Pemanfaatan Media Sosial Facebook Untuk Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Mayasari Sasmito SMPN 1 Patikraja, Banyumas, Jawa Tengah, Indonesia Sur-el:
[email protected] Abstrak: Inovasi pembelajaran bahasa Indonesia sangat perlu dilakukan agar pembelajaran tidak membosankan. Salah satunya dengan menggunakan facebook. Facebook adalah salah satu media sosial yang memiliki fitur-fitur aplikasi yang digunakan untuk berkomunikasi dengan pengguna lainnya, mulai dari pendidikan, bisnis, dan entertaiment. Banyak kegiatan kehidupan yang dikembangkan di situs jejaring sosial ini. Dengan facebook guru bisa berperan aktif dengan cara membuat grup yang berhubungan dengan mata pelajaran bahasa Indonesia. Dengan facebook pula guru dapat bersosialisasi dengan peserta didik tentang berbagai materi pelajaran bahasa Indonesia. Selain itu, dengan facebook guru bisa berbagi (sharing) materi, baik itu berupa link, gambar dan video. Hal ini untuk menambah bahan ajar. Ruang konsultasi dan ringkasan materi pada note, dapat dijadikan media latihan/ evaluasi dengan cara siswa menjawab latihan atau quiz yang diberikan oleh guru di facebook. Kata kunci: inovasi, pembelajaran, facebook The Usage of Social Media “Facebook” For Indonesian Learning Instrument Abstract: Indonesian learning innovation sare needed so that learning is not boring. One of them using facebook. Facebook is one of the social media that has features that applications use to communicate withot her users, ranging from education, business, and entertainment. Many life activities developed in these social networking sites. With facebook teachers can play an active roleby making group that is subjects related to Indonesian. With facebook teacher can also socialize with students on a variety of subject matter Indonesian. In addition, the teacher facebook to share material, either in the form of links,images and videos. This is to augment teaching materials. Consultation room, a summary of the material on the note, canbe used as a media work out/ evaluationby way of exercise or quiz students answer given by the teacher on facebook Key words: learning, innovation, facebook sangat marak digunakan oleh seluruh
PENDAHULUAN Di era globalisasi dan perkembangan
ilmu
pengetahuan
serta
lapisan dikalangan
masyarakat, pelajar.
terutama
Media
sosial
teknologi yang semakin pesat, tidak
tersebut dapat dimanfaatkan untuk
dipungkiri
situs-situs
berinteraksi dan menjalin komunikasi
jejaring media sosial di tengah-tengah
dengan orang-orang yang jauh maupun
masyarakat.
dekat, bahkan dapat menambah teman
munculnya
Media
sosial
Volume 1 No 2 April 2015
tersebut
184
dan menemukan teman lama yang
laptop,
sudah tidak pernah berkomu-nikasi
genggam atau hand phone (Hp).
lagi.
Facebook
tablet,
maupun
menduduki
telepon
rangking
Salah satu media sosial yang
pertama sebagai media sosial yang
sering digunakan oleh kalangan pelajar
terlaris diantara media sosial lainnya.
adalah
Berdasarkan
facebook
(FB).
Facebook
hasil
survey
versi
adalah media sosial yang berkembang
kominfo
sangat pesat dikalangan remaja dewasa
http://kominfo.go.id,
ini.
penggunaan media sosial yang terbesar
Keunggulan
facebook
adalah
mudah diakses baik melalui komputer,
yang
kami
unduh
dari
perkembangan
adalah facebook yakni sebesar 65%.
Gambar 1. Pengguna sosial media Pengguna
facebook
di
peserta
didik
tersebut
berada
di
golongan
laboratorium komputer sekolah, semua
umur, mulai dari kalangan anak hingga
peserta didik yang ada di sana sedang
dewasa. Namun demikian, sebagian
membuka
besar
Indonesia
adalah
pengguna
kalangan
remaja.
semua
facebook.
