Schoolgids BBS. Antonius. Heikamperweg AZ Heusden, Gemeente Asten tel

Schoolgids 2015-2016 BBS. Antonius Heikamperw eg 1 5725 AZ Heusden, Gemeente Asten tel. 0493-692039 www.antonius-heusden.nl [email protected]

Schoolgids Voorwoord Beste ouder(s)/verzorger(s),1 We denken, dat u zich door het lezen van deze digitale schoolgids (incl. kalender) op de hoogte kunt stellen van de belangrijkste zaken over de school. De bedoeling van de schoolgids is naast het verstrekken van informatie een hulpmiddel te zijn in het kader van kwaliteitszorg en om een stukje verantwoording af te leggen aan ouders teneinde hun betrokkenheid te versterken. Jaarlijks verandert er e.e.a. in de schoolorganisatie. Het doorvoeren van veranderingen c.q. vernieuwingen, verloopt stapsgewijs. Belangrijke gegevens en data zijn, voor zover ze al bekend zijn, in de kalender opgenomen die aan het einde van elk schooljaar voor het volgende schooljaar wordt aangereikt. Het is raadzaam om met name de kalender op een goed zichtbare plaats op te hangen, zodat u steeds op de hoogte bent van hetgeen er is gepland. De basisschool is een stukje van je leven; voor kinderen en ouders. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind minimaal 7520 uren toe aan de zorg van de leerkrachten van een basisschool. Dat is toch een aanzienlijk deel van een kinderleven. Als kinderen voor het eerst op school komen, is dat een grote verandering. Ze komen uit de vertrouwde thuisomgeving van waaruit ze vaak een aantal vaste momenten per week de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of een ‘oppas-adres’ bezochten. Er worden aanvankelijk op de basisschool veel nieuwe indrukken opgedaan en gewoonlijk duurt het dan ook even, voordat ze gewend zijn aan de nieuwe omgeving. Ook voor u als ouders is het misschien in het begin een beetje onwennig. We hopen, dat zowel uw kind als u, zich snel thuis zullen voelen op school. Voor ouders en nieuw aangemelde kinderen zijn de aanmelding en de kennismakingsbezoeken in de groep een eerste aanzet. We hebben aan de samenstelling van deze schoolgids veel zorg en aandacht besteed met de intentie dat de vermelde informatie enerzijds voldoende duidelijk zal zijn en anderzijds uw nieuwsgierigheid zal opwekken, waardoor u wellicht met verhelderingsvragen komt. Natuurlijk bent u op elk gewenst moment in de gelegenheid een afspraak te maken. Schroom niet om dat de te doen. Betreffende leerkracht(en) is (zijn) altijd uw aanspreekpunt. Levert een afspraak met hem/ haar niet het gewenste resultaat op, kunt u zich wenden tot de bouwcoördinator of directeur. Beide bouwcoördinatoren vormen met de directie het managementteam van de school. We hopen dat u deze gids met plezier zult lezen en dat de inhoud bijdraagt tot het verkrijgen van een beter beeld omtrent het reilen en zeilen op de BBS. Antonius. Met vriendelijke groet, namens het team van de BBS. Antonius, Anja Jansen Joost Martens Directie. 1

Waar u in de tekst het woord ouders leest, bedoelen we ouder(s)/verzorger(s)

BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

1

Schoolgids Inhoudsopgave

BlZ.

Voorwoord  Brede Basisschool Antonius Een aantal gegevens betreffende onze school

 De doelstellingen van ons onderwijs 1. uitgangspunten en doelen

4 4

situering van de school

4 4 5 5 6 8

A. levensbeschouwelijke doelen B. pedagogische doelen C. onderwijskundige doelen

2. pedagogische opdracht + pedagogisch klimaat 3. schoolvisie  Activiteiten, faciliteiten, zorg 1. schoolondernemingsplan 2. toelating, verwijdering, aanmelding en schorsing van leerlingen 3. volgen van de ontwikkeling van leerlingen

10 10 10 A. Het dagelijks werk B. Het leerlingvolgsysteem

11

4. huiswerk 5. de resultaten van ons onderwijs 6. gegevensverzameling en gegevensbeheer 7. zorg voor kinderen met specifieke behoeften 8. De wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vorm gegeven 9. contacten ouders- school 10. klachtenprocedure 11. doorstroom naar en van een andere basisschool 12. overgang naar het voortgezet onderwijs 13. schoolverzuimregeling 14. aantal lesuren per vak per week 15. vakantierooster/ urentabel 16. de onderwijsgids

12 13 13 13 14

 Overige informatie 1. leerkrachtenverdeling over de verschillende groepen 2. kennismaking en instroom van leerlingen 3. wat te doen bij geen vervanging 4. binnenkomst en inloop 5. privacy 6. sponsoring 7. rouw- en verliesverwerking 8. verlofregeling

18 18


14 15 16 16 16 17 17 17

18 18 18 19 19 19 20

2

Schoolgids Inhoudsopgave

BlZ

 De geledingen 1. Het schoolbestuur 2. De medezeggenschapsraad/ gezamenlijke medezeggenschapsraad 3. de oudervereniging

21 21 21

 De praktijk 1. culturele vorming 2. techniek 3. schoolfotograaf 4. trektocht groep 7 5. schoolverlatersdagen 6. introductiedagen 7. wet bescherming persoonsgegevens (WBP) 8. langdurig zieke/afwezige leerlingen 9. verjaardagen 10. jeugdtijdschriften 11. e-mail 12. hoofdluiscontrole 13. dagarrangementen 14. deelnemen aan sporten 15. verzekeringen

23 23 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25 25 26 26 27

22

aansprakelijkheidsverzekering ongevallenverzekering

Tot slot

27


3

Schoolgids 

BBS. Antonius, onderdeel van de Stichting PRODAS

Een aantal gegevens betreffende onze school: Naam Adres Postcode en woonplaats Telefoon e-mail website Richting Brinnr.

BBS. Antonius Heikamperweg 1 5725 AZ Heusden, gemeente Asten 0493-692039 [email protected] www.antonius-heusden.nl R.K. 06 VX

Situering van de school: De school is gelegen in het kerkdorp Heusden en ligt gunstig gesitueerd ten opzichte van de adressen van de leerlingen. De school is samen met het gemeenschapshuis, met een podium- en gymzaal die door de school gebruikt worden voor de wekelijkse gymlessen en de podiumvieringen, gevestigd in een multifunctioneel gebouw “Hart van Heuze”. De meeste kinderen die de school bezoeken zijn afkomstig uit Heusden,. Heusden is een hechte dorpskern zonder een winkelcentrum, maar heeft in haar midden wel een eigen parochiekerk. 

De doelstellingen van ons onderwijs

1. Uitgangspunten en doelen In de Wet op het Basisonderwijs is beschreven waaraan het onderwijs moet voldoen. De leerlingen moeten een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs richt zich op de emotionele, creatieve en de verstandelijke ontwikkeling, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Het onderwijs gaat uit van een multiculturele samenleving. Ook is er een opsomming gegeven van de vakgebieden waar de school, zo mogelijk in samenhang, aandacht aan moet besteden. Alle doelen zijn erop gericht een zo hoog mogelijke opbrengst te genereren. Om de kwaliteit te bevorderen en in beeld te brengen, gebruiken we het instrument ‘Werken met Kwaliteitskaarten’. Dit instrument wordt op alle PRODAS-scholen gebruikt. Daarnaast wordt gewerkt met referentieniveaus, zoals die door de wetgever zijn vastgesteld. Binnen de gemeenschap is een ontwikkeling gerealiseerd tot de brede maatschappelijke voorziening Heusden (BMVH). Het accent ligt op het domein ‘zorg en ontmoeting ’ dat een breder doel dient nl. de leefbaarheid in Heusden te handhaven en te verbeteren. A. levensbeschouwelijke doelen BBS. Antonius is een Rooms Katholieke basisschool voor kinderen van 4 - 14 jaar. Binnen de school willen wij een sfeer creëren, die past bij een Christelijke levenshouding. Een aantal levensbeschouwelijke uitgangspunten ligt daaraan ten grondslag. Immers, geloofsopvoeding vinden wij als school belangrijk. Hierbij willen wij het kind brengen tot een bewust leven van medemenselijkheid. Wij proberen de kinderen te laten ervaren, welke waarden en normen er in acht genomen dienen te worden en hoe wij deze waarden en normen kunnen overbrengen naar onze eigen samenleving van dit moment. De waarden en normen worden door de kinderen ervaren in gesprekken en in de levenshouding van de leerkracht. We vinden het belangrijk en vanzelfsprekend dat de leerkracht een levenshouding toont, die past bij de Christelijke identiteit met de mogelijkheid tot eigenheid. BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

