Koncepční záměr rozvoje Mateřské školy Mezi Domy na období

Koncepční záměr rozvoje Mateřské školy Mezi Domy na období 2013 - 2018

Mateřská škola

příspěvková organizace - právní subjektivita od 1.1.1994 zařazení do sítě škol ČR od 1.9.1996 s následnými změnami poslední rozhodnutí s účinností od 1.9.2009 č.j. S-MHMP 593656/2008

IČO: 60437944 bank.spojení: 2000907349/0800 zřizovatel:

obec - MČ Praha - Libuš

telefon:

261910122, fax: 261912783 http://www.msmezidomy.cz e-mail: [email protected] stat. zástupce: Irena Procházková, řed.školy kapacita: provoz:

112 dětí / 4 třídy 6,45 - 17,15 hod.

Osnova : 1/ Představení školy 2/ Filosofie školy – oblast vzdělávací 3/ Koncepce provozní 4/ Závěrečná vize

1. Představení školy - lokalita, uspořádání areálu, velikost Mateřská škola Mezi Domy se nachází v klidné oblasti okrajové části Prahy, uprostřed menšího sídliště Písnice. Provoz byl zahájen 1.9.1987 a do 4 tříd bylo přijato celkem 140 dětí. Jako jedna mezi prvními získala Mateřská škola Mezi Domy právní subjektivitu a od 1.1.1994 funguje jako samostatná příspěvková organizace. Budova je samostatný komplex tří stavebních prvků s příslušným zázemím, projektovaných pro 4 třídy dětí předškolního věku. Objekt je napojen na inženýrské sítě okolního sídliště: elektro, vodovod, kanalizace. Z důvodu svažitosti terénu je v pravé části školní zahrady přečerpávací jímka, která se již nemusí denně obsluhovat. V roce 2009 byla předělána na automatiku. Vytápění je dálkové, s vlastní výměníkovou stanicí. Výukové pavilony jsou dva provozně samostatné stavební prvky, které jsou zrcadlově propojené a spojovací chodbou spojené s hospodářským pavilonem. Uprostřed jsou 2 atria. Jedná se o pavilony dvoupodlažní, částečně podsklepené. Místnosti pro pobyt dětí jsou prostorné, slunné situovány převážně na jižní stranu. V 1.NP jsou terasy a v případě potřeby je tak možný vstup ze třídy na školní zahradu. Ve třetí jednopodlažní budově je hospodářský pavilon s podsklepením a výměníková stanice, kde je nad schodištěm umístěn hlavní uzávěr vody. V objektu se nachází kuchyně se skladovacími prostory, prádelna s příslušenstvím, kancelář ředitelky školy a vedoucí ŠJ, šatna zaměstnanců se sociálním zázemím, elektrorozvodna s hlavním vypínačem a bytová jednotka,. dříve služební byt pro školnici MŠ. Dnes je ve správě zřizovatele. Úroveň 1.NP hospodářského pavilonu je z důvodu svažitosti terénu rovna úrovni 2.NP výukových pavilonů. Na celé budově je střecha plochá, nepochůzná. Pozemek je oplocen. Zahrada je členitá, má 3 pískoviště a rozličné herní prvky, určené pro pobyt dětí venku. Zásobování zařízení probíhá z obslužné komunikace ze severní strany, kde je také hlavní vstup do hospodářské části budovy + dva postranní vstupy do výukových pavilónů. Od doby zahájení provozu se kapacita mateřské školy několikrát změnila. Poslední zápis do školského rejstříku je ke dni 1.9.2009. Jedná se o největší mateřskou školu na území MČ Praha Libuš .

2. Filosofie školy – oblast vzdělávací Mateřská škola má zpracovaný vlastní ŠVP, který vznikl na základě Rámcového programu pro předškolní vzdělávání a je určujícím východiskem pro tvorbu vzdělávacích programů pedagogů v jednotlivých třídách. Školní vzdělávací program MŠ Mezi Domy má své specifikum – rodiče si mohou při zápisech vybrat ze dvou programů a umístit tak dítě do třídy Montessori nebo do tříd se sportovním zaměřením.

