Metodicko – pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY
Petra Hasajová NÁMETY K VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI V MATERSKEJ ŠKOLE
2015
Vydavateľ:
Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava
Autor UZ: Kontakt na autora UZ:
Mgr. Petra Hasajová ZŠ s MŠ Spišský Hrhov
[email protected]
Názov: Rok vytvorenia:
Námety k výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole 2015
Oponentský posudok vypracoval:
PaedDr. Eva Sobinkovičová
ISBN 978-80-565-1300-2 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.
Obsah Úvod
4
1 Pohybovo-relaxačné cvičenia
5
2 Edukačné hry
6
3 Edukačné aktivity
11
4 Hudobno-literárne pásma
14
5 Zoznam bibliografických a iných zdrojov
26
Úvod Kvalitná a rôznorodá edukácia v predškolskom veku môže zlepšovať kvalitu života dieťaťa a to tým, že pomáha k rozvíjaniu všestrannej detskej osobnosti, jeho vzdelávacieho potenciálu. Pri tvorbe učebného zdroja sme vychádzali z reálnych možností a potrieb našej materskej školy. Pri plánovaní vychádzame zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie, ktorý je najvyšším platným kurikulárnym dokumentom a vymedzuje výkonové štandardy, kľúčové kompetencie vo vyváženom rozvoji osobnosti detí a rámcový obsah vzdelávania v materských školách.
Jednotlivé vzdelávacie oblasti zahŕňajú v sebe podoblasti – pohybovú, zdravotnú, prírodovednú, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, informačnú, umelecko-expresívnu - hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú. Do programu sú zaradené aj prierezové témy – dopravná výchova, environmentálna, multikultúrna, mediálna, výchova k tvorivosti, rozvoj predčitateľskej gramotnosti, ochrana života a zdravia, osobnostný a sociálny rozvoj, informačno-komunikačné technológie (Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie, 2008). Obsah edukácie v materských školách sa konkretizuje vo výchovno-vzdelávacej činnosti, zameranej na vekové kategórie, no najmä na osobnostné a individuálne osobitosti detí predškolského veku. Predpokladá uplatňovanie moderných vyučovacích metód, ako sú situačné metódy, zážitkové učenie, kooperatívne učenie apod. Kladie sa dôraz na podnetné a tvorivé prostredie a priaznivú sociálnoemocionálnu klímu školy. Dôležité pre deti je pocit radosti z hry, pohybu, pohybových činností a aktivít a tento súbor edukačných hier má byť námetom pre učiteľky pri plánovaní edukačných aktivít pre deti MŠ. Hlavným cieľom tejto práce je dať učiteľkám materských škôl inšpiráciu, námet na ďalšie tvorivé činnosti a aktivity.
4
1 POHYBOVO-RELAXAČNÉ CVIČENIA
Mamka (Miňová, M. 2003) Mama tíško ležala, o mne krásne snívala. Ľah na chrbte sústredením na dýchanie Ráno skoro potom vstala, na posteľ si tíško sadla. Zdvihla nohu pravú, ľavú, znova pravú, zasa ľavú, pravú, ľavú dvíhala, pritom sa usmievala. Sed – dvíhanie nôh striedavo Zdvihla potom obe nohy, spojila ich pred sebou, cez kolienko pozerala tak, ako cez okienko. Sed- chodidlá sa dotýkajú pätami a špičkami„okienko“ Kľakla rovno – upažila a zápästím zakrúžila. Dopredu a dozadu, dopredu aj dozadu. Kľak –v upažení , krúženie zápästím v pred a vzad Potom rýchlo vyskočila a rukami zakrúžila. Kruhy veľké raz, dva, tri, robme ich aj my. Stoj rovný – bočné kruhy pažami vpred a vzad Poskočila doprava, potom zasa doľava, dopredu aj dozadu, mala dobrú náladu. Stoj – skoky smerom podľa textu Nohy potom rozkročila, ruky obe zapažila , nadýchla sa, hlboko sa predklonila – vydýchla. Stoj rozkročný –vzpaženie s nádychom a predklon hlboký s výdychom. Ľahla na svoj pravý bok a snívala o deťoch. Ľah na boku voľne so zavretými očami, uč. tvorivo vymýšľa obsah sna a rozpráva ho deťom Príbeh o malom semienku (Miňová, M. 2003) Stoj mierne rozkročný ruky v bok, otáčanie hlavou vpravo, vľavo - semienko hľadá slniečko Stoj, skrčiť pripažmo, ruky na plecia – krúžiť ramenami vpred, vzad - slniečko vyšlo a zohrieva semienko Kľak vzpažiť ohnutý predklon, ohnutý záklon - semienko ohrieva vetrík Vzpor drepmo - vzpor stojmo, ruky predpažiť - semienko polieva dáždik Ľah, skrčiť vyššie prednožmo striedavo pravou a ľavou nohou - krtko robí pre semienko medzierky, aby malo dostatok miesta na rast Vydýchanie: sed skrížny skrčmo – hlboký nádych a výdych - semienko sa zakorenilo, má všetko pre svoj rast
5
