GERAKANSEKOLAHSEHAT, RAMAH DAN AMAN (GESSRA)

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

PEDOMAN

GERAKANSEKOLAHSEHAT, RAMAH DAN AMAN (GESSRA) Sekolah Menengah Pertama (SMP)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAAH PERTAMA TAHUN 2015 Pedoman Sekolah Sehat, Ramah dan Aman SMP

i|Pedoman Gerakan Sekolah, Sehat Ramah dan AmanSMP

KATA PENGANTAR Gerakan Sekolah Sehat, Ramah dan Aman (Gessra) merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui sekolah, yang menitikberatkan penciptaan sekolah yang ramah, sehat dan aman.

Gesra harus dilaksanakan oleh sekolah dengan pola dan langkah tidak menyimpang dari prinsip-prinsip dasar tentang pengertian ramah, sehat dan aman. Oleh karena itu perlu diberikan acuan yang dapat dijadikan pedoman bagi sekolah dalam melaksanakan Gessra.

Sehubungan dengan hal tersebut perlu disusun pedoman yang sifatnya lebih operasional untuk pelaksanaan Gessra.

Buku pedoman ini mencakup berbagai informasi yang perlu diketahui oleh warga sekolah agar dapat melaksanakan program Gessra dengan baik dan benar. Selain itu diharapkan pula, para kepala sekolah, guru, siswa dan warga

sekolah

dapat

melaksanakan

program

Gessra

lebih

koordinatifsehingga berhasil dengan baik, berhasil mewujudkan sekolah yang sehat, ramah dan aman. Jakarta,

Februari 2015

Direktur Pembinaan Menengah Pertama

Didik Suhardi, Ph.D. NIP. 19631203 198303 1 004

i|Pedoman Gerakan Sekolah, Sehat Ramah dan AmanSMP

ii|Pedoman Gerakan Sekolah, Sehat Ramah dan AmanSMP

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Maksud danTujuan C. Sasaran. D. Ruang Lingkup E. Hasil yang Diharapkan BAB II

BAB III

BAB IV

PENGERTIAN DAN STANDAR SEKOLAH SEHAT, RAMAH DAN AMAN (Gessra) A. Sekolah Sehat B. Sekolah Ramah C. Sekolah Aman LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENCAPAI SEKOLAH SEHAT,RAMAH DAN AMAN (Gessra) A. Tahapan yang perlu dilakukan B. Kegiatan untuk mencapai sekolah sehat C. Kegiatan untuk mencapai sekolah ramah D. Kegiatan untuk mencapai sekolah aman

ii iii 1 1 2 3 4 4

6 10 12

17 17 18 25 44

PENGORGANISASIAN DAN PELAKSANAAN A. Struktur Organisasi Gessra di sekolah 62 B. Tugas pelaksana Gessra 70 C. Rencana Kegiatan Gessra 72

iii|Pedoman Gerakan Sekolah, Sehat Ramah dan AmanSMP

BAB V

MONITORING, EVALUASI PELAPORAN A. Tujuan B. Hasill yang Diharapkan C. Monitoring D. Evaluasi E. Pelaporan

LAMPIRAN LAMPIRAN 1 LAMPIRAN 2

iv|Pedoman Gerakan Sekolah, Sehat Ramah dan AmanSMP

DAN 82 82 82 82 83 85 36 44

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Gerakan Sekolah Sehat, Ramah dan Aman (Gessra) merupakan suatu upaya untuk menciptakan sekolah yang ramah, sehat dan aman. Suatu sekolah dikatakan sehat, ramah, dan aman, dapat dilihat dari perilaku hidup sehat, ketenteraman dan kenyamanan yang ditunjukkan oleh warga sekolah. Dalam kondisi sehat dan nyaman proses belajar-mengajar dapat berlangsung

baik. Pelaksanaan

kegiatan belajar-mengajar yang baik memberikan dampak terhadap peningkatan mutu pendidikan. Menyadari hal tersebut, Gessra perlu dilaksanakan di sekolah-sekolah dengan mengandalkan partisipasi warga sekolah untuk melakukannya. Agar Gessra dapat terlaksana secara terkoordinasi, dan dapat mencapai sasaran dan tujuan yang diharapkan, maka perlu diterbitkan Pedoman Gessra sebagai acuan kerja warga sekolah khususnya, dan pihak-pihak lain yang terkait khususnya steakholder yang peduli terhadap kemajuan sekolah.

1 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

B. Maksud dan Tujuan Maksud

buku

pedoman

ini

diterbitkan

adalah,

menyebarluaskan pengetahuan, pemahaman, dan langkahlangkah dalam menyelenggarakan sekolah yang ramah, sehat dan aman, serta keterampilan mengurangi resiko bencana dan bahaya yang mungkin akan timbul atau terjadi diakibatkan oleh fasilitas yang dimiliki sekolah, serta warga sekolah dapat melaksanakan Gessra secara baik dan benar. Tujuan buku pedoman Gessra diterbitkan adalah, agar warga sekolah dapat melaksanakan gerakan sekolah sehat, ramah, dan aman sesuai dengan pedoman yang telah ditetapkan. Secara rinci tujuan yang hendak dicapai adalah sebagai berikut : 1.

Membantu warga sekolah dan warga sekitar sekolah dalam memahami berbagai informasi tentang gerakan sekolah

ramah,

sehat

dan

aman

serta

dapat

melaksanakan di sekolah masing-masing. 2.

Membantu warga sekolah dan warga sekitar sekolah dalam memahami cara menyusun dan melaksanakan rencana kegiatan Gessra di sekolah masing-masing.


3.

Membantu warga sekolah dan warga sekitar sekolah dalam memahami dan menguasai cara melaksanakan evaluasi dan pelaporan pelaksanaan Gessra.

4.

Membantu warga sekolah untuk memahami tentang hal-hal yang harus dipenuhi, dijamin dan perlindungan yang harus diberikan kepada siswa.

5.

Mengetahui

dan

memahmi

bahwa

sekolah

memberikaan peluang untuk mengembangkan minat, bakat dan kemampuan siswa untuk bertanggung jawab kepada kehidupan yang toleran, saling menghormati, dan kerja sama untuk kemajuan dan semangat perdamaian. C. Sasaran Sasaran

Gesrasa

adalah

warga

sekolah

danwarga

sekitarnya, yang terdiri atas: 1. Siswa; 2. Guru dan tenaga kependidikan. 3. Pembina non teknis (pengelola pendidikan, karyawan sekolah). 4. Lingkungan sekolah termasuk lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat sekitar sekolah.


D. Ruang Lingkup Ruang lingkup pedoman ini mencakup pemahaman tentang pengertian, sekolah sehat, ramah dan aman

yang

diharapkan, pelaksanaan dan pengembangan, monitoring dan evaluasi.

E. Hasil yang Diharapkan Hasil yang diharapkan dari Kegiatan Gessra: 1.

Pola hidup bersih bagi seluruh warga sekolah secara umum, dapat terbentuk.

2.

Terbentuk pola hidup sehat

bagi

warga sekolah

secara umum. 3.

Terwujud lingkungan sekolah yang bersih,tertib, rindang dan aman.

4.

Halaman sekolah lebih bersih, rindang, tertib dan indah dapat terwujud.

5.

Ruang-ruang sekolah menjadi lebihbersih sehat dan rapi, serta aman.

6.

Budaya sekolah bersih, sehat dan aman dapat tercipta.

7.

Mutu pendidikan karakter khususnya tentang pola hidup bersih, sehat dan aman dapat tercapai.


8.

Kepedulian warga sekolah terhadap kebersihan, dan keamanan lingkungan di sekitar sekolah semakin meningkat.

9.

Rasa aman dan nyaman bagi warga sekolah dapat terwujud.



BAB II PENGERTIAN DAN STANDAR SEKOLAH, SEHAT RAMAH DAN AMAN A. Sekolah Sehat 1. Pengertian Kesehatan adalah keadaan sejahtera dari badan, jiwa dan sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara sosial dan ekonomis (Undang-undang No.23 Tahun 1992, tentang Kesehatan). Dengan demikian, sekolah sehat adalah sekolah yang aman, bersih, tertib, indah dan menjunjung tinggi kekeluargaan dalam kerangka mencapai kesejahteraan lahir, batin warga sekolah, sehingga memungkinkan setiap warga sekolah dapat hidup produktif secara sosial dan ekonomis. 2. Standar Sekolah Sehat a. Suasana sekolah aman secara lahir dan batin tanpa ada ancaman,

hambatan dan gangguan yang dapat

mengganggu penyelenggaraan pendidikan. b. Lingkungan sekolah bersih, indah, tertib, rindang dan memiliki penghijauan yang memadai. c. Warga sekolah memiliki pola hidup bersih, higienis dan sehat.


d. Memiliki air bersih yang memadai, dan memenuhi syarat kesehatan. e. Kantin sekolah menyediakan menu bergizi seimbang, kantin dan petugas kantin sekolah bersih. f. sampah tidak menumpuk di lingkungan sekolah, tetapi langsung dibuang ke tempat pembuangan sampah di luar sekolah/umum atau diolah menjadi sumber yang bermanfaat. g. Tersedia WC dengan ratio untuk siswa putri 1 : 25, putra 1: 40. h. Saluran pembuangan air tertutup. i. Ruang kelas memenuhi syarat kesehatan (ventilasi/ac dan pencahayaan cukup). j. Fasilitas pendidikan memenuhi standar kesehatan dan keamanan. k. Sarana dan prasarana pembelajaran memenuhi standar kesehatan dan keamanan. l. Memiliki

fasilitas

pertolongan

pertama

pada

kecelakaan. m. Antar warga sekolah memiliki hubungan kekeluargaan yang tinggi.


n. Ada taman/kebun sekolah yang dimanfaatkan dan diberi tabel (untuk sarana belajar) dan pengolahan hasil kebun. o. Ratio kepadatan jumlah siswa di dalam kelas adalah 1: 2 m2 . p. Memiliki ruang dan peralatan UKS yang ideal. (tersedia tempat tidur; timbangan berat badan, alat ukur tinggi badan, snellen chart; kotak P3K berisi obat; lemari obat, buku rujukan, KMS, poster-poster, struktur

organisasi,

jadwal

piket,

tempat

cuci

tangan/wastafel, data angka kesakitan siswa; peralatan gigi, unit gigi; contoh-contoh model organ tubuh, rangka torso dan lain-lain).

