SCHOOLGIDS Basisschool Antonius Winterswijkseweg NE Vragender Tel

Schoolgids 2012-2013

SCHOOLGIDS Basisschool Antonius 2012 – 2013

Winterswijkseweg 20 7134 NE Vragender Tel. 0544-372429

email: [email protected] website: www.antoniusvragender.nl

"Elk kind is de moeite waard, steeds weer"

Schoolgids 2012 – 2013

EEN WOORD VOORAF Voor u ligt de schoolgids van de Antoniusschool voor het schooljaar 2012-2013. In deze gids vindt u veel informatie over onze school, o.a. over onze visie en de inrichting van ons onderwijs, de begeleiding van de leerlingen, de organisaties waarmee we samenwerken en de rol van de ouders binnen school. Ook vindt u achter in deze gids informatie over ons schoolbestuur: Stichting LIMA. Deze schoolgids staat in digitale versie op onze website: www.antoniusvragender.nl Op verzoek kunt u uiteraard een papieren versie ontvangen. Naast deze schoolgids vindt u op onze website ook een agenda waarin u in één oogopslag van de eerstvolgende maanden belangrijke datums en activiteiten kunt terugvinden. Als er nieuws is brengen wij in principe elke vrijdag een nieuwsbrief uit. Als de informatieverstrekking niet kan wachten tot vrijdag, gaat er een extra nieuwsbrief eerder in de week mee. Deze nieuwsbrieven worden meegegeven aan de oudsten in het gezin en worden geplaatst op onze website. Natuurlijk hopen wij als team dat u ons handelen herkent in hetgeen wij beschrijven in deze schoolgids. Mocht u nog opmerkingen hebben over deze gids dan horen we dat graag. U kunt dan even contact opnemen met de leerkracht of de directie. Wellicht kunnen wij er ons voordeel mee doen.

Wij wensen u veel leesplezier en streven naar een prettige samenwerking!

Team basisschool Antonius

2

Schoolgids 2012 – 2013 INHOUDSOPGAVE Pag. Een woord vooraf

2

1.

De school

5

2.

Doelstellingen Missie Visie op onderwijs Onderwijskundig concept Opleiden in de school Pedagogisch klimaat Burgerschapsvorming, sociale integratie en maatschappelijke Vorming

6 6 6 7 8 9

3.

Kwaliteitsbewaking Kwaliteit van ons onderwijs Resultaten van ons onderwijs Uitstroomgegevens leerlingen

12 12 12 13

4.

Zorg voor de kinderen Zorg voor het jonge kind Algemeen Contacten vorderingen De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs Speelpraatgroep Samenwerkingsverband Lichtenvoorde Leerlinggebonden financiering oftewel het rugzakje Naar Passend Onderwijs Aanleiding Passend onderwijs Intentieverklaring GGD op school Jeugdzorgadviesteam Bedrijfshulpverlening Schoolbegeleidingsdiensten Hoofdluisbestrijding

14 14 14 15 16 17 18 19 20 20 20 21 23 24 24 24

10

3

Schoolgids 2012 – 2013 5.

Organisatie Bestuursstructuur - toelatings-, verwijderings- en schorsingsbeleid -Het overdrachtsformulier peuterspeelzaal Organisatie op schoolniveau - aanmelding leerlingen - functies en taken - het huidige team - schooltijden - gymnastiekrooster - enkele regels - vrijstelling van onderwijs - vervanging en beleid ten aanzien van het naar huis sturen van de kinderen - schoolverzuim - afspraken betreffende groep 1 t/m 4

25 25 25 25 25 25 25 26 27 27 28 28

6.

Om te weten Klachtenregeling Wettelijke aansprakelijkheid De ouders - vrijwillige ouderbijdrage Vakantierooster en studiedagen Belangrijke info Website Tussenschoolse opvang Buitenschoolse opvang Sponsoring Adressen en telefoonnummers - school - medezeggenschapsraad - schoolraad Activiteiten Contactpersonen klachtenregeling Vertrouwenspersoon Stichting Lima Inspectie van het onderwijs

31 31 32 32 32 33 33 33 34 35 36 37 37 37 37 38 38 38 38

7.

Bijlagen 1. Het schoolbestuur 2. De GMR en MR 3. Schoolraad Antonius 4. Procedure schoolgids

39 43 45 46

28 28 30

39

4

Schoolgids 2012 – 2013 1. DE SCHOOL De Antoniusschool is de basisschool in het dorp Vragender (gemeente Oost-Gelre). Het is de enige school in Vragender en een echte dorpsschool. Dat betekent dat de meeste kinderen van het dorp en het buitengebied hier op school komen. Het betekent ook dat de school deelgenoot is van de Vragender gemeenschap en hierbinnen iets wil betekenen; ze staat niet op zichzelf. Van de 1100 inwoners van het dorp en het buitengebied, heeft het grootste gedeelte een katholieke identiteit. De signatuur van de Antoniusschool is ook katholiek, maar staat open voor andersdenkenden. Op dit moment telt de school 129 leerlingen. De verwachting is dat dit aantal in de komende 3 jaren zal afnemen tot 95 leerlingen.

5

Schoolgids 2012 – 2013 2. DOELSTELLINGEN Missie "Elk kind is de moeite waard, steeds weer" Vanuit deze missie wordt op de Antoniusschool invulling gegeven aan het basisonderwijs. Het kind staat steeds centraal. Het schoolteam onderschrijft het adaptief onderwijs: dit is een onderwijsvorm waarin kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau worden begeleid. Er wordt zodoende rekening gehouden met verschillen in cognitieve, emotionele, sociale en motorische ontwikkeling. Om elk kind de aandacht en zorg te geven die nodig is, proberen we zoveel mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van het individuele kind.

Visie op onderwijs De ontwikkeling van elk kind is een proces waarbij het kind steeds meer greep krijgt op zichzelf en de wereld om hem heen. Het is een proces van ontdekken, ervaringen opdoen en daarvan leren. Ieder kind doorloopt dit volgens een eigen ontwikkelingslijn. Wij willen er voor zorgen dat deze lijn zo goed mogelijk gevolgd wordt. Dat doen wij, door kinderen te leren om de eerder verworven kennis, houding en vaardigheden in te zetten, wanneer zij in nieuwe situaties problemen tegenkomen. Van deze nieuwe ervaringen kunnen zij op deze manier opnieuw leren. Ieder individu heeft de volgende basisbehoeften in zich: competentie, autonomie en relatie (zie: pedagogisch klimaat). Wanneer aan deze behoeften recht wordt gedaan, vormt de ontwikkeling van een kind een solide basis voor een goede toekomst in zowel sociale als maatschappelijke zin.

6

Schoolgids 2012 – 2013 Onderwijskundig concept Om de kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau te kunnen begeleiden, wordt er in de onderbouw onderwijs gegeven dat in belangrijke mate volgens de uitgangspunten van basisontwikkeling vorm gegeven wordt. We hebben een leerstofjaarklassensysteem. Daarnaast werkt onze school met combinatiegroepen, dit betekent dat er twee leerstofjaarklassen bij elkaar in een groep zitten. We streven naar optimale leerresultaten. Het onderwijs wordt gegeven door professionele leerkrachten die inspelen op de onderwijsbehoeften van de kinderen en zichzelf daarin ook voortdurend willen blijven ontwikkelen. We maken gebruik van moderne onderwijsmethoden en lesmaterialen, waarvan de kinderen ook in de toekomst profijt zullen hebben. Uitgangspunten voor ons onderwijs zijn onder andere: een kind moet zich veilig voelen een kind moet zich in hoge mate betrokken voelen (thematisch werken) (speel)leersituaties moeten zoveel mogelijk betekenisvol zijn (bv. een rekening schrijven in een restaurant) samenwerken en spelen, initiatieven nemen, communiceren, problemen oplossen, zelfsturing, zelfstandigheid en creativiteit nemen een belangrijke plaats in. aandacht voor de cognitieve ontwikkeling we hebben hoge verwachtingen van de kinderen verschillen tussen kinderen erkennen en benutten niveauverschillen kunnen uiteen lopen door verschillen in inzicht, intelligentie en motivatie zelfstandigheid en zelfsturing bevorderen toepassen van de geleerde basisvaardigheden om leerstof eigen te maken instructie op maat aanbieden vanuit leerlijnen kinderen meer zelfinzicht geven kinderen kunnen van elkaar veel leren

Goed onderwijs geven aan kinderen vraagt een goede samenwerking van het team. Op de Antoniusschool komt deze samenwerking tot uitdrukking in het vertrouwen dat we als team hebben in elkaars kwaliteiten en in het gevoel samen verantwoordelijk te zijn voor alle kinderen in de school. Ook de inzet en positieve betrokkenheid van zowel de oudergeledingen binnen de school en de ouders zijn van groot belang.

7

Schoolgids 2012 – 2013 Opleiden in de school. Het opleiden in school (afgekort OiS) is een nieuw project waarin de Hogeschool (Pabo) en de basisschool samen verantwoordelijk zijn voor het opleiden van studenten. De theorie (vanuit Pabo) en de praktijk (vanuit de basisschool) gaan hand in hand. Voorheen liepen studenten stage op een basisschool en lag de eindverantwoordelijkheid geheel bij de Pabo. De school als lerende organisatie. De Antoniusschool is en blijft een school in beweging en staat open voor verandering en vernieuwing. Studenten vormen een onmisbare schakel in dit geheel. Alle medewerkers van de school blijven als begeleider van studenten optimaal betrokken bij het steeds veranderende onderwijsproces. De school ondersteunt en begeleidt de student bij zijn of haar opleiding en de student ondersteunt en helpt de school bij de verdere ontwikkelingen binnen de school. De studenten komen kennis halen en kennis brengen en houden zo het schoolteam op de hoogte van de laatste ontwikkelingen. Docenten van de Pabo geven op verzoek van het team gastcolleges over onderwijsthema’s. Het mes snijdt zo aan twee kanten. Er zijn kansen voor iedereen om te leren. Er is volop sprake van leren met en leren van elkaar. De Antoniusschool is één van de 11 scholen binnen de stichting LiMa. De stichting LiMa ondersteunt het project ‘Opleiden in de school’ vanuit haar visie: het van elkaar leren en met elkaar leren. LiMa wil door deel te nemen aan dit project, investeren in kwaliteit van toekomstige leerkrachten. Iedere medewerker moet breed inzetbaar zijn en opleiding en ontwikkeling worden hierbij centraal gesteld. Binnen de stichting LiMa wordt gewerkt met SBL competenties, schoolontwikkelingsplan (SOP), functioneringsgesprekken en POP’s. Door het inzetten van deze middelen wil LiMa de doelstellingen van de verschillende scholen en hun verschillende medewerkers verbinden en ontwikkelen. De Antoniusschool in Vragender is met ingang van 1 januari “Opleidingsschool”. Daarnaast zijn binnen LiMa ook de Pastoor van Arsschool en de Jorisschool in Lichtenvoorde ook opleidingsscholen. Het streven is dat in 2015 ongeveer zes scholen binnen de stichting LiMa opleidingsschool zijn. OiS is een onderdeel van het kwaliteitsbeleid van de Antoniusschool. Op school moet o.a. een gecertificeerde ‘opleider in de school’ zijn. Dit is een leerkracht die opgeleid is door het opleidingsinstituut Pabo (Iselinge). Hij/zij is verantwoordelijk voor het stagebeleid en is coördinator en aanspreekpunt voor alle studenten. Hij/zij wordt hiervoor gefaciliteerd in tijd. Mentoren moeten een training volgen. In de toekomst zullen ook studenten van het Graafschapscollege participeren binnen OiS.

