67
LAMPIRAN 1 RPP, LEMBAR KERJA SISWA
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: SD NEGERI HARJOSARI 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: V (lima)/ II (dua/genap)
Alokasi Waktu
: 6 × 35 menit (3 × pertemuan)
Standar Kompetensi
:
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model. Kompetensi Dasar
:
6.1. Menganalisis sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Indikator
:
1. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. 4. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. A.
Tujuan Pembelajaran 1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai benda bening, berwarna, dan gelap, siswa dapat mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap dan benda berwarna.
69
2. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening. 3. Disediakan soal plihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai benda berwarna dan benda gelap, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya yang mengenai benda bening dan benda gelap. 4. Desediakan soal pilihan ganda mengenai sifat cahaya yang mengenai cermin datar. Siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang mengenai cermin datar. 5. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cekung dan cembung), siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cekung dan cembung) 6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pembiasan cahaya, siswa dapat mendeskripsikan tentang pengertian pembiasan cahaya. 7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis pristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 8. Disediakan soal mengenai penguraian cahaya, siswa dapat menentukan peristiwa penguraian cahaya. 9. Disediakan soal mengenai contoh peristiwa penguraian cahaya, siswa dapat menjelaskan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. B.
Metode dan Model Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Problem based learning Tanya jawab
C.
Materi Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik. Cahaya berasal dari suatu benda yang dapat memancarkan cahaya. Benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya. Sumber cahaya Terbesar di bumi ini adalah
70
matahari. Cahaya matahari memberikan sumber energi bagi seluruh alam. Contoh sumber cahaya yang lainnya adalah bintang, lampu dan kilat. Cahaya yang dipancarkan oleh sumber cahaya berupa berkas cahaya.
Agar pemahaman kita lebih dalam tentang cahaya. Uraian berikut akan menjelaskan sifat-sifat cahaya.
1. CAHAYA MERAMBAT LURUS
Cahaya merambat lurus menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang terkena cahaya. Pembentukan bayangan tersebut dimanfaatkan untuk membuat kamera. Kamera merupakan alat yang digunakan untuk memotret. Berikut ini adalah contoh peristiwa cahaya merambat lurus, yaitu: a) Berkas cahaya yang merambat dari proyektor bioskop ke layar. b) Terjadinya bayangan benda karena benda itu terhalangi cahaya. c) Masuknya sinar matahari ke ruangan melalui suatu lubang. 2. CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING
71
Gelas berisi air jernih, kaca, dan plastik, jika dikenai cahaya, hampir semua sinar cahaya akan diteruskan. Benda-benda yang dapat di tembus cahaya disebut benda bening. Buku tebal, karton, batu, dan kayu jika dikenai cahaya, hampir semua sinar cahaya tidak dapat diteruskan. Benda-benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut benda gelap. Kain dapat ditembus cahaya, tetapi tidak semua cahaya diteruskan. Cahaya hanya diteruskan sampai ke bagian belakang benda. Benda semacam ini disebut benda keruh. Berdasarkan dapat tidaknya benda ditembus cahaya, benda dibedakan menjadi 3 yaitu: a. Benda bening adalah benda yang dapat ditembus atau dilalui cahaya. Benda bening merupakan benda yang dapat meneruskan cahaya. Contohnya kaca bening, air jernih, es batu dan lain-lain. b. Benda buram adalah benda yang dapat meneruskan cahaya tetapi hanya sebagian. Contohnya kaca buram, kertas, air susu dan lain-lain. c. Benda gelap adalah benda yang tidak dapat ditembus cahaya. Contohnya kayu, batu, tembok, dan lain-lain. 3. CAHAYA DAPAT DIPANTULKAN
72
Kita tidak dapat melihat benda dalam keadaan gelap. Sebab tidak ada cahaya yang dipantulkan benda ke mata. Proses melihat terjadi karena cahaya mengenai benda. Benda memantulkan cahaya tersebut ke mata kita. Dalam pemantulan, berlaku hukum-hukum sebagai berikut. a)
Sudut datang sama dengan sudut pantul.
b)
Sinar datang, garis normal, dan sinar pantul terletak pada sebuah bidang datar.
Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap.
1)
Sifat-Sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar Dan Cermin Lengkung (Cekung Dan Cembung) Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa
73
cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor. a) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Cermin yang permukaannya datar disebut cermin datar. Cermin datar memiliki sifat menyebarkan cahaya. Contoh cermin datar adalah cermin yang biasa kamu gunakan untuk berkaca. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar adalah sebagai berikut:
Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul.
Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya.
Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya.
Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada benda dan sebaliknya.
b) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
Cermin cekung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke dalam. Cermin cekung sering digunakan pada lampu sorot di panggung dan lampu mobil. Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan cahaya. Benda-benda di muka cermin cekung memiliki bayangan yang sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.
Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangannya maya, lebih besar, dan tegak.
Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangannya nyata dan terbalik. Bayangan nyata adalah bayangan yang terjadi di luar cermin, tetapi dapat dibentuk oleh layar
74
c) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung Cermin cembung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke luar. Cermin cembung bersifat menyebarkan cahaya.Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil.
4. CAHAYA DAPAT DIBIASKAN
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Udara memiliki kerapatan yang lebih kecil daripada air. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Akan tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua permukaan.
75
5. CAHAYA DAPAT DIURAIKAN
Warna-warna pelangi dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warnawarna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya.
Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian (dispersi) cahaya matahari oleh titik air hujan. Cahaya matahari terdiri atas beberapa macam warna cahaya yang disebut cahaya polikromatik . Warna-warni pada pelangi terjadi karena cahaya matahari dibiaskan, diuraikan dan dipantulkan oleh tetes-tetes air hujan. Cahaya yang dihasilkan dari peristiwa pembiasan adalah cahaya tunggal. Cahaya ini tidak dapat diuraikan lagi, disebut cahaya monokromatik . Contohnya cahaya berwarna merah, jingga, hijau, biru, nila, ungu pada pelangi. D.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No.
Tahap pembelajaran
Waktu
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) 1.
Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah a. Guru melakukan koordinasi kelas:
15 menit
76
Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran.
Presensi siswa.
Menyiapkan siswa untuk belajar.
Menyiapkan alat-alat peraga.
b. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari:
Apresepsi: Guru bertanya kepada siswa: “ apakah kalian pernah melihat cahaya menembus kaca jendela yang bening?”
Motivasi: Guru bertanya kepada siswa: “ayo perhatikan baik-baik arah matahari bersinar!” Guru bertanya kepada siswa:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap dan benda berwarna. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai
benda
bening,
benda
berwarna dan benda gelap. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). Guru
menyampaikan
permasalah
yang akan dikerjakan siswa.
77
2.
Kegiatan Inti
40 menit
Mengorganisasikan siswa untuk belajar a. Eksplorasi
Siswa
membaca
materi
yang
telah
disediakan guru.
Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa.
Setiap kelompok diberi lembar kerja yang telah disediakan oleh guru.
Secara berkelompok siswa berdiskusi dengan kelompok tentang jawaban.
b. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Siswa melakukan percobaan mengenai cahaya merambat lurus dan cahaya dapat menembus benda bening.
Siswa mengumpulkan informasi untuk menguji fakta-fakta
tentang sifat-sifat
cahaya.
