OM- azonosítója: 029493
Intézményvezető: Ozsváth Lászlóné ……………………………………….. aláírás
1
„Egy embert nem taníthatsz meg semmire, csupán segíthetsz neki,hogy maga fedezze fel a dolgokat…”
A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 104.§ (5) bekezdése értelmében a közoktatási intézmény, nevelési évenként egy alkalommal kötelezhető arra, hogy tevékenységéről átfogó beszámolót készítsen a fenntartónak. Ezen szakmai beszámolót az algyői Önkormányzat által meghatározott szempontok alapján készítettem el, a 2011-2012 nevelési év tapasztalataira, számadataira alapozva.
Bevezető Növekszik az intézményes élettapasztalat a gyermekek körében, és sajnos csökken a családi, hiszen napjaik 80%-t intézményes keretek között töltik. Fontos, hogy ez az intézményesített élet mintaközvetítő, értékközvetítő legyen. Pedagógiai hitvallásunkban megfogalmazódik: a gyermekekre úgy tekintünk, olyan érékeket, normákat közvetítünk számukra, melyek birtokában a tudásalapú társadalom leendő felnőttjei felé irányuló elvárásnak megfeleljenek.
I. Statisztikai adatok 1. Személyi feltételek Dolgozói létszám adatok: Az algyői Szivárvány Óvodában kinevezett álláshelyen 29 fő dolgozik, ebből 1 fő jelenleg GYES-en van, az ő álláshelyén lévő kolleganő szerződéssel látja el az óvodapedagógusi feladatokat. 3 fő külső segítő munkatárs a Szegedi Kistérséggel kötött megállapodás alapján heti rendszerességgel tevékenykedik óvodánkban. Dolgozók Óvodapedagógusok száma Óvodavezető Fejlesztőpedagógus Dajkák száma Egyéb segítő munkatárs Külső segítő szakemberek * Sajátos nevelési igényű gyermekek speciális fejlesztésének megfelelő aktuális létszámban.
Létszám adatok 16 fő 1 fő 1 fő 10 fő Óvodatitkár Logopédus * Gyógypedagógus * Gyógytestnevelő Gyermekorvos Védőnő
1fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő
2. Munkaidő kihasználtságának mértéke Az óvoda mindennap reggel 5. 30-17 óráig tart nyitva. A teljes nyitva tartás idejében óvodapedagógus van a gyerekekkel.
2
5. 30 - 7 óráig ügyeletet biztosítunk, ekkor egy csoportban gyülekeznek a gyerekek (igény szerint a korán érkezőket lefektetjük). Az óvónők lépcsőzetes munkakezdésének megfelelően 7 órakor illetve 7. 30-kor vonulnak a saját csoportszobájukba a gyerekekkel. A gyerekek többsége 7. 30 - 8. 30 között érkezik az óvodába. Délután 16 óráig minden gyermek a csoportjába marad, illetve jó idő esetén, az udvaron, majd ezután kezdődik az ügyeleti elhelyezés, ugyanis ekkortól csökken a létszám, majd délután 16. 30-tól minden gyerek egy csoportba kerül. Ezzel a lépcsőzetes ügyeleti rendszerrel tesszük hatékonyabbá az óvodapedagógusok munkáját, így, amikor a gyerekek maximális létszámmal vannak az óvodában, akkor van a legtöbb óvodapedagógus is bent. A csoportban dolgozó dajkák, konyhai dolgozók munkájának hatékonyságát támasztja alá az is, hogy a nevelőmunka segítése mellett takarítással és étkezési teendők elvégzésére is maximális energiát fordítanak.
II. Az intézményi erőforrások felhasználásának eredményei 1. Tárgyi- és eszközellátottság Kisebb karbantartói, javítási munkákat elsősorban az algyői GYEVIÉP NKft. munkatársaival oldottuk meg. -
fűnyírás 2 hetente (igény szerint egyeztetve) virágoskert gondozása, sövénynyírás homokozó homokjának frissítése (tavasszal, 1 alkalommal) udvari játékok karbantartása, festése (közmunka programban itt dolgozó) konyhai szúnyoghálós ajtó karbantartása tálaló küszöbének javítása tálaló szekrény készítése csöpögő csapok tömítésének cseréje szükség szerint villanykapcsolók javítása szemétszállítás Faluházi rendezvények alkalmával szükséges eszközök szállítása Edzőtermi foglalkozásokhoz terem biztosítása padlás átvizsgálása, feljáró javítása, készítése csoportszoba mennyezetének javítása tükör felszerelése tetőjavítás vakoláshoz anyagbeszerzés (vakolást szülői segítséggel oldottuk meg) csoportszobabútor összeszerelése
2011-2012 nevelési évben végzett munkák anyagköltsége: 139.551 Ft volt. Az aktuális munkák megrendelése külön munkalapon történik.
3
2.Tárgyi feltételek Az óvoda csoportszobáinak, helységeinek berendezése segíti a zöld-ovi szemléletmód, valamint az egészséges életmód megalapozását. A tárgyakat, berendezési eszközöket az egyszerűség a takarékosság, a praktikusság jegyei jellemzik, a helyi sajátosságot is tükröző természetes anyagok, felhasználása érvényesül. Minden csoportszobának egyéni arculata van, sok-sok növénnyel a természetsarkokban „kincsekkel”. Növényápolási feladatokat, kisállatok gondozási feladatait látták el a gyermekek rendszeresen az egészségügyi előírásoknak megfelelő és megengedett mértékben. 2011-2012 nevelési évben tárgyi eszközök fejlesztési mutatói: Eszköz megnevezése Pillangó csoport szobabútor, Gomba csoport szobabútor, tálaló szekrények, fektetők, steppelt lepedők, fektető tartó Pohár Emblémázott póló, papucs Tárgyalószobába szekrény, gazdasági irodába asztal
Darabszám 13 db 15 db
Összeg 868.161. Ft (Gyeviép) 508.860. Ft
30 db
435.000. Ft
200 db 58 db 29 pár 4db
50.000. Ft 165.910. Ft 107.460. Ft (az iskolából átvéve)
1 db
III. Gazdálkodás Az óvoda részben önálló gazdálkodó. 2012. elfogadott főbb költségvetési mutatók alakulása a következő: Megnevezés Személyi juttatások Munkaadót terhelő járulékok Dologi kiadások: - vásárolt közszolgáltatások - gáz - víz - villamos energia - egyéb üzemeltetési, fenntartási szolgáltatások költsége (szemét, riasztó, telefon..) - javítások - tisztítószerek - gyógyszerek - szakmai anyagok Udvari játszóeszközök felülvizsgálata
Tervezett felhasználás 78.765.000. Ft 20.171.000. Ft 32.200.000. Ft 893.000. Ft 3.029.000. Ft 385.000. Ft 950.000. Ft 710.000. Ft
Tényleges felhasználási arány 49% 49% 48% 70% 72% 50% 65% 48%
500.000. Ft 1.300.000. Ft 20.000. Ft 800.000. Ft 114.300. Ft
45% 40% 71% 62% 80%
4
A vásárolt közszolgáltatásra tervezett költség felhasználásának % aránya az év első felében nagyobb arányban került kifizetésre, mivel a továbbképzéseket terveink szerint így tudtuk ütemezni. A közszolgáltatások sorában a gáz felhasználásunk ténylegesen költségkímélőbb volt, viszont az árak emelkedésének eredményeképpen többet kellett fizetni a kevesebb fogyasztásért. Az eltelt időszakot figyelembe véve az intézmény kiadásai és bevételei reálisnak mondhatók. A pénzforgalmi adatok egyeztetése minden hónapban megtörtént. A dologi kiadások tekintetében, különösen az energiaszolgáltatásra igen feszített a költségvetés. Sajnos az áremelkedés a költségeket emelte, így a rendelkezésre álló keret időarányos felhasználását nem tudtuk tartani. 2. Költségvetésből megvalósuló intézményi innováció Megnevezés Ovifalu: - kerítés - fa szerkezetű játszóház - templom - kerekeskútmadáretető - tér-járdaburkolat - kemence - öntözőrendszer - füvesítés - kültéri foglalkoztató
Kivitelezés várható időpontja 2012. július-augusztus
Kivitelezés várható költsége 6.960.000. Ft -660.000. Ft -1.310.000. Ft -700. 000. Ft -150.000. Ft -530.000. Ft -280.000. Ft -650.000. Ft -500.000. Ft -700.000. Ft
3. Boldog Gyermekkor Alapítvány támogatásával megvalósult programok, tevékenységek, eszközök Megnevezés Karácsonyi játék vásárlása, gyerekek vendéglátása (szaloncukor, üdítő, gyümölcs) Kerti bútorok (padok, madáretetők, szemetes) Szakmai tapasztalatcsere Vadasparki kirándulás Táncház CD lejátszók Műsoros nap kellékei