Menurut
facebook
adalah
pengamatan guru, peserta didik ketika
Hampir
semua
membuka
facebook
hanya
meng-
peserta didik di tingkat SMP sudah
update status, membuka status teman,
memiliki facebook. Ini terbukti ketika
mengomentari status teman, membuka
185
Volume 1 No 2 April 2015
foto-foto teman, chatting, mencari atau
facebook. Hampir semua peserta didik
mendapat
dan
memiliki akun facebook tetapi belum
sebagainya. Oleh karena itu, agar lebih
digunakan untuk sarana pembelajaran.
bermanfaat, kegiatan peserta didik
Dengan adanya inovasi pembelajaran
tersebut perlu diarahkan.
ini, peserta didik bisa tetap bersenang-
kenalan
baru,
Dampak negatif FB dapat
senang dengan facebooknya dan juga
diminimalisir yakni dengan menge-
mengerjakan tugas guru atau mencari
depankan
penggunaan
tugas guru. Peserta tidak hanya terpaku
facebook secara positif di bidang
pada update status dan mengomentari
pendidikan. Salah satu manfaat yang
status saja. Sungguh ironi, fasilitas
dapat diperoleh yaitu digunakanya
facebook yang kerap digunakan justru
sebagai media pembelajaran bahasa
fasilitas yang tidak begitu bermanfaat
Indonesia sehingga dapat membantu
atau hanya sekedar just for fun. Mereka
peserta didik dalam berinteraksi secara
lebih suka memainkan game, kuis yang
sosial
Facebook
tidak jelas tujuan dan manfaatnya, atau
didik
sekedar chatting dengan topik yang
berhubungan akrab dengan guru dan
tidak perlu. Kegiatan seperti ini tentu
peserta didik lain dalam berbagai
saja akan banyak membuang waktu
pengetahuan. Dengan facebook guru
dan memboroskan uang. Keputusan
dapat terkoneksi dengan peserta didik,
yang sangat tidak tepat jika kita
karena biasanya peserta didik sudah
menyalahkan
terlebih
FB
karena pada dasarnya teknologi itu
dibanding guru. Ini merupakan peluang
bersifat netral. Ini semua bergantung
bagaimana
dari
manfaat
dan
akademik.
memungkinkan
peserta
dulu
menggunakan
memanfaatkan
media
sosial FB untuk pembelajaran bahasa
cara
facebook
pemakai
itu
sendiri
memanfaatkan
layanan tersebut.
Indonesia, karena media pembelajaran yang menyenangkan seperti FB akan
PEMBAHASAN
lebih menarik minat peserta didik.
Facebook dan Fasilitasnya
Inovasi pembelajaran sangat perlu
dilakukan
pembelajaran
di
tidak
kelas
agar
membosankan.
Salah satunya dengan menggunakan Volume 1 No 2 April 2015
Facebook layanan
adalah
jejaring
sosial
sebuah yang
diluncurkan pada bulan Februari 2004, dimiliki
dan
dioperasikan
oleh 186
Facebook, Inc. Facebook didirikan
dibuat desain fungsi yang dapat
oleh Mark Zuckerberg bersama teman
diaplikasikan
sekamarnya dan sesama mahasiswa
pembelajaran yang bersifat online.
Universitas Harvard, Eduardo Saverin,
Desain fungsi yang dimaksud itu
Andrew Mc Collum, Dustin Moskovitz dan Chris Hughes. (http://id.wikipedia. org/wiki/Facebook).
1.
Popularitasnya
memutakhirkan
materi
Beberapa cara tersebut adalah dengan share link/ photo/ video,
Menurut
membuat status yang relevan
Petrović, Petrović, Jeremić, Milenko-
dengan pokok bahasan materi,
vić, & Ćirović, 2012 dalam tulisan Hari
Wibawanto
di
dan membuat resume pokok
http://www.
bahasan materi dengan fitur
academia.edu, selain membuat profil diri, pengguna facebook juga bisa mendaftarkan pengguna lain sebagai teman
yang
bisa
dikirimi
pesan,
bergabung dalam grup atau kelompok tertentu,
mengirimkan
dan/atau
menandai gambar, serta meninggalkan komentar
terhadap
gambar
yang
dikirimi pengguna lain. Menurut
Mangkulo
berhubungan
dari sebuah mata pelajaran.
rumah, nomor ponsel, hobby, dan keagamaan.
yang
dengan suatu pokok bahasan
dengan
informasi pribadi, misalnya alamat
pandangan
penyampaian
facebook untuk menyampaikan
diri,
profilnya
untuk
Banyak cara yang ditawarkan
ini. Facebook memungkinkan pengguprofil
Fungsi
materi pelajaran
satu jejaring sosial paling populer saat
membuat
sistem
adalah sebagai berikut.
kemudian mendunia dan menjadi salah
nanya
pada
note atau docs pada group. 2.
