Directeur : Martin Baks Adjunct-directeur : Mayke van Drunen

Schoolgids Basisschool De Springplank

Schooljaar 2013-2014

Schoolgids Basisschool “De Springplank” schooljaar 2013-2014 Adres

St. Elisabethstraat 19 5261 VK Vught

Postadres:

Postbus 82 5260 AB Vught

Telefoon

073-6563606

E-mail Website

[email protected] www.despringplankvught.nl

Management team: Directeur Adjunct-directeur

: :

Martin Baks Mayke van Drunen

Zorgteam: Interne Begeleider( gr 4/5 t/m 8) : Interne Begeleider( gr 1 t/m 4) :

1

Lianne Geertzen Jeanne Savelkouls



Woord vooraf Het afgelopen schooljaar was een fijn jaar waarin door iedereen hard is gewerkt. De kinderen hebben veel geleerd, en tegelijkertijd ook leuke dingen ondernomen. In toenemende mate proberen we ons onderwijs boeiender en gevarieerder te maken voor onze kinderen. Een en ander conform onze visie, die gericht is op het bevorderen van de eigen ontwikkeling van uw kind(eren). Ook onze website wordt regelmatig gebruikt om met foto’s te tonen waar de kinderen mee bezig zijn geweest. Helaas moeten wij afscheid nemen van meneer Rene. Hij gaat een nieuwe uitdaging aan op een andere basisschool in Vught. We hopen dit schooljaar samen met u een verantwoorde bijdrage te leveren aan de ontwikkeling en de vorming van uw kind. We vragen van u een positief kritische blik op ons werk. Het team van De Springplank staat open voor gevraagde en ongevraagde adviezen en we willen voor u, ouders/verzorgers, laagdrempelig zijn. De deur staat altijd open. De kinderen van De Springplank zijn als bloemen. Elke bloem moet kunnen groeien in eigen tempo; daarvoor hebben ze de warmte van de zon en een aangepaste hoeveelheid voeding nodig. Dit betekent voor onze kinderen dat wij hen warmte en veiligheid bieden door middel van op het kind aangepaste aandacht en leerstof. Zo kunnen zij zich optimaal ontwikkelen tot een mooie bloem. Veel verschillende bloemen maken De Springplank tot een kleurrijk boeket. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die op dit moment een kind op De Springplank hebben. Daarnaast is deze schoolgids bestemd voor ouders die overwegen hun kind op onze school te plaatsen. Graag willen wij u door middel van deze schoolgids de gelegenheid bieden onze school beter te leren kennen door informatie te geven over: - de uitgangspunten en doelstellingen. - de organisatie van ons onderwijs. - de schoolontwikkeling. - de resultaten van ons onderwijs. Alle informatie met betrekking tot de dagelijkse gang van zaken vindt u in De Springklanken, onze nieuwsbrief voor ouders en kinderen, die elke week op woensdag verschijnt. Ook kunt u de website van onze school bezoeken:

www.despringplankvught.nl

Ik wens tenslotte alle kinderen, alle ouders/verzorgers en alle personeelsleden een heel fijn, inspirerend schooljaar toe waarin veel geleerd, maar waarin ook heel veel plezier met elkaar gemaakt wordt. Succes daarbij !! Namens het team basisschool "De Springplank". Martin Baks

2



Woord vooraf Inhoudsopgave 1.

Onze school

1.1 1.2 1.3 1.4

Het gebouw De kinderen Het team Het bestuur

2.

Waar staat onze school voor

2.1. 2.2. 2.3

Onze uitgangspunten en primaire doelstellingen De weg waarlangs wij deze doelstellingen willen bereiken Identiteit

3.

De organisatie van het onderwijs

3.1. Algemeen 3.2. De aktiviteiten van de kinderen 3.2.1. De leerjaren 1 en 2; basisontwikkeling 3.2.2. De Lot en Jip groep 3.2.3. De leerjaren 3 tot en met 8 3.2.4. Lezen 3.2.5. Taal 3.2.6. Schrijven 3.2.7. Rekenen en wiskunde 3.2.8. Kennisgebieden; de wereldoriënterende leer- en vormingsgebieden 3.2.9. Topondernemers 3.2.10. Expressieactiviteiten 3.2.11. Levensbeschouwing 3.2.12. Bewegingsonderwijs 3.2.13. Schooltelevisie 3.2.14. Computers 3.3. Huiswerk 3.4. Bijzondere activiteiten 3.4.1. Projectweek 3.4.2. KIDS; Kunst in de School 3.4.3. De Rode Draad 3.4.4. De Verkeersproef 3.4.5. Buitenschoolse activiteiten 3.4.6. Schoolkamp/Schoolreis 3.4.7. Het schoolverlaterkamp groep 8 3.4.8 Monument Sachsenhausen

3



4.

De zorg voor de kinderen

4.1. 4.2. 4.3.

4.4.5.

Algemeen Het niveau van de groep Het niveau van de school Leerlingvolgsysteem Groepsbesprekingen Consultatiemogelijkheden Het niveau van het samenwerkingsverband WSNS Vught e.o. Het loket Permanente Commissie Leerlingenzorg Het Informatie-, Consultatie- en Uitleencentrum (= ICU) Met de rugzak naar school: leerling-gebonden financiering voor het Primair onderwijs Calamiteitenplan

5.

De leerkrachten

5.1. 5.2. 5.3. 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.4. 5.5. 5.6. 5.7.

Algemeen Taken en verantwoordelijkheden Speciale voorzieningen Leerlingenzorg Lokaalassistentes en onderwijsassistentes Training Sociale Vaardigheden (SOVA) Scholing en begeleiding Vervanging bij ADV-verlof Vervanging bij ziekte Stagiaires

6.

De ouders

6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.6.1 6.7 6.8 6.8.1 6.8.2 6.8.3 6.9 6.9.1 6.9.2 6.9.3

Algemeen Informatieavond Oudergesprekken en rapporten De Springklanken; het wekelijks informatiebulletin Website; www.despringplankvught.nl De Oudervereniging Luizencontrole De Medezeggenschapsraad De klachtenregeling Algemeen Preventie Machtsmisbruik (PMM) en klachtenregeling Overige klachten Overblijven T.S.O. Doelen en doelgroep Aanmelding en opzegging Betaling

4.3.1. 4.3.2. 4.3.3.

4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. 4.4.4.

4



6.9.4 Ziekte en afmelden 6.9.5 Verzekering 6.9.6 Klachten 6.9.7 Calamiteiten 6.9.8 Visie en beleid 6.10 Buitenschoolse opvang B.S.O 6.10.1 Doelstelling 6.10.2 Aanmelden en opzeggen 6.10.3 Betaling 6.10.4 Ziekte en afmelding 6.10.5 Vervoersregeling 6.10.6 Verzekering 6.10.7 Klachten 6.10.8 Calamiteiten 6.10.9 Oudercommissie 6.10.10 Visie en Beleid 6.10.11 Locatie van de BSO 6.10.12 Organisatie en bereikbaarheid 6.10.13 Flexibele voor en naschoolse opvang/ vakantie opvang 6.11 Protocol doubleren / drempelonderzoek 6.12 Protocol externe Remedial Teaching 6.13 Protocol Vervoer 6.14 Collectieve verzekeringen 6.15 KIES ( Kinderen In Echtscheiding Situaties) 7.

De ontwikkelingen van het onderwijs in de school

7.1. 7.2. 7.3. 7.4

Algemeen Onderwijsvernieuwing en –verbetering De zorg voor kinderen Onderwijskundige ontwikkelingen, meerjarenplan

8.

De kwaliteit van ons onderwijs

8.1. 8.2. 8.3.

Algemeen De resultaten Integraal Schooltoezicht

9.

Schooltijden en vrije dagen

9.1. 9.2. 9.3. 9.4

Algemeen Schooltijden Vakantierooster Verlof

10.

Instanties die dienstbaar zijn aan de school

5



10.1. Giralis 10.2. Schoolmaatschappelijk werk 10.3. Jeugdgezondheidszorg 10.3.1. De jeugdarts 10.3.2. De assistente 10.4. Logopedie 10.5. Schoolcatechese 11.

Belangrijke adressen

6


1.


Onze school

Basisschool De Springplank is op 1 augustus 1993 ontstaan na een fusie tussen de basisscholen St.- Jan en St.- Petrus. De Springplank is de enige katholieke school in het centrum van Vught en is een echte wijkschool. 1.1.

Het gebouw

Basisschool De Springplank is na 3 jaar tijdelijke huisvesting aan de Irenelaan weer terug in het oorspronkelijke gebouw aan de St. Elisabethstraat 19. Het gebouw dateert van 1913 en heeft twee verdiepingen met daarin 11 groepslokalen en een speelzaal. Op de benedenverdieping zijn de 2 groepen 1/2 , een groep 3 en een groep 4 gehuisvest en kleine centrale hal. Op de eerste verdieping bevinden zich de groepen 5 tot en met 8 en een grote centrale hal. Deze hal zal worden gebruikt voor projectopeningen/sluitingen, ouderbijeenkomsten, musicaluitvoeringen, etc. Het speelplein is ruim en heeft verschillende speeltoestellen en ligt beschut tussen woonhuizen en een groot parkeerterrein.

1.2.

De kinderen

Op 1 oktober 2013 staan er op De Springplank 216 kinderen ingeschreven. De kinderen zijn verdeeld over 8 groepen. De groepsgrootte is gemiddeld 28 kinderen, waarbij wij ernaar streven om de onderbouwgroepen zoveel mogelijk ondersteuning te bieden. Wij werken met heterogene kleutergroepen. De kinderen die onze school bezoeken ,wonen over het algemeen in de directe omgeving van de school. Ongeveer 12% van de kinderen heeft een andere etnische achtergrond.