Összes költség 320.000. Ft 173.000. Ft 100.000.Ft 70.000.Ft 30.000.Ft 44.000. Ft 72.000. Ft
5
IV. Intézményi adatok Az óvoda összes férőhelyeinek száma Alapító Okirat meghatározása szerint 196 fő. 1. A gyerekek létszámának alakulása a 2012-2013 nevelési évben Tervezett csoport létszámok belső átszervezéssel lettek kialakítva. A szülők nehezen fogadják el, ha szakmai, illetve létszám indokokkal változtatjuk a csoportok összetételét. Ezek a változtatások indokoltak, minden esetben a gyerekek érdekéit, fejlődési esélyeit, jogszabályi megfelelőséget figyelembe véve, megfontolva döntünk. Csoport neve Katica csoport
Életkor 4 évesek
Létszám 20 fő
Pillangó csoport
3-4 évesek
23 fő
Süni csoport
6 évesek
25 fő
Maci csoport
5 évesek
19 fő
Csiga-biga csoport
3 évesek
Gomba csoport
6 évesek
12 fő+6 fő előjegyzett 25 fő
Micimackó csoport
3 évesek
22 fő
Margaréta csoport
5-6 évesek
26 fő
Összesen:
Csoport összetétel Azonos életkorú gyerekek (kiscsoport) Vegyes életkorú gyerekek (kisközépső) Azonos életkorú gyerekek (nagycsoport) Azonos életkorú gyerekek (középső) Azonos életkorú gyerekek (kiscsoport) Azonos életkorú gyerekek (nagycsoport) Azonos életkorú gyerekek (kiscsoport) Vegyes életkorú gyerekek (nagyközépső)
178 fő
Az évközben történő felvételeket indokolják a közoktatási törvény és a gyermekvédelmi törvény azon rendelkezései, miszerint a 3 évet betöltött, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeket fel kell venni az óvodába. A beiratkozott gyermekek egy része szeptemberben még nem tölti be a 3. életévét, ez indokolja az alacsonyabb csoportlétszámot. Nevelési év közben felvett gyermekeket terveink szerint a Csiga-biga csoportban helyezzük el. A tanköteles gyermekek óvodában maradó létszáma a következőképpen alakul: 2012.-ben tanköteles korú gyermekek létszáma 57 fő, ebből iskolába megy 47 fő szakértői bizottság javaslatát kértük 10 főnél, ebből 10 fő marad óvodában. Az óvodában maradás okait vizsgálva (évek óta) a következőket állapítottuk meg:
6
A szülők félelme: gyakran előforduló ok, ilyen esetben a szülők úgy gondolják, ha még egy évig óvodában marad a gyermek érettebben, tudja elkezdeni az iskolát (6 fő) Értelmi képességek fejletlensége, melyet nagyban befolyásol a halmozott beszédhiba, beszédfejletlenség.(2 fő) Szociális képességek éretlensége: e képességbeli hiány lehetetlenné teszi, hogy ezek a gyerekek közösségben tudjanak együttműködni, tapasztalatokat, ismereteket gyűjteni.(2 fő) 2. Az óvoda megítélése 2012. június 30-i állapot szerint: A 2011-2012-es tanévben, a korábbi évekhez hasonlóan a hátrányos és a veszélyeztetett helyzetű gyermekek felderítése megtörtént a csoportvezető óvónők segítségével. A családlátogatások alkalmával megfelelő információhoz jutottak az óvodába érkező gyerekek szociális helyzetéről, a szülők nevelési módszereiről, a gyermekükkel kapcsolatos elvárásaikról. Már a leendő kiscsoportos gyermekek családi körülményeit is megismerhették az óvodapedagógusok. A csoportvezetők, mint a gyermekvédelmi jelzőrendszer első lépcsői szoros kapcsolatban állnak a gyermekvédelmi felelősökkel. Az óvodába járó gyermekek száma: 182 fő (2012. január 31-i. állapot szerint) Az óvoda megítélése szerint Hátrányos helyzetű: 41 fő (A Kt. 1993. évi LXXIX. törvény 20/1997. II. 13. Korm. rendelet halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek) 2 fő Rendszeres nevelési támogatásban 37 fő részesül Óvodáztatási támogatásban részesül 2 fő. Étkezési támogatást kap 2 fő ebből: 1 fő 3.000Ft/hó, 1fő 1.500Ft/hó gyermekvédelmi céllal látogatott családok száma: 48 gyermekvédelmi céllal a családlátogatási alkalmak száma: 52 kapcsolattartás a szülőkkel: 56 alkalommal (egyéni beszélgetés a szülőkkel) Rendkívüli családlátogatásra 1 alkalommal (gyermekvédelmi felelős és csoportvezető óvónő) került sor, egyéb esetekben (hátrányos helyzetű gyermekek esetén) a családlátogatásokat a csoportvezető óvónők végezték el. A családokkal az év folyamán sikerült jó kapcsolatot kialakítani valamennyi óvodapedagógusnak és gyermekvédelmi felelősnek. Az anyagi helyzet megoldására javasoltuk a szülőknek, hogy kérjenek rendszeres nevelési támogatást. Egyéb problémák – magatartás probléma – esetén: fogadóórán egyéni beszélgetést folytattunk, mentálhigiénés tervet dolgoztunk ki. Az iskolába készülő gyermekek szüleivel az óvónők egyéni beszélgetések alkalmával segítették a szülőket néhány probléma, kétely eloszlatásában gyermekük neveltségi szintjével kapcsolatban. A hátrányos helyzetű gyerekek közül a Micimackó csoportból 2 fő, Méhecske csoportból 6 fő logopédiai, fejlesztő foglalkozáson pedig 6 fő vesz részt. Az év folyamán segítettük a rászoruló családokat, ruhákkal és cipőkkel, javasoltuk, hogy forduljanak segítségért a Gyermekjóléti Szolgálathoz.
7
V. Étkeztetés kedvezményei 84 fő gyermek gyermekétkeztetési kedvezményben részesült ebben a nevelési évben az (1977. évi XXXI. tv. 148§ (5) bekezdése alapján. A kedvezményre történő jogosultságot az arra illetékes hatóság vizsgálta.
50%-os térítési díjkedvezményt kap ebből tartósan beteg 3 gyermek utáni kedvezményt vesz igénybe nem étkezik az óvodában Ingyenesen étkezik
44 fő, 10 fő 34 fő 1 fő 40 fő
VI. A szülőkkel való kapcsolattartás, együttműködés A szülőkkel való partneri együttműködés szabályozása a helyi nevelési programban és a házirendben leírtak szerint valósult meg. A személyes kapcsolat kialakítására minden szülővel törekedtünk. Ebben a nevelési évben is nagyon sok olyan programot, lehetőséget kínáltunk a szülőknek, amelyeken részt vehettek, amelyekbe aktívan bekapcsolódhattak. Óvodánk életében már vannak állandó, jól bevált programok, de minden évben igyekszünk színesíteni, újabbakkal gazdagítani. A programokat a szülői értekezleteken is ismertetjük a szülőkkel. A szülői értekezleteken való részvétel változó, de általában magas a résztvevők száma. Az óvodapedagógusok igyekeztek olyan légkört kialakítani, ahol a szülők szívesen beszéltek örömeikről, de gondjaikról is. Azt tapasztaltuk, hogy kéréseinket, ötleteinket elfogadják a szülők és a többség segítőkész.
Statisztikai összesítés Programok Családlátogatás Fogadó óra Szülői értekezlet Nyílt nap Közös program a szülőkkel
Szüreti mulatság
Meseszínház Közlekedés biztonsági hét
Gomba Süni Méhecske Micimackó Pillangó Katica Margaréta csoport csoport csoport csoport csoport csoport csoport 6 4 6 1 24 17 6 6 10 25 25 7 2 2 4 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 1 1 2 BarkácsBarkácsBarkácsBarkácsBarkácsBarkácsBarkács délután délután délután délután délután délután délután 2 alk. 2 alk. 2 alk. 2 alk. 2 alk. 2 alk. 2 alk. Minden csoport aktív részvételével, meghívott szakmai látogatókkal, szülőkkel közösen Magor Magyarjai ovi-fesztivál Fontosnak tartottuk ebben a nevelési évben is, hogy olyan programokra invitáljuk a gyerekeket és a szülőket, melyben jól érzik magukat, mely által erősödik, formálódik közösségi érzésük, gazdagodik élményviláguk. Szeptemberben ismét megrendezésre került a hagyományőrző szüreti mulatság 6 csoport aktív részvételével 8 csoport 165 gyerek részvételével Rendőrség Gyermekmentő Tűzoltóság Nagyfai rendőrkutyás szolgálat támogatásával
8
Maci csoport 2 6 3 2 Barkácsdélután 2 alk.
