SCHOOLGIDS Herderinstaat ND Zaandam Telefoon: Website: Brin-nummer: 16JK

SCHOOLGIDS 2015-2016

Herderinstaat 1 1502 ND Zaandam Telefoon: 075 – 6165734 E-mail: [email protected] Website: www.saenparel.nl Brin-nummer: 16JK

Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 1

Inhoud Vooraf .................................................................................................................................................... 5 1. De School ............................................................................................................................................ 6 1.1 CBS De Saenparel............................................................................................................................... 6 1.2 Missie en visie .................................................................................................................................... 7 1.3 Uw kind aanmelden ........................................................................................................................... 9 1.4 Schooltijden ..................................................................................................................................... 10 1.5 Het vakantierooster ......................................................................................................................... 10 1.6 Aantal leerlingen ............................................................................................................................. 11 1.7 Groepen ........................................................................................................................................... 11 1.8 Overige teamleden .......................................................................................................................... 11 1.9 Schoolontwikkelingen en speerpunten ............................................................................................ 12 1.10 Agora ............................................................................................................................................. 12 2. Identiteit ........................................................................................................................................... 12 2.1 Vieringen ......................................................................................................................................... 13 3. Het onderwijs ................................................................................................................................... 13 3.1 Starten op De Saenparel .................................................................................................................. 13 3.2 Aandacht voor elk kind .................................................................................................................... 14 3.3 Vak en vormingsgebieden ............................................................................................................... 14 3.4 Manier van werken in de groepen................................................................................................... 19 3.5 Opbrengstgericht werken ................................................................................................................ 20 3.6 Doorgaande verbetering (Continuous Improvement) ..................................................................... 21 3.7 Toetsen en rapporten ...................................................................................................................... 22 3.8 Huiswerk .......................................................................................................................................... 23 3.9 Naar het Voortgezet Onderwijs ...................................................................................................... 23 3.10 De resultaten van ons onderwijs .................................................................................................. 24 3.11 Kwaliteitsbeleid ............................................................................................................................ 24 4. De Stichting Agora ........................................................................................................................... 25 4.1 Website Agora ................................................................................................................................. 25 5. Het leerling-dossier bij AGORA ........................................................................................................ 26 6. Integrale kindcentra ......................................................................................................................... 26 7. Passend Onderwijs ........................................................................................................................... 27 7.1 Passend onderwijs ........................................................................................................................... 28 Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 2

7.2 Het leerlingvolgsysteem .................................................................................................................. 28 7.3 Andere toetsen ................................................................................................................................ 29 7.4 Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen ............................................................ 29 7.5 Wat doet de school? ........................................................................................................................ 29 7.6 Extern Ondersteuningsteam (EOT) .................................................................................................. 29 7.7 Een jaar overdoen............................................................................................................................ 30 7.8 Extra Onderwijstijd .......................................................................................................................... 30 7.9 Schoolmaatschappelijk werk ........................................................................................................... 31 7.10 IKC Tijstroom ................................................................................................................................. 31 7.11 Speciaal Onderwijs ....................................................................................................................... 32 7.12 Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn ............................................................. 32 7.13 Excellentie - Het onderwijs aan meerbegaafde kinderen .............................................................. 32 7.14 Lezen en dyslexie ........................................................................................................................... 33 7.15 De jeugdgezondheidszorg GGD ..................................................................................................... 33 8. Contact met ouders .......................................................................................................................... 34 8.1 Communicatie tussen ouders en school ......................................................................................... 34 8.2 Informatie- bijeenkomst .................................................................................................................. 34 8.3 Gesprekken ...................................................................................................................................... 35 8.4 Website............................................................................................................................................ 35 8.5 DigiDUIF ........................................................................................................................................... 36 8.6 Nieuwsbrief...................................................................................................................................... 36 8.7 Ouderhulp ........................................................................................................................................ 36 8.8 Ouderraad ....................................................................................................................................... 37 8.9 Medezeggenschapsraad (MR) ......................................................................................................... 37 8.10 GMR ............................................................................................................................................... 38 8.11 Vrijwillige ouderbijdrage ............................................................................................................... 38 8.12 Informatie naar gescheiden ouders............................................................................................... 39 9. Personeel .......................................................................................................................................... 40 9.1 Wie werken er in de school? ............................................................................................................ 40 9.2 Stagiaires ......................................................................................................................................... 43 9.3 Lio-stage (Leraar In Opleiding) ........................................................................................................ 43 9.4 Bij- en nascholing............................................................................................................................. 44 10. Bijzondere activiteiten .................................................................................................................. 44 11. Veiligheid ....................................................................................................................................... 45


11.1 BHV (Bedrijfshulpverlening)........................................................................................................... 45 11.2 Ontruimingsplan/oefening ............................................................................................................ 46 11.3 Sociale veiligheid ........................................................................................................................... 46 11.4 Pesten ............................................................................................................................................ 47 11.5 Medische situaties op school ......................................................................................................... 48 11.6 ICT en Mediawijsheid..................................................................................................................... 49 12. Zakelijk en juridisch ........................................................................................................................ 51 12.1 Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering ............................................................................. 51 12.2 Leerplicht, schoolverzuim en verlof .............................................................................................. 52 12.3 Sponsorbeleid ................................................................................................................................ 53 12.4 Toelatingsbeleid Algemeen .......................................................................................................... 53 12.5 Websiteprotocol ............................................................................................................................ 53 12.6 Internet protocol............................................................................................................................ 54 12.7 Personeel, leerlingen en sociale media.......................................................................................... 54 12.8 Protocol ontoelaatbaar gedrag ..................................................................................................... 54 12.9 Klachtenregeling ............................................................................................................................ 55 12.10 Protocol Kindermishandeling ...................................................................................................... 56 13. Diversen ......................................................................................................................................... 58 13.1 Gymnastiek .................................................................................................................................... 58 13.2 Ziekmeldingen ............................................................................................................................... 58 13.3 TSO (Tussenschoolse opvang)........................................................................................................ 59 13.4 BSO (buitenschoolse opvang) ........................................................................................................ 59 13.5 De peuterplus speelzaal................................................................................................................. 59 13.6 Verjaardagen ................................................................................................................................. 60 13.7 10-uurtje ...................................................................................................................................... 60 13.8 Luizenprotocol ............................................................................................................................... 61 13.9 Schoolverlaters .............................................................................................................................. 62 13.10 Regels voor iedereen ................................................................................................................... 62


Vooraf Voor u ligt de schoolgids van CBS De Saenparel. In onze school is de afgelopen jaren veel veranderd. We hebben ons onderwijs veranderd, de kwaliteit verbeterd, en nieuwe keuzes gemaakt. Ook de komende jaren zullen in het teken staan van veranderingen en verbeteringen. Ons mooie oude gebouw is aan vervanging toe. Helaas is het niet haalbaar om voor onze kleine school een nieuw gebouw neer te zetten. Wij zullen daarom in 2017 (dat is de planning) samen met de Willibordschool verhuizen naar een nieuw gebouw elders in de wijk. De kinderen en de teams van beide scholen zullen in dat gebouw een nieuwe school gaan vormen. Spannende ontwikkelingen, waarover wij u verderop in deze schoolgids meer vertellen. Via onze website kunt u de actuele stand van zaken volgen. Wij zijn ervan overtuigd dat wij als Saenparel ook in de nieuwe school onze waarden, onze manier van werken en kwaliteit zullen vervolgen. Wanneer u als ouder een school zoekt voor uw kind, dan wilt u een goede keuze maken. U vertrouwt uw kind voor een lange tijd toe aan de zorgen van de mensen die werken op een basisschool. Acht jaren, waarin uw kind speelt, leert, eigen mogelijkheden ontdekt en met anderen samenwerkt, feest viert en verdriet verwerkt, problemen leert oplossen, zich normen en waarden eigen maakt, zowel ruzie als lol maakt, kortom: een periode waarin uw kind zich volop ontwikkelt. Deze gids geeft praktische informatie en probeert een beeld te geven van onze school. Als u deze gids leest, zult u ontdekken wat wij belangrijk vinden. Zaken als leerlingenondersteuning, opbrengstgericht werken, zorg voor een goed pedagogisch klimaat, onze Christelijke identiteit; allemaal onderwerpen waar wij ons voor inzetten. Deze gids is slechts een beeld op papier. Dat kan niet anders dan beperkt zijn. Wij nodigen u dan ook van harte uit om met vragen en opmerkingen bij ons langs te komen. U kunt een afspraak maken voor een gesprek of om de school te bekijken. Dit geldt uiteraard ook voor de ouders van wie de kinderen al bij ons op school zitten. Een open relatie met ouders is voor ons heel belangrijk. Wij hebben samen hetzelfde belang: goed onderwijs en het welzijn van de kinderen. Wij hopen dat uw kind een fijne tijd bij ons op school zal hebben. Namens de directie: Marjon de Boer directeur Wim de Vente adjunct-directeur


1. De School 1.1 CBS De Saenparel

Onze school staat vlakbij de Zaan in Zaandam. Met de juiste aandacht en zorg ontwikkelen onze kinderen zich tot prachtige parels! In september 2011 heeft De Keizel een nieuwe naam gekregen; De Saenparel. Er is voor een nieuwe naam gekozen om de nieuwe weg die wij zijn ingeslagen te onderstrepen. Er is de afgelopen jaren veel veranderd op onze school! Ons onderwijs, onze kwaliteitszorg en onze leerlingenondersteuning zijn sterk verbeterd. Wij hebben in maart 2011 weer het basisarrangement van de Inspectie voor het Onderwijs gekregen. Hoe wij werken aan constante verbetering kunt u lezen in deze schoolgids en op onze website (www.saenparel.nl) . Ons gebouw dateert van 1930 en heeft de charmes van een oud schoolgebouw. De inrichting is echter modern, net als ons onderwijs! De toekomst van de Saenparel

De Saenparel zal in het huidige gebouw niet kunnen blijven. De verwachting is dat we op zijn vroegst op 1 augustus 2017 naar een nieuw gebouw gaan, waarin we samen met de Willibrordschool een hele nieuwe school zullen starten. Hiervoor zijn 3 redenen: 1. Het gebouw van de Saenparel is oud en eigenlijk aan vervanging toe. Al jaren wordt wel het hoognodige onderhoud gedaan, maar de kosten worden steeds hoger en het is duidelijk dat de Saenparel aan een nieuw gebouw toe is. 2. De scholen van Agora ontwikkelen zich tot Integrale Kind Centra (IKC). Dit is een gebouw waarin peuterspelen, kinderopvang, onderwijs en vrijetijd besteding worden aangeboden en waarover dezelfde directie de leiding heeft. Voor een kleine school als de Saenparel is dat niet te realiseren. 3. De Saenparel heeft 100 leerlingen. Dat is fijn, want daardoor is de school klein en overzichtelijk en kent iedereen elkaar. Maar het is ook relatief duur. Elk jaar moet Agora extra geld bijleggen om de school te laten bestaan. Dit is op de lange termijn niet haalbaar.


De gemeente is verantwoordelijk voor de schoolgebouwen. De plannen om in de Rosmolenwijk 2 nieuwe schoolgebouwen neer te zetten zijn bijgesteld. Er is helaas maar geld voor 1 nieuw schoolgebouw. De Willibrordschool is ook een school van Agora. De school staat aan de andere kant van de wijk en heeft op dit moment 2 locaties in gebruik. Beide gebouwen zijn oud en aan vervanging toe, net als het gebouw van onze school. Er is daarom besloten om 1 nieuw gebouw neer te zetten op het Roggeplein. Daar staat nu een van de locaties van de Willibordschool. Dit gebouw wordt afgebroken. Op deze locatie komt het nieuwe Integraal Kindcentrum (IKC). In het IKC komt een nieuwe school waarin de Willibrordschool en de Saenparel samen een nieuwe school zullen vormen. Er zal ook een peuterspeelzaal en kinderopvang in de school komen. Het nieuwe gebouw zal volgens de planning klaar zijn in augustus 2017. Dan zal de Saenparel dus gaan verhuizen en samen met de Willibordschool een nieuwe school gaan vormen. Het afgelopen schooljaar zijn de architecten geselecteerd en zijn de eerste tekeningen gemaakt. Voor deze tekeningen hebben de beide teams, de ouders en de kinderen input geleverd. De ouders hebben hun stem laten horen op de eerste klankbordavond en ook de kinderen hebben kunnen vertellen wat zij belangrijk vinden voor een nieuwe school in onze wijk. De teams van beide scholen hebben kennis gemaakt en de basis gelegd voor een goede samenwerking. Het komend schooljaar zal de samenwerking tussen de scholen worden opgebouwd en zullen de contouren van onze nieuwe school zichtbaar worden. Uiteraard zult u als ouders hierbij betrokken worden via een volgende klankbordavond. Op onze website kunt u de ontwikkelingen volgen. Wij vinden het heel jammer dat onze school niet in de huidige vorm zal doorgaan na 2017. Wij zijn ervan overtuigd dat we de goede dingen van onze school kunnen meenemen naar de nieuwe school. Voor de kinderen van de Rosmolenwijk is het geweldig om in een nieuw gebouw met allemaal nieuwe en moderne faciliteiten naar school te gaan. Wij hopen dat u, net als wij, met vertrouwen naar de toekomst kijkt en de kansen ziet die deze ontwikkelingen ons bieden. Laten we samen gaan bouwen aan de nieuwe school! Wanneer u nog vragen heeft kunt u die stellen aan de directie van de school. 1.2 Missie en visie

Missie Ieder kind is uniek met eigen talenten. Wij bieden kinderen een veilige leeromgeving met ruimte voor plezier , verwondering, creativiteit en talentontwikkeling. We werken samen in een sfeer van respect, openheid en zorg voor elkaar. Wij werken met de kinderen aan de vaardigheden die zij nodig hebben om zich staande te houden in de maatschappij.


Visie Identiteit De leerlingen van De Saenparel willen wij laten opgroeien tot evenwichtige mensen. We gaan uit van inclusief denken, omdat we nooit iemand willen uitsluiten. De identiteit van de school wordt bepaald door de Christelijke achtergrond. Wij willen een school zijn waar personeel en leerlingen betrokken zijn en zich thuis voelen. Een school waar kinderen en leerkrachten met plezier naar toe gaan en hun talenten optimaal kunnen benutten. In zo'n sfeer kunnen kinderen zich veilig voelen en leren zij respect te hebben voor elkaar, samen te werken en voor zichzelf op te komen. Respect, acceptatie, waardering en zorg voor elkaar zijn de belangrijkste kernbegrippen voor onze school. Onderwijs Wij streven ernaar dat alle leerlingen van De Saenparel zich constant verbeteren en hun talenten ontwikkelen. Wij leren kinderen werken met doelen en zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werk. Wij werken met kinderen aan de vaardigheden die zij nodig hebben in de maatschappij van deze tijd zoals;  Samenwerken  Creativiteit  Kritisch denken  Zelfsturend en probleemoplossend vermogen  Culturele sensitiviteit  Sociaal bewustzijn en communiceren Naast deze vaardigheden werken wij uiteraard aan de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen. Ook de brede persoonsontwikkeling van kinderen en de ontwikkeling van hun talenten hebben onze aandacht. Wij beloven onze leerlingen  Dat je jezelf mag zijn  Dat wij je begeleiden naar eigenaarschap  Dat wij je helpen en aandacht voor je hebben  Dat wij je ondersteunen in je onderwijsbehoefte  Dat je je bij ons maximaal kunt ontwikkelen  Dat je plezier hebt op school en dat we rekening houden met je talenten  Dat je je bij ons op school veilig kunt voelen  Dat wij een professioneel team zijn  Dat wij een gestructureerd leerklimaat bieden Wij beloven de ouders  Een respectvolle en professionele houding  Aandacht voor normen en waarden Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 8

  

We handelen in het belang van de kinderen We bieden goed onderwijs en hebben aandacht voor de talenten van de individuele kinderen Wij werken met u samen

Kernwaarden  Wij zijn open en sociaal  Wij gaan respectvol met elkaar om  Wij bieden een veilig en gestructureerd klimaat  Wij sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van het kind  Wij werken aan constante verbetering  Ouders zijn onze partners De unieke kracht van de Saenparel is dat wij als team met elkaar en de kinderen werken aan constante verbetering. Wij doen dit door planmatig en systematisch te werken. Wij bieden de kinderen een veilige en gestructureerde omgeving waarin zij de kans krijgen om zich optimaal te ontwikkelen. 1.3 Uw kind aanmelden

In het schooljaar (peildatum: 1 oktober) dat uw kind 3 jaar wordt, krijgt u van de gemeente Zaanstad een brief met het verzoek uw kind in te laten schrijven op de school van uw keuze. Om een keuze te maken tussen de verschillende scholen kunt u de schoolgidsen en websites vergelijken. Een persoonlijk gesprek en een rondleiding door de school geven u een compleet beeld van wie wij zijn en hoe wij werken. U bent van harte welkom! Als uw kind al een andere basisschool bezoekt en u uw kind bij ons wilt inschrijven en het betreft geen verhuizing, dan zullen we u altijd eerst uitnodigen voor een gesprek met de directie. We bekijken dan met elkaar of de overstap naar onze school voor uw kind de beste keuze is. We gaan hierbij in alle gevallen in gesprek met de school van herkomst. U kunt telefonisch (075-6165734) of via de mail een afspraak maken ([email protected]) met de directeur, Mevr. Marjon de Boer, of met de adjunct-directeur, Dhr. Wim de Vente. Als uw kind leerling is van De Saenparel en u gaat verhuizen of u wilt van school veranderen, verzoeken wij u om dit zo vroeg mogelijk aan ons door te geven. We zullen met u dan de te nemen stappen bespreken.