7


1.3


Het team

Voor het goed kunnen functioneren is een duidelijke schoolorganisatie en een evenwichtige taakverdeling zeer belangrijk. Daarnaast zijn wij ervan overtuigd, dat collegiale ondersteuning niet mag ontbreken. Hiervoor is samenwerken in een goede en open sfeer voorwaarde. Het team van De Springplank bestaat uit 19 personeelsleden. De directeur is voor het uitvoeren van zijn directietaken gedeeltelijk vrijgesteld van lesgevende taken. Daarbij wordt hij ondersteund door het managementteam dat hiervoor gedeeltelijk is vrijgesteld van lesgevende taken. De groepsleraren hebben de verantwoordelijkheid voor alle groepsactiviteiten. Binnen elke bouw, vindt collegiale ondersteuning plaats onder leiding van een bouwcoördinator. Verder zijn enkele leraren gedeeltelijk vrijgesteld van lesgevende taken in verband met specifieke taken zoals: de coördinatie van de leerlingenzorg de Speelpraatgroep; een sociale vaardigheidstraining bovenbouw Tim en Flapoor; een sociale vaardigheidstraining onderbouw de sociale vaardigheidstraining Kidzzz ICT – onderwijs remedial teaching begeleiding van het tutorlezen (bevordering technisch lezen) extra ondersteuning voor de onderbouw stagebegeleiding ( basisschool De Springplank is een opleidingsschool) Lot en Jip club; voorbereiding op groep 3 Naast de leraren bestaat ons team verder uit een klassenassistente, een onderwijsassistente en een conciërge/ klassenassistente. De klassenassistenten ondersteunen de leraren van de groepen 1 t/m 4 De onderwijsassistente ondersteunt groep 1 t/m 8. 1.4 HET BESTUUR Stichting Leijestroom in vogelvlucht Het bestuur van Stichting Leijestroom is het bevoegd gezag van de scholen. De Stichting omvat zes katholieke basisscholen en vier protestants christelijke basisscholen in de Gemeenten Vught, ‘s-Hertogenbosch en Heusden (Vlijmen), te weten: De Baarzen, Het Molenven, De Schalm, De Springplank en De Wieken in Vught, De Leydraad in Cromvoirt. De Bron, Cirkel-Noord en de Vlindertuin in ’s-Hertogenbosch en De Voetiusschool in Vlijmen. Het doel van de Stichting is het bevorderen van primair onderwijs op katholieke respectievelijk protestants-christelijke grondslag volgens de richtlijnen van de Nederlandse Katholieke Schoolraad, het Algemeen Reglement voor het Katholiek Onderwijs en Vereniging Besturenraad. Sinds juli 2013 werkt Stichting Leijestroom met een bestuur en een Raad van Toezicht. De RvT bestaat uit minimaal 5 en maximaal 7 personen. De leden van de RvT hebben op basis van hun deskundigheid zitting in de raad. De leden worden benoemd door de RvT

8



zelf. De RvT tracht een afspiegeling te zijn van de in de stichting deelnemende richtingen door toezichthouders te benoemen met inachtneming van het volgende: - één lid van de RvT uit een voordracht opgemaakt door de gezamenlijke parochiebesturen; - één lid van de RvT uit een voordracht opgemaakt door de directeuren, ouderraden of medezeggenschapsraden van de protestants-christelijke scholen; - één lid van de RvT uit een voordracht opgemaakt door de GMR. De RvT vergadert minimaal 4 x per jaar. De RvT benoemt de bestuurders/directeuren. Vooralsnog werken we met een éénhoofdig bestuur. De heer T.A.M. Vorstenbosch is als bestuurder/directeur van de stichting benoemd. Deze voert overleg met de directeuren van de basisscholen in het Directieberaad. Voor bovenschoolse zaken zijn er stafdirecteuren bij de stichting in dienst die i.s.m. de directeur/bestuurder en de directeuren uitvoering geven aan het stichtingsbeleid. Daarnaast zijn er beleidsadviescommissies samengesteld waarin directies of andere medewerkers van de stichting zitting hebben op basis van hun deskundigheid. Er zijn beleidsadviescommissies voor de volgende beleidsterreinen: onderwijskundige zaken, identiteit, personele zaken, financiële zaken, materiële zaken, organisatie, communicatie en ICT. Het bestuur heeft de uitvoering van een groot aantal administratieve werkzaamheden uitbesteed, aan de Onderwijs Service Groep (OSG) in Sint Oedenrode en het Centrum Personeelsvoorziening Dommelgroep (CPD) in Boxtel. Het bestuur heeft zitting in het Rayonaal Schoolbesturen Overleg (RSO): dit bestuur vormt per 1 augustus 2006 het schoolbestuur van SBO-school Hertog van Brabant en het SWV Vught. Tevens heeft het bestuur zitting in het Samenwerkingsverband ‘sHertogenbosch. In het RSO en het bestuur van het Samenwerkingsverband ’sHertogenbosch wordt met name gesproken over de ontwikkelingen rondom “Weer Samen Naar School” (WSNS), de gedeeltelijke integratie van basisonderwijs en speciaal onderwijs en de vorming van een nieuw Samenwerkingsverband i.v.m. Passend Onderwijs. Met de gemeenten voert het bestuur overleg over het Lokaal Onderwijs Beleid (op overeenstemming gericht overleg). Daarbij komen zaken als huisvesting en stimuleringsbeleid aan de orde (Lokale Educatieve Agenda – LEA). Het bestuur van Stichting Leijestroom participeert ook in de besturen van de Stichtingen voor Peuterspeelzalen, zowel in Vught als in ’s-Hertogenbosch. Uiteraard staat het bestuur open voor reacties en vragen van ouders en leerkrachten. Het bestuur is te bereiken via het bovenschools management: Stichting Leijestroom Vught e.o. Bestuur: Dhr. Th. Vorstenbosch Secretariaat: Mw. P. van Grootel Postbus 62

9



5260 AB VUGHT Tel. 073-6576868 E-mail: [email protected] Bestuursleden De heer G. van der Wende De heer R. Esser De heer H. de Boer De heer H. Cox De heer B. de Wit Mevrouw H. Swinkels-Kuijlaars Mevrouw K. Smit-Thomassen

voorzitter secretaris/Dommelgroep penningmeester/personeel/identiteit huisvesting onderwijs identiteit peuterspeelzaalwerk

Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Op 1 februari 1982 is de Wet Medezeggenschap Onderwijs een feit geworden. Deze wet regelt de structuur waarop de twee groeperingen, ouders en de onderwijsgevenden, inspraak hebben. In deze wet wordt voorgeschreven, dat op elke school een medezeggenschapsraad wordt ingesteld, bestaande uit een gelijk aantal vertegenwoordigers van personeel en ouders. Aan de hand van een reglement adviseert deze raad het schoolbestuur en de directie in alle zaken die de school aangaan. Bepaalde besluiten van het bestuur of de directie hebben vooraf instemming nodig van deze raad, terwijl bij andere zaken vooraf advies gevraagd wordt. De medezeggenschapsraad bestaat uit 6 of 4 personen: 3 of 2 ouders en 3 of 2 leerkrachten. Gezien het aantal scholen is het voor het bestuur ondoenlijk om met alle MR-raden van de individuele scholen te vergaderen ter vaststelling van beleid. Daarom wordt er bij school overstijgend beleid door het bestuur gesproken met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden voorgedragen door de MR-leden van de diverse scholen. Totaal heeft de GMR 16 leden. De directeur van de school voert namens het bestuur overleg met de MR. De bestuurder voert namens de RvT overleg met de GMR. Afhankelijk van de onderwerpen schuiven daar eventueel RvT-leden bij aan. DOMMELGROEP Stichting Leijestroom maakt met nog vier andere stichtingen (St.-Christoffel, SKIPOS, SKOSO en SKOPOS) deel uit van de Coöperatieve Vereniging Dommelgroep U.A. De Dommelgroep initieert en behartigt gezamenlijke belangen op diverse terreinen: - personeel (w.o. vervanging en scholing en een centrale dienst m.b.t. voorbereiden en uitvoeren personeelsbeleid en financiële administratie); - beheer (gezamenlijke inkoop van diensten en producten); - financiën (afspraken over wijze van registreren); - kwaliteit; - PR en communicatie. Iedere Algemeen Directeur c.q. Bestuurder heeft een domein onder zijn hoede. De Dommelgroep werkt met projectplannen die door de Algemene Ledenvergadering geaccordeerd zijn.

10



CPD Het Centrum Personeelsvoorziening Dommelgroep (CPD) is de P&O-stafafdeling van de Dommelgroep. Door de krachten van vijf besturen te bundelen kan met het centrum personeelsvoorziening een hoger niveau van professionaliteit bereikt worden. Het CPD bestaat enerzijds uit P&O-beleid en anderzijds uit P&O-beheer. Het deel P&O-beleid richt zich op het ontwikkelen van beleid en het ondersteunen en adviseren van directeuren bij de implementatie daarvan. P&O-beheer omvat de personeels-, salarisadministratie (PSA) zoals die was ondergebracht bij OSG. Eén van de onderwerpen die het CPD aan het verbeteren is, zijn de werkprocessen van de personeels- en salarisadministratie van OSG. Het bestuur van de Dommelgroep is van mening dat dit het beste kan door de OSG-medewerkers die hiermee belast zijn, zelf aan te sturen. 2.

Waar staat onze school voor ?

2.1.

Onze uitgangspunten en primaire doelstellingen.

Onze missie: ‘Een kleurrijke school waar elk kind kan groeien’

Hierin liggen namelijk de basisvoorwaarden voor ontwikkeling en leren. Wij doen dit op onze school door ons te richten op: het scheppen van een sfeer van veiligheid en geborgenheid voor alle kinderen. het vergroten van het zelfvertrouwen van de kinderen. het hebben van hoge verwachtingen van kinderen; wij doen daarbij een beroep op het nemen van eigen initiatieven en stimuleren de zelfstandigheid van de kinderen. het vergroten van het plezier bij de kinderen in het ontdekken van de wereld om hen heen; wij willen hen nieuwsgierig maken.

11



Vanuit deze vormende taak willen wij met ons onderwijs de kinderen: die kennis en vaardigheden meegeven die de basis vormen voor hun persoonlijke ontwikkeling. inzicht geven in en leren omgaan met hun eigen mogelijkheden en beperkingen. Verder willen wij: hen voorbereiden op het vervolgonderwijs dat aansluit bij hun mogelijkheden en interesses. hen leren omgaan met anderen in en buiten de school. 2.2.

De weg waar langs wij deze doelstellingen willen bereiken.

