Professionaliseren in het onderwijs met Stenden

Professionaliseren in het onderwijs met Stenden professionaliseren specialiseren excelleren

voor leerkrachten, docenten en (toekomstige) leidinggevenden in het primair onderwijs, speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs

Voorwoord Met trots presenteren wij onze nieuwe brochure voor het onderwijs ‘Professionaliseren met Stenden’. Samen met u willen we, met behulp van de vele opleidingen die we te bieden hebben, de kwaliteit binnen het onderwijs een impuls geven en de mensen in het werkveld de mogelijkheid bieden om te professionaliseren, specialiseren en excelleren. De ervaring leert dat mensen die een van onze opleidingen volgen, daar in hun werkpraktijk enorm veel profijt van hebben.

Het aanbod van Stenden professionalisering wordt gecoördineerd door Lumius. De naam Lumius zal in april 2013 veranderen. Meer informatie vindt u rond die tijd op www.lumius.nl.

Colofon Tekst: School of Education en Lumius Tekstschrijver: Gerry Hijlkema Redactie en coördinatie: Marijke de Jager, Annette Verhoef, Ton Gelmers Coördinatie vormgeving: Matthias Arentsen Vormgeving: MAS Outreach Wijzigingen in deze brochure voorbehouden.

02

Contactgegevens Lumius

Meer info en voorlichtingsbijeenkomsten

Lumius Rengerslaan 8 Postbus 1298 8900 CG Leeuwarden

De data van voorlichtingsbijeenkomsten, het totale aanbod en aanmeldings formulieren vindt u op www.lumiusinschrijvingen.nl.

Het blijft belangrijk om te investeren in onderwijs. Thema’s als opbrengstgericht werken, passend onderwijs, techniek, internationalisering en cultuureducatie vragen om een krachtige en gezamenlijke aanpak. Wij delen graag onze kennis en expertise met u en zijn uw partner in ontwikkelings- en opleidingsvraagstukken. Of het nu gaat om leraren, vakspecialisten of management en besturen.

Tot voor kort was u gewend om bij professionaliseringstrajecten zaken te doen met Lumius, de contractentiteit van Stenden. Binnenkort verdwijnt de naam Lumius en gaan wij verder onder de naam Stenden. Wat er precies verandert, hoort u spoedig. Eén ding is zeker: u kunt wat betreft ons aanbod en onze dienstverlening gewoon op ons blijven rekenen.

De samenleving verandert en wij veranderen mee. Studie en werken, werken en studeren: een levenlang leren is het motto. Stenden werkt daarom voortdurend aan het ontwikkelen van een professionaliseringsaanbod dat aansluit bij de praktijk. Deze brochure geeft daarvan een goed overzicht. Mocht uw opleidingsvraag toch anders zijn, neem dan gerust contact met ons op. Want we bespreken graag met u hoe wij met onze bestaande of nieuw te ontwikkelen producten u het beste van dienst kunnen zijn.

Wij vertrouwen er op dat deze brochure u inspireert en ondersteunt in het nemen van een volgende ontwikkelingsstap. Wilt u met ons in gesprek voor een aanbod op maat? Neem gerust contact met ons op. Wij ontmoeten u graag. Ingrid Janssen, Head of School; School of Education Theo Hooghiemstra, Directeur a.i. Lumius

T 058 - 244 1550 F 058 - 244 1501 E [email protected] I www.lumius.nl Lumius is onderdeel van Stenden

03

Inhoud Voorwoord Post-hbo en master Inleiding

03 06 07

Het jonge kind

08

Professionaliseren Masterclasses Excelleren Master SEN expert speciale leerbehoefte jonge kind

Zorg Professionaliseren Training Communiceren met leerlingen, ouders en collega’s Specialiseren Praktijkdagen Gedrag Training Omgaan met agressie Excelleren Post-hbo gedragsspecialist Post-hbo leer- en ontwikkelingsproblemen Post-hbo intern begeleider Master Special Educational Needs (SEN) Nieuw Bouwstenen master Special Educational Needs (SEN) Master SEN onderwijsexpert gedrag Master SEN intern begeleider

Leiderschap en coaching Professionaliseren Coaching beginnende leerkracht Coaching voor leidinggevenden in het onderwijs Training Oriëntatie op leidinggeven Inspiratiekring Opleiding Management Ontwikkel Traject 1 Opleiding Management Ontwikkel Traject 2 Opleiding Video Interactie Begeleiding (VIB) Drijfverentest DISC Training Projectaanpak in zes stappen, P6-methode volgens Roel Grit Begeleide intervisie Training Covey Specialiseren Opleiding Professioneel coach 04

09 09

10 11 11 11 12 12 13 14 14 15 15

16 17 17 17 17 18 18 18 19 19 19 20 20

Opleiding Leidinggeven aan een opbrengstgerichte leercultuur Opleiding Schoolleider basisbekwaam Excelleren Opleiding Schoolleider vakbekwaam Nieuw Master Educational Leadership (MEL)

Schoolontwikkeling Professionaliseren Training Human dynamics teamontwikkeling Specialiseren Teamtraining Building Learning Power (BLP) Teamtraining Meervoudige intelligentie Teamtraining Coöperatief leren Opleiding Montessori onderwijs Opleiding Jenaplan Opleiding Dalton onderwijs Opleiding Docent godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) Leergang Diploma christelijk basisonderwijs (DCBO) Leergang Diploma openbaar onderwijs (DOO) Mentortraining voortgezet onderwijs (VO) Excelleren Master Learning and Innovation

20 21 21 22

24 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 28

Wetenschap en techniek

30

Opbrengstgericht werken

32

Professionaliseren Training Handig rekenen en gedachtenvol oefenen Masterclass Speel je wijs Masterclass Poëzie en taal Training Teksten en taal Specialiseren Cursus Fries / Foech Frysk Cursus Professioneel Engels (Cambridge) Cursus Classroom English Excelleren Post-hbo opbrengstgericht werken Post-hbo opleiding tot taalcoördinator Post-hbo opleiding tot rekencoördinator Master SEN onderwijsexpert taal/leesinnovatie en dyslexie Master SEN onderwijsexpert rekenen wiskunde-innovatie en dyscalculie

Eén School of Education, vijf specialisaties

33 33 34 34 35 35 35 36 37 37 37 37

38 05

Inleiding Stenden is een kenniscentrum voor docenten, scholen en schoolbesturen. Hiermee bieden we docenten en leidinggevenden de mogelijkheid zich te professionaliseren. Door de verbinding van onze studenten én docenten met het werkveld, kunnen wij een uitstekende koppeling maken tussen theorie en praktijk. Ontwikkelen van de mens in de organisatie De eerste jaren van de beroepspraktijk, de zogenoemde inductieperiode, komt een afgestudeerde leraar voor andere zaken en taken te staan dan tijdens zijn opleiding. Een pas afgestudeerde leerkracht is startbekwaam en komt daarbij allerlei zaken in de praktijk tegen die nadere scholing behoeven. Het is een eerste fase van verdere professionalisering, van startbekwaam naar vakbekwaam. Naast verdere verdieping in klassenmanagement, opbrengstgericht werken en passend onderwijs, kunt u daarbij denken aan specifieke ondersteuning bij oudergesprekken, het interpreteren van toetsen en het daarop ontwikkelen van gerichte acties en het kunnen uitvoeren van praktijkgericht onderzoek. Het aanbod in deze brochure verdeeld over diverse actuele thema’s geeft een idee van de mogelijkheden.

Post-hbo en master Na een bachelordiploma kunt zich verder professionaliseren door het doen van een master of een post-hbo opleiding. Een post-hbo opleiding sluit, mét een gefundeerde theoretische onderbouwing, aan op de dagelijkse praktijk. U krijgt nieuwe theorieën en inzichten en voert opdrachten uit in de eigen praktijk. De lessen geven u handvatten om de kwaliteit van het onderwijs op uw school te verbeteren als deskundige en innovator op een bepaald terrein. Post-hbo opleidingen duren ongeveer een jaar. De studiebelasting is tussen de vijf en acht uren per week. Elke post-hbo

06

opleiding van Stenden is geaccrediteerd en vermeld in het officiële register van Stichting Post-hbo Nederland. Wanneer u een opleiding met goed gevolg afrondt, krijgt u een certificaat en wordt u opgenomen in het Abituriëntenregister van het CPION (Centrum Post Initieel Onderwijs Nederland). Een masteropleiding is een verdieping en verbreding van kennis, waardoor u een bredere en meer specialistische kijk op het vakgebied krijgt. Een masteropleiding in deeltijd duurt twee jaar en heeft een studiebelasting van twintig uur per week. Dat bestaat uit een dag(deel) les,

Internationalisering lezen van literatuur (ook Engelstalig), opdrachten op de leer-/werkplek en collegiaal overleg. Voor de meeste vakken in de masteropleiding voert u opdrachten uit in de eigen praktijk en u rapporteert daarover in een beroepsproduct. U leert problemen analytisch en vanuit diverse invalshoeken te benaderen en door middel van professioneel handelen uw werkpraktijk onderzoeksmatig te verbeteren. In de eindfase voert u een eigen praktijkgericht onderzoek uit. Na het behalen van uw masteropleiding krijgt u een mastertitel.