2 EDUKAČNÉ HRY Nezbedný vietor Úloha: Určiť polohu predmetov v priestore pomocou predložiek a prísloviek miesta Pravidlá hry: V rozprávkovom domčeku narobil vietor Pobehaj veľký neporiadok. Pováľal všetky hračky. Deti ukladajú rozhádzané hračky a hovoria, kde ich ukladajú, kde ktorá hračka patrí. Precvičujú si používanie predložiek, orientáciu v priestore pred samotnou hrou. Zahráme sa na „Nezbedníkov”. Ukryjeme hračku a Hádajko ju bude hľadať. Jedno dieťa ide von z miestnosti, ostatné deti medzitým skryjú hračku napr. na stôl, pod stôl, za dvere a podobne. Na signál sa dieťa vráti do miestnosti a hľadá predmet. Keď hračku (predmet) nájde, povie, kde je položený (na, pod, za…) Deti sa v hre striedajú. Spoločne hodnotíme správnosť riešenia úlohy v hre. Sledujeme pritom, či sa vedia orientovať v priestore, či vedia správne používať predložky pri určovaní polohy. Za splnenie úlohy, nájdenia skrytého predmetu, správneho použitia danej predložky, dieťa odmeníme potleskom. Obmeny hry: Hráč má zaviazané oči, potom ako si poobzerá dva rôzne predmety. Stojí pri stole a hmatom zisťuje a určuje polohu, ktorý z predmetov je na stole, pod stolom. Môžeme sťažiť hru tým, že dáme viac predmetov, napr. 2 – 4 predmety. Hráč sa orientuje podľa neverbálnych prejavov iného dieťaťa. Navigujúce dieťa gestami rúk riadi pohyb a orientáciu hráča (poď, stoj, zohni sa, otoč sa, máš). Hráč pri objavení predmetu opíše jeho polohu s použitím príslušnej predložky. Kamene Úloha: Ukladať kamene tak, aby sme nestúpili do vody. Prostredie: interiér, exteriér materskej školy Priebeh: Dieťa kladie na zem predmety (tvrdý papier, drevené dosky, molitanové kocky) striedavo tak, aby mohlo preskákať na druhý breh „rieky“. Vyhráva ten, kto najrýchlejšie preskáče „rieku“ a nestúpi do vody. Lienka (Podhájecká, M. a kol., 2011) Úloha: Utvárať skupiny objektov s rovnakým počtom charakteristických znakov uvedených na objekte (počtu bodiek). Prostredie: trieda /lúka, les/
6
Priebeh: Deti označené lienkami s rôznym počtom bodiek od 1 do 10 sedia na zemi. Na povel: „Lienky, lienky, hýbte sa!“ deti voľne chodia po triede. Na ďalší povel: „Lienky, lienky, uložte sa!“ sa zaradia k mamičke – deťom ako lienky s rôznym počtom bodiek od 1 do 10 so zhodným počtom bodiek. Kolobeh vody (Podhájecká, M. a kol., 2011) Úloha: Poznať kolobeh vody a zdôvodniť význam vody pre život na zemi. Prostredie: trieda, záhrada Priebeh: Deti s vankúšikmi v ruke znázorňujú kolobeh vody v prírode. Zhromaždené na jednom stanovišti v drepe predstavujú more. Vstávajú z drepu – para stúpa z mora hore, vytvárajú obláčiky, ktoré sa spájajú do väčších oblakov. Začína fúkať vietor a pršať. Deti behajú, až padnú na zem ako kvapky dažďa. Kvapky sa zbiehajú, tvoria potôčiky, rieku, more. Aktivitu dokončíme kreslením do pripraveného pracovného listu. Lesný poklad Úloha: V prírodných podmienkach podliezať, preskakovať, plazenie, skákať, chodiť a behať s cieľom nájsť podklad. Prostredie: les, lúka, záhrada, park Priebeh: Hru je potrebné pripraviť dopredu. Vytýčime si trasu, napr. po ceste lesom. Po ceste umiestňujeme indície, úlohy na prekonávanie prekážok a smerovanie cesty k nájdeniu pokladu. Poklad bude niekde umiestnený, napr. zavesený na strome, schovaný v bútľavom strome, položený na pníku a pod. Poklad môže tvoriť škatuľa s ovocím, zeleninou, šiškami, lesnými plodmi a pod. Deti určia, čo budú s pokladom robiť. Obmena: Obmenou môže byť zmena indícií: namiesto precvičenia hrubej motoriky sa zamerať na poznávanie: napr. nájsť rastlinku s listami, nájsť živočícha (mravec, lienka, chrobáčik…), nájsť konárik s ihličím, nájsť šišku, kameň a pod. V závere deti môžu určovať, čo patrí/nepatrí do živej/neživej prírody. Slimák Úloha: Skákať podľa dohodnutých pravidiel. Prostredie: lesopark, v ktorom sú chodníky vydláždené, alebo park, školský dvor apod. Priebeh: Nakreslíme na chodník slimáka. Pravidlá sú jednoduché. Treba skákať na jednej nohe (menšie deti na dvoch) po jednotlivých políčkach až do cieľa, ktorý je v strede. Po doskákaní si môže dieťa, ktoré skákalo, nakresliť do jedného políčka obrázok a to bude jeho
7
domček. Deti sa pri skákaní striedajú. Pri ďalšom skákaní si môže dieťa na svojom pomaľovanom políčku oddýchnuť. Domčeky ostatných detí musí preskočiť. Štvorlístok pre šťastie (Droppová, G., 2014) Úloha: Vyjadriť priateľstvo k ostatným deťom Prostredie: školská záhrada, trieda Priebeh hry: Učiteľka rozpráva príbeh o škôlkarke Janke, ktorej sa nechcelo ráno vstávať do škôlky. Mamička ju prehovárala, ako len vedela, ale nič nepomohlo. Až jej zrazu napadlo, že jej daruje krásny zelený štvorlístok pre šťastie. Janke sa veľmi páčil a prestala sa mračiť. Keď prišli do škôlky, bola veľmi prekvapená. V jej skrinke na ňu čakalo veľké prekvapenie. Krásna obálka so štvorlístkom a číslom štyri. Jej kamarátka Zuzka ju pozýva na narodeninovú oslavu. Janka bola veľmi šťastná a hneď povedala mamičke, že štvorlístok naozaj prináša šťastie. Deti sú voľne rozptýlené po triede alebo po tráve. Každé dieťa drží jedno zelené srdiečko. Za pomalého rytmu tamburíny pomaly chodia po triede, tráve. Keď učiteľka začne rýchlo udierať na tamburínu, deti vytvoria štvorice a sadnú si na koberec, priložia jednotlivé srdiečka k sebe a vytvoria štvorlístok. Komu sa nepodarí vytvoriť štvorlístok, ten si sadne na stoličku. Po skončení hry