De gewenste ontwikkeling van kinderen verloopt vanuit spelactiviteiten naar leeractiviteiten die voor de kinderen betekenisvol moeten zijn. Daarbij richten wij ons vooral op de zelfstandigheid en creativiteit van de kinderen en op het met elkaar in gesprek komen. Dit vraagt voor ons als leerkrachten een stimulerende, begeleidende en leidinggevende rol. Deze werkwijze, waarbij ruimte en respect voor individuele verschillen vanzelfsprekend zijn, is op onze school mogelijk, omdat wij: de leerstofplanning per schooljaar voor de kinderen, voor wie dit noodzakelijk is, doorbreken, zodat zij op hun eigen niveau deze leerdomeinen kunnen volgen. een flexibele klassenorganisatie nastreven. Wij werken met een aparte instructietafel en waar nodig in de verschillende jaargroepen met niveaugroepen. een sterk beroep doen op de eigen initiatieven van kinderen door middel van het keuzewerk en zelfstandig werken. de activiteiten nauw laten aansluiten bij de directe belevingswereld van de kinderen. We willen de kinderen laten leren in een betekenisvolle omgeving.

12


2.3


Identiteit

De school is een ontmoetingsplaats van levensbeschouwingen. Katholieke en niet-katholieke kinderen moeten zich op onze school "thuis" kunnen voelen. De school is een plaats, waar we elkaar met waardering en respect tegemoet treden. De katholieke signatuur is terug te vinden in de opvattingen over opvoeding in zijn algemeenheid, de mentaliteit en de werksfeer in de school en de relatie van de school met de plaatselijke geloofsgemeenschap. In de praktijk krijgt dit gestalte door de wijze van omgang met de kinderen en het werken met de methode Hemel en Aarde. De voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het Vormsel gebeurt door de parochiële werkgroepen. Wij vinden het belangrijk en waardevol, dat de kinderen in aanraking komen met christelijke normen en waarden, zoals solidariteit, gelijkwaardigheid, zorg voor anderen, vertrouwen, vergeving, eerlijkheid, openheid en gerechtigheid. Uitgaande van deze waarden en normen proberen we de kinderen te helpen bij hun groei naar zelfstandigheid in harmonie met zichzelf en hun omgeving. Met behulp van de methode Hemel en Aarde krijgt het bovengenoemde mede gestalte. Hiernaast hangen in de hal van onze school de “Springplankafspraken”. Deze afspraken willen we graag met z’n allen nakomen, opdat we op een open en gepaste wijze met elkaar omgaan.

13



3. De organisatie van het onderwijs 3.1.

Algemeen.

Jaarlijks wordt gezocht naar de best mogelijke indeling van de kinderen. Dit schooljaar hebben wij de kinderen verdeeld over 8 groepen; twee groepen 1/ 2, groep 3, groep 4, groep 5, groep 6, groep 7 en groep 8. Op onze school zijn de groepen samengesteld volgens het jaarklassensysteem; een groepsindeling, waarbij de leeftijd van de kinderen een belangrijke rol speelt. Dit systeem brengt met zich mee, dat zittenblijven incidenteel kan voorkomen. Echter hier moeten duidelijke sociaal-emotionele motieven aan ten grondslag liggen. Dit geldt eveneens voor het versneld doorstromen. Hoe het team denkt over doubleren en eventueel doorstromen wordt concreet beschreven in het protocol ‘doubleren’. 3.2.

De activiteiten van de kinderen

In alle groepen start de leerkracht de week en de dag met een dagopening / kringgesprek. Een moment waarop de leerkracht en de kinderen elkaar ontmoeten. Er kan dan aandacht geschonken worden aan wat leeft en speelt bij de kinderen en op school. De Wet op het Primair Onderwijs schrijft ons voor, dat in het onderwijs de volgende leer - en vormingsgebieden aan bod moeten komen: Zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling Nederlandse taal, waaronder mondelinge en schriftelijke taal, lezen en schrijven Engels voor de groepen 7 en 8 Rekenen en wiskunde Kennisgebieden, waaronder de wereldoriënterende vakken, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen Expressie, waaronder taalexpressie, tekenen, muziek, handvaardigheid, spel en beweging en drama Gezondheidsvoorlichting en –opvoeding Catechese Vanuit deze wettelijke voorschriften geven wij vorm aan de activiteiten van de kinderen. Daarnaast besteden wij uitgebreid aandacht aan de sociaal - emotionele vorming op school.

14



3.2.1. De leerjaren 1 en 2; basisontwikkeling In de groepen 1/2 vormt het concept van het ontwikkelingsgericht onderwijs het vertrekpunt. Een centraal thema wordt door de leerkracht samen met de kinderen uitgewerkt tot betekenisvolle activiteiten. Hierbij onderscheiden wij: Spelactiviteiten Kringactiviteiten Taal – / leesactiviteiten Rekenen- en wiskundeactiviteiten Constructieve activiteiten Onderzoeksactiviteiten De leerkracht zet de kinderen ieder op hun eigen niveau aan tot activiteiten die hen verder in hun ontwikkeling brengen. De leraar stimuleert, nodigt uit, leidt en begeleidt hen daarbij. Aan de hand van zijn observaties en ervaringen stemt zij hierop haar vervolgactiviteiten af; waar nodig stuurt de leerkracht bij. Het observatie-instrument KIJK wordt gebruikt om goed zicht te krijgen en te houden op alle gebieden waarbinnen de individuele leerlingen zich ontwikkelen. Deze observaties worden 2 maal per jaar met ouders besproken In de groepen 3 en 4 worden de activiteiten m.b.t. basisontwikkeling voortgezet. We willen hiermee een doorgaande lijn bewaken.

3.2.2.

De Lot en Jip groep

Om de oudste kleuters goed voor te bereiden op groep 3 organiseren wij elk jaar van april tot juni de Lot en Jip groep. Tijdens deze bijeenkomsten kunnen de kinderen op een speelse manier wennen aan de manier van werken in groep 3. Zij oefenen de basisvoorwaarden die je in groep 3 nodig hebt. Bijvoorbeeld: vinger opsteken, niet roepen, goede pengreep, recht zitten enz.

15



3.2.3 De leerjaren 3 tot en met 8 Voor de verschillende leer- en vormingsgebieden gebruiken wij op onze school methoden. Met de op onze school gebruikte methoden voldoen wij aan de kerndoelen die de overheid voor het basisonderwijs heeft geformuleerd. Wij maken gebruik van de volgende methoden: Voorbereidend lezen in de groepen 1 en 2 Lezen in groep 3 Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen Taal Spelling Engels Schrijven Wereld oriëntatie Verkeer Muziek Handvaardigheid Drama Muziek Lichamelijke oefening Catechese Sociaal emotionele vorming

Schatkist Leeslijn Leeslijn Nieuwsbegrip Wereld in getallen (nieuw 2012) Taalactief Staal Hello World Schrijven in de Basisschool Topondernemers/Anders leren Wijzer door het verkeer Moet je Doen Moet je Doen Moet je Doen Verschillende bronboeken Verschillende bronboeken Hemel en Aarde Beter omgaan met jezelf en de ander Speelplaatsproject

16



Door te werken met dag -en weektaken kunnen de leraren de activiteiten voor individuele kinderen vooraf plannen en afstemmen op hun specifieke behoeften. Vanaf groep 3 richten wij ons op de vier basisvaardigheden: lezen, taal, schrijven en rekenen en wiskunde. 3.2.4.

Lezen

De leesmethode Leeslijn, die gebruikt wordt in groep 3, sluit aan bij de uitgangspunten van het adaptief onderwijs. Zowel de zwakke als sterke lezers hebben de mogelijkheid om in hun eigen tempo te leren lezen. Naast het technisch goed leren lezen, hechten wij grote waarde aan leesbevordering. Hierbij doen wij ook een beroep op de ouders. Voor de groepen 1/2 kennen wij het voorleesproject ‘Prentenboeken” ; ouders lezen in een klein groepje prentenboeken aan kinderen voor. Het voorleesontbijt is ook een vast onderdeel van de leesbevordering. Wij vinden lezen belangrijk en hebben dan ook voor elke groep gezamenlijke leesmomenten gepland. De kinderen lezen dan zelfstandig, kiezen hun eigen boeken en worden regelmatig uitgenodigd elkaar te vertellen over boeken en teksten die ze hebben gelezen en die hen aanspreken. In schooljaar 2010-2011 is de nieuwe methode Voortgezet technisch lezen van Leeslijn aangeschaft en geïmplementeerd in de groepen 4 t/m 8. Aan de hand van het gezamenlijk bespreken van teksten leren wij de kinderen hoe zij teksten kunnen begrijpen; zo leren wij hen de leesstrategieën toe te passen. Het tutorlezen (lezen met een maatje) wordt komend schooljaar voortgezet. 3.2.5. Taal In schooljaar 2014 gaan wij starten met de nieuwe methode ‘taalactief’. De taal vormt bij het leren, het opnemen en uitwisselen van informatie het communicatiemiddel bij uitstek. Wij besteden daarom veel aandacht aan het goed leren luisteren naar wat anderen zeggen en het op een juiste wijze reageren op anderen. Hiervoor moeten kinderen kunnen beschikken over een ruime woordenschat. Aan de uitbreiding van de woordenschat besteden wij veel aandacht met behulp van de methode Taalactief

17



Verder vormt het foutloos te leren schrijven een belangrijk onderdeel van het taalonderwijs. Bij de methode is het belangrijk dat we goed in kunnen spelen op de verschillen van de kinderen in hun taalontwikkeling. 3.2.6.

Schrijven

Wij leren de kinderen een methodisch handschrift. Met name in de groepen 3 en 4 krijgt het technisch juist leren schrijven in een lopend schrift veel aandacht. Wij houden ook in de hogere groepen vast aan het lopend schrift ook al is er dan ruimte voor het ontwikkelen van een meer persoonlijk handschrift. 3.2.7.

Rekenen en wiskunde

Binnen het rekenen wiskundeonderwijs leren wij de kinderen nog steeds sommen maken, leren wij ze de tafels, staartdelingen en breuken. Maar deze rekenkundige bewerkingen staan niet meer op zichzelf. Aan de kinderen wordt gevraagd deze toe te passen bij het oplossen van allerlei realistische vraagstukken. Daarbij richten wij ons steeds meer op het proces,de manier waarop de oplossing is gevonden. Kinderen worden uitgenodigd elkaar daarbij te overtuigen. In schooljaar 2012-2013 zijn wij gestart met het gebruik van de nieuwe methode ‘Wereld in getallen’. Naast deze vier basisvaardigheden komen verder de kennis- en expressiegebieden aan de orde. 3.2.8.