Zpracování společného ŠVP pro všechny třídy nebylo jednoduché a procházelo nelehkým vývojem. Bylo třeba si stanovit kritéria a uvědomit si, co mohou mít programy společného, co bude oba spojovat. Každá MŠ, s jakýmkoli programem, plní především funkci prvního stupně celoživotního vzdělávání, kde se děti postupně učí přijímat změny a vnímat podněty z okolí, adaptují se na nové podmínky a musí se s nimi aktivně vyrovnat, vstupují do nových vztahů, učí se tvořivě myslet, pracovat a umět si poradit, rozpoznávat problémy a řešit je, přijímat zodpovědnost za svá vlastní rozhodnutí, umět si vybrat činnost, využívat představivost, sdílet odpovědnost vůči zemi a životnímu prostředí, vzájemně spolupracovat a být tolerantní k individuálním, kulturním a etnickým odlišnostem. V obou programech se zaměřujeme na všestranný rozvoj dětské osobnosti různými metodami, proto jsme jej nazvaly „Zdravě a hravě se učíme poznávat svět“. 1. Program se zaměřením na sportovní aktivity a specifické činnosti, související s tělesnou výchovou, celkovým rozvojem pohybových dovedností a zdravým životním stylem Tento program je postaven na ověřeném a již několikaletém úspěšném fungování. Pro svůj význam a rozmanitost je o něj velký zájem. Uskutečňuje se ve 3 třídách. Děti jsou rozděleny podle věku a fyzických možností na mladší (3-5 let/ 2 třídy) a na předškolní věkovou skupinu. Zde je již kladen důraz na přípravu a úspěšný vstup dětí do ZŠ. V tomto programu preferujeme: Hru jako přirozenou potřebu dítěte, která je i základní metodou vzdělávání dětí předškolního věku. Vzdělávání, které probíhá především na základě prožitkového učení, se zaměřením na citlivé střídání spontánních a řízených činností, s využitím velkého množství nejnovějších didaktických pomůcek a materiálů. Postupně jsou i do těchto tříd zařazovány pomůcky Montessori. Pohybovou aktivitu, která v tomto programu zaujímá v režimu dne přednostní místo. Dětem nabízíme vlastně první seznámení se sportovními pomůckami, náčiním a nářadím, s celou řadou různých sportovních činností, které jsou přiměřené jejich věku a schopnostem. Jelikož se této oblasti věnuji již mnoho let, jsou ve ŠVP všechny formy, prostředky a metody sportovních činností podrobně rozpracovány i s případnými riziky. Vyvrcholením celoročního sportování jsou sportovní hry, které se konají na velkém hřišti v ulici Skalská v duchu olympijských tradic – podpory přátelství, pomoci a fair play. V posledních letech se stále více hovoří o dětské obezitě a nedostatku pohybu dětí ve školách. Tyto výsledky potvrzují, že se MŠ vydala tím správným směrem, ve kterém je třeba pokračovat a dále jej rozvíjet. Nejen však pouze pohybu, ale i celkové otázce zdraví se věnujeme v celém širokém kontextu. 2. Program Montessori je u nás nabízen dětem v jedné třídě Pro ŠVP Montessori nemusí být žádné povolení z MŠMT nebo jiné instituce. V současné době není připraven projekt certifikace. Ve ŠVP jsou popsány principy práce podle MM a co je základním smyslem Montessori pedagogiky. Fungování a provoz třídy je závislé pouze na přídělu státního rozpočtu, přesto se i pro tento program podařilo vytvořit a zabezpečit kvalitní podmínky : specificky uzpůsobené prostředí třídy odpovídá věkově smíšené skupině dětí vybavení splňuje daná kritéria – dostatečné množství speciálních metodických pomůcek, materiálů a aktivit, které na sebe navazují, jsou přehledně uspořádány podle oblastí vzdělávání a přístupné dětem v nezakrytých policích po určitých počátečních nezdarech pracují ve třídě 2 kvalifikované pedagogické pracovnice s praxí, obě splňují další podmínky vzdělání Montessori pedagogiky, ale především jsou nyní také rovnocenným partnerem celého pedagogického sboru - tvoří jeden pracovní tým jejich výchovné působení, metody a postupy práce během dne odpovídají Montessori systému – elipsa – normalizace dětí, partnerský přístup učitelky, vytvoření zdravé, klidné a podnětné pracovní atmosféry s možností nerušené práce svým tempem, zajištění pomoci v případě, kdy o ní dítě požádá – „Pomoz mi, abych to dokázal sám“