De wereld globaliseert. Wordt als het ware kleiner door de hedendaagse technieken. Nieuwe economieën komen op. De noodzaak van internationaal besef is dan ook groter dan ooit. Stenden biedt onder andere de opleidingen master Special Educational Needs en de master Learning and Innovation, waarbij studenten zich internationaal moeten oriënteren. Meestal bezoeken zij een land waar gericht innovatiebeleid op het gebied van onderwijs plaatsvindt, zoals in Finland, Zweden, België en Denemarken. Vanuit onze verschillende lesplaatsen bieden we reizen aan om het onderwijs in andere landen te verkennen. Het Europees Platform verleent subsidie in het kader van docentenmobiliteit, waardoor de reis voor studenten in veel gevallen kosteloos is.

Onderzoekende houding Een mens leert zijn leven lang. Uitgaande van dit principe baseren we onze trainingen en thema’s op het idee dat we leren van andere mensen en dat we leren van de organisatie. Een onderzoekende en oprecht nieuwsgierige houding is een basishouding voor studenten in opleiding én voor professionals in de praktijk. Die praktijk ontwikkelt zich voortdurend. Professionals met een onderzoekende houding leren onder andere kritisch reflecteren op het alledaagse, zoeken voortdurend naar verbetering, experimenteren, durven veranderen en kunnen inspelen op nieuwe situaties. U verdiept zich in uw eigen lespraktijk en gaat in interactie met uw omgeving op zoek naar antwoorden bij problemen, uitdagingen en leervragen. Met onderzoekende vaardigheden kunt u steeds gerichter bijdragen aan het functioneren van de school als organisatie, waarbij het optimaliseren van leerprocessen en leerresultaten centraal staat.

Samen passend aanbod creëren! Wij hebben op basis van actuele en belangrijke thema’s in het onderwijs een aanbod voor u en uw medewerkers samengesteld. Maar het kan ook zijn dat u een andere vraag heeft, of als organisatie een bepaald thema wilt aanpakken. Laat het ons weten, dan kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.

07

Het jonge kind Professionaliseren

Masterclasses Verplichte voor- en vroegschoolse educatie (VVE) ter discussie Kindertoetsen, educatieve programma’s in een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf, kinderen die een rapport meekrijgen naar de basisschool. Is dat wel een goed idee? Moet je kinderen op zo jonge leeftijd niet gewoon laten spelen?

Er is de laatste jaren veel onderzoek gedaan naar de ontwikkeling van jonge kinderen. Dit onderzoek – binnen uiteenlopende disciplines zoals orthopedagogiek, onderwijskunde en neuropsychologie – heeft geleid tot nieuwe inzichten in bijvoorbeeld de werking van de hersenen van jonge kinderen, de manier waarop taalverwerving plaatsvindt en de cognitieve, emotionele en motorische ontwikkeling. Deze wetenschappelijke inzichten kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het ontwikkelen van adequate programma’s voor onderwijs aan, toetsing van en zorg voor jonge kinderen. Daarnaast is het van belang deze actuele kennis te integreren in het onderwijsaanbod aan leerkrachten in opleiding en in de nascholing aan onderwijsprofessionals. Met het lectoraat Early Childhood heeft de School of Education de ambitie om hierin landelijk en regionaal een leidende

08

rol te spelen. We richten ons op de volgende zaken: • de ontwikkeling van een differentiatie ‘het jonge kind’ in het curriculum van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs; • de professionalisering van medewerkers in het werkveld primair onderwijs; • toegepast onderzoek met betrekking tot ontwikkelingsvariatie van kinderen tot 6 jaar; • de ontwikkeling van pedagogischdidactische methoden voor de groepen 1 en 2;

Samen passend aanbod creëren Heeft u specifieke vragen over het onderwijs aan jonge kinderen? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.

• vergelijkend onderzoek naar de positie van het onderwijs aan jonge kinderen in Nederland in relatie tot andere Europese landen. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ hetjongekind

Een voorbeeld: De vierjarige Bas komt met een werkje uit school. Op een werkblad staan getallen voor de streep, achter de streep moet Bas het aantal pakjes tekenen dat bij het getal hoort. De kleine jongen heeft de opdracht vrij goed uitgevoerd: vijf krullen heeft hij van de juf gekregen, voor goed uitgevoerde opdrachten en één kruisje voor een fout: één pakje teveel getekend. Bij navraag blijken slechts drie van de achtentwintig kinderen uit de groep van Bas dit te kunnen.

Rond diezelfde tijd lezen we een artikel in het tijdschrift De Wereld van het jonge kind met als titel: Rekenonderwijs aan kleuters met een achterstand, een uitdaging! Daarin staat dat sommige kleuters van nature een spontane interesse hebben voor tellen en de betekenis van getallen (de drie uit de groep van Bas), terwijl anderen dat absoluut niet hebben (de andere vijfentwintig kinderen). De kinderen die die spontane interesse niet hebben worden gelabeld als kinderen met een rekenachterstand. Deze kinderen moeten, althans volgen de schrijvers van het artikel, specifiek gestructureerde instructie krijgen. Er wordt ook een voorbeeld gegeven van hoe dat gaat:

weken is Niels helaas nog steeds niet in staat om zelfstandig de taakjes te begrijpen, laat staan uit te voeren. De conclusie is dat, ondanks de gedreven instelling van juf Jeanette, het simpelweg niet mogelijk is om Niels passende hulp te bieden binnen de klas. Het grootste probleem is dat juf Jeanette eigenlijk onvoldoende geschoold is om Niels te kunnen helpen. Remedie: een nieuwe methode Op weg naar rekenen.

Juf Jeanette kiest voor één van haar rekenzwakke leerlingen, Niels, materialen en werkbladen uit en geeft hem gericht bijles gedurende vijf weken. Na vijf

Voor meer informatie over deze masterclasses: www.lumiusinschrijvingen.nl/ hetjongekind

Master SEN expert speciale leerbehoefte jonge kind Steeds meer kinderen uit groep 1 en 2 hebben behoefte aan speciale onderwijszorg. Dat vraagt van leraren dat ze een goed pedagogisch klimaat kunnen bieden, waarin de leerlingen zich met hun eigen mogelijkheden en interesses kunnen ontwikkelen in hun eigen tempo. Met de opleiding master SEN expert speciale leerbehoefte jonge kind, kunt u een verdiepingsslag maken. U leert

aan de hand van spel naar kinderen te kijken en verschillende pedagogische en didactische interventies toe te passen. Stenden Hogeschool biedt deze master SEN aan in samenwerking met Christelijke Hogeschool Windesheim te Zwolle. Met de afronding van de opleiding bent u master SEN expert speciale leerbehoefte jonge kind. U beschikt hiermee over

Overige masterclasses • Spel en spelen • Moedertaal en schooltaal • Tweetaligheid

Excelleren

een Europees erkend diploma bij een Europees geaccrediteerde opleiding. Meer informatie over master SEN vindt u verderop in deze brochure.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ hetjongekind

09

Zorg

Professionaliseren

Training

Communiceren met leerlingen, ouders en collega’s Communiceren doen we altijd, de hele dag door, in allerlei verschillende situaties. Maar goed communiceren valt niet altijd mee. Want weet u zeker dat uw boodschap goed overkomt? Dat de ontvanger u heeft begrepen? En heeft u de ander goed verstaan?

In de bijeenkomsten over communicatie gaat het over ú. Hoe communiceert u? Waar bent u goed in, wanneer bent u in uw element en wanneer wordt het spannend? Waar het om gaat is dat u zelf stevig in uw schoenen staat en vanuit een innerlijke rust de situatie

kunt bekijken. Dat geeft u een balans van waaruit u helder kunt blijven denken en met wijsheid communiceren.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/zorg

Specialiseren

Praktijkdagen

Gedrag Voor leerkrachten in het (speciaal) basisonderwijs ontwikkelden we samen met RENN4, de praktijkdagen gedrag. Doel is het verbreden en verdiepen van kennis en vaardigheden rond leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Tijdens

In het onderwijs krijgt u steeds meer te maken met uiteenlopende onderwijsbehoeften van leerlingen. Het kunnen omgaan met zoveel diversiteit doet een groot beroep op uw vakmanschap. Daarnaast wordt van u verwacht dat u niet alleen kijkt naar de onderwijsbehoefte van de individuele leerling, maar dat u doelen stelt voor groepen leerlingen. En dan is er ook nog de continue verandering in de leerinhoud van de verschillende vakgebieden. Er wordt dus heel wat van u gevraagd, zoals: • tegemoet komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van de verschillende leerlingen; • differentiëren in cognitieve behoefte (welke leerstof voor deze leerling) en pedagogische/didactische behoefte (welke leerstijl en aanpak); • groepsplannen ontwerpen die tegemoetkomen aan de onderwijsbehoefte van alle leerlingen.

10

De uitdaging is om samen met collega’s, ondersteunende diensten en ouders een goed pedagogisch en didactisch leefklimaat te scheppen, waarin alle leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen. Goed onderwijs leidt tot betere prestaties voor alle leerlingen. En, op scholen waar leerlingen goed presteren, leren leraren van hun leerlingen.

de workshops legt u de koppeling tussen de theorie en uw eigen onderwijspraktijk. In de intervisiebijeenkomsten staan de reflectie op uw eigen handelen en het uitwisselen van ervaringen en adviezen met vakgenoten centraal.


