INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM
RÓZSAHEGYI KÁLMÁN KISTÉRSÉGI ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, DIÁKOTTHON ÉS KÖNYVTÁR GYOMAENDRŐD – CSÁRDASZÁLLÁS - HUNYA
Alkalmazotti közösség jóváhagyásának dátuma:
2006. augusztus 28.
Fenntartói jóváhagyás dátuma:
...................................
Kisebbségi Önkormányzat egyetértésének dátuma:
2006. augusztus 29.
Tervezett felülvizsgálat időpontja:
2008. augusztus 31.
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
TARTALOM TARTALOM ................................................................................................................................................... 2 TÖRVÉNYI HÁTTÉR ........................................................................................................................................ 3 1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA.................................................................................................................... 4 2. AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGPOLITIKÁJA ......................................................................................................... 6 2.1. Minőségpolitikai nyilatkozat: ........................................................................................................... 6 2.2. A FENNTARTÓI MINŐSÉGPOLITIKA INTÉZMÉNYÜNKRE VONATKOZÓ RÉSZE........................................ 7 2.3. TOVÁBBI MINŐSÉGCÉLJAINK ............................................................................................................10 3. AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZERE..................................................................14 3.1. A VEZETÉS SZEREPE A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZERBEN...................................................................14 A) Jogszerű működés .........................................................................................................................14 B) Tervezés: .......................................................................................................................................14 C) Vezetői ellenőrzés .........................................................................................................................15 D) A minőségirányítási rendszer működtetése...................................................................................18 3.2. AZ INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS BELSŐ RENDJE .............................................................................................19 3.2.1. Partnerkapcsolatok irányítása és menedzselése ............................................................................19 A) Partnerazonosítás, partnerlista ......................................................................................................19 B) Partnerek igényeinek felmérése: ...................................................................................................19 C) Kommunikáció a partnerekkel. .....................................................................................................19 D) Az iskola marketing tevékenysége................................................................................................24 3.2.2.. Emberi erőforrás ..........................................................................................................................24 E) A munkatársak szakmati tudásának fejlesztése .............................................................................24 F) A munkatársak felhatalmazása ......................................................................................................24 G) A munkatársak bevonása és irányítása..........................................................................................24 H. Pedagógusok kiválasztási és betanulási rendje..............................................................................25 I) A munkatársakra vonatkozó ösztönzési rendszer javítása ..............................................................25 3.2.3. Az intézmény működtetése ...........................................................................................................25 J) Egyéb erőforrások biztosítása ........................................................................................................25 K) Adminisztráció:.............................................................................................................................26 L) Biztonságos intézmény:.................................................................................................................26 3.2.4. Nevelés-oktatás .............................................................................................................................26 M) Hátránykompenzálás: ...................................................................................................................26 N)Felzárkóztatás: ...............................................................................................................................26 O)Tehetséggondozás:.........................................................................................................................26 P) A tanulás tanítása:..........................................................................................................................26 Q) Az adott tanulócsoportra vonatkozó éves tervezés........................................................................26 R) Módszertani eszköztár és kultúra fejlesztése.................................................................................27 S) A tanulók érékeléséhez szükséges mérőeszközök .........................................................................27 T) Nyomon követés............................................................................................................................27 3.2.5.Minőségirányítási szervezet felépítése és működtetése .................................................................28 3.2.6. Az intézmény mérési és értékelési rendszere ................................................................................28 U) A működés hatékonyságának mérése és értékelése ......................................................................28 V. Szakmai tevékenység ....................................................................................................................29 W. Tanári munka értékelése és mérése ..............................................................................................32 Z) Vezetők munkájának mérése és értékelése....................................................................................33 X) Intézményi önértékelés .................................................................................................................33 4. A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZER FELÜLVIZSGÁLATA:............................................................................34 5. DOKUMENTUMOK KEZELÉSE ....................................................................................................................34
2 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
TÖRVÉNYI HÁTTÉR „40. § (10) A közoktatási intézmény feladatai hatékony, törvényes és szakszerű végrehajtásának folyamatos javítása, fejlesztése céljából meghatározza minőségpolitikáját. A minőségpolitika végrehajtása érdekében minőségfejlesztési rendszert épít ki és működtet. A
minőségpolitikát
és
minőségfejlesztési
rendszert
a
közoktatási
intézmény
minőségirányítási programjában kell meghatározni (a továbbiakban: intézményi minőségirányítási program). Az intézményi minőségirányítási programot az intézmény vezetője készíti el, és az alkalmazotti közösség fogadja el. Elfogadása előtt be kell szerezni az iskolaszék (Kt. 60-61. §) és az iskolai, kollégiumi diákönkormányzat (Kt. 63. §) véleményét. Az intézményi minőségirányítási program a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. (11) Az intézményi minőségirányítási program határozza meg az intézmény működésének hosszú távra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézményi minőségirányítási programban meg kell határozni az intézmény működésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását. Az intézményi minőségirányítási programnak tartalmaznia kell az intézményben
vezetői
feladatokat
ellátók,
továbbá
a
pedagógus
munkakörben
foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait és az értékelés rendjét. A minőségirányítási programban rögzíteni kell a teljes körű intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói minőségirányítási rendszerrel való kapcsolatát. A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségirányítási program végrehajtását, az országos mérés, értékelés eredményeit, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. (1993. évi LXXIX. Törvény a közoktatásról) 3 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
1. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA Iskolánk Gyomaendrőd endrődi településrészének lakosságát szolgálja. Az intézmény épületegyüttese festői környezetben, a Hármas-Kőrös rév-zugi holtágának partján elterülő ligetben fekszik. Közelében szépen kiépített sportpálya áll a testnevelés oktatás és a sportolni vágyók rendelkezésére. Jelenleg 400 tanulója van az intézménynek. Az iskola részeként működő diákotthon eredetileg a körzetesítés utolsó hullámaként megszüntetett külterületi iskolák diákjainak elhelyezésére szolgált, ma néhány tanyán élő tanuló mellett elsősorban krízishelyzetbe került családok gyermekei lakják. Az otthon 30 tanuló elhelyezésére alkalmas. Az iskola felvállalja a sajátos nevelési igényű tanulók nevelését és oktatását is. Rózsahegyi Kálmán nevét 1996. január 1-jén vettük fel. Rózsahegyi Kálmán endrődi születésű, országos hírű színész volt, a Nemzeti Színház örökös tagja. Mint színi pedagógus, alapelve volt, hogy „a növendék személyisége szent és sérthetetlen.” Ez a gondolat lett pedagógiai programunk alapelve. Iskolánk tanuló-összetétele erősen heterogén: bemeneti képességeik igen nagy szintkülönbségeket mutatnak kommunikációban, szocializációban, tanulási motivációban, kognitív kompetenciában. Ezért az egyéni adottságokhoz alkalmazkodó módszerek, technikák és szervezési eljárások alkalmazása elengedhetetlen feltétele az eredményességnek. Öndefiníciónk szerint az intézmény nevelés centrikus, az egyéni képességek optimális kibontakoztatását segítő iskola. A ránk bízott tanulók teljes személyiségének fejlesztését sokszínű tevékenységkínálattal igyekszünk szolgálni, s az iskolai életet neveléscélú megközelítésben szervezzük. Az Önfejlesztő Iskolák Egyesületének alapító tagjai közé tartozunk. Belső fejlesztő munkánk első eredménye a pedagógiai programunk megalkotása volt 1996-ban. Azóta a személyiségfejlesztést szolgálja a drámapedagógia egyre szélesebb körben való alkalmazása. A tanulás tanításának módszertanát az Oroszlány Péter által vezetett továbbképzésen sajátította el a tantestület 1998-ban. A program alapján évenként 2x1 hét projekthetet szervezünk a tanulási technikák és motívumok fejlesztése céljából. A konfliktuskezelési technikákkal Gordon tréningen ismerkedtek meg nevelőink. Az erkölcsi nevelést, a viselkedéskultúra fejlesztését az emberismeret önálló tantárgyként való tanításával igyekeztünk hangsúlyosabbá és eredményesebbé tenni. A tantárgy programját és módszereit a Kósáné Dr. Ormai Vera által tartott továbbképzésen ismerték meg és dolgozták ki pedagógusaink. A személyiségfejlesztést szolgálja a tanulók értékelésének korszerűsítése. A magatartás és szorgalom, valamint a készségtárgyak esetében az osztályzatok mellé szöveges értékelést is adunk a tanulóknak. A szöveges értékelés eljárásait alternatív iskolák (Valdorf, a Rogers, a Gyermekek Háza és a Kincskereső Iskola) szakavatott pedagógusainak útmutatásai alapján dolgoztuk ki és alkalmazzuk a szülők kívánságára és megelégedésére. Az iskola anyagi erőforrásait pályázatokkal igyekszünk javítani. A harmadik évfolyamon Phare támogatással szocializációs program folyik a drámapedagógia eszköztárának felhasználásával. A hátrányos helyzetű, elsősorban roma fiatalok beilleszkedését segítő programunkkal a délutáni foglalkozások szervezését korszerűsítettük a klubnapközi bevezetésével. Az integrált tanulócsoportokban megvalósítható egyéni fejlesztések érdekében a kooperatív tanulási technikák alkalmazását vállalta a tantestület ugyancsak Phare támogatással. A harmadik Phare pályázaton nyert összeg az információs technológia alkalmazását és az ahhoz szükséges infrastruktúra kialakítását teszi lehetővé. A 2002-2006-os oktatásirányítás oktatáspolitikai koncepciója a kistelepülések nevelési, oktatási intézményeinek szervezeti integrációját (közös fenntartású működtetését) tartotta szükségesnek, melynek célja a működés racionalizálása volt. Ennek eredményeként Gyomaendrőd, Hunya és Csárdaszállás intézményfenntartói társulást hozott létre, melynek eredményeként a Rózsahegyi Kálmán Általános Iskola, Diákotthon és Közkönyvtár, a hunyai Általános Iskola, Óvoda és Művészeti Iskola, a csárdaszállási Általános Iskola és Óvoda szervezeti egyesítésére került sor. Az így létrehozott intézmény neve 2006. szeptember 1-jétől: 4 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Általános Iskola, Óvoda, Diákotthon és Közkönyvtár. A hunyai iskola 45, csárdaszállási pedig 37 tanköteles korú gyermek általános iskolai ellátásáról gondoskodik. Mindkét telephelyen egy-egy óvodai csoport működik, a hunyai telephelyvezető irányítása alatt. Az óvoda tagintézménye a társulással létrehozott intézménynek. Minőségügyi múlt: A szabad iskolaválasztás, az egyházi iskola megnyitása és az egész városra kiterjedő beiskolázási joga szabad teret engedett a családok életminőségen alapuló elkülönülési igényeinek érvényesítéséhez. Megkezdődött a spontán szelekció, mely városi szinten egy szelektív iskolarendszer kialakulásának képét vetítette elénk. Az így kialakult versenyhelyzet idejében felismertette velünk a partnerközpontú gondolkodás és a minőségfejlesztő munka fontosságát. Iskolánk 1997-ben az Expanzió Humán Tanácsadó támogatásával ismerkedett meg a minőségbiztosítás alapgondolatával. Akkor két minőségi kör alakult, az egyik a tanulási-tanítási folyamat értékelési rendszerének fejlesztését, a másik az iskola arculatának vonzóbbá tételét vállalta fel. A program befejezése után elsősorban a partnereink igényeinek és elégedettségének mérésével foglalkoztunk, és az igények kielégítése érdekében intézkedési terveket dolgoztunk ki és valósítottunk meg. Ezáltal kialakítottuk a partnerközpontú működés alapjait, majd 2000. tavaszán sikeres pályázatot írtunk a Comenius 2000 Minőségfejlesztési Program II. intézményi modell, a teljes körű minőségirányítási rendszer kiépítéséhez szükséges szakértői segítség elnyerésére. A munka során az IMSYS Kft. iránymutatásai alapján azonosítottuk és szabályoztuk folyamatainkat, és a folyamatos fejlesztés megvalósításával igyekeztünk partnereink igényeinek megfelelni. A minőségfejlesztés eredményeként dolgoztuk ki a pedagógusok értékelésének rendszerét, a tanulók szöveges értékelésének folyamatát, az intézményi szintű PR. tevékenységet. A programot 2003. június elején zártuk, melyet az OM oklevéllel ismert el és tanúsított. A telephelyek iskolái nem rendelkeznek minőségügyi múlttal. Ezeket az iskolákat egy-egy dolgozó képviseli a kistérségi intézmény minőségirányítási csoportjában. Feladatuk a partnerközpontú működés kialakítása és működtetése. Ehhez a területhez kapcsolódó szabályzatok és eljárásrendek rájuk is vonatkoznak. Hunya: 2001 -től
Pedagógusok továbbképzése minőségirányítás területén
2003
Nyitott önértékelés (Comenius I. alapján, önállóan)
Csárdaszállás: Tanácsadói segítséggel önálló munkával megalakult a minőségügyi TEAM, amely elkezdte a minőségfejlesztési rendszer kiépítésének első szakaszát, a nyitott önértékelést. Ezen belül klímatesztet és SWOT analízist készítettek.
5 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
2. AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGPOLITIKÁJA 2.1. Minőségpolitikai nyilatkozat: Mi, a Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola, Diákotthon és Könyvtár dolgozói az endrődi településrészen, Hunyán és Csárdaszálláson lakó tanköteles korú tanulók általános iskolai nevelésének és oktatásának minőségét folyamatosan fejleszteni kívánjuk. A nevelés-oktatás folyamatában minőségnek tekintjük a gyermekek életkori sajátosságaihoz, egyéni adottságaihoz és érdeklődéséhez alkalmazkodó pedagógiai fejlesztő munkát, egyéni képességeik optimális kibontakoztatását. Ennek érdekében minőségirányítási rendszert működtetünk. Meggyőződésünk szerint az iskolai oktatás-nevelés, illetve szolgáltatás minősége az eredmények minőségéből és az eredményhez vezető út minőségéből áll össze. Minőségpolitikánkban elkötelezettséget vállalunk a törvényes és hatékony intézményi működés biztosítása, az oktatás, nevelés, képzés tartalmának és metodikájának állandó fejlesztése, munkatársaink folyamatos képzése, a kiegyensúlyozott, derűs légkör fenntartása, az infrastruktúra folyamatos korszerűsítése mellett. Kiemelt vezetői feladatnak tekintjük a partnerközpontú gondolkodásmód erősítését és ellenőrzését, a rendszeres szakmai és minőségügyi továbbképzést, s mindehhez a szükséges erőforrás biztosítását. Minőségfilozófiánk alapelveiként valljuk, hogy
a minőség irányításában a vezetés felelőssége elsődleges és meghatározó,
minden munkatársunk felelős az általa végzett munka minőségéért,
munkánk legfontosabb célja a partneri megelégedettség, melyet folyamataink tökéletesítésével fokozni kívánunk,
a folyamatos fejlesztés a teljes munkatársi kör együttműködésével valósítható meg: a konszenzussal hozott, tényekkel megalapozott döntések közös végrehajtásával.
a hibák megelőzése a feladatunk,
a konfliktusok feltárását és megoldását vállaljuk az elkerülés helyett.
Gyomaendrőd, 2006. június 30. Az iskola dolgozói nevében:
…………………………… Farkas Zoltánné igazgató
6 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
2.2. A FENNTARTÓI MINŐSÉGPOLITIKA INTÉZMÉNYÜNKRE VONATKOZÓ RÉSZE (Megjegyzés: A felsorolt intézményi célok hosszú távra szólnak) Óvoda: Fenntartói elvárás az intézmény felé
A fenntartói elvárásból adódó intézményi cél
Sikerkritériumok
Indikátorok
Partnerközpontú működés kialakítása
A partneri igényeknek és elvárásoknak való megfelelés
Szabályozott kapcsolat
Elégedettségvizsgálati eredmények
Iskolaérettség optimális elérése
A gyermekek a tankötelessé válás idejére legyenek beiskolázhatóak
Az iskolaérettségi vizsgálatok, a képességmérések eredményei lehetővé teszik a beiskolázást
Teszteredmények Óvónők megfigyelései, Fejlődési napló feljegyzései
Optimális nevelőhatást biztosító légkör
Nevelési célok megvalósítása
A gyermekek szeretnek óvodába járni
Klímateszt eredményei
A jogszabályi feltételek szerinti működés
Jogszabályok ismerete, betartása
A működés törvényessége
Törvényességi vizsgálatok eredményei
Iskola Fenntartói elvárás az intézmény felé
A fenntartói elvárásból adódó intézményi cél
Sikerkritériumok
Indikátorok
Jogszerű, törvényszerű, tervszerű, költségorientált működés
Jogszabályok betartása,
A törvényességi ellenőrzések megállapításai elismerők.
Hatósági ellenőrzések megállapításai.
hozzáférhetőségének biztosítása. Szabályozott stratégiai és operatív tervezés. Költségek optimalizálása.
A tanulók fejlődését folyamatosan segítő nevelés, oktatás
A kognitív, személyes, szociális és speciális kompetenciák egyéni adottságokra épített fejlesztése
Tervek koherenciája. A költségek kiszámított optimuma biztosított, nincs túllépés.
A fejlesztés eredményességét tények és adatok bizonyítják.
Aktuális stratégiai és operatív tervekben meghatározott célok mérési eredményei. Hatékonysági mutatók alakulása az optimumhoz képest. A tanulmányi eredmények, a tudásszint és a neveltségi szint mérési eredményei, versenyeredmények, tanulói alkotások, partneri elégedettség.