Fungsi untuk jadwal pelajaran dan ujian Guru dapat membuat jadwal pelajaran dan jadwal ujian atau evaluasi secara online dengan menggunakan facebook. Dengan adanya fungsi ini, siswa dapat melihat jadwal kapan saja dan
(2010:
49), sebelum menggunakan facebook
dimana saja. Pembuatan jadwal tersebut
dengan
cara
sebagai media yang akan digunakan
menggunakan
menjadi sarana penunjang proses
yang bergambar kalender yang
belajar mengajar, terlebih dahulu
ada pada akun facebook.
187
aplikasi
acara
Volume 1 No 2 April 2015
3.
Fungsi untuk melakukan diskusi
sebagai media pembelajaran bahasa
Facebook
Indonesia (Madcoms, 2009:71).
dapat
dilakukan
sebagai sarana untuk melakukan
a.
Facebookgroup, dalam fitur ini
diskusi baik antara guru dengan
setiap pengguna facebook dapat
siswa, maupun siswa dengan
mempergunakan, membuat, dan
siswa. Dalam diskusi tersebut
bergabung pada sebuah group,
dapat dibahas berbagai topik
tentunya dalam hal ini group
yang
berhubungan
facebook
materi
mata
dibahas
di
dengan
pelajaran sekolah.
keilmuan,
yang
kajian-kajian
study
club,
dan
komunitas peserta didik.
Dengan
adanya facebook, diskusi materi
dalam
b.
Facebook share, fitur ini untuk
pelajaran dapat dilakukan di
men-share materi (tulisan singkat,
mana saja dan kapan saja.
link, gambar, video dsb) ke semua teman-temannya.
Menurut Patria dan Yulianto (2010:10), interaksi (diskusi) pada
c.
Fiture chat, fitur iniuntuk ngobrol
facebook dapat dilakukan dengan
langsung dengan sesama pengguna
cara-cara beikut:
facebook
1.
Asynchronous
(pengajar
yang
bersamaan);
2.
Synchronous
(pengajar
d.
Facebook note, fitur ini adalah fitus untuk memuat tulisan.
e. dan
menjadi
diskusi online.
misalnya melalui fitur message dan melalui fitur comment.
telah
teman kita dan bisa menjadi media
dan
pembelajar tidak berada dalam waktu
yang
Facebook
quiz,
membuat
quiz
fitur
untuk
dan
bisa
guru
atau
pembelajar berada dalam waktu
dioptimalkan
yang bersamaan. Interaksi ini
peserta didik untuk latihan materi,
dilakukan melalui fitur chatting
untuk evaluasi pembelajaran lewat
yang ada pada facebook. Dengan
quiz online yang interaktif.
oleh
begitu, baik guru maupun siswa dapat dengan mudah berdiskusi maupun bertukar informasi. Di facebook
bawah
ini
yang dapat
Volume 1 No 2 April 2015
fitur-fitur di gunakan
Media Pembelajaran Menurut Latuheru (1998:14) yang ditulis dalam blog milik Devid Haryalesmana
Wahid
(guruit07. 188
blogspot.com), kata media berasal dari
secara tepat juga akan menambah
bahasa Latin medius yang secara harfia
keefektifan
adalah bahan, alat atau teknik. Media
karena pemilihan media pembelajaran
pembelajaran adalah bahan, alat atau
yang menarik dapat menimbulkan rasa
teknik yang digunakan dalam kegiatan
ingin tahu yang tinggi pada peserta
belajar mengajar dengan maksud agar
didik dan hal ini akan mempermudah
proses interaksi komunikasi edukasi
terjadinya proses pembelajaran itu
antara
sendiri.
guru
dan
siswa
dapat
berlangsung secara tepat guna dan
proses
Media
pembelajaran,
pembelajaran
yang
berdaya guna. Berdasarkan pengertian
menarik juga dapat menjadikan peserta
ini dapat dikatakan bahwa media
didik
pembelajaran sangat dibutuhkan bagi
pembelajaran.