4

Schoolgids Want vanuit eigen geloofsopvoeding heeft ieder een eigen levenshouding en normering. Door een open, positieve, respectvolle houding tegenover elkaar (leerkracht en leerling) willen wij de kinderen leren respect en waardering te durven hebben voor het gedrag en de mening van anderen, ook al is die "anders". Deze instelling wordt uiteraard niet alleen tijdens de catechese- en leefstijllessen nagestreefd maar tijdens het hele "school-zijn". De hierboven genoemde levensbeschouwelijke uitgangspunten van de school worden het meest bepaald door de persoon als leerkracht; door hetgeen hij/zij zegt en door hetgeen hij/zij niet zegt, door hetgeen hij/zij doet, door hetgeen hij/zij is. Vanuit die gedachte vinden we het belangrijk, dat kinderen leren 1. omgaan met zin en rechtvaardigheid in hun leven waarbij Christelijke waarden en normen richtinggevend zijn. 2. open te staan voor Christelijk geloof en dat ze daarvan enige kennis/ ervaring opdoen. 3. positief te zijn over verschillende levensbeschouwingen en leren daarbij een eigen standpunt in te nemen. 4. dat er andere waarden in het leven zijn dan: materialisme, dat alles om geld draait, dat genot het hoogste doel in het leven is, egoïsme en racisme. Hieraan werken noemen wij religieuze vorming, omdat er meer is dan we kunnen zien. 5. hoe mensen vanuit verschillende levensbeschouwelijke achtergronden leven, denken en werken. B. Pedagogische doelen Wij vinden het belangrijk dat kinderen 1. met elkaar leren omgaan op basis van gelijkwaardigheid, 2. hun autonomie gewaardeerd weten, 3. een competentiegevoel kennen, 4. betrokken zijn bij wat ze doen, 5. betekenis kunnen geven aan activiteiten, 6. respect hebben voor elkaar, het gevoelsleven van anderen en voor eigenwaarde en zelfvertrouwen, 7. zelfstandig, weerbaar en zelfredzaam zijn, zodat zij zelf verantwoordelijkheid voor hun daden dragen, 8. ervaren dat hun leven zin heeft, zodat er gewerkt kan worden aan een wereld van gerechtigheid en vrede, 9. zich positief-kritisch op stellen tegenover zichzelf, anderen en hun omgeving. C. Onderwijskundige doelen Omdat we het belangrijk vinden dat kinderen uitgroeien tot evenwichtige mensen is het wenselijk dat de kinderen 1. hun eigenwaarde en talenten ontwikkelen: ontwikkeling van zintuigen, van lichaam, van motoriek, van creativiteit, van eigen denken en van zelfstandigheid, bevordering van eigen taalgebruik, expressie, 2. zich verbonden weten met anderen: sociale ontwikkeling, democratische samenleving, verkeer, wereldoriënterende vorming, 3. zich inzetten voor het verbeteren van de wereld: ontwikkelingseducatie, levensbeschouwelijke vorming, 4. aandacht krijgen voor het kleine en zwakkere: sociaal-emotionele ontwikkeling, verwondering en bezinning, ontwikkelingseducatie, 5. zorgdragen voor leefbaarheid van de schepping: wereldoriënterende vorming, natuuronderwijs, gezondheidseducatie, milieuonderwijs, 6. hun kennis ontwikkelen tot een niveau dat bij hen past. BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

5

Schoolgids Voor ons betekent dat een zo breed mogelijk onderwijsaanbod, waarbij er naast cognitieve ook aandacht is voor affectieve en creatieve doelen en motorische en sociale ontwikkeling. Voor de vakgebieden taal en rekenen wordt om een zo hoog mogelijk rendement te halen gewerkt met groepsplannen waarin het ‘convergent differentiëren’ (alle kinderen werken aan dezelfde stof maar op 3 verschillende manieren) centraal staat. Werken met groepsplannen is een kwaliteitsimpuls in het kader van handelingsgericht werken. Beleid: rendementsverhoging/ kwaliteitsverbetering, gebaseerd op onderwijsbehoeften en trendanalyses.  Groepsplannen worden geformuleerd binnen het vastgestelde format tenzij op een andere manier een groepsplan extern wordt aangeleverd (zoals bij VLL),  Gegevens uit de groepsoverzichten vormen de basis voor het opstellen van het groepsplan,  Info uit methodegebonden toetsen is aanvullend op de CITO toetsen. Alleen als er geen CITOgegevens voor handen zijn (begin groep 3) is de uitslag van de methode gebonden toetsen leidend voor het groepsplan,  Per jaar worden op de onderdelen taal, lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen 3 groepsplannen geformeerd t.w.: 1. Lopend vanaf de herfstvakantie, 2. Lopend vanaf de CITO M toets, 3. Na de CITO E toets  dit is tevens de overdracht naar de volgende groep,  Groepsplannen worden met het hele team gezamenlijk beschreven op 3 vooraf vastgestelde momenten (jaarplanning) in het schooljaar,  Het maken en inzetten van een groepsplan valt onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten en dienen tevens als uitgangspunt voor de groepsbesprekingen met de Intern Begeleider,  Omdat elk kind recht heeft op begeleiding op het eigen niveau (visie), is het aanspreken van de zone van de naaste ontwikkeling noodzakelijk. In voorkomende situaties wordt er groepsoverschrijdend gewerkt. 2. Pedagogische opdracht + pedagogisch klimaat We willen de kinderen leren omgaan met een samenleving, waarin allerlei culturen, religies en levensbeschouwingen voorkomen. We staan een positieve houding t.o.v. verschillende levensbeschouwingen voor. We laten de kinderen zo kennismaken met menselijke waarden, zoals respect, eerlijkheid, rechtvaardigheid, verbondenheid, solidariteit en verantwoordelijkheid. Het is belangrijk, dat kinderen de gelegenheid krijgen om uit te groeien tot evenwichtige mensen die in de huidige, moderne, complexe maatschappij een plaats kunnen vinden. We trachten een gezellige, vertrouwde sfeer op school te creëren, waar kinderen de gelegenheid hebben om zich te ontwikkelen in brede zin. Dit betekent dat er aandacht is voor activiteiten, die bijdragen aan de verstandelijke, emotionele, sociale en de creatieve ontwikkeling van de kinderen. Tevens wordt er veel belang gehecht aan het voorkomen van pesten. Daarvoor is het pestprotocol opgesteld. Er wordt rekening gehouden met verschillen tussen kinderen, zoals verschillen in tempo, de manier van werken, maar ook met betrekking tot hun eigenheid (visie). Om deze doelen te bereiken dienen we kinderen de mogelijkheid te bieden initiatief te nemen, nieuwe dingen te ontdekken en ze in de gelegenheid te stellen tot samenwerking, te spelen, te praten en te vieren. We zien dit als de basis voor cognitieve ontwikkeling.


6

Schoolgids BBS. Antonius werkt volgens het jaarklassensysteem. Dat betekent in feite dat kinderen van dezelfde leeftijd in één groep geplaatst worden en in principe gedurende de acht jaar basisschooltijd ook blijven. Een uitzondering hierop vormen de groepen 1 en 2. In de groepen 1 en 2 wordt de eigen ontwikkelingslijn gevolgd en wordt er veel geleerd van het spelen en werken van en met oudere en/of jongere kinderen. Daarbinnen wordt door differentiatie en eventueel extra begeleiding rekening gehouden met de mogelijkheden van kinderen. Differentiatie betekent dat niet van alle kinderen hetzelfde verwacht wordt en dat leerstof zo mogelijk wordt aangepast aan (het niveau van) het kind. Binnen de school hechten we er veel waarde aan om kinderen enerzijds zelfstandig te leren werken en anderzijds de mogelijkheid te bieden gezamenlijk activiteiten te ondernemen. Deze activiteiten moeten altijd betekenisvol zijn en passen binnen een context Omdat de wereld van kinderen nog klein is, moeten we ons richten op de belevingswereld van die kinderen. Dat is steeds het vertrekpunt van opvoeding. Maar het opvoedingsproces reikt verder omdat we kinderen voortdurend in contact en waar nodig in confrontatie brengen met onze eigen waarden en normen. Onze opvoeding staat in het teken van de volgende waarden: de mens is een sociaal wezen, geen enkele mens is gelijk, elke mens is gelijkwaardig, techniek, macht en geld komen op de tweede plaats, de mens heeft recht op eigen toekomst, samenwerking en zelfontplooiing, creatief omgaan met vrije tijd, werken aan een beter milieu, actieve verdraagzaamheid. Voor opvoeding geldt dat zij niet beperkt kan worden tot een vak of leergebied. De waarden en normen die in ons opvoedkundig milieu spelen, werken door in alle leer- en vormingsgebieden. Daarnaast is het van belang te weten dat bepaalde gebieden meer ruimte geven om onze opvoedingsdoelen na te streven. Wij denken daarbij aan: levensbeschouwelijke vorming (o.a. catechese), sociale redzaamheid, wereldverkenning en creativiteitsontwikkeling (en dan niet alleen beperkt tot de muzische vakken en lichamelijke opvoeding). Dat opvoeding en levensbeschouwing (waarden en normen) in elkaar doorwerken, blijkt uit de volgende spelregels in de klas:  interesse krijgen/hebben voor anderen (solidariteit),  leren samenwerken en samen spelen (verbondenheid),  hulpvaardig gedrag (solidariteit),  leren hanteren van omgangsvormen (verbondenheid),  wachten op je beurt (solidariteit)  delen van materialen met anderen (verbondenheid),  samen opruimen en zorgen voor materiaal en omgeving (rentmeesterschap),  het zich houden aan afspraken (solidariteit),  het leren maken van keuzen (uniciteit),  het durven stellen van 'waarom-vragen' (toekomst),  samen zorg dragen voor sfeer en aanpak binnen de groep (verbondenheid). Opvoeding heeft de beste kans van slagen als kinderen ervaren dat hun opvoeders zichzelf verplichten, onderling eenzelfde gedrag te vertonen (goed voorbeeld, doet goed volgen). Het leerlingvolgsysteem en de observaties bieden de mogelijkheid om de ontwikkelingen van de kinderen op de voet te volgen. Zodoende kunnen we bij evaluaties uitgaan van de vorderingen per kind èn van min of meer standaardresultaten. Binnen het onderwijs op onze school hechten we veel waarde aan een goed pedagogisch groeps- en schoolklimaat. Onder een goed pedagogisch klimaat verstaan we: “Een leef- en werkklimaat, waarin de kinderen zich plezierig, veilig en geaccepteerd voelen, waarin ze zichzelf kunnen zijn en waarin zij belangstelling hebben voor elkaar”. BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