vytvoření společných pravidel soužití ve třídě, poskytnutí strukturované svobodné volby dětem při práci, vymezení pracovní plochy - vyučovací proces probíhá za dodržení ticha a klidu při hodnocení se nepoužívají tresty ani odměny, mezi dětmi není podporována soutěžní ani srovnávací atmosféra, uplatňuje se princip „Respektovat a být respektován“ pedagogické záznamy jsou vedeny na základě pozorování dětí, při kterém je důležité vystihnout senzitivní fázi, ve které se dítě právě nachází Vzdělávací nabídka a náměty TVP jsou zaměřeny na činnosti, které především kopírují roční období, svátky, vycházejí z určitých tradic a provázejí děti po celou dobu docházky do MŠ. Doplňují je i různé projekty se zaměřením na: prevenci zdraví - nebezpečí úrazů, šikany, nebezpečí kouření, alkoholu a drog, používání pyrotechniky a nebezpečí ohně, chování v krizových situacích – k cizím lidem a zvířatům událostí, které zasahují do života dětí nepředvídaně a vyplynou z nejrůznějších životních situací - narození dítěte, sexuální výchova, vážné onemocnění, smrt v rodině významná přírodní nebo společenská událost o které se mluví nebo se dětí dotýkáolympiáda, záplavy, válka… přímo v MŠ je dětem zajišťován pravidelný screening zraku a sluchu, logopedická depistáž, screening školní zralosti, děti si denně čistí zoubky kromě rozmanitého množství kulturních akcí jsou dětem nabízeny také prožitkové programy se zaměřením na duševní hygienu - Miskohraní, Návrat koncovky … Přílohu ŠVP tvoří samostatná nabídka námětů EVVO a prolíná každodenními činnostmi dětí. V roce 2006 jsme se staly členem celostátní sítě mateřských škol se zájmem o ekologickou /environmentální výchovu Mrkvička. Úspěšně jsme navázaly spolupráci s různými organizacemi - Lesy hl.města Prahy, Podhoubí, Koniklec…Dětem jsou několikrát ročně nabízeny zážitkové programy se zaměřením na poznávání přírody a jejích zákonitosti. Prostřednictvím péče o ptáčky, rybičky, želvy, housenky, motýly…se děti učí vážit si všeho živého a mít odpovědnost za své chování. Podílejí se na péči o květiny ve třídách i na školní zahradě. Samozřejmostí je třídění odpadu i sběr papíru.. Takto nastavená koncepce nám všem vyhovuje a nadále na ní pracujeme. Je to nikdy nekončící dílo, které se mění a doplňuje dle nových informací, potřeb dětí i vzniklých situací. Naší hlavní filosofií je, aby MŠ nebyla posuzována jako místo, kam se děti dávají na „ohlídání“, ale aby si u nás prožívaly plnohodnotně svůj dětský věk. To znamená, aby všechny děti prošly mateřskou školou v psychické pohodě, prožily si své dětství svobodně, radostně i aktivně, ale především zdravě a bezpečně. Aby na konci předškolního období byl dětem po všech stránkách zajištěn úspěšný vstup do 1.třídy ZŠ, aby od nás odcházely zdravě sebevědomé, byly schopné komunikovat bez vad řeči s dětmi i dospělými, aby v rozsahu svých osobních předpokladů a možností získaly věku přiměřenou fyzickou, psychickou i sociální samostatnost. Náměty pro další vývoj při pedagogické práci pokračovat v osvědčených metodách, které vedou k úspěchu pokračovat ve vytváření zajímavé vzdělávací nabídky a propagovat jí mezi veřejností prezentovat náročnou a záslužnou práci pedagogů - přednášky, besedy, články, veřejná dětská vystoupení