8

Schoolgids 2012 – 2013 Pedagogisch klimaat Wat vinden we belangrijk op de Antoniusschool? Wat zijn onze prioriteiten? 1. Vanuit de levensbeschouwelijke achtergrond dienen de leerkrachten, leerlingen en de leerkrachten onderling, respectvol en zorgzaam met elkaar om te gaan. 2. Er is een sfeer waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich prettig en veilig kunnen voelen. 3. Kinderen worden gestimuleerd positief in het leven te staan. 4. We geven kinderen eerbied mee voor natuur en milieu. 5. Kinderen zijn zoveel mogelijk zelfstandig en zelfverantwoordelijk. Over het laatste punt: natuurlijk zijn leerkrachten mede verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen. In de relatie leerkracht-leerling wordt aandacht besteed aan de verschillen in ontwikkeling en behoeften van elk kind. In het model van adaptief onderwijs is de kern van deze relatie teruggebracht naar een aantal elementen.

Model adaptief onderwijs Als we het model ontleden, zien we de eerder genoemde basisbehoeften van het kind centraal staan: Competentie: Autonomie: Relatie:

geloof en plezier in het eigen kunnen, zonder emotionele belemmeringen zelfvertrouwen / zelfstandig kunnen zijn / gezonde nieuwsgierigheid waardering tonen en krijgen

Het kind is in de schoolomgeving ingebed in het leerkrachtgedrag, dat bestaat uit: Interactie: Instructie: Klassenmanagement:

omgaan met elkaar / contacten onderhouden de verschillende "vormen van" en "manieren waarop" het organiseren van de lessen en het inrichten van de leeromgeving

9

Schoolgids 2012 – 2013 Om tegemoet te komen aan de ontwikkeling van het kind, moet de leerkracht zoveel mogelijk: Uitdagen: Ondersteunen: Vertrouwen:

laten verkennen / dingen uitzoeken / ontdekken bij wat ze nog niet zonder hulp kunnen wat en hoe de leerling leert; vertrouwen leidt tot zelfvertrouwen

In de concrete dagelijkse relatie leerkracht-leerling worden kinderen zoveel mogelijk gestimuleerd en bevestigd. Dit door onder anderen: te wisselen met instructievormen en vaste en vrije opdrachten; opdrachten te geven met een snel resultaat; denkvragen te geven en zowel zoek- als ontdekopdrachten te geven; aandacht en beurten te verdelen; kinderen te laten zien dat ze gezien worden; rekening houden met samenwerkingsvoorkeuren - zonder competitie! - en een duidelijke structuur en gezelligheid te bieden.

Burgerschapsvorming, sociale integratie en maatschappelijke vorming Vanaf 1 september 2006 zijn de scholen verplicht aandacht te besteden aan het thema “burgerschap”. In de wet op het primair onderwijs staat nu dat het onderwijs: actief burgerschap en sociale integratie; van leeftijdgenoten. In dit wetsartikel wordt gesproken over actief burgerschap en over sociale integratie. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal: • Democratie – kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden. • Participatie – kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen. • Identiteit – verkennen van eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar. Burgerschap, sociale integratie en maatschappelijke vorming komt op de Antoniusschool op de volgende wijzen in de praktijk structureel aan bod:  Bij het vormingsgebied catechese, waarbij we de methode “Reis van je leven” gebruiken.  Binnen de thematische manier van werken in de onderbouw.  Bij het vak/ vormingsgebied wereldoriëntatie waarbij we de methoden “Topondernemers”, “Hier en daar” , “Bij de tijd” en “Natuurlijk” gebruiken. We trekken er bij deze vakken regelmatig op uit om het onderwijs aan de kinderen zo betekenisvol mogelijk te maken. We hebben bijvoorbeeld een natuurgebied in de naaste omgeving geadopteerd en structureel opgenomen in ons aanbod.  Bij de sociaal-emotionele ontwikkeling waarbij we de methoden “De nieuwe gedragsorthotheek van Luc Koning”, “Soemokaarten”, en “Pluk een roos” gebruiken.  We werken in de bovenbouw met de materialen van Sam Sam. Samen met de docentenhandleiding, de website en het tijdschrift bevordert Sam Sam op een objectieve manier kennis en begrip voor andere culturen. Zo staan er op www.samsam-godsdiensten.nl 7 wereld godsdiensten.  Ook de methode “Nieuwsbegrip” staat stil bij actuele gebeurtenissen die te maken hebben met burgerschap, sociale integratie en maatschappelijke vorming. 10

Schoolgids 2012 – 2013 

Projectlessen waarin we o.a. aandacht besteden aan vandalisme bestrijding, gebruik van alcohol en drugs, EHBO, opruimen van zwerfafval.  Herdenking 4 en 5 mei.  De programma’s van de school tv die wij in onze lessen gebruiken, besteden ook veel aandacht aan actief burgerschap. Voorbeelden hiervan zijn: Koekeloere ( gr. 1 en 2) Huisje boompje beestje (gr. 3 en 4) Nieuws uit de natuur (gr. 5 en 6 School tv weekjournaal ( gr. 7 en 8)  In principe houdt de school ieder schooljaar een gezamenlijk project, waarin vanuit een bepaald vakgebied een thema centraal gesteld wordt. Uitgangspunten bij het project zij o.a.: Kinderen in aanraking brengen met een maatschappelijke gebeurtenis. Ouders, verenigingen, bedrijven en speciale doelgroepen bij de school betrekken.. Het project moet een sociaal karakter hebben. De kinderen werken in het project samen met kinderen uit alle andere groepen. Oudere leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor jongere kinderen.

11

Schoolgids 2012 – 2013 3. KWALITEITSBEWAKING Kwaliteit van ons onderwijs Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Vanuit onze visie op onderwijs willen we deze ontwikkelingen kritisch volgen en gestalte geven. De ontwikkeling van onze school voor de komende jaren is gericht op: - ontwikkeling van ons onderwijs (zie: doelstellingen) - ontwikkeling van de school; hierbij moeten we denken aan alle voorwaarden en randvoorwaarden die nodig zijn voor een goed onderwijsleerproces op school. Vanaf het schooljaar 2003-2004 maken we gebruik van de WMK-PO (Kwaliteitszorg gebaseerd op het Toetsingskader Primair Onderwijs) om de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs en de daarbij behorende kwaliteitsbewaking te garanderen. Resultaten van ons onderwijs Per augustus 2000 zijn de basisscholen verplicht om de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt te rapporteren aan de inspectie van het onderwijs en aan de ouders. De manier waarop bepaalt de school zelf. Wij willen ouders informeren over de kwaliteit van ons onderwijs op onze jaarlijkse informatieavond en het als vast onderdeel opnemen in de schoolgids. Hierbij gaat het niet sec om CITO gegevens, maar om de opbrengstbepaling ten opzichte van de normgroep. De normgroep is een groep scholen die qua leerlingpopulatie en niveau met elkaar te vergelijken zijn. Aan de hand van de normgroepbepaling volgt er een schoolscore. Score eind-CITO van 2012 We scoren op de CITO-eindtoets in 2012: 534. Dat is iets onder de ondergrens van de normgroep. De kwaliteit wordt bepaald door de inspectie die vergelijkt t.o.v. de normgroep. Onze school viel dit jaar onder scholengroep 5 De inspectierapporten zijn openbaar en te raadplegen op www.onderwijsinspectie.nl Door ons geautomatiseerde leerlingvolgsysteem is het goed mogelijk adequaat in te spelen op de ontwikkeling van de kinderen. Twee keer per jaar worden er analyses van de scores gemaakt. Waar nodig worden na de analyses verbeterpunten op school, groep en individueel niveau doorgevoerd. Deze analyses en verbeterpunten worden op schoolniveau jaarlijks vastgelegd in een katern Opbrengsten en worden besproken met team, schoolraad en MR en dient tevens ter verantwoording aan bestuur en inspectie. Ten minste twee keer per jaar worden de resultaten op kindniveau tijdens geplande gesprekken met ouders besproken.

