Intézmény neve és címe: PETİFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY 2422 MEZİFALVA, JÓZSEF NÁDOR U. 13.
INTÉZMÉNYI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT KÖZALKALMAZOTTAK RÉSZÉRE
Készítette: Márokné Szatmári Ilona Horváth Lászlóné Hatálybalépés idıpontja: 2008. szeptember 1.
TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS ....................................................................................................4 II. A SZABÁLYZAT HATÁLYA ......................................................................6 III. ÁLTALÁNOS ELİÍRÁSOK ......................................................................7 A FEJLESZTİ SZÁNDÉK ELVE ..............................................................................7 A SOKOLDALÚSÁG ELVE ......................................................................................7 A MÉLTÁNYOSSÁG ELVE ......................................................................................7 AZ ELMÉLETI MEGALAPOZOTTSÁG ELVE .............................................................8 A KIVITELEZHETİSÉG ELVE ................................................................................8 IV. RÉSZLETES SZABÁLYOK .......................................................................9 1. A TELJESÍTMÉNYVIZSGÁLAT CÉLJA ÉS JELLEGE ..........................................9 Az oktatás-nevelés szakmai színvonalának emelésére irányuló célok.........9 Az igazgatás színvonalának emelésére irányuló célok.................................9 2. AZ ÉRTÉKELÉS TÁRGYA, MÓDSZEREI ÉS MENETE ......................................10 A követelményrendszer alapjai és összetevıi ..............................................10 A vizsgálandó területek................................................................................10 Az információgyőjtés eszközei.....................................................................11 Az értékelés lebonyolítói ..............................................................................12 Az értékelési ciklus.......................................................................................12 3. A ÉRTÉKELÉS RÉSZLETES KRITÉRIUMRENDSZERE ÉS AZ INFORMÁCIÓGYŐJTÉS ELJÁRÁSAI ...................................................................13 Az Óralátogatási Lap ...................................................................................13 Az Önértékelı Lap /nem pontértékő, szöveges értékelés/...........................14 Pedagógus / Gyógypedagógus önértékelése /pontértékő/ ..........................14 Pedagógus / Gyógypedagógus teljesítményértékelése /pontértékő/ ...........14 A vezetıi önértékelés /pontértékő/...............................................................15 /igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösség- vezetı/................................15 Vezetıi teljesítményértékelı lap- kollégák részére/pontértékő/ .................15 Napközis csoportvezetı önértékelése és teljesítményértékelése .................15 Nem pedagógus munkakörő dolgozó önértékelése /pontértékő/ ...............15 Hivatalsegéd / Karbantartó /Takarító munkakörre meghatározott feladat ellátásának ellenırzése /pontértékő/ ...........................................................16 A Véleménykérı Lap....................................................................................16 Az Értékelési Beszélgetés és az Értékelési Összesítı Lap...........................16 4. FELELİSÖK ÉS FELADATKÖREIK.................................................................18 Az Értékelési Felelısök................................................................................18 Az Értékelı Team.........................................................................................18 A Team igazgatósági tagja...........................................................................18 A Team munkaközösség-vezetı tagja vagy tagjai.......................................18 Az érintett tanár ...........................................................................................19 A tantestület egésze ......................................................................................19 2
5. A VIZSGÁLAT DOKUMENTÁLÁSA ÉS AZ ADATOK FELHASZNÁLÁSA ............20 A dokumentumok kezelése és az adatokhoz való hozzáférés .....................20 Az adatok felhasználása...............................................................................20 6. ELJÁRÁSI SZABÁLYOK .................................................................................22 7. ÖSSZEFOGLALÓ TÁBLÁZAT AZ ÉRTÉKELÉSRİL............................24 MELLÉKLETEK..............................................................................................25 FÜGGELÉKEK.................................................................................................77
3
I. BEVEZETÉS „Ha most is azt csinálod, amit eddig, akkor megint oda jutsz, ahol vagy.” A minıségfejlesztési rendszer egy intézmény mindazon tudatos tevékenységeinek összessége, amelyeket azért végez, hogy folyamatait szabályozza és folyamatosan fejlessze annak érdekében, hogy szolgáltatásaival partnerei igényeit mindjobban kielégítse, mőködésének hatékonyságát javítsa. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy az intézmény szakmai célkitőzései és mőködésese folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A deklarált célok és a napi mőködés egymáshoz közelítésének alapfeltételei: • Jó célok: minél konkrétabb, megfoghatóbb, annál objektívebb a viszonyítás lehetısége. • Az objektív értékeléshez adatgyőjtés, ellenırzés, értékelés szükséges. • A folyamatok megfelelı színtő szabályozottsága és dokumentáltsága elengedhetetlen. Hogyan közelíthetıek egymáshoz a szakmai célkitőzések és a napi gyakorlat? • Kulcsfolyamatok: a tervezés, ellenırzés, mérés, értékelés. • A szakmai célokat a pedagógiai program tartalmazza- deklarált célok. • Megvalósulás: tevékenységek, eljárások a napi mőködés során. • Eredmény: a sikerkritériumok mentén mérhetı • A méréshez megfelelı indikátorrendszer szükséges. • Intézkedési terv a megvalósításhoz. A vizsgálat alapvetıen fejlesztı szándékú célkitőzésébıl következik, hogy nem ellenırzı, hanem értékelı funkciót tölt be. Mivel az a cél, hogy az értékelés szempontjai - szemben az ellenırzéssel - ne egy központilag, elıre meghatározott normarendszerre, hanem az intézményi sajátosságok figyelembevételével létrehozott kritériumokra épüljenek, kulcsfontosságú, hogy a vizsgálat egésze, illetve annak minden eleme a tantestület minél aktívabb közremőködésével nyerje el végsı formáját, de az mindenképpen
4
alapkövetelmény, hogy kizárólag annak jóváhagyásával legyen alkalmazható. A továbbiakban újabb szavazásra csak akkor lesz szükség, ha a tanári karból valaki módosítási javaslattal állna elı.
5
II. A SZABÁLYZAT HATÁLYA
................................................................................................................................. .................................................................................................................(név, cím) Intézményben dolgozó közalkalmazottak teljesítményértékelésének szabályzata. Ezen szabályzat: • a Közoktatásról szóló – többször módosított – 1993. évi LXXXIX. törvény; • a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról szóló 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet; • a nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet; rendelkezésein alapul.
A szabályzat hatálya kiterjed a ............................................................................... ............................................................... (intézményre), valamint az intézménynél foglalkoztatott közalkalmazottakra.
6
III. ÁLTALÁNOS ELİÍRÁSOK
Az értékelési rendszerrel kapcsolatos alapelvek és az ezekbıl következı elvárások A fejlesztı szándék elve Mivel alapvetı célja az egyéni és intézményi szintő munka minıségének javítása: • legyen alkalmas a sikeres teljesítmény és az eredményes munka kimutatására; • legyen alkalmas a problematikus területek azonosítására és a teljesítmény javítására irányuló célok kijelölésére; • egyértelmően mutassa ki a különbözı területeken elért jó és a gyenge teljesítmények közötti különbséget; • legyen alkalmas az egyéni teljesítmény változásának kimutatására; • segítse a tanárok és az iskolavezetés közötti információcserét, segítsen az Iskolavezetésnek abban, hogy jobban megismerje a tanárok véleményét. A sokoldalúság elve Mivel a pedagógustevékenység rendkívül összetett, és az oktató-nevelı munka minıségének számos különbözı aspektusa van: • tegye egyértelmővé, hogy az adott közösség milyen aspektusok vizsgálatával és milyen kritériumrendszer alapján ítéli meg tanárainak teljesítményét; • vegye figyelembe mind a szaktárgy(ak) tanításával összefüggı (nevelési és oktatási), mind pedig az iskolai élet szervezésével kapcsolatos tevékenységeket; • minden munkaközösség külön vitassa meg, majd a speciális tantárgyi követelmények figyelembevételével pontosítsa az egyes mérıeszközöket és a bennük foglalt kritériumokat. A méltányosság elve Mivel nagyon kényes kérdésrıl van szó: • a tantestület vitassa meg, a helyi körülmények figyelembevételével módosítsa, majd hagyja jóvá az értékelési rendszert; • kezeljen minden egyénre vonatkozó adatot bizalmasan, teljes mértékben zárja ki a megszégyenítés/megszégyenülés lehetıségét; • törekedjen objektivitásra; 7
• csak olyan területeket vizsgáljon, amelyekrıl megfelelı adatok állnak rendelkezésre; • a lehetı legegyszerőbb és legegyértelmőbb legyen; • minden részletében átlátható legyen; • lehetıség szerint minél jobban vonja be az érintettet az értékelési folyamatba; • az érintett számára minden róla felvett adat hozzáférhetı legyen; • adjon lehetıséget az értékeltnek, hogy kifejthesse a véleményét a róla győjtött adatokkal kapcsolatosan; • segítsen a fejlıdés lehetséges útjainak megtalálásában, de az ezzel kapcsolatos egyéni döntések meghozatalát bízza az értékelt tanárra; • ne keltsen érdekellentétet és ellenségeskedést a tantestület tagjai között. Az elméleti megalapozottság elve A rendszer csak olyan elemeket tartalmaz, • amelyeket a nemzetközi irodalom bevált, általánosan elfogadott elemnek tekint; • amelyekre a nemzetközi irodalomban általánosan elfogadott, a gyakorlatban bevált mérıeszközök állnak rendelkezésre. A kivitelezhetıség elve Mivel sem idı, sem pénz, sem pedig korlátlan energia nem áll rendelkezésre: • legyen a lehetı legkevésbé pénz-, idı- és munkaigényes; • csak szükség esetén vonjunk be külsı szakembert
8
IV. RÉSZLETES SZABÁLYOK
1. A teljesítményvizsgálat célja és jellege A tanári teljesítmény vizsgálatának legáltalánosabb célja az, hogy – mintegy hidat képezve az iskola Pedagógiai Programjában megfogalmazott intézményi szintő célok és az iskolában dolgozó egyes tanárok munkateljesítménye között – hozzájáruljon az iskolai munka színvonalának emeléséhez. E cél elérése egyrészt közvetlenül az egyes tanárok oktató-nevelı munkájának színvonalát javító, másrészt pedig az iskolai munka szervezésével-irányításával összefüggı (vegyesen egyéni és iskolai szintő) a célokon keresztül valósulhat meg, azaz mindkét cél alapvetıen fejlesztı és nem minısítı jellegő. Az oktatás-nevelés szakmai színvonalának emelésére irányuló célok - segíteni abban, hogy minden tanár képet alkothasson arról, hogy teljesítménye hogyan ítéltetik meg kívülrıl, egy tantestületi konszenzus alapján létrehozott és a tanári közösség egésze által elfogadott mérce (kritériumrendszer) szerint; - nyugtázni és méltányolni az elért egyéni teljesítményeket és a kimutatható fejlıdést; - segíteni az esetleges egyéni problémák feltárásában, és erre épülı tanácsadással és egyéni célok kitőzésével – végsı soron azonban az érintett döntéseire hagyatkozva - elısegíteni a tanár szakmai fejlıdését. Az igazgatás színvonalának emelésére irányuló célok - elısegíteni a színvonal emeléséhez szükséges iskolai tárgyi/igazgatási feltételekkel kapcsolatos problémák azonosítását és megoldását; - elısegíteni az iskolai feladatok jobb elosztását; - elısegíteni az egyéni igények/szükségletek és a továbbképzés összehangolását; - adatokat szolgáltatni az iskolai Pedagógiai Program aktualizálásához; - javítani a tanárok és az iskolavezetés közötti kommunikációt; - adatokat, információkat szolgáltatni a beosztással kapcsolatos személyi döntésekhez; - adatokat, információkat szolgáltatni a bérezéssel, jutalmazással kapcsolatos döntésekhez.