zachovat výběr ze dvou vzdělávacích programů – zájem každoročně vyhodnocovat a ve spolupráci se zřizovatelem reagovat na potřeby obyvatelstva. V současných podmínkách je v naší MČ jedna třída s programem Montessori dostačující, zájem uchazečů nepřevyšuje každoroční počet volných míst podporovat vytváření dobrých mezilidských vztahů na pracovišti. Spolupráce celého kolektivu pedagogů i provozních zaměstnanců v mateřských školách je zcela specifická a nezbytná v rámci DVPP - studium nebo školení i z jiných pedagogických směrů (Montessori, Fraus, církevní MŠ… - propojení nových trendů se stávajícími osvědčenými metodami ve výuce předškolních dětí do všech tříd(matematická a čtenářská gramotnost), prohlubovat si vědomosti, týkající se zdravého životního stylu a znalosti předávat rodičům skladba režimu dne dětí doma, dostatek pohybu, zdravá vyvážená strava a především správné stravovací návyky v rodině (společné stolování je dnes výjimkou), pitný režim… pokračovat v dobré spolupráci s rodiči při zajišťování nadstandardních aktivit - jízda na kole, cvičení v TJ Sokol, turistika, plavání, lyžování…. a prostřednictvím dětí tak posilovat zdravě prospěšné návyky celé rodiny zdravé školní stravování – doplňovat si informace o výživě dětí předškolního věku, provádět osvětu mezi rodiči , samy být dětem příkladem EVVO – využívat nabízených seminářů, účastnit se zajímavých projektů -Toulavý autobus ve spolupráci s rodiči se podařilo umístit na stromy ve školní zahradě ptačí budky a krmítka MŠ je registrovaná v projektu Goodyear Bezpečná školka, který dětem nabízí vzdělávací aktivity, související s osvojením pravidel bezpečného pohybu v silničním provozu dobrou spolupráci máme s Policií ČR, Hasiči, záchranáři a dalšími složkami integrovaného systému nadále poskytovat odbornou pomoc studentům, kteří u nás vykonávají pedagogickou praxi – spolupracujeme se SPgŠ a VOŠ v Praze a Berouně, JABOK pokračovat a prohlubovat spolupráci i s dalšími organizacemi - LŠU Modřany., MŠ Urbánkova, MŠ Svitavy, Bezpečná škola Kroměříž, MŠ Myslbořice – Třebíč respektovat rovný přístup ke vzdělání - ve spolupráci se zřizovatelem stanovit a dodržovat kritéria přijímání dětí, která jsou v souladu s platnými předpisy, ale zároveň nám pomohou řešit problémy s přijímáním dětí do naší MŠ - např. děti jsou přihlášeny k trvalému pobytu v MČ Praha Libuš, ale fyzicky bydlí jinde Využívat nabízené spolupráce rodičů a dále jí rozvíjet, respektovat nezastupitelnost rodinné výchovy a odborně jí doplňovat – pomoc při vyřizování a posuzování specifických poruch učení u dětí - špatné zkušenosti s přístupem pediatrů a jejich doporučením dítěte do mateřské školy (objevilo se také v tisku). Ve třídě, kde je po většinu času přítomno až 28 dětí pod dohledem a v péči pouze jedné učitelky, není škola schopna zajistit bezpečnost a ochranu zdraví dětí, které vyžadují zvýšený dohled či speciální péči. Ve velkém kolektivu dětí se u některých projevuje sociální a psychická nezralost a vznikají výchovné problémy. V poslední době se obracíme na PP v Modřanech častěji - spolupráce a nebo možnost nám pomoci není taková, jak bychom si představovaly, velmi dlouhé objednací termíny, zpráva z PPP nestačí …. Odborný posudek ke stanovení míry podpory dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, na jehož základě můžeme požádat Magistrát hl.m Prahy o zřízení funkce asistenta pedagoga je velmi zdlouhavé, nejsou kapacity…Vyšetření dítěte ve 3 měsíční zkušební době a jeho vyřazení z docházky je prakticky nemožné a vznikají komplikace, které jsou velmi těžko řešitelné, jak ve směru k učitelkám, ostatním dětem i rodičům. Je třeba najít vhodné řešení ve spolupráci se zřizovatelem. V naší MČ a ani v její blízkosti není dostatek speciálních předškolních zařízení, chybí odborníci na tuto problematiku.