Samen passend aanbod creëren Heeft u specifieke vragen op dit gebied? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.


Specialiseren

Training

Omgaan met agressie Leraren krijgen steeds vaker te maken met agressie. Leerlingen zijn agressief tegen elkaar of tegen u als leraar. Daarnaast gedragen ouders zich soms ook agressief. Het is belangrijk dat u vanuit een professionele houding kunt omgaan met agressieve leerlingen en ouders.

Hoe bewuster u zich bent van gevoelens, uitingen, handelingen en fysieke en mentale weerbaarheid, hoe beter u de situatie kunt overzien en keuzes kunt maken. Dit noemen we de ontwikkeling van situationeel leiderschap. Een rustige, zelfverzekerde en open houding van

u als leraar geeft de leerling/ouder de gelegenheid om ook bewust keuzes te maken.


11

Post-hbo gedragsspecialist Met de komst van passend onderwijs is er op veel scholen behoefte aan een gedragsspecialist, een leerkracht die zodanig is geschoold dat hij of zij de collega’s deskundig kan begeleiden in het omgaan met kinderen met specifieke gedragsproblemen en/of ontwikkelingsstoornissen. In samenwerking met Marnix Onderwijscentrum bieden wij de basisopleiding gedragsspecialist aan.

Opbrengst U heeft zicht op en leert rekening houden met uw eigen stijl van omgaan met leerlingen om zo op een verantwoorde manier een veilig en uitdagend pedagogisch klimaat voor alle leerlingen te kunnen realiseren. U kunt doelbewust opvoedingsmiddelen en vaardigheden inzetten, afgestemd op de behoeften van individuele kinderen. Ook leert u de onderwijsbehoeften van leerlingen signaleren en analyseren op individueel en/of groepsniveau. In samenwerking met collega’s of een externe deskundige kunt u analyseren en (delen van) een plan van aanpak zelfstandig uitvoeren en evalueren.

Informatie De opleiding werkt vanuit de handelingsgerichte visie. Onder handelingsgericht werken (HGW) wordt een doorgaand proces verstaan, waarbij het waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren van de onderwijsbehoeften van de leerlingen

centraal staat. Door de onderwijs behoeften van de leerling centraal te stellen en het onderwijsaanbod daarop af te stemmen, verbetert het pedagogisch klimaat en worden de leeropbrengsten verhoogd.

Competenties De opleiding is competentiegericht. Competenties worden hierbij gezien als een persoonlijke bekwaamheid, die zichtbaar is in succesvol gedrag binnen de beroepspraktijk. U voert gedurende de opleiding opdrachten uit binnen de context van uw eigen school. Op deze wijze worden competenties, binnen een cyclisch proces van waarnemen, denken, handelen en controleren, verworven. U plaatst tijdens de opleiding gemaakte en goedgekeurde opdrachten in uw portfolio en toont daarmee aan dat u aan het gestelde competentieprofiel voldoet.

Leermodel Leren en kenniscreatie gaan hand in

Post-hbo leer- en ontwikkelingsproblemen Sommige leerlingen hebben moeite met de leerstof of vallen op door negatief gedrag. Mogelijk sluit het aangeboden onderwijs niet goed aan bij hun mogelijkheden of interesse. Als specialist leer- en ontwikkelingsproblemen (remedial teacher) bent u de professional die op basis van diagnostische en remediërende

12

deskundigheid hulp kan bieden aan deze leerlingen. U leert hoe u - in samenwerking met de groepsleerkracht - kinderen met specifieke onderwijsbehoeften op de leergebieden lezen, schrijven en rekenen kunt begeleiden. Door een proces van waarnemen, denken, handelen en controleren worden competenties

Excelleren hand. Er is gezocht naar een goede balans van coöperatief leren tussen studenten en het leren van experts. Leren wordt hierbij gezien als een actief, betekenisvol en toepassingsgericht proces, waarbij de eigen onderwijspraktijk centraal staat. Van u als student wordt een actieve leerhouding verwacht en het nemen van verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. De opleiding gaat ervan uit dat de eigen werkplek de belangrijkste plaats is om te leren. Door deze koppeling wordt de opleiding betekenisvol en wordt fragmentatie voorkomen. U voert gedurende de opleiding praktijkopdrachten uit binnen uw eigen school en vraagt hierop feedback van collega’s en management.

Post-hbo intern begeleider Intern begeleiders krijgen een steeds belangrijker rol binnen de school. De werkzaamheden, waaronder het monitoren van processen, het begeleiden en ondersteunen van collega’s en het initiëren van vernieuwingen binnen de school, vraagt steeds meer competenties van de intern begeleider. De post-hbo opleiding intern begeleider leidt mensen op tot professionele intern begeleiders,

Excelleren

die in staat zijn de leerlingenzorg op een school deskundig en effectief in te richten en die een bijdrage kunnen leveren aan het implementeren van vernieuwingen op school.

begeleiden en coachen van leraren en teams. De opleiding is een mix van theorie en praktijk. Studenten voeren opdrachten uit binnen de context van de eigen onderwijspraktijk.

Aan bod komen tijdens de opleiding: visie en opzetten zorgstructuur, taak en functie van intern begeleider, schoolontwikkeling en verandermanagement,


Het proces Competenties worden op deze wijze gaandeweg gerealiseerd. U maakt koppelingen tussen theorie en praktijk en onderzoekt deze door discussie en dialoog. Het geleerde wordt in de praktijk getoetst. Reflectie is een belangrijk onderdeel in dit professionaliseringsproces. U wordt in het leerproces door een studiecoach begeleid. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/zorg

Excelleren

verworven. De theorie wordt direct aan de praktijk getoetst door het uitvoeren van praktijkopdrachten.


“Je leert het gedrag beter begrijpen. Mijn uitgangspunt naar kinderen met gedragsproblemen is nu veel positiever.” Meinalda van der Weg, leerkracht groep 5/6 en intern begeleider.

13

Master Special Educational Needs (SEN) Werkt u in het onderwijs en heeft u een afgeronde hbo- of wo-bachelor? Wilt u zich verder ontwikkelen als onderwijsprofessional? Kies dan voor de master Special Educational Needs (SEN). De master SEN levert een bijdrage aan de ontwikkeling tot expert met als focus de speciale onderwijszorg op het niveau van de leerling, de klas en de schoolorganisatie. Na afronding van de opleiding bent u beter in staat met uw professioneel handelen leerlingen en collega’s te laten excelleren en uw werkpraktijk onderzoeksmatig te verbeteren. De master SEN biedt leerroutes waarin het handelen in de klas centraal staat en leerroutes waarin het vooral gaat om het begeleiden van leerlingen en collega’s. U wordt opgeleid tot bijvoorbeeld remedial teacher, zorgcoördinator/intern begeleider, taalspecialist, rekenen wiskundespecialist, gedragspecialist of coach.

Zes profielen De opleiding kent zes profielen. Elk profiel heeft een of meer leerroutes, waarvan u er een kiest. Zo kunt u zich specialiseren in de richting die het beste past bij uw werkveld en interesses. De zes profielen zijn: • Onderwijsexpert speciale onderwijs behoeften; • Onderwijsexpert begeleiden en innoveren;

Excelleren

• Onderwijsexpert talentontwikkeling; • Onderwijsexpert taal- en leesinnovatie; • Onderwijsexpert rekenen wiskundeinnovatie; • Onderwijsexpert gedrag en leren. Stenden Hogeschool biedt deze master SEN aan in samenwerking met Christelijke Hogeschool Windesheim te Zwolle. Met de afronding van de opleiding bent u master SEN met een specialisatie naar keuze. U beschikt hiermee over een Europees erkend diploma bij een Europees geaccrediteerde opleiding.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ mastersen

Excelleren

NIEUW

Bouwstenen master Special Educational Needs (SEN) Wilt u zich verder professio naliseren in uw vakgebied, maar niet direct een volledige masteropleiding volgen? Dan zijn de Bouwstenen master Special Educational Needs (SEN) geschikt voor u. U volgt per thema vijf bijeenkomsten. Indien u het thema met goed gevolg afrondt, ontvangt u na afloop een certificaat. Wanneer u alsnog besluit om de masteropleiding te gaan volgen, kunt u het certificaat inwisselen voor EC’s.

14

Aanbod U kunt kiezen uit onder andere de volgende bouwstenen: • krachtig leren; • orthopedagogische interventies in de groep; • planmatig werken in het eigen vak(gebied); • begeleiden van leerlingen met complexe problemen; • taal en dyslexie: handelen in de vakken; • meervoudige geletterdheid en leesbegrip; • letters- en leesbehandeling; • vloeiend leren lezen; • ontwerpen voor spelen (voor leraren die werken met jonge kinderen);

• videocoaching: dynamiek van beeld/ microanalyse (12 EC’s, dus twee perioden); • human dynamics; • leerproblemen en beleid; • schoolontwikkeling- en verander management; • methodieken: internationale oriëntatie en toepassing; • gedrag: visie en beelden; • rekenen en wiskunde; • rekenhulp; • dyscalculie in de vakken; • communicatie en afstemmen.