12

Schoolgids 2012 – 2013 Uitstroomgegevens leerlingen Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. In dit schema geven we een overzicht van de uitstroomgegevens in aantallen over de laatste 5 jaar. Tabel uitstroom voortgezet onderwijs Advies PRO VSO

2007-2008

2008-2009 1

VMBOBB/KL

2

6

VMBO

5

VMBOT/Havo Havo Havo/VWO

2009-2010

Advies

2010-2011

VMBO KL

met LWOO

3

VMBO BL

met LWOO

3

7

VMBO KL t/m TL

met LWOO

4

5

2

VMBO GL t/m TL HAVO

4

7

Havo t/m VWO VWO

2011-2012 1

3

1 3 1

5 2

VWO

1

1

3

3

1

3

13

6

1

4

1

2

Tabel uitstroom naar speciaal basisonderwijs Jaar

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Aantal leerlingen Totaal 169 170 169 171 166 156 147 129

Aantal leerlingen sbao 1 0 0 0 0 1 0 2

%

0,6% 0% 0% 0% 0% 0,6% 0% 1,5%

Verklaring afkortingen PRO VSO VMBO BB KL TL HAVO VWO GL BL

Praktijkonderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Kaderberoepsgerichte Leerweg Theoretische leerweg Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Gemengde Leerweg Beroepsgerichte Leerweg

13

Schoolgids 2012 – 2013 4. ZORG VOOR DE KINDEREN Zorg voor het jonge kind Vanaf vier jaar komen de kinderen in groep 1. De basisschool ontvangt het overdrachtsformulier ( ouders moeten hiervoor toestemming geven ) van de peuterspeelzaal / kinderdagverblijf. Indien nodig volgt er een mondelinge toelichting van de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf naar de ib-er van de basisschool. Verslaglegging van de peuterspeelzaal, eventueel aangevuld met onderzoeksgegevens van voorschoolse zorginstanties ( kinderarts, Team Integrale Vroeghulp, logopediste enz.), komen in het dossier van de school als ouders hiermee instemmen. Het kind wordt op school zorgvuldig gevolgd in zijn / haar ontwikkeling door gerichte observaties en objectieve meetinstrumenten. Het kind kan één keer een verlengd jaar doorlopen. Een verlengd jaar kan nodig zijn om met name de basisvaardigheden beter onder de knie te krijgen. Een kind kan ook een jaar overslaan als blijkt dat de basisstof beheerst wordt en het kind het sociaal emotioneel aan kan. Om een jong kind de tijd te geven te wennen aan school, het bijbehorende ritme en aan andere kinderen, kiest de Antoniusschool ervoor om pas aan het eind van groep 2 indien nodig een jaar te verlengen. M.b.v. observaties en checklisten en het leerlingvolgsysteem bepaalt de leerkracht welke kinderen aan het eind van het schooljaar naar een volgende groep gaan. Als een verlengd jaar overwogen wordt, onderzoekt de intern begeleider ( ib-er ) alle gegevens. Daarna volgt de beslissing. De ouders worden in alle stadia van besluitvorming betrokken, maar de uiteindelijke beslissing ligt bij school. Mocht ondanks gerichte hulp en verlengde tijd het kind een ernstige ontwikkelingsachterstand blijven houden, dan volgt er in overleg met de intern begeleider nader onderzoek. Vervolgens wordt voor het kind een zorgplan opgesteld. Dit kan betekenen dat de leerling een eigen leerlijn op school heeft. Als de school niet in staat is een kind dat te bieden waar het recht op heeft, volgt de procedure van verwijzing. Ouders worden altijd overal in gekend. We zien ouders als partners, waarbij het gezamenlijke uitgangspunt is: het totale welzijn van het kind in een onderwijsleersituatie. Voor kinderen die in ernstige mate belemmerd worden in hun ontwikkeling door één of meerdere beperkingen, zijn de criteria van toepassing op blz. 18 van deze schoolgids. Algemeen Wij vinden het de moeite waard om samen te werken aan een samenleving (op school), waar een ieder gerespecteerd wordt in zijn kunnen en niet kunnen en geholpen kan worden daar waar nodig, op welk niveau dan ook. Uitgangspunt hierbij is, dat het kind zich hier op school gelukkig kan voelen en vooruit gaat in zijn / haar ontwikkeling. Wij proberen hieraan gestalte te geven door: uit te gaan van het individuele kind in de groepen de kinderen regelmatig zelfstandig te laten werken interne begeleiding houden van groeps- en leerlingbesprekingen het kind te volgen in de sociaal – emotionele ontwikkeling ( EGGO volgmodel ) gebruik te maken van het leerlingvolg systeem (CITO) gebruik te maken van de orthotheek het volgen van cursussen t.b.v. de zorg goede samenwerking met het samenwerkingsverband Lichtenvoorde.

14


Zorg op maat kan ook zijn: aangepaste verwerkingsstof qua niveau en/of hoeveelheid vóórinstructie verlengde instructie werken aan de instructietafel maatschrift voor taal vergrote leesbladen tutor begeleiding inzet van extra materiaal en/of software extra leestijd en aangepaste leesboeken werken met een plan van aanpak of groepsplan aan een specifiek onderdeel ( gedragsmatig, sociaal-emotioneel of op leergebied) speelpraatgroep (sociale vaardigheden). Contacten vorderingen Groep 1 en 2 In de onderbouw zijn de leerlijnen per groep beschreven op het gebied van rekenen en taal. Om goed te kunnen volgen hoe de kinderen zich ontwikkelen binnen deze leerlijnen, heeft het team checklisten gemaakt per groep. De checklisten zijn per kind geordend in een leerlingvolgmap ( lvm ) en gaat de hele onderbouw periode met het kind mee. Met behulp van de map worden de ontwikkelingen van de kinderen besproken tijdens de oudergesprekken. Groep 3 tot en met 8 Twee keer per jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis waarop hun prestaties voor de verschillende vakken eenvoudig af te lezen zijn. Het rapport van de kinderen van groep 1 en 2 blijft op school en wordt tijdens de oudergesprekken besproken. De rapporten zijn onderdeel van geplande gesprekken met ouders. Tijdens deze oudergesprekken komen ook het leergedrag en het sociale gedrag van het kind aan de orde.

15

Schoolgids 2012 – 2013 De begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs Wanneer kinderen in groep 8 aangekomen zijn breekt voor hen een speciaal schooljaar aan. Naast het gevoel van de oudsten te zijn, komt ook het soms onzekere gevoel over de naaste toekomst in het vervolgonderwijs. In november wordt er altijd een aparte ouderavond gehouden voor ouders van groep 8 leerlingen. Als kinderen in eind groep 7 zitten tracht de groepsleerkracht middels gesprekken met ouders en kind samen aan de hand van alle gegevens - tot een werkplan voor groep 8 én al tot een niveaukeuze te komen. Deze keuze kan in de loop van de daarop volgende maanden al of niet bevestigd worden. Vóór de uitslag van de Cito binnen is heeft de groepsleerkracht een advies gegeven aan ouders waarin hij aangeeft op welk instapniveau hun kind volgens de basisschool kan starten. De instapniveaus zijn: -basisberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning ( LWOO ) -basis/kaderberoepsgerichte leerweg -theoretische/gemengde leerweg -havo/vwo LWOO is de afkorting van Leerweg Ondersteunend Onderwijs. Dit betekent dat voor een aantal leerlingen extra ondersteuning geboden wordt bij vakken als rekenen, taal en begrijpend lezen, maar ook kan er ondersteuning geboden worden op het gebied van sociaal-emotionele problemen en gedragsmatige problemen. Wanneer komt een leerling in aanmerking voor LWOO? Om in aanmerking te komen voor LWOO moet de leerling beantwoorden aan vastgestelde criteria t.a.v. achterstanden bij technisch lezen en spelling, en/of rekenen en begrijpend lezen. Als ouders bent u hiervan vooraf al op de hoogte gebracht. De leerkracht van groep 8 (in samenwerking met de interne begeleider) stelt een onderwijskundig rapport op ( OKR ). Dit rapport wordt met de ouders doorgesproken. In januari volgt er een testdag op de school waar de leerling geplaatst wil worden ( dit hoeft niet al de definitieve school te zijn ). De uitslag volgt in mei. Een onafhankelijke commissie ( RVC ) bepaalt a.d.h.v. het OKR en de uitslag van de test of LWOO toegekend wordt. Als een leerling een intelligentie heeft tussen de 55 en 80 en een achterstand heeft aan het einde van de basisschool periode van drie jaar of meer voor technisch / begrijpend lezen en rekenen wiskunde, kan deze leerling niet geplaatst worden op het vmbo. Deze leerling stroomt door naar het praktijkonderwijs ( Pronova ). Met behulp van de intelligentiegegevens van de leerling wordt het verwachte uitstroomniveau berekend. ( ontwikkelperspectief ). De tussendoelen (korte termijn doelen ) zijn aan de hand van het ontwikkelperspectief bepaald. Het bijpassende leerstofaanbod en de vorderingen wordt met u als ouders periodiek besproken. In februari wordt de eindcito toets afgenomen voor de leerlingen van groep 8. De leerlingen met een eigen leerlijn maken een eindcito toets op niveau. Indien er bij de eindcito een onverwachte score onder de 524 punten gehaald wordt volgt er alsnog op verzoek van de school voor Voortgezet Onderwijs een nader onderzoek, om te bepalen of een leerling in aanmerking komt voor leerwegondersteuning. ( LWOO ) Deze testdag is rond maart/april. Uw kind wordt ( schriftelijk ) uitgenodigd door het voortgezet onderwijs. De leerlingen komen niet geheel onvoorbereid op de nieuwe school aan. Als zij in groep 8 zitten, vinden er kennismakingsbezoeken en open dagen plaats in januari. De kinderen bekijken de school en volgen vaak een aantal lessen. Na de doorstroming naar het voortgezet onderwijs blijft er contact. De leerling wordt gedurende drie jaar gevolgd om te kijken of deze op de nieuwe school op de juiste plek zit. Wij vinden het belangrijk om te weten waar leerlingen terechtkomen en vooral of ze góed terechtkomen. Uiteraard bekijken we met de gegevens ook of onze advisering overeenkomt met het huidige niveau van de leerling in het Voortgezet Onderwijs. Uit de door het Voortgezet Onderwijs verstrekte gegevens kunnen we opmaken dat onze leerlingen naar verwachting functioneren in het Voortgezet Onderwijs. ( zie schema bladzijde 13 ).

16

Schoolgids 2012 – 2013 Speelpraatgroep Voor kinderen die extra behoefte hebben aan training of begeleiding van hun sociale vaardigheden is er op school (bij voldoende aanvragen vanuit de leerkrachten) de mogelijkheid om deel te nemen aan een speelpraatgroep. Dit kan binnen de eigen school. Kinderen laten deelnemen gebeurt altijd na overleg met ouders. Ouders worden geïnformeerd over de werkwijze in de praatgroep. Sommige kinderen hebben te weinig sociale vaardigheden waardoor contacten met andere kinderen vaak moeizaam verlopen. Daardoor kan het zelfbeeld beïnvloed worden, waardoor weer nieuwe problemen ontstaan. Het belangrijkste doel van de speelpraatgroep is dan ook kinderen sociale vaardigheden bij te brengen waardoor ze contacten gemakkelijker kunnen aangaan en onderhouden. Welke kinderen kunnen deelnemen? Kinderen die faalangstig zijn, verlegen of geremd of kinderen die zich niet durven verweren. Maar ook kinderen die ongeremd zijn en als gevolg daarvan anderen plagen of pesten of worden geplaagd of gepest. In principe zijn deze speelpraatgroepen voor bovenbouwkinderen, omdat zij beter in staat zijn hun gevoelens te verwoorden. Thema’s die aan de orde komen: -

Luisteren naar elkaar, elkaar aankijken Vragen stellen aan elkaar en aan anderen Ontspannen in moeilijke situaties Wat doe je/zeg je als je niet mee mag spelen Herkennen en zeggen hoe je je voelt Leren samenwerken en samenspelen Reageren als je last van iemand hebt

Werkwijze Het aanbod is een mix van samen praten, rollenspelen, samen een spel doen en iets drinken, opdrachten voor thuis en op school. Indien de leerkracht, na overleg met de interne begeleider en de speelpraatgroepbegeleider, deelname aan de speelpraatgroep van een leerling nodig acht zal hij/zij contact opnemen met de ouders. Als de ouders toestemming hebben gegeven krijgen ze uitgebreide informatie. Ze vullen een vragenlijst in en hebben met begeleider een gesprek over hun kind. Met de groepsleerkracht van het kind vindt tussentijds overleg plaats (uitwisselen van ervaringen). Daarnaast wordt de speelpraatgroep geëvalueerd in het schoolteam. De speelpraatgroep is een onderdeel van het totale beleid op sociaal-emotioneel gebied.

