hanteert als uitgangspunt het educatief partnerschap met ouders/verzorgers. Wij zijn ons ervan bewust dat niet alleen de schoolteams een verantwoordelijkheid hebben t.a.v. de ontwikkeling van onze leerlingen. Vanuit gelijkwaardigheid , gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid werken school en ouders /verzorgers samen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Ieder vanuit zijn eigen expertise. De school neemt initiatief in dit proces van samenwerking. In dit partnerschap is er sprake van wederzijdse rechten en plichten t.a.v. informatieverstrekking. De school heeft de plicht om de ouders/verzorgers te informeren over de ontwikkeling van het kind en praktische zaken aangaande de schoolorganisatie. De ouders/verzorgers hebben de plicht de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind en de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische administratieve zaken. Wij vinden het heel belangrijk dat er een goed contact is tussen ouders en de school. Samen zijn we verantwoordelijk voor het welzijn en de ontwikkeling van de kinderen. Als ouders en school samenwerken zal deze ontwikkeling het best verlopen. Daarom willen wij u vragen om bij ons te komen als u denkt dat er communicatieproblemen zijn. Die kunnen dan het beste zo snel mogelijk opgelost worden. Sleutelwoorden in het contact met elkaar zijn voor ons: openheid, eerlijkheid en respect. 8.2 Informatie- bijeenkomst

Aan het begin van ieder schooljaar zullen wij u uitnodigen voor een informatiebijeenkomst. Zo kunt u kennismaken met de nieuwe leerkracht(en) van uw kind. Tijdens de informatie bijeenkomst wordt verteld wat er in het betreffende jaar op het programma staat. U kunt de lesmethoden bekijken en vragen stellen. Ook zal de leerkracht aangeven of er nog ouderhulp nodig is. We hopen dat er op de informatie bijeenkomst tenminste één ouder van elk kind aanwezig kan zijn. Ook de ouders van ingeschreven kleuters die nog geen 4 jaar zijn, zijn hier welkom.


8.3 Spreekmiddagen Drie keer per schooljaar (in november, februari en juni) organiseren we een spreekmiddag waarvoor alle ouders/verzorgers worden uitgenodigd. Op deze middag willen we met u de vorderingen van uw kind bespreken in een zogeheten tien-minutengesprek. Ook het welbevinden van uw kind is een belangrijk gespreksonderwerp. Voor deze tien-minutengesprekken nodigen we alle ouders uit. Want ook als alles prima gaat met uw kind en u geen vragen heeft, vinden we het goed om contact met u te hebben en ervaringen over uw kind uit te wisselen. Ook de -ogenschijnlijk- wat minder belangrijke dingen kunnen dan toch even aan de orde komen. Tijdens deze gesprekken leggen de leerkrachten de afspraken die gemaakt worden vast. In het volgende gesprek wordt hierop teruggekomen. Als tijdens deze gesprekken blijkt dat tien minuten te kort is, kan er een nieuwe afspraak gemaakt worden. Wanneer er zich tussentijds problemen voordoen, nemen wij natuurlijk eerder contact met u op, of kunt u contact met ons opnemen. 8.4 Website

Via onze website; www.saenparel.nl, blijven we met u in contact. U kunt daar regelmatig stukjes van de leerkracht en/of van de kinderen zelf vinden over wat er in de klas gedaan wordt. Ook deze schoolgids vindt u op onze site. 8.5 Nieuwsbrief

Om u zo goed mogelijk te informeren over allerlei zaken, verschijnt een keer per twee weken onze nieuwsbrief, de Saenparel- Info. Daarin vindt u ook altijd de meest recente informatie over data en tijden van activiteiten. De nieuwsbrief kunt u ook terugvinden op onze website. Het is van groot belang dat u deze nieuwsbrieven goed doorneemt. Wij gaan ervan uit dat hetgeen wij in de nieuwsbrief publiceren bij alle ouders bekend is. De nieuwsbrief en ook andere brieven worden aan de oudste kinderen van het gezin meegegeven. De nieuwsbrief wordt ook op onze website gepubliceerd. 8.6 Ouderhulp

We stellen het ontzettend op prijs dat veel ouders, ondanks hun eigen drukke werkzaamheden, bereid zijn om te helpen op school. Dankzij deze hulp kunnen wij veel extra activiteiten, leuke én nuttige, organiseren voor de kinderen.


Zo zijn er ouders die helpen bij sporttoernooien, als begeleiding bij excursies, bij de Sinterklaasviering, bij de Kerstviering, bij het schoolontbijt, de wandeltocht, bij speciale klusjes etc. etc. Elke groep heeft een klassenouder, een ouder die de leerkracht op verzoek helpt met activiteiten en het organiseren van ouderhulp voor de groep. Wilt u ook helpen, dan kunt u dit doorgeven aan de leerkracht van uw kind, of aan één van de leden van de ouderraad. (zie hoofdstuk 8.7) Ook zullen we via de nieuwsbrief regelmatig een hulpvraag doorgeven. Het voelt heel goed om als leerkrachten en ouders samen te werken bij allerlei activiteiten voor de kinderen en om zo de kinderen een onvergetelijke schooltijd te bezorgen! 8.7 Ouderraad

De ouderraad (OR) werkt samen met de leerkrachten bij talloze uiteenlopende activiteiten, zoals feesten, vieringen en sportactiviteiten. De ouderraad controleert de financiën van de ouderbijdrage. De OR vergadert enkele keren per jaar. Bij de vergaderingen zijn ook teamleden aanwezig. De OR bestaat uit de volgende personen: Ida Delvers Suzanne Oussoren Esther Kraaijpoel Mieke van Laarhoven Natasja Groen Deborah de Vries Chantal Koning

(voorzitter/ penningmeester) (voorzitter/ penningmeester) (secretaresse) (lid) (lid) (lid) (lid)

8.8 Medezeggenschapsraad (MR)

Op elke basisschool is een medezeggenschapsraad (MR). Dat is bij de wet zo geregeld. De MR overlegt met de directie over beleidsmatige schoolzaken, met als doel de kwaliteit van de school te verbeteren. De MR heeft twee soorten rechten: instemmingsrecht en adviesrecht. De Medezeggenschapsraad bestaat voor onze school uit twee ouders (gekozen door en uit ouders) en twee leerkrachten. Er wordt ongeveer zes keer per jaar vergaderd over zaken aangaande belangrijke school- en bestuursbesluiten. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft hierbij instemmings- of adviesrecht. (afhankelijk van het onderwerp) Informatie over MR-zaken is te vinden op www.infowms.nl


MR De Saenparel: Oudergeleding: Teamgeleding:

Sonja de Roo en Suzanne Oussoren Mieke de Haas en Dicky Boer

8.9 GMR

Naast de MR is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze bestaat uit personeel- en oudervertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de aangesloten scholen. De GMR krijgt ambtelijke ondersteuning vanuit het Centraal Bureau. Bij een deel van de vergadering is een afvaardiging van het College van Bestuur aanwezig. De GMR vergadert ongeveer zes keer per jaar. 8.10 Vrijwillige ouderbijdrage

De kosten van het onderwijs zijn voor rekening van de overheid. Scholen of ouderverenigingen mogen aan ouders een bijdrage vragen om de onkosten te dekken die niet in de rijkssubsidie zitten. Dit heet de ouderbijdrage. De bijdrage is vrijwillig. Dat betekent dat de school uw kind niet mag weigeren als u niet betaalt. De school heeft wel het recht om kinderen waarvoor niet is betaald, niet mee te laten doen met de georganiseerde activiteit. U kunt hierbij denken aan het Sinterklaasfeest, Kerstviering, het schoolreisje, excursies en feestjes. De hoogte van de ouderbijdrage verschilt per school en wordt jaarlijks door de medezeggenschapsraad vastgesteld. De schoolleiding en ouderraad bepalen in overleg waarvoor de ouderbijdrage wordt gebruikt en leggen daarover verantwoording af aan alle ouders. U zult begrijpen dat de school voor het organiseren van allerlei activiteiten afhankelijk is van deze bijdrage. Bij De Saenparel is de ouderbijdrage:

