MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PREVENCE
RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ ŠKOLNÍ ROK 2012 - 2013
Škola: Mateřská škola a Základní škola, Kyjov, Za Humny 3304 Školní rok: 2012/2013 Metodik prevence: Mgr. Eva Kostihová
Obsah 1 2 2.1. 3. 3.1 3.2 3.3 4.
Výchozí dokumenty pro zpracování a realizaci MPP Charakteristika školy Charakteristika žáků Cíl programu Krátkodobé cíle Střednědobé cíle Dlouhodobé cíle Cílová skupina MPP
4.1
Interní zdroje školy pro realizaci MP
4.2
Vzájemná informovanost k realizaci MP
5
Program preventivních aktivit
5.1 Časový harmonogram konkrétní aktivity podporující primární prevenci 5.2 Začlenění preventivních témat do výuky 5.3 Projekty nespecifické primární prevence: 5.4 Volnočasové aktivity 5.4.1 Zájmové kroužky v rámci ZŠ: 5.4.2 Seznámení s nabídkou DDM 6 Krizový plán školy 6.1 Postup školy při řešení rizikového chování - šikana 6.1.1 Program A 6.1.2 Program B 6.1.3 Schránka důvěry 6.2 Postup školy při řešení rizikového chování – záškoláctví 6.3 Postup školy při konzumaci alkoholu žákem ve škole 6.4 Postup školy při nálezu alkoholu ve škole 6.5 Postup školy při zadržení alkoholu u žáka 6.6 Postup školy konzumaci tabákových výrobků žákem ve škole 6.7 Postup školy při konzumaci OPL (omamných psychotropních 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 7 7.1 7.2
látek)žákem ve škole Postup školy při distribuci OPL ve škole Postup školy při nálezu OPL ve škole Postup školy při zadržení OPL u žáka Postup školy, je-li podezření, že žák má OPL u sebe Postup školy při nahlášení krádeže žákem Postup školy při vzniku škody Metodické poznámky, informace Kontakty Seznam dostupné literatury v kabinetu metodika prevence
1. Výchozí dokumenty pro zpracování a realizaci MPP • • • •
Školský zákon 561/2004 Sb. Zákon o sociálně právní ochraně dětí 359/1999 Vyhláška 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Novela vyhlášky 72/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami … 147/2011 Sb.
•
Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v působnosti resortu MŠMT na období 2009-2012
•
Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j.: 21291/2010-28.
•
Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví, č.j.: 10194/2002 – 14
•
Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané, čj. 25 884/2003-24
•
Školní řád MŠ a ZŠ, Kyjov, Za Humny 3304
1. Charakteristika školy
Škola samostatně zřízena pro žáky se zdravotním postižením. Základní škola poskytuje základní vzdělávání žákům se zdravotním postižením, zejména s mentálním postižením, dále s těžkým mentálním postižením, se souběžným postižením více vadami a autismem a žákům se zdravotním znevýhodněním. Součástí školy je školní družina. 2.1. Charakteristika žáků Lidé s jakoukoli formou postižení jsou vždy ve svém životě určitým způsobem znevýhodněni vůči ostatní populaci. Ne jinak je tomu i u našich žáků. Složení žáků školy určuje situaci v oblasti rizikového chování. Žáci základní školy speciální se v naprosté většině nepohybují samostatně a jsou tedy trvale pod dohledem dospělého. Riziko ohrožení sociálně patologickými jevy bývá u těchto dětí většinou až po ukončení školní docházky. Škola věnuje pozornost přípravě rodičů na tuto problematiku také formou přednášek psycholožky a spoluprácí s Komunitním plánováním města Kyjova. Oproti tomu žáci základní školy praktické jsou samostatní a mají četnější kontakt s širším okolím, častěji přichází do styku s nevhodnými vzory. Z tohoto důvodu jsou tyto děti více zranitelné také v oblasti sociálně patologických jevů. Dalším zdrojem možných kritických situací může být to, že velká část žáků do školy dojíždí z okolí, problematikou dozoru nad žáky v době příjezdu a odjezdu do školy se škola zabývá v projektu „V dopravě i v životě jdeme na zelenou“(Školní plán mobility). Existuje také úzká spolupráce s policií ČR, která pravidelně se školou komunikuje a pomáhá při namátkovém dozoru nad žáky v době před a po vyučování. Většina žáků je v tuto dobu bez dozoru rodičů, kteří jsou v zaměstnání a škola nad nimi již v tuto dobu nemá dohled. Přetrvávajícím problémem je kouření, kde ovšem selhává prevence zejména vzhledem ke špatným příkladům v rodinách žáků (dotazníkovou metodou bylo zjištěno, že v 75% rodin kouří alespoň jeden z rodičů). Nadále sledujeme také agresivitu a netoleranci některých žáků.