7

Schoolgids In zo’n klimaat is de leerkracht als persoon aanwezig, heeft oog voor de kinderen en accepteert hun eigenaardigheden. Hij/zij geeft met plezier les, hij/zij spreekt leerlingen aan op hun verantwoordelijkheden, geeft hen vertrouwen en geeft de grenzen aan. Er wordt naar gestreefd om een goede relatie op te bouwen. De leerkracht streeft ernaar een open communicatie met de groep en de individuele leerlingen te onderhouden. Hij/zij handelt vanuit een persoonlijke verhouding en tracht niet te handelen vanuit een positionele verhouding, d.i. handelen vanuit gezag i.p.v. macht. Hij/zij heeft oog voor de ontwikkeling van kinderen en is daarbij vooral begeleidend en sturend aanwezig. De leerkracht bepaalt de normen voor de activiteiten. De leerlingen worden waar mogelijk in de gelegenheid gesteld om eigen werk te plannen en om hun inbreng te vergroten. De groepen 1 en 2 hanteren de minimumdoelen voor de verschillende ontwikkelingsgebieden (KIJK). Vanaf groep 3 worden de doelen van de methodes nagestreefd. In beperkte mate zijn school- en groepsregels nodig Bij het opstellen daarvan worden de leerlingen zo mogelijk betrokken; zij worden er ook op aangesproken. De leerkracht schept een motiverende taakgerichte sfeer. De leerkracht zorgt samen met de leerlingen voor een open, flexibele, elkaar stimulerende, helpende werkhouding. De bovengenoemde regels dienen voor de leerkrachten en leerlingen om een vlotte organisatie en de veiligheid (fysiek en emotioneel) van iedereen te waarborgen. De zorg voor een goed pedagogisch klimaat is daarbij uitgangspunt. Leerlingen krijgen het vertrouwen en worden op hun verantwoordelijkheden aangesproken. We ervaren belonen positiever dan straffen. Als grenzen overschreden worden is straffen echter soms noodzakelijk. Aan de kinderen wordt dan uitgelegd waarom ze straf krijgen. De straf moet uiteraard in verhouding staan tot (de ernst van) het gebeuren. 3. Schoolvisie Vanuit het Hart van Heuze op zoek naar een grotere wereld Onze brede school is, als een onderdeel van het kloppend Hart van Heuze, een baken in de gemeenschap. Kindgericht handelen ,veiligheid, betrokkenheid en vertrouwen staan hierin centraal. Als onderwijskundige dienstverlening zijn we op eigen wijze eigentijds en kritisch. Hoe we vanuit het Hart van Heuze op zoek zijn naar een grotere wereld De ontwikkeling van een kind start bij de geboorte. Snel daarna delen ouders de verantwoordelijkheid met derden. Binnen de totale ontwikkeling richten wij ons, als brede school in het Hart van Heuze, op de periode tot 12 jaar. De ononderbroken ontwikkelingslijn is de rode draad binnen het fundamenteel leren. Ononderbroken gezien tegen het licht van de tijd en de plaats: leren doe je altijd en overal!! Het kind moet zich binnen eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen tot een sociaal, zelfstandig, weerbaar en zelfredzaam kind, wat zich veilig en gesteund voelt door een geborgen, positieve, uitdagende en gestructureerde omgeving. Het is belangrijk dat het kind een gevoel van competentie ervaart, dat het zich autonoom en uniek kan voelen en alle kansen krijgt om tot zo hoog mogelijke opbrengsten te komen. Het bouwen en onderhouden van sociale relaties is hierbij cruciaal. Het aanspreken van de zone van de naaste ontwikkeling en het actief meedoen aan instructiemomenten zijn hierin essentiële verantwoordelijkheden van de school. BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

8

Schoolgids Belangrijk hierbij is dat er respect en waardering moet zijn naar elkaar toe op basis van gelijkwaardigheid. Betrokkenheid en samenwerking horen hier onlosmakelijk bij. Binnen het totale onderwijs spelen de leerkrachten een prominente rol. Zij zijn betrokken bij de beleidsvoorbereiding en de uitvoerders van datgene dat op beleidsniveau is vastgesteld. Binnen onze school onderschrijven ze het beleid en voeren het enthousiast en deskundig uit. De leerkracht stemt zijn handelen af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen die bepaald zijn onder invloed van stimulerende en belemmerende kindfactoren. Een respectvolle omgang met iedereen is voor elke leerkracht vanzelfsprekend. Het moge duidelijk zijn dat we een gezamenlijke verantwoordelijkheid dragen voor alle aan ons toevertrouwde kinderen. Ouders zijn de constante factor in de ontwikkeling van het kind. Daarom is het van belang dat ze zich op school thuis voelen. Ze zijn een belangrijke informatiebron en zijn de eindverantwoordelijke in de ontwikkeling en opvoeding van hun kind. Ouders zijn het meest betrokken bij hun kind. Openheid tussen ouders en school is erg belangrijk, het zijn actieve partners; de basis is wederzijds respect, afhankelijkheid en vertrouwen. Betrokkenheid van ouders verhoogt de kansen op een optimale ontwikkeling van het kind.


9

Schoolgids 

Activiteiten, faciliteiten, zorg

1. Schoolondernemingsplan In het schoolplan beschrijven we eens in de vier jaar de hoofdlijnen van het eigen beleid. Middels dit plan geven we inzicht in de keuzes die de school maakt. Hiermee wordt ook de inspecteur geïnformeerd. De hoofdaccenten in ons schoolplan zullen komen liggen bij een stukje planning voor wat betreft de onderwijskundige vernieuwingsactiviteiten, het schoolconcept, zorgverbreding, korte omschrijving van de gebruikte methodes, nascholing binnen het team, teamtaken, schoolregels en klachtenprocedures. 2. Toelating, verwijdering, aanmelding en schorsing van leerlingen In principe staat de BBS. Antonius open voor alle leerlingen tussen de 4 en 14 jaar. Aan de toelating worden wel enkele voorwaarden verbonden: - kleuters moeten zindelijk zijn of ouders moeten in de gelegenheid zijn onder schooltijd te komen verschonen; het aan- en uitkleden doen ze zo veel mogelijk zelf; - ouders die hun kinderen aan ons toevertrouwen, onderschrijven de uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs; - het aannamebeleid wordt als het wijzigt opnieuw vastgesteld (in overleg met de MR). De aanmelding gebeurt door de ouders/verzorgers. Zij leveren hiervoor een ondertekend aanmeldformulier in. Een kind kan te allen tijde worden aangemeld. Het instromen van nieuwe leerlingen kan vanaf de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. Voorafgaand aan de definitieve komst van het kind op school, mag het kind vanaf 3 jaar en 10 maanden maximaal 5 dagen komen kennismaken. Ouder een leerkracht overleggen over een passend kennismakingstraject. De leerkracht neemt hierin het initiatief. Alvorens kinderen toe te laten die afkomstig zijn van andere scholen, wordt overleg gevoerd met de school van herkomst. Afhankelijk van de reden die wordt aangegeven en de afweging of de BBS. Antonius de juiste school is, zal al dan niet, a.h.v. onderstaande criteria, tot toelating worden overgegaan. Kinderen worden tot de BBS. Antonius toegelaten als:  veiligheid en aandacht voor de rest van de groep niet in het geding komen: gun alle kinderen de zorg die nodig en mogelijk is, 

de groepssamenstelling uitbreiding toelaat naar het oordeel van het management i.o.o. met het team.

Als BBS. Antonius zien we het als onze opdracht zo optimaal mogelijk om te gaan met en in te spelen op verschillen tussen kinderen in de brede zin. We vinden het ook van belang de grenzen van onze zorg in acht te nemen en daarom worden er ook wel afspraken gemaakt met sommige ouders om jaarlijks in de maand april te besluiten of het nog steeds verantwoord is de schoolloopbaan hier te vervolgen. In deze situaties gaat het altijd om meer complexe hulpvragen. BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

10

Schoolgids Verwijderingsbeleid: Gelukkig hoeven we maar zelden een kind te verwijderen van onze school. Toch moeten we erop wijzen, dat er ook een schorsing, of erger, een verwijdering van een ouder/kind kan plaatsvinden. Een verwijdering kan plaatsvinden in de volgende situaties:   

als de hulpvraag van een kind dermate complex is dat het de mogelijkheden van onze reguliere basisschool overstijgt en het betreffende kind binnen een andere onderwijsorganisatie beter tot zijn/haar recht zal komen, als te veel ongeoorloofd schoolverzuim oorzaak is van ontwikkelingsachterstanden op allerlei of op bepaalde ontwikkelingsgebieden, als ouders en/of kinderen zich (blijven) misdragen tegenover andere ouders, leerlingen en personeelsleden van de school en aldus de normen en waarden die we als school uit willen dragen met voeten treden; zoals discriminerend gedrag.

