Oleh : Yulistiana Nindi Nur Imawati, Universitas Negeri Yogyakarta,

Efektivitas Pembelajaran Instalasi .... (Yulistiana Nindi Nur Imawati) 1

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN INSTALASI JARINGAN LOKAL DENGAN PENDEKATAN E-LEARNING BERBASIS MOODLE DITINJAU DARI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X TKJ DI SMK N 1 PUNDONG EFFECTIVENESS OF LOCAL WEB INSTALLATION LEARNING USING MOODLE BASED E-LEARNING APPROACH OBSERVED FROM THE LEARNING RESULT OF X GRADE STUDENTS OF TKJ CLASS IN SMK N 1 PUNDONG Oleh : Yulistiana Nindi Nur Imawati, Universitas Negeri Yogyakarta, [email protected]

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan e-learning berbasis moodle dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran instalasi jaringan lokal kelas X program keahlian teknik komputer dan jaringan di SMK N 1 Pundong. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ SMK N 1 Pundong yang berjumlah 63 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam 4 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan dokumentasi. Uji validitas instrumen dilakukan oleh expert judgement dan untuk soal tes menggunakan analisis butir soal dengan menghitung taraf kesukaran dan daya beda, selanjutnya dilakukan uji reliabilitas dengan menggunakan program ITEMAN (Item and Test Analysis). Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif. Hasil Penelitian menunjukan bahwa penggunaan e-learning berbasis moodle cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran instalasi jaringan lokal kelas x program keahlian teknik komputer dan jaringan di SMK Negeri 1 Pundong. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan nilai rata-rata posttest kelompok eksperimen sebesar 80,13 dengan kriteria sedang lebih besar dari nilai rata-rata posttest kelompok kontrol sebesar 71,87 dengan kriteria sedang. Kata Kunci: E-learning, Moodle, hasil belajar, instalasi jaringan lokal, efektivitas Abstract This study is proposed to find the effectiveness of moodle based e-learning used to improve the learning result on local web installation subject of X grade students majoring web and computer engineering SMK N 1 Pundong. This study is a descriptive research using quantitative approach. The subjects of this study are 63 students of X grade students of TKJ SMK N 1 Pundong. The research was done in 4 meetings. The data collection was done by test and documentation. The instrument validity was done by expert judgement and the test questions used question analysis by counting difficulty stages and different capacity, then realibility test using ITEMAN (Item and Test Analysis) program. Data analysis used descriptive statistics. The result of the study shows that the use of moodle based E-learning is effective enough in improving the students learning result on local web installation subject of X grade of web and computer engineering at SMK Negeri 1 Pundong. It is proved by the result of average of experiment group’s posttest is 80,13 with medium criteria, it is greater than the controlled group average result of posttest is 71,87 with medium criteria. Keywords: E-Learning, Moodle, learning result, local web installation, effectiveness


hasil

PENDAHULUAN SMK N 1 Pundong merupakan salah

belajar

instalasi

jaringan

lokal

penetapan nilai kriteria ketuntasan minimal

satu sekolah menengah kejuruan negeri yang

(KKM)

beralamat di Jl. Menang Desa Srihardono,

sebesar 75, namun jumlah peserta didik yang

Kecamatan Pundong, Kabupaten Bantul.

mencapai KKM dalam satu kali penilaian

Berdasarkan pengalaman peneliti ketika

kurang dari 75% sehingga perlu diadakan

melaksanakan praktik pengalaman lapangan

program remidial agar peserta didik dapat

pada bulan Agustus sampai September 2015,

memperoleh nilai sesuai dengan KKM yang

terdapat beberapa masalah di SMK N 1

telah ditetapkan.