9
2. Az értékelés tárgya, módszerei és menete A követelményrendszer alapjai és összetevıi A követelményrendszer három egymást kiegészítı alapon nyugszik: - az iskola Szervezeti és Mőködési Szabályzatában rögzített, a pedagógus munkakör általános, helyi (az adott iskolára jellemzı) és, ha szükséges, személyre szóló (az érintett tanár és az igazgató megegyezésén alapuló) elemeket tartalmazó munkaköri leírásán és kritériumrendszerén - az elızı értékelési ciklus végén született, egyénekre vonatkozó megállapításokon, amelyek rögzítik a kiemelkedıen sikeres területeket és fejlesztési célok formájában kijelölik a jövıben fejlesztendı területeket. A vizsgálandó területek A fenti összetevık – a tanári munka komplexitásából adódóan – egy rendkívül összetett, szerteágazó követelményrendszert alkotnak, amelyrıl elsı látásra megállapítható, hogy a maga teljességében praktikusan aligha vizsgálható. Éppen ezért feltétlenül szükség van valamiféle szelekcióra, bizonyos prioritások kijelölésére. Az értékelési rendszer a következı területek rendszeres vizsgálatát tartja szükségesnek: - a tanár tanórai oktató-nevelı munkájának értékelése; - a tanár tanórán kívüli iskolai tevékenységének értékelése; - a tanár képzettségének és felkészültségének értékelése; - a tanár által tanított tanulók kiemelkedı tanulmányi eredményeinek értékelése; - a tanári teljesítmény egymást követı ciklusokban tapasztalt javulásának értékelése; - a tanár hozzáállásának és munkafegyelmének értékelése; - a tanár tanórán/iskolán kívüli szakmai tevékenységének értékelése.
10
Az információgyőjtés eszközei Az értékelés részletes követelményrendszere a vizsgálandó területeken nyújtott teljesítmény értékelésére kidolgozott mérıeszközökben rögzített kritériumokban fogalmazódik meg. Ez a rendszer hat különbözı eszköz segítségével győjti be a kritériumokra vonatkozó információkat: A pedagógus értékeléséhez: 1. Óralátogatási Lap 2. Önértékelı Lap 3. Teljesítményértékelı Lap 4. Véleménykérı Lap 5. Önértékelési Lap /szöveges/ 6. Értékelési Beszélgetés (és a vizsgálat tanulságait összegzı Értékelési Összesítı Lap). Egy-egy eszköz egyszerre az értékelés több komponensét (vagyis a pedagógusi munka különbözı szerepszintjeit és az ezeknek megfelelı képességeket és készségeket átfogó kritériumrendszert, a munkaköri leírásban foglaltakat és az elızı ciklus végén kijelölt egyéni fejlesztési célokat) is lefedheti, azaz egy-egy komponens vizsgálata több különbözı eszközön keresztül történhet. Az értékelés során a szempontok érvényesülését illetve az érvényesülés hiányát regisztrálja a kitöltı az adott munkatárs esetében. Az intézményi önértékelést, mint folyamatot a közoktatási törvény 2003. évi módosítása minden oktatási intézmény számára kötelezıvé tette, a fenntartói külsı értékelés pedig beépül az önkormányzatok minıségirányítási programjába. Intézményi értékeléshez: • Partneri elégedettség ( szülık /szülıi kérdıív/, középiskolák,) • Iskolai eredmények ( pályázatok versenyek stb.) • Kompetenciamérés eredménye • Szakmai továbbképzés, továbbtanulás, beiskolázás • Pedagógus értékelési összesítı lap eredményei • Teljesülnek-e a fenntartó által kitőzött minıségcélok • Tanulói vélemények /kérdıív/ • Tantárgyi statisztikák
11
Az értékelés lebonyolítói Az értékelést az értékelt tanár munkaközösség-vezetıjébıl (vagy több tárgy tanítása esetén munkaközösség-vezetıibıl) és az igazgatóság egy tagjából álló Értékelı Team végzi az érintett tanár aktív (önértékelés, véleménynyilvánítás, vita formájában történı) közremőködésével. A mérıeszközök közül az Óralátogatási Lap kritériumaival kapcsolatos információgyőjtés az Értékelı Team tagjainak feladata, az Önértékelı Lapon, a Véleménykérı Lapon megfogalmazott kritériumokkal összefüggı információk az érintett tanár és a Team tagjainak konszenzusával születnek meg az Értékelési Beszélgetés keretében, ahol az értékeltnek módja van a nem konszenzus útján keletkezett információkkal kapcsolatban is véleményt nyilvánítani. Az értékelési ciklus A vizsgálat folyamatosan zajlik, és egy tanár esetében egy kétéves ciklus után zárul. A ciklus során - az értékelt tanár által tanított minden tárgy munkaközösség-vezetıje évente legalább egyszer, az igazgatósági tag pedig ciklusonként legalább egyszer meglátogat és a megadott kritériumok alapján értékel egy-egy teljes (45 perces) tanórát. Az óralátogatásokat (csak a látogató és az értékelt részvételével) óramegbeszélések követik; - az érintett tanár két különbözı típusú – egy önértékelı és egy véleményekre kérdezı – kérdıívet tölt ki; - az összes adat birtokában, (az érintett tanár és az Értékelı Team tagjainak részvételével) egy Értékelı Beszélgetésre (ún. interjúra) kerül sor, amely során megbeszélik az összegyőjtött adatokból következı tanulságokat és kijelölik a következı két éves ciklusra vonatkozó egyéni célokat; - a ciklus legvégén - minden érintett által egyetértıen aláírt - Értékelési Összesítı Lapon rögzítik a tapasztaltakat és a kijelölt egyéni célokat; - a két éves ciklus lezárását követı szeptemberben az Értékelési Felelıs tájékoztatást ad a tantestületnek az iskola egészére vonatkozó eredményekrıl.
12
3. A értékelés részletes kritériumrendszere és az információgyőjtés eljárásai Az Óralátogatási Lap A kétéves ciklus során a munkaközösség-vezetıje vagy munkaközösség-vezetıi évente legalább egy teljes, 45 perces órát látogatnak meg, az igazgatóságot képviselı Team-tag pedig legalább egyet. (Azaz egy tárgy esetén három, két tárgy esetén öt látogatásra kerül sor.) Ha a látogató úgy ítéli meg, hogy egy órán nem kapott elég információt a lap megalapozott kitöltéséhez, tetszıleges számú látogatást tehet. A látogató dönti el, hogy milyen csoportot akar meglátogatni, de a látogatás idıpontjában legalább egy héttel a tervezett idıpont elıtt meg kell egyeznie a látogatónak és az érintett tanárnak. A látogatók csak az íven szereplı szempontok szerint értékelhetnek, úgy, hogy egy ötös skála alapján ítélik meg ez egyes kritériumokban mutatott teljesítményt: 5 = kiemelkedıen teljesít 4 = jó, átlagos 3 = közepesen teljesít 2 = átlag alatti teljesítmény 1 = külön figyelmet kell rá szánni (nagyon gyenge, elfogadhatatlan) Ha az értékelési kritériumok valamelyikérıl nincs elegendı információ, úgy azt az órát látogató személy figyelmen kívül hagyhatja - nem számít bele a pontrendszerő értékelésbe. A két éves ciklus alatt látogatott összes óralátogatási lap százalékos értékelésébıl átlagot számítunk, majd rávezetjük az Értékelési Összesítı Lapra. Az óralátogatás után a lehetı legrövidebb idın belül (lehetıleg közvetlenül az óra után) óramegbeszélést kell tartani. A látogatás utáni két munkanapon belül a tanár kérésére megkaphatja a kitöltött Óralátogatási Lap másolatát – ahol szükséges, konkrét indoklásokkal. Az Értékelési Beszélgetés során a résztvevık megvitatják a levonható következtetéseket, és az Összesítı Lapon rögzítik a kiemelkedıen sikeres és a még fejlesztendı területeket.
13
Az Önértékelı Lap /nem pontértékő, szöveges értékelés/ Az Önértékelı Lapot ciklusonként egyszer, a kétéves ciklus vége felé, az Értékelési Beszélgetés megtartása elıtt kell az értékeltnek kitöltenie. A lap értékelése az Értékelési Beszélgetés keretében történik, ahol a résztvevık közösen megvitatják az egyes kritériumokat. Ezután közösen levonják a megfelelı konklúziókat, azaz rögzítik az Értékelési Összesítı Lapon a kiemelkedıen sikeres területeket, valamint a fejlesztésre szoruló aspektusokat. A jelek pontokká konvertálására és laponkénti összesítésére itt nincs szükség. Megjegyzések a Lapon szereplı egyes kritériumok értelmezéséhez: 3. kérdés: Jelentıs iskolai szintő feladatok, mint például iskolai ünnepélyek/rendezvények szervezése, fontos iskolai dokumentumok/pályázatok elkészítése, szakmai Team munka, az iskola évkönyvének szerkesztése, túrák, táborok, szervezése, érdekképviseleti tevékenység stb. tartoznak ide, ha nem jár értük külön bérezés vagy órakedvezmény. 4. kérdés: Jelentıs, fizetett és/vagy órakedvezménnyel járó, iskolai szintő feladatok tartoznak ide, mint például osztályfınökség, szakkörök, korrepetálások, szakszervezeti vezetık, munkaközösség-vezetés, igazgatóságban való részvétel, vezetıtanári tevékenység, ünnepélyek, rendezvények szervezése stb. 5. kérdés: Fıleg, de nem feltétlenül, az osztályfınökséggel kapcsolatos, de a kötelezın felüli, osztályszintő tevékenységek tartoznak ide, mint például ünnepélyek, rendezvények szervezése, osztálykirándulások/táborozások, erdei iskola szervezése, tanórán kívüli színház/mozi és múzeumlátogatások szervezése stb. Pedagógus / Gyógypedagógus önértékelése /pontértékő/
Ezen értékelılap kritériumait 1-5-ig terjedı pontokkal értékeli a pedagógus a kétéves ciklus vége felé, az Értékelési Beszélgetés megtartása elıtt. Az elért pontok alapján kiszámított százalék kerül az Értékelési Összesítı Lapra. Pedagógus / Gyógypedagógus teljesítményértékelése /pontértékő/ A Pedagógus Teljesítményértékelése, több kompetencia területet felölelı dokumentum, ami legrészletesebben tükrözi a pedagógus teljesítményét és egyéniségét.
14
Az értékelés célja a munkatársi teljesítmény megerısítése de ezen túl más szervezeti cél eléréséhez is hozzájárulhat, pl.: • Egyéni képzési igények rendszerezett értékelése. • Egyéni erıfeszítés ösztönzése. • A munkatársak erıs és gyenge pontjainak megismerése. • Tisztázott, szabályozott munkakörök (egyértelmően meghatározott feladat és jogkörök, munkaköri leírások. A munkaköri leírások jelentik az értékelés alapját.) • A teljesítményértékelés kommunikációs csatorna a munkatársak és a szervezet között segítve annak tisztázását, hogy mit várnak el egymástól. Ezt az értékelılapot az Értékelı Bizottság egy tagja, a munkaközösség vezetı és az értékelt pedagógus együttes megbeszélés alapján tölti ki. Ennél a komplex mérésnél a bekarikázott számok pontértéke alapján kiszámított százalék kerül az Értékelési Összesítı Lapra. A vezetıi önértékelés /pontértékő/ /igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösség- vezetı/ Az elért pontok alapján kiszámított százalék kerül az Értékelési Összesítı Lapra. Vezetıi teljesítményértékelı lap- kollégák részére/pontértékő/ Ezen értékelı lapot a pedagógusok töltik ki igazgatójukról, az igazgató helyettesekrıl és a munkaközösség vezetıkrıl 1-5-ig terjedı pontokkal, anonim módon. A teljesítményértékelı lapok pontszámaiból százalékot számítunk, mely az Értékelési Összesítı Lapra kerül. Napközis csoportvezetı önértékelése és teljesítményértékelése Az önértékelı lapot a napközis nevelı, a teljesítményértékelı lapot az intézményvezetı és az Értékelı Bizottság egy tagja tölti ki az értékelt személlyel együtt 1-5-ig terjedı pontokkal. Az elért pontok alapján kiszámított százalék kerül az Értékelési Összesítı Lapra. Nem pedagógus munkakörő dolgozó önértékelése /pontértékő/ Ezt az értékelı lapot a nem pedagógus munkakörő (hivatalsegéd, karbantartó, takarító stb.) tölti ki a kétéves ciklus vége felé 1-5-ig terjedı pontokkal. Az elért pontokból kiszámított százalék kerül az Értékelési Összesítı Lapra.
