PENGARUH PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI, DASAR KOMPUTER, DAN AKUNTANSI DASAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI MYOB

PENGARUH PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI, DASAR KOMPUTER, DAN AKUNTANSI DASAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI MYOB SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN AKUNTANSI SMK NEGERI 2 TEGAL TAHUN AJARAN 2010/2011 SKRIPSI Untuk Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Negeri Semarang

Oleh Hikmatul Maulidah NIM 7101407007

JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2011

PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi ini telah disetujui oleh Pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian skripsi pada :

Hari

:

Tanggal

:

Pembimbing I

Pembimbing II

Drs. Agus Wahyudin, M.Si NIP. 196208121987021001

Bestari Dwi Handayani,S.E M.Si NIP. 197905022006042001

Mengetahui, Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,

Dr. Partono Thomas, M.S. NIP. 19521219 1982031002

ii

PENGESAHAN KELULUSAN Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang pada: Hari

:

Tanggal

:

Penguji

Dr. Partono Thomas, M.S. NIP. 195212191982031002

Anggota I

Drs. Agus Wahyudin, M.Si. NIP. 196208121987021001

Anggota II

Bestari Dwi Handayani,S.E., M.Si. NIP. 197905022006042001 Mengetahui, Dekan Fakultas Ekonomi

Drs. S. Martono, M. Si. NIP. 196603081989011001

iii

PERNYATAAN Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Semarang,

Hikmatul Maulidah NIM 7101407007

iv

2011

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Al-Insyirah : 6-8).

Persembahan 1.

2.

3. 4. 5. 6.

Karya sederhana ini kupersembahkan untuk : Bapak H. Abdul Ghofur dan Ibu Hj. Muzaroh tercinta, atas segenap kasih sayang, ilmu, doa, bimbingan, perjuangan, pengorbanan, keikhlasan, dan motivasi yang tiada henti dicurahkan kepadaku. Keluargaku, Mba Uyun, Mas Walid, De Ais, De Abe, Mba Lulu, Mas Jalil, De Uki, De Nurul atas persaudaraan yang begitu indah, kasih sayang, doa, dan motivasi yang tiada henti untukku. Sahabatku Arini, Myus, Erna, Upix, Dian, Arif, atas doa, bantuan dan motivasinya. Tri Mawardi atas segala dukungan dan motivasinya Teman-teman Pendidikan Akuntansi angkatan 2007 dan Keluaga besar Sakura Kost. Almamater tercinta.

v

PRAKATA Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan karunia, rahmat, pertolongan, dan hidayahNya sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011” dapat diselesaikan dengan baik. Penyusunan skripsi ini ditujukan sebagai tugas akhir untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, maka pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis sampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.

Prof. Dr. H. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, Rektor Universitas Negeri Semarang.

2.

Drs. S. Martono, M.Si,

Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri

Semarang. 3.

Dr. Partono Thomas, M.S, Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Semarang.

4.

Drs. Agus Wahyudin, M.Si, pembimbing skripsi I yang dengan sabar telah membimbing dan memberikan arahan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

vi

5.

Bestari Dwi Handayani, S.E M.Si, pembimbing skripsi II yang dengan sabar telah membimbing dan memberikan arahan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

6.

Dr. Partono Thomas, M.S, penguji utama yang telah menguji dan memberikan arahan sehingga skripsi ini menjadi lebih baik.

7.

Kepala SMK Negeri 2 Tegal yang telah memberikan izin penelitian.

8.

Seluruh siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 yang telah bersedia mengisi instrumen tes.

9.

Seluruh staf pengajar Fakultas Ekonomi yang telah memberikan ilmu selama penulis menempuh pendidikan di Universitas Negeri Semarang.

10.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga amal dan segala kebaikan mendapat balasan dan rahmat yang

setimpal dari Allah SWT. Akhir kata, semoga karya ini bermanfaat.

Semarang, Penulis

vii

2011

SARI Maulidah, Hikmatul. 2011. Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I. Drs. Agus Wahyudin, M.Si. Pembimbing II. Bestari Dwi Handayani, S.E, M.Si. Kata kunci : Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB, Penguaasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dipengaruhi oleh berbagai faktor, diantaranya kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 secara simultan maupun parsial. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI akuntansi yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah 107 siswa. Siswa yang dijadikan sampel penelitian berjumlah 84 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik proporsional random sampling. Metode pengumpulan data yaitu dokumentasi dan tes. Metode analisis data yang digunakan adalah deskriptif dan pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi linier berganda. Hasil uji simultan menunjukkan bahwa nilai probabilitas signifikansi sebesar 0.000 lebih kecil dari 0.05, maka penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hasil uji parsial menunjukkan bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 secara simultan maupun parsial. Saran yang berkaitan dengan hasil penelitian ini yaitu: penelitian ini dapat dijadikan dasar bagi guru untuk meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar siswa karena penguasaan-penguasaan tersebut berkaitan dengan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB.

viii

ABSTRACT Hikmatul Maulidah. 2011. The Influence of English Vocabulary Mastery in Accounting, Basic Computer and Basics Accounting to Students’ MYOB Accounting Computer Learning Achievement in Grades XI Accounting Program SMK Negeri 2 Tegal in The Academic Year 2010/2011. Final Project. Economic Education Programs. Faculty of Economics. State University of Semarang. Supervisor I. Drs. Agus Wahyudin, M.Sc. Supervisor II. Bestari Dwi Handayani,S.E,M.Sc. Key words: MYOB Accounting Computer Learning Achievement, English Mastery Vocabulary in Accounting, Basic Computer and Basic Accounting. MYOB accounting computer learning achievement is influenced by various factors. In this study the factors thought to affect learning achievement MYOB accounting computer is English vocabulary mastery in accounting, basic computer and basic accounting. The problem, is there any significant effect of English vocabulary mastery in accounting, basic computer and basic accounting to MYOB accounting computer learning achievement in class XI accounting program student of SMK Negeri 2 Tegal 2010/2011 academic year simultaneously or in partial The population of the study consist of 3 classes with 107 student in accounting komputer of Class XI accounting program student of SMK Negeri 2 Tegal 2010/2011 academic year and 84 people were used as the unit of analysis. The sample was taken using proporsional random sampling technique.The methods used were data collection and test documentation. Data analysis methods used were descriptive and hypothesis testing using double linear regression analysis. Simultaneous test results showed that the probability of significance for 0.000 is smaller than 0.05, then the mastery of English vocabulary in accounting, basic computer and basic accounting simultaneously has significant effect on MYOB accounting computer learning achievement. Partial test results show that mastery of the English vocabulary in accounting, basic computers, basic accounting partially has significant effect on MYOB accounting computer learning achievement. The conlusion of the study is that mastery of English vocabulary in accounting, basic computers, basic accounting have significant effects partially or simultaneously on learning achievement of MYOB accounting computer in class XI accounting program student of SMK Negeri 2 Tegal in the academic year of 2010/2011. Therefore, this research suggestion is that the teachers need to improve the student mastery of English vocabulary in accounting, basic computer and basic accounting students because its relevancy to MYOB learning achievement.

ix

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................

i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................

ii

PENGESAHAN KELULUSAN ................................................................

iii

PERNYATAAN ..........................................................................................

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN ...............................................................

v

PRAKATA ..................................................................................................

vi

SARI .................... ........................................................................................

viii

ABSTRAK ...................................................................................................

ix

DAFTAR ISI ................................................................................................

x

DAFTAR TABEL .......................................................................................

xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................

xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................

xvii

BAB 1

BAB II

PENDAHULUAN 1.1

Latar Belakang Masalah ...................................................

1

1.2

Rumusan Masalah .............................................................

10

1.3

Tujuan Penelitian ..............................................................

11

1.4

Kegunaan Penelitian .........................................................

11

LANDASAN TEORI 2.1

Prestasi Belajar .................................................................

13

2.1.1 Pengertian Belajar .............................................................

13

2.1.2 Pengertian Prestasi Belajar ...............................................

16

x

2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ........

17

2.2

Komputer Akuntansi MYOB .............................................

19

2.2.1 Akuntansi ..........................................................................

19

2.2.2 Komputer Akuntansi .........................................................

20

2.2.3 Software Komputer Akuntansi MYOB..............................

22

2.2.4 Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ...................

29

2.3

Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi.

30

2.4

Penguasaan Dasar Komputer ............................................

32

2.5

Penguasaan Akuntansi Dasar ............................................

33

2.6

Kerangka Berpikir ............................................................

35

2.7

Hipotesis ...........................................................................

39

BAB III METODE PENELITIAN 3.1

Populasi.............................................................................

40

3.2

Sampel ..............................................................................

40

3.3

Variabel Penelitian............................................................

42

3.4

Teknik Pengambilan Data.................................................

44

3.4.1 Metode Pengumpulan Data...............................................

44

3.4.2 Uji Coba Instrumen...........................................................

45

3.5

Metode Analisis Data .......................................................

61

3.5.1 Analisis Deskriptif Variabel .............................................

61

3.5.2 Uji Prasyarat Regresi ........................................................

64

3.5.3 Uji Asumsi Klasik.............................................................

65

3.5.4 Analisis Regresi Linier Berganda .....................................

67

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1

BAB V

Hasil Penelitian .................................................................

71

4.1.1 Deskriptif Variabel Penelitian ..........................................

71

4.1.2 Uji Prasyarat Regresi .......................................................

77

4.1.3 Uji Asumsi Klasik.............................................................

79

4.1.4 Hasil analisis Data ............................................................

81

4.2

87

Pembahasan .....................................................................

PENUTUP 5.1

Simpulan ...........................................................................

97

5.2

Saran .................................................................................

98

5.3

Keterbatasan Masalah .......................................................

99

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

100

LAMPIRAN ................................................................................................

103

xii

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1

Nilai Ujian Semester I Mata Diktat Komputer Akuntansi dengan Menggunakan Program MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011

Tabel 2.1

Perbedaan Akuntansi

Manual

Gunakan

Akuntansi

Komputer

dan

Akuntansi Meng

MYOB dari Sudut

Fungsi dan Fasilitas ................................................................ Tabel 3.1

5

24

Data Populasi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011 .............................................

40

Tabel 3.2

Perhitungan Perincian Sampel ...............................................

41

Tabel 3.3

Definisi Operasional Variabel ...............................................

42

Tabel 3.4

Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Pilihan Ganda ................

46

Tabel 3.5

Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ....

Tabel 3.6

46

Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar .....................................

47

Tabel 3.7

Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Essay..............................

49

Tabel 3.8

Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ........................

49

Tabel 3.9

Klasifikasi Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda .....................

51

Tabel 3.10

Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi .....

xiii

51

Tabel 3.11

Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar .....................................

53

Tabel 3.12

Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal Essay.......................

54

Tabel 3.13

Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ....................................

Tabel 3.14

Hasil Uji Coba Reliabilitas Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi........................................................

Tabel 3.15

Hasil Uji

Coba

Reliabilitas

Tes

59

Hasil Penilaian Ahli Tentang Validitas Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar .................................................

Tabel 3.20

59

Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ......................................

Tabel 3.19

56

Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi .........................

Tabel 3.18

56

Hasil Uji Coba Reliabilitas Praktik Pengusaan Akuntansi Dasar ......................................................................................

Tabel 3.17

56

Pilihan Ganda

Pengusaan Akuntansi Dasar ................................................... Tabel 3.16

54

Interval Kelas dan Kategori Data dari

60

Instrumen Tes

Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi .....

63

Tabel 3.21

Interval Penilaian Mata Diktat Adaptif Dasar Komputer .......

63

Tabel 3.22

Interval Penilaian Mata Diktat Produktif Akuntansi Dasar dan Komputer Akuntansi MYOB ..........................................

xiv

63

Tabel 4.1

Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ....................................................................................

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ....................................................................................

Tabel 4.3

72

Statistik Deskriptif Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi .....................................................................

Tabel 4.4

71

73

Distribusi Frekuensi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ....................................................................

73

Tabel 4.5

Statistik Deskriptif Penguasaan Dasar Komputer .................

74

Tabel 4.6

Distribusi Frekuensi Penguasaan Dasar Komputer ...............

75

Tabel 4.7

Statistik Deskriptif Penguasaan Akuntansi Dasar .................

76

Tabel 4.8

Distribusi Frekuensi Penguasaan Akuntansi Dasar ...............

76

Tabel 4.9

Hasil Uji Normalitas ..............................................................

77

Tabel 4.10

Hasil Uji Linieritas ................................................................

79

Tabel 4.11

Hasil Uji Multikolinieritas.....................................................

79

Tabel 4.12

Hasil Uji Glejser ....................................................................

80

Tabel 4.13

Hasil Analisis Regresi Linier Berganda ................................

82

Tabel 4.14

Hasil Uji Simultan .................................................................

83

Tabel 4.15

Hasil Koefisien Determinasi Ganda ......................................

84

Tabel 4.16

Hasil Uji Parsial .....................................................................

84

Tabel 4.17

Hasil Koefisien Determinasi Parsial ......................................

86

xv

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1

Siklus Akuntansi Manual ......................................................

27

Gambar 2.2

Siklus Akuntansi MYOB ........................................................

27

Gambar 2.3

Kerangka Berpikir .................................................................

39

Gambar 4.1

Diagram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ..................................................................

Gambar 4.2

72

Diagram Distribusi Frekuensi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi........................................................

74

Gambar 4.3

Diagram Distribusi Frekuensi Penguasaan Dasar Komputer.

75

Gambar 4.4

Diagram Distribusi Frekuensi Penguasaan Akuntansi Dasar

77

Gambar 4.5

Grafik Normal P-P Plot .........................................................

78

Gambar 4.6

Grafik Scatterplot ..................................................................

81

xvi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1

Daftar Responden Uji Coba .................................................

103

Lampiran 2

Daftar Responden Penelitian ................................................

104

Lampiran 3

Kisi – Kisi Instrumen Penelitian Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Dalam Akuntansi ..........................................

Lampiran 4

Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ...............................................................

Lampiran 5

121

Instrumen Penelitian Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar .............................................................................

Lampiran 9

115

Instrumen Penelitian Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar .............................................................................

Lampiran 8

112

Instrumen Penelitian Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi .......................................................

Lampiran 7

108

Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ...............................................................

Lampiran 6

107

128

Kunci Jawaban Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Dalam Akuntansi...................................................................

133

Lampiran 10 Kunci Jawaban Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar .....................................................................................

134

Lampiran 11 Kunci Jawaban Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar .....................................................................................

135

Lampiran 12 Taraf Kesukaran Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ...................................................................

xvii

148

Lampiran 13 Taraf Kesukaran Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar .....................................................................................

149

Lampiran 14 Taraf Kesukaran Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar .....................................................................................

150

Lampiran 15 Daya Beda Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ..............................................................................

151

Lampiran 16 Daya Beda Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar

152

Lampiran 17 Daya Beda Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar

153

Lampiran 18 Reliabilitas Tes ......................................................................

154

Lampiran 19 Validitas Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Dalam Akuntansi ..............................................................................

155

Lampiran 20 Validitas Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ..

156

Lampiran 21 Validitas Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ...

157

Lampiran 22 Ringkasan Analisis Instrumen Uji Coba ...............................

158

Lampiran 23 Daftar Nilai Responden Uji Coba ............................................ 161 Lampiran 24 Daftar Nilai Responden Penelitian ........................................

162

Lampiran 25 Analisis Deskriptif Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB ...................................................................................

165

Lampiran 26 Analisis Deskriptif Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ...................................................................

167

Lampiran 27 Analisis Deskriptif Persentasi Penguasaan Dasar Komputer

171

Lampiran 28 Analisis Deskriptif Persentasi Penguasaan Akuntansi Dasar

173

Lampiran 29 Hasil Output SPSS ................................................................

177

Lampiran 30 Surat Ijin Riset ......................................................................

181

Lampiran 31 Surat Keterangan ...................................................................

177

xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Sudarman (2008:1) mengemukakan bahwa “Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) merupakan lembaga pendidikan yang bertanggung jawab dalam mencetak dan menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki kemampuan akademis sekaligus mempunyai keahlian khusus sesuai dengan program keahliannya masing-masing”. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) diharapkan mampu menghadapi era globalisasi yang membutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas, mandiri dan berdaya saing tinggi. Undang-undang Republik Indonesia Tentang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 pasal 3 mengenai Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Kompetensi keahlian akuntansi pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki tujuan membekali pesertadidik dengan keterampilan, pengetahuan, dan sikap agar kompeten dalam: 1.

Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta diklat.

2.

Mendidik peserta diklat agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab.

3.

Mendidik peserta diklat agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan, pengetahuan, dan seni.

1

2

4.

Mendidik peserta diklat dengan keahlian dan keterampilan dalam bidang keahlian bisnis dan manajemen khususnya program keahlian akuntansi agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah.

5.

Mendidik peserta diklat agar mampu memilih karir, berkompetisi, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian bisnis dan manajemen khususnya program keahlian akuntansi.

6.

Membekali peserta diklat dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan. Salah satu keterampilan yang diberikan di Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) kompetensi keahlian akuntansi yang berbasis komputer adalah komputer akuntansi Mind Your Own Business (MYOB). Anisykurlillah (2009:1) mengemukakan bahwa “komputer akuntansi MYOB merupakan software akuntansi yang berfungsi membantu bagian keuangan dalam menyusun laporan keuangan, lengkap dengan pengendalian inventory, penjualan, pembelian, dan aset perusahaan, bahkan tersedia lebih dari 150 jenis laporan keuangan yang tersimpan secara otomatis dan tersaji secara detail”. Komputer akuntansi MYOB memberikan kemudahan dalam kegiatan akuntansi. Kegiatan akuntansi pada perusahaan berskala kecil masih mudah dilakukan dengan akuntansi manual karena transaksi yang ada masih sedikit dan tidak terlalu rumit. Hal ini berbeda dengan perusahaan berskala besar yang memiliki transaksi yang lebih banyak dan rumit, sehingga akan terlalu sulit jika kegiatan akuntansi dilakukan secara manual. Pencatatan kegiatan akuntansi secara

3

manual sudah jarang ditemui karena sudah banyak berpindah ke pencatatan menggunakan program komputer akuntansi. (Priyatno, 2007:7). Komputer akuntansi menjadi salah satu mata diklat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) kompetensi keahlian akuntansi. Mind Your Own Business (MYOB) menjadi salah satu software yang digunakan dalam pembelajaran mata diklat komputer akuntansi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Erwanto (2009:1) mengemukakan bahwa “mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB dapat menjadi bekal keahlian bagi siswa yang berkeinginan bekerja sebagai tenaga administrasi di perusahaan seperti: administrasi penjualan, administrasi pembelian, administrasi gudang, administrasi keuangan, kasir, staf akuntansi dan sebagainya”. Purwanto (2010:46) mengemukakan bahwa “tujuan dari pembelajaran mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB adalah perubahan perilaku siswa yang disebabkan karena siswa telah menguasai sejumlah bahan yang telah diberikan dalam proses belajar mengajar. Hasilnya dapat berupa perubahan dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik”. Bentuk perubahan aspek kognitif diantaranya adanya pemahaman dan pengetahuan yang diperoleh siswa mengenai mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB. Bentuk perubahan aspek afektif diantaranya adanya partisipasi dan konsentrasi siswa pada saat pembelajaran mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB. Bentuk perubahan aspek psikomotorik diantaranya ketepatan dan kecepatan siswa dalam mengerjakan soal-soal akuntansi dengan menggunakan program komputer akuntansi MYOB.

4

Perubahan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa menjadi salah satu indikator keberhasilan siswa dalam belajar mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB. Hal tersebut dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang bersangkutan. “Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB adalah hasil yang telah dicapai siswa sebagai tanda atau simbol keberhasilan dari usaha belajar yang menghasilkan perubahan, pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai komputer akuntansi MYOB”. (Rahayu, 2005:11). Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB diwujudkan dengan nilai sebagai tolak ukur penguasaan komputer akuntansi MYOB siswa. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik menjadi tanda keberhasilan siswa dalam proses belajar, sedangkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang rendah menjadi tanda kurang optimalnya proses belajar. Hasil yang diharapkan adalah prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik karena prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik akan sangat membantu dalam melakukan pembukuan keuangan yang terkomputerisasi dengan tepat dan akurat. Fakta di lapangan tidak selalu dapat memenuhi target yang diharapkan. Tidak semua siswa dapat memperoleh prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik. Masih ada siswa yang mempunyai nilai yang kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB dalam sebuah komunitas kelas. Hal ini berimbas pada kualitas siswa yang ada di dalamnya. Hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum pada saat observasi awal di SMK Negeri 2 Tegal

5

menunjukkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di SMK Negeri 2 Tegal sudah dapat dikategorikan baik jika minimal 75% siswanya sudah bisa mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70. Pada kenyataannya belum ada 75% siswa yang dapat mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70. Hal ini dapat dilihat dari nilai ujian semester I mata diklat komputer akuntansi dengan menggunakan program MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebagai berikut: Tabel 1.1 Nilai Ujian Semester I Mata Diklat Komputer Akuntansi dengan Menggunakan Program MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011 Kelas Persentase Jumlah Kelas (%) Siswa XI AK 1 XI AK 2 XI AK 3 Tuntas 25 26 28 79 73.83 Tidak Tuntas 11 10 7 28 26.17 Jumlah Siswa 36 36 35 107 100 Sumber: Dokumentasi SMK N 2 Tegal Tabel 1.1 menunjukkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 masih tergolong kurang baik. Siswa yang dapat mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70 hanya 73.83% saja, dengan demikian belum ada 75% siswa yang dapat mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebesar 70. Timbulnya gap antara harapan atas prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik dengan fakta kurang baiknya prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di SMK Negeri 2 Tegal memunculkan pertanyaan penyebab hal tersebut terjadi, maka perlu diketahui faktor-faktor yang mempengaruhinya.

6

Merson dalam Tu’u (2004:78) mengemukakan bahwa ”prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang datang dari diri siswa sendiri, seperti : kecerdasan, bakat, minat, perhatian, motif, kesehatan, dan cara belajar. Faktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa, seperti: lingkungan keluarga, lingkungan pergaulan, sekolah, dan sarana pendukung belajar”. Faktor intern dan faktor ekstern berpengaruh terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Penelitian ini akan difokuskan pada faktor intern yang mempengaruhi prestasi belajar komputer akuntansi MYOB karena faktor intern memiliki kontribusi lebih besar dibandingkan dengan faktor ekstern. Clark dalam Sudjana (2009:39) mengemukakan bahwa “prestasi belajar di sekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan sebesar 30% dipengaruhi oleh lingkungan”. Rifa’i (2009:97) mengemukakan bahwa “siswa akan mengalami kesulitan belajar dalam mempelajari materi belajar yang memiliki tingkat kesulitan tinggi jika belum memiliki penguasaan materi yang dipersyaratkan untuk mempelajarinya”. Materi yang harus dikuasai siswa sebelum belajar komputer akuntansi MYOB diantaranya kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Pengusaaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar dijadikan sebagai parameter bagi siswa untuk mendapat prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik karena penguasaan tersebut merupakan syarat wajib yang harus dipenuhi dalam belajar komputer akuntansi MYOB.