  

  

a. Een bedrag voor de niet gesubsidieerde activiteiten: € 20,- per leerling. Voor leerlingen die voor december van het schooljaar zijn gestart. € 10,- per leerling voor leerlingen die tussen december van het schooljaar en eind maart van het schooljaar zijn gestart. Voor leerlingen die na 1 april van het schooljaar starten vragen wij geen vrijwillige ouderbijdrage. b. Een bedrag voor het schoolreisje: € 35,- voor leerlingen in de groepen 1 t/m 8. Alle kinderen die meegaan op schoolreis betalen dit bedrag, ook als zij na 1 april 2012 starten. Het schoolreisje is een evenement op een verplichte schooldag. Uw kind is dus verplicht om naar school te komen. Schoolgids CBS De Saenparel 2013-2014 34

  

Mocht u van mening zijn dat uw kind niet mee kan met het schoolreisje wilt u dan contact opnemen met de directie. Kinderen uit groep 1 die minder dan 3 maanden op school zitten gaan in principe niet mee met het schoolreisje, tenzij leerkracht, directie en ouders anders beslissen. Het niet betalen van deze bijdrage betekent dat uw kind niet mee kan met het schoolreisje.

U kunt de ouderbijdrage en de bijdrage voor het schoolreisje overmaken op het rekeningnummer 1249.17.046 inzake ouderbijdrage De Saenparel. U ontvangt van de ouderraad ook een brief met deze informatie. 8.11 Informatie naar gescheiden ouders

Vanuit de pedagogische driehoek leerkracht-ouders-kind is een goede samenwerking van essentieel belang voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. Indien ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Voor de school is het belangrijk dat zij op de hoogte is van de gezag situatie en vastgestelde omgangsregeling. Ouders zijn verplicht hierover de school te informeren. In geval van echtscheiding neemt de school jegens beide ouders een neutrale positie in. De school richt zich primair op de pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling. Op alle Agorascholen wordt het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ gevolgd. In dit protocol worden de rechten en plichten beschreven. Het protocol gaat uit van de wettelijke regels. Dit betekent in de eerste plaats dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren over zaken rondom hun zoon of dochter. Alle ouders met gezag hebben hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. De wet maakt geen onderscheid tussen de verzorgende en niet-verzorgende ouder. Beide ouders zijn gezamenlijk welkom op 10-minuten gesprekken. Hiervan wordt alleen in overleg afgeweken als daar een gemotiveerde reden voor is. Het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ is te vinden op de website van Agora.


9. Personeel

9.1 Wie werken er in de school? Op onze school werkt een team van mensen die zich inzetten voor het onderwijs aan de kinderen, iedereen met zijn of haar eigen taak of functie. Om u inzicht te geven in wie wie is en welke taak iemand heeft, geven we hieronder een overzicht van de mensen die werkzaam zijn in de school en zullen deze mensen zich allemaal even aan u voorstellen. Directeur: Marjon de Boer- van Groenigen Ik woon in Krommenie met mijn man en twee kinderen. Sinds 2002 werk ik in het onderwijs (daarvoor was ik researchanaliste in het AMC, iets heel anders dus!). Ik heb lesgegeven aan bijna alle groepen, en ben twee jaar adjunct directeur geweest op ICB Toermalijn in Wormerveer. Ik vind het heerlijk om met en voor kinderen te werken en zal als ik de kans krijg ook nog af en toe voor de klas staan. Sinds 1 september 2010 ben ik directeur van deze school. Ik ben er enorm trots op dat ik leiding mag geven aan dit team van professionele leerkrachten en medewerkers. Een mooie school met een fijne sfeer waar hard gewerkt wordt aan kwaliteit en stabiele opbrengsten! Adjunct directeur: Wim de Vente Ik woon in Oostzaan met mijn vrouw en twee zonen. In 1990 ben ik in het onderwijs gestart na enkele jaren in de reiswereld te hebben gewerkt. Op CBS de Korenaar in Oostzaan heb ik in alle groepen les gegeven. Na 2001 ben ik via intern begeleider en adjunct directeur gegroeid naar het directeurschap. Vanaf 2002 heb ik gedurende 8 jaar gestudeerd naast mijn werk. Ik ben begeleidingsspecialist en specialist inclusief / passend onderwijs. Ik zie een school als een inclusieve samenleving van kinderen, ouders en leerkrachten waarin iedereen deelgenoot hoort te zijn met als doel àlle leerlingen voor te bereiden op de maatschappij, waaraan ze als volwaardig, verantwoordelijk, respectvol en gelukkig mens deel kunnen nemen. “Ieder kind mag zich gekend weten!” Ik zie de Saenparel als een sfeervolle en professionele leergemeenschap die hard werkt aan en gelooft in continue verbetering van haar kwaliteiten en opbrengsten. Ik hoop daaraan vanuit passie en verantwoordelijkheid mijn bijdrage te leveren.


Intern begeleider: Dicky Boer Ik ben Dicky Boer. Geboren en getogen in de Alblasserwaard. In 1981 heb ik mijn diploma kleuterleidster behaald op de KLOS De Voorpost te Rotterdam. Na een aantal jaren als kleuterleidster gewerkt te hebben in de Alblasserwaard ben ik in de Zaanstreek beland. Ook hier ben ik begonnen met kleuters. Hierna volgde ook de overige groepen. Dit varieerde van parttime voor de groepen 4 t/m 6, een dag in de week voor groep 3 en zaakvakken voor de groepen 7 en 8. Inmiddels ben ik vele opleidingen en cursussen verder en ben ik al jaren intern begeleider van CBS De Keizel, en nu van De Saenparel. Een leuke en afwisselende job. En nog steeds volg ik aanvullende opleidingen en cursussen. In mijn vrije tijd lees en knutsel (op allerlei gebied) ik graag. Ik ben graag buiten en je vindt me dan ook regelmatig in de tuin. Dit kan zijn met een boek, een knutselwerkje maar ook lekker wroetend in de aarde. Leerkracht groep 1/2 : Marieke Emde Mijn naam is Marieke Emde en ik ben leerkracht van groep 1 / 2. Op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag sta ik voor de groep. Naast het werken op school zijn er veel dingen die ik leuk vind om te doen; ik hou van koken, tekenen en ook lees ik graag. Bewegen doe ik in de vorm van wandelen en fietsen en zomers ga ik graag op vakantie naar de bergen in Oostenrijk of Italië. Het werken op de Keizel/Saenparel doe ik al heel wat jaren met veel plezier, vooral het werken met kinderen van verschillende nationaliteiten vind ik interessant en boeiend. Ik vind het een uitdaging om in de komende jaren te werken aan de principes van Constante Verbetering (of ook wel Opbrengst Gericht Werken). Hierbij worden niet alleen de leerkrachten en kinderen intensief betrokken, maar ook de ouders maken een belangrijk deel uit van dit proces. Het werken in groep 1/2 spreekt mij bijzonder aan, omdat de kinderen in de leeftijdsfase van 4 tot 6 jaar een enorme ontwikkeling doormaken en ik daar als leerkracht een stukje aan bij mag dragen. Ook als leerkracht leer ik elke dag weer dingen bij. Ik hoop dat kinderen, ouders en iedereen die bij de Saenparel betrokken is, zich welkom voelen en geaccepteerd weten. Leerkracht groep 3/4: Mariola Verhoeven Ik ben Mariola Verhoeven. Ik woon in Zaandam samen met mijn man en twee dochtertjes. In mijn vrije tijd vind ik het heerlijk om met mijn gezin leuke dingen te doen, zoals: zeilen, wandelen, fietsen en zomers gaan wij graag op vakantie naar Frankrijk. In het jaar 2000 ben ik in meteen na de IPABO gestart in het speciaal basisonderwijs, waar ik twaalf jaar in verschillende groepen met heel veel plezier heb gewerkt. Als persoon en als leerkracht ben ik gestructureerd, collegiaal en vind het belangrijk dat de kinderen zich in een veilige leeromgeving ontwikkelen en ontplooien. Komend schooljaar ga ik samen met Michelle als duo werken en op de woensdag, donderdag en vrijdag aan groep 3/4 lesgeven, waar ik enorm veel zin in heb!