7 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
A tankötelezettség teljesítéséhez szükséges feltételek biztosítása, az átjárhatóság, a folytathatóság és továbbépíthetőség elvének érvényesítése.
Az egyéni fejlesztés lehetőségeinek biztosítása.
Az egyéni tanulmányi út nyomon követése
Partneri igények szerinti tevékenységkínálat.
Minden gyermek megtalálja a számára
Tehetséggondozás
elismerést, sikert hozó iskolai tevékenységet.
Kulcskompetenciák kiemelt fejlesztése.
lehetőségeinek biztosítása. Eredményes pályaorientáció.
Az általános iskola 8 évfolyamát lehetőleg minden tanuló elvégzi a tankötelezettsége végéig Tanítványaink megállják helyüket a középfokú iskolákban.
Legtöbb tanulónkat az első helyen megjelölt
Lemorzsolódási arány 1 % Középiskolák visszajelzései. Közvetlen partneri elégedettség.
Versenyeredmények. Versenyeken részt vevő tanulók száma. Felvételi, beiskolázási mutatók.
középiskolába veszik fel.
A változó körülményekhez való alkalmazkodás, sokszínűség
Partneri igényeknek megfelelő képzési kínálat biztosítása
Biztosítottak a partneri igények kielégítéséhez szükséges tárgyi és személyi feltételek.
Partneri elégedettség
Stabil, innovatív tantestület működjön az intézményben.
Az innováció ösztönzése, az egyéni karrierterv és
A feladatoknak megfelelő kompetenciákkal
Szakos ellátottság.
az intézményi célok összehangolása,
rendelkezik az iskola.
Kompetencia-térkép. Továbbképzési terv. Beiskolázási terv.
a humánerőforrás
Munkaerő-felvétel rendje,
tudatos, tervszerű fejlesztése,
betanulás rendje,
elismerési rendszer
mentori rendszer működése.
működtetése.
Innovációk száma Támogatottak/ képzésre jelentkezettek száma. Számítógép-használók száma Nyelvismerők száma A motivációs, illetve ösztönzési kérdőív mérési eredménye.
A szülők tájékoztatása a nyújtott szolgáltatásokról.
Kommunikációs csatornák működtetése a szülők és az iskola között.
Konszenzuson alapuló
A hozzáadott pedagógiai érték mérése, értékelése és
A mérési- értékelési rendszer folyamatos fejlesztése és kiterjesztése
A bemeneti és kimeneti mérések eredményei
iskolai szolgáltatások.
8 Intézményi Minőségirányítási Program
Partneri elégedettségmérés adatai.
Több (legalább 5) éves adatbázis
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
regisztrálása.
az iskolai élet minél több területére. Pedagógiai mérési, értékelési szakember
összehasonlíthatók,
mérési eredményei
s közöttük értékelhető különbség van
és statisztikai adatai.
A működés szervezeti és dologi feltételei biztosítottak.
Partnerlista.
biztosítása. MIP-re alapozott partnerközpontú működés
A MIP elkészítése és működtetése. A partnereink igényeinek, elvárásainak összegyűjtése és beépítése a mindennapos nevelőoktató munkába. Benchmarking : nyitottság az egymástól való tanulásra.
Kommunikációs táblázat.
Hiteles mérőeszközök, módszerek állnak rendelkezésre.
Igényfelmérés szabályzata.
Partnereink 50 %-a visszajelez a kérdéseinkre
Szervezetábra.
Intézkedési terveinket a partnereink
Partneri igények adatbázisa.
Partneri elégedettségi mutatók
50 %-a támogatja
Alkalmazott mérőeszközök és módszerek száma
Kiépített információs rendszer működik
Az intézkedési terveink támogatottságának %-a
Hátránykompenzáció, prevenció, esetmegbeszélés. Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók együttnevelése és képességkibontakoztatása.
Nincs ellátatlan gyermek.
Hátrányos helyzetű, illetve veszélyeztetett
A telephelyek nevelési, oktatási intézményei építsék ki a partnerközpontú működést,
Egységes szemlélet , konszenzuson alapuló, közös értékrend formálása
Támogató környezet
Közös rendezvények száma, iskolai rendezvények látogatottsága
Biztosítani kell a tehetséggondozást, az esélyegyenlőséget, a hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók felzárkóztatását, az egyéni képességfejlesztést
Egyénre szabott, differenciált fejlesztés
Működik az IPR
Tanulmányi eredmények,
. Az önkormányzat környezetvédelmi programjának megvalósításában aktív közreműködés.
Környezetvédelmi program alkalmazása
A környezetvédelmi program megvalósítása
Környezeti kép változása,
Etnikai kisebbség szociális, kulturális
Másság megismerése,
Multikulturális tartalmak
Kevesebb konfliktus,
A gyermekek mentális problémáinak kezelése. Hatékony gyermekés ifjúságvédelem.
Integrált tanulócsoportok jogszabály szerinti kialakítása.
tanulók száma, intézkedések, megoldott problémák száma, tudatformálás alkalmai. IPR központilag meghatározott eredményeinek való megfelelés.
Hiányzások száma, pályaválasztási mutatók, középiskolai helytállás
az integráció keretei között
9 Intézményi Minőségirányítási Program
Tudatossági vizsgálatok eredményei
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
hátrányainak csökkentése
elfogadása
beépülnek a helyi tantervbe
Iskolai rendezvények sokszínűsége
2.3. TOVÁBBI MINŐSÉGCÉLJAINK Fő cél: A személyiségfejlesztés eredményességének fokozása Cél Módszertani kultúra fejlesztése
Sikerkritériumok Integráció és egyéni fejlesztés megvalósulása.
Idő Hosszú távú
Indikátorok Óralátogatások tapasztalatai
A konstruktív tanítás-tanulás módszereinek általánossá válása.
„Módszertani dobozok” tartalma.
Az alkalmazott módszerek hatékonyak.
Új módszerek beválás vizsgálatának eredményei
Egymástól tanulás szervezeti keretei biztosítottak (hospitálások)
Bevezetett új módszerek száma. Hospitálások száma.
Az önálló ismeretszerzés képességeinek fejlesztése
Minden tanuló eléri az önálló ismeretszerzéshez szükséges motívumok, készségek, képességek
Hosszú távú
Kulcskompetenciák
Hosszú távú
Munkaközösségi munkatervek.
mérési eredményei
optimumát. Helyi tanterveink korszerű tudástartalmak közvetítését biztosítsák!
A tantervfejlesztés a szakmai munkaközösségek alaptevékenységeként megvalósul.
Beválás vizsgálatok. Tantervi korrekciók.
Tanár-diák kapcsolatban a személyes törődés erősítése
Minden gyermek legalább egy nevelővel meg tudja osztani személyes problémáit, a beszélgetési alkalmak biztosítottak.
Hosszú távú
Elégedettségvizsgálat eredményei. Patrónus szerepet vállaló pedagógusok száma. Személyes beszélgetések alkalmai.
Közös követelmények egységes érvényesítése a nevelés-oktatás folyamatában
A követelmények minimum szintje tantárgyanként kidolgozott. A pedagógiai tervezés és a tanulók értékelésének közös követelményei kidolgozottak. A közös követelmények nyilvánossága biztosított. A szakmai munkaközösségek tesztbankkal, feladatbankkal, az osztályfőnöki munkaközösség neveltségi szintvizsgálatra alkalmas 10 Intézményi Minőségirányítási Program
Közép távú
Tanmenetek, munkatervek. Tanulók értékelésének dokumentumai. Partnerek tájékozottsága: felmérések eredményei.
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
kérdőívekkel rendelkezik. Fő cél: Tárgyi feltételek, infrastruktúra fejlesztése Cél Alternatív anyagi erőforrások feltárása és biztosítása
Idő
Sikerkritériumok A fenntartói finanszírozást saját erőből ki tudja egészíteni az intézmény.
Rövid távú
Indikátorok Sikeres pályázatok száma. Alapítványi támogatások összege. Kiegészítés évenként emelkedő trendje.
Fő cél: Szervezetfejlesztés Cél
Sikerkritériumok
Legyenek a minőségfejlesztéshez értő szakembereink
Legalább 3 fő még részt vesz évente akkreditált képzésen.
Minél több munkatársunk vegyen részt a folyamatos fejlesztő munkában
Idő
Indikátorok Résztvevők-képzettek/
Folyamatosan
tantestület aránya
A tantestület 20 %-a aktívan dolgozik a fejlesztésekben.
Belső ill. külső képzések száma
Legalább 2 minőségi kör dolgozik minden tanévben.
Minőségi körök száma Folyamatosan
Évente legalább 1 fővel nő a minőség-fejlesztésben aktívan dolgozók száma. A fejlesztésben résztvevőket kidolgozott és elfogadott motivációs rendszer segíti.
2004. szeptember 1.