7

Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan sangat membantu dalam menunjang keterampilan siswa menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Program komputer akuntansi MYOB menyediakan banyak kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang membutuhkan penafsiran mendalam. Ada beberapa akun dalam program komputer akuntansi MYOB yang dapat diubah ke dalam bahasa Indonesia misalnya “assets” dapat diubah menjadi “harta”, namun demikian ada akun-akun dalam program komputer akuntansi MYOB yang dirancang dalam bahasa Inggris dan tidak dapat diubah menjadi bahasa Indonesia, seperti fungsi-fungsi dalam command centre, sehingga jika siswa memiliki penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang memadai maka siswa dapat mengentry transaksi dengan benar dan menghasilkan laporan keuangan yang benar pula. Hal tersebut menjadikan peranan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi menjadi unsur penting yang dibutuhkan dalam mempelajari komputer akuntansi MYOB. Penguasaan lain yang menjadi unsur penting dan dibutuhkan dalam mempelajari komputer akuntansi MYOB selain penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi adalah penguasaan dasar komputer. Penguasaan dasar komputer akan sangat membantu dalam menunjang keterampilan siswa menggunakan komputer akuntansi MYOB karena dengan menguasai dasar komputer siswa akan lebih terampil dalam mengoperasikan komputer secara umum, selain itu program komputer akuntansi MYOB juga terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word yang telah dipelajari oleh siswa pada saat memperoleh mata diklat dasar komputer. Siswa

8

dapat mengintegrasikan data MYOB ke dalam aplikasi tabel di microsoft word dan mengimpor akun-akun

dari microsoft excel ke program komputer akuntansi

MYOB. Hal tersebut menjadikan peranan penguasaan dasar komputer menjadi unsur penting yang dibutuhkan dalam mempelajari komputer akuntansi MYOB. Penguasaan lain yang dapat membantu dalam menunjang keterampilan siswa menggunakan program komputer akuntansi MYOB selain penguasaan kosa kata bahasa Inggris dan dasar komputer adalah penguasaan akuntansi dasar karena pada dasarnya program komputer akuntansi MYOB dapat lebih mudah digunakan jika mengetahui dasar-dasar akuntansi. Penguasaan akuntansi dasar khususnya penguasaan dalam memahami dan mengerjakan siklus akuntansi dapat mempermudah dalam belajar komputer akuntansi MYOB karena prosedur pencatatan transaksi sampai laporan keuangan yang dilakukan dengan program komputer akuntansi MYOB sama dengan prosedur pencatatan yang dilakukan dengan manual. Perbedaannya pencatatan transaksi dengan program komputer akuntansi MYOB akan lebih cepat dan mudah dibandingkan jika dilakukan dengan manual. Uraian tersebut selaras dengan penelitian terdahulu antara lain penelitian Rofiq (2009:170) yang mengemukakan bahwa “penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran komputer akuntansi”. Kemahiran dasar komputer dapat meningkatkan prestasi dalam belajar aplikasi komputer akuntansi. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Yuniarta (2008:134) yang mengemukakan bahwa “kurangnya penguasaan

9

operasional komputer baik software maupun hardware dan pemahaman semua substansi perkuliahan yang mendukung keilmuan akuntansi dapat menjadi permasalahan teknis dalam perkuliahan komputer akuntansi MYOB”. Penelitian serupa dilakukan oleh Agustina (2008:22) yang mengemukakan bahwa “dasar akuntansi dan kemampuan pemrogaman berpengaruh signifikan terhadap kualitas tugas akhir komputerisasi akuntansi”. Prestasi belajar akuntansi dasar siswa dapat meningkatkan keahlian komputer akuntansi. Penelitan lain yang sesuai dengan pemahaman tersebut adalah penelitian yang telah dilakukan oleh Hartini (2006) yang mengemukakan bahwa “prestasi dasar komputer dan dasar akuntansi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB baik secara parsial maupun simultan”. Penelitian selanjutnya yang serupa adalah penelitian Kholivia (2010) yang juga mengemukakan bahwa “prestasi belajar akuntansi dasar, prestasi belajar dasar komputer, dan motivasi berprestasi berpengaruh signifikan secara simultan dan parsial terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB”. Penelitian ini akan meneliti kembali bagaimana pengaruh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian terdahulu telihat dari perbedaan setting, sampel penelitian, waktu, dan teknik pengumpulan data yang tidak hanya menggunakan dokumentasi dari sekolah saja seperti penelitian sebelumnya tetapi juga menggunakan instrumen tes untuk mengukukur variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dan penguasaan akuntansi dasar.

10

Merujuk pada uraian tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011”. 1.2

Rumusan Masalah Merujuk pada latar belakang, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:

1.

Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar

komputer, dan akuntansi dasar secara simultan

terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011? 2.

Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011?

3.

Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan

dasar komputer

terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011? 4.

Adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011?

1.3

Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah:

11

1.

Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

2.

Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

3.

Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

4.

Untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

1.4

Kegunaan Penelitian Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:

1.

Kegunaan Teoritis Penelitian ini dapat memperkaya bahan kajian mengenai penguasaan kosa

kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dan dapat berguna sebagai bahan referensi dalam penelitian yang akan datang. 2.

Kegunaan Praktis Penelitian ini dapat dijadikan bahan masukkan bagi siswa mengenai

12

pentingnya pengoptimalan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dengan menggunakan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Dapat dijadikan bahan masukkan bagi guru agar mampu mengambil langkah-langkah yang tepat dalam upaya meningkatkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa. Dapat dijadikan sebagai bahan masukkan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas akademik siswa kompetensi keahlian

akuntansi.

BAB II LANDASAN TEORI 2.1

Prestasi Belajar

2.1.1

Pengertian Belajar Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. (Slameto, 2010:2). Shepherd dan Ragan dalam Rifa’i (2009:84) mengemukakan bahwa “belajar

berbeda

dengan

pengertian

pertumbuhan

dan

perkembangan.

Pertumbuhan (growth) merupakan karakteristik individu yang diperoleh dari kehidupan. Pada umumnya istilah pertumbuhan digunakan untuk menunjukkan pertambahan jumlah sesuatu seperti: berat, tinggi, dan sejenisnya. Belajar (learning) mengacu pada perubahan perilaku yang terjadi sebagai akibat dari interaksi antara individu dengan lingkungannya. Perkembangan (development) mengacu pada perubahan yang dihasilkan dari kombinasi pengaruh pertumbuhan dan belajar. Seperti perkembangan emosional yang tidak hanya dipengaruhi oleh kematangan fisik melainkan juga karena faktor belajar”. Konsep tentang belajar telah banyak didefinisikan oleh para pakar psikologi. Gagne dan Berliner dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan proses bagi suatu organisasi mengubah perilakunya karena hasil dari pengalaman”. Morgan et.al dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan perubahan relatif permanen yang terjadi karena hasil

13

14

dari praktik atau pengalaman”. Slavin dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa

“belajar

merupakan

perubahan

individu

yang

disebabkan

oleh

pengalaman”. Gagne dalam Rifa’i (2009:82) mengemukakan bahwa “belajar merupakan perubahan disposisi atau kecakapan manusia

yang berlangsung

selama periode waktu tertentu, dan perubahan perilaku itu tidak berasal dari pertumbuhan”. Merujuk pada keempat pengertian tersebut terlihat bahwa konsep tentang belajar mengandung tiga unsur utama, yaitu: 1.

Belajar berkaitan dengan perubahan perilaku. Perbandingan antara perilaku sebelum dan setelah mengalami kegiatan belajar diperlukan untuk mengukur apakah seseorang telah belajar. Apabila terjadi perubahan perilaku, maka dapat disimpulkan bahwa seseorang telah belajar.

2.

Perubahan perilaku itu terjadi karena didahului oleh proses pengalaman.

3.

Perubahan perilaku karena belajar bersifat relatif permanen. Lamanya perubahan perilaku yang terjadi pada diri seseorang adalah sukar untuk diukur. Ciri-ciri perubahan perilaku dalam pengertian belajar adalah:

1.

Perubahan terjadi secara sadar, artinya seseorang yang telah belajar akan merasakan adanya suatu perubahan dalam dirinya.

2.

Perubahan dalam belajar terjadi terus-menerus dan fungsional, artinya perubahan akan berlangsung secara berkesinambungan. Satu perubahan yang terjadi akan menyebabkan perubahan berikutnya dan akan berguna bagi kehidupan atau proses belajar berikutnya.

15

3.

Perubahan dalam belajar bersifat postif dan aktif, artinya perubahanperubahan akan bertambah dan tertuju untuk memperoleh sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya dan terjadi karena usaha dari individu sendiri.

4.

Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara, artinya perilaku yang terjadi setelah belajar akan bersifat tetap.

5.

Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah, artinya perubahan perilaku terjadi karena ada tujuan yang hendak dicapai. Belajar terarah kepada perubahan perilaku.

6.

Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku, artinya perubahan yang diperoleh setelah belajar meliputi perubahan keseluruhan perilaku. (Slameto, 2010:3). Hal yang penting dalam belajar adalah mengerti atau memperoleh insight.

Insight adalah proses belajar dengan melihat keterkaitan hubungan tertentu dalam unsur yang mengandung masalah. Hal ini sesuai dengan teori belajar gestalt yang mengemukakan sifat-sifat belajar dengan insight seperti: 1.

Insight tergantung dari kemampuan atau penguasaan dasar.

2.

Insight tergantung dari pengalaman masa lampau yang relevan.

3.

Insight hanya timbul apabila situasi belajar diatur sedemikian rupa sehingga segala aspek yang perlu dapat diamati.

4.

Insight adalah hal yang harus dicari.

5.

Belajar dengan insight dapat diulangi.

6.

Insight dapat digunakan untuk menghadapi situasi-situasi yang baru. (Slameto, 2010:9).

16

2.1.2

Pengertian Prestasi Belajar Siswa dituntut untuk melakukan aktivitas belajar baik di sekolah maupun

di rumah agar prestasi belajar siswa meningkat. Dimyati dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar yang baik akan memberikan kemudahan dalam melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi atau dalam usaha mencari pekerjaan”. Tu’u (2004:75) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dalam tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru”. Sudjana dalam Tu’u (2004:76) mengemukakan bahwa “diantara ketiga ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik maka ranah kognitiflah yang paling sering dinilai oleh para guru di sekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pelajaran, oleh karena itu unsur yang ada dalam prestasi siswa terdiri dari hasil belajar dan nilai belajar siswa”. Winkel dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah bukti usaha yang dapat dicapai, yaitu hasil yang dicapai siswa setelah melakukan proses belajar”. Thantawy dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah tanda atau simbol keberhasilan yang telah dicapai dari usaha belajar, tanda atau simbol itu biasanya dinyatakan dalam nilai, angka, atau huruf. Tanda itu melambangkan kemampuan aktual dalam bidang pengetahuan

dan

keterampilan”.

Djamarah

dalam

Rahayu

(2005:11)

mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh dari kesankesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar”.

17

Merujuk pada pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa

prestasi

belajar adalah hasil yang telah dicapai siswa sebagai tanda atau simbol keberhasilan dari usaha belajar (hasil aktivitas belajar) yang menghasilkan perubahan, pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah mata diklat tertentu. 2.1.3

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar perlu diketahui agar

siswa dapat mencapai prestasi belajar yang baik. Tu’u (2004:78) mengemukakan bahwa “prestasi siswa dalam pembelajaran dipengaruhi oleh peran dan strategi guru dalam pembelajaran. Pertama, strategi pendekatan pribadi terhadap siswa yang kurang menonjol dalam bidang-bidang tertentu sesuai dengan tujuh macam kecerdasan. Kedua, strategi guru melibatkan siswa dalam pembelajaran secara penuh dengan suasana gembira dan menyenangkan. Ketiga, strategi guru membuat alat bantu dan menciptakan ruangan yang hidup”. Terdapat faktor lain yang memberi kontribusi dalam keberhasilan siswa mencapai

hasil

belajar

yang

baik.

Sangalang

dalam

Tu’u

(2004:78)

mengemukakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi siswa terdiri dari: 1. Faktor Kecerdasan Kecerdasan menyangkut kemampuan rasional memahami, mengerti, memecahkan masalah, mengatur perilaku berhadapan dengan lingkungan yang berubah dan kemampuan belajar dari pengalamannya.

18

2. Faktor Bakat Bakat adalah kemampuan yang ada pada seseorang yang dibawanya sejak lahir. Jika bakat dikembangkan dalam pembelajaran maka akan dapat mencapai prestasi yang tinggi. 3. Faktor Minat dan Perhatian Minat dan perhatian berkaitan erat. Apabila seorang siswa menaruh minat

pada

satu

pelajaran

tertentu,

biasanya

cenderung

untuk

memperhatikannya dengan baik. 4. Faktor Motif Motif adalah dorongan yang membuat seseorang berbuat sesuatu. Jika siswa mempunyai motif yang baik dan kuat maka siswa akan memperbesar usaha dan kegiatannya mencapai prestasi yang tinggi. 5. Faktor Cara Belajar Cara belajar yang efektif memungkinkan mencapai prestasi lebih tinggi dibandingkan dengan cara belajar yang kurang efektif. 6. Faktor Lingkungan Keluarga Keluarga merupakan salah satu potensi yang besar dan positif memberi pengaruh pada prestasi siswa. Hal ini dikarenakan sebagian waktu seorang siswa berada di rumah. 7. Faktor Sekolah Apabila sekolah berhasil menciptakan suasana kondusif maka akan mendorong siswa saling berkompetensi dalam pembelajaran. Keadaan ini diharapkan membuat prestasi belajar siswa akan lebih tinggi.

19

2.2

Komputer Akuntansi MYOB

2.2.1

Akuntansi Akuntansi sebagai suatu sistem penyedia jasa informasi finansial memiliki

tugas yang amat komplek. Akuntansi bertanggung jawab atas tugas penyusunan laporan keuangan dan penyedia informasi keuangan lainnya, selain itu akuntansi juga bertanggung jawab atas tugas-tugas pengendalian dan pengembangan prinsip dan sistem informasi yang lebih akurat, sehingga akuntansi secara garis besar terbagi menjadi dua tipe, yaitu akuntansi keuangan dan akuntansi manajemen. (Wahyudin, 2007:5). Akuntansi keuangan dan akuntansi menejemen memiliki dua kesamaan. Pertama, dua tipe akuntansi tersebut merupakan sistem pengolah informasi yang menghasilkan informasi keuangan. Meskipun informasi non keuangan merupakan informasi penting yang digunakan menejemen dalam pengelolaan perusahaan, namun hampir seluruh informasi non keuangan tersebut berada di luar lingkup informasi akuntansi. Kedua, dua tipe akuntansi tersebut berfungsi sebaga penyedia informasi keuangan yang bermanfaat bagi seseorang untuk pengambilan keputusan. (Mulyadi, 2009: 1-2). Proses kegiatan akuntansi ada yang bersifat konstruktif (sentrikal) dan analitikal. Kegiatan yang bersifat sentrikal meliputi pekerjaan pencatatan, peringkasan, penggolongan, pengikhtisaran, dan kegiatan lain yang bertujuan untuk menghasilkan informasi keuangan, sedangkan kegiatan yang bersifat analitikal meliputi kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan hasil kegiatan konstruktif akuntansi berupa informasi keuangan untuk dianalisis dan

20

diinterpretasikan, sehingga secara sederhana akuntansi dapat diartikan sebagai proses kegiatan pencatatan, pengklasifikasian, pengikhtisaran, dan pelaporan terhadap seluruh transaksi kegiatan perusahaan yang terjadi selama periode tertentu dengan cara tertentu beserta kegiatan penginterpretasian atas output yang dihasilkan. Beberapa unsur yang terkandung dalam pengertian tersebut adalah: (1) transaksi keuangan, (2) kegiatan pencatatan, (3) kegiatan pengikhtisaran, (4) kegiatan pelaporan, dan (5) adanya penginterpretasian. (Wahyudin, 2007:2). Merujuk dari pengertian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa akuntansi adalah suatu aktivitas jasa yang berfungsi memberikan informasi kuantitatif terutama yang bersifat keuangan tentang unit-unit usaha ekonomi untuk pengambilan keputusan ekonomi dan penentuaan pilihan diantara serangkaian tindakan-tindakan alternatif yang ada. 2.2.2

Komputer Akuntansi Listari (2009:1) mengemukakan bahwa “akuntansi adalah sistem informasi

yang mencatat, mengumpulkan dan mengkomunikasikan data keuangan untuk tujuan pengambilan keputusan. Sistem akuntansi yang efektif memberikan tiga tujuan luas. Pertama, pelaporan internal ke manajer untuk perencanaan dan pengendalian kegiatan rutin. Kedua, pelaporan internal untuk perencanaan strategik, dan ketiga pelaporan untuk pihak eksternal seperti: pemegang saham, pemerintah dan pihak luar lainnya. Ketiga-tiganya dihasilkan melalui pemrosesan data. Pemrosesan data menjadi informasi dapat dilakukan secara manual atau dengan menggunakan peralatan elektronik berupa komputer. Data sebagai masukan (input) diproses menjadi informasi sebagai keluaran (output) dengan

21

menggunakan tangan dalam sistem akuntansi manual, sedangkan dalam sistem komputer akuntansi atau Pemrosesan Data Elektronik (PDE), data sebagai input juga diproses menjadi informasi sebagai output dengan menggunakan komputer”. Kemajuan dalam teknologi komputer mempunyai dampak yang luar biasa pada seluruh aspek kegiatan usaha. Akuntansi tidak terlepas dari dampak tersebut. Perkembangan teknologi khususnya dalam informasi dan komunikasi memacu perkembangan dalam dunia akuntansi. Salah satu yang berkembang dan telah umum diimplementasikan di dunia adalah aplikasi komputer akuntansi. Priyatno (2009:7) mengemukakan bahwa “pencatatan akuntansi secara manual sudah semakin jarang ditemui dalam era globalisasi, bukan hanya pada perusahaan skala sedang atau besar, tetapi perusahaan kecilpun sudah banyak berpindah ke pencatatan menggunakan program komputer akuntansi”. Listari (2009:1) mengemukakan bahwa “pencatatan akan lebih efektif dan efisien dengan adanya program komputer akuntansi. Keuntungan yang dapat dilihat secara jelas dari penggunaan komputer ini adalah kecepatan, ketepatan, dan kemudahan dalam memproses data menjadi informasi akuntansi. Program komputer akuntansi juga dapat menghasilkan kemudahan untuk menyusun laporan keuangan perusahaan dengan akurat, efisien dan cepat”. Beberapa jenis aplikasi komputer akuntansi yang telah banyak dipakai di seluruh penjuru dunia adalah MYOB, Payroll, DacEasy, Simply Accounting, General Ledger, Acc Pac, Peachtree, dll.

22

2.2.3

Software Komputer Akuntansi MYOB Irhamna (2009:5) mengemukakan bahwa “MYOB (Mind

Your Own

Businness) adalah sebuah paket aplikasi software akuntansi yang dikembangkan pertama kali oleh MYOB Pte. Ltd. yang berdomisili di Australia. Komputer akuntansi MYOB mendapat banyak penghargaan di tingkat dunia dan sangat dikenal di seluruh dunia karena komputer akuntansi MYOB memberikan kemudahan akses kecepatan data dari sebuah laporan hingga ke sumber transaksi dan terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word. Komputer akuntansi MYOB dilengkapi dengan beberapa fasilitas. Deanta (2007:2-3) mengemukakan bahwa kelengkapan fasilitas komputer akuntansi MYOB ditunjukkan dengan beberapa fungsi yang terdapat pada command centre yaitu: 1.

Account Digunakan untuk membuat daftar rekening, menggunakan atau mencatat nomor dan nama rekening, mencatat saldo, mengaitkan rekening, mencatat transaksi, melihat jurnal, dan sebagainya.

2.

Banking Digunakan untuk mencatat transaksi menggunakan cek, mencatat penerimaan uang, rekonsiliasi, untuk melihat jurnal transaksi, mencetak cek dan sebagainya.

23

3.

Sales Digunakan untuk mencatat transaksi penjualan secara kredit, untuk mencatat penerimaan pembayaran dari pelanggan, untuk pemesanan barang, melihat jurnal transaksi, mencetak faktur dan sebagainya.

4.

Time Billing Modul ini terdiri dari lima fitur yang dapat digunakan sesuai fungsi masing-masing, yaitu activites list, enter activity slip, activity log, prepare time billing invoice, dan transaction journal.

5.

Purchese Digunakan untuk mencatat transaksi pembelian, pemesanan, dan pengembalian barang ke pemasok.

6.

Payroll Terdiri dari 6 fitur yaitu payroll categories, pay employees, print paychequest,

print payment summaries, prepare electronic payments,

transaction journal. 7.

Inventory Digunakan untuk mencatat dan menghitung barang dagangan.

8.

Card File Digunakan untuk mencatat data pelanggan, pemasok, karyawan, dan personal. Menurut Lubis (2007:3) perbedaan akuntansi manual dan akuntansi

menggunakan komputer akuntansi MYOB dari sudut fungsi dan fasilitasnya dapat dilihat pada tabel 2.1:

24

Tabel 2.1 Perbedaan Akuntansi Manual dan Akuntansi Menggunakan Komputer Akuntansi MYOB dari Sudut Fungsi dan Fasilitasnya AKUNTANSI MANUAL KOMPAK MYOB A. Jurnal Transaksi A. Jurnal Transaksi Jurnal Umum (General Journal) Account-Trans.Journal Entry B. Jurnal Penyesuaian B. Jurnal Penyesuaian Account-Trans.Journal Entry Jurnal Umum (General Journal) C. Membuat General Ledger, Buku D. Tinggal Lihat dan Cetak Pembantu Piutang/ Utang, Neraca Saldo, Laporan keuangan, dll WEWENANG USER FUNGSI DALAM DALAM MYOB PERUSAHAAN TUGAS POKOK

NAMA BAGIAN Bag. Accounting

Set data baru

FU NGSI Semua Modul Modul Banking

Bag. Keuangan / Menerima uang Mengeluarkan uang Kasir Rekonsiliasi Kas kecil Membuat jurnal Modul Bag. Accounting umum Account Membuat penyesuaian Mencetak laporan

FITUR Account & Banking Receive Money Spend Money Reconcile Rec. journal entry Rec. journal entry Rec. journal entry Report

Komputer akuntansi MYOB digunakan untuk olah data akuntansi yang banyak digunakan pada perusahaan dan sangat cocok diterapkan pada kondisi bisnis di Indonesia. Komputer akuntansi MYOB tidak hanya dapat diterapkan pada perusahaan seperti PT, CV, atau UD tetapi juga dapat diterapkan pada usaha kecil ataupun menengah seperti salon, percetakan, rental komputer, counter HP, lembaga bimbingan belajar, toko pakaian, dan sebagainya. Lubis (2007:2) mengemukakan bahwa ”komputer akuntansi MYOB hanya merupakan alat bantu dalam

menyelesaikan

pekerjaan

akuntansi.

Komputer

berkembang menurut pengetahuan akuntansi yang berlaku”.

akuntansi

MYOB

25

Pengguna komputer akuntansi MYOB tidak akan direpotkan untuk menyusun jurnal, posting ke buku besar, membuat neraca lajur serta membuat laporan keuangan sendiri. Irhamna (2009:5) mengemukakan bahwa komputer akuntansi MYOB mempunyai berbagai keunggulan seperti: 1.

Komputer akuntansi MYOB mudah dimengerti dan dipelajari sehingga kendala untuk mengoperasikannya menjadi sangat kecil. Fungsi-fungsi yang ada dalam komputer akuntansi MYOB didefinisikan dan dikelompokkan secara jelas dan serupa dengan fungsi-fungsi yang dilakukan pada kegiatan akuntansi manual sehari-hari.

2.

Komputer akuntansi MYOB sangat fleksibel dan langsung dapat dioperasikan tanpa menuntut prasyarat yang harus dikerjakan sebelumnya. Komputer akuntansi MYOB hampir 100% memenuhi prinsip GAAP (Generally Accepted Accounting Principles) dan SAK (Standar Akuntansi Keuangan), sehingga perusahaan tidak perlu memodifikasi sistem akuntansi ini.

3.

Komputer

akuntansi

MYOB

tumbuh

sejalan

dengan

perkembangan

perusahaan. 4.

Komputer akuntansi MYOB dapat menangani transaksi-transaksi dan laporan keuangan dengan nilai di atas 1 milyar rupiah.

Anisykurlillah (2009:2) mengemukakan bahwa komputer akuntansi MYOB mempunyai berbagai keunggulan dibandingkan software sejenis seperti: 1.

Mudah digunakan (user friendly), mudah dimengerti oleh orang awam yang tidak mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang komputer dan

26

akuntansi serta sangat mudah dioperasikan dan dapat diterapkan pada berbagai jenis usaha. 2.

Mampu menyajikan laporan keuangan secara otomatis, lengkap, dan akurat kapanpun diperlukan, terdiri dari berbagai jenis laporan keuangan yang dibuat secara otomatis meliputi neraca saldo, neraca, laporan laba rugi, laporan pembelian dan penjualan, daftar umur piutang, jurnal transaksi, persediaan barang, dan sebagainya sesuai dengan Standar Akuntansi Keuangan (SAK).

3.

Mampu menampilkan data secara tepat dan mudah dilengkapi dengan fasilitas audit trail maupun transaction trail untuk menampilkan data secara cepat dan mudah pada layar komputer atau dicetak ke printer.

4.

Tersedia sistem keamanan yang handal dilengkapi sistem akses memadai berupa password yang dapat ditentukan dalam beberapa level.

5.

Laporan keuangan dapat dikaitkan dengan microsoft excel dan microsoft word bahkan disimpan dalam PDF maupun text file.

6.

Mampu menampilkan laporan keuangan komparasi yang menyajikan baik neraca, laporan laba rugi, maupun penjualan dengan data historis bulan lalu atau tahun sebelumnya.