Leerkracht groep 3/4 en groep 1/2: Michelle Tadema Ik ben woonachtig in Purmerend samen met mijn vriend en zoontje. Ik vind het heerlijk om samen met hen dingen te ondernemen van weekendjes weg tot een dagje uitwaaien op het strand. Ook ben ik gek op knutselen, kletsen en lachen. Ik werk 3 dagen op De Saenparel met heel veel plezier. De Saenparel is voor mij een school die goed bij mij past. De sfeer is heel prettig en veilig, iedereen kent elkaar en zorgt voor elkaar, veel openheid en samenspraak maar vooral een school waar iedereen welkom is en geaccepteerd wordt. Mijn doel is dat de kinderen in mijn klas dit ook zo ervaren waardoor ze zich constant willen, kunnen en durven te ontwikkelen. Ik wil de kinderen zoveel mogelijk leren dus creëer ik ook veel ruimte voor het leren van elkaar en natuurlijk van zichzelf. Maar ik vind dat ouders ook een hele belangrijke, onmisbare rol spelen en daarom probeer ik ( en het hele team) de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Ik geniet als ik zie dat een kind groeit, wanneer het met een lach naar school komt en wanneer ze zeggen: juf ik snap het! Invalleerkracht groep 3/4: Kelly Weijers Hallo, mijn naam is Kelly Weijers en ik ben 24 jaar oud. Sinds kort woon ik samen met mijn vriend in Zaandam. Ik ben fanatiek korfballer en geniet er ook erg van om gezellige dagjes en weekenden weg te gaan met mijn vriend of vriendinnen. Daarnaast ben ik gek op lezen en houd ik erg van (actie)films. Ik vervang Michelle Tadema op de maandag en dinsdag in groep 3/4. De andere dagen ben ik bezig met de afronding van mijn scriptie voor de opleiding tot Orthopedagoog en zal ik vanaf oktober twee dagen in de week werkzaam zijn in het speciaal onderwijs. Ik vind het belangrijk om kinderen uit te dagen het beste uit zichzelf te halen en geniet er dan ook erg van als dit lukt! Hier gaan we samen hard aan werken tijdens dit nieuwe schooljaar! Leerkracht groep 4/5: Sabine Fritsen Hallo, ik ben Sabine Fritsen. Op 11 november 1982 ben ik geboren in Helmond en ik woon in Heemskerk. In mijn vrije tijd ben ik bij mijn paard Twickel te vinden. Ook vind ik het gezellig om met vriendinnen en vrienden af te spreken. Wintersport en weekendjes weg behoren ook tot mijn favoriete tijdsbestedingen. In 2008 heb ik mijn PABO diploma behaald en na wat invalwerk op andere scholen ben ik in mei 2009 op De Keizel/ Saenparel begonnen. De Saenparel is een leuke gezellige kleine school waar een goede sfeer hangt en alle leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen. Leerkracht groep 6/7/8: Mieke de Haas Hallo, ik ben Mieke de Haas. Ik ben geboren op 22 november 1980 en woon in Wormer samen met mijn vriend, onze twee dochtertjes en onze katten. Wintersport, vakantie en dagjes weg behoren tot mijn favoriete bezigheden.


Sinds 2004 ben ik als groepsleerkracht werkzaam op De Keizel/ Saenparel. De school is de laatste jaren erg veranderd en er is sprake van constante verbetering met betrekking tot het onderwijs. Hierdoor biedt De Saenparel alle kinderen de mogelijkheid om zich goed te kunnen ontwikkelen. Mede hierdoor is het werken op De Saenparel voor mij iedere dag nog een uitdaging. Leerkracht groep 6/7/8: Denise Hutubessy Ik ben Denise en woon in Assendelft. Mijn grootste hobby is dansen. Het lesgeven vind ik ook ontzettend leuk. Nadat ik in het tweede jaar van de opleiding tot leerkracht al stage had gelopen op de Saenparel, ben ik vorig jaar als LIO stagiaire weer op de school teruggekomen. Mijn diploma heb ik inmiddels binnen en ik ben heel blij dat ik dit jaar naast juf Mieke mag blijven lesgeven op de Saenparel! ICT en Arbo- coördinator: Kees Peter Broek Naast mijn werk ben ik veel aan het lezen, aan het fitnessen, houd ik van de natuur en zit ik regelmatig achter de computer. Sinds augustus 1979 ben ik werkzaam in het onderwijs. In al die jaren heb ik gewerkt op verschillende scholen binnen Zaanstad en in de groepen 3 t/m 8. Ik ben ICT coördinator op 3 scholen,De Loopplank, De Korenaar en De Saenparel. Daarnaast ben ik op De Rank, De Loopplank, De Saenparel en De Korenaaar ook Arbo coördinator. De Saenparel is een kleine school waar ik met veel plezier kom. Het is een school waarbij de leerlingen van elkaar leren en van ons. Daarnaast leren wij veel van elkaar en veel van de leerlingen. Een ontwikkeling die nooit stopt. Wij willen op De Saenparel van elkaar blijven leren en onszelf, leerlingen en leerkrachten, blijven verbeteren. Administratief medewerkster: Olivia Morianner Mijn naam is Olivia Morianner. Sinds 2002 ben ik werkzaam bij de stichting Agora als administratief medewerkster. In 2006 ben ik hier op De Keizel/Saenparel gekomen. Ik ben geboren in Zaandam en heb ik mijn kleutertijd ook heel even in de Rosmolenbuurt gewoond. Daarna zijn mijn ouders verhuisd richting de Prins Hendrikbuurt. Sinds 2000 woon ik in Westzaan. Mijn hobby’s zijn ; Badminton, volleybal, wandelen, zwemmen en puzzelen. 9.2 Stagiaires

De school verplicht zich jaarlijks studenten van de Pedagogische Academie Basis Onderwijs (PABO) een stageplaats aan te bieden. Op deze manier leveren we een bijdrage aan de opleiding van nieuwe leerkrachten. De stagiaires brengen nieuwe inzichten en aantrekkelijke lessen de school in. De studenten zijn vaste dagdelen in de week aanwezig naast de groepsleerkracht.