Pályázatfigyelő, rendszergazda, marketinges alkalmazása
Fejlesztésre fordított munkaórák száma, Ft értéke Többdiplomások, speciális képzettségű szakemberek száma, aránya a tantestületben, fejlesztő pedagógusok száma
(félállásban vagy pótlék ellenében) Javítsuk a működő kapcsolataink menedzselését
A rendezvényeink látogatottsága évente min. 5 %-kal nő
Folyamatosan
A kapcsolattartó személy aktív A partnereinkkel való kommunikáció a szabályozásaink alapján jól működik
A munkatársaink többsége rendszer- illetve folyamatszinten gondolkodjon az őt érintő kérdésekben
Az azonosított folyamataink lefedik az összes tevékenységet, működik a korrekció.
2001. január 1.
Folyamatosan
Érdeklődőek, tájékozottak a kollégák. 11 Intézményi Minőségirányítási Program
Rendezvényeink száma, ezeken résztvevő partnereink száma Megvalósult kommunikációs formák és alkalmak.
Azonosított és szabályozott folyamataink száma
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Működik a feladat-hatáskörfelelősség mátrix. Javítsuk a munkatársaink közötti információs és kommunikációs rendszert
Munkatársaink tájékozottak intézményi kérdésekben
Javuljon a szervezeti kultúránk és a tantestület tagjainak együttműködési képessége
A klímateszt eredményei javulnak.
Folyamatosan
Folyamatosan
Ne csökkenjen az iskola hagyományainak, rendezvényeinek száma, szimbólumainak közismertsége.
Szervezeti dimenzióértékek, tantestületi rendezvények száma, érdeklődési és megelégedettségi mutatók. Minőségi körök száma. Team munkában résztvevők száma. IPR csoportok működése.
Javuljon a marketingtevékenységeink eredményessége
Ismertebbé válik az iskolánk. A közvetlen partnereink elégedettségi mutatói növekszenek.
Folyamatosan
Ismertségi és elégedettségi mutatók Beíratott tanulók száma, aránya a beiskolázási területünkről
Fő cél: Folyamatos fejlesztés megvalósítása Intézményi szintű
Minden dolgozó és tanuló egységes, elfogadott és alkalmazott értékelési rendszer szerint dolgozhat.
értékelési rendszert tudjunk működtetni
Hosszú távú
Minden intézményi szintű folyamat tartalmaz legalább egy értékelési, visszacsatolási csomópontot.
Az intézményi szintű értékelésbe bevont dolgozók és a teljes munkatársi kör számának aránya. Intézményi önértékelés gyakorisága. Vezetői önértékelés gyakorisága Azonosított és értékelt folyamatok aránya
Beválásvizsgálatok eredményeinek elemzése és beépítése a fejlesztésekbe
Az innovációinkat kedvezően fogadják a partnereink.
Hosszú távú
Az elért eredményeink megfelelnek az elvárásainknak, céljainknak. A tanulóinkról érkező információk 75 %-a megfelel az előzetesen elvárt elképzeléseinknek.
Fő cél: Társadalmi hatás erősítése
12 Intézményi Minőségirányítási Program
A beválásvizsgálatok elégedettségi mutatói A középiskolából érkező +/-visszajelzések aránya
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Társadalmi hatás gyakorlása a városrész lakosságára
Tantestületünk dolgozóinak legalább 30 %-a vállal aktív közéleti tevékenységet, közszereplést.
Folyamatosan
Társadalmi funkciót vállaló pedagógusok száma
Részt veszünk városi szintű rendezvényeken. Multiplikációs hatás
Pedagógiai, szakmai rendezvényeink látogatottak, szakmai körökben elismertek
Tanári motivációk vizsgálati eredményei
Hosszú távú
13 Intézményi Minőségirányítási Program
A rendezvények résztvevő-inek elégedettségi mutatói 4,- fölöttiek
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
3. AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZERE 3.1. A VEZETÉS SZEREPE A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZERBEN
Az iskola igazgatója kialakítja a vezetés struktúráját, s azt beépíti az intézmény SZMSZ-ébe.
A vezetés személyesen részt vesz az intézmény értékrendjének kialakításában, kezdeményezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködést a fejlesztési tevékenységekben.
A vezetői módszerek eredményességét és hatékonyságát az intézményi önértékeléshez kapcsolódóan felülvizsgálja és a továbbfejlesztés érdekében új módszereket ismer meg és alkalmaz.
A felülvizsgálat során a munkatársi körben klímavizsgálatot, a további közvetlen partneri körben elégedettség vizsgálatot végez.
A) Jogszerű működés
A jogszerű működés érdekében az önellenőrzési kézikönyv rendszeres használatával gondoskodik az intézmény működését szabályozó jogi dokumentumok összehangolásáról, frissítéséről.
A hozzáférhetőség biztosításával megbízza az iskolatitkárt, aki az alábbiak szerinti kimutatást elkészíti, közzé teszi és karban tartja.:
Jogszabály (szabályzat) megnevezése
Érvényesség, felülvizsgálat
Hozzáférhetőség
B) Tervezés:
A vezetés személyesen részt vesz az intézmény partneri körének azonosításában, a partnerekkel való kommunikáció szabályozásában és lebonyolításában.
A vezetés személyesen részt vesz az intézmény stratégiai terveinek kialakításában, annak lebontásában és végrehajtásában.
Az intézmény stratégiai tervei: Pedagógiai program ( 01.eljárásrend) MIP (02. folyamatábra) Továbbképzési terv (03. szabályzat) Eszközfejlesztés terve (04. ütemterv)
Operatív tervezés: Éves munkaterv (05. eljárásrend) Beiskolázási terv (06. szabályzat) Vezetői ellenőrzési terv (07. formanyomtatvány)
14 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
C) Vezetői ellenőrzés Az intézmény ellenőrzési rendszerének működtetése Neveléssel, oktatással kapcsolatos munka ellenőrzése Terület
Cél
Módszer
Felelős
Idő
Értékelés, az eredmény felhasználása
Pedagógiai program
Megvalósíthatóság
Dokumentumvizsgálat, nyomon követés
Ped. igh.
Félévente
Írásos feljegyzések, felülvizsgálat
Helyi tanterv megvalósítása
teljesíthetőség
Óralátogatások, tanulói teljesítmények nyomon követése
Igazgató, igh.
folyamatos, félévente összegzés
Összegzés,
pedagógiai alapelvek érvényesülése eredményesség,
munkaköz. vezető, szaktanárok, tanítók
Munkaközösségenként, tantestületi szinten,
tantervfejlesztés Az IPR megvalósítása
Az esélyegyenlőség , egyenlő bánásmód elvének érvényesülése, eredményeség
Óralátogatások, dokumentumele mzés és mérés.
Az IPR csoport vezetője.
Folyamatos, félévente összegzés
Az eredmény felhasználása, összegzés a nevelőtestület előtt.
Tanulói teljesítmé-nyek
Eredményesség nyomon követése,
Óralátogatások,
Okt.igh. osztályfőnök, IPR csoport vezetője.
Havonta, Hhh tanulók esetében 3 havonta egyéni értékelés.
Félévenként tantestületi értekezleten összegzés
Folyamatos,
pedagógusok értékelési eljárásainak megfelelősége
Neveltségi szint
tanulók munkái, osztályzatok, naplók feljegyzései, írásban, Hhh tanulók egyéni értékelése.
Nevelőmunka
Megfigyelések,
Ped. igh.
színvonalának
neveltségi, tudatossági szint-
osztályfőnöki
Egy osztályban tanítók értekezlete,
munkaközössé g-vezető,
ofői munkaköz. fogl.
folyamatos fejlesztése
vizsgálatok, tanulói tevékenységek megfigyelése, írásos rögzítés Az oktatásnevelés
Módszertani kultúra fejlesztése: a
Óralátogatások, hospitálások,
osztályfőnökö k,
félévenként nevelőtestületi megbeszélés
napközis és kollégiumi nevelőtanárok Ig. igh szakmai és
15 Intézményi Minőségirányítási Program
Éves ellenőrzési terv szerint,
Szakmai megbeszélés,
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
kooperativitás, differenciálás biztosítása
bemutató foglalkozások
munkaközösségek vezetői
munkaközössé gi munkaterv szerint
félévenként a tapasztalatok összegzése.
Precíz dokumentáció, a kifizetések igazolása.
Naplók átvizsgálása, írásos feljegyzés
Igazgatóhelyet tes
Havonta
Visszajelzés,
A pedagógusok tervező munkája
Tudatosság, átgondoltság,
Dokumentumele mzés:
szakmai felkészültség biztosítása
munkatervek, tanmenetek
DÖK működése
Önkormányzó képesség fejlesztése
Beszámoló
Étkeztetés rendje
Önkiszolgáló képesség fejlesztése,
Megfigyelés, megbeszélés, összegző beszámoló
alkalmazott módszerei A pedagógusok adminisztRációja
kulturált szokás-rendszer kialakítása Tantermek rendje, esztétikája
Eszközvédelem
hiánypótlás, korrekció
Igazgató, igh.