B. Sekolah Ramah 1. Pengertian Sekolah ramah adalah, sekolah yang memiliki kondisi nyaman dan menyenangkan bagi warga sekolah dengan memegang teguh ajaran asah, asih, dan asuh. Sekolah ramah juga harus mempertimbangkan situasi sekolah yang aman, bersih dan sehat, peduli dan berbudaya lingkungan

hidup,

mampu

menjamin;

memenuhi;

menghargai hak-hak dan perlindungan siswa dari 9 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

kekerasan, diskriminasi, dan perlakuan tidak wajar lainnya, serta menjamin keikutsertaan siswa dalam perencanaan, kebijakan, pembelajaran, pengawasan dan mekanisme pengaduan terkait pemenuhan hak dan perlindungan siswa dalam menempuh pendidikan. Pada intinya, sekolah ramah merupakan sekolah yang secara sadar merupaya menjamin dan memenuhi hak-hak siswa dalam setiap aspek kehidupan secara terencana dan bertanggung jawab. 2. Prinsip Sekolah Ramah a. Tidak diskriminasi, yaitu menjamin kesempatan setiap siswa untuk menikmati haknya dalam pendidikan tanpa diskriminasi berdasarkan disabilitas, gender, suku bangsa, agama dan latar belakang orang tua. b. Kepentingan pertimbangan

terbaik utama

bagi dalam

siswa

dijadikan

menetapkan

setiap

keputusan dan tindakan yang diambil oleh pengelola dan penyelenggara pendidikan. c. Menghormati

martabat

siswa

dan

menjamin

pengembangan holistik dan terintegrasi dengan setiap siswa.


d. Menghormati

hak

siswa

ketikamengekspresikan

pandangannya dalam segala hal khususnya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya. e. Menjamin

transparansi,

akuntabilitas,

partisipasi,

keterbukaan informasi, dan supremasi hukum di sekolah. 3. Standar Sekolah Ramah a. Dapat memenuhi, menjamin dan melindungi hak-hak siswa dalam mewujudkan sekolah ramah. b. Sekolah telah melaksanakan kebijakan yang terkait dengan sekolah ramah. c. Melibatkan siswa berpartisipasipada semua aspek kehidupan sekolah dan kegiatan sekolah. d. Di sekolah dikembangkan nilai-nilai luhur dan seni budaya. e. Guru dan tenaga kependidikan terlatih dan kompeten. f. Lingkungan dan infrastruktur yang aman, nyaman, sehat dan bersih serta aksessibel, konstruksi dan bangunan memenuhi SNI. g. Pembelajaran yang tertuang dari kurikulum bernuansa muatan sekolah ramah.


h. Guru dan tenaga kependidikan lainnya terlatih untuk memenuhi hak-hak siswa dengan rasa hormat dan penuh kecintaan. i. Sarana dan prasarana sekolah memenuhi standar yang ditetapkan dalam kerangka sekolah ramah. j. Partisipasi siswa dalam seluruh aktivitas sekolah guna memperoleh ilmu pengetahuan, pengembangan minat dan bakatnya terpenuhi. k. Memiliki program keselamatan sejak dari rumah dan atau di sekolah. l. Orang tua, lembaga masyarakat, dunia usaha, alumni dan pemangku kepentingan lainnya mendukung program sekolah yang berorientasi pada kepentingan siswa. m. Warga sekolah memiliki kesadaran tinggi terhadap resiko bencana alam, bencana sosial, kekerasan dan ancaman lainnya terhadap siswa. n. Semua siswa memiliki hak yang sama dalam segala pelayanan pendidikan di sekolah. o. Suasana respek terhadap perbedaan dan keberagaman. p. Tidak membedakan, diskriminasi dan pembedaan. q. Persamaan hak pada jenis kelamin dalam lingkungan belajar. 12 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

r. Guru menunjukkan kasih sayang saat mengajar dan memberikan pendidikan lainnya. s. Metode pembelajaran mengutamakan student centred teaching. t. Tercipta lingkungan yang aman dan bersahabat. u. Dalam menyelenggarakan pendidikan diciptakan anak paham terhadap keamanan. v. Organisasi sekolah dan budaya sekolah melibatkan siswa dan guru. w. Tercipta kerja sama yang harmonis antara keluarga, lingkungan dan sekolah. x. Mengedepankan dengan

metode

pembelajaran

yang

berkualitas,

pembelajaran

yang

demokratis,

mengedepankan moral dan komitmen guru. y. Suasana lingkungan sekolah sehat, aman baik secara fisik dan sosio-psikis emosional. C. Sekolah Aman 1. Pengertian Sekolah aman adalah sekolah yang warganya bebas dari rasa takut, memiliki komitmen terhadap budaya aman dan sehat, suasana kondusif untuk belajar, hubungan antar warga sekolah positif, sadar terhadap resiko, lingkungan fisik (gedung, halaman dan ruang, ruang kelas) bersih dan 13 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

aman, memiliki rencana yang matang dan mampu sebelum, saatdan sesudah bencana dan selalu siap untuk merespon pada saat darurat dan bencana. 2. Prinsip Sekolah Aman a. Aman secara mental b. Aman secara fisik 3. Standar Sekolah Aman a. Aman secara mental 1)Di sekolah tidak ada bullying. 2) Suasana sekolah aman dari tindak kriminal. 3) Aman dari asap rokok. 4) Bebas dari pornografi dan pornoaksi. 5)Tidak terjadi kehilangan barang atau uang. 6) Tidak terjadi keributan antar komunitas sekolah. 7)Tidak merasa was-was berada di lingkungan sekolah. 8) Tidak saling curiga mencurigai antar komunitas sekolah. 9) Bebas dari rasa takut. 10) Bebas dari isu-isu yang bersifat negatif. 11) Bebas dari rasa iri hati antar komunitas sekolah


12) Adanya kepastian hukum, karena ada norma dan aturan yang dipatuhi oleh seluruh komunitas sekolah. 13) Bebas dari pelecehan seksual baik dari dalam maupun dari luar sekolah. 14)Bebas dari pemerasan baik yang berasal dari dalam lingkungan sekolah maupun luar sekolah. 15)Bebas dari rasa khawatir kehilangan sesuatu benda atau barang yang dibawa ke sekolah. 16) Bebas dari intimidasi baik yang berasal dari dalam lingkungan

maupun luar lingkungan

sekolah. 17)Bebas dari pengaruh narkotika, obat-obat terlarang dan zat-zat adaptif (narkoba) serta minumminuman keras (miras). 18) Bebas dari pengaruh yang bersifat negatif baik yang berasal dari dalam lingkungan sekolah maupun luar lingkungan sekolah. 19) Disiplin ditegakan oleh seluruh warga sekolah dengan penuh tanggung jawab dan kesadaran. 20)Bebas dari rasa sentimen yang bersifat suku, agama ras antar golongan (SARA).


21) Sekolah memiliki pagar dan pintu gerbang yang dapat dikunci. 22) Sekolah memiliki petugas keamanan yang dapat melaksanakan tugas dengan baik. 23) Sekolah memiliki manajemen bencana. 24)Dilakukan

pendidikan

pencegahan

dan

pengurangan resiko bencana. b. Aman secara fisik 1) aman dari bencana alam (gempa bumi dan tsunami, letusan gunung api, angin topan, banjir dan longsor, kekeringan, kebakaran hutan dan lahan). 2) Aman dari bencana non alam (wabah penyakit, mal praktik teknologi, kelaparan). 3) Aman dari bencana sosial ( kerusuhan sosial, konflik sosial). 4) aman dari praktik-praktik vandalisme (coret-coret yang tidak pada tempat) dan kekerasan visual (terhindar dari penempelan gambar-gambar yang tidak edukatif di lingkungan sekolah).


BAB III LANGKAH-LANGKAH MENCAPAI SEKOLAHSEHAT, RAMAH DAN AMAN

A. Tahapan yang perlu dilakukan. Guna menuju sekolah sehat, ramah, dan aman perlu melaksanakan tahapan-tahapan yang meliputi: 1. Persiapan a) Melakukan konsultasi anak untuk memetakan pemenuhan hak-hak, kebutuhan, dan menyusun rekomendasi; b) Kepala sekolah, komite sekolah, orang tua/wali, dan siswa berkomitmen untuk mengembangkan sekolah sehat, ramah, dan aman. Komitmen ini berbentuk kebijakan sekolah sehat, ramah dan aman; c) Kepala sekolah bersama komite sekolah, dan siswa membentuk Tim Pengembangan sekolah sehat, ramah dan aman; d) Tim ini bertugas untuk mengoordinasikan berbagai upaya pengembangan SRA; meliputi sosialisasi pentingnya sekolah sehat, ramah dan aman; menyusun dan melaksanakan rencana ; memantau proses pengembangan; dan evaluasi ; e) Tim Pengembangan mengidentifikasi potensi, kapasitas, kerentanan, dan ancaman di sekolah untuk mengembangkan sekolah yang sehat, ramah dan aman; 17 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

2. Perencanaan Tim Pelaksana menyusun rencana aksi tahunanuntuk mewujudkan sekolah SRA yang terintegrasi dalam kebijakan, program, dan kegiatan yang sudah ada, seperti Usaha Kesehatan Sekolah, Sekolah Adiwiyata, Sekolah Aman Bencana, Rute Aman Selamat Sekolah, dan lainnya sebagai komponen penting dalam perencanaan pengembangan SRA. 3. Pelaksanaan Tim Pelaksana melaksanakan rencana aksi Gessra tahunan dengan mengoptimalkan semua sumber daya pemerintah, masyarakat, dan dunia usaha. 4. Pemantauan, evaluasi, dan pelaporan B. Kegiatan untuk mencapai sekolah sehat. Untuk menuju sekolah sehat perlu dilakukan dalam bentuk pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. 1. Pendidikan Kesehatan Pendidikan kesehatan dapat diberikan melalui: a. Kegiatan Kurikuler Pelaksanaan kegiatan

pendidikan kurikuler

kesehatan

adalah

melalui

pelaksanaan

pendidikan pada jam pelajaran, sesuai kurikulum yang berlaku untuk setiap jenjang dan dapat di 18 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

integrasikan ke semua mata pelajaran khususnya Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Pelaksanaan pendidikan kesehatan dilakukan melalui peningkatan pengetahuan, keterampilan, penanaman kebiasaan hidup sehat, terutama melalui pemahaman konsep yang berkaitan dengan prinsip hidup sehat, mencakup: 1) Memahami pola makanan sehat; 2) Memahami perlunya keseimbangan gizi; 3) Memahami

berbagai

penyakit

menular

seksual; 4) Mengenal bahaya seks bebas; 5) Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan yang tidak sehat; 6) Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan; 7) Mengenal bahaya minuman keras; 8) Mengenal bahaya narkoba; 9) Mengenal

cara

menolak

ajakan

menggunakan narkoba; 10) Mengenal

cara

menolak

pelecehan seksual.