17

Schoolgids 2012 – 2013 Samenwerkingsverband Lichtenvoorde In het kader van het landelijk beleid Weer Samen Naar School (WSNS) werkt onze school samen met een aantal andere scholen in een samenwerkingsverband (SWV). Het betreft de katholieke scholen en de openbare basisschool in de voormalige gemeente Lichtenvoorde, basisschool de Plakkenberg te Silvolde, de St. Theresiaschool te Mariënvelde en de speciale school voor basisonderwijs St. Ludgerus te Lichtenvoorde. Dit samenwerkingsverband heeft als doel de leerlingenzorg voor alle leerlingen in dit verband zo goed mogelijk vorm te geven en aan te passen aan de zorgbehoeften per leerling. Op de eerste plaats wordt de zorg gegeven door de groepsleerkracht, waarbij de leerling in de groep zit. Is er extra zorg nodig, dan heeft de aan onze school verbonden interne begeleider hierbij een ondersteunende rol. In overleg wordt er een plan van aanpak of een zorgplan opgesteld. Na toestemming van de ouders kan advies gevraagd worden aan externe adviseurs, zoals de schoolarts of de leerlingbegeleider van de Onderwijsbegeleidingsdienst (Iselinge). Als blijkt dat de vormen van hulp die daar uit voortkomen onvoldoende aan de benodigde zorg tegemoet komt, dan kan een leerling door de school, uiteraard in overleg met de ouders, worden aangemeld bij het ZAT (Zorg Advies Team). Door school wordt een onderwijskundig rapport* ingevuld en opgestuurd samen met alle andere belangrijke gegevens uit het dossier van de leerling. Er volgt een gesprek met het ZAT en interne begeleider van school en de ouders om samen te kijken op welke manier er hulp ingezet of afgestemd kan worden. Indien men tot de conclusie komt dat plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs de beste oplossing is, dan kan het kind door de ouders aangemeld worden bij het ZAT**. De basisschool is op de hoogte van de procedure die dan gevolgd moet worden en zal u hierbij graag helpen. Dit ZAT beoordeelt of plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. Dit wordt vastgelegd in een beschikking. Indien de ouders het niet eens zijn met de afgegeven beschikking dan kan er bezwaar worden aangetekend bij het ZAT.

* Als kinderen naar een andere basisschool, een speciale school voor basisonderwijs of speciaal voortgezet onderwijs vertrekken, wordt met behulp van gegevens uit het leerlingdossier door de school een onderwijskundig rapport ingevuld en met toestemming van de ouders doorgegeven aan de ontvangende school. ** De samenstelling en taken van het ZAT, het reglement van het ZAT en de handreiking voor aanmelding bij het ZAT worden beschreven in het zorgplan van het samenwerkingsverband en liggen als zodanig op school ter inzage. Adres en telefoon van het Samenwerkingsverband en ZAT zijn gelijk: Samenwerkingsverband Lichtenvoorde

Bezoekadres

Varsseveldseweg 47 7131 BH Lichtenvoorde 06 15 290 897

Postadres

Postbus 95 7130 AB Lichtenvoorde www.swvlichtenvoorde.nl

18

Schoolgids 2012 – 2013 Leerlinggebonden financiering oftewel het rugzakje (voor ouders van schoolgaande kinderen met een beperking) Algemeen De leerlinggebonden financiering is mogelijk sinds het schooljaar 2003-2004. De politiek heeft besloten dat integratie van mensen met een handicap in de sfeer van onderwijs, werken en wonen bevorderd moet worden. De rugzak is bedoeld om ouders meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en speciaal onderwijs voor hun kind. De extra middelen die voor een kind met een beperking nodig zijn om onderwijs te volgen gaan als het ware in een rugzak mee als het naar een reguliere school gaat. Het gaat om kinderen met verstandelijke, zintuiglijke of lichamelijke handicaps, om kinderen met psychiatrische problemen of ernstige leer- en/of gedragsproblemen, om kinderen met een meervoudige handicap of om langdurig zieke kinderen.* cluster 1: leerlingen met visuele problemen cluster 2: leerlingen met auditieve en communicatieve beperkingen cluster 3: leerlingen met verstandelijke, lichamelijke of meervoudige beperkingen cluster 4: leerlingen met gedragsstoornissen en/of psychiatrische problemen De interne begeleider kan u meer informatie geven omtrent aanmelding van uw kind voor onderzoek bij een Regionaal Expertise Centrum (REC) en kan ondersteuning bieden bij de aanvraag. Een onafhankelijke commissie van het REC, namelijk de Commissie van Indicatiestelling (CvI), beoordeelt op grond van landelijke criteria welke kinderen deze voorzieningen echt nodig hebben. Het REC kan de ouders hierin adviseren. Als een kind geïndiceerd (toegelaten) is, kunnen ouders een keuze maken voor regulier of speciaal onderwijs. Het REC kan ouders helpen bij het maken van een keuze. In een gesprek tussen de ouders en directeur vertellen ouders wat zij verwachten van de school en de directeur geeft o.a. de visie van de school en de procedure m.b.t. aanmelding en inschrijving. Vervolgens wordt bekeken wat de mogelijkheden en beperkingen van het kind zijn en wat de mogelijkheden en beperkingen van de school zijn voor het kind. Binnen het team worden deze punten besproken en vervolgens wordt hierover een weloverwogen besluit genomen. We gaan hierbij altijd uit van het belang van het kind. Dit besluit wordt besproken met de ouders. Wat biedt de Antoniusschool?  Het team heeft een positieve intentie m.b.t. integratie  We hebben enige ervaring met integratie van leerlingen met een handicap  Het team ontwikkelt zich t.a.v. adaptief onderwijs; ieder kind is de moeite waard. Maar:  

De school beschikt (nog) niet over een diversiteit aan leermiddelen, methodes en overige voorzieningen. De groepsleerkracht houdt zich in eerste instantie bezig met lesgeven in de groep. Dit betekent dat er geen tijd is voor eventuele lichamelijke verzorging door de groepsleerkracht.

*Het mag duidelijk zijn dat leerlingen met een verwijzing naar het S.B.O. niet tot deze groep behoren. De procedure m.b.t. het ZAT ( zoals omschreven op blz. 18) blijft dan ook gewoon bestaan.

19

Schoolgids 2012 – 2013 Naar Passend Onderwijs Aanleiding Passend Onderwijs In ons land is een uitgebreid aanbod aan speciale scholen ontstaan voor kinderen die extra zorg nodig hebben vanwege een handicap, stoornis, leer- of gedragsmoeilijkheden. De laatste jaren zijn deze zorgleerlingen zoveel mogelijk ondergebracht in het reguliere basis- en voortgezet onderwijs. Daarvoor zijn de programma’s Weer Samen Naar School (WSNS), de Leerling gebonden financiering (LGF) en het Leerwegondersteunend onderwijs/ Praktijkonderwijs (LWOO/PRO) opgezet. Scholen kunnen hiermee binnen hun onderwijsaanbod ook een zorgcomponent (zogenaamd zorgarrangement) inbouwen en beter inspelen op de vraag. Een complex stelsel probeert recht te doen aan de belangen van scholen en de verlangens van ouders en leerlingen. Toch zorgen alle regels bij elkaar ervoor dat te veel leerlingen hun plaats niet - of alleen met zeer veel moeite - vinden. Verder zijn er scholen die geïndiceerde leerlingen niet willen toelaten. Andere scholen willen dat wel, maar kunnen het niet. Intentieverklaring Om het mogelijk te maken dat kinderen in de toekomst zo thuis nabij mogelijk onderwijs krijgen, hebben de besturen van een groot aantal onderwijs – en jeugdzorginstellingen in juli 2009 een intentieverklaring ondertekend. Men spreekt hierin de intentie uit voor de vorming van een regionaal netwerk Passend Onderwijs in de regio Oost-Achterhoek. Deze verklaring is te downloaden van de site www.swvlichtenvoorde.nl, onder de knop ‘actueel’.

20

Schoolgids 2012 – 2013 GGD Gelre-IJssel op school GGD Gelre-IJssel is kernpartner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Bij GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten als er vragen zijn over de lichamelijke, psychische, sociale en/ of cognitieve ontwikkeling van kinderen en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. 

Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een kind aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD. Voorafgaand aan dit onderzoek wordt aan de ouders een vragenlijst meegegeven. Het kan zijn dat uw gemeente extra gelden beschikbaar heeft gesteld om een uitgebreide logopedische screening uit te laten voeren door een logopedist. De logopedist voert deze screening uit rond de leeftijd van 5 jaar. Aan de hand van ingevulde vragenlijsten van ouder(s) en leerkracht(en) wordt bepaald welk(e) kind(eren) in aanmerking komen voor een logopedische screening. De logopedist let dan vooral op spraak, taal, luistervaardigheden, mondgedrag en stem.



Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).



In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag.

Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV).

21

Schoolgids 2012 – 2013 Advisering en verwijzing Naar aanleiding van een onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:   

gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen van kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, of problemen in de spraak-en taalontwikkeling; een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek; het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek en/ of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met huisartsen, de specialisten in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, logopedisten, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouders(s)/verzorger(s).

Onderzoek op verzoek Heeft u als ouder, leerkracht of intern begeleider, buiten de reguliere contactmomenten, een vraag, dan kunt u een kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het Documentatie- en Informatiecentrum van GGD Gelre-IJssel. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden, zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen vindt u op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl. GGD Gelre-IJssel is telefonisch bereikbaar op 088 – 443 30 00.