Ook lopen er leerlingen stage via de MBO- scholen die opleiden tot onderwijsassistent (niveau 3 en 4). Er zullen dit schooljaar een aantal stagiaires in de school te vinden zijn. Via de nieuwsbrief zullen wij u hiervan op de hoogte houden. 9.3 Lio-stage (Leraar In Opleiding)

Vierdejaars studenten van de PABO volgen de zogenaamde Lio-stage (Leraar In Opleiding). Een Lio-stage houdt in, dat de desbetreffende student voor een deel van de week verantwoordelijk is voor het reilen en zeilen van een groep. De student wordt naast zijn lesgevende taak betrokken bij alle activiteiten die binnen de school plaatsvinden. Gesprekken met ouders kunnen onderdeel uitmaken van dit takenpakket. De Lio-student werkt bepaalde dagen zelfstandig en zonder direct toezicht in de groep, maar blijft onder de verantwoordelijkheid van de vaste groepsleerkracht. 9.4 Bij- en nascholing

Een van de kenmerken van een school waar goed onderwijs gegeven wordt, is dat het een lerende organisatie moet zijn, die zich voortdurend ontwikkelt. Daarom worden leerkrachten gestimuleerd om opleidingen en studiedagen te volgen die leiden tot meer professionalisering. Ook als schoolteam in totaliteit zijn we voortdurend in ontwikkeling. Dit schooljaar volgen we met elkaar weer een aantal studiebijeenkomsten over o.a. opbrengstgericht werken, handelingsgericht werken met kinderen, nieuwe lesmethodes en het analyseren van onze opbrengsten. Deze studiebijeenkomsten vinden meestal buiten schooltijd plaats, o.a. op de woensdagmiddagen, zodat de kinderen daar geen lessen door missen. Er zijn dit schooljaar 4 studiedagen waarop de kinderen vrij zijn. U vindt de data bij het vakantierooster (hoofdstuk 1)


10. Bijzondere activiteiten Als school vinden we het belangrijk om onze leerlingen naast de reguliere lessen ook andere activiteiten aan te bieden, die niet alleen leerzaam maar ook gewoon leuk en gezellig zijn. De meeste van de bijzondere activiteiten worden georganiseerd door het team in samenwerking met de ouderraad, of door de ouderraad zelf.   



  



  

Wekelijks is een groepje kinderen van groep 1 t/m 8 aan de beurt om te koken. We doen dit op donderdagmiddag onder leiding van een ouder. Wij doen elk jaar mee aan het schoolkorfbal toernooi bij korfbalvereniging ZKC. Excursies: gedurende het schooljaar zijn er voor elke groep een of meerdere excursies. Dit kan gaan om een bezoekje aan het biologisch lescentrum, de kinderboerderij, een museum, voorstelling etc. Er zijn (uitzonderlijke) gevallen waarbij de directie besluit dat een kind niet meegaat met een excursie. Hierover zijn afspraken op papier gezet. De directie kan u hierover meer informatie geven. Vanuit de Brede School Rosmolenwijk worden er jaarlijks een aantal activiteiten tijdens en na schooltijd voor de kinderen uit de wijk georganiseerd. Het zal gaan om sportlessen, muziek, dans en drama. Ook zijn er weer plannen om een gezamenlijke sportdag te organiseren. Meer informatie kunt u t.z.t. lezen op de website en in de nieuwsbrief. Kinderboekenweek: wij starten altijd met een schoolontbijt en besteden aandacht aan het thema van de kinderboekenweek. Sint Maarten: Op 11 november gaan de groepen 1 t/m 5 in de buurt een rondje met de (zelfgemaakte) lampion. Sinterklaas: in de Sinterklaastijd is onze school versierd in het thema en natuurlijk wordt er veel aandacht besteed aan het feest; de Sint en zijn Pieten bezoeken de school. In de groepen 6,7 en 8 helpen de kinderen de Sint door het maken van surprises. Tijdens de surprise kijkavond kunnen we alle creatief gemaakte surprises bewonderen. Kerst: In de Kerstperiode is onze school prachtig versierd. We besteden aandacht en tijd aan het kerstverhaal. Dit schooljaar zullen we weer een kerstviering in de kerk houden, onder schooltijd en verzorgd door de kinderen. We houden ook een kerstdiner in de klassen, waarbij alle kinderen iets lekkers te eten mee naar school nemen. Pasen: We vertellen de kinderen het Paasverhaal en zingen erover. We starten de donderdag voor Pasen met een heerlijk Paasontbijt in de klas. Schoolreis: groep 1 t/m 6 gaan een dag op schoolreis naar een leuke bestemming. Kamp groep 7 en 8: Groep 7 en 8 gaan 3 dagen op kamp. Ook nu we een combinatiegroep 6/7/8 hebben zullen alleen groep 7 en 8 op kamp gaan. Tijdens de kampdagen zal groep 6 bij een andere groep aanschuiven.








Musical: groep 7 en 8 voeren op de afscheidsavond de musical op. Maandenlang wordt hiervoor gerepeteerd. Natuurlijk worden de ouders van groep 7/8 uitgenodigd om te komen kijken! Actie voor het goede doel. Elk jaar kiezen we een goed doel waarvoor we actie gaan voeren. Met de kinderen en ouders proberen we zoveel mogelijk geld in te zamelen voor dit goede doel. De climax van deze periode is de gezellige “Saenparel markt” waarop de kinderen hun werkstukken verkopen. Eindejaarsfeest: aan het eind van het schooljaar is er een dag vol spel en plezier. Hoogtepunt is de verkiezing van het “Idool van de school”, een talentenjacht waar iedereen kan laten zien wat hij kan!

U kunt de data van alle activiteiten vinden in de activiteitenkalender, in de nieuwsbrieven en op de website.

11. Veiligheid De veiligheid van kinderen, ouders en medewerkers vormt een belangrijk gegeven binnen de scholen van Agora. Alle scholen werken met een Veiligheidsplan waarin de afspraken rond de beleidsaspecten, sociale en grensoverschrijdende aspecten van veiligheid zijn beschreven. 11.1 BHV (Bedrijfshulpverlening)

Binnen de school bestaat de kans op calamiteiten. Brand, een ongeluk, of een bommelding zijn niet uit te sluiten. Om de medewerkers, leerlingen en bezoekers te beschermen tegen ernstige gevolgen van calamiteiten zijn in een Bedrijfshulpverlening plan (BHV-plan) maatregelen en afspraken vastgelegd. Het uitgangspunt voor dit plan is dat binnen enkele minuten hulp geboden kan worden, totdat externe hulpverleners als de politie, de ambulancedienst of de brandweer ter plaatse zijn en de hulpverlening overnemen. 11.2 Ontruimingsplan/oefening

Onderdeel van het BHV plan is het Ontruimingsplan. Minstens tweemaal per jaar wordt er een oefening met de hele schoolgehouden. Elke werknemer ( directie, leerkrachten, conciërge, onderwijsassistenten en overblijfouders ) binnen de school heeft een exemplaar van het ontruimingsplan. Bovendien is dit plan onderdeel van het BHV-plan waarvan een exemplaar in de klassenmap in ieder lokaal zit. Elke werknemer is verplicht de inhoud van het ontruimingsplan te kennen en is verplicht te weten wat zijn / haar taken zijn.


Stagiaires worden op de eerste dag van hun aanwezigheid door de groepsleerkracht op de hoogte gebracht van dit ontruimingsplan. Zij moeten het dan ook lezen. Nieuwe leerkrachten en invallers worden door de ARBO-coördinator of directie op de hoogte gebracht. De leerkracht zorgt ervoor dat de leerlingen op de hoogte zijn van wat er moet gebeuren als het ontruimingssignaal gaat. De individuele leerkrachten kunnen ook met hun eigen groep oefenen. 11.3 Een veilig klimaat

Omdat wij willen dat ieder kind zich veilig voelt binnen onze school en op het schoolplein, en omdat we respectvol met elkaar en met elkaars spullen willen omgaan, hebben we met de kinderen regels afgesproken. Regels in de school, als kapstok voor de regels binnen de groep. De schoolregels zijn evenals de groepsregels duidelijk in de groepen zichtbaar op de zgn. datamuur. Kinderen denken met elkaar na en spreken met elkaar de afspraken af. Dit zorgt voor verantwoordelijkheidsgevoel bij de kinderen en voor eigenaarschap. De groepsregels en de schoolregels komen regelmatig aan bod in de groepen. Onze schoolregels zijn:  WE HOREN ER ALLEMAAL BIJ; Ieder kind telt bij ons, ongeacht huidskleur, uiterlijk, kennis en kunde. Dat wil niet zeggen dat we met iedereen vrienden moeten zijn, maar wel dat we iedereen respecteren zoals hij/zij is en zoveel mogelijk vriendelijk bejegenen. Als we boos over iets zijn, zeggen we dat duidelijk tegen elkaar, maar niet agressief. We luisteren naar elkaar.  WE HOUDEN REKENING MET ELKAAR; We zijn niet alleen bij ons op school en als iedereen telt heeft iedereen ook dezelfde rechten en houden we met ons gedrag in de klassen, in de gangen, op het speelplein rekening met elkaar; we storen (lopen en zijn bv. rustig op de gangen) en pesten elkaar dus niet.  WE ZORGEN VOOR ALLE SPULLEN; Ook respecteren we de spullen van ons samen en van elkaar op school. We gaan hier netjes mee om, pakken niet zomaar wat van een ander, maar vragen dat eerst en komen bv. niet zomaar in elkaars laatjes of de kasten. Als iets stuk gaat, expres of per ongeluk dan melden we dit altijd en spreken af hoe nu verder.