Hivatalsegéd / Karbantartó /Takarító munkakörre meghatározott feladat ellátásának ellenırzése /pontértékő/ Ezt az értékelı lapot az intézményvezetı, az Értékelı Bizottság egy tagja és az értékelt személy együttes megbeszélése alapján tölti ki a kétéves ciklus vége felé 1-5-ig terjedı pontokkal. Az elért pontokból kiszámított százalék kerül az Értékelési Összesítı Lapra. A Véleménykérı Lap A kérdıív alapvetı célja az, hogy - lehetıséget adjon az értékelt tanárnak arra, hogy átgondolja és kifejtse nézeteit saját iskolai szerepével, teljesítményével és az értékelés feltételeivel kapcsolatban; - segítsen az iskolavezetésnek a szervezés hiányosságainak feltárásában és a javítás lehetıségeinek kidolgozásában; - segítsen a következı ciklusra vonatkozó egyéni célok kijelölésében. A Véleménykérı Lapot is ciklusonként egyszer, a kétéves ciklus vége felé, az Értékelési Beszélgetés megtartása elıtt kell az értékeltnek kitöltenie. A lapot a Team Igazgatósági tagja kapja meg és felhasználja az Értékelési Beszélgetésre való felkészülés során. A felmerült kérdéseket az Értékelési Beszélgetés keretében vitatják meg, konszenzust alakítanak ki velük kapcsolatban, majd levonják és rögzítik a megfelelı konklúziókat. Az Értékelési Beszélgetés és az Értékelési Összesítı Lap A ciklus tapasztalatait áttekintı és összegzı Értékelési Beszélgetésre a ciklus második évében, a tanév vége felé kerülhet sor, amikor már rendelkezésre állnak az óralátogatások, az önértékelés tapasztalatai, pedagógus értékelése és az értékelt kitöltötte a Véleménykérı Lapot is. A beszélgetést, amelyen az érintetten kívül az Értékelési Team tagjai vesznek részt, – a fenti dokumentumok alapján – a Team igazgatósági tagja vezeti. A tipikus napirend a következıképpen nézhet ki: 1. Áttekintik, megvitatják a teljesítményértékelés során kitöltött dokumentumokat, majd konszenzust alakítanak ki a teljesítmény megítélésérıl. 2. Megvitatják a Véleménykérı Lapon felvetett kérdéseket;
16
3. Megegyeznek a kijelölendı új egyéni célokkal kapcsolatosan. Ezek a célok – lehetıleg konkrét teendık formájában megfogalmazva (továbbképzés, hospitálás, mentor kijelölése stb.) – mintegy összefoglalják az Értékelési Összesítı Lap „Több figyelmet érdemlı területek” rovataiban felsorolt, fejlesztésre szoruló aspektusokkal kapcsolatos tennivalókat. Legkésıbb egy héttel a Beszélgetés után az értékelt megkapja a Team igazgatósági tagja által véglegesített Értékelési Összesítı Lap másolatát, melyet az érintett és Team tagjai aláírásukkal hitelesítenek.
17
4. Felelısök és feladatköreik Az Értékelési Felelısök Iskolai szinten a vizsgálatot ................................................ (pl.: az igazgató vagy az egyik erre kijelölt igazgatóhelyettes), azaz az Értékelési Felelıs felügyeli. Feladatai: - a kétéves ciklusok egyénekre szóló megtervezése; - az Értékelı Teamek beosztása; - az év eleji tájékoztató/megújító értekezletek lebonyolítása, amelyen beszámol az egész tantestületre vonatkozó elızı év végi összesített adatokról – ahol lehetséges –, a tantestületi átlagokról, valamint összegzi a Pedagógiai Programmal kapcsolatos tanulságokat és elıterjeszti az Igazgatóság mindezzel kapcsolatos esetleges javaslatait, intézkedéseit; - az értekezletre a fenti dolgokról rövid, összegzı írásbeli feljegyzést is készít; - a vizsgálat egységességének a biztosítása; - bizalmas tanácsadás minden érintett számára a folyamat során. Az Értékelı Team Egy tanár értékelésérıl az Értékelési Felelıs által kijelölt Értékelı Team gondoskodik, amelynek tagjai a következık: a 2. számú függelék szerint. A Team igazgatósági tagja - felelıs ciklusonként legalább egy óralátogatás és az azt követı óramegbeszélés lebonyolításáért; ı választja ki a meglátogatandó kollégát; - felelıs a vizsgált tanár teljesítményére vonatkozó adatok összegyőjtéséért, összesítéséért (óralátogatási lapok, az önértékelı ívbıl és véleménykérı lapból származó információk); - felelıs az Értékelési Beszélgetés elıkészítéséért és lebonyolításáért; - felelıs az Értékelési Összesítı Lap véglegesítésért, majd az Értékelési Felelısnek való átadásáért. A Team munkaközösség-vezetı tagja vagy tagjai - felelısek tárgyanként évente legalább egy óralátogatás és az azt követı óramegbeszélések lebonyolításáért; ık választják ki a meglátogatandó kollégát; - részt vesznek az Értékelési Beszélgetésen; - aláírják az Értékelési Összesítı Lapot.
Az érintett tanár - fogadja a látogatók által kiválasztott csoport egyik óráján az Értékelı Team tagját; beleszólása van a látogatás idıpontjának kiválasztásába; - az óralátogatás után lehetıleg azonnal, de mindenképpen a lehetı legrövidebb idın belül óramegbeszélésen vesz részt. A látogatás utáni két munkanapon belül kérésre megkaphatja az Óralátogatási Lap másolatát – ahol szükséges, konkrét indoklásokkal; - önértékelı lapon ad tájékoztatást a konkrét tanórai munkán túlmenı tevékenységérıl; - véleménykérı lapon ad tájékoztatást arról, hogy hogyan látja a saját iskolai helyzetét, lehetıségeit, munkakörülményeit stb.; - a ciklus végén Értékelési Beszélgetés keretében hangot adhat minden a vizsgálattal összefüggı véleményének, valamint tanácsot, segítséget kérhet. Ugyanitt részt vesz az egyénre szabott, következı ciklusra vonatkozó célok kijelölésében; - a ciklus végén Értékelési Összesítı Lapot kap, amelyen rögzítik a vizsgálat eredményeit, tanulságait és a következı ciklusra vonatkozó célokat; ehhez egyetértı aláírása szükséges; - panaszt tehet az Értékelési Felelısnél az eljárás bármely momentumával kapcsolatban, és ezt a panaszt köteles a Felelıs az erre kijelölt bizottsággal kivizsgáltatni. A tantestület egésze - a rendszer bevezetése elıtt többségi szavazással dönt az egyes elemek és a rendszer egészének használhatóságáról, azaz elfogadja az iskola Értékelési Szabályzatát; - a két éves ciklust követı szeptemberében szóbeli tájékoztatást kap az Értékelési Felelıstıl az iskola összesített eredményeirıl az egész tantestületre vonatkozó összesített adatokról, ahol lehetséges, a tantestületi átlagokról (amelyeket összevethet a saját teljesítményével), valamint az Igazgatóság ezekkel kapcsolatos intézkedéseirıl; - ugyanitt bármely tagja javaslatokat tehet módosításokra; ebben az esetben azonban mindenképpen új szavazás is szükséges.
19
5. A vizsgálat dokumentálása és az adatok felhasználása A dokumentumok kezelése és az adatokhoz való hozzáférés Az adatok bizalmas és biztonságos kezelése a vizsgálat egyik kulcskérdése, így erre különös figyelmet kell fordítani. Az érintett tanár az óramegbeszélések után megkapja a kitöltött óralátogatási ívek másolatát és maga tölti ki az Önértékelı és Véleménykérı lapokat. Az Értékelési Összesítı Lap megírása után ezek a dokumentumok a Lap mellékleteként a következı ciklusig megırizendık. Az Értékelési Összesítı Lapok és mellékleteik biztonságos tárolása az Értékelési Felelıs kötelessége; az ezekhez való hozzáférés rajta kívül csak a tanár munkaközösség-vezetıire, valamint az igazgatóra és helyetteseire és természetesen magára az érintett tanárra terjed ki. Az Értékelési Összesítı Lap mindaddig nem selejtezhetı, amíg a tanár az iskolában tanít. Ha a tanár munkaviszonya megszőnik, a lapot a tanár kérésére át kell neki adni, amennyiben nem kéri, meg kell semmisíteni. Az Összesítı Lap más munkáltatónak nem adható át. Az adatok felhasználása Az érintett tanár - megismerhet minden róla győjtött információt és adatot, és bármikor betekinthet a róla szóló dokumentumokba; valójában elsısorban az ı felelıssége, hogy hogyan hasznosítja az értékelés tapasztalatait és mit tanul az információkból; - az igazgatóhoz fordulhat a feltárt problémák megoldásával kapcsolatban, aki vagy továbbképzés engedélyezésével vagy egy mentor kijelölésével köteles segíteni; - amennyiben – az értékeléstıl függetlenül, hiszen erre a rendszer nem alkalmazható – valamiért elbocsátást kezdeményeznének ellene, álláspontja védelmében érvként felhasználhatja az értékelés tapasztalatait; - kérheti, hogy referenciák írásakor a munkáltató használja fel az értékelésbıl származó információkat. A munkaközösség-vezetı - a ciklus zárásakor megismerheti minden, az adott munkaközösségbe tartozó tanár Értékelési Összesítı Lapját; - egy – de nem kizárólagos – adatforrásként felhasználhatja a vizsgálat során megismert információkat a hatáskörébe tartozó, (munkaközösségen belüli) feladatkijelöléssel kapcsolatos döntéseinek meghozatalához;
20
A munkáltató (az Igazgató és helyettesei) - bármikor hozzáférhet minden tanár személyes Értékelési Összesítı Lapjához; - egy – de nem kizárólagos – adatforrásként felhasználhatja a vizsgálat során szerzett információkat a tanárok beosztását érintı személyi döntések, valamint a bérezéssel és jutalmazással kapcsolatos döntések meghozatalára. - felhasználhatja a vizsgálat során szerzett adatokat az iskola vezetési gyakorlatának javítására (jobb munkamegosztás, az eszközök jobb elosztása stb.). - felhasználhatja a szerzett információkat a továbbképzésekkel kapcsolatos döntéseiben. - az összesített iskolai adatokat felhasználhatja PR/marketing célokra; - a tanár kérésére a lehetıségekhez képest köteles megfelelı továbbképzést engedélyezni vagy kijelölni egy kollégát, aki segít a feltárt problémák megoldásában. Az Igazgató nem használhatja fel viszont a vizsgálat során szerzett névszerinti, személyes adatokat és információkat - érvként a fenti személyi körnél tágabb körben meghozandó döntések befolyásolására; - fegyelmi eljárás kezdeményezéséhez vagy az értékeléssel összefüggésben nem álló, egyéb ok miatt indított fegyelmi eljárás során érvként a hozandó döntés befolyásolásához; - elbocsátás kezdeményezéséhez; - információszolgáltatási célból sem iskolán belülre, sem iskolán kívülre, kivéve referenciákhoz, a tanár kifejezett kérésére.
21
6. Eljárási szabályok 1. Az értékelési rendszer mőködése minden vonatkozásban a tantestület által elfogadott Értékelési Szabályzatban megfogalmazott elvek, módszerek és eszközök alapján történik. Mivel adatgyőjtés kizárólag a Szabályzatban leírt területekrıl lehetséges, nem győjthetı és nem használható fel olyan adat, - amely az értékelt által nem ismert vagy névtelen forrásból származik - amely az érintett tanár tudta nélkül keletkezett; - amelyrıl nem kap tájékoztatást a tanár az Értékelési Beszélgetés elıtt. 2. Az Értékelési Szabályzatot bevezetése elıtt a tantestület tagjai egy erre a célra összehívott Értékelési Értekezleten többségi szavazással érvényesítik. 3. A Szabályzat bármely részletének módosítása a továbbiakban minden év szeptemberében megtartandó Értékelési Értekezleten kezdeményezhetı a tantestület bármely tagja által. Minden módosítás a tantestület többségi szavazatával lép érvénybe, de egy adott tanárra vonatkozóan egy cikluson belül a ciklus kezdetekor érvényes szabályok szerint történik az értékelés. 4. Az Értékelı Team tagjai egyszemélyes ítéletet csak az óralátogatási lap kritériumaival kapcsolatosan alkotnak, és ezt elfogultság nélkül, kedvezıtlen ítélet esetén kellıen indokolva kell megtenniük. Az összes többi kritérium esetében az Értékelési Beszélgetés keretében a Team tagjainak és az érintett tanárnak konszenzusra kell jutnia. Ha ez nem sikerülne, a beszélgetés összes résztvevıjének többségi szavazatával kell a kérdést eldönteni, úgy, hogy szavazategyenlıség esetén a tanár szavazata legyen döntı. 5. Minden egyéni adat bizalmasan kezelendı. Az Értékelési Felelıs egész tantestületre vonatkozó összesítésén kívül semmilyen más lista vagy rangsor nem készül, és az adatok egészéhez az Értékelési Felelısön, valamint igazgatón és helyettesein kívül senki sem férhet hozzá. Minden résztvevı erkölcsi felelıssége, hogy a személyes adatokat titokként kezeli, és ezekrıl senkivel nem beszél. Ez alól csak az igazgató, helyettesei és az érintett tanár munkaközösségvezetıje kapnak felmentést, de ık is kizárólag egymás között. 6. A tanár – az Értékelési Összesítı Lap aláírása elıtt – bármikor panasszal élhet az értékelés bármilyen aspektusával kapcsolatosan. A panaszt írásban kell benyújtani az Értékelési Felelısnek, aki annak elbírálására egy bizottságot állít fel.