2. Cíl programu 3.1. Dlouhodobé cíle Jsou součástí výchovné a vzdělávací strategii školy. Výchovné a vzdělávací strategie představují metody a formy práce školy, které vedou k utváření a rozvíjení následujících klíčových kompetencí žáků. •
Zvyšování sociální kompetence – rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání / v rámci skupinového vyučování žáci přejímají různé role /
•
Posilování komunikačních dovedností – zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku /vytvářením dostatečného prostoru pro vyjadřování žáků při problémovém vyučování nebo při zpracovávání školních projektů, žák dovede své názory vyjádřit do schránky důvěry, při organizování školních akci dokáže moderovat, recitovat, přivítat a provázet hosty
•
Vytváření pozitivního sociálního klimatu – pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry
pohody a klidu, bez strachu a nejistoty / snažíme se děti zapojit i do organizace činnosti školy / •
Formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám – pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot humanistické postoje apod. / žáci jsou vedeni k tomu, aby respektovali národní, kulturní a historické tradice/
Dovednosti, znalosti a postoje, které si žáci osvojí, korespondují s věkem a navazují na předchozí zkušenosti. Formy vzdělávání a výchovy zohledňují životní styl rodiny i působení vrstevníků. 3.2. • • • • • • • • 3.3. • • • • • • • • •
Střednědobé cíle Preventivní výchovně vzdělávací působení zavést do života školy jako jeho neoddělitelnou součást Zintenzivnit spolupráci pedagogického sboru při řešení problémových jevů a při plánování akcí školy Zdravý životní styl (pedagogové příkladem) Pravidelná školení pedagogů zaměřená na komunikaci a vedení třídního kolektivu Zefektivňování přípravy a realizace MPP, aktivní zapojení všech vyučujících a zdokonalování práce vedoucího preventivního týmu Větší spolupráce s rodiči (zapojení do školních akcí) Spolupráce s neziskovými organizacemi města Spolupráce s komunitním plánováním města Krátkodobé cíle Seznámení pedagogů s minimálním preventivním programem Zařazováním akcí do výuky; pravidelné schůzky (1. pololetí, konec školního roku vyhodnocení) Získání kvalitního lektora v oblasti drogové problematiky Navázání spolupráce s OS KROK Pokračování ve volnočasové aktivitě učitelů – cvičení Pilates Průběžné vzdělávání pro metodiky prevence; pokračování studia, účast na seminářích Doplnění metodických materiálů (DVD, letáky, knihy) Navázání spolupráce s Centrem prevence Podané ruce Brno Navázání spolupráce s nízkoprahovým klubem Wo-Wej Kyjov
4. Cílová skupina MPP Strategie je zaměřena na všechny žáky 1. - 9. ročníku základní školy, se zvláštním přihlédnutím k dětem s nedostatečným prospěchem a s některými typy specifických vývojových poruch chování. Déle se zaměřuje na rodiče těchto žáků a pedagogické pracovníky školy.
4.1.
Interní zdroje školy pro realizaci MPP
Personální zdroje: Vedení školy vytváří podmínky pro plnění cílů preventivního programu, umožňuje odborné vzdělávání školního metodika prevence, výchovného poradce i ostatních pedagogických pracovníků. V rámci pedagogických porad umožňuje prostor pro informování učitelů a zajišťuje vybavení školy materiály pro realizaci MPP. Také spolupracuje s metodikem prevence a výchovným poradcem při řešení problémových situací. Ředitel školy: PaedDr. Petr Petráš – odpovědný za realizaci MPP, podpora MPP školy Školní metodik prevence: Mgr. Eva Kostihová – garant a koordinátor MPP Výchovný poradce: Mgr. Lenka Langerová Třídní učitelé – sledování aktuální situace ve třídách, práce s třídním kolektivem Vyučující jednotlivých předmětů – začlenění preventivních témat do výuky Další pedagogičtí pracovníci: vychovatelky školní družiny, asistenti pedagoga – podpora zdravého klima v kolektivu 4.2 Vzájemná informovanost k realizaci MPP Informovanost pedagogických pracovníků S minimálním preventivním programem jsou seznámeni všichni pedagogičtí pracovníci, kopie je umístěna ve sborovně. Aktuální informace jsou umísťovány na nástěnku, popřípadě sdělovány třídním učitelům na poradách. Informovanost rodičů Do systému informování jsou zapojeni všichni rodiče. Zvláštní pozornost je věnována skupinám rodičů tříd, kde se vyskytly negativní jevy jako agresivní chování vůči spolužákům, autoritě, záškoláctví. Individuální pozornost je pak věnována rodičům žáků, u kterých byl zjištěn výskyt návykových látek, konzumace alkoholu a kouření.