Guru
mendorong
siswa
dalam
mengumpulkan informasi yang sesuai. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran.
Guru membantu menyiapkan laporan siswa.
Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil
kerja
kelompoknya.
Perwakilan kelompok yang tidak maju,
78
diberikan kesempatan untuk bertanya. c. Konfirmasi Menganalisis
dan
mengevaluasi
proses
pemecahan masalah.
Berdasarkan
jawaban
yang
sudah
disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah.
Guru
menyampaikan
saran
dan
perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat.
Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang
hal-hal
yang
belum
diketahui. 3.
20 menit
Kegiatan Akhir a. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. b. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa tugas rumah. c. Guru
menyampaikan
materi
pertemuan
berikutnya. 4.
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah c. Guru melakukan koordinasi kelas:
Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran.
10 menit
79
Presensi siswa.
Menyiapkan siswa untuk belajar.
Menyiapkan alat-alat peraga.
d. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari:
Guru bertanya kepada siswa: “ketika mati listrik, apakah kalian dapat melihat bendabenda yang ada disekitar kalian?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap dan benda berwarna. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai
benda
bening,
benda
berwarna dan benda gelap. Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). Guru
menyampaikan
permasalah
yang akan dikerjakan siswa. 5.
Kegiatan Inti
30 menit
d. Eksplorasi
Siswa
membaca
materi
yang
telah
disediakan guru.
Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa.
80
Setiap kelompok diberi lembar soal yang telah disediakan oleh guru.
Secara berkelompok siswa berdiskusi dengan kelompok tentang jawaban.
e. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Siswa
melakukan eksperimen untuk
menguji fakta-fakta
tentang sifat-sifat
cahaya.
Guru mendorong siswa dalam melakukan eksperimen.
Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran.
Guru membantu menyiapkan laporan siswa.
Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil
kerja
kelompoknya.
Perwakilan kelompok yang tidak maju, diberikan kesempatan untuk bertanya.
f. Konfirmasi Menganalisis
dan
mengevaluasi
proses
pemecahan masalah.
Berdasarkan
jawaban
yang
sudah
disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah.
Guru
menyampaikan
saran
dan
perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain
81
untuk menyampaikan pendapat.
Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang
hal-hal
yang
belum
diketahui.
6.
35 menit
Kegiatan Akhir d. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. e. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa.
E.
Media dan Sumber Pembelajaran
Media a. Lembar kerja siswa b. Alat-alat untuk percobaan (terlampir)
Sumber Pembelajaran a. Silabus IPA SD kelas 5 b. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. c. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
F. Penilaian a. Jenis penilaian i. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi. ii. Hasil belajat: tes formatif b. Bentuk penilaian
82
i. Unjuk
kerja:
pengamatan
(membentuk
kelompok,
diskusi,
presentasi) ii. Tes formatif: pilihan ganda c. Instrumen (terlampir) i. Lembar observasi siswa ii. Lembar kegiatan siswa iii. Soal post tes siklus I
Bawen, ............................. 2014 Guru Kelas
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001
Peneliti
Lydia Wulan Nugraheni NIM: 292010023
83
LEMBAR KERJA SISWA Alat dan Bahan -
Lilin
-
2 lembar karton
-
Korek api
-
Gunting
Cara Kerja -
Buatlah lobang di masing masing karton dengan titik yang sama.
-
Tegakkan masing-masing karton dengan meminta bantuan temanmu untuk menegakkan karton supaya karton tetap tegak. Usahakan karton pada garis lurus.
-
Letakan lilin yang dinyalakan di belakang karton yang ke dua.
Pertanyaan 1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 2. Jika salah saatu karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? 3. Dari kegiatan ini, apa yang dapat kamu simpulkan? Kesimpulan Cahaya lilin merambat lurus pada lubang karton. Pada saat salah satu karton digeser maka nyala lilin tidak dapat terlihat olehmu. Nyala lilin terlihat ketika ketiga karton tersebut diletakkan sejajar.
84
Lembar Kerja Siklus I Pertemuan 1 Nama Anggota Kelompok:
MAU LEBIH TAHU? Alat dan Bahan Lampu laser Gelas bening Gelas berwarna Batu Kertas HVS Potongan karton tebal Mika Cara Kerja 1. Letakan masing masing benda di atas meja. 2. Sorotkan cahaya lares ke masing-masing benda secara bergantian. 3. Amati dan catatlah apa yang terjadi kedalam tabel berikut! KEMUNGKINAN CAHAYA N
NAMA
O
BENDA
TIDAK
DITRUSK DITERUSK
DITERUSK AN AN
AN
SEBAGIA SELURUH N
NYA
85
Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ .......................................................................................................................
86
Lembar Kerja Siklus I Pertemuan 2 Nama Anggota Kelompok:
Mari Mencoba Alat yang dibutuhkan adalah
Sediakan air putih di gelas.
Masukan pensil kedalam air tersebut
Amatilah bentuk pensil dalam air
Pertanyaan 1. Bagaimanakah bentuk pensil setelah dimasukan ke dalam air? 2. Mengapa demikian? Buatlah kesimpulan dari percobaan tersebut! Jawaban : 1. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ................................................ 2. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ..................................................................................................................
87
Lembar Kerja Siklus I Pertemuan 2
MARI BERDISKUSI KELOMPOK
:
NAMA ANGGOTA : Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan di
bawah ini bersama teman
kelompokmu! 1. Tuliskan dan jelaskan macam-macam cermin! 2. Sebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan seharihari! (minimal 2) 3. Tuliskan hukum pemantulan cahaya!
Jawaban .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..............................................................................................................................
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: SD NEGERI HARJOSARI 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester
: V (lima)/ II (dua/genap)
Alokasi Waktu
: 6 × 35 menit (3 × pertemuan)
Standar Kompetensi
:
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model. Kompetensi Dasar
:
6.2. Menganalisis suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya. Indikator
:
1. Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. 2. Menyebutkan kegunaan periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. 3. Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop, kelidoskop, dan cakram warna. 4. Menguji cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/ model yang dibuat. A.
Tujuan Pembelajaran 1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian periskop, siswa dapat mendeskripsikan pengertian periskop. 2. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian mikroskop, siswa dapat mendeskripsikan mikroskop.
89
3. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian lup, siswa dapat mendeskripsikan lup. 4. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian teleskop, siswa dapat mendeskripsikan pengertian teleskop. 5. Disediakan soal pilihan ganda tentang pengertian kamera foto, siswa dapat mendiskripsikan pengertian kamera foto. 6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan periskop. 7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan mikroskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan mikroskop. 8. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan periskop. 9. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan lup, siswa dapat menyebutkan kegunaan lup. 10. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan teleskop, siswa dapat menyebutkan kegunaan teleskop. 11. Disediakan soal pilihan ganda tentang kegunaan kamera foto, siswa dapatmendeskripsikan kegunaan kamera foto. 12. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat model yang telah direncanakan. 13. Setelah siswa menyelesaikan hasil karya, siswa dapat menguji dan menyempurnakan cakram warana dan kelidoskop. B.
Metode dan Model Pembelajaran Eksperimen Problem based learning Tanya jawab
C.