1.4 Schooltijden

Met ingang van 1 augustus 2015 zijn de schooltijden voor alle groepen: maandag

08.30-12.15 uur 13.30-15.30 uur Dinsdag 08.30-12.15 uur 13.30-15.30 uur Woensdag 08.30-12.30 uur Donderdag 08.30-12.15 uur 13.30-15.30 uur Vrijdag 08.30-12.15 uur Voor de kleutergroepen gaat de deur tien minuten voor aanvang van de les open, voor de groepen 3 t/m 8 is dat 5 minuten voor aanvang van de lessen. Op de hierboven genoemde tijden start de les en is het de bedoeling dat de ouders het lokaal en de gangen hebben verlaten. Wij verzoeken alle ouders ervoor te zorgen dat de kinderen op tijd zijn. Laatkomers verstoren de lessen altijd! De leerplichtambtenaar houdt er een zeer streng beleid op na als uw kind te vaak te laat op school komt. De school is verplicht om dit te melden. Na de middagpauze mogen de kinderen een kwartier voor aanvang van de school op het schoolplein spelen. Voor die tijd staat het schoolplein ter beschikking aan de overblijfkinderen. 1.5 Het vakantierooster

Gedurende het schooljaar hebben de kinderen een aantal dagen extra verlof, dit zijn studiedagen voor het personeel. Studiedagen Dag Vrijdag Vrijdag Maandag Donderdag Dinsdag Donderdag Vrijdag Maandagmiddag Donderdagmiddag

Datum 25 september 16 oktober 26 oktober 19 november 8 december 14 januari 26 februari 20 juni (alleen de middag!) 14 juli (alleen de middag!)

Opmerking: Voorafgaand aan de herfstvakantie Aansluitend aan de herfstvakantie

Voorafgaand aan de voorjaarsvakantie

17 december kerstviering; de kinderen zijn ’s middags vrij, omdat ze om 17.30 uur weer op school zijn voor het Kerstdiner.


Vakanties 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaartsdag Pinksteren Zomervakantie

Eerste dag 19-10-2015 21-12-2015 29-02-2016 25-03-2016 27-04-2016 02-05-2016 05-05-2016 16-05-2016 + 17-05-2016 18-07-2016

Laatste dag 23-10-2015 01-01-2016 04-03-2016 28-03-2016 17-05-2016 (valt in de meivakantie) (valt in de meivakantie) 26-08-2016

1.6 Aantal leerlingen

Wij zijn een kleine school met een leerlingenaantal rond de 90. Gedurende het schooljaar groeit dit aantal naar rond de 100 leerlingen. 1.7 Groepen

Onze leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. Wij hebben bijna altijd combinatiegroepen. Welke groepen wij combineren hangt van de leerlingenverdeling af. Dit kan per schooljaar verschillen. Hieronder volgt een overzicht van de groepen voor het schooljaar 2015-2016, de leerkrachten en op welke dagen zij lesgeven. Groep 1/2 Groep 3/4 Groep 5/6 Groep 7/8

Marieke Emde Dicky Boer Michelle Tadema Mariola Verhoeven Sabine Fritsen Mariola Verhoeven Mieke de Haas

Maandag t/m donderdag Vrijdagochtend Maandag en dinsdag Woensdag t/m vrijdag Maandag t/m vrijdag Maandag Dinsdag t/m vrijdag

1.8 Overige teamleden

Naast bovenstaande leerkrachten bestaat ons team uit de volgende personen: Directeur: Marjon de Boer Adjunct-directeur: Wim de Vente Intern Begeleider en tutor: Dicky Boer ICT en ARBO: Kees Peter Broek Administratie: Olivia Morianner


1.9 Schoolontwikkelingen en speerpunten

In ons jaarplan voor 2015-2016 hebben wij de volgende ambities omschreven: Opbrengstgericht werken (Zie ook hoofdstuk 3.5)  

Wij werken op alle niveaus planmatig aan het verbeteren van ons onderwijs. We werken aan eigenaarschap van kinderen.

Integraal Kindcentrum/ Brede Schoolontwikkeling (Zie ook hoofdstuk 6)  

 

We werken aan het educatief partnerschap met ouders. Ieder kind heeft optimale ontwikkelingskansen. Door samenwerking van verschillende partners in de wijk is er een taal-rijk aanbod voor alle kinderen, tijdens, voor en na schooltijd. Wij ontwikkelen, samen met het team van de Willibordschool, ons nieuwe Integraal Kind Centrum aan het Roggeplein We willen meer kinderen uit de buurt bereiken met het VVE (voorschoolse) aanbod. We ontwikkelen de samenwerking tussen kinderopvang, peuterspeelzaal en school.

Passend Onderwijs (Zie ook hoofdstuk 7 ) 

We bieden ieder kind een passend onderwijs aanbod.

1.10 Agora

CBS De Saenparel is één van de 25 scholen van de stichting Bijzonder Onderwijs Zaanstreek, “Agora”. Deze stichting bestaat uit 25 scholen voor primair onderwijs, waaronder 1 school voor speciaal basisonderwijs. In hoofdstuk 4 en 5 leest u meer over de Stichting Agora en de bovenschoolse richtlijnen voor de scholen. Voor een compleet overzicht verwijzen wij naar de bovenschoolse schoolgids van Agora. Via de link op onze website, of via www.agora.nu , kunt u deze gids vinden.

2. Identiteit Onze school is een christelijke basisschool. Dat betekent dat wij het belangrijk vinden om de kinderen in aanraking te brengen met de normen en waarden van het ProtestantsChristelijke geloof. De omgang met elkaar en de behandeling van de leerstof worden bepaald door het besef dat we niet zomaar op de wereld zijn. Wij hebben respect voor andere geloven en heten iedereen welkom op onze school. Wij willen een school zijn waar personeel en leerlingen betrokken zijn en zich thuis voelen. Een sfeer waar kinderen en leerkrachten met plezier werken en betrokken zijn, waarin ieder zich veilig en gewaardeerd voelt. Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 12

In zo'n sfeer kunnen kinderen zich veilig voelen en leren zij respect te hebben voor elkaar, samen te werken en voor zichzelf op te komen. Vanuit onze christelijke identiteit werken we vanuit de kernbegrippen respect, acceptatie, waardering en zorg voor elkaar. Een keuze voor een christelijke school is niet vrijblijvend. Van iedereen wordt verwacht dat er aan de lessen, activiteiten en vieringen op dit gebied wordt deelgenomen. Van onze kant gaan wij ook respectvol om met andere geloofsovertuigingen, zolang de opvattingen daarvan niet botsen met onze christelijke waarden en normen. Ten aanzien van de omgangsvormen, gedragingen, kledingkeuze en taalgebruik, verwachten we een opstelling en houding van alle betrokkenen, passend bij de identiteit van de school. In de praktijk betekent dit dat zowel ouders, kinderen en personeel van de school op een veilige en respectvolle wijze met elkaar omgaan in gedrag en taalgebruik. 2.1 Vieringen

De vieringen van de christelijke feesten zijn bij ons belangrijk. Zo vieren we ieder jaar het Kerstfeest met de kinderen onder schooltijd in de kerk. Ook is er een kerstdiner met de kinderen. De Paasviering vindt, onder schooltijd, op school plaats. De data van de vieringen worden in de schoolkalender en in de nieuwsbrief vermeld.

3. Het onderwijs

3.1 Starten op De Saenparel

Als uw kind vier jaar is, mag het voor het eerst naar school. Dat kan een spannend moment zijn, zowel voor het kind als voor de ouder. Belangrijk is, dat de kinderen zich snel vertrouwd voelen op school. Daarom mogen ze voordat ze vier jaar worden vijf keer een dagdeel komen wennen. In overleg met de leerkracht wordt bepaald wanneer uw kind komt wennen. In de laatste maand voor de zomervakantie plaatsen wij geen nieuwe leerlingen meer, er kan dan nog wel worden gewend voor direct na de zomervakantie. Na de vierde verjaardag mogen de kinderen alle dagdelen naar school. Dat kan, zeker in het begin, voor een kersverse kleuter nog erg vermoeiend zijn. Oudere kinderen Ook als oudere kinderen voor het eerst naar onze school komen, bijvoorbeeld vanwege een verhuizing, is het leuk als ze van te voren een keer komen kijken in de klas. Dat maakt het daarna allemaal wat minder spannend.


Kennismaking en rondleiding Bij de zoektocht naar een goede school bent u van harte welkom voor een gesprek met de directie en een rondleiding door de school. Tijdens dit gesprek zullen we de werkwijze van de school toelichten en kunt u al uw vragen stellen. Als u op een later moment nog extra informatie wilt, dan bent u van harte welkom om nog een afspraak te maken. 3.2 Aandacht voor elk kind

Elk kind is uniek. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Binnen een groep bestaan vaak grote verschillen op het gebied van intelligentie, doorzettingsvermogen, concentratie, interesse of creativiteit. Wij proberen zo veel mogelijk rekening te houden met deze individuele verschillen en aandacht voor elk kind te hebben. Voor de kinderen die dat nodig hebben, is er extra ondersteuning, binnen of buiten de groep. Soms hebben kinderen voor bepaalde vakken een aangepast lesprogramma waarin andere eisen gesteld worden dan gemiddeld. We volgen zoveel mogelijk de ontwikkeling van elk kind en proberen daarop aan te sluiten. Over ondersteuning van kinderen met een speciale onderwijsvraag, vindt u de informatie in hoofdstuk 7. Ook zijn er kinderen die sneller leren dan gemiddeld. Ook zij hebben specifieke aandacht nodig. De reguliere lesstof wordt dan compacter aangeboden. Afhankelijk van het schoolvak, krijgen zij extra verdiepings- en verrijkingsstof voor de tijd die daardoor vrijkomt. Wij gebruiken hiervoor de methode Levelwerk. Zo krijgen ook deze kinderen voldoende uitdaging. Op deze manier ontwikkelen zij een goede leer- en werkhouding. 3.3 Vak en vormingsgebieden

De Saenparel heeft voor de hoofdvakken (taal, lezen, begrijpend lezen, rekenen, woordenschatontwikkeling) streefdoelen bepaald. We streven ernaar dat geen enkele leerling hieronder komt. Indien dit wel het geval is, krijgt deze leerling extra begeleiding. Ons onderwijs wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling. Met ons onderwijs willen wij de leerlingen alle vaardigheden leren die zij nodig hebben voor een succesvolle toekomst. VVE (voor en vroeg schoolse educatie) Bij de bestrijding van onderwijsachterstanden wordt de voor- en vroegschoolse periode als belangrijke fase gezien. De voor- en vroegschoolse educatie (VVE) aan de hand van specifieke programma’s is gericht op het verbeteren van de startpositie van jonge kinderen


vanaf 2,5 jaar in het onderwijs. De programma’s kenmerken zich onder andere door één doorgaande lijn in leren en ontwikkelen vanaf 2,5 tot 6 jaar. Voor en Vroegschoolse Educatie in Zaanstad kenmerkt zich door:  Een samenwerkingsverband tussen een peuterspeelzaal en een basisschool  Een doorlopend programma dat geschikt is voor 2-6 jarigen en dat voldoet aan de landelijke VVE-richtlijnen  Scholing van leerkrachten en leidsters  Extra inzet van formatie voor ondersteuning en coördinatie (ook bovenschools)  Een ouderbeleid.  Op de scholen wordt er gewerkt volgens een van de drie methoden, Piramide, Kaleidsoscoop of Startblokken. Ook De Saenparel is een VVE school. Wij hebben gekozen voor het totaalprogramma Piramide. Dit wordt gebruikt bij de inpandige peuterspeelzaal (PeuterTuin) en in groep 1/2. Bij dit programma is er aandacht voor alle ontwikkelingsgebieden van het kind. Kinderen die extra steun nodig hebben, krijgen extra hulp in groepjes: tutoring. Spel en zelfstandig leren staan centraal in Piramide. In het vrije spel kiest het kind zelf waarmee het aan de slag gaat in de diverse hoeken. De Piramide omgeving in de groep is een rijke en uitnodigende leeromgeving. Piramide werkt met projectthema's. De projecten gaan over vertrouwde dingen bijv. Huis, Kleding, Lente of Sinterklaas. Er wordt bij de peuters en de kleuters (groep 1 en 2) gelijktijdig gewerkt aan hetzelfde project, maar telkens op een hoger niveau. De ouders worden betrokken bij de projecten d.m.v. themabijeenkomsten en door het oefenmateriaal dat mee naar huis wordt gegeven. Het onderwijsprogramma van onze school voldoet zo volledig mogelijk aan de kerndoelen die door de overheid vastgesteld zijn. Dit wordt gerealiseerd door:  Het werken met moderne methodes en materialen  Het inroosteren van voldoende onderwijstijd  Een evenwichtige verdeling voor de verschillende vakgebieden.  Efficiënt omgaan met de onderwijstijd We gebruiken de volgende middelen en methoden om de doelstellingen te realiseren: Taal groep 1-2: groep 4 t/m 8:

Piramide Taal in beeld, waarbij spelling apart wordt aangeboden m.b.v. Spelling in beeld


De kinderen van groep 3 t/m 8 oefenen hun taalvaardigheden met behulp van het online computerprogramma Taalzee. Lezen groep 1-2 groep 3: groep 4-7 groep 3 t/m 8:

Voorlezen Veilig Leren Lezen Voortgezet technisch lezen m.b.v. de methode Estafette Na het aanvankelijk leesonderwijs worden de kinderen getoetst en ingedeeld op hun leesvaardigheid. Verder wordt er veelvuldig geoefend m.b.v. connectlezen, tutorlezen, stillezen, koorlezen etc. Dit zijn allemaal variaties op het samen lezen waarbij de nadruk ligt op het maken van zoveel mogelijk “leeskilometers”. Het helpt enorm als u als ouder iedere dag 10 minuten met uw kind leest, zodat het leesproces ook thuis doorgaat.

Begrijpend lezen groep 4 t/m 8:

Tekstverwerken: van begrijpend lezen naar studerend lezen, Blits (5t/m 8), Kidsweek.

Informatieverwerking Groep 5 t/m 8:

Blits

Rekenen Groep 1/2 Groep 3 t/m8:

Piramide en Wereld in getallen Reken Zeker Wij werken met de rekenmethode: Reken Zeker. Deze methode biedt veel structuur en veel herhalingsoefeningen en verdiepingsmogelijkheden. Zowel goede als zwakke rekenaars kunnen op hun eigen niveau rekenen, kennis verdiepen en vaardigheden toepassen in contexten. De kinderen oefenen hun rekenvaardigheden met behulp van het online computerprogramma Rekentuin.

Schrijven Groep 3 t/m 8:

Wij gebruiken de methode Pennenstreken. Deze methode sluit goed aan op onze leesmethode Veilig leren lezen. Er wordt kinderen verbonden schrift aangeleerd.


In de hoogste groepen mogen de leerlingen (uiteraard met in acht neming van leesbaarheid en netheid) hun eigen handschrift ontwikkelen, al blijft de methode “Pennenstreken” het uitgangspunt. Aardrijkskunde Groep 1-2 Groep 3 t/m 8:

Piramide We gebruiken de methode De Blauwe Planeet.

Geschiedenis Groep 1-2 Groep 3 t/m 8:

Piramide We gebruiken de methode Speurtocht.

Natuur en techniek Groep 1-2 Groep 3 t/m 8:

Piramide We gebruiken de methode Natuniek.

De methodes voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek zijn inhoudelijk op elkaar afgestemd en besteden veel tijd en ruimte aan de ontwikkeling van de woordenschat. Gymnastiek Groep 1/2: Groep 3 t/m 8:

Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen Bewegingsonderwijs Hierbij komen oefeningen aan de orde die de beheersing van de motoriek moeten bevorderen zoals, lopen, rennen, springen, rollen, duikelen, ritmisch bewegen, klimmen. Verder worden er oefeningen gedaan met de diverse in het gymnastieklokaal aanwezige instrumenten zoals kast, ringen, touwen, rekstok en klimrek. Een derde onderdeel is het aanleren van (bal)spelen, zowel wat betreft het spelen zelf als de regels b.v. zaalvoetbal, basketbal, korfbal zitvoetbal, jagerbal, trefbal aan de hand van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs.

Verkeer Groep 1-2 Groep 3-8:

Piramide Wijzer door het verkeer.