vysvetlíme deťom, že štvorlístok je symbol šťastia a môžu ho niekomu darovať. Deti si v pracovnom kútiku vytvárajú z farebného papiera štvorlístky. Strom priateľstva (Podhájecká, M. a kol., 2011) Úloha: Prejavovať v hrách, činnostiach dôveru vo vlastné schopnosti. Postup: Na baliaci papier nakreslíme strom. Deti si vyberajú ľubovoľné kartičky s obrázkami, tzv. symboly, ktoré charakterizujú nejaký dobrý skutok, činnosť, ktorú by chceli zrealizovať, alebo vlastnosť, ktorú by chceli mať, a zavesia ich na stromček. Symboly: hračka – požičiam kamarátovi, farbička – nakreslím obrázok kamarátovi, ústa – nebudem vykrikovať, ruka – pomôžem kamarátovi. S deťmi vymýšľame ďalšie symboly. Za splnené úlohy deti pochválime a povzbudíme. Reflexia: Čo si navrhol/-a a prečo? Čo sa ti páčilo? Čo bolo ťažké? Ako sa cítiš? Spomienkový album (Podhájecká, M. a kol., 2011) Úloha: Charakterizovať vlastnú osobu. Postup: Hre predchádza rozhovor s deťmi o tom, že každý človek niečo dokáže, v každom je niečo dobré. Aby sme vedeli jeden o druhom viac a aby sme mali spomienku na tých druhých, 8
urobíme si album. Na tvrdý list papiera (jeden list jedno dieťa) si každé dieťa nalepí svoju fotografiu, vystrihne si k nej to, čo sa mu páči a nalepí, prípadne nakreslí, čo má rado. Reflexia: Po vyrobení albumu si ho deti prezerajú spoločne a rozprávajú sa o tom, čo ich zaujalo, čo sa im páčilo a prečo. Ako vieš identifikovať svoju osobu? Spoznal/-a si sa? V čom sa jednotlivé deti odlišujú? Zodpovedajú obrázky a výpovede detí realite? Poznaj sám seba Úloha: Neverbálne sa vyjadriť, prejaviť city. Postup: Deti si ľahnú na zem, uvoľnia sa a počúvajú zvuky svojho tela. Sledujú pokojné dýchanie, keď sú uvoľnené, zrýchlené, keď sa skáču. Počúvajú, ako im tlčie srdiečko. Variant: Ako sa tvárime, keď máme strach, resp. keď sme veselí? Ako jeme, keď nám niečo chutí, resp. keď nám niečo nechutí? Ako sa držíme s kamarátom, keď ideme na prechádzku alebo keď mu niečo hovoríme? S čím môžeme na našom tele hýbať? Reflexia: Ako sa vám páčila hra? Čo sa ti páčilo? Čo bolo ťažké? Čo by si chcel/-a ešte predviesť? Symboly počasia (Maslová, M., Facunová, D., 2000) Úloha: Vyjadriť svoje pocity. Postup: 1. Na 4 papiere veľkosti A3 nakreslíme symboly 4 druhy počasia (jasno, polojasno, dážď, búrka). Každý symbol nalepíme do jedného kúta triedy. 2. Na začiatku dňa požiadame deti, aby sa postavili k tomu symbolu, ktorý najviac pripomína ich momentálnu náladu. 3. Každé dieťa potom pred ostatnými povie (ak chce), prečo si vybralo práve dané počasie. 4. Na konci dňa znovu požiadame deti, aby si vybrali počasie, ktoré najviac vystihuje ich náladu a povedali prečo sa tak rozhodli. Úsmevy Úloha: Uvedomiť si dôležitosť úsmevu. Postup: Predkreslíme tvár. Deti na ňu nakreslia rôzne úsmevy, ktoré budú rozdávať komukoľvek počas dňa, o kom si myslia, že ich potrebuje. Reflexia: Aký úsmev je dôležitý? Ako dokážeš spríjemniť náladu iným? Komu si chcel/-a darovať úsmev? Prečo práve tejto osobe? Čo dal Mikuláš do tašky Úloha: rozlišovať prvú hlásku v slove. 9
Priebeh: Na veľké papierové tašky - sáčky napíšeme písmená podľa výberu: T, L, K, S, P, ... Do veľkej škatule dáme známe predmety, ktorých názvy sa začínajú na uvedené písmená T trúbka, telefón, topánka .... L lietadlo, loď, lízanka .... K kľúčik, kniha, kocky .... S sveter, soľnička ... P pero, píšťalka ... Najskôr pomenujeme predmety v škatuli, potom určujeme začiatočné písmeno, potom podľa začiatočného písmena zaraďujeme predmety do tašky s príslušným písmenom. Metodické pokyny a praktické odporúčania pri hre: striedať písmená. Tanec s vetrom Úloha: Dramaticky znázorniť silu vetra. Priebeh: Deti, aké máme teraz ročné obdobie ? (zima). A čo sa deje v zime ? Pozrite sa deti, čo vidíte ? (ukážka obrázkov lesa ) Aké stromy môžeme v lese nájsť ? Čo sa deje s listnatými stromami v zime? A čo ešte tam môžeme nájsť? Mohli by sme tam stretnúť aj nejaké zvieratká ? A teraz sa zahráme na taký les, v ktorom je zima a fúka vietor. Z bieleho krepového papiera si nastriháme prúžky, ktoré predstavujú snehovú pokrývku. Nafúkneme balóny – biele predstavujú snehové vločky, zelené stromy, hnedé zvieratká, červené vietor. Deťom vysvetlím, že keď fúka vietor, mnohé veci sa dostávajú do pohybu. Deti uvádzajú príklady, čo všetko môže vietor rozhýbať (stromy, trávu, mraky, hmyz a niekedy aj ľudí ). Každé dieťa dostane niektorý z pripravených predmetov. Pustím relaxačnú hudbu, ktorá pripomína mierny vietor. Vyvolávam deti: Stromček – Anička, tancuj s vetrom! Postupne pridávam a uberám na intenzite zvuku, vietor je silnejší, potom sa zase stíši a deti so svojimi rekvizitami tancujú (snažia sa napodobniť pohyb daného prvku, ktorý zobrazujú). Keď hudbu vypnem, znamená to, že vietor nefúka a deti stoja. Opäť sa pustí hudba a deti pokračujú v tanci s vetrom.