Materi 1. Periskop -
Kegunaan dan Fungsi Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop
90
dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. -
Alat dan Bahan 2 Kotak pasta gigi. Lem. Selotip. Cutter. Pensil. Penggaris. 2 Cermin datar ukuran 3 cm × 3 cm.
-
Rancangan Alat Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak pasta gigi sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti huruf S. Bentuk periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing. Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat digunakan.
-
Cara Membuat 1. Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm. 2. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 3. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan selotip. 4. Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm. 5. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.
91
6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip. 7. Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang dengan alas dan tutup yang terbuka. 8. Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan menggunakan lem atau selotip.
2. Kaca Pembesar Sederhana -
Kegunaan dan Fungsi Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk memperbaiki arloji/ jam tersebut.
-
Alat dan Bahan 1 Bola lampu yang tidak terpakai Air jernih Obeng Karet Balon Tang Karet gelang
-
Rancangan Alat
92
Kaca pembesar sederhana ini terbuat dari bola lampu yang tidak terpakai. Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka kita dapat menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar terlihat lebih jelas. -
Cara Membuat 1. Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng dan tang. 2. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih. 3. Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.
3. Cakram Warna -
Kegunaan atau Fungsi Cakram
warna
merupakan
alat
yang
digunakan
untuk
menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum. -
Alat dan Bahan Karton berwarna putih Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) Jangka Pensil Lem kertas Gunting Benang kasur Jarum Penggaris
-
Rancangan Alat Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar
93
dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih. -
Cara Membuat o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna! o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat! o Guntinglah lingkaran tersebut! o
Masukan benang kasur melewai dua
lubang tersebut! o
Coba putarkan cakram warna tersebut
dengan cara menarik dan mengendurkan tali! o
Amati warna cakram ketika sedang
berputar!
4. Mikroskop Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai
ratusan hingga ribuan kali. Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu: lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata; lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang diamati.
94
5. Kamera Foto Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film.
Kamera terdiri atas: lensa; ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan film.
Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. Coba kamu tunjukkan di manakah letak diafragma pada kamera tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik.
6. Teleskop Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat.
D.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No. 1.
Tahap pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
Waktu 15 menit
95
Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah e. Guru melakukan koordinasi kelas:
Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran.
Presensi siswa.
Menyiapkan siswa untuk belajar.
Menyiapkan sarana prasarana untuk kegiatan belajar mengajar.
f. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari:
Apresepsi: Siswa diajak melihat video tentang kapal selam.
Motivasi: Guru bertanya kepada siswa: “bagaimana orang yang berada di dalam kapal selam yang berada di dalam air (laut), bagaimana orang tersebut dapat melihat keluar kapal atau di darat?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut: Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. Menyebutkan
kegunaan
periskop,
mikroskop, lup, kamera foto, cakram warna, dan teleskop. 2.
Kegiatan Inti
40 menit
96
Mengorganisasikan siswa untuk belajar g. Eksplorasi
Siswa
membaca
materi yang telah
disediakan guru.
Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa.
Setiap kelompok diberi lembar kerja yang telah disediakan oleh guru.
Secara berkelompok siswa berdiskusi dengan kelompok tentang jawaban.
h. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Siswa mengumpulkan informasi untuk menguji fakta-fakta tentang bagaimana kapal selam yang berada di dalam air dapat melihat kondisi di darat.
Guru
mendorong
siswa
dalam
mengumpulkan informasi yang sesuai. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran.
Guru membantu menyiapkan laporan siswa.
Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil
kerja
kelompoknya.
Perwakilan kelompok yang tidak maju, diberikan kesempatan untuk bertanya.
i. Konfirmasi Menganalisis
dan
mengevaluasi
proses
97
pemecahan masalah.
Berdasarkan
jawaban
yang
sudah
disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah.
Guru
menyampaikan
saran
dan
perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain untuk menyampaikan pendapat.
Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang
hal-hal
yang
belum
diketahui. 20 menit 3.
Kegiatan Akhir f. Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. g. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa berupa tugas rumah. h. Guru
menyampaikan
materi
pertemuan
berikutnya. 10 menit 4.
Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Mengorganisasikan siswa kepada masalah g. Guru melakukan koordinasi kelas:
Siswa dan guru berdoa bersama untuk memulai kegiatan pembelajaran.
Presensi siswa.
Menyiapkan siswa untuk belajar.
98
Menyiapkan media pembelajaran.
h. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan seharihari:
Apresepsi: Guru bertanya kepada siswa: “apakah kalian pernah melihat pelangi?”
Motivasi: Guru bertanya kepada siswa: “coba jelaskan terbentuknya pelangi?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai berikut:
Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop, kelidoskop, dan cakram warna.
Menguji
cara
menguji
dan
menyempurnakan hasil karya/ model yang dibuat. 30 menit 5.
Kegiatan Inti Mengorganisasikan siswa untuk belajar. j. Eksplorasi
Siswa
membaca
materi yang telah
disediakan guru.
Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang siswa.
Setiap kelompok diberi lembar soal yang telah disediakan oleh guru.
Secara berkelompok siswa berdiskusi
99
dengan kelompok tentang jawaban. k. Elaborasi Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Siswa membuat model cakram warna sederhana untuk membuktikan bahwa warna-warni pelangi hanya terdiri dari satu warna dasar yaitu putih.
Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, mencari penjelasan, dan solusi.
Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran.
Guru membantu menyiapkan laporan siswa.
Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil
kerja
kelompoknya.
Perwakilan kelompok yang tidak maju, diberikan kesempatan untuk bertanya.
l. Konfirmasi Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Berdasarkan
jawaban
yang
sudah
disampaikan masing-masing kelompok, guru dan siswa membahas penyelesaian masalah.
Guru
menyampaikan
saran
dan
perbaikan atas penampilan siswa serta meminta kelompok siswa yang lain
100
untuk menyampaikan pendapat.
Guru dan siswa bersama-sama bertanya jawab tentang
hal-hal
yang
belum
diketahui.
6.
35 menit
Kegiatan Akhir i.
Siswa
dan
guru
bersama-sama
membuat
kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah dibahas. j.
E.
Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa.
Media dan Sumber Pembelajaran
Media c. Lembar kerja siswa d. Alat-alat untuk percobaan (terlampir)
Sumber Pembelajaran d. Silabus IPA SD kelas 5. e. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan. f. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. g. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. h. Buku sekolah elektronik. Senang Belajar Ilmu Pengetahuaan Alam. S. Rositawati, Aris Muharam. 2008. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
F. Penilaian d. Jenis penilaian
101
iii. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi. iv. Hasil belajat: tes formatif e. Bentuk penilaian iii. Unjuk
kerja:
pengamatan
(membentuk
kelompok,
diskusi,
presentasi) iv. Tes formatif: pilihan ganda f. Instrumen (terlampir) i. Lembar Observasi Keaktifan ii. Lembar Kerja Siswa iii. Soal Post tes siklus II Bawen,........................ 2014 Guru Kelas
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001
Peneliti
Lydia Wulan Nugraheni NIM: 292010023
102
Lembar Kerja Siklus II Pertemuan 1
Kelompok ...... Nama ................ No. Abs ............... Nama ................ No. Abs ............... Nama ................ No. Abs ............... Nama ................ No. Abs ............... Nama ................ No. Abs ...............
Mari Berdiskusi!!!! Menurutmu bagaimana kapal selam melihat permukaan laut?