Cizinecká problematika – zvyšuje se počet dětí s OMJ – především vietnamských - školka se nachází v těsné blízkosti obchodního a kulturního centra areálu SAPA, ale i dětí čínských, ruských, ukrajinských, smíšená manželství…, začleňování a integrace většího množství těchto dětí je pro pedagogy náročná, děti neumí česky a z důvodu špatné komunikace i pracovní vytíženosti zákonných zástupců nefunguje ani spolupráce s rodinou. Navázána spolupráce se sdružením Domino a Lačhe Čhave.o.s,., Vypracován projekt - Podpora multikulturního soužití celé občanské společnosti integrace cizinců v roce 2013, který byl podán prostřednictvím MČ Praha Libuš a dotace na září – prosinec 2013 byla MV ČR schválená. Na základě vyhodnocení tohoto projektu budu uvažovat nad dalšími možnostmi. Složení obyvatelstva na sídlišti se v posledních letech výrazně proměnilo - do volných bytů se stěhují občané z různých koutů nejenom naší republiky, ale i občané jiných národností objevují se sociální nerovnosti, migrace a z toho pramenící problémy. Úzce nyní spolupracuji s OPD v Praze 12.

3. Koncepce provozní – stav budovy, zahrada 2006 – 2009 – proběhla velká přestavba vnitřních rozvodů vody, kuchyně a sociálního zázemí pro děti i dospělé, vznikla jedna nová třída. Třída Montessori byla zmodernizovaná a stala se součástí MŠ Mezi Domy. V celém objektu došlo k výměně oken. Byla zrekonstruována přečerpávací jímka, která je na školní zahradě. Po rekonstrukci dochází často k provozním problémům – ucpává se, je třeba často čistit. Problémy řešíme se starou kanalizací. Na základě odborných prohlídek kamerovým systémem je nutná oprava kanalizace – zarostlé potrubí. 2009 - 2010 – zateplení budovy, umístěn štítek energetické náročnosti. Okapní chodníčky s hydroizolací proti vlhkosti kolem celé budovy nebyly do dnešního dne dodělány. V přízemí, pod úrovní hlavních vchodů, tak dochází k zatékání do zdiva, vlhkosti a plísni. Po stavebních úpravách zůstala poničená terasa. Školní zahrada byla doplněna o kvalitní hrací prvky a nové stříšky z recyklovaného materiálu, aby dětská pískoviště zastínily proti slunci. Vše si zajišťovala mateřská škola, financováno bylo z RF. Každoročně musí probíhat úpravy zeleně na školní zahradě. V rámci Dne Země vysazujeme keře, stromy, květiny. Sekání zahrady se daří zajišťovat svépomocí. Pořídily jsme si vlastní kompostér, čímž značně ušetříme za tyto služby finanční prostředky. V dalším roce je třeba provést výměnu písku. 2011 - 2012 - oplocení školní zahrady bylo zajištěno i financováno z rozpočtu školy. Starý plot byl odstraněn svépomocí. Za ušetřené peníze mohly být pořízeny jiné věci. Došlo k lepšímu zabezpečení obou vchodů elektronickým zámkem, vrátka na školní zahradu byla opatřena petlicí. Několik roků je ÚMČ předkládán požadavek na opravu schodiště na školní zahradě. Stávající schody nejsou bezpečné (opakované zápisy z kontrol BOZP). Ve spolupráci s Českou zemědělskou univerzitou v Praze, fakultou životního prostředí, katedry ekologie, byl studentkou zpracován jako diplomová práce projekt „Přírodní zahrady MŠ Mezi Domy na principech permakultury“. Jednalo by se o finančně nákladnou realizaci . Problémy jsou s údržbou obou atrií, např. sekání trávy, drobné opravy, ale i čištění kanalizace. Přístup je pouze přes vnitřní prostory budovy. V atriu mají děti záhonek, pěstují zde bylinky pro potřeby ŠJ. V roce 2007 byl do zásobníku projektů na území MČ Praha Libuš v rámci využití dotací a grantů EU podán návrh na vybudování bazénu pro výuku plavání dětí z mateřských škol, což v naší MČ nyní velmi rodičům chybí.