Kennisgebieden; de wereldoriënterende leer- en vormingsgebieden.

Op veel momenten bespreken wij met de kinderen de wereld waarin wij leven. Vaak gebeurt dit aan de hand van methoden, maar wanneer mogelijk of gewenst vormen ook actuele gebeurtenissen en ervaringen het vertrekpunt. Naast de informatie vanuit de methoden, wordt aan de kinderen regelmatig gevraagd zelf of met anderen op zoek te gaan naar informatie. Het informeren van elkaar gebeurt in de vorm van vertel- en spreekbeurten, werkstukken en/of tentoonstellingen. 3.2.9 Topondernemers Topondernemers is een duidelijk alternatief voor het traditioneel wereldoriënterend onderwijs en sluit aan bij de onderwijsvisie zoals we deze op onze school willen uitdragen; ‘Het betekenisvol zelf ontdekken en onderzoeken staat hierbij centraal’. Het proces van Topondernemers wordt voortdurend aangestuurd tijdens de bovenbouwvergaderingen. De groepen 5 t/m 8 zijn na een oriëntatiefase gaan werken met Topondernemers. De kinderen van groep 4 worden middels voorbereidende oefeningen voorbereid op Topondernemers. Door middel van themavergaderingen wordt elk thema over alle vakgebieden evenredig verdeeld, zodat alle leerdoelen aan bod komen.

18



3.2.10 Expressie-activiteiten Voor de verschillende expressieactiviteiten gebruiken wij leerplannen die een doorgaande lijn waarborgen. Bij deze leer- en vormingsgebieden worden kinderen uitgenodigd hun gevoelens weer te geven, waarmee evenwicht gebracht wordt in ons onderwijsprogramma; niet alleen het leren staat centraal, ook de creatieve en emotionele vorming heeft onze aandacht. In schooljaar 2011-2012 is de methode ‘Moet je Doen’ geïmplementeerd. 3.2.11 Levensbeschouwing Wij werken met de methode Hemel en Aarde, waarbij de koppeling is gemaakt van het Christendom naar de dagelijkse praktijk qua normen en waarden. De kinderen van groep 4 kunnen worden voorbereid op hun Eerste Heilige Communie . Zowel in parochie Vught-Zuid als in de Petrusparochie is een werkgroep Eerste Heilige Communie ingesteld die de ouders van de kinderen in groep 4 in de loop van het schooljaar benadert met de vraag of hun kind hieraan wil deelnemen. De voorbereiding op het Vormsel vindt plaats in groep 8 door een werkgroep van de parochie. De voorbereiding vindt plaats buiten de school. 3.2.12

Bewegingsonderwijs

De gymlessen vinden plaats in Sporthal Ouwerkerk. De kinderen zijn verplicht tot het dragen van gymschoenen met een witte zool. Dit mogen niet de schoenen zijn die ze aan hebben als ze naar school komen. Vanaf groep 3 is gymkleding verplicht. Het bewegingsonderwijs vindt voor de groepen 1 / 2 plaats in de speelzaal van de school. Deze kinderen laten hun gymschoenen het gehele jaar op school. Wilt u ervoor zorgen dat zij gymschoenen hebben zonder moeilijke vetersluiting en dat deze schoenen voorzien zijn van naam. 3.2.13

Schooltelevisie

De groepen 1 / 2 bekijken wekelijks het programma “Koekeloere”, de groepen 3 en 4 het programma “Huisje Boompje Beestje’’ de groepen 5 en 6 het programma “Nieuws uit de natuur” en de groepen 7 en 8 het “TV-Weekjournaal”. Als u thuis mee wilt kijken is dat heel fijn; uw kind kan er dan thuis over praten. Daarnaast wordt een keuze gemaakt uit het aanbod van de Nederlandse Onderwijs Televisie. 3.2.14

Computers

Elke groep heeft de beschikking over een aantal computers. Op deze computers staan onderwijskundige programma’s ter ondersteuning van het lesprogramma per groep. De computers zijn geplaatst in de groepslokalen en in het computerlokaal naast de aula. Meneer Robert is contactpersonen en verantwoordelijk voor het computernetwerk.

19



Door scholing van de leerkrachten op schoolniveau en aanschaf van programma's voor de diverse groepen, kunnen zij de computers structureel inzetten in het onderwijsprogramma op onze school. Deze scholing is afgerond. In schooljaar 20092010 is er voor elke groep een digitaal bord aangeschaft. Door middel van scholing en ondersteuning in schooljaar 2010-2011 kunnen alle leerkrachten goed omgaan met het digitaal schoolbord. 3.3.

Huiswerk

Soms krijgt uw kind (meestal vanaf groep 5) een opdracht mee naar huis. De kinderen van groep 7 en 8 krijgen regelmatig huiswerk. Het huiswerk moet geen zware druk leggen op de vrije tijd van de kinderen. We zien het meer als een extra oefening van het op school geleerde en om de kinderen te laten wennen aan huiswerkplanning. Wij vinden het belangrijk, dat u uw kind goed begeleidt bij het maken van het huiswerk; toon uw belangstelling en stimuleer uw kind om op tijd te beginnen. Er zit een week tussen het opgeven van het huiswerk en het moment waarop het huiswerk af moet zijn. 3.4. 3.4.1.

Bijzondere activiteiten Projectweek

Elk schooljaar organiseren wij op onze school een projectweek. Het onderwijs staat in die week voor alle kinderen in het teken van een bepaald thema. Kenmerkend voor de projectweek is, dat wij daarbij zo veel mogelijk gebruik maken van externe deskundigen in en buiten de school en deze week steeds afsluiten met een presentatie voor ouders, familieleden en belangstellenden. Naast het feit dat kinderen en leerkrachten op een andere wijze met kennis in aanraking komen, speelt ook het sociale aspect een rol. Binnen een project week ontmoeten leerkrachten en leerlingen elkaar toch ook op een andere wijze waarbij verborgen kwaliteiten in elkaar te waarderen zijn. Het afgelopen schooljaar stond de projectweek in het teken van ‘Het 100 jarig bestaan van het schoolgebouw’. Op de jaarkalender is aangegeven wanneer dit schooljaar de projectweek plaats vindt. De thema’s van de afgelopen jaren waren: Milieuzorg op onze school Communicatie Muziek en dans Wonen Milleniumfeest, theaterproject Multi-culti Verkeer en veiligheid Kinderboeken ( 10-jarig bestaan basisschool De Springplank) Bewegen is gezond Afval en milieu Kunst Poppenkast Vroeger 20



Techniek Verkeer en veiligheid Voeding en beweging Geschiedenis van onze school (100- jarig bestaan schoolgebouw) 3.4.2.

KIDS; Kunst in de school

Alle groepen bezoeken in de loop van het schooljaar een culturele voorstelling. Een bezoek waarop de kinderen in de groep door een aantal activiteiten worden voorbereid. Een werkgroep, bestaande uit leerkrachten van de Vughtse basisscholen, stelt jaarlijks een programma samen, dat bestaat uit een tentoonstelling, een toneel-, film-, muziek- of balletvoorstelling. Tevens doen wij mee aan het project ‘Museumschatjes’ waarbij we kosteloos een museum naar keuze mogen bezoeken. 3.4.3

De Rode Draad

Onze school neemt deel aan het project “De Rode Draad”, dat door de Openbare Bibliotheek Vught voor alle basisscholen wordt georganiseerd. Het project kent voor elke groep een leesbevorderende activiteit. 3.4.4

Verkeersproef

De kinderen van groep 7 worden voorbereid op de landelijke Verkeersproef. Deze proef bestaat uit een theoretisch en praktisch examen. Kinderen die het theoretisch examen met succes hebben afgelegd, mogen deelnemen aan het praktisch examen. Een uitgezet parcours moet met de fiets foutloos worden gereden. Voor de deelname worden alle fietsen op hun deugdelijkheid gekeurd. In schooljaar 2010-2011 is een verkeerswerkgroep, o.l.v. verkeersouder dhr. Pieter Vermunt, in het leven geroepen omdat wij als school aan het Brabants Veiligheids Label wilden deelnemen. De BVL heeft als doel de veiligheid van schoolgaande kinderen te bevorderen met actieve deelname van ouders en verkeerslessen. Wij hebben in schooljaar 2010-2011 voldaan aan de gestelde criteria en zijn dus in het bezit van het Label. 3.4.5.

Buitenschoolse activiteiten

Jaarlijks nemen wij als school deel aan een aantal (sport)activiteiten die door sportverenigingen uit Vught worden georganiseerd. De laatste jaren hebben wij onder meer deelgenomen aan de toernooien voor zaalvoetbal, veldvoetbal, zwemmen, volleybal, atletiek en de avondvierdaagse. Verder neemt onze school deel aan de carnavalsoptocht voor de jeugd . Deze activiteiten worden voorbereid en begeleid door leerkrachten en leden van de Oudervereniging. 3.4.6. Schoolkamp/schoolreis Het schoolkamp of het schoolreisje vindt plaats aan het begin van het schooljaar . In schooljaar 2012-2013 vond voor de eerste keer het schoolreisje plaats. Dit jaar

21



organiseren wij een schoolkamp. Zo wisselen wij dat elk jaar af. Wij beogen hiermee het bevorderen van groepsbinding waar de groep het hele schooljaar profijt van zal hebben. Schoolkamp: Voor alle kinderen van onze school wordt een aantal activiteiten georganiseerd op een locatie buiten de school. In het programma zijn voor de kinderen vanaf groep 4 één of meerdere overnachtingen opgenomen. Groep 1 / 2 organiseert een tuinfeest naast de kampdag. Het elkaar ontmoeten en leren kennen in een andere omgeving dan de school staat bij het schoolkamp centraal. 3.4.7

Het schoolverlaterskamp groep 8

Een speciaal kamp organiseren wij voor de kinderen van groep 8. Afgelopen schooljaar zijn wij met de kinderen van groep 8 naar Ameland geweest. Wij proberen elk schooljaar een ander kampadres te vinden voor groep 8, waarin voldoende uitdagende en gezellige elementen te vinden zijn.