Jawab:
103
Lembar Kerja Siklus II Pertemuan 2
MARI MENCOBA -
Alat dan Bahan Karton berwarna putih Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) Jangka Pensil Lem kertas Gunting Benang kasur Jarum Penggaris
-
Rancangan Alat Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih.
-
Cara Membuat o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna! o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!
104
o Guntinglah lingkaran tersebut! o Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut! o Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! o Amati warna cakram ketika sedang berputar! Bagaimana Pertanyaan 1. Pada saat lingkaran diputar, warna apakah yang tampak terlihat olehmu? 2. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?
105
LAMPIRAN 2 INSTRUMEN SOAL DAN ANGKET
106
1.
Instrumen Tes Siklus I Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut …. a. benda bening b. berkas cahaya c. sumber cahaya d. benda gelap
2.
Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah …. a. Pemantulan cahaya pada cermin datar b. Pensil terlihat bengkok saat dimasukan ke dalam gelas yang berisi air c. Merambatnya cahaya matahari saat melewati kaca jendela rumah d. Terbentuknya pelangi sehabis hujan
3.
Berikut yang merupakan benda bening adalah …. a. Kayu b. Kain c. Kertas d. d. Kaca
4.
Pemantulan teratur terjadi apabila bidang pantulnya …. a. Halus b. Datar c. Licin d. Miring
5.
Berikut adalah peristiwa-peristiwa 1) Terjadinya pelangi 2) Bayangan ada dalam cermin 3) Cakram warna 4) Terjadinya gerhana atahari Peristiwa yang membuktikan penguraian cahaya putih adalah …. a. 2 dan 4 b. 1 dan 4 c. 3 dan 2 d. 1 dan 3
107
Pemantulan difus terjadi jika bidang pantulnya ….
6.
a. Kasar b. Berwarna c. Halus d. Mendatar 7.
Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut .... a. Pelangi b. Spektrum c. Dispersi d. Pembiasan
8.
9.
Cahaya memiliki sifat dapat .... (kecuali) a.
Merambat lurus
b.
Dipantulkan
c.
Dibiaskan
d.
Diperkecil Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ....
a. Kertas, karton b. Kayu, besi c. Bola, seng d. Kaca, lensa 10.
Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya ....
a. Dapat dipantulkan b. Dapat dibiaskan c. Menembus benda benin d. Merambat lurus 11.
Perhatikan gambar berikut!
108
gambar disamping merupakan contoh cahaya dapat .... a. dibiaskan b. diuraikan c. dipantulkan d. 12.
merambat lurus Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas b. sinar datang dengan garis normal c. sinar pantul dengan dinding pantul d. sinar pantul dengan garis normal 13.
Benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda.... a.
Putih
b.
Hitam
c.
Bening
d.
Gelap
14.
gambar disamping merupakan pantulan cahaya pada cermin .... a. Datar b. Cembung c. Cekung d. Bening
15.
Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah .... a. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau b. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu
109
16.
gambar tersebut menunjukan bahwa cahaya .... a. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan c. Dapat diuraikan d. Dapat menembus benda bening
17.
Benda yang termasuk benda bening adalah .... a. Karton b. Air yang keruh c. Kaca d. Triplek kayu
18.
Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat .... a. Memantulkan cahaya matahari b. Menyerap cahaya matahari c. Membiaskan cahaya matahari d. Mencolok mata
19.
Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa cahaya dapat .... a. Diserap benda b. Menembus bnda c. Dipantulkan d. Dibiaskan
20.
Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena .... a. Kaca jendela tipis b. Kaca jendela mengkilap c. Cahaya dapat melewati kaca d. Benda memancarkan cahaya
21.
Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu ....
110
a. Elang dapat melihat ikan di dalam air b. Bayangan dalam cermin c. Pensil dalam air terlihat patah d. Pelangi 22.
Gambar yang memperlihatkan pantulah cahaya pada cerin cembung adalah .....
a.
b.
c.
d. 23.
Dalam cahaya putih terkandung warna cahaya berikut, kecuali ..... a. Merah b. Ungu c. Biru d. Cokelat
24.
Pelangi terjadi karena penguraian cahaya matahari oleh ..... a. Atmosfer bumi b. Butiran-butiran air hujan c. Udara yang bergerak d. Pergerakan awan
25.
Pada hukum pemantulan cahaya sudut datang sama dengan ..... a. Sudut pantul b. Sudut pergi c. Sudut titik d. Sudut searah
111
Kunci Jawaban Soal Siklus I 1. C 2. C 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. D 9. D 10. B 11. A 12. B 13. C 14. B 15. C 16. B 17. C 18. B 19. C 20. C 21. D 22. B 23. D 24. B 25. A
112
SOAL SIKLUS II
Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Selamat mengerjakan! 1. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop, yaitu . . . . a. Cahaya dapat dibaurkan b. Cahaya dapat dipantulkan c. Cahaya merambat lurus d. Cahaya dapat dibelokan 2. Alat seringkali digunakan oleh tukang reparasi jam guna melihat bagian dari mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud adalah . . . . a. Periskop b. Teleskop c. Mikroskop d. Lup 3. Perhatikan pernyataan dibawah ini! 1) Periskop 2) Mikroskop 3) Lup 4) Spion 5) Teleskop Dari contoh alat di atas, alat mana yang menggunakan prinsip sifat cahaya dapat dipantulkan . . . . a. 1 dan 4 b. 1 dan 2 c. 3 dan 5 d. 3 dan 4 4. Dalam pembuatan periskop sederhana, berapakah jumlah cermin yang digunakan . . . . a. 4
113
b. 3 c. 2 d. 1 5. Pada mikroskop, lensa yang letaknya dekat dengan benda yang diamati adalah . . . . a. Lensa subjektif b. Lensa okuler c. Lensa seluler d. Lensa objektif
6.
alat pada gambar disamping memiliki fungsi untuk . . . . a. Melihat benda di permukaan air b. Melihat bakteri c. Melihat benda yang jaraknya jauh d. Melihat warna-warna yang membentuk warna putih
7. Dibawah ini alat yang menggunakan lensa, kecuali . . . a. Lup b. LCD c. Lampu listrik d. Mikroskop 8. Setelah suatu karya/ model yang telah selesai dibuat, selanjutnya perlu dilakukan . . . . a. Perbaikan b. Pengujian c. Percobaan d. Perancangan
114
9.