Het management van de school zal eerst het voornemen tot verwijdering/ schorsing kenbaar maken aan de ouders. Ouders kunnen tegen de verwijdering een bezwaarschrift indienen bij het bevoegd gezag (Stg. Prodas). Verwijdering gebeurt altijd i.o.o. met het bevoegd gezag en leerplichtambtenaar van de gemeente Asten. Na toelating van kleuters wordt door betreffende groepsleerkracht met ouders een intakegesprek gehouden. Als kinderen vanuit peuterspeelzaal ‘Pinkeltje’ of kinderopvang ‘Korein’ instromen worden, na goedkeuring door ouders, de kinderen middels een overdrachtformulier overgedragen. Alle ouders geven op het aanmeldingsformulier aan of er bijzonderheden zijn m.b.t. het betreffende kind, die het functioneren in school kunnen beïnvloeden en die belangrijk zijn voor een goede aanpak/behandeling. 3. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen gebeurt op 2 manieren. A. Het dagelijks werk: Elke leerkracht maakt aantekeningen van gemaakte toetsen, proefwerken en observaties. Aan de hand van deze gegevens bepaalt de leerkracht:  of de gegeven instructie voldoende is geweest,  welke leerlingen extra uitleg nodig hebben,  of er herhaling nodig is. Deze gegevens worden gebruikt voor het geven van onderwijs op korte termijn. B. Het leerlingvolgsysteem Elk leerjaar worden gestandaardiseerde toetsen afgenomen en/of observaties uitgevoerd:  om te kunnen beoordelen of de ontwikkeling van leerlingen naar wens verloopt,  om te bezien welke maatregelen genomen moeten worden voor een adequate opvang. Elk jaar wordt een toetskalender gemaakt, waarop de af te nemen toetsen zijn aangegeven. Voor het volgen van de verstandelijke ontwikkeling maken we gebruik van methodeonafhankelijke toetsen. Groep 7 maakt in de 2e helft van het schooljaar de CITO entreetoets. Het doel is om een overzicht te krijgen van de vorderingen op de gebieden taal, rekenen en wereldoriëntatie. Met dit overzicht kan een plan worden opgesteld aan de hand waarvan aangetoonde achterstanden kunnen worden ingelopen of waar accenten moeten worden gelegd. Groep 8 maakt in de maand juni de CITO eindtoets, die zich richt op de hierboven genoemde ontwikkelingsgebieden. De uitslag geeft informatie over de mogelijkheden voor het vervolgonderwijs van elk individueel kind. Daarnaast geeft de eindtoets de positie van de school aan t.o.v. de overige deelnemende scholen. BBS . Antonius 11 Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

Schoolgids Een aantal keren per jaar worden er groeps- en leerlingenbesprekingen gehouden. Bij geconstateerde problemen die verdergaande deskundigheid vereisen, wordt de schoolbegeleider ingeschakeld. Tijdens de consultatieve leerlingenbesprekingen worden die leerlingen doorgesproken met Interne begeleider, leerkracht en schoolbegeleider. Dit gebeurt op schoolniveau, groepsniveau en individueel niveau. Dan wordt besproken hoe we verder gaan met leerlingen waarbij de ontwikkeling niet geheel naar verwachting verloopt. Over het verloop worden de ouders door de leerkrachten ingelicht. Voor het volgen van de sociaal- emotionele ontwikkeling hanteren we op onze school een op dit gebied toegesneden leerlingvolgsysteem (SCOL) Aan de hand van groeps en individuele lijsten wordt de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen in beeld gebracht. Dit verschaft ons de nodige informatie m.b.t. het welbevinden en de betrokkenheid. Ook op deze ontwikkelingsgebieden wordt methodisch gewerkt. Elk schooljaar krijgen de kinderen, vanaf groep 3, twee rapporten. Deze rapporten bestaan uit 3 delen, t.w. het cognitieve deel, het sociaal emotionele deel en het thermometerrapport De rapporten krijgen de kinderen mee naar huis. Ze geven niet alleen een indicatie over de prestaties van de kinderen, maar ook over kenmerken die eventueel opvallen bij het leren. Tijdens de oudergesprekken (4X per jaar met tussenpozen van 10 weken) wordt u op uw aanvraag/ verzoek en/ of dat van de leerkracht geïnformeerd over de stand van zaken. Na het vierde rapport zijn er geen rapportavonden meer gepland maar nodigt een leerkracht u zo nodig uit. Natuurlijk kunt u daartoe desgewenst ook zelf het initiatief nemen. Dit wil beslist niet zeggen, dat u op deze gelegenheden moet wachten om de leerkrachten te spreken. U kunt de leerkracht tussentijds rustig aanspreken. Zowel u als ouders, als de leerkrachten hebben er belang bij dat uw kind zich prettig voelt op school. Als het noodzakelijk wordt geacht, neemt de leerkracht ook op andere momenten met u contact op. Het komt incidenteel voor, dat overwogen wordt om uw zoon of dochter een jaartje extra tijd te geven. We nodigen u dan ruimschoots vóór het laatste rapport uit om hierover met u te praten. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen geen rapport maar hun ouders worden wel uitgenodigd voor de besprekingen. 4. Huiswerk Huiswerk wordt op de BBS. Antonius gezien als iets dat in de structurele vorm bij het voortgezet onderwijs hoort. Omdat we ook op dit gebied onze leerlingen goed moeten voorbereiden is het belangrijk daarvoor goede uitgangspunten te formuleren. Huiswerk dient in onze onderwijssituatie 3 doelen: A. voorbereiding op het voortgezet onderwijs, B. extra ondersteuning, C. leren van proefwerken en voorbereiden van presentaties in de klas. Ad. A In het voortgezet onderwijs is in veel situaties huiswerk aan de orde van de dag. Om de kinderen daarop voor te bereiden wordt er in groep 8 geleerd hoe ze met een agenda om kunnen gaan en hoe ze e.e.a. kunnen inplannen. Ad. B In de groepen 6 en 7 wordt incidenteel huiswerk mee gegeven. In een enkel geval kan er, i.o.o. met ouders structureel huiswerk worden opgegeven. Dit laatste is het geval als er in de klas gewerkt is aan een individueel probleem of interesse, hetgeen thuis nog extra oefening vraagt.


12

Schoolgids De achtste groepers krijgen structureel huiswerk, afgestemd op het niveau. Aan de hand van een schema kan dat worden ingepland. Ad. C Zeer incidenteel krijgen leerlingen leerwerk mee naar huis voor het vak wereldverkenning. Dit is dan voor de hele groep hetzelfde. Verder moet er thuis aandacht worden besteed aan het voorbereiden en/of afmaken van boekbesprekingen, spreekbeurten, verslagen....... enz. 5. De resultaten van ons onderwijs Om de resultaten van ons onderwijs op een zo hoog mogelijk niveau te brengen, wordt er een groot aantal acties ondernomen. Eerder noemden we al het leerlingvolgsysteem, de observaties, de entree- en eindtoets en de verschillende screeningen. Deze zijn vooral gericht op de verstandelijke (cognitieve) ontwikkeling. De laatste jaren zijn we in de gelukkige omstandigheid dat we ruim boven landelijke gemiddeldes lagen en vaak ook boven de gemiddeldes van scholen van gelijk kaliber. Resultaten op het affectieve, creatieve, motorische, sociale en emotionele vlak zijn vaak subjectief en moeilijk weer te geven op een schaal. Toch is men erin geslaagd een instrument te ontwikkelen waarin de sociale en emotionele ontwikkeling wordt neergelegd. In het schoolplan wordt jaarlijks een aantal ontwikkelingsgebieden omschreven waaraan we het betreffende jaar extra aandacht gaan besteden. Dit houdt zeker niet in dat er aan de andere ontwikkelingsgebieden dat jaar geen aandacht wordt besteed. Al eerder is aangegeven hoe er met rapportage wordt omgegaan. De resultaten van de afgelopen drie jaren:

2012 2013 2014 2015

Gecorrigeerde score Landelijk BBS. Antonius 535,1 537,2 534,7 537,6 534,2 539,6 534,8 539,4

6. Gegevensverzameling en -beheer Elke groepsleerkracht beheert zijn leerlingenadministratie. Dit betreft o.a. leerstofplanning, leerlingengegevens, absentielijst, rooster, afspraken/regels, resultaten en observaties. Relevante gegevens komen lopende het schooljaar in het leerlingendossier. Standaard zijn het aanmeldingsformulier, overgangsformulieren en leerlingenkaarten in het dossier opgenomen. Dit gebeurt zoveel mogelijk digitaal. De Interne Begeleider ziet erop toe dat de leerlingendossiers up to date zijn en alle relevante informatie bevatten. Ter completering van de leerlingendossiers ontvangen we graag van ouders de rapportages, verslagen, voortgangsbeschrijvingen enz. van externe instanties. Als leerlingen de school verlaten, worden gegevens 5 jaar bewaard. Daarna worden ze vernietigd. De school archiveert alleen naam, adres, telefoonnummer en geboortedatum. 7. Zorg voor kinderen met specifieke behoeften De Interne Begeleider (verderop I.B. genoemd) organiseert en coördineert de hulp aan individuele kinderen i.s.m. de groepsleerkracht. In eerste instantie probeert de groepsleerkracht deze kinderen zelf te helpen en hij/zij blijft verantwoordelijk.