Évente, okt. 1ig
Hitelesítés
DÖK vezető
Félévente
Nevelőtestület előtt
Napközis mk. vez.
Félévente
Egyéni megbeszélés,
Munkaközössé g-vezetők
munkaközösség előtt, nevelőtestület előtt
Team munka,
DÖK
Havonta
Hirdetőtábla, Iskolagyűlés
megfigyelés, pontozás Félévente
Nevelőtestület előtt
Aktuálisan
Nevelőtestület előtt
IPR vezető (nevelési igazgatóhelyettes)
Félévente
Nevelőtestület előtt
Beszámoltatás
Gyivi felelős
Félévente
Nevelőtestület előtt
Próbariadómegf
Igh.
Évente
Jegyzőkönyv
Munkaközösségek munkája
Szakmai munka összehangoltság a
Beszámoltatás: írásban, szóban
Igazgató.
Minőségi körök munkája
Folyamatos fejlesztés
Megfigyelés,
Igazgató,
beszámoltatás
Minőségi körök vezetői
IPR csoportok munkája
Együttnevelés megvalósítása, IPR működtetése, feltételeinek biztosítása, eredményes működtetés
Beszámoltatás, mérés, értékelés.
Gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátása
Ellátás teljeskörűsége
Munka-
Biztonságosság
munk. köz. vez.
16 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
i-gyelés, vizsgálat, dokumentumok vizsgálata
védelem, tűzvédelem, balesetvédelem
Továbbkép-
A megfelelő
Dokumentu-
zési terv teljesítése
Végzettség megszerzése
mok vizsgálata
Az iskolai munka egésze
Céloknak való megfelelés
Beszámoltatás
Igazgató
Évente
Feljegyzés, Szóbeli tájékoztatás, nev.test. előtt.
Iskolaszék elnöke,
Évente
Jegyzőkönyv
igazgató
Az iskola gazdálkodása, ügyvitele Terület
Cél
Módszer
Felelős
Idő
Értékelés, az eredmény felhasználása
Tervezés
Hatékony működés
Team munka
Igazgató
Évente (november)
Költségvetési terv
Gazdálkodás
Időarányos felhasználás
Beszámoltatás
Igh,
Tanév végén
Munkatársak előtt
Utalványo-zás
Szabályzat betartása
Dokumen-
Igazgató
Hetenként
Írásban
Eszközök, anyagok nyilvántartása
Szabályzat szerinti működés
Számítógépen
Igh.
Folyamatos
Írásban
Térítési díjak megállapítá-sa és szedése
Szabályzat betartása
Dokumentumok vizsgálata
Igh.
Félévente
Írásban
Szigorú számadású nyomtat-
Pontosság
Dokumentumok vizsgálata
Igh.
Negyedévente
Írásban
Pontosság, viszaélés megakadályozása, teljes ellátottság
Dokumentumok vizsgálata
Ig.h.
Évente
Írásban
tumok vizsgálata
Ványok
Diákigazolvánnyal kapcsolatos feladatok
17 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Munkáltatói jogok gyakorlása
Törvényesség
Dokumentumok vizsgálata
Igazgató,
Évente
Írásban
Pedagógiai munkát segítő alkalmazottak munkája
Minőségbiztosítása
Eredmények ellenőrzése, munkaidőkihasználtság ellenőrzése
Igazgató,
Havonta
Szóban ,írásban
Az intézményi működés ellenőrzése Rend, tisztaság, rendszeresség
Megfelelő munkakörnyezet biztosítása
Épületegységek bejárása
Igazgató,
Biztonság
Veszélyek elhárítása
Bejárás
Portás
Naponta
Probléma megoldása
Karbantartás
Állagmegóvás
Épületegységek bejárása
Gazdaságvezet ő
Havonta
Feljegyzés,
Hetenként
Szóban, Írásban
gazdaságvezet ő
megoldás
A vezetés éves szinten megtervezi konkrét ellenőrzési feladatait, az éves tervet a munkatársakkal augusztus 31-ig megismerteti. D) A minőségirányítási rendszer működtetése
Az iskolavezetés a minőségirányítási rendszer támogatására elegendő hatáskörrel rendelkező felelős szervezetet (minőségirányítási csoport) működtet.
A minőségirányítási csoport működése SZMSZ-ben szabályozott, anyagi elismerésük a törvényben meghatározottak szerint biztosított.
A minőségirányítási csoport vezetője az iskolavezetés tagja, átruházott vezetői hatáskörrel rendelkezik.
A minőségirányítási csoport feladata a partneri igények nyomon követése, az intézményi folyamatok azonosítása, a folyamatos fejlesztés szervezése, irányítása.
A fejlesztések megtervezésére és bevezetésére minőségi körök alakulnak.
A minőségi körökbe önkéntes alapon kapcsolódnak be a munkatársak, az ott vállalt feladataikat kötelezően teljesítik.
A minőségi körök vezetőit a csoport tagjai választják. A megválasztott vezető átruházott vezetői hatáskörrel rendelkezik, melyet munkaköri leírás rögzít.
A minőségi körök munkáját, feladatait, az igénybe vehető erőforrásokat és a végzett munka anyagi elismerését SZMSZ szabályozza.
A fejlesztésekre intézkedési tervet dolgoznak ki, a folyamatokat szabályozzák. Az intézkedési tervek és szabályzatok a teljes munkatársi kör elfogadása után lépnek érvénybe. Az elfogadott intézkedési terv megvalósítása, illetve a szabályzat szerinti munkavégzés a teljes munkatársi kör feladata.
A minőségfejlesztés a PDCA logika alapján történik: megtervezzük, végrehajtjuk, ellenőrizzük, beavatkozunk 18 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Az intézkedési tervek , feladattervek vagy fejlesztési projektek olyan működési dokumentumok, amelyek egyetlen, vagy ritkán előforduló fejlesztési munka végrehajtására készülnek.
A szabályzatok olyan működési dokumentumok, amelyek ismétlődő feladatsorok végrehajtására vonatkoznak.
A minőségfejlesztő munka dokumentálása: 23. sz. Dokumentumkezelés szabályzata
3.2. AZ INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS BELSŐ RENDJE 3.2.1. Partnerkapcsolatok irányítása és menedzselése A) Partnerazonosítás, partnerlista A minőségfejlesztési rendszer biztosítja a partnerek igényeinek teljesülését. Az intézmény feladata, hogy azonosítsa partnereit, ezen belül határozza meg azon partnereinek a körét, akik közvetlen beleszólással igényeket, elvárásokat fogalmazhatnak meg az intézménnyel szemben, s azoknak a körét, akik kapcsolatban állnak az intézménnyel, de nincs közvetlen beleszólásuk a működésébe. A közvetlen és közvetett partnerek körét a partnerlista tartalmazza. (08. Partnerazonosítás szabályzata; 09. Partnerlista) B) Partnerek igényeinek felmérése: Az intézmény a partneri igények és elvárások teljesítésére törekszik. Ehhez elegendő információval kell rendelkeznie a partnerek elégedettségéről, elégedetlenségéről, elvárásairól és igényeiről. Az információk feldolgozását a minőségfejlesztő csoport végzi. Az információk gyűjtéséért felelős személyek, az információgyűjtés módjai:
Napi kapcsolattartás: minden dolgozó az iskola működésével kapcsolatos napi információt az iskolatitkárnak, vagy a nevelési igazgatóhelyettesnek továbbítja. Az iskolatitkár és a nevelési igazgatóhelyettes a begyűjtött információt a minőségfejlesztő csoport vezetőjének adja át.
Kommunikációs fórumok: szervezett értekezletek, megbeszélések. Felelősei: igazgató, helyettesek, munkaközösség vezetők, osztályfőnökök, DÖK vezető tanár, szaktanárok, gazdaságvezető. A szervezett fórumokon jegyzőkönyv, vagy emlékeztető készül, melyet az iskolatitkár gyűjt össze és továbbít a minőségfejlesztő csoporthoz.
Írásos információk: üzenő füzet, körözvény, hirdetés, faliújság, stb
Igényfelmérés (kérdőív, interjú): a partneri igények célzott feltárását szolgálja. Az igényfelmérés eljárásrendjét szabályzat rögzíti. Partnerenkénti bontásban határozza meg a módszert, a minta nagyságát, a mintavétel módját, a mérés gyakoriságát (10. Partneri igényfelmérés szabályzata, 11. Szempontmátrix). Igényfelmérést a szabályzatban meghatározott módon és gyakorisággal a minőségfejlesztő csoport végez.