11.4 Pesten

Om pestgedrag zoveel mogelijk te voorkomen en aan te pakken hebben we met de kinderen afspraken gemaakt, die gelden van groep 1 t/m groep 8. We noemen dit de STOP!-methode. Jonge kinderen worden nog door de leerkracht begeleid. Uiteindelijk hopen we dat de kinderen het zelfstandig op een goede manier oplossen. Indien het niet lukt, helpen we. Daarnaast spreken we regelmatig met kinderen tijdens een kringgesprek over een goede omgang met elkaar en dat we pestgedrag niet acceptabel vinden. Afspraken STOP! Methode:  Als je wilt dat een ander stopt met “iets” wat jij niet wilt, dan zeg je “stop, houd op” 

De ander moet dan direct stoppen.



Gaat de ander toch door jouw “stop” heen) dan meld je dit bij de leerkracht, pleinwacht of overblijfkracht (volwassene).



De volwassene laat het kind dat door de “stop” heenging bij zich komen.



De kinderen krijgen de opdracht om hun probleem uit te praten.



De kinderen melden terug bij de volwassene of ze er wel of niet uitgekomen zijn.



Als het ene kind meldt dat ze er uitgekomen zijn, vraagt de volwassene aan het andere kind of hij/zij het probleem opgelost vindt. Zo ja, dan gaan de kinderen weer spelen/werken. Als een van de twee het probleem nog niet opgelost vindt, moeten ze weer gaan praten.



Kunnen de kinderen het probleem niet oplossen, dan bemiddelt de volwassene. Deze vraagt: “Wanneer is het probleem opgelost voor jou?” Dit vraagt de leerkracht aan beide kinderen om de beurt. De volwassene vraagt in dit stadium niet wat er is gebeurd. Vaak is het probleem nu opgelost.



Indien het probleem nog niet is opgelost en de kinderen willen toch precies vertellen wat er gebeurd is, dan is de kans groot dat de onderliggende strubbelingen al langer aan de gang zijn. Er wordt een afspraak gemaakt voor een uitvoerig gesprek.



Nadat alle onderliggende strubbelingen uitvoerig besproken zijn, richten we ons in dit gesprek hoe het in de toekomst verder moet gaan.

Naast het gebruik van deze STOP! methode starten we het schooljaar met een lessenserie over pesten. Iedere groep maakt een eigen anti-pest plan. Dit plan wordt in de klas opgehangen en is een aanvulling op de groepsregels die de groep ook met elkaar opstelt.


11.5 Medische situaties op school

De belangrijkste verantwoordelijkheid van de school is het geven van onderwijs. Er worden echter in toenemende mate verzoeken gedaan om ook (medische) zorg te verlenen. In principe regelen de ouders deze zorg zelf door de juiste voorzieningen te treffen. De school kan, ondanks dit uitgangspunt, toch besluiten om zelf verantwoordelijk te zijn voor het verlenen van de juiste medische zorg. In dat geval heeft de school te maken met een aantal medische situaties en kan daarin eigen keuzes maken. Onze school zal in de onderstaande situaties als volgt handelen: 1. Uw kind wordt ziek op school. De school verstrekt geen zelfzorgmedicijnen zoals Paracetamol of Finimal als het niet duidelijk is wat uw kind mankeert. Als wij het noodzakelijk vinden dat uw kind naar huis gaat, zult u uw kind moeten ophalen. Hij/zij mag niet zonder begeleiding naar huis. 2. Het verstrekken van medicijnen. Wij hebben als school besloten dat wij uw kind in voorkomende gevallen zullen herinneren aan het tijdig innemen van medicijnen. De leerkrachten dienen de medicijnen niet toe; dat moet uw kind zelf doen. Wij aanvaarden daarmee een verantwoordelijkheid. We moeten in dat geval een vastgesteld protocol volgen. Richtlijnen daarbij zijn o.a.:  Vooraf moet er een gesprek zijn met de groepsleerkracht  Medicijnen alleen in originele verpakking  Er moet duidelijk zijn hoe er moet worden gehandeld als de medicijnen te laat worden ingenomen  U als ouder zorgt voor een ingestelde wekker of ander apparaat dat op een vastgesteld tijdstip een alarm af laat gaan  Aftekenlijst, waarop per keer wordt aangetekend wanneer het medicijn is verstrekt  Een ingevuld en ondertekend formulier ( verkrijgbaar bij administratie en groepsleerkracht ) van u als ouders. Pas als aan deze voorwaarden is voldaan mogen en kunnen wij de taak rondom het vertrekken van medicijnen op ons nemen. 3. Het verrichten van medische handelingen. Hier hebben wij als school de keus om deze handelingen, zoals het geven van sondevoeding, het meten van de bloedsuikerspiegel etc. uit te voeren of niet. Als


school hebben we hier de keus gemaakt om dit niet te doen. Wij zijn hiervoor niet deskundig genoeg. In bovengenoemde gevallen moet het protocol “medische situaties op scholen” strikt worden uitgevoerd in verband met de bescherming van de school en/of de leerkracht tegen aansprakelijkheid. Uiteraard is bovenstaande niet van toepassing op een levensbedreigende situatie. In dat geval zullen wij zeker handelend optreden. 11.6 ICT en Mediawijsheid

We leven in een informatiesamenleving waarin verschillende technologische en mobiele toepassingen zoals computers en telefoons elkaar snel opvolgen. Hierdoor wordt onze toegang tot informatie steeds gemakkelijker. Ook hebben we de mogelijkheden die informatie in één klik met elkaar te delen. Kinderen groeien op in een samenleving waarin de media een grote rol spelen. Ze maken steeds meer gebruik van informatie die beschikbaar is via internet. In het onderwijs moeten leerlingen leren hier op de juiste manier mee om te gaan. AGORA stimuleert de scholen om Mediawijsheid de komende jaren als speerpunt op te nemen binnen hun onderwijs. Hiervoor zijn er binnen Agora twee mediacoaches actief in voorlichting en begeleiding. Op onze school hebben we een media/internet protocol opgesteld. Hierin staan de afspraken en regels m.b.t. het gebruik van media en internet door de leerlingen. U kunt het protocol op onze website vinden en nalezen. Dit protocol wordt regelmatig met de kinderen besproken en hangt bij de computers.

12. Zakelijk en juridisch

12.1 Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering

De stichting Agora heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking.