Lubis (2007:2-3) menggambarkan perbedaan antara siklus akuntansi manual dengan siklus akuntansi MYOB yang dapat dilihat pada gambar 2.1 dan 2.2

27

BUKTI TRANSAKSI

JURNAL UMUM

BUKU BESAR

NERACA SALDO AWAL PERIODE

JURNAL PEMBALIK

NERACA SALDO

BUKU PEMBANTU

JURNAL PENYESUAIAN

LAPORAN KEUANGAN

NERACA LAJUR

JURNAL PENUTUP

Gambar 2.1 Siklus Akuntansi Manual

DATA BARU • Informasi perusahaan • Periode Akuntansi • Daftar Akun • Entry Saldo Awal Neraca

Dilakukan hanya sekali saja saat perpindaha n data manual ke MYOB

INPUT DATA

INPUT DATA

Jurnal Umum

Jurnal Penyesuaian

Transaksi

Merupaka n analisis bukti transaksi dan pencatatan jurnal transaksi

CETAK • Buku Besar • Neraca Saldo • Lap.Ke uangan

BACKUP DATA

Merupakan kegiatan pencatatan jurnal penyesuaian

Otomatis

Gambar 2.2 Siklus Akuntansi MYOB Komputer akuntansi MYOB menjadi salah satu mata diklat di SMK kompetensi keahlian akuntansi. Materi komputer akuntansi MYOB yang diajarkan untuk siswa SMK adalah sebagai berikut:

28

1.

Pengenalan dan Sistem Kerja MYOB Meliputi perkembangan MYOB dari sejak awal dikeluarkan sampai terbaru, kegunaan MYOB dalam kegiatan administrasi perusahaan, peranan MYOB dalam siklus akuntansi perusahaan, fungsi dan fasilitas yang dimiliki MYOB, membuka dan menutup program MYOB, membuka data baru dan data lama perusahaan, membuat backup data dan melakukan restore data.

2.

Prosedur Data Baru Meliputi cara membuat data baru perusahaan, tahap-tahap kerja program komputer akuntansi sebelum digunakan dalam menyelesaikan kasus transaksi perusahaan, cara membuat daftar akun dan linked account, cara membuat nama barang/ jasa, pelanggan, dan pemasok, cara memasukkan saldo piutang, utang, dan persediaan, cara melakukan rekonsiliasi piutang, utang, dan persediaan, membuat atau mengubah nama akun.

3.

Bukti Transaksi dan Entry Data Meliputi tugas seorang staf keuangan atau kasir perusahaan, prosedur keuangan yang berlaku dalam MYOB, fasilitas MYOB untuk menyelesaikan tugas staf keuangan atau kasir perusahaan.

4.

Entry Jurnal Penyesuaian

5.

Pelaporan Keuangan Meliputi pentingnya kecapatan dan ketepatan laporan keuangan, jenisjenis laporan keuangan, dan menggunakan fasilitas MYOB untuk membuka laporan keuangan dan fasilitas pendukung lainnya.

29

2.2.4

Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Prestasi belajar merupakan cerminan apa yang telah dicapai siswa dalam

belajar. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik merupakan tanda keberhasilan siswa dalam proses belajar, sedangkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang rendah menjadi tanda kurang optimalnya proses belajar. Penguasaan siswa dalam mempelajari materi komputer akuntansi MYOB dapat diukur dari prestasi belajar yang dicapai. Nawawi dalam Rahayu (2005:11) mengemukakan bahwa “prestasi belajar komputer akuntansi MYOB adalah tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari mata diklat komputer akuntansi MYOB di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mata diklat komputer akuntansi MYOB”. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB ditunjukkan dengan nilai. Nilai tersebut diperoleh dari sikap dan keaktifan siswa selama proses belajar mengajar dan setelah mengikuti tes sebagai evaluasi belajar untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi yang disampaikan selama proses pembelajaran. Merujuk pada uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB adalah penilaian hasil usaha belajar yang dicapai siswa dan ditunjukkan dengan nilai yang mencerminkan seberapa besar siswa mampu menguasai mata diklat komputer akuntansi MYOB. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dalam penelitian ini diukur dengan nilai raport mata diktat komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI semester ganjil.

30

2.3

Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi Kebutuhan dan kemajuan zaman telah menuntut siswa untuk dapat

menguasai bahasa asing seperti bahasa Inggris. Kosa kata (vocabulary) adalah salah satu faktor penting dalam belajar bahasa Inggris. Kosa kata merupakan komponen bahasa yang menghubungkan keempat keterampilan bahasa yaitu berbicara (speaking), membaca (reading), menyimak (listening), dan menulis (writing). Speaking skill merupakan kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris. Teknik pengucapan kata-kata bahasa Inggris dalam hal ini sangat penting. Kemampuan ini dapat dilihat dari vocabulary, grammar, pronunciation, spelling, dan word formation. Reading skill merupakan kemampuan membaca dalam bahasa Inggris. Reading skill juga mempelajari kosa kata dalam bahasa Inggris. Listening skill merupakan kemampuan dalam mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan dalam bahasa Inggris. Writing skill merupakan kemampuan dalam menulis bahasa Inggris dengan menggunakan grammar dan vocabulary yang benar. Siswa harus menguasai kosa kata bahasa Inggris dalam jumlah yang cukup memadai dan tahu bagaimana cara menggunakannya agar mampu menggunakan keempat keterampilan bahasa Inggris dengan baik. (Rofiq, 2009: 170). Harmer dalam Astaman (2010:1) mengemukakan bahwa “jika bahasa itu merupakan sebatang tubuh, struktur merupakan tulang yang membentuk rangka sedangkan kosakata atau vocabulary merupakan daging yang membuat tubuh mempunyai bentuk, dengan demikian seseorang tidak akan dapat berkomunikasi dalam bahasa sasaran jika penguasaan kosa katanya tidak memadai”. Memahami arti kata merupakan salah satu aspek dari penguasaan kosa kata yang perlu dikuasi

31

siswa. (Rofiq, 2009:172). Astaman (2010:1) mengemukakan bahwa “jika siswa lemah

dalam

penguasaan

vocubalary,

maka

siswa

tidak

dapat

mengkomunikasikan pikiran dan idenya dengan jelas seperti yang diinginkannya, selain itu siswa tidak dapat mengerti dengan baik isi teks yang dibaca karena kekurangan kosa kata yang membentuk kalimat”, begitu pula halnya dengan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Susanti (2002:89) mengemukakan bahwa “kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi adalah jumlah seluruh kata dalam akuntansi yang menggunakan bahasa Inggris”. Contoh kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi antara lain: account, banking, sales, purchase, inventory, card file, assets, liability, equity, income, expenses, dan sebagainya. Ketidaktepatan menangkap arti dari kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan berakibat ketidaktepatan dan kekaburan persepsi yang diperoleh, sehingga hasil proses berpikir menjadi tidak tepat. Ketidaktepatan hasil pemrosesan berpikir ini diakibatkan kurangnya penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dapat didefinisikan sebagai kemampuan, kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang jumlah seluruh kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Penguasaan tersebut memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran yang menggunakan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memberi dasar untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB. Siswa harus memahami arti kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi agar dapat mengentry transaksi ke dalam program komputer akuntansi

32

MYOB dengan tepat. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dalam penelitian ini dapat diukur dengan indikator kemampuan atau kesanggupan siswa dalam mengartikan kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam account list program komputer akuntansi MYOB dan pemahaman siswa dalam memahami kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam command centre. 2.4

Penguasaan Dasar Komputer Komputer akan memegang peranan penting sebagai alat bantu dalam

pendidikan di Indonesia. Berbagai disiplin ilmu dan komputer bergabung membantu proses belajar. Dasar komputer menjadi salah satu mata diklat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang memberi dasar untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB. Siswa yang memiliki penguasaan dasar komputer yang baik, akan lebih mahir dalam mengoperasikan komputer secara umum, sehingga mempermudah siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Materi dasar komputer yang diberikan di SMK diantaranya: 1.

Mengetik 10 jari.

2.

Mengidentifikasi dan Mengoperasikan Komputer Personal. a) Mengidentifikasi komponen sistem komputer tingkat dasar (PC). b) Mengoperasikan komputer personal. c) Mengoperasikan sistem operasi. d) Mengoperasikan PC yang terhubung pada jaringan komputer lokal.

3.

Mengoperasikan pariferal. Mengoperasikan printer, yang meliputi: (a) memahami konsep dasar pengoperasian pariferal, (b) mempersiapkan pra penyalaan printer, (c)

33

menyalakan dan menyiapkan penggunaan printer, (d) mengoperasikan printer, (e) mematikan printer dan mengamati proses deaktivasi hingga selesai. 4.

Mengoperasikan Perangkat Lunak. Microsoft Office masih menjadi peranti lunak yang paling banyak digunakan. Masih banyak pengguna microsoft office yang menggunakan peranti lunak dengan kemampuan yang terbatas. Umumnya ini disebabkan oleh kurangnya informasi mengenai cara mengoptimalkan penggunaan microsoft office. Dengan pengetahuan dan keterampilan yang lebih, penggunaan microsoft office akan membuat kerja kita menjadi lebih efesien, efektif, dan produktif. Penguasaan dasar komputer adalah kemampuan, kesanggupan, atau

pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang dasar komputer. Penguasaan dasar komputer dalam penelitian ini dapat diukur dengan rata-rata nilai raport mata diklat dasar komputer kelas X semester ganjil dan genap. 2.5

Penguasaan Akuntansi Dasar Akuntansi dapat dipahami sebagai suatu proses kegiatan mengolah data

keuangan (input) guna menghasilkan informasi keuangan (output) yang bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan

dengan perusahaan atau

organisasi ekonomi yang bersangkutan. (Wahyudin, 2007:1). Akuntansi dasar menjadi salah satu mata diklat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang memberi dasar untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB karena prosedur pencatatan transaksi sampai laporan keuangan yang dilakukan dengan program komputer akuntansi MYOB sama dengan prosedur pencatatan yang

34

dilakukan dengan manual. Materi akuntansi dasar yang diberikan pada siswa SMK diantaranya: 1.

Konsep dasar akuntansi, yang mempelajari definisi akuntansi, profesi akuntansi, bidang-bidang akuntansi, proses akuntansi, asumsi dasar akuntansi, pemakai informasi akuntansi, laporan keuangan dan persamaan dasar akuntansi.

2.

Akuntansi perusahaan jasa yang mempelajari siklus akuntansi perusahaan jasa meliputi jurnal umum, neraca saldo, buku besar, penyesuaian, neraca lajur, laporan keuangan, jurnal penutup, dan jurnal pembalik.

3.

Akuntansi perusahaan dagang yang mempelajari analisis transaksi, metode pencatatan persediaan barang dagang, penentuan Harga Pokok Penjualan (HPP), jurnal penyesuaian, neraca saldo, neraca lajur, laporan keuangan, jurnal penutup, dan jurnal pembalik. Penguasaan akuntansi dasar dapat didefinisikan sebagai kemampuan,

kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang akuntansi. Penguasaan akuntansi dasar dalam penelitian ini dapat diukur dengan indikator sebagai berikut: memahami dasar-dasar akuntansi, mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi, mengidentifikasi dokumen transaksi, menyiapkan jurnal, membukukan jurnal ke buku besar, menyusun daftar saldo akun dalam buku besar, membukukan jurnal penyesuaian, menyusun laporan keuangan, dan membuat jurnal penutup.

35

1.2

Kerangka Berpikir Rifa’i (2009:97) mengemukakan bahwa “siswa yang akan mempelajari

materi belajar yang memiliki tingkat kesulitan tinggi, tetapi belum memiliki pengetahuan yang dipersyaratkan untuk mempelajarinya, maka siswa akan mengalami kesulitan belajar, agar siswa berhasil mempelajari materi baru, maka harus memiliki pengetahuan yang dipersyaratkan”. Siswa dapat mencapai prestasi belajar komputer akuntansi MYOB yang baik apabila pembelajaran dimulai dari apa yang telah diketahui olehnya, sehingga seorang guru harus mengetahui terlebih dahulu pengetahuan prasyarat yang harus dimiliki siswa untuk menempuh mata diklat komputer akuntansi MYOB. Pengetahuan prasyarat yang dimaksud adalah penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, penguasaan dasar komputer, dan penguasaan akuntansi dasar. Siswa yang memiliki penguasaan dasar tersebut dengan baik akan lebih mudah dalam belajar mata diklat komputer akuntansi MYOB. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran komputer akuntansi”. Pada program komputer akuntansi MYOB terdapat banyak kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang membutuhkan penafsiran mendalam. Ada beberapa akun dalam program komputer akuntansi MYOB yang dapat diubah ke dalam bahasa Indonesia misalnya “assets” dapat diubah menjadi “harta”, namun demikian ada akun-akun dalam program komputer akuntansi MYOB dirancang dalam bahasa Inggris dan tidak dapat diubah menjadi bahasa Indonesia, seperti fungsi-fungsi dalam command centre, sehingga jika siswa memiliki penguasaan kosa kata bahasa

36

Inggris dalam akuntansi yang memadai maka siswa dapat mengentry transaksi dengan benar dan menghasilkan laporan keuangan yang benar. Contohnya adalah pencatatan transaksi pembelian barang dagangan secara kredit. Transaksi tersebut harus dimasukkan dalam fungsi “pembelian” pada tampilan command centre. Tampilan command centre menggunakan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, sehingga siswa yang mengetahui bahasa Inggris dari “pembelian” akan bisa mengentry transaksi secara tepat pada tampilan command centre dengan memilih fungsi “purchase”, namun bagi siswa yang tidak mengetahui bahasa Inggris dari “pembelian” maka siswa tidak dapat mengentry transaksi secara tepat. Hal tersebut mengindikasikan bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan sangat bermanfaat dalam mengerjakan siklus akuntansi secara cepat dan tepat menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Selain penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, penguasaan dasar komputer juga

dapat mendukung dalam meningkatkan keterampilan

menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Siswa yang menguasai dasar komputer akan lebih terampil dalam mengoperasikan aplikasi komputer akuntansi”. Siswa yang memiliki penguasaan dasar komputer yang baik, akan lebih

mahir

dalam

mengoperasikan

komputer

secara

umum,

sehingga

mempermudah siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB, selain itu program komputer akuntansi MYOB terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word. Siswa dapat mengintegrasikan data MYOB ke dalam aplikasi tabel di microsoft word dan mengimpor akun-akun dari microsoft excel ke program komputer akuntansi MYOB.

37

Pernyataan tersebut selaras dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Yuniarta (2008:134) yang mengemukakan bahwa “kurangnya penguasaan operasional komputer baik software maupun hardware dan pemahaman semua substansi perkuliahan yang mendukung keilmuan akuntansi dapat menjadi permasalahan teknis dalam perkuliahan komputer akuntansi MYOB”. Penelitian serupa dilakukan oleh Agustina (2008:2) yang mengemukakan bahwa “program studi komputerisasi akuntansi secara garis besar mengkombinasikan dua bidang ilmu sekaligus yaitu ilmu komputer dan ilmu akuntansi”. Penguasaan akuntansi dasar juga akan sangat membantu siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Siswa dapat mempelajari komputer akuntansi MYOB dengan baik, jika terlebih dahulu mempelajari akuntansi dasar. Jusuf (2007:1) mengemukakan bahwa “akuntansi dasar memegang peranan penting dan menentukan dalam mengantarkan logika berpikir para siswa yang akan mempelajari akuntansi karena akuntansi dasar

akan

memberi landasan penting berupa pengetahuan dasar atau fundamen dan memberi pengaruh yang besar pada keberhasilan dalam menempuh mata diklat-mata diklat akuntansi lain yang akan ditempuh pada semester berikutnya. Pengetahuan akuntansi yang dimiliki siswa kelak, akan banyak dipengaruhi oleh keberhasilan pembelajaran akuntansi dasar sebagai fundamennya”. Pernyataan tersebut selaras dengan penelitian terdahulu. Hasil penelitian Agustina (2008:22) mengemukakan bahwa “ada pengaruh positif dan signifikan antara akuntansi dasar terhadap kualitas tugas akhir komputerisasi akuntansi”. Siswa akan lebih mudah dalam melakukan pencatatan akuntansi untuk setiap akun

38

apabila mempunyai penguasaan akuntansi dasar yang baik. Contohnya adalah penguasaan dalam menganalisis data penyesuaian dan membuat jurnal penyesuaian tentang penyusutan aktiva tetap. Transaksi tersebut harus dimasukkan ke dalam fungsi “account-record journal entry” dalam tampilan command centre. Siswa yang menguasai akuntansi dasar akan langsung mengentry jurnal transaksi tersebut dengan cepat dan tepat, yakni beban penyusutan aktiva tetap (D) dan akumulasi penyusutan aktiva tetap (K). Namun siswa yang tidak menguasai akuntansi akan sulit untuk mengentry jurnal tersebut. Uraian tersebut serupa dengan penelitian-penelitian terdahulu, antara lain penelitian yang telah dilakukan oleh Hartini (2006) yang mengemukakan bahwa “prestasi dasar komputer dan dasar akuntansi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB baik secara parsial maupun simultan”. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Kholivia (2010) yang mengemukakan bahwa “prestasi belajar akuntansi dasar, prestasi belajar dasar komputer, dan motivasi berprestasi berpengaruh signifikan secara simultan dan parsial terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB”. Uraian tersebut memberikan pemahaman bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar yang baik akan sangat membantu siswa dalam belajar komputer akuntansi MYOB sehingga dapat diperoleh prestasi belajar yang baik pula. Model konseptual dari kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut:

39

Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) Penguasaan Dasar Komputer (X2)

Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB (Y)

Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) Gambar 2.3 Kerangka Berpikir 2.6

Hipotesis Berdasarkan kerangka berpikir, maka hipotesis penelitian ini adalah:

H1:

Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

H2:

Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer

akuntansi MYOB

siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011. H3:

Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

H4:

Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011.

BAB III METODE PENELITIAN 3.1

Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI akuntansi

SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 yang masing-masing terbagi dalam 3 kelas, yaitu kelas XI AK 1, XI AK 2, dan XI AK 3 . Adapun rinciannya dapat dilihat pada tabel 3.1: Tabel 3.1 Data Populasi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 2 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011 No Kelas Jumlah Siswa 1 XI AK 1 36 2 XI AK 2 36 3 XI AK 3 35 Jumlah 107 Sumber : Dokumentasi SMK Negeri 2 Tegal 3.2

Sampel Penentuan ukuran sampel yang digunakan dalam penelitian ini diambil

dengan menggunakan rumus Slovin yakni:

n= (Bungin, 2005:105) Keterangan: n

= Ukuran sampel

N

= Ukuran populasi

d

= Persen kelonggaran ketidaktelitian yaitu 5%. 40

41

Maka besarnya sampel adalah : n

= 84.418

n

= 84 (dibulatkan) Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah Proporsional

Random Sampling. Proporsional Random Sampling adalah pengambilan sampel dari populasi yang dilakukan secara merata ke setiap kelas sesuai dengan besarnya proporsi jumlah siswa tiap kelas sehingga responden mempunyai kesempatan sama untuk dipilih menjadi anggota sampel. Cara ini dilakukan karena populasi dianggap homogen. Ukuran sampel yang diperlukan adalah 84 siswa. Perhitungan untuk mengambil sampel sebesar 84 siswa adalah dengan cara membandingkan jumlah populasi setiap kelas, kemudian hasilnya dikalikan dengan jumlah sampel. Perhitungan perincian sampel yang akan digunakan dapat dilihat pada tabel 3.2: Tabel 3.2 Perhitungan Perincian Sampel Kelas Jumlah Proporsi Sampel dari Setiap Populasi Kelas XI AK 1 36 36/107 x 84.418 = 28.40 XI AK 2 36 36/107 x 84.418 = 28.40 XI AK 3 35 35/107 x 84.418 = 27.61 Jumlah 107

Ukuran Sampel 28 28 28 84

42

3.3

Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini adalah tiga variabel bebas dan satu variabel

terikat sebagai berikut: 1. Variabel terikat (Y) Variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar komputer akuntansi MYOB (Y). 2. Variabel bebas (X) Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi (X1), penguasaan dasar komputer (X2), dan penguasaan akuntansi dasar (X3). Adapun definisi operasional variabel dapat dilihat pada tabel 3.3: Tabel 3.3 Definisi Operasional Variabel No

Variabel

Definisi

Indikator

Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi

Kemampuan, • kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang jumlah seluruh kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi

Kemampuan atau kesanggupan siswa dalam mengartikan kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam account list komputer akuntansi MYOB.

Skala

Sumber Data

Interva l

Instrumen Tes

43

•

Penguasaan Dasar Komputer

Kemampuan, • kesanggupan, atau pemahaman dasar untuk menggunakan pengetahuan tentang dasar komputer.

Penguasaan Akuntansi Dasar

Kemampuan, • kesanggupan, atau pemahaman • dasar untuk menggunakan pengetahuan • tentang akuntansi. • • •

• •

Pemahaman siswa dalam memahami kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam command centre. Rata-rata nilai raport mata diklat dasar komputer kelas X semester ganjil dan genap. Memahami dasar-dasar akuntansi Mencatat transaksi dalam PDA Mengidentifikasi dokumen transaksi Menyiapkan jurnal Membukukan jurnal ke buku besar Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar Membukukan jurnal penyesuaian Menyusun laporan keuangan

Interval

Dokumentasi SMK N 2 Tegal

Interval

Instrumen Tes

44

•

Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

Tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari mata diklat komputer akuntansi MYOB di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mata diklat komputer akuntansi MYOB

3.4

Teknik Pengambilan Data

3.4.1

Metode Pengumpulan Data

•

Membuat jurnal penutup Nilai raport mata diktat komputer akuntansi MYOB kelas XI semester ganjil.

Interval

Dokumentasi SMK N 2 Tegal

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.

Metode Dokumentansi Metode dokumentasi digunakan untuk mengetahui data mengenai:

a) Data siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 b) Nilai raport mata diklat dasar komputer kelas X semester ganjil dan genap. c) Nilai raport mata diklat komputer akuntansi MYOB kelas XI semester ganjil 2.

Metode Tes

45

Instrumen tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dan penguasaan akuntansi dasar. Bentuk tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi adalah pilihan ganda. Responden tinggal memilih salah satu jawaban yang paling tepat. Bentuk tes penguasaan akuntansi dasar dibagi menjadi 2 yakni tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar dan tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar. 3.4.2 1.

Uji Coba Instrumen

Taraf Kesukaran Bilangan yang menunjukkan

sukar dan mudahnya suatu soal disebut

indeks kesukaran. Besarnya indeks kesukaran menunjukkan taraf kesukaran butir soal. (Arikunto, 2007:207). Taraf kesukaran butir soal dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dan tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: P

B JS

(Arikunto, 2007:208) Keterangan: P

= Indeks kesukaran.

B

= Jumlah siswa yang menjawab soal dengan benar.

JS

= Jumlah seluruh siswa peserta tes.

Adapun klasifikasi indeks kesukaran dapat dilihat pada tabel 3.4: Tabel 3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Pilihan Ganda Nilai P Kriteria 0.00-0.30 Sukar 0.31-0.70 Sedang

46

0.71-1.00

Mudah (Arikunto, 2007:210)

Soal-soal yang terlalu mudah atau terlalu sukar masih boleh digunakan karena soal yang mudah akan membangkitkan semangat kepada siswa yang kurang pandai. Sedangkan soal yang sukar akan menambah gairah belajar bagi siswa yang pandai. (Arikunto, 2007:210). Hasil analisis data pada tabel 3.5 menunjukkan taraf kesukaran butir soal dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang diujicobakan dengan menggunakan rumus P =

B JS

Tabel 3.5 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) No P Kriteria No P Kriteria 1 0.727 Mudah 16 0.864 Mudah 2 0.773 Mudah 17 0.727 Mudah 3 0.773 Mudah 18 0.682 Sedang 4 0.773 Mudah 19 0.727 Mudah 5 0.682 Sedang 20 0.727 Mudah 6 0.864 Mudah 21 0.727 Mudah 7 0.864 Mudah 22 0.818 Mudah 8 0.364 Sedang 23 0.773 Mudah 9 0.727 Mudah 24 0.727 Mudah 10 0.682 Sedang 25 0.773 Mudah 11 0.727 Mudah 26 0.318 Sedang 12 0.591 Sedang 27 0.818 Mudah 13 0.545 Sedang 28 0.864 Mudah 14 0.500 Sedang 29 0.727 Mudah 15 0.773 Mudah 30 0.773 Mudah Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 12 Contoh perhitungan taraf kesukaran butir soal nomor 1 dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi sebagai berikut: P

=

B JS

47

P

=

P

= 0.727

Indeks kesukaran butir soal nomor 1 dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi sebesar 0.727. Soal yang mudah memiliki indeks kesukaran 0.71-1.00. Ini berarti bahwa butir soal nomor 1 dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki taraf kesukaran dengan kriteria mudah. Hasil analisis data pada tabel 3.6 menunjukkan taraf kesukaran butir soal dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar yang diujicobakan dengan menggunakan rumus P

B JS

Tabel 3.6 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) No P Kriteria No P Kriteria 1 0.545 Sedang 14 0.818 Mudah 2 0.455 Sedang 15 0.773 Mudah 3 0.591 Sedang 16 0.773 Mudah 4 0.591 Sedang 17 0.545 Sedang 5 0.591 Sedang 18 0.455 Sedang 6 0.818 Mudah 19 0.591 Sedang 7 0.636 Sedang 20 0.591 Sedang 8 0.545 Sedang 21 0.591 Sedang 9 0.545 Sedang 22 0.818 Mudah 10 0.455 Sedang 23 0.864 Mudah 11 0.591 Sedang 24 0.955 Mudah 12 0.591 Sedang 25 0.955 Mudah 13 0.591 Sedang Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 13 Contoh perhitungan taraf kesukaran butir soal nomor 1 dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar sebagai berikut:

48

B

P

=

P

=

P

= 0.545

JS

Indeks kesukaran butir soal nomor 1 dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar sebesar 0.545. Soal yang sedang memiliki indeks kesukaran 0.310.70. Ini berarti bahwa butir soal nomor 1 dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar memiliki taraf kesukaran dengan kriteria sedang. Taraf kesukaran butir soal dalam tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: P

=

JBA JBB JSA JSB

SMI

Keterangan: P

= Tingkat kesukaran.