Pundong diantaranya adalah guru masih

yang tercantum

Keberadaan

dalam

media

e-learning

menggunakan metode konvensional dalam

diharapkan

kegiatan

membuat

belajar peserta didik dan membantu peserta

peserta didik merasa bosan dan kurang

didik agar dapat lebih aktif dalam proses

tertarik dalam memperhatikan materi yang

belajar di dalam kelas maupun di luar

disampaikan sehingga aktivitas dan hasil

lingkungan sekolah.

pembelajaran

yang

mampu

silabus

meningkatkan

hasil

belajar peserta didik kurang maksimal, selain

Dari paparan pendahuluan yang ada,

itu pengumpulan tugas dan proses transfer

selanjutnya dapat dirumuskan masalah yaitu

ilmu pengetahuan hanya dapat dilakukan di

bagaimanakah efektivitas penggunaan e-

dalam kelas yang menyebabkan transfer ilmu

learning

pengetahuan dapat terlambat apabila guru

meningkatkan hasil belajar peserta didik

berhalangan

fasilitas

pada pembelajaran instalasi jaringan lokal

internet oleh peserta didik juga belum

kelas X program keahlian teknik komputer

dimanfaatkan dengan optimal, peserta didik

dan jaringan di SMK N 1 Pundong.

hadir.

Penggunaan

hanya memanfaatkan internet sebagai sarana belajar

ketika

sekolah

dalam

E-learning merupakan pembelajaran yang memanfaatkan dukungan teknologi

untuk

internet dan memudahkan pengajar dalam

mengakses jejaring sosial. Hal ini diperkuat

mengelola aspek-aspek pembelajaran seperti

ketika peneliti melakukan observasi pada

mengunggah materi pembelajaran yang bisa

tanggal 3 November 2015 dan wawancara

diakses secara online oleh peserta didik,

kepada bapak Agus Satmiyanto, S.Pd,

melakukan

diperoleh fakta bahwa penggunaan fasilitas

komunikasi (Suartama dan Tastra, 2014:15).

internet hanya dimanfaatkan oleh siswa kelas

Sedangkan

XI pada mata pelajaran tertentu dan belum

Suartama, Tastra, 2014:11) menyebutkan

dimanfaatkan oleh siswa kelas X,

bahwa

hanya

tugas

moodle

dan

selebihnya

ada

berbasis

digunakan

untuk

evaluasi

Udan

e-learning

dan

serta

Weggen

adalah

menjalin

(dalam

bagian

dari


pembelajaran jarak jauh yang meliputi

mengubah sebuah media pembelajaran ke

berbagai

dalam bentuk web. Sementara Munir (2009:

aplikasi

computer-based

dan

proses

learning,

seperti

web-based

180)

menyebutkan

bahwa

moodle

learning, virtual class room, dan lain-lain.

merupakan tempat belajar dinamis berbasis

Sementara Munir (2009: 170) menyatakan

web yang dikembangkan dengan konsep

bahwa

berorientasi objek.

e-learning

merupakan

program

aplikasi berbasis internet yang memuat

Moodle mempunyai banyak aktivitas

informasi mengenai pendidikan yang jelas,

penunjang pembelajaran online, seperti yang

dinamis dan akurat serta up to date sehingga

dijelaskan oleh Darmawan (2014: 56-57)

memudahkan

terdapat

peserta

didik

dalam

beberapa

tipe

modul

yang

melaksanakan kegiatan pembelajaran online.

disediakan moodle, yaitu Assignment, chat,

Learning Management System (LMS)

forum, choice, quiz, journal, resource,

merupakan paket perangkat lunak yang

survey, dan workshop. Adapun aktivitas yang

menyediakan

digunakan dalam penelitian ini

sarana

untuk

mengelola

kegiatan dan hasil pembelajaran berbasis

assignment, chat, forum, dan quiz.

web atau e-learning. Perangkat lunak LMS

METODE PENELITIAN

dibagi

Jenis Penelitian

menjadi

dua

jenis

yaitu

LMS

adalah

komersial dan LMS non-komersial atau open

Metode penelitian yang digunakan

source. Diantara banyak LMS yang tersedia,

dalam penelitian ini adalah metode penelitian

paling populer digunakan oleh lembaga

deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.

pendidikan adalah moodle karena moodle

Desain

dapat

dan

perlakuan berbeda terhadap kelas kontrol dan

memungkinkan untuk mengikuti paradigma

kelas eksperimen yang pada prinsipnya

e-learning terpadu.

dimaksudkan

diperoleh

Surjono

secara

(2013:

96)

bebas

berpendapat

penelitian ini

penggunaan

untuk

memberikan dua

menguji

e-learning

efektivitas

berbasis

bahwa “Moodle merupakan perangkat lunak

terhadap hasil belajar peserta didik.

open source yang mendukung implementasi

Waktu dan Tempat Penelitian

e-learning dengan paradigma terpadu dimana berbagai

fitur

penunjang

pembelajaran

dengan mudah dapat diakomodasi dalam

moodle

Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Pundong yang beralamat di Jl. Menang, Srihardono,

Pundong,

Bantul.