C) Kommunikáció a partnerekkel. Szervezett kommunikációs csatornák: Partner
Külső partnerekkel: Kommunikációs
Felelős
Résztvevők
19 Intézményi Minőségirányítási Program
Gyakoriság
Dokumentálás
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
fórum Szülők
köre
osztály szülői értekezlet,
Osztályfőnök
szülők,
félévente
emlékeztető
szükség szerint
jegyzőkönyv
kéthavonta
feljegyzés
félévenként
jegyzőkönyv
osztályfőnök, meghívott szaktanárok
iskolai szülői értekezlet
fogadóóra
Igazgató
szülők,
SZMK vezető
meghívott előadó
ig.h.
tantestület, szülők
iskolaszék értekezlet
iskolaszék elnöke
iskolaszék tagjai, igazgató, meghívottak
SZMK választmányi értekezlet
SZMK elnök
választmány tagjai, meghívott pedagógusok
évenként 3 alkalom
jegyzőkönyv
pályaválasztási szülői értekezlet
Pályaválasztási felelős
8. osztályos tanulók szülei, középiskolák képviselői
évenként decemberben
feljegyzés
nyílt nap
Igazgató
szülők, pedagógusok,
évente
feljegyzés
tanévnyitó
Igazgató
diákok,
évente
feljegyzés
tanévzáró
Igazgató
meghívottak
évente
feljegyzés
kerek asztal beszélgetés
DÖK vezető
szülők,
évenként
emlékeztető
pedagógusok,
feljegyzés
munkatársak, tanulók képviselői családlátogatás
Osztályfőnökök
osztályfőnökök, szülők
20 Intézményi Minőségirányítási Program
Évente 1. és 5. osztály, szükség szerint a többi évfolyamon
emlékeztető
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Óvoda (együttműködési megállapodás szerint)
Hhh tanulók értékelése 3 havonként
Felelős IPR csoport vezető
Az érintett tanuló szülője, osztályfőnök, szaktanár, szükség esetén GYIVI felelős, családsegítő.
Óvodai szülői értekezlet
Vezető óvónő
leendő elsősök szülei,
évente
feljegyzés
évente
feljegyzés
óvónők, igazgató, leendő elsős tanítók Óvónők,
nyílt nap az iskolában az óvodások részére
Alsós mkvez.
Játékdélután óvodásoknak
Nevelési igazgatóhelyettes
óvónők, tanítók, nagycsoportos óvodások, alsó tagozatos tanulók
évenként
elégedettség-mérés
Közös képességvizsgálat
IPR, Óvoda – iskola kapcsolattartó személy
Nagycsoportos óvodások, óvónők, tanítók
Évenként
Iskolaérettségi vizsgálatok eredményei és képességvizsgálatok eredményei (DIFER teszt)
Középiskola
Nyílt nap
végzős diákok,
évente
feljegyzés
(együttműködési megállapodás szerint)
IKCS csoporttag egyéni tájékozódása
Pályaválasztási felelős tanár, osztályfőnökök, szülők, IKCS csoporttag, fenntartó, kisebbség
Fenntartó
iskolai rendezvények:
igazgató
polgármester,
Évenként legalább 5 alkalom
jegyzőkönyv,
Évenként 3 alkalom
Jegyzőkönyv, emlékeztető feljegyzés
leendő elsősök, tanítók, diákok
szüleik, középiskolák
jegyző,
iskolanap,
oktatási előadó,
értékelő
emlékeztető, feljegyzés
diákok,
értekezletek,
iskola dolgozói
tanévnyitó, tanévzáró Kisebbségi önkormányzat
Értékelő értekezlet, rendezvények
Igazgató
Önkormányzat vezetője
(Együttműködési megállapodás 21 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
szerint) Családsegítő (Együttműködési megállapodás szerint)
Esetmegbeszélések, osztályfőnöki munkaközösségi értekezlet,
Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, nevelési igazgatóhelyettes,
Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnökök, érintett pedagógusok, nevelési igh., családsegítő munkatársai, érintett gyermekek és szüleik
Szükség szerint
jegyzőkönyv
Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, nevelési igazgatóhelyettes,
Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, osztályfőn., érintett pedagógusok, nevelési igh., gyermekjóléti szolg. munkatársai, érintett gyermekek és szüleik
Szükség szerint
Jegyzőkönyv
egy osztályban tanító nevelők értekezlete (témától függően)
Gyermekjóléti szolgálat
Esetmegbeszélések,
(Együttműködési megállapodás szerint)
Osztályfőnöki munkaközösségi értekezlet, egy osztályban tanító nevelők értekezlete, (témától függően)
Belső partnerekkel: Partner
Kommuniká-ciós fórum
Felelős
Résztvevők köre
Gyakoriság
Dokumentálás
Munkatársak
Alkalmazotti értekezlet:
Igazgató,
Tantestület, gazdaságvezető, gondnok
Félévente
Jegyzőkönyv
gazdaságvezető
tanévnyitó, tanévzáró Pedagógiai munkát segítő alkalmazot -tak
Technikai dolgozók munkaértekezlete
Gazdaságve-zető, gondnok
Technikai dolgozók, gondnokság dolgozói + élelmezésvezető
Alkalomszerűen
Emlékeztető
Pedagógiai munkát végzők
Alakuló nevelőtestületi értekezlet
Igazgató
Pedagógusok,
Évente
Emlékeztető
Félévente
Emlékeztető,
gyermekfelügyelők, pedagógiai aszisztensek
Pedagógiai munkát végzők
Osztályozó értekezlet
Igazgató
Pedagógusok, gyermekfelügyelők, pedagógiai
22 Intézményi Minőségirányítási Program
nevelőtestületi határozatok
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
aszisztensek Pedagógiai munkát végzők
Nevelési értekezlet
Igazgató
pedagógusok,
Félévente
Jegyzőkönyv
Szükség szerint
Emlékeztető
gyermekfelügyelők Pedagógiai aszisztensek
Pedagógiai munkát végzők
Munkaértekezlet
Igazgató,
pedagógusok,
igh.
gyermekfelügyelők, pedagógiai asszisztensek
Pedagógiai munkát végzők
Szakmai munkaközösségi értekezlet
Munkaközösségek vezetői
Munkaközösségi tagok
Negyedéven-te
Emlékeztető
Pedagógiai munkát végzők
Egy osztályban tanítók értekezlete
Osztályfőnök
Egy osztályban tanítók
Évente, szükség szerint
Emlékeztető
Pedagógiai munkát végzők
Integrációs megbeszélés
Nevelési igazgatóh., osztályfőnök, fejlesztő pedagógus
Nevelési igazgatóhelyettes, osztályfőnök, fejlesztő pedagógus, Gyermek- és ifj.véd. felelős, szülők, tanulók
Negyedéven-te
feljegyzés
Munkatársak
Minőségi körök
Minőségi körök vezetői
Minőségi körök tagjai
Hetente
Emlékeztető
Pedagógiai munkát végzők
Minőségfejlesztő csoport
Csoportvezető
TTSZ tagjai
Hetente
Emlékeztető
Tanulók
DÖK megbeszélések
DÖK vezető tanár
Osztályok képviselői, DÖK vezető tanár
Negyedévente
Emlékeztető
Igazgatói levél
Igazgató
Minden tanuló
Negyedévente,
Levél
megbeszélései
szükség szerint Iskolagyűlés
Igazgató
Minden tanuló
Félévente
Emlékeztető
Tanévnyitó,
Igazgató
Minden közvetlen partner
Évente
Igazgatói beszéd és közlemények írásos dokumentuma
tanévzáró ünnepség, ballagás
Az iskolavezetés a partnerektől írásban beérkezett panaszok kezelését szabályzat szerint végzi. (12. Panaszkezelés szabályzata) 23 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
D) Az iskola marketing tevékenysége Az iskola marketing tevékenysége fejlesztése érdekében a 40. sz. szabályozó dokumentum alkalmazását rendeli el a vezetés. D/1. Az óvoda és az iskola kapcsolatának erősítését a 41. sz dokumentumban meghatározott intézkedési terv megvalósítása és értékelése segíti.