gambar disamping memiliki fungsi untuk . . . . a. Untuk melihat tulisan yang berukuran kecil b. Menunjukan bahwa warna putih mengandung beberapa warna c. Melihat benda-benda yang tidak dapat dilihat oleh mata d. Melihat benda di permukaan air
10. Hasil karya yang telah diuji, selanjutnya dilakukan . . . . a. Menyimpulkan b. Menyiapkan c. Menyempurnakan d. Merombak 11. Perhatikan pernyataan dibawah ini! i)
Fungsi dan kegunaannya
ii)
Menyelidiki kehebatan karya
iii)
Mengetahui alat dan bahan yang digunakan
iv)
Menentukan rancangan karya yang akan dibuat
Berdasarkan pernyataan di atasyang perlu diketahui untuk membuat suatu model atau karya, kecuali . . . . a. i) b. ii) c. iii) d. iv) 12. Ketika cakram warna diputar, warna yang terlihat adalah . . . a. Merah b. Cokelat c. Biru d. Putih
115
13. Bagian dari kamera yang dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk adalah . . . a. Lensa b. Diafragma c. Kotak kedap cahaya d. Film 14. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop adalah . . . . a. Cahaya dapat dipantukan b. Cahaya merambat lurus c. Cahaya menembus benda bening d. Cahaya dapat dibiaskan 15. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah . . . . a. Cermin datar b. Cermin cembung c. Cermin silinder d. Cermin cekung 16. Perhatikan! 1) Masukan air bening ke dalam bola lampu. 2) Bersihkan bagian dalam bolam hingga bersih. 3) Tutup bagian belakang bolam menggunakan karet bekas balon mainan. 4) Lubangi bagian belakang bolam dengan menggunakan obeng, dan tang. 5) Ikatlah karet balon dengan menggunakan karet gelang. Dari keterangan diatas, urutkanlah cara/ langkah membuat lup sederhana . . . . a. 1, 3, 2, 5, 4 b. 4, 2, 1, 3, 5 c. 4, 2, 1, 5, 3 d. 4, 3, 2. 1, 5 17. Kaca pembesar terbuat dari . . . . a. Lensa cembung b. Lensa cekung
116
c. Lensa silinder d. Lensa datar 18. Bayangan yang dihasilkan oleh kamera foto adalah . . . . a. Nyata dan diperbesar b. Diperkecil dan terbalik c. Diperbesar dan semu d. Nyata dan diperbesar 19. Perbaikan suatu model yang telah dibuat dilakukan . . . . a. Pembuatan b. Perhitungan biaya c. Pengujian d. perancangan 20. Bahan utama dalam pembuatan kaca pembesar sederhana yaitu . . . . a. Karet balon b. Bola lampu c. Pensil d. Cermin 21. Pada mikroskop terdapat dua lensa cembng yaitu . . . . a. Lensa sekuler dan lensa okuler b. Lensa okuler dan lensa objektif c. Lensa okuler dan lensa seluler d. Lensa objektif dan lensa subjektif 22. Jika kedua cermin pada periskop jaraknya semakin jauh, maka . . . . a. Bayangan tidak jelas b. Bayangan tidak terbentuk c. Bayangan semakin jelas d. Bayangan semakin besar 23. Diantara benda berikut yang digunakan untuk membuat cakram warna, kecuali . . . . a. Karton putih b. Benang kasur
117
c. Mika warna d. Jangka 24. Tujuan dari pengujian pada karya atau model adalah . . . . a. Mengetahui alat yang dibuat berhasil b. Menyempurnakan karya atau model yang telah dibuat c. Mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model d. Mengetahui alat yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan yang dibuat 25. Kumpulan warna yang menyusun warna putih pada cahaya disebut . . . . a. Diafragma b. Spektrum c. Okuler d. Film
118
Kunci Jawaban Paket B 1. B 2. A 3. C 4. A 5. D 6. A 7. A 8. C 9. B 10. D 11. A 12. D 13. B 14. C 15. B 16. C 17. B 18. D 19. D 20. C 21. B 22. C 23. D 24. A 25. C
119
ANGKET MOTIVASI BELAJAR I.
Identitas Koresponden Nama
:
No Absen :
II.
Kelas
:
Sekolah
:
Petunjuk Pengisian 1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan pilihlah satu dari tiga pilihan jawaban yang sesuai dengan apa yang Anda alami. 2. Jawablah pernyataan yang telah tersedia dengan memberi tanda centang pada salah satu pilihan jawaban sebagai berikut: NO
Pernyataan
SS
1. Saya memperhatikan penjelasan dari guru tentang materi pelajaran 2. Saya
mengerjakan
tugas
yang
jarang
tugas
diberikan guru 3. Saya
mengerjakan
sendiri 4. Saya
belajar
kelompok
dengan
teman 5. Saya datang 15 menit sebelum bel masuk berbunyi 6. Saya belajar tanpa disuruh orang tua 7. Saya belajar sepulang sekolah 8. Saya mendepatkan nilai baik saat ulangan harian 9. Saya
merasa
bosan
ketika
mengerjakan tugas 10. Saya kesulitan saat mengerjakan soal yang diberikan guru
S
TS
STS
120
11. Saya mengumpulkan tugas tidak tepat waktu 12. Saya mempunyai waktu belajar minimal 2 jam 13. Saya
mencatat
materi
yang
diajarkan guru 14. Saya bertanya ketika ada materi pelajaran yang belum jelas 15. Saya terlambat masuk kelas ketika istirahat selesai 16. Saya belajar terus menerus dalam waktu yang lama 17. Saya mengerjakan tugas IPA tanpa bantuan orang lain 18. Saya cepat bosan pada tugas IPA 19. Saya puas dengan nilai IPA yang saya peroleh 20. Saya senang mengerjakan tes IPA sendiri
121
LAMPIRAN 3 UJI VALIDITAS, UJI RELIABILITAS, UJI TINGKAT KESUKARAN
122
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR Nama/Pernyataan P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 1 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 1 1 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3 3 4 3 2 3 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 1 1 1 5 2 3 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 2 1 2 1 1 2 4 3 6 4 4 3 3 4 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2 7 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 8 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 9 4 2 2 2 1 2 4 4 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 2 2 10 4 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 2 2 2 2 11 1 2 3 3 3 2 3 1 2 4 3 4 2 2 1 3 4 1 1 3 12 2 2 1 2 2 1 1 2 1 4 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 13 4 3 2 2 4 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 1 1 3 4 3 14 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 15 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 4 2 16 3 3 1 3 3 2 2 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2 17 3 2 3 2 1 3 1 2 3 3 2 1 3 1 4 1 3 4 3 2 18 2 1 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 19 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 3 2 3 2 4 20 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 1 3 2 1 1 1 2 2 3 21 2 2 1 2 1 3 2 1 2 3 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 22 1 2 4 3 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 4 3 3 4 3 3 23 3 4 3 2 3 2 2 4 4 2 1 2 4 4 2 3 3 4 3 4
123
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
2 3 4 3 1 2 2 3 1 3 3 3 4 2 2 4
2 3 2 3 3 1 2 1 3 2 3 1 4 3 1 3
2 3 3 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 4 2 2
3 2 2 3 4 2 1 4 3 2 4 3 2 3 2 2
2 1 2 2 3 3 1 4 1 4 3 4 2 1 2 2
3 3 2 2 3 4 4 2 3 2 3 2 3 1 2 4
3 3 4 3 4 2 1 1 2 1 3 3 3 2 2 2
1 2 3 3 4 2 4 2 1 2 3 2 2 2 2 4
2 3 4 4 3 3 3 2 1 3 3 1 3 1 1 2
2 3 1 3 2 2 2 2 2 4 3 2 3 4 2 4
2 3 1 3 2 3 4 2 2 2 3 3 4 2 2 2
2 3 3 4 4 2 3 2 1 4 4 3 2 2 4 4
2 3 3 4 1 3 3 2 1 3 3 1 3 1 1 2
3 2 4 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 4 3
4 2 2 3 1 2 3 1 4 1 3 2 3 2 3 2
2 3 3 3 4 2 2 1 4 1 3 2 3 2 2 2
1 3 2 3 4 2 4 2 2 3 3 2 4 2 4 2
1 3 2 2 3 4 3 1 3 2 3 1 3 2 3 3
2 4 3 3 4 2 2 1 3 4 3 4 4 1 4 4
2 4 4 2 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4
124
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS I Nomer soal
No. Abs
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
2
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