13

Schoolgids Als de aanpak van de leerkracht niet voldoende effect heeft of niet in de klassensituatie gerealiseerd kan worden, wordt het kind intern besproken in de (consultatieve) leerlingenbespreking. Zo nodig wordt er een afspraak gemaakt met de ouders. Enkele opties zijn dan: De leerling kan binnen de school geholpen worden middels een apart programma in of buiten de groep. De leerkracht zorgt voor de begeleiding binnen de groep. Er wordt i.o.o. met de betreffende ouders besloten tot een uitgebreid onderzoek dat door henzelf wordt aangevraagd. Dit wordt afgenomen door een extern deskundige. De uitkomst van dit onderzoek en het bijbehorende advies bespreekt de I.B. met de ouders, z.m. in aanwezigheid van de leerkracht. Als de inspanningen op schoolniveau onvoldoende effect hebben kan overplaatsing naar het Speciaal BasisOnderwijs overwogen worden. In het kader van passend onderwijs worden in principe alle kinderen op BBS. Antonius toegelaten. Ook kinderen met een verstandelijke, zintuiglijke, lichamelijke of meervoudige handicap en langdurig zieke kinderen en kinderen met psychiatrische en leer- en/of gedragsproblemen komen hiervoor in aanmerking. Voor kinderen met een ernstig visuele of auditieve handicap zijn er gespecialiseerde scholen. Het beleid van de BBS. Antonius is erop gericht om gehandicapte kinderen te integreren. Altijd wordt i.o.o. met betreffende ouders en ‘externe’ deskundigen bekeken/besloten of wij het kind kunnen bieden wat hij/zij nodig heeft. Daarbij wordt elk kind als een aparte aanmelding gezien; de mate van de handicap bepaalt of wij het betreffende kind en onze totale schoolorganisatie voldoende kansen kunnen geven. De draagkracht c.q. (on) mogelijkheden van de school worden in ogenschouw genomen evenals de mogelijkheden van het betreffende kind. Begeleiding van het kind gebeurt a.d.h.v. een handelingsplan (wat en hoe) dat gemaakt wordt i.s.m. ouders en de begeleider. Als dat plan door ouders en school is ondertekend, gaat men tot uitvoering over. 8. De wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vorm gegeven. De zorg voor het jonge kind is op onze school als volgt vorm gegeven:  Goede informatie vanuit de ouders en voorschoolse begeleiders over de voorschoolse fase van het kind, zowel thuis als eventueel op de peuterspeelzaal als kinderopvang.  Gerichte observatie van het kind gedurende de eerste 2 jaren van het basisonderwijs.  Afname van enkele toetsen waarmee de leerkracht ziet hoe de ontwikkeling verloopt.  Goed overleg tussen de leerkrachten en I.B., vooral als het zorgleerlingen betreft.  Indien er sprake is van achterstanden, dan zien wij het als onze verantwoordelijkheid om dit vroeg bij ouders aan te geven en samen naar de juiste wegen te zoeken om de achterstand z.m. te verkleinen. 9. Contacten ouders- school Een goede verstandhouding tussen ouders en school vinden wij erg belangrijk (zie visie). Daarom proberen wij u zo goed mogelijk te informeren over het reilen en zeilen van de school. Goede contacten met u als ouders willen we graag bevorderen. Voor het begin van de schoolcarrière van uw kind is er in de maand augustus of september voordat uw kind naar school komt een informatiebijeenkomst, verzorgd door de leerkrachten van de groepen 1 en 2. Als u eens wilt praten met de leerkracht over uw kind, of u hebt vragen, of u wilt iets weten, kom dan gerust. Na schooltijd kunt u vaak terecht. Het beste kunt u een afspraak maken. Minimaal twee keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

14

Schoolgids Door middel van algemene informatieve ouderavonden proberen wij u een idee te geven hoe er op onze school gewerkt wordt. Deze avonden worden in augustus/september gehouden. De leerkracht van de betreffende groep neemt dan het schooljaar met u door. Er wordt gesproken over de leerstof en activiteiten, die in dat jaar aan de orde komen en op welke manieren er binnen de groep gewerkt wordt. Zo krijgt u een idee van de dagelijkse gang van zaken in de klas. Via ‘t Zoeklicht, ons informatiebulletin dat maandelijks verschijnt, de digitale schoolgids en de jaarlijkse informatiekalender, worden mededelingen gedaan die voor u van belang kunnen zijn. Zie hiervoor de website: www.antonius-heusden.nl Voor zowel incidentele als structurele schriftelijke communicatie wordt E-mail als belangrijkste middel ingezet. Verder zijn ouders altijd in de gelegenheid een afspraak te maken. Bij allerlei activiteiten wordt de hulp ingeroepen van ouders. Voor u is dat een prima gelegenheid om de school beter te leren kennen en het vergroot de betrokkenheid. Alle ouders krijgen de gelegenheid om zich aan te melden als hulp. Bovendien kunt u ook als lid van de oudervereniging of medezeggenschapsraad bij de school betrokken zijn. 10. Klachtenprocedure Sinds 1998 heeft elke basisschool een wettelijk verplichte klachtenregeling. Alle mogelijke klachten kunnen volgens deze regeling worden behandeld. Sinds 1999 bestaat er ook een wettelijke plicht voor personeelsleden om melding te doen bij het bevoegd gezag van een mogelijk zedenmisdrijf (seksueel misbruik). Het bevoegd gezag is, bij een redelijk vermoeden van een strafbaar feit, verplicht aangifte te doen bij de politie. Ook het advies- en meldpunt kindermishandeling kan worden ingeschakeld. Onze school heeft een interne vertrouwenspersoon voor bovengenoemde zaken (zie kalender). Bij hem/haar kunt u terecht voor:  een exemplaar van en toelichting op de klachtenregeling,  Uitleg over procedures binnen de klachtenregeling,  informatie over de vertrouwenspersoon die uw klacht verder kan behandelen,  informatie over de regeling meldplicht/aangifteplicht seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs. Het is niet de bedoeling dat de interne vertrouwenspersoon de inhoud van uw klacht te horen krijgt. Hij/zij geeft dus uitsluitend informatie over welke wegen er voor u open staan en welke stappen gevolgd dienen te worden. Een van die stappen kan zijn de externe vertrouwenspersoon te raadplegen. De externe vertrouwenspersoon speelt een duidelijke rol binnen onze klachtenregeling. Indien het overleg met leerling/ouders, teamleden, directie of bestuursleden niet tot een bevredigende oplossing heeft geleid, kan de indiener van de klacht contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze persoon heeft binnen de klachtenregeling als taak na te gaan of met behulp van zijn bemiddeling alsnog een oplossing kan worden bereikt. In eerste instantie zal hij nagaan of getracht is de problemen met de aangeklaagde of de directeur van de betrokken school op te lossen. Tevens gaat de vertrouwenspersoon na of een gebeurtenis uiteindelijk aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Door de Raad van Bestuur van de Stichting PRODAS is de volgende vertrouwenspersoon ingehuurd, middels een contract: Drs. Irma van Hezewijk Fontys Fydes BBS . Antonius Heikamperweg 1, 5725 AZ, Asten-Heusden  0493-692039 @: [email protected] w : www.antonius-heusden.nl

15

Schoolgids Postbus 4155, 5004 JD Tilburg tel. 0885 073 888 Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon de klager na indiening van een schriftelijke klacht bij de verdere procedure waarbij de begeleiding bestaat uit het toelichten van de vervolgprocedure en het bewaken van de voortgang. De vertrouwenspersoon verwijst, indien noodzakelijk of wenselijk, door naar andere instanties gespecialiseerd in opvang of nazorg. De vertrouwenspersoon heeft een plicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt, ook na beëindiging van zijn taak als vertrouwenspersoon. Deze plicht geldt niet t.o.v. de klachtencommissie, het bevoegd gezag en politie/justitie. 11. Doorstroom naar en van een andere basisschool Van kinderen die de school tussentijds verlaten, krijgt de nieuwe school een onderwijskundig rapport. In dit rapport staan gegevens over de vorderingen en het niveau van het kind ten aanzien van de vak- en vormingsgebieden en evt. aanvullende informatie. Ouders worden in de gelegenheid gesteld dit rapport in te zien en kunnen een afschrift krijgen. Als kinderen tussentijds worden aangemeld bij de BBS. Antonius zal aan de hand van de eerder genoemde toelatings- en aanmeldingscriteria worden bekeken of het betreffende kind daadwerkelijk wordt toegelaten. Als dat het geval is, zal de toeleverende school het onderwijskundig rapport aanleveren. 12. Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Met de uitslag van de Entree-toets geeft het CITO een aanwijzing voor het advies Voortgezet Onderwijs. De ouders van de leerlingen in groep 7 en 8 krijgen op verschillende momenten in het schooljaar voorlichting t.b.v. de onderwijskeuzen van hun kind(eren). Het advies m.b.t. de keuze is gebaseerd op de gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem, aangevuld met aanvullende toetsen en/of onderzoeken, gesprekken met collega’s en de wensen van leerlingen en ouders. De leerkracht van groep 7 geeft bij het 2e rapport een indicatie voor het niveau van Voortgezet Onderwijs. Na ongeveer 10 weken in groep 8 wordt door de leerkracht van groep 8 een voorlopig advies geformuleerd. Het definitieve advies volgt tijdens het adviesgesprek na 20 weken. Het advies gaat vergezeld van een onderwijskundig rapport t.b.v. de ontvangende school. De uitslag van de CITO-eindtoets heeft geen invloed op dit advies. 13. Schoolverzuimregeling In de leerplichtwet (LPW) worden de gronden van vrijstelling van geregeld schoolbezoek genoemd. Het toezicht op de naleving van de wet is de verantwoordelijkheid van B & W. Een verzoek tot schoolverzuim moet 2 weken voorafgaand aan de begindatum daarvan bij hen worden aangevraagd. Dit moet middels een formulier dat bij de directeur te verkrijgen is. Dit houdt in dat schoolverzuim doorgegeven wordt aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Die toetst de gegevens aan de wet en treft eventuele maatregelen. Wilt u, ouders, eraan denken om kinderen zelf telefonisch of schriftelijk voor aanvang schooltijd af te melden en dat niet te doen middels een telefoontje of briefje van een ander? Bij ongemeld schoolverzuim wordt er binnen 30 minuten na aanvang schooltijd contact opgenomen met de ouder(s) van de betreffende leerling om te voorkomen dat school of de ouders onwetend zijn over de situatie rond dat kind.