3.2.2.. Emberi erőforrás E) A munkatársak szakmati tudásának fejlesztése Cél: a feladatnak megfelelő szakmai kompetencia biztosítása. Az intézmény vezetője hosszú és rövid távú humán erőforrás fejlesztési tervet
készít. A humán erőforrás fejlesztési tervhez felméri az intézmény hosszú távú céljaiból
eredő feladatait, valamint az intézmény dolgozóinak karriertervét. A feladat- és karrierterv összehangolása alapján elkészíti az intézmény
dolgozóinak 5 évre szóló továbbképzési tervét. (04. Továbbképzési terv készítésének szabályzata) A továbbképzési terv alapján minden év március 15-ig elkészíti a pedagógusok
éves beiskolázási tervét. (06. Beiskolázási terv készítésének szabályzata) Az éves beiskolázási tervet a nevelőtestület hagyja jóvá. A hosszú távú célok megvalósításához szükséges tantestületi szintű kompetencia
biztosításához nevelőtestületi továbbképzéseket ütemez be a pedagógiai programban és a vezetői pályázatban megfogalmazottak szerint. A nevelőtestületi továbbképzések alkalmai a nevelési értekezletek,
munkaközösségi foglalkozások, valamint a tantestület számára szervezett akkreditált képzések. A tantestületi szintű akkreditált képzések beszámítanak a pedagógusok 7 évenkénti kötelező továbbképzéseibe. F) A munkatársak felhatalmazása A munkatársak feladat- és hatáskörét az SZMSZ és az évenkénti feladatokhoz készült személyre szóló munkaköri leírás tartalmazza. A felelősségi körök a MIKK-ben áttekinthetők. A TTSZ önálló SZMSZ-szel rendelkezik. A folyamatgazdák, a minőségi körök megbízás alapján működnek. G) A munkatársak bevonása és irányítása Az intézményi fejlesztést szolgáló döntések előkészítése és a döntések
végrehajtása a teljes munkatársi kör bevonásával történik. A rendszerszemlélet fejlesztése az iskolavezetés feladata, melyet célzott
továbbképzések segítenek. A feladatok megoldásának a teljes körű bevonást megvalósító formája a team
munka. A team munka technikáinak elsajátítását tréningek szervezésével segíti a vezetés. A vezetés a team munkában való részvételt elismerési rendszer működtetésével is
ösztönzi. 24 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
H. Pedagógusok kiválasztási és betanulási rendje Új munkaerő felvételét meghatározott eljárásrend szerint végzi.(13. Új munkaerő
felvételének eljárásrendje) Új munkaerő betanításához mentori rendszert működtet. (14. Betanulási rend).
I) A munkatársakra vonatkozó ösztönzési rendszer javítása Az iskolavezetés a dolgozó kollektíva munkájának elismerésére és motiválására
az alábbi ösztönzési rendszert működteti: Erkölcsi elismerés: o Köszönetnyilvánítás a kollektíva előtt. o Köszönetnyilvánítás tanévnyitón, tanévzárón, egyéb iskolai rendezvényen. o Köszönetnyilvánítás iskolarádióban, körözvényben. Anyagi és erkölcsi elismerés együtt: o Rózsahegyi díj ( 15. sz. szabályzat) o Felterjesztés kitüntetésre: városi szintű elismerésre, országos szintű elismerésre o Pénzjutalom: minőségi bérpótlék terhére (16. sz. szabályzat) Belső pályázati rendszer működtetése: többletfeladatok megpályáztatása, meghatározott anyagi juttatásért. (éves munkaterv szerint.) Az ösztönzési rendszer továbbfejlesztése folyamatban van (17. sz. melléklet)
3.2.3. Az intézmény működtetése J) Egyéb erőforrások biztosítása Az intézmény önkormányzati fenntartásban működik, éves költségvetésének
összetevői: állami normatíva, önkormányzati hozzájárulás, saját bevétel. A költségvetés összetevői között elsődleges prioritása van az állami normatívának.
A normatíva igénylésének előkészítése az éves feladatok és létszámok alapján az oktatási igazgatóhelyettes feladata és hatásköre. Az anyagi erőforrásokat pályázatokon való részvétellel egészítjük ki. A pályázatok
kiírását az iskola könyvtáros figyeli, s a lehetőségről tájékoztatja a szakmailag kompetens munkatársat. A pályázatírásról a szakmailag kompetens munkatárs javaslata alapján az iskolavezetés dönt, s felelősségi megbízást ad ki. A költségvetés éves tervezése a gazdaságvezető feladata, amely során az alábbi
eljárásrend alkalmazását rendeli el a vezetés: 18.sz. A költségvetési terv készítésének szabályzata. Az erőforrások biztosítása és hatékony kihasználása érdekében a vezetés az alábbi
szabályzatok betartását rendeli el: 19. Sz. Eszközök és források értékelésének szabályzata 20.sz. Erőforrások hatékony felhasználásának szabályzata 21sz. A kihasználtság értékelése és biztosítása (fejlesztés alatt) A tárgyi eszközök biztosítása érdekében a gazdaság vezető a költségvetés
függvényében beszerzési tervet készít. A beszerzési terv készítésének eljárását a 22.sz. szabályzat rögzíti. 25 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Egyéb gazdasági és pénzügyi folyamatok szabályozásáért a gazdaság vezető
felelős. Minden belső partner felelős a közös vagyon, az infrastruktúra megóvásáért,
hatékony kihasználásának biztosításáért, a pazarlás megakadályozásáért. K) Adminisztráció: A dokumentumok kezelése az iskolatitkár feladata, melynek során az alábbi
szabályzat betartását rendeli el a vezetés: 23.sz. Dokumentumok kezelésének szabályzata. Az adminisztrációs feladatokat a 42. sz. szabályzatban leírtak szerint rendelem el megoldani. L) Biztonságos intézmény: Az egészséges és biztonságos feltételek megteremtése érdekében a vezetés az
alábbi szabályzatok betartását rendeli el: 24.sz. Tűzvédelmi szabályzat 25.sz. Munkavédelmi szabályzat 26.sz. Eljárásrend gyermekbaleset előfordulásakor Az intézmény az alábbi szemléletformáló és prevenciós tevékenységeket vállalja:
Dolgozók egészségügyi vizsgálata: 2 évenként.
Személyi higiénia: infrastruktúra biztosítása.
Környezettudatos gondolkodás: infrastruktúra, szelektív hulladékgyűjtés
Drog-prevenció: DADA program, osztályfőnöki órák
Konfliktus kezelés: osztályfőnöki órák, felnőtt továbbképzés
Testedzés: helyiség és eszközhasználat biztosítása a dolgozóknak, mindennapos testmozgás a tanulóknak.
3.2.4. Nevelés-oktatás Az intézményi küldetés megvalósítása szempontjából kulcsfontosságú folyamataink alábbi szabályzatainak betartását rendeli el a vezetés: M) Hátránykompenzálás: 27. sz. szabályzat N)Felzárkóztatás: 28. sz. szabályzat O)Tehetséggondozás: 29. sz. szabályzat P) A tanulás tanítása: 30. sz. Projektterv Q) Az adott tanulócsoportra vonatkozó éves tervezés Az adott csoport előrehaladására vonatkozó éves pedagógiai tervezéshez a 31. sz.
formanyomtatványok alkalmazását rendeli el a vezetés. 26 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
R) Módszertani eszköztár és kultúra fejlesztése Módszertani kultúra fejlesztése érdekében az alábbi tevékenységek végzését vállalja a tantestület: Szakmai munkaközösségi munka: minden pedagógus Egymástól tanulás: hospitálás: minden pedagógus Továbbképzéseken tanultak átadása, átvétele: összefoglaló írásos beszámoló
készítése, leadás a könyvtár számára: minden pedagógus. Új módszerek kipróbálása munkaközösségi szinten. Új módszerek hatékonyságvizsgálata: munkaközösségi szinten mérések
megszervezése, értékelése: 32. sz. szabályzat. A kipróbált és bevált módszerek alkalmazása.
S) A tanulók érékeléséhez szükséges mérőeszközök A tanulók értékeléséhez szükséges közös követelmények meghatározása a pedagógiai programban rögzített. Intézkedési terv a szöveges értékelés bevezetésére: 33. sz. melléklet. A szöveges értékelés formanyomtatványait a 34. sz. melléklet tartalmazza. T) Nyomon követés
27 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
3.2.5.Minőségirányítási szervezet felépítése és működtetése A minőségügyi szervezet helye az intézményi szervezetben:
Igazgató
Gazdasági igazgatóh.
Nevelési igh.
TTSZ-tag
DÖK vezető
TTSZ-vezető
Oktatási igh.
TTSZ-tag
TTSZ-tag
Folyamatgazda
Folyamatgazda.