22


Jeugdzorgadviesteam Hulp nodig? Wat nu? Soms hebben kinderen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat. Ze zijn bijvoorbeeld erg druk in de klas, of hebben vaak ruzie met andere leerlingen. Ze zijn heel stil en teruggetrokken of hebben geen vriendje of vriendinnetje. Ook kunnen ze last hebben van problemen in het gezin. Angst, verdriet of machteloosheid komen vaak tot uiting in hun gedrag. De school zal zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak van de moeilijkheden is en met u overleggen wat de beste aanpak is. Soms is een oplossing niet gemakkelijk te vinden en hebben de kinderen een ander soort hulp nodig dan de school zelf kan bieden. De school kan in zo’n situatie contact opnemen met het Jeugdzorgadviesteam (JAT). Het Jeugdzorgadviesteam helpt Nadat de school uw kind, met uw toestemming, heeft aangemeld bij het JAT, neemt een van de medewerkers van het JAT contact op met de interne begeleider van school om een gesprek te voeren. Daarna volgt een gesprek met u bij u thuis. Als u dit wilt kunnen u en uw kind ook op school of bij het JAT uitgenodigd worden. Samen met u wordt nagegaan wat de problemen zijn en in welke richting de oplossing gezocht moet worden. De medewerkers van het JAT kunnen de school en u adviseren over de meest gewenste hulp. Soms is een situatie ernstiger of bestaat ze al langere tijd. In zo’n geval kan het JAT u de weg wijzen naar instellingen die passende hulp kunnen bieden. Samen met u, de school en uw kind wordt gezocht naar de beste aanpak, zodat het met uw kind weer beter kan gaan op school en thuis. Passende hulp In het JAT werken deskundigen uit verschillende organisaties (Sensire, IJsselkring, Thuiszorg MiddenGelderland, Bureau Jeugdzorg, de GGD en IJsselgroep/Iselinge en de samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School) met elkaar samen. Het zijn maatschappelijk werkenden, gedragsdeskundigen, jeugdartsen en daar waar nodig andere deskundigen. Het JAT bespreekt de gesignaleerde problemen, stelt een plan van aanpak op en wijst een contactpersoon aan die de hulp gaat of laat uitvoeren. Meer informatie? www.jeugdzorgadviesteam.nl Buiten school om kunt u ook altijd zelf of via huisarts, schoolarts terecht bij organisaties als Jeugdzorg Groenlo en Prisma in Lichtenvoorde. Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl

23

Schoolgids 2012 – 2013 Bedrijfshulpverlening Wanneer er onder schooltijd een ongeluk gebeurt, wordt er een BHV-er bijgeroepen. Deze beoordeelt de situatie en neemt indien nodig direct contact op met de snelst beschikbare dokter in de buurt. De BHV-leerkrachten Dhr. R. Engelbarts, mw. C.Vrieze en mw. M.Veldhuizen hebben de cursus A bedrijfshulpverlening gevolgd. Het ontruimingsplan is als bijlage opgenomen in het veiligheidsbeleidsplan. Schoolbegeleidingsdiensten Onze school maakt gebruik van schoolbegeleidingsdiensten, met als doel de school in zijn geheel beter te laten functioneren. Daarbij gaat het met name om systeembegeleiding (onderwijsinhoudelijke ondersteuning) en individuele leerlingbegeleiding. Bij de individuele leerlingbegeleiding gaat het vooral om leerlingen nader te onderzoeken op het gebied van intelligentie en / of gedrag. Voor het diagnosticeren van dyslexie en het afgeven van de dyslexieverklaring wordt de leerlingbegeleider ook ingeschakeld. Hoofdluisbestrijding Al een aantal jaren is er op school een 'luizenbrigade' actief. Deze brigade, bestaande uit enkele ouders, komen elke donderdag na een vakantie op school om alle kinderen te controleren op hoofdluis. Mochten er neten en/of hoofdluizen bij uw kind zijn aangetroffen wordt u daarover door de leerkracht gebeld. Informatie over en bestrijding van hoofdluis kunt u vinden in de informatiehoek bij de onderbouw en op onze website. De school is verantwoordelijk voor wat er op school gebeurt. Indien ouders bezwaar hebben tegen het beleid t.a.v. hoofdluisbestrijding, dan kunnen zij hiervoor terecht bij de directeur van de school.

24

Schoolgids 2012 – 2013 5. ORGANISATIE Bestuursstructuur De Antoniusschool maakt deel uit van grotere onderwijsverbanden: de bestuurlijke eenheid LIMA (zie: bijlage 1) en daarnaast het Samenwerkingsverband Lichtenvoorde. Onze school is zodanig georganiseerd dat zowel de samenwerking in de grotere verbanden als het onderwijsproces op school, goed kan verlopen. Het toelatings-, verwijderings- en schorsingsbeleid De stichting LIMA heeft voor alle scholen, vallende onder de stichting, een toelatings-, verwijderings- en schorsingsbeleid. Indien gewenst kan de directeur u dit document laten inzien. Het overdrachtsformulier Voordat de kinderen van de peuterspeelzaal naar de basisschool gaan worden deze aan de hand van het overdrachtsformulier besproken. De ouders hebben hieraan vooraf hun goedkeuring verleend. Organisatie op schoolniveau Aanmelding leerlingen Als de kinderen 3 jaar en 10 maanden oud zijn, kunnen ze op onze school aangemeld worden. De kinderen mogen 3 morgens – voorafgaande aan de vierde verjaardag - in groep 1 meedoen. Aanmelden kan in de loop van het schooljaar in overleg met de directeur. Kinderen die geboren zijn tussen september en januari zullen het schooljaar daarop gelijk starten in groep 2. Kinderen van 4 jaar mogen naar school. Dit is niet verplicht. Kinderen mogen echter niet vóór ze 4 jaar zijn naar school. Uitgezonderd de gewenningsdagen. Dit is per wet geregeld. Wij als school willen ons hieraan houden. Functies en taken op school Vanuit onze visie op onderwijs en de organisatie hiervan willen wij op school de volgende functies / taken gefaciliteerd in tijd realiseren. - directeur - groepsleerkrachten - interne begeleider - MT-lid - coördinator ICT-onderwijs

25

Schoolgids 2012 – 2013 Het huidige team Groepsbezetting schooljaar 2012-2013 Maandag Dinsdag Groep 1-2 juf Carla juf Carla

Woensdag juf Carla

Donderdag juf Carla

Vrijdag juf Carla

Groep 3-4

juf Jeanine

juf Jeanine

juf Jolien

juf Jolien

juf Jolien

Groep 5-6

juf Corry t.B.

juf Corry R

juf Corry R

juf Corry R

Groep 6-7

meester Raymund

meester Raymund

meester Raymund

meester Raymund

juf Corry R juf Jolien meester Raymund

Groep 8

juf Jeannette

juf Jeannette

juf Jeannette

juf Ellen

juf Ellen

Juf Ellen vervangt meester Raymund op een aantal woensdagen i.v.m. ICT, de andere woensdagen heeft zij studieverlof. Meester Raymund wordt op een aantal maandagen vervangen door juf Jolien i.v.m. ADV. Juf Corry R. wordt op vrijdagmiddag vervangen door juf Jolien i.v.m ADV. Juf Carla heeft op vrijdagmiddag ADV.

Overige functies en taken Directeur Interne begeleidster MT-lid Ict-coördinator

Mevr. M.Veldhuizen (dinsdag t/m vrijdag) Mevr. A. Klein Gebbinck (maandagmorgen, dinsdag, donderdag ) Mevr. C. Vrieze Dhr. R. Engelbarts (een aantal woensdagmorgens)

26

Schoolgids 2012 – 2013 Schooltijden Groep 1 t/m 4

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30 8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30 8.30 - 12.15 8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30 8.30 - 11.45

Groep 5 t/m 8

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30 8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30 8.30 - 12.15 8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30 8.30 - 11.45 en 13.15 - 15.30

Groep 1-2 Groep 3-4 Groep 5 t/m 8

dinsdagmiddag maandagmiddag dinsdag- /donderdagmiddag

Gymnastiekrooster Gymnastiek:

27

Schoolgids 2012 – 2013 Enkele regels De kinderen komen tussen 8.15 - 8.30 u. en 13.00 - 13.15 u. op school. De kinderen mogen niet vóór 8.15 uur op de speelplaats komen. ’s Middags niet vóór 13.00 uur. ’s Morgens mogen de kinderen vanaf 8.15 uur naar binnen. ’s Middags om 13.15 uur. Verwacht wordt, dat de ouders de school om 8.30 uur en 13.15 uur de school verlaten hebben. De leerkrachten zorgen ervoor dat de kinderen op tijd (11.45 of 12.15 en 15.30 u.) buiten kunnen zijn. Alleen kinderen van buiten de bebouwde kom mogen met de fiets naar school. Dit in verband met de beperkte stalling. In overleg zijn er uitzonderingen mogelijk. De verdere school- en klassenregels kan de groepsleerkracht of directeur u op verzoek tonen. Vrijstelling van onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten Er zijn op onze school geen gronden voor vrijstelling van het onderwijs, dan wel vervangende onderwijsactiviteiten van toepassing. Op onze school volgen de kinderen alle lessen dus ook de catechese en levensbeschouwelijke lessen. Vervanging en beleid t.a.v. het naar huis sturen van de kinderen Het is de laatste jaren in het onderwijs moeilijk om vervanging te regelen bij afwezigheid van collega's. De stichting LIMA heeft voor alle scholen, vallend onder de stichting een eigen invallerspool in het leven geroepen. De leerkrachten verrichten vanuit deze pool in principe langdurige vervangingen. Daarnaast is er nog een lijst met invallers die ook voor scholen buiten de LIMA-scholen beschikbaar zijn. Wij hebben ons onderwijs en de organisatie hiervan zo ingericht, dat bij ziekte de groep in ieder geval de eerste dag opgevangen kan worden. De tweede en de daaropvolgende dagen zijn de kinderen vrij. We proberen echter te voorkomen om de kinderen meer dan twee dagen gedwongen vrijaf te geven. De ouders worden uiteraard zo snel mogelijk bij lesuitval geïnformeerd. Schoolverzuim In de Leerplichtwet ( lpw )staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder beschreven. Er is een uitzondering in de wet, namelijk de situatie waarin één of beide ouders een beroep of bedrijf heeft/ hebben waarin het redelijkerwijs niet mogelijk is vakantie op te nemen tijdens vastgestelde schoolvakanties gedurende het schooljaar. Gedacht kan worden aan: · campinghouders, eigenaren van agrarische( loonwerk)bedrijven. · Werknemers van bepaalde agrarische bedrijven. · Bepaalde bedrijven/beroepen waar vakanties van medewerkers ingeroosterd worden. Dit verlof kan maximaal 10 dagen bedragen en kan maar 1 keer per jaar aangevraagd worden. Denkt u in aanmerking te komen voor extra verlof dan kunt u een formulier halen bij de directie en uw aanvraag toe lichten. De lpw bepaalt dat de directeur van de school beslist over het verzoek. In de eerste 2 weken ná de zomervakantie mag geen verlof verleend worden. Verlof in geval van “Andere gewichtige omstandigheden” Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties zoals hieronder beschreven. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: o Een verhuizing van het gezin. o Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten. 28

Schoolgids 2012 – 2013 o

Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) o Overlijden van bloed- of aanverwanten. o Viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten (één dag). De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden”: o Familiebezoek in het buitenland. o Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding. o Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan boekingsmogelijkheden. o Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie of midweek te gaan. o Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte. o Ophalen of wegbrengen van ouder/verzorger naar vliegveld, haven of e.d. o Verlof voor een kind, omdat de andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens “andere gewichtige omstandigheden” dienen zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directie van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directie van de school. De directie neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege “andere gewichtige omstandigheden” meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directie te hebben gehoord. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: o Naam en adres van belanghebbende. o De dagtekening (datum). o Een omschrijving van het besluit dat is genomen. o Argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit. o Wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts. Zo'n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. We realiseren ons natuurlijk dat dit niet altijd lukt. Waarschuwing Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.