Střecha – posudek o stavu střechy není k dispozici, k opravám dochází průběžně při zatékání na základě potřeby a to především v době velkých dešťů nebo tání sněhu. Výměník – nutná rekonstrukce ohřevu teplé vody + výměna 2 boilerů (stáří 25 let). V některých částech II. NP dochází k praskání zdiva a opadávání omítky - oprava vydrží cca 1 rok. Vnitřní prostory mateřské školy jsou moderní a estetické, odpovídají hygienickým požadavkům a dnešním trendům. Některé třídy a chodby je třeba nově vymalovat, kuchyně je naplánována na jaro 2013. Ve 3 učebnách byly odstraněny nevhodné kryty na topení a pro lepší cirkulaci tepla zhotoveny nové, s průduchy. Zbývá ještě vyměnit v jedné třídě. Instalováním nové telefonní ústředny s přímým spojením na jednotlivá pracoviště byla zlepšena komunikaci s rodiči a to především při ranním omlouvání dětí. MŠ má přehledné webstránky, které obsahují aktuální informace i fotogalerii z různých akcí školy. Pro zlepšení celkového stavu ICT je třeba zajistit připojení k internetu a doplnit potřebnou techniku do všech tříd. V nadcházejícím období bude nutno obměnit inventář kuchyně – elektrický kotel, trouby, pečící pánev, lednice. Hnětací stroj byl již v loňském roce zakoupen z FRIM. Na základě pravidelných kontrol a revizí je třeba počítat v nejbližší době i s rekonstrukcí výtahu pro ŠJ. Didaktický materiál, pomůcky a hračky se doplňují dle finančních možností, jsme vděčné za každý sponzorský dar. Mateřská škola nemá volné prostory, které by mohla pronajímat a zlepšit si tak hospodářský výsledek. Podařilo se pouze pronajmout malý prostor ve výměníku a spojovací chodbu v I.NP. Práce na vnitřní i vnější údržbě objektu je nepřetržitá. Drobné opravy zvládá šikovná p.školnice s pomocí vlastního manžela. Dobře funguje dohoda o spolupráci s p. Saipem, který bydlí v bytě MŠ a zajišťuje sekání trávy, prořezávání keřů a úklid sněhu. Vzhledem k pronajatým prostorám ve výměníku je schopen nám téměř okamžitě odstranit vzniklé závady na rozvodech vody nebo topení p. Kuna. Provoz přečerpávací jímky obstarává p.Budílek. V době prázdnin se nám stará o rybičky a želvy p.Turek.

4. Základní vize, určující další směřování mateřské školy Mateřská škola Mezi Domy se stala postupně moderní, otevřenou a efektivní mateřskou školou, splňující obecné cíle vzdělávání a výchovy současného národního programu rozvoje vzdělávání v ČR. Poslední hodnocení ČŠI je z roku 2007 - Dlouhodobé zaměření na podporu všestranných pohybových aktivit, které výrazně přispívá k pěstování zdravého životního stylu u dětí, bylo ČŠI hodnoceno jako vynikající. K dalším výrazným pozitivům patří plná odborná kvalifikace celého sboru, zájem učitelek o DV a výborně vybavené i esteticky upravené prostředí celé školy. Přirozenou součástí školního programu je zdravotní prevence. Velký důraz je kladen na bezpečnost dětí a to nejen při pobytu uvnitř školy, ale také mimo ni a při sportování. Děti prokazují nadprůměrnou fyzickou zdatnost. Úrazům se daří předcházet. Poskytovaná strava odpovídá svým složením a nabídkou všem trendům moderního stravování. Další vývoj mateřské školy řešíme společně na pedagogických a provozních radách, při společných schůzkách s rodiči – nasloucháme jejich problémům, využíváme náměty a nápady. Osvědčilo se nám dotazníkové šetření, v poslední době ale dávají rodiče přednost písemnému email spojení.

Pokud by došlo časem k poklesu počtu dětí v předškolních zařízeních, mohla by nám být dána možnost přijímat za určitých podmínek i děti z jiných MČ. V případě zvýšeného zájmu např.o program Montessori, by nebyl zásadní problém otevřít další třídu. Předpokladem by však bylo stanovisko zřizovatele, jakým způsobem by se „nadstandardní“ třída vybavila pomůckami, které jsou finančně velmi nákladné a jakým způsobem by se na samotném financování provozu podíleli rodiče, popřípadě jiná obec. Hlavním předpokladem pro další rozvoj organizace a uskutečňování jakýchkoli koncepčních záměrů je především nadšení a chuť všech zaměstnanců mateřské školy se na nich osobně podílet a vidět, že vynaložené úsilí má smysl.

V Praze dne 30.6.2013 Irena Procházková ředitelka mateřské školy