Dengan
media
pendidik untuk menyampaikan materi
pembelajaran,
komunikasi
antara
kepada peserta didik. Dengan media
pendidik
peserta
pembelajaran yang tepat, peserta didik
terjalin. Peserta didik juga lebih berani
akan
seluruh
mengutarakan apa yang belum jelas
benar-benar
menurutnya. Hal ini dengan sendirinya
materi
mampu dan
menangkap dapat
lebih
aktif
dan
proses
didik
akan
oleh pendidik. Peran pendidik sangat
menjawab pertanyaan - pertanyaan dari
besar
peserta didik tersebut (Haryalesmana,
penyampaian
materi.
Pendidik harus menguasai materi yang
Menurut
pendidik harus dapat menggunakan
kriteria
media pembelajaran secara tepat. Bila
pembelajaran
pendidik tidak dapat menggunakan
aspek
media
perangkat
proses
untuk
2008).
akan disampaikan secara matang dan
pembelajaran,
pendidik
akan
memahami materi yang disampaikan
saat
menuntut
dalam
Wahono
(2006),
penilaian
yaitu
media
meliputi
beberapa
aspek
rekayasa
lunak,
aspek
pembelajaran juga tidak akan efektif
pembelajaran,
dan
yang
komunikasi visual. Beberapa kriteria
pembelajaran
yang terdapat dalam ketiga aspek
sesuai
diharapkan.
dengan Media
apa
dan
desain aspek
sangatlah berperan besar dalam proses
tersebut
mempunyai
relevansi
pembelajaran yang terjadi. Pemilihan
terhadap
pemanfaatan
facebook
media pembelajaran oleh pendidik
sebagai situr jejaring sosial dengan
189
Volume 1 No 2 April 2015
segala kemudahan dan fasilitas yang
pembelajaran itu sendiri, dan dapat
ditawarkan untuk digunakan sebagai
menjadikan peserta didik lebih aktif
media
dalam proses pembelajaran. Dengan
pembelajaran
dengan
memanfaatkan beberapa fitur yang
media
ada.
terjalin komunikasi antara pendidik
Kriteria
penilaian
yang
pembelajaran
juga
dapat
dimaksud adalah:
dan peserta didik (Sanjaya, 2006:
a. aspek rekayasa perangkat lunak
173). Dengan media pembelajaran
1. efektif dan efisien dalam penggunaan media pembelajaran
yang tepat dan dikenal dekat oleh
2. maintenable (dapat dikelola
para pelajar, peserta didik pun
dengan mudah)
diharapkan
mampu
menangkap
3. usabilitas (mudah digunakan
seluruh materi yang disampaikan
dan sederhana dalam pengo-
secara jelas dan peserta didik dapat
perasiannya)
benar-benar memahami materi yang
4. ketepatan
pemilihan
tools
(fitur)
disampaikan pendidik itu (Arsyad, 2010:15).
b. aspek desain pembelajaran 1. interaktivitas 2. pemberian motivasi belajar
Pemanfaatan Facebook Group untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia Metodologi mengajar bahasa
c. aspek komunikasi visual 1. komunikatif
dan sastra Indonesia harus terus-
2. kreatif dalam ide penuangan
menerus
diperbarui
melalui
kegiatan kreasi dan inovasi guru.
penugasan
Ruang
3. sederhana dan memikat
lingkup
mata
pelajaran
Pemilihan media pembelaja-
bahasa dan sastra Indonesia tidak
ran oleh pendidik secara tepat juga
lepas dari belajar mendengarkan,
dapat menambah kefektifan proses
berbicara, membaca, dan menulis.
pembelajaran,
Kemampuan berbahasa juga dapat
karena
pemilihan
media pembelajaran yang menarik
menghasilkan
dapat menimbulkan rasa ingin tahu
bermakna dalam bentuk lisan dan
yang
tulisan.
tinggi
mempermudah
peserta
didik,
terjadinya
proses
Volume 1 No 2 April 2015
Peserta
tuturan
didik
yang
dapat
menyampaikan pendapatnya baik lisan 190
atau tulisan dengan bahasa yang logis
pengetahuan dan kemampuan
dan santun serta dapat mengaktuali-
berbahasa Indonesia,
sasikan setiap realitas yang terlihat
6.
