Evaluatie vormingen welzijn op het werk
Context evaluatie Opdracht gever: • FOD Werkgelegenheid, Arbeid en Sociaal Overleg • Directie humanisering van de arbeid
Uitvoering: • Engender vzw www.engender.eu
Bronnen van informatie Kwalitatief materiaal: focus groep gesprekken coördinatoren van opleidingen
1 focus groep georganiseerd per type opleiding
Enquête lesgevers Evaluatie welzijn op het werk Kwantitatief materiaal:
enquêtes
Hier bekijken we enkel de groene vakjes!
Interviews
Enquête deelnemers
Enquête coördinatoren
Profiel van deelnemers Geslacht
37,0%
man vrouw
63,0%
35 30 25 20 15 10 5 0
30 26 22
leeftijd 21
1,0%
19 15
12
12
11
15,0%
16,0%
18-30
31-40 41-50
51-60 30,0%
36,0%
61-...
Profiel van lesgevers Geslacht 22%
man vrouw
78%
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
Leeftijd
43 35 22 16
13
12
15% 11
9
6
5
5
3% 21%
18-30 31-40
41-50
30%
51-60 61-...
32%
Welke opleiding volgen de deelnemers momenteel? (%) 60
53
50
40 27
30 18
20
10 0
Preventie Adviseur basismodule (Niv 3)
Preventie Adviseur niv 2 Preventie Adviseur niv 1
60 50 40 30 20 10 0
49
Nee, ik had nog nooit andere opleidingen gevolgd
10
11
Preventie Adviseur basisopleiding (Niv 3)
Preventie Adviseur Niv 2
In welke opleiding geven de lesgevers les? 70
64
60 50 40
40 30 30 20 10
1 0
1
2
4
7
6
Pedagogische diploma en ervaring lesgevers Beschikt u over een pedagogisch diploma? (vb: D-cursus om les te mogen geven)
33%
Nee 67%
Ja
Heeft u zelf ervaring in een functie waarvoor u les geeft?
12%
nee ja
88%
Zijn de deelnemers reeds tewerk gesteld in de functie? (%) 80 70
67
60 50
40 30
21
20 7
10
1
0
Ja
Nee
Kozen de deelnemers zelf om deze functie uit te oefenen (%)
Nog niet maar wel Ik heb momenteel meteen na geen werk 70 afstuderen
61
60 50 40
31
30
20 7
10
1
0
Ja
Nee, ik werd Ik heb aangeduid of momenteel benoemd geen werk
Andere
Hoeveel tijd spenderen de deelnemers aan de functie (prev. Adv.) uitoefening functie preventie adviseur in % tijdsbesteding 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
42
24 18 5
Ik oefen de 0% (ik oefen de minder dan functie niet uit functie wel uit 50% maar kan er geen tijd aan besteden)
5
5
ongeveer 50% meer dan 50%
100%
45,0%
42,4%
40,0% 35,0%
31,8%
30,0% 25,0%
20,0% 15,0%
13,5%
12,4%
10,0% 5,0% 0,0%
Ruim Onvoldoende Voldoende onvoldoende
Ruim voldoende
Wie betaalt de opleiding? Betaalt u zelf de opleiding of doet uw werkgever dat?
4,0%
8,0%
Ik betaal zelf
Mijn werkgever (of andere instantie) betaalt Ik betaal een deel en mijn werkgever de rest
88,0%
Waarom kozen de deelnemers voor het opleidingsinstituut? (%) 45 39
40 35 30
27
25 20
14
15 11
10 6
3
5 0
Bekendheid
Prijs
Bereikbaarheid Aantal uren van Type diploma de vorming
Andere
Denken de deelnemers dat de opleiding voldoende competenties verstrekt om de functie uit te oefenen? (%) 80 70 70
60 50 40 30
30 20
10 0
Ja
Nee
Waar ligt de nadruk op tijdens de opleiding volgens de deelnemers? (%) 80
73
70 60 50
40 27
30
Welke noden ivm pedagogische aanpak?
