KURSUS ORIENTASI UNTUK JURULATIH UTAMA BAHASA MALAYSIA TAHUN SATU

KURSUS ORIENTASI UNTUK JURULATIH UTAMA BAHASA MALAYSIA TAHUN SATU KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) 1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


Kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum tersebut holistik, sentiasa releven untuk melahirkan modal insan yang seimbang & dapat menangani cabaran semasa dan masa depan.


2

Apakah Standard Kurikulum • Standard Kurikulum (SK) merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai murid sekolah kebangsaan (Sek.Keb) & sekolah jenis kebangsaan (SJK) sepanjang di sekolah rendah


3

• SK BM digubal berperanan sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar rasmi


4

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia (KSSR) •

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini mengandungi; i. ii. iii. iv.

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pendekatan Modular Pengajaran & Pembelajaran Secara Didik Hibur


5

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dlm suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan


6

APA PENDEKATAN MODULAR? •

Merujuk kepada kedua‐dua standard kandungan & standard pembelajaran yang diorganisasikan dalam bentuk bahagian‐ bahagian yang diasingkan dalam bentuk modul iaitu; i. ii. iii. iv. v.

Modul Dengar Tutur Modul Membaca Modul Menulis Modul Seni Bahasa Modul Tatabahasa


7

PENDIDIKAN SECARA DIDIK HIBUR? Berbentuk serampang dua mata: • Pembelajaran kemahiran bahasa diutamakan • Pembelajaran yang menyeronokkan melalui pelbagai teknik dan kaedah pengajaran


8

FOKUS PEMBELAJARAN BM SEKOLAH RENDAH • Murid dapat menguasai asas berbahasa khususnya murid tahap 1 (literasi) • Murid dapat memperkaya kosa kata • Meningkatkan pemahaman berbahasa • Berkomunikasi secara berkesan dalam perhubungan kehidupan sosial


9

PERBEZAAN KURIKULUM BM SEKOLAH RENDAH •

KURIKULUM KBSR (Semakan) • Sukatan Pelajaran & Huraian Sukatan Pelajaran • Berasaskan teks • Penguasaan kem berbahasa • Adanya aras dalam HSP • Mempunyai 2 dokumen yang perlu diteliti sp & hsp • Dua sukatan SK & SJK tetapi hanya satu dokumen


•

KURIKULUM KSSR • Berasaskan Standard Kandungan & Standard Pembelajaran • Menggunakan pendekatan modular • Titikberatkan kem bahasa +Seni Bahasa + Tatabahasa • Menekankan asas berbahasa • Tidak ada aras • Hanya satu dokumen • Terdapat dua sukatan SK & SJK • Hanya satu dokumen yg perlu diteliti • Terdapat tema yg disediakan

10

BILANGAN KEMAHIRAN Kemahiran Mendengar & Bertutur • SK (6) SP (21)‐S.Keb • SK (6) SP (18)‐SJK Kemahiran Membaca • SK (6) SP (16)‐S.Keb • SK (5) SP (13)‐SJK Kemahiran Menulis • SK (8) SP (22)‐S.Keb • SK (7) SP (19)‐SJK


Aspek Seni Bahasa • SK (4) SP (8)‐S.Keb • SK (3) SP (6)‐SJK Aspek Tatabahasa • SK (3) SP (9)‐S.Keb • SK (3) SP (9)‐SJK

11

Objektif Kemahiran Kemahiran Mendengar & Bertutur • • • • • •

Mendengar, mengecam, mengajuk & menentukan arah bunyi persekitaran Mendengar, memahami dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa & ayat Bertutur, berbual & menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dlm situasi formal & tidak formal secara bertatasusila Bercerita sesuatu perkara & menceritakan semula perkara yg didengar menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila Berbincang untuk mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.


12

CONTOH KEMAHIRAN MENDENGAR & BERTUTUR STD. KANDUNGAN

STD. PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar & memberi respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi persekitaran

1.1.1 Mendengar dan mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti & betul 1.1.2 Mendengar, Mengecam & mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul 1.1.3 Mendengar & menentukan arah bunyi dalam persekitaran dgn betul.


13

Kemahiran Membaca • Membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul. • Membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul • Membaca & memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul. • Membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan • Membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca


14

KEMAHIRAN MEMBACA STD. KANDUNGAN

STD. PEMBELAJARAN

2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul

2.1.1 Membaca bentuk‐bentuk abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yg betul. 2.1.2 Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul. 2.1.3 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.


15

• • • • • • • •

Kemahiran Menulis Melakukan aktiviti pramenulis. Menulis secara mekanis dgn betul dan tulisan kemas. Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul. Menulis imlak dengan tepat. Mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun. Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan. Menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

16

KEMAHIRAN MENULIS STD. KANDUNGAN

STD. PEMBELAJARAN

3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.

3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak dengan kemas dan jelas.

3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai bentuk huruf dengan kemas dan jelas.