Adapun

Sedangkan

pelaksanaan penelitian dilakukan selama satu

Suartama dan Kade Tastra (2014: 43)

bulan pada tanggal 26 April 2016 sampai

mendefinisikan moodle sebagai sebuah nama

dengan tanggal 25 Mei 2016.

suatu

portal

e-learning”.

untuk sebuah program aplikasi yang dapat


jelek maka 25 butir soal dalam penelitian ini

Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah

valid.

peserta didik kelas X TKJ A dan kelas X

Uji Reliabilitas dalam penelitian ini

TKJ B di SMK N 1 Pundong yang berjumlah

menggunakan

63 siswa dengan jumlah peserta didik kelas

perhitungan nilai hasil posttest kelompok

X TKJ A sebanyak 31 siswa sebagai kelas

yang tidak menggunakan e-learning sebesar

eksperimen dan kelas X TKJ B sebanyak 32

0,730 yang berarti soal tersebut memiliki

siswa sebagai kelas kontrol.

kadar reliabilitas yang tinggi. Sedangkan

Instrumen

Penelitian

dan

Teknik

Metode pengumpulan data terdiri dari dua cara yaitu tes dan non tes. Tes yang

nilai alpha pada hasil posttest kelompok

yang berarti soal tersebut memiliki kadar reliabilitas yang tinggi.

diberikan kepada siswa sebanyak dua kali sebelum

Hasil

yang menggunakan e-learning sebesar 0,729

Pengumpulan Data

yaitu

Alpha-Cronbach.

peserta

didik

diberikan

Teknik analisis data dalam penelitian ini

menggunakan

teknik

analisis

data

treatment (pretest) dan setelah peserta didik

deskriptif kuantitatif. Pada penelitian ini

diberikan treatment (posttest). Sedangkan

penyajian data menggunakan tabel, grafik,

metode

tes

diagram, dan kurva sedangkan analisis

menggunakan dokumentasi yang digunakan

datanya menggunakan perhitungan rata-rata,

untuk

standar deviasi,

pengumpulan

data

mendokumentasikan

non

kegiatan

pembelajaran dalam bentuk gambar dan tulisan.

nilai

dalam

menggunakan rumus analisis data yang

Teknik Analisis Data Analisis data pada penelitian ini dengan

nilai

minimum, harga mean, median, dan modus. Langkah-langkah

dimulai

maksimum,

instrumen

berikut: (1) mencari nilai tertinggi dan nilai

penelitian yaitu melakukan analisis butir soal

terendah, (2) menentukan nilai rentangan

dari instrumen tes. Analisis butir soal dalam

atau range (R) yaitu nilai tertinggi – nilai

instrumen

validitas,

terendah, (3) menentukan jumlah kelas

reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda

interval dengan rumus sturges (K = 1 + 3,3

dari butir soal tes menggunakan program

log N), (4) menentukan panjang kelas

ITEMAN (Item and Test Analysis).

interval (P) yaitu range (R) dibagi jumlah

tes

pengujian

digunakan pada penelitian ini adalah sebagai

meliputi

uji

Hasil uji validitas 25 butir soal pada

kelas interval (K), (5) menentukan nilai

kelompok yang menggunakan e-learning dan

ujung bawah interval pertama yaitu nilai

yang tidak menggunakan e-learning tidak

terendah – 1, (6) mencari skor rata-rata

ditemukan butir soal yang memiliki kriteria

(mean), (7) mencari median dengan rumus


median = Bmed + P

, (8) mencari

kelompok eksperimen disajikan dalam tabel berikut.