JBA

= Jumlah benar kelompok atas.

JBB

= Jumlah benar kelompok bawah.

JSA

= Jumlah subyek kelompok atas.

JSB

= Jumlah subyek kelompok bawah.

SMI

= Skor maksimum ideal.

Adapun klasifikasi indeks kesukaran dapat dilihat pada tabel 3.7: Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal Essay

49

Nilai P

Kriteria Terlalu Sukar Sukar

P=0 0,00 < P

0,30

0,30 < P

0,70

Sedang

Mudah 0,70 < P 1,00 P=1 Terlalu Mudah Hasil analisis data pada tabel 3.8 menunjukkan taraf kesukaran butir soal dalam tes essay praktik akuntansi dasar yang diujicobakan dengan menggunakan rumus P=

JBA JBB JSA JSB

SMI

Tabel 3.8 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Butir Soal dalam Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) No Soal P Kriteria 1 Jurnal Umum 0.931 Mudah 2 Buku Besar 0.900 Mudah 3 Neraca Saldo 0.827 Mudah 4 Jurnal Penyesuaian 0.858 Mudah 5 Neraca Lajur 0.445 Sedang 6 Laporan Keuangan 0.227 Sukar 7 Tutup Buku 0.148 Sukar Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 14 Contoh perhitungan taraf kesukaran butir soal nomor 1 dalam tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar sebagai berikut: P

=

P

=

P

=

P

=

JBA JBB JSA JSB

SMI

= 0.931

50

Indeks kesukaran butir soal nomor 1 dalam tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar sebesar 0.931. Soal yang mudah memiliki indeks kesukaran 0.70
praktik

penguasaan akuntansi dasar memiliki taraf kesukaran dengan kriteria mudah. 2.

Daya Pembeda Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan

antara siswa yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswa yang kurang pandai (berkemampuan rendah). Daya pembeda butir soal dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dan tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar dapat dihitung menggunakan rumus sebagai berikut: D

BA JA

BB JB

PA

PB (Arikunto, 2007:213)

Keterangan: D

= Daya pembeda soal.

JA

= Banyaknya peserta kelompok atas.

JB

= Banyaknya peserta kelompok bawah.

BA

= Banyaknya siswa pada kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar.

BB

= Banyaknya siswa pada kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan benar.

PA

= Porsi peserta kelompok atas yang menjawab benar ( P sebagai indeks kesukaran soal).

PB

= Porsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar.

51

Adapun klasifikasi daya pembeda dapat dilihat pada tabel 3.9: Tabel 3.9 Klasifikasi Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda D Kriteria 0.00 – 0.20 Jelek 0.21 – 0.40 Cukup 0.41 – 0.70 Baik 0.71 – 1.00 Baik sekali (Arikunto, 2007: 218) Nilai D yang negatif berarti semuanya tidak baik, jadi semua soal yang mempunyai nilai D negatif sebaiknya dibuang saja. (Arikunto 2007 : 211-218). Hasil analisis data pada tabel 3.10 menunjukkan daya pembeda butir soal dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang diujicobakan dengan menggunakan rumus

Tabel 3.10 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) No D Kriteria No D Kriteria 1 0.545 Baik 16 0.273 Cukup 2 0.455 Baik 17 0.364 Cukup 3 0.273 Cukup 18 0.455 Baik 4 0.455 Baik 19 0,364 Cukup 5 0.636 Baik 20 0.364 Cukup 6 0.273 Cukup 21 0.364 Cukup 7 0.273 Cukup 22 0.364 Cukup 8 0.000 Jelek 23 0.273 Cukup 9 0,545 Baik 24 0.364 Cukup 10 0,636 Baik 25 0.273 Cukup 11 0,545 Baik 26 0.091 Jelek 12 0,273 Cukup 27 0.364 Cukup 13 0,182 Jelek 28 0.273 Cukup 14 0,273 Cukup 29 0.545 Baik 15 0,273 Cukup 30 0.455 Baik Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 15 Contoh perhitungan daya pembeda butir soal nomor 1 dalam penguasaan kosa kata bahasa inggris dalam akuntansi sebagai berikut:

tes

52

D

BB JB

BA JA

-

D

=

D

= 1 - 0,455

D

= 0.545

Indeks daya pembeda butir soal nomor 1 dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi sebesar 0.545. Soal yang baik memiliki indeks daya pembeda 0.41 – 0.70. Ini berarti bahwa butir soal nomor 1 dalam tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki daya pembeda dengan kriteria baik. Hasil analisis data pada tabel 3.11 menunjukkan daya pembeda butir soal dalam tes pilihan ganda akuntansi dasar yang diujicobakan dengan menggunakan rumus D

BA

BB

JA

JB

PA

PB

Tabel 3.11 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) No D Kriteria No D Kriteria 1 0.909 Baik Sekali 14 0.364 Cukup 2 0.909 Baik Sekali 15 0.273 Cukup 3 0.818 Baik Sekali 16 0.273 Cukup 4 0.818 Baik Sekali 17 0.909 Baik Sekali 5 0.818 Baik Sekali 18 0.909 Baik Sekali 6 0.364 Cukup 19 0.818 Baik Sekali 7 -0.727 Jelek 20 0.818 Baik Sekali 8 0.909 Baik Sekali 21 0.818 Baik Sekali 9 0.909 Baik Sekali 22 0.364 Cukup 10 0.909 Baik Sekali 23 -0.273 Jelek 11 0.818 Baik Sekali 24 -0.091 Jelek 12 0.818 Baik Sekali 25 -0.091 Jelek 13 0.818 Baik Sekali

53

Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 16 Contoh perhitungan daya pembeda butir soal nomor 1 dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar sebagai berikut: D

D

BA JA =

BB JB

-

D

= 0.909– 0

D

= 0.909

Indeks daya pembeda butir soal nomor 1 dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar sebesar 0.909. Soal yang baik sekali memiliki indeks daya pembeda 0.71 – 1.00. Ini berarti bahwa butir soal nomor 1 dalam tes pilihan ganda penguasaan akuntansi dasar memiliki daya pembeda dengan kriteria baik sekali. Daya pembeda butir soal dalam tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar dapat dihitung menggunakan rumus sebagai berikut: D= Keterangan: D

= Daya beda. = Rata-rata (mean) skor siswa kelompok atas. = Rata-rata (mean) skor siswa kelompok bawah.

SMI

= Skor maksimum ideal.

54

Adapun klasifikasi daya pembeda dapat dilihat pada tabel 3.12: Tabel 3.12 Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal Essay D Kriteria Sangat Jelek D 0,00 Jelek 0,00 < D 0,20 Cukup 0,20 < D 0,40 Baik 0,40 < D 0,70 Baik Sekali 0,70 < D 1,00 Hasil analisis data pada tabel 3.13 menunjukkan daya pembeda butir soal tes praktik akuntansi dasar yang diujicobakan pada 22 responden dengan menggunakan rumus D = Tabel 3.13 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Butir Soal dalam Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) No Soal D Kriteria 1 Jurnal Umum 0.067 Jelek 2 Buku Besar 0.127 Jelek 3 Neraca Saldo 0.200 Cukup 4 Jurnal Penyesuaian 0.188 Jelek 5 Neraca Lajur 0.320 Cukup 6 Laporan Keuangan 0.148 Jelek 7 Tutup Buku 0.056 Jelek Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 17 Contoh perhitungan daya pembeda butir soal nomor 1 dalam tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar sebagai berikut: D

=

D

=

D

=

.

.

.

55

D

= 0.067

Indeks daya pembeda soal nomor 1 dalam tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar sebesar 0.067. Soal yang jelek memiliki indeks daya pembeda 0.00 < D

0.20. Ini berarti bahwa butir soal nomor 1 tes essay praktik

penguasaan akuntansi dasar memiliki daya pembeda dengan kriteria jelek. 3.

Uji Reliabilitas Reliabitas dilakukan untuk mengukur apakah suatu tes dapat dengan tetap

memberikan data yang sesuai dengan kenyataan. Suatu tes dikatakan reliabel jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Pengukuran reliabilitas dalam penelitian ini dilakukan dengan cara One Shot atau pengukuran sekali saja. Pengukurannya hanya sekali dan kemudian hasilnya dibandingkan dengan pertanyaan lain atau korelasi antar jawaban pertanyaan. Nunnally dalam Gozhali (2006:42) mengemukakan bahwa ”suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0.60”. Tabel 3.14 Hasil Uji Coba Reliabilitas Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) Cronbach's Cronbach's Alpha Based on N of Alpha Standardized Items Items .897 .901 30 Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 18 Tabel 3.14 menunjukkan bahwa nilai Cronbach Alpha tes penguasaan kosa kata bahasa inggris dalam akuntansi 90.1%. Nilai Cronbach Alpha variabel penguasaan kosa kata bahasa inggris dalam akuntansi > 60%, maka dapat dikatakan semua pertanyaan dalam variabel tersebut reliabel.

56

Tabel 3.15 Hasil Uji Coba Reliabilitas Tes Pilihan Ganda Pengusaan Akuntansi Dasar (X3) Cronbach's Cronbach's Alpha Based on N of Alpha Standardized Items Items .944

.926

25

Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 18 Tabel 3.15 menunjukkan bahwa nilai Cronbach Alpha tes pilihan ganda pengusaan akuntansi dasar 92.6%. Nilai Cronbach Alpha variabel pengusaan akuntansi dasar > 60%, maka dapat dikatakan semua pertanyaan dalam variabel tersebut reliabel. Tabel 3.16 Hasil Uji Coba Reliabilitas Tes Essay Praktik Pengusaan Akuntansi Dasar (X3) Cronbach's Cronbach's Alpha Based on N of Alpha Standardized Items Items .763

.866

7

Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 18

Tabel 3.16 menunjukkan bahwa nilai Cronbach Alpha tes essay praktik pengusaan akuntansi dasar 86.6%. Nilai Cronbach Alpha variabel pengusaan akuntansi dasar > 60%, maka dapat dikatakan semua pertanyaan dalam variabel tersebut reliabel. 4.

Uji Validitas Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkatan-tingkatan

kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. (Arikunto, 2007:160). Instrumen dikatakan valid apabila dapat mengukur/ mengungkapkan variabel yang diteliti secara tepat. Pengukuran validitas dalam penelitian ini menggunakan analisa butir, yaitu untuk menguji validitas setiap butir, dimana skor-skor yang ada pada tiap butir dikorelasikan dengan skor total.

57

Uji validitas butir soal tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dan tes pilihan ganda akuntansi dasar dalam penelitian ini menggunakan uji dua sisi dengan taraf signifikansi 0.05 memiliki kategori pengujian jika r hitung > r tabel, maka item-item pertanyaan berkorelasi signifikan terhadap skor total dinyatakan valid. Sebaliknya jika r hitung < r tabel, maka item-item pertanyaan tidak berkorelasi signifikan terhadap skor total dinyatakan tidak valid. (Priyatno, 2008:18). Instrumen tes essay praktik akuntansi dasar menggunakan validitas isi dengan metode expert judgement atau meminta pertimbangan ahli. Purwanto (2010:120-122) mengemukakan bahwa “validitas isi (content validity) adalah pengujian validitas dilakukan atas isinya untuk memastikan apakah butir tes hasil belajar mengukur secara tepat keadaan yang hendak diukur. Pengujian validitas isi dapat dilakukan menggunakan metode expert judgement atau meminta pertimbangan ahli”. Ahli yang dipilih untuk memberikan pertimbangan valid atau tidaknya instrumen tes essay praktik akuntansi dasar dalam penelitian ini adalah dosen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang dan guru mata diktat akuntansi dasar SMK Negeri 2 Tegal. Pertimbangan tersebut menyangkut isi dari butir tes dan kesesuaiannya dengan perencanaan kisi-kisi yang telah dibuat. Purwanto (2010:121) mengemukakan bahwa ”dalam pengujian validitas isi menggunakan metode expert judgement, butir tes dikatakan valid jika butirbutir tes telah disepakati oleh penilai dapat mengukur materi. Pemberian pendapat dapat dilakukan dengan memberikan respon antara kesesuaian butir yang ditulis dengan kisi-kisinya dalam hal materi. Respon dari pendapat ahli kemudian di

58

skor. Penilaian dilakukan dengan menentukan pilihan pada pilihan yang tersedia yaitu sesuai dan tidak sesuai. Skoring dilakukan dengan memberikan skor 1 pada respon sesuai dan skor 0 pada respon tidak sesuai”. Hasil uji coba validitas butir soal tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dan tes pilihan ganda akuntansi dasar menggunakan Statistical Product Service Solution (SPSS) release 16 dan tes essay praktik akuntansi dasar menggunakan validitas isi menggunakan metode expert judgement diujicobakan dapat dilihat pada tabel 3.17, tabel 3.18 dan tabel 3.19.

Tabel 3.17 Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal dalam Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) rtabel rhitung rtabel No hitung Kriteria No Kriteria 1 0.525 0.4227 Valid 16 0.636 0.4227 Valid 2 0.568 0.4227 Valid 17 0.541 0.4227 Valid 3 0.535 0.4227 Valid 18 0.689 0.4227 Valid 4 0.735 0.4227 Valid 19 0.478 0.4227 Valid 5 0.493 0.4227 Valid 20 0.541 0.4227 Valid 6 0.514 0.4227 Valid 21 0.588 0.4227 Valid 7 0.453 0.4227 Valid 22 0.537 0.4227 Valid 8 0.112 0.4227 Tidak Valid 23 0.468 0.4227 Valid 9 0.588 0.4227 Valid 24 0.635 0.4227 Valid 10 0.809 0.4227 Valid 25 0.518 0.4227 Valid 11 0.588 0.4227 Valid 26 0.137 0.4227 Tidak Valid 12 0.522 0.4227 Valid 27 0.501 0.4227 Valid 13 0.142 0.4227 Tidak Valid 28 0.575 0.4227 Valid 14 0.203 0.4227 Tidak Valid 29 0.714 0.4227 Valid 15 0.435 0.4227 Valid 30 0.468 0.4227 Valid Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 19

59

Tabel 3.18 Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal dalam Tes Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) No Kriteria No Kriteria 1 0.934 0.4227 Valid 14 0.463 0.4227 Valid 2 0.916 0.4227 Valid 15 0.343 0.4227 Tidak Valid 3 0.868 0.4227 Valid 16 0.343 0.4227 Tidak Valid 4 0.868 0.4227 Valid 17 0.934 0.4227 Valid 5 0.893 0.4227 Valid 18 0.916 0.4227 Valid 6 0.463 0.4227 Valid 19 0.868 0.4227 Valid 7 -0.700 0.4227 Tidak Valid 20 0.868 0.4227 Valid 8 0.934 0.4227 Valid 21 0.893 0.4227 Valid 9 0.934 0.4227 Valid 22 0.463 0.4227 Valid 10 0.916 0.4227 Valid 23 -0.308 0.4227 Tidak Valid 11 0.868 0.4227 Valid 24 -0.198 0.4227 Tidak Valid 12 0.868 0.4227 Valid 25 -0.228 0.4227 Tidak Valid 13 0.893 0.4227 Valid Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 20

Tabel 3.19 Hasil Penilaian Ahli Tentang Validitas Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar(X3) Rater 1 Rater Kriteria No Tgl R R Kriteri No Tgl a Transaksi 2 Transaksi ater 1 ater 2 1 01-Jan-10 1 1 Valid 13 19-Jan-10 Valid 2 02-Jan-10 1 1 Valid 14 21-Jan-10 Valid 3 03-Jan-10 1 1 Valid 15 22-Jan-10 Valid 4 04-Jan-10 1 1 Valid 16 25-Jan-10 Valid 5 05-Jan-10 1 1 Valid 17 26-Jan-10 Valid 6 10-Jan-10 1 1 Valid 18 26-Jan-10 Valid 7 11-Jan-10 1 1 Valid 19 27-Jan-10 Valid 8 12-Jan-10 1 1 Valid 20 28-Jan-10 Valid 9 13-Jan-10 1 1 Valid 21 29-Jan-10 Valid 10 15-Jan-10 1 1 Valid 22 30-Jan-10 Valid 11 16-Jan-10 1 1 Valid 23 30-Jan-10 Valid 12 18-Jan-10 1 1 Valid Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 21

60

Tabel 3.17 menunjukkan bahwa dari 30 butir soal tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang diujicobakan, terdapat 4 butir soal yang tidak valid karena memiliki nilai r hitung < nilai r tabel. Item tersebut adalah nomor 8, 13, 14, dan 26.

Hal ini berarti 4 butir soal tersebut tidak dapat

digunakan untuk mengukur variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, sedangkan selebihnya, butir soal mulai dari nomor 1 sampai dengan 30 kecuali 4 butir soal tersebut, memiliki nilai r hitung > r tabel, sehingga butir soalbutir soal tersebut valid dan dapat digunakan untuk mengukur variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Tabel 3.18 menunjukkan bahwa dari 25 butir soal tes penguasaan akuntansi dasar yang diujicobakan, terdapat 6 butir soal yang tidak valid karena memiliki nilai r hitung < nilai r tabel. Item tersebut adalah nomor 7, 15, 16, 23, 24, dan 25. Hal ini berarti 6 butir soal tersebut tidak dapat digunakan untuk mengukur variabel penguasaan akuntansi dasar, sedangkan selebihnya, butir soal mulai dari nomor 1 sampai dengan 25 kecuali 6 butir soal tersebut, memiliki nilai r hitung > r tabel, sehingga butir soal-butir soal tersebut valid dan dapat digunakan untuk mengukur variabel penguasaan akuntansi dasar. Tabel 3.19 menunjukkan bahwa dari 23 item transaksi tes essay praktik penguasaan akuntansi dasar dinyatakan valid dan disepakati oleh penilai sudah sesuai dengan perencanaan kisi-kisi yang telah dibuat, dapat mengukur materi dan digunakan untuk mengukur variabel penguasaan akuntansi dasar. 3.5

Metode Analisis Data

61

Metode analisis data merupakan suatu metode yang digunakan untuk mengolah hasil penelitian guna memperoleh suatu kesimpulan. Metode analisis data dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui pengaruh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. 3.5.1

Analisis Deskriptif Variabel Analisis deskriptif berfungsi untuk mendeskripsikan atau memberi

gambaran terhadap objek yang diteliti melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya, tanpa melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum (Sugiyono, 2009:29). Variabel yang dideskripsikan yaitu prestasi belajar komputer akuntansi MYOB, penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar. Pengukuran penguasaan kosa kata bahasa inggris dalam akuntansi ditentukan dengan perhitungan indeks persentase. Perhitungan indeks persentase dihitung dengan rumus sebagai berikut: %=

n x 100 % N

(Ali dalam Anindita , 2010:56)

Keterangan: %

= Nilai persentase atau hasil

n

= Jumlah nilai yang diperoleh

N

= Jumlah seluruh nilai total (skor ideal)

62

Penentuan tabel kategori untuk data yang diperoleh dari instrumen tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi adalah sebagai berikut: 1.

Menentukan angka persentase tertinggi x 100% = x 100% = 100%

2.

Menentukan angka persentase terendah x 100% = x 100% = 0%

3.

Menghitung rentang persentase Rentang = Persentase maksimal – Persentase minimum = 100% - 0% = 100%

4.

Menentukan banyaknya kriteria Kriteria dibagi menjadi 4 yaitu amat baik, baik, cukup, dan kurang

5.

Interval kelas persentase = Rentang : Banyaknya Kriteria = 100%

:4

= 25% 6.

Membuat tabel kriteria persentase

Tabel 3.20 Interval Kelas dan Kategori Data dari Instrumen Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi ( Kelas Interval Kriteria >75% - 100% Amat Baik >50% - 75% Baik >25% - 50% Cukup 0% - 25% Kurang Adapun penilaian prestasi belajar siswa mata diklat adaptif dasar komputer dan mata diklat produktif akuntansi dasar dan komputer akuntansi MYOB dalam

63

penelitian ini berdasarkan ketentuan yang telah ditetapkan oleh SMK Negeri 2 Tegal. Interval penilaian dapat dilihat pada tabel 3.21 dan 3.22: Tabel 3.21 Interval Penilaian Mata Diklat Adaptif Dasar Komputer ( Nilai Predikat 90-100 Amat Baik 75-89 Baik 60-74 Cukup 0-59 Kurang Tabel 3.22 Interval Penilaian Mata Diklat Produktif Akuntansi Dasar ( dan Komputer Akuntansi MYOB (Y) Nilai Predikat 70-100 Kompeten 0-69 Belum Kompeten Statistik deskriptif memberikan gambaran atau deskripsi suatu data yang dilihat dari rata-rata (mean), standar deviasi, varian, maksimum, minimum, sum, range, kurtosis, dan skewness (kemencengan distribusi). (Ghozali, 2006:19). 3.5.2 1.

Uji Prasyarat Regresi

Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh

berdistribusi normal atau tidak. Ada dua cara untuk mendeteksi apakah residual berdistribusi normal atau tidak yaitu dengan analisis grafik dan uji stastistik. Salah satu cara termudah untuk melihat normalitas residual adalah dengan melihat grafik histogram yang membandingkan antara data observasi dengan distribusi yang mendekati distribusi normal. Pada prinsipnya normalitas dapat dideteksi dengan melihat penyebaran data (titik) pada sumbu diagonal dari grafik atau dengan melihat histogram dari residualnya (Ghozali, 2006:149). Dasar pengambilan keputusan:

64

Jika data menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal

atau grafik histogramnya menunjukkan pola distribusi normal,

maka model regresi memenuhi asumsi normalitas. Jika data menyebar jauh dari diagonal dan atau tidak mengikuti arah garis diagonal atau grafik histogram tidak menunjukkan pola distribusi normal, maka model regresi tidak memenuhi asumsi normalitas. Uji normalitas dengan grafik dapat menyesatkan jika tidak berhati-hati secara visual, oleh sebab itu dianjurkan di samping uji grafik juga dilengkapi uji statistik. Uji staistik yang dapat digunakan untuk menguji normalitas residual adalah uji statistik Kolmogrov-Smirnov (K-S). Uji K-S dilakukan dengan membuat hipotesis: : data residual berdistribusi normal : data residual tidak berdistribusi normal Berdasarkan output SPSS One Sample Kolmogorov-Smirnov Test dengan taraf signifikansi α = 5%. Hasil dilihat nilai Kolmogorov-Smirnov Z dan signifikansinya. Apabila probabilitas signifikansi < 0.05 berarti Ho ditolak atau data tidak terdistribusi secara normal. Jika probabilitas signifikansi > 0.05 berarti Ho diterima atau data terdistribusi normal. (Ghozali, 2006:152). 2.

Uji Linieritas Uji linieritas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh

berbentuk linier atau tidak. Uji linieritas dalam penelitian ini menggunakan uji lagrange multiplier yang pengolahannya dilakukan dengan bantuan SPSS

65

(Statistical Product and Service Sollutions) release 16. Dasar pengambilan keputusan adalah jika X2hitung < X2tabel maka dapat disimpulkan bahwa spesifikasi model yang digunakan berbentuk garis linier. (Ghozali, 2006:156). 3.5.3

Uji Asumsi Klasik Model regresi yang baik harus memenuhi asumsi klasik karena akan

dijadikan sebagai alat prediksi. Uji asumsi klasik bertujuan untuk mengetahui apakah model regresi yang digunakan memiliki sifat Best Linier Unbias Estimate (BLUE) yakni taksiran terbaik yang tidak bias apabila semua persyaratan dipenuhi. 1.