17

Aspek Seni Bahasa dan Tatabahasa • Menggunakan sistem bahasa yg betul dalam pertuturan, pembacaan & penulisan • Menghayati & mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik & kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa


18

ASPEK SENI BAHASA STD. KANDUNGAN

STD. PEMBELAJARAN

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur

4.1.2 Menyebut dengan jelas dan memahammi seni kata lagu melalui nyanyian dan gerak laku secara didik hibur.


19

KEMAHIRAN TATABAHASA STD. KANDUNGAN

STD. PEMBELAJARAN

5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dgn betul mengikut konteks

5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am yang mudah dgn betul mengikut konteks 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas yang mudah dgn betul mengikut konteks 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri pertama dan kedua dalam pelbagai konteks dengan betul


20

SISTEM BAHASA • Tatabahasa (tersendiri)

•

Sistem Ejaan

• Sebutan dan intonasi • Kosa Kata • Peribahasa (simpulan bahasa, perumpamaan, bidalan, pepatah, kata hikmat)


21

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN • • • • •

Berpusatkan murid Kepelbagaian teknik pengajaran Kepelbagaian sumber bahan Penggunaan tatabahasa yg tepat Bacaan luas


22

•

Aspek KBT: Terdapat 9 KBT dalam SK berbanding 7 dalam sukatan lama iaitu; i. Kemahiran berfikir

ii. Kemahiran teknologi maklumat dan komuniksai iii. Kemahiran belajar cara belajar iv. Kajian masa depan v. Kecederasan pelbagai vi. Pembelajaran konstruktivisma vii.Pembelajaran kontekstual viii.Kreativiti dan inovasi ix. Keusahawanan KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

23

•

Penekanan konsep 5P i. ii. iii. iv. v.

Pengabungjalinan Penyerapan Pengayaan Pemulihan penilaian


24

Penggabungjalinan kemahiran bertujuan untuk membolehkan murid mengaplikasi dua atau lebih kemahiran bahasa dalam satu masa. Dengan ini murid dapat menguasai beberapa kemahiran serentak. •Kemahiran mendengar dan bertutur •dengan kemahiran membaca, •Kemahiran membaca dengan kemahiran menulis, •Kemahiran mendengar dan bertutur •dengan kemahiran menulis.


25

CAKUPAN TEMA Kekeluargaan

Jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan

Kemasyarakatan

Sains, teknologi dan inovasi

Kesihatan dan kebersihan

Alam sekitar dan teknologi hijau

Keselamatan

Pertanian

Perpaduan

Ekonomi

Kebudayaan, Kesenian dan estetika


26

SUSUNAN KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM BM SR STANDARD KURIKULUM • Standard kandungan • Standard pembelajaran

KEMAHIRAN BAHASA • • • •

Kemahiran mendengar Kemahiran bertutur Kemahiran membaca Kemahiran menulis

ASPEK SENI BAHASA ASPEK TATABAHASA

SISTEM BAHASA • • • • •

Morfologi Sintaksis Sebutan Ejaan & intonasi Kosa kata

PENGISIAN KURIKULUM • • • •

Nilai murni Kewarganegaraan Peratuarn sosiobudaya KBT

STRATEGI P&P PENGAJARAN BERTEMA


27

PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN • Selain aspek kurikulum yang dinyatakan, beberapa perkara boleh dilakukan oleh semasa proses Pengajaran dan Pembelajaran. Antaranya;


28

SEBAGAI GURU & KETUA PANITIA • Bagaimana memahami atau menterjemahkan pernyataan Standard Kurikulum? • Baca perkataan demi perkataan dalam setiap pernyataan untuk memahami maksud & hasrat kurikulum yang terkandung pada pernyataan tersebut secara tersurat dan tersirat • Rancang aktiviti yang sesuai mengikut kemampuan murid • Setiap kemahiran utama dipilih mesti digabungjalinkan dengan kemahiran sampingan dalam setiap aktiviti • Pastikan aktiviti yang dirancang tidak tersasar daripada kemahiran yang dipilih & kehendak kurikulum


29

MERANCANG AKTIVITI • Fikirkan Langkah‐langkah/aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai. Menepati kehendak objektif dan sesuai dengan keupayaan/kemampuan murid. ¾ Pastikan aktiviti menepati objektif. ‐ 70 – 80 peratus aktiviti untuk fokus utama. 20 – 30 peratus aktiviti fokus sampingan


30

CARA MELAKSANAKAN AKTIVITI P & P • Apa yang penting guru ketahui sebelum melaksanakan pengajaran iaitu; ‐apa yang hendak diajar ‐ setakat mana hendak diajar ‐bagaimana penyampaian yang berkesan


31

CARA PENYAMPAIAN • Pelbagaikan Aktiviti yang menarik (didik hibur) menjurus pada penguasaan standard pembelajaran yang perlu dikuasai bagi Fokus Utama dan Fokus Sampingan yang ditetapkan. • Pilih Teknik Pengajaran yang sesuai dan menarik. • Gunakan Media (BBM) yang sesuai dan pelbagai. • KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

32

AKTIVITI PENGAJARAN YANG SESUAI • Mudah untuk murid menguasai kemahiran. • Menggalakkan murid berfikir secara kreatif, kritis dan inovatif ke arah melahirkan murid kreatif dan inovatif . • Membentuk murid yang celik ICTdan keusahawanan. • Penyampaian yang berkesan dan membolehkan majoriti murid menguasai kemahiran yang diperlukan. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

33

PENYAMPAIAN BERKESAN • • • •

Mudah difahami oleh murid Aktiviti mudah dilaksanakan Aktiviti yang menarik dan disukai oleh murid. Dapat menarik tumpuan murid ‐ Aktiviti sesuai dengan jiwa murid (rancang aktiviti yang murid suka) ‐ Ada kemahiran yang dapat dikuasai dan ada ilmu yang


34

APA YANG MURID SUKA • • • • • • •

Menyanyi Bergerak Bermain Bercerita Berkhayal Berlakon Meniru gaya


35

KESIMPULAN • Sebagai seorang Jurulatih Utama diharap dapat menyampaikan apa yang disampaikan kepada tuan‐tuan dan puan‐puan pada peringkat negeri kelak. SEKIAN TERIMA KASIH KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


36

KURSUS ORIENTASI UNTUK JURULATIH UTAMA BAHASA MALAYSIA TAHUN SATU

Recommend Documents