10
3 EDUKAČNÉ AKTIVITY Mravčekovia Tematický okruh
Príroda
Vzdelávacia oblasť
Sociálno-emocionálna
Obsahový štandard
Ochranárske postoje k prírode
Výkonový štandard
Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.
Priebeh edukačnej aktivity: 1. Navodenie témy rozprávaním príbehu učiteľkou. Veľká mravčia rada sa schádza na kraji lesa pod muchotrávkou. Deti opíšu muchotrávku, ako vyzerá. Učiteľka sa mení na muchotrávku, rozprestrie nad hlavou červený slnečník a deti sa stávajú mravčekmi. Veľká rada sa zišla kvôli mnohým problémom, ktoré nastali v mravenisku: „Čo si myslíte, deti, aké problémy nastali v mravenisku?“ (necháme priestor deťom na vyjadrenie vlastných myšlienok) Predstavte si, že veľká rada sa zišla preto, aby preskúmali zničenie mravčieho mesta, ktoré zavinil človek. „Ako sa správate vy, deti, keď ste v lese?“ (prejavenie vzťahu a ochranárske postoje k prírode) „Mravčeky potrebujú postaviť nové mesto, a to veľmi rýchlo, pretože mravčia kráľovná čaká potomstvo. Čaká ju vyčerpávajúca práca, lebo bude klásť vajíčka. Deti, skúste porozmýšľať, kde by ste postavili vy také mesto.“ (brainstorming: nápady detí, ktoré môžeme zapisovať). „Predstavte si, že mravčekovia našli vhodné miesto v blízkom lese, kde rastú duby a jedle. Prejdeme sa po lese a ukážeme deťom rozdiel medzi dubom a jedľou.“ 2. Mravčekovia sa pustili do stavby mesta a kráľovná zostala odpočívať. Deti sú rozdelené do skupiniek a spoločne stavajú domy. Sú rozdelené po záhrade materskej školy (alebo v blízkom lese) a prinášajú konáriky, ihličie, listy a kladú ich na rozprestretú sieťku proti hmyzu a tým vzniká mravenisko. Pri tom si spievajú známu pieseň: „My sme malí mravčekovia, samá práca, samý zhon….“ Celé dni mravce znášajú množstvo materiálu, ktorý potrebujú na stavbu domov. Zážitkovým učením si deti vyskúšajú prácu živočíchov a prenesú sa do života mravcov. 3. Deti si ľahnú na trávu a spolu s kráľovnou odpočívajú. Text hovorí učiteľka: „Mravčekovia sa po ťažkej práci cítia unavené. Telo majú ťažké ako z olova. Aj my cítime, ako nám telo 11
oťaželo. Oddychujeme, preto sa cítime všetci pokojne a uvoľnene. Je nám príjemne a teplo. Pomaličky zaspávame.“ 4. „Mravčekovia nemohli dlho oddychovať. Pokračovali v stavaní svojho mesta. Jeden usilovný mravček však túžil prekvapiť kráľovnú niečím novým, krásnym. Vybral sa hlbšie do lesa a tam… Čo myslíte, čo nasledovalo potom?“ (deti dokončujú príbeh) „Ja vám to prezradím, mravček tam našiel nádherný kvet, ale strážil ho had, ktorý na mravčeka prudko zasyčal. Keď mu mravček porozprával, pre koho chcel kvet priniesť, had sa nad ním zľutoval a daroval mu semienko, ktoré mal mravček zasadiť pri mravenisku, a kvet, ktorý vyrastie a bude ich navždy ochraňovať, pretože je zázračná.“ Deti sa presunú do výtvarného a výskumného centra na terasu, kde skupina detí bude maľovať kvet podľa vlastnej fantázie a druhá skupina bude sadiť semienka do podlhovastých kvetináčov, aby z nich vyrástli krásne kvety, ktoré skrášlia exteriér materskej školy. 5. Učiteľka po skončení výtvarnej hry spoločne s deťmi vytvorí pri mravenisku výstavu kvetov a motivuje deti, aby vyjadrovali svoje pocity a zážitky z činnosti, ktorým sa venovali v edukačnej aktivite. Metodické odporúčania: Edukačnú aktivitu je vhodné realizovať v jarných a letných mesiacoch. Deti môžu v téme pokračovať aj počas pobytu vonku/v lese, vyhľadávať a pozorovať mravce. Popoludní si môžu prezerať encyklopédie, hádať hádanky, prednášať krátke básne a pod. Počasie Tematický okruh
Príroda
Vzdelávacia oblasť
Kognitívna
Obsahový štandard
Počasie
Výkonový štandard
Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím.
Učebné zdroje
obrázkový materiál – búrka, dážď, sneženie, slnko, dúha, CD zvuky, oblečenie, detské encyklopédie, štetce, vodové farby, výkresy, nožnice, lepidlo, farebný papier, podložky, plastelína
Priebeh edukačnej aktivity: 1. Navodenie témy: Učiteľka pustí deťom CD so zvukmi búrky a dažďa, deti hádajú, čo by to mohlo byť. Deti napodobňujú zvuky dažďa – ššš, cup-cup, opakujú 2- až 3-krát. 2. Rozhovor: Učiteľka podľa obrázkov vedie s deťmi rozhovor o prírodných javoch a počasí. Deti vyjadrujú svoje pocity a zážitky v súvislosti s počasím. Triedia počasie podľa ročných 12
období, priraďujú časti oblečenia k jednotlivým obrázkom počasia, vyjadrujú svoje názory, prečo sa obliekame podľa počasia, čo by sa stalo, keby sme sa priveľmi alebo málo obliekli. V encyklopédii vyhľadávajú rôzne rozmanitosti sveta súvisiace s počasím (snehová búrka, púštna búrka). 3. Učiteľka rozdelí deti do troch skupín v troch centrách aktivít. Prvá skupina vo výtvarnom centre má na stole pripravené vodové farby, výkresy, štetce. Maľujú počasie, ktoré sa im najviac páči. Druhá skupina v konštruktívnom centre má pripravené farebné papiere, na ktorých sú predkreslené dažďové kvapky, pásiky dúhy, slnko, oblaky, blesky, nožnice, lepidlo. Vystrihujú a lepia obrázky počasia. Tretia skupina v centre hier modeluje a tvaruje plastelínu na podložke a vytvára plošné obrazce počasia. Po skončení prác a odložení pomôcok si všetci zaspievajú pieseň „Prší, prší.“ 4. Pri pobyte vonku sa deti zahrajú na meteorológov, pozorujú aktuálne počasie a s pomocou učiteľky zapisujú, čo zistili. 5. Učiteľka vhodnými otázkami nabáda deti, aby vyjadrili svoje pocity z rozhovoru, edukačnej aktivity aj pobytu vonku, čo sa im páčilo, podarilo a prečo. Metodické pokyny a odporúčania: Deti môžu sledovať počasie počas celého týždňa a s pomocou učiteľky zapisovať svoje zistenia. Na konci týždňa môžu vyhodnotiť najkrajší, najteplejší alebo najchladnejší deň.