Handvaardigheid We werken voor handvaardigheid met gebruik van diverse bronnen. De bedoeling is dat de leerlingen leren werken met verschillende materialen (b.v. hout, klei, papier en allerlei kosteloze materialen) en dat verschillende technieken, passend bij het materiaal, worden aangeleerd. Tekenen Er worden klassikale of vrije opdrachten gegeven. Muziek Vier muziek met! Bij de muziekmethode “Vier muziek met!” wordt klassikaal instructie gegeven en voor zover van toepassing extra instructie voor kinderen die dat nodig hebben. Er worden liedjes aangeleerd, geoefend met muziekinstrumenten, maat en ritme aangeleerd en in de hogere leerjaren enige kennis bijgebracht van andere instrumenten welke niet in school gebruikt worden. Sociaal-Emotionele vaardigheden We maken gebruik van het sociaalemotionele leerlingvolgsysteem SCOL. Deze digitale vragenlijst wordt 2x per schooljaar ingevuld en levert aandachtspunten voor de sociaalemotionele ontwikkeling, individueel en per groep. In de orthotheek hebben we een aantal boeken op verschillende thema's waaruit we vervolgens specifiek lesmateriaal halen, afgestemd op de behoeftes van de leerlingen en de groep. Verder gebruiken we de volgende methodieken voor de sociaal emotionele vorming:  SOEMO (= sociaal emotionele) kaarten over zelfbeeld en sociaal gedrag.  Continuous Improvement (opstellen klassenregels, groepsgesprekken, gezamenlijke doelen etc.)  Lessenserie van Dolfje weerwolfje voor groep 3-8; gericht op het tegengaan van pesten  Taakspel: groep 5-8 Godsdienst De methode "Startpunt" is een methode die in alle groepen van onze school gebruikt wordt. “Startpunt “ werkt op basis van een tweejarig rooster de Bijbel door. Dat betekent dat er twee jaarmappen zijn voor groep 1-2, groep 3– 4, groep 5–6 en groep 7–8. Ook wordt regelmatig voorgelezen uit de Kinderbijbel. Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. Dit gaat aan de hand van de methode “The Team”.


Computeronderwijs en tablets Het werken met computers is geïntegreerd in ons hele onderwijs vanaf groep 3. De speciale computerprogramma’s ondersteunen de diverse vakken die hiervoor al beschreven staan. Er wordt veel extra oefenleerstof en verrijkingsleerstof verwerkt met behulp van de computer. In de bovenbouw wordt de computer meer en meer ingezet bij met name de wereld oriënterende vakken en de thema’s. Te denken valt aan het maken van werkstukjes en presentaties, het zoeken en ordenen van extra informatie bij de lessen en het maken van speciale educatieve “digilessen” op internet. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook les in het werken met de computer. Word, Excel en PowerPoint worden aangeboden, met als doel dat de kinderen met deze programma’s kennismaken. In groep 1/2 is een touchscreen bord aanwezig waarop de kinderen educatieve spelletjes kunnen doen. In de groepen 3 t/m 8 werken we met digitale schoolborden. Zowel de leerkracht als de kinderen maken hier gebruik van. De lessen kunnen veel aanschouwelijker worden aangeboden dan met het oude krijtbord. Kinderen gebruiken het bord om oefeningen op te doen en presentaties te geven. De groepen 3 t/m 8 hebben de beschikking over een aantal tablets. Deze worden gebruikt als aanvulling op het onderwijs, als middel om extra te oefenen en om het onderwijs uitdagender te maken. 3.4 Manier van werken in de groepen

Om elk kind de aandacht te geven die het nodig heeft, is een bepaalde manier van werken noodzakelijk in de groep. Binnen het oude, geheel klassikale systeem bestond weinig ruimte daarvoor. Tegenwoordig werken we meer adaptief, dat wil zeggen dat we de mogelijkheden van de kinderen zoveel mogelijk als uitgangspunt nemen. Door de kinderen meer verantwoordelijkheid te geven voor hun eigen leerproces, zijn ze meestal beter gemotiveerd. In de groepen combineren we momenten van korte, effectieve instructie met taken en opdrachten die de kinderen zelfstandig moeten uitvoeren. Hierbij kunnen ze meestal ook samenwerken. Uit onderzoek blijkt, dat kinderen heel veel van elkaar leren. Wie een ander helpt, verwerkt de leerstof zelf namelijk beter. Iets wat je zelf uitlegt, onthoud je volgens onderzoek veel beter dan iets wat je alleen maar aanhoort. Ook geven we instructie aan kleine groepjes of individuele leerlingen aan de zogenaamde instructietafel. Zo kunnen we kinderen beter op verschillende niveaus begeleiden.


Voor kinderen die snel klaar zijn met hun taken, is er aanvullend werk, dat ze ook zelfstandig kunnen maken. Zo hoeven snelle kinderen zich niet te vervelen, leren ze meer en kinderen die meer tijd nodig hebben, worden niet opgejaagd. Vanaf groep 7 werken de kinderen met een weektaak voor diverse vakken. Ze gaan dan op de daarvoor bepaalde momenten aan de slag met datgene waar ze op dat moment voor kiezen. Ze hebben zelf de verantwoordelijkheid dat hun taken op tijd af komen. Doordat de kinderen elkaar kunnen helpen, heeft de leerkracht meer tijd voor leerlingen die extra instructie of begeleiding nodig hebben. Met deze kinderen wordt dan weer extra gewerkt aan de instructietafel. Als de leerkracht bezig is aan de instructietafel, kunnen de andere kinderen even niet bij hem of haar terecht. Ze leren om hun problemen anders op te lossen of hun hulpvraag even uit te stellen. In de groepen 5 t/m 8 werken we met Taakspel. Dit is een manier om de kinderen meer taakgericht te maken, maar ook om het pedagogisch klimaat in de groep te verbeteren. De methode wordt niet structureel ingezet, maar gedurende periodes in het jaar. 3.5 Opbrengstgericht werken

Opbrengstgericht werken is een belangrijke pijler van de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OC en W. Het doel is het verbeteren van de resultaten binnen het onderwijs. WAAROM opbrengstgericht werken?  De vraag van het kind is het uitgangspunt van ons onderwijs. Het kind vraagt ons om het beste onderwijs, dat volledig tegemoet komt aan de behoefte van het kind. Onderwijs dat het beste uit elk kind haalt. We gaan er van uit dat alle kinderen kunnen leren. Alle kinderen kunnen de doelen halen, die we bij dat kind mogen stellen. Geen kind verlaat de school zonder dat we dat bereikt hebben. We hebben hoge verwachtingen. We zijn niet tevreden met het behalen van het minimale. We willen alle kinderen recht doen. Alle kinderen kunnen de voor hen gestelde doelen halen. Achtergrond, handicap of sociale context mogen geen excuus vormen voor het niet behalen van de doelen.  We zijn ons bewust dat we leven in een maatschappij die erg snel verandert. De wereld verandert in een heel hoog tempo! Zie hiervoor ook de presentatie ‘shift happens’ http://www.youtube.com/watch?v=TZjRJeWfVtY In onze tijd zijn er beroepen waar we een aantal jaren terug nog nooit van gehoord hadden. We leiden kinderen op voor beroepen waarvan we het bestaan niet eens weten op dit moment. Dat vraagt andere vaardigheden ( zoals: samenwerken, goede communicatieve vaardigheden, sociale verantwoordelijkheid, kritisch denken en probleemoplossend vermogen.) Het vraagt een ander onderwijsaanbod waarbij digitale middelen duidelijk vertegenwoordigd zijn.


WAT betekent dit voor ons onderwijs? Opbrengstgericht werken is een middel, geen doel. Een middel om recht te doen aan de vraag van het kind. Voor ons onderwijs betekent dat in de eerste plaats, dat de leerkracht een professional moet zijn. Verder betekent het dat we steeds bezig zijn om ons onderwijs te verbeteren. We werken met data. Data is niet alleen de scores van de toetsen, maar vooral ook het dagelijks werk van de kinderen, de gesprekken, de observaties, onderzoek en de context van het kind. Data is dus in eerste instantie bedoeld om te gebruiken voor onderwijsverbetering en niet voor beoordeling van het onderwijs. Verder betekent het ook dat de kinderen betrokken worden bij het onderwijs en de manier van werken in de klas. We bespreken de resultaten met de kinderen, maar ook zaken als gedrag, motivatie en omgaan met elkaar. Uit deze evaluaties volgen doelen, die we als groep proberen te halen. HOE gaan we dit realiseren? 1. We werken met doelen. Als team stellen wij schooldoelen. Bij elk doel gaan we als volgt te werk: We analyseren de situatie, bepalen een verbeterplan en voeren dat uit. We analyseren opnieuw en bekijken of het doel is behaald. Zo niet, dan stellen we ons plan bij en proberen het opnieuw. Is het doel behaald, dan kijken we wat we nog meer kunnen verbeteren; we stellen een nieuw doel. Zo werken we als schoolteam en zo werken we met de kinderen in de klas. We stellen groepsdoelen en individuele doelen. Op de datamuren in de hal en in de klassen kunt u zien aan welke doelen we werken en hoe het gaat. Gedurende het schooljaar zijn er diverse momenten waarop uw kind u alles kan vertellen over de doelen op de datamuur. 2. We analyseren de resultaten en gebruiken deze analyse voor het verbeteren van ons onderwijs. Twee keer per maand is er een datateam vergadering waarin we met elkaar kijken naar alle resultaten. We helpen elkaar en leren van elkaar. Ook hebben we contact met collega’s van andere Agora scholen en wisselen we kennis uit. 3.6 Doorgaande verbetering (Continuous Improvement)

Om opbrengstgericht werken in te voeren op onze school hebben wij ons laten inspireren en trainen door een expert op het gebied van opbrengstgericht werken; Dr. Jay Marino (USA).


Door op planmatige wijze systematisch opbrengsten te analyseren en waar nodig verbeteringen door te voeren werken we als school aan doorgaande verbetering. Ook in de klassen werken we planmatig en leren we de kinderen om steeds weer kritisch te kijken naar wat ze willen leren en hoe ze dat kunnen bereiken. U kunt in de school de datamuren zien, de schoolregels en groepsafspraken hangen in elke klas en ook de “plus-delta” (dit is de manier van evalueren) wordt in alle klassen gebruikt. Ook dit schooljaar zullen we doelen stellen, de kinderen betrekken bij het onderwijs en de kinderen zelf aan de ouders laten vertellen waar ze aan werken. Dit doen we ten minste 1x per jaar tijdens een datamap-gesprek tussen ouder en kind, maar ook tijdens de inloop- en informatiemomenten. Door met kinderen te praten over doelen en door ze mee te laten denken over hoe we de doelen kunnen bereiken, werken we aan nieuwe vaardigheden. Deze vaardigheden zijn bijvoorbeeld: problemen oplossen, communiceren en zelf- verantwoordelijk zijn. Op deze manier maken we kinderen eigenaar van hun eigen leerproces en bereiden we ze voor op de toekomst. 3.7 Toetsen en rapporten

Toetsen Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, wordt er regelmatig getoetst. Toetsen worden niet afgenomen om alleen maar een cijfer te kunnen geven, maar vooral om te kijken waar een kind hulp nodig heeft, of waar een kind verder kan. De resultaten van de toetsen gebruiken we om uw kind in de daarop volgende periode precies datgene aan te bieden wat hij/zij nodig heeft om een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling te maken. Dit werken we uit in de zogenaamde groepsplannen die we voor alle vakken maken. Rapporten Met het rapport brengen we de totale ontwikkeling van uw kind in beeld. We kijken daarbij naar de ontwikkeling van uw kind t.o.v. het vorige rapport. Wij schrijven het rapport voor u als ouder/verzorger en hopen dat u het met uw kind zult bespreken. Kinderen ontvangen een rapport, wanneer zij minimaal 3 maanden onderwijs op onze school hebben gevolgd. Voorafgaand aan het rapport vinden de oudergesprekken plaats. De afspraken die tijdens dat gesprek gemaakt zijn worden vastgelegd. Het volgende gesprek zullen we hier op terug komen. Tijdens dit gesprek zullen we de ontwikkeling van uw kind toelichten. De toetsgegevens vanuit het leerlingvolgsysteem zullen besproken worden tijdens de oudergesprekken. Zij geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind (groep 3-8) op het gebied van lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en bij de kinderen van groep 2 van taal en rekenen, vergeleken met het landelijk niveau. Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 22

Uiteraard kan iedere ouder die daar behoefte aan heeft ook tussendoor een afspraak maken met de leerkracht. Wanneer er aanleiding toe is, zal de leerkracht contact zoeken met de ouders. 3.8 Huiswerk

Wij zijn van mening dat kinderen in de basisschoolleeftijd na een intensieve schooldag moeten kunnen uitrusten en (buiten-) spelen. Maar soms kan een beetje extra oefening net het verschil zijn tussen meekomen of uitvallen in de groep. In dat geval wordt -altijd in overleg met de ouders- individueel werk mee naar huis gegeven. Dat kan al vanaf groep 3 zijn. U moet dan vooral denken aan leesoefeningen, spelling- of rekenwerk. In de bovenbouw willen we de kinderen geleidelijk aan leren om thuis wat werk te leren of te maken. Dat bouwen we vanaf groep 6 langzaam op. In groep 7 en 8 wordt een agenda gebruikt. Deze agenda wordt door de school aangeschaft. De kinderen kunnen zo onder begeleiding leren hoe ze hun werk moeten verdelen en plannen en hoe ze een agenda moeten gebruiken. Daar hebben ze in het vervolgonderwijs veel profijt van. De hoeveelheid huiswerk wordt door ieder kind en iedere ouder anders ervaren. De een vindt het te veel; de ander te weinig. Wanneer u denkt dat de hoeveelheid huiswerk een te grote belasting is voor uw kind, overlegt u dit dan met de groepsleerkracht. 3.9 Naar het Voortgezet Onderwijs

Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het regulier basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. Er zijn in totaal drie toetsen die door de overheid zijn goedgekeurd. De besturen in de Zaanstreek hebben in overleg met het voortgezet onderwijs besloten om te kiezen voor de eindtoets van CITO. De volgende zaken zijn van belang:  Op basis van de ervaringen die de basisschool met uw kind heeft, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem van de school, wordt in het begin van schooljaar 8 een voorlopig advies gegeven.  Dit advies wordt met de ouders besproken.  In februari/maart zal er een definitief advies worden geformuleerd.  Op basis van het definitief advies kan uw kind worden aangemeld bij een school van VO.  In april volgt de centrale eindtoets PO. De uitslag wordt in mei verwacht.  Is de uitkomst van de toets lager dan het advies, dan blijft het advies staan.  Is de uitkomst van de toets hoger, dan zal de basisschool het advies heroverwegen. Dit zal zeker niet automatisch leiden tot een ander advies.


Actuele informatie over dit traject is te vinden op www.povo-zaanstreek.nl . Informatie over het voortgezet onderwijs kunt u vinden in de door de overheid uitgegeven brochure ‘Voortgezet Onderwijs, Gids voor ouders, verzorgers en leerlingen’. Deze brochure kunt u vinden op www.rijksoverheid.nl/ documenten-en-publicaties/brochures. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar krijgt u uitleg over de procedure. 3.10 De resultaten van ons onderwijs

De Nederlandse overheid houdt toezicht op de kwaliteit van scholen via de onderwijsinspectie. Jaarlijks bekijkt een inspecteur de toetsgegevens en allerlei beleidsdocumenten van de school. Onze school heeft in maart 2011 inspectiebezoek gehad. De inspecteur was tevreden en heeft ons het basisarrangement toegekend. In december 2013 hebben we inspectiebezoek gehad m.b.t. ons VVE aanbod (Vroeg en Voorschoolse Educatie). Ook hierover was de inspecteur tevreden. Inspectierapporten kunnen op de site van de inspectie worden bekeken. (www.onderwijsinspectie.nl) 3.11 Kwaliteitsbeleid

Kinderen gaan naar school om iets te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. Kinderen gaan dus niet zomaar naar school omdat de leerplicht dat voorschrijft. De scholen van Agora doen hun best om “Opbrengstgericht’ te werken. We weten dat dat leidt tot betere prestaties bij kinderen. En…kinderen vinden het ook fijn om te presteren, om iets te leren en om iets te kunnen. Bij het werken aan opbrengsten denken we aan rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van de creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. Dat zijn allemaal opbrengsten die we willen realiseren. Om dat voor elkaar te krijgen stellen de scholen doelen. Die komen deels van de overheid, de kerndoelen en de referentieniveaus, maar worden ook door de school zelf geformuleerd. Deze doelen zien we als ambities. We willen het beste uit de kinderen halen. De scholen van Agora nemen regelmatig toetsen af en leggen de vorderingen vast in het leerlingvolgsysteem. De resultaten worden geanalyseerd en op basis daarvan worden conclusies getrokken en worden er verbetermaatregelen genomen. Alle scholen worden hierop ook door de inspectie van het onderwijs gecontroleerd. Jaarlijks worden er toets resultaten aan de inspectie voorgelegd. Daarnaast komt de inspectie eens in de vier jaar een extra controle uitvoeren. De normen die de inspectie hanteert, zien we als minimumeisen. We stellen hogere ambities. In het jaarverslag legt de school verantwoording af over haar resultaten. U kunt dit jaarverslag vinden op de website van de school.