perlakuan

b. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di luar jam pelajaran biasa (termasuk kegiatan pada waktu libur) yang dilakukan di sekolah ataupun di luar sekolah dengan tujuan antara lain untuk memperluas pengetahuan dan keterampilan siswa serta melengkapi upaya pembinaan manusia Indonesia seutuhnya. Kegiatan ekstrakurikuler mencakup

kegiatan

yang

berkaitan

dengan

pendidikan kesehatan. Kegiatan ekstrakurikuler yang berkaitan dengan pendidikan kesehatan antara lain: 1) Wisata siswa; 2) Kemah (Persami); 3) Ceramah, diskusi, simulasi, dan bermain peran; 4) Lomba-lomba; 5) Bimbingan hidup sehat; 6) Apotik hidup; 7) Kebun sekolah; 8) Kerja bakti; 9) Majalah dinding, buletin, majalah; 10) Piket sekolah. 20 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

Catatan: OSIS mempunyai peranan yang besar dalam pelaksanaan program Sekolah Sehat yang dilakukan secara ekstrakurikuler di SMP. Dalam pelaksanaan program Sekolah Sehat, OSIS dapat mengamati adanya masalah yang berkaitan dengan kesehatan, melaporkannya kepada guru pembina OSIS,agarbersama-sama mencari cara penanggulangannya antara lain berupa kegiatan berdasarkan konsep 7K.

2. Pelayanan Kesehatan Pelayanan kesehatan adalah upaya peningkatan (promotif), pencegahan (preventif), pengobatan (kuratif),

dan

pemulihan

(rehabilitatif)

yang

dilakukan kepada siswa dan lingkungannya. Adapun kegiatan-kegiatan tersebut meliputi : a. Peningkatan kesehatan (promotif) dilaksanakan melalui kegiatan penyuluhan kesehatan dan latihan keterampilan. b. Pencegahan (preventif) dilaksanakan melalui kegiatan peningkatan daya tahan tubuh, kegiatan pemutusan mata rantai penularan penyakit dan kegiatan penghentian proses penyakit pada tahap dini sebelum timbul penyakit. c. Penyembuhan dan pemulihan (kuratif dan rehabilitatif)

dilakukan

melalui


kegiatan

mencegah komplikasi dan kecacatan akibat proses

penyakit

atau

untuk

meningkatkan

kemampuan peserta didik yang cedera/cacat agar dapat berfungsi optimal. Tujuan pelayanan kesehatan adalah : a. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan melakukan tindakan hidup sehat dalam rangka membentuk perilaku hidup sehat. b. Meningkatkan daya tahan tubuh siswa terhadap penyakit dan mencegah terjadinya penyakit, kelainan, dan cacat. c. Menghentikan proses penyakit dan pencegahan komplikasi

akibat

pengembalian

fungsi

penyakit, dan

kelainan, peningkatan

kemampuan siswa yang cedera/cacat agar dapat berfungsi optimal Tempat Pelayanan kesehatan Pelayanan kesehatan terhadap siswa dilakukan : a. Di sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler berupa penyuluhan dan latihan keterampilan,


antara lain , melaluiKader Kesehatan Remaja (KKR). b. Di Puskesmas dan instansi kesehatan jenjang berikutnya sesuai kebutuhan. Pelaksanaan Pelayanan Kesehatan a. Pelayanan kesehatan Pelayanan kesehatan di sekolah dilakukan sebagai berikut : 1) Sebagian kegiatan pelayanan kesehatan di sekolah perlu didelegasikan kepada guru, setelah guru ditatar/dibimbing oleh petugas Puskesmas.

Kegiatan

tersebut

adalah

kegiatan peningkatan (promotif), pecegahan (preventif),

dan

dilakukan

pengobatan

sederhana pada waktu terjadi kecelakaan atau penyakit sehingga selain menjadi kegiatan pelayanan, juga menjadi kegiatan pendidikan. 2) Sebagian lagi kegiatan pelayanan kesehatan hanya

boleh

dilakukan

oleh

petugas

Puskesmas dan dilaksanakan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan secara 23 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

terpadu (antara Kepala Sekolah dan Petugas Puskesmas). b. Pelayanan kesehatan di Puskesmas adalah bagi peserta didik yang dirujuk dari sekolah (khusus untuk kasus yang tidak dapat diatasi oleh sekolah). Untuk itu perlu diadakan kesepakatan dalam rapat perencanaan tentang pembiayaan peserta didik yang dirujuk ke Puskesmas. Sekolah sebaiknya mengupayakan dana Sekolah Sehat untuk pembiayaan yang diperlukan agar masalah

pembiayaan

tidak

menghambat

pelayanan pengobatan yang diberikan. Untuk ini setiap siswa harus memiliki buku/kartu rujukan sesuai tingkat pelayanan kesehatan. Tugas dan fungsi Puskesmas adalah melaksanakan kegiatan pembinaan kesehatan dalam rangka Sekolah Sehat yang mencakup: 1) Memberikan pencegahan terhadap sesuatu penyakit dengan immuniasi dan lainnya yang dianggap perlu; 2) Merencanakan pelaksanaan kegiatan dengan pihak yang berhubungan dengan peserta didik

(kepala

sekolah,


guru,

orang

tua/komite sekolah peserta didik dan lainlain); 3) Memberikan

bimbingan

teknis

medik

kepada kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah; 4) Memberikan penyuluhan tentang kesehatan pada umumnya dan Sekolah Sehat pada khususnya kepada kepala sekolah, guru, dan pihak lain dalam rangka meningkatkan peran serta dalam pelaksanaan Sekolah Sehat; 5) Memberikan

pelatihan/penataran

kepada

guru Sekolah Sehat dan kader Sekolah Sehat (Dokter

Kecil

dan

Kader

Kesehatan

Remaja); 6) Melakukan penjaringan dan pemeriksaan berkala serta perujukan terhadap kasuskasus tertentu yang memerlukannya; 7) Memberikan pembinaan dan pelaksanaan konseling; 8) Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang

derajat

kesehatan


dan

tingkat

kesegaran jasmani peserta didik dan cara peningkatannya; 9) Menginformasikan secara teratur kepada Tim Pembina Sekolah Sehat setempat meliputi

segala

kegiatan

pembinaan

kesehatan dan permasalahan yang dialami. c. Siswa yang perlu dirujuk Siswa yang perlu dirujuk adalah: 1) Siswa sakit yang tidak dapat mengikuti pelajaran, dan bila masih memungkinkan segera disuruh pulang dengan membawa surat pengantar

dan

buku/kartu

rujukan

agar

dibawa orang tuanya ke sarana pelayanan kesehatan yang ditunjuk. 2) Bila

siswa

cedera/sakit

yang

tidak

memungkinkan disuruh pulang dan segera membutuhkan pertolongan secepatnya agar dibawa ke sarana pelayanan kesehatan yang terdekat untuk mendapatkan pengobatan. Setelah itu agar segera diberitahukan kepada orang tuanya untuk datang ke Puskesmas/ sarana pelayanan kesehatan tersebut d.

Pendekatan


Pendekatan pelayanan kesehatan dikelompokan sebagai berikut: 1) Intervensi

yang

ditujukan

untuk

menyelesaikan atau mengurangi masalah perorangan,

antara

lain

pencarian,

pemeriksaan, dan pengobatan penderita. 2) Intervensi

yang

ditujukan

untuk

menyelesaikan atau mengurangi masalah lingkungan di sekolah, khususnya masalah lingkungan

yang

tidak

mendukung

tercapainya derajat kesehatan optimal. 3) Intervensi yang ditujukan untuk membentuk perilaku hidup sehat masyarakat sekolah. e.

Metode

Metode yang diperlukan ialah: 1) Penataran/pelatihan; 2) Bimbingan kesehatan dan bimbingan khusus (konseling); 3) Penyuluhan kesehatan; 4) Pemeriksaan langsung; dan 5) Pengamatan (observasi)


3. Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat Lingkungan Sekolah Sehat adalah suatu kondisi lingkungan sekolah yang dapat mendukung tumbuh kembang siswa secara optimal serta membentuk perilaku hidup sehat dan terhidar dari pengaruh negatif. Pembinaan lingkungan Sekolah Sehat adalah usaha untuk menciptakan kondisi lingkungan sekolah yang dapat mendukung proses pendidikan sehingga mencapai hasil yang optimal baik dari segi pengetahuan,

keterampilan

maupun

sikap.

Pembinaan lingkungan Sekolah Sehat dilaksanakan melalui kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Mengingat waktu yang tersedia terbatas pada kegiatan kurikuler, maka kegiatan pembinaan lingkungan Sekolah Sehat lebih banyak diharapkan melalui

kegiatan

ekstrakurikuler.

Kegiatan

ekstrakurikuler yang dapat menunjang pembinaan lingkungan Sekolah Sehat antara lain: a. Lomba Sekolah Sehat, lomba kebersihan antar kelas; b. Menggambar/melukis; 28 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

c. Mengarang; d. Menyanyi; e. Kerja bakti; f. Pembinaan kebersihan lingkungan, mencakup pemberantasan sumber penularan penyakit, dll. Lingkungan sekolah dibedakan menjadi dua yaitu : a. Lingkungan fisik meliputi; Ruang kelas, ruang Sekolah Sehat, ruang laboratorium, kantin sekolah, sarana olahraga, ruang

kepala

ventilasi,

WC,

sekolah/guru, kamar

pencahayaan,

mandi,

kebisingan,

kepadatan, sarana air bersih dan sanitasi, halaman, jarak papan tulis, vektor penyakit, meja, kursi, sarana ibadah, dan sebagainya. b. Lingkungan Non Fisik Perilaku membuang sampah pada tempatnya, perilaku mencuci tangan menggunakan sabun dan air bersih mengalir, perilaku memilih makanan jajanan yang sehat, perilaku tidak merokok, pembinaan masyarakat sekitar sekolah, bebas jentik nyamuk dan sebagainya.