22
Ennek tagjai: - az Értékelési Felelıs, amennyiben nem tagja az érintett Értékelési Teamnek. Ha igen, akkor az igazgatóság egyik nem érintett másik tagja; - egy, a panaszos által megnevezett tantestületi tag; - a tantestület egyik sorsolással kiválasztott tagja; A bizottság bizalmasan tárgyal, majd – tartózkodási tilalom mellett – titkos többségi szavazással dönt a panaszról.
Kelt: ................................, ...........................................
................................ aláírás Záradék: A tantestület ........................................-án(-én) tartott ülésén a szabályzatot megvitatta és ................................ szavazattal elfogadásra javasolta. Kelt: ................................, ...........................................
................................ aláírás
7. ÖSSZEFOGLALÓ TÁBLÁZAT AZ ÉRTÉKELÉSRİL
BEOSZTÁS
ÉRTÉKELİLAPOK
Óralátogatási Önértékelési lap Véleménykérı lap Tanár / Tanító Önértékelı lap Teljesítményértékelı lap Értékelılap (összesítı) Önértékelı lap Teljesítményértékelı lap Gyógypedagógusok Önértékelési lap Véleménykérı lap Értékelılap (összesítı) Önértékelı lap ( munk.vez.) Teljesítményértékelı lap (munk. vez.) Vezetık Önértékelı lap ( ig. h. ) (ig., ig. h., Teljesítményértékelı lap (ig. h.) munk.vez) Önértékelı lap ( igazgató ) Teljesítményértékelı lap (igazgató) Értékelılap (összesítı) Önértékelı lap Napközis Teljesítményértékelı lap csoportvezetı Értékelılap (összesítı) Önértékelı lap Mővészeti oktató Teljesítményértékelı lap Értékelılap (összesítı)
Nem pedagógus (takarító, karbantartó, gondnok)
Önértékelı lap (hivatalsegéd) Teljesítményértékelı lap (hivatalsegéd) Önértékelı lap (tak., karb.) Teljesítményértékelı lap (tak.) Értékelılap (összesítı)
MELLÉKLET ÉRTÉKELÉS 1. sz. 2. sz. 3. sz. 4. sz. 5. sz. 6. sz. 7. sz. 8. sz. 9. sz. 10. sz. 11. sz. 12. sz. 13. sz. 14. sz. 15. sz. 16. sz. 17. sz. 18. sz.. 19. sz. 20. sz. 21. sz. 27. sz 28. sz 6. sz
százalékos százalékos szöveges szöveges százalékos százalékos százalékos százalékos szöveges szöveges százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos százalékos
22. sz. 23. sz.
százalékos százalékos
24. sz. 25. sz. 26. sz.
százalékos százalékos százalékos
IDİTERV Értékelı lapok típusa Óralátogatási Lap
Idıkeret Folyamatos
Önértékelési Lap (szöveges és pontértékő)
Március 20 – Március 30.
Véleménykérı Lap
Április elsı hete
Teljesítményértékelı Lap Értékelılap (összesítı)
Április 15 – Június 15. Május – Június 15.
Felelıs Munk. vez. és. Értékelı Biz. tagja Az értékelési szabályzat mőködtetıi Az értékelési szabályzat mőködtetıi Értékelı team Értékelı team
24
MELLÉKLETEK
25
1. sz. melléklet:
ÓRALÁTOGATÁSI LAP Tanár: ________________________________ Osztály, tantárgy: ________________________________ Értékelı: ________________________________ Dátum: ________________________________ 5 = kiváló, kiemelkedıen teljesít 4 = jó, átlagos 3 = közepesen teljesít 2 = átlag alatti teljesítmény 1= nagyon gyenge, elfogadhatatlan
SZEMÉLYES TULAJDONSÁGOK: 1. fellépés, megjelenés, hangnem, stílus 2. kapcsolat a tanulókkal 3. a figyelem és a fegyelem fenntartásának képessége 4. a tanári figyelem terjedelme 5. a tanulók kognitív szintjéhez való alkalmazkodás képessége ÓRATERVEZÉS MINİSÉGE: 6. célok egyértelmősége, megválasztásuk indokoltsága 7. megfelelı számú és jellegő feladat kitőzése 8. a feladatok kidolgozottsága, elıkészítettsége 9. feladattípusok és munkaformák változatossága, egyensúlya
26
10. differenciálás 11. idıbeosztás TANÍTÁS MINİSÉGE: 12. óravezetés, a munka szervezése, átmenetek a fázisok között 13. a tanulói munka folyamatos nyomon követése (mf. füzet, ell.) 14. házi feladat és/vagy felszerelés ellenırzése 15. az óra dinamikája 16. szemléltetés 17. oktatási eszközök használata 18. az utasítások világossága 19. magyarázatok érthetısége, színessége 20. kérdezési technikák/kommunikáció a tanulókkal 21. a tanulók bevonása a munkába 22. a tanulók hibáinak kezelése 23. a kitőzött célok megvalósítása 24. a tanulók munkájának értékelése 25. a váratlan helyzetek kezelése 26. az óra hangulata, munkalégkör SPECIÁLIS TANTÁRGYI SZEMPONTOK: 27. szaktárgyi ismeretek: nyelvtudás, nyelvismeret, szaknyelv használata 28. a magyar nyelv órai használata.
27
MEGJEGYZÉSEK: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................
_______________________ aláírás/ látogató /
______________________ aláírás / látogatott /
28
2.sz. melléklet: ÖNÉRTÉKELİ LAP
Ciklus:______________________ Név: _______________________ Ennek az Önértékelı Lapnak egyrészt az a célja, hogy a benne foglalt kérdésekkel mintegy deklarálja,hogy a tantestület a konkrét tanórai tevékenységen túl milyen egyéb pedagógiai és az iskolai élet szervezésével kapcsolatos tevékenységeket és általában milyen tanári hozzáállást tart értékesnek és fontosnak, másrészt pedig az, hogy rögzítse, dokumentálja az ezeken a területeken elért eredményeket.
1. Rendelkezik-e valamilyen posztgraduális képesítéssel vagy részt vesz-e jelenleg olyan képzésben, amely újabb felsıfokú vagy a mostaninál magasabb képesítéshez vezethet? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2. Részt vett-e vagy adott-e be kérelmet az iskolában akkreditált továbbképzésre az elmúlt két év során? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
29
3. Milyen külön bérezéssel/kedvezménnyel nem járó (az ezekért kapott esetleges pénzjutalom itt nem számít), nem órarendi, iskolai szintő feladatokat látott el az elmúlt két év során? (Iskolai szintő ünnepélyek/rendezvények szervezése, iskolai dokumentumok, pályázatok elkészítése, szakmai Team munka, iskolai évkönyv/fotóalbum készítése, túrák, táborok, szervezése stb.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 4. Milyen külön bérezéssel/kedvezménnyel járó, nem órarendi, iskolai szintő feladatokat látott el az elmúlt két év során? (Osztályfınökség, szakkörök vezetése, munkaközösség vezetés, iskolai szintő ünnepélyek/rendezvények szervezése stb.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 5. Milyen külön bérezéssel/kedvezménnyel nem járó, nem órarendi, osztályszintő tevékenységeket végzett az elmúlt két év során? (Ünnepélyek rendezése, kirándulások, táborozások, erdei iskola, színház-/mozi-/múzeumlátogatások, egyéb.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
30
6. Bejutott-e olyan tanuló az iskolai tanulmányi verseny elsı három helyezettje közé az elmúlt két évben, akit Ön az adott tárgyból tanított? (Adja meg a tanuló nevét és az évet.) ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................ ............................................................. . ................................................................................................................................ 7. Bejutott-e olyan tanuló valamilyen iskolánkon kívüli/területi, megyei, kistérségi…/ tanulmányi verseny elsı öt helyezettje közé, akit Ön az elmúlt két évben tanított? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... 8. Bejutott-e olyan tanuló valamilyen országos tanulmányi verseny elsı húsz helyezettje közé, akit ön ebben az iskolában valaha is tanított. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………….............................................. ...................................................................................................................... ......................................................................................................................
31
9. Kapott-e valamilyen szóbeli elmarasztalást az elmúlt két évben munkafegyelemmel kapcsolatos mulasztás miatt (késés, adminisztratív teendık elmulasztása, ügyeleti kötelezettség elhanyagolása stb.)? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 10. Kapott-e az elmúlt két évben valamilyen írásbeli fegyelmi büntetést? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 11. Kapott-e valamilyen kiemelkedı teljesítményért szóbeli vagy tárgyi elismerést az elmúlt két évben. ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ......................................................................................................................
32
3. sz. melléklet: VÉLEMÉNYKÉRİ LAP
Ciklus: ___________________________ Név: _____________________________ Ennek az egyéni Véleménykérı Lapnak egyrészt az a szerepe, hogy segítsen átgondolni a munkakörrel kapcsolatos személyes és szakmai kérdéseket, másrészt pedig, hogy információkat szolgáltasson az Iskolavezetésnek a fejlesztendı területekrıl – az egyes tanár szemszögébıl. Ha úgy gondolja, hogy a kérdések nem fednek le minden fontos területet, kérjük szabadon fejtse ki véleményét az Egyéb észrevételek pontban.
1. Ön szerint milyen területeken járult hozzá leginkább az iskola összteljesítményének magas színvonalon tartásához/emeléséhez? Iskolai munkájának mely területeire a legbüszkébb? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2. Megítélése szerint egyénileg milyen területeken fejlıdött legtöbbet az utóbbi két évben? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
33
3. Milyen haladást ért el az elızı ciklus végén rögzített egyéni fejlesztési célok tekintetében? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 4. Van-e olyan területe az iskolai munkának, ahol javítani szeretne a teljesítményén? Milyen segítségre/feltételekre lenne szüksége ahhoz, hogy ez megtörténhessen? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 5. Van-e olyan tényezı vagy jelenség, feltétel, amely az Ön meglátása szerint akadályozza/hátráltatja azt, hogy munkája igazán magas színvonalú vagy hatékony legyen? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 6. Van-e olyan egyéni erıssége/szakismerete/képessége, amelyrıl úgy érzi, hogy nem kellıen hasznosul az iskolában? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
34
7. Véleménye szerint az iskola egészének mőködésében mely területeken lenne leginkább szükség javulásra? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 8. Egyéb észrevételek: ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
35
4. sz. melléklet A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉS Ciklus:______________________________ Név:________________________________
Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı – a megfelelı szám bekarikázásával – a nagyobb érték jobb megfelelést jelent.
1. A tanítási idı alatt felszabadult vagyok. 2. A tanítási idı alatt magabiztos vagyok. 3. Az órákon a tanításom módszertanilag változatos. 4. Türelmes vagyok a diákokkal. 5. A témának megfelelı a humorérzékem. 6. A hangszínem változatos az órákon. 7. Jól magyarázok. 8. A gyerekek gondolkodását szabadon, természetesen irányítottam. 9. A tanulóknak a tananyag feldolgozásának megfelelı önállóságot biztosítok. 10. Az órákon egyaránt figyelmet fordítok az aktív és passzív tanulókra. 11. Az órákon az osztályok nyugodt hangulatúak. 12. A tanulók jól motiváltak az óráimon. 13. A gyerekeknek lehetıséget kaptak arra, hogy elmondják kérdéseiket.