Csillagszóró hét Magyar Kultúra napja Tehermentesítsük környezetünket Egészségben felnőni Mentális egészség c. előadás Mesetakaró készítése szülők bevonásával Vidám óvodazárás, gyerekhét Táncház
Szülők nagyszülők bevonásával minden csoport aktív részvételével Olyan programokat szerveztünk mind a szülők, mind a gyermekek részére, amely jó hangulatban telt el, amely segítette a másik fél megismerését, és erősítette a már eddig kialakultakat. Biztosítottuk, hogy a közös tevékenységek erősítsék a közösségi szellemet, az ünnepvárás élményén keresztül Vendégeink voltak a Fehér Ignác Ált. Isk. diákjai 8 csoportban gyűjtöttük a papírt, tettünk ki felhívó jellegű piktogramokat környezetünk védelmébe Minden csoportban nagy számban jelentek meg a szülők és a nagyszülők, szívesen segítettek a program megszervezésében, lebonyolításában, elkészült egy egészséges finomságokat tartalmazó gyűjtemény 35 szülő részvételével, mely segítette a családok nevelési problémáinak megoldását 8 csoport aktív részvételével, szülők, nagymamák segítségével, meditálást, relaxációt segítő 8 csoport aktív részvételével, 85 szülő látogatott el programjainkra népi tánc, népi játékok évzáró szülőkkel, gyerekekkel közösen 150 fő, mind a szülők, mind a gyermekek részére, jó hangulatban telt el
A jó kapcsolat a konkrét tevékenységeken keresztül mérhető leginkább. Évről - évre megrendeztük a szülők aktív közreműködésével az óvoda hagyományos ünnepeit (szüret, farsang, egészséghét, anyák napja, gyermeknap, vidám óvodazárás). Partneri elégedettségmérés eredményei szerint a szülők összességében nagyon elégedettek a Szivárvány Óvoda óvodapedagógusainak felkészültségével, az óvoda rendjével, tisztaságával és környezetével. Kevésbé elégedettek a gyermekük fejlődéséről, óvodai tevékenységéről kapott tájékoztatással. A probléma feloldására intézkedési terv készült.
9
Összesítő táblázat a csoportokban adott válaszok alapján Vélemények % elégedettségben mérve Kérdések
Gomba csoport
Süni csoport
Maci csoport
Margaréta csoport
1.Megfeleleően felkészültek e óvodapedagógusaink?
92%
97%
97%
98%
2. Elégedett-e a gyermekével való személyes törődéssel?
80%
90%
94%
93%
3. Jól érzi- e magát gyermeke az óvodában?
76%
91%
93%
89%
4. Gondozó munkánk kielégíti-e gyermeke alapvető szükségleteit?
84%
97%
95%
93%
5. Elfogadható-e az intézményben dolgozók viselkedéskultúrája?
89%
95%
95%
96%
6. Jónak tartja –e óvodánk személyi feltételeit?
78%
91%
95%
89%
7. Jónak tartja –e óvodánk tárgyi feltételeit?
89%
94%
96%
95%
8. Ízléses, esztétikus-e óvodánk külső és belső környezete?
93%
95%
94%
91%
9. Biztonságosnak tartja-e az óvoda környezetét, udvart, csoportszobákat? 10. Megfelelő- e intézményünkben a rend és a tisztaság? 11. Megfelelően tájékoztatást kapott-e gyermeke óvodai tevékenységéről? 12. Rendszeres-e a kapcsolattartás a csoportban dolgozó óvónőkkel, elégedett-e ennek minőségével?
91%
90%
92%
100%
93%
99%
98%
100%
78%
90%
89%
91%
87%
94%
94%
93%
13. Jónak és elégnek tartja e az óvónők tájékoztatását gyermeke fejlődéséről?
78%
88%
87%
86%
14. Megfelelő-e a szülők bevonása a gyermek óvodai életébe?
80%
91%
90%
93%
15. Elégedett-e az óvodában szervezett programokkal?
95%
94%
95%
96%
10
Óvodánk nyitva tartását szülői igényekre alapozva a fenntartóval történt egyeztetés alapján határoztuk meg. Az óvodai nevelési év szeptember 1.-től augusztus 31.-ig tart. Őszi, és tavaszi szünet nincs, nyáron összevont csoportok működnek a dolgozók szabadságolása miatt, augusztusban 4 hétig tart a karbantartás, felújítási munkák elvégzése, nagytakarítás. Téli szünet idejére a szülők körében felmérést végeztünk igénylik-e ezen időszakban az óvoda nyitva tartását.
VII.Nevelési év rendje A nevelési év szeptember 1.-től a következő év augusztus 31.-ig tart. Szorgalmi idő: szeptember 1.-től a következő év május 31.-ig tart. December 22.-től 31.-ig zárva tartottunk. A szülőket írásban értesítettük aláírásukkal tudomásul vették, ügyeletre nem tartott igényt senki. Nyári zárva tartást: 2012. augusztus 01. – augusztus 31. között tervezzük, erről 2012. február 15-ig írásban tájékoztattuk a szülőket. Az óvoda 5 napos munkarenddel (hétfőtől – péntekig) üzemel. Nyitva tartás: 5. 30 – 17 óráig A nyári időszakban csoportösszevonásokkal működünk, a nyári szabadságolás és a lecsökkent gyermeklétszám miatt. Rendkívüli eset nem történt, így zárva tartani nevelési év közben nem kellett. A közoktatási törvény minden nevelési évben 5 olyan foglalkozásnélküli napot engedélyez, amelyből 3 nevelési időn kívül, 2 pedig nevelési időn belül vehető igénybe. Ebben az évben éltünk ezzel a lehetőséggel és 2 napot Tihanyban, a Visszhang Óvodában zöld-ovi program megismerésére fordítottunk. A közös szakmai nap idejére óvodánk zárva tartott. Ezeket, a napokat 3 héttel korábban jeleztük a szülőknek, aláírásukkal igazolták a nevelésnélküli munkanapot tudomásul, vették, ügyeletet senki nem kért. Ebben az évben terveink szerint a következő karbantartási munkák elvégzésére kerül sor: Tetőjavítás (balesetveszély elhárítására korlátozva) Ereszcsatorna karbantartása, javítása Hirdetőtábla készítése Tisztasági meszelés (vizesblokkban) Tálalókonyha meszelése Nagytakarítás, csoportszobák átrendezése
augusztus
Publikálás - Montessori Műhely országos szakfolyóiratban, 2011-2012. nevelési évben 2 alkalommal - Algyői Hírmondóban havonta (szeretnénk, ha az óvodáról szóló cikkek lehetőség szerint egy oldalra kerüljenek, és aktualitásnak megfelelően az adott hónapban)
11
VIII.
Kapcsolataink más intézményekkel
Óvodás gyermekek ismerkedése az iskolával
8 alkalommal
Tanítók látogatása az óvodában
4 alkalommal
Szegedi OVI közös szakmai nap
2 alkalommal
Juhász Gyula Főiskolai pedagógia szakos hallgatóinak mentorállása
6 fő 40-80 órát hospitált középső, nagycsoportokban
Könyvtárlátogatás
Havi rendszerességgel a Gomba, Micimackó és a Méhecske csoport
Faluházi programok látogatása
1 alkalommal meseszínház előadás, kiállítás megtekintése nagycsoportosokkal
Társintézményekkel szakmai tapasztalatcserék
Hódmezővásárhely, Budapest, Kalocsa, Maglód, Kecskemét, Földeák, Tihany, Szeged
Dajka képzősök gyakorlatának mentorálása
2 fő 14 alkalommal napi 4 órában
Bóbita Bölcsődéből gondozónők látogatása
2 fő gondozónő
Bóbita Bölcsődébe látogatás
4 fő óvodapedagógus
Bóbita Bölcsődébe szülői értekezleten részvétel
óvodavezető
Borbála Fürdőben vízhez szoktatás
6 fő óvodapedagógus, 1 dajka, 45 gyerek
Tájház (kemencében sütés)
4 fő óvodapedagógus, 1 dajka, 50 gyerek
IX. Pedagógiai munka Tartalmas, és összességében eredményes nevelési év vége felé közeledünk. A 2011-2012 nevelési év szakmai eseményeit, és rendezvényeinket elsősorban a munkatervi feladataink határoztak meg. A nevelési év során – közvetlen vagy közvetett visszajelzések alapján – folyamatosan érezhettük az óvodahasználó szülők figyelmét. Kijelenthetjük, hogy óvodánk törvényes, eredményes és hatékony működésének alapja a minőségi munka. Törekedtünk arra, hogy a település lakosságának felénk irányuló elvárásainak megfeleljünk. Az óvoda minden dolgozója igyekezett, hogy munkáját a szakértelem, a nyitottság, az eredményesség jellemezze.