3.4.8.

Monument Sachsenhausen

Op 6 september 1994 is in het Reeburgpark het monument Sachsenhausen onthuld. Dit monument is door de kinderen van groep 8 van onze school geadopteerd. Naast het bijwonen van de jaarlijkse herdenkingsplechtigheid in september onderhouden we met deze kinderen het monument. 4. De zorg voor de kinderen 4.1.

Algemeen

Het is een gegeven: het ene kind heeft meer zorg nodig dan het andere. Dit vloeit voort uit de verschillen tussen kinderen met betrekking tot hun: vermogen tot leren welbevinden

22



sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling sociaal-culturele achtergrond Wij proberen binnen onze school een voortdurende zorg waar te maken voor alle kinderen. Deze zorg is erop gericht, dat alle kinderen de hulp krijgen, die zij nodig hebben. Hierbij onderscheiden wij de volgende niveaus: het niveau van de groep. het niveau van de school. het niveau van het samenwerkingsverband WSNS-Vught e.o. 4.2.

Het niveau van de groep

De groepsleraar stemt zijn onderwijs en organisatie daarvan af op de behoeften van de kinderen. Hij geeft op grond van zijn (dagelijkse) observaties en toetsingsmomenten extra aandacht aan kinderen die dat nodig hebben. Deze extra aandacht kan bestaan uit: Het geven van meer individuele instructie en / of verwerking. Het gebruik maken van extra onderwijskundige materialen/bronnen. Het geven van meer individuele aandacht en begeleiding. Het geven van extra opdrachten / uitdagingen. Een aangepaste leerlijn Wanneer de aanpak niet het gewenste resultaat heeft, bespreekt de groepsleraar dit met de betreffende bouwcoördinator en de intern begeleiders (IB-ers). Na overleg kan dan besloten worden tot: Het bijstellen van de (speciale) aanpak met behulp van een handelingsplan Het vragen om ondersteuning door externe deskundigen. De voorgestelde speciale aanpak (het handelingsplan) en de gewenste resultaten worden met de ouders besproken. Bovendien wordt met de ouders een vervolgafspraak gemaakt om de resultaten te bespreken. 4.3.

Het niveau van de school

4.3.1. Het leerlingvolgsysteem Het volgen van de vorderingen van kinderen gebeurt door het periodiek afnemen van een aantal toetsen bij alle kinderen van onze school. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd en geven een objectief beeld van de vorderingen van de kinderen door de jaren heen. Hiermee is de ontwikkeling van ieder kind eenvoudig zichtbaar te maken. Verder kan deze ontwikkeling ook worden vergeleken met alle andere kinderen in Nederland. Deze toetsen nemen wij op onze school af voor de basisvaardigheden: lezen, taal en rekenen en wiskunde.

23



De groepsleerkracht neemt de toetsen af. Sommige toetsen worden individueel afgenomen, andere klassikaal. Door het invoeren van de resultaten in het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem krijgt iedere groepsleraar per toets een groepsoverzicht en voor ieder kind de ontwikkelingslijn in beeld. De kinderen worden getoetst op niveau waarop de kinderen werken. Op basis van de uitslagen van deze toetsen wordt kinderen bij uitval extra begeleiding geboden. 4.3.2

Groepsbesprekingen

Aan de hand van de resultaten van de afgenomen toetsen en de eigen observaties en ervaringen worden alle kinderen van de groep door de groepsleraar besproken met de betreffende bouwcoördinator en de intern begeleider. Deze bespreking heeft als doel het maken van een groepsplan voor een komende periode. In dit groepsplan wordt aangegeven: welke kinderen speciale hulp krijgen en met welk doel. welke (specifieke) materialen hierbij worden ingezet. op welke wijze de hulp wordt georganiseerd. Deze groepsbesprekingen vinden drie keer per jaar plaats. Wanneer kinderen extra hulp of begeleiding nodig hebben, worden de ouders / verzorgers hierover geïnformeerd en wordt de voortgang besproken tijdens ouderavonden en/of individuele oudergesprekken. 4.3.3.

Consultatiemogelijkheden

Tijdens de consultatiemomenten worden die leerlingen besproken voor wie de groepsleerkracht, samen met de bouwcoördinator en/of interne begeleider, niet de juiste aanpak en /of begeleiding heeft kunnen vinden. Gezamenlijk wordt gezocht naar de gewenste aanpak. Dit kan leiden tot: Een andere aanpak in de groep. Het geven van extra instructie of begeleiding in of buiten de groep. Een bijstelling van de doelen; het werken op een ander leerniveau voor een bepaald leer- en vormingsgebied. Nader onderzoek door een externe deskundige. 4.4.

Het niveau van het samenwerkingsverband WSNS Vught e.o.

Alle basisscholen van de gemeente Vught, St. Michielsgestel en Haaren vormen sinds augustus 1998 een samenwerkingsverband. Onze school is ook aangesloten bij dit samenwerkingsverband. Met elkaar hebben de scholen vastgelegd hoe en waarom ze samenwerken. Ze hebben dit vastgelegd in: “Zorgplan 2010-2014 4.4.1.

Het loket.

Om de scholen te ondersteunen, heeft het samenwerkingsverband een loket ingericht. De scholen kunnen het loket om hulp vragen bij alles wat te maken heeft met zorg voor kinderen.

24



Bij de beantwoording van de vragen zal het loket o.a. gebruik maken van de kwaliteiten van de scholen in het samenwerkingsverband en van de kwaliteiten van de mensen die bij WSNS werkzaam zijn. Tevens weet het loket vaak de weg naar andere instanties. Vooralsnog mag alleen de school bij het loket om hulp aankloppen. Vragen van ouders worden in behandeling genomen via de school. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter uitgesproken dat onderzocht moet worden op welke wijze het samenwerkingsverband beter rekening kan houden met wat er bij ouders leeft. 4.4.2.

P.C.L. ( Permanente Commissie Leerlingenzorg ).

Soms komen ouders en/of school tot de conclusie dat het kind beter naar een speciale school voor basisonderwijs zou gaan. De ouders melden het kind dan aan bij de PCL. De PCL is een onafhankelijke commissie van het samenwerkingsverband die bepaalt of het noodzakelijk is dat het kind geplaatst wordt op de school voor speciaal onderwijs. Voor informatie over de werkwijze van de PCL en de te volgen procedure kunt U zich wenden tot de intern begeleider van de school. Wat doet het samenwerkingsverband Vught e.o. nog meer om de scholen te helpen bij hun zorg voor de kinderen: 4.4.3. Het informatie- , consultatie- en uitleencentrum( icu) Het samenwerkingsverband beschikt over een uitgebreide orthotheek. Een soort bibliotheek voor materialen om kinderen in school beter te begeleiden, vooral materialen die de school zelf niet heeft. Leerkrachten kunnen er materialen lenen en advies krijgen over het gebruik van de materialen. Via de website van het samenwerkingsverband kunnen leerkrachten kennis nemen van wat er allemaal in de orthotheek is. 4.4.4

Met de rugzak naar school: leerlinggebonden financiering voor het Primair onderwijs

In augustus 2003 is de wet ingegaan over de leerling gebonden financiering. Binnen het samenwerkingsverband is hierover een gezamenlijk beleid over afgesproken. Hieronder volgt het gezamenlijke geformuleerde beleid. Samen als het kan, apart als het moet Toelatingsbeleid voor kinderen met een positieve beschikking van de C.V.I (Commissie Van Indicatiestelling). Uitgangspunt: In principe zijn alle kinderen welkom op onze school, ook als ze speciale zorg nodig hebben. De school heeft tot taak: De optimale ontwikkeling van alle kinderen.

25



Als de school de optimale ontwikkeling niet meer kan garanderen, adviseert de school de ouders het kind voor te dragen aan de PCL of aan de CVI, afhankelijk van de zwaarte van het probleem. Als de CVI een positieve beschikking afgeeft wordt het kind geplaatst op een school binnen het REC (Regionaal Expertise Centrum) of krijgt het kind op verzoek van de ouders een “ rugzakje” en kan daarmee plaatsing op een basisschool verzoeken. Alvorens de school overgaat tot plaatsing van een kind met een “rugzakje” vindt er een zorgvuldige afweging plaats. Plaatsing van een dergelijke leerling mag de ontwikkeling van de leerling niet schaden. Hoewel onze school tegemoet wil komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal onderwijs. De school zal aan de hand van de volgende grenzen aangeven of het kind al dan niet plaatsbaar is. Naast de grondslag van de school en de opnamecapaciteit die voor alle kinderen geldt, geldt in deze specifieke gevallen: verstoring van de rust en veiligheid; strijdigheid van verzorging / behandeling van de leerling en het verzorgen van onderwijs; verstoring van het leerproces voor andere kinderen; toerusting van de gebouwelijke situatie. Om tot een zorgvuldige afweging te komen, hanteren de scholen in het samenwerkingsverband Vught e.o. ( basisscholen in Vught, Haaren, St. Michielsgestel, Berlicum) het volgende stappenplan: 1. Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directeur van de school, ondersteund door een dossier. Tevens toestemming van de ouders bij derden op te vragen. 2. Melding van de aanmelding bij de directeur van het samenwerkingsverband en eventueel bij het bestuur. 3. De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie en de mogelijkheden binnen de school eventueel in samenwerking met het REC. 4. De directeur bespreekt met ouders/verzorgers de stand van zaken, de voor- en de nadelen en eventuele knelpunten. Wellicht is verder onderzoek nodig. 5. Indien er sprake is van verder onderzoek wordt aanvullende informatie opgevraagd, vindt overleg plaats met de ouders/verzorgers eventueel met het bestuur. 6. De directeur neemt een formeel besluit. De directeur van het samenwerkingsverband wordt over het besluit geïnformeerd. 7. Ouders worden op de hoogte gesteld van het besluit, waarvan zij een gemotiveerd schriftelijk verslag ontvangen. 8. Wanneer het kind wordt geplaatst stelt de school binnen een maand na de inschrijving in samenspraak met de ouders/verzorgers en het REC een handelingsplan op. Hierin moet worden opgenomen wanneer herindicatie en evaluatie plaatsvinden. Na overeenstemming met de ouders over het handelingsplan wordt het kind geplaatst. 9. Wanneer de school een kind niet wil plaatsen en de ouders/verzorgers zijn van mening dat een school hun kind met een handicap op onredelijke gronden niet

26



wil plaatsen, bestaat de mogelijkheid om de Adviescommissie Toelating en Begeleiding in te schakelen en zonodig kunnen zij naar de rechter stappen. Informatie over dit onderwerp is te vinden op: www. oudersenrugzak.nl of www.wsns.nl 4.4.5

Calamiteitenplan:

We willen als school een veilig gemeenschap zijn. Vandaar dat er een plan bestaat, waarin een aantal veiligheidszaken goed geregeld staan beschreven: Het calamiteitenplan bestaat bijvoorbeeld uit een vluchtplan voor leerlingen en leerkrachten ingeval er een onveilige situatie ontstaat . Basisschool De Springplank voert 2 x per jaar een brand- en ontruimingsoefening uit. In schooljaar 2010-2011 hebben alle leerkrachten van basisschool De Springplank het BHV certificaat behaald. Naast het feit dat we willen dat de bezoekers van de school zich fysiek veilig voelen, willen we ook dat alle kinderen zich veilig “ voelen”. In het pestprotocol staat duidelijk omschreven hoe er gereageerd zal worden op intimiderend gedrag van anderen naar een betreffend kind.

