Intézményi átszervezés – attitődváltás az esélyegyenlıség jegyében „Hódmezıvásárhelyi modell” Egy lehetséges válasz a 21. századi közoktatás kihívásaira
2009. november 24.
Hódmezıvásárhely Megyei Jogú Város 2006-ban - tényadatok
Az elsı osztályba beiratkozó gyermekek száma 10 év alatt 1000-rıl 400-ra csökkent. Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesül az iskolás korúak 42 %-a A támogatottak 30%-a halmozottan hátrányos helyzető. Kétpólusú szegregálódás (roma, tanyasi szegény családok populációja) a városban, amely meghaladja az adott településrészben a 40%-ot
Az átszervezést elıkészítı szakaszok 2003. óta tudatos helyzetelemzés
Intézménystruktúra áttekintése
Közoktatási Koncepció elkészítése
Oktatás minıségének elemzése
Intézmények szakmai ellenırzése
Halmozottan hátrányos helyzetőek felzárkóztatása
Kompetenciamérés értékelése
Felmérések definiálás INTÉZKEDÉSI TERV KÉSZÍTÉSE
Nem nevelhetünk hátrányos helyzető gyermekekbıl hátrányos helyzető iskolákban hátrányos helyzető felnıtteket!
DESZEGREGÁCIÓT! MINDEN VÁROSRÉSZBE SZÍNVONALAS ISKOLÁKAT! Az EU-s pályázatok ellenére is szegregálódásnak indult iskola diákjainak és pedagógusainak átirányítása a város valamennyi iskolájába
Válságmenedzselés helyett újjáalapítás Hat fı elv: Minıség és hatékonyság Tudásalapú társadalom által megkövetelt készségfejlesztés, IKT alkalmazása Erıforrás legjobb kihasználása Társadalmi kohéziót erısítı iskolai környezet Idegen nyelvi kommunikációs készség fejlesztése Munkaerıpiaci igényekhez igazodó szakképzés
Az oktatás megújulása az integráció jegyében I.
Szerkezeti átalakítás Az összes általános iskolát, köztük a városi beiskolázásúakat is (11) megszüntettük, és 5 körzettel rendelkezı intézményt alakítottunk újjá. Városi integrációért közoktatási megállapodás az egyházi intézményekkel Városi beiskolázás megszüntetése- körzetet minden intézménynek Iskolabusz szolgálat a külterületi gyermekek esélyegyenlıségéért Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény létrehozása (utazó gyógypedagógus hálózat, stb.) Nevelıtestületek újjáalakítása (teljesítményértékelés)
Az oktatás megújulása az integráció jegyében II.
Tartalmi megújulás Települési IPR menedzsment Ösztöndíjak: Bursa Hungarica, Bakay Lajos, Útravaló Arany János Kollégiumi Program Tudatos hátránykompenzálás, egyéni fejlesztés Óvoda-iskola átmenet (kísérleti ovisuli program, OPSTAP program) Kettıs mentorálás a középiskolákkal közösen Kompetencia alapú oktatás Szociális kompetenciák tudatos fejlesztése Pedagógusok módszertani kultúrájának, attitődjének fejlesztése, továbbképzések Mentorhallgatói program Mindennapos testnevelés Befogadó környezet kialakítása
Kommunikációs stratégia Partnerek
Cigány Kisebbségi Önkormányzat Szülık Pedagógusok Érdekvédelmi szervek Helyi és országos média
Csatornák
Tájékoztatók Fórumok Polgármesteri fogadóórák Esélyegyenlıségi konferencia Kiadványok
A hatékony mőködtetés érvényesülése
Több sikeres pályázat (HEFOP 2.1.3, 2.1.5/B, 2.1.9 projektek, HEFOP 3.1.3., HEFOP 3.1.4.), amelyek lehetıvé tették az új programok bevezetéséhez a pedagógusok felkészítését, anélkül, hogy a város költségvetését terhelték volna.
Folytatás:
TÁMOP 3.3.2. – Esélyegyenlıségi Programok támogatása
TÁMOP 3.3.3 - Referencia intézmények létrehozása
TÁMOP 3.1.4 - Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés innovatív intézményekben
DAOP-2007-4.2.1/2F - Alapfokú nevelési-oktatási intézmények és gimnáziumok infrastruktúrájának fejlesztése
Intézményi menedzsment
Pályázati források Minıségirányítási program átgondolása – pedagógus teljesítményértékelés Kompetenciamérések eredményeinek elemzése Intézménymenedzsment bıvítése – IPR menedzsment Partneri kapcsolatok bıvítése Megfelelı arányok biztosítása – tanulócsoportok szervezése Pedagógus tréningek szervezése
tó
Mó
Ta Kl a m á uz s Á á l lt . I G S z . Á s k. e l t. N é n t I . I sk . Á m L i s e th lt. Is k zt L Fe . Á l . re n t . I c Á sk . l t. Is k . Kl au zá Va l G . r g Ál t aT .I S z . Á sk . e lt . N é n t I . I s k. m e Á lt . Is th L i s L . Á k. z t l t. F . I sk Á lt . .I sk .
rga
2006.
Va
án
ra F. ÁM Ki K . J K ss . Á L a lt. K l j os I s k au . Á z á lt. l G Is S z . Á k. e l t. J ó n t I . I sk . zs Á lt e . N é f A . I s k. m e Á lt . th Is k Lis L. Á . z t l t. F Is T a . Á lt k . . r T o já n i Isk . rn y Ál t . ai J. I sk . Ál t. I sk .
Sz
Eredmények
Gazdaságosság – fenntartható
intézményrendszer a csökkenı gyermeklétszám mellett Hatékonyság- IPR támogatása döntéshozói szinten is Minıség- kompetencia alapú nevelés, oktatás, szemléletváltás Esélyegyenlıség- mindenki számára egyformán elérhetı minıségi oktatásintegráció
EREDMÉNYEK
Az oktatási esélyegyenlıség érvényesülése
halmozottan hátrányos helyzető tanulók aránya 2007. 2008.
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
A hatékony mőködtetés érvényesülése A férıhely kihasználtság alakulása beavatkozás nélkül 90,0% 85,0% 80,0% 75,0% 70,0% 65,0% 60,0% 55,0% 50,0%
A férıhely kihasználtság alakulása a beavatkozás után 90,0% 85,0% 80,0% 75,0%
78,0%
70,0% 66,6%
63,8%
2007
2008
86,5%
86,9%
2007
2008
78,0%
65,0% 60,0%
2006
2006
Települési szintő integráció
Anti-szegregációs Terv Esélyegyenlıségi Terv Roma Tanács létrehozása Telepek felszámolása Szociális bérlakások építése Tanoda program Egészséges Vásárhely Program Közfoglalkoztatás Átfogó szociális háló kialakítása (Kapcsolat Központ) Munkahelyteremtı támogatási rendszer
„Megtanultam, hogy egy embernek csak akkor van joga a másikra felülrıl lenézni, amikor annak talpra állni nyújt segítı kezet.” (Gabriel Garcia Márquez)
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Pató Patócs Anikó Anikó szakmai vezetı vezetı inté intézmé zményvezetı nyvezetı
[email protected]