20 60
10 0
50
nadruk op theorie
49
nadruk op praktijk 40 30 21 20
20
10
10 0
Teveel nadruk Niet aangepast Niet aangepast op theorie aan mijn aan mijn sector functie of werkveld
Andere:
Nadruk volgens de lesgevers? Waar moet volgens de lesgevers in de opleiding de nadruk op liggen? 81%
90 80 70 60 50 40 30 20
19%
10 0 nadruk op theorie
nadruk op praktijk
Eventueel (onnodige) overlap volgens de lesgevers (links) en de deelnemers (rechts)? (%)
64
70 60 50 40
30 20 10
20 9
7
0
Teveel onnodige Teveel onnodige overlap binnen 1 overlap tussen opleiding verschillende opleidingen
Er is geen onnodige overlap
Andere
Ontbrekende onderdelen volgens de deelnemers (links) en lesgever (rechts)? (%)
80 72 70
Nee, er ontbreken geen onderdelen
60 50
40 30 20 10 0
28
Ja, volgende onderdelen ontbreken (geef hieronder weer welke)
Noden volgens de lesgevers. Welke eventuele noden ervaart u in verband met de pedagogische aanpak (werkmethoden)? 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
44% 37%
22% 14%
0% Aantal uren te weinig
Aantal uren teveel
Pedagogische leermiddelen ontbreken
Basis kennis niveau van deelnemers is niet voldoende of te variabel
Andere
Focus groep gesprekken
Volgende topics kwamen aan bod 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Motiveren en sensibiliseren over de materie Inhoud van de opleidingen Vorm van de opleidingen Coherentie tussen de opleidingen (rekrutering) lesgevers Coherentie tussen de bevoegdheden (federaal = arbeid, Gemeenschappen = onderwijs) 7. Ondersteuning vanuit FOD: middelen en inspectie 8. Link met innovatieve projecten 9. Actoren die kunnen worden betrokken
Spanningsveld theorie en praktijk • Er is KB (Koninklijk Besluit) met te verwerven competenties voor elke opleiding – Niet voldoende gekend bij coördinatoren (Niv 3) – Niet voldoende realistisch (Niv2): niet voldoende afgestemd op de realiteit
Vb: wat moeten ze kennen en/of kunnen of is het voldoende om te weten waar info op te zoeken? (analogie met huisarts op niv 3 en specialisten op niv 2 en 1)
Spanningsveld: doelgroep • Opleidingen per sector (vb: onderwijs, bouw,…) of algemene opleiding? • Bepaalde doelgroepen wettelijk verplichten te volgen (?): zoals praktijk leerkrachten TSO & BSO, ondernemers, hiërarchische lijn, leden van het comité,…
Spanningsveld: mensgericht of technisch gerichte opleiding(en) • De economie is van een industriële- naar een diensten economie geëvolueerd dus daar liggen heel andere behoeften wat betreft risico en welzijn op het werk.
Duur van de opleiding • Niv 3: 40 uur is voldoende mits doelstelling van opleiding eerder sensibiliserend en informerend is. Indien kennen en kunnen ook moet worden bereikt, is 40 uren te weinig. • Niv 1 en veiligheidscoördinator: te weinig uren
Profiel deelnemers • Toelatingsvoorwaarden leiden tot paradoxale situaties zoals een professionele masters industrieel ingenieur die niet mag starten aan niv 1 en een academische masters theologie wel. (moet niv 1 onder universitaire vleugels blijven?) • Ook onduidelijkheid over ‘alternatieve trajecten’ waarbij mensen zijdelings instromen.
verplichte functies • Criteria die bepalen welke situatie een bepaalde functie nodig hebben (vb veiligheidscoördinatoren zijn slechts verplicht in bepaalde bouwwerven), zouden kunnen worden herzien om een uitbreiding van de criteria mogelijk te maken. Soort risico-index maken en die koppelen aan de opleiding?
inschrijvingen • Verschillende opleidingen, kunnen niet doorgaan wegens te weinig inschrijvingen. (specialisaties prev adv)