Menghargai dan membanggakan
dalam bentuk komunikasi dengan orang
sastra
lain. Pembelajaran bahasa Indonesia di
khazanah
sekolah diarahkan untuk keterampilan berbahasa yang karena
setiap
keterampilan
berbahasa dikemas dalam program belajar.
Pembelajaran
bahasa
diharapkan agar peserta didik kelak
2.
3.
Pelajaran
Bahasa
Mata Indonesia
Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
memerlukan
dan efisien sesuai dengan etika
kompetensi
peserta
yang berlaku, baik secara lisan
bermuara
akhir
maupun tulis,
pembelajaran
sentuhan
efektif
pencapaian didik pada
yang
yang hasil
meningkat;
bangga
kompetensi peserta didik yang dapat
menggunakan bahasa Indonesia
diukur dalam sikap, pengetahuan,
sebagai bahasa persatuan dan
dan
bahasa negara,
berkemampuan
Menghargai
Memahami
dan
bahasa
Indonesia
keterampilan;
serta berbahasa
Indonesia yang baik, benar dan sopan. Interaksi dalam konteks pem-
tujuan,
belajaran bahasa Indonesia meliputi:
Menggunakan bahasa Indonesia
diskusi yang berfokus pada materi
untuk meningkatkan kemampu-
pelajaran, pengumuman mengenai akti-
an intelektual serta kematangan
vitas dan event-event pem-belajaran,
emosional dan sosial,
pemberian
Menikmati dan memanfaatkan
berbasis teks antara peserta didik
karya sastra untuk memperluas
dengan guru atau antara peserta didik
wawasan,
budi
dengan peserta didik lainnya. Fasilitas
meningkatkan
facebook yang bisa digunakan untuk
pekerti, 191
Kompetensi
orientasi
secara
tepat dan kreatif untuk berbagai
5.
(Standar
melakukan
Berkomunikasi
dan menggunakannya dengan
4.
dan
hati seorang guru yang selalu dapat
dapat:
1.
budaya
Kurikulum 2004).
dan
sastra Indonesia yang ada di sekolah
sebagai
intelektual manusia Indonesia
bersifat integratif aspek
Indonesia
memperhalus serta
tugas,
dan
percakapan
Volume 1 No 2 April 2015
pembelajaran bahasa Indonesia adalah
lain
pembuatan
pelajaran
komentarnya. Peserta didik yang lain
bahasa Indonesia harus memiliki satu
mengkritisi pendapat temannya atau
grup dan setiap peserta didik harus
menambahkannya dengan pengetahuan
menjadi anggota dari grup ini. Group
yang lebih banyak lagi. Tugas guru
ini
grup.
Mata
memudahkan
memberikan setiap
untuk
memberi
guru
dalam
hanya memantau dan memoderatori
pengumuman
kepada
diskusi tersebut serta meluruskan jika
agenda
ada
siswa
pembelajaran
diminta
tentang bahasa
Indonesia
di
sekolah, seperti pemberitahuan akan adanya ulangan atau pemberitahuan batas akhir penyerahan tugas. Hal ini dapat dengan mudah dilakukan dengan
konsep
yang
menyimpang.
Kelebihan kegiatan ini adalah bisa dilakukan kapan saja dan dimana saja; tidak hanya pada jam sekolah dan di ruang kelas yang sering membosankan siswa.
fasilitas message all member yang dapat mengirim pesan ke seluruh anggota grup dengan sekali proses saja.
Pemanfaatan Facebook Quiz untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia
Grup ini juga memudahkan siswa
Fasilitas facebook berikutnya
dalam mendiskusikan materi yang
adalah kuis. Kuis ini sama halnya
tercantum di kurikulum.
seperti
Guru atau salah satu peserta
angket
seseorang
yang
dan
orang
dibuat
oleh
lain
bisa
didik bisa memulai satu buah topik
mengisinya. Pengisi maupun pembuat
yang
angket
akan
didiskusikan
bersama,
bisa
mendapatkan
hasil
misalnya topik PANTUN. Setiap siswa
penilaiannya dengan mudah. Sering
bisa menambahkan pengetahuan atau
kali kuis di facebook ini dibuat dengan
pendapatnya tentang ciri pantun (satu
tujuan hanya untuk kesenangan atau
bait terdiri dari 4 baris; bersajak a-b-a-
iseng.