Pelaksanaan Pembinaan lingkungan Sekolah Sehat Untuk mempermudah pelaksanaan pembinaan lingkungan Sekolah Sehat sebaiknya dilakukan kegiatan identifikasi masalah, perencanaan, intervensi, pemantauan, dan evaluasi serta pelaporan. a. Identifikasi faktor risiko lingkungan sekolah Identifikasi faktor risiko dilakukan dengan cara pengamatan dengan menggunakan instrumen pengamatan

dan

bila

perlu

dilakukan

pengukuran lapangan dan laboratorium. Analisa faktor risiko dilakukan dengan cara membandingkan standar

yang

hasil telah

pengamatan ditentukan.

dengan

Penentuan

prioritas masalah berdasarkan perkiraan potensi besarnya

bahaya

ditimbulkan,

atau

tingkat

gangguan

yang

keparahan

dan

pertimbangan lain yang diperlukan sebagai dasar melakukan intervensi. b. Perencanaan Dalam perencanaan sudah dimasukan rencana pemantauan keberhasilan.

dan

evaluasi

Perencanaan

dan

indikator

masing-masing

kegiatan/upaya harus sudah terinci volume 30 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

kegiatan, besarnya biaya, sumber biaya, waktu pelaksanaan, pelaksana dan penanggungjawab. Agar rencana kegiatan atau upaya mengatasi masalah

atau

menurunkan

risiko

menjadi

tanggungjawab bersama maka dalam menyusun perencanaan hendaknya melibatkan masyarakat sekolah (peserta didik, guru, kepala sekolah, orang tua/komite sekolah peserta didik, penjaja makanan di kantin sekolah, instansi terkait, Tim Pembina Sekolah Sehat Kecamatan). c. Intervensi Intervensi terhadap faktor risiko lingkungan dan perilaku pada prinsipnya meliputi tiga kegiatan yaitu

penyuluhan,

perbaikan

sarana

dan

pengendalian. 1) Penyuluhan Kegiatan penyuluhan bisa dilakukan oleh pihak sekolah sendiri atau dari pihak luar yang diperlukan. 2) Perbaikan sarana Bila dari hasil identifikasi dan penilaian faktor risiko lingkungan ditemukan kondisi


yang tidak sesuai dengan standar teknis maka segera dilakukan perbaikan. 3) Pengendalian Untuk menjaga dan meningkatkan kondisi kesehatan lingkungan di sekolah, upaya pengendalian

faktor

risiko

disesuaikan

dengan kondisi yang ada, antara lain sebagai berikut; a) Pemeliharaan ruang dan bangunan (1) Atap dan talang dibersihkan secara berkala sekali dalam sebulan dari kotoran/sampah

yang

menimbulkan Pembersihan

dapat

genangan ruang

air;

sekolah

dan

halaman minimal sekali dalam sehari; (2) Pembersihan

ruang

sekolah

harus

menggunakan kain pel basah untuk menghilangkan debu atau menggunakan alat penghisap debu; (3) Membersihkan

lantai

dengan

menggunakan larutan desinfektan; Lantai harus disapu terlebih dahulu sebelum di pel; 32 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

(4) Dinding yang kotor atau yang catnya sudah pudar harus dicat ulang; · Bila ditemukan

kerusakan

pada

tangga

segera diperbaiki. b) Pencahayaan dan kesilauan (1) Pencahayaan ruang sekolah harus mempunyai intensitas yang cukup sesuai dengan fungsi ruang; (2) Pencahayaan ruang sekolah harus dilengkapi

dengan

penerangan

buatan; (3) Untuk menghindari kesilauan maka harus disesuaikan tata letak papan tulis dan posisi bangku siswa; (4) Gunakan papan tulis yang menyerap cahaya. c)

Ventilasi (1) Ventilasi

ruang

sekolah

harus

menggunakan sistim silang agar udara segar dapat menjangkau setiap sudut ruangan; (2) Pada ruang yang menggunakan AC (Air Conditioner) harus disediakan jendela yang bisa dibuka dan ditutup; 33 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

(3) Agar terjadi penyegaran pada ruang ber-AC,

jendela

harus

dibuka

terlebih dahulu minimal satu jam sebelum

ruangan

tersebut

dimanfaatkan; (4) Filter AC harus dicuci minimal 3 bulan sekali. d)

Kepadatan ruang kelas Kepadatan

ruang

kelas

dengan

perbandingan minimal setiap peserta didik mendapat tempat seluas 2m2. Rotasi tempat duduk perlu dilakukan secara berkala untuk menjaga keseimbangan otot mata. e) Jarak papan tulis Jarak papan tulis dengan peserta didik paling depan minimal 2,5 m; Jarak papan tulis dengan peserta paling belakang maksimal 9 m;

Petugas

menghapus

papan

tulis

sebaiknya menggunakan masker. f) Sarana cuci tangan (1) Tersedia air bersih yang mengalir dan sabun; (2) Tersedia saluran pembuangan air bekas cuci tangan; 34 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

(3) Bila

menggunakan

tempat

penampungan air bersih maka harus dibersihkan

minimal

seminggu

sekali. g) Kebisingan (1) Untuk menghindari kebisingan agar tercapai ketenangan dalam proses belajar,

maka

dapat

dilakukan

dengan cara; (2) Lokasi

jauh

misalnya;

dari

pasar,

keramaian,

terminal,

pusat

hiburan, jalan protokol, rel kereta api, dan lain-lain; (3) Penghijauan dengan pohon berdaun lebat dan lebar; (4) Pembuatan

pagar

tembok

yang

tinggi. h) Air Bersih (1) Sarana air bersih harus jauh dari sumber pencemaran (tangki septic, tempat pembuangan sampah, sarana pembuangan air limbah, dll);


(2) Bila terjadi keretakan pada dinding sumur atau lantai sumur agar segera diperbaiki; (3) Tempat

penampungan

air

harus

dibersihkan/dikuras secara berkala. i)

Toilet (1) Toilet harus selalu dalam keadaan bersih dan tidak berbau; (2) Bak air harus dibersihkan minimal sekali dalam seminggu, dan bila tidak digunankan dalam waktu lama (libur panjang) maka bak air harus dikosongkan agar tidak menjadi tempat perindukan nyamuk; (3) Menggunakan

desinfektan

untuk

membersihkan lantai, closet serta urinoir; (4) Tersedia sarana cuci tangan dan sabun untuk cuci tangan. j)

Sampah (1) Tersedia tempat sampah di setiap ruangan;


(2) Pengumpulan sampah dari seluruh ruang dilakukan setiap hari dan dibuang ke tempat

pembuangan

sampah sementara; (3) Pembuangan sampah dari tempat pembuangan sampah sementara ke tempat pembuangan sampah akhir dilakukan maksimal 3 hari sekali. k) Sarana pembuangan air limbah Membersihkan

saluran

pembuangan

limbah terbuka minimal seminggu sekali agar tidak terjadi perindukan nyamuk dan tidak menimbulkan bau. l)

Vektor (pembawa penyakit) (1) Agar lingkungan sekolah bebas dari nyamuk demam berdarah maka harus dilakukan kegiatan; (2) Kerja

bakti

seminggu

rutin

sekali

dalam

dalam rangka

pemberantasan sarang nyamuk; (3) Menguras bak penampungan air secara rutin minimal seminggu sekali dan bila libur panjang dikosongkan; 37 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

(4) Bila ada kolam ikan dirawat agar tidak ada jentik nyamuk; (5) Pengamatan terhadap jentik nyamuk di setiap penampungan air atau wadah yang berpontensi adanya jentik nyamuk. Hasil pengamatan dicatat untuk menghitung kontainer indeks. m) Kantin/warung sekolah (1) Makanan jajanan harus dibungkus dan atau tertutup sehingga terlindung dari lalat, binatang lain dan debu; (2) Makanan tidak kadaluarsa; Tempat penyimpanan

makanan

dalam

keadaan bersih, terlindung dari debu, terhindar

dari

bahan

berbahaya,

serangga dan hewan lainnya; · Tempat pengolahan atau penyiapan makan harus bersih dan memenuhi syarat kesehatan sesuai ketentuan yang berlaku; (3) Peralatan yang digunakan untuk mengolah, menyajikan dan peralatan 38 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

makan harus bersih dan disimpan pada

tempat

yang

bebas

dari

pencemaran; (4) Peralatan digunakan sesuai dengan peruntukannya; menggunakan

Dilarang kembali

peralatan

yang dirancang untuk sekali pakai; (5) Penyaji

makanan

harus

selalu

menjaga kebersihan, mencuci tangan sebelum memasak dan setelah dari toilet; (6) Bila tidak tersedia kantin di sekolah maka harus dilakukan pembinaan dan pengawasan terhadap penjaja makanan

disekitar

sekolah.

Pembinaan dan pengawasan meliputi jenis makanan/minuman yang dijual, penyajian, kemasan, bahan tambahan (pengawet, pewarna, penyedap rasa). n)

Halaman Sekolah (1) Melakukan penghijauan;


(2) Melakukan

kebersihan

halaman

sekolah secara berkala seminggu sekali; (3) Menghilangkan

genangan

air

di

halaman dengan menutup/mengurug atau mengalirkan ke saluran umum; (4) Melakukan

pengaturan

dan

pemeliharaan tanaman; (5) Memasang pagar keliling yang kuat dan

kokoh

tetapi

tetap

memperhatikan aspek keindahan; (6) Mengurangi dampak pencemaran air limbah dan dampak limpasan air hujan (drainase) pada masyarakat; (7) Sekolah

bekerja

sama

dengan

masyarakat dan Pemda menerapkan daur ulang air limbah; (8) Melakukan konservasi air tanah dan permukaan

dengan

melibatkan

masyarakat setempat; (9) Melakukan perlindungan lingkungan (ekologi)

didukung

setempat. 40 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

masyarakat

o) Meja dan kursi siswa. Desain

meja

memperhatikan permukaan

dan

kursi

aspek

harus

ergonomis,

meja/bangku

memiliki

kemiringan ke arah pengguna sebesar 15% atau sudut 10o . p) Perilaku (1) Mendorong siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat dengan memberikan kateladanan, misalnya tidak merokok di sekolah; (2) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya; (3) Membiasakan

mencuci

tangan

dengan sabun dan air mengalir setelah buang air besar, sebelum menyentuh

makanan,

setelah

bermain atau setelah beraktifitas lainnya; (4) Membiasakan

memilih

jajanan yang sehat.