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 5 5 5
4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
5. sz. melléklet PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE Ciklus:________________________ Név:___________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik. Kompetenciák 1. Fellépés, megjelenés Kommunikáció 2. Szóbeli kifejezıkészség 3. Irányultság, nyitottság (kapcsolatokra való törekvés)
4. Meggyızıerı, érvelés Társas viselkedés 5. Kezdeményezıkészség 6. Együttmőködés kollégákkal 7. A szülıkkel való együttmőködési készség 8. Empátia, tolerancia 9. Értekezleten ıszinte vélemény nyilvánítás Szakmai felkészültség, eredményesség 10. A pedagógus felkészültsége beosztásának megfelel 11. Mobilizálhatósága a végzettségei alapján 12. Továbbképzéseken való részvétel 13. Pályázatírás 14. Nyitottság az új módszerekre
5
pontszámok 4 3 2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5 5 5
4 4 4 4 4
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
4 4 4 4 4
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
2 2
1 1
2
1
2
1
2 2 2
1 1 1
2
1
2
1
Motiváltság
15. Pozitív beállítottság 5 4 3 16. Rendelkezésre állás (akire önzetlenül számítani 5 4 3 lehet) 17. Kitartás 5 4 3 Szervezıkészség 18. Szervezıkészség 5 4 3 Munkafegyelem 19. Pontos órakezdés 5 4 3 20. A tanórai, módszerhez alkalmazkodó fegyelem 5 4 3 21. Rendszeres, következetes számonkérés és annak 5 4 3 adminisztrálása. 22. A házi feladat rendszeres ellenırzése a tanítási 5 4 3 órákon Tanulásirányítás, tanórai munka értékelése /lásd. Óralátogatási lap/ A tanulókkal való viszony 23. A tanulók konfliktusainak kezelése 5 4 3
37
24. A gyermekekkel való együttmőködési készség 25. A tanulók felé megnyilvánuló segítıkészség 26. A szabályok gyermekekkel való betartatására irányuló tevékenység 27. Konfliktuskezelı tevékenység 28. Név szerinti ismerete, megszólítása Adminisztráció 29. Osztályfınöki/szaktanári/napközis adminisztráció elvégzése (naplóvezetés) 30. Adatszolgáltatás, tanmenetek, 31. Statisztika, beszámolók 32. Jelenléti ív pontos vezetése 33. A kötelezı órák és a túlmunka pontos adminisztrálása, idıbeni leadása Tanórán kívüli tevékenységek 34. Részvétel az ügyeleti teendık elvégzésében 35. Részvétel az iskolai rendezvényeken 36. Részvétel a mővészetoktatásban tanuló gyerekek produkcióin (saját tanítvány) 37. Részvétel a községi rendezvényeken 38. Iskolánkban tartandó rendezvények elıkészítésében való részvétel Gyermekvédelmi munka 39. Gyermekvédelmi felelıs munkájának segítése 40. A hátrányos helyzető tanulók figyelemmel kísérése Egyéb 41. Szakmai Team munkában való részvétel 42. Felelısségek: gyermekvédelmi felelıs, érdekképviseleti szervek, munkaközösség-vezetık, DÖK, stb. teljesítménye 43. Bemutatóórák tartása (nevelıtestületi döntés szerint) 44. Iskolán kívüli versenyekre elkíséri a tanul 45. Részvétel helyi versenyek szervezésében lebonyolításában 46. Tanítványai részt vesznek helyi tanulmányi versenyeken További szempontok az értékeléshez - A tanítványok, csoportok országos levelezı versenyen való részvétele - A tanítványok, csoportok országos nem levelezı versenyen való részvétele - A tanítványok megyei versenyen való részvétele tanulónként - A tanítványok területi versenyen való részvétele tanulónként - Versenyekre való felkészítés - Versenyek eredményessége - Táboroztatás (erdei iskola) - Alapfokú nyelvvizsga
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5 5 5
4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1
38
- Középfokú nyelvvizsga - Különleges gondoskodást igénylı gyerekek figyelemmel kísérése - Felzárkóztató foglalkozások
MEGJEGYZÉSEK (objektivitás) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. __________________________________ aláírás
__________________________________ aláírás
_____________________________ aláírás
Kelt:______________________________________
39
6.sz. melléklet:
BIZALMAS! BIZALMAS! BIZALMAS! BIZALMAS! BIZALMAS! BIZALMAS! ÉRTÉKELÉSI ÖSSZESÍTİ LAP Ciklus:______________________ Név: ________________________
1. AZ ÓRALÁTOGATÁSOK EREDMÉNYE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİEN JÓ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 2. PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI LAP PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİEN JÓ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
40
3 A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE (A SZÖVEGES ÉS A PONTÉRTÉKŐ LAP ALAPJÁN) PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİEN JÓ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 4.EGYÉNI CÉLOK A KÖVETKEZİ ÉRTÉKELÉSI CIKLUSRA ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ 5. MEGJEGYZÉSEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 6. ÉRTÉKELÉS ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
Kelt: ....................................., .................................................
....................................... aláírás
...................................... aláírás ...................................... aláírás
7. sz. melléklet …………………………………….. intézmény
GYÓGYPEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE Ciklus:______________________ Név: ________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik. Kompetenciák 1. Fellépés, megjelenés Kommunikáció 2. Szóbeli kifejezıkészség 3. Irányultság, nyitottság (kapcsolatokra való törekvés) 4. Meggyızıerı, érvelés Társas viselkedés 5. Kezdeményezıkészség 6. Együttmőködés a többségi kollégákkal, figyelembe veszi tapasztalataikat, észrevételeiket, javaslataikat 7. A kollégákat tájékoztatja a beszerezhetı szakirodalmakról 8. Empátia, tolerancia 9. A szülıkkel való együttmőködési készség 10. Részvétele a közösség konfliktusainak kezelésében 11. Értekezleten ıszinte vélemény nyilvánítás 12. Az egyenlı bánásmód követelményét megtartja Szakmai felkészültség, eredményesség 13. Publikációs tevékenysége 14. Továbbképzéseken való részvétel 15. Pályázatírás 16. Nyitottság az új módszerekre Motiváltság 17. Pozitív beállítottság 18. Rendelkezésre állás (akire önzetlenül számítani lehet) 19. Céltudatosság 20. Kitartás Szervezıkészség 21. Szervezıkészség Munkafegyelem 22. Pontos órakezdés Habilitációs, rehabilitációs foglalkozás értékelése 23. A gyógypedagógiai feladatokat speciális problémákhoz igazítja
5
pontszámok 4 3 2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5 5 5 5
4 4 4 4 4
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
5 5 5 5
4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
42
24. Leírja az érintett gyerekek fejlıdéstörténetét 25. Megtervezi a fejlesztı terápiás feladatok idıtartamát, szakaszait 26. Speciális segédeszközöket használ a fogyatékosság jellegétıl függıen 27. Gyermekek fejlıdésérıl elemzéseket készít 28. Felkészít az önálló életvezetésre 29. Komplex módon, játékosan, a gyermek szükségleteinek maximális figyelembevételével elısegíti a szociális tanulást 30. Segítséget nyújt a kommunikáció fejlesztésében 31. Fejleszti a megismerı funkciókat 32. Kialakítja a viselkedési normákat, feladat – és szabálytudatot, együttmőködési készséget 33. Kialakítja a harmonikus és reális énképet 34. Megalapozza az egészséges önbizalmat 35. Helyes irányba tereli az akarati életet (önfegyelem, kitartás, feladat- és szabálytudat) 36. Segíti a szociális érzékenység fejlıdését 37. Erısíti a pozitív erkölcsi tulajdonságokat 38. Kialakítja a helyes magatartási és viselkedési szokásokat 39. Megalapozza az esztétikai fogékonyságot, igényességet 40. Elısegíti az önkiszolgálási mőveletek elsajátítását (testápolás, étkezés, öltözködés stb.) A tanulókkal való viszony 41. A gyermekekkel való bánásmód 42. A gyermekekkel való együttmőködési készség 43. A tanulók felé megnyilvánuló segítıkészség, tájékoztatási tevékenység 44. A szabályok gyermekekkel való betartatására irányuló tevékenység 45. Konfliktuskezelı tevékenység 46. Név szerinti ismerete, megszólítása Adminisztráció 47. Osztályfınöki/szaktanári/napközis adminisztráció elvégzése (naplóvezetés) 48. Adatszolgáltatás, tanmenetek, 49. Statisztika, beszámolók 50. Jelenléti ív pontos vezetése 51. A kötelezı órák és a túlmunka pontos adminisztrálása, idıbeni leadása Tanórán kívüli tevékenységek 52. Részvétel az ügyeleti teendık elvégzésében 53. Részvétel az iskolai rendezvényeken 54. Részvétel a mővészetoktatásban tanuló gyerekek produkcióin 55. Részvétel a községi rendezvényeken
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5 5 5
4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1 43
56. Iskolánkban tartandó rendezvények elıkészítésében való részvétel Gyermekvédelmi munka 57. Gyermekvédelmi felelıs munkájának segítése Egyéb 58. Szakmai Team munkában való részvétel 59. Felelısségek: gyermekvédelmi felelıs, érdekképviseleti szervek, munkaközösség vezetık stb. teljesítménye 60. Bemutatóórák tartása (nevelıtestületi döntés szerint) 61. Kiemelkedı teljesítményéért szóbeli vagy tárgyi jutalmat kapott-e 62. Az SZMSZ-ben meghatározott nyilvántartás vezetési szabályok szerint ellátja a munkaidı nyilvántartással kapcsolatos feladatokat 63. Folyamatosan fejleszti ismereteit. 64. Részt vesz az intézményvezetı által szervezett megbeszéléseken, továbbképzéseken. 65. Részt vesz az éves munkaterv és beszámoló készítésében 66. Elvégzi az ügykezelés általános, valamint az adott intézmény speciális adminisztrációs szabályainak megfelelıen az adminisztrációs tevékenységet
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
44
8. sz. melléklet GYÓGYPEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE Ciklus:______________________ Név: ________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik. Kompetenciák 1. Fellépés, megjelenés Kommunikáció 2. Szóbeli kifejezıkészség 3. Irányultság, nyitottság (kapcsolatokra való törekvés) 4. Meggyızıerı, érvelés Társas viselkedés 5. Kezdeményezıkészség 6. Együttmőködés a többségi kollégákkal, figyelembe veszi tapasztalataikat, észrevételeiket, javaslataikat 7. A kollégákat tájékoztatja a beszerezhetı szakirodalmakról 8. Empátia, tolerancia 9. A szülıkkel való együttmőködési készség 10. Részvétele a közösség konfliktusainak kezelésében 11. Értekezleten ıszinte vélemény nyilvánítás 12. Az egyenlı bánásmód követelményét megtartja Szakmai felkészültség, eredményesség 13. Publikációs tevékenysége 14. Továbbképzéseken való részvétel 15. Pályázatírás 16. Nyitottság az új módszerekre Motiváltság 17. Pozitív beállítottság 18. Rendelkezésre állás (akire önzetlenül számítani lehet) 19. Céltudatosság 20. Kitartás Szervezıkészség 21. Szervezıkészség Munkafegyelem 22. Pontos órakezdés Habilitációs, rehabilitációs foglalkozás értékelése 23. A gyógypedagógiai feladatokat speciális problémákhoz igazítja 24. Leírja az érintett gyerekek fejlıdéstörténetét
5
pontszámok 4 3 2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5 5 5 5
4 4 4 4 4
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
5 5 5 5
4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
45
25. Megtervezi a fejlesztı terápiás feladatok idıtartamát, szakaszait 26. Speciális segédeszközöket használ a fogyatékosság jellegétıl függıen 27. Gyermekek fejlıdésérıl elemzéseket készít 28. Felkészít az önálló életvezetésre 29. Komplex módon, játékosan, a gyermek szükségleteinek maximális figyelembevételével elısegíti a szociális tanulást 30. Segítséget nyújt a kommunikáció fejlesztésében 31. Fejleszti a megismerı funkciókat 32. Kialakítja a viselkedési normákat, feladat – és szabálytudatot, együttmőködési készséget 33. Kialakítja a harmonikus és reális énképet 34. Megalapozza az egészséges önbizalmat 35. Helyes irányba tereli az akarati életet (önfegyelem, kitartás, feladat- és szabálytudat) 36. Segíti a szociális érzékenység fejlıdését 37. Erısíti a pozitív erkölcsi tulajdonságokat 38. Kialakítja a helyes magatartási és viselkedési szokásokat 39. Megalapozza az esztétikai fogékonyságot, igényességet 40. Elısegíti az önkiszolgálási mőveletek elsajátítását (testápolás, étkezés, öltözködés stb.) A tanulókkal való viszony 41. A gyermekekkel való bánásmód 42. A gyermekekkel való együttmőködési készség 43. A tanulók felé megnyilvánuló segítıkészség, tájékoztatási tevékenység 44. A szabályok gyermekekkel való betartatására irányuló tevékenység 45. Konfliktuskezelı tevékenység 46. Név szerinti ismerete, megszólítása Adminisztráció 47. Osztályfınöki/szaktanári/napközis adminisztráció elvégzése (naplóvezetés) 48. Adatszolgáltatás, tanmenetek, 49. Statisztika, beszámolók 50. Jelenléti ív pontos vezetése 51. A kötelezı órák és a túlmunka pontos adminisztrálása, idıbeni leadása Tanórán kívüli tevékenységek 52. Részvétel az ügyeleti teendık elvégzésében 53. Részvétel az iskolai rendezvényeken 54. Részvétel a mővészetoktatásban tanuló gyerekek produkcióin 55. Részvétel a községi rendezvényeken
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5 5 5
4 4 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
5
4
3
2
1
56. Iskolánkban tartandó rendezvények elıkészítésében való részvétel Gyermekvédelmi munka 57. Gyermekvédelmi felelıs munkájának segítése Egyéb 58. Szakmai Team munkában való részvétel 59. Felelısségek: gyermekvédelmi felelıs, érdekképviseleti szervek, munkaközösség vezetık stb. teljesítménye 60. Bemutatóórák tartása (nevelıtestületi döntés szerint) 61. Kiemelkedı teljesítményéért szóbeli vagy tárgyi jutalmat kapott-e 62. Az SZMSZ-ben meghatározott nyilvántartás vezetési szabályok szerint ellátja a munkaidı nyilvántartással kapcsolatos feladatokat 63. Folyamatosan fejleszti ismereteit. 64. Részt vesz az intézményvezetı által szervezett megbeszéléseken, továbbképzéseken. 65. Részt vesz az éves munkaterv és beszámoló készítésében 66. Elvégzi az ügykezelés általános, valamint az adott intézmény speciális adminisztrációs szabályainak megfelelıen az adminisztrációs tevékenységet
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Kelt: ....................................., .................................................