“Ik wilde als intern begeleider mijn kennis van kinderen met gedragsproblemen verdiepen.” Meinalda van der Weg, intern begeleider.

Master SEN onderwijsexpert gedrag In deze leerroute staat de ontwikkeling van de leerling en zijn onderwijsbehoefte centraal. U leert niet alleen omgaan met verschillen maar vooral uit te gaan van verschillen. U krijgt inzicht in het

omgaan met leerlingen met gedragsproblemen. Hierbij koppelt u theorie aan de praktijk en leert u reflecteren op u eigen handelen.

Master SEN intern begeleider In deze leerroute leert u niet alleen kinderen te begeleiden maar ook uw collega’s. Naast lesgevende taken bent u verantwoordelijk op het terrein van

zorgverbreding. Leerlingenzorg staat daarbij centraal. Het ontwikkelen van een onderbouwde visie en uw persoonlijk functioneren komen uitgebreid aan bod.

Excelleren


Excelleren Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ mastersen


15

Leiderschap en coaching

Coaching beginnende leerkracht Iemand die net van de pabo komt heeft natuurlijk een diploma en is startbekwaam. Wat niet wil zeggen dat de kwaliteiten als leerkracht en teamlid ook meteen uit de verf komen. Vergelijk het met een leerling die de overgang van basisschool naar middelbare

Samen passend aanbod creëren Heeft u specifieke vragen op het gebied van leiderschap en coaching? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.

school meemaakt. Je kunt gemakkelijk ondersneeuwen. In deze beginperiode kan extra aandacht in de vorm van coaching, in de vorm van (individuele) aandacht voor de specifieke vragen van de gecoachte, gewenst zijn.

Coaching voor leidinggevenden in het onderwijs Als leidinggevende verkeert u regelmatig in de positie dat het op ú aankomt. Om de kwaliteit van uw beslissingen te waarborgen is het van belang een naaste omgeving te creëren die het denken

scherp houdt. Een coach nodigt op een dieper niveau uit tot reflectie en helpt uw competentie als leidinggevende verder te ontwikkelen.

Sommige mensen lijken dit van nature te hebben, dat zijn misschien ‘de geboren leiders’. Anderen groeien in hun rol. Hoe dan ook: leiderschapsontwikkeling is voor geen leider ooit af. Want hoe kunt u mensen blijvend inspirerend leiden als uw eigen ontwikkeling stopt? Daarom is de zorg voor leiderschapsontwikkeling belangrijk voor de school als geheel. Een lerende schoolorganisatie heeft een lerende leider, die een cultuur van (door) leren bevordert. Dit alles met dat ene doel voor ogen: een bloeiende school, waarbij de resultaten van de leerling verbeteren.

16

Leiderschapsontwikkeling bevat een aantal principes, die terug te vinden zijn in onze cursussen, trainingen of masteropleidingen: • Leiderschap- en managementontwikkeling zijn twee verschillende gebieden. Managementontwikkeling legt de nadruk op kennis van modellen, systemen en principes die zorgen dat u uw organisatie efficiënt kunt organiseren. Leiderschapsontwikkeling legt de nadruk op kennis van mensen, (leer) processen, visieontwikkeling en lange termijn denken. • Zelfkennis is de basis van leiderschapsontwikkeling. Persoonlijk leiderschap

vraagt continu zelfreflectie als startpunt om anderen te kunnen leiden. • Een eigen vraagstuk is het uitgangspunt van leren. Leiderschapsontwikkeling, op welk niveau dan ook, start met een eigen vraagstuk, dat intrigerend en urgent is voor deze persoon in deze school. Werken en leren, ambitie en urgentie worden afgestemd op elkaar. • Een master in onderwijskundig leiderschap doet een beroep op het ontwikkelen van het ‘denken in een hogere orde’. Bent u leider of wilt u het worden, dan is het bekijken van uw schoolorganisatie op een onderzoeksmatige manier erg belangrijk. Dat betekent afstand nemen van aannames en onafhankelijk situaties en gegevens analyseren en beoordelen. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ leiderschap

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ leiderschap

Professionaliseren


Professionaliseren

Training Het thema leiderschap is een echt onderwijsthema: geeft niet iedereen die in het onderwijs werkt leiding aan een groep kinderen? Tijdens de pabo is wat betreft leiding geven aan kinderen theorie- en praktijkervaring opgedaan. Leiding geven aan collega’s is een andere tak van sport. Uw collega’s als professional leiden of aansturen vraagt om andere vaardigheden en kennis.

Professionaliseren

Oriëntatie op leidinggeven Bent u een natuurlijk leider in uw team? Heeft u stille ambities om als leidinggevende in het onderwijs aan de slag te gaan? Deze training is een eerste stap om u hierop te oriënteren en te onderzoeken of het leidinggeven iets voor u is en of u zich hierin verder zou willen scholen.

We onderzoeken wat leidinggeven in het primair onderwijs inhoudt en wat er gevraagd wordt van een schoolleider. De onderwerpen zijn: visie op onderwijs en inhoudelijk leiderschap, de verschillende rollen van een leider, theorie en praktijkvoorbeelden.

Professionaliseren

Inspiratiekring U heeft de opleiding schoolleider afgesloten en bent als schoolleider druk met uw werk. De praktijk van een schoolleider vraagt om voortdurend te schakelen, van praktische naar meer ingewikkelde en beleidsmatige zaken. De aandacht voor al deze grote en kleine zaken vergt veel energie en aandacht


en ongemerkt komt u niet meer aan bezinning toe wat betreft uw persoonlijke leiderschapsvraagstukken. Toch wilt u ook uw eigen professionaliteit blijven bewaken en verzorgen. Binnen de opleiding had de intervisiegroep deze functie. Vaak horen we dat het toch niet lukt om daarna regelmatig bij elkaar te komen.

Om tegemoet te komen aan de vraag om professionele begeleiding en verdieping, hebben we inspiratiekringen opgezet.


17

Professionaliseren

Opleiding

Management Ontwikkel Traject 1 In MOT1 gebruiken we het managementmodel van Quinn. Dit model beschrijft acht rollen die een leidinggevende in zich verenigt: stimulator, mentor, innovator, bemiddelaar, producent, bestuurder,

coördinator en controleur. Een goede leidinggevende weet in welke situatie welke rol het best past. Door de persoonlijke aanpak en individuele feedback krijgt u inzicht in uw capaciteiten als leider.

DISC Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ leiderschap

Professionaliseren

Opleiding

Management Ontwikkel Traject 2 Deze studie is opgedeeld in een gezamenlijk en individueel traject. In het gezamenlijke traject behandelen we persoonlijke en schoolthema’s, zoals de structuur en cultuur van een organisatie, de lerende school, kwaliteits- en leerlingenzorg, coachingsvaardigheden en coachend leidinggeven. Ook intervisie krijgt veel aandacht. In het individuele

traject houdt u zich bezig met een veranderingsonderwerp op de eigen school, daarnaast werkt u aan een POP, doet u literatuurstudie en brengt u een werkbezoek aan een andere organisatie. Ter ondersteuning zijn een aantal individuele gesprekken met de begeleidende trainer opgenomen.


Professionaliseren

Opleiding

Video Interactie Begeleiding (VIB) VIB biedt een concrete methodiek voor planmatig begeleiden in de onderwijscontext, met als doel professionalisering van leerkrachten. Tijdens deze opleiding leert u leersituaties analyseren door middel van bestudering van beelden. De analyse wordt gekoppeld aan theorie over onderwijs. U maakt kennis met verschillende stijlen van coachen. De opleiding

18

wordt gekenmerkt door een combinatie van centrale presentatiedagen, kleine opleidingsgroepen (5 à 6 deelnemers) en persoonlijke coaching. In uw werkpraktijk voert u opdrachten uit en maakt u opnames, in de opleidingsbijeenkomsten reflecteert u op de opnames en uw interventies.

Professionaliseren

Drijfverentest


Gedrag bepaalt in grote mate ons succes, thuis en op het werk. Kennis en vaardigheden spelen een rol, maar vooral het onbewuste gedrag (kernpatroon) heeft grote invloed op ons handelen. Het DISC model bestaat uit vier verschillende hoofdstijlen: Dominant, Interactief, Stabiel en Consciëntieus. Inzicht in uw gedrag helpt om uw kwaliteiten beter te benutten. De Q4 persoonlijke stijl

(DISC) Analyse geeft inzicht in de verschillen tussen mensen, maar vooral inzicht in uzelf. Deze analyse vergroot de kennis van uw gedrag en dat van uw collega’s. Dat werkt prettiger en leidt tot betere resultaten. Specifieke aandacht is er voor het vergroten van individuele effectiviteit en het optimaal benutten van talenten.


Professionaliseren

Training

Projectaanpak in zes stappen, P6-methode volgens Roel Grit De wereld verandert voortdurend. Om deze veranderingen door te voeren worden vaak projecten ingericht. Helaas mislukken projecten geregeld, vaak door gebrek aan inzicht, gebrek aan structuur en gebrek aan een goede projectmanagementmethode. De training projectaanpak

laat u in zes stappen nader kennis maken met alle facetten van projectmanagement. Ze biedt bovendien een laagdrempelig, begrijpelijk, toegankelijk en complete projectmanagementmethode (de P6-methode) die snel praktisch is toe te passen.