12
Feladatunknak tekintettük, hogy a képességnevelés a változó környezetben is segítse a tájékozódást, a problémaérzékenységet. Szükséges erősíteni a gyermekekben az élet tevékenységeiben befolyásoló énkép tudatosítását, melyben saját erősségeit, vagyis lehetőségeit pozitívan visszajelző környezetnek, ezen belül a pedagógusoknak, szülőknek, társaknak kulcsszerepük van. Ennek hiánya az óvodai évek után jelentkezik döntően, de akkor ezt pótolni sokkal több energiát igényel. Érzékelhető, hogy tágabb kompetenciák szükségesek a pedagógusok részére, hogy a ma gyermekei számára hitelesek lehessenek. A továbbképzések ütemezésénél ezeket a szempontokat vettük figyelembe. Továbbképzés megnevezése Elsősegélynyújtó Montessori Tanügyigazgatás Tehetségfelismerés Óvoda-iskola átmenet Oszkár a kistigris Agykontroll Munkavédelem Fejlesztőpedagógusi
Résztvevők száma 2 fő 2 fő 1 fő 6 fő 6 fő 2 fő 1 fő 1 fő 1 fő
Az óvoda egyrészt folytatja a család, nevelő munkáját, másrészt új módon kiegészíti azt. Az óvoda a gyermek óvodába lépése pillanatától kezdve a családdal együtt felelős azért, hogy személyiségük alakulása megfeleljen társadalmunk követelményeinek, és az együtt elért eredmények megalapozzák az iskolai nevelést. 1. Gyermekvédelem A korábbi évekhez hasonlóan a hátrányos és veszélyeztetett helyzetű gyermekek feltérképezése megtörtént az óvodapedagógusok segítségével. Sajnos az adatok is alátámasztják, hogy egyre több a hátrányos helyzetű gyermek óvodánkban. Óvodáztatási támogatásban 3 család részesül az elmúlt évtől.
Más településről bejáró
Félnapos
Ingyenes ét. RNS.(Hátrányos)
(Veszélyeztetett) HHH..
Integráltan nevelt
Magatartás zavarral küzd
Hátrányos helyzetű
8. általánost végzett szülő szülőkedv. részesül
Túlzott szorongás, gátlás
Rossz anyagi helyzet, létmin.
Eü-i szempontból külön gondozást igényel Családban tartós betegség
GYES, GYED-en lévő szülő
Megjegyzés 3 v. több gy.
SNI. Szakértői Bizottság Vél.
Összesen:
Egyedül nevelő szülő
Szociokulturális felmérés Összesítő
10
2
1
40
2
-
6
41
2
2
40
-
25
35
5
13
A Gyes, Gyed valamint a 3 vagy több gyermek c. rovatban a csoportok között átfedés van.
13
Óvodánkban előforduló veszélyeztetettségi tényezők: Nehéz anyagi- és lakáskörülmény Munkanélküliség Alkoholizmus Fogyatékosnak tűnő szülő Csonka család, egyedül nevelő szülő Eladósodás miatt kilátástalan élethelyzet
A bizalom a teljes kapcsolat kiépítésére törekedve az elmúlt évben sok nevelési helyzetet sikerült eredményesebben megoldani a korábbi évekhez viszonyítva, ebben segítségünkre volt dr. Csapó Ágnes klinikai szakpszichológus. 2. Gyermekbalesetek Csoport neve Micimackó Katica
Margaréta Süni Pillangó Gomba Méhecske
Sérülés jellege Horzsolás, esésből fakadóan
Fő 5
Horzsolás, esésből fakadóan, orvosi ellátást nem igényelt Magatartás probléma miatt visszatérő baleset ugyanannál a gyermeknél 3 alkalommal Horzsolás Rándulás, ficam, horzsolás
8
Összesen:
0 0 17
1 0 3
Javaslat Fegyelmezettebb udvari játék Tanulási képességet vizsgáló bizottság segítségét kérjük Ízületi gyengeséget támogató gyógytestnevelés -
A balesetveszély megelőzésére nagy hangsúlyt fektetünk. A leggyakoribb veszélyforrások az udvaron leselkednek a gyermekekre, ahol nagyobb a mozgástér. A balesetek elkerülése érdekében a következő intézkedéseket tettük: Játékszerek folyamatos ellenőrzése, rongálódásukból eredő veszélyek elkerülése érdekében PRECÍZ Kft. a játékok felülvizsgálatát elvégezte, a szükséges intézkedést megtettem a balesetek elkerülésére Faágak, sérülést okozható kövek eltávolítása, gomba, veszélyesnek tűnő növények folyamatos ellenőrzése Gyermekek figyelmének felhívása a szabályok betartására A balesetek kiváltó okai közül legjellegzetesebb a játékeszközök nem rendeltetésszerű használata (kerékpározás a füvön, hinta lengő felületén belül tartózkodás) illetve a futás közben történő elesés következtében történő sérülések, horzsolások.
14
A sérült gyermeket szükség szerint ellátjuk, a szülőknek minden esetben szólunk. A komolyabb sérüléseknél jegyzőkönyvet, az egyszerűbbeknél minden esetben feljegyzést írunk. A minél szakszerűbb ellátás érdekében elsősegély tanfolyamot végzett 2 fő óvodapedagógus szeptemberben. Elsősegéyládánkat az év folyamán feltöltöttük, illetve átvizsgáltuk. A nyári élet tervezésénél felkészültünk a napvédelemre, illetve a kullancsok, szúnyogcsípések elleni védelemre. A szülőket erről tájékoztattuk, figyelmüket felhívtuk a fokozottabb odafigyelésre. 3.Gyakornoki munka 2 fő pályakezdő óvodapedagógus szakmai munkájának mentorállása folyamatos volt a Gyakornoki Szabályzatunkban megfogalmazott célok, feladatok megvalósítása mellett. 1 főnek folytatódik a szakmai mentorállása még 1 nevelési éven keresztül.
X. Csoportmunka összefoglalása HOP-unknak megfelelően állítottuk össze az éves munkatervet, a vezetői ellenőrzési tervet, a pedagógus-továbbképzési tervet, munkaközösségek tervét. Csoportbeosztások mindenki megelégedésére elkészültek, a kialakult párok egész nevelési év során jól együtt tudtak dolgozni, konfliktusok nem voltak. A munka időbeosztás nem kis energia ráfordítással határidőre elkészült, az ügyeletei rendszer kevés problémával működött. A reggeli, gyermekek fogadása elleni ki fogást 4 szülő jelzett az év folyamán, ennek oka mind a 4 alkalommal, hogy nem a saját óvónőjük volt ott. Mivel lépcsőzetes munkarendben dolgozunk így ez 8 hetente valósulhat meg. Ebben a nevelési évben egyik kiemelt feladatunk a család-óvoda kapcsolatának építése, mélyítése volt. Az együttműködő, kölcsönös bizalmon alapuló óvodapedagógus-szülő kapcsolat kialakítását példaértékűen valósították meg a csoportban dolgozók: -
Szülői értekezlet (4 alkalommal) Szüreti mulatság, Magor Magyarjai, Barkácsdélután, Alapítványi Műsoros Délelőtt, Egészséghét – vicces szendvicsek készítése, receptgyűjtés, Anyák napja, Gyermeknap Egyéni beszélgetések Folyamatos kapcsolattartás az aktualitásoknak megfelelően Szülők tájékoztatása személyesen, e-mailben (programok, tervezett témáink…), hirdetőtáblán, honlapon Közös gyűjtőmunkák a hirdetőtáblára kitett és az e-mailben átküldött tervezetek alapján Szülők bevonása a csoportszoba dekorálásába, a váltózsákok, a jelmezek és a mesetakarók elkészítésében Szülők munkájának bemutatása Közös gyűjtőmunkák, mindennapokba történő bevonás Pszichológus segítő javaslattételei fogadó órák lebonyolításához problémás gyerekek esetén
15
Másik kiemelt feladatuk a Kompetencia Alapú Programcsomag bevezetése volt. A témaválasztásokkal törekedtünk a gyermekek adottságainak, kompetenciájának kibontakoztatására. A kiegészítő segédletek használatával színesítettük a témák feldolgozását. Az adaptált jó gyakorlatokat kapcsoltuk a Kompetencia Alapú programcsomag témáihoz, így a meseprojektet is. Az innovatív pedagógiai módszerekből az agytorna gyakorlatokat beépítettük a mindennapjainkba, így a szorongó gyermekeket észrevétlenül oldottuk. A jó gyakorlataink tovább fejlesztésének egyik sikeres eleme volt az egészség héten a mesetakarók elkészülte, amelyre tervezzük a jövőben a meditatív, nyugtató, relaxáló gyakorlatok alkalmazását. Ezáltal is lehetőséget teremtve a magatartási és önértékelési problémákkal bíró gyermekek fejlesztésére. Ennek sokszínű felhasználására a jövőben korcsoportonként is készítünk tervet. A környezettudatos nevelés, a „zöldebbé válás” életünk része lett. A hulladékot szelektíven gyűjtöttük a csoportszobákban, megemlékeztünk a Víz, a Föld, a Madarak és Fák világnapjáról, valamint barkácsdélután alkalmával újrahasznosítottunk különböző anyagokat. A víz és energiatakarékosság fontosságára folyamatosan felhívjuk a gyerekek figyelmét. A természet szeretetére nevelés, a környezetvédő, természetvédő ember személyének alakítását már kiscsoportban elkezdtük. A szülőföld megismerésének lehetőségeit kínálta a Föld témakörnek azon elemei, amely a lakóhelyünk szűkebb és tágabb megismerését célozta meg. Mindezt saját készítésű, Montessori eszközök használatával tettük változatosabbá. Talán az élményszerző séták számát növelnünk kellene, annak érdekében, hogy a megismert ismeretanyagok tapasztalati úton mélyüljenek a gyermekek tudásában. Az élményszerző séták a Tisza parton, a környezet megismerését, megszerettetését szolgálták, ami minden alkalommal élményt nyújtott a gyermekek számára. A szabad játék kiemelt fontosságú volt a nevelési év folyamán. Megfelelő játékkörnyezet kialakításával, kuckók, saját terek kialakítása (babakonyha, olvasósarok, rajzoló sarok, fodrász sarok, Montessori szőnyegek, autós szőnyegek…) támogatta ezt. Az Óvoda-iskola átmenet a nagycsoportban kiemelt feladatunk volt. A munkatervben tervezett tevékenységek az iskolával együttműködve valósultak meg: Részvétel egymás programjain, ünnepségein: Szülői értekezletek (Óvodában, iskolában) Szüret, Karácsony Nyílt napok Iskolába csalogató programok Látogatás az iskolába a leendő első osztályosokkal Részvétel előadásokon Tanítónők látogatása a csoportban kötetlen játékkal, beszélgetéssel. Felkészítjük a gyerekeket az iskolára, várják is, de a szakemberek szerint 2-3 év szükséges a tényleges átmenetre.