modus dengan rumus modus = Bmod + P , (9) mencari simpangan baku atau

Tabel 2. Perbandingan Hasil Belajar Hasil

Kelompok Kontrol PrePosttest test 32 32

standar deviasi dan memberikan kategorisasi sebagai berikut: Tabel 1. Pedoman untuk menentukan standar deviasi dan kategorisasi Standar Deviasi ( x - 3 sd) – ( x - 1,5 sd)

Kriteria Kurang

( x - 1,5 sd) – x

Sedang

x – ( x + 1,5 sd)

Baik

( x + 1,5 sd) – ( x + 3 sd)

Sangat Baik

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Data yang diolah dalam penelitian ini

Kelompok Eksperimen PrePosttest test 31 31

Jumlah Siswa Rata60,12 71,87 66,84 Rata 92 92 92 Skor Tertinggi Skor 24 48 40 Terendah Standar 17,93 13,57 14,87 Deviasi Median 64 76 64 Modus 64,3 80,1 86,2 Berdasarkan tabel di atas dilihat

bahwa

rata-rata

80,1 100 44 13,99 80 89,93 dapat

nilai

posttest

lebih

tinggi

berupa hasil belajar siswa kelas X TKJ di

kelompok

SMK Negeri 1 Pundong pada tahun ajaran

dibandingkan dengan rata-rata nilai posttest

2015/2016 yang berjumlah 63 siswa. Hasil

kelompok kontrol. Dilihat dari rata-rata nilai

belajar dalam penelitian ini berupa nilai

pretest dan posttest pada kedua kelompok,

pretest dan posttest siswa. Pada tahap awal

peningkatan

nilai

penelitian kelas eksperimen maupun kelas

eksperimen

lebih

kontrol diberikan soal pretest yang bertujuan

dengan

untuk mengetahui kemampuan peserta didik

kelompok kontrol. Hal ini menunjukkan

secara kognitif sebelum diberikan treatment.

bahwa

Setelah diberikan perlakuan, peserta didik

moodle mampu meningkatkan hasil belajar

mengerjakan soal posttest dengan tujuan

peserta didik.

untuk membandingkan ada atau tidak adanya

Hasil Belajar Kelompok Eksperimen

eksperimen

peningkatan

penggunaan

rata-rata tinggi yang

kelompok

dibandingkan terjadi

e-learning

pada

berbasis

peningkatan hasil belajar peserta didik

Pelaksanaan pengambilan data di

sebelum diberikan treatment dan sesudah

mulai tanggal 26 April 2016, pada awal

diberikan treatment.

pertemuan dilakukan pretest untuk kelas X

Perbandingan hasil belajar pretest

TKJ A (kelompok eksperimen) SMK N 1

dan posttest antara kelompok kontrol dan

Pundong pada jam pelajaran ke 1-4 (07.00 –


10.00) dengan jumlah 31 peserta didik.

sebanyak 4 peserta didik, kriteria sedang

Pelaksanaan pretest berlangsung selama satu

sebesar 38,71% sebanyak 12 peserta didik,

jam pelajaran dengan jumlah 25 soal pilihan

kriteria baik sebesar 29,03% sebanyak 9

ganda serta peserta didik diawasi oleh

peserta didik, dan kriteria sangat baik sebesar

peneliti dan seorang guru mata pelajaran

19,35% sebanyak 6 peserta didik. Kenaikan

instalasi jaringan lokal SMK N 1 Pundong.

hasil belajar dihitung dari nilai posttest

Hasil rata-rata nilai pretest kelompok

dikurangi nilai pretest

masing-masing

eksperimen sebesar 66,84 dengan nilai

peserta didik kelompok eksperimen maupun

tertinggi 92 dan nilai terendah 40. Frekuensi

kontrol. Jumlah kenaikan rata-rata hasil

nilai pretest kelompok eksperimen berada

belajar peserta didik sebesar 13,29. Nilai

pada kisaran nilai 39-92 dengan kriteria

rata-rata

kurang sebesar 19,35% sebanyak 6 peserta

kelompok eksperimen yang tertinggi adalah

didik,

indikator

kriteria

sedang

sebesar

35,48%

indikator

pembelajaran

menentukan

pada

media

sebanyak 11 peserta didik, kriteria baik

implementasi/transmisi


dengan nilai 87,81 (baik). Hal ini terlihat

dan kriteria sangat baik sebesar 25,81%

pada saat kegiatan tanya jawab secara lisan

sebanyak 8 peserta didik.