Uji Multikolonieritas Uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi

ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen). Model regresi yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel bebas. Multikolonieritas dapat dilihat dari nilai tolerance dan Variance Inflation Factor (VIF). Kedua ukuran ini menunjukkan setiap variabel independen manakah yang dijelaskan oleh variabel

independen

lainnya.

Tolerance

mengukur

variabilitas

variabel

independen yang terpilih yang tidak dijelaskan oleh variabel independen lainnya. Jadi nilai tolerance yang rendah sama dengan nilai VIF yang tinggi (karena VIF = 1/ Tolerance). Nilai cutoff yang umum dipakai untuk menunjukkan adanya multikolinieritas adalah nilai tolerance ≤ 0.10 atau sama dengan nilai VIF ≥ 10 (Ghozali, 2006:96). 2.

Uji Heteroskedastisitas

66

Uji heteroskedstisitas bertujuan menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan lainnya. Jika variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan lain tetap, maka disebut homoskedasisitas dan jika berbeda disebut heteroskedastisitas. Model regersi yang baik adalah yang homoskedastisitas atau tidak terjadi heteroskedastisitas. Cara untuk mendeteksi ada atau tidaknya heteroskedastisitas dalam penelitan ini dilakukan sebagai berikut :

a) Uji Glejser Uji hateroskedastisitas dapat dideteksi menggunakan uji statistik yang lebih dapat menjamin keakuratan hasil. Gujarati dalam Ghozali (2006:129) mengemukakan bahwa “uji statistik yang dapat digunakan dalam penelitian ini yaitu uji glejser yang dilakukan dengan meregres nilai absolute residual terhadap variabel independen”. Jika variabel independen signifikan secara statistik mempengaruhi variabel dependen, maka ada indikasi terjadi heteroskedastisitas. Apabila nilai signifikansi di atas tingkat kepercayaan 5% maka dapat disimpulkan tidak ada heteroskedastisitas. b) Grafik Scatterplot Model yang bebas dari heteroskedastisitas memiliki grafik scatter plot dengan pola titik yang menyebar di atas dan di bawah sumbu Y.

67

3.5.4

Analisis Regresi Linier Berganda Analisis regresi digunakan untuk mengetahui apakah suatu variabel dapat

memprediksi variabel lain. Dampak dari penggunaan analisis regresi dapat digunakan untuk memutuskan apakah naik dan menurunnya variabel dependen dapat dilakukan melalui menaikkan dan menurunkan keadaan variabel independen atau untuk meningkatkan keadaan variabel dependen dapat dilakukan dengan meningkatkan variabel independen, dan sebaliknya. Analisis regresi berganda digunakan untuk meramalkan bagaimana keadaan (naik turunnya) variabel dependen, bila dua atau lebih variabel independen sebagai faktor prediktor. (Sugiyono, 2009:243).

Analisis regresi linier berganda dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui apakah penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011. Adapun tahapan analisis regresi ganda adalah sebagai berikut : 1.

Menentukan Persamaan Regresi Linier Ganda Bentuk umum persamaan regresi linier dengan tiga variabel bebas adalah : Υ = a + b1 X 1 + b2 X 2 + b3 X 3

(Ghozali, 2006:89) Keterangan :

68

a

= Konstanta yang merupakan intercept garis regresi antara X dan Y.

b1

= Koefisien peubah bebas X1 terhadap Y.

b2


b3


X1

= Nilai dari X1 ( penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi).

X2

= Nilai dari X2 ( penguasaan dasar komputer).

X3

= Nilai dari X3 ( penguasaan akuntansi dasar).

Υ

= Nilai estimasi.

2.

Pengujian Hipotesis Penelitian Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan secara simultan dan

secara parsial a) Uji Simultan (Uji F) Pengujian secara simultan dimaksudkan untuk menguji adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hipotesis statistik dirumuskan sebagai berikut: Pengaruh 1) 2)

:

,

,

, dan

:

,

, dan

secara simultan (uji F):

secara simultan tidak berpengaruh signifikan terhadap Y

, dan

secara simultan berpengaruh signifikan terhadap Y

Proses analisis data dalam penelitian ini menggunakan bantuan software SPSS release 16. Kaidah pengambilan keputusan yang akan digunakan dengan

69

memperhitungkan dasar nilai probabilitas sebagai ganti dari penggunaan tabel F. Dengan demikian kaidah pengambilan keputusan ditetapkan sebagai berikut: 1) Jika nilai probabilitas signifikansi lebih kecil dari 0.05 maka Ho ditolak. 2) Jika nilai probabilitas signifikansi lebih besar dari 0.05 maka Ho diterima. (Ghozali, 2006:91) Koefisien Determinasi Ganda (R2) Koefisien determinasi ganda (R2) digunakan untuk mengetahui besarnya sumbangan pengaruh variabel independen

secara serentak terhadap variabel

depenen. Koefisien ini menunjukkan seberapa besar variasi variabel independen yang digunakan dalam model mampu menjelaskan variasi variabel dependen. Dalam penelitian ini, analisis determinasi menggunakan bantuan SPSS release 16. (Ghozali, 2006:87). b) Uji Parsial (Uji t) Pengujian secara parsial dimaksudkan untuk menguji adakah pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara parsial terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hipotesis statistik dirumuskan sebagai berikut: Pengaruh

,

, dan

secara parsial (uji t):

1)

:

,

, dan

secara parsial tidak berpengaruh signifikan terhadap Y

2)

:

,

, dan

secara parsial berpengaruh signifikan terhadap Y

Proses analisis data dalam penelitian ini menggunakan bantuan software SPSS release 16. Kaidah pengambilan keputusan yang akan digunakan dengan

70

memperhitungkan dasar nilai probabilitas sebagai ganti dari penggunaan tabel t. Kaidah pengambilan keputusan ditetapkan sebagai berikut: 1) Jika nilai probabilitas signifikansi lebih kecil dari 0.05 maka Ho ditolak. 2) Jika nilai probabilitas signifikansi lebih besar dari 0.05 maka Ho diterima. Koefisien Determinasi Parsial (

)

Koefisien determinasi parsial (r2) digunakan untuk mengetahui besarnya sumbangan pengaruh variabel secara parsial terhadap variabel dependen. Koefisien ini menunjukkan seberapa besar variasi variabel independen yang digunakan dalam model mampu menjelaskan variasi variabel dependen. Dalam penelitian ini, analisis determinasi menggunakan bantuan SPSS release 16. (Ghozali,

2006:87).

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1

Hasil Penelitian

4.1.1

Deskriptif Variabel Penelitian

1.

Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi

keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 dalam penelitian ini dilihat dari nilai raport mata diklat komputer akuntansi MYOB kelas XI semester ganjil. Prestasi belajar komputer akuntansi MYOB secara umum dapat dilihat pada tabel 4.1 : Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB (Y) N Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

4

Minimum

Maximum

70.00

85.00

Mean

76.5595

Std. Deviation

Variance

2.73906

7.502

Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 25 Tabel 4.1 menunjukkan rata-rata nilai komputer akuntansi MYOB dari 84 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah 76.56 yang terletak pada interval 70-100 dengan predikat kompeten. Nilai terendah 70.00 yang terletak pada interval 70-100 dengan predikat kompeten dan nilai tertinggi 85.00 yang terletak pada interval 70-100 dalam predikat kompeten.

72

73

Tabel 4.2 Distribussi Frekuenssi Prestasi Belajar B Koomputer Ak kuntansi MYOB M (Y) Interval

P Predikat

Juumlah

Persentaasi

700 – 100 0 - 69

Kompeteen 84 Belum koompeten 0 Jumlah 84 Suumber : Dataa penelitiann diolah 2011 pada lamppiran 25

10 00% 0% 10 00%

T Tabel 4.2 meenunjukkann bahwa darri 84 siswa yang y menjaadi sampel dalam d penelitian ini, 100% (84 siswa) dalam interrval 70-100 dengan preedikat komp peten. pabila prestasii belajar komputer akuntansi MYOB ap

Distribusi frekuensi

digambarkkan dalam bentuk b diagrram batang dapat dilihhat pada gam mbar 4.1 :

100% 10 00% 5 50%

0%

0% Kompeten

Belu um kompeten n

Suumber : Dataa peenelitiann diolah 2011 pada lam mpiran 25 Gambar 4.1 4 Diagraam Distrib busi Frek kuensi Preestasi Belaajar Komp puter Akunttansi MYOB B (Y) 2.

P Penguasaan n Kosa Kata Bahasa Inggris dalaam Akuntaansi P Penguasaan kosa kata bahasa Ing ggris dalam m akuntansi siswa kelaas XI

kompetensi keahliann akuntansi SMK Neg geri 2 Tegaal tahun ajjaran 2010//2011 dalam pennelitian ini dapat diliihat dari niilai tes pennguasaan koosa kata bahasa Inggris daalam akuntaansi. Penguuasaan kosaa kata bahaasa Inggris dalam akun ntansi secara um mum dapat dilihat d pada tabel t 4.3 :

74

Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) N

Minimu m

Maximum

Mean

Std. Deviation

Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris 69.23 88.46 80.1261 5.99543 4 dalam Akuntansi Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 26

Variance

35.945

Tabel 4.3 menunjukkan rata-rata nilai tes penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dari 84 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah 80.13 yang terletak pada interval >75%-100% dengan kriteria amat baik. Nilai terendah 69.23 yang terletak pada interval >50%-75% dengan kriteria baik dan nilai tertinggi 88.46 yang terletak pada interval >75%-100% dalam kriteria amat baik. Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi (X1) Interval Kriteria Jumlah Persentasi >75% – 100% >50% – 75% >25% – 50% 0% – 25%

Amat Baik 69 Baik 15 Cukup 0 Kurang baik 0 Jumlah 84 Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 26

82.14% 17.86% 0% 0% 100%

Tabel 4.4 menunjukkan bahwa dari 84 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, sebanyak 82.14% (69 siswa) dalam interval >75%-100% dengan kriteria amat baik dan selebihnya sebanyak 17.86% (15 siswa) dalam interval >50%-75% dengan kriteria baik. Distribusi frekuensi penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi apabila digambarkan dalam bentuk diagram batang dapat dilihat pada gambar 4.2:

75

82.14 4%

100% % 50% %

7.86% 17 0%

0%

0% % Amat Baaik

Baik

C Cukup

Kurang baik

Suumber : Dataa penelitiann diolah 2011 pada lamppiran 26 Gambar 4.2 Diagraam Distribusi Frekueensi Pengu uasaan Kossa Kata Ba ahasa Inggriis dalam Ak kuntansi (X X1) 3.

P Penguasaan n Dasar Koomputer P Penguasaan dasar komputer sisswa kelas XI komppetensi keaahlian

akuntansi SMK Neggeri 2 Tegaal tahun ajjaran 2010//2011 dalam m penelitiaan ini dilihat darri rata-rata nilai raporrt mata dik klat dasar komputer k kkelas X sem mester ganjil dann genap. Peenguasaan dasar d komp puter secaraa umum daapat dilihat pada tabel 4.5: an Dasar Komputer K (X X2) Tabel 4.5 Statistik Deskriptif Penguasaa N Penguasaaan Dasar Komputeer

Minim mum Maxim mum 4

700.50

Meaan

82.00 76.44464

Stdd. Deviaation Varia ance 2.244550

5.042 5

Suumber : Dataa penelitiann diolah 2011 pada lamppiran 27 T Tabel 4.5 meenunjukkann rata-rata nilai n dasar komputer k daari 84 siswa yang menjadi saampel dalam m penelitiann ini adalah h 76.45 yanng terletak ppada intervaal 7589 dengann predikat baik. b Nilai terendah 70 0.50 yang terletak t padda interval 60-74 6 dengan prredikat cukkup. Nilai teertinggi 82.00 yang teerletak pada interval 75-89 7 dalam predikat baik.

76

Tabel 4.6 Distribussi Frekuenssi Penguasa aan Dasar Komputer (X2) Interval Predikatt Juumlah Persentaasi 900 – 100 A Amat Baik 0 0% 755 – 89 B Baik 71 85 5.0% 600 -74 C Cukup 13 15 5.0% 0 – 59 K Kurang baik k 0 0% Jumlah 84 10 00% Suumber : Dataa penelitiann diolah 2011 pada lamppiran 27 T Tabel 4.6 menunjukka m an bahwa dari 84 sisswa yang menjadi saampel penelitian ini, sebanyyak 85.0% (71 siswa) dalam inteerval 75-89 dengan preedikat wa) dalam interval i 60--74 dengan predikat cu ukup. baik, selebbihnya 15.00% (13 sisw Distribusi frekuensi penguasaaan dasar ko omputer appabila digaambarkan dalam d bentuk diaagram batanng dapat diliihat pada gaambar 4.3:

100% 80% 60% 40% 20% 0%

85 5.0%

15.0%

0% Amat Baik

Baiik

C Cukup

0% K Kurang baik

Sumber : Data penelitian diolahh 2011 pada lampiran 27 Gambar 4.3 4 Diagraam Distrib busi Freku uensi Pengguasaan Daasar Komp puter (X2) 4. P Penguasaan n Akuntanssi Dasar P Penguasaan akuntansi dasar sisswa kelas XI komppetensi keaahlian akuntansi SMK Neggeri 2 Tegaal tahun ajjaran 2010//2011 dalam m penelitiaan ini dilihat darri nilai tes penguasaan p n akuntansi dasar yang terdiri darii nilai tes piilihan ganda akuuntansi dasar dan nilaai tes essay y praktik akkuntansi daasar. Penguasaan akuntansi dasar secarra umum dappat dilihat pada p tabel 4.7 4 :

77

Tabel 4.7 Statistik Deskriptif Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) N Penguasaan Akuntansi Dasar

Minimum Maximum 4

57.00

Mean

Std. Deviation Variance

81.00 73.9881

4.09082

16.735

Sumber : Data penelitian diolah 2011 paa lampiran 28 Tabel 4.7 menunjukkan rata-rata nilai tes akuntansi dasar dari 84 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah 73.99 yang terletak pada interval 70-100 dengan predikat kompeten. Nilai terendah 57.00 yang terletak pada interval 0-69 dengan predikat belum kompeten. Nilai tertinggi 81.00 yang terletak pada interval 70-100 dalam predikat kompeten. Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Penguasaan Akuntansi Dasar (X3) Interval 70 – 100 0 - 69

Predikat Jumlah Kompeten 78 Belum kompeten 6 Jumlah 84 Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 28

Persentasi 92.86% 7.14% 100%

Tabel 4.8 menunjukkan bahwa dari 84 siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, sebanyak 92.86% (78 siswa) dalam interval 70-100 dengan predikat kompeten dan 7.14% (6 siswa) dalam interval 0-69 dengan predikat belum kompeten. Distribusi frekuensi penguasaan akuntansi dasar apabila digambarkan dalam bentuk diagram batang dapat dilihat pada gambar 4.3 :

78

92.86% 10 00% 5 50%

7.14%

0% Kompeten

Belum kompeten n

Sumber : Data penelitian diolahh 2011 pada lampiran 28 Gambar 4.4 4 Diagraam Distrib busi Freku uensi Pengguasaan Ak kuntansi Dasar D (X3)

4.1.2

U Prasyarrat Regresi Uji

1.

U Normaliitas Uji P Pengujian

normalitas

dalam

penelitian

ini

dilaakukan

deengan

menggunaakan One Saample Kolm mogrof-Smirrnov. Pengoolahannya ddilakukan deengan bantuan SPSS S (Statisstical Prodduct and Service Sollutions) releaase 16. Hassil uji Kolmogorrov-Smirnovv dapat dilihhat dalam taabel 4.9. Tabel 4.9 Hasil Ujii Normalitaas One-Sam mple Kolmoggorov-Smirrnov Test Unsstandard ized Ressidual 84 N a . .0000000 Normal Parameters P s M Mean 1.889776633 Deviatioon S Std. .087 Most Exttreme A Absolute .087 Differencces P Positive -.047 N Negative .797 Kolmogoorov-Smirnoov Z .550 Asymp. Sig. S (2-taileed) a.. Test distriibution is Normal. No Suumber: Dataa penelitian diolah 2011 1 pada lamppiran 29

79

Tabel 4.9 menunjukkan bahwa data residual memiliki nilai koefisien K-S Z = 0.797 dan signifikansinya sebesar 0.550 (p>0.05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa model regresi berdistribusi normal. Normalitas data juga dapat diketahui dengan menggunakan grafik normal P-P Plot. Gambar grafik normal P-P Plot dapat dilihat pada gambar 4.17 berikut:

Gambar 4.5 Grafik Normal P-P Plot Gambar 4.5 menunjukkan bahwa data menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal menunjukkan pola distribusi normal, maka model regresi memenuhi asumsi normalitas. 2.

Linieritas Pengujian linieritas garis regresi dalam penelitian ini dilakukan dengan

menggunakan uji lagrange multiplier. Pengolahannya dilakukan dengan bantuan SPSS (Statistical Product and Service Sollutions) release 16. Hasil uji lagrange multiplier dapat dilihat dalam tabel 4.10

80

Tabel 4.10 Hasil Uji Linieritas Model

Model Summary R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate a .020 .000 -.037 1.93262848 a. Predictors: (Constant), X3X3, X2X2, X1X1 Sumber: Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29 Tabel 4.10 menunjukkan bahwa nilai

sebesar 0.000 dengan jumlah

sampel penelitian 84 siswa, sehingga besarnya nilai X2hitung = 0.000 x 84 = 0.000. Nilai ini dibandingkan dengan X2tabel sebesar 7.81.Karena X2hitung < X2tabel maka dapat disimpulkan bahwa spesifikasi model yang digunakan berbentuk garis linier sehingga dapat digunakan analisis regresi linier berganda untuk menguji hipotesis penelitian. 4.1.3

Uji Asumsi Klasik

1.

Uji Multikolonieritas Uji multikolonieritas dilakukan dengan menganalisis matrik korelasi

antar variabel independen dan perhitungan nilai tolerance dan VIF. Hasil uji multikolonieritas dapat dilihat pada tabel 4.11: Tabel 4.11 Hasil Uji Multikolonieritas Coefficientsa

1

Model (Constant)

Unstandardized Coefficients Std. B Error 2 7 3.327 .358

Standardi zed Coefficien ts

t

Sig.

Beta

.170 002 Penguasaan Kosa . . . Kata Bahasa inggris 099 043 218 .290 025 dalam Akuntansi Penguasaan Dasar . . . Komputer 326 108 267 .014 003 Penguasaan . . . Akuntansi Dasar 275 062 410 .414 000 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

Sumber: Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29

Collinearity Statistics Tolerance

VIF

. 664

.507 .

762

.312 .

694

.440

81

Tabel 4.11 menunjukkan tidak ada variabel independen yang memiliki nilai tolerance

0.10. Hasil perhitungan nilai Variance Inflation Factor (VIF)

juga menunjukkan tidak ada variabel independen yang memiliki nilai VIF ≥ 10 sehingga dapat disimpulkan tidak ada multikolonieritas antar variabel independen dalam model regresi. 2.

Uji Heteroskedastisitas Pengujian heteroskedastisitas dalam penelitian ini dilakukan dengan

menggunakan uji glejser. Pengolahannya dilakukan dengan bantuan SPSS (Statistical Product and Service Sollutions) release 16. Hasil uji glejser dapat dilihat dalam tabel 4.12 Tabel 4.12 Husil Uji Glejser

Model B 1 (Constant) Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi Penguasaan Dasar Komputer Penguasaan Akuntansi Dasar

Coefficientsa Standardize Unstandardized d Coefficients Coefficients Std. Error Beta 4.979 .024

4.073

.048

024 . 060

.022

1.223 .

-

. 034

t

.135

-.103

-.085

Sig. .225

. 991

. 325

.808

. 421

.637

. 526

a. Dependent Variable: Abs_res Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29 Tabel 4.12 menunjukkan bahwa tidak ada satupun variabel independen yang signifikan secara statistik mempengaruhi variabel dependen nilai absolute Ut (ABSUt). Hal ini terlihat dari nilai probabilitas signifikansinya di atas tingkat kepercayaan 5%, jadi dapat disimpulkan model regresi tidak mengandung adanya

82

heteroskedastisitas. Heteroskedastisitas dapat juga diketahui dengan menggunakan grafik scatterplot. Gambar grafik scatterplot dapat dilihat pada gambar 4.6 berikut:

Gambar 4.6 Grafik Scatterplot Gambar 4.6 menunjukkan titik-titik menyebar secara acak dan tidak mempunyai pola yang jelas. Kesimpulan yang dapat diambil adalah tidak terjadi heteroskedastisitas pada model regresi sehingga model regresi layak dipakai untuk memprediksi prestasi belajar komputer akuntansi MYOB berdasarkan variabel independen penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, penguasaan dasar komputer, dan penguasaan akuntansi dasar. 4.1.4

Hasil Analisis Data

1.

Menentukan Persamaan Regresi Ganda Persamaan umum regresi linier ganda yang digunakan dalam penelitian

ini adalah : Υ = a + b1 X 1 + b2 X 2 + b3 X 3

83

Persamaan garis regresi dicari dengan cara harga koefisien peubah (harga

b1 , b2 , dan b3 ) serta harga konstanta ( a ) harus ditemukan terlebih dahulu. Penentuan persamaan regresi dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi berganda menggunakan SPSS release 16 yang dapat dilihat pada tabel 4.13 : Tabel 4.13 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Coefficientsa Model

Unstandardized Coefficients Std. B Error 23.327 7.358

Standardized Coefficients

T

Sig.

Beta

(Constant) Penguasaan Kosa Kata . Bahasa Inggris dalam .099 .218 043 Akuntansi Penguasaan Dasar . . .267 Komputer 326 108 Penguasaan Akuntansi . . .410 Dasar 275 062 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

3.170 2 .290 3 .014 4 .414

Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29 Tabel 4.13 diperoleh konstanta sebesar 22.327, koefisien untuk penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi(X1) sebesar 0.099, koefisien untuk penguasaan dasar komputer (X2) sebesar 0.326, dan koefisien untuk penguasaan akuntansi dasar (X3) sebesar 0.275, sehingga model regresi untuk menyatakan pengaruh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi (X1), penguasaan dasar komputer (X2) dan penguasaan akuntansi dasar (X3) terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB (Y) adalah : Y = 22.327 + 0.099 X1 + 0.326 X2 + 0.275 X3

.002 . 025 . 003 . 000

84

2.

Pengujian Hipotesis

a)

Uji Simultan (Uji F) Uji F dilakukan untuk menguji pengaruh variabel independen secara

simultan terhadap variabel dependen. Adapun hasil output perhitungan SPSS release 16 dapat dilihat pada tabel 4.14 Tabel 4.14 Hasil Uji Simultan (Uji F)

Model 1. Regression

Sum of Squares

ANOVAb Uji F Mean Df Square

323.776

3

107.925

Residual

298.926

80

3.737

Total

622.702

83

F 28.884

Sig. .000 a

a. Predictors: (Constant), Penguasaan Akuntansi Dasar, Penguasaan Dasar Komputer, Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29 Tabel 4.14 menunjukkan nilai probabilitas signifikansi sebesar 0.000 lebih kecil dari 0.05, maka penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan berpengaruh terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hal ini berarti hipotesis 1 yang berbunyi ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Koefisien Determinasi Ganda (R2) Besarnya pengaruh variabel

independen terhadap variabel dependen

secara simultan dapat dilihat pada tabel 4.15

85

Tabel 4.15 Koefisien Determinasi Ganda (R2) Model Summary Adjusted R Std. Error of R Square Square the Estimate a 1 .520 .502 1.93302 .721 a. Predictors: (Constant), Penguasaan Akuntansi Dasar, Penguasaan Dasar Komputer, Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29 Model

R

Tabel 4.15 menunjukkan besarnya adjusted R2 adalah 0.502. Hal ini berarti prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 50.2% ditentukan secara bersama-sama oleh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar, sedangkan sisanya 49.8% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. b)

Uji Parsial (Uji t) Uji t dilakukan untuk menguji pengaruh variabel independen secara

parsial terhadap variabel dependen. Adapun hasil output perhitungan SPSS release 16 dapat dilihat pada tabel 4.16 Tabel 4.16 Hasil Uji Parsial (Uji t) Coefficientsa Unstandardized Coefficients

Model 1

(Constant)

23.327

7.358


.099

.043

Penguasaan Komputer

.326 .275

Dasar



t

Sig.