Pelaksana pembinaan lingkungan Sekolah Sehat 41 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

makanan

a. Kepala sekolah Kepala sekolah selaku Ketua Tim Pelaksana Sekolah Sehat di sekolah bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pembinaan lingkungan Sekolah Sehat di sekolah

masing-masing.

Dalam

melaksanakan

pembinaan, kepala sekolah dibantu oleh guru, pegawai sekolah, siswa, orang tua siswa (Komite Sekolah) dan lain-lain. b. Guru Dalam melaksanakan pembinaan lingkungan Sekolah Sehat, guru mempunyai peranan penting antara lain dengan cara memberikan: 1)

Pengetahuan

praktis

tentang

pembinaan

lingkungan Sekolah Sehat. 2) Bimbingan, contoh dan tauladan, dorongan serta melakukan pengamatan dan pengawasan kepada peserta didik agar mau dan terampil menerapkan segala yang telah diberikan kegiatan sehari-hari baik di sekolah, di rumah maupun di masyarakat. c. Siswa Siswa diharapkan ikut berperan serta secara aktif dalam:


1) Menjaga serta mengawasi kebersihan lingkungan sekolah masing-masing, misalnya dengan ikut mengawasi kawan-kawannya yang membuang sampah, membersihkan ruangan atau halaman dan sebagainya; 2) Piket kelas, yang bertugas menjaga keamanan, ketertiban,

kebersihan,

keindahan

dan

kekeluargaan kelasnya masing-masing; 3) Menjaga/memelihara

lingkungan

sehat

di

lingkunngan keluarga dan masyarakat, misalnya dengan menyampaikan pesan tentang manfaat lingkungan yang sehat kepada anggota keluarga yang

lain,

ikut

kerja

bakti

membersihkan

lingkungan dan sebagainya. d. Pegawai sekolah Pegawai sekolah yang merupakan warga sekolah perlu ikut melaksanakan dan mengawasi serta memelihara lingkungan Sekolah Sehat terutama pada penyediaan fasilitas sarana prasarana. e. Komite sekolah Komite sekolah sebagai wadah organisasi orang tua peserta didik diharapkan mampu berperan serta secara

aktif

dalam

melaksanakan


pembinaan

lingkungan

Sekolah

Sehat,

terutama

dalam

penyediaan dana dan fasilitas yang menunjang kegiatan. f. Masyarakat Masyarakat di sekitar sekolah diharapkan berperan serta untuk melaksanakan pembinaan terutama dalam memelihara dan menjaga lingkungan Sekolah Sehat. Program dan Kegiatan Implementasi Sekolah Sehat Sekolah sebagai termpat berlangsungnya proses belajar mengajar harus menjadi ”Helth Promoting School” artinya ”Sekolah yang dapat meningkatkan derajat kesehatan bagi semua warga sekolahnya”. Derajat kesehatan dimaksud adalah: 1.

Sekolah memiliki lingkungan kehidupan sekolah yang tercerminkan hidup sehat;

2.

Mendapatkan pelayanan kesehatan yang optimal;

3.

Terjamin berlangsungnya proses belajar mengajar yang kondusif;

4.

Tercipta kondisi yang mendukung tercapainya kemampuan peserta didik untuk berprilaku hidup sehat;


Untuk mewujudkan sekolah yang bersih, hijau, indah dan rindang serta kondisi siswa sehat, bugar senantiasa berprilaku bersih dan sehat perlu didukung dan diimplemtasikan oleh semua pemangku kepentingan dalam

suatu program

kegiatan

yang terstruktur,

terencana, dan menjadi kultur sekolah. Salah satu upaya Mewujudkan Sekolah Sehat adalah mengembangkan program Usaha Kehatan Sekolah (Sekolah Sehat) secara terpadu dan berkesinambungan melalui program dan kegiatan yang dituangkan dalam RKS dan RKAS sehingga menjadi acuan bagi semua pihak (pelaksana program) dalam melaksanakan kegiatannya. Komponen Sekolah Sehat meliputi: 1. Pendidikan Kesehatan, 2. Pelayanan Kesehatan, dan 3. Lingkungan Sekolah Sehat. Komponen-komponen tersebut perlu dituangkan dalam suatu program-program dan berbagai kegiatan serta strateginya. Program dan kegiatan harus bersifat: 1.

Mengacu kepada pencapaian Standar Kompetensi Lulusan siswa;

2.

Sesuai dengan kebutuhan individu setiap siswa


3.

Operasional,

terukur,

rasional

dan

berkesinambungan; 4.

Memberdayakan semua pemangku kepentingan.

5.

Mendukung terhadap proses pembelajaran yang berkualitas;

6.

Mempertimbangkan

kemampuan

dan

kondisi

sekolah; C. Kegiatan untuk mencapai Sekolah Ramah 1. Penataan Fisik Sekolah Keadaan fisik maupun psikis sekolah berpengaruh besar terhadap perkembangan siswa. Sekolah yang ideal harus memiliki infrastruktur dan sarana yang memadai,

sebagai

syarat

standar

pelayanan

minimal.Misalnya: a. Sekolah yang baik terletak tidak terlalu dekat dengan jalan raya, karena di samping bising, polusi udara juga berbahaya bagi siswa yang sedang

bermain.

Kalaupun

terpaksa

dekat

dengan jalan raya usahakan untuk memiliki gerbang atau pagar hidup agar keamanan lainnya. b. Penataan ruang belajar.


serta sistem

Ruang

belajar

harus

dibuat

senyaman

mungkin.Selama ini yang kita tahu belajar di sekolah adalah duduk tenang di bangku, mendengarkan

penjelasan

guru,

lalu

mengerjakan tugas.Jauh lebih menarik minat belajar siswa jika membiarkan mereka belajar atau mengerjakan segala sesuatu di lantai atau di tempat

lainnya.Hal

ini

dapat

mengurangi

kejenuhan dan mengendurkan otot-otot yang tegang. Mengingat kemampuan konsentrasi anak terbatas kira-kira 1 menit x usianya, maka anak tidak terpancang pada satu tempat saja. c. Penataan ruang bermain Hal lain yang tak kalah penting adalah ruang bermain baik indoor maupun outdoor. Usahakan agar tempat bermain tetap memperhatikan keleluasaan anak-anak, mudah bergerak atau berpindah, tidak berjubal, dan penempatan mainan

tetap

dapat

dijangkau.Untuk

area

bermain outdoor sebaiknya lebih memperhatikan keselamatan.Sebaiknya halaman tempat bermain tidak dibuat keras atau lebih baik ditanami untuk menghindari benturan yang fatal. 47 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

d. Penataan kantin sehat Ditata sedemikian rupa sehingga tempat makan terasa nyaman, bersih dan makanan higienis. 2. Penataan Psikis Sekolah Dalam kegiatan penataan psikis sekolah perlu dilakukan partisipasi siswa dalam : a. Menyusun rencana aksi tahunan kegiatan yang sudah ada, seperti Usaha Kesehatan Sekolah, Sekolah Adiwiyata, SekolahAman Bencana, Rute Aman Selamat Sekolah, dan lainnya

sebagai

komponen

penting

dalam

perencanaan pengembangan Sekolah Ramah. b. Kebijakan dan tata tertib 1) Peraturan

tata

tertib

disusun

dengan

melibatkan siswa, perwakilan orang tua di luar pengurus komite sekolah dan komite sekolah, ditandatangani bersama. 2) Memastikan ragam aktivitas siswa secara individu

maupun

menggiatkan

kelompok

gerakan


siswa

dalam bersatu

mewujudkan sekolah ramah terintegrasi ke dalam rencana

anggaran dan sekolah.

3. Pembelajaran a. Proses pembelajaran dilakukan secara inklusif dan non diskriminatif. b. Suasana

belajar

dan

pembelajaranmengembangkan

proses keragaman

karakter dan potensi siswa. c. Suasana

belajar,

proses

pembelajaran

dan

penilaian dilaksanakan tanpa diskriminasi. d. Proses

pembelajaran

dilaksanakan

dengan

cara menyenangkan, penuh kasih sayang dan bebas dari perlakuan diskriminasi terhadap siswa di dalam dandiluar kelas. e. Pengembangan minat dan bakat anak melalui kegiatan esktrakurikuler dilaksanakan secara individu maupun kelompok. f. Siswaterlibat dalam kegiatan bermain. g. Terdapat materi pembelajaran yang bermuatan Konvensi Hak Anak ( KHA) dan prinsip KHA h. Materi pembelajaran memuat penghormatan terhadap HAM


i. Materi pembelajaran memuat penghormatanterhadap

tradisi

dan

budaya

bangsa. j. Materi pembelajaran memuat penghormatan kepada

sesama

perempuan dan laki-laki termasuk

siswa baik siswa

yang memerlukan perlindungan khusus. k. Pembelajaran menerapkan Sekolah Adiwiyata

l. Penilaian dan evaluasi pembelajaran dilaksanakan

berbasis proses dan mengedepankan

penilaian otentik. m. Penerapan ragam model penilaian dan evaluasi perkembangan belajar siswa yang mengukur kemampuan siswa tanpa membandingkan satu dengan yang lain. n. Memfasilitasi siswa melakukan penilaian. 4. Pengaduan a. Tersedia ”pojok curhat” untuk siswa di ruang konseling sahabat siswa. b. Formulir pengaduan mudah diakses oleh siswa. c. Melaksanakan

mekanisme

perlindungan

terhadap siswa yang melakukan pengaduan. 50 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

5. Penanaman nilai-nilai karakter dan seni budaya a. Menjamin, melindungi, dan memenuhi hak anak untuk beragama b. Pembiasaan salam dan berjabatan tangan ketika ketemu guru dan teman. c. Pembiasaan

menghargai

kelemahan

dan

kekurangan orang lain. d. Pembiasaan membuang sampah pada tempatnya. e. Mengembangkan budaya baca dan menulis f. Mengembangkan budaya gotong royong. g. Pembiasaan bersikap jujur. h. Menggunakan bahasa daerah minial satu hari dalam satu minggu. i. Memberi akses kepada anak untuk mendapatkan informasi

dan

meningkatkan

pengetahuan,

keterampilan, dan sikap mengenai nilai-nilai dan budaya j. Menghormati hak dan kewajiban orang dalam membina anak untuk menjalankan haknya dengan cara yang sesuai dengan perkembangan kemampuan anak k. Membentuk Komunitas

pembelajar

berkomitmen akan budaya aman dan sehat. 51 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

yang

l. Sadar akan risiko bencana alam, bencana sosial, kekerasan

dan

ancaman

lainnya

terhadap anak perempuan dan laki-laki m. Memenuhi

standar

pelayanan

minimal

pendidikan di daerah bencana n. Materi Pembelajaran memuat penghormatan terhadap HAM o. Materi Pembelajaran memuat penghormatan terhadap tradisi dan budaya bangsa p. Materi Pembelajaran memuat penghormatan kepada sesama anak baik perempuan dan lakilaki termasuk anak yang

memerlukan perlin-

dungan khusus disabilitas q. Menjamin ketersediaan informasi bagi semua pihak dan memastikan komunikasi dan dialog Memastikan kurikulum, materi pendidikan, dan buku pelajaran memberikan gambaran yang adil, akurat, informatif mengenai masyarakat dan budaya pribumi. r. Memastikan

tersedianyawaktuuntuk

anakberistirahat dan bersenang-senang s. Mengaktifkan Sanggar budaya.