27



5. De leerkrachten 5.1.

Algemeen

Allerlei maatschappelijke veranderingen en ministeriële regelingen hebben tot gevolg, dat voor leraren de arbeidsvoorwaarden de laatste jaren ingrijpend zijn gewijzigd. Als gevolg hiervan behoort de leraar die vijf dagen per week voor de groep staat tot het verleden. Een deel van de leerkrachten werkt twee of drie dagen per week. Leerkrachten kunnen verder afwezig zijn in verband met de regeling ArbeidsDuurverkorting (= ADV). Oudere leraren kunnen gebruik maken van de regeling Bijzondere Arbeidsparticipatie Ouderen (=BAPO) en extra verlof nemen. Leraren kunnen afwezig zijn in verband met het volgen van een (na)scholingscursus of opleiding. Verder kunnen leerkrachten gedeeltelijk vrijgesteld worden van lesgevende taken voor het uitvoeren van speciale taken binnen de school. Bij de taakverdeling en groepsbezetting blijft desondanks maximaal twee leraren per groep ons uitgangspunt. Voor situaties waarbij dit door overmacht, bijvoorbeeld door ziekte, niet mogelijk is vragen wij uw begrip. 5.2.

Taken en verantwoordelijkheden

Hieronder volgt een overzicht van de personeelsleden die werkzaam zijn op onze school en hun taken en verantwoordelijkheden. Martin Baks Mayke van Drunen Simone Schellekens Lianne Geertzen Monique de Loos Daisy de Loyer Jeanne Savelkouls Wendy van Kasteren Ditha van Echteld Janneke v.d Heuvel Lenneke van Gorkum Jacques Vreuls Robert van der Spek Juliette Pontzen

Directeur (lid managementteam) Leerkracht groep 8 (wo) Onderbouwcoördinator Adjunct-directeur (lid managementteam) Leerkracht groep 6 ( do,vrij) Leerkracht groep 4 (ma,di) Leerkracht groep 4 (woe,do,vr) Intern begeleider (di) Leerkracht groep 1/2 a (di, wo,do, vr) Schoolcontactpersoon PMM Begeleider Tim en Flapoor Leraar groep 1 / 2 a (ma) Basisschoolcoach(di) Sociale vaardigheidstrainer Ondersteuning alle groepen (do) Intern Begeleider (di) Leerkracht groep 6 (ma,di,wo) Leerkracht groep 3 (do,vr) Leerkracht groep 3 (ma,di,wo) Leerkracht groep 5 ( di,wo) Leerkracht groep 7 (ma,di,woe,do,vr) Leerkracht groep 8 (ma,di,do,vr) ICT-coördinator Bovenbouwcoördinator Leerkracht groep 5 (ma,do,vr)

28



Esther Brocatus

Leerkracht groep 2 (ma,di,woe)

Marijke van Boxtel Arsha Felter

Leerkracht groep 2 (woe,do,vr) Conciërge /Klassenassistente Administratief medewerkster Klassenassistente Onderwijsassistente groep 1 t/m 8

Patricia van Gogh Gerrie Wisman

29


5.3.


Speciale voorzieningen

5.3.1. Leerlingenzorg De school ontvangt extra gelden/formatie en deze worden ingezet voor extra ondersteuning in groep 1 t /m 8, middels remedial teaching, ondersteuning in het opstellen van handelingsplannen en het uitvoeren van individueel didactisch en /of pedagogisch onderzoek. Deze taken worden uitgevoerd door de Interne Begeleiders. Daarnaast wordt extra ondersteuning geboden in de kleutergroepen en in groep 3. 5.3.2. Lokaalassistentes en onderwijsassistente De leraren van de groepen 1 t/m 8 worden bij hun werkzaamheden ondersteund door een lokaalassistente. Hierbij moet u denken aan het klaarzetten en opruimen van materialen, het helpen aan - en uitkleden, het herstellen van materialen, het op orde houden van het lokaal en het begeleiden van een groepje kinderen. De lokaalassistentes hebben geen groepsverantwoordelijkheid. 5.3.3. Training Sociale Vaardigheden (SOVA) Het team van de Springplank vindt de sociaal - emotionele begeleiding van kinderen zeer belangrijk, daarom zijn wij een Speelpraatgroep op De Springplank gestart. Wij willen daar kinderen sociale vaardigheden aanleren die ze in staat stellen op een plezierige en ontspannen manier contacten aan te gaan en te onderhouden met leeftijdgenoten. De ervaringen van de afgelopen schooljaren zijn positief, daarom vervolgen wij de speelpraatgroep in het nieuwe schooljaar voor de kinderen van groep 5 t/m 8, de sociale vaardigheidstraining Tim en Flapoor voor groep 3 en 4 en de Job en Jessie club voor groep 1 en 2. Voor de training Alles -Kidzzz komen kinderen van groep 7 en 8 in aanmerking. Het is een individuele vaardigheidstraining die speciaal gericht is op de meer dominante kinderen. Dit type kind heeft in het sociaal verkeer moeite met het beheersen van hun dominante gedrag. Deze training kan een vervolg zijn op de vaardigheidstraining De Speelpraatgroep. Ook is de training geschikt voor kinderen die moeite hebben om in een groep te functioneren. 5.4.

Scholing en begeleiding

Het beroep van leraar is continu in beweging. Met elkaar zijn wij steeds op zoek hoe wij kunnen inspelen op de maatschappelijke veranderingen, de onderwijskundige ontwikkelingen en de consequenties daarvan voor de dagelijkse praktijk. Wij richten ons hierbij op het thema “Omgaan met verschillen tussen kinderen”. De afgelopen schooljaren hebben wij ons gericht op het klassenmanagement; welke organisatievormen en welke extra materialen stellen leerkrachten in staat om te kunnen omgaan met verschillen tussen kinderen. Daarnaast richten wij ons op het planmatig werken; aan de hand van toetsresultaten en bevindingen van de leerkracht wordt een groepsplan gemaakt voor een periode van tien weken. In dat plan staat welke kinderen op welke wijze en met welk doel extra aandacht krijgen.

30



Ook inhoudelijke verdieping van adaptief onderwijs en basisontwikkeling blijven een aandachtspunt. Middels een scholingsplan is elke leerkracht komend schooljaar op diverse gebieden zich aan het scholen.

5.5

Vervanging bij compensatieverlofverlof

Hoorns model : Vanaf het schooljaar 2010-2011 is op onze school het Hoorns Model ingevoerd; In zijn algemeenheid houdt het Hoorns Model in dat alle leerlingen van de groepen 1 t/m 8 hetzelfde aantal uren onderwijs zullen ontvangen en dat de vrijdagmiddagen voor alle leerkrachten en leerlingen vrij geroosterd zullen zijn. De schooltijden voor de kinderen uit groep 1 t/m 8 worden gelijkgetrokken en zien er als volgt uit: Maandag 8:30-12:00 13:15-15:15 Dinsdag 8:30-12:00 13:15-15:15 Woensdag 8:30-12:30 Donderdag 8:30-12:00 13:15-15:15 Vrijdag 8:30-12:30 5.6.

Vervanging bij ziekte

Bij ziekte van een leraar zorgen wij voor vervanging. De scholen van de Leijestroom kunnen hiervoor een beroep doen op de vervangingspool. In de praktijk betekent dit dat er vrijwel altijd een ervaren vervanger beschikbaar is. Wanneer er echter geen vervanger gevonden kan worden, zoeken wij intern naar een oplossing. In dat geval kan het verdelen van een groep kinderen over meerdere groepen een tijdelijke maatregel

31



zijn. De kinderen werken dan aan activiteiten die vooraf zijn besproken met de kinderen. In het afgelopen schooljaar is deze oplossing slechts eenmaal nodig geweest. 5.7.

Stagiaires

Basisschool De Springplank is opleidingsschool voor de PABO in den Bosch. Dit betekent dat er in alle groepen dit schooljaar stagiaires op onze school aanwezig zijn. De begeleiding wordt gecoördineerd door juffrouw Daisy op de dinsdag. Wij hebben het afgelopen jaar ervaren dat door de stagiaires de ondersteuning in de groepen vergroot werd en wij meer een lerende organisatie werden.

6. De ouders 6.1.

Algemeen

Het spreekt vanzelf dat een goed contact tussen ouder(s) en school voor uw kind erg belangrijk is. Voor een goede opvoeding en het geven van goed onderwijs is een goede afstemming tussen ouders en school onontbeerlijk. Het opvoeden van kinderen en het geven van onderwijs is enerzijds heel enerverend en boeiend, maar anderzijds ook zeer inspannend en soms zeer lastig. Wij zullen regelmatig voor vragen geplaatst worden, waarop wij geen pasklaar antwoord weten. In zulke gevallen is het belangrijk te weten, dat wij ons gezamenlijk verantwoordelijk voelen voor het wel en wee van uw kind. Heeft u vragen of ervaart u een probleem, blijf er dan niet mee rondlopen. Ga direct naar de groepsleraar of indien u dat nodig acht naar een van de directieleden. Het op de juiste plek binnen school ventileren van uw problemen zorgt voor rust binnen en buiten de schoolmuren. Openheid is zeer belangrijk, waarbij wederzijds respect bij gesprekken het

32



uitgangspunt is. Vanuit onze gezamenlijke verantwoordelijkheid en openheid vinden wij vast en zeker een oplossing.