5
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
6
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
7
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
9
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
10
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
11
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
18
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
19
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
125
21
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
22
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
24
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
25
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
26
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
27
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
28
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
29
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
30
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
31
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
32
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
33
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
0
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
126
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS II No. Absen
Nomer Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
2 1 1 1 0 1 0 1 1 0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
3 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
4 0 1 0 0 1 0 1 1 1 5 0 1 1 0 1 0 0 0 0
1 1
1 1
0 0
1 1
0 0
0 0
0 0
0 0
1 0
1 0
1 0
1 1
0 1
0 0
1 0
0 0
6 0 0 0 1 0 1 0 0 1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
7 0 0 1 0 0 0 1 0 0
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
8 1 0 0 0 1 0 1 1 0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
9 1 0 1 0 0 0 0 0 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1
1 0
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 0
1 1
0 0
0 1
0 1
0 1
0 1
1 1
0 1
11 1 1 0 0 0 0 1 1 1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
12 0 1 1 0 0 0 0 1 0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
14 1 1 1 0 1 0 0 1 1 15 1 0 0 0 0 0 0 1 0
1 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
1 0
0 1
0 1
1 1
0 1
1 0
1 0
0 0
16 1 1 0 0 0 0 0 1 0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
17 1 0 1 1 1 1 1 1 0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
18 1 0 1 0 1 1 0 1 0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
19 1 0 1 0 1 0 1 1 1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
127
20 0 1 0 0 0 0 0 0 0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
21 1 1 1 0 1 0 0 1 1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
22 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
23 1 0 1 1 1 1 0 1 1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
24 1 1 1 1 1 0 1 1 0 25 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1 1
0 1
1 1
1 1
1 1
0 1
0 1
0 1
0 0
1 0
1 0
1 1
0 1
1 1
1 0
1 1
26 1 0 1 1 1 1 0 1 0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
27 0 0 0 1 1 0 0 1 0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
28 1 0 1 0 0 0 0 0 0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
29 1 0 1 0 1 0 0 1 1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
30 0 0 0 0 1 0 1 0 0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
32 1 0 0 1 1 0 0 1 0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
33 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
34 1 0 1 0 1 0 0 1 1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
35 1 1 1 1 1 1 0 1 1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
36 1 0 1 1 1 1 0 1 1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
37 1 1 1 1 1 0 0 1 0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
38 1 1 1 1 1 1 0 1 1 39 1 1 0 0 0 0 1 1 1
0 1
1 1
1 0
1 1
1 1
1 0
1 0
0 1
1 1
1 0
1 0
1 1
1 0
1 0
1 0
1 0
128
Uji Reliabilitas Angket Motivasi SD Negeri Harjosari 02 Bawen Case Processing Summary N
%
Valid Cases
39
100,0
0
,0
39
100,0
a
Excluded Total
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's
Cronbach's
Alpha
Alpha Based on
N of Items
Standardized Items ,782
,778
20
129
Uji Validitas Angket Motivasi SD Negeri Harjosari 02 Bawen
Item-Total Statistics Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Squared
Cronbach's
Item Deleted
if Item Deleted
Total
Multiple
Alpha if Item
Correlation
Correlation
Deleted
VAR00001
47,7692
63,814
,218
,596
,781
VAR00002
47,9487
62,260
,336
,595
,774
VAR00003
47,7436
61,564
,395
,512
,770
VAR00004
47,8718
67,115
,020
,607
,790
VAR00005
47,9231
63,599
,202
,381
,783
VAR00006
47,9744
62,973
,329
,412
,774
VAR00007
48,0769
61,704
,401
,525
,770
VAR00008
47,9231
59,389
,476
,595
,764
VAR00009
47,9231
57,704
,610
,885
,754
VAR00010
47,5385
66,834
,012
,520
,794
VAR00011
47,9487
60,997
,446
,445
,767
VAR00012
47,8718
60,536
,386
,612
,770
VAR00013
48,1282
58,799
,531
,862
,760
VAR00014
47,8974
62,463
,368
,583
,772
VAR00015
48,0256
65,920
,081
,355
,789
VAR00016
48,1538
59,818
,481
,708
,764
VAR00017
47,9487
61,629
,381
,521
,771
VAR00018
47,9487
62,471
,321
,539
,775
VAR00019
47,6410
59,552
,456
,482
,765
VAR00020
47,5385
61,097
,399
,416
,770
130
Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I SD Negeri Harjosari 02 Bawen Case Processing Summary N
%
Valid Cases
Excluded
34
100,0
0
,0
34
100,0
a
Total
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's
Cronbach's
Alpha
Alpha Based on
N of Items
Standardized Items ,855
,845
23
131
Uji Validitas Butir Soal Siklus I SD Negeri Harjosari 02 Bawen Item-Total Statistics Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Squared
Cronbach's
Item Deleted
if Item Deleted
Total
Multiple
Alpha if Item
Correlation
Correlation
Deleted
VAR00001
15,8824
20,895
,614
.
,842
VAR00002
15,6176
21,758
,512
.
,846
VAR00003
15,8235
21,059
,581
.
,843
VAR00004
15,5882
21,765
,540
.
,846
VAR00006
15,5588
22,133
,472
.
,848
VAR00007
15,7647
21,761
,434
.
,849
VAR00009
15,7059
21,911
,419
.
,850
VAR00010
15,7647
23,094
,140
.
,861
VAR00011
15,7647
21,761
,434
.
,849
VAR00012
15,6471
23,023
,181
.
,858
VAR00013
15,4412
23,284
,286
.
,854
VAR00014
15,8824
20,895
,614
.
,842
VAR00015
15,6765
22,225
,358
.
,852
VAR00016
15,5294
22,499
,402
.
,850
VAR00017
15,5000
23,288
,192
.
,856
VAR00018
15,5588
22,133
,472
.
,848
VAR00019
15,7059
21,002
,637
.
,841
VAR00020
15,9706
21,242
,545
.
,845
VAR00021
15,6176
22,789
,250
.
,856
VAR00022
15,6471
21,569
,537
.
,845
VAR00023
15,4412
24,436
-,208
.
,863
VAR00024
15,5000
22,803
,349
.
,852
VAR00025
15,8235
21,059
,581
.
,843
132
Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus II SD Negeri Harjosari 02 Bawen
Case Processing Summary N
%
Valid Cases
Excluded
a
Total
39
100,0
0
,0
39
100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha
N of Items
Based on Standardized Items ,822
,825
25
133
Uji Validitas Butir Soal Siklus II SD Negeri Harjosari 02 Bawen Item-Total Statistics Scale Mean if
Scale Variance if
Corrected Item-
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
Squared Multiple Cronbach's Alpha Correlation
if Item Deleted
VAR00001
12,1282
25,325
,358
.
,816
VAR00002
12,3590
24,815
,380
.
,815
VAR00003
12,2308
25,077
,357
.
,816
VAR00004
12,4615
23,571
,641
.
,803
VAR00005
12,1795
24,677
,477
.
,812
VAR00006
12,5128
23,362
,697
.
,801
VAR00007
12,5385
26,150
,114
.