6. Pendidikdan Tenaga Kependidikan yang terlatih Konvensi Hak Anak a. Sikap guru terhadap siswa Secara kasat mata profil guru dapat dilihat dari cara mereka berhadapan dengan siswa. Guru sebagai orang tua dan sahabat anak harus dapat menunjukkan perilaku adil terhadap semua anak tanpa memandang status sosial maupun keadaan fisik

anak,

baik

anak

normal

maupun

berkebutuhan khusus serta menghormati hak-hak anak. Kasih sayang terhadap semua anak, menerapkan norma-norma agama dan budaya yang berlaku. b. Metode Pembelajaran Indikator seorang anak cocok terhadap pilihan sekolah adalah sejauh mana anak merasa aman dan nyaman berada di sekolah itu. Proses belajar mengajar yang dikemas harus sedemikian rupa sehingga anak merasa enjoy dalam mengikuti pelajaran, tanpa rasa cemas, takut. Sebaliknya metode

pembelajaran

mengarahkan

anak

menjadi lebih kreatif. Sekolah Ramah Anak lebih menekankan segala kegiatan berpusat pada 53 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

anak. Guru berperan sebagai sahabat bagi anak yang membantu segala hambatan dan kesulitan yang dihadapi anak. Disamping itu guru juga berperan sebagai motivator dan fasilitator bagi anak, bukan semata–mata orang yang memegang otoritas penuh dalam kelas. Tugas guru adalah menerapkan metode belajar inovatif dan variatif dengan didukung media pembelajaran yang membantu daya serap anak, memotivasi anak belajar

berpartisipasi

dan

kooperatif

mengembangkan kompetensi belajar

guna

learning

by doing. c. Program keselamatan dari rumah ke sekolah atau sebaliknya. 1)Pelatihan keselamatan berjalan dan bersepeda 2) Peta rute aman selamat ke dan dari sekolah 3) Pendidik dan tenaga kependidikan terlatih 4) Rambu lalu lintas tersedia 5) Zona selamat sekolah tersedia 6) Bus sekolah tersedia (jika memungkinkan) d. Program keselamatan di sekolah 1) Mengenal pasti jenis bencana yang sering melanda di lingkungan sekolah. 54 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

2) Menanamkan

kesedaran

kepada

warga

sekolah apabila terjadi sesuatu atau melihat kejadian yang kurang baik di sekolah harus lapor ke guru piket atau ke satpam. 3) Memberikan arahan

tentang peraturan-

peraturan selama berada di lingkungan sekolah. 4) Membimbing warga sekolah menyelamatkan diri apabila terjadi kebakaran atau bencana lain. 5) Membimbing warga sekolah menggunakan peralatan ababila terjadi bencana. 6) Mengambil langkah-langkah keselamatan untuk menghindari kecelakan bencana. 7) Memasang CCTV di setiap sudut sekolah. e. Peran serta orang tua, masyarakat, dan dunia usaha/dunia industri di sekolah. 1) Partisipasi orang masyarakat

tua dan

siswa,

lembaga

perusahaan dalam

menerapkan Sekolah Ramah. 2) Memberdayakan peran kelembagaan dan komunitas satuan pendidikan dalam upaya Mewujudkan Sekolah Ramah. 55 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

3) Melakukan

MoU

dengan

dunia

usaha/industri untuk berkontribusi melalui tanggung jawab sosial perusahaan atau Corporate Social Responsibility di bidang pendidikan. 4) Pertemuan rutin antara orang tua dengan guru untuk membicarakaan perkembangan anak. 5) Mengajak

keluarga

komunitas yang

bergabung

mendukung

dalam

anak-anak

mereka dalam mempelajari, memantau, dan menyebarluaskan penerapan sekolah sehat, ramah dan aman. D. Kegiatan untuk mencapai sekolah aman 1. Langkah-langkah menghadapi bencana Sekolah melakukan tanggap terhadap bencana sebagai

upaya

sekolah

terhadap

menggugah

membangun bencana

kesadaran

kesiapsiagaan dalam

seluruh

rangka

unsur-unsur

dalam bidang pendidikan baik individu maupun kolektif di sekolah dan lingkungan sekolah baik itu sebelum, saat maupun setelah bencana terjadi. Tujuannya adalah : 56 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

a. Membangun budaya siaga dan budaya aman

di

nsekolah

dengan

mengembangkan jejaring bersama para pemangku

kepentingan

di

bidang

penanganan bencana; b. Meningkatkan kapasitas institusi sekolah dan individu dalam mewujudkan tempat belajar yang lebih aman bagi siswa, guru, anggota

komunitas

sekolah

serta

komunitas di sekeliling sekolah; c. Menyebarluaskan dan mengembangkan pengetahuan kebencanaan ke masyarakat luas melalui jalur pendidikan sekolah.

Indikator Sekolah Tanggap Bencana Menurut Badan Nasional Penanggulangan Bencana Indikator Sekolah Tanggap Bencana adalah : 1. Indikator untuk Parameter Pengetahuan dan Keterampilan a. Pengetahuan mengenai jenis bahaya, sumber bahaya, besaran bahaya dan dampak bahaya serta tanda-tanda

bahaya yang ada di

lingkungan sekolah 57 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

b. Akses bagi seluruh komponen sekolah untuk meningkatkan

kapasitas

pengetahuan,

pemahaman dan keterampilan kesiagaan (materi acuan, ikut serta dalam pelatihan, musyawarah guru, pertemuan desa, jambore siswa, dsb.). c. Pengetahuan sejarah bencana yang pernah terjadi di lingkungan sekolah atau daerahnya d. Pengetahuan

mengenai

kerentanan

dan

kapasitas yang dimiliki di sekolah dan lingkungan sekitarnya. e. Pengetahuan upaya yang bisa dilakukan untuk meminimalkan risiko bencana di sekolah. f. Keterampilan seluruh komponen sekolah dalam menjalankan rencana tanggap darurat. g. Adanya kegiatan simulasi regular. h. Sosialisasi dan pelatihan kesiagaan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan sekolah. Adanya kebijakan, kesepakatan, peraturan sekolah yang mendukung upaya kesiagaan di sekolah. 2.

Indikator untuk Parameter Kebijakan


Adanya kebijakan, kesepakatan, peraturan sekolah yang mendukung upaya kesiagaan di sekolah. 3.

Indikator untuk Parameter Rencana Tanggap Darurat

a. Adanya dokumen penilaian risiko bencana yang disusun bersama secara partisipatif dengan

warga

sekolah

dan

pemangku

kepentingan sekolah. b. Adanya protokol komunikasi dan koordinasi c. Adanya Prosedur Tetap Kesiagaan Sekolah yang disepakati dan dilaksanakan oleh seluruh komponen sekolah d. Kesepakatan

dan

ketersediaan

lokasi

evakuasi/shelter terdekat dengan sekolah, disosialisasikan kepada seluruh komponen sekolah dan orang tua siswa, masyarakat sekitar dan pemerintah daerah e. Dokumen penting sekolah digandakan dan tersimpan baik, agar dapat tetap ada, meskipun sekolah terkena bencana. f. Catatan informasi penting yang mudah digunakan

seluruh

komponen


sekolah,

seperti

pertolongan

darurat

terdekat,

puskesmas/rumah sakit terdekat, dan aparat terkait. g. Adanya peta evakuasi sekolah, dengan tanda dan rambu yang terpasang, yang mudah dipahami oleh seluruh komponen sekolah. h. Akses terhadap informasi bahaya, baik dari tanda alam, informasi dari lingkungan, dan dari pihak berwenang (pemerintah daerah dan BMG). 4.

Indikator

untuk

Parameter

Mobilisasi

Sumberdaya a. Adanya

Satuan

Tanggap

bencana

sekolah termasuk perwakilan peserta didik. b. Adanya perlengkapan dasar dan suplai kebutuhan dasar pasca bencana yang dapat segera dipenuhi, dan diakses oleh komunitas

sekolah,

seperti

alat

pertolongan pertama serta evakuasi, obat-obatan, terpal, tenda dan sumber air bersih.


c. Pemantauan dan evaluasi partisipatif mengenai kesiagaan sekolah secara rutin (menguji atau melatih kesiagaan sekolah secara berkala). d. Adanya kerjasama dengan pihak-pihak terkait penyelenggaraan penanggulangan bencana baik setempat (desa/kelurahan dan

kecamatan)

maupun

BPBD/Lembaga

dengan

pemerintah

yang

bertanggung jawab terhadap koordinasi dan penyelenggaraan penanggulangan bencana di kota/kabupaten.