Veel overleg gebeurt spontaan, wanneer ouder(s) hun kind naar school brengen en van school halen. Wanneer u de leraar van uw kind serieus over een vraag of probleem wilt spreken, vragen wij u dit na schooltijd te doen. Maakt u hiervoor even een afspraak. Een rustige omgeving en een geschikt moment vormen voorwaarden voor een goed gesprek. 6.2.

Informatieavond

In de derde week van het schooljaar zal er voor alle ouders een algemene informatieavond georganiseerd worden. Op deze avond krijgt u informatie over de gang van zaken op onze school, alsmede hoe en waarmee er in de groepen gewerkt wordt. Er worden workshops georganiseerd over actuele en interessante onderwerpen. Tevens is er dan de gelegenheid om vragen aan de leerkracht te stellen over de dagelijkse gang van zaken. 6.3.

Oudergesprekken en rapporten

De kinderen van de groepen 1 en 2 worden tijdens het schooljaar individueel uitgenodigd omdat deze kinderen in hun ontwikkeling qua leeftijd worden besproken aan de hand van het observatie-instrument KIJK. Tijdens de informatieavond wordt u hierover nader geïnformeerd. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Dit rapport geeft u een overzicht van de door uw kind behaalde vorderingen en resultaten. De ouders worden na het rapport uitgenodigd voor het gesprek. Bij het eerste gesprek is het pedagogisch verslag de rode draad en bij het tweede en derde gesprek zal het rapport besproken worden. U krijgt tijdig bericht wanneer u op school verwacht wordt. Als u op het voor u geplande tijdstip niet kunt komen, heeft u daar natuurlijk een goede reden voor. We zullen dan een andere gelegenheid afspreken.

33



De ouders van groep 7 worden daarnaast geïnformeerd over de uitslag van de Entreetoets aan het einde van het schooljaar. Opzet rapporten en gesprekken; Maand: 8 November 2013

Rapport 1

14 februari 2014

Rapport 2

27 juni 2014

Rapport 3 Met ped. did. verslag

Invulling rapport: Observatie leerkracht Methodegebondentoetsen en resultaten van de tussentoetsen (kinderen die uitvallen op de toetsen worden in oktober nogmaals getoetst om te kijken of zij vooruitgang hebben geboekt. Uitkomst sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem Observatie leerkracht CITO toetsresultaten van de toetsweek in januari Methodegebondentoetsen Observatie leerkracht CITO toetsresultaten van de toetsweek in mei Methodegebondentoetsen Pedagogisch didactisch verslag voor de overdracht naar de volgende groep. Dit is een verslag van alle ontwikkelingen rondom uw kind die in het betreffende schooljaar plaats hebben gevonden.

Gesprek: Kennismaking met de leerkracht en bespreken leerplan voor het schooljaar.

Gesprek naar aanleiding van de toetsresultaten en ontwikkeling van het kind. Gesprek naar aanleiding van de toetsresultaten en ontwikkeling van het kind en de overdracht naar de volgende groep.

Voor de kinderen van groep 8 geldt een speciale regeling. Aan het begin van het schooljaar zullen de leerkrachten van groep 8 de ouders van deze kinderen informeren over de procedure met betrekking tot de overstap naar het Voortgezet Onderwijs. 6.4.

De Springklanken; het wekelijks informatiebulletin

Eén keer in de week ontvangt u een nieuwsbrief die u informatie geeft over alles wat er in en om de school gebeurt en gaat gebeuren. Het geeft leerkrachten, kinderen, ouders, bestuur, medezeggenschapsraad en oudervereniging de gelegenheid u op de hoogte te houden en /of te brengen van de zaken, waarmee zij bezig zijn.

34



6.5. De website van onze school De website van onze school is bedoeld om iedereen die onze school een warm hart toedraagt zo optimaal te voorzien van de meest actuele informatie: www.despringplankvught.nl 6.6.

Oudervereniging

De oudervereniging van de Springplank vertegenwoordigt de ouders van de leerlingen van de Springplank. De belangrijkste taak van de oudervereniging is het mede organiseren (samen met de leerkrachten), in samenhang met het schoolplan, van allerlei schoolse en buitenschoolse activiteiten voor de kinderen. Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit een dagelijks bestuur en maximaal 4 bestuursleden. Het dagelijks bestuur wordt voor een periode van 3 jaar gekozen en bestaat momenteel uit: Voorzitter Penningmeester Secretaris Vice voorzitter

: : : :

Lea Goedhart Inge Hacken Margriet Bindels Mieke de Leeuw

073-6235866 073- 6579400 073-6563017 073-6570546

De bestuursleden worden voor een periode van één jaar gekozen. Het voltallige bestuur (dagelijks bestuur en bestuursleden) vergadert ca. 1 x per maand, daarnaast heeft de voorzitter van het dagelijks bestuur elke maand overleg met de directie van de Springplank. De leden van het bestuur van de Oudervereniging nemen deel in de diverse commissies en organiseren samen met het team allerlei activiteiten voor de kinderen. Hierbij wordt vaak de hulp van andere ouders gevraagd. Als u belangstelling heeft om bij de activiteiten te helpen kunt u het in het begin van het schooljaar aangeven. U ontvangt hiervoor een speciaal formulier. We zijn blij met alle hulp en willen graag zoveel mogelijk ouders betrekken bij de activiteiten op school. Naast het bestuur van de oudervereniging kennen wij ook klassenouders. Deze klassenouders zijn samen met de leerkracht verantwoordelijk voor het organiseren van de activiteiten in de klas. Klassenouders worden ieder jaar tijdens de algemene informatieavond van de Springplank gekozen. Indien men interesse heeft, kan men zich aanmelden aan het begin van het schooljaar. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging, tenzij u voor 1 oktober van het betreffende schooljaar schriftelijk je lidmaatschap opzegt. Om alle activiteiten te kunnen bekostigen, vraagt de oudervereniging van de ouders/verzorgers een ouderbijdrage per kind. De hoogte van de ouderbijdrage voor het schooljaar 2012-2013 is 25 euro per kind met een max. van 55 euro per gezin. De hoogte van de bijdrage, onderbouwd door de begroting, wordt voor het nieuwe schooljaar tijdens de algemene vergadering vastgesteld. De ouderbijdrage wordt via automatische incasso geïnd. Gespreide betaling is mogelijk.

35



De oudervereniging beheert de ouderbijdragen en wendt deze aan om zoals gezegd leuke dingen te doen met de kinderen. Meestal zijn dat zaken waarvoor de school geen financiële middelen kan vrijmaken. Denkt u bijvoorbeeld aan sportevenementen, een cadeautje met sinterklaas, activiteiten rond carnaval en kerstmis etc. De kosten van het jaarlijkse kamp/schoolreisje zijn niet in de ouderbijdrage opgenomen en moeten apart worden voldaan, deze kosten bedragen 25 euro per kind en worden tevens via automatische incasso geïnd. Indien u vragen heeft over de OV kunt u een van de bestuursleden benaderen of u kunt een bericht achterlaten in de postbus van de oudervereniging. Deze postbus hangt in de hal van de school. Indien u géén lid van de O.V. wenst te zijn en dus ook géén ouderbijdrage wenst te betalen, dient u dit schriftelijk vóór 1 oktober 2012 aan het bestuur van de OV mede te delen.

6.6.1 Luizencontrole Na overleg met de oudervereniging en het team is besloten om na elke vakantie de kinderen te controleren op hoofdluis. De afgelopen jaren hebben wij goede ervaringen hiermee opgedaan en is het luizenprobleem nagenoeg opgelost. Daarom willen wij deze controle graag continueren. De controle wordt door een vaste groep (klassenouder + hulpouders) uitgevoerd, waarbij discretie voorop staat. Indien er sprake is van hoofdluis, worden de ouders van het desbetreffende kind door de directie hierover telefonisch geïnformeerd. Een week na de eerste controle worden de kinderen nogmaals gecontroleerd. 6.7.

De Medezeggenschapsraad

Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Op 1 februari 1982 is de Wet Medezeggenschap Onderwijs een feit geworden. Deze wet regelt de structuur waarop de twee groeperingen, ouders en de onderwijsgevenden, inspraak hebben. In deze wet wordt voorgeschreven, dat op elke school een medezeggenschapsraad wordt ingesteld, bestaande uit een gelijk aantal vertegenwoordigers van personeel en ouders. Aan de hand van een reglement adviseert deze het schoolbestuur en de directie in alle zaken die de school aangaan. Bepaalde besluiten van het bestuur of de directie hebben vooraf instemming nodig van deze raad, terwijl bij andere zaken vooraf advies gevraagd wordt.

36



De medezeggenschapsraad bestaat uit 6 personen : drie ouders, drie leerkrachten. Nu het aantal scholen binnen ons bestuur toeneemt, is het voor het bestuur ondoenlijk om met alle MR-raden van de individuele scholen te vergaderen ter vaststelling van beleid. Daarom wordt er bij schooloverstijgend beleid door het bestuur gesproken met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR vanuit onze school gekozen door onze MR-leden. Uit elke medezeggenschapsraad nemen 2 leden plaats in de GMR. Totaal heeft de GMR 16 leden. De directeur van de school voert namens het bestuur overleg met de MR. De Stichtingsdirecteur voert namens het bestuur overleg met de GMR. Afhankelijk van de onderwerpen schuiven daar eventueel bestuursleden bij aan. De MR van onze school bestaat uit een ouder - en een personeelsgeleding; beide geledingen bestaan uit drie personen. De oudergeleding Robert Metz Mevr. Jose van der Bruggen (nog niet bekend)

073-6112225 073- 6566028

De personeelsgeleding: Mevr. Esther Hubregtse/ Juliette Pontzen Mevr. Lenneke van Gorkum Dhr. Robert van der Spek De MR heeft een eigen mailadres: [email protected] en eigen pagina op de website van de school (onder info voor ouders)

De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. De vergaderdata worden via de Springklanken, de nieuwsbrief voor ouders en kinderen, bekend gemaakt. Belangstellenden kunnen zich opgeven voor het MR-digipanel. In voorkomende gevallen legt de MR via dit panel vraagstellingen voor aan ouders over de zaken die actueel zijn in het overleg met de schoolleiding.