13
4 HUDOBNO-LITERÁRNE PÁSMA Jarné zvyky (Horváthová, E. 1986) Príchod vo dvojiciach: Fašiangy, Turice, Veľká noc ide, kto nemá kožuška, zima mu bude. Chlapec : Ja nemám, ja nemám, len sa tak trasiem, dajte mi slaninky, nech sa napasiem. Všetci: Túto nám nedali, túto nám dajú, tú svinku zabili, slaninku majú. Chlapec: A tam hore na komore, sedí Dunčo na slanine. Choďte si ho odohnať a mne kúsok odrezať. Dievča: Kus, kus ako hus. Ešte, ešte ako kliešte? Ere, ere ako dvere? Om vom, ako dom? Vyženiem vás všetkých von! Chlapec: Fašiangy sa krátia, už sa nenavrátia, starie dievky plačú, že sa nevyskáču. Dievča: Veruže mi zahraj, veselá muzika, aby som odpadla ľuďom od jazyka. Dievča: Veď sa už nehnevajte dievčatá, poďme zimu vyhnať! Všetci: spev Krásna, krásna, kde si húsky pásla?
[: Niže panskej lúčky, stratila papučky:]
Krásna, krásna, kdes papučky striasla? [: Prišla domov s plačom, dostala korbáčom:] Chlapec: Morena, Morena, kde si prebývala? Dievča: Na tom hornom kopci, v tom drevenom domci. Chlapec: Čo si tam robila? Dievča: Mlieko som mútila . Chlapec: Kdeže je to mlieko? Dievča: Vrany ho vypili Chlapec: Kdeže sú tie vrany? Dievča: Na suchom konári. Chlapec: Kdeže je ten konár? Dievča: Chlapci ho odťali. Chlapec: Kdeže sú tí chlapci? Dievča: Domov zutekali. Chlapec: Morena, Morena, kde ťa ponesieme? Dievča: Ta dolu do mora, kde biely chlieb jedia. Chlapec: Morena, Morena, za kohos umrela? Dievča: Za pána richtára, aj za jeho syna. Chlapec : Morena, Morena, zažeň sneh do mora, zimu do doliny, teplo do dediny. 14
Všetci: Morena, Morena, chceme sa ťa zbaviť, máme ťa utopiť, chceme sa pobaviť. Chlapec: Morena, Morena, vládla si nám v zime, už ťa utopíme, my sa pobavíme. Dievča: Morenu nesieme, zimu zanesieme, zimu do doliny, teplo do dediny. Dievča a chlapec zoberú Morenu, kráčajú v kruhu: Morenu nesieme, zimu zanesieme, zimu do doliny, teplo do dediny. Hoj Morena, hoj, už si ťa nesieme cez pole ku rieke, tam si zaspievame. Všetci: Zimu, zimu odnesieme, teplo, teplo prinesieme. Heš, zima, heš, choď od nás preč! Hoj Morena, hoj /odhodia Morenu/. Spev všetci: Hopsasa, tralala, Vesna zimu vyhnala, hopsa tralala zima je už preč. Dievča: S Morenou šla zima spať, už sa ku nám nenavráť! Posledný sneh pije zem, poď slniečko, poď už sem! Všetci: Choďte ľudia na slniečko, choďte deti von, sčervená vám biele líčko, oddýchne si dom. Poroztvára všetky okna, von sa vykloní, nadýcha sa vône kvetov z našich jabloní. Potom vyjde predo dvere: ,,Príď, slniečko, hosť!” Nech sa zima z kútov berie, už jej bolo dosť. Deti vytlieskavajú rečňovanku: Sln-ko, sln-ko , poď na na-še líč-ko, dá-me ti va-jíč-ko otvorí-me vrát-ka, dá-me ti kus zlat-ka. Dievča: Slnce svieti milé detí, poďme do trávy, uvijeme, upletieme venček z púpavy. Chlapec: Keď slnko zasvieti, zima preč odletí! Už letí, už letí, radujú sa detí. Veď už je načase, ide Veľká noc. Všetci spev: Poďme dievky, k stolu, namaľujme spolu veľkonočné vajíčka, navrchu aj dolu. [:Už ide Veľká noc, tie zvyky majú moc. Už ide Veľká noc, nám na pomoc. :] Poďme chlapci, schuti natrhajme prúty na poriadne korbáče – z nich sa každý krúti. [:Už ide Veľká noc, tie zvyky majú moc. Už ide Veľká noc, nám na pomoc. :] Všetci: Veľká noc, Veľká noc, kedy že to bude? Dievča: Ktorýže šuhajko polievať ma príde? Oblej ma šuhajko, veď je voda na to dám ti ja vajíčko maľované za to. Polievaj, polievaj, tú moju hlavičku, ale mi zašanuj tú moju sukničku. Chlapec krúti sa s korbáčom okolo dievčat: Šiby, ryby mastné ryby, oblievačka nemá chyby. Šiby, ryby rak, vyšibem vás tak. Všetci chlapci: Spod korbáča preč choroby a na krásu veľa vody. Dvere nezavrite, bo zle pochodíte a voľačo dajte, v zdraví zostávajte. Chlapec zoberie máj: Chlapci, už je čas stávať máje! Chlapec: Staviame my máje, vstavaj dievča hore, ak hore nevstaneš, mája nedostaneš. Všetci: Máj, máj, máj, zelený, pod oblôčkom sadený. 15