3.170

.002

.218

2.290

.025

.108

.267

3.014

.003

.062

.410

4.414

.000

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29

86

Tabel 4.16 menunjukkan bahwa variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki nilai probabilitas signifikansi sebesar 0.025 lebih kecil dari 0.05 maka penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi dalam penelitian ini secara parsial berpengaruh terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hal ini berarti hipotesis 2 yang berbunyi ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Artinya jika variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi mengalami kenaikan satu satuan maka variabel prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan mengalami kenaikan sebesar 0.099 dengan asumsi variabel lain tetap. Variabel penguasaan dasar komputer memiliki nilai probabilitas signifikansi sebesar 0.003 lebih kecil dari 0.05 maka penguasaan dasar komputer dalam penelitian ini secara parsial berpengaruh terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hal ini berarti hipotesis 3 yang berbunyi ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Artinya jika variabel penguasaan dasar komputer mengalami kenaikan satu satuan maka variabel prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan mengalami kenaikan sebesar 0.326 dengan asumsi variabel lain tetap.

87

Variabel penguasaan akuntansi dasar

memiliki nilai probabilitas

signifikansi sebesar 0.000 lebih kecil dari 0.05 maka penguasaan akuntansi dasar dalam penelitian ini secara parsial berpengaruh terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hal ini berarti hipotesis 4 yang berbunyi ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Artinya jika variabel penguasaan akuntansi dasar mengalami kenaikan satu satuan maka variabel prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan mengalami kenaikan sebesar 0.275 dengan asumsi variabel lain tetap. Koefisien Determinasi Parsial (r2) Besarnya pengaruh variabel

independen terhadap variabel dependen

secara parsial dapat dilihat pada tabel 4.17 Tabel 4.17 Koefisien Determinasi Parsial (r2) Coefficientsa Correlations Partial Part

Model Zero-order (Constant) Penguasaan Kosa Kata Bahasa .550 .248 .177 Inggris dalam Akuntansi .529 .319 .233 Penguasaan Dasar Komputer .631 .443 .342 Penguasaan Akuntansi Dasar a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Sumber : Data penelitian diolah 2011 pada lampiran 29 Tabel 4.17 menunjukkan koefisien determinasi parsial (r2) untuk variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi (X1) adalah (0.2482) = 0.061504. Hal ini berarti prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal sebesar 6.15% ditentukan

88

oleh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, sedangkan sisanya sebesar 93.85% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. Koefisien determinasi parsial (r2) untuk variabel penguasaan dasar komputer (X2) adalah (0.3192) = 0.101761. Hal ini berarti prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal sebesar 10.18% ditentukan oleh penguasaan dasar komputer, sedangkan sisanya sebesar 89.82% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. Koefisien determinasi parsial (r2) untuk variabel penguasaan akuntansi dasar (X3) adalah (0.4432) = 0.196249. Hal ini berarti prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal sebesar 19.62% ditentukan oleh penguasaan akuntansi dasar, sedangkan sisanya sebesar 80.38% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. 4.2

Pembahasan

4.2.1

Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi, Dasar Komputer, dan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Hasil análisis deskriptif menunjukkan bahwa prestasi belajar komputer

akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 secara umum termasuk dalam predikat kompeten (76.56), artinya siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2

89

Tegal tahun ajaran 2010/2011 telah berhasil dalam mempelajari mata diklat komputer akuntansi MYOB. Hasil uji hipotesis secara simultan diperoleh bahwa

yang berbunyi

ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Hasil penelitian ini memberikan implikasi bahwa semakin tinggi penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar maka prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan semakin baik pula. Variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar mempunyai koefisien determinasi ganda (

)

terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 50.2%, sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 50.2% ditentukan bersama-sama oleh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar sedangkan sisanya sebesar 49.8% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.

90

Baik tidaknya prestasi belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor. Rifa’i (2007) mengemukakan bahwa “siswa harus memiliki pengetahuan yang dipersyaratkan agar berhasil mempelajari materi baru”. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar merupakan pengetahuan yang dipersyaratkan dalam meningkatkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar mempunyai pengaruh yang cukup besar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011. Hal tersebut senada dengan pendapat Clark dalam Sudjana (2009:39) yang mengemukakan bahwa “prestasi belajar siswa di sekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan”. Namun demikian upaya dalam mengoptimalkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 masih tetap diperlukan, karena data tentang prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dan penguasaan dasar komputer dalam penelitian ini diambil dari nilai raport yang diduga merupakan hasil pembulatan sehingga kurang dapat mencerminkan kondisi yang sebenarnya.

91

4.2.2

Pengaruh Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa penguasaan kosa kata bahasa

Inggris dalam akuntansi siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi tahun ajaran 2010/2011 SMK Negeri 2 Tegal termasuk dalam kriteria amat baik (80,13%). Hal tersebut mencerminkan bahwa siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi tahun ajaran 2010/2011 SMK Negeri 2 Tegal telah: (1) mampu atau sanggup dalam mengartikan kosa kata bahasa Inggris dalam account list komputer akuntansi MYOB, dan (2) memahami kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam command centre. Meskipun penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi sudah masuk dalam kriteria amat baik, namun berdasarkan hasil penelitian sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam mengartikan akun cost of sales dalam account list. Selain itu, siswa juga kurang dapat memahami fungsi dari receive money dan enter purchase pada command centre. sehingga pada kosa kata tersebut perlu mendapat perhatian dari pihak guru untuk menjelaskan pengertian kosa kata bahasa Inggris dalam account list khususnya akun cost of sales dan fungsi-fungsi dalam command centre khususnya receive money dan enter purchase.

92

Hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa

yang berbunyi

ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Hasil penelitian ini memberikan implikasi bahwa semakin tinggi penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, maka prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan semakin baik pula. Variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi mempunyai koefisien determinasi parsial ( ) terhadap prestasi belajar komputer

akuntansi MYOB di siswa kelas XI

kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 6.15% (0.248 x 100%), sehingga dapat disimpulkan

bahwa prestasi

belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 6.15% ditentukan oleh penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi sedangkan sisanya sebesar 93.85% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. Rofiq (2009) mengemukakan bahwa “penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki peran yang sangat penting dalam pembelajaran komputer akuntansi MYOB”. Hal ini disebabkan karena pada program komputer akuntansi MYOB terdapat banyak kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang membutuhkan penafsiran mendalam. Siswa harus memahami arti kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi agar dapat mengentry transaksi ke dalam program komputer akuntansi MYOB dengan tepat. Ketidaktepatan menangkap arti dari kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi akan berakibat ketidaktepatan dan

93

kekaburan persepsi yang diperoleh, sehingga hasil proses berpikir menjadi tidak tepat. Ketidaktepatan hasil pemrosesan berpikir ini diakibatkan kurangnya penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi. Apabila salah mengartikan fungsi-fungsi dan akun-akun berbahasa Inggris dalam program komputer akuntansi MYOB maka dalam mengentry transaksi juga akan terjadi kesalahan penempatan

yang

akan

berpengaruh

dalam

proses

kegiatan

akuntansi

menggunakan program komputer akuntansi MYOB dan menghasilkan laporan keuangan yang salah. 4.2.3

Pengaruh Penguasaan Dasar Komputer terhadap Prestasi Belajar

Komputer Akuntansi MYOB Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa penguasaan dasar komputer siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi tahun ajaran 2010/2011 SMK Negeri 2 Tegal termasuk dalam predikat baik (76.45). Hal tersebut mencerminkan bahwa siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi tahun ajaran 2010/2011 SMK Negeri 2 Tegal telah mampu, sanggup, atau paham untuk menggunakan pengetahuan dasar komputer. Berdasarkan hasl penelitian nilai raport dasar komputer siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diambil dari rata-rata akumulasi nilai tugas, harian, mid semester, dan nilai ujian semester. Bahkan nilai remidialpun digunakan untuk dapat membantu siswa yang belum dapat mencapai nilai KKM sebesar 70. Dari berbagai macam nilai tersebut, sebagian besar siswa memiliki nilai harian yang bagus. Meskipun penguasaan dasar komputer sudah masuk dalam predikat baik (76.45), namun upaya dalam

94

mengoptimalkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 masih tetap diperlukan, karena data tentang penguasaan dasar komputer dalam penelitian ini diambil dari nilai raport saja yang diduga merupakan hasil pembulatan sehingga kurang dapat mencerminkan kondisi yang sebenarnya. Hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa

yang berbunyi

ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. . Hasil penelitian ini memberikan implikasi bahwa semakin tinggi penguasaan dasar komputer, maka prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan semakin baik pula. Variabel penguasaan dasar komputer mempunyai koefisien determinasi parsial ( ) terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 10.18% (0.319 x 100%), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 10.18% ditentukan oleh penguasaan dasar komputer sedangkan sisanya sebesar 89.82% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.

Agustina

(2008)

yang

mengemukakan

bahwa

“program

studi

komputerisasi akuntansi merupakan kombinasi dari dua bidang ilmu sekaligus yakni ilmu komputer dan ilmu akuntansi”, oleh karena itu penguasaan dasar

95

komputer dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Hal tersebut senada dengan pendapat Siswa yang menguasai dasar komputer akan lebih terampil dalam mengoperasikan aplikasi komputer akuntansi. Siswa yang memiliki penguasaan dasar komputer yang baik, akan lebih mahir dalam mengoperasikan komputer secara umum, sehingga mempermudah siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB, selain itu program komputer akuntansi MYOB terhubung linked dengan microsoft office seperti excel dan word. Siswa dapat mengintegrasikan data MYOB ke dalam aplikasi tabel di microsoft word dan mengimpor akun-akun dari microsoft excel ke program komputer akuntansi MYOB dengan mudah. 4.2.3

Pengaruh Penguasaan Akuntansi Dasar Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa penguasaan akuntansi dasar

siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi tahun ajaran 2010/2011 SMK Negeri 2 Tegal termasuk dalam predikat kompeten (73.99). Hal tersebut mencerminkan bahwa siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi tahun ajaran 2010/2011 SMK Negeri 2 Tegal telah mampu (1) Memahami dasar-dasar akuntansi, (2) Mencatat transaksi dalam PDA, (3) Mengidentifikasi dokumen transaksi, (4) Menyiapkan jurnal, (5) Membukukan jurnal ke buku besar, (6) Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar, (7) Membukukan jurnal penyesuaian, (7) Menyusun laporan keuangan, (8) Membuat jurnal penutup. Hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa

yang berbunyi

ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi

96

belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 diterima. Hasil penelitian ini memberikan implikasi bahwa semakin tinggi penguasaan akuntansi dasar, maka prestasi belajar komputer akuntansi MYOB akan semakin baik pula. Variabel penguasaan akuntansi dasar mempunyai koefisien determinasi parsial ( ) terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB di siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 19.62% (0.443 x 100%), sehingga dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 19.62% ditentukan oleh penguasaan akuntansi dasar sedangkan sisanya sebesar 80.38% ditentukan oleh faktor-faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini. Penguasaan akuntansi dasar akan membantu siswa dalam menggunakan program komputer akuntansi MYOB. Siswa

dapat mempelajari komputer

akuntansi MYOB dengan baik, jika terlebih dahulu mempelajari akuntansi dasar. Siswa akan lebih mudah dalam melakukan pencatatan akuntansi untuk setiap akun apabila mempunyai penguasaan akuntansi dasar yang baik, karena prosedur pencatatan transaksi sampai dengan penyusunan laporan keuangan menggunakan komputer akuntansi MYOB sama halnya dengan pencatatan secara manual. Hal tersebut senada dengan pendapat Jusuf (2007:1) yang mengemukakan bahwa “akuntansi dasar memegang peranan penting dan menentukan dalam mengantarkan logika berpikir para siswa yang akan mempelajari akuntansi karena akuntansi dasar akan memberi landasan penting berupa pengetahuan dasar atau

97

fundamen dan memberi pengaruh yang besar pada keberhasilan dalam menempuh mata diklat-mata diklat akuntansi lain yang akan ditempuh pada semester berikutnya. Pengetahuan akuntansi yang dimiliki siswa kelak, akan banyak dipengaruhi fundamennya

oleh

keberhasilan

pembelajaran

akuntansi

dasar

sebagai

BAB V PENUTUP 5.1

Simpulan Simpulan berdasarkan hasil analisis data dari pengujian hipotesis yang

telah dikemukakan pada bab IV adalah : 1.

Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar secara simultan terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 50.2%.

2. Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 6.15%. 3. Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan dasar komputer terhadap prestasi belajar komputer

akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi

keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 10.18%. 4. Ada pengaruh yang signifikan antara penguasaan akuntansi dasar terhadap prestasi belajar komputer akuntansi MYOB siswa kelas XI kompetensi keahlian akuntansi SMK Negeri 2 Tegal tahun ajaran 2010/2011 sebesar 19.62%.

98

99

5.2

Saran Berdasarkan hasil penelitian dan analisis hasil penelitian, ada beberapa hal

yang penulis sarankan antara lain: 1.

Siswa diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dengan meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar.

2.

Penelitian ini dapat dijadikan dasar bagi guru untuk meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi, dasar komputer, dan akuntansi dasar siswa karena penguasaan-penguasaan tersebut berkaitan dengan prestasi belajar komputer akuntansi MYOB.

3.

Kosa kata bahasa Inggris dalam account list khususnya akun cost of sales dan fungsi-fungsi dalam command centre khususnya receive money dan enter purchase perlu mendapat perhatian dari pihak guru untuk dijelaskan kembali karena sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan.

4.

Peneliti selanjutnya sebaiknya menggunakan data penelitian berupa data primer untuk seluruh variabel agar informasi data dapat mencerminkan kondisi yang sebenarnya.

5.

Peneliti selanjutnya sebaiknya mengganti variabel penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi menjadi penguasaan bahasa Inggris secara umum karena prosedur penggunaan program komputer akuntansi MYOB menggunakan bahasa Inggris secara umum.

100

5.3

Keterbatasan Penelitian Keterbatasan penelitian ini berkaitan dengan sumber data yang

digunakan untuk mengukur variabel prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dan variabel penguasaan dasar komputer yang hanya diperoleh dari dokumentasi sekolah berupa nilai raport, diduga nilai raport tersebut adalah hasil pembulatan, sehingga kurang dapat mencerminkan kondisi sebenarnya, selain itu salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar komputer akuntansi MYOB dalam penelitian ini yakni penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki ruang lingkup yang sempit karena hanya sebatas penguasaan kosa kata dalam akuntansi saja, padahal langkah-langkah atau prosedur penggunaan program komputer akuntansi MYOB menggunakan bahasa Inggris secara umum.

DAFTAR PUSTAKA Agustina, Merry. 2008. Pengaruh Dasar Akuntansi dan Kemampuan Pemrograman Terhadap Kualitas Tugas Akhir Mahasiswa Studi Kasus pada Program Studi Komputerisasi Akuntansi Diploma Tiga Universitas Bina Darma. http://blog.binadarma.ac.id/merryagustina/wpcontent/.pdf. (4 Desember 2010) Anandita, Ratri Pradini. 2010. “Pengaruh Kemampuan Dasar Akuntansi, Kemampuan Dasar Matematika, Dan Kemampuan Dasar Bahasa Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2006 dan 2007 (Study Kasus Di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang)”. Skripsi. Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang Anisykurlillah, Indah. 2009. Aplikasi Siklus Pendapatan & Pengeluaran dengan Menggunakan MYOB Versi 13 iDeA Shoes. Semarang: FE UNNES. Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Astaman, Aswir. 2010. Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa kelas 2 SMA Negeri 10 Pekanbaru Melalui Tiga Phase Pengajaran.http://menulisbersamaaswir.blogspot.com/2010/03/meningka tkan-penguasaan-kosa-kata.html. (2 Januari 2011). Bungin, Burhan. 2005. Metodologi Penelitian Kuantitatif Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Media Group. Deanta, A. 2007. MYOB Accounting Versi +13. Yogyakarta: Gramedia. Erwanto, Yudi. 2009. Program Mind Your Own Business. http://yudierwanto.blogspot.com/2009_07_01_archive.html. ( 20 Juni 2010). Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariet dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Harb, Nasri and Ahmed El-Shaarawi. Juli 2006. Factors Affecting Students' Performance. http://mpra.ub.uni-muenchen.de/13621/1/MPRA paper 13621.pdf. (4 Desember 2010). Hartini, Widyawati Retno. 2006. “Pengaruh Prestasi Dasar Komputer dan Prestasi Dasar Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB Pada SMK Bisnis dan Menejemen di Kabupaten Kendal”. Skripsi. Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang Irhamna. 2009. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia Interaktif Mata Kuliah Komputer Akuntansi Study Kasus MYOB Accounting 17 pada Setup Awal MYOB. http://www.gunadarma.ac.id/library/articles.pdf. (4 Desember 2010). 101

102

Jusup, Al Haryono. 2007. Dasar- Dasar Akuntansi. Yogyakarta: STIE YKPN. Kholivia, Afa. 2010. “Pengaruh Prestasi Belajar Akuntansi Dasar dan Dasar Komputer Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB dengan Motivasi Berprestasi sebagai Variabel Moderating pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kudus”. Skripsi. Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang Listari,

Yunita. 2009. Resiko dalam SIA Berbasis Komputer. http://ak2007439.blogspot.com/2009/05/tugas-artikel-komputerakuntansi .html (20 Juni 2010).

Lubis, Irsan. 2007. Komputer Akuntansi MYOB Untuk SMK Buku 1”. Yogyakarta: Andi. Mulyadi. 2009. Akuntansi Biaya. Yogyakarta: UPP STIM YKPN. Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Priyatno, Duwi. 2007. Mandiri Belajar SPSS. Yogyakarta: MediaKom. -------------------..2009. Langkah Yogyakarta: MediaKom.

Cepat

Menguasai

MYOB

Accounting.

Rahayu, Tri. Februari 2005. Pelayanan BK Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa XI SMAN 5 Semarang.http://edusemar.net/jurnal_pend/edisi1.pdf. Volume I No. 1. Hal 5-16. (23 Juni 2010). Rifai, Achmad dan Chatarina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: UPT.UNNES. Rofiq, Annur. November 2009. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa SMP Negeri 2 Jember Melalui Teknik Pemainan Kata Berbantu Komputer. http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin.pdf. (4 Desember 2010). Sudarman. 2008. Apa Itu SMK?.http://sudarmansmk.blogspot.com/2008/12/sekolah-menengahkejuruan-smk-merupakan.html. (20 Juni 2010). Sudjana, Nana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Susanti, Ratna. Maret 2002. Penguasaan Kosa Kata dan Kemampuan Membaca Bahasa Inggris. www.bpkpenabur.or.id. No. 01/Th.1-Mar 2002. (23 Juni 2010) Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Tim Penyusun. 2010. Pedoman Penulisan Skripsi. Semarang: FE UNNES

103

Tim Penyusun. Undang – undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003. http://www.inherent-dikti.net/files/sisdiknas.pdf. ( 20 Juni 2010). Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi SiswaI. Jakarta: Grasindo. Wahyudin, Agus dan Muhammad Khafid. 2007. Akuntansi Dasar. Semarang: FE UNNES. Yuniarta, Gede Adi. Januari 2008. Pengembangan Problem Based Learning dengan MYOB Accounting pada Mata Kuliah Komputer Akuntansi. http:// jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/41108127145.pdf. (4 Desember 2010).

104

Lampiran 1 DAFTAR RESPONDEN UJI COBA No

NIS

Nama

L/P

Kelas

1

4775 AZIZAH VITA KENRUMANTI

P

XI AK 1

2

4782 ESTY PRASETYANINGSIH

P

XI AK 1

3

4790 NUFUS SABRINA

P

XI AK 1

4

4794 NUR HAYATI

P

XI AK 1

5

4797 PUTRI ARIFIANI

P

XI AK 1

6

4802 SITI ADE SUSWANTI

P

XI AK 1

7

4805 SITI SOFWATUL ULYA

P

XI AK 1

8

4809 TRI SUSILO WARDANI

P

XI AK 1

9

4815 DARWANTI

P

XI AK 2

10

4820 DWI RAKHMAWATI

P

XI AK 2

11

4822 FANIA RIFDINATA

P

XI AK 2

12

4823 HENNY FEBRIANI

P

XI AK 2

13

4829 MAR'ATUS SOLIKHA

P

XI AK 2

14

4830 MARTIKA DEWI AISAH

P

XI AK 2

15

4836 OKA LAUT PUTRI YANTI

P

XI AK 2

16

4844 UMI BAROKAH

P

XI AK 2

17

4850 ASTIN WULANDARI

P

XI AK 3

18

4862 LIS TIANINGSIH

P

XI AK 3

19

4867 NUR SETIAWATI UTAMI

P

XI AK 3

20

4875 TRI AMBAR AYU

P

XI AK 3

21

4876 UMMUL FALKH

P

XI AK 3

22

4878 WIDIA REZITA

P

XI AK 3

105

Lampiran 2 DAFTAR RESPONDEN PENELITIAN NO

NIS

NAMA

L/P

SAMPEL

1

4776 DESTIANA EKA DIANA PUTRI

P

XI AK 1

2

4777 DINAR ADE YULIANI

P

XI AK 1

3

4778 DINDA APRIYANI

P

XI AK 1

4

4779 DWI OKTAVIANI

P

XI AK 1

5

4780 EKA PERTIWI

P

XI AK 1

6

4781 EMA RAHMAWATI

P

XI AK 1

7

4783 INTAN SHIFA

P

XI AK 1

8

4784 KARTIKA RESTI SAFITRI

P

XI AK 1

9

4785 KUNI AFIFAH

P

XI AK 1

10

4786 LINTANG AMALIA SETYOWATI

P

XI AK 1

11

4787 MARIA ULFAH

P

XI AK 1

12

4788 MUSTIKA NINGSIH

P

XI AK 1

13

4789 NOVITA NUR INDAH SARI

P

XI AK 1

14

4791 NUR AMALIA IZZATI

P

XI AK 1

15

4792 NUR DEWI SUNDARI

P

XI AK 1

16

4793 NUR JAYANI

P

XI AK 1

17

4795 INTAN SHIFA

P

XI AK 1

18

4796 NURUL IZATI

P

XI AK 1

19

4798 PUTRI PUSPITA KUMALA D

P

XI AK 1

20

4799 RAUDHOH MULTAZAM SOFIANI

P

XI AK 1

21

4800 RETNO NINGSIH

P

XI AK 1

22

4801 RIZQI BADIATUL FITRI

P

XI AK 1

23

4803 SITI MUZAYYANAH

P

XI AK 1

24

4804 SITI NOER BAITI

P

XI AK 1

25

4806 SUCI ADRIANI

P

XI AK 1

26

4807 SUMARNI

P

XI AK 1

27

4808 TITIK YULIA ULFA

P

XI AK 1

28

4810 YUNI AZIZAH

P

XI AK 1

106

29

4811 YUNITA TRI MUTIAWATI

P

XI AK 2

30

4812 AEFAH HARKATI

L

XI AK 2

31

4813 ANDY WIJAYA

P

XI AK 2

32

4814 ARUM ASTUTI

P

XI AK 2

33

4816 AYU NURDIANTI

P

XI AK 2

34

4817 DESYARTI

P

XI AK 2

35

4818 DIAN APRILIANA

P

XI AK 2

36

4819 DINI SURYANI

P

XI AK 2

37

4821 DITA LANATAMI LESTARI

P

XI AK 2

38

4824 DWI RANA SHAFRI W.A

L

XI AK 2

39

4825 ICHSAN ISKANDAR M

P

XI AK 2

40

4826 JAYANTI PUSPA DEWI

P

XI AK 2

41

4827 JULI DEWI ANDRELIA

P

XI AK 2

42

4828 KARTIKA SARI

P

XI AK 2

43

4831 KHARISMA SEPTIANA

P

XI AK 2

44

4832 MUJI PURWANTI

P

XI AK 2

45

4833 NINI SAFRIANI

P

XI AK 2

46

4834 NOVITRI BUDIARTI

P

XI AK 2

47

4835 NUR'AENI

P

XI AK 2

48

4837 NURUL AENI

P

XI AK 2

49

4838 PUTRI AYU RIZQIANA

P

XI AK 2

50

4839 RANIPI

P

XI AK 2

51

4840 RIYA ESTI GUNAWAN

P

XI AK 2

52

4841 RIZKI MENTARI S

P

XI AK 2

53

4842 SHINTA MELLASARI

P

XI AK 2

54

4843 SUHARTI

P

XI AK 2

55

4845 ULFIATI

P

XI AK 2

56

4846 YULIANA PUTRI

L

XI AK 2

57

4847 YUSUF SUSANTO

P

XI AK 3

58

4848 AGUTIN ISTIQOMAH

P

XI AK 3

59

4849 AGUSTIN MAULIDIA

P

XI AK 3

107

60

4851 ANISA NUR FITRI

P

XI AK 3

61

4852 BANAN MAULANI

P

XI AK 3

62

4853 DIAZ EKANANDA

P

XI AK 3

63

4854 DWI LITA TRIANA

P

XI AK 3

64

4855 ENDAH MURDIANA

P

XI AK 3

65

4856 ERNI SUGIARTI

P

XI AK 3

66

4857 FINDA UTARIANI

P

XI AK 3

67

4858 GINNOVA NURUL CHAKIKI

P

XI AK 3

68

4859 KHUSNUL KHOTIMAH

P

XI AK 3

69

4860 KURNIASIH

P

XI AK 3

70

4861 LILI NUR INDAH SARI

P

XI AK 3

71

4863 LIS SUGIANTI

P

XI AK 3

72

4864 LIZA EFENDI

P

XI AK 3

73

4865 MUSTIKA LAILA

P

XI AK 3

74

4866 NUNUNG APRIANI

P

XI AK 3

75

4868 NUR RIZKI MAULINA'

P

XI AK 3

76

4869 OKTY AYU HERDINA

P

XI AK 3

77

4870 RESTI MULYANI

P

XI AK 3

78

4871 RIZA INNAYAH

P

XI AK 3

79

4872 RIZKIANA

P

XI AK 3

80

4873 SARI YULIANTI

P

XI AK 3

81

4874 SRI MULYANI

P

XI AK 3

82

4877 SRI NINGSIH

P

XI AK 3

83

4879 WAHYUNING TIAS

P

XI AK 3

84

4881 WINDA A'ISYAH

P

XI AK 3

108

Lampiran 3 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN TES PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI

N 1

Aspek yang Diukur

Variabel

Indikator

Penguasaan Kosa Kata bahasa Inggris dalam Akuntansi

Mengartikan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi yang tersedia dalam account list komputer akuntansi MYOB

No. 1,2,3,4,5,6,7 ,8,9,10, 11,12,13,14, 15,16,17,18, 19,

Memahami kosa kata bahasa Inggris yang ada dalam command centre program komputer akuntansi MYOB

-

Ingatan

Pemahaman Aplikasi

No.20,21,22 ,23, 24,25,26

-

Jumlah Soal 19 soal

-

7 soal

109

Lampiran 4 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN TES PILIHAN GANDA PENGUASAAN AKUNTANSI DASAR

No 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mengelola dokumen transaksi

Memahami dasar-dasar akuntansi

Mencatat transaksi dalam PDA

Aspek yang Diukur Indikator

Aplikasi

Jumlah Soal

Ingatan

Pemahaman

Pengertian akuntansi dijelaskan dengan benar

No. 1

-

-

1 soal

Indikator spesialisasi dalam akuntansi teridentifikasi

No.2

-

-

1 soal

Tugas-tugas dalam bidang akuntansi terdeskripsika n

-

-

-

Pihak-pihak No.3 yang membutuhkan informasi akuntansi teridentifikasi

-

-

1 soal

Menjelaskan pengertian dan penggunaan persamaan dasar akuntansi

No.4

-

-

1soal

Menjelaskan No.5 pengertian harta, utang, dan modal

-

-

1 soal

110

Mencatat transaksi persamaan dasar akuntansi Mengidenti fikasi dokumen transaksi

2

3

Memproses jurnal

Memproses buku besar

Menyiapka n jurnal

No.6

-

1 soal

Menganalisa akun-akun terkait yang akan di debet dan dikredit

-

No.7,8

2 soal

Menganalisa jumlah debet dan kredit untuk akunakun

-

-

-

Mengidentifik No.9 asi pengertian jurnal dengan benar

-

-

1 soal

Mengidentifik asi data transaksi ke dalam akun yang terkait dengan tepat

-

-

-

Mencatat jurnal dengan tepat

-

No.10,11

2 soal

-

-

1 soal

-

-

-

No.13

-

1 soal

Mempersiap Menjelaskan kam pengertian pengelolaan buku besar buku besar

-

No.12

Membukuk Mengidentifika an jurnal ke si akun-akun buku besar buku besar Membukukan jumlah yang ada dalam rekapitulasi jurnal ke buku besar

-

111

Menyajikan Menyusun saldo akun daftar saldo m buku besar akun sesuai dengan format yang telah ditetapkan 4

Menyusun laporan keuangan

-

-

-

-

No.15

-

-

1 soal

Mengidentifik asi transaksi yang memerlukan jurnal penyesuaian

-

-

-

-

Mengidentifik asi akun yang di debet dan di kredit

-

-

-

-

Menghitung jumlah rupiah akun yang di debit dan dikredit

-

-

-

-

Menyusun jurnal penyesuaian yang diperlukan

-

-

No.14

2 soal

Memahami fungsi neraca lajur

No.16

-

-

1 soal

Memahami macam-macam laporan keuangan

No.19

-

-

1 soal

Mengidentifik asi karakteristik kualitatif pokok laporan

-

-

-

-

Membukuk Memahami jurnal fungsi jurnal suaian penyesuaian dengan tepat

Menyusun an keuangan

112

keuangan

Membuat penutup

Menyusun laporan laba rugi

-

-

-

Menyusun laporan perubahan modal

-

-

-

-

Menyusun neraca

-

-

-

-

Menyusun laporan arus kas

-

-

-

-

Memahami pengertian jurnal penutup

No.17

-

-

1 soal

Mengidentifik asi rekeningrekening yang memerlukan jurnal penutup

No. 18

-

-

1 soal

Mencatat jurnal penutup dengan benar

-

-

-

-

113

Lampiran 5 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN TES ESSAY PRAKTIK PENGUASAAN AKUNTANSI DASAR Standar Kompetensi Memproses Entry Jurnal

Memproses Buku Besar

Kompetensi Dasar

Aspek yang Diukur (Aplikasi)

Jumlah Soal

Membuat format jurnal umum dan jurnal khusus dengan benar

-

-

Mengidentifikasi data transaksi ke dalam akun yang terkait dengan tepat

-

-

Mencatat transaksi ke dalam jurnal yang tepat dan dalam jurnal yang benar

No.1

1 soal

Merekap jurnal dengan benar

-

-

Membukukan Memahami prosedur jurnal ke posting jurnal ke dalam buku besar buku besar

-

-

-

-

Membukukan jumlah yang ada dalam rekapitulasi jurnal ke buku besar

No.2

1 soal

Menyajikan daftar saldo akun buku besar sesuai dengan format yang telah ditetapkan

No.3

1 soal

Membukukan Mengidentifikasi jurnal transaksi yang penyesuaian memerlukan penyesuaian

-

-

Mengidentifikasikan dokumen jurnal penyesuaian

-

-

Mengidentifikasi

-

-

Menyiapkan Jurnal

Indikator

Mengidentifikasi akun buku besar

Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar Menyusun laporan keuangan

akun-

akun

114

yang didebit dan dikredit Menghitung jumlah rupiah akun yang didebit dan dikredit

-

-

Menyusun penyesuaian diperlukan

jurnal yang

No.4

1 soal

Merekapitulasi penyesuaian

jurnal

-

-

No.7b

1 soal

-

-

No.5

1 soal

Menghitung selisih jumlah rupiah debit dan kredit dalam neraca lajur yang menunjukkan saldo laba/ rugi dengan benar

-

-

Menyusun laporan laba rugi perusahaan dengan benar

No.6a

1 soal

Menyusun laporan perubahan modal dengan benar

No.6b

1 soal

Menyusun neraca dengan benar

No.6c

1 soal

Membukukan Menyiapkan dokumen jurnal jurnal penutup penutup Mengidentifikasi akun yang di debit dan di kredit

-

-

-

-

Menentukan jumlah rupiah akun yang didebit dan dikredit dengan benar

-

-

membukukan jurnal penyesuaian ke dalam akun buku besar yang diperlukan Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi

Menyiapkan neraca lajur

format

Menyusun neraca lajur

115

Menyusun daftar saldo akun setelah penutupan

Mencatat jurnal penutup dengan benar

No.7a

1 soal

Memposting jurnal penutup dengan akun buku besar dengan benar

No.7c

1 soal

Menyediakan data yang akan dipergunakan untuk penyusunan daftar saldo setelah penutupan

-

-

Menyusun daftar saldo setelah penutupan

No.7d

1 soal

-

-

Menghitung debet-kredit benar

jumlah dengan

116

Lampiran 6 SOAL PENELITIAN TES PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI Satuan Pendidikan

:SMK N 2 Tegal

Mata Pelajaran

:Bahasa Inggris

Pokok Bahasan

:Kosa Kata B.Ing dalam Akuntansi

Kelas/Semester

: XI (Sebelas)/ II

Waktu

: 30 menit PETUNJUK UMUM

1. Sebelum mengerjakan, telitilah terlebih dahulu jumlah dan nomor halaman yang terdapat pada naskah/ soal. 2. Kerjakan pada lembar jawaban yang disediakan. 3. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut Anda paling benar. 4. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang Anda pilih. 5. Sifat Closed Book. A.

Pilihlah arti kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi di bawah ini pada huruf a, b, c, d, atau e

1.

Assets a.

Harta

d. Pendapatan

b.

Utang

e.

Beban

c. Modal 2.

Current Assets a.

Utang Lancar

d. Utang Jk. Panjang

b.

Harta Lancar

e.

c.

Harta Tetap

Harta Berwujud

117

3.

4.

5.

Cash on Hand a.

Kas

d. Kas Kecil

b.

Kas di Bank

e.

c.

Kas di Tangan

Kas Perusahaan

Petty Cash a.

Kas di Tangan

d. Kas Perusahaan

b.

Kas

e.

c.

Kas di Bank

Kas Kecil

Account Receivable a. Piutang Bunga

d. Piutang Usaha

b. Utang Usaha

e.

Utang Gaji

c. Utang Bunga 6.

7.

Supplies a.

Peralatan

d. Utang

b.

Piutang

e. Modal

c.

Perlengkapan

Fixed Assets a. Harta Lancar

d.

Harta Berwujud

b. Harta Tetap

e. Utang Jk. Panjang

c. Utang Lancar 8.

Liabilities a. Piutang

d. Hutang

b. Modal

e. Beban

c. Pendapatan 9.

Current Liabilities a. Utang Jk. Panjang

d. Harta Tetap

b. Harta Lancar

e.

c. Utang Lancar

Harta Berwujud

118

10.

Account Payable a. Utang Usaha

d.

Utang Bunga

b. Piutang Usaha

e.

Utang Gaji

c. Piutang Bunga 11.

Long Term Liabilities a. Utang Lancar

d. Harta Tetap

b. Utang Jk. Panjang

e.

Harta Berwujud

a. Laba Bersih

d.

Laba Periode Lalu

b. Laba Periode Ini

e. Laba Kotor

c. Harta Lancar 12.

Retained Earnings

c. Beban 13.

14.

Current Year Earnings a.

Laba Bersih

d.

Laba Periode Lalu

b.

Laba Periode Ini

e. Laba Kotor

c.

Beban

Income a. Beban

d. Prive

b. Laba

e. Modal

c. Pendapatan 15.

Interest Income a. Pendapatan Bunga

d. Beban Usaha

b. Pendapatan Usaha

e. Pendapatan Jasa

c. Beban Bunga 16.

Cost of Sales a. Laba

d.

Beban

b. HPP

e.

Modal

c. Pendapatan

119

17.

Expenses a. Beban

d. Prive

b. Pendapatan

e. Modal

c. Laba 18.

Advertisment Expense a. Beban Depresiasi

d. Beban Gaji

b. Beban Perlengkapan

e.

Beban Perlengkapan

c. Beban Iklan 19.

Depreciation Expense a. Beban Gaji

d. Beban Iklan

b. Beban Penyusutan

e.

Beban Bunga

c. Beban Perlengkapan

B.

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, atau e pada jawaban yang benar.

20.

Transaksi 1/11/2010: Nn. Dea menyetorkan modal awalnya ke UD iDeA sebesar Rp.80.000.000,0 Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre banking melalui……..

21.

a.

Pay Bills

d. Receive Payment

b.

Spend Money

e. Receive Money

c.

Receive Payment

Transaksi 2/11/2010: Dibeli barang dagangan secara kredit dari PT. Mustika dengan termin 3/15 n/30 sebesar Rp. 2.000.000,00. Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre purchases melalui….. a.

Enter Sales

d. Enter Purchases

b.

Spend Money

e. Receive Payments

c.

Pay Bills

120

22.

Transaksi 3/11/2010: Dikembalikan barang dagangan yang telah dibeli tanggal 2/11/2010 karena rusak sebesar Rp.125.000,00 Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre purchases melalui…..

23.

a.

Spend Money

d. Pay Bills

b.

Enter Purchases

e. Receive Payments

c.

Enter Sales

Transaksi 4/11/2010: Dijual barang dagangan secara kredit kepada UD. Masayu dengan termin 2/15, n/30 sebesar Rp. 1.500.000,00 Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre sales melalui…..

24.

a.

Receive Payments

d. Receive Money

b.

Pay Bills

e. Enter Sales

c.

Enter Purchases

Transaksi 12/11/2010: Dilunasi per kas utang kepada PT. Mustika atas transaksi tanggal 2/11/2010 Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre purchases melalui…..

25.

a.

Spend Money

d. Pay Bills

b.

Enter Sales

e. Receive Payment

c.

Enter Purchases

Transaksi 14/11/2010: Dilunasi per kas piutang dari UD. Masayu atas transaksi tanggal 4/11/2010 Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre sales melalui…… a.

Receive Payments

d. Receive Money

b.

Enter Sales

e. Pay Bills

c.

Enter Purchases

121

26.

Transaksi 20/11/2010: Penyusutan peralatan dalam sebulan sebesar Rp. 100.00. Transaksi tersebut akan dientry dalam program komputer akuntansi MYOB dengan mengaktifkan command centre account melalui…… a. Transaction Journal

d. Record Journal Entry

b. Receive Money

e. Account List

c. Receive Payments

122

Lampiran 7 SOAL PENELITIAN TES PILIHAN GANDA AKUNTANSI DASAR

1. 2. 3. 4. 5.

Satuan Pendidikan

: SMK N 2 Tegal

Mata Pelajaran

: Akuntansi Dasar

Pokok Bahasan

: Siklus Akuntansi

Kelas/ Semester

: XI (Sebelas)/ II

Waktu

: 20 menit

PETUNJUK UMUM Sebelum mengerjakan, telitilah terlebih dahulu jumlah dan nomor halaman yang terdapat pada naskah/ soal. Kerjakan pada lembar jawaban yang disediakan. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut Anda paling benar. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang Anda pilih. Sifat Closed Book.

Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c,d, atau e pada jawaban yang benar 1.

Kegiatan penyediaan jasa yang berfungsi untuk menyediakan informasi kuantitatif terutama yang bersifat keuangan tentang unit-unit usaha ekonomi yang diperkirakan bermanfaat dalam pengambilan keputusan-keputusan ekonomi disebut…….. a. Pencatatan

d. Akuntansi

b. Pembukuan

e. Pengikhtisaran

c. Tata Buku 2.

Bidang akuntansi yang bertujuan untuk menyediakan informasi bagi pihak menejemen perusahaan untuk mendukung operasi sehari-hari dan untuk membuat perencanaan dan kebijaksanaan untuk masa yang akan datang disebut…… a. Akuntansi Keuangan

d. Akuntansi Biaya

b. Akuntansi Menejemen

e. Akuntansi Perpajakan

c. Akuntansi Pemeriksaan

123

3.

Pihak intern yang berkepentingan dengan informasi akuntansi adalah….. a. Kreditor

d. Pemerintah

b. Investor

e. Karyawan

c. Menejer 4.

Persamaan yang digunakan untuk menjelaskan secara logis bahwa setiap terjadi transaksi akan selalu berpengaruh terhadap aktiva, kewajiban, dan ekuitas disebut…… a. Persamaan Dasar Akuntansi

d. Neraca Lajur

b. Jurnal

e. Arus Kas

c. Neraca 5.

Semua hak yang dapat digunakan dalam operasi perusahaan disebut….. a. Harta

d. Pendapatan

b. Utang

e. Beban

c. Modal 6.

Diterima uang tunai Rp. 2.000.000 atas pekerjaan yang telah diselesaikan, pengaruh pada persamaan dasar akuntansi adalah…. a. Kas bertambah sebesar Rp. 2.000.000 b. Pendapatan bertambah sebesar Rp. 2.000.000 c. Modal bertambah sebesar Rp. 2.000.000 d. Kas dan pendapatan bertambah sebesar Rp. 2.000.000 e. Kas dan modal bertambah sebesar Rp. 2.000.000

7.

Perhatikan bukti transaksi berikut ini!

iDeA Shoes Jl. Pemuda no. 100 Semarang BUKTI KAS MASUK No.001 Diterima dari Nn. Dea Jumlah Rp. 80.000.000 No. Cek: BCA 01 Keterangan: Setoran Modal Awal Nn. Dea Tgl: 1 Nov 2010

Tgl Cek: 1 Nov 2010 Diterima oleh: AIK

124

Berdasarkan bukti transaksi di atas maka dapat dibuat jurnal…. a. Kas

Rp. 80.000.000 Pendapatan

b. Kas

Rp. 80.000.000 Rp. 80.000.000

Modal

Rp.

80.000.000 c. Prive

Rp. 80.000.000 Kas

Rp.

80.000.000 d. Modal

Rp. 80.000.000 Pendapatan

Rp.

80.000.000 e. Pendapatan

Rp. 80.000.000 Modal

Rp.

80.000.000 8.

Perhatikan bukti transaksi berikut ini! PD. SUTERA JAYA Jl. Raya Sekaran KM 15 Semarang NPWP. 45.556.771.7.123.000 Nomor Akun :106/FJ/2009 Tanggal : 16November 09 Nomor PD : Mata : Rp Kepada :Toko Kudus Sport Term : 1/10; n/30 Kode Nama Barang Jml Unit Harga/unit Disc Sub Total T-2 Wilson K-Z 10 Pcs 875.000 8.750.000 B-1 Yonex 12 Pcs 450.000 5.400.000 Terbilang: Lima Belas Juta Lima Ratus Disc. : Enam Puluh Lima Ribu Rupiah Pajak :1.415.000 Total :15.565.000 PD. SUTERA JAYA KONSUMEN

Berdasarkan bukti transaksi di atas maka dapat……………….. dibuat jurnal…. ……………………….. a. Piutang

Rp. 15.565.000 Penjualan

b. Kas

Rp.15.565.000 Rp. 15.565.000

Penjualan

Rp.15.565.000

125

c. Pembelian

Rp. 15.565.000

Utang

Rp. 15.565.000

d. Pembelian

Rp. 15.565.000

Utang

Rp. 15.565.000

e. Piutang

Rp. 15.565.000

Kas 9.

Rp. 15.565.000

Formulir khusus yang dipakai untuk mencatat setiap bukti pencatatan secara kronologis menurut nama akun dan jumlah yang harus di debit dan di kredit disebut…. a. Jurnal

d. Jurnal Penyesuaian

b. Buku Besar

e. Neraca Lajur

c. Neraca Saldo 10.

Transaksi: Salon Wiwi menyelesaikan pekerjaan jasa salon rias kepada Ny. Nina Atmodjo Rp. 280.000. Pembayaran akan diterima beberapa hari lagi. Jurnal yang harus dibuat oleh salon Wiwi untuk transaksi tersebut adalah….. a. Utang Usaha

Rp. 280.000 Pendapatan Jasa

b. Piutang Usaha

Rp. 280.000

Pendapatan Jasa c. Utang Usaha

Rp. 280.000

Rp. 280.000 Kas

d. Piutang Usaha

Rp. 280.000 Rp. 280.000

Kas e. Piutang Usaha

Rp. 280.000 Rp. 28.000

Pendapatan Jasa 11.

Rp. 280.000

Rp. 28.000

Transaksi: Diambil uang untuk keperluan pribadi sebesar Rp. 200.000. Jurnal untuk mencatat transaksi tersebut adalah….. a. Prive

Rp. 200.000 Kas

Rp. 200.000

126

b. Kas

Rp. 200.000 Prive

Rp. 200.000

c. Prive

Rp. 200.000 Modal

Rp. 200.000

d. Modal

Rp. 200.000 Prive

Rp. 200.000

e. Prive

Rp. 20.000 Modal

12.

Rp. 20.000

Setiap transaksi yang terjadi akan dicatat ke dalam akun/ rekening/ perkiraan. Akun adalah kartu blangko yang digunakan untu menctat setiap transaksi yang terjadi. Kumpulan akun tersebut dinamakan….. a. Jurnal

d. Jurnal Penyesuaian

b. Buku Besar

e. Neraca Lajur

c. Neraca Saldo 13.

Perhatikan tabel berikut ini! Nama Rekening

: Piutang Dagang

Nomor Rekening

: 102

Tgl

Keterangan

Re f

D

K

1 Jan 9

Saldo

Saldo Awal 25.000.000 Penjualan 21.000.000 46.000.000 Kredit 12 Retur Penjualan 1.000.000 45.000.000 18 Penjualan 25.000.000 70.000.000 Kredit 19 Pelunasan 20.000.000 50.000.000 Piutang 28 Pelunasan 25.000.000 ………….. Piutang Jawaban yang tepat untuk melengkapi buku besar di atas adalah….. a. 25.000.000/ K

d. 25.000.000/D

b. 52.000.000/ D

e. 50.000.000/D

c. 52.000.000/ K

D/K D D D D D ….

127

14.

Tarif pajak yang harus dibayar Rp. 270.000, sedangkan pajak penghasilan yang sudah dibayar perusahaan Rp. 250.000, sehingga pajak yang belum dibayar Rp. 20.000. Maka jurnal penyesuaian untuk transaksi tersebut adalah…. a. Piutang Pajak

Rp. 270.000

Pendapatan pajak b. Pajak Penghasilan

Rp. 270.000 Rp. 270.000

Utang Pajak c. Piutang Pajak

Rp. 270.000 Rp. 20.000

Pendapatan Pajak d. Pajak Penghasilan

Rp. 20.000 Rp. 20.000

Utang Pajak e. Pajak Penghasilan

Rp. 20.000 Rp. 250.000

Utang Pajak 15.

Rp. 250.000

Fungsi ayat jurnal penyesuaian adalah…. a. Memonitor penggunaan pendapatan b. Memonitor penggunaan biaya secara efisien c. Mengoreksi akun riil dan nominal agar mencerminkan keadaan sebenarnya pada akhir periode d. Mengoreksi akun beban dan pendapatan agar mencerminkan keadaan yang sebenarnya pada akhir periode e. Mengoreksi akun harta, utang, dan modal agar mencerminkan keadaan yang sebenarnya pada akhir periode

16.

Kegunaan penyajian neraca lajur adalah….. a. Mempermudah menyusun laporan keuangan b. Mengetahui jumlah utang c. Menguji kebenaran neraca d. Menguji kebenaran neraca saldo e. Mengetahui jumlah harta

17.

Jurnal yang dibuat pada periode akuntansi sebagai akibat adanya penyesuaian pada akhir periode sebelumnya disebut….

128

a. Jurnal Penyesuaian

d. Jurnal Umum

b. Jurnal Penutup

e. Jurnal Khusus

c. Jurnal Pembalik 18.

Jurnal penutup digunakan untuk menghapus rekening-rekening yang informasi saldonya sudah tidak relevan untuk periode akuntansi yang akan datang. Rekening-rekening tersebut diantaranya….. a. Prive

d. Harta

b. Modal

e. HPP

c. Utang 19.

Laporan keuangan perusahaan terdiri atas…. a. Income Statement dan Balance Sheet b. Capital Statement dan Balance Sheet c. Income Statement dan Capital Statement d. Income Statement, Capital Statement, dan Work Shhet e. Income Statement, Capital Statement, dan Balance Sheet

129

Lampiran 8 SOAL UJI COBA PENELITIAN TES ESSAY PRAKTIK AKUNTANSI DASAR Satuan Pendidikan

: SMKN 2 Tegal

Mata Pelajaran

: Akuntansi Dasar

Pokok Bahasan

: Siklus Akuntansi

Kelas/ Semester

: XI (Sebelas)/ II

Waktu

: 20 menit PETUNJUK UMUM

1. Sebelum mengerjakan, telitilah terlebih dahulu jumlah dan nomor halaman yang terdapat pada naskah/ soal. 2. Kerjakan pada lembar jawaban yang disediakan. 3. Sifat Closed Book. Pada akhir 31 Desember 2009, UD. MAKMUR memiliki neraca sebagai berikut:

UD. MAKMUR NERACA PER 31 DESEMBER 2009 Aktiva Aktiva Lancar: Kas Piutang Dagang Pers. Brng Dag

Pasiva Utang Lancar: Rp16.500.000 Utang Dagang Rp14.500.000 Utang Gaji Rp39.000.000 Utang Bunga Utang Jk. Panjang: Utang Bank Modal:

Aktiva Tetap: Peralatan Akml. Peralatan

Rp13.000.000

Rp 10.500.000 Rp 1.800.000 Rp 2.000.000

Rp 27.500.000

Modal Makmur

Rp 39.900.000

Rp81.700.000 Jumlah Pasiva

Rp 81.700.000

Peny. (Rp1.300.000) Rp11.700.000

Jumlah Aktiva

130

Transaksi bulan Januari 2010 1.