37


6.8.


Klachtenregeling

6.8.1. Algemeen Er is een wettelijke verplichting per 1 augustus 1998 dat elk schoolbestuur is aangesloten bij een algemene klachtencommissie. Wij hanteren op onze school de “Modelklachten-regeling primair en voortgezet onderwijs”. Deze ligt voor u op school ter inzage. 6.8.2

Preventie Machts Misbruik ( PMM) en klachtenregeling

In het belang van een aangenaam leef- en werkklimaat besteden we aandacht aan het voorkomen van machtsmisbruik, waaronder seksuele intimidatie. Bovendien bestaat een wettelijke regeling die de scholen verplicht een klachtenregeling met betrekking tot machtsmisbruik te hebben. De laatste jaren is vaak in het nieuws gekomen dat volwassenen hun macht over kinderen misbruiken. Dit machtsmisbruik kan verschillende vormen aannemen, zoals kinderen lichamelijk letsel toebrengen, kinderen seksueel misbruiken en/ of kinderen kleineren of kwetsen. Opvallend is dat het misbruik zich juist voordoet in contacten met voor kinderen nabije of bekende volwassenen zoals ouders, familieleden, leerkrachten of bekenden uit de directe leefomgeving. Onze school voert ten aanzien van machtsmisbruik een actief beleid. Voor allen die werkzaam zijn in de school zijn gedragscodes opgesteld en zijn twee schoolcontactpersonen aangesteld. Ouders en/ of leerlingen kunnen met vragen en klachten over ongewenste intimiteiten in de school bij deze contactpersonen terecht. Ze zijn makkelijk aanspreekbaar, zowel voor de kinderen als de ouders. De contactpersonen voor onze school staan vermeld in de namen- en adressenlijst in een van de bijlagen. De schoolcontactpersoon fungeert als eerste aanspreekpunt en luistert naar de klacht, zorgt voor de eerste opvang, overlegt eventueel met zijn/haar collega, neemt eventueel contact op met de externe vertrouwenspersoon en geeft advies, hoe verder te handelen. De contactpersoon kan u adviseren, de klacht voor te leggen aan een van de vertrouwenspersonen (zij staan vermeld in de namen -en adressenlijst). T.a.v. klachten omtrent machtsmisbruik kunt u bij de directie terecht. De vertrouwenspersoon bespreekt met u de klacht, probeert tot oplossingen te komen en adviseert en ondersteunt bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie en zo nodig bij de politie. Als de vertrouwenspersoon niet tot een oplossing kan komen, wordt de klachtencommissie machtsmisbruik ingeschakeld en adviseert zij het schoolbestuur omtrent het nemen van eventuele maatregelen. De school is aangesloten bij de regionale klachtencommissie voor de regio's Oss en 's-Hertogenbosch. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief). Vertrouwenspersonen Basisschool De Springplank: Monique de Loos en Wendy van Kasteren

38



6.8.3 Overige klachten Voor ouders die klachten hebben, niet vallend onder machtsmisbruik, heeft het bestuur een klachtenprocedure ingesteld. Hierin draagt het schoolbestuur de eindverantwoordelijkheid voor het op de juiste wijze afhandelen van een klacht. Bij de behandeling van klachten dient de privacy van betrokkenen zoveel mogelijk gewaarborgd te worden. In eerste instantie dient er overleg te zijn tussen de ouder(s) en de betrokken leerkracht(en). Dit overleg vindt bij voorkeur mondeling plaats, maar kan ook schriftelijk geschieden.  Als het overleg niet het beoogde resultaat heeft en/ of de klacht verder reikt dan het groepsverband, kan overleg plaatsvinden met de directie. Voor dit overleg kan de directie de betrokken leerkracht uitnodigen. De directie hoort in ieder geval beide partijen.  Als het overleg met de directie niet tot het beoogde resultaat leidt, kan de klacht schriftelijk worden ingediend bij het bestuur.  Binnen veertien dagen dient de klacht behandeld te worden in het dagelijks bestuur. Dit dient alle partijen afzonderlijk en zo nodig in samenspraak mondeling te horen.  De indiener ontvangt bericht over de ontvangst van de klacht en de datum van afhandeling van de klacht.  De afhandeling van de klacht mag, inclusief de benodigde onderzoeken, niet langer duren dan een maand.  Nadat het onderzoek is afgesloten doet het dagelijks bestuur schriftelijk verslag aan het schoolbestuur.

39





Is indiener nog niet tevreden, dan kan de interne klachtencommissie worden ingeschakeld. Deze commissie bestaat uit een vertegenwoordiger op voordracht van het bestuur en een vertegenwoordiger op voordracht van de ouders. Als derde lid moet volgens de kwaliteitswet gezocht worden naar een onafhankelijke voorzitter. De stichting KOMM levert zowel de voorzitter als de ambtelijk secretaris.

6.9

Overblijven tussen de middag (T.S.O.)

Vanaf juni 2006 heeft er een verandering plaatsgevonden in het organiseren van de tussenschoolse opvang op Basisschool De Springplank. Het team en de MR hebben de keuze gemaakt de tussenschoolse opvang te laten organiseren door ’t Kasteeltje. Het Postadres is: T.S.O. ’t Kasteeltje Springplank Hoogstraat 58 5261 LA Vught 6.9.1

Doelstelling en doelgroepen

De opvang is inspelen op de maatschappelijke ontwikkeling dat in steeds meer gezinnen beide ouders deelnemen aan het arbeidsproces. Het doel is om de opvang van schoolgaande kinderen tijdens kantooruren beter te stroomlijnen en daar waar mogelijk te verrijken. Dit betekent dat de tussenschoolse opvang plaatsvindt in een sociaal klimaat dat aansluit bij de school: onder het overblijven zullen dan ook dezelfde regels gehanteerd worden als onder schooltijd. 6.9.2 Aanmelding en opzegging Nadat het inschrijfformulier is geretourneerd aan de Tussenschoolse Opvang (TSO) is het kind (c.q. kinderen) aangemeld. Dit kan op school ingeleverd worden of naar het postadres gestuurd. De overeenkomst TSO wordt opgemaakt: Nadat het door beide partijen is getekend is de plaatsing definitief. Opzegging van de overeengekomen plaatsing dient één maand van tevoren, schriftelijk, kenbaar gemaakt te worden. 6.9.3 Betaling De kosten voor TSO voor vaste dagen zijn € 3,00 per middag, inclusief lunch. De kosten voor TSO voor flexibele dagen € 3,50 per middag, inclusief lunch. De ouder ontvangt eenmaal per schooljaar een overeenkomst TSO, waarop het jaarbedrag vermeld staat. Het verschuldigde bedrag wordt vooraf per kwartaal automatisch afgeschreven, middels automatische incasso. Hiervoor dient de ouder een machtigingskaart te tekenen bij aanmelding van de TSO. Bij incidentele opvang wordt u geregistreerd als gebruiker, u kunt een strippenkaart kopen voor de opvang. Incidentele opvang wordt ook automatisch geïncasseerd, in de maand waarin de strippenkaart wordt afgenomen.

40



6.9.4 Ziekte en afmelden Als kinderen ziek zijn gaan ze niet naar school, vanzelfsprekend dan ook niet naar de TSO. Wij verzoeken u dringend altijd af te melden als kinderen niet naar de TSO gaan de coördinator is telefonisch te bereiken op 06-23959877. 6.9.5 Verzekering De aansprakelijkheidsverzekering van de school is geldig tijdens de TSO 6.9.6

Klachten

Klachten kunnen direct met de coördinator TSO besproken worden. Indien er geen doeltreffende oplossing is, kunnen klachten over de uitvoering van de TSO ingebracht worden bij de directie. In 3e instantie kunnen klachten volledig en duidelijk omschreven worden ingediend bij de MR van de Springplank, binnen 2 maanden , nadat de klant de gebreken heeft geconstateerd of heeft kunnen constateren. Niet tijdig indienen van een klacht kan tot gevolg hebben dat de klant zijn of haar rechten terzake verliest. De MR behandelt de klacht overeenkomstig de klachtenprocedure van de school. 6.9.7 Calamiteiten TSO is opgenomen in het veiligheidsplan van basisschool De Springplank. 6.9.8 Visie en beleid De broodmaaltijd verzorgen. Dit wordt ingevuld op de volgende wijze. De overblijfkinderen van groep 1-2-3-4 worden om 12.00 uur in de hal bij het overblijven ontvangen. Zij zullen gezamenlijk met de overblijfkrachten aan tafel gaan. De overblijfkrachten eten met de kinderen mee. Om 12.30 uur gaan de groepen 1-2-3-4 buiten spelen en bij slecht weer in het speellokaal (overleg). De overblijfkinderen van groep 5-6-7-8 gaan om 12.00 uur eerst buiten spelen en bij slecht weer in het speellokaal (overleg). Alle kinderen melden zich bij de overblijfleerkracht, voordat zij gaan spelen. Om 12.30 uur gaan de groepen 5-6-7-8 gezamenlijk naar de hal en zullen daar met de overblijfkrachten aan tafel gaan. De overblijfkrachten eten met de kinderen mee. De tafels worden aangekleed met placemat, bord, beker en bestek; De broodmaaltijd is een rustmoment voor de kinderen, er dient voldoende tijd aan te worden besteed, om deze rust te kunnen waarborgen; Alle producten die bijdragen aan een gezonde maaltijd, worden door de organisatie geleverd waarin door de kinderen een keuze te maken is; Kinderen smeren zelf brood, kleintjes worden geholpen door de overblijfkracht of groter kinderen. Wij zorgen dat het brood voor de kleinste het eerste klaar is, zodat zij ook tijd hebben om rustig te kunnen eten; Het eten wordt gezamenlijk gestart en