16

Schoolgids 14. Aantal lesuren per vak per week Het aantal lesuren dat per jaar per vak wordt besteed is niet wettelijk vastgelegd. Elke basisschool draagt zelf verantwoording voor een goede lesstof-en urenverdeling over de 8 jaren. Op het einde van groep 8 moeten alle leerlingen voldoen aan de zogenaamde referentie- (1F) niveaus. Op het gebied van rekenen en taal. Omdat elke groep verschillende kenmerken c.q. behoeftes heeft, wordt het lesprogramma zodanig samengesteld dat het vereiste referentieniveau wordt behaald. Om dat te realiseren wordt er gewerkt met groepsplannen. Per groep wordt bepaald hoeveel tijd voor taal en rekenen noodzakelijk is. Daarop wordt de urentabel en het lesrooster afgestemd. Bovengenoemde tijden zijn richttijden. In voorkomende situaties kan een leerkracht besluiten hiervan af te wijken. Dit is altijd situationeel dus passend bij de betreffende groep. 15. Vakantierooster/ urentabel De wetgever geeft aan dat in de groepen 1 t/m 8 in totaal 7520 uur onderwijs gegeven moet worden. Bij het vaststellen van het vakantierooster wordt aansluiting gezocht bij het voortgezet en speciaal basisonderwijs. Uitgangspunt is de volgende schooltijdenverdeling: gr 1 t/m 2:

gr 3

op maandag, dinsdag en donderdag les van 8.30 tot 12.00 uur en van 12.30 tot 14.30 uur, op woensdag van 8.30 tot 12.30 uur. op maandag, dinsdag en donderdag les van 8.30 tot 12.00 en van 12.30 tot 14.30 uur, op woensdag van 8.30 tot 12.30 uur, op vrijdag van 8.30 tot 12.00 uur.

20.50 uur per week

24.00 uur per week.

gr 4 t/m 8:

op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag les van 8.30 tot 12.00 uur en van 12.30 tot 14.30 uur, op woensdag les van 8.30 tot 12.30 uur. 26.00 uur per week. Hoe het vakantierooster voor het betreffende schooljaar is vastgesteld vindt u in de kalender. 16. De onderwijsgids In deze gids informeert de staatssecretaris van onderwijs de ouders over de belangrijkste opdrachten aan de school, zoals die in wetten en regels zijn vastgelegd. Ook treft u een opsomming aan van allerlei belangrijke adressen en telefoonnummers. De onderwijsgids heeft als titel: “De basisschool, gids voor ouders en verzorgers”. Door het verstrekken van informatie tracht ze een actieve samenwerking te bewerkstelligen tussen ouders en school. Dat komt immers vooral uw kinderen ten goede en daarmee de samenleving als geheel. Deze gids is uitgegeven door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en is o.a. verkrijgbaar bij de directie van de school.


17

Schoolgids 

Overige informatie

1. Leerkrachtenverdeling over de verschillende groepen Om het bovenstaande te kunnen bewerkstelligen, vinden we het belangrijk dat er maximaal 2 klassenleerkrachten in een groep werken. Dit is een streven maar is niet gegarandeerd. Leerkrachten met ‘n fulltime dienstverband komen in aanmerking voor werktijdcompensatie. De leerkrachtenverdeling van het desbetreffende schooljaar vindt u in de kalender. 2. Kennismaking en instroom van leerlingen Kinderen mogen in Nederland naar school vanaf hun vierde verjaardag. Ze moeten naar school als ze 5 jaar zijn. Na aanmelding en inschrijving krijgt u, enkele weken voordat het kind 4 jaar wordt, een uitnodiging van de betreffende leerkracht voor een kennismaking. Als een kind 3 jaar en 10 maanden is mag het 5 dagen komen kennis maken. In overleg met de leerkracht kan voor een instroomtraject gekozen worden dat nooit meer dan 5 dagen mag omvatten vanaf 2 maanden voor de 4e verjaardag. Uw kind mag vervolgens definitief naar school komen op de dag na de 4e verjaardag. Dit i.o.o. tussen leerkracht en ouders. Elke kleuter is gedurende het hele schooljaar welkom. Het is echter in veel gevallen verstandig om een kind niet vlak voor een vakantie of belangrijke gebeurtenis te laten instromen, omdat er dan minder sprake is van rust en continuïteit. Kinderen die van een andere basisschool overstappen naar de BBS. Antonius kunnen het hele schooljaar instromen. In overleg met de ouders en de school waar het kind vandaan komt, wordt afgesproken wanneer het kind komt kennismaken en vanaf welke dag het kind onze school zal bezoeken. 3. Wat te doen bij geen vervanging In elke school komt het voor dat er leraren vervangen moeten worden. Helaas blijkt uit de praktijk dat er niet altijd vervangers voorhanden zijn. Zo mogelijk creëert de school zelf een oplossing. Dat is niet altijd mogelijk. In het uiterste geval zal bij afwezigheid van een leerkracht de betreffende groep kinderen na één dag opvang op school, maximaal 2 dagen naar huis gestuurd worden. Is het probleem daarna niet opgelost dan zal er middels roulatie van leerkrachten na die 2 dagen een andere groep aan de beurt zijn om maximaal 2 dagen thuis te blijven. Natuurlijk krijgt u in dat geval daarover bericht. 4. Binnenkomst en inloop Om tegemoet te komen aan de behoefte van jonge kinderen en hun ouders, is er voor de groepen 1 t/m 4 ’s ochtends vanaf 8.20 uur een inloop. Dat houdt in dat de betreffende kinderen zodra ze op school zijn naar het groepslokaal komen en daar uiterlijk om 8.30 aanwezig zijn. Ouders nemen om 8.30 afscheid zodat de kinderen met de inloop kunnen starten. Ook voor een aantal andere groepen is een inloop gepland. De inloop is een ‘zelfstandig werk’ situatie die door de leerkracht is geprogrammeerd om in individuele onderwijskundige behoeftes van leerlingen te voorzien. Pre- een herhaalde instructie, extra oefening en observeren zijn gangbare activiteiten. Dit gebeurt in het merendeel van de groepen. Het is vanaf groep 3 niet meer structureel de bedoeling dat kinderen door hun ouders in de klas gebracht worden. Leerlingen vanaf groep 3 komen de school binnen zodra de bel gaat.


18

Schoolgids 5. Privacy PRODAS-scholen: - geven nooit, zonder uw toestemming, gegevens van leerlingen door aan niet aan

* *

school gerelateerde personen of instanties; verklaren dat foto’s of video gemaakt door de school, alleen vertoond worden in schoolverband en/of schoolpublicaties; bewaken dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen van de school en haar gebruikers bevat; zorgen ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en strikte regels zoals vermeld in de schoolgids, bedoeld om de kinderwereld te beschermen. Door ondertekening van dit aanmeldingsformulier verklaart u als ouder(s) en/of verzorgers, ook heel zorgvuldig, in de geest van bovenstaande regels, om te zullen gaan met gegevens of materiaal van de gebruikers van de school. Indien u voor uw kind nadere regels m.b.t. de privacy wilt laten gelden, dan dient u dit schriftelijk kenbaar te maken aan de directeur van de school.

6. Sponsoring In het basisonderwijs is sponsoring mogelijk, hier zijn echter wel voorwaarden aan verbonden (zie het landelijk convenant sponsoring POVO). 7. Rouw- en verliesverwerking De stichting Prodas heeft haar aandacht gericht op de rouw- en verliesverwerking van kinderen bij dood en echtscheiding. Bij echtscheiding of dood is het voor het kind belangrijk om zich veilig te voelen in een vertrouwde omgeving. Want alléén als het kind zich veilig voelt, zal het toekomen aan het verwerken van verlies. Anderen die het kind na staan, kunnen iets van de veiligheid bieden die kinderen nodig hebben om hun verdriet te uiten. Een van die veilige plekken is de school van het kind. Op onze school is Francé Toemen (Intern Begeleider) de contactpersoon. Zij is degene die de kinderen kan begeleiden en het aanspreekpunt is voor het team. Toch kan het zijn dat dit voor sommige kinderen net niet voldoende is. Het kan zijn dat er kinderen zijn die graag met andere kinderen willen praten over hetgeen ze meemaken/ meegemaakt hebben. Voor deze kinderen wordt Prodasbreed een contactgroep gestart. Het geheel zal worden bovenschools gecoördineerd. Ouders die hun kind willen aanmelden voor een van de begeleidingsgroepen “verlies bij dood of echtscheiding” kunnen dit doorgeven aan Francé Toemen, (contactpersoon). Zij kan u nader informeren over de opzet van deze begeleiding.