Chlapci: Staviame my máje, čo nám dajú za ne? Pálenky červenej do krpky hlinenej. Všetci: Máj, máj, máj, zelený, pod oblôčkom sadený. Dievča: Už je večer, musíme ísť domov. Všetci odchádzajú a spievajú: Ej padá, padá rosička, spali by moje očičká. /:Spali by moje, spali by aj tvoje, spali by oni oboje:/
Rozlúčka s predškolákmi (Lysáková, M.- Kopinová, Ľ.- Podhorná, A. 1987, Štíplová, L.- Plicková, E. 2000, Pedagogický zásobník učiteliek MŠ Spišský Hrhov)
Milá škôlka, mám pre teba zvesť: Už nie som malý drobec, už mám ŠESŤ! Kto má šesť, to ti tak musí byť, so škôlkou sa musí rozlúčiť. Pieseň: Lúčime sa hračky známe, už odtiaľto odchádzame. /: Lebo veľká škola čaká na každého predškoláka.:/ Rozlúčky sú smutné pre nás detičky, lebo sme rady chodili do našej školičky. Tety kuchárky nám dobre navarili, tety upratovačky pekne poriadili, pani učiteľky všeličo naučili, ale moji milí, všetko skončí raz, dovidenia milá škôlka, už je čas. Človek je sprvu maličký a volajú ho dieťatko. Tak mu je dobre, presladko, že by chcel zostať navždycky v náručí svojej mamičky. Dieťatko rastie na dieťa. Už nenosia ho v náručí. Samo sa púšťa do sveta 16
okolo domu na skusy, len čo sa chodiť naučí. No nezostane všetko navždy tak, lebo raz ráno v jeseni všetko sa zasa premení, keď vstane v školskej predsieni už ako žiačka a či žiak. Začali sme maličkí, končíme už veľkí. Vyletíme do sveta ako z úľa včielky. Z úľa, v ktorom múdreli naše detské čielka. Bola nám v ňom kráľovnou pani učiteľka. Začali sme maličkí, trochu sme sa báli… Dobre sa nám vodilo, radi nás tu mali. My, prváci šikovní veľmi dobre vieme: hore letí lietadlo, dole psíček drieme. Vpravo dvere do triedy, do tej našej, máme. Vľavo sa vždy obzrieme, keď cez cestu prechádzame. Tabuľa je pred nami, to už predsa vieme! Za seba sa neobzrieme, keď tíško pracujeme. Pieseň 1. Až ja budem žiačikom prvej triedy, naučím sa písmenká z abecedy. Ref: Poteší sa ocko, mamička, aká som ja usilovná včelička. 2.A keď sa mi celý rok nepodarí, spraviť veľkú machuľu v šlabikári. Ref: Poteší sa ocko, mamička, aká som ja usilovná včelička. 3.Až sa v triede posadím do lavice, naučím sa písmenká z počtovnice. Ref: Poteší sa ocko, mamička, aká som ja usilovná včelička. Pieseň na melódiu piesne Biela ruža rozkvitala: 1.Ahoj škôlka, lúčime sa, už ideme do školy. /:Zameníme svoje hračky za písanky aj knihy:/ 2. Maj sa dobre bába, macík, aj autíčko s kockami. /:Doma nás už iste čaká aktovka s farbičkami:/ 17
3. Nebudeme viac sem chodiť, hrať sa spolu, zabávať. /:V škole nás už iste čaká, prvá trieda školáka:/ My sme smelí prváci, múdre hlavy máme, S písmenkami, číslami, do boja sa dáme. Čítania sa nebojíme, s počtami si poradíme. Všetko sa nám podarí, keď si zaspievame. Pieseň na melódiu piesne Pec nám spadla: Dovidenia kamaráti, už ideme do školy, O rok o dva, o rok o dva, vy prídete za nami. Čakajú nás povinnosti a aj školské tašky. Budeme sa učiť čítať, dovidenia hračky. Prešli rôčky, prešli dníčky, už ideme do školičky. Do školičky zaránky, máme nové knihy, tašky, ceruzky a písanky. Volá na nás abeceda. Tešíme sa – prvá trieda ! ABEDEDA nie je veda, vraví sa, že zjedla deda. Možno áno – možno nie, ale sa to rýmuje. Teraz vám už rozpovieme, krátke verše, ktoré vieme. Od A po Zet nie je veda, ale celá abeceda. Už viem rátať do desať, viem sa pekne učesať. Poznám ruku pravú, ľavú, poznám žito, chrústa, trávu. Hurá škola! Sláva veda! Bez školy sa vyžiť nedá! Sníval sa mi krásny sen o tom, že už všetko viem. 18
Písať, čítať, ba aj rátať, násobilku, všetky čísla. Prebudím sa spotená, čo to všetko znamená? Ale to len trému mám. Čoskoro sa prvý raz do školičky poberám. Bolo nám tu dobre, dobre s vami, otvárajú sa však školské brány. Veľkej školy budem žiakom, vám všetkým ostávam kamarátom. Pieseň: Dovidenia škôlka milá, veľa si nás naučila. Spievať, kresliť, počítať, krásne básne prednášať. Dovidenia naše hračky, z nás už budú vzorné žiačky. Z chlapcov zasa vzorní žiaci, nevyhnú sa školskej práci.