De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 12.2 Leerplicht, schoolverzuim en verlof

Ieder kind in Nederland mag naar school vanaf 4 jaar. Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. Wij verzoeken u om bezoek aan huisarts, tandarts, orthodontist, logopedist, therapie etc. zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen. Wanneer dit niet lukt, dient u altijd zelf aan de school door te geven waarom uw kind afwezig is. Dit kan telefonisch of schriftelijk via een ondertekend briefje. Verlof In uitzonderingsgevallen kan, door de directeur, buitengewoon verlof verleend worden. Dit tot een maximum van tien dagen per schooljaar. Buitengewoon verlof wordt onder andere verleend voor een huwelijk, jubileum of sterfgeval. Buitengewoon verlof moet altijd schriftelijk worden aangevraagd. Vakantieverlof buiten de vastgestelde schoolvakanties kan slechts in zeer uitzonderlijke gevallen worden verleend. Ouders, die vanwege hun specifieke beroep niet twee weken aaneengesloten op vakantie kunnen in een schooljaar, kunnen hiervoor buitengewoon verlof


aanvragen. Dit kan alleen toegekend worden in zeer bijzondere omstandigheden en onder strikte voorwaarden. Voor Islamitische feestdagen zijn in de Zaanstreek uniforme afspraken gemaakt. Voor de viering van het Suikerfeest en voor het Offerfeest mag de directeur op verzoek van ouders elk een dag vrij geven. Dit geldt ook voor officiële feesten van andere geloven. Er wordt geen verlof gegeven voor een tweede vakantie, lange weekends, familiebezoek, casting of modellenwerk, of om eerder op vakantie te gaan om files te vermijden. In de eerste twee schoolweken mag nóóit verlof gegeven worden. Het verlof moet minimaal zes weken van tevoren schriftelijk aangevraagd worden door het invullen van een formulier. Dit formulier kunt u op school afhalen. Ook voor kinderen jonger dan 5 jaar wordt u verzocht een verlofformulier in te vullen. Bij twijfel of bij een aanvraag voor meer dan tien dagen, wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. Iedere verlofaanvraag wordt geregistreerd op school en wordt opgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Mocht u het niet eens zijn met de uitspraak van de directeur, dan kunt u dit opnemen met de leerplichtambtenaar: Gemeente Zaanstad Leerplicht (administratie)/ rmc Postbus 2000 1500 GA Zaandam 12.3 Sponsorbeleid

Voor het bedrijfsleven is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. De jeugd is immers een boeiende doelgroep. De jeugd heeft de toekomst en vertegenwoordigt een potentiële markt. Maar jongeren vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze zorg. Kinderen worden aan een school toevertrouwd. Die kinderen hebben recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Daarom staan we gereserveerd t.o.v. sponsoring. Het primaire onderwijs mag geenszins afhankelijk zijn/worden van sponsormiddelen. We zullen nooit sponsorgelden accepteren wanneer daar verplichtingen van school, ouders of kinderen tegenover staan. Ook zullen wij zeer kritisch kijken naar de aard van het betreffende bedrijf.


12.4 Toelatingsbeleid Algemeen

De Saenparel is een Christelijke school die open staat voor iedereen. Van ouders die hun kind op onze school als leerling aanmelden, vragen wij of zij de identiteit van de school willen respecteren. Tijdens het intakegesprek komt deze identiteit en alles wat daaruit voortvloeit op onze school, nadrukkelijk naar voren. Formeel beslist het bevoegd gezag over de toelating van leerlingen. De stichting Agora heeft hiertoe toelatings- en verwijderingsbeleid opgesteld. Als een kind geweigerd wordt, is het bevoegd gezag verplicht om schriftelijk aan de ouders uit te leggen waarom hun kind wordt geweigerd. De ouders kunnen daarna binnen zes weken, eveneens schriftelijk, bezwaar maken. Het bevoegd gezag moet, nadat de ouders zijn gehoord, daarna binnen vier weken een nieuwe beslissing nemen. We verwijzen u in het kader van toelatingsbeleid ook naar hoofdstuk 1.3 (Uw kind aanmelden). Leerling met een beperking. Het uitgangspunt is dat alle leerlingen welkom zijn op onze school. Voor kinderen met een beperking kan het zijn dat er een afweging moet worden gemaakt in het belang van het kind. Bij deze afweging zullen we altijd de ouders betrekken. 12.5 Websiteprotocol

Ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen publicatie van foto’s met daarop hun kinderen, bezwaar te maken. Mevr. Olivia Morianner (administratie) verzamelt de namen van deze ouders en plaatst ze op een lijst. Deze lijst wordt telkens geraadpleegd als er werkjes en/of foto’s geplaatst worden. Ouders kunnen hun bezwaar ook weer herroepen. We houden ons aan de volgende richtlijnen:   

Er worden geen achternamen en adressen van kinderen vermeld. Strikt persoonlijke informatie wordt weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie.

Bij publicatie van informatie, waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal deze op verzoek worden verwijderd. Van activiteiten die gehouden worden op school, of georganiseerd via school, mogen door derden (ook ouders) geen foto’s geplaatst worden op het internet, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de schoolleiding én de ouders van de kinderen die herkenbaar op de foto’s staan. Wilt u hieraan denken wanneer u foto’s wilt plaatsen op uw eigen persoonlijke pagina’s als Facebook e.d.


12.6 Internet protocol

Ons internet protocol kunt u vinden op onze website. 12.7 Personeel, leerlingen, sociale media

Binnen het team hebben we met elkaar afgesproken dat we geen contacten zullen onderhouden met leerlingen via sociale media zoals Facebook en Twitter. We zullen de kinderen dus “weigeren” als “vriend”. Hoewel deze contacten heel leuk kunnen zijn, onderkennen we ook risico’s en nadelen. Dit laatste heeft geleid tot deze bindende afspraak. Ook met ouders zijn we hierin overigens heel terughoudend. 12.8 Protocol ontoelaatbaar gedrag

Wij hebben als school een stappenplan geformuleerd bij ontoelaatbaar gedrag. U kunt dit stappenplan bij de directie opvragen. De algemene regelgeving hierover staat hieronder vermeld. In een enkel geval is het nodig om met een gedragscontract te werken. In het contract worden afspraken gemaakt omtrent het gewenste gedrag van een kind. Ook kan het noodzakelijk zijn een leerling voor een bepaalde tijd van school te sturen (schorsen). Als dit zich voordoet, gebeurt dit in overleg met de ouders, de directie en de Inspectie. Verwijdering van school kan sporadisch voorkomen. Belangrijk is hierbij de afweging van het belang van het betrokken kind in relatie tot de belangen van de andere kinderen in de groep. Bij een dergelijke procedure volgen we de wet en zullen we zorgvuldig overleggen met de ouders, de directie en de Inspectie. Bij schorsing of verwijdering volgt de leiding van de school het Protocol Schorsing en Verwijdering van leerlingen.


12.9 Klachtenregeling

Klachtenbehandeling Als u een klacht heeft over iets dat in of om de school gebeurd is, is het belangrijk dat u op de goede plaats terechtkomt en dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld. Daarom beschikt AGORA over een Klachtenregeling (zie ook www.agora.nu) De regeling is bestemd voor alle betrokkenen bij de AGORA-scholen zoals leerlingen, leerkrachten, ouders en verzorgers, directieleden, leden van het schoolbestuur, (ex)leerlingen, vrijwilligers en overige personeelsleden. Een klacht Als u een klacht heeft kijken wij in eerste instantie of uw klacht binnen de school kan worden opgelost. U bespreekt een klacht eerst met de leerkracht: bijvoorbeeld over de begeleiding van uw kind, over een strafmaatregel of over een voorval op school. Wij vinden het ten alle tijden niet gepast als u direct een ander kind aanspreekt over een voorval. Dit zal altijd via de leerkracht of de ouders van dit andere kind gaan. Komt u er samen niet uit, dan kunt u contact opnemen met de directie of met de interne contactpersoon op school. Als laatste stap kun tu contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Interne contactpersoon De interne contactpersoon van onze school is de IBer Dicky Boer. Een contactpersoon ondersteunt de klager, maar houdt zich niet met de inhoud van de klacht bezig. De klager kan de klacht in vertrouwen bespreken met de contactpersoon en samen kijken ze hoe de klacht het beste behandeld kan worden, wat de beste weg is. Dat kan een doorverwijzing zijn naar de externe vertrouwenspersoon, naar de directie of naar de landelijke klachtencommissie. Externe vertrouwenspersoon Voor klachten over aantasting van de persoonlijke integriteit (agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie) kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. AGORA heeft mevrouw Heleen de Jong (van H.de Jong Advies uit Haarlem), aangesteld als externe vertrouwenspersoon. Contactgegevens: Mevrouw H. de Jong, via het e-mailadres van AGORA: [email protected] of schriftelijk aan AGORA : Vertrouwenspersoon, Postbus 88, 1500 EB Zaandam. Graag met duidelijke vermelding vertrouwelijk op de envelop!