Informovanost žáků Žáci mají možnost využít nabízených konzultací, rozhovorů a získávat informace během vyučování a programových aktivit pro ně pořádaných. Dále se mohou informovat prostřednictvím nástěnek nebo letáků. Byla také zřízena schránka důvěry, která je umístěna na chodbě školy mezi přízemím a 1. patrem a je volně přístupná.
5. Program preventivních aktivit 5.1. Časový harmonogram konkrétní aktivity podporující primární prevenci (specifická prevence) září KLIMA TŘÍDY –Tvorba třídních pravidel - cvičení v přírodě
všechny třídy
říjen NEBEZPEČNÝ INTERNET – přednáška
6.,7. tř. 8. ,9. tř.
listopad KLIMA TŘÍDY – projekt (vztahy ve skupině) ve spolupráci s nízkoprahovým klubem WO-WEJ PROJEKT NEKUŘÁTKA
4.tř. 1.,3.,4. tř
prosinec DEN PREVENCE – projekt ve spolupráci s Centrem prevence Podané ruce Brno - Prevence užívání alkoholu - Jak může droga ovlivnit mé vysněné povolání - Kdo jsem, jak mě vidí ostatní
celá škola
leden ŠIKANA – beseda s psychologem PPP OČIMA HADŮ I – FILM (drogová prevence)
6.,7. tř. 8. tř.
OČIMA HADŮ II – FILM (drogová prevence)
9. tř
MULTIKULTURALITA – PŘEDNÁŠKA MĚSTSKÁ KNIHOVNA
6.,7. tř
únor
PREVENCE KRIMINALITY – ÚČAST NA SOUDNÍM PŘELÍČENÍ OKRESNÍHO SOUDU NEOTESÁNEK – pravidla slušného chování
8.,9. tř
březen PREVENCE AIDS – FILM KLIMA TŘÍDY PROJEKT NEOTESÁNEK – beseda o slušném chování
9. tř. 4. tř. 3. tř., III P tř.
duben DEN ZEMĚ – projekt MKS Kyjov Exkurze K-centrum Kyjov
všichni žáci 8.tř květen
SVĚTOVÝ DEN BEZ TABÁKU – projektový den
všichni žáci
červen Klima třídy - školní výlety
5.2
Všichni žáci
Začlenění preventivních témat do výuky
Základní škola speciální (témata jsou probírána ve všech ročnících opakovaně) • • • •
zdravotní prevence – dodržování hygienických návyků výchova k rozhodování sama za sebe – přijímání dárků a komunikace pouze se známými lidmi škodlivost kouření a pití alkoholu projekt Slušné chování
Základní škola praktická 1. ročník Prvouka: Rodina a vztahy v ní, práva a povinnosti žáka, protiprávní jednání a postih (krádež, šikana), osobní bezpečí, péče o zdraví, zdravá výživa, osobní hygiena, bezpečnost na cestách Tělesná výchova: základní hygienické návyky při pohybových aktivitách, bezpečnost při sportování Člověk a svět práce: bezpečnost a hygiena práce - základy 2. ročník
Prvouka: Role rodinných příslušníků – chování k rodičům a sourozencům, režim dne – hygiena, volný čas - pobyt na čerstvém vzduchu, Zásady správné výživy, lidské tělo Tělesná výchova: relaxační cvičení 3. ročník Prvouka: základy dopravní výchovy, příbuzenské vztahy, zdravá výživa, denní režim, správná životospráva, otužování, lidské tělo, chování v přírodě, sport – aktivní pohyb Tělesná výchova: správné držení těla, pravidla při hrách, chování a jednání při společných hrách 4. ročník Přírodověda: Hygiena a péče o zdraví, jedovaté zlozvyky, jídelníček – zdravá výživa, životospráva Vlastivěda: Rodina a vztahy v rodině, režim dne, co se může stát – úraz, životní prostředí Společenská výchova: Hygiena, vztahy mezi spolužáky, správná životospráva, lidské vlastnosti 5. ročník Přírodověda: první pomoc, ochrana životního prostředí a sebe, ochrana ovzduší Vlastivěda: chování ve společnosti Pracovní vyučování: Hygiena těla, změny v dospívání Tělesná výchova: osobní hygiena