29

Schoolgids 2012 – 2013 Afspraken betreffende Groep 1 t/m 4 Bewegingsvorming De kinderen hebben iedere dag bewegingsvorming: buitenspel, of gymnastiek in de speelzaal/sporthal. Als de kinderen gymnastiekles hebben, trekken ze gymkleren aan. Dit kan bijvoorbeeld een korte broek en een T-shirt zijn. Vanwege de kans op schimmelinfecties en voetwratten zijn gymschoenen noodzakelijk. Het is goed om regelmatig te controleren of de gymschoenen van uw kind nog passen. De kinderen van groep 1 en 2 gymmen op dinsdagmiddag. De kinderen van groep 3 en 4 gymmen maandagmiddag. Fruitpauze Tijdens de ochtendpauze krijgen de kinderen de gelegenheid iets te eten en te drinken. We stellen het op prijs dat de kinderen fruit meenemen. Plastic tas Wilt u ervoor zorgen dat uw kind altijd een plastic tas op school heeft liggen met zijn of haar naam erop? Hierin worden van tijd tot tijd werkstukjes en tekeningen meegegeven. Tekeningen voor jarigen Regelmatig wordt ons gevraagd of de kinderen voor een gelegenheid een tekening mogen maken. Dit mag alleen voor de verjaardag van papa en mama. Dit verzoek voor groep 1 en 2 graag kenbaar maken middels een briefje.

30


6. OM TE WETEN Klachtenregeling Wij als Antoniusschool willen voorkomen dat de ouders klachten hebben over de school ten aanzien van de leerkrachten, organisatie, informatie of anderszins. Maar, waar mensen werken kunnen ook fouten gemaakt worden, die tot problemen en/of irritatie kunnen leiden. We zouden het op prijs stellen dat ouders met eventuele klachten deze zo snel mogelijk met de school bespreekbaar maken. Hoe te handelen bij klachten? a. Klachten over de school als geheel, bespreekt u met de directeur. b. Klachten betrekking hebbend op de groep van uw kind, over de leerkracht van uw kind, bespreekt u in eerste instantie met de desbetreffende leerkracht. De klacht kan zowel mondeling als schriftelijk ingediend worden. Anonieme klachten worden niet in behandeling genomen. Een ouder met een klacht wordt altijd gehoord. De directeur onderzoekt daarna de klacht. Klachten worden altijd vertrouwelijk behandeld en de klacht wordt alleen aan personen die direct betrokken zijn bij de klacht bekend gemaakt. De directeur deelt binnen een week aan de klager met reden omkleed mee, of de klacht terecht is of niet. Als de klacht gegrond is, dan formuleert de directeur binnen twee weken een voorstel om de klacht op bevredigende wijze af te handelen. Is de klacht niet naar tevredenheid behandeld en/of biedt het geen bevredigende oplossing, dan kunt u een beroep doen op de klachtenregeling voor de scholen van de stichting LIMA voor katholiek primair onderwijs in Lichtenvoorde en Mariënvelde. U kunt dan contact opnemen met de contactpersonen op onze school. Deze verwijzen de klager naar de vertrouwenspersoon. Voor de vertrouwenscontactpersonen bij ons op school verwijzen we naar hoofdstuk 6 (contactpersonen klachtenregeling). De vertrouwenspersoon De stichting LIMA beschikt over één onafhankelijke vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten voor al haar scholen. De vertrouwenscontactpersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directeur van betrokken school op te lossen. Als dat niet het geval is, kan eerst voor die weg gekozen worden. De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, geen klacht in te dienen, of de klacht in te dienen bij het schoolbestuur, dan wel aangifte doen bij politie/justitie. Begeleiding van de klager houdt ook in dat de vertrouwenspersoon nagaat of het indienen van de klacht leidt tot nadelige gevolgen voor de klager. Ook vergewist hij zich ervan dat de aanleiding tot de klacht daadwerkelijk wordt weggenomen. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij verneemt.

31

Schoolgids 2012 – 2013 De klachtencommissie Er is een klachtencommissie voor alle scholen binnen het bestuur die de klacht onderzoekt en het bestuur hierover adviseert. De klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Voor vragen over de aanmelding van klachten bij de commissie kan men terecht bij de ambtelijke secretaris van de klachtencommissie. Indienen van een klacht Een klacht kan worden ingediend bij het BMT van de stichting LIMA of bij de klachtencommissie. Adressen en telefoonnummers vindt u in hoofdstuk 6.

Wettelijke aansprakelijkheid De ouders zijn in de hoedanigheid van ouder van hun eigen kind(eren) in eerste instantie aansprakelijk. Bijvoorbeeld: er wordt opzettelijk iets vernield door een medeleerling; de ouders van deze leerling kunnen dan aansprakelijk gesteld worden door de ouders van het gedupeerde kind. Het bevoegd gezag zijnde de stichting LIMA moet er wel zorg voor dragen dat de veiligheid op school zoveel mogelijk gewaarborgd is. Bijvoorbeeld: goedgekeurde speeltoestellen, voldoende toezicht. Bij nalatigheid kan het bevoegd gezag aansprakelijk gesteld worden.

De ouders Vanaf het schooljaar 93/94 is de toenmalige ouderraad zich bezig gaan houden met de organisatie van de vele activiteiten op school (o.a. Sinterklaas, Kerst, projectweken) ter ondersteuning van het schoolteam. Inmiddels is de organisatievorm van de ouderraad gewijzigd in een schoolraad (zie bijlage 3) De schoolraad doet een beroep op ouders die hierbij behulpzaam willen zijn (d.m.v. een jaarlijkse activiteitenlijst). Van hun inzet wordt dankbaar gebruik gemaakt bij o.a.: tuinonderhoud schoonmaak kerstviering en projecten (activiteitencommissie) verkeersouders luizenbrigade Er zijn ook ouders vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad (MR). Het zijn door ouders gekozen vertegenwoordigers die meepraten over bestuurlijke aangelegenheden. Door de grootte van de school zitten er twee ouders in onze MR. De agenda en de notulen van de vergaderingen van de MR kan men vinden op het informatiebord bij de ingang van de onderbouw. Ouderbijdrage Elk jaar wordt aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage per kind gevraagd. Dit ter bekostiging van extra uitgaven naast het reguliere onderwijs: handbal- en voetbaltoernooi, Kerst, Pasen, schoolreis, kamp en anderszins. De bijdrage voor het schooljaar 2012-2013 is vastgesteld op € 20,- per kind. Voor kinderen die vanaf januari onze school bezoeken is het bedrag vastgesteld op €15,-.

32

Schoolgids 2012 – 2013 Vakantierooster Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Kermis Vragender Zomervakantie

15-10 t/m 19-10 24-12 t/m 04-01 11-02 t/m 15-02 29-03 t/m 01-04 29-04 t/m 03-05 09-05 t/m 10-05 20-05 10-06 t/m 11-06 22-07 t/m 31-08-2013

Studiedagen/middagen team: Maandag 17 september hele dag Maandag 8 oktober middag Woensdag 24 oktober hele dag Woensdag 20 februari morgen Woensdag 20 maart morgen Donderdag 18 april middag Woendag 8 mei morgen Maandag 1 juli hele dag

Belangrijke info Als er belangrijke informatie is, geven wij op vrijdag een informatiebrief mee. Hierin worden onderwijskundige zaken en/of veranderingen weergegeven. Ook wordt steeds een overzicht geplaatst met daarop de meest belangrijke data voor wat betreft de komende schoolactiviteiten.

Website De school heeft een eigen website. Daarop vindt u alle informatie die voor u van belang is. Elke basisgroep levert een bijdrage aan onze website. Op de groepspagina’s staan tekeningen, verhaaltjes, verslagen van gebeurtenissen e.d. Het adres is www.antoniusvragender.nl We doen ons best de website zo actueel mogelijk te houden.

33


Kinderopvang Humanitas tussenschoolse opvang (TSO) schooljaar 2012-2013 Op de school van uw kind(eren) wordt de tussenschoolse opvang verzorgd door Kinderopvang Humanitas. Er is alle dagen TSO, behalve op woensdag. Op maandag, dinsdag en/of donderdag is tijdens de TSO een pedagogisch medewerker aanwezig. Samen met vrijwilligers zorgt zij voor een goed verloop van de TSO. Zij is een beroepskracht en is het aanspreekpunt voor ouders, vrijwilligers, leerkrachten en de schoolleiding. Hoe kunt u uw kind aanmelden? 1. Ga naar het Inschrijfformulier TSO op de website van Kinderopvang Humanitas; www.kinderopvanghumanitas.nl Via de rubriek “Buitenschoolse opvang”/“kennismaken en aanmelden”, kunt u het digitaal inschrijfformulier selecteren. Na de keuze van de betreffende basisschool wordt u in vier stappen door het formulier geleid. Indien u meerdere kinderen aan wilt melden, kunt u dit direct op hetzelfde formulier aangeven. 2.

Maak een keuze voor een abonnement of incidentele opvang. Er is ook een combinatie mogelijk van een abonnement met daarnaast incidentele opvang via knippen. U kunt dit aangeven op het inschrijfformulier.