Folyamatgazda
Folyamatgazda
Folyamatgazda
Folyamatgazda
Minőségi kör
TTSZ-tag telephelyvezető
Minőségi kör
TTSZ-tag telephelyvezető
Minőségi kör
Minőségi kör
Működtetés: A minőségfejlesztő munka felelőse a TTSZ vezetője. A minőségfejlesztő munka irányítását a TTSZ végzi A folyamatok szabályozott működésért a folyamatgazdák felelnek. A folyamatok fejlesztésére aktuálisan minőségi körök alakulnak, melynek tagja,
vagy vezetője a folyamatgazda. Folyamatgazda az intézmény vezetőségi tagja is lehet. Ebben a minőségében a
TTSZ vezető irányítása alá tartozik. Folyamatgazda a TTSZ vezetője, vagy tagja is lehet Amennyiben a folyamat fejlesztésére minőségi kör alakul, s annak nem a
folyamatgazda a vezetője, a fejlesztésben a folyamatgazda is a minőségi kör vezetőjének irányítása alá tartozik
3.2.6. Az intézmény mérési és értékelési rendszere U) A működés hatékonyságának mérése és értékelése Cél: Az eredmény és a ráfordítás arányának optimalizálása Időpont: minden év november 28 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Módszer: indikátorok kiszámítása és elemzése Felelős: intézményi gondnokság vezetője Indikátorok:
Tanulócsoport/gyermeklétszám
1 pedagógusra jutó gyermeklétszám,
1 tanulóra jutó pedagógus bér,
1 tanítási órára eső pedagógus bér,
1 tanulóra eső nem pedagógus bér,
1 tanulóra eső bér összesen: - ebből konyhás
1 tanítási órára eső bér összesen Ft,
1 tanulóra eső dologi összesen Ft
ebből:
szakmai
konyha
egyéb dologi
1 tanulóra eső összes kiadás Ft
ebből :
állami normatíva
önkormányzati támogatás
saját bevétel
Eszközkihasználtság: eszköz/tanítási óra
Partneri elégedettség javuló trendje
V. Szakmai tevékenység
A nevelő-oktató munka hatásosságának és eredményességének mérése és értékelése Cél: Az eredményesség emelkedő trendje. Kimutatható hozzáadott érték. Tartalma
Felelőse
Módszere
Mérés ideje
Résztvevők köre
Értékelés felelőse, nyilvánossága
Országos kompetencia
Koordinátor
Teszt
Május
Országos aktualitás szerint
Szakmai mkvz tantestlet előtt
Bemeneti képességmérés
Oktatási igh.
Képességteszt
Szeptember első hete
1. o. 5. o.
Szakmai mkvz munkaközösség
Bemeneti tudásszint mérése
Szakmai mkvz
Szaktárgyi tudásszintmérő teszt
Október első hete
Minden osztály
Szaktanár
Kimeneti képességmérés:
Okt. igh.
Képességteszt
Június első hete
2. o 4. o 6. o
Szakmai mkvz. Tantestület előtt
29 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
kulcskompetenciák Kimeneti tudásszint mérés
8. o. Szaktanárok, tanítók
Szaktárgyi tudásszintmérő teszt
Május utolsó hete
4. o. 8. o. magyar, matematika,
Szakmai mkv. Tantestület előtt
történelem
A nevelőmunka hatásossága Cél.: Kimutatható hozzáadott érték A mérés tartalma
Felelőse
Módszere
Ideje
Résztvevők köre
Értékelés felelőse, nyilvánossága
Bemeneti:
Közösség szerkezete
Osztályfőnök
Szociometria
Október
5.o
Osztályfőnök, osztályközösség
Tanulási motiváció
Tanulási stratégiák
Szociális háttér
Osztályfőnök
Osztályfőnök
Osztályfőnök
Kérdőív (Kozéki)
Szeptembe r első hete
Felsős osztályok
Osztfő.
Kérdőív
Szeptembe r első hete
Felsős osztályok
Osztfő.
Első félév végéig
1. o.
Osztfő.
5. o.
GYIVI felelős,
Kérdőív (JATE)
Osztályközösség
Osztályközösség
összesített statisztika: nevelőtestület
30 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Kimeneti, neveltségi tudatossági szintvizsgálat:
Közösség szerkezete
Osztályfőnök
Szociometria
Január
8. o
Osztfő. Osztályközösség, változás: nevelőtestület
Osztályfőnök
Tanulási motiváció
Kérdőív
Február
7. o
Osztfő. Osztályközösség, Nevelőtestület
Osztályfőnök
Tanulási stratégiák
Kérdőív
Február
8. o
Osztfő. Osztályközösség
Erkölcsi tudatosság, szociális kompetencia
Osztályfőnök
Személyes motívumok kompetenciák
Osztályfőnök
Kérdőív
Kérdőív
Június
Június
és
Speciális motívumok és kompetenciák
Osztályfőnök
Kérdőív
Június
4.o
Osztfő.
8.o
Nevelőtestület
4.o
Osztfő.
8.o
Nevelőtestület
4.o
Osztfő.
8.o
Nevelőtestület
C. Partneri igény, elégedettség, elégedetlenség mérése: Szabályzat szerint (10. Partneri igényfelmérés szabályzata)
31 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
D. Szervezeti kultúra Cél: Minőségfejlesztő munkát segítő szervezet kialakítása, szervezetfejlesztés.
Munkahelyi légkör, beleszólás,
Közalk. tanács vezetője
Klímateszt
4 évenként
Vezetés demokratizmusa,
Teljes munkatársi kör
Intézményi önértékelés, vezetői önértékelés. Munkatársi értekezlet
stb.
Az intézmény az alábbi adatbázissal rendelkezik:
Tanulói nyilvántartás
Dolgozói nyilvántartás
Szociális háttér mutatói
Októberi országos statisztika
Félévi és tanév végi statisztikák
Pályaválasztás, továbbtanulás adatai
Oktatás eredményvizsgálatai
Neveltségi eredményvizsgálatok
Partneri igény és elégedettség mérési eredményei
Szervezeti kultúra mérési eredményei
Gazdaságos működés hatékonyságmutatói.
Az adatbázis kezelése az iskolatitkár feladata. Hozzáférhetőség: igazgatói engedélyhez kötött. W. Tanári munka értékelése és mérése Célja:
folyamatos fejlesztés (önfejlesztés)
az oktatás-nevelés folyamata eredményességének és hatásosságának fokozása,
minősítés (ig. ciklushoz igazodva, minimum 3 év után)
a program megvalósítása
a probléma-, illetve konfliktusmegoldás
karrierterv megvalósítása
Eszközei:
megfigyelések (tanítási órák és tanórán kívüli tevékenységek)
eredményvizsgálatok
egyéb produktumok elemzése
Az értékelés szempontjai:
a személyiség viszonyított!)
és
közösségfejlesztő
munka
32 Intézményi Minőségirányítási Program
eredményessége
(célhoz
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
emberi kapcsolatok, együttműködés
innováció
a programból vállalt feladatok teljesítése
önértékelés
munkaközösség-vezető, igazgatóhelyettes, igazgató értékelése
egyéb szakvélemények (szakértők)
Módja:
A tanári munka személyre szóló értékelése kidolgozott eljárásrend alapján zajlik, évenkénti gyakorisággal. Az eljárásrend tartalmazza az értékelésben közreműködők körét, az értékelés szempontsorát és az eljárás cselekvési sorát. A tanári munka értékelésének szempontsora és eljárásrendje a tantestületi közösség jóváhagyásával érvényes. (36. Melléklet.) A tanári munka összesített értékelése az intézményi önértékelés részeként évenkénti gyakorisággal nevelőtestületi értekezlet előtt történik. Indikátorok:
Az oktatás-nevelés indikátorai
Fejlesztések száma
Fejlesztésekben résztvevők száma
Klímateszt javuló trendje
Partneri elégedettség javuló trendje
Z) Vezetők munkájának mérése és értékelése Cél: szervezeti kultúra folyamatos fejlesztése Gyakoriság: intézményi önértékelés részeként négyévenként, illetve vezetői megbízás utolsó évében. Tevékenységek:
Vezetői önértékelés szempontsorának meghatározása
Információgyűjtés módszereinek kidolgozása
Partneri elégedettség mérése
Indikátorok:
Hatékonyságmutatók
Eredményesség és hatásosság mutatói
Klímateszt javuló trendje
Külső ellenőrzések és mérések eredményeinek javuló trendje
Elismerések száma
Partneri elégedettség javuló trendje
Társadalmi hatás mutatói
X) Intézményi önértékelés Cél/1.: Az éves munkatervben megfogalmazott célok és feladatok teljesítésének értékelése, fejlesztési feladatok meghatározása 33 Intézményi Minőségirányítási Program
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Óvoda, Általános Iskola Diákotthon és Könyvtár Gyomaendrőd – Csárdaszállás – Hunya 1
Az ellenőrzések és mérések tapasztalatainak intézményi szintű összegzése félévenként történik.
Az értékelés felelősei: első félév: igh., második félév: igazgató.
Az értékelés munkatársi értekezlet előtt történik, az értekezletről jegyzőkönyv készül.
Az értékelést és a fejlesztési célokat a munkatársi értekezlet nyílt szavazással fogadja el.
Az értékelés szöveges összefoglalóját az értekezlet jegyzőkönyvével együtt az igazgató a fenntartónak megküldi.
Cél/2.: A hosszú távú célok teljesítésének értékelése, stratégiai tervek felülvizsgálatának előkészítése, fenntartói értékelés megalapozása. MIKK 38. szabályzat.
4. A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZER FELÜLVIZSGÁLATA: Belső audit: Cél: Az értékelés alapján fejlesztési célok meghatározása. 37. sz. Belső audit szabályzata.
5. DOKUMENTUMOK KEZELÉSE A dokumentumok kezelése tárgyában a 23. sz. szabályzat szerinti eljárást rendelem el.
Gyomaendrőd, 2006. június 30.
Farkas Zoltánné Igazgató
34 Intézményi Minőségirányítási Program