Langkah Penyelamatan jika Terjadi Bencana. Ada beberapa tindakan yang harus diperhatikan dalam penyelamatan hija terjadi bencana, meliputi: 1. Tindakan Penyelamatan a.Penyelamatan saat terjadi gempa bumi 1) Bersikap tenang dan jangan panik agar

dapat

melakukan

tindakan

penyelamatan diri dengan baik 2) Segera keluar ruang jika berada di dalam ruang. Carilah tempat yang 61 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

agak lapang agar tidak tertimpa pohon atau bangunan yang mungkin runtuh. 3) Saat

berada

bertingkat

di

atau

dalam bangunan

gedung yang

tinggi, kemungkinan untuk keluar sangat sulit dan membutuhkan waktu yang lama, tindakan yang harus diambil adalah berlindung di bawah meja

atau

tempat

yang

dapat

menahan diri dari reruntuhan atau jatuhnya benda – benda. 4) Saat berada di jalan raya, kurangilah kecepatan

kendaraan

atau

berhentilah di pinggir jalan , namun usahakan tempat pemberhentian jauh dari pohon, papan reklame, atau bangunan yang ada di sekitar jalan. 5) Saat berada di pusat keramaian, hindarkan diri dari berdesak-desakan untuk keluar pintu. Lebih baik cari tempat berlindung yang aman dari


reruntuhan atau jatuhnya benda – benda. b. Penyelamatan saat terjadi Tsunami 1) Apabila terjadi gempa, kemudian air laut surut secara tiba - tiba, segeralah lari menjauh dari pantai dan cari tempat yang lebih tinggi karena kemungkinkan tsunami akan terjadi 2) Jika gempa terjadi pada malam hari dengan kekuatan yang besar dan kemungkinan

aliran

listrik

dan

saluran telekomunikasi akan terputus. Jika hal itu terjadi dalam keadaan darurat segeralah mencari bangunan bertingkat dan naik keatas 3) Pemerintah memasang alat pemantau dini tsunami di pantai. Jika terjadi gempa dan disertai dengan tsunami, atat itu akan membunyikan suara sirine. Saat terdengar suara sirine segeralah menjauh dari pantai dn mencari tempat yang tinggi c.

Penyelamatan saat terjadi banjir


1) Saat banjir sudah memasuki ruang, lebih baik mengungsi ke tempat yang lebih aman. 2) Perhatikan

kebersihan

tempat,

makanan, dan minuman. Saat terjadi banjir mudah sekali kuman penyakit tersebar dan berjangkit. 3) Waspada

terhadap

lingkungan

sekitar agar terhindar dari hal – hal yang

tidak

diinginkan.

Misal

tersengat listrik. d.

Penyelamatan saat terjadi Kebakaran Hutan 1) Usahakan tidak terlalu banyak keluar rumah/ruang

belajar

untuk

menghindari asap 2) Jika

keluar

rumah,

gunakanlah

masker untuk mengurangi pengaruh buruk asap terhadap pernapasan kita. 2.

Evakuasi Korban Bencana alam terjadi secara tiba-tiba terkadang menimbulkan

korban

luka-luka

maupun

meninggal dunia. Korban yang mengalami 64 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

luka-luka harus segera dievakuasi ke rumah sakit

untuk

kesehatan.Bagi

mendapatkan korban

perawatan

yang

selamat

dievakuasi ke tempat yang aman, sedangkan korban yang meninggal dunia, dievakuasi, dan dimakamkan.

Evakuasi

dilakukan

oleh

masyarakat sekitar yang tidak terkena bencana, sukarelawan, tim SAR atau dari TNI 3.

Pemberian Bantuan yang dibutuhkan Korban bencana sangat membutuhkan bantuan. Bantuan yang sangat dibutuhkan, antara lain berupa makanan, minuman, pakaian, selimut, tenda-tenda, atau alat – alat sekolah. Bantuan tersebut bisa berasal dari pemerintah pusat, pemerintah

daerah,

masyarakat

sekitar,

masyarakat yang berasala dari daerah lain, lembaga swadaya masyarakat, lembaga sosial atau dari negara lain. Bantuan dapat berupa barang-barang maupun bantuan kejiwaan atau mental untuk dapat menghadapi bencana tersebut dengan sabar dan tegar agar dapat kembali menata hidupnya. Bantuan tersebut


dapat

dilakukan

melalui

beberapa

cara,

misalnya a.

Secara langsung diberikan kepada korban

b.

Melalui lembaga sosial

c.

Melalui

lembaga-lembaga

lain

yang

membuka posko bantuan, misal stasiun televisi. 4. Pemberian

Bantuan

Pemulihan

Kondisi

Pascabencana. Bencana alam membuat kehidupan sosial dan ekonomi masyarakat menjadi kacau. Apalagi jika rumah penduduk maupun bangunan-bangunan

lainnya

mengalami

kerusakan yang cukup parah, pasar, kantor, atau

sekolah-sekolah

kerusakan

dapat

yang

menganggu

mengalami aktivitas

ekonomi dan kegiatan belajar-mengajar. Agar kondisi kembali pulih, pemerintah dan masyarakat bersama-sama berusaha untuk memberi bantuan yang diperlukan untuk pemulihan tersebut. e. Langkah Sekolah Aman dari bullying Bullyingatau penindasan adalah penggunaan kekerasan, ancaman atau paksaan untuk 66 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

menyalahgunakan atau mengintimidasi orang lain, baik secara psikis maupun fisik. Langkah-langkah untuk melindungi anak dari perbuatan bullying adalah sebagai berikut : 1)

Mencari bantuan sekolah

Dengan meningkatnya jumlah kekerasan di sekolah baru-baru ini, sangatlah penting bagi kita untuk menanggapi kekhawatiran anak dengan serius. Selidikilah apakah tindakan bullying yang diterima masih dalam batas wajar, atau Anda harus membahasnya dengan guru. 2) Bicara pada pelaku bullying Di balik tindakan berani mereka, para penindas pada dasarnya pengecut. Mereka bertindak jahat dan menjatuhkan orang lain untuk menutupi ketidak-amanan mereka sendiri dan kurangnya rasa percaya diri. Bullying mudah dijinakkan ketika kekuasaan dan kontrol diambil. 3) Berdayakan siswa


Berdiskusi dengan siswa untuk mengatasi tindakan

bullying yang

parah.Misalnya,

tidak

abaikan

terlalu

ejekan

atau

gangguan non fisik. Contoh lainnya adalah bersahabat

dengan

semua

orang

lain

sehingga ketika si penindas mulai beraksi, siswa

memiliki

teman-teman

yang

membantu atau membelanya. 4) Bicara tentang pengalaman Anda sendiri Ceritakan pengalaman Anda sendiri di sekolah kepada anak. Ini akan membantu anak tahu bahwa dia tidak sendirian dalam situasi seperti itu. 5) Bentuk persahabatan di luar sekolah. Upayakan anak-anak terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler

seperti

kursus,

kegiatan

keagamaan, pramuka, dan lainnya di mana mereka bisa menciptakan kelompok sosial lain dan belajar keterampilan baru. Ini akan membiasakan anak untuk bersosialisasi dan lebih dapat menghadapi situasi yang tidak menyenangkan.


6) Terus memberi perhatian dan memantau keadaan anak Anda dan si penindas. Jika keadaan tidak membaik, hubungi pihak berwenang yang relevan dan dapatkan penyelesaian terhadap masalahnya. Untuk melindungi anak dari perbuatan bullying di lingkungan sekolah perlu adanya optimalisasi

peran

guru

Bimbingan

Konseling dan koordinasi antara guru mata pelajaran, wali kelas dan semua warga sekolah. f. Langkah Sekolah Aman dari Tindak Kriminal 1) Optimalisasi peranan guru, sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, dan pelatih pembimbing, 2)Optimalisasi

Pelaksanaan

Bimbingan

Konseling 3) Optimalisasi Pendidikan Agama 4) Peningkatan kualitas hubungan orang tua dengan anak g.

Langkah Sekolah Aman dari Asap Rokok


1) Membuat aturan larangan merokok di lingkungan

sekolah

(Zero

Smoke

Environment), karena asap rokok dapat merusak kesehatan lingkungan. Dengan alasan asap rokok yang menempel di baju, sofa, karpet, ataupun benda-benda lain yang ada di lingkungan sekitar akan meninggalkan residu racun yang tidak baik apabila dihirup. 2) Melakukan penolakan terhadap iklan, promosi dan kerjasama yang dilakukan oleh perusahaan rokok dalam bentuk apapun,

untuk

keperluan

penyelenggaraan pendidikan. Dengan demikian, rokok menjadi tidak lazim lagi berada di lingkungan sekolah (Denormalisasi Rokok). Kegiatan CSR dari perusahaan rokok sesungguhnya merupakan

bentuk

strategi

untuk

memperluas jaringan bisnis perusahaan rokok tersebut. 3) Memberlakukan billboard,

larangan

reklame,


adanya

pamphlet

dan

bentuk-bentuk

iklan

lainnya

dari

perusahaan rokok beredar atau dipasang di lingkungan sekolah; 4) Membuat larangan menjual rokok di kantin, toko, koperasi atau bentuk penjualan lain di lingkungan sekolah; 5) Memasang tanda Bebas Asap Rokok / daerah

Bebas

Asap

Rokok

di

lingkungan sekolah; h.

Langkah Sekolah agar Bebas dari Pornografi dan Pornoaksi Upaya pencegahan dan penanggulangan masalah pornografi dan pornoaksi di sekolah : 1) Mengadakan sosialisasi tentang UndangUndang Pornografidan Pornoaksi. 2) Mengadakan razia tas siswa, HP dan buku/majalah baik secara rutin maupun spontanitas. 3) Menyeleksi buku-buku pelajaran dan buku referensi lainnya 4) Mengoptimalkan kegiatan pembiasaan seperti ceramah keagamaan, . 5) Menggunakan pakaian seragam sekolah sesuai dengan aturan yang ditetapkan.



BAB IV PENGORGANISASIAN DAN PELAKSANAAN

A. Struktur Organisasi Gerakan Sekolah Sehat,Ramah dan Aman di Sekolah Untuk melaksanakan Gessra di sekolah, perlu dilakukan pengorganisasian yang melibatkan guru, komite sekolah, dan siswa dengan susunan organisasi minimal terdiri atas: Ketua, Sekretaris, bendahara, dan anggota. B. Tugas Pelaksana Gessra 1. Ketua Ketua Gessra bertanggung jawab terhadap perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasidan monitoring program Gessra. 2. Sekretaris. Sekretaris bertugas .... 3. Bendahara bertugas... 4. Anggota bertugas... C. Rencana Kegiatan Gerakan Sekolah Sehat, Ramah dan Aman (Gessra) 1.

Rencana kegiatan


Rencana kegiatan Gessra ialah rangkaian dan tahapan kegiatan yang disusun dan dilaksanakan selama satu tahun pelajaran oleh warga sekolah dan masyarakat sekitarnya.Rencana Kegiatan Gessramerupakan bagian dari Rencana Kerja Sekolah (RKS)/ Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS) 2.

Langkah yang perlu ditempuh dalam Kegiatan: a.

Menyusun rencana kegiatan selama 1 tahun yang dapat

dilaksanakanberdasarkan

ketentuan

perundang-undangan dan peraturan yang berlaku sebagai pedoman kerja; b.