6. ročník Výchova k občanství: role v rodině – vztahy, společenské profese a role, integrovaný záchranný systém, náboženská tolerance – právo na svobodu víry, rovnocenné postavení všech lidí na světě (ženy-muži …, národnosti); volný čas – aktivní a pasivní trávení Výchova ke zdraví: multikulturalita, mezilidské vztahy, kouření a jiné závislosti, zdravý životní styl Zeměpis: Způsob života v našem regionu, bezpečný pohyb a pobyt v přírodě Tělesná výchova: Sport a pohyb jako protiváha užívání drog a jiných škodlivin, ochrana přírody při sportu, čestné soupeření, pomoc handicapovaným Člověk a svět práce: Bezpečnost práce, péče o zdraví, hygiena, bezpečná obsluha spotřebičů, poskytnutí první pomoci, infekční onemocnění, nebezpečí jedovatých bylin, léčivé rostliny, drogy, zásady zdravé výživy Informační a komunikační technologie: Netolismus a jeho rizika 7. ročník Dějepis: Migrace obyvatelstva, náboženská snášenlivost a tolerance Zeměpis: obyvatelstvo ČR – vysvětlení nebezpečí xenofobie a rasismu Výchova k občanství: Ústava – podstata pravidel, význam vzdělání, vztahy ve škole, školní řád
Výchova ke zdraví: téma multikulturalita, mezilidské vztahy, kouření a jiné závislosti, zdravý životní styl Fyzika: Zvuk – škodlivost hluku (sluchátka) Přírodopis: Houby – otrava houbami, nebezpečí halucinogenů v houbách, zásady bezpečného chovu domácích zvířat, hygiena – nebezpeční parazitů pro člověka, ekologie a ochrana životního prostředí Tělesná výchova: Respekt k opačnému pohlaví, bezpečné chování v přírodě i v silničním provozu při sportování Český jazyk a literatura: Úcta k práci své i druhých lidí, mezilidské vztahy, příprava na volbu povolání – Čím budu? Člověk a svět práce: Čistota prostředí ve třídě a okolí školy, Bezpečnost silničního provozu, prevence požárů, bezpečný kontakt se zvířaty, chemikálie jako čistící prostředky, ochrana svého zdraví Informační a komunikační technologie: Nebezpečí internetu – nepravdivé informace, zneužívání poskytnutých soukromých informací, netolismus, zásady bezpečí při internetové komunikaci; stahování hudby a filmů – nelegální software 8. ročník Výchova k občanství: Mezilidské vztahy – láska, přátelství, hledání partnera, odpovědnost rodičů za dítě, týrané a zneužívané dítě, agresivita a šikana, mravní principy a pravidla soužití mezi lidmi, sociální péče, krizová centra, nemoc, invalidita, péče o děti bez rodiny Výchova ke zdraví: Naučné filmy z videotéky MP (téma drogy, gamblerství, AIDS) Fyzika: Nebezpečí úrazu elektrickým prodem, první pomoc Zeměpis: Státy EU – kulturní, jazykové a náboženské rozdíly obyvatelstva Člověk a svět práce: Pěstování léčivých rostlin, rostliny a zdraví člověka, drogy, poskytnutí první pomoci při poranění zvířetem, vztah člověka k prostředí, první pomoc při zasažení čistícími chemikáliemi, výběr povolání Přírodopis: Vývoj jedince, prevence chorob člověka, nemoci, úrazy, zásady první pomoci, venerické choroby, AIDS, antikoncepce, člověk – součást přírody, zásady zdravého života Tělesná výchova: Základy poskytování první pomoci – odsun raněného, rozlišit a uplatnit práva a povinnosti hráče Výtvarná výchova: Tvorba propagačního letáku s tématy rizikových aktivit (drogy, hazard, násilí) Informační a komunikační technologie: nebezpečí internetu, chatování, internetové telefonie, webové kamery; kyberšikana, stahování hudby a filmů – nelegální software 9. ročník Výchova k občanství: Umění jednat s lidmi, silniční provoz – ohrožení závislými jedinci, látky poškozující zdraví, sport, zájmová činnost proti nudě a partám Výchova ke zdraví: Naučné filmy z videotéka MP (téma drogy, gamblerství, AIDS) Přírodopis: Těžba nerostných surovin – zhoršení životního prostředí obyvatel, Ochrana vody, ovzduší a zeleně, Chráněná území, Význam čistoty vody a ovzduší pro zdraví člověka