4. De Stichting Agora CBS De Saenparel is één van de 25 scholen van de stichting Bijzonder Onderwijs Zaanstreek, “Agora”. Deze stichting bestaat uit 25 scholen voor primair onderwijs, die zich ontwikkelen tot kindcentra. Alle scholen hebben een eigen levensbeschouwelijke en onderwijskundige identiteit. Bij het bijzonder onderwijs is het schoolbestuur het wettig bevoegd gezag. Zij draagt de verantwoordelijkheid voor de uiteindelijke gang van zaken in de school. Er is gekozen voor een bestuursvorm waarbij op afstand bestuurd wordt door een bestuur. Dit bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De directeuren van de scholen zijn integraal schoolleider, hetgeen betekent, dat zij verantwoordelijk zijn voor de algehele gang van zaken op schoolniveau. De bovenschoolse gids van Agora beschrijft een aantal zaken die voor alle scholen van de Stichting gelden en die bovenschools geregeld zijn. De meeste van deze onderwerpen staan ook beschreven in deze schoolgids om u een compleet beeld van de school te kunnen geven. Een aantal onderwerpen staan alleen in de Agora gids. U kunt deze Agora gids vinden via : www.agora.nu of via www.saenparel.nl en dan de link: Agora schoolgids. 4.1 Website Agora

De stichting Agora heeft een website: www.agora.nu. Op deze site informeert de stichting alle belangstellenden over het doel en de werkwijze van de stichting. U vindt hier de missie, de visie en de beschrijving van wat Agora verstaat onder GOED ONDERWIJS. Op de website verantwoordt Agora zich naar de samenleving. Verder kunt u doorklikken naar alle scholen van de stichting.


5. Het leerling-dossier bij AGORA Iedere school is verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast dient elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bij te houden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaalemotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen wordt dit het leerling-dossier. Het leerling-dossier is om een verzameling van gegevens met betrekking tot de individuele leerling. Deze verzameling wordt deels geautomatiseerd en deels op papier bijgehouden. Het papieren deel wordt steeds kleiner en zal op termijn geheel verdwijnen. Omdat het leerling-dossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van en de verantwoordelijkheid voor het dossier en de bewaarplicht. AGORA maakt voor haar scholen hiervoor gebruik van het modelprivacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. Dit reglement regelt de wijze waarop de scholen de gegevens beheert en de bevoegdheden, rechten en plichten van alle betrokkenen. Het reglement is te downloaden op www.agora.nu. In de Agora schoolgids is een opsomming te vinden van de inhoud van het leerling-dossier.

6. Integrale kindcentra Goed onderwijs betreft voor Agora een drietal samenhangende terreinen waarvan de brede ontwikkeling van kinderen in integrale kindcentra er één is. De Stichting Agora anticipeert op de dynamiek in de samenleving, zowel op micro- als op macroniveau. Wij realiseren in samenwerking met partners, dagarrangementen in een doorgaande lijn binnen- en buitenschools leren vanuit een gedeelde pedagogie. Dit doen wij door onder andere onze scholen door te ontwikkelen naar integrale kindcentra. In essentie betreft deze ontwikkeling:  Een stimulerende omgeving. In samenwerking met onze partners, leren, spelen, ontdekken en ontwikkelen kinderen van 0 of 2,5 jaar tot 13 jaar onder één regie, één beleid en met één team.  Samenwerking en communicatie. We werken samen met de ouders en andere partners vanuit een gedeelde pedagogie.  Educatief en opvoedkundig partnerschap. In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, onderwijs, opvang en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn wanneer er sprake is van partners die vanuit gelijkwaardigheid samenwerken. Voor de Saenparel betekent dit op dit moment dat we deel uitmaken van De Brede School Rosmolenwijk. In de Brede School zijn de andere scholen, jeugdzorg, buurtwerk en de


kinderopvang vertegenwoordigd. We organiseren sportieve en culturele activiteiten onder en na schooltijd voor alle kinderen uit de wijk. Het doel is om alle kinderen gelijke ontwikkelingskansen te bieden en om de samenhang in de wijk te versterken. Vanaf 2017 zal de Saenparel opgaan in het nieuwste en modernste Integrale Kindcentrum van Agora. Samen met de Willibrordschool wordt een nieuw IKC gevormd aan het Roggeplein.

7. Passend Onderwijs Op de Agora-scholen zien we volwaardig burgerschap als einddoel. We streven na dat alle kinderen, ongeacht kleur, etnische afkomst, geslacht of beperking kunnen meedoen in de samenleving. Dat impliceert dat we in principe alle aangemelde leerlingen toelaten op onze scholen om hen een passend onderwijsaanbod te geven. Het gaat hierbij dus om een inclusief perspectief, waarbij we ons realiseren dat er altijd uitzonderingen zullen blijven. Er zijn altijd kinderen waarvoor Agora geen aanbod kan genereren in de eigen organisatie. Dit vraagt om samenwerking met andere partijen. Uitgangspunt hierbij is dat Agora spreekt over ‘kinderen die barrières ondervinden bij het leren en participeren’. Het is een taak van het onderwijs om de geconstateerde barrières weg te nemen, of om leerlingen te helpen met deze barrières om te gaan. Met passend onderwijs bedoelen we dat het onderwijs aansluit bij de onderwijsbehoefte van het kind. Onze school is hier al enige jaren mee bezig en heeft al grote vorderingen gemaakt. Soms hebben kinderen voor een korte of langere periode extra aandacht nodig. Het gaat hierbij niet alleen om zwakke kinderen, maar ook heel sterke leerlingen kunnen extra hulp nodig hebben, omdat het normale lesprogramma ze niet voldoende uitdaagt en ze daardoor interesse en concentratie verliezen. Ook voor deze kinderen passen wij het programma aan. De extra ondersteuning wordt beschreven in onderwijsarrangementen. De onderwijsarrangementen, die wij op schoolniveau kunnen bieden, worden beschreven in ons School Ondersteuningsplan (SOP). U kunt dit document vinden op onze website. Gedurende het schooljaar zullen nieuwe arrangementen worden ontwikkeld en toegevoegd worden aan ons School Ondersteuningsplan. De extra ondersteuning is meestal gewoon in de klas te geven. Dat kan zijn in de vorm van extra aandacht of meer observatie door de leerkracht. In bepaalde gevallen zullen kinderen voor een vak een apart programma doorlopen gedurende een korte of langere periode. Gaat het om een langere periode, dan zullen de leerkrachten een zogenaamd handelingsplan opstellen en dit altijd in overleg met de ouders in gang zetten. De coördinatie hiervan is in handen van de intern begeleider. De Intern Begeleider (IB) ondersteunt de groepsleerkrachten in hun werk met kinderen . Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 27

Als er externe deskundigen betrokken zijn bij de begeleiding van een leerling, dan is de IB de schakel tussen hen, de groepsleerkracht en de ouders. 7.1 Passend onderwijs

Al jaren wordt er op onze Agora-scholen gewerkt aan het bieden van passend onderwijs. Sinds 1 augustus 2014 is de wet ‘Passend Onderwijs’ van kracht. De kern van die wet is dat schoolbesturen ‘zorgplicht’ hebben. Dit betekent dat wanneer uw kind wordt aangemeld bij een school van Agora, het schoolbestuur zorgdraagt voor een passend aanbod voor uw kind. Om de zorgplicht mogelijk te maken heeft Agora zich met de andere schoolbesturen in de Zaanstreek verenigd in het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek. Vanuit deze samenwerking wordt ondersteuning geboden aan de scholen. De schoolbesturen zijn samen verantwoordelijk voor het bieden van onderwijsondersteuningsarrangementen indien er sprake is van een complexe en intensieve ondersteuningsbehoefte. De manier waarop dit in het samenwerkingsverband is georganiseerd, is vastgelegd in het ondersteuningsplan. De scholen werken op basis van dit document. Het ondersteuningsplan en meer informatie over het samenwerkingsverband kunt u vinden op de website www.swvpozaanstreek.nl. 7.2 Het leerlingvolgsysteem

De ontwikkeling en de vorderingen van de kinderen worden systematisch bijgehouden in een "leerlingvolgsysteem". Hierin zijn de toetsen van o.a. Cito opgenomen. Deze methode -onafhankelijke toetsen controleren onze dagelijkse observaties en analyses en brengen daarmee de ontwikkeling van het kind in kaart. De toetsen zijn landelijk genormeerd. Groep 1 en 2. Met behulp van de Cito-toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor kleuters worden de taalontwikkeling en de rekenkundige ontwikkeling van de kinderen uit groep 2 gemeten. In groep 2 worden ook de lees- en schrijfvoorwaarden in kaart gebracht. Groep 3 t/m 8. Het Cito- leerlingvolgsysteem voor groep 3 t/m 8 bestaat uit toetsen voor de belangrijkste vakgebieden: lezen, taal en rekenen. Binnen deze vakken zijn diverse onderdelen in verschillende toetsen uitgewerkt. De scores van het leerlingvolgsysteem worden besproken tijdens de tien- minutengesprekken . Voor de sociaalemotionele ontwikkeling is de methode SCOL aangeschaft. Via vragenlijsten wordt gemeten hoe de kinderen en de groep sociaal emotioneel functioneert.


Daarnaast zijn er voor de vakken taal, lezen, rekenen en spelling nog specialistische toetsen, die mogelijk individueel kunnen worden ingezet. 7.3 Andere toetsen

Technisch lezen Het leesniveau wordt tot en met groep 3 bepaald met de Drie Minuten Toets (DMT) en de AVI toets. Na groep 4 wordt alleen de DMT toets afgenomen. Aan de hand van het AVIniveau kunnen passende leesboeken worden gebruikt. Ook wordt hierdoor snel duidelijk wanneer de ontwikkeling van het lezen niet naar wens verloopt. Er wordt dan extra geoefend. Een goed leesniveau is een voorwaarde voor het goede verloop van het leren in de volgende groepen. Het “oude” systeem van AVI- niveauaanduidingen (1 t/m 9) wordt geleidelijk aan vervangen door het nieuwe systeem van aanduidingen met de letters M (Medio) en E (Eind) van een leerjaar. Zo is M4 bijvoorbeeld het niveau dat een kind gemiddeld halverwege groep 4 zou moeten hebben. 7.4 Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen

Wat kunt u zelf doen als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen? Het is belangrijk dat u als ouder contact opneemt met de leerkracht van uw kind. Vertel hoe het thuis gaat en hoe uw kind zich gedraagt. Daarmee ondersteunt u de leerkracht en de school om uw kind beter te begrijpen. Samen met de leerkracht bent u verantwoordelijk voor uw kind. Daarom is een goede samenwerking tussen ouders en school van groot belang voor de ontwikkeling van uw kind. 7.5 Wat doet de school?

De scholen van Agora zorgen voor de kwaliteit en de uitvoering van de ondersteuning voor uw kind o.a. door vroegtijdig te signaleren en te observeren, het bijhouden van en het afnemen van toetsen en het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen. Dit alles wordt vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. De ondersteuning en begeleiding richten zich op de leerkracht met dit kind, met deze ouders, in deze groep kinderen, op deze school. 7.6 Extern Ondersteuningsteam (EOT)

Alle scholen van Agora hebben een Extern Ondersteuningsteam. In dit team worden de onderwijsbehoeften van uw kind besproken en wordt er gezocht naar passende ondersteuning voor uw kind. Aan het EOT overleg nemen deel: de directeur of adjunct-directeur, de IB-er en de onderwijsconsulent van Agora. Indien nodig is de leerkracht van het betreffende kind aanwezig. In sommige gevallen worden ook de ouders uitgenodigd.


Op afroep zijn ook de jeugdverpleegkundige (GGD Zaanstreek Waterland), een orthopedagoog en de School Maatschappelijk werker (SMW) beschikbaar. De coördinatie is in handen van de IB-er. Het EOT komt vier keer per jaar samen. Het EOT formuleert een handelingsgericht advies. De leerkracht informeert de ouders over dit advies. Als er heel grote leerproblemen of -achterstanden zijn, is het vaak moeilijk een oorzaak te vinden. Daarom laat de school soms een onderzoek doen door een deskundige van buiten de school. Bijvoorbeeld door een psycholoog of een pedagoog. De school vraagt altijd eerst toestemming aan de ouders. Ouders kunnen ook zelf hun kind laten testen door de schoolbegeleidingsdienst. In dat geval moeten zij zelf de kosten dragen. 7.7 Een jaar overdoen

Het is niet altijd zinvol om kinderen die bij bepaalde of alle vakgebieden achterstanden hebben opgelopen een jaar langer over de basisschool te laten doen. Dat betekent dan wel, dat deze kinderen na acht jaar basisonderwijs niet altijd de kerndoelen hebben behaald. Deze kinderen hebben een ander uitstroomprofiel. Wat we proberen is ieder kind voor te bereiden op vervolgonderwijs dat voor hem of haar haalbaar is. Er een jaar langer over doen. In sommige gevallen is het wél heel zinvol om een extra jaar in te lassen. Kinderen kunnen baat hebben bij zo’n extra jaar wanneer het tempo voor hen tijdelijk wat te hoog ligt. Als we merken dat een kind de leerstof wel aankan, maar daar wat meer tijd voor nodig heeft, dan kan een extra jaar met speciale begeleiding de leerachterstand (voor een deel) wegwerken. Het kan heel goed zijn voor een kind als op deze manier de druk een beetje van de ketel wordt gehaald. Door een extra jaar kunnen vaak leerproblemen in de jaren erna voorkomen worden. Kinderen die voor 1 januari zes jaar worden zitten in groep 3, tenzij er gegronde redenen zijn om dat niet te doen. Het eventueel verlengen wordt altijd ruim voor het einde van het schooljaar met de ouders besproken. Met elkaar kunnen we dan overleggen wat het beste voor het kind is. In uitzonderlijke gevallen waarin we er niet met elkaar uit zouden komen, heeft de school hierbij echter het laatste woord. 7.8 Extra Onderwijstijd

De overheid stelt subsidies beschikbaar aan basisschoolleerlingen die door extra lestijd een kansrijkere toekomst kunnen hebben. Agora biedt haar leerlingen: schakelklassen, de Zomerschool én de Brede School Academie. Om voor een vorm van extra lestijd in aanmerking te komen gelden specifieke door de overheid vastgestelde selectiecriteria. Selectie vindt onder meer plaats op grond van toetsresultaten, motivatie van ouders en kinderen en op voorspraak van de groepsleraar en de interne begeleider van de school. De schakelklassen Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 30

Leerlingen met een grote achterstand in de Nederlandse taal kunnen extra taal en lezen krijgen in de zogenaamde schakelklassen. De kinderen ontvangen dan een laar lang intensief taalonderwijs naast het gewone lesprogramma. De schakelklassen zijn te vinden op verschillende Agorascholen. De Zaanse Zomerschool In de zomervakantie is de Zaanse Zomerschool een aantal weken geopend (www.zaansezomerschool.nl ). De Zomerschool is een samenwerkingsverband tussen de gemeente en drie schoolbesturen waaronder Agora. Het doel van deze school is dat de leerlingen het bereikte taal- en rekenniveau ook in de zomervakantie op peil houden. De Brede School Academie Alleen Toptalenten uit groep 6,7 en 8 die in principe naar de havo of het vwo kunnen én vanwege een taalachterstand gebaad zijn bij onderwijstijdverlenging, kunnen na schooltijd naar de Brede School Academie (www.bsa-zaanstad.nl ). Zo hebben zij een grotere kans van slagen in het voortgezet onderwijs. 7.9 Schoolmaatschappelijk werk

Kinderen hebben soms problemen die samenhangen met hun thuissituatie en leefomgeving. De school heeft ook een taak in het bieden van zorg aan deze leerlingen. Het SMW (School Maatschappelijk Werk) kan hierbij hulp bieden, zowel aan de leerkracht of IB als aan de ouders. SMW is bedoeld voor kortdurende hulpverlening en advisering. U kunt hierbij denken aan:  sociale problemen; bv. moeite met de omgang met andere kinderen, pesten of gepest worden,  problemen in de thuissituatie, bv. rond een scheiding of een andere ingrijpende gebeurtenis.  vragen over welk soort hulpverlening uw kind zou kunnen helpen. Aanmelding bij het SMW is mogelijk via de Intern Begeleider van onze school (Dicky Boer). De maatschappelijk werker heeft een beroepsgeheim en neemt nooit contact op met anderen zonder toestemming van de adviesvrager. 7.10 IKC Tijstroom

Agora heeft een eigen specialistische voorziening in het expertise centrum IKC Tijstroom in Zaandam. Tijstroom is onze onderwijsvoorziening voor speciaal basisonderwijs, maar ook voor tijdelijke onderwijs ondersteuningsarrangementen , met een netwerk van onderwijsen ondersteuningsspecialisten, die de basisscholen ondersteunen. Onder de regie van de


basisschool maakt uw kind, indien nodig, zoveel mogelijk gebruik van een onderwijsondersteuningsarrangement op maat binnen de eigen school en/of een tijdelijk arrangement binnen Tijstroom. Ook is er een mogelijkheid voor een time-out. Wanneer uw kind met wat extra middelen een specialistisch onderwijsarrangement of speciaal basisonderwijs nodig heeft, dan zal het Ondersteuningsteam van de school samen met u een aanvraag hiervoor voorbereiden. 7.11 Speciaal Onderwijs

Naast scholen voor speciaal basisonderwijs zijn er ook scholen of instellingen voor speciaal onderwijs. Er zijn verschillende scholen voor speciaal onderwijs:  Scholen voor blinde en slechtziende kinderen;  Scholen voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met andere communicatieproblemen;  Scholen voor kinderen met een lichamelijk en/of verstandelijke beperking en kinderen die lang ziek zijn;  Scholen voor kinderen met gedragsproblemen. Heeft uw kind in verband met ernstige barrières bij het leren en meedoen een plaats op een school voor speciaal (basis-)onderwijs nodig, dan zal de school in overleg met u een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek. 7.12 Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn

Soms kunnen kinderen omwille van ziekte of ongeval tijdelijk niet naar school. Als deze afwezigheid lang duurt, kan het moeilijk zijn om de opgelopen achterstand nog in te halen. Sinds 1997 hebben leerplichtige leerlingen onder bepaalde omstandigheden recht op tijdelijk onderwijs aan huis. De IB-er van de school kan u hierover verder informeren. 7.13 Excellentie - Het onderwijs aan meerbegaafde kinderen

Passend onderwijs is voor alle kinderen belangrijk. Ook voor meerbegaafde kinderen die meer uitdaging en meer leerstof nodig hebben. Binnen onze scholen bieden we voor deze kinderen zo goed mogelijk onderwijs op maat aan. Verdieping en verbreding van het aanbod in de vorm van plusgroepen, ateliers, plusprojecten e.d. is belangrijk om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van deze kinderen. Naast de grotere groep meerbegaafden is er ook een kleine groep hoogbegaafde kinderen. Deze kinderen kunnen indien nodig gebruik maken van de bovenschoolse voorzieningen. Onze plusklassen (we noemen dit bij Agora de kangoeroegroepen) zijn op verschillende plaatsen in Zaanstad opgezet. Op de school van uw kind kan de intern begeleider u meer vertellen over de voorziening.