16
Kovács György és Bakosi Éva az átmenet tartalmi követelményeit a következőképpen fogalmazzák meg: „A spontán tanulásból átmenet zajlik a szándékos tanulás irányába, azaz az értelmi képességek spontán funkcionálásából átállás történik a szándékosság irányába.” Óvodában a játék meghatározó fontosságú, mert e tevékenység során tájékozódik, méri fel képességeit, gyűjt tapasztalatokat, ismereteket és mindezt belső motivációból, kíváncsiságból, élmények hatására, tevékenységi vágyból. Összegezhető tehát, hogy a játék az emberi tanulás egyik legfontosabb eleme, voltaképpen alappillére. Jó hogy ezt a fontos tényt a tanítónők is felismerik és próbálják oktatási módszereikbe a JÁTÉKOSSÁG-ot egyre gyakrabban beépíteni. Láthatták ezt az után követő óvodapedagógusok is a bemutató órákon és tapasztalhattuk meg mi is a gyerekekkel és szüleikkel közösen. A tanító nénik is belátták, hogy az óvoda, mint a közoktatás első (és nem alsó) láncszeme képezi azt az alapot, amelyre építhet az iskola. Próbálnak legalább az első osztályban közelíteni az óvodához és talán így beigazolódik, hogy a rendszer alulról építkezik és nem fordítva. Tehát az első osztályba nem iskolás gyerekek érkeznek, hanem óvodások. Az óvodások pedig mind egy-egy külön kis személyiség, más-és más családi háttérrel, atmoszférával. (a halmozottan hátrányos helyzetű gyerek, akiknél számos más hátrányt, például szociokulturális lemaradást is pótolnia kell az intézményi nevelésnek). Ezért tartjuk fontosnak a sok közös óvodai-iskolai konzultációk, programok megtartását.
Az ismétlő DIFER szűrést a fejlesztőpedagógus a két nagycsoportban elvégezte.
Terveink között fontos szerepet tölt be
a Tapsi relax című meditációs CD hallgatása - az egészséghétre varrt mesetakarón valamint a Vidám Tapsi és Mérges Tapsi Kalandjai című agykontrollos mesekönyvben található versek és mesék beépítése a mindennapjainkba. A „zöld szemlélet” elterjesztése és elmélyítése a gyermekek, a kollektíva és a szülők között. Környezettudatos nevelés: Madárbarát Óvoda cím elnyerésére madárbarát sarkok kialakítása folyamatos feladatunk Zöld Óvoda cím elnyerésének szempontjai teljesítését követően a pályázat beadása a nyár folyamán. Növénygondozás kiskert kialakítása, fa ültetése az ovi-faluban. „Természetbarátok” gazdagító foglalkozás elindítása. „Zöld kapocs” településszintű összefogás. Innovatív pedagógiai módszertani munkák alkalmazása Gyermekek által megfogalmazott szabályok betartatása és azok elhelyezése az óvodában egy mindenki által jól látható helyen-piktogramokkal, képekkel.
XI. Munkaközösségek működésének eredményei: A munkaközösségek havi rendszerességgel tartottak foglalkozásokat. A tagok aktívan vettek részt a pedagógiai feladatok megvalósításában, mellyel elősegítették a saját, és nevelőközösségünk szakmai fejlődését. A munkaközösségek kialakítása érdeklődésnek megfelelően illetve vezetői utasításra történt, mely szakmai fejlődés érdekében indokolttá vált. Az elmúlt nevelési évben a következő munkaközösségek működtek óvodánkban:
17
Munkaközösség megnevezése Kompetenciafejlesztő, Zöld munkaközösség
A munkaközösség célja 1. Kompetencia alapú óvodai programcsomag fenntarthatóságának elősegítése, koordinálása A HEFOP 3.1.3 és a TÁMOP 3.1.4. pályázati projektek keretein belül a kompetencia alapú óvodai programcsomag fenntarthatóságának elősegítése, koordinálása. A Zöld Óvoda pályázat kritériumrendszere alapján az óvodánk felkészítése a pályázati feltételek megvalósításához.
Drámajáték
1. Kulturális programok koordinálása 2. Bábjáték népszerűsítése az óvodai életben, különféle technikák bemutatása 3. Vizuális tehetséggondozási munkacsoporttal való kapcsolattartás 4. Meseprojektek közös feldolgozási lehetőségének koordinálása
Montessori
1. Belső továbbképzés - az új kolleganőkkel megismertetni a Montessori pedagógia elméleti és gyakorlati alkalmazását 2. Eszközbővítés 3. Az érdeklődőknek (szakközépiskolai, főiskolai hallgatók) gyakorlati bemutatók, személyes találkozók és eszmecserék szervezése 4. Nyílt napok szervezése a szülőknek és a leendő elsős tanítónőknek 5. Műhelyfoglalkozás, konferencia szervezése a Magyarországi Montessori Egyesület Dél-alföldi Területi Kör tagjainak részvételével 6. MMME 20 éves ünnepségén aktív részvétel (kiállítás)
18
2012-2013 nevelési év tervei A csoportok és folyosók további „zöldítése” (pl. cserepes virágok szaporításával) Az elkészülő komposztáló „beüzemelése”, használatának koordinálása. Zöld hirdetőtábla készítése, szülők szemléletének formálása cikkekkel, felhívásokkal, tanácsokkal. Csoportokba történő eszköz vásárláskor természetes anyagok előnyben részesítése. Energiatakarékos égők kihelyezése. Víztakarékos csapok, tartályok beszerelése folyamatosan, anyagi lehetőség szerint. A programok ütemezésénél figyelembe vesszük a nevelési év végének zsúfoltságát. Interaktív verses, mesés, zenés játék feldolgozása korcsoportonként. A Vizuális Tehetséggondozási Munkacsoport vezetőjével konzultáció az árnyjáték, más mesék díszleteinek előkészítése miatt. Hasznos, praktikus tanácsok az előadás módszertani és művészi színvonalának emeléséhez, továbbképzések formájában. Területi körökkel szorosabb szakmai kapcsolat kiépítése Havonta mindig máshol közös szakmai konzultáció, tapasztalatcser
Vizuális
A tehetséges óvodás korú gyermekek esztétikai nevelésének, vizuális kultúrájának fejlesztése, önkifejezési lehetőségeinek bővítése, sokrétű technikai eljárások, munkaformák, újszerű technikák segítségével, valamint, az óvodapedagógusok egymás és maguk szakmai munkájának segítése.
A vizuális munkaközösség átalakulása (vizuális) tehetségfejlesztő munkacsoporttá. A team további célja felismerni és gondozni a tehetségcsírákat az óvodában, csoportjukban és kiscsoportos gazdagító foglalkozásokon. Segíteni a kollégákat a tehetséggondozás megvalósításában, a projektekben történő kompetenciafejlesztő tevékenység szervezésében: szellemi önképzés, könyvekkel, cikkekkel, külső előadó meghívásával, pályázati lehetőségek kihasználásával
A munkaközösségek által megfogalmazott írásos anyagok, szakmai beszámolók, megszervezett bemutatók, előadások pozitívan hatottak az éves munkánkra. Ebben a nevelési évben teljesítettük a Zöldovi cím feltételeit, ezért pályázni kívánunk a cím elnyerésére. A csoportok eddig is gondoztak növényeket, terveink szerint a gyógynövénykert, mellé szeretnénk virágos és veteményes kertet kialakítani, amely csoportonkénti feladatokkal párosul. A zöldhulladék komposztálását az „Ovifalu”-ba tervezzük. Kialakítottunk madárbarát udvarrészt, ahol télen a csoportok etették, itatták a madarakat, madárodúk vannak kihelyezve, segítettük a fészkek kialakítását. Terveink szerint ebben az évben már teljesen „szabályos” nyugodt feltételeket biztosítani tudó madárbarát sarkunk lesz. Madárbarátkert programba regisztráltunk. Ettől az évtől kezdve megvalósult a szelektív hulladékgyűjtés, a szülőket is igyekszünk bevonni ezekbe a tevékenységekbe. A zöld jeles napok megünneplésének lehetőségeit bővítettük, ünnepeljük a Föld napját, Madarak és fák napját, Víz világnapján megkoszorúztuk a Tiszát. Tevékenységeink értékközvetítő hatására szemléletváltozás tapasztalunk a szülők körében.