Dibeli barang dagangan sebesar Rp. 4.800.000 syarat 2/10 n/30

2.

Dibayar sewa untuk masa 2 tahun Rp. 3.600.000 mulai berlaku 1 Januari 2010 (dicatat sebagai harta)

3.

Dijual tunai barang dagangan Rp. 800.000

4.

Dibayar premi asuransi 1 tahun Rp. 600.000 (dicatat sebagai harta)

5.

Dijual kredit barang dagangan sebesar Rp. 1.162.500

10.

Diterima pengembalian barang atas penjualan tgl 5 sebesar Rp. 75.000

11.

Dicatat pembayaran tunai rupa-rupa beban Rp. 250.000

12.

Diterima pelunasan piutang atas penjualan tgl 5 Januari 2010 Rp. 112.500

13.

Dibeli perlengkapan secara tunai Rp. 500.000

15.

Dicatat penjualan tunai barang dagangan kepada pelanggan sebesar Rp. 23.975.000

16.

Dicatat penerimaan pelunasan piutang sebesar Rp. 5.200.000

18.

Dibayar beban telepon dan listrik bulan Januari masing-masing Rp. 200.000 dan Rp. 300.000

19.

Dibeli barang dagangan tunai Rp. 20.190.000

21.

Dikembalikan barang dagangan sebesar Rp. 1.845.000 yang dibeli tanggal 19 karena rusak

22.

Dibayar beban air bulan Januari Rp. 250.000

25.

Dilunasi per kas utang yang terjadi tanggal 1 Januari 2010 Rp. 4.800.000

26.

Diambil dari kas perusahaan untuk keperluan pribadi pemilik Rp. 3.000.000

26.

Dibeli barang dagangan Rp. 23.495.000 syarat 2/10, n/30

27.

Dikembalikan barang dagangan yang dibeli tanggal 26 Januari 2010 karena rusak sebesar Rp. 140.000

28.

Disetor tunai sebagai tambahan modal kerja Rp. 15.000.000

29.

Dicatat penjualan tunai barang dagangan kepada pelanggan Rp. 38.005.000

30.

Dibayar Beban Gaji Rp. 1.200.000

131

30.

Dilunasi per kas seluruh utang yang terjadi tgl 26 Rp. 4.005.000

Data Penyesuaian 1.

Menurut laporan rekening koran bank menyebutkan bahwa bank telah mendebet perusahaan sebesar Rp. 230.000 sebagai beban administrasi bank, dan mengkredit sebesar Rp. 650.000 sebagai jasa giro. Bank juga telah mendebet perusahaan Rp. 1.000.000 atas pelunasan pada kreditur perusahaan melalui bank.

2.

Sewa dibayar dimuka dan premi asuransi yang telah daluwarsa 1 bulan.

3.

Pembelian perlengkapan Rp. 600.000 (tunai) lupa belum dicatat, perlengkapan yang telah dipakai Rp. 350.000,-

4.

Persediaan barang dagangan pada akhir bulan berjumlah Rp. 47.482.500

5.

Peralatan disusutkan tiap tahun 12% dari harga perolehannya.

6.

Gaji yang belum dibayar bulan Januari 2010 Rp. 300.000

7.

Bunga utang bank 24% setahun. Bunga yang belum dibayar 1 bulan.

8.

Pajak penghasilan bulan Januari 2010 diperkirakan Rp. 200.000

Nama Rekening yang Digunakan: Aktiva Lancar: 101

Kas

102

Piutang Dagang

103

Perlengkapan

104

Persediaan Barang Dagangan

105

Sewa dibayar Dimuka

106

Asuransi dibayar dimuka

Aktiva Tetap: 111

Peralatan

112

Akumulasi Penyusutan Peralatan

132

Utang Jangka Pendek: 201

Utang Dagang

202

Utang Gaji

203

Utang Pajak

204

Utang Bunga

Utang Jangka Panjang: 220

Utang Bank

Modal: 301

Modal Makmur

302

Prive Makmur

Pendapatan Usaha dan Non Usaha: 401

Penjualan

404

Retur Penjualan

411

Pendapatan Bunga

Beban Usaha dan Non Usaha: 501

Pembelian

503

Retur Pembelian

511

Beban Gaji

512

Beban Sewa

513

Beban Asuransi

514

Beban Perlengkapan

515

Beban Penyusutan Peralatan

519

Beban Rupa-Rupa

520

Beban Bunga

530

Ikhtisar L/R

601

Pajak Penghasilan

133

Diminta: 1.

Jurnal Bulan Januari 2010

2.

Buku Besar Bulan Januari 2010

3.

Neraca Saldo 31 Januari 2010

4.

Jurnal Penyesuaian 31 Januari 2010

5.

Neraca Lajur 31 Januari 2010

6.

Laporan Keuangan 31 januari 2010 a. Laporan L/R b. Laporan Perubahan Modal c. Neraca

7.

Tutup Buku 31 Januari 2010 a. Jurnal Penutup 31 Januari 2010 b. Posting Jurnal Penyesuaian c. Posting Jurnal Penutup d. Neraca Saldo Setelah Tutup Buku per 31 Januari 2010

134

Lampiran 9

KUNCI JAWABAN TES PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI 1. A

11. B

21. D

2. B

12. D

22. B

3. C

13. B

23. E

4. E

14. C

24. D

5. A

15. A

25. A

6. C

16. B

26. D

7. B

17. A

8. D

18. C

9. C

19. B

10. A

20. E

135

Lampiran 10

KUNCI JAWABAN TES PILIHAN GANDA PENGUASAAN AKUNTANSI DASAR 1. D

11. A

2. B

12. B

3. C

13. D

4. A

14. D

5. A

15. C

6. E

16. A

7. B

17. B

8. A

18. B

9. A

19. E

10. B

136

Lampiran 11 RELIABILITAS TES Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi Reliability Statistics Cronbach's Alpha .897

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

N of Items

.901

30

Pilihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar Reliability Statistics Cronbach's Alpha .944

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

N of Items

.926

25

Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar Reliability Statistics Cronbach's Alpha .763

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items .866

N of Items 7

137

Lampiran 12 VALIDITAS TES PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI

138

Lampiran 13 VALIDITAS TES PILIHAN GANDA PENGUASAAN AKUNTANSI DASAR

139

Lampiran 14 VALIDITAS TES ESSAY PRAKTIK PENGUASAAN AKUNTANSI DASAR No

Tgl Transaksi

Rater 1

Rater 2

Kriteria

1

01-Jan-10

1

1

Valid

2

02-Jan-10

1

1

Valid

3

03-Jan-10

1

1

Valid

4

04-Jan-10

1

1

Valid

5

05-Jan-10

1

1

Valid

6

10-Jan-10

1

1

Valid

7

11-Jan-10

1

1

Valid

8

12-Jan-10

1

1

Valid

9

13-Jan-10

1

1

Valid

10

15-Jan-10

1

1

Valid

11

16-Jan-10

1

1

Valid

12

18-Jan-10

1

1

Valid

13

19-Jan-10

1

1

Valid

14

21-Jan-10

1

1

Valid

15

22-Jan-10

1

1

Valid

16

25-Jan-10

1

1

Valid

17

26-Jan-10

1

1

Valid

18

26-Jan-10

1

1

Valid

19

27-Jan-10

1

1

Valid

20

28-Jan-10

1

1

Valid

21

29-Jan-10

1

1

Valid

22

30-Jan-10

1

1

Valid

23

30-Jan-10

1

1

Valid

140

Lampiran 15 RINGKASAN ANALISIS INSTRUMEN UJI COBA Tes Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Dalam Akuntansi ( No

P

Kriteria

D

Kriteria

1

.

Kriteria

Keputusan

1

0.727 Mudah

0.545 Baik

0.525

0.4227

Valid

Digunakan

2

0.773 Mudah

0.455 Baik

0.568

0.4227

Valid

Digunakan

3

0.773 Mudah

0.273 Cukup

0.535

0.4227

Valid

Digunakan

4

0.773 Mudah

0.455 Baik

0.735

0.4227

Valid

Digunakan

5

0.682 Sedang

0.636 Baik

0.495

0.4227

Valid

Digunakan

6

0.864 Mudah

0.273 Cukup

0.514

0.4227

Valid

Digunakan

7

0.864 Mudah

0.273 Cukup

0.453

0.4227

Valid

Digunakan

8

0.364 Sedang

0.000 Jelek

0.112

0.4227

Tidak Valid

Dibuang

9

0.727 Mudah

0,545 Baik

0.588

0.4227

Valid

Digunakan

10

0.682 Sedang

0,636 Baik

0.809

0.4227

Valid

Digunakan

11

0.727 Mudah

0,545 Baik

0.588

0.4227

Valid

Digunakan

12

0.591 Sedang

0,273 Cukup

0.522

0.4227

Valid

Digunakan

13

0.545 Sedang

0,182 Jelek

0.142

0.4227

Tidak Valid

Dibuang

14

0.500 Sedang

0,273 Cukup

0.203

0.4227

Tidak Valid

Dibuang

15

0.773 Mudah

0,273 Cukup

0.435

0.4227

Valid

Digunakan

16

0.864 Mudah

0.273 Cukup

0.636

0.4227

Valid

Digunakan

17

0.727 Mudah

0.364 Cukup

0.541

0.4227

Valid

Digunakan

18

0.682 Sedang

0.455 Baik

0.689

0.4227

Valid

Digunakan

19

0.727 Mudah

0,364 Cukup

0.478

0.4227

Valid

Digunakan

20

0.727 Mudah

0.364 Cukup

0.541

0.4227

Valid

Digunakan

21

0.727 Mudah

0.364 Cukup

0.588

0.4227

Valid

Digunakan

22

0.818 Mudah

0.364 Cukup

0.537

0.4227

Valid

Digunakan

23

0.773 Mudah

0.273 Cukup

0.468

0.4227

Valid

Digunakan

24

0.727 Mudah

0.364 Cukup

0.635

0.4227

Valid

Digunakan

25

0.773 Mudah

0.273 Cukup

0.518

0.4227

Valid

Digunakan

26

0.318 Sedang

0.091 Jelek

0.137

0.4227

Tidak Valid

Dibuang

27

0.818 Mudah

0.364 Cukup

0.501

0.4227

Valid

Digunakan

141

28

0.864 Mudah

0.273 Cukup

0.575

0.4227

Valid

Digunakan

29

0.727 Mudah

0.545 Baik

0.714

0.4227

Valid

Digunakan

30

0.773 Mudah

0.455 Baik

0.468

0.4227

Valid

Digunakan

Tes Plihan Ganda Penguasaan Akuntansi Dasar ( No

P

Kriteria

D

3

.

Kriteria

Kriteria

Keputusan

1

0.545 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.934

0.4227

Valid

Digunakan

2

0.455 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.916

0.4227

Valid

Digunakan

3

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.868

0.4227

Valid

Digunakan

4

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.868

0.4227

Valid

Digunakan

5

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.893

0.4227

Valid

Digunakan

6

0.818 Mudah

0.364 Cukup

0.463

0.4227

Valid

Digunakan

7

0.636 Sedang

-0.700 0.4227

Tidak Valid

Tidak Digunakan

8

0.545 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.934

0.4227

Valid

Digunakan

9

0.545 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.934

0.4227

Valid

Digunakan

10

0.455 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.916

0.4227

Valid

Digunakan

11

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.868

0.4227

Valid

Digunakan

12

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.868

0.4227

Valid

Digunakan

13

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.893

0.4227

Valid

Digunakan

14

0.818 Mudah

0.364 Cukup

0.463

0.4227

Valid

Digunakan

15

0.773 Mudah

0.273 Cukup

0.343

0.4227

Tidak Valid

Tidak digunakan

16

0.773 Mudah

0.273 Cukup

0.343

0.4227

Tidak Valid

Tidak Digunakan

17

0.545 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.934

0.4227

Valid

Digunakan

18

0.455 Sedang

0.909 Baik Sekali

0.916

0.4227

Valid

Digunakan

19

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.868

0.4227

Valid

Digunakan

20

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.868

0.4227

Valid

Digunakan

-0.727 Jelek

142

21

0.591 Sedang

0.818 Baik Sekali

0.893

0.4227

Valid

Digunakan

22

0.818 Mudah

0.364 Cukup

0.463

0.4227

Valid

Digunakan

23

0.864 Mudah

-0.273 Jelek

-0.308 0.4227

Tidak Valid

Tidak Digunakan

24

0.955 Mudah

-0.091 Jelek

-0.198 0.4227

Tidak Valid

Tidak Digunakan

25

0.955 Mudah

-0.091 Jelek

-0.228 0.4227

Tidak Valid

Tidak Digunakan

Tes Essay Praktik Penguasaan Akuntansi Dasar ( No

P

1

0.931

Kriteri Mudah

D 0.067

Kriteri Jelek

Rater 1 1

3

.

Rater 2 1

Kriteri Valid

Keputusa Digunakan

20.9

Mudah

0.127

Jelek

1

1

Valid

Digunakan

30.827

Mudah

0.2

Cukup

1

1

Valid

Digunakan

40.858

Mudah

0.188

Jelek

1

1

Valid

Digunakan

50.445

Sedang

0.32

Cukup

1

1

Valid

Digunakan

60.227

Sukar

0.148

Jelek

1

1

Valid

Digunakan

70.148

Sukar

0.056

Jelek

1

1

Valid

Digunakan

143

Lampiran 16 ANALISIS DESKRIPTIF PRESTASI BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI MYOB No

Kode

Nilai

Predikat

No

Kode

Nilai

Predikat

1 R-1

75 Kompeten

43 R-43

75 Kompeten

2 R-2

74 Kompeten

44 R-44

77 Kompeten

3 R-3

72 Kompeten

45 R-45

78 Kompeten

4 R-4

78 Kompeten

46 R-46

80 Kompeten

5 R-5

76 Kompeten

47 R-47

77 Kompeten

6 R-6

75 Kompeten

48 R-48

76 Kompeten

7 R-7

80 Kompeten

49 R-49

74 Kompeten

8 R-8

74 Kompeten

50 R-50

75 Kompeten

9 R-9

80 Kompeten

51 R-51

75 Kompeten

10 R-10

72 Kompeten

52 R-52

76 Kompeten

11 R-11

75 Kompeten

53 R-53

78 Kompeten

12 R-12

77 Kompeten

54 R-54

76 Kompeten

13 R-13

80 Kompeten

55 R-55

75 Kompeten

14 R-14

80 Kompeten

56 R-56

72 Kompeten

15 R-15

78 Kompeten

57 R-57

80 Kompeten

16 R-16

75 Kompeten

58 R-58

76 Kompeten

17 R-17

77 Kompeten

59 R-59

78 Kompeten

18 R-18

80 Kompeten

60 R-60

80 Kompeten

19 R-19

75 Kompeten

61 R-61

82 Kompeten

20 R-20

70 Kompeten

62 R-62

80 Kompeten

21 R-21

75 Kompeten

63 R-63

76 Kompeten

22 R-22

75 Kompeten

64 R-64

78 Kompeten

23 R-23

74 Kompeten

65 R-65

74 Kompeten

24 R-24

70 Kompeten

66 R-66

75 Kompeten

25 R-25

82 Kompeten

67 R-67

76 Kompeten

144

26 R-26

80 Kompeten

68 R-68

76 Kompeten

27 R-27

75 Kompeten

69 R-69

76 Kompeten

28 R-28

74 Kompeten

70 R-70

85 Kompeten

29 R-29

80 Kompeten

71 R-71

78 Kompeten

30 R-30

75 Kompeten

72 R-72

76 Kompeten

31 R-31

77 Kompeten

73 R-73

75 Kompeten

32 R-32

80 Kompeten

74 R-74

78 Kompeten

33 R-33

75 Kompeten

75 R-75

74 Kompeten

34 R-34

76 Kompeten

76 R-76

76 Kompeten

35 R-35

78 Kompeten

77 R-77

75 Kompeten

36 R-36

80 Kompeten

78 R-78

74 Kompeten

37 R-37

76 Kompeten

79 R-79

75 Kompeten

38 R-38

76 Kompeten

80 R-80

76 Kompeten

39 R-39

76 Kompeten

81 R-81

82 Kompeten

40 R-40

72 Kompeten

82 R-82

75 Kompeten

41 R-41

78 Kompeten

83 R-83

76 Kompeten

42 R-42

80 Kompeten

84 R-84

78 Kompeten

Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB (Y) Nilai Min Nilai Max Selisih

No 1 2

Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB (Y) Skor Interval Predikat 70 – 100 Kompeten 0 - 69 Belum Kompeten Total

70 85 15

f

% 84 0 84

100 0 100

145

Lampiran 17 ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASI PENGUASAAN DASAR KOMPUTER No

Kode

Nilai Rata-rata

Predikat

Smt 1

Smt 2

1 R-1

75

77

76.0 Baik

2 R-2

70

74

3 R-3

71

4 R-4

No

Kode

Nilai Rata-rata

Predikat

Smt 1

Smt 2

43 R-43

75

75

75.0 Baik

72.0 Cukup

44 R-44

77

76

76.5 Baik

70

70.5 Cukup

45 R-45

75

75

75.0 Baik

75

77

76.0 Baik

46 R-46

75

76

75.5 Baik

5 R-5

78

79

78.5 Baik

47 R-47

76

75

75.5 Baik

6 R-6

75

79

77.0 Baik

48 R-48

77

78

77.5 Baik

7 R-7

79

80

79.5 Baik

49 R-49

75

75

75.0 Baik

8 R-8

70

76

73.0 Cukup

50 R-50

75

79

77.0 Baik

9 R-9

81

80

80.5 Baik

51 R-51

76

77

76.5 Baik

10 R-10

75

76

75.5 Baik

52 R-52

80

80

80.0 Baik

11 R-11

73

75

74.0 Cukup

53 R-53

79

81

80.0 Baik

12 R-12

76

76

76.0 Baik

54 R-54

77

75

76.0 Baik

13 R-13

77

79

78.0 Baik

55 R-55

76

76

76.0 Baik

14 R-14

79

79

79.0 Baik

56 R-56

74

75

74.5 Baik

15 R-15

78

78

78.0 Baik

57 R-57

76

76

76.0 Baik

16 R-16

74

74

74.0 Cukup

58 R-58

75

75

75.0 Baik

17 R-17

74

75

74.5 Baik

59 R-59

75

75

75.0 Baik

18 R-18

78

78

78.0 Baik

60 R-60

76

76

76.0 Baik

19 R-19

73

75

74.0 Cukup

61 R-61

75

79

77.0 Baik

20 R-20

75

73

74.0 Cukup

62 R-62

75

75

75.0 Baik

21 R-21

77

77

77.0 Baik

63 R-63

80

77

78.5 Baik

22 R-22

76

76

76.0 Baik

64 R-64

76

77

76.5 Baik

23 R-23

75

76

75.5 Baik

65 R-65

76

76

76.0 Baik

24 R-24

70

74

72.0 Cukup

66 R-66

77

79

78.0 Baik

25 R-25

73

75

74.0 Cukup

67 R-67

74

76

75.0 Baik

26 R-26

80

81

80.5 Baik

68 R-68

78

80

79.0 Baik

146

27 R-27

75

79

77.0 Baik

69 R-69

78

78

78.0 Baik

28 R-28

75

72

73.5 Cukup

70 R-70

82

82

82.0 Baik

29 R-29

81

82

81.5 Baik

71 R-71

75

77

76.0 Baik

30 R-30

75

77

76.0 Baik

72 R-72

77

77

77.0 Baik

31 R-31

76

75

75.5 Baik

73 R-73

78

78

78.0 Baik

32 R-32

73

75

74.0 Cukup

74 R-74

75

80

77.5 Baik

33 R-33

77

79

78.0 Baik

75 R-75

77

76

76.5 Baik

34 R-34

76

77

76.5 Baik

76 R-76

75

75

75.0 Baik

35 R-35

80

80

80.0 Baik

77 R-77

73

73

73.0 Cukup

36 R-36

80

80

80.0 Baik

78 R-78

72

73

72.5 Cukup

37 R-37

77

75

76.0 Baik

79 R-79

77

77

77.0 Baik

38 R-38

75

78

76.5 Baik

80 R-80

76

76

76.0 Baik

39 R-39

75

75

75.0 Baik

81 R-81

75

80

77.5 Baik

40 R-40

76

77

76.5 Baik

82 R-82

77

78

77.5 Baik

41 R-41

76

77

76.5 Baik

83 R-83

75

80

77.5 Baik

42 R-42

80

84

82.0 Baik

84 R-84

76

76

76.0 Baik

Penguasaan Dasar Komputer (X2) Nilai Min Nilai Max Selisih No 1 2 3 4

Skor Interval 90 - 100 75 - 89 60 -74 0 – 59

70.50 82.00 12.50 Penguasaan Dasar Komputer Predikat f Amat Baik 0 Baik 71 Cukup 13 Kurang Baik 0 Total 84

% 0 85.0 15.0 0 100

147

Lampiran 18 HASIL OUTPUT SPSS Uji Prasyarat Regresi 1. Uji Normalitas Kolmogrov Smirnov One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N Normal Parametersa Most Extreme Differences

84 .0000000 1.89776633 .087 .087 -.047 .797 .550

Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.

Grafik P-P Plot

2.

Uji Linieritas Model Summary R

odel

R .0 20a

Square

Adjuste d R Square

.00 0

a. Predictors: (Constant), X3X3, X2X2, X1X1

-.037

Std. Error of the Estimate 1.93262 848

148

Analisis Regresi Berganda Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model

Std. Error

B

(Constant)

Standard ized Coefficients Beta

t

Sig.

3.170

. 002

.218

2.290

. 025

.108

.267

3.014

. 003

.062

.410

4.414

. 000

23.327

7.358


.099

.043

Penguasaan Komputer

Dasar

.326

Penguasaan Dasar

Akuntansi

.275

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

Uji Asumsi Klasik 1. Uji Multikolinieritas Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model (Constant)

B

Std. Error


Collinearity Statistics

Beta

Sig.

23.327

7.358


.099

.043

.218


.326

.108

.267


.275

.062

.410

.170

002

.290

025

.014

003

.414

000


Tolerance

VIF

.664

1.507

.762

1.312

.694

1.440

149

2.

Uji Heteroskedastisitas Uji Glejser Coefficientsa Standar dized Coefficients

Unstandardized Coefficients Model

B

(Constant)

Std. Error

Beta

4.979

4.073


.024

.024


-.048


-.022

t

Sig.

1.223

.225

.135

.991

.325

.060

-.103

-.808

.421

.034

-.085

-.637

.526

a. Dependent Variable: Abs_res

Uji Hipotesis Uji F ANOVAb Sum of Squares

df

323.776

3

107.92 5

Residual

298.926

80

3.737

Total

622.702

83

Model Regression

Mean Square

Si F 28 .884

g. .0 00a

a. Predictors: (Constant), Penguasaan Akuntansi Dasar, Penguasaan Dasar Komputer, Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

Koefisien Determinasi Ganda (

2

)

150

Model Summaryb R Model

R

1

.721a

Adjusted R

Square

Std. Error of

Square .520

the Estimate .502

a. Predictors: (Constant), Penguasaan Akuntansi Dasar, Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris dalam Akuntansi

1.93302

Penguasaan Dasar Komputer,

b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB

Uji t Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model

B

1(Constant)

Std. Error

23.327

7.358


.099

.043

Penguasaan Komputer

.326 .275

Dasar


Standard ized Coefficients Beta

Sig t

.

3.170

.002

.218

2.290

.025

.108

.267

3.014

.003

.062

.410

4.414

.000


Koefisien Determinasi Parsial ( 2 ) Coefficientsa Correlations Model

Zero-order

Partial

Part

(Constant) Penguasaan Kosa Bahasa Inggris Akuntansi

Kata dalam

.550

.248

.177


.529

.319

.233


.631

.443

.342


PENGARUH PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS DALAM AKUNTANSI, DASAR KOMPUTER, DAN AKUNTANSI DASAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI MYOB

Recommend Documents