,826
VAR00008
12,1026
25,147
,428
.
,814
VAR00009
12,3590
24,868
,369
.
,816
VAR00010
12,3590
26,920
-,039
.
,833
VAR00011
12,4615
25,887
,161
.
,825
VAR00012
12,6154
23,822
,641
.
,804
VAR00013
12,1026
25,463
,345
.
,817
VAR00014
12,4359
23,621
,628
.
,804
VAR00015
12,5128
23,783
,604
.
,805
VAR00016
12,5897
23,617
,673
.
,803
VAR00017
12,6923
24,850
,455
.
,813
VAR00018
12,5897
26,985
-,050
.
,833
VAR00019
12,3590
27,447
-,139
.
,837
VAR00020
12,4872
25,151
,310
.
,818
VAR00021
12,2308
25,287
,311
.
,818
VAR00022
12,2821
25,997
,148
.
,825
VAR00023
12,4103
24,775
,384
.
,815
VAR00024
12,5385
25,518
,242
.
,821
VAR00025
12,6154
23,822
,641
.
,804
134
Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus I Tabel 3.8 Nomer
B
1
34
17
0,5
Sedang
2
34
26
0,764706
Mudah
3
34
19
0,558824
Sedang
4
34
27
0,794118
Mudah
5
34
34
1
Mudah
6
34
28
0,823529
Mudah
7
34
21
0,617647
Sedang
8
34
34
1
Mudah
9
34
23
0,676471
Sedang
10
34
21
0,617647
Sedang
11
34
21
0,617647
Sedang
12
34
25
0,735294
Mudah
13
34
32
0,941176
Mudah
14
34
17
0,5
Sedang
15
34
24
0,705882
Sedang
16
34
29
0,852941
Mudah
17
34
30
0,882353
Mudah
18
34
28
0,823529
Mudah
19
34
23
0,676471
Sedang
20
34
14
0,411765
Sedang
21
34
26
0,764706
Mudah
22
34
25
0,735294
Mudah
23
34
32
0,941176
Mudah
24
34
30
0,882353
Mudah
25
34
19
0,558824
Sedang
Soal
I
Tingkat Kesulitan
N
Soal
135
Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus II Tabel 3.9 Nomer
Tingkat Kesulitan
N
B
I
1
39
31
0,794872
Mudah
2
39
22
0,564103
Sedang
3
39
27
0,692308
Sedang
4
39
18
0,461538
Sedang
5
39
29
0,74359
Mudah
6
39
16
0,410256
Sedang
7
39
15
0,384615
Sedang
8
39
32
0,820513
Mudah
9
39
22
0,564103
Sedang
10
39
22
0,564103
Sedang
11
39
18
0,461538
Sedang
12
39
12
0,307692
Sulit
13
39
32
0,820513
Mudah
14
39
19
0,487179
Sedang
15
39
16
0,410256
Sedang
16
39
13
0,333333
Sedang
17
39
9
0,230769
Sulit
18
39
13
0,333333
Sedang
19
39
22
0,564103
Sedang
20
39
17
0,435897
Sedang
21
39
27
0,692308
Sedang
22
39
25
0,641026
Sedang
23
39
20
0,512821
Sedang
24
39
15
0,384615
Sedang
25
39
12
0,307692
Sulit
Soal
Soal
136
LAMPIRAN 4 HASIL POST TES SIKLUS I HASIL POST TES SIKLUS II
137
NILAI SISWA SIKLUS I
138
139
140
141
142
143
144
145
HASIL POST TES SIKLS II
146
147
148
149
150
151
152
153
LAMPIRAN 5 HASIL OBSERVASI IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING SIKLUS I DAN II
154
Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan 1 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.4
No.
Tahap Pembelajaran
A. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah
B.
C.
Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar
Indikator Prilaku Guru
4
1. Guru menginformasikan
siswa
siswa
Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
D. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran
tujuan-tujuan pembelajaran. 2. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 3. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 4. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 5. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 6. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 7. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 8. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 9. Guru memberikan solusi kepada siswa. 10. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 11. Guru membantu siswa
Skor 3 2
1
155
E.
Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah
Jumlah Skor Total Rata-Rata
dan proses
menyiapkan hasil karya berupa laporan. 12. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 13. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 14. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 15. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. 44 2,94 Observer
`
Lydia Wulan Nugraheni 292010023
156
Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan 2 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.5
No. F.
Tahap Pembelajaran Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah
G. Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar
4
16. Guru menginformasikan
siswa
siswa
H. Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
I.
Indikator Prilaku Guru
Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran
tujuan-tujuan pembelajaran. 17. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 18. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 19. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 20. Guru mengatur tugas- tugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 21. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 22. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 23. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 24. Guru memberikan solusi kepada siswa. 25. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 26. Guru membantu siswa
Skor 3 2
1
157
J.
Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah
Jumlah Skor Total Rata-Rata
dan proses
menyiapkan hasil karya berupa laporan. 27. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 28. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 29. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 30. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes.
47 3,14 Observer
Lydia Wulan Nugraheni 292010023
158
Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan 1 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.8
No.
Tahap Pembelajaran
A. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah
B.
C.
Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar
Indikator Prilaku Guru
4
1. Guru menginformasikan
siswa
siswa
Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
D. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran
tujuan-tujuan pembelajaran. 2. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 3. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 4. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 5. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 6. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 7. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 8. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 9. Guru memberikan solusi kepada siswa. 10. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 11. Guru membantu siswa
Skor 3 2
1
159
E.
Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah
Jumlah Skor Total Rata-Rata
dan proses
menyiapkan hasil karya berupa laporan. 12. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 13. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 14. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 15. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. 50 3,34
Observer
Lydia Wulan Nugraheni 292010023
160
Observasi Implementasi Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan 2 Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Tabel 4.9
No.
Tahap Pembelajaran
A. Tahap 1: Mengorganisasikan kepada masalah
B.
C.
Tahap 2: Mengorganisasikan untuk belajar
Indikator Prilaku Guru 1. Guru menginformasikan
siswa
siswa
Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
D. Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran
tujuan-tujuan pembelajaran. 2. Guru mendeskripsikan kebutuhan-kebutuhan logistik penting. 3. Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri. 4. Guru membantu siswa menentukan hal yang berhubungan dengan masalah yang ada. 5. Guru mengatur tugastugas belajar yang berhubungan dengan masalah yang ada. 6. Guru mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai. 7. Guru membimbing siswa melaksanakan eksperimen. 8. Guru membimbing siswa untuk mencari penjelasan. 9. Guru memberikan solusi kepada siswa. 10. Guru membantu siswa dalam merencanakan hasil karya berupa laporan. 11. Guru membantu siswa
4
Skor 3 2
1
161
E.
Tahap 5: Menganalisis mengevaluasi pemecahan masalah
Jumlah Skor Total Rata-Rata
dan proses
menyiapkan hasil karya berupa laporan. 12. Guru membantu siswa menyiapkan presentasi karya mereka. 13. Guru membantu siswa melakukan refleksi penyelidikan yang mereka lakukan. 14. Guru membantu siswa melakukan refleksi proses-proses yang mereka gunakan. 15. Guru memberikan tindak lanjut berupa tes. 53 3,54 Observer
Lydia Wulan Nugraheni 292010023
162
LAMPIRAN 6 NILAI ANGKET SIKLUS I NILAI ANGKET SIKLUS II
163
Hasil Motivasi Belajar Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen Siklus I dan Siklus II
1.