Pracovní výchova: Lékárnička, první pomoc, partnerství, pohlavní choroby, budoucí profese Tělesná výchova: Vliv stresu na člověka – relaxační cvičení Výtvarná výchova: Negativní jevy – boj proti drogám
5.3
Projekty nespecifické primární prevence:
Jedná se o sportovní projekty, které kromě své funkce výcvikové plní také cíle výchovné. Ovlivňují chování žáků ve smyslu podpory zdraví a nabídky hodnotného využívání volného času. 5.3.1 Kurzy • Lyžařský kurz – sportovní aktivita pro žáky 7.,8. a 9. ročníku – kromě výuky lyžařských dovedností přispívá k otužování, formuje charakterové vlastnosti. Pomáhá k vytváření sociálních kompetencí. • Škola v přírodě – jsou zde zastoupeni žáci ZŠ praktické i ZŠ speciální; pobyt je zaměřen na soužití nesourodé skupiny žáků s odlišným věkem, zájmy a možnostmi začlenění se do běžného způsobu života; náplň směřuje na pozitivní nastavení hodnotových žebříčků. • Cykloturistický kurz – výběrová sportovní aktivita pro žáky 7., 8. a 9. ročníku Význam spočívá především v tom, že rozvíjí tělesnou kondici, žáci se pohybují ve zdravém přírodním prostředí, prohlubuje se poznání přírodních krás, vychovává ke správnému vztahu k životnímu prostředí, vzájemné spolupráci v kolektivu, působí významně esteticky a eticky. • Cvičení v přírodě - smysl her a cvičení v přírodě – promítají se do růstu osobností (zvládnutí náročných situací), působení na sféru emocionální a psychickou; dovedou ovlivnit pocity a postoje žáků, obohacují je o zážitky a nové zkušenosti. Mohou se účastnit i méně zdatní žáci. 5.3.2 Sportovní turnaje • • • • •
florbal – okresní kolo vybíjená – okresní kolo košíková – okresní, krajské kolo stolní tenis – školní, okresní kolo atletika – okresní, krajské, celostátní kolo
Všechny tyto turnaje jsou nejen motivací pro osobní zlepšení žáků, ale také možností konfrontace se žáky ostatních škol, ukázkou pozitivních vzorů a podporou výchovy ke zdravému životnímu stylu. 5.3.3 Ostatní aktivity • Výtvarné soutěže • Kulturní akce (výstavy, divadla, kina, karneval..) • Exkurze Celkový výčet je zahrnut v celoročním plánu školy.
5.3.4 Další projekty • Bezpečná cesta do školy – projekt Nadace partnerství • Společně to dokážeme – společné výtvarné dílny žáků 4. třídy a mateřské školy • Projekt OS KROK 5.4 Volnočasové aktivity 5.4.1 Zájmové kroužky v rámci ZŠ: Název kroužku Malá škola Výtvarně pohybový Keramický I
Vedoucí Mgr. Jana Tylová Mgr. Monika Vrtková, Ivana Šrámková Mgr. Věra Fialová
Nabídka zájmových kroužků byla omezena vzhledem ke zhoršující se dopravní dostupnosti školy. Většina žáků do školy dojíždí a po vyučování využívají školních spojů do místa bydliště. V případě docházky do kroužků je možnost návratu domů značně omezena. Další volnočasové aktivity by bylo možné realizovat v rámci klubu maminek, o kterém se v současné škole vytvořila diskuze společně se školskou radou a občanským sdružením KROK. Vytvoření této aktivity je začleněno do střednědobého plánování. Škola také navázala spolupráci s komunitním plánováním města Kyjova a v dalších letech se bude zapojovat do jeho činnosti. 5.4.2 Seznámení s nabídkou DDM Žáci seznámeni s nabídkou volnočasových aktivit DDM Kyjov v září 2012 vyvěšením informací na nástěnce prevence.