Abonnementen: Voor een abonnement betaalt u € 2,00 per overblijfdag. Ruilen van dagen en inhalen van gemiste opvangdagen is niet mogelijk. Op het inschrijfformulier kunt u aangeven voor welke vaste dag(en) u een abonnement wenst. Er zijn twee periodes, periode A loopt t/m 31 december en periode B loopt vanaf januari tot einde schooljaar. U kunt uw kind aanmelden voor het hele schooljaar of slechts één periode. Er vindt per periode echter geen restitutie plaats van niet afgenomen dagen. De facturering gebeurt maandelijks via automatische incasso. Afmelden Indien uw kind een keer niet aanwezig is, dan verzoeken wij u om uw kind af te melden via het regiokantoor. Incidentele opvang: Kinderopvang Humanitas hanteert voor incidentele kinderopvang ‘knippen’. U bestelt per kind het aantal benodigde knippen a € 2,50 per stuk. Er is, in tegenstelling tot voorgaande jaren, geen minimumafname. Knippen zijn echter alleen geldig in schooljaar 2012-2013. De facturering gaat via automatische incasso. U ontvangt thuis geen bonnen meer, houdt u dus goed in de gaten wanneer de knippen op zijn en u nieuwe moet bestellen. Hiervoor vult u het formulier opnieuw in. U kunt uw kind bij de afdeling Verkoop, plaatsing en planning van uw regio, aan- en afmelden, tot uiterlijk dezelfde dag vóór 10.00 uur. Desgewenst kunt u het antwoordapparaat inspreken, dit is 24 uur per dag bereikbaar. Vermeld bij al uw aanvragen, afmeldingen, correspondentie, e.d. altijd uw debiteurnummer, naam van uw kind, school en gewenste TSO-dag(en). Met ingang van het schooljaar 2012-2013 zal uw bestaande debiteurnummer wijzigen. De Coördinator TSO is Wilma Faber Tel: 06-22113452 E-mail: [email protected] Bereikbaar tijdens schooldagen op maandag, dinsdag en donderdag tussen 09.00 uur en 13.00 uur. Meer informatie Voor meer informatie zie de website van Kinderopvang Humanitas www.kinderopvanghumanitas.nl, ga direct naar Kennismaken en aanmelding BSO of het Inschrijfformulier TSO. U kunt ook contact opnemen met het regiokantoor van Kinderopvang Humanitas Midden-Gelderland, tel: 0314-711115 of mail naar [email protected] (ook tijdens schoolvakanties) 34

Schoolgids 2012 – 2013 Op school zijn informatiepakketjes aanwezig met daarin een uitgebreide uitleg over onze werkwijze en ons pedagogisch beleid. Informatie over Buitenschoolse opvang (BSO) Kinderopvang Humanitas is een landelijke organisatie, die gespecialiseerd is in alle vormen van buitenschoolse opvang: voor de school aanvangt, tussen de middag, na schooltijd, tijdens schoolvrije dagen en gedurende de schoolvakanties en is in staat voor kinderen van alle leeftijden een passend en sluitend arrangement te organiseren. Als kinderen tevreden zijn, kunnen ouders hun drukke taken met een gerust hart uitvoeren. Bij de buitenschoolse opvang is het mogelijk om uw kind voor en na schooltijd en/of in vakanties op te laten vangen. De opvang is bedoeld voor kinderen van vier tot dertien jaar. Het vervoer wordt op diverse manieren door ons verzorgd. De mogelijkheden voor opvang kunt u nalezen op de website: www.kinderopvanghumanitas.nl Hoe ziet een dag op de buitenschoolse opvang er uit? Bij de voorschoolse opvang zijn alle faciliteiten op de locatie aanwezig om uw kind een prettige start van de dag te geven. Een eventueel zelf mee gebracht ontbijt kan ook bij de voorschoolse opvang worden gegeten. 's Middags bij de buitenschoolse opvang zijn de kinderen rond de klok van 12.00 uur of 15.00 uur aanwezig. Wanneer de kinderen uit school komen, gaan ze eerst even samen aan tafel zitten en met andere kinderen praten en wat drinken. Daarna kunnen ze spelen. Net als thuis zijn ze vrij om na een drukke schooldag zelf een activiteit te kiezen. Maar ook krijgen de kinderen activiteiten aangeboden en worden ze gestimuleerd tot spel. Er zijn activiteiten die geschikt zijn voor de diverse leeftijdsgroepen. Er is spelmateriaal aanwezig en er zijn altijd andere kinderen om mee te spelen. Ook buiten! Aan het eind van de middag kunt u uw kind vanaf 16.30 uur tot 18.30 uur weer ophalen. Tijdens vakanties is er een dagprogramma voor uw kind waarbij ruimte is voor individueel spel en groepsactiviteiten. De buitenschoolse opvang is geopend: Voor schooltijd: Na schooltijd: Tijdens schoolvakanties en roostervrije dagen:

07.30 – 08.30 uur 12.00/15.00 – 18.30 uur 07.30 – 18.30 uur

De kosten van de opvang kunt u deels vergoedt krijgen via de belastingdienst. De hoogte van deze tegemoetkoming is afhankelijk van uw netto-gezinsinkomen. Meer informatie hierover kunt u vinden op: www.toeslagen.nl Meer informatie Voor meer informatie zie de website van Kinderopvang Humanitas : www.kinderopvanghumanitas.nl, ga direct naar Kennismaken en aanmelding BSO. U kunt ook contact opnemen met het regiokantoor van Kinderopvang Humanitas Midden-Gelderland, tel: 0314-711115 of mail naar [email protected] (ook tijdens schoolvakanties) Op school zijn informatiepakketjes aanwezig met daarin een uitgebreide uitleg over onze werkwijze en ons pedagogisch beleid.

35


Sponsoring Onze school conformeert zich aan het beleidsstuk sponsoring dat in februari 1997 is gesloten en in januari 2002 en 2007 is verlengd. Dit convenant heeft niet tot doel sponsoring te bevorderen of te bestrijden, maar wil bereiken dat alle betrokkenen bij de school op een verantwoorde manier met sponsoring omgaan. Het convenant heeft ook nu weer een werkingsduur van 5 jaar. In 2012 wordt na evaluatie beoordeeld of het convenant opnieuw wordt verlengd. Op dit moment is er op school geen sprake van sponsoring. Het convenant "Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” kunt u bij de directie inzien.

36

Schoolgids 2012 – 2013 Adressen en telefoonnummers School Antoniusschool Winterswijkseweg 20 7134 NE Vragender 0544-372429 [email protected] www.antoniusvragender.nl

Mevr.M.A.B.Veldhuizen-Helmer (directeur) 0314-340422

Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Dhr J. Oonk Oude Winterswijkseweg 27 7134 PG Vragender 0544-370574

Mevr.E. Theissen Winterswijkseweg 61 7134PN vragender 0544-487369

Personeelsgeleding: Mevr E. van Lith-Meijer Dhr. R. Engelbarts Schoolraad Dhr. J. Oonk (voorzitter) Oude Winterswijkseweg 27 0544-370574

Dhr.R. Ubbink ( coördinator bouw – en onderhoud ) Beumweg 24 0544-378657

Mevr. E. Immink (coördinator ouderraad - en parochie) Heelweg 10 0544-377979

Mevr. A. ten Have ( coördinator financiële zaken ) Oude Winterswijkseweg 27b 0544-376842

37

Schoolgids 2012 – 2013 Activiteiten Mevr H. Groot Zevert (voorzitter) Leden: Dhr. M. Gierkink Dhr. R. te Brummelstroete Mevr.M. Goldewijk Mevr. G. Schoenmaker

Contactpersonen klachtenregeling Mevr. A. Klein Gebbinck-Smit Vertrouwenspersoon voor de Stichting LIMA Dhr. F. Elsinghorst Schatbergstraat 118 0544- 376142 Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111(lokaal tarief)

38

Schoolgids 2012 – 2013 7. BIJLAGEN Bijlage 1 Het schoolbestuur Het bestuur van de Stichting Lima bestuurt op hoofdlijnen en controleert of de in het beleidskader gestelde doelstellingen worden gerealiseerd. Het bestuur gaat niet mee managen maar bepaalt het speelveld.. Het bestuur laat het managen van de stichting Lima over aan de deskundigen in de organisatie. Het doet beleidsuitspraken op hoofdlijnen. In voetbaltermen gesproken: het bestuur bepaalt het speelveld en stelt een technische directeur/trainer aan, die eigenlijk over het hele verdere reilen en zeilen van de organisatie gaat. Die directeur/ trainer krijgt een paar ruime opdrachten mee. B.v. Houd je aan de regels, die de voetbalbond opgesteld heeft, speel attractief voetbal, zorg ervoor, dat iedereen aan z’n trekken komt en zich naar eigen maat ontwikkelt. Zorg dat er sportief gespeeld wordt, dat ieder het gevoel heeft mee te tellen, z’n inbreng kan leveren en met plezier met z’n taak bezig is. Zorg ervoor, dat er goede resultaten worden behaald en dat alles gebeurt binnen de financiële mogelijkheden van de organisatie.

Wat doet het bestuur dan nog wel? Tot nu toe keek het bestuur vooral rond binnen de organisatie en probeerde als niet deskundige mee te managen. Op de agenda’s van de bestuursvergaderingen stonden ter goedkeuring notities en documenten, die door de deskundigen binnen de organisatie met zorg opgesteld waren. Dat betekende vaak dat werk dubbel op werd gedaan. Het bestuur heeft geleerd, dat het veel meer van buitenaf naar de organisatie moet kijken. Rondkijken wat er in de samenleving speelt en zich ontwikkelt en wat dat misschien betekent voor het onderwijs. Een paar voorbeelden: We zien in onze samenleving dat jongeren steeds vroeger probleemgedrag vertonen, dat de betekenis van het gezin en de rol van ouders sterk veranderen mede doordat beide ouders vaak werken, dat er een steeds verdergaande ontkerkelijking plaats vindt en geloven sterk wordt verschoven naar het privé terrein van mensen. Het bestuur dient zich dientengevolge af te vragen, of die veranderingen iets betekenen voor het onderwijs.

Kort en bondig. Het bestuur heeft geleerd op een andere manier naar de stichting te kijken kort gevat in “van buiten naar binnen”. Het bestuur gaat de stichting meer loslaten en op een andere manier vastpakken. Loslaten voor wat betreft interne bemoeienis, anders vast pakken door te proberen voor de stichting en het onderwijs belangrijk maatschappelijke ontwikkelingen te zien en vruchtbaar te maken. Het toezicht houden en de resultaten beoordelen aan de hand van rapportages van de voorzitter van het bovenschools managementteam blijft natuurlijk een wezenlijk onderdeel van de bestuurstaak.