De landelijke klachtencommissie Agora is bij verschillende landelijke klachtencommissies aangesloten, afhankelijk van de signatuur van de school. De commissie onderzoekt de klacht en verklaart de klacht op grond hiervan al dan niet gegrond. De commissie adviseert over de te nemen maatregelen aan het College van Bestuur van AGORA. Contactgegevens Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH ’s Gravenhage 070-386 16 97 [email protected] www.klachtencommissie.org Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-111 3 111 (tegen lokaal tarief te bereiken tijdens kantooruren). Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld. De volledige tekst van de Klachtenregeling kunt u lezen op www.agora.nu 12.10 Protocol Kindermishandeling

Onze scholen hanteren de wettelijk verplichte meldcode wanneer er sprake is van (een vermoeden ) van kindermishandeling. Een van de verplicht gestelde onderdelen is het gesprek met het kind en de ouders. De meldcode kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aard en ernst, of zij melding doet bij het Advies - en Meldpuntkindermishandeling of bij het Steunpunt Huiselijk geweld. Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie heeft . Matchpoint Alle scholen van Agora zijn aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij kinderen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken, en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kan plaatsvinden . Scholen kunnen alleen kinderen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator zal indien nodig betrokkenen bij elkaar brengen. Scholen stellen ouders vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen.


Vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik Meldplicht Alle medewerkers op een basisschool zijn verplicht om de schooldirectie onmiddellijk te informeren als zij informatie krijgen over een mogelijk zedendelict. Het gaat dan om een strafbaar feit, waarbij een medewerker van de school een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Overleg met de vertrouwensinspecteur Als de schooldirectie een melding heeft ontvangen van een mogelijk zedendelict, dan is deze verplicht om direct te overleggen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Aangifteplicht Als de conclusie van het overleg met de vertrouwensinspecteur is dat er sprake is van een redelijk vermoeden, dan informeert de schooldirectie de betrokkenen dat de school aangifte doet bij de politie. De schooldirectie is altijd verplicht om aangifte te doen, ook al hebben betrokkenen misschien bedenkingen. Voorop staat dat herhaling van het seksueel misbruik wordt voorkomen.

13. Diversen

13.1 Gymnastiek 



    

In het schooljaar 2013-2014 gymmen de kinderen op de volgende momenten: Groep 3 en 4: woensdag van 10.15- 11.45 uur (juf Mariola) Groep 5, 6, 7 en 8: woensdag van 08.45- 10.15 uur (juf Mieke) Het gebeurt steeds vaker dat kinderen structureel hun gymkleding vergeten. Omdat wij gymmen erg belangrijk vinden voor de ontwikkeling van de kinderen zullen de kinderen die hun gymkleding vergeten een setje gymkleding krijgen uit de bak met extra gymkleding. De gymlessen worden gegeven door leerkrachten met gymbevoegdheid en in de gymzaal van OBS In ’t Veld (deze school heette voorheen Over de Brug). Gedurende het jaar worden diverse gastdocenten uitgenodigd om tijdens de gymlessen bijvoorbeeld korfbaltraining of dansles te geven. De kinderen dragen aparte gymkleding, zaalschoenen (waarmee niet buiten gelopen is). De zolen mogen geen zwarte zolen hebben die strepen achter laten. Tijdens de gymlessen zitten lange haren vast, door middel van een elastiekje o.i.d. en zijn sieraden af. Brillen gaan zoveel mogelijk af, tenzij het kind hierdoor niet goed kan functioneren. Schoolgids CBS De Saenparel 2013-2014 53

13.2 Ziekmeldingen

Als uw kind niet naar school kan komen wegens ziekte of anderszins, verzoeken wij u dringend tussen 8.15 en 8.30 uur contact met school op te nemen. U kunt de ziekmelding telefonisch doorgeven aan de administratie of degene die de telefoon opneemt. Als uw kind een kwartier na aanvang van de les nog niet aanwezig is zonder dat het ziek gemeld is, worden we ongerust. Er kan altijd iets gebeurd zijn tussen huis en school. Dat dagdeel zullen we dan telefonisch contact opnemen met de ouders. Dit geldt uiteraard ook voor kinderen die nog niet leerplichtig zijn. Wij verzoeken u om bezoek aan huisarts, tandarts, orthodontist etc. zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen. Wanneer dit niet lukt, dient u altijd de leerkracht op de hoogte te stellen. Dit kan telefonisch of via een ondertekend briefje. 13.3 TSO (Tussenschoolse opvang)

In de pauze van 12.15 tot 13.30 uur (en op vrijdag van 12.30- 13.30 uur) bieden wij uw kind de mogelijkheid om, tegen een kleine vergoeding, op school over te blijven. Wij doen onze uiterste best om deze opvang zo gezellig mogelijk voor uw kind(eren) te laten verlopen, zonder onze professionaliteit uit het oog te verliezen. Onze overblijfkrachten zijn vrijwilligers, die wel een gedegen training hebben ondergaan of hiervoor eerdaags worden opgeleid. Ook teamleden assisteren bij toerbeurt bij de overblijf. De overblijfouders zijn: - Saskia de Wit - Frieda de Roo De kinderen van groep 1/2 , die overblijven, worden door de overblijfkrachten opgehaald bij hun klaslokaal. Gezamenlijk gaan zij naar de overblijfruimte. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee. Tijdens de maaltijd wordt van de kinderen verwacht, dat zij aan tafel gaan zitten. Na de maaltijd kunnen de kinderen spelen. Indien het weer het toelaat, zullen wij zoveel mogelijk buiten op het schoolplein spelen. De kinderen mogen het schoolplein niet verlaten. De TSO beschikt over eigen speelmateriaal. De aanmelding en betaling van de TSO gaat via de website van “Overblijven met Edith”. U kunt uw kind aanmelden bij deze website en iedere keer dat het overblijft aangeven. Automatisch wordt bijgehouden hoe vaak uw kind is overgebleven en aan het eind van de maand ontvangt u via de mail een factuur. Op de factuur staan de data vermeld dat uw kind is overgebleven. Betaling gaat vervolgens via automatische incasso, waarvoor u via de website toestemming geeft. De kosten van de TSO bedragen € 2,00 per keer. Onze TSO coördinator is Olivia Morianner (administratie). Als u hulp nodig heeft bij het aanmelden via de website, of als u vragen heeft kunt u zich bij haar melden.