Begeleide intervisie Begeleide intervisie is een vorm van groepscoaching, waarbij u aan de hand van persoonlijke ingebrachte casussen van elkaar leert. Deze werkvorm biedt deelnemers een gestructureerde vorm van reflectie en intercollegiaal contact, gericht op deskundigheidsbevordering.

Verschillende methoden worden aangereikt om het professioneel handelen onder de loep te nemen. Een begeleid intervisietraject heeft tot doel om uiteindelijk een zelfstandig werkende intervisiegroep te realiseren.


Professionaliseren Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ leiderschap

19

Professionaliseren

Training

Covey Stelt u zichzelf ook regelmatig deze vragen: Ik ben wel druk, maar ben ik ook met de juiste dingen bezig? Is mijn balans werk - privé nog wel in orde? Hoe haal ik meer uit mijzelf? Waarom heb ik het gevoel dat ik geleefd wordt in plaats van dat ik dit leven leid? Hoe geef ik effectief vorm aan relaties en samenwerking? Dan is deze training zeker iets voor u! In de hectiek van alledag kan het lastig zijn om de focus te houden op wat werkelijk belangrijk voor u is. Soms lijkt het of u steeds in situaties terechtkomt

Specialiseren

Opleiding

Schoolleider basisbekwaam waar u geen invloed op hebt. Wellicht vraagt u zich af hoe u uw doelstellingen kunt realiseren, hoe u de verdeling tussen werk en privé in balans kunt houden en hoe u effectief vorm kunt geven aan relaties en samenwerking. Dan is de training The 7 Habits of Highly Effective People zeker interessant voor u. In het gedachtegoed van Covey betekent leiderschap: Mensen zo ver krijgen dat zij hun volledige potentieel inzetten om doelen van het project, de afdeling en de organisatie te bereiken. U ervaart

de principes achter een van de meest toegepaste concepten voor persoonlijk leiderschap en effectiviteit. De training neemt u mee op een ontdekkingsreis door uw eigen gewoonten en de gevolgen hiervan. Vanuit de theorie van de The 7 Habits of Highly Effective People maakt u de vertaalslag naar uw eigen werken leefsituatie. Zie voor meer informatie en andere Covey trainingen: www.lumiusinschrijvingen.nl/ leiderschap

Specialiseren

Opleiding

Bent u gestart als (adjunct) schoolleider van een basisschool of ambieert u deze functie in de nabije toekomst? Dan is de opleiding tot schoolleider iets voor u. Aan de hand van een eigen vraagstuk gaat u aan de slag met de ontwikkeling van uw persoonlijk en onderwijskundig leiderschap. In de intervisiegroep worden verschillende intervisiemethodieken geoefend om ervaringen uit te wisselen, te spiegelen, om elkaars persoonlijke leiderschapstijl en visie te leren kennen en aan te scherpen en dilemma’s uit de praktijk van het leidinggeven te bespreken. De opleidingsthema’s worden aangeboden in blokken, opgebouwd rondom

de competenties persoonlijk leiderschap en effectiviteit, in het licht van de ontwikkeling tot onderwijskundig leider. De competenties voor een schoolleider zijn landelijk vastgesteld en vormen een leidraad bij de beoordeling. Zie hiervoor: www.nsa.nl. Er wordt met veel subgroepen samengewerkt en het leren leren is een belangrijk aandachtspunt. Om de verschillende leerstijlen van de deelnemers uit te dagen besteden we tijdens de lesdagen aandacht aan verschillende werkvormen. Centrale thema’s zijn: • persoonlijk leiderschap van de schoolleider: zelfkennis en kennis van de ander;

• ontwikkeling als teamleider, communicatieve vaardigheden bij coaching, feedbackgesprekken en teambuilding teambuilding; • de schoolleider als onderwijskundig leider. Na het met goed gevolg afronden van deze opleiding kunt u doorstromen naar de opleiding Schoolleider vakbekwaam. Zie voor meer informatie verderop in deze brochure.


Professioneel coach Een professionele coach neemt een centrale plaats in het onderwijsproces in, staat naast de schoolleider en is een drager van de visie van de school. De professionele coach begeleidt collega’s, is spil in het samenwerken met pabo’s en andere onderwijsinstellingen die stagiaires leveren. Het is iemand die in staat is gestalte te geven aan de visie van de

school als het gaat om schoolontwikkeling, vooral waar het gaat om dat deel waarin de school een klimaat schept van zorg en aandacht voor alle medewerkers. Heeft u al enige ervaring als coach in het onderwijs? Bijvoorbeeld als mentor van stagiaires, als begeleider in de studieloopbaan van studenten, of in eerder

gevolgde cursussen waarbij coachen een belangrijke plaats innam? En wilt u zich verder ontwikkelen tot professioneel coach? Dan zou u kunnen kiezen voor deze opleiding. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ leiderschap

Specialiseren

Opleiding

Veel leidinggevenden willen een school waarin team en leerlingen worden uitgedaagd om te werken aan steeds betere leerresultaten. Deze opleiding vergroot uw kennis, vaardigheden en inzicht om leiding te kunnen geven aan opbrengstgericht werken in de klas en op school. Aan de orde komen onder meer:

20

• Wat betekent uw leiderschap voor de docenten en leerlingen die direct betrokken zijn bij het opbrengstgericht werken? • Hoe kunt u hen motiveren, helpen en ondersteunen? • Welke interventies en middelen staan u ter beschikking om samen te werken,

Schoolleider vakbekwaam Heeft u met goed gevolg de opleiding tot basisbekwaam schoolleider afgerond of heeft u een vergelijkbare opleiding gedaan? Dan is de opleiding tot schoolleider vakbekwaam iets voor u. Aan de hand van een eigen onderzoek onderzoekt u een kwaliteitsaspect in uw school en geeft u leiding aan een verbetertraject ten behoeve van de schoolontwikkeling. De intervisiegroep past collegiale visitatie toe om een kwaliteitsaspect uit een verbetertraject van een collega-school-

Leidinggeven aan een opbrengstgerichte leercultuur om data te verzamelen en te analyseren én om gericht te werken aan continue verbetering?


Excelleren

Opleiding

leider te toetsen en om te leren zo’n proces op te zetten, uit te voeren en te evalueren als commissie. De inhoudelijke en de procesmatige kant komen aan bod: hoe werk je samen als commissie, hoe ga je om met ieders leervragen en ieders persoonlijke leiderschap. Centrale thema’s zijn: • de schoolleider als onderzoeker; • de schoolleider als ontwikkelaar in de lerende organisatie;

• de schoolleider die, samen met collegaschoolleiders, een visie op kwaliteit ontwikkelt, om de leeropbrengsten van de school te verhogen. Tijdens de opleiding vindt mogelijk een managementtour of buitenlandse reis plaats.


Leiderschapstrajecten voor (midden)management in het voortgezet en beroepsonderwijs Door onze ruime ervaring met leiderschapstrajecten in en buiten het onderwijs kunnen wij aansluitend bij uw wensen een opleidingstraject

samenstellen. We stemmen dit traject af op het type onderwijs of functie waarin u werkt of wilt gaan werken. Dus ook (toekomstig) teamleiders, sector- en

vestigingsdirecteuren of managers in het voortgezet en beroepsonderwijs zijn bij Stenden aan het goede adres.

21

Excelleren

Nieuw

Master Educational Leadership (MEL) Het master Educational Leadership is speciaal bedoeld voor vakbekwame leidinggevenden, die zich via wetenschappelijk verantwoord praktijkonderzoek verder willen ontwikkelen tot schoolleider/ directeur op masterniveau. Wilt u kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van onderzoek verwerven? Wilt u een serieuze partner zijn als het gaat om het ontwikkelen en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs? Wilt u uw eigen mogelijkheden en inzet op de

22

arbeidsmarktverhogen? Dan is de master Educational Leadership iets voor u. Kwaliteitsverbetering van het onderwijs begint bij de leerkracht, het team én de schoolleider. Voor een leidinggevende

is het van belang dat proces op niveau te kunnen begeleiden en aansturen. Een masteropleiding is een steun in de rug om de gecompliceerde praktijk met up-to-date kennis en de juiste methodieken tegemoet te kunnen treden.

“Je bespreekt de nieuwste ontwikkelingen met vakgenoten.” Liesbeth de Calonne, directeur basisschool.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ mastermel

23

Schoolontwikkeling

Professionaliseren

Training

Human dynamics teamontwikkeling Aan de hand van drie principes: het emotionele, het mentale en het fysieke, krijgt u zicht op uw eigen functioneren en communiceren en de verschillen in leerstijlen en probleemaanpak. Op een interactieve, uitdagende wijze maakt u kennis met de basisprincipes van human dynamics en gaat u op zoek naar

uw eigen persoonlijkheidsdynamiek. Verder onderzoekt u aan de hand van beelden, observaties en de aanwezige verschillen tussen de deelnemers zelf, verschillen in kwaliteiten en behoeften tussen de persoonlijkheidsdynamieken. Daarbij wordt een directe vertaalslag naar uw praktijk gemaakt, gericht op

het verbeteren van samenwerken en communiceren binnen uw werksituatie.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ schoolontwikkeling

Specialiseren

Teamtraining

Building Learning Power (BLP) Talentontwikkeling door ‘opbrengstgericht leren’. Hoe bereid je een jonge generatie voor om te leven in een snel veranderende maatschappij? Hoe haal je het beste uit leerlingen en verhoog je de resultaten van je school als geheel? Building Learning Power heeft op deze vragen een antwoord dat gebaseerd is op onderzoek in de praktijk.