Naast de kleine groep hoogbegaafde kinderen, vinden we het belangrijk juist ook de grotere groep meerbegaafden uit te blijven dagen. Op de Saenparel doen we dit door te onderzoeken wat deze kinderen nodig hebben en door een extra aanbod voor deze kinderen te creëren. Wij hebben een beleidsplan opgesteld waarin wordt beschreven hoe wij omgaan met meer- en hoogbegaafde kinderen. U kunt dit beleidsplan opvragen bij de directie. Voor de groepen 4 t/m 8 werken wij met de methode Levelwerk. Levelwerk is een leerlijn voor intelligente en (hoog)begaafde leerlingen. Levelwerk staat los van andere methodes. De leerling werkt feitelijk op twee sporen, een compactere basislijn (de gewone stof van het betreffende schooljaar) en een aanvullende verrijkingslijn: Levelwerk. Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het gebied van taal/lezen en rekenen. Daarnaast biedt Levelwerk de mogelijkheid om met zelf gekozen onderwerpen aan de slag te gaan. Doel van deze werkwijze is tweeledig: aansluiten bij de motivatie van de leerling en het oefenen van metacognitieve, maar ook sociaal-emotionele en creatieve vaardigheden. Levelwerk wordt dus gebruikt naast de reguliere methodes. 7.14 Lezen en dyslexie

In het leesonderwijs op onze scholen zijn de landelijke protocollen Leesproblemen en Dyslexie richtinggevend. Binnen de Zaanstreek is er een convenant afgesloten tussen het primair onderwijs en voortgezet onderwijs. In dit convenant staat onder andere dat het primair onderwijs een belangrijke taak heeft bij de signalering van dyslexie. Wanneer er sprake is van hardnekkige, enkelvoudige dyslexie wordt er allereerst ingezet op de door de zorgverzekering vergoede diagnostiek en behandeling. Komt een kind hier niet voor in aanmerking, dan worden de kosten van een dyslexie onderzoek voor 50% bekostigd door school en voor 50% door de ouders. Voor meer informatie verwijzen we u naar het dyslexieconvenant, zoals gepubliceerd op de website www.agora.nu . 7.15 De jeugdgezondheidszorg GGD

De jeugdgezondheidszorg van de GGD richt zich op de gezondheid van kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 19 jaar en op de ondersteuning van ouders bij de ontwikkeling van hun kind. Ouders/verzorgers van kinderen 0 tot 13 jaar worden gedurende deze periode volgens een vastgestelde structuur uitgenodigd voor preventief onderzoek van hun kind. De jeugdgezondheidszorg helpt onderwijs en opvang bij het creëren van een gezonde en veilige omgeving. Ook kunt u als ouder, bij vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind, voor advies of onderzoek terecht bij de jeugdgezondheidszorg. De resultaten van een onderzoek worden na toestemming van ouders met de leraar dan wel de intern begeleider besproken. Ook leidsters en leraren kunnen, na toestemming van ouders/verzorgers, voor vragen over de ontwikkeling van leerlingen terecht bij de Centra Jong van de GGD. Centrum Jong is partner van de scholen in de ondersteuning van kinderen en hun ouders/verzorgers. Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 33

www.ggdzw.nl www.centrumjong.nl www.opvoedwegwijzer.nl www.positiefopvoeden.nl

8. Contact met ouders

8.1 Communicatie tussen ouders en school

Onze stichting hanteert als uitgangspunt het educatief partnerschap met ouders/verzorgers. Wij zijn ons ervan bewust dat niet alleen de schoolteams een verantwoordelijkheid hebben t.a.v. de ontwikkeling van onze leerlingen. Vanuit gelijkwaardigheid , gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid werken school en ouders /verzorgers samen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Ieder vanuit zijn eigen expertise. De school neemt initiatief in dit proces van samenwerking. In dit partnerschap is er sprake van wederzijdse rechten en plichten t.a.v. informatieverstrekking. De school heeft de plicht om de ouders/verzorgers te informeren over de ontwikkeling van het kind en praktische zaken aangaande de schoolorganisatie. De ouders/verzorgers hebben de plicht de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind en de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische administratieve zaken. Wij vinden het heel belangrijk dat er een goed contact is tussen ouders en de school. Samen zijn we verantwoordelijk voor het welzijn en de ontwikkeling van de kinderen. Als ouders en school samenwerken zal deze ontwikkeling het best verlopen. Daarom willen wij u vragen om bij ons te komen als u denkt dat er communicatieproblemen zijn. Die kunnen dan het beste zo snel mogelijk opgelost worden. Sleutelwoorden in het contact met elkaar zijn voor ons: openheid, eerlijkheid en respect. 8.2 Informatie- bijeenkomst

Aan het begin van ieder schooljaar zullen wij u uitnodigen voor een informatiebijeenkomst. Zo kunt u kennismaken met de nieuwe leerkracht(en) van uw kind. Tijdens de informatie bijeenkomst kunt u een half uurtje meekijken tijdens de les in de klas van uw kind. Daarna worden de kinderen opgevangen en geven de leerkrachten de ouders informatie. Er wordt verteld wat er in het betreffende jaar op het programma staat. U kunt de lesmethoden bekijken en vragen stellen. Ook zal de leerkracht aangeven of er nog ouderhulp nodig is.


We hopen dat er op de informatie bijeenkomst tenminste één ouder van elk kind aanwezig kan zijn. Ook de ouders van ingeschreven kleuters die nog geen 4 jaar zijn, zijn hier welkom. 8.3 Gesprekken Spreekmiddagen Drie keer per schooljaar (in november, februari en juni) organiseren we een spreekmiddag waarvoor alle ouders/verzorgers worden uitgenodigd. Op deze middag willen we met u de vorderingen van uw kind bespreken in een zogeheten tien-minutengesprek. Ook het welbevinden van uw kind is een belangrijk gespreksonderwerp. Voor deze tien-minutengesprekken nodigen we alle ouders uit. Want ook als alles prima gaat met uw kind en u geen vragen heeft, vinden we het goed om contact met u te hebben en ervaringen over uw kind uit te wisselen. Ook de -ogenschijnlijk- wat minder belangrijke dingen kunnen dan toch even aan de orde komen. Tijdens deze gesprekken leggen de leerkrachten de afspraken die gemaakt worden vast. In het volgende gesprek wordt hierop teruggekomen. Als tijdens deze gesprekken blijkt dat tien minuten te kort is, kan er een nieuwe afspraak gemaakt worden. Wanneer er zich tussentijds problemen voordoen, nemen wij natuurlijk eerder contact met u op, of kunt u contact met ons opnemen. Datamapgesprek De kinderen voeren een keer per jaar een datamapgesprek met hun ouders. Tijdens dit gesprek vertelt de leerling zelf aan de ouders aan welke doelen hij/zij de afgelopen periode heeft gewerkt, wat de resultaten zijn en aan welke nieuwe doelen er wordt gewerkt. Het gesprek vindt bij voorkeur plaats onder schooltijd en gaat uitdrukkelijk niet over het rapport of CITO toetsen. Door met kinderen te praten over doelen en door ze mee te laten denken over hoe we de doelen kunnen bereiken, werken we aan nieuwe vaardigheden. Deze vaardigheden zijn bijvoorbeeld: problemen oplossen, communiceren en zelf- verantwoordelijk zijn. Alle doelen zijn door de kinderen zelf gesteld en ze gebruiken deze om zichzelf te verbeteren. 8.4 Website

Via onze website; www.saenparel.nl, blijven we met u in contact. U kunt daar regelmatig stukjes van de leerkracht en/of van de kinderen zelf vinden over wat er in de klas gedaan wordt. Ook deze schoolgids vindt u op onze site.


8.5 DigiDUIF

Er wordt veel gecommuniceerd naar ouders via brieven, de nieuwsbrief, en de website. Om de communicatie makkelijker te maken heeft Agora ervoor gekozen om voor alle scholen het systeem DigiDUIF aan te schaffen. Hiermee kunnen alle brieven en informatie digitaal naar (groepen) ouders worden verzonden. DigiDUIF is een systeem dat online wordt beheerd. Ouders krijgen hiervoor een persoonlijke inlogcode en melden zich door middel van deze code aan bij DigiDUIF. De school krijgt een overzicht van de ouders die zich hebben aangemeld en kan vervolgens met een druk op de knop allerlei informatie naar ouders sturen. Zo gaat (op termijn) onder andere de nieuwsbrief digitaal naar ouders. Dit is eenvoudiger, sneller en goedkoper dan het verspreiden van een gekopieerde, papieren nieuwsbrief. Er kan ook naar ouders gecommuniceerd worden over activiteiten, ouderavonden en zelfs is het mogelijk ouders een Sms’je te sturen bij uitval van een leerkracht, een herinnering of als er iets met een kind aan de hand is. Ook het inschrijven voor de ouderavonden kan via DigiDUIF digitaal worden geregeld. De veiligheid wordt gegarandeerd. De gegevens zijn, door gebruik van verschillende methodes, maximaal beveiligd en kunnen niet zomaar door anderen ingezien, gekopieerd of gebruikt worden. Nieuwe ouders krijgen een handleiding en activeringscode bij de start op school. Wanneer u zich nog niet heeft aangemeld voor DigiDUIF kunt u bij de administratie (Olivia Morianner) een activeringscode opvragen. Gescheiden ouders kunnen via de dezelfde activeringscode hun eigen account aanmaken, zodat zij onafhankelijk van elkaar worden geïnformeerd. 8.6 Nieuwsbrief

Om u zo goed mogelijk te informeren over allerlei zaken, verschijnt een keer per twee weken onze nieuwsbrief, de Saenparel- Info. Daarin vindt u ook altijd de meest recente informatie over data en tijden van activiteiten. De nieuwsbrief kunt u ook terugvinden op onze website. Het is van groot belang dat u deze nieuwsbrieven goed doorneemt. Wij gaan ervan uit dat hetgeen wij in de nieuwsbrief publiceren bij alle ouders bekend is. De nieuwsbrief en ook andere brieven worden aan de oudste kinderen van het gezin meegegeven. De nieuwsbrief wordt ook op onze website gepubliceerd. 8.7 Ouderhulp

We stellen het ontzettend op prijs dat veel ouders, ondanks hun eigen drukke werkzaamheden, bereid zijn om te helpen op school. Dankzij deze hulp kunnen wij veel extra activiteiten, leuke én nuttige, organiseren voor de kinderen.


Zo zijn er ouders die helpen bij sporttoernooien, als begeleiding bij excursies, bij de Sinterklaasviering, bij de Kerstviering, bij het schoolontbijt, de wandeltocht, bij speciale klusjes etc. etc. Elke groep heeft een klassenouder, een ouder die de leerkracht op verzoek helpt met activiteiten en het organiseren van ouderhulp voor de groep. Wilt u ook helpen, dan kunt u dit doorgeven aan de leerkracht van uw kind, of aan één van de leden van de ouderraad. (zie hoofdstuk 8.7) Ook zullen we via de nieuwsbrief regelmatig een hulpvraag doorgeven. Het voelt heel goed om als leerkrachten en ouders samen te werken bij allerlei activiteiten voor de kinderen en om zo de kinderen een onvergetelijke schooltijd te bezorgen! 8.8 Ouderraad

De ouderraad (OR) werkt samen met de leerkrachten bij talloze uiteenlopende activiteiten, zoals feesten, vieringen en sportactiviteiten. De ouderraad controleert de financiën van de ouderbijdrage. De OR vergadert enkele keren per jaar. Bij de vergaderingen zijn ook teamleden aanwezig. De OR bestaat uit de volgende personen: Ida Delvers Tamara Vels Wendy Twiske Deborah de Vries Remy Al Lara Mulder Esther Kraaijpoel Wendy Wichhart

(voorzitter/ penningmeester) (secretaresse) (lid) (lid) (lid) (lid) (lid) (lid)

8.9 Medezeggenschapsraad (MR)

Op elke basisschool is een medezeggenschapsraad (MR). Dat is bij de wet zo geregeld. De MR overlegt met de directie over beleidsmatige schoolzaken, met als doel de kwaliteit van de school te verbeteren. De MR heeft twee soorten rechten: instemmingsrecht en adviesrecht. De Medezeggenschapsraad bestaat voor onze school uit twee ouders (gekozen door en uit ouders) en twee leerkrachten. Er wordt ongeveer zes keer per jaar vergaderd over zaken aangaande belangrijke school- en bestuursbesluiten. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft hierbij instemmings- of adviesrecht. (afhankelijk van het onderwerp)


Informatie over MR-zaken is te vinden op www.infowms.nl MR De Saenparel: Oudergeleding: Teamgeleding:

Mieke van Laarhoven en Tamara Vels Mieke de Haas en Dicky Boer

8.10 GMR

Naast de MR is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze bestaat uit personeel- en oudervertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de aangesloten scholen. De GMR krijgt ambtelijke ondersteuning vanuit het Centraal Bureau. Bij een deel van de vergadering is een afvaardiging van het College van Bestuur aanwezig. De GMR vergadert ongeveer zes keer per jaar. 8.11 Vrijwillige ouderbijdrage

De kosten van het onderwijs zijn voor rekening van de overheid. Scholen of ouderverenigingen mogen aan ouders een bijdrage vragen om de onkosten te dekken die niet in de rijkssubsidie zitten. Dit heet de ouderbijdrage. De bijdrage is vrijwillig. Dat betekent dat de school uw kind niet mag weigeren als u niet betaalt. De school heeft wel het recht om kinderen waarvoor niet is betaald, niet mee te laten doen met de georganiseerde activiteit. U kunt hierbij denken aan het Sinterklaasfeest, Kerstviering, het schoolreisje, excursies en feestjes. De hoogte van de ouderbijdrage verschilt per school en wordt jaarlijks door de medezeggenschapsraad vastgesteld. De schoolleiding en ouderraad bepalen in overleg waarvoor de ouderbijdrage wordt gebruikt en leggen daarover verantwoording af aan alle ouders. U zult begrijpen dat de school voor het organiseren van allerlei activiteiten afhankelijk is van deze bijdrage. Bij De Saenparel is de ouderbijdrage:

  



a. Een bedrag voor de niet gesubsidieerde activiteiten: € 20,- per leerling. Voor leerlingen die voor december van het schooljaar zijn gestart. € 10,- per leerling voor leerlingen die tussen december van het schooljaar en eind maart van het schooljaar zijn gestart. Voor leerlingen die na 1 april van het schooljaar starten vragen wij geen vrijwillige ouderbijdrage. b. Een bedrag voor het schoolreisje: € 35,- voor leerlingen in de groepen 1 t/m 8. Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 38

    

Alle kinderen die meegaan op schoolreis betalen dit bedrag, ook als zij na 1 april 2016 starten. Het schoolreisje is een evenement op een verplichte schooldag. Uw kind is dus verplicht om naar school te komen. Mocht u van mening zijn dat uw kind niet mee kan met het schoolreisje wilt u dan contact opnemen met de directie. Kinderen uit groep 1 die minder dan 3 maanden op school zitten gaan in principe niet mee met het schoolreisje, tenzij leerkracht, directie en ouders anders beslissen. Het niet betalen van deze bijdrage betekent dat uw kind niet mee kan met het schoolreisje.

De ouderbijdrage wordt begin oktober via automatische incasso geïncasseerd. De schoolreisbijdrage wordt begin februari via automatische incasso geïncasseerd. Heeft u nog geen doorlopende machtiging afgegeven, dan kunt u deze aanvragen bij: [email protected]. Hierbij schoolnaam en de naam van uw kind opgeven, dan wordt de machtiging naar u opgestuurd. Indien u het zelf wilt overmaken, dan kunt u dit doen naar: IBAN: NL 24 RABO 0106 1756 29 t.n.v. Agora, inzake Ouderbijdrage. Bij betaling altijd vermelden: Schoolnaam (De Saenparel), en de naam van uw kind! 8.12 Informatie naar gescheiden ouders

Vanuit de pedagogische driehoek leerkracht-ouders-kind is een goede samenwerking van essentieel belang voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. Indien ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Voor de school is het belangrijk dat zij op de hoogte is van de gezag situatie en vastgestelde omgangsregeling. Ouders zijn verplicht hierover de school te informeren. In geval van echtscheiding neemt de school jegens beide ouders een neutrale positie in. De school richt zich primair op de pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling. Op alle Agorascholen wordt het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ gevolgd. In dit protocol worden de rechten en plichten beschreven. Het protocol gaat uit van de wettelijke regels. Dit betekent in de eerste plaats dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren over zaken rondom hun zoon of dochter. Alle ouders met gezag hebben hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. De wet maakt geen onderscheid tussen de verzorgende en niet-verzorgende ouder. Beide ouders zijn gezamenlijk welkom op 10-minuten gesprekken. Hiervan wordt alleen in overleg afgeweken als daar een gemotiveerde reden voor is.