b/ a-a-a-a; satu baris/ larik terdiri dari
kesempatan ini kita optimalkan kuis ini
8–12 suku kata; baris 1-2 termasuk
untuk pembelajaran bahasa Indonesia
sampiran,
bagi peserta didik. Kuis ini bisa
sedangkan
baris
3-4
Namun
demikian,
pada
termasuk isi), jenis pantun (nasehat,
digunakan
jenaka, dll), atau menuliskan pesan
kemampuan siswa. Ada baiknya guru
pantun pada wall grup kemudian siswa
melakukan ini sebagai latihan peserta
Volume 1 No 2 April 2015
untuk
mengukur
192
didik sebelum menghadapi ulangan,
pertanyaan dengan membuat quiz ini.
misalnya guru membuat satu buah kuis
Di dalam quiz ini guru juga bisa
bahasa
tema
menetapkan skor yang diperoleh siswa
Berita/
berdasarkan jawaban yang mereka
Indonesia
Penggunaan
dengan
Kalimat
berikan. Latihan soal seperti ini tentu
Deklaratif. Fitur ini bisa dipakai untuk
saja lebih efektif dan memberikan
melakukan quiz online. Guru bisa
kesan menyenangkan kepada siswa.
membuat
mudah
Contoh fitur quiz/ pertanyaan seperti di
kemudian menyuruh seluruh muridnya
bawah ini bisa ditampilkan dan guru
untuk mengerjakan quiz tersebut. Guru
dapat melihat jumlah peserta didik
bisa mengganti tugas yang berupa
yang menjawab benar atau salah.
quiz-nya
dengan
Gambar 2. Facebook quiz Pemanfaatan Fitur Lain dan Fasilitas Facebook untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia
berhubungan
dengan
pembelajaran
bahasa indonesia, kemudian di share
tautan,
di facebook untuk seterusnya bisa
merupakan fitur dasar di facebook.
diakses oleh peserta didik, sehingga
Fitur ini bisa digunakan sebagai sarana
siswa
untuk membantu pembelajaran bahasa
mencari materi Bahasa Indonesiadi
Indonesia. Siapapun bisa men-share
internet. Dengan share ini, guru bisa
apapun (tulisan singkat, link, gambar,
menugaskan peserta didik untuk mem-
video
berikan
Facebook
dsb)
ke
Share/
semua
temannya.
mempunyai
analisis
panduan
dan
kritik
dalam
atau
Dengan fitur ini, guru dapat mencari
komentar terhadap fenomena sosial
situs-situs atau gambar-gambar yang
yang berada di dalam share tersebut.
193
Volume 1 No 2 April 2015
Gambar 3. Facebook Share Fitur yang lain yang dapat dimanfaatkan
untuk
saling
berdiskusi
mengenai
topik
pembelajaran
tertentu. Guru cukup membuat note di-
bahasa Indonesia adalah Facebook
wall kemudian men-tag ke seluruh
Note. Dengan sarana ini guru bisa
peserta didiknya untuk memancing
memancing peserta didiknya untuk
diskusi.
Gambar 4. Facebook Note Fitur berikutnya yang dapat dimanfaatkan
untuk
pertemuan selanjutnya. Selain itu, guru
pembelajaran
juga dapat memberi stimulus atau
bahasa Indonesia adalah up date status.
memberi sarana sebagai ajang diskusi
Melalui up date status, guru bisa
melalui “komentari”, sehingga peserta
mengingatkan peserta didik
didik terpancing untuk berdiskusi.
tentang
materi yang akan dipelajari dalam Volume 1 No 2 April 2015
194
Gambar 5. Facebook Up Date Status Fasilitaslain facebook
adalah
yang up
ada
load
di
photo.
bahasa
Indonesia,
tema
didik biasa meng-up load foto/ gambar
“komentari”.
berhubungan
dengan
foto
tersebut bisa dishare dan dijadikan
Dengan fitur ini guru maupun peserta
yang
kemudian
diskusi
dengan
sarana
materi
Gambar 6. Facebook Up Load Foto
Fasilitas
pesan
juga
dapat
dimanfaatkan. Melalui layanan pesan,
rekomendasi sumber yang bisa siswa akses di internet.
guru bisa memberikan tugas atau 195
Volume 1 No 2 April 2015
Gambar 7. Facebook Pesan
Chating juga merupakan salah
ataupun
diskusi.
Siswa
dapat
satu fasilitas facebook. Dengan adanya
mengerjakan tugas
dan menjawab
layanan chating di facebook ini, guru
pertanyaan dari guru walaupun peserta
dan peserta didik bisa memanfaat-
didik tersebut berada di tempat yang
kannya untuk melakukan tanya jawab
berbeda.
Gambar 8. Facebook Chatting
Indonesia lebih fleksibel, tidak terbatas
PENUTUP Penggunaan facebook sebagai
oleh waktu, ruang kelas, dan tatap
media pembelajaran dalam artikel ini
muka intensif sebagaimana di sekolah.
adalah
bagi
Dengan cara mengoptimalkan fitur/
permasalahan pembelajaran. Dengan
aplikasi yang ada pada facebook
media facebook, pembelajaran bahasa
(chating, forum diskusi, pesan, tautan/
solusi
alternatif
Volume 1 No 2 April 2015
196
link dengan situs lain, grup, dan games quiz) sebagai
DAFTAR PUSTAKA
media pembelajaran
yang menarik dan dekat dengan peserta didik, di harapkan motivasi belajar
Amari, Putri & Indah Emijati Ardy. 2014. Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Bogor: Quadra.
peserta didik akan meningkat. Dengan meningkatnya motivasi peserta didik
Arsad, A. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
diharapkan ketuntasan belajar dapat tercapai. Dengan media facebook, guru tidak lagi terbatasi oleh waktu yang relatif
sempit
karena
penggunaan
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. 2004. Materi Pelatihan Terintegrasi Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
media pembelajaran facebook dapat dilakukan
di
luar
jam
sekolah.
Selainitu, pengunaan media pembelajaran
facebook
dapat
membuat
peserta didik menjadi lebih tertarik dan aktif dalam pembelajaran. Media pembelajaran facebook tidak lagi mengacu pada guru sebagai pusat, akan tetapi peserta didik yang sebagai pusat. Melalui facebook para siswa dapat merekonstruksi pengetahuannya
sendiri
dengan
belajar
Enterprise. Jubilee. 2010. Facebook Goes to school. Jakart:. PT. Elex Media Komputindo. Haryalesmana, Devid. 2008. Media Pembelajaran. Tersedia di http://www.guruit 07.blog spot.com/2009/01/pengertia n-media-pembela-jaran.htm. diakses tanggal 29 Maret 2015 Kominfo. 2013. Pengguna Internet di Indonesia 63 Juta Orang. Tersedia dihttp://kominfo.go. id. Diakses tanggal 10 April 2015.
mandiri lewat internet. Dalam hal ini, guru hanya sebagai fasilitator dan evaluator. Dengan media pembelajaran facebook, peserta didik dilatih belajar mandiri, bertanggung jawab, aktif, bekerja sama dengan orang lain dalam
Madcoms. 2009. Trik Rahasia Mengoptimalkan Facebook. Yogyakarta: Andi Mangkulo, Hengky Alexander. 2010. Facebook untuk Sekolahan. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.
menyelesaikan permasalahan, berkolaborasi,
mengembangkan
strategi
belajar, dan juga melatih peserta didik dalam penguasaan TIK. 197
Patria, Lintang & Kristianus Yulianto. 2010. Pemanfaatan Facebook Untuk Menunjang Kegiatan Belajar Mengajar Online Volume 1 No 2 April 2015
Secara Mandiri. Tersedia di http://www.pustaka.ut.ac.id/ dev25/pdfprosiding2/fmipa2 01113.pdf. Diakses tanggal 1 April 2015. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Volume 1 No 2 April 2015
Wahono, Romi Satria. (2006). Aspek dan Kriteria Media Pembelajaran. Tersedia di http: //romisatriawahono.net/200 6/06/21/aspek-dankriteriapenilai-an-media-pembelajaran. Diakses tanggal 5 Oktober 2010. Wikiprdia. 2008. Facebook. Tersedia di http://id.wikipedia.org/wi ki/ Facebook. Diakses tanggal 1 April 2015
198