In de dynamische omgeving van een school valt het niet altijd mee om naast de drukke dagelijkse activiteiten tijd en ruimte te vinden om bezig te zijn met ontwikkelings- en verandervraagstukken. Toch wilt u als organisatie bij de tijd blijven en mee blijven groeien met de maatschappelijke ontwikkelingen. Wij willen samen met u kijken naar wat er nodig is om te komen tot een duurzame schoolontwikkeling. Duurzaam in de zin dat er gebruik wordt gemaakt van de kennis en expertise die u met uw medewerkers in huis heeft. Om zo te komen tot een professionele, zelflerende schoolorganisatie.

24

De schoolontwikkelingstrajecten zijn altijd maatwerk. Uw school en een consultant van Stenden zitten samen in een ontwerpgroep, zodat er een optimale afstemming is. Bij de scholingen gaan we uit van actief en betekenisvol leren, waarbij de deelnemers in beweging zijn en medearchitect zijn van hun eigen leerproces. Onze procesbegeleiders volgen de ontwikkelingen niet alleen, maar lokken deze ook uit. Binnen de integrale schoolontwikkeling onderscheiden we vele gebieden: teamontwikkeling, visieontwikkeling, schoolplanontwikkeling, kwaliteitsbeleid, marketingcommunicatie en vorm geven aan passend onderwijs. Ook wat betreft deze deelgebieden bespreken we graag uw wensen met u, om u door middel van maatwerk van dienst te kunnen zijn.

Samen passend aanbod creëren Heeft u specifieke vragen op dit gebied? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.


Focus op leren en leercultuur Het doel is om het lerend vermogen bij kinderen te ontwikkelen, zowel op school als daarbuiten. Centraal staat het creëren van een leercultuur in de klas en in de school in het algemeen. Een cultuur waarin de leerlingen systematisch gewoonten en houdingen aanleren om problemen op te lossen. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen die meer vertrouwen hebben in hun eigen leervermogen

sneller en beter leren. BLP vergroot het concentratievermogen en het leerplezier van leerlingen met als gevolg dat de leerresultaten omhoog gaan. BLP is ontwikkeld door prof. Guy Claxton uit Engeland. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ schoolontwikkeling

Specialiseren

Teamtraining

Meervoudige intelligentie Op basis van uitvoerig onderzoek en strenge criteria kwam Howard Gardner tot acht intelligenties (o.a. muzikaal-ritmisch, inter-persoonlijk, verbaal linguïstisch, lichamelijk kinesthetisch enz.) die zich – in sterke samenhang – zelfstandig ontwikkelen. Een mens is in ieder van die intelligenties meer of minder sterk en

dit geldt ook voor de diverse aspecten binnen ieder van de acht intelligenties. In deze cursus besteden we aandacht aan meervoudige intelligentie, u krijgt zicht op uw eigen leerstijlen en die van leerlingen en manieren om aan te zetten tot differentiatiemogelijkheden in de klas.


25

Specialiseren

Teamtraining

Coöperatief leren Coöperatief leren is een door Dr. Spencer Kagan ontworpen werkwijze, om interactie tussen leerlingen en samenwerking van leerlingen optimaal te laten verlopen. Het levert voor alle leerlingen hogere leerprestaties op dan het traditionele individueel werken aan opdrachten.

De werkvormen die aangeleerd worden, zijn op zich inhoudsloos en kunnen dus met iedere gewenste inhoud toegepast worden. Wanneer leerkracht en groep eenmaal een aantal van deze werkvormen vlot kunnen toepassen, is het mogelijk om zonder extra voorbereiding

idactische structuren toe te passen d tijdens alle vakken.


Specialiseren

Leergang

Diploma christelijk basisonderwijs (DCBO) Het diploma is een aanvullend diploma voor de leraar voor christelijk basisonderwijs. We besteden aandacht aan de wijze waarop bijbelverhalen geduid en verteld kunnen worden. Daarnaast is er aandacht voor verhalen- en symbooldidactiek.

In de (werk-)colleges staat de relatie tussen theorie en praktijk centraal. Er is aandacht voor een aantal didactische werkvormen zoals werken met visueel materiaal, kunst en bibliodrama.


Specialiseren

Opleiding

Montessori onderwijs Scholing over de theorie van de Montessori opvoedkunde en de praktische vaardigheden die nodig zijn om binnen

een montessorischool als onderwijskracht te kunnen functioneren.


Specialiseren

Opleiding

Jenaplan Scholing over de theorie van het Jenaplan onderwijs en de praktische vaardigheden die binnen het Jenaplan

onderwijs nodig zijn om als stamgroepleider te functioneren.


Dalton onderwijs van elkaar een belangrijke plaats in. In groepsverband werkt men aan de eigen (Dalton)ontwikkeling.


Specialiseren

Opleiding

Docent godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) Met het diploma GVO-docent bent u bevoegd om namens een zendende

26

Diploma openbaar onderwijs (DOO) De leergang ‘DAAROM! openbaar onderwijs verbindt’ leidt op voor het diploma openbaar onderwijs. In de bijeenkomsten worden de kernwaarden van het openbaar onderwijs behandeld en worden tal van handreikingen geboden

aan leerkrachten en directies voor het toepassen van het gedachtegoed in de klas en school. Ook geeft het aanknopingspunten om de openbare identiteit beter bij ouders en de omgeving over het voetlicht te brengen.


Specialiseren

Opleiding

De opleiding is gericht op de Dalton ontwikkeling van de individuele deelnemer. Daarnaast neemt het leren

Specialiseren

Leergang

instantie (meestal een kerk) GVO-lessen te verzorgen op openbare basisscholen.

Mentortraining voortgezet onderwijs (VO) Elke klas heeft een eigen mentor. Het belang van de mentor is om goed contact met leerlingen en ouders uit deze klas te onderhouden. Hij signaleert problemen, bemiddelt, zorgt voor een plezierige sfeer in de klas enz. In het vmbo en de tweede fase staat toenemend de zelfstandigheid van leerlingen centraal. Ook dat heeft invloed op de rol en taak van de mentor.

De mentor als eerstelijns begeleider beweegt zich daarbij in de dynamische driehoek: kind–ouder–school.

Specialiseren


Mogelijke thema’s: gesprekstechnieken, vertrouwen wekken, observeren, ouders als partners, goed- en slechtnieuwsgesprek houden, loyaliteitsconflicten. Casuïstiek is een belangrijke component.


27

Master Learning and Innovation Deze master is bestemd voor iedereen die in het onderwijs werkt en geïnteresseerd is in innovatieprocessen binnen het onderwijs. Centraal hierbij staan het leren onderzoeken en veranderen van het eigen onderwijs. Per semester gaat u als innovator aan de slag met projecten vanuit uw eigen praktijk. Naast de praktijkopdrachten zijn er modules veranderkunde, ontwerpen van onderwijs, kwaliteit en projecten,

28

het begeleiden van veranderingen, en onderzoek en ICT in het onderwijs. Deze modules helpen u om theoretisch onderbouwd vernieuwingen te kunnen begeleiden of leiden. Daarvoor pendelt u tussen onderzoeken/reflectie en uitvoering. Het laatste halfjaar staat helemaal in het teken van uw masterthesis; de meesterproef voor de master in Learning and Innovation, waarbij de vier kerncompetenties: onderzoeken, veranderen, ontwerpen en reflectie en ontwikkeling aan elkaar worden verbonden.

Excelleren Deze master is bedoeld voor leraren/ docenten in het gehele onderwijsveld: primair en voortgezet onderwijs, mbo en hbo. U heeft minimaal vijf jaar onderwijservaring en wilt optreden als projectleider of trekker van (een deel) van een onderwijsvernieuwingstraject.

“Ik heb heel erg geleerd om in gesprekken vragen te stellen, in plaats van uit te gaan van aannames.” Quinten Faust Rijnja, studieleider docent theater.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ mastermli

29

Wetenschap en techniek Samen met u zetten wij ons graag in voor professionalisering van uw Wetenschap en Techniek onderwijs, bijvoorbeeld door het opzetten van ontwikkeltrajecten op het gebied van wetenschap, techniek en talentkracht. Uitgangspunt daarbij is dat alle partijen samenwerken: scholen, overheid, leerlingen, de experts van Stenden, maar ook bedrijven. Om zo te komen tot een continue ontwikkeling van het Wetenschap en Techniek onderwijs. Voor het primair onderwijs is het mogelijk, gebruik te maken van de faciliteiten en kennis van Stenden. U kunt ons vragen een Wetenschap- en Techniekdag te organiseren op uw eigen school. Ook is het mogelijk om bij ons op bezoek te komen. Leerlingen vanaf vier jaar zijn van harte welkom in ons eigen onderzoekslaboratorium op de locatie Emmen. Samen met de docenten en de studenten wordt een dag (deel) georganiseerd op het gebied van wetenschap en techniek, dat ter inspiratie ook gekoppeld kan worden aan bijvoorbeeld het behalen van doelen van het vakgebied Rekenen of andere vakken.