Membahas Rencana Kegiatan tersebut pada rapat pengurus Komite Sekolah untuk dimasukkan ke dalam RKAS.

c.

Rencana Kegiatan sesuai hasil kesepakatan rapat Komite Sekolah dimasukkan pada RKAS.

d.

Mengkoordinasikan program dengan pemangku kepentingan agar pelaksanaan program dapat berjalan dengan baik dan lancar;

e.

Mengatur dan mendistribusikan tugas kepada tim sesuai dengan bidangnya;

f.

Memeriksa dan mengevaluasi hasil kerja tim agar tercapai kesesuaian dan kebenaran hasil kerja;


g.

Menilai prestasi kerja tim berdasarkan hasil kerja yang dicapai sebagai bahan pertimbangan dalam peningkatan karier;

h.

Melaksanakan pengolahan kebersihan, sanitasi dan pengolahan sampah;

i.

Melaksanakan

pembinaan

dan

pemantauan

kebersihan lingkungan; j.

Melaksanakan kerjasama dengan instansi terkait, dunia usaha, dunia industri, institusi lain untuk meningkatkan kebersihan;

k.

Mengevaluasi

pelaksanaan

kegiatanbidang

kebersihan secara keseluruhan; l.

Membuat laporan kegiatan sesuai dengan bidang tugasnya

sebagai

bahan

informasi

dan

pertanggung jawaban kepada lembaga/instansi terkait. 3.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan Rencana Kegiatan Kegiatan mengacu pada program, yaitu: a.

Kegiatan yang terkait dengan kegiatan sekolah sehat, meliputi pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat.


b.

Kegiatan peningkatan mutu dan kepekaantenaga kebersihan terhadap kebiasaan hidup bersih.

c.

Kegiatan pengadaan sarana prasarana kebersihan dengan memperhitungkan aspek keamanan dan keselamatan.

d.

Kegiatan

pembinaan

dan

pembudayaan

lingkungan sekolah Sehat, Ramah, dan Aman. e.

Menggelorakan Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman (Gessra).

4.

Pelaksanaan Kegiatan Gessra di sekolah Dalam

implementasi

kegiatan

Gessra

harus

disosialisasikan kepada guru, pegawai, siswa, komite sekolah, pemangku kepentingan dan masyarakat di sekitar lingkungan sekolah. Agar pelaksanaan kegiatan Gessradi sekolah dapat berjalan dengan baik dan lancar serta mendapatkan hasil yang optimal, Kepala Sekolah harus membuat pembagian tugas pelaksanaan kepada

Tim

Gessradan

jadwal

pelaksanaan

kegiatannya. Pelaksanaan Gessradi sekolah dan lingkungan sekolah diantaranya : 1.

Kebersihan ruangan-ruangan di sekolah


a. Setiap ruang disediakan tempat sampah tertutup organik, anorganik, dan Bahan Berbahaya dan Beracun (B3) b. Jumlah tempat sampah disesuaikan dengan luas ruangan c. Disediakan tampat cuci tangan dengan air yang mengalir, dilengkapi sabun 2.

Kebersihan lingkungan sekolah a.

Setiap 10-20 m disediakan 3 (tiga) tempat sampah organik (biru), anorganik (kuning) dan B3 (merah)

b.

Disediakan gerobak sampah atau alat sejenis untuk pengangkutan sampah

c.

Dihalaman sekolah antara 10-20 m disediakan tempat cuci tangan dengan air yang mengalir, dilengkapi sabun.

d.

Dikompleks sekolah menyediakan 3 (tiga) bak sampah permanen yang besar, sampah organik (biru), anorganik (kuning), dan B3 (merah) untuk penampungan sementara

e.

Disediakan gerobak sampah atau sejenisnya

f.

Terdapat fasilitas pengelohan sampah menjadi kompos.


g.

Terdapat Tanaman perindang dan tanaman hias.

h.

Terdapat Kebun sekolah/apotik hidup

i.

Terdapat pagar sekolah yang terawat

j.

Terdapat Saluran pembuangan air limbah

k.

Terdapat Taman dan Kolam yang terawat

l.

Terdapat

program

3R

(Recycle,

Reduce,

Reuse). 3. Penegakan Peraturan (Law Enforcement) Kepala sekolah bersama-sama dengan warga sekolah harus membuat peraturan tentang Gessra dimasukkan ke dalam peraturan dan tata tertib sekolah. Pemberian hukuman/sanksi yang sifatnya mendidik bagi warga sekolah yang melanggar aturan berkenaan dengan kebersihan (misalnya sanksi/denda bagi warga sekolah yang membuang sampah sembarangan) dapat dilaksanakan sesuai dengan tingkat pelanggarannya, antara lain meliputi: a. Aturan Ketertiban Penggunaan sarana publik secara bersama,

misalnya

peraturan/rambu

pemasangan

larangan

untuk

papan menjaga

kebersihan toilet sebagai sarana publik. b. Penataan Peraturan Pencemaran Lingkungan. 78 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

1) Pembinaan

kesadaran

masyarakat

tentang

pencemaran lingkungan. 2) Melaksanakan himbauan

penyuluhan,

kepada

bimbingan

masyarakat

dan

tentang

pencemaran lingkungan. 4.

Waktu Pelaksanaan. Target

waktu pelaksanaan dimulai

awal tahun

pelajaran, dan berakhir pada akhir tahun pelajaran. 5.

Dana Kegiatan. Pendanaan bersumber dari dana BOS (termasuk BOS daerah) dan sumber lain yang relevan.



BAB V MONITORING, EVALUASI DAN PELAPORAN

Agar Gerakan Sekolah Sehat, Ramah

dan Aman

berjalan

sesuai dengan rencana, dapat berdaya guna maka perlu pengendalian dan pengawasan. Upaya tersebut melalui monitoring, evaluasi dan pelaporan yang dilakukan oleh Tim Pusat, Provinsi, Kab/kota dan Sekolah. A. Tujuan Tujuan

monitoring,

evaluasi

dan

pelaporan

dalam

pelaksanaan program Gessra adalah untuk mengetahui sejauh mana manfaat maupun keberhasilan dari program yang telah dilaksanakan dan untuk mengetahui kendalakendala,

hambatan-hambatan

dan

penyimpangan-

penyimpangan yang mungkin terjadi baik pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan pencapaian program dari kegiatan yang dilaksanakan.

B. Hasil yang Diharapkan Melalui program monitoring, evaluasi dan pelaporan diharapkan dapat memberikan gambaran dan informasi


yang berguna untuk menilai alternatif dalam membuat keputusan.

C. Monitoring Monitoring adalah suatu kegiatan yang dilakukan dalam rangka pengawasan, pengontrolan atau pengendalian terhadap suatu objek kegiatan yang akan, sedang atau yang sudah dilaksanakan. Agar program Gessra senantiasa sesuai dengan tuntutan/kebutuhan setiap waktu, maka umpan balik dari lapangan sangat diperlukan. Untuk itu perlu diadakan monitoring secara terus menerus, baik terhadap program maupun proses pengelolaan guna penyempurnaan lebih lanjut.

D. Evaluasi Evaluasi adalah salah satu kegiatan pembinaan melalui proses pengukuran hasil yang telah ditentukan sebagai bahan penyempurnaan perencanaan dan pelaksanaan Gessra. 1.

Unsur-unsur yang dievaluasi. a. Perubahan tingkat pengetahuan pada umumnya yang berhubungan dengan kesehatan khusunya.


b. Perubahan sikap dan penghayatan terhadap prinsip dan pola hidup bersih dan sehat. c. Perubahan tingkah laku kebiasaan sehari-hari dan keterampilan dalam melaksanakan prinsip pola hidup bersih dan sehat termasuk peningkatan daya tangkal

terhadap

pengaruh

buruk

kebiasaan

merokok, penyalahgunaan narkoba, serta kepekaan terhadap kebersihan lingkungan. d. Kemampuan hidup sehat dan derajat kesehatan yang telah terjadi pada peserta didik karena adanya pelayanan kesehatan sekolah. e. Perubahan

keadaan

lingkungan

khususnya

lingkungan sekolah dan lingkungan tempat tinggal yang

meliputi,

tingkat

kebersihan,

sanitasi,

keindahan, keamanan, ketertiban, dan sebagainya. f. Tingkat keberhasilan maupun ketidak berhasilan pembinaan dan pengelolaan program Gessra. 2. Instrumen Evaluasi. a.

Lingkungan. 1) Pemerikasaan lingkungan rutin

: ..............

Kali 2) Lomba kebersihan kelas Kali 83 | Pedoman Gerakan Sekolah Sehat, Ramah, dan Aman di SMP

: ..............

3) Kerja bakti kebersihan

: .............. Kali

4) Sumber air bersih yang berfungsi

: ada/ tidak

ada 5) Tempat pembuangan sampah

: ada/ tidak

ada 6) Peralatan Gessra

: ada/ tidak ada

b. Dampak GessraTerhadap Siswa 1) Kebersihan siswa secara umum

:

baik/sedang/kurang 2) Kesehatan siswa secara umum

:

sehat/kurang sehat 3) Presentasi rata-rata absensi sakit Murid

:

..................% E.

Pelaporan Pelaporan dan penilaian Gessra dapat dilakukan oleh peserta didik dan guru, kemudian hasilnya diserahkan kepada kepala sekolah Pelaporan penilaian terdapat 2 unsur : 1. Unsur pelaporan kavling yang dinilai oleh siswa 2. Unsur pelaporan ruangan-ruangan yang dinilai oleh guru Pelaporan kegiatan GSSA dilakukan oleh :


1. Siswa menyerahkan laporan harian hasil penilaian unsur kavling kepada ketua kelompok 2. Ketua Kelompoksiswa menyerahkan laporan harian kepada guru penanggung jawab 3. Guru Penilai Unsur Ruangan menyerahkan laporan harian kepada guru penanggungjawab 4. Guru penanggungjawab merekap laporan harian dari siswa dan guru 5. Hasil rekap nilai dari siswa dan guru diserahkan kepada Tim Gessra setiap minggu 6. Tim

Gessramerekap

laporan

Mingguan

dan

menyerahkan laporannya kepada kepala sekolah setiap bulannya. 7.

Bentuk dan format penilaian dikembangkan oleh sekolah masing-masing.


GERAKANSEKOLAHSEHAT, RAMAH DAN AMAN (GESSRA)

Recommend Documents