Het protocol ‘Informatieverstrekking gescheiden ouders’ is te vinden op de website van Agora.

9. Personeel

9.1 Wie werken er in de school? Op onze school werkt een team van mensen die zich inzetten voor het onderwijs aan de kinderen, iedereen met zijn of haar eigen taak of functie. Om u inzicht te geven in wie wie is en welke taak iemand heeft, geven we hieronder een overzicht van de mensen die werkzaam zijn in de school en zullen deze mensen zich allemaal even aan u voorstellen. Directeur: Marjon de Boer- van Groenigen Ik woon in Krommenie met mijn man en twee kinderen. Sinds 2002 werk ik in het onderwijs (daarvoor was ik researchanaliste in het AMC, iets heel anders dus!). Ik heb lesgegeven aan bijna alle groepen, en ben twee jaar adjunct directeur geweest op ICB Toermalijn in Wormerveer. Ik vind het heerlijk om met en voor kinderen én ons schoolteam te werken! Sinds 1 september 2010 ben ik directeur van deze school en vanaf 2012 ben ik tevens directeur van CBS De Korenaar in Oostzaan. Ik verdeel mijn tijd over 2 scholen en doe dit samen met de adjunct-directeur Wim de Vente. Ik ben er enorm trots op dat ik leiding mag geven aan dit team van professionele leerkrachten en medewerkers. Een mooie school met een fijne sfeer waar hard gewerkt wordt aan kwaliteit en stabiele opbrengsten! Adjunct directeur: Wim de Vente Ik woon in Oostzaan met mijn vrouw en twee zonen. In 1990 ben ik in het onderwijs gestart na enkele jaren in de reiswereld te hebben gewerkt. Op CBS de Korenaar in Oostzaan heb ik in alle groepen les gegeven. Na 2001 ben ik via intern begeleider en adjunct directeur gegroeid naar het directeurschap. Vanaf 2002 heb ik gedurende 8 jaar gestudeerd naast mijn werk. Ik ben begeleidingsspecialist en specialist inclusief / passend onderwijs. Ik zie een school als een inclusieve samenleving van kinderen, ouders en leerkrachten waarin iedereen deelgenoot hoort te zijn met als doel àlle leerlingen voor te bereiden op de maatschappij, waaraan ze als volwaardig, verantwoordelijk, respectvol en gelukkig mens deel kunnen nemen. “Ieder kind mag zich gekend weten!” Ik zie de Saenparel als een sfeervolle en professionele leergemeenschap die hard werkt aan en gelooft in continue verbetering van haar kwaliteiten en opbrengsten. Ik hoop daaraan vanuit passie en verantwoordelijkheid mijn bijdrage te leveren.


Intern begeleider en leerkracht groep 1/2: Dicky Boer Ik ben Dicky Boer. Geboren en getogen in de Alblasserwaard. In 1981 heb ik mijn diploma kleuterleidster behaald op de KLOS De Voorpost te Rotterdam. Na een aantal jaren als kleuterleidster gewerkt te hebben in de Alblasserwaard ben ik in de Zaanstreek beland. Ook hier ben ik begonnen met kleuters. Hierna volgde ook de overige groepen. Dit varieerde van parttime voor de groepen 4 t/m 6, een dag in de week voor groep 3 en zaakvakken voor de groepen 7 en 8. Inmiddels ben ik vele opleidingen en cursussen verder en ben ik al jaren intern begeleider van De Saenparel. Een leuke en afwisselende job. En nog steeds volg ik aanvullende opleidingen en cursussen. In mijn vrije tijd lees en knutsel (op allerlei gebied) ik graag. Ik ben graag buiten en je vindt me dan ook regelmatig in de tuin. Dit kan zijn met een boek, een knutselwerkje maar ook lekker wroetend in de aarde. Leerkracht groep 1/2 : Marieke Emde Mijn naam is Marieke Emde en ik ben leerkracht van groep 1 / 2. Op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag sta ik voor de groep. Naast het werken op school zijn er veel dingen die ik leuk vind om te doen; ik hou van koken, tekenen en ook lees ik graag. Bewegen doe ik in de vorm van wandelen en fietsen en zomers ga ik graag op vakantie naar de bergen in Oostenrijk of Italië. Het werken op de Saenparel doe ik al heel wat jaren met veel plezier, vooral het werken met kinderen van verschillende nationaliteiten vind ik interessant en boeiend. Ik vind het een uitdaging om in de komende jaren te werken aan de principes van Constante Verbetering (of ook wel Opbrengst Gericht Werken). Hierbij worden niet alleen de leerkrachten en kinderen intensief betrokken, maar ook de ouders maken een belangrijk deel uit van dit proces. Het werken in groep 1/2 spreekt mij bijzonder aan, omdat de kinderen in de leeftijdsfase van 4 tot 6 jaar een enorme ontwikkeling doormaken en ik daar als leerkracht een stukje aan bij mag dragen. Ook als leerkracht leer ik elke dag weer dingen bij. Ik hoop dat kinderen, ouders en iedereen die bij de Saenparel betrokken is, zich welkom voelen en geaccepteerd weten. Leerkracht groep 3/4 en 7/8: Mariola Verhoeven Ik ben Mariola Verhoeven. Ik woon in Zaandam samen met mijn man en twee dochtertjes. In mijn vrije tijd vind ik het heerlijk om met mijn gezin leuke dingen te doen, zoals: zeilen, wandelen, fietsen en zomers gaan wij graag op vakantie naar Frankrijk. In het jaar 2000 ben ik in meteen na de IPABO gestart in het speciaal basisonderwijs, waar ik twaalf jaar in verschillende groepen met heel veel plezier heb gewerkt. Als persoon en als leerkracht ben ik gestructureerd, collegiaal en vind het belangrijk dat de kinderen zich in een veilige leeromgeving ontwikkelen en ontplooien.


Komend schooljaar ga ik samen met Michelle als duo werken en op de woensdag, donderdag en vrijdag aan groep 3/4 lesgeven, waar ik enorm veel zin in heb! Leerkracht groep 3/4: Michelle Tadema Ik ben woonachtig in Purmerend samen met mijn zoontje. Ik vind het heerlijk om samen met hen dingen te ondernemen van weekendjes weg tot een dagje uitwaaien op het strand. Ook ben ik gek op knutselen, kletsen en lachen. Ik werk 3 dagen op De Saenparel met heel veel plezier. De Saenparel is voor mij een school die goed bij mij past. De sfeer is heel prettig en veilig, iedereen kent elkaar en zorgt voor elkaar, veel openheid en samenspraak maar vooral een school waar iedereen welkom is en geaccepteerd wordt. Mijn doel is dat de kinderen in mijn klas dit ook zo ervaren waardoor ze zich constant willen, kunnen en durven te ontwikkelen. Ik wil de kinderen zoveel mogelijk leren dus creëer ik ook veel ruimte voor het leren van elkaar en natuurlijk van zichzelf. Maar ik vind dat ouders ook een hele belangrijke, onmisbare rol spelen en daarom probeer ik ( en het hele team) de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Ik geniet als ik zie dat een kind groeit, wanneer het met een lach naar school komt en wanneer ze zeggen: juf ik snap het! Leerkracht groep 5/6: Sabine Fritsen Hallo, ik ben Sabine Fritsen. Op 11 november 1982 ben ik geboren in Helmond en ik woon in Heemskerk. In mijn vrije tijd ben ik bij mijn paard Twickel te vinden. Ook vind ik het gezellig om met vriendinnen en vrienden af te spreken. Wintersport en weekendjes weg behoren ook tot mijn favoriete tijdsbestedingen. In 2008 heb ik mijn PABO diploma behaald en na wat invalwerk op andere scholen ben ik in mei 2009 op De Keizel/ Saenparel begonnen. De Saenparel is een leuke gezellige kleine school waar een goede sfeer hangt en alle leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen. Leerkracht groep 7/8: Mieke de Haas Hallo, ik ben Mieke de Haas. Ik ben geboren op 22 november 1980 en woon in Wormer samen met mijn vriend, onze twee dochtertjes en onze katten. Wintersport, vakantie en dagjes weg behoren tot mijn favoriete bezigheden. Sinds 2004 ben ik als groepsleerkracht werkzaam op De Keizel/ Saenparel. De school is de laatste jaren erg veranderd en er is sprake van constante verbetering met betrekking tot het onderwijs. Hierdoor biedt De Saenparel alle kinderen de mogelijkheid om zich goed te kunnen ontwikkelen. Mede hierdoor is het werken op De Saenparel voor mij iedere dag nog een uitdaging. ICT en Arbo- coördinator: Kees Peter Broek Naast mijn werk ben ik veel aan het lezen, aan het fitnessen, houd ik van de natuur en zit ik regelmatig achter de computer. Sinds augustus 1979 ben ik werkzaam in het onderwijs.


In al die jaren heb ik gewerkt op verschillende scholen binnen Zaanstad en in de groepen 3 t/m 8. Ik ben ICT en/of ARBO coördinator op 4 scholen, De Loopplank, De Korenaar en De Saenparel en de Rank. De Saenparel is een kleine school waar ik met veel plezier kom. Het is een school waarbij de leerlingen van elkaar leren en van ons. Daarnaast leren wij veel van elkaar en veel van de leerlingen. Een ontwikkeling die nooit stopt. Wij willen op De Saenparel van elkaar blijven leren en onszelf, leerlingen en leerkrachten, blijven verbeteren. Administratief medewerkster: Olivia Morianner Mijn naam is Olivia Morianner. Sinds 2002 ben ik werkzaam bij de stichting Agora als administratief medewerkster. In 2006 ben ik hier op De Keizel/Saenparel gekomen. Ik ben geboren in Zaandam en heb ik mijn kleutertijd ook heel even in de Rosmolenbuurt gewoond. Daarna zijn mijn ouders verhuisd richting de Prins Hendrikbuurt. Sinds 2000 woon ik in Westzaan. Mijn hobby’s zijn ; Badminton, volleybal, wandelen, zwemmen en puzzelen. 9.2 Stagiaires

De school verplicht zich jaarlijks studenten van de Pedagogische Academie Basis Onderwijs (PABO) een stageplaats aan te bieden. Op deze manier leveren we een bijdrage aan de opleiding van nieuwe leerkrachten. De stagiaires brengen nieuwe inzichten en aantrekkelijke lessen de school in. De studenten zijn vaste dagdelen in de week aanwezig naast de groepsleerkracht. Ook lopen er leerlingen stage via de MBO- scholen die opleiden tot onderwijsassistent (niveau 3 en 4). Er zullen dit schooljaar een aantal stagiaires in de school te vinden zijn. Via de nieuwsbrief zullen wij u hiervan op de hoogte houden. 9.3 Lio-stage (Leraar In Opleiding)

Vierdejaars studenten van de PABO volgen de zogenaamde Lio-stage (Leraar In Opleiding). Een Lio-stage houdt in, dat de desbetreffende student voor een deel van de week verantwoordelijk is voor het reilen en zeilen van een groep. De student wordt naast zijn lesgevende taak betrokken bij alle activiteiten die binnen de school plaatsvinden. Gesprekken met ouders kunnen onderdeel uitmaken van dit takenpakket. De Lio-student werkt bepaalde dagen zelfstandig en zonder direct toezicht in de groep, maar blijft onder de verantwoordelijkheid van de vaste groepsleerkracht.


9.4 Bij- en nascholing

Een van de kenmerken van een school waar goed onderwijs gegeven wordt, is dat het een lerende organisatie moet zijn, die zich voortdurend ontwikkelt. Daarom worden leerkrachten gestimuleerd om opleidingen en studiedagen te volgen die leiden tot meer professionalisering. Ook als schoolteam in totaliteit zijn we voortdurend in ontwikkeling. Dit schooljaar volgen we met elkaar weer een aantal studiebijeenkomsten over o.a. opbrengstgericht werken, handelingsgericht werken met kinderen, nieuwe lesmethodes en het analyseren van onze opbrengsten. Deze studiebijeenkomsten vinden meestal buiten schooltijd plaats, o.a. op de woensdagmiddagen, zodat de kinderen daar geen lessen door missen. Er zijn dit schooljaar een aantal studiedagen waarop de kinderen vrij zijn. U vindt de data bij het vakantierooster (hoofdstuk 1)

10. Bijzondere activiteiten Als school vinden we het belangrijk om onze leerlingen naast de reguliere lessen ook andere activiteiten aan te bieden, die niet alleen leerzaam maar ook gewoon leuk en gezellig zijn. De meeste van de bijzondere activiteiten worden georganiseerd door het team in samenwerking met de ouderraad, of door de ouderraad zelf.   



  

Wekelijks is een groepje kinderen van groep 1 t/m 8 aan de beurt om te koken, onder leiding van een ouder. Wij doen elk jaar mee aan het schoolkorfbal toernooi bij korfbalvereniging ZKC. Excursies: gedurende het schooljaar zijn er voor elke groep een of meerdere excursies. Dit kan gaan om een bezoekje aan het biologisch lescentrum, de kinderboerderij, een museum, voorstelling etc. Er zijn (uitzonderlijke) gevallen waarbij de directie besluit dat een kind niet meegaat met een excursie. Hierover zijn afspraken op papier gezet. De directie kan u hierover meer informatie geven. Vanuit de Brede School Rosmolenwijk worden er jaarlijks een aantal activiteiten tijdens en na schooltijd voor de kinderen uit de wijk georganiseerd. Het zal gaan om sportlessen, muziek, dans en drama. Ook zijn er weer plannen om een gezamenlijke sportdag te organiseren. Meer informatie kunt u t.z.t. lezen op de website en in de nieuwsbrief. Kinderboekenweek: wij starten altijd met een schoolontbijt en besteden aandacht aan het thema van de kinderboekenweek. Sint Maarten: Op 11 november gaan de groepen 1 t/m 4 in de buurt een rondje met de (zelfgemaakte) lampion. Sinterklaas: in de Sinterklaastijd is onze school versierd in het thema en natuurlijk wordt er veel aandacht besteed aan het feest; de Sint en zijn Pieten bezoeken de school. In de groepen 5, 6, 7 en 8 helpen de kinderen de Sint door het maken van




   





surprises. Tijdens de surprise kijkochtend kunnen we alle creatief gemaakte surprises bewonderen. Kerst: In de Kerstperiode is onze school prachtig versierd. We besteden aandacht en tijd aan het kerstverhaal. Dit schooljaar zullen we weer een kerstviering in de kerk houden, onder schooltijd en verzorgd door de kinderen. We houden ook een kerstdiner in de klassen, waarbij alle kinderen iets lekkers te eten mee naar school nemen. Pasen: We vertellen de kinderen het Paasverhaal en zingen erover. We starten de donderdag voor Pasen met een heerlijk Paasontbijt in de klas. Schoolreis: groep 1 t/m 6 gaan een dag op schoolreis naar een leuke bestemming. Kamp groep 7 en 8: Groep 7 en 8 gaan 3 dagen op kamp. Musical: groep 7 en 8 voeren op de afscheidsavond de musical op. Maandenlang wordt hiervoor gerepeteerd. Natuurlijk worden de ouders van groep 7/8 uitgenodigd om te komen kijken! Actie voor het goede doel. Elk jaar kiezen we een goed doel waarvoor we actie gaan voeren. Met de kinderen en ouders proberen we zoveel mogelijk geld in te zamelen voor dit goede doel. De climax van deze periode is de gezellige “Saenparel markt” waarop de kinderen hun werkstukken verkopen. Eindejaarsfeest: aan het eind van het schooljaar is er een dag vol spel en plezier. Elk jaar is er weer een hoogtepunt, zoals bijvoorbeeld de verkiezing van het “Idool van de school”, of een modeshow.

U kunt de data van alle activiteiten vinden in de activiteitenkalender, in de nieuwsbrieven en op de website.

11. Veiligheid De veiligheid van kinderen, ouders en medewerkers vormt een belangrijk gegeven binnen de scholen van Agora. Alle scholen werken met een Veiligheidsplan waarin de afspraken rond de beleidsaspecten, sociale en grensoverschrijdende aspecten van veiligheid zijn beschreven. 11.1 BHV (Bedrijfshulpverlening)

Binnen de school bestaat de kans op calamiteiten. Brand, een ongeluk, of een bommelding zijn niet uit te sluiten. Om de medewerkers, leerlingen en bezoekers te beschermen tegen ernstige gevolgen van calamiteiten zijn in een Bedrijfshulpverlening plan (BHV-plan) maatregelen en afspraken vastgelegd. Het uitgangspunt voor dit plan is dat binnen enkele minuten hulp geboden kan worden, totdat externe hulpverleners als de politie, de ambulancedienst of de brandweer ter plaatse zijn en de hulpverlening overnemen.