sebagian

Sedangkan

posttest

besar

sesuai

peserta

kebutuhan

didik

mampu

kelompok

menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

eksperimen dilaksanakan pada tanggal 24

guru mengenai materi media transmisi

Mei 2016 di salah satu kelas SMK N 1

jaringan. Pada kelompok eksperimen tidak

Pundong pada jam pelajaran ke 3-4 (09.15-

ditemukan indikator pembelajaran dengan

10.00). Posttest berlangsung selama satu jam

kriteria kurang.

secara online (melalui e-learning) dengan

Hasil Belajar Kelompok Kontrol

jumlah soal sebanyak 25 pilihan ganda dan

Penelitian ini dilaksanakan mulai

diberikan batas waktu pengerjaan soal,

tanggal 27 April 2016, pada awal pertemuan

peserta didik diawasi oleh peneliti dan

dilakukan pretest untuk kelas X TKJ B

seorang

(kelompok kontrol) di salah satu kelas SMK

guru

mata

pelajaran

instalasi

jaringan lokal SMK N 1 Pundong.

N 1 Pundong pada jam pelajaran ke 7-10

Hasil rata-rata nilai posttest peserta

(12.15 – 15.00) dengan jumlah 32 peserta

didik kelompok eksperimen sebesar 80,13

didik.

dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah

selama satu jam pelajaran dengan jumlah 25

44.

kelompok

soal pilihan ganda serta peserta didik diawasi

eksperimen berada pada kisaran nilai 43-100

oleh peneliti dan seorang guru mata pelajaran

dengan kriteria kurang sebesar 12,90%

instalasi jaringan lokal SMK N 1 Pundong.

Frekuensi

nilai

posttest

Pelaksanaan

pretest

berlangsung


Hasil rata-rata nilai pretest kelompok

Jumlah kenaikan rata-rata hasil belajar

kontrol sebesar 60,12 dengan nilai tertinggi

peserta didik sebesar 11,75. Nilai rata-rata

92 dan nilai terendah 24. Frekuensi nilai

indikator

pretest

pada

kontrol yang tertinggi adalah indikator

kisaran nilai 23-99 dengan kriteria kurang

menentukan media implementasi/transmisi

sebesar 25% sebanyak 8 peserta didik,

sesuai kebutuhan dengan nilai 78,13 (baik).

kriteria sedang sebesar 18,75% sebanyak 6

Hal ini terlihat pada saat kegiatan tanya

peserta didik, kriteria baik sebesar 34,38%

jawab secara lisan sebagian besar peserta

sebanyak 11 peserta didik, dan kriteria

didik mampu menjawab pertanyaan yang

sangat baik sebesar 21,88% sebanyak 7

diberikan oleh guru mengenai materi media

peserta didik.

transmisi jaringan. Adapun Nilai rata-rata

kelompok

Sedangkan

kontrol

berada

posttest

kelompok

pembelajaran

indikator

pada

pembelajaran

pada

kelompok

kelompok

kontrol dilaksanakan pada tanggal 25 Mei

kontrol yang masih perlu ditingkatkan adalah

2016 di salah satu kelas SMK N 1 Pundong

indikator

pada jam pelajaran ke 9-10 (14.15-15.00).


Posttest berlangsung selama satu jam dengan

terhadap

jumlah soal sebanyak 25 pilihan ganda,

sebesar 55,63 (kurang). Hal ini terlihat ketika

peserta didik diawasi oleh peneliti dan

praktikum berlangsung peserta didik belum

seorang

mampu menganalisa penyebab piranti rusak

guru

mata

pelajaran

instalasi

jaringan lokal SMK N 1 Pundong.

didik

mengukur

piranti

dan

dengan

media pengaruhnya nilai

rata-rata

atau tidak dapat digunakan.