30

Zeer succesvol zijn onze Wetenschap en Techniek-ochtenden die in het teken van het vak Rekenen staan voor leerlingen. Wij maken maatwerk van elk onderwerp (bijvoorbeeld: licht, eerlijk zout, energie, het lichaam, bouwen, het sterrenstelsel). Ook bieden wij (team)scholing aan op het gebied van onderzoeksvaardigheden en onderzoekend leren. Hierbij wordt aandacht besteed aan de leerkracht houding en -vaardigheid om leerlingen te ondersteunen bij ‘onderzoek’. Bent u directeur van een basisschool? Dan kunt u denken aan een traject waarbij een van de volgende onderwerpen centraal staat: • visieontwikkeling op Wetenschap en Techniek; • managementontwikkeling; • beleidsontwikkeling en implementatie; • doorgaande leerlijn Wetenschap en Techniek; • opbrengstgericht werken en leren; • het professionaliseren van het team centraal staan.

Voor leerkrachten ontwikkelen we in samenspraak bijvoorbeeld een traject met als onderwerp: • eigen vaardigheid Wetenschap en Techniek; • didactische vaardigheden; • werkvormen; • vakkenintegratie (rekenen/taal/ wereldoriëntatie); • gebruik van methode en materiaal; • klassenmanagement; • excellentie, hoogbegaafdheid en talentenkracht.

Samen passend aanbod creëren Bovenstaande is slechts een greep uit de mogelijkheden die er zijn. Heeft u specifieke vragen op het gebied van Wetenschap en Techniek onderwijs? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/went

31

Opbrengstgericht werken Professionaliseren

Training

Handig rekenen en gedachtenvol oefenen Rekenen is op vrijwel alle basisscholen een speerpunt. Veel scholen zijn op zoek naar wat werkt en wat beter kan. Tijdens de rekenles ontwikkelen leerlingen rekenkennis en oefenen dit ook. Uit ervaring weten we dat het maken van oefeningen niet helemaal is wat leraren zouden willen. In de methode zijn die oefeningen vaak erg eentonig en voor leerlingen weinig motiverend; leerlingen maken rijtjes sommen op een automaat, denken er weinig bij na en weten na afloop amper wat ze gedaan hebben.

Voor leraren is het moeilijk omdat de oefeningen weinig rekening houdt met de verschillen tussen de leerlingen.

en daarbij in te spelen op de natuurlijke differentiatie tussen leerlingen. Dit alles om de leeropbrengsten te verhogen.

Praktisch aan het werk

Bent u leerkracht (groep 3 t/m 8), intern begeleider, rekencoördinator of anderzijds geïnteresseerd, en wilt u rekenen weer leuk en effectief maken, schrijf u dan in voor deze training.

Tijdens deze praktische training denkt u samen met een rekenexpert over manieren om leerlingen gedachtenvol te laten oefenen. Tegelijkertijd denkt u na over de doelen van het rekenen en hoe die op school kunnen worden ondersteund. U krijgt diverse ideeën hoe het rekenonderwijs motiverender te maken

Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ opbrengstgerichtwerken

Rekenen op Stenden Samen passend aanbod creëren Elke leerkracht wil graag dat de kinderen in zijn klas goed presteren. Opbrengstgericht werken is een aanpak die daarbij helpt. Het is voor scholen een doelgerichte manier om de kwaliteit van het onderwijs in alle vakken en basisvaardigheden te verbeteren en optimaal tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van leerlingen. Centraal staat uw professionele nieuwsgierigheid naar de ontwikkeling van uw leerlingen en het streven naar constante verbetering van de leerprestaties en de kwaliteit van het onderwijs, door vooral ook te leren van andere goede voorbeelden in het onderwijs.

32

Resultaten Leerkrachten streven altijd naar goede resultaten. De inspectie heeft vastgesteld dat leerkrachten die opbrengstgericht werken en hun kwaliteitszorg op orde hebben, meer uit leerlingen halen. Met opbrengstgericht werken wordt vooral een cultuur en een werkwijze aangeduid die is gericht op optimalisatie van leerresultaten van leerlingen. Er worden doelen gesteld, leerresultaten geanalyseerd en er wordt geleerd van wat werkt. Onder opbrengstgericht werken verstaan we het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het streven naar maximale opbrengsten. Het gaat daarbij om cognitieve en sociaal-emotionele resultaten van leerlingen en om tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs.

Samen passend aanbod creëren Heeft u specifieke vragen over opbrengstgericht werken? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen.


Heeft u specifieke vragen over reken onderwijs? Of wilt u meer weten? Laat het ons weten, wij gaan graag met u in gesprek! Ook kunnen we, met gebruik van ieders kennis, kunde

en expertise in co-creatie tot een passend aanbod komen. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/rekenen

Daar vindt u ook het magazine Rekenen op Stenden vol met voorbeelden en informatie. Deze kunt u gratis downloaden.

Professionaliseren

Masterclass

Speel je wijs Drama is een krachtig middel om taal te ontwikkelen. U begrijpt taal namelijk beter als u die ook daadwerkelijk belééft. Tegelijk worden sociale vaardigheden in dramalessen getraind. Spel kan een oefengebied vormen voor de werkelijkheid. U overlegt, presenteert,

geeft en krijgt feedback en ontvangt applaus. Na deze masterclass zit u vol inspiratie en lesideeën om drama een plek te geven in het onderwijs. Heeft u andere ideeën? Samen met u ontwikkelen we trajecten en workshops op maat.


33

Professionaliseren

Masterclass

Poëzie en taal Kleurrijk en beeldend taalgebruik kom je vooral tegen in poëzie. Bij poëzie in het basisonderwijs denken we al gauw aan het elfje, maar onderwijs in poëzie is meer. Poëzie is breed, de hele wereld past erin. Soms moet je nadenken over wat er bedoeld wordt en komen diepe gevoelens je tegemoet. Het kan ook zijn dat er sprake is van een enorme hilariteit en lees je glimlachend of schaterlachend wat er staat.

Specialiseren

Cursus

Fries / Foech Frysk Door een ongewone, niet alledaagse kijk naar taal, leert u kinderen niet alleen nadenken over taal en de wereld om hen heen, maar ook beeldend schrijven. Na deze masterclass heeft u niet alleen een veelheid aan lesideeën, waarop u zelf kunt variëren, maar heeft u zelf ervaren hoe prettig en gemakkelijk het is om poëzie te schrijven en te lezen. U zult versteld staan van uw eigen poëtische

kwaliteiten en hoe gemakkelijk u dit op papier heeft gekregen.

It foech Frysk is it iennichste sertifikaat dat formeel ferklearret dat jo feardich genôch binne om Frysk te jaan yn it basisûnderwiis. It papier is allinne jildich yn kombinaasje mei it pabû-diploma. Jo leare fan alles oer meartaligens, wat de kearndoelen foar it Frysk binne en hoe’t

jo dy doelen berikke kinne. Dizze kursus is foar learkrêften mei in pabû-diploma dy’t al aardich Frysk prate kinne, mar it foech Frysk net hawwe. As jo it Frysk praten hielendal net yn ‘e macht hawwe, soenen jo earst in kursus Frysk foar net-Friezen by de Afûk dwaan kinne.



Specialiseren

Cursus

Professioneel Engels (Cambridge) Professionaliseren

Training

Teksten en taal Beeldend en creatief schrijven leer je niet alleen door het te doen, maar ook doordat je de juiste schrijfimpulsen krijgt aangeboden. Daarnaast behoort het tot de mogelijkheden om het stellen direct te koppelen aan alle facetten van het taalonderwijs. Deze werkwijze zorgt ervoor dat kinderen intrinsiek gemotiveerd zijn en blijven en dat schrijven/ stellen in het basisonderwijs functioneel en geïntegreerd wordt aangeboden. We richten ons op het schrijven van teksten in de basisschool. Hoe komt de

vertaling van mondelinge naar schriftelijke taalvaardigheid tot stand. Tevens wordt duidelijk dat wanneer het werken met teksten goed vorm wordt gegeven, het mogelijk is om dit geïntegreerd aan te bieden en al taalbeschouwend met kinderen naar teksten te kijken.

in staat om aan de hand van deze teksten het taalonderwijs vorm te geven. Daarnaast krijgt u zicht op taalbeschouwing en kunt u taalbeschouwende gesprekken met de kinderen in uw groep voeren om zodoende effectiever met onderwijstijd om te gaan.

Na deze training heeft u een veelheid aan lessuggesties om de vertaling van mondelinge taal naar schriftelijke taal op een natuurlijke wijze in uw groep te realiseren. U heeft zicht gekregen op het werken met teksten in de groep en bent


De moderne media, handel en transport zorgen ervoor dat de wereld steeds kleiner wordt. Grenzen vervagen en internationalisering is steeds meer vanzelfsprekend, op allerlei terreinen. En daarmee wordt de beheersing van de Engelse taal steeds belangrijker. Ook het niveau van de taalbeheersing wordt belangrijker, zeker als u een opleiding volgt waar vakken in het Engels worden gegeven of als u een vergadering heeft in het Engels. Dan heeft u niet genoeg aan ‘huis-, tuin- en keuken-Engels’. In deze

Stenden heeft in Noord-Nederland een exclusieve samenwerking met de British Council, voor het verwerven van Engelse taalkwalificaties op het niveau van de University of Cambridge. Voor Groningen, Friesland en Drenthe is Stenden het officiële Cambridge Exam Centre.