11.2 Ontruimingsplan/oefening

Onderdeel van het BHV plan is het Ontruimingsplan. Minstens tweemaal per jaar wordt er een oefening met de hele schoolgehouden. Elke werknemer ( directie, leerkrachten, conciërge, onderwijsassistenten en overblijfouders ) binnen de school heeft een exemplaar van het ontruimingsplan. Bovendien is dit plan onderdeel van het BHV-plan waarvan een exemplaar in de klassenmap in ieder lokaal zit. Elke werknemer is verplicht de inhoud van het ontruimingsplan te kennen en is verplicht te weten wat zijn / haar taken zijn. Stagiaires worden op de eerste dag van hun aanwezigheid door de groepsleerkracht op de hoogte gebracht van dit ontruimingsplan. Zij moeten het dan ook lezen. Nieuwe leerkrachten en invallers worden door de ARBO-coördinator of directie op de hoogte gebracht. De leerkracht zorgt ervoor dat de leerlingen op de hoogte zijn van wat er moet gebeuren als het ontruimingssignaal gaat. De individuele leerkrachten kunnen ook met hun eigen groep oefenen. 11.3 Sociale veiligheid

Sinds 1 augustus 2015 is de wet sociale veiligheid van kracht. Het bieden van veiligheid aan kinderen heeft altijd al prioriteit op onze scholen. Een veilige schoolomgeving betekent dat er sprake is van een goed pedagogisch klimaat waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. In de wet sociale veiligheid wordt specifiek aandacht geschonken aan het beleid m.b.t het tegengaan van pesten. Wat betekent de wet sociale veiligheid voor onze scholen :  Het voeren van sociaal veiligheidsbeleid  Op elke Agoraschool is tenminste beleid beschreven hoe er omgegaan wordt met het voorkomen van pesten en hoe er gehandeld wordt als er sprake is van pesten  Elke school heeft een opgeleid personeelslid waarbij de taken zijn neergelegd; coördineren van het beleid ten aanzien van pesten en fungeren als aanspreekpunt in het kader van pesten. Op de Saenparel is dit Dicky Boer.  Onze scholen monitoren de sociale veiligheid van leerlingen, door te meten hoe het ervoor staat met het welbevinden van leerlingen. Een veilig klimaat op de Saenparel

Omdat wij willen dat ieder kind zich veilig voelt binnen onze school en op het schoolplein, en omdat we respectvol met elkaar en met elkaars spullen willen omgaan, hebben we met de kinderen regels afgesproken. Regels in de school, als kapstok voor de regels binnen de groep. De schoolregels zijn evenals de groepsregels duidelijk in de groepen zichtbaar op de zgn. datamuur. Kinderen denken


met elkaar na en spreken met elkaar de afspraken af. Dit zorgt voor verantwoordelijkheidsgevoel bij de kinderen en voor eigenaarschap. De groepsregels en de schoolregels komen regelmatig aan bod in de groepen. Onze schoolregels zijn:  WE HOREN ER ALLEMAAL BIJ; Ieder kind telt bij ons, ongeacht huidskleur, uiterlijk, kennis en kunde. Dat wil niet zeggen dat we met iedereen vrienden moeten zijn, maar wel dat we iedereen respecteren zoals hij/zij is en zoveel mogelijk vriendelijk bejegenen. Als we boos over iets zijn, zeggen we dat duidelijk tegen elkaar, maar niet agressief. We luisteren naar elkaar.  WE HOUDEN REKENING MET ELKAAR; We zijn niet alleen bij ons op school en als iedereen telt heeft iedereen ook dezelfde rechten en houden we met ons gedrag in de klassen, in de gangen, op het speelplein rekening met elkaar; we storen (lopen en zijn bv. rustig op de gangen) en pesten elkaar dus niet.  WE ZORGEN VOOR ALLE SPULLEN; Ook respecteren we de spullen van ons samen en van elkaar op school. We gaan hier netjes mee om, pakken niet zomaar wat van een ander, maar vragen dat eerst en komen bv. niet zomaar in elkaars laatjes of de kasten. Als iets stuk gaat, expres of per ongeluk dan melden we dit altijd en spreken af hoe nu verder. 11.4 Pesten

Onze school heeft een beleidsplan sociaal emotionele ontwikkeling opgesteld. U kunt dit plan opvragen bij de directie. Hieronder vindt u een samenvatting. Om pestgedrag zoveel mogelijk te voorkomen en aan te pakken hebben we met de kinderen afspraken gemaakt, die gelden van groep 1 t/m groep 8. We noemen dit de STOP!-methode. Jonge kinderen worden nog door de leerkracht begeleid. Uiteindelijk hopen we dat de kinderen het zelfstandig op een goede manier oplossen. Indien het niet lukt, helpen we. Daarnaast spreken we regelmatig met kinderen tijdens een kringgesprek over een goede omgang met elkaar en dat we pestgedrag niet acceptabel vinden. Afspraken STOP! Methode:  Als je wilt dat een ander stopt met “iets” wat jij niet wilt, dan zeg je “stop, houd op” 

De ander moet dan direct stoppen.



Gaat de ander toch door jouw “stop” heen) dan meld je dit bij de leerkracht, pleinwacht of overblijfkracht (volwassene).



De volwassene laat het kind dat door de “stop” heenging bij zich komen.



De kinderen krijgen de opdracht om hun probleem uit te praten.




De kinderen melden terug bij de volwassene of ze er wel of niet uitgekomen zijn.



Als het ene kind meldt dat ze er uitgekomen zijn, vraagt de volwassene aan het andere kind of hij/zij het probleem opgelost vindt. Zo ja, dan gaan de kinderen weer spelen/werken. Als een van de twee het probleem nog niet opgelost vindt, moeten ze weer gaan praten.



Kunnen de kinderen het probleem niet oplossen, dan bemiddelt de volwassene. Deze vraagt: “Wanneer is het probleem opgelost voor jou?” Dit vraagt de leerkracht aan beide kinderen om de beurt. De volwassene vraagt in dit stadium niet wat er is gebeurd. Vaak is het probleem nu opgelost.



Indien het probleem nog niet is opgelost en de kinderen willen toch precies vertellen wat er gebeurd is, dan is de kans groot dat de onderliggende strubbelingen al langer aan de gang zijn. Er wordt een afspraak gemaakt voor een uitvoerig gesprek.



Nadat alle onderliggende strubbelingen uitvoerig besproken zijn, richten we ons in dit gesprek hoe het in de toekomst verder moet gaan.

Naast het gebruik van deze STOP! methode starten we het schooljaar met een lessenserie over pesten (Dolfje Weerwolfje). Iedere groep maakt een eigen anti-pest plan. Dit plan wordt in de klas opgehangen en is een aanvulling op de groepsregels die de groep ook met elkaar opstelt. 11.5 Medische situaties op school

De belangrijkste verantwoordelijkheid van de school is het geven van onderwijs. Er worden echter in toenemende mate verzoeken gedaan om ook (medische) zorg te verlenen. In principe regelen de ouders deze zorg zelf door de juiste voorzieningen te treffen. De school kan, ondanks dit uitgangspunt, toch besluiten om zelf verantwoordelijk te zijn voor het verlenen van de juiste medische zorg. In dat geval heeft de school te maken met een aantal medische situaties en kan daarin eigen keuzes maken. Onze school zal in de onderstaande situaties als volgt handelen: 1. Uw kind wordt ziek op school. De school verstrekt geen zelfzorgmedicijnen zoals Paracetamol of Finimal als het niet duidelijk is wat uw kind mankeert. Als wij het noodzakelijk vinden dat uw kind naar huis gaat, zult u uw kind moeten ophalen. Hij/zij mag niet zonder begeleiding naar huis.


2. Het verstrekken van medicijnen. Wij hebben als school besloten dat wij uw kind in voorkomende gevallen zullen herinneren aan het tijdig innemen van medicijnen. De leerkrachten dienen de medicijnen niet toe; dat moet uw kind zelf doen. Wij aanvaarden daarmee een verantwoordelijkheid. We moeten in dat geval een vastgesteld protocol volgen. Richtlijnen daarbij zijn o.a.:  Vooraf moet er een gesprek zijn met de groepsleerkracht  Medicijnen alleen in originele verpakking  Er moet duidelijk zijn hoe er moet worden gehandeld als de medicijnen te laat worden ingenomen  U als ouder zorgt voor een ingestelde wekker of ander apparaat dat op een vastgesteld tijdstip een alarm af laat gaan  Aftekenlijst, waarop per keer wordt aangetekend wanneer het medicijn is verstrekt  Een ingevuld en ondertekend formulier ( verkrijgbaar bij administratie en groepsleerkracht ) van u als ouders. Pas als aan deze voorwaarden is voldaan mogen en kunnen wij de taak rondom het vertrekken van medicijnen op ons nemen. 3. Het verrichten van medische handelingen. Hier hebben wij als school de keus om deze handelingen, zoals het geven van sondevoeding, het meten van de bloedsuikerspiegel etc. uit te voeren of niet. Als school hebben we hier de keus gemaakt om dit niet te doen. Wij zijn hiervoor niet deskundig genoeg. In bovengenoemde gevallen moet het protocol “medische situaties op scholen” strikt worden uitgevoerd in verband met de bescherming van de school en/of de leerkracht tegen aansprakelijkheid. Uiteraard is bovenstaande niet van toepassing op een levensbedreigende situatie. In dat geval zullen wij zeker handelend optreden. 11.6 ICT en Mediawijsheid

We leven in een informatiesamenleving waarin verschillende technologische en mobiele toepassingen zoals computers en telefoons elkaar snel opvolgen. Hierdoor wordt onze toegang tot informatie steeds gemakkelijker. Ook hebben we de mogelijkheden die informatie in één klik met elkaar te delen. Kinderen groeien op in een samenleving waarin de media een grote rol spelen. Ze maken steeds meer gebruik van informatie die beschikbaar is via internet. In het onderwijs moeten leerlingen leren hier op de juiste manier mee om te gaan. AGORA stimuleert de scholen om


Mediawijsheid de komende jaren als speerpunt op te nemen binnen hun onderwijs. Hiervoor zijn er binnen Agora twee mediacoaches actief in voorlichting en begeleiding. Op onze school hebben we een media/internet protocol opgesteld. Hierin staan de afspraken en regels m.b.t. het gebruik van media en internet door de leerlingen. U kunt het protocol op onze website vinden en nalezen. Dit protocol wordt regelmatig met de kinderen besproken en hangt bij de computers.


12. Zakelijk en juridisch

12.1 Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering

De stichting Agora heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.


12.2 Leerplicht, schoolverzuim en verlof

Ieder kind in Nederland mag naar school vanaf 4 jaar. Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. Wij verzoeken u om bezoek aan huisarts, tandarts, orthodontist, logopedist, therapie etc. zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen. Wanneer dit niet lukt, dient u altijd zelf aan de school door te geven waarom uw kind afwezig is. Dit kan telefonisch of schriftelijk via een ondertekend briefje. Verlof In uitzonderingsgevallen kan, door de directeur, buitengewoon verlof verleend worden. Dit tot een maximum van tien dagen per schooljaar. Buitengewoon verlof wordt onder andere verleend voor een huwelijk, jubileum of sterfgeval. Buitengewoon verlof moet altijd schriftelijk worden aangevraagd. Vakantieverlof buiten de vastgestelde schoolvakanties kan slechts in zeer uitzonderlijke gevallen worden verleend. Ouders, die vanwege hun specifieke beroep niet twee weken aaneengesloten op vakantie kunnen in een schooljaar, kunnen hiervoor buitengewoon verlof aanvragen. Dit kan alleen toegekend worden in zeer bijzondere omstandigheden en onder strikte voorwaarden. Voor Islamitische feestdagen zijn in de Zaanstreek uniforme afspraken gemaakt. Voor de viering van het Suikerfeest en voor het Offerfeest mag de directeur op verzoek van ouders elk een dag vrij geven. Dit geldt ook voor officiële feesten van andere geloven. Er wordt geen verlof gegeven voor een tweede vakantie, lange weekends, familiebezoek, casting of modellenwerk, of om eerder op vakantie te gaan om files te vermijden. In de eerste twee schoolweken mag nóóit verlof gegeven worden. Het verlof moet minimaal zes weken van tevoren schriftelijk aangevraagd worden door het invullen van een formulier. Dit formulier kunt u op school afhalen. Ook voor kinderen jonger dan 5 jaar wordt u verzocht een verlofformulier in te vullen. Bij twijfel of bij een aanvraag voor meer dan tien dagen, wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. Iedere verlofaanvraag wordt geregistreerd op school en wordt opgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Mocht u het niet eens zijn met de uitspraak van de directeur, dan kunt u dit opnemen met de leerplichtambtenaar: Gemeente Zaanstad Leerplicht (administratie)/ rmc Postbus 2000 1500 GA Zaandam


12.3 Sponsorbeleid

Voor het bedrijfsleven is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. De jeugd is immers een boeiende doelgroep. De jeugd heeft de toekomst en vertegenwoordigt een potentiële markt. Maar jongeren vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze zorg. Kinderen worden aan een school toevertrouwd. Die kinderen hebben recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Daarom staan we gereserveerd t.o.v. sponsoring. Het primaire onderwijs mag geenszins afhankelijk zijn/worden van sponsormiddelen. We zullen nooit sponsorgelden accepteren wanneer daar verplichtingen van school, ouders of kinderen tegenover staan. Ook zullen wij zeer kritisch kijken naar de aard van het betreffende bedrijf. 12.4 Toelatingsbeleid Algemeen

De Saenparel is een Christelijke school die open staat voor iedereen. Van ouders die hun kind op onze school als leerling aanmelden, vragen wij of zij de identiteit van de school willen respecteren. Tijdens het intakegesprek komt deze identiteit en alles wat daaruit voortvloeit op onze school, nadrukkelijk naar voren. Formeel beslist het bevoegd gezag over de toelating van leerlingen. De stichting Agora heeft hiertoe toelatings- en verwijderingsbeleid opgesteld. Als een kind geweigerd wordt, is het bevoegd gezag verplicht om schriftelijk aan de ouders uit te leggen waarom hun kind wordt geweigerd. De ouders kunnen daarna binnen zes weken, eveneens schriftelijk, bezwaar maken. Het bevoegd gezag moet, nadat de ouders zijn gehoord, daarna binnen vier weken een nieuwe beslissing nemen. We verwijzen u in het kader van toelatingsbeleid ook naar hoofdstuk 1.3 (Uw kind aanmelden). Leerling met een beperking. Het uitgangspunt is dat alle leerlingen welkom zijn op onze school. Voor kinderen met een beperking kan het zijn dat er een afweging moet worden gemaakt in het belang van het kind. Bij deze afweging zullen we altijd de ouders betrekken. 12.5 Websiteprotocol

Ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen publicatie van foto’s met daarop hun kinderen, bezwaar te maken. Mevr. Olivia Morianner (administratie) verzamelt de namen van deze ouders en plaatst ze op een lijst. Deze lijst wordt telkens geraadpleegd als er werkjes en/of foto’s geplaatst worden. Ouders kunnen hun bezwaar ook weer herroepen. We houden ons aan de volgende richtlijnen: 

Er worden geen achternamen en adressen van kinderen vermeld.


 

Strikt persoonlijke informatie wordt weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie.

Bij publicatie van informatie, waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal deze op verzoek worden verwijderd. Van activiteiten die gehouden worden op school, of georganiseerd via school, mogen door derden (ook ouders) geen foto’s geplaatst worden op het internet, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de schoolleiding én de ouders van de kinderen die herkenbaar op de foto’s staan. Wilt u hieraan denken wanneer u foto’s wilt plaatsen op uw eigen persoonlijke pagina’s als Facebook e.d. 12.6 Internet protocol

Ons internet protocol kunt u vinden op onze website. 12.7 Personeel, leerlingen en sociale media

Binnen het team hebben we met elkaar afgesproken dat we geen contacten zullen onderhouden met leerlingen via sociale media. We zullen de kinderen dus “weigeren” als “vriend”. Hoewel deze contacten heel leuk kunnen zijn, onderkennen we ook risico’s en nadelen. Dit laatste heeft geleid tot deze bindende afspraak. Ook met ouders zijn we hierin overigens heel terughoudend. 12.8 Protocol ontoelaatbaar gedrag

Wij hebben als school een stappenplan geformuleerd bij ontoelaatbaar gedrag. U kunt dit stappenplan bij de directie opvragen. De algemene regelgeving hierover staat hieronder vermeld. In een enkel geval is het nodig om met een gedragscontract te werken. In het contract worden afspraken gemaakt omtrent het gewenste gedrag van een kind. Ook kan het noodzakelijk zijn een leerling voor een bepaalde tijd van school te sturen (schorsen). Als dit zich voordoet, gebeurt dit in overleg met de ouders, de directie en de Inspectie. Verwijdering van school kan sporadisch voorkomen. Belangrijk is hierbij de afweging van het belang van het betrokken kind in relatie tot de belangen van de andere kinderen in de groep. Bij een dergelijke procedure volgen we de wet en zullen we zorgvuldig overleggen met de ouders, de directie en de Inspectie. Bij schorsing of verwijdering volgt de leiding van de school het Protocol Schorsing en Verwijdering van leerlingen.