Aulia Fara
Skor Siklus I 38
2.
Inka Fadila
44
53
3.
Iwan Ruliana
51
49
4.
Nugroho Dwi Widiyanto
49
51
5.
Taufik Rahma Wijaya
39
44
6.
Dimas Putra Pamungkas
39
42
7.
Mohammad Lukman
41
53
8.
Surya Sandi Pratama
42
40
9.
Angga Satria
40
44
10. Anisa Komala Dewi
42
43
11. Apriana Dwi Utami
44
53
12. Cella Retno Ningrum
43
51
13. Dimas Fendi
-
44
14. Dwi Aisyah
45
51
15. Dwi Nur Lestari
45
40
16. Eka Gandhi
46
51
17. Evi Mardiana
47
53
18. Faizarma Rahmat
47
51
19. Gus Syamsul
51
46
20. Yuda Restu Winata
35
38
21. Mohammad Syahreza Pahlevi
46
52
-
49
23. Ravi Veronika Stephani
43
37
24. Rina Kurniawati
41
49
25. Rizka Setia Ramdani
30
41
26. Riski Johanita
42
42
No.
Nama
22. Putri Isnarni
Skor Siklus II 41
164
27. Riski Arif Nurahman
42
44
28. Sodik Alim Permana
42
44
29. Tegar Nur Arifin
31
42
30. Widya Dwi Ningtyas
42
42
31. Windi Putri Rahayu
35
40
32. Zila Maulida
32
46
33. Nadia Mei
40
44
34. Marcellino Reza Firmansyah
40
47
35. Isfi Qanifa
31
40
36. Mahardika Nanda
45
49
37. David Havidz Almajid
42
43
38. Umaro Rano
34
45
39. Yoga Dwi
40
51
165
LAMPIRAN 7 NILAI PRASIKLUS NILAI POST TES SIKLUS I NILAI POST TES SIKLUS II
166
DAFTAR NILAI PRA SIKLUS KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 2 KECAMATAN BAWEN
No. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70.
Nama Aulia Fara Inka Fadila Iwan Ruliana Nugroho Dwi Widiyanto Taufik Rahma Wijaya Dimas Putra Pamungkas Mohammad Lukman Surya Sandi Pratama Angga Satria Anisa Komala Dewi Apriana Dwi Utami Cella Retno Ningrum Dimas Fendi Dwi Aisyah Dwi Nur Lestari Eka Gandhi Evi Mardiana Faizarma Rahmat Gus Syamsul Yuda Restu Winata Mohammad Syahreza Pahlevi Putri Isnarni Ravi Veronika Stephani Rina Kurniawati Rizka Setia Ramdani Riski Johanita Riski Arif Nurahman Sodik Alim Permana Tegar Nur Arifin Widya Dwi Ningtyas Windi Putri Rahayu
KKM
Nilai Prasiklus
70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
72 65 65 66 73 65 65 65 65 75 68 80 76 71 83 65 80 68 68 65 68 66 65 78 81 65 73 65 77 71 65
167
71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78.
Zila Maulida Nadia Mei Marcellino Reza Firmansyah Isfi Qanifa Mahardika Nanda David Havidz Almajid Umaro Rano Yoga dwi
70 70 70 70 70 70 70 70
81 65 69 65 65 65 67 65 Bawen, 22 Juli 2014 Guru Kelas
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001
168
DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS I KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 2 KECAMATAN BAWEN
No.
Nama
79. Aulia Fara 80. Inka Fadila 81. Iwan Ruliana 82. Nugroho Dwi Widiyanto 83. Taufik Rahma Wijaya 84. Dimas Putra Pamungkas 85. Mohammad Lukman 86. Surya Sandi Pratama 87. Angga Satria 88. Anisa Komala Dewi 89. Apriana Dwi Utami 90. Cella Retno Ningrum 91. Dimas Fendi 92. Dwi Aisyah 93. Dwi Nur Lestari 94. Eka Gandhi 95. Evi Mardiana 96. Faizarma Rahmat 97. Gus Syamsul 98. Yuda Restu Winata 99. Mohammad Syahreza Pahlevi 100. Putri Isnarni 101. Ravi Veronika Stephani 102. Rina Kurniawati 103. Rizka Setia Ramdani 104. Riski Johanita 105. Riski Arif Nurahman 106. Sodik Alim Permana 107. Tegar Nur Arifin 108. Widya Dwi Ningtyas 109. Windi Putri Rahayu
KKM 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Nilai Siklus I 60 50 75 65 80 75 80 90 80 85 85 70 90 95 65 75 100 80 55 85 65 80 90 80 90 85 95 80 50
169
110. Zila Maulida 111. Nadia Mei 112. Marcellino Reza Firmansyah 113. Isfi Qanifa 114. Mahardika Nanda 115. David Havidz Almajid 116. Umaro Rano 117. Yoga dwi
70 70 70 70 70 70 70 70
85 80 85 55 65 60 90 65
Bawen, 22 Juli 2014 Guru Kelas
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001
170
DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS 2 KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 02 KECAMATAN BAWEN
No.
Nama
118. Aulia Fara 119. Inka Fadila 120. Iwan Ruliana 121. Nugroho Dwi Widiyanto 122. Taufik Rahma Wijaya 123. Dimas Putra Pamungkas 124. Mohammad Lukman 125. Surya Sandi Pratama 126. Angga Satria 127. Anisa Komala Dewi 128. Apriana Dwi Utami 129. Cella Retno Ningrum 130. Dimas Fendi 131. Dwi Aisyah 132. Dwi Nur Lestari 133. Eka Gandhi 134. Evi Mardiana 135. Faizarma Rahmat 136. Gus Syamsul 137. Yuda Restu Winata 138. Mohammad Syahreza Pahlevi 139. Putri Isnarni 140. Ravi Veronika Stephani 141. Rina Kurniawati 142. Rizka Setia Ramdani 143. Riski Johanita 144. Riski Arif Nurahman 145. Sodik Alim Permana 146. Tegar Nur Arifin 147. Widya Dwi Ningtyas 148. Windi Putri Rahayu
KKM 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Nilai Siklus II 77 72 72 72 83 77 72 88 94 88 94 88 83 94 100 88 94 83 77 83 94 72 61 88 94 83 100 72 72 77 77
171
149. Zila Maulida 150. Nadia Mei 151. Marcellino Reza Firmansyah 152. Isfi Qanifa 153. Mahardika Nanda 154. David Havidz Almajid 155. Umaro Rano 156. Yoga dwi
70 70 70 70 70 70 70 70
61 88 88 72 61 72 88 77
Bawen, 22 Juli 2014 Guru Kelas
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. NIP.195907231978022001
172
LAMPIRAN 8 SURAT KETERANGAN
173
174
175
LAMPIRAN 9 DOKUMENTASI
176
SIKLUS I
Melakukan percobaan cahaya merambat lurus
Gurumembantupenyelidikan siswa
177
Melakukan percobaan pembiasan cahaya
Siswa mengerjakan post tes dan angket motivasi
178
SIKLUS II
Guru memberikan pengarahan tentang tugas siswa
Siswa membuat cakram warna
179
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
Siswa mengerjakan post tes siklus II
180