....................................... aláírás
...................................... aláírás ...................................... aláírás
9. sz. melléklet: ÖNÉRTÉKELİ LAP – GYÓGYPEDAGÓGUSOK RÉSZÉRE
Ciklus:______________________ Név: _______________________ Ennek az Önértékelı Lapnak egyrészt az a célja, hogy a benne foglalt kérdésekkel mintegy deklarálja,hogy a tantestület a konkrét tanórai tevékenységen túl milyen egyéb pedagógiai és az iskolai élet szervezésével kapcsolatos tevékenységeket és általában milyen tanári hozzáállást tart értékesnek és fontosnak, másrészt pedig az, hogy rögzítse, dokumentálja az ezeken a területeken elért eredményeket.
1. Rendelkezik-e valamilyen posztgraduális képesítéssel vagy rész vesz-e jelenleg olyan képzésben, amely újabb felsıfokú vagy a mostaninál magasabb képesítéshez vezethet? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2. Részt vett-e vagy adott-e be kérelmet az iskolában akkreditált továbbképzésre az elmúlt két év során? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
48
3. Milyen külön bérezéssel/kedvezménnyel nem járó (az ezekért kapott esetleges pénzjutalom itt nem számít), nem órarendi, iskolai szintő feladatokat látott el az elmúlt két év során? (Iskolai szintő ünnepélyek/rendezvények szervezése, iskolai Dokumentumok, pályázatok elkészítése, szakmai Team munka, iskolai évkönyv/fotóalbum készítése, túrák, táborok, szervezése stb.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 4. Milyen külön bérezéssel/kedvezménnyel járó, nem órarendi, iskolai szintő feladatokat látott el az elmúlt két év során? (Osztályfınökség, szakkörök vezetése, munkaközösség vezetés, iskolai szintő ünnepélyek/rendezvények szervezése stb.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 5. Milyen külön bérezéssel/kedvezménnyel nem járó, nem órarendi, osztályszintő tevékenységeket végzett az elmúlt két év során? (Ünnepélyek rendezése, kirándulások, táborozások, erdei iskola, színház-/mozi-/múzeumlátogatások, egyéb.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
49
6. Bejutott-e olyan tanuló az iskolai tanulmányi verseny elsı három helyezettje közé az elmúlt két évben, akit Ön az adott tárgyból tanított? (Adja meg a tanuló nevét és az évet.) ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ...................................................................................................................... 7. Bejutott-e olyan tanuló valamilyen iskolánkon kívüli/területi, megyei, kistérségi…/ tanulmányi verseny elsı öt helyezettje közé, akit Ön az elmúlt két évben tanított? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... 8. Bejutott-e olyan tanuló valamilyen országos tanulmányi verseny elsı húsz helyezettje közé, akit ön ebben az iskolában valaha is tanított. ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... 9. Kapott-e valamilyen szóbeli elmarasztalást az elmúlt két évben munkafegyelemmel kapcsolatos mulasztás miatt (késés, adminisztratív teendık elmulasztása, ügyeleti kötelezettség elhanyagolása stb.)? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
50
10. Kapott-e az elmúlt két évben valamilyen írásbeli fegyelmi büntetést? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 11. Kapott-e valamilyen kiemelkedı teljesítményért szóbeli vagy tárgyi elismerést az elmúlt két évben. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
51
10. sz. melléklet: VÉLEMÉNYKÉRİ LAP – GYÓGYPEDAGÓGUSOK RÉSZÉRE
Ciklus: ___________________________ Név: _____________________________ Ennek az egyéni Véleménykérı Lapnak egyrészt az a szerepe, hogy segítsen átgondolni a munkakörrel kapcsolatos személyes és szakmai kérdéseket, másrészt pedig, hogy információkat szolgáltasson az Iskolavezetésnek a fejlesztendı területekrıl – az egyes tanár szemszögébıl. Ha úgy gondolja, hogy a kérdések nem fednek le minden fontos területet, kérjük szabadon fejtse ki véleményét az Egyéb észrevételek pontban.
1. Ön szerint milyen területeken járult hozzá leginkább az iskola összteljesítményének magas színvonalon tartásához/emeléséhez? Iskolai munkájának mely területeire a legbüszkébb? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2. Megítélése szerint egyénileg milyen területeken fejlıdött legtöbbet az utóbbi két évben? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
52
3. Milyen haladást ért el az elızı ciklus végén rögzített egyéni fejlesztési célok tekintetében? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 4. Van-e olyan területe az iskolai munkának, ahol javítani szeretne a teljesítményén? Milyen segítségre/feltételekre lenne szüksége ahhoz, hogy ez megtörténhessen? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 5. Van-e olyan tényezı vagy jelenség, feltétel, amely az Ön meglátása szerint akadályozza/hátráltatja azt, hogy munkája igazán magas színvonalú vagy hatékony legyen? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 6. Van-e olyan egyéni erıssége/szakismerete/képessége, amelyrıl úgy érzi, hogy nem kellıen hasznosul az iskolában? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
53
7. Véleménye szerint az iskola egészének mőködésében mely területeken lenne leginkább szükség javulásra? ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 8. Egyéb észrevételek: ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
54
11. sz . melléklet ÉRTÉKELÉSI ÖSSZESÍTİ LAP- GYÓGYPEDAGÓGUSOK RÉSZÉRE Ciklus:______________________ Név: ________________________
1. AZ ÓRALÁTOGATÁSOK EREDMÉNYE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİEN JÓ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 2. PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI LAP PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİEN JÓ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
3 A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE (A SZÖVEGES ÉS A PONTÉRTÉKŐ LAP ALAPJÁN) PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİEN JÓ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 4.EGYÉNI CÉLOK A KÖVETKEZİ ÉRTÉKELÉSI CIKLUSRA ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ 5. MEGJEGYZÉSEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 6. ÉRTÉKELÉS ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
Kelt: ....................................., .................................................
....................................... aláírás
...................................... aláírás ...................................... aláírás
12. számú melléklet MUNKAKÖZÖSSÉG-VEZETİI ÖNÉRTÉKELÉS Ciklus:__________________________________________ Név:____________________________________________ 1. Tanmenetek, tantárgyi dokumentumok meglétének ellenırzése 2. A munkaközösségi értekezletek száma 3. A munkaterv a pedagógiai programhoz illeszkedett-e? 4. Az éves munkaterv kidolgozottsága 5. A munkaterv végrehajtása 6. A pedagógus esélyegyenlıségi tervben foglaltak érvényre juttatása 7. Intézmény belsı ellenırzése (szakmai ellenırzés) 8. A munkaközösségi tagok teljesítményértékelési rendszerének mőködtetése 9. A pedagógusok a minıségirányítási program szerinti célok irányába történı ösztönzése 10. Pályázati lehetıségek felkutatása 11. A pályázati tevékenységben való részvétel 12. Együttmőködés az iskola vezetésével 13. A munkaközösség tagjaival való kapcsolat 14. Az intézmény népszerőségét növelı rendezvények száma 15. Az intézmény programjainak, sikereinek médiában való megjelentetése 16. Versenyek szervezése 17. Rátermettség 18. Kezdeményezıkészség 19. Konfliktuskezelési képesség 20. Tehetséggondozás 21. Továbbképzések nyomon követése 22. Óralátogatások teljesítése
5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2
5
4
3
2 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
57
13. sz. melléklet MUNKAKÖZÖSSÉG- VEZETİ TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAPJA – kollégák részére
Ciklus:_______________________________ Név:_________________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı – a megfelelı szám bekarikázásával – a nagyobb érték jobb megfelelést jelent.
1. A leadott munkaközösségi beszámolók minısége 2. A munkaközösség vezetı magas szintő szakmai felkészültséggel rendelkezik. 3. A munkaközösség vezetı jó szervezı. 4. A munkaközösség vezetı közvetlen, nem tart távolságot. 5. A munkaközösség vezetı fontosnak tartja a pedagógusok szakmai fejlıdését. 6. A munkaközösség vezetı bírálatában igyekszik tapintatos lenni. 7. A munkaközösség vezetı kezdeményezésre, új módszerek, megoldások keresésére ösztönzi a nevelıket. 8. A munkaközösség vezetı világosan, egyértelmően határozza meg a pedagógusok feladatait. 9. A munkaközösség vezetı nem terheli felesleges feladatokkal a pedagógusokat. 10. A munkaközösség vezetı tájékozott az iskolában történt eseményekrıl. 11. A munkaközösség vezetı segítséget nyújt a tanároknak az iskolai problémáik megoldásában. 12. A munkaközösség vezetı nem csak saját álláspontját tekinti az egyedül érvényesnek. 13. A munkaközösség vezetı mielıtt dönt, bevonja a döntés elıkészítésébe az érintett feleket. 14. A munkaközösség vezetı tájékozott kollégái iskolával kapcsolatos problémáiról. 15. A munkaközösségi értekezletek rendszeressége 16. Az értekezletek jól irányítottak, nincs sok felesleges szócséplés. 17. A munkaközösség vezetıhöz bárki bármilyen szakmai problémával nyugodtan fordulhat.