12.9 Klachtenregeling

Klachtenbehandeling Als u een klacht heeft over iets dat in of om de school gebeurd is, is het belangrijk dat u op de goede plaats terechtkomt en dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld. Daarom beschikt AGORA over een Klachtenregeling (zie ook www.agora.nu) De regeling is bestemd voor alle betrokkenen bij de AGORA-scholen zoals leerlingen, leerkrachten, ouders en verzorgers, directieleden, leden van het schoolbestuur, (ex)leerlingen, vrijwilligers en overige personeelsleden. Een klacht Als u een klacht heeft kijken wij in eerste instantie of uw klacht binnen de school kan worden opgelost. U bespreekt een klacht eerst met de leerkracht: bijvoorbeeld over de begeleiding van uw kind, over een strafmaatregel of over een voorval op school. Wij vinden het ten alle tijden niet gepast als u direct een ander kind aanspreekt over een voorval. Dit zal altijd via de leerkracht of de ouders van dit andere kind gaan. Komt u er samen niet uit, dan kunt u contact opnemen met de directie of met de interne contactpersoon op school. Als laatste stap kun tu contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Interne vertrouwens- contactpersoon Elke school heeft een vertrouwens- contactpersoon die zijn benoemd door het bestuur van Agora. De interne vertrouwens- contactpersoon van onze school is mevr. Dicky Boer. U kunt haar bereiken door met de school te bellen (075- 6165734) of een mail te sturen naar [email protected] waarin u verzoekt of mevrouw Boer contact met u opneemt. Een vertrouwens- contactpersoon ondersteunt de klager, maar houdt zich niet met de inhoud van de klacht bezig. De klager kan de klacht in vertrouwen bespreken met de vertrouwens- contactpersoon en samen kijken ze hoe de klacht het beste behandeld kan worden, wat de beste weg is. Dat kan een doorverwijzing zijn naar de externe vertrouwenspersoon, naar de directie of naar de landelijke klachtencommissie. Externe vertrouwenspersoon Voor klachten over aantasting van de persoonlijke integriteit (agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie) kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en onpartijdig. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. Agora heeft hiervoor mevrouw Heleen de Jong (van H.de Jong Advies uit Haarlem) aangesteld. Schoolgids CBS De Saenparel 2015-2016 55

Contactgegevens externe vertrouwenspersoon: Via het e-mailadres van AGORA: [email protected] Of schriftelijk naar AGORA : Vertrouwenspersoon, De weer 10a, 1504 AG Zaandam. Graag met duidelijke vermelding vertrouwelijk op de envelop! De landelijke klachtencommissie Agora is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie De landelijke klachtencommissies zijn vanaf 2015 verenigd in één organisatie ‘De Stichting Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs’ (GCBO). Deze stichting bundelt voor katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs verschillende landelijke geschillen, beroeps-, klachten- en bezwarencommissie die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. De commissie onderzoekt de klacht en verklaart de klacht op basis van de verkregen informatie gegrond of ongegrond. De commissie adviseert over de te nemen maatregelen aan het College van Bestuur van Agora. Contactgegevens Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-0386 16 97 [email protected] www.gcbo.nl De volledige tekst van de Klachtenregeling kunt u lezen op www.agora.nu 12.10 Protocol Kindermishandeling

Onze scholen hanteren de wettelijk verplichte meldcode wanneer er sprake is van (een vermoeden ) van kindermishandeling. Een van de verplicht gestelde onderdelen is het gesprek met het kind en de ouders. De meldcode kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aard en ernst, of zij melding doet bij het Advies - en Meldpuntkindermishandeling of bij het Steunpunt Huiselijk geweld. Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie heeft .


Matchpoint Alle scholen van Agora zijn aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij kinderen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken, en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kan plaatsvinden . Scholen kunnen alleen kinderen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator zal indien nodig betrokkenen bij elkaar brengen. Scholen stellen ouders vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen. Vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik Meldplicht Alle medewerkers op een basisschool zijn verplicht om de schooldirectie onmiddellijk te informeren als zij informatie krijgen over een mogelijk zedendelict. Het gaat dan om een strafbaar feit, waarbij een medewerker van de school een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Overleg met de vertrouwensinspecteur Als de schooldirectie een melding heeft ontvangen van een mogelijk zedendelict, dan is deze verplicht om direct te overleggen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Aangifteplicht Als de conclusie van het overleg met de vertrouwensinspecteur is dat er sprake is van een redelijk vermoeden, dan informeert de schooldirectie de betrokkenen dat de school aangifte doet bij de politie. De schooldirectie is altijd verplicht om aangifte te doen, ook al hebben betrokkenen misschien bedenkingen. Voorop staat dat herhaling van het seksueel misbruik wordt voorkomen.


13. Diversen

13.1 Gymnastiek 



    

In het schooljaar 2015-2016 gymmen de kinderen op de volgende momenten: Groep 3/4: woensdag van 08.45- 10.00 uur Groep 5/6: woensdag van 10.00- 11.15 uur Groep 7/8: woensdag van 11.15- 12.30 uur We hebben in ieder geval de eerste helft van het schooljaar de beschikking over een vakdocent gymnastiek., Dhr. Wisse Jans. Het gebeurt steeds vaker dat kinderen structureel hun gymkleding vergeten. Omdat wij gymmen erg belangrijk vinden voor de ontwikkeling van de kinderen zullen de kinderen die hun gymkleding vergeten een setje gymkleding krijgen uit de bak met extra gymkleding. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal van OBS In ’t Veld (naast onze school) Gedurende het jaar worden diverse gastdocenten uitgenodigd om tijdens de gymlessen bijvoorbeeld korfbaltraining of dansles te geven. De kinderen dragen aparte gymkleding, zaalschoenen (waarmee niet buiten gelopen is). De zolen mogen geen zwarte zolen hebben die strepen achter laten. Tijdens de gymlessen zitten lange haren vast, door middel van een elastiekje o.i.d. en zijn sieraden af. Brillen gaan zoveel mogelijk af, tenzij het kind hierdoor niet goed kan functioneren.

13.2 Ziekmeldingen

Als uw kind niet naar school kan komen wegens ziekte of anderszins, verzoeken wij u dringend tussen 8.00 en 8.15 uur contact met school op te nemen. U kunt de ziekmelding telefonisch doorgeven aan de administratie of degene die de telefoon opneemt. Als uw kind een kwartier na aanvang van de les nog niet aanwezig is zonder dat het ziek gemeld is, worden we ongerust. Er kan altijd iets gebeurd zijn tussen huis en school. Dat dagdeel zullen we dan telefonisch contact opnemen met de ouders. Dit geldt uiteraard ook voor kinderen die nog niet leerplichtig zijn. Wij verzoeken u om bezoek aan huisarts, tandarts, orthodontist etc. zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen. Wanneer dit niet lukt, dient u altijd de leerkracht op de hoogte te stellen. Dit kan telefonisch of via een ondertekend briefje.


13.3 TSO (Tussenschoolse opvang)

In de pauze van 12.15 tot 13.30 uur (op maandag, dinsdag en donderdag) bieden wij uw kind de mogelijkheid om, tegen een kleine vergoeding, op school over te blijven. Wij doen onze uiterste best om deze opvang zo plezierig mogelijk voor uw kind(eren) te laten verlopen, zonder onze professionaliteit uit het oog te verliezen. Onze overblijfkrachten zijn vrijwilligers, die wel een gedegen training hebben ondergaan. Ook teamleden assisteren bij toerbeurt bij de overblijf. De overblijfouders zijn: - Saskia de Wit - Frieda de Roo De kinderen van groep 1/2 , die overblijven, worden door de overblijfkrachten opgehaald bij hun klaslokaal. Gezamenlijk gaan zij naar de overblijfruimte. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee. Tijdens de maaltijd wordt van de kinderen verwacht, dat zij aan tafel gaan zitten. Na de maaltijd kunnen de kinderen spelen. Indien het weer het toelaat, zullen wij zoveel mogelijk buiten op het schoolplein spelen. De kinderen mogen het schoolplein niet verlaten. De TSO beschikt over eigen speelmateriaal. De aanmelding en betaling van de TSO gaat via de website van “Overblijven met Edith”. U kunt uw kind aanmelden bij deze website en iedere keer dat het overblijft aangeven. Automatisch wordt bijgehouden hoe vaak uw kind is overgebleven en aan het eind van de maand ontvangt u via de mail een factuur. Op de factuur staan de data vermeld dat uw kind is overgebleven. Betaling gaat vervolgens via automatische incasso, waarvoor u via de website toestemming geeft. De kosten van de TSO bedragen € 2,00 per keer. Onze TSO coördinator is Olivia Morianner (administratie). Als u hulp nodig heeft bij het aanmelden via de website, of als u vragen heeft kunt u zich bij haar melden. 13.4 BSO (buitenschoolse opvang)

De voor- en naschoolse opvang wordt voor onze school verzorgd door BSO “Flindr” van Tinteltuin. Op de website van Tinteltuin, www.tinteltuin.nl kunt u informatie over het pedagogisch beleid en de kosten vinden. Ook de informatie over aanmelden vindt u op hun website. 13.5 De peuterplus speelzaal

Aan onze school is een peuterplus speelzaal verbonden, peuterspeelzaal De Saenparel. Telefoonnummer: 075 – 6311799


Dit is een samenwerkingsverband tussen Tinteltuin en De Saenparel. Tinteltuin is sinds 0108-2015 ‘eigenaar’ van de speelzaal en de gediplomeerde leidsters zijn dan ook in dienst van Tinteltuin. Het is de bedoeling dat kinderen die op deze speelzaal zitten (dat kan al vanaf 2 jaar) ook doorstromen naar De Saenparel. De methode Piramide die op de peuter+ speelzaal wordt gebruikt zetten we voort in de groepen 1 en 2. Alles is gericht op taalontwikkeling en deze methode is in de praktijk een succes gebleken. Behalve de leerkracht is er ook een tutor die in kleine groepjes of individueel met kinderen uit de groepen 1 t/m 2 werken, meestal als voorbereiding op een project. Onze IB’er, Dicky Boer, is de VVE-coördinator. Zij coördineert alles wat met Voor- en Vroegschoolse Educatie en de methode Piramide te maken heeft. Dicky is ook de tutor van de Piramide methode bij onze groep 1/2 . 13.6 Verjaardagen

Leerling. Een jarige leerling trakteert meestal zijn klasgenootjes. Verplicht is dit natuurlijk niet, maar het blijkt toch altijd weer leuk te zijn. Wilt u de traktatie niet te gek maken? Zéker geen zakjes met allerlei snoep; één lekkernijtje is meer dan genoeg. Het is zinvol om even van te voren aan de leerkracht te vragen of er kinderen in de klas zitten die iets niet mogen eten in verband met een voedselallergie. Leerkracht. De verjaardagen van de leerkrachten worden in één keer gevierd tijdens de meester- en juffendag. De afgelopen jaren hebben wij dit steeds gecombineerd met de afsluiting van de actie voor het goede doel. Via de nieuwsbrief zullen wij u informeren over de datum en de bijzonderheden. 13.7 10-uurtje

's Morgens voor of na de pauze hebben de kinderen de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wij willen het eten van gezonde tussendoortjes stimuleren. Op woensdag hebben wij fruitdag; alle kinderen nemen dan fruit mee naar school als tussendoortje. Het liefst zien wij de rest van de week ook fruit, en anders een “gezonde koek” of een boterham. (géén chocola, snoep, chips o.i.d.!) meegeven. Het komende jaar zullen we in samenwerking met de GGD en de brede school Rosmolenwijk aandacht besteden aan gezonde voeding en bewegen. Onze wijk is aangewezen als een JOGG wijk, waar de nadruk zal liggen op Jeugd op Gezond Gewicht.


13.8 Luizenprotocol

Helaas komt het in Nederland regelmatig voor, vooral bij kinderen onder de twaalf jaar: hoofdluis. Een goede hygiëne heeft hier niets mee te maken; sterker nog: hoofdluizen voelen zich het prettigst op schoon haar. Besmetting is niet te voorkomen, maar we kunnen het op school wel zoveel mogelijk beperken. De beestjes verspreiden zich door "overlopen", bijvoorbeeld bij het samen spelen, stoeien en knuffelen en via jassen en mutsen op de kapstok. Op school proberen we het probleem in de hand te houden door ervoor te zorgen dat alle kinderen een luizentas hebben. In deze tas wordt de jas gedaan, zodat luizen geen kans hebben om over te lopen. Ieder kind krijgt de eerste luizentas van school, is de tas kwijt of stuk dan koopt u voor €1,- een nieuwe bij Olivia Morrianer (administratie) Als uw kind toch hoofdluis heeft, dan verzoeken wij u dat op school te melden. Uiteraard gaan we op school vertrouwelijk met de gegevens om. Alle kinderen uit de klas krijgen dan een brief mee, waarin de ouders wordt verzocht hun kind op luizen te controleren. Bij de brief zit ook de standaard informatie van de GGD, die ook hieronder vermeld staat. Het is heel belangrijk dat u uw kind(eren) thuis zelf ook regelmatig controleert op luizen en neten. U herkent ze als volgt: 

Een volwassen hoofdluis is van een speldenknop tot een luciferknop groot en grijzig bruin van kleur. Zij leeft van bloed uit de hoofdhuid en kan ongeveer 1 maand oud worden. De luizen zijn heel moeilijk te zien. Neten zijn de eitjes van de hoofdluis. Een volwassen hoofdluis legt 4-6 eitjes per dag. Zij plakt deze stevig vast aan een haar vlak bij de hoofdhuid. Neten zijn ongeveer 1 mm groot en geel-wit van kleur. Het lijkt soms op huidschilfers of gel-resten, maar het verschil is, dat neten moeilijk van de haren te verwijderen zijn. Neten zijn vooral te vinden op de haargrens achter de oren, in de nek en onder de pony.

Als u luizen en/of neten ziet bij uw kind, wilt u dan zo spoedig mogelijk de groepsleerkracht inlichten en thuis maatregelen nemen. Alleen speciale behandelingsshampoo en lotion helpen. Van homeopathische middelen is de werkzaamheid zeer twijfelachtig. Goede behandelshampoo en luizenkammen zijn verkrijgbaar bij apotheek en drogist. Als uw kind luizen heeft, is het ook van het grootste belang dat u thuis alles goed wast (60º !) en stofzuigt. Knuffels, jassen, vloerkleden, beddengoed, stoelen en banken, de auto; overal kunnen de beestjes zich schuilhouden. Wat niet in de was kan, kan 24 uur in een plastic zak in de vriezer worden gedaan.


13.9 Schoolverlaters

Elk jaar neemt een groep 8 afscheid van de school. Hieronder vindt u de uitstroomgegevens van de laatste 5 schooljaren.

VMBO- basis VMBO- kader VMBOtheoretisch VMBOtheoretisch plus HAVO VWO

2010-2011 (13 leerlingen) 15% 23% 31%

2011-2012 (5 leerlingen) 20% 20% 40%

2012-2013 (11 leerlingen) 27 % 45 %

2013-2014 (5 leerlingen) 80 % 20 % 0

2014-2015 (8 leerlingen) 12,5 % 12,5 % 62,5 %

15%

20%

-

0

0

8% 8%

0 0

18 % 10 %

0 0

0 12,5 %

13.10 Regels voor iedereen

Voor kinderen bestaan regels. Uit de praktijk blijkt dat een aantal afspraken met ouders ook nodig is om misverstanden en ergernis te voorkomen. We hebben daarom de volgende “regels voor ouders” opgesteld.  

  



 

Kinderen mogen niet fietsen op het plein en bij de fietsenstalling--- ouders dus ook niet. Er is geen enkel bezwaar tegen als u uw kind tot in het lokaal in groep 1/2 brengt; maar dan graag zonder kinderwagens of wandelwagens omdat de ruimte daarvoor te klein is. Als u iets wilt bespreken met de leerkracht dan kan dat na schooltijd en niet vlak voor de les begint, de leerkracht is er dan voor de kinderen. Als de bel luidt verlaten de ouders de school en de gangen. De ouders van groep 3 kinderen mogen tot de herfstvakantie mee naar boven. Na de herfstvakantie gaan de kinderen van groep 3, net als de kinderen van groep 4 t/m 8, alleen naar boven. Op maandagochtend van 8.20- 8.30 uur en op donderdagmiddag van 13.20- 13.30 uur is het inloop voor de groepen 3 t/m 8. Dan mogen de ouders mee naar boven om met hun kind te kijken naar het werk, de datamuur en de datamap. Traktaties vanwege b.v. verjaardagen worden thuis klaargemaakt en niet door de leerkracht op school. Extra verlof wordt minimaal 14 dagen van tevoren aangevraagd. Hiervoor is een verlofaanvraag formulier op school verkrijgbaar.


 

Bij gymnastiek vanaf groep 3 is het verplicht sportkleding en gymschoenen te dragen vanwege de hygiëne. Tenslotte: Onze school is een zeer open school waar alle ouders vrijelijk kunnen binnenstappen om vragen te stellen, suggesties te doen, opbouwende kritiek te geven, evt. onvrede kwijt te raken, etc. Mopperen op het plein draagt niet bij tot een oplossing van een probleem! Wij hopen dat u bij onvrede rechtstreeks naar de betrokkenen gaat en zo het probleem probeert op te lossen. De deur staat altijd open!


SCHOOLGIDS Herderinstaat ND Zaandam Telefoon: Website: Brin-nummer: 16JK

Recommend Documents