19

Schoolgids 8 Verlofregeling  Is uw kind 4 jaar, dan is het niet leerplichtig. U dient afwezigheid van uw kind te melden,  Is uw kind 5 jaar, dan mag u voor uw kind ongevraagd maar wel gemeld maximaal 5 uur per week verlof nemen. Daarnaast mag nog 5 uur per week aangevraagd worden bij de directeur. Voor langer verlof: zie onderstaande regeling.  Is uw kind 6 jaar of ouder dan geldt de volledige leerplicht. Het verzoek om toestemming van extra verlof moet worden gericht aan de directeur. Die handelt overeenkomstig de leerplichtwet. De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij Burgemeester en Wethouders. De leerplichtambtenaar is belast met de feitelijke uitvoering van het toezicht op de naleving van de wet. Tegen ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan de leerplichtambtenaar maatregelen treffen.


20

Schoolgids 

De geledingen

1. Het schoolbestuur De Stichting PRODAS (Primair Onderwijs Deurne, Asten, Someren) is een jonge organisatie, ontstaan uit een fusie van zes schoolbesturen uit Deurne, Asten en Someren. Met zo’n 400 medewerkers verzorgt de organisatie het onderwijs aan + 5.000 leerlingen. PRODAS wil de daadkracht, de kwaliteit en de eigenheid van de scholen versterken. In dit totale proces draait alles om het kind. Daarbij krijgen ouders en medewerkers veel ruimte voor eigen inbreng, waarbij de directeur van de school de spil van de organisatie is. Kwaliteit van het onderwijs en arbeidsvreugde van de medewerkers zijn naast een gezond financieel en materieel beleid sleutelwoorden in deze nieuwe organisatie. De Antoniusschool is een onderdeel van de Stichting PRODAS. De stichting bestaat uit 26 basisscholen waarvan een school voor speciaal basisonderwijs. In de besturingsfilosofie van de organisatie is de school de gesprekspartner van de ouders. PRODAS ondersteunt de directeuren in hun werk in de school. Voor suggesties, ideeën en opmerkingen kunt u daarom het beste op de betreffende basisschool terecht. 2. De medezeggenschapsraad/ gezamenlijke medezeggenschapsraad Aan de school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze raad is het overlegorgaan tussen ouders, teamleden, directie en schoolbestuur. Met de wet en het m.r.reglement als leidraad kunnen de diverse geledingen (ouders en teamleden) binnen de school hun invloed uitoefenen op het beleid van de school. Het is duidelijk dat ouders en teamleden baat hebben bij een goed functionerende medezeggenschapsraad. Dit kan alleen maar als de leden op de hoogte blijven van wat er leeft bij ouders en team. Daartoe zijn de vergaderingen openbaar en voor iedereen als toehoorder toegankelijk. De vergaderdata worden door middel van de jaarkalender bekend gemaakt. Agenda en notulen zijn opvraagbaar bij de secretaris en worden op de website gepubliceerd. Opmerkingen of zaken die u van belang vindt, kunt u altijd aan een van de leden (zie kalender) kenbaar maken. Zij kunnen u tevens informatie verstrekken over de MR. Omdat de BBS. Antonius deel uitmaakt van een regionaal samenwerkingsverband, PRODAS, is er sprake is van één bevoegd gezag en is er een zogenaamde gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.MR.) ingesteld. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad treedt in de plaats van de afzonderlijke medezeggenschapsraden ten aanzien van de uitoefening van de bevoegdheden, die overgedragen zijn door de afzonderlijke raden. De G.MR. behandelt uitsluitend zaken die van belang zijn voor alle betrokken scholen. Als aan een G.MR. advies- en instemmingsbevoegdheden zijn toegekend, vervallen de betreffende bevoegdheden van de afzonderlijke raden.


21

Schoolgids 3. De oudervereniging Wij hebben op de school een oudervereniging waarvan in principe alle ouders lid worden zodra een kind van hen leerling is op onze school. Het doel van de oudervereniging is om – samen met het team – te zorgen voor een klimaat op de school waarin kinderen zich veilig en gewaardeerd voelen. Een klimaat ook waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen op sociaal-emotioneel, creatief en cognitief gebied. We willen dat bereiken door regelmatig met elkaar (school, ouders, medezeggenschapsraad) van gedachten te wisselen en elkaar te informeren. Andere belangrijke taken van de oudervereniging zijn het ondersteunen van het team bij het organiseren van activiteiten én het organiseren van de ouderhulp waaraan de school zo’n dringende behoefte heeft. Kortom: meedenken met de school en meewerken op de school! Al deze aspecten komen aan de orde tijdens de vergaderingen van de oudervereniging. Deze vergaderingen zijn vrij toegankelijk voor alle ouders en vinden + 6x per jaar plaats. De ouders betalen per kind een vrijwillige bijdrage in de kosten van de activiteiten die worden georganiseerd. Wij noemen dat de ouderbijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks door de ouders zelf vastgesteld tijdens de jaarvergadering. Aan het begin van ieder schooljaar worden de ouders geïnformeerd over de hoogte van de ouderbijdrage. Een aantal niet onderwijskundige activiteiten, wordt echter ook uit deze bijdrage betaald. Als het kind toch meedoet aan die activiteiten, moeten de kosten hiervan vooraf aan de penningmeester van de oudervereniging worden betaald.


22

Schoolgids 

De praktijk

1. Culturele Vorming De functie van het onderwijs is kinderen begeleiden in hun totale ontwikkeling. De leerkracht heeft hierin een didactische, maar ook een pedagogische taak als verteller, uitdrager van normen en waarden en cultuuroverdrager. Het streven is er op gericht de kinderen aan de hand van een “Kunstmenu”, een 4-jarige cyclus, samengesteld in samenwerking met het Bisk en AMD, op een educatief verantwoorde manier kennis te laten maken met verschillende kunstvormen te weten: literatuur, drama, dans, foto/film, beeldende kunst en muziek. De activiteiten worden in de klas voorbereid, uitgevoerd of bezocht en geëvalueerd, waardoor een zo optimaal mogelijke beleving plaats vindt. Tijdens de basisschoolperiode maakt elk kind 2 X kennis met de genoemde kunstvormen. In het hedendaagse digitale tijdperk dé manier om ook andere expressievormen te implementeren in ons onderwijs. Een prikkel om de fantasie te stimuleren! 2. Techniek In het totale onderwijsaanbod van onze school mag techniek natuurlijk niet ontbreken. Techniek is overal om ons heen; zonder techniek kunnen we eigenlijk niet meer. Als school willen we techniek vooral breed ondersteunend inzetten. Met name vanuit de vakken wereldverkenning en de creatieve vakken proberen we techniek te integreren in ons onderwijsprogramma, maar ook de cognitieve vakken vormen zeker een voedingsbodem om aandacht aan techniek te besteden. We zien techniek niet als een doel (een vak apart dat je moet toetsen) maar als een middel. Techniek moet je doen en moet vooral leuk zijn! Elk schooljaar zetten we schoolbreed een aantal techniekmiddagen in. Zie planning. 3. Schoolfotograaf. De schoolfotograaf maakt jaarlijks individuele, en groepsfoto's. 4. Trektocht groep 7. Onder leiding van een aantal studenten van de Pedagogische Hogeschool De Kempel uit Helmond en onder verantwoordelijkheid van de leerkracht gaat een aantal groepen 7 uit hun voedingsgebied op trektocht door de omgeving. Jaarlijks schrijven we daarvoor in. Helaas wordt het niet elk jaar gehonoreerd zodat we soms een keer moeten overslaan of een alternatief programma bedenken. Een paar weken voor de trektocht begint krijgt u uitvoerige informatie m.b.t. de financiële en organisatorische aspecten. 5. Schoolverlatersdagen. Het is op onze school een traditie om jaarlijks met de kinderen van groep 8, 3 dagen op schoolkamp te gaan. Omdat wij van mening zijn dat de leerlingen van de gehele basisschool afscheid nemen, betekent dit dat er zoveel mogelijk leerkrachten mee gaan. Aansluitend op beëindiging van de basisschooltijd worden de ouders van de leerlingen van groep 8 in de laatste schoolweek uitgenodigd voor de officiële afscheidsavond.