6
Krizový plán školy
Cílem krizového plánu je stanovit závazný postup pro všechny pracovníky školy v případě podezření či výskytu rizikového chování, zejména šikany a návykových látek mezi žáky. Krizový plán je součástí Minimálního preventivního programu. Pro všechny případy vždy platí vzájemná informovanost . vyučující - třídní učitel – výchovný poradce – metodik prevence. Ve speciálních případech, níže uvedených informuje třídní učitel ředitele školy. 6.1 Postup školy při řešení rizikového chování - šikana Definice šikany: Šikanování je jakékoli chování, jehož záměrem je ublížit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného žáka, případně skupinu žáků. Je to cílené a obvykle opakované užití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo u nejrůznějších důvodů nemohou bránit .Zahrnuje jak fyzické útoky v podobě bití, vydírání,loupeží, poškozování věcí druhé osobě, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv,vyhrožování či ponižování. Může mít i formu sexuálního obtěžování až zneužívání. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako nápadné přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou žáků. Nebezpečnost působení šikany spočívá zvláště v závažnosti, dlouhodobosti a nezřídka v celoživotních následcích na duševním a tělesném zdraví. Prvním úkolem je konflikt stopnout a odhadnout, jak je šikanování ve skupině rozvinuto. V případě přímého ohrožení oběti zajistit její bezpečnost Kontaktovat vedení školy ,TU, MPP, VP Každý případ vyžaduje individuální řešení i postup. Nevím-li si rady, obrátím se na ostatní. Vyšetřování vede vždy jedna osoba, která průběžně informuje vedení školy a další… Nutná je zejména zvýšená pozornost a spolupráce všech (vedení, pedagogové, správní zaměstnanci)
Doporučený postup při vyšetřování
Ochrana oběti šikanované dítě je třeba chránit do doby, než se vše vyřeší (zajistit zvýšený dozor, zorganizovat bezpečné příchody a odchody dítěte ze školy, v závažném případě doporučit rodičům ponechat dítě doma). Informovat ředitele školy. Rozhovor s informátory a oběťmi formou rozhovoru mapujeme situaci a shromažďujeme důležité údaje v podstatě jde o to, abychom vybrali žáky, kteří s obětí sympatizují, kamarádí s ní, nebo ji alespoň neodmítají, žáky nezávislé na agresorech, kteří nepřijímají normy šikanování Individuální, případně i konfrontační rozhovory se svědky důležité je, abychom rozhovory zorganizovali tak, aby o nich druzí nevěděli vážnou chybou je společné vyšetřování svědků a agresora zásadní chyba je konfrontace obětí a agresora Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi rozhovor s agresorem je vždy až poslední krok ve vyšetřování dokud neznáme vnější obraz šikany a nemáme shromážděné důkazy,nemá smysl s agresory mluvit,
všechno zapřou a podezření zpochybní nebo vyvrátí rozhovor slouží, k tomu abychom agresory okamžitě zastavili a ochránili oběti, ale i je samé před následky jejich činů (např. je upozorníme, že při jakémkoliv opakovaném náznaku šikanování budou potrestáni přísněji, případně to bude ohlášeno policii) Výchovná komise Je nejpřístupnějším způsobem zastavení šikany (tzv.metoda vnějšího nátlaku) v rámci společného pedagogů, žáka-agresora a jeho rodičů se rozhoduje o výchovných opatřeních. Orientační posloupnost v jednání seznámení rodičů s problémem postupné vyjádření všech pedagogů vyjádření rodičů rozhovor komise za zavřenými dveřmi seznámení rodičů a žáka se závěrem komise ·Rozhovor s rodiči oběti Individuální setkání s rodiči oběti u počáteční šikany obvykle proběhne až po jejím vyšetření. Úkolem je rodiče informovat o zajištěních a závěrech školy a domluvit se na dalších opatřeních. Práce s celou třídou Po vyšetření šikany a potrestání viníků je třeba pracovat s celou třídou, budovat trvale systematicky kamarádské a bezpečné vztahy ve třídě. Můžeme využít spolupráce s profesionály – PPP. 6.2 Schránka důvěry Schránka na dotazy,podněty zřízena u schodiště mezi přízemím a 1. Patrem u nástěnky Prevence, na této nástěnce jsou také vyvěšeny pokyny k používání schránky důvěry. 6.3
Postup školy při řešení rizikového chování - záškoláctví
Při zvýšené omluvené nepřítomnosti žáka a při podezření na záškoláctví žáka je postupováno podle pokynu MŠMT čj.: 10 194/2002-14. O neomluvené i zvýšené omluvené nepřítomnosti informuje třídní učitel výchovného poradce, který tyto údaje vyhodnocuje. Při zvýšené omluvené nepřítomnosti ověřuje její věrohodnost. Neomluvenou nepřítomnost DO SOUČTU 10 VYUČOVACÍCH HODIN řeší se zákonným zástupcem žáka třídní učitel formou pohovoru. Provede zápis. Vyvodí kázeňský postih VÍCE NEŽ 10 NEOMLUVENÝCH HODIN, ředitel školy svolává školní výchovnou komisi. Podle závažnosti absence žáka se jí účastní: ředitel školy, zákonný zástupce, třídní učitel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociálněprávní ochrany dětí, školní metodik protidrogové prevence, zástupce rady školy, pokud byla zřízena, popř. další odborníci. Pozvání zákonných zástupců se provádí doporučeným dopisem. O průběhu a závěrech jednání se provede zápis, který zúčastnění podepíší . zákonnými zástupci se v zápisu zaznamená. Každý účastník jednání obdrží kopii zápisu. ABSENCE PŘESÁHNE 25 HODIN,