5 4 3 5 4 3
2 1 2 1
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 1 2 1 2 1
5 5
4 4
3 3
2 1 2 1
5
4
3
2 1
5
4
3
2 1
5 5
4 4
3 3
2 1 2 1
5
4
3
2 1
5
4
3
2 1
5
4
3
2 1
5 4 5 4 5 4
3 3 3
2 1 2 1 2 1
58
14. számú melléklet IGAZGATÓHELYETTES ÖNÉRTÉKELÉSE Ciklus:__________________________________________
Név:____________________________________________
1.Részt veszek az intézményi SZMSZ évenkénti felülvizsgálatában. 2. Részt veszek az intézmény Ped. Programjának kialakításában. 3. Részt veszek az intézmény éves munkatervének kidolgozásában. 4. Részt veszek a nevelıtestületi értekezletek elıkészítésében, vezetésében. 5. A feladat ellátási tervben rám bízott feladatoknak eleget teszek. 6. A pedagógus esélyegyenlıségi tervben foglaltak érvényre juttatom. 7. A dolgozók teljesítményértékelési rendszerének mőködtetésében részt vállalok. 8. A pedagógusok a minıségirányítási program szerinti célok irányába történı ösztönzése 9. Támogatók keresése 10 Pályázati lehetıségek felkutatása 11. A pályázati tevékenységben való részvétel 12. Fenntartóval való együttmőködés 13. Az intézményi alkalmazottakkal való kapcsolat 14. A tanulókkal való kapcsolat 15. A szülıkkel való kapcsolat 16. Óvodával való kapcsolat 17. Tagintézményekkel való kapcsolat 18. Egyéb intézményekkel való kapcsolat 19. Az intézmény programjainak, sikereinek médiában való megjelenítése 20. Versenyek szervezésében, lebonyolításában való segítség 21. Rátermettség 22. Kezdeményezıkészség 23. Konfliktuskezelési képesség
5 5 5 5 5 5 5
4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
2 2 2 2 2 2 2
5
4
3
2 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
59
15. sz. melléklet IGAZGATÓHELYETTES TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAPJA – kollégák részére Ciklus:_________________________________ Név:___________________________________
Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı – a megfelelı szám bekarikázásával – a nagyobb érték jobb megfelelést jelent.
1. Az igazgatóhelyettes magas szintő vezetıi felkészültséggel rendelkezik. 2. Az igazgatóhelyettes jó szervezı. 3. Az igazgatóhelyettes közvetlen, nem tart távolságot. 4. Az igazgatóhelyettes fontosnak tartja a pedagógusok szakmai fejlıdését. 5. Az igazgatóhelyettes bírálatában igyekszik tapintatos lenni. 6. Az igazgatóhelyettes kezdeményezésre, új módszerek, megoldások keresésére ösztönzi a nevelıket. 7. Az igazgatóhelyettes világosan, egyértelmően határozza meg a pedagógusok feladatait. 8. Az igazgatóhelyettes önálló véleményalkotásra ösztönzi a nevelıket. 9. Az igazgatóhelyettes nem terheli felesleges feladatokkal a pedagógusokat. 10. Az igazgatóhelyettes tájékozott az iskolában történt eseményekrıl. 11. Az igazgatóhelyettes segítséget nyújt a tanároknak az iskolai problémáik megoldásában. 12. Az igazgatóhelyettes nem csak saját álláspontját tekinti az egyedül érvényesnek. 13. Az igazgatóhelyettes jó kapcsolatot tart a tanulókkal. 14. Az igazgatóhelyettes elvárja, hogy minden kollégája a képességei legjavát nyújtsa. 15. Az igazgatóhelyettes mielıtt dönt, bevonja a döntés elıkészítésébe az érintett feleket, és figyelembe veszi véleményüket. 16. Az igazgatóhelyettes tájékozott kollégái iskolával kapcsolatos személyes problémáiról. 17. Az értekezletek jól irányítottak, nincs sok felesleges szócséplés. 18. Az igazgatóhelyettes szobájába bárki bármilyen problémával nyugodtan bemehet, az ott elhangzottakat bizalmasan kezeli.
1 1 1 1 1 1
5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2
5
4
3
2 1
5 4 5 4
3 3
2 1 2 1
5 5
4 4
3 3
2 1 2 1
5
4
3
2 1
5 5
4 4
3 3
2 1 2 1
5
4
3
2 1
5
4
3
2 1
5 5
4 4
3 3
2 1 2 1
60
16. számú melléklet IGAZGATÓ ÖNÉRTÉKELÉSE
Ciklus:_________________________________ Név:___________________________________ 1. Az intézményi minıségirányítási program milyensége. 2. Az intézmény szervezeti és mőködési szabályzatának milyensége. 3. Az intézmény pedagógiai programjának milyensége 4. Az éves munkaterv kidolgozottsága. 5. Alkalmazotti értekezletek száma 6. Nevelıtestületi értekezletek száma 7. Kollektív szerzıdés tartalma 8. A pedagógus esélyegyenlıségi tervben foglaltak érvényre juttatása 9. A munkaköri leírások évenkénti aktualizálása 10. Intézmény belsı ellenırzése (pénzügy-gazdálkodás) 11. Intézménybe a FEUVE-rendszer mőködtetése 12. A dolgozók teljesítményértékelési rendszerének mőködtetése 13. Az intézmény önértékelési rendszerének kialakítása és mőködtetése 14. A pedagógusok a minıségirányítási program szerinti célok irányába történı ösztönzése 15. Ösztönzı jutalmazási és juttatási eszközök alkalmazása a vezetésben 16. A rendelkezésre álló fejlesztési keretek során kedvezı beszerzési források felkutatása, árajánlatkérések 17. Támogatók keresése 18. Pályázati lehetıségek felkutatása 19. A pályázati tevékenységben való részvétel 20. Fenntartóval való együttmőködés 21. Az intézményi alkalmazottakkal való kapcsolat 22. A tanulókkal való kapcsolat 23. A szülıkkel való kapcsolat 24. Azokkal az intézményekkel való kapcsolat, melyekbe továbblépnek a végzıs tanulók 25. Azokkal az intézményekkel való kapcsolat, melyekbıl jönnek a leendı tanulók 26. Egyéb intézményekkel való kapcsolat 27. Az intézmény népszerőségét növelı rendezvények száma 28. Az intézmény programjainak, sikereinek médiában való szereplésének száma, jelentısége 29. Versenyek, pályázatok szervezése 30. Rátermettség 31. Kezdeményezıkészség 32. Konfliktuskezelési képesség
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 4 5 4
3 3
2 1 2 1
5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2
5
4
3
2 1
1 1 1 1 1 1 1 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 5 4 5 4 5 4
3 3 3 3
2 2 2 2
1 1 1 1
61
17. sz. melléklet IGAZGATÓI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP – kollégák részére Ciklus:_________________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı – a megfelelı szám bekarikázásával – a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. 1. Az igazgató magas szintő vezetıi felkészültséggel rendelkezik. 2. Az igazgató magas szintő szakmai felkészültséggel rendelkezik. 3. Az igazgató jó szervezı. 4. Az igazgató közvetlen, nem tart távolságot. 5. Az igazgató fontosnak tartja a pedagógusok szakmai fejlıdését. 6. Az igazgató bírálatában igyekszik tapintatos lenni. 7. Az igazgató kezdeményezésre, új módszerek, megoldások keresésére ösztönzi a nevelıket. 8. Az igazgató világosan, egyértelmően határozza meg a tantestület feladatait. 9. Az igazgató önálló véleményalkotásra, vitára ösztönzi a nevelıket. 10. Az igazgató nem terheli felesleges feladatokkal a pedagógusokat. 11. A pénzjutalmak elosztása igazságosan történik. 12. Az igazgató tájékozott az iskolában történt eseményekrıl. 13. Az igazgató segítséget nyújt a tanároknak az iskolai problémáik megoldásában. 14. Az igazgató nem csak saját álláspontját tekinti az egyedül érvényesnek. 15. Az igazgató tanulókkal való kapcsolata 16. Az igazgató megköveteli, hogy minden kollégája a képességei legjavát nyújtsa. 17. Az igazgató mielıtt dönt, bevonja a döntés elıkészítésébe az érintett feleket és a döntésben véleményüket figyelembe veszi. 18. Az igazgató törıdik azzal, hogy a tantestület tagjai jól érezzék magukat. 19. A pedagógusok nem félnek az igazgatótól. 20. Az igazgató tájékozott kollégái iskolával kapcsolatos személyes problémáiról. 21. Az igazgató és a testület között nevelési kérdésekben nincsen alapvetı ellentét. 22. Az értekezletek jól irányítottak, nincs sok felesleges szócséplés. 23. Az igazgató szobájába bárki bármilyen problémával nyugodtan bemehet, s az ott elhangzottakat bizalmasan kezeli. 24. A pedagógust ért támadásokban –a lehetıségekhez képest- kiáll kollégái mellett.
1 1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2
5
4
3
2 1
5 5 5 5 5
4 4 4 4 4
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5
4
3
2 1
5
4
3
2 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5
4
3
2 1
5 5
4 4
3 3
2 1 2 1
5
4
3
2 1
62
18. sz. melléklet ÉRTÉKELÉSI ÖSSZESÍTİ LAP VEZETİK RÉSZÉRE Ciklus:______________________ Név: ________________________
1. IGAZGATÓ/IGAZGATÓHELYETTES/MUNKAKÖZÖSSÉGVEZETİ ÖNÉRTÉKELÉSE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2. IGAZGATÓ/IGAZGATÓHELYETTES/MUNKAKÖZÖSSÉGVEZETİ TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP- KOLLÉGÁK RÉSZÉRE PONTSZÁM a. KIEMELKEDİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….
63
3. MUNKÁLTATÓ VÉLEMÉNYE AZ IGAZGATÓRÓL …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 4. MEGJEGYZÉSEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 5. ÉRTÉKELÉS ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
Kelt: ....................................., .................................................
....................................... aláírás
...................................... aláírás ...................................... aláírás
64
19. sz. melléklet A NAPKÖZIS CSOPORTVEZETİ ÖNÉRTÉKELÉSE Ciklus:__________________________________ Név:____________________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik.
1. A foglalkozás alatt felszabadult vagyok. 2. A foglalkozás alatt magabiztos vagyok. 3. A tanulásszervezésem módszertanilag változatos. 4. Türelmes vagyok a diákokkal. 5. A témának megfelelı a humorérzékem. 6. A hangszínem változatos a foglalkozáson. 7. A magyarázatom elısegítette a házi feladat elkészítését. 8. A gyerekek gondolkodását szabadon, természetesen irányítom. 9. A tanulóknak megfelelı önállóságot biztosítottam a foglalkozás, a tanulás során. 10. A foglalkozás alatt egyaránt figyelmet fordítok az aktív és passzív tanulókra. 11. A tanulási idıben nyugodt a légkör. 12. A házi feladatok meglétét rendszeresen ellenırzöm 13. A házi feladatok minıségét ellenırzöm. 14. A foglalkozáson adok lehetıséget arra, hogy a csoport tagjai megvitassák a felmerült problémákat. 15. Felelısi munka kialakítása 16. A gyerekeknek volt lehetısége arra, hogy kérdezzenek. 17. A gyerekek viselkedésébıl egyértelmően kiderül, hogy szívesen vesznek részt a csoport munkájában. 18. Igyekszem a kultúrált étkezési szokásokat kialakítani /ebédlı/ 19. Alapvetı higiéniai szabályok betartatása 20. A csoportvezetıi feladatokkal járó adminisztrációt /naplóvezetés/ pontosan végzem 21. Szülıkkel való kapcsolatom együttmőködı 22. Kollégákkal együttmőködı vagyok 23. Lehetıségeimhez képest figyelemmel kísérem és segítem a tanulóim napközin kívüli iskolai tevékenységét 24. A gyerekeket a szülı által jelzett idıpontban engedem el
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3
5
4 3 2 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 5 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5
4 3 2 1
65
20. sz. melléklet A NAPKÖZIS CSOPORTVEZETİ TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE Ciklus:_______________________________ Név:_________________________________
Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik.