XII.Egészségben felnőni program eredményei Az eddigi programunk kimondottan az egészségmegőrzésre épült, de a lelki egészségmegóvásra jó gyakorlatunk nem tért ki részletesen. A továbbfejlesztés egyik irányát ebben láttuk, mert azt tapasztaltuk, hogy a - mai felgyorsult világban a családokon belül nem jut elegendő idő a mindennapi kommunikációra - az emberek társas kapcsolataiból hiányzik a türelem és a tolerancia - a környezetünk teljesítmény és sikerorientáltságra kényszerít bennünket, ebben az atmoszférában a szülők nem találják a gyermekükhöz vezető utat
19
A másik irányt abban jelöltük ki, hogy szólítsuk meg a családokat, mert szeretnénk, ha nyitottabbá válnának a különböző egészségmegőrző programok iránt. Ezért lehetőséget teremtettünk arra, hogy kezük ügyébe kerüljenek - különböző egészségmegőrző nyomtatványok - reformételekről receptek Igény szerint előadásokat is szerveztünk a szülőknek. Fontosnak tartjuk továbbá azt is, hogy az élet lételemeivel a gyermekek minél tisztább formában találkozzanak (levegő, víz) Erre a következő alternatívákat kínáljuk egész évben folyamatosan: - Rendszeres szellőztetés mellett ozonizátor használata - baktériumok, vírusok és egyéb kártékony mikroorganizmusok megsemmisítésére. - Gyakori séták a közeli Tisza partjára évszaktól függetlenül. - A só-szoba hatékonyabb működtetését figyelemmel kísérjük. - Testi-lelki egészség megóvására relaxációs cselekvést tervezünk A lelki egészség megőrzésére az óvodán belül a mese és a báb szerepét domborítjuk ki. Ehhez rendelkezésre állnak a Meseláda és a Varázsláda bábjai, valamint a dráma munkaközösség által működtetett Szivárvány Meseszínház előadásai. 2012. év egészséghét tevékenységeibe beépítettük csoportonként mesetakaró elkészítését, amely a mese fontosságára és erejére szeretné felhívni a figyelmet. A csoportra jellemző logóval, esetleg kedvenc mesehősökkel díszített takarón a mesegyertya lángja mellett meghallgatott történettel sajátos hangulatot teremtettünk, melyet dramatikus játékokkal fejleszthetünk tovább. A mese témaválasztása beépül az egészséggel kapcsolatos cselekményszövés köré, de lelki problémák megoldására (kirekesztés, tolerancia, barátság, egymás segítése) is adhat lehetőséget. Pl.: Rifike és Röfike, Fésűs Éva történetei közül a Bundavásár vagy a Büszke tölgyfa.
Kapcsolatok szinterei, alkalmai: EgészségGomba Süni Méhecske Micimackó Pillangó Katica Margaréta ügyi csoport csoport csoport csoport csoport csoport csoport programok Fogászati 28 fő 22 fő 21 fő 25 fő 20 fő 15 fő 18 fő vizsgálat Probléma esetén a szülők egyénileg vették fel a kapcsolatot a fogorvossal Tisztasági 3 3 4 3 2 2 2 szűrés Pediculosis 4 4 4 5 5 4 5 szűrés
20
Maci csoport 16 fő 3 3
Általános orvosi vizsgálat, szem, látás, hallás vizsgálat Gyümölcs nap Egészséghét programja, sportnap Lúdtalp szűrés Előadás
Nem történt egy csoportban sem
Minden nap
Minden Minden Minden Heti egy nap nap nap alkalommal Minden csoport aktívan részt vett
Minden nap
Heti 3 Heti egy alkalommal alkalommal
Bekapcsolódtunk a Községi Sportmajális Programjába közösen a családokkal Minden csoportban, helyben szűrőbuszos program keretében, minden esetben szakember végezte a vizsgálatot, gyógycipőt kért 5.000 Ft ellenében (1 pár) 30 gyermek szülője Dr. Csapó Ágnes előadása a gyerek nevelés problémáiról 20 szülő hallgatta meg az előadást, kért tanácsot
Az „Egészségben felnőni” program keretében elkészült mesetakarók
21
XIII.
Fejlesztőpedagógusi munkáról
A fejlesztőfoglalkozásokon 30 kisgyermek vett részt egyéni ill. mikrocsoportos formában, heti két alkalommal, valamint a csoportokban is lehetőség volt egyéni megfigyelésre és egyéni megsegítés alkalmazására szükség szerint. A csoportok rendezvényein és programjain minden alkalommal részt vett a fejlesztőpedagógus így lehetősége nyílt a gyermekek megfigyelésére, mely nagy segítséget nyújtott a társas kapcsolatok által a szocialitás képességének vizsgálatára. A nagycsoportosoknál szeptemberben és májusban került sor a vizsgálatra, melyet az alábbi elemzések tükröznek A DIFER mérésekkel célunk a, tanulási képesség megalapozása és fejlesztése, a gyermekek iskolakészültté válásának elősegítése. A személyiség hatékony, alkalmazkodó működését alapkészségek, képességek, és motívumok együttese alapozza meg. A DIFER hét elemi alapkészséget vizsgál, azzal a céllal, hogy bejósolja általuk a sikeres iskolakezdést:
Írásmozgás-koordináció (az írástanítás bejóslása érdekében) Beszédhanghallás (a hatékony olvasástanítás érdekében) Relációszókincs (az eredményes kommunikáció és az olvasástanítás kritériumaként) Elemi számolás (értelmi fejlődés érdekében) Tapasztalati összefüggés-megértés (értelmi fejlődés érdekében) Tapasztalati következtetés (értelmi fejlődés érdekében) Szocialitás (szocializáció eredményessége, alkalmazkodó funkciók működése)
Írás-mozgás koordináció fejlettségi szintje Csoport
Micimackó Méhecske
Előkészítőszint Kezdőszint Haladószint szeptember, szeptember, szeptember, május május május 4 1 10 5 6 7 18 2 4 3 1 12
Befejező szint szeptember, május 7 0
13 6
Optimális szeptember, május 0 0
Iskolába menő gyermekek Írásmozgás koordinációjának fejlettségének szintje 2012.június 14 12 10 8
méhecske micimackó
6 4 2 0
Előkészítő
Kezdő
Befejező
Haladó
22
Optimális
1 0
Értelmi képességek szintje Csoport
Micimackó Méhecske
Előkészítőszint Kezdőszint szeptember, szeptember, május május 0 0 8 0 2 0 3 0
Haladószint szeptember, május
Befejező szint szeptember, május
Optimális szeptember, május
10 9
9 7
0 2
1 1
6 2
21 20
Iskolába menő gyermekek Értelmi képesség fejlettségének szintje 2012.június 25 20 15
méhecske micimackó
10 5 0
Előkészítő
Kezdő
Haladó
Befejező
Optimális
Jól látható hogy a két iskolába készülő csoport 98-100 %-a elérte a beiskolázáshoz megfelelő fejlettségi szintet. Az elmúlt évben 5 kisgyermek tehetségének felmérésére került sor, melyet Dr. Duró Zsuzsa Szakpszichológus közreműködésével végeztük el. A felmérések elemzése után egyéni fejlesztési terv alapján történt a csoportokban a fejlesztés, valamint a délutáni gazdagító tevékenységek programjában is aktívan részt vettek a gyermekek.
XIV.
A beszédfejlesztés tapasztalatai
Az óvodás gyermekek között egyre több a beszédhibás gyermekek aránya. Ezek hátterében gyakran másodlagos tünetek (egyéb területen fennálló fejlődési lemaradás) társult tünetek is tapasztalhatók. A problémát fokozza, hogy a szülők nem tekintik problémának a beszédhibát. Az észlelet beszédhibák egyre mélyebb szintű zavarra utalnak. Évekkel ezelőtt jelentősebb volt a pöszeség, ma a diffúz pöszeség (több hangra kiterjedő artikulációs zavar)) a jellemző, a motoros fejlődés, hallási percepciós zavar egyidejű fennállása. Kísérő tünetként jelen van a figyelem- és a magatartászavar, érzelmi és tájékozottságbeli hiányosságok.
23
A helyes értő beszéd az iskolai sikeresség egyik fontos feltétele, ezért minden csoportban kiemelt feladat a beszédfejlesztés. Prevenciós munka megfelelő hatékonyságát a beszédfejlesztő óvodapedagógusunk irányítása mellett végzik a csoportokban az óvónők. Tanköteleskorú gyermekekkel logopédus szakember mikro-csoportosan foglalkozik (értékelés kistérség szakfeladat ellátásánál). A beszédhibás gyermekek növekvő száma egyre sürgetőbbé teszi a logopédiai ellátás kiszélesítését. Jelenleg foglalkozásra szoruló gyermekek száma több óraszámot igényelne.