Hasil rata-rata nilai posttest peserta

Penggunaan e-learning berbasis moodle

kelompok

cukup

kontrol

sebesar

71,87

efektif

dalam

meningkatkan

dengan nilai tertinggi 92 dan nilai terendah

aktivitas dan hasil belajar peserta didik

48. Frekuensi nilai posttest kelompok kontrol

pada pembelajaran

berada pada kisaran nilai 47-95 dengan

lokal kelas X program keahlian teknik

kriteria kurang sebesar 21,88% sebanyak 7

komputer dan jaringan di SMK N 1

peserta didik, kriteria sedang sebesar 18,75%

Pundong.


Berdasarkan hasil

instalasi

hasil rata-rata

jaringan

penelitian


menunjukkan

posttest


kelompok eksperimen sebesar 80,13 yang

sebanyak 5 peserta didik. Kenaikan hasil

termasuk dalam kriteria sedang sedangkan

belajar dihitung dari nilai posttest dikurangi

hasil rata-rata posttest kelompok kontrol

nilai pretest

masing-masing peserta didik

sebesar 71,87 termasuk ke dalam kriteria

kelompok eksperimen maumpun kontrol.

sedang. Pada kelas eksperimen hasil belajar


peserta didik dengan kriteria kurang sebesar

indikator

12,90% sebanyak 4 peserta didik, kriteria

kontrol yang masih perlu ditingkatkan adalah

sedang sebesar 38,71% sebanyak 12 peserta

indikator

didik, kriteria baik sebesar 29,03% sebanyak


9 peserta didik, dan kriteria sangat baik

terhadap

sebesar 19,35% sebanyak 6 peserta didik.

sebesar 55,63 (kurang). Hal ini terlihat ketika

Nilai rata-rata indikator pembelajaran pada

praktikum berlangsung peserta didik belum

kelompok eksperimen yang tertinggi adalah

mampu menganalisa penyebab piranti rusak

indikator

atau tidak dapat digunakan.

menentukan


sesuai

media kebutuhan

pembelajaran

pada

kelompok

mengukur

piranti

media

dan

dengan

pengaruhnya nilai

rata-rata

Berdasarkan kriteria efektivitas yang

dengan nilai 87,81 (baik). Hal ini terlihat

digunakan

pada saat kegiatan tanya jawab secara lisan

berbasis moodle dikatakan efektif jika hasil

sebagian

mampu

perhitungan nilai rata-rata posttest kelompok

menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

eksperimen lebih besar dari nilai rata-rata

guru mengenai materi media transmisi

posttest kelompok kontrol. Hasil penelitian

jaringan. Pada kelompok eksperimen tidak

yang dilakukan oleh peneliti menghasilkan

ditemukan indikator pembelajaran dengan

data

kriteria kurang. Sedangkan pada kelompok

eksperimen

kontrol hasil belajar peserta didik dengan

dengan hasil belajar kelompok kontrol

kriteria kurang sebesar 21,88% sebanyak 7

setelah mendapatkan perlakuan sehingga

peserta didik, kriteria sedang sebesar 18,75%

dapat dikatakan bahwa


learning cukup efektif dalam meningkatkan


hasil belajar pada mata pelajaran instalasi


jaringan lokal kelas X TKJ SMK Negeri 1

sebanyak 5 peserta didik. Nilai rata-rata

Pundong.

indikator

SIMPULAN DAN SARAN

besar

peserta

pembelajaran

didik

pada

kelompok

kontrol yang tertinggi adalah indikator menentukan media implementasi/transmisi

yaitu

bahwa

penggunaan

hasil lebih

belajar tinggi

e-learning

kelompok

dibandingkan

penggunaan e-

Simpulan Berdasarkan

data

dan

hasil

sesuai kebutuhan dengan nilai 78,13 (baik).

pembahasan dapat diambil simpulan bahwa

Hal ini terlihat pada saat kegiatan tanya

penggunaan

jawab secara lisan sebagian besar peserta

cukup efektif dalam meningkatkan hasil

didik mampu menjawab pertanyaan yang

belajar peserta didik pada pembelajaran

diberikan oleh guru mengenai materi media

instalasi jaringan lokal kelas x program

transmisi jaringan. Adapun Nilai rata-rata

keahlian teknik komputer dan jaringan di

e-learning

berbasis

moodle

Oleh : Yulistiana Nindi Nur Imawati, Universitas Negeri Yogyakarta,

Recommend Documents