Cambridge ESOL-examens (English for Speakers of Other Languages) leveren de meest toonaangevende certificaten voor iedereen die Engels leert. De Cambridgeexamens zijn ontworpen voor cursisten op diverse niveaus.


Specialiseren

Cursus

Classroom English Het komt steeds vaker voor dat Engels gebruikt wordt als tweede of derde taal in het onderwijs. Maar hoe past u Engels toe in het reguliere onderwijs en heeft u hiervoor voldoende kennis van de Engelse taal? In de cursus Classroom English behandelen we klasgerelateerde onderwerpen op een interactieve manier. De implementatie van de Engelse taal staat hierbij centraal, waardoor u iteraard

34

cursus wordt geleerd effectief te communiceren in het Engels op zowel sociaal als ook professioneel niveau. Daarnaast leert u om in het Engels helder, gestructureerd en gedetailleerd te schrijven.

de klasgerelateerde vocabulaire aan de orde komt. Daarnaast verbetert u als leerkracht uw persoonlijke reeds verworven Engelse taalkennis. • zicht krijgen op hoe Engels toe te passen is in uw les; • aangaan van klasgerelateerde onderwerpen in het Engels;

• verbeteren van klasgerelateerde Engelse taalkennis; • opfrissen van algemene Engelse taalkennis; • inzicht krijgen op de mogelijkheden van het Active Board. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ opbrengstgerichtwerken

35

Post-hbo opbrengstgericht werken Niet alleen de onderwijsinspectie, maar ook het (bovenschools) management is geïnteresseerd in de ontwikkelingen van de scholen en de vorderingen van de leerlingen. Steeds vaker worden dan ook onderwijsresultaten tegen het licht gehouden en trendanalyses uitgevoerd. De post-hbo opleiding opbrengstgericht werken leidt professionals uit de basisschool op tot intern deskundige opbrengstgericht werken op school- of bovenschools niveau. Met de opgedane kennis van diverse data en onderwijs kundige ontwikkelingen is het mogelijk intern in uw school of bestuur een kwaliteitsslag te maken.

De specialist opbrengstgericht werken: • kan onderwijsverbetering bewerkstelligen door systematisch aan de slag te gaan met data (opbrengstgericht werken); • heeft een onderzoekende houding en werkt vanuit de evaluatiecyclus; • reflecteert doelbewust en systematisch op eigen functioneren en dat van collega’s en team; • is ‘eigenaar’ van de eigen professio nalisering en de schoolontwikkeling; • kan op basis van verzamelde en geanalyseerde gegevens bewuster leerstof selecteren; • kan met het team effectiever vergaderen over visie, beleid en toekomst;

Excelleren

• kan op basis van geanalyseerde gegevens een keuze tot differentiëren onderbouwen en uitbouwen; • ontwikkelt doorlopende leerlijnen, die gebaseerd zijn op verkregen gegevens; • kan sneller zicht krijgen op zwakke plekken. De post-hbo opleiding opbrengstgericht werken voor het primair onderwijs wordt aangeboden door de lerarenopleidingen van de gezamenlijke hogescholen in Noord-Nederland: de Hanzehogeschool, NHL Hogeschool en Stenden Hogeschool. Zie voor meer informatie: www.lumiusinschrijvingen.nl/ opbrengstgerichtwerken

Post-hbo opleiding tot taalcoördinator De opleiding tot coördinator taal rust op drie pijlers: kennis van interactief taalonderwijs, het opstellen van taalbeleid voor de school (in de vorm van een taalbeleidsplan) en het ondersteunen en inspireren van collega’s. Inhoudelijk wordt hierbij aandacht besteed aan mondelinge

taalvaardigheden, woordenschat, geletterdheid, taal bij de vakken en de rol van methodes. Samen met het team wordt een veranderingsproces in gang gezet met als doel het taalonderwijs binnen de school op een hoger niveau te krijgen.

Post-hbo opleiding tot rekencoördinator Een rekencoördinator bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het onderwijs in rekenen en wiskunde op schools en/of bovenschools niveau. Naast vakinhouden van de leerlijnen van

reken/wiskunde onderwijs en didactiek is er tijdens de opleiding aandacht voor referentieniveaus, rekenverbetertrajecten, ERWD (ernstige Reken Wiskunde Problemen) en dyscalculie.

Master SEN onderwijsexpert taal/leesinnovatie en dyslexie In deze leerroute leert u tegemoet komen aan de speciale onderwijsbehoeften van leerlingen met taal-, lees-, en dyslexieproblemen. U verdiept zich in verschillende theorieën die u aan uw praktijk

“Het is een heel duidelijk, overzichtelijke en gestructureerde opleiding.” Meinalda van der Weg, leerkracht groep 5/6.

36

leert koppelen. Met de inzichten die u ontwikkelt versterkt u uw professioneel handelen en groeit u uit tot onderwijsexpert op het gebied van taal en lezen.

Master SEN onderwijsexpert rekenen wiskundeinnovatie en dyscalculie In deze leerroute leert u tegemoet komen aan de speciale onderwijsbehoeften van leerlingen met rekenen wiskundeproblemen en dyscalculie. U verdiept zich in verschillende theorieën die u

aan uw praktijk leert koppelen. Met de inzichten die u ontwikkelt versterkt u uw professioneel handelen en groeit u uit tot onderwijsexpert op het gebied van rekenen en wiskunde.

Excelleren


Excelleren


Excelleren


Excelleren


37

Eén School of Education, vijf specialisaties De School of Education van Stenden Hogeschool heeft vijf locaties, waar jonge mensen optimaal worden voorbereid op hun toekomstige beroep. De vijf vestigingen hebben daarnaast vijf onderwijskundige specialisaties. Deze specialisaties en verdieping zijn interessant als extra voor de student en voor het werkveld. Op de locaties wordt gezamenlijk gewerkt aan het opdoen van kennis, het ontwikkelen van startbekwaam naar vakbekwaam, specialiseren of excelleren. Docenten van de desbetreffende locatie kunnen scholen ondersteunen en leerkrachten opleiden op hun specifieke thema.

Assen – vernieuwingsonderwijs Pabo De Eekhorst is een erkend opleidingscentrum voor het vernieuwings onderwijs: Montessori, Jenaplan en Dalton. De pabo verzorgt ook de blokken 1 en 2 voor bewegingsonderwijs, samen met de Hanzehogeschool. De Hanzehogeschool verzorgt het afsluitende blok 3. Verdere profilering zit in het aspect ‘leiding geven in de klas’, waarbij de leerkracht als leidinggevende centraal staat. Zeemanstraat 1 9406 BZ Assen

Leeuwarden – meertalig onderwijs

Emmen – wetenschap en techniek

De specialisatie van de vestiging in Leeuwarden is meertalig onderwijs, ook in een internationaal perspectief. Het gaat hierbij zowel om meertalig lesgeven als om het verbeteren van taalvaardigheid in de talen Fries, Nederlands en Engels. Het motto van de drietalige pabo is: meertalig, meer toekomst!

De pabo in Emmen is een voorbeeld voor samenwerkingsscholen. Het inhoudelijk specialisme is wetenschap en techniek. Daarbij maakt de pabo gebruik van de nabijheid van het bedrijfsleven en van ‘Stenden MyConcept’, een unieke ruimte met een set hoogwaardige technische apparaten waarmee je bijna alles kunt ontwerpen en realiseren wat je wilt. In de hele school vertegenwoordigt Emmen de waarde ondernemerschap.

Rengerslaan 8 8917 DD Leeuwarden

Van Schaikweg 94 7811 KL Emmen

Groningen – academische pabo en speciaal (zorg)onderwijs

Meppel – internationaal en nieuwe media

Deze pabo heeft veel deskundigheid over (zorg)onderwijs, onderwijs aan kinderen die, om welke reden dan ook, een speciale benadering vragen (Special Educational Needs). In samenwerking met de Rijksuniversiteit Groningen en de Hanzehogeschool verzorgt Stenden in Groningen de academische pabo. Groningen vraagt binnen de hele school aandacht voor de complete mens (hoofd, hart en handen).

Pabo Meppel is de op een na oudste pabo van Nederland. Een opleiding met brede en vooral internationale oriëntatie. Nieuwe media is ook een thema waar de pabo Meppel expert in is. In Meppel leren studenten en leerkrachten veelvuldig gebruik te maken van nieuwe media – computers, digi-borden, tablets en smartphones – maar ook om toepassingen en middelen te integreren in de onderwijsmethodiek en visie hierop te ontwikkelen.

Phebensstraat 1 9711 BL Groningen

Van der Duyn van Maasdamstraat 1 7942 AT Meppel

38

39

Rengerslaan 8 Postbus 1298 8900 CG Leeuwarden T 058 - 244 1550 E [email protected]

Professionaliseren in het onderwijs met Stenden

Recommend Documents