13.4 BSO (buitenschoolse opvang)

De voor- en naschoolse opvang wordt voor onze school verzorgd door BSO “Flindr” van Tinteltuin. Op de website van Tinteltuin, www.tinteltuin.nl kunt u informatie over het pedagogisch beleid en de kosten vinden. Ook de informatie over aanmelden vindt u op hun website. 13.5 De peuterplus speelzaal

Aan onze school is een peuterplus speelzaal verbonden, peuterspeelzaal De Keizel. Telefoonnummer: 075 - 6311799 Dit is een samenwerkingsverband tussen Stichting Peutersaen (voorheen Welsaen) en De Saenparel. Peutersaen is ‘eigenaar’ van de speelzaal en de gediplomeerde leidsters zijn dan ook in dienst van Peutersaen. Het is de bedoeling dat kinderen die op deze speelzaal zitten (dat kan al vanaf 2 jaar) ook doorstromen naar De Saenparel. De methode Piramide die op de peuter+ speelzaal wordt gebruikt zetten we voort in de groepen 1 en 2. Alles is gericht op taalontwikkeling en deze methode is in de praktijk een succes gebleken. Behalve de leerkracht is er ook een tutor die in kleine groepjes of individueel met kinderen uit de groepen 1 t/m 2 werken, meestal als voorbereiding op een project. Onze IB’er, Dicky Boer, is de VVE-coördinator. Zij coördineert alles wat met Voor- en Vroegschoolse Educatie en de methode Piramide te maken heeft. Dicky is ook de tutor van de Piramide methode bij onze groep 1/2 . 13.6 Verjaardagen

Leerling. Een jarige leerling trakteert meestal zijn klasgenootjes. Verplicht is dit natuurlijk niet, maar het blijkt toch altijd weer leuk te zijn. Wilt u de traktatie niet te gek maken? Zéker geen zakjes met allerlei snoep; één lekkernijtje is meer dan genoeg. Het is zinvol om even van te voren aan de leerkracht te vragen of er kinderen in de klas zitten die iets niet mogen eten in verband met een voedselallergie. Leerkracht. De verjaardagen van de leerkrachten worden in één keer gevierd tijdens de meester- en juffendag. De afgelopen jaren hebben wij dit steeds gecombineerd met de afsluiting van de actie voor het goede doel. Via de nieuwsbrief zullen wij u informeren over de datum en de bijzonderheden.


13.7 10-uurtje

's Morgens voor of na de pauze hebben de kinderen de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wij willen het eten van gezonde tussendoortjes stimuleren. Op woensdag hebben wij fruitdag; alle kinderen nemen dan fruit mee naar school als tussendoortje. Het liefst zien wij de rest van de week ook fruit, en anders een “gezonde koek” of een boterham. (géén chocola, snoep, chips o.i.d.!) meegeven. Het komende jaar zullen we in samenwerking met de GGD en de brede school Rosmolenwijk aandacht besteden aan gezonde voeding en bewegen. Onze wijk is aangewezen als een JOGG wijk, waar de nadruk zal liggen op Jeugd op Gezond Gewicht. 13.8 Luizenprotocol

Helaas komt het in Nederland regelmatig voor, vooral bij kinderen onder de twaalf jaar: hoofdluis. Een goede hygiëne heeft hier niets mee te maken; sterker nog: hoofdluizen voelen zich het prettigst op schoon haar. Besmetting is niet te voorkomen, maar we kunnen het op school wel zoveel mogelijk beperken. De beestjes verspreiden zich door "overlopen", bijvoorbeeld bij het samen spelen, stoeien en knuffelen en via jassen en mutsen op de kapstok. Op school proberen we het probleem in de hand te houden door ervoor te zorgen dat alle kinderen een luizentas hebben. In deze tas wordt de jas gedaan, zodat luizen geen kans hebben om over te lopen. Ieder kind krijgt de eerste luizentas van school, is de tas kwijt of stuk dan koopt u voor €1,- een nieuwe bij Olivia Morrianer (administratie) Als uw kind toch hoofdluis heeft, dan verzoeken wij u dat op school te melden. Uiteraard gaan we op school vertrouwelijk met de gegevens om. Alle kinderen uit de klas krijgen dan een brief mee, waarin de ouders wordt verzocht hun kind op luizen te controleren. Bij de brief zit ook de standaard informatie van de GGD, die ook hieronder vermeld staat. Het is heel belangrijk dat u uw kind(eren) thuis zelf ook regelmatig controleert op luizen en neten. U herkent ze als volgt: 

Een volwassen hoofdluis is van een speldenknop tot een luciferknop groot en grijzig bruin van kleur. Zij leeft van bloed uit de hoofdhuid en kan ongeveer 1 maand oud worden. De luizen zijn heel moeilijk te zien. Neten zijn de eitjes van de hoofdluis. Een volwassen hoofdluis legt 4-6 eitjes per dag. Zij plakt deze stevig vast aan een haar vlak bij de hoofdhuid. Neten zijn ongeveer 1 mm groot en geel-wit van kleur. Het lijkt soms op huidschilfers of gel-resten, maar het verschil is, dat neten moeilijk van de haren te verwijderen zijn. Neten zijn vooral te vinden op de haargrens achter de oren, in de nek en onder de pony.


Als u luizen en/of neten ziet bij uw kind, wilt u dan zo spoedig mogelijk de groepsleerkracht inlichten en thuis maatregelen nemen. Alleen speciale behandelingsshampoo en lotion helpen. Van homeopathische middelen is de werkzaamheid zeer twijfelachtig. Goede behandelshampoo en luizenkammen zijn verkrijgbaar bij apotheek en drogist. Als uw kind luizen heeft, is het ook van het grootste belang dat u thuis alles goed wast (60º !) en stofzuigt. Knuffels, jassen, vloerkleden, beddengoed, stoelen en banken, de auto; overal kunnen de beestjes zich schuilhouden. Wat niet in de was kan, kan 24 uur in een plastic zak in de vriezer worden gedaan. 13.9 Schoolverlaters

Elk jaar neemt een groep 8 afscheid van de school. Hieronder vindt u de uitstroomgegevens van de laatste 4 schooljaren.

VMBO- basis VMBO- kader VMBO- theoretisch VMBO- theoretisch plus HAVO VWO

2009-2010 (9 leerlingen) 44% 22% 0%

2010-2011 (13 leerlingen) 15% 23% 31%

2011-2012 (5 leerlingen) 20% 20% 40%

2012-2013 (11 leerlingen) 27 % 45 %

-

15%

20%

-

22% 12%

8% 8%

0 0

18 % 10 %

13.10 Regels voor iedereen

Voor kinderen bestaan regels. Uit de praktijk blijkt dat een aantal afspraken met ouders ook nodig is om misverstanden en ergernis te voorkomen. We hebben daarom de volgende “regels voor ouders” opgesteld.  

 

Kinderen mogen niet fietsen op het plein en bij de fietsenstalling--- ouders dus ook niet. Er is geen enkel bezwaar tegen als u uw kind tot in het lokaal in groep 1/2 brengt; maar dan graag zonder kinderwagens of wandelwagens omdat de ruimte daarvoor te klein is. Als u iets wilt bespreken met de leerkracht dan kan dat na schooltijd en niet vlak voor de les begint, de leerkracht is er dan voor de kinderen. Als de bel luidt verlaten de ouders de school en de gangen.






   

De ouders van groep 3 kinderen mogen tot de herfstvakantie mee naar boven. Na de herfstvakantie gaan de kinderen van groep 3, net als de kinderen van groep 4 t/m 8, alleen naar boven. Op maandagochtend van 8.35- 8.45 uur is het inloop voor de groepen 3 t/m 8. Dan mogen de ouders mee naar boven om met hun kind te kijken naar het werk, de datamuur en de datamap. Traktaties vanwege b.v. verjaardagen worden thuis klaargemaakt en niet door de leerkracht op school. Extra verlof wordt minimaal 14 dagen van tevoren aangevraagd. Hiervoor is een verlofaanvraag formulier op school verkrijgbaar. Bij gymnastiek vanaf groep 3 is het verplicht sportkleding en gymschoenen te dragen vanwege de hygiëne. Tenslotte: Onze school is een zeer open school waar alle ouders vrijelijk kunnen binnenstappen om vragen te stellen, suggesties te doen, opbouwende kritiek te geven, evt. onvrede kwijt te raken, etc. Mopperen op het plein draagt niet bij tot een oplossing van een probleem! Wij hopen dat u bij onvrede rechtstreeks naar de betrokkenen gaat en zo het probleem probeert op te lossen. De deur staat altijd open!


SCHOOLGIDS. Herderinstaat ND Zaandam Telefoon: Website: Brin-nummer: 16JK

Recommend Documents