1. A foglalkozás alatt felszabadult. 2. A foglalkozás alatt magabiztos. 3. A tanulásszervezése módszertanilag változatos. 4. Türelmes a diákokkal. 5. A témának megfelelı a humorérzéke. 6. A hangszíne változatos a foglalkozáson. 7. A magyarázat elısegítette a házi feladat elkészítését. 8. A gyerekek gondolkodását szabadon, természetesen irányítja. 9. A tanulóknak megfelelı önállóságot biztosított a foglalkozás, tanulás során. 10. A foglalkozás alatt egyaránt figyelmet fordít az aktív és passzív tanulókra. 11. A tanulási idıben nyugodt a légkör. 12. A házi feladatok meglétét rendszeresen ellenırzi. 13. A házi feladatok minıségét ellenırzi. 14. A foglalkozáson lehetıséget ad arra, hogy a csoport tagjai megvitassák a felmerült problémákat. 15. Felelısi munka kialakítása. 16. A gyerekeknek volt lehetısége arra, hogy kérdezzenek. 17. A gyerekek viselkedésébıl egyértelmően kiderül, hogy szívesen vesznek részt a csoport munkájában. 18. Igyekszik a kultúrált étkezési szokásokat kialakítani /ebédlı/ 19. Alapvetı higiéniai szabályok betartatása 20. A csoportvezetıi feladatokkal járó adminisztrációt /naplóvezetés/ pontosan végzi. 21. Szülıkkel való kapcsolata együttmőködı 22. Kollégákkal együttmőködı. 23. Lehetıségeihez képest figyelemmel kíséri és segíti a tanulóim napközin kívüli iskolai tevékenységét. 24. A gyerekeket a szülı által jelzett idıpontban engedi el. ___________________________
3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4
5
4 3 2 1
5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 5 5
1 1 1 1
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5
4 3 2 1
__________________________________
aláírás aláírás Kelt:_________________________________
66
21.sz. melléklet NAPKÖZIS CSOPORTVEZETİ ÉRTÉKELİLAPJA
Ciklus:______________________ Név: ________________________
1.
NAPKÖZIS CSOPORTVEZETİ ÖNÉRTÉKELÉSE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2. NAPKÖZIS CSOPORTVEZETİ TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
67
3. EGYÉNI CÉLOK A KÖVETKEZİ ÉRTÉKELÉSI CIKLUSRA ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ 4. MEGJEGYZÉSEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 5. ÉRTÉKELÉS ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
Kelt: ....................................., .................................................
....................................... aláírás
...................................... aláírás ...................................... aláírás
68
22. sz. melléklet HIVATALSEGÉD MUNKAKÖRŐ DOLGOZÓ ÖNÉRTÉKELÉSE Ciklus:_______________________________ Az értékelt személy neve: ________________________________________________ Munkaköre: ___________________________________________________________
Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik.
1. A feladataim a munkaköri leírás szerint látom el. 2. Van a munkavégzéshez szükséges tapasztalatom . 3. Munkavégzésemre a pontosság jellemzı (határidıs feladatok) 4. A munkavégzés során precíz vagyok. 5. Odaadással végzem a munkámat. 6. Együtt tudok mőködni a nem pedagógus kollégákkal. 7. A tanulókkal való együttmőködési készség jellemzı rám. 8. A szülıkkel való együttmőködési készség jellemzı rám. 9. A vezetıkkel való együttmőködési készség jellemzı rám. 10. A pedagógusokkal való együttmőködési készség jellemzı rám. 11. A pedagógus munkáját segítı tevékenységben részt veszek. 12. Részt veszek a rendezvények elıkészületi, lebonyolítási, befejezési munkálataiban. 13. Részt veszek a munkakörömhöz kapcsolódó egyes szervezési feladatokban. 14. Kezdeményezıkészségem megnyilvánul a munkámban. 15. Segítség a rendezvények lebonyolításában
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5
4 3 2 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
69
23. sz. melléklet HIVATALSEGÉD MUNKAKÖRŐ DOLGOZÓ TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE Ciklus:________________________ Az értékelt személy neve: ________________________________________________ Munkaköre: ___________________________________________________________
Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik.
1. A feladatait a munkaköri leírás szerint látja el. 2. Van a munkavégzéshez szükséges tapasztalata. 3. Munkavégzésére a pontosság jellemzı (határidıs feladatok) 4. A munkavégzés során precíz. 5. Odaadással végzi a munkáját. 6. Együtt tud mőködni a nem pedagógus kollégákkal. 7. A tanulókkal való együttmőködési készség jellemzı rá. 8. A szülıkkel való együttmőködési készség jellemzı rá. 9. A vezetıkkel való együttmőködési készség jellemzı rá. 10. A pedagógusokkal való együttmőködési készség jellemzı rá. 11. A pedagógus munkáját segítı tevékenységben részt vesz. 12. Részt vesz a rendezvények elıkészületi, lebonyolítási, befejezési munkálataiban. 13. Részt vesz a munkaköréhez kapcsolódó egyes szervezési feladatokban. 14. Kezdeményezıkészsége megnyilvánul a munkájában. 15. Segít a rendezvények lebonyolításában. ____________________________ aláírás
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
___________________________ aláírás
Kelt:___________________________________________________________
70
24. sz. melléklet KARBANTARTÓ / TAKARÍTÓ DOLGOZÓ ÖNÉRTÉKELÉSE Az értékelt személy neve: ________________________________________________ Munkaköre: ___________________________________________________________ Ciklus:_______ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik.
1. A feladataim a munkaköri leírás szerint látom el. 2. Szakképzettségem a munkakörömnek megfelelı 3. Van a munkavégzéshez szükséges tapasztalatom . 4. Munkavégzésemre a pontosság jellemzı (határidıs feladatok) 5. A munkavégzés során precíz vagyok. 6. Odaadással végzem a munkámat. 7. Szakmai elhivatottság jellemzı rám 8. Együtt tudok mőködni a nem pedagógus kollégákkal. 9. A tanulókkal való együttmőködési készség jellemzı rám. 10. A szülıkkel való együttmőködési készség jellemzı rám. 11. A vezetıkkel való együttmőködési készség jellemzı rám. 12. A pedagógusokkal való együttmőködési készség jellemzı rám. 13. A pedagógus munkáját segítı tevékenységben részt veszek. 14. Részt veszek a rendezvények elıkészületi, lebonyolítási, befejezési munkálataiban. 15. Részt veszek a munkakörömhöz kapcsolódó egyes szervezési feladatokban. 16. Részt veszek a szakterületemhez kapcsolódó döntés elıkészítésében 17. Részt veszek a szakterületemhez kapcsolódó döntés végrehajtásában 18. Kezdeményezıkészségem megnyilvánul a munkámban. 19. Segítség a rendezvények lebonyolításában
5
4 3 2 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5
4 3 2 1
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1
71
25. sz. melléklet
TAKARÍTÓ MUNKAKÖRRE MEGHATÁROZOTT FELADAT ELLÁTÁSÁNAK ELLENİRZÉSE Az ellenırzött neve: ___________________________________________ Munkaköre: __________________________________________________ Az ellenırzést végzı munkaköre:_________________________________ Az ellenırzés idıpontja: ________________________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı úgy, hogy a nagyobb érték jobb megfelelést jelent. Az értékelés a számok bekarikázásával történik.
1. Munkaterületének tisztán tartása (seprés, felmosás) 2. Folyosók tisztán tartása 3. Bútorok, berendezések tisztán tartása 4. Szemetes edények, tárolók kiürítése, tisztán tartása 5. Növények ápolás, gondozási feladatok ellátásának milyensége 6. Ablak tisztán tartása 7. Ajtó tisztán tartása 8. Függönyök, egyéb textíliák tisztán tartása 9. Főtési szezon elıtt a főtıtestek takarítása 10. Mellékhelyiségek takarítása 11. WC higiénia biztosítása 12. Mosdók tisztán tartása 13. Rendezvényeket megelızı és követı takarítás 14. Nagyobb beltéri felújítás, karbantartási munkák utáni takarítás 15. Intézményvezetı tájékoztatása – balesetveszélyes helyzet, rendkívüli körülmény stb. esetén 16. Intézményvezetı tájékoztatása a takarításhoz szükséges eszköz- és anyaigényrıl 17. Az eszközök használatának szakszerősége, az eszközök védelme 18. A pedagógussal való együttmőködési készség 19. A vezetıvel való együttmőködési készség 20. A kollégákkal való együttmőködési készség 21. Rendezvények lebonyolításában való segítség (sütés-fızés, terítés, teremberendezés, stb.)
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5
4 3 2 1
5 4 5 4 5 4 5 4 5 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
72
26. sz. melléklet NEM PEDAGÓGUS MUNKAKÖRBEN DOLGOZÓK ÉRTÉKELİLAPJA Ciklus:______________________ Név: ________________________
1. NEM PEDAGÓGUS MUNKAKÖRBEN DOLGOZÓK ÖNÉRTÉKELÉSE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2. NEM PEDAGÓGUS MUNKAKÖRBEN DOLGOZÓK TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE PONTSZÁM
a. KIEMELKEDİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… b. FIGYELMET IGÉNYLİ TERÜLETEK …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 73
3. EGYÉNI CÉLOK A KÖVETKEZİ ÉRTÉKELÉSI CIKLUSRA ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ 4. MEGJEGYZÉSEK ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 5. ÉRTÉKELÉS ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
Kelt: ....................................., .................................................
....................................... aláírás
...................................... aláírás ...................................... aláírás
74
27. sz. melléklet A MŐVÉSZETI OKTATÁSBAN DOLGOZÓ PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE Ciklus:______________________ Név: ________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı – a megfelelı szám bekarikázásával – a nagyobb érték jobb megfelelést jelent.
1. A foglalkozási idı alatt felszabadult vagyok. 2. A foglalkozási idı alatt magabiztos vagyok. 3. Türelmes vagyok a diákokkal. 4. Jól magyarázok. 5. A gyerekek gondolkodását szabadon, természetesen irányítom. 6. A tanulóknak a tananyag feldolgozásának megfelelı önállóságot biztosítok. 7. Az órákon egyaránt figyelmet fordítok az aktív és passzív tanulókra. 8. A gyerekek felszabadultak, oldottak. 9. A tanulók jól motiváltak az óráimon. 10. A gyerekeknek lehetıséget kapnak arra, hogy elmondják kérdéseiket. 11. A gyerekek örömmel járnak a foglalkozásra. 12. Szobrászat: Az éves munkadarabokból színvonalas kiállítás rendezése. 13. Zene, tánc: Tanítványaimat lelkiismeretesen felkészítem bemutatókra, vizsgákra.
5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1
75
28. sz. melléklet A MŐVÉSZETI OKTATÁSBAN DOLGOZÓ PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE Ciklus:______________________ Név: ________________________ Az alábbi részletes teljesítménykövetelményeknél a megfelelés mértéke 1-tıl 5-ig terjedı pontokkal értékelhetı – a megfelelı szám bekarikázásával – a nagyobb érték jobb megfelelést jelent.
1. A foglalkozási idı alatt felszabadult vagyok. 2. A foglalkozási idı alatt magabiztos vagyok. 3. Türelmes vagyok a diákokkal. 4. Jól magyarázok. 5. A gyerekek gondolkodását szabadon, természetesen irányítom. 6. A tanulóknak a tananyag feldolgozásának megfelelı önállóságot biztosítok. 7. Az órákon egyaránt figyelmet fordítok az aktív és passzív tanulókra. 8. A gyerekek felszabadultak, oldottak. 9. A tanulók jól motiváltak az óráimon. 10. A gyerekeknek lehetıséget kapnak arra, hogy elmondják kérdéseiket. 11. A gyerekek örömmel járnak a foglalkozásra. 12. Szobrászat: Az éves munkadarabokból színvonalas kiállítás rendezése. 13. Zene, tánc: Tanítványaimat lelkiismeretesen felkészítem bemutatókra, vizsgákra.
5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1
76
FÜGGELÉKEK
77
1. számú függelék
ÉRTÉKELÉSI FELELİS SZEMÉLYE
A szabályzat IV./4. pontja szerint az értékelési felelıs: ........................................ ..............................................., beosztása: ...............................................................
Kelt: ....................................., .................................................
...................................... aláírás A fenti beosztást tudomásul vettem. Kelt: ....................................., .................................................
...................................... aláírás
78
2. számú függelék AZ ÉRTÉKELİ BIZOTTSÁG IGAZGATÓSÁGI TAGJAI
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
Kelt: ....................................., .................................................
...................................... Aláírás
79
3. számú függelék ÉRTÉKELÉSI TEAM TAGJAI .............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
.............................................. név
...................................... beosztás
Kelt: ....................................., .................................................
...................................... Aláírás
80
4. számú függelék AZ ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT KIDOLGOZÓI, MŐKÖDTETİI
Márokné Szatmári Ilona név
Horváth Lászlóné név
tanító beosztás
ig. helyettes beosztás
Kelt: Mezıfalva, 2008. szept. 1.
81