XV.
Gyermektánc foglalkozásról
A gyermekjáték, gyermektánc, mint komplex örömszerző tevékenység óriási jelentőségű a 3 – 7 éves korú gyermekek számára. Az ének - zene-táncoktatás olyan élményeket nyújtott számukra, amellyel az önszabályzó, önnevelő képességük is folyamatosan fejlődött. Az éneklés – mozgás öröme fejleszti a gyermekek érzelmi életét, egymás közti magatartását, személyiség fejlesztő hatása óriási. A dalok éneklése, és a hozzá kapcsolódó mozgás nagyfokú megosztott figyelmet kíván. A zenére való szándékos ráfigyelés fejleszti a gyermekek megfigyelő képességét, emlékezetét, gondolkodását. A gondolkodási folyamat azáltal jön létre, hogy a táncjáték végzése után elgondolkodik azon, hogy helyesen vett-e részt az adott játékban. A táncfoglalkozások fejlesztették a pozitív érzelmi viszonyokat, a közösségi érzés kialakulását, a társas kapcsolatok formálódását. A gyermekek siker élményhez jutottak, amely további erőfeszítésre ösztönzi őket. A népi táncos játékok a testi fejlődésükre gyakorolt hatása is óriási jelentőségű, mivel a mozgáskoordináció fokozatosan alakul ki nagycsoportos korig. Kiscsoportosoknál a játékos utánzás egy- egy izomcsoport fejlődését biztosítja. A nehezebb, összetettebb mozgást kiváltó játékok, táncok középső és nagycsoportban hatást gyakorolnak a testsúly, mellbőség, testhossz változásaira, élénk élettani ingerként hatnak a vérkeringésre, légzésre, anyagcserére. Tervek a 2012-2013 nevelési évre Algyői Fehér Ignác Általános Iskola néptánccsoportjának megismerése, közös programok, foglalkozások Kirándulás Ópusztaszerre Tájházi foglalkozás- aktualitásnak megfelelően
XVI.
Szolgáltatások
Szolgáltatásainkat mindenkor a gyermekek életkori sajátosságainak, valamint a szülői igények figyelembevételével szervezzük. A szolgáltatások színvonalának alakulását folyamatosan ellenőrizzük. Szolgáltatásaink: Fenntartó által finanszírozott: Gazdagító tevékenységek Gyógypedagógus, pszichológus Gyermektánc foglalkozások Logopédia Hitoktatás Só-szobai foglalkozás Zenei tehetséggondozás Gyógytestnevelés
24
Só-szobai foglalkozásokat 160 gyermek vette igénybe gyermekorvosi javaslat alapján. A szülők véleménye szerint ritkábban történtek felső-légúti megbetegedések a só-szobát használók körében. Zenei tehetséggondozás foglalkozásain 10 fő gyermek vett részt előzetes felmérés alapján. A szülők körében is nagyon népszerű volt ez a kezdeményezés, annál is inkább, mivel az iskolában lehet folytatni a tehetséges gyermekek zenei nevelését. Hitoktatáson 18 fő vett részt, karácsonykor ellátogattak a helyi templomba
XVII. Együttműködések társintézményekkel Könyvtár Ebben a nevelési évben is fontosnak tartottuk, hogy olyan programokat szervezzünk, melyben az óvodáskorú gyermekeket a könyvtárba tudjuk csalogatni. Továbbra is kiemelkedő célunk maradt, hogy a gyermekekben alakuljon ki a könyvtárba járás szokása. Szeptemberben remek ötlete támadt a könyvtár vezetőjének. Felmerült az a kérdés, talán érdekelné az ovisokat ebben a modernek mondott világban a diavetítés. Egyszeri alkalomnak indult, végül a nagy érdeklődésre való tekintettel, minden csoport részt vett a vetítésen. Másik közös gondolat volt, hogy az 5-6 éveseket projektek szerint összeállított könyvcsomaggal várják, így bővíteni tudtuk az anyaggyűjtés lehetőségét, tágabb világ megismerését. Rendőrség Óvodai nevelésünk mindennapjaiban fokozottan törekszünk a ránk bízott gyermekek fejlesztésére és önállóságra nevelésére. Minden évben igyekszünk felkészíteni őket a biztonságos életre, ezért végig gondoljuk, hogy mi minden veszélyezteti biztonságukat. Olyan programokat szerveztünk, melyben a balesetek megelőzését, a kulturált utcai viselkedést tanítottuk meg játékos formában. Ovi-zsaru programhoz csatlakozva felvettük a kapcsolatot a helyi rendőrökkel. A program feldolgozásában nagy segítségünkre volt Tóth Gábor, és Horváth Zoltán rendőrök. Borbála Fürdő Vízhez szoktató programon részt vett 45 fő gyermek, heti rendszerességgel terveztük, de az utaztatás nehézségei miatt a tanévzárás utáni időszakot tartottuk a legésszerűbb megoldásnak. A gyermekek így 10 alkalommal vehettek részt ingyen a vízhez szoktató programon. A nyár folyamán (augusztusban) ovis-tábort szervezünk közösen. Tájház A nagycsoportosokkal, két alkalommal, vizuális tehetség Manó csoporttal, egy alkalommal látogattunk el a Tájházba. A gyerekeknek nagyon fontos az értékteremetés és az értékőrzés. Valljuk, hogy velünk, óvodapedagógusokkal együtt kell vezetni gyermekeinket az úton, hogy értéktartó gyökereinkhez mindig visszataláljanak. „Nem elég a szülőföld szeretetéről beszélni. A szülőföld levegőjét be kell lélegezni, A dalokat meg kell dalolni, Akkor is ha merőben más körülöttünk az élet, És mások az alkalmak is, amelyek között felcsendülnek.” Barsai Erni
25
Bóbita Bölcsőde Jól működő kapcsolattartási rendszer alakult ki az óvoda és a bölcsőde között, amely az előző években kialakított terveknek köszönhető. A bölcsődei dolgozók szívesen vesznek részt az óvodai programokon. A közös párbeszédek megkönnyítik az átmenetet a bölcsiből oviba érkezőknek. Óvodapedagógusaink a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel kapcsolatosan még a családlátogatások előtt sok hasznos információt kaphatnak a gondozó néniktől, így a nevelési év legelejétől kezdve kiemelt figyelemmel kísérhetjük ezeket a családokat. Már márciusban közös szülői értekezletet tartunk, ahol az óvodába készülő gyermekek szüleivel találkozunk, beszélgetünk, információt cserélünk. A bölcsődében dolgozók elégedettségéről a kérdőívek összesítése után kapunk képet az óvodánkban folyó nevelőmunkánkról. Mindkét intézményben dolgozók pozitívan ítélik meg a közös munkát.
XVIII. Ellenőrzések tapasztalatai Az intézményben végrehajtandó feladatok teljesülésének folyamatát a belső ellenőrzési terv tartalmazza. Az óvoda belső ellenőrzésének megvalósulását, szolgáló szabályzatokat minden dolgozó ismeri. Az ellenőrzések alkalmával történt megállapításokat szükség szerint intézkedési tervek követtek. Az ellenőrzések ebben az évben kiemelten a csoportnapló vezetésére, fejlődés-nyomonkövető dokumentáció helyes alkalmazására irányultak. A tanügy-igazgatási dokumentumok vizsgálata során apróbb hiányosságok merültek fel, melyek akadályozzák a pontos adatszolgáltatást. Még mindig nem elegendő a szülők egyéni tájékoztatása gyermekük fejlettségi szintjéről, ezekből adódnak félreértések. A mulasztási naplók, jelenléti ív vezetésénél sok pontatlanság tapasztalható,(lakcím, születési hely, telefonszámok) ami nem engedhető meg ennél a dokumentációs formánál. A dolgozók egészségügyi kiskönyve naprakész, mindenki rendelkezik alkalmassági vizsgával. Tisztasági szemlék, és a szertárak rendjének ellenőrzése során sok hiányosság volt tapasztalható, ezért a felelősöket név és határidő segíti a pontos munkavégzésben. A munkaidő szervezésénél figyelembe vesszük a szülők igényeit, és a mindenkori szabályokat.
XIX.
Az intézményi minőségirányítási program feladatainak végrehajtása
Elmúlt évi munkánkat a folyamatosság, pontosság, a megfelelni akarás jellemezte. Az értekezleteken mindenki a legjobb tudása szerint végezte a munkáját. Egyre jobban jellemző az önálló munkavégzésre törekvés, a feladatok pontos megvalósítása. A minőségirányítási csoport a Munkatervben meghatározott feladatok és célkitűzések figyelembe vételével végezte munkáját a 2011-2012. nevelési évben. Megtörtént a partnerlista frissítése és elkészültek az újabb partneri elégedettségmérő lapok. „A 80 %- alatti elégedettséget nem tartjuk megfelelőnek. Ezért az alábbi kérdésekre adott válaszokat kívántuk elemezni. A kérdőívek elemzése és értékelése során azt tapasztaltuk, hogy a szülők számára a saját gyermekükről való tájékoztatás a legfontosabb.