škola zasílá oznámení o zanedbání školní docházky s náležitou dokumentací (např. kopii písemného pozvání zákonných zástupců žáka k návštěvě školy, kopii zápisu z pohovoru, písemné vyjádření výchovného poradce, kopii písemného pozvání zákonných zástupců žáka na výchovnou komisi, kopii zápisu o jednání výchovné komise atp.) orgánu sociálně-právní ochrany dětí. Jejich úkolem je v tomto případě řešení případů záškoláctví ve spolupráci s rodiči a se školou. Postupují mj. podle zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů. OPAKOVANÉHO ZÁŠKOLÁCTVÍ V PRŮBĚHU ŠKOLNÍHO ROKU, Nebo, je-li neomluvená absence žáka příliš vysoká, následuje hlášení o zanedbání školní docházky Policii ČR. Případ je řešen na obvodním oddělení policie ČR podle místa trvalého bydliště žáka jako trestní oznámení pro podezření ze spáchání trestného činu ohrožování mravní výchovy mládeže. Problematika záškoláctví je obsažena přímo v trestním zákoně (Trestné činy proti rodině a mládeži), kde je podrobně popsána skutková podstata trestného činu včetně trestních sazeb. SKRYTÉ ZÁŠKOLÁCTVÍ Při podezření na skryté záškoláctví (neopodstatněné omlouvání rodiči) třídní učitel komunikuje s rodiči o podezření a vyhodnotí příčinu. Pokud nedojde k nápravě informuje výchovného poradce, metodika prevence a přizve rodiče k pohovoru do školy, k pohovoru je přizván výchovný poradce (metodik prevence) a je proveden zápis. Na čtvrtletních radách informují třídní učitelé o absenci a analyzují zvýšenou absenci. Metodik prevence provádí s třídním učitelem analýzu zvýšené absence (100 zameškaných hodin v jednom čtvrtletí). Postup školy při konzumaci alkoholu žákem ve škole
6.4 • • •
•
6.5
• •
• • • •
6.6
alkohol odebrat, zabránit další konzumaci v případě, že je žák ohrožen na zdraví a životě, zajistit nezbytnou pomoc, přivolat lékařskou první pomoc není-li žák schopen pokračovat ve výuce ihned výzva zákonnému zástupci k vyzvednutí žáka ze školy, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole (není-li dostupný, vyrozumět orgán sociálně právní ochrany dítěte) zákonnému zástupci ohlásit skutečnost, že žák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je schopen výuky zapsat stručný záznam s vyjádřením žáka (předat metodikovi) udělit sankce stanovené školním řádem Postup školy při nálezu alkoholu ve škole tekutinu nepodrobovat žádnému testu ke zjištění chemické způsobilosti uvědomit ihned vedení školy tekutinu uložit u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu provést stručný záznam (předat metodikovi) Postup školy při zadržení alkoholu u žáka
• •
tekutinu nepodrobovat žádnému testu ke zjištění chemické způsobilosti uvědomit vedení školy
• • • • •
6.7
sepsat záznam a vyjádřením žáka – nesmí chybět datum, místo nálezu (předat metodikovi) vyrozumět zákonného zástupce žáka při opakování uvědomit orgán sociálně právní ochrany dětí vyvodit sankce dle školního řádu Postup školy konzumaci tabákových výrobků žákem ve škole
• • • • •
6.8
výrobek zajistit, znemožnit pokračování v konzumaci sepsat stručný záznam, předat metodikovi informovat zákonného zástupce vyvodit sankce dle školního řádu při opakování vyžadovat pomoc orgán sociálně právní ochrany dítěte Postup školy při konzumaci OPL (omamných psychotropních látek)žákem ve škole
• • •
• • • • •
6.9
látku odebrat, zabránit další konzumaci v případě, že je žák ohrožen na zdraví a životě, zajistit nezbytnou pomoc, přivolat lékařskou první pomoc není-li žák schopen pokračovat ve výuce ihned výzva zákonnému zástupci k vyzvednutí žáka ze školy, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole (není-li dostupný, vyrozumět orgán sociálně právní ochrany dítěte) informovat ředitele školy. zapsat stručný záznam s vyjádřením žáka (předat metodikovi) zákonnému zástupci ohlásit skutečnost, že žák konzumoval OPLve škole i v případě, kdy je schopen výuky splnit oznamovací povinnost k orgánu sociálně právní ochrany dítěte vyvodit sankce dle školního řádu Postup školy při distribuci OPL ve škole
• •
má-li pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí informovat ředitele školy a vyrozumět příslušné oddělení Policie ČR vyrozumět orgán sociálně právní ochrany dětí
6.10 Postup školy při nálezu OPL ve škole • • •
•
látku nepodrobovat žádnému testu je zjištění její chemické struktury uvědomit vedení školy za přítomnosti dalšího pracovníka školy vložit látku do obálky, napsat datum, čas a místo nálezu, obálku přelepit, přelep opatřit razítkem školy a svým podpisem a uschovat do školního trezoru vyrozumět o nálezu Policii ČR
6.11 Postup školy při zadržení OPL u žáka • látku nepodrobovat žádnému testu je zjištění její chemické struktury • uvědomit vedení školy
• •
zapsat stručný záznam s vyjádřením žáka (předat metodikovi) vyrozumět Policii ČR
6.12 Postup školy, je-li podezření, že žák má OPL u sebe • • •
žáka izolovat od ostatních, mít ho nepřetržitě pod dohledem informovat zákonného zástupce informovat ředitele školy
6.13 Postup školy při nahlášení krádeže žákem • • •
provést záznam na základě výpovědi poškozeného informovat vedení školy nebo upozornit zákonného zástupce žáka, že má možnost věc předat Policii ČR
6.14 Postup školy při vzniku škody • •
zapsat stručný záznam, pokusit se odhalit viníka informovat zákonné zástupce viníka i poškozeného, nabídnout spolupráci při dohodě na náhradě škody.