Besiedka starým rodičom (Lysáková, M.- Kopinová, Ľ.- Podhorná, A. 1987, Rúfus, M. 2005, Pedagogický zásobník – učiteliek MŠ Spišský Hrhov) Privítanie hostí 1. dieťa: Ešte som len maličká, malá, rada by som všetkých privítala. 2. dieťa: Ako je vidieť, zišlo sa vás dosť a to nám robí veľkú radosť. 3. dieťa: Ako nám to pôjde chcel by každý vedieť, keď tu bude na nás toľko očí hľadieť. 4. dieťa: V hlavičkách to máme dobre uložené, ale srdiečka, ach, celé vyplašené. Niečo viem, niečo popletiem. 5. dieťa: A teda milí hostia, milé babky, dedkovia, starký, staré mamy, vítame vás medzi nami. Mnoho zdaru vy nám prajte a na konci zatlieskajte. Mária Chovancová Môj deduško a babička Mám babičku, mám i dedka, som ich vnúčik, radosť všetka. K práci privyká ma dedko, naučí ma robiť všetko. A babička pečie, varí, spolu sa nám dobre darí. Ježiško, starkým zdravia daj a každý deň im požehnaj. Tanček Tancovala babka s dedkom na melódiu piesne A tam dolu pod oblačkom Tancovala babka s dedkom, roztrhali múčku s vreckom, počkaj, počkaj babka milá, ako si to tancovala. 19
Nehnevaj sa dedko, dedko, pozbierame všetko, všetko, a keď všetko pozbierali, potom sa už nehnevali. (páry v zložení chlapec dievča sa držia za ruky a chôdzou sa krútia) Starej mame Naša stará mama dobrá milá, želáme ti, aby si dlho žila. Rozprávok aby si mala plné dlane. My ti sľubujeme, nebudeme plané. O starkých Babka s dedkom sú k nám milí, pomôžu nám v každej chvíli. Sem – tam dajú korunku na žuvku i zmrzlinku. A my za to na oplátku zrýľujeme im záhradku. Odnesieme tašku, drevo, urobíme to vždy vrelo. Pokosíme trávičku pre ich dobrú kravičku. Túlime sa k nim my vnúčatá ako malé vtáčatá. Stará mama Oj, všeličo, všeličo má naša stará mama doma: Húsku s húsatkami troma, košík na vajíčka, mačku aj psíčka. A rozprávok za vrecúško, ktoré rado moje uško. Scénka Ťahal dedko repku Dedko: Zasadil som repku do mojej záhradky, teraz von ju ťahá, ver nie bez námahy. Juj či je veľká ako dom! hej rup, hej- rup, poď ty repka von. Ej babička milá či máš sily dosť, nemôžem ja repku premôcť, poď mi na pomoc! Babka: Pomôžem ti prečo nie, spolu repku ťahajme. Juj či je veľká ako dom! hej rup, hejrup, poď ty repka von. Ej vnučka milá či máš sily dosť, nemôžeme repku premôcť, poď nám na pomoc!
20
Vnučka: Pomôžem vám prečo nie, spolu repku ťahajme. Juj či je veľká ako dom! hej rup, hej- rup, poď ty repka von. Ej psíček milý či máš sily dosť, nemôžeme repku premôcť, poď nám na pomoc! Psíček: Pomôžem vám prečo nie, spolu repku ťahajme. Juj či je veľká ako dom! hej rup, hejrup, poď ty repka von. Ej mačička milá či máš sily dosť, nemôžeme repku premôcť, poď nám na pomoc ! Mačička: Pomôžem vám prečo nie, spolu repku ťahajme. Juj či je veľká ako dom! hej rup, hej- rup, poď ty repka von. Ej myšička milá či máš sily dosť, nemôžeme repku premôcť, poď nám na pomoc ! Myška: Pomôžem vám prečo nie, spolu repku ťahajme. Juj či je veľká ako dom! hej rup, hejrup, už je repka von. Milý dedko Veľa zdravia, milý dedko prajeme Ti ozaj všetko, po čom tvoje srdce túži, dobrého si veľa uži! Starkina záhradka Ja mám starkú Miladku, tá má peknú záhradku. Kvietky sa v nej usmievajú, všetkým radosť prinášajú.
Dedkove rady Dedko, babka povedali, aby sme sa radi mali. S bračekom sa radi máme, navzájom si pomáhame, každý deň sa spolu hráme. Babka s dedkom radosť majú, sem – tam sa aj s nami hrajú.
21
Starká Moja starká je už stará, na tvári má vrásky. Jej srdce je však mladé, je plné večnej lásky. Je dobrá, milá, úprimná. Mnoho dobrých vlastností má. Keď poradiť potrebujem, do jej rád sa zamilujem. Modlitbička Dievča: K prosbe tichej skladám rúčky a prosím ťa potichučky. dobrý Pane Ježišku, ochraňuj moju babičku, by sa stále usmievala, o Tebe mi zaspievala. Chlapec: Prosím z hĺbky srdiečka, žehnaj môjho deduška, aby k práci mal dosť sily ochraňuj ho Pane milý. Spolu: Ich staré zjazvené dlane skrývajú mnohé taje. Ďakujeme Vám za roky plné lásky a za starosti, ktoré spôsobili vrásky.
Anjelik Babráčik (Horváthová, E. 1986, Rúfus, M. 2005, Pedagogický zásobník – učiteliek MŠ Spišský Hrhov) 1. učiteľka zvoní zvončekom, prichádza so sv. Petrom: Zvonček zvoní, letia sane, svätý Peter sadá na ne. Sv. Peter: Dobrý deň deti, dobrý deň všetci. Ja som sv. Peter. V tejto ruke mam kľúče od nebeskej brány a v druhej ruke mám, aha! Veľkú knihu. A v tej knihe je krásna rozprávka. Nože počúvajte. (zvoní zvonček). 2. učiteľka prichádza s deťmi: Anjel vedľa anjelíčka, od spevu im žiaria líčka. Čože sa to dnes deje?