23

Schoolgids 6. Introductiedagen In de eerste weken van het schooljaar wordt per klas een introductiedag georganiseerd. Elke klas brengt dan een dag door op een locatie buiten het schoolgebouw, de laatste jaren in de blokhut van Jong Nederland in de Donck te Someren. Met de introductiedagen trachten we de volgende doelstellingen te realiseren:  Het nader en anders met elkaar kennismaken; zowel leerlingen onderling als met de leerkracht.  Op een intensieve, sportieve en gezellige manier met elkaar samenwerken.  Het leren respecteren en ontdekken van elkaars persoonlijkheden,  Het leggen van een basis voor een goed pedagogisch klimaat binnen een groep. De data van de introductiedagen staan vermeld op de jaarplanning. 7. Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) In de WBP wordt geregeld hoe men dient om te gaan met privacygevoelige gegevens. Op verzoek van vele ouders krijgt u aan het begin van elk schooljaar de klassenlijst uitgedeeld. Op het aanmeldingsformulier heeft u daarvoor al dan niet toestemming gegeven. Als dat niet het geval is, wordt alleen de naam vermeld. Bij de aanmelding van uw kind bevestigt u schriftelijk akkoord te gaan met de verwerking van de gegevens in de leerlingenadministratie Tijdens diverse speciale schoolactiviteiten worden er van kinderen foto’s gemaakt. Videobeelden in de klas, dienen uitsluitend onderwijskundige doelen en vallen onder de geheimhoudingsplicht van de betreffende medewerker. Voor videobeelden die van activiteiten worden gemaakt (schoolkamp, musicals, vieringen..) zal vooraf, bij aanmelding, gevraagd worden hiermee in te stemmen. Hierbij gaat het zowel om het maken van de opnames als voor het vertonen en mogelijke distributie. Op de website zijn de foto’s beveiligd met een jaarlijks te wijzigen wachtwoord. 8. Langdurig zieke/afwezige leerlingen Als uw kind ziek is dient u dat z.s.m., liefst voor aanvang schooltijd, te melden op school. Als blijkt dat uw kind door een ernstige ziekte langdurig niet naar school kan, is het van belang dat u dat aan school kenbaar maakt. We kunnen dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. We kunnen hierbij gebruik maken van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst of van het (academisch) ziekenhuis. Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. We vinden het minstens zo belangrijk dat een leerling van onze school, ook als hij/zij ziek is, een goed contact heeft met klasgenoten en leerkracht. Zeker een leerling die voor langere tijd niet op school kan komen, moet weten dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Vanzelfsprekend is het continueren van onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling die ziek is ver achterop raakt waarbij, in het ergste geval, zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen kunt u daarvoor terecht op de BBS. Antonius of op de website van Ziezon het landelijke netwerk van ziek-zijn & onderwijs.: www.ziezon.nl.


24

Schoolgids 9. Verjaardagen. Verjaardagen worden in de school gevierd. In de kleutergroepen uitgebreid, waarvoor ook de ouders zijn uitgenodigd en in de hogere groepen minder uitgebreid. Ouders willen soms een foto- of video-opname maken. De wet bescherming persoonsgegevens gebiedt ons daar erg omzichtig mee om te gaan. Daarom staan we het maken van foto’s toe maar van video-opnamen niet. De meeste kinderen trakteren op hun verjaardag de klasgenootjes. Wij constateren dat steeds meer ouders hun kinderen fruit, een hartig hapje etc. meegeven. Deze worden meestal voor het speelkwartier uitgedeeld. Met gevaarlijke traktaties (zoals lolly’s) mag niet buiten gespeeld worden. Bij een verjaardag hoort, in veel gevallen, ook een feestje. Daarvoor worden vaak klasgenoten middels een schriftelijke uitnodiging uitgenodigd. U begrijpt dat het uitdelen van die uitnodigingen op school voor de niet-genodigden erg sneu is. Omdat we daarmee rekening willen houden, staan we uitdrukkelijk niet toe dat uitnodigingen op school worden uitgedeeld. Natuurlijk blijft dit een verantwoordelijkheid van ouders. Misschien ten overvloede:  Uw kind mag trakteren op school, maar beperk a.u.b. het snoepgoed; denk aan tandbederf en het meer en meer voorkomen van te dikke kinderen  De verjaardag van ieder kind wordt in eigen groep gevierd. Tenslotte: voor leerkrachten graag dezelfde traktatie als die voor de kinderen; niets extra’s. 10. Jeugdtijdschriften. Alle jeugdtijdschriften, die u via de school krijgt aangeboden, hebben behalve een ontspannend karakter ook op educatief gebied wat te bieden. De tijdschriften zijn aangepast aan de leeftijden van de kinderen voor wie ze bestemd zijn. Als school laten we u via folders kennis maken met een aantal tijdschriften. Wij bevelen ze van harte aan; de keuze is echter aan u. 11. E-mail Binnen ons computernetwerk kunnen alle leerlingen gebruik maken van internet en e-mail. Elke leerling heeft een eigen inlognaam en wachtwoord. Tot groep 5 echter is dit geblokkeerd en bepaalt de leerkracht wanneer en op welke manier er gebruik gemaakt wordt van internet en/of e-mail. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen daar meer eigen verantwoordelijkheid in. Dit gebeurt echter pas na schriftelijke toestemming van de ouders. E-mail wordt tevens structureel ingezet binnen de schriftelijke communicatie tussen school en ouders. 12. Hoofdluiscontrole Hoofdluis was een hardnekkig probleem dat door goede controle en een juiste behandeling in bedwang te houden was. Door regelmatige controle is dit probleem behapbaar gebleken. Daarom controleren we regelmatig. Een team van daartoe geïnstrueerde ouders controleert de maandag na elke vakantie en verricht zo nodig 2 weken later een nacontrole. Wordt er bij (een van uw) kind(eren) hoofdluis of neten geconstateerd zal de directie van school daarover met u in contact treden. De ouders van de betreffende groep krijgen het verzoek voorgelegd thuis goed te controleren.


25

Schoolgids 13. Dagarrangementen Vanaf augustus 2007 hebben basisscholen de wettelijke plicht voor- tussen- en naschoolse opvang te verzorgen. De tussenschoolse opvang wordt in eigen beheer georganiseerd in de vorm van een continurooster. De voor- en naschoolse opvang hebben we overgeheveld aan kinderopvangorganisatie ‘Korein Kinderplein’, een van de partners binnen de brede school. Tijdens de middagpauze blijven de kinderen op. De organisatie van de middagpauze is als volgt:  Dagen: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag,  Toezicht gedurende de middagpauze gebeurt door de eigen leerkracht i.c.m. onderwijsasistent en TSO- coördinator  De kinderen brengen zelf eten mee.  Plaats van overblijven: eigen leslokaal.  Er wordt gezamenlijk buiten gespeeld van 12.00 tot 12.15 uur en gegeten van 12.15 tot 12.30 uur. Na het opruimen gaan de lessen (schooltijd) verder  De kinderen zijn tijdens de middagpauze W.A.-verzekerd onder dezelfde condities als tijdens de schooluren, 14. Deelnemen aan sportevenementen Gedurende het schooljaar doen (sport)verenigingen vaker een beroep op school bij het organiseren van activiteiten. Dit soort activiteiten, die (ten onrechte) soms ‘scholentoernooien’ worden genoemd vallen niet onder de verantwoordelijkheid van school. We willen als school wel meewerken om deze activiteit maar daarmee houdt de schoolbetrokkenheid, en daarmee de schoolaansprakelijkheid bij deze activiteiten op. Wellicht zal er in voorkomende gevallen een beroep worden gedaan op ouders.


26

Schoolgids 15. Verzekeringen. De Stichting PRODAS heeft voor de onder haar beheer staande scholen de volgende verzekeringen afgesloten. Naast leerkrachten worden ook degenen die op verzoek van de schoolleiding /-bestuur hulp verlenen bij evenementen in schoolverband, b.v. excursies en schoolreisjes , als verzekerden aangemerkt. Voor hen geldt de beperkte dekking: 1. Tijdens uitoefening van hun functie. 2. Gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school, resp. van huis of school naar een andere door de schoolleiding of leerkracht/hulpkracht aangegeven plaats en terug.

Naast de scholieren ongevallenverzekering heeft het bestuur een W.A.verzekering afgesloten. Dat betekent dat leerkrachten (en in het verlengde hiervan conciërge en ouders), die in dienst van de school werkzaam zijn, in voorkomende gevallen verzekerd zijn tegen eventuele gestelde Wettelijke Aansprakelijkheid. Aansprakelijkheidsverzekering De ruime dekking van de Aansprakelijkheidsverzekering garandeert gedupeerden dat schade, waarvoor de school wettelijk aansprakelijk is, ook daadwerkelijk wordt vergoed. Persoonlijke aansprakelijkheid van verzekerden is uitsluitend meeverzekerd, indien de schade niet op hun eigen particuliere aansprakelijkheidverzekering verhaalbaar blijkt. De school aanvaart echter geen aansprakelijkheid voor het verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van de leerlingen. Ongevallenverzekering Deze verzekering biedt in binnen- en buitenland dekking tijdens:  hun verblijf in schoolgebouwen en op de daarbij behorende terreinen;  door de school georganiseerde activiteiten;  het gaan naar en komen van de plaats waar de lessen en/of activiteiten plaatsvinden, mits dit gaan en komen geschiedt via de kortste route en binnen de normale tijd die nodig is om bedoelde route af te leggen. Voor meer informatie en schademeldingen kunt u kontact opnemen met: CBO, postbus 218, 5120 AE Rijen, tel. 0161-224103. Tot slot We realiseren ons dat er in de toekomst nog flink wat werk aan de winkel blijft; omschreven doelen worden nagestreefd en zullen a.g.v. evaluaties bijgesteld moeten worden. Dit willen we graag plaatsen in het licht van de lerende organisatie; een organisatie die zich vanuit de basis ontwikkelt en niet alleen gericht is op datgene dat ons van bovenaf wordt opgelegd. Hopelijk heeft deze schoolgids bijgedragen aan het verkrijgen van een completer beeld van onze schoolorganisatie en alles dat daarbij hoort. Bij het doorlezen ervan zijn er misschien vragen gerezen, betreffende één of meer van de beschreven onderwerpen. Wellicht heeft u hier en daar ook wat op te merken. U kunt met deze vragen en/of opmerkingen altijd terecht bij het management van de school. In de meeste gevallen is het zinvol vooraf even een afspraak te maken, zodat er voldoende tijd ingepland kan worden om op uw vragen/opmerkingen in te gaan.


27

Schoolgids BBS. Antonius. Heikamperweg AZ Heusden, Gemeente Asten tel

Recommend Documents