PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah)
KANDUNGAN BUKU PPPB Kata Alu-aluan : -Menteri Pendidikan -Ketua Setiausaha KPM - Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia - Pengarah BPG 1
Pengenalan
2
Transformasi Amalan PPB
3
Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
4
Pelaksanaan PPB
5
Aktiviti PPB
6
Keberkesanan Pelaksanaan PPB Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Soalan Lazim
PENGENALAN
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.
4
TRANSFORMASI AMALAN PPB
60%
*PPPM 2013-2025 (5-6)
5
TRANSFORMASI AMALAN PPB AMALAN SEMASA
ASPEK PPB
AMALAN YANG DIHASRATKAN
Kebanyakan inisiatif KPM
ü Peningkatan inisiatif kendiri ü Pengurangan inisiatif KPM ü Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan ü Membangunkan pelan pembangunan profesionalisme kendiri
Ø Keperluan organisasi Ø Seragam Ø Preskriptif
ü Memenuhi keperluan organisasi ü Memenuhi keperluan individu ü Pelbagai , dinamik dan fleksibel ü Membangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatan ü Berasaskan standard latihan
Kepelbagaian Pendekatan/ Kandungan
Ø Berpusat Ø Pelataan (Cascading) Ø Bersifat one-off Ø Bersemuka Ø Memenuhi keperluan dasar latihan
ü Pengurangan pelaksanaan secara berpusat ü Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas ü Inisiatif kendiri secara berterusan ü Pemantapan kaedah pelataan (cascading) ü Peluasan mod dalam talian ü Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB
Keberkesanan Pelaksanaan
Ø Data berpusat tidak menyeluruh Ø Perekodan kurang sistematik
ü Portfolio latihan (e-portfolio/manual) ü Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaan ü Sistem mata PPB ü Sistem permohonan dan pengesanan PPB ü Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan
Perkongsian Tanggungjawab
6
Pengurusan rekod dan data yang sistema7k
KOMPETENSI
Kemahiran
NILAI PROFESIONAL
Pengetahuan
7
ATRIBUT
Beraspirasi
Berwawasan
Strategis
Kompeten
Guru dan Pemimpin Sekolah
Profesien
8
KOMPETENSI DAN ATRIBUT
i
Kom
piras
s Bera
Kemahiran
pete
Nilai Profesional
n
Pengetahuan
Berwawasan
9
PERINCIAN PERANAN Guru Pemikir Holistik dan Kreatif Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.
Pemikir Strategik
Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.
Peneraju Perubahan
Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/ penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran.
Pembimbing dan Mentor
Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan.
Penggerak
Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP.
Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
10
PERINCIAN PERANAN Pemimpin Sekolah Pemikir Holistik dan Kreatif Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif. Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.
Pemikir Strategik
Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif. Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.
Peneraju Perubahan
Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.
Pembimbing dan Mentor
Mampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan. Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.
Penggerak
Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.
Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
11
MODEL PPB
PPB
Pemikir Holistik
Pemikir Strategik Peneraju Perubahan Pembimbing & Mentor i
piras
s Bera
Kemahiran
Penggerak Nilai Profesional
Ko m
pete
n
Pengetahuan
Pelaksana Berwawasan
12
FASA PPB GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH PEMBINAAN KAPASITI DAN KEPAKARAN PERMULAAN
Pemimpin Sekolah
Guru
FASA PPB
FOKUS • Kepakaran PdP/ instruksional/ transformasional • Penghasilan inovasi • Pedagogical content knowledge • Kemahiran coaching dan mentoring • Kepimpinan instruksional/ transformasional • Aplikasi prac3cal know how • Terjemah dasar berkaitan PdP 13 13 PdP • Hubungkait teori dengan amalan
KERANGKA KONSEP
PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN PERKHIDMATAN
AKTIVITI PPB
INISIATIF KENDIRI
INISIATIF KPM
ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)
14
PELAKSANAAN PPB 5 TAHAP PENILAIAN
Reaksi guru/ peserta
Pembelajaran guru/peserta
Sokongan dan perubahan pembelajaran
Penggunaan pengetahuan dan kemahiran
15
Hasil pembelajaran
AKTIVITI PPB
16
FAKTOR KRITIKAL • Perubahan minda (mind-‐set), jiwa, paradigma dan kesedaran bahawa PPB amat kriPkal untuk keberhasilan murid. • Kesepaduan Pndakan dari aspek pemahaman, penilaian dan akauntabiliP. • Penggunaan standard Pnggi dan baharu sebagai asas penilaian. • Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboraPf dan opPmum sumber baharu dan sedia ada. • Penggunaan secara opPmum Infrastruktur dan infostruktur bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan 17
RUMUSAN
• Strategi KPM bagi memasPkan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiP perkhidmatan • Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa • Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-‐21
18
KITARAN PPB
Refleksi
Portfolio PPB
Analisis Keperluan Latihan
Penilaian dan Perkongsian
Rancang PPB
Mengikuti PPB
19
PORTFOLIO PPB CADANGAN KANDUNGAN
20
KEPENTINGAN PORTFOLIO PPB
21
KEPENTINGAN PORTFOLIO PPB
22
BUKU PPPB Rasional: Grafik menggambarkan susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiubkiub berkenaan. Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik. 23