22
Všetky deti: Ach, my deti, my to vieme, anjelik Babráčik zas kdesi drieme. Volajme ho, kdeže je? Deti volajú: Anjelik Babráááááčik! Pribehne anjelik Babráčik: Čo je? Čo sa deje? Prečo na mňa všetci kričíte? Ach, veď ja som zaspal! O chvíľu sú Vianoce! Sv. Peter: Babráčik, Babráčik, spal si so všetkých najdlhšie! Mal by si sa dať do práce a pripraviť na Vianoce! Darujem Ti tieto kľúče. Sú aj od vianočných dielni, kde ostatní anjeličkovia usilovne pracujú. Choď im pomôcť aj Ty! Deti sú nastúpené v polkruhu, anjelik Babráčik odomyká prvé dvere. Sv. Peter: Babráčik, vitaj v dielni sv. Mikuláša. Všetci: Vitaj, vitaj, Mikuláš, vitaj medzi nami, prišli sme ťa pozdraviť veselými hrami.. Ty nám zato ukážeš, čo v to koši máš. Vitaj, vitaj zďaleka, milý Mikuláš. Čistím, čistím čižmičky, veď som chlapec maličký. Do okna ich čisté dám, urobím to celkom sám. Počuj, milý Mikuláš, iste do nich niečo dáš? Celý rok som dobrý bol, dokonca som podrástol. Pomáhal som mamičke, nebral hračky sestričke. Pomáhal som tatovi, nerobil zle bratovi. No a pani učiteľke, obrázky som kreslil veľké. Už sa teším, už to viem, že dnes niečo dostanem. Anjelik Babráčik odchádza, a odomyká druhé dvere: Dieťa: Anjelik Babráčik, vitaj medzi nami, my Ťa potešíme vianočnými koledami. Vinšovníci: Všetci ľudia svetom blúdia, málokto má všetkých doma. A preto sa vymysleli také sviatky, aby každý zablúdenec trafil spiatky. Aby každý, koho stále cesta láka, spomenul si, že ho niekde niekto čaká.
23
Vianoce sú, keď sme spolu, keď rodina sadá k stolu. Mamka, ocko, detičky, dedkovia i babičky. Vianoce sú od Ježiška, dal nám lásku do balíčka. Bolo jej dosť. Dostal každý. Rozdelili ju raz a navždy. Medzi ľudí, kvietočky, zvieratká i včeličky. Kúsok lásky zo srdiečka, ukry aj ty do balíčka. Ja som malý vinšovník, šťastie, zdravie prajem. Ak mi dáte makovník, veselo si zajem. Keď zjem kúsok posledný, poviem prosbu takú: Majte toľko šťastných dní, čo v ňom bolo maku. Babráčik: Aj ja viem vinšovať, môžem sa pridať? Šibi – ryby mastné ryby, kus koláča do korbáča Vinšovníci kričia: Nieeee... Nie tak, veď sú Vianoce, ale takto! Vinšujem Vám smele, Vianoce šťastné a veselé. Babráčik odomyká tretie dvere: Sv. Peter: Anjelik Babráčik, vitaj v dielni vianočných stromčekov. Prosíme Ťa, pomôž nám rozsvietiť vianočný stromček. Skúsme ho začarovať…Abraka dabraka čáry – máry!..2x a stále nič Anjelik: Čo keby sme zaspievali pieseň Svieť nám stromček jagavý? Pieseň: Svieť nám stromček jagavý. (Stromček sa rozsvieti) Sv. Peter: Anjelik, prešiel si už všetky dielne? Anjelik: Ešte nie, ostáva mi už len posledný kľúč. Odomyká posledné dvere. Deti spievajú vianočný hymnus a svietia prskavkami alebo led sviečkami. Spievajú vianočnú pieseň podľa výberu. Sv. Peter: Anjelik Babráčik, čo si myslíš, už môžu prísť Vianoce? Anjelik: Áno môžu, my sme sa na ne už pripravili! Všetci spolu: Blížia sa tie krásne chvíle vianočné, v láske, šťastí, harmónii prežite ich spoločne. Na stromčeku sviečky svietia, pokoj, šťastie nech k Vám letia. Nech rozžiaria sa vaše tváre, by hojnosti ste mali stále. 24
Nový rok nech pomaličky vsunie šťastie do kapsičky, aby nespravili ste chybný krok pre celučičký ďalší rok
25
Zoznam bibliografických odkazov DROPPOVÁ, G. 2014. Cesta lesom za dobrodružstvom. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum, 2014. ISBN 978-80-8052-864-5. Dostupné na: http://www.mat.iedu.sk/DTLN.MPC001.Internet/MPC001/GetEMDetailById/155 FRANKOVÁ, R.2001. Zdravotné cviky s riekankou. Prešov: Rokus, 2001. ISBN 80-8905509-5 HANŠPACHOVÁ, J.2008. Veselé hry s malými dětmi. Praha: Portál 2008, ISBN 978-807367-402-1 HORVÁTHOVÁ, E. 1986. Rok vo zvykoch nášho ľudu. Bratislava: Tatran, 1986. KLOCHÁŇ, J., TORZEWSKI, K. 2000. Spevom k šťastiu detí. Bratislava: Červienka, 2000. ISBN 3-87989-319-5 LYSÁKOVÁ, M.- KOPINOVÁ, Ľ.- PODHORNÁ, A. 1987. Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku. Bratislava: SPN, 1987. MASLOVÁ, M., FACUNOVÁ, D. 2000. Zahrievacie aktivity. Orava, Journal 1. roč., 2000. Dostupné na http://www.zdruzenieorava.sk/namety/tipy-na-zahrievacie-aktivity_sk MIŇOVÁ, M. 2003. Pohybový program pre deti materských škôl. Prešov: Rokus, 2003. ISBN 80-89055-33-8 PODHÁJECKÁ, M. 2011. Edukačnými hrami poznávame svet. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, PF, 2011. ISBN 978-80-555-0345-5 ROVNÝ, M.- KABÁČOVÁ, B.- GRANEC, K:Pohybové hry detí predškolského veku. Bratislava: SPN, 1985. RÚFUS, M. 2005. Modlitbičky. Bratislava: SPN – Mladé letá, 2005. ŠTÍPLOVÁ,L.- PLICKOVÁ, E. 2000. Abeceda zjedla deda. Bratislava: MATYS. 2000 ISBN 80-8088-008-5
26