26
Javítandó terület a dolgozók viselkedés kultúrája az óvoda esztétikai környezetével való megelégedés is a vártánál alacsonyabb értékeket mutatott. több gyermek szeressen óvodába járni A probléma orvoslására a drámajáték munkaközösség interaktív előadásokat szervez. A beszoktatás és visszaszoktatás személyre szabott és gyermekközpontú tervezése, gyakorlati kivitelezése (csoportnaplóban) Ölbeli játékok szorgalmazása Különböző „szeretet nyelvek” alkalmazása (minőségi idő, ajándékok, testi kontaktust igénylő gyermekek) Az elmúlt év őszén megfogalmazódott minősítések hatottak az éves munkavégzésre. SWOT analízis a fenti mérési eredményeket alátámasztja, vagyis a kollektíva intézményképe megfelel a partnerek rólunk felállított reális képével. A vezetői és munkatársi elégedettség mérőlapok alapján azonban érdemes rávilágítani néhány közös negatívumra, fejlesztendő területként kell, hogy megjelenjen a további munkánk során. Ezek a következők: klikkek a nevelőtestületben - újat javasló kollega meghallgatása, érvek, ellenérvek ütköztetése (konfliktuskezelés) - kollegák helyetti feladatvállalás - községi szintű feladatvállalás - több kollega úgy érzi, nem számít a véleménye - néhányan úgy érzik, hogy nem kellően ismerik el munkájukat - feladatok pontosítása ( ha nincs, nevesítve nem érzi senki a felelősséget)
Pályázati erőforrások felhasználásának tervei: - Óvoda fesztivál őszi szüreti mulatság keretében pályázati megvalósítás: Magor Magyarjai Hagyományőrző Egyesület támogatásával mintegy 80-100 népi játék kerül bemutatásra, lehetőség nyílik kipróbálásukra, animátorok segítik a fesztivál lebonyolítását. Tervezett időpont 2012. szeptember „Ovifalu” átadása - OVI-foci programot támogató focipálya kialakítása (folyamatban van) - Zöldovi cím elnyerése (folyamatban van) - Egészségesebb óvodák országos hálózatához csatlakozás
27
XX.
Szakszolgálati feladatok ellátása
Szeged Kistérségi Társulás által ellátott feladatok: Gyógytestnevelés A 2011/2012 nevelési évben a Szivárvány Óvodában heti 2 alkalommal, alkalmanként 3 csoporttal voltak foglalkozások. A heti 6 foglalkozáson összesen 87 gyermek vett részt. Az év eleji szűrővizsgálatokon lúdtalp deformitással, ill. hanyagtartás deformitással kerültek kiszűrésre a gyerekek. Az órákon talp ill. hátizom erősítő gyakorlatok mellett koordinációt is fejlesztő feladatokat tanultak a gyerekek. A játékos formában végzett feladatokhoz az óvoda eszközeit használták. 2 gyermekkel egyénileg is foglalkozott szakorvosi javaslat alapján. A megkezdett gyógytorna foglalkozások folytatása szakember felügyelete mellett továbbra is javasolt! Logopédia A nagycsoportosok körében elvégzett artikuláció-vizsgálat alapján 21 gyermek heti 1 alkalommal, a Szakértői és Rehabilitációs Bizottság javaslata alapján 1 gyermek heti 2 alkalommal vett részt logopédiai foglalkozáson. A foglalkozások kiscsoportos formában (2 illetve 3 fő) történtek. Életkor és beszédhiba típusa szerinti megoszlás a következő: ÉV
Beszédhiba: pöszeség Kommunikáció zavara
Részleges pöszeség
5 év
3 fő
3 fő
Paralália
3 fő
6 év
1 fő
15 fő
paralália
11 fő
A gyermekek év végi minősítése a következő: - tünetmentes: - lényegesen javult: - részben javult: - keveset javult: - nem minősíthető: - kimaradt:
Interdentális szigm.
2 fő
Laterális szigm.
2 fő
10 fő 10 fő 1 fő 1 fő (költözés miatt)
28
A „lényegesen javult” és „részben javult” minősítésű gyermekek közül 5 fő illetve 1 fő a jövő tanévben is óvodások lesznek, számukra javasolt a logopédiai terápia folytatása. A tanév folyamán tanácsadás jelleggel konzultációs lehetőséget kínáltunk fel a szülők számára, így személyesen, közvetlenül tudta a logopédus bemutatni és elmagyarázni a gyakorló feladatokat. A szülők többsége érdeklődő volt. Az eredményesség érdekében ezt a kapcsolattartási formát a jövőben is szeretnénk alkalmazni. Tájékozódó jelleggel felmérés készült a középső csoportosoknál: artikuláció-vizsgálatának során 16 kisgyermeknél tapasztaltam kiejtésbeli pontatlanságot. A várhatóan magas létszám (16 + 6 fő) miatt indokolt a jövő tanévben is a logopédiai ellátás biztosítása. Gyógypedagógia Heti 8 órában foglalkozott 4 fő SNI gyermekkel szakértői vélemény alapján.
XXI.
Az Algyői Szivárvány Óvoda pedagógiai stratégiai terve
Az óvoda stratégiai lépéseit a nemzeti köznevelési törvény, az óvoda-iskola átmenet tanulói sikerességének biztosítása, és az óvoda regionális szerepkörének megerősítése, kiépítése, mint célok határozták meg. A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésrõl óvodára vonatkozó szakasza 8. § (1) Az óvoda a gyermek hároméves korától a tankötelezettség kezdetéig nevelõ intézmény. Az óvoda felveheti azt a gyermeket is, aki a harmadik életévét a felvételétõl számított fél éven belül betölti, feltéve, hogy minden, a településen, fõvárosi kerületben, vagy ha a felvételi körzet több településen található, az érintett településeken lakóhellyel, ennek hiányában tartózkodási hellyel rendelkezõ hároméves és annál idõsebb gyermek óvodai felvételi kérelme teljesíthetõ. (2) A gyermek abban az évben, amelynek augusztus 31. napjáig a harmadik életévét betölti, a nevelési év kezdõ napjától legalább napi négy órában óvodai foglalkozáson vesz részt. A jegyzõ – az egyházi és magán fenntartású intézmények M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y • 2011. évi 162. szám 39627 esetében a fenntartó – a szülõ kérelmére és az óvodavezetõ, valamint a védõnõ egyetértésével, a gyermek jogos érdekét szem elõtt tartva, az ötödik életév betöltéséig felmentést adhat a kötelezõ óvodai nevelésben való részvétel alól, ha a gyermek családi körülményei, képességeinek kibontakoztatása, sajátos helyzete indokolja. Rövidtávú terv: 1. Az óvoda a törvény szellemében a köznevelés első kötelező szocializációs színtere. A települési esélyegyenlőségi terv alapján társadalmi küldetésének tekinti a meglévő társadalmi hátrányok kompenzálását és a tehetséggondozás óvodai rendszerének komplex kiépítését. Ezért nevelési programunkban a perszonalizált (személyre szabott) módszerek implementálását folyamatosan végezzük. (családi hátrányok azonosítása, tehetségazonosítás)
29
2. Természetesen a tanulói sikerességet az óvoda általános iskola pedagógiai ívben képzeljük el. Ezért folyamatosan szakmai együttműködést valósítunk meg az általános iskolával. 3. A nevelési programunkban kialakított módszereinket az óvodai nevelés modellprogramjának tekintjük. Az intézményi innovációk és eredményesség alapján: Az SZTE JGYTF Pedagógiai Kar gyakorló óvodájaként kívánunk továbbra is működni. A Csongrád megyei Köznevelési Tervbe az óvoda szakmai értékeit és regionális (járási) szerepkörét hangsúlyozni szeretnénk. Konkrét lépések a 2012-2013 nevelési évre tervezett a feladatok megvalósítása érdekében : o csoportnapló módosítása, o fejlődés-nyomon követő dokumentum egységesítése (monitoring rendszer), o cél releváns humán erőforrás fejlesztés (képzési terv, illetve tehetségfejlesztő óvópedagógus alkalmazása), o óvodai sport-program kidolgozása – kapcsolódva a közoktatási típusú sportiskolai képzéshez, o korcsoportonként kötelezően feldolgozandó anyaggyűjtés (irodalom, mese, ének…) o ovifalu működési tervének kidolgozása korcsoport szerint (hagyományok, madárbarát, házak funkcióval történő megtöltése) projektmódszer, a gyermekek identitásának fejlesztése. Középtávú terv: - sportpálya felépítése - ünnepek, programok lebonyolításához közösségi tér kialakítása Hosszú távú terv: - tornaszoba kialakítása - eszköznorma teljesítése
A Szivárvány Óvoda nevelőtestülete a 2011-2012. nevelési évet, összegző beszámolót, értékelést megtárgyalta, elfogadta
Algyő, 2012. július 12. Ozsváth Lászlóné óvodavezető
30
31
32
33
34