7 Metodické poznámky, informace, kontakty Knihovna a propagační materiály pro potřeby ostatních pedagogů umístěna v kabinetu prevence školy K předávání informací žákům používána nástěnka prevence. 7.1 Kontakty: Kriminalita, právní vědomí Policie ČR Hodonín – Preventivní informační skupina tel: 974 633 207 Městská policie Kyjov – tel: 518 697 461, Hodonín 518 345 000, Veselí n/M 518 322 895 Záškoláctví PPP Hodonín 518 351 529, Kyjov 518 615 082, Veselí n/M 518 324 112 Policie ČR 158 OSPOD – kurátoři pro mládež MěÚ Kyjov Mgr. Presová 518 697 485, MěÚ Hodonín Mgr. Chvátalová 518 316 320, Mgr. Prokopová 518 316 320, MěÚ Veselí n/M p. Koryčánková 518 670 234 Alkohol, kouření SZÚ - Mgr. Petra Nekvapilová 776 610 105 P-centrum Hodonín 518 341 003 K-centra: KC Kyjov 518 611 589, Hodonín 518 343 842 Drogy, závislosti
K-centra: KC Kyjov 518 611 589, Hodonín 518 343 842 OS KROK, Kyjov 518 616 801 P-centrum Hodonín 518 341 003 Poradenské centrum pro drogové závislosti Brno 548 526 802 Sdružení Podané ruce 549 211 178 Vztahy ve třídě, šikana PPP Hodonín 518 351 529, Kyjov 518 615 082, Veselí n/M 518 324 112 Policie ČR 158 OSPOD – kurátoři pro mládež MěÚ Kyjov Mgr. Presová 518 697 485, MěÚ Hodonín Mgr. Chvátalová 518 316 320, Mgr. Prokopová 518 316 320, MěÚ Veselí n/M p. Koryčánkvá 518 670 234 AIDS/HIV, sexuální chování Národní linka AIDS 800 144 444 Mgr. Petra Nekvapilová 776 610 105 Poradna pro ženy Veselí n/M 518 322 852 Zdravý životní styl Poradna pro ženy Veselí n/M 518 322 852 Mgr. Petra Nekvapilová 776 610 105 Mezilidské vztahy Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Hodonín 518 344 345 Agentura pro občany Kyjov 518 324 557, 739 084 422 Telefonní linky LINKA BEZPEČÍ (bezplatná, nepřetržitý provoz) 800 155 555 LINKA DŮVĚRY Hodonín 518 341 111 DONA (obětem domácího násilí) 251 511 313 LINKA BEZPEČÍ PRO DĚTI A MLÁDEŽ (bezplatná, nepřetržitý provoz) 800 155 555 SPONDEO Brno (násilí na dětech) 541 213 732 7.2
Seznam dostupné literatury v kabinetu metodika prevence
Čelíme šikanování: J.Parry,G.Carrington,Čelíme šikanování/interní metodický materiál/,IPPP ČR,1997 Sociální klima školní třídy: Lašek, J., Mareš, J Prevence šikanování na školách: KOLÁŘ,M Školní speciální pedagog na ZŠ (metodický pokyn MŠMT) Žít naplno: Julián Melgosa Závislosti: časopis (ročník 2007 – 2010) Zpracovala: Mgr. Eva Kostihová – metodik prevence Schválil: PaedDr. Petr Petráš – ředitel školy