39

Schoolgids 2012 – 2013 Het bestuur en het BMT Het bestuur heeft bestuursverantwoordelijkheid gemandateerd aan de voorzitter BMT. De beleidsafspraken op hoofdlijnen zijn vastgelegd in het beleidskader van de stichting Lima. Dit is het speelveld van de voorzitter BMT. Het bestuur wordt door middel van rapportages door de voorzitter BMT geïnformeerd over de resultaten en ontwikkelingen op de verschillende beleidsterreinen. De voorzitter BMT gaat met ingang van 01-08-2008 door met het werken met een Bovenschools Management Team (BMT), zoals dit al werkzaam is vanaf 01-08-2002. De samenstelling van dit BMT bestaat uit: Voorzitter BMT

Dhr. Arno Lentfert

BMT-lid en directeur

Dhr. Geert Menting

Beleidsmedewerker

Mevr. Els Bussmann

Het bestuur en de GMR De voorzitter BMT is door het bestuur gemandateerd overleg te voeren over schooloverstijgende zaken met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin ouders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn. De GMR toetst de aangereikte beleidsvoornemens en BMT rapportages en kan op eigen initiatief voorstellen voor beleid aangeven.

Het bestuur en de MR Iedere school heeft een medezeggenschapsraad (MR) , bestaande uit personeelsleden en ouders. De directeur van de school is door de voorzitter BMT gemandateerd om op schoolniveau overleg te voeren met de medezeggenschapsraad van de school.

40

Schoolgids 2012 – 2013 BESTUURSSAMENSTELLING STICHTING LIMA per 01-09-2012.

Dagelijks bestuur: ALM van den Heuvel (vz.)

WHM Waalders (secr.)

Aaltenseweg 72 7131 NG LICHTENVOORDE Hein Meijerstraat 3 7132 CW LICHTENVOORDE

[email protected] 0544 372349 [email protected] 0544 467322

Algemeen bestuur: MJB Geerdink

HJ Oonk

PAJ Hanselman (GMR) [email protected]

Ludgerstraat 27 7131 EX LICHTENVOORDE

Oude Winterswijkseweg 27 7134 PG VRAGENDER

[email protected] 0544 378281


Lievelderweg 18 7131 MC LICHTENVOORDE

CJM Onstenk-Harbers

Hemmeledijk 4 7137 RB LIEVELDE

ML Temming-Pondes [email protected]

De Boog 27 7263 SE MARIËNVELDE

0544 371867


0544 374102

Namens onze school heeft zitting in het bestuur: Dhr. J. Oonk

Oude Winterswijkseweg 27 7134 PG Vragender 0544-370574

41

Schoolgids 2012 – 2013 Organigram Stichting LiMa

GMR

Voorzitter BMT

Directieberaad

Bestuur

Directie MR

school

Verklaring lijnen en pijlen: Communicatie Aansturing

42

Schoolgids 2012 – 2013 Bijlage 2 De GMR De GMR is een onafhankelijke gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Ze vertegenwoordigt een achterban van ouders en personeel van de 11 verschillende LIMA-scholen en heeft 10 leden: 5 namens de ouders en 5 namens het personeel. De leden van de GMR hebben zitting voor een periode van 3 jaar, waarna ze zich herkiesbaar kunnen stellen. De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de MR die onder de Stichting LIMA vallen. De GMR bespreekt aangelegenheden die alle scholen of een groot deel van de scholen betreft. Hierbij kunt u denken aan het bestuursformatieplan, sollicitatieprocedure, klachtenregelingen enzovoort. Een vertegenwoordiger van het bovenschools management van LIMA is tenminste een deel van de vergaderingen aanwezig om de algemene gang van zaken te bespreken of toe te lichten op het gebied van financiën, organisatie en personeel, onderwijskundige zaken en gestelde doelen. Belangrijk hierbij is, dat de leden van de GMR voldoende deskundigheid hebben, houden of eigen maken betreffende relevante onderwerpen. Aan het eind van het schooljaar maakt de voorzitter van de GMR, in samenwerking met de secretaris, een jaarverslag. Mede aan de hand daarvan stelt de GMR een nieuw jaarplan op voor het aankomende schooljaar. Een aantal schooloverstijgende bevoegdheden zijn door de afzonderlijke M.R.-en overgeheveld naar de G.M.R.

De medezeggenschapsraad Aan de school moet een MR verbonden zijn, waarin personeel en ouders vertegenwoordigd zijn. De leden van deze raad worden door en uit de groep gekozen die zij vertegenwoordigen. Het leerlingenaantal van de school bepaalt de grootte van de MR. Voor de Antoniusschool betekent dit, dat de MR bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. Zij kunnen voor twee jaar gekozen worden in de raad, met daarnaast het recht op herverkiesbaar stellen. Waarover praat de MR? In feite over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de MR. Op zijn beurt kan de MR elk standpunt dat hij heeft over schoolse zaken kenbaar maken aan het bestuur. Blijft het bij praten alleen? De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Daarmee komen we op twee soorten rechten die de MR heeft: "adviesrecht" en "instemmingsrecht". Adviesrecht wil zeggen dat het bestuur serieus moet reageren op elk advies dat de MR geeft. Het betekent echter niet dat elk advies van de MR zonder meer overgenomen hoeft te worden. Dat ligt anders voor het instemmingsrecht. Het bestuur kan zonder instemming van de MR dergelijke besluiten niet nemen. In het MRreglement staat aangegeven, voor welke zaken adviesrecht (AR) geldt en voor welke zaken instemmingsrecht (IR) van toepassing is. AR en IR hoeven voor beide geledingen niet gelijk te liggen. Het kan zijn dat bij bepaalde beslissingen de personeelsgeleding AR heeft en de oudergeleding IR, of omgekeerd. Ouders in de medezeggenschapsraad Ouders kunnen via de MR zaken, de school betreffende, aan de orde stellen. Ook kunnen ouders de MRvergaderingen bijwonen als toehoorder, voor zover de vergadering niet besloten verklaard is door de MR. Om ouders te informeren zal vooraf aan elke vergadering de agenda op een vaste plek binnen de school ter inzage liggen. Dat geldt ook voor de gemaakte notulen. Daarnaast zal de MR eenmaal per jaar verslag uitbrengen van de gedane activiteiten. Ook kan de MR ouders informeren via het infoblad. Het medezeggenschapsreglement De MR werkt met een goedgekeurd reglement. In dit reglement staat omschreven hoe een MR dient te functioneren. Een aantal voorschriften in dit reglement zijn dwingend, zoals: - het aantal leden van de MR. - hoe verlopen verkiezingen? 43

Schoolgids 2012 – 2013 - wanneer overleggen het bestuur en de MR? - hoe zijn AR en IR geregeld? Een aantal voorschriften kunnen toegevoegd worden door de MR zelf. Ook is het mogelijk dat een aantal zaken in bijlagen geregeld worden. Geschillencommissie Elke school dient verbonden te zijn aan een geschillencommissie. Stel dat het bestuur en de MR er niet met elkaar uitkomen en er een ernstig conflict ontstaat, dan kan de geschillencommissie worden ingeschakeld. Deze onafhankelijke commissie van deskundigen kan een bemiddelingsvoorstel doen en als dat niet helpt, een bindende uitspraak. Tot slot Mochten er nog vragen zijn, dan kunt u hiervoor terecht bij de MR-leden. Hun gegevens kunt u vinden onder adressen en telefoonnummers.

44


Bijlage 3 Schoolraad Antoniusschool Vragender De nieuwe Wet op de Medezeggenschap ( WMS ) geeft ruimere inrichtingsmogelijkheden aan dan voorheen het geval was. Dit biedt ook binnen de Antoniusschool de mogelijkheid om het vergaderwerk dat betrekking heeft op ouderzaken efficiënter te laten verlopen, waarbij gelijktijdig ook invulling kan worden gegeven aan de verplichting om de achterban te raadplegen alsmede invulling gegevens wordt aan de behoefte van de schooldirectie om te klankborden met ouders over diverse aangelegenheden. Na raadpleging van de schoolcommissie, de schooldirectie, de ouderraad en de verkeersbrigadiers is gekozen voor het model van een schoolraad. Deze opzet ziet er als volgt uit.

schoolraad Oudergeleding MR

Activiteiten Bouw en onderhoud

Verkeersbrigadiers

(voormalige Ouderraad) De schoolraad heeft tot doel; 1 Versterking van de kwaliteit van de medezeggenschap, inspraak en betrokkenheid van de ouders 2 Verhoging van de efficiency van het overleg van de school met de ouders De Schoolraad bestaat uit een aantal ouders en de schoolleiding. De voorzitter en secretaris van de schoolraad zijn tevens de MR-leden, namens de oudergeleding. Daarnaast is er regelmatig contact met een GMR-lid van de Antoniusschool in Lievelde, zodat de communicatie met de bovenschoolse MR is gewaarborgd. Vanuit iedere commissie maakt tevens een vertegenwoordiger deel uit van de schoolraad. De verkeersbrigadiers hebben vooralsnog afgezien van een eigen vertegenwoordiger. De schoolraad behandelt de bestuurlijke aangelegenheden terwijl de onderliggende commissies de “doe clubs” zijn die in direct overleg met de schoolleiding of de aangewezene uit het team, zorgdragen voor de uitvoering van de betreffende activiteiten (korte lijnen, doch wel werkzaamheden uitvoeren binnen de gestelde budgetten). Mocht dit tot onderling niet oplosbare problemen leiden of tot nieuwe wensen/activiteiten, kan dit worden teruggekoppeld naar de schoolraad. Deze kan dit vervolgens opnemen met de schooldirectie. De Schoolraad zelf is geen beleidsorgaan, dat is formeel de MR. De Schoolraad wordt door de schoolleiding ingesteld.

45

Schoolgids 2012 – 2013 Bijlage 4 Procedure schoolgids De schoolgids wordt bij inschrijving van een leerling uitgereikt aan de ouders. De schoolgids is ieder schooljaar vanaf september te downloaden vanaf onze website. Elk schooljaar wordt de schoolgids aan de MR ter instemming voorgelegd. Deze schoolgids heeft de instemming van de MR.

Voor akkoord:

46

SCHOOLGIDS Basisschool Antonius Winterswijkseweg NE Vragender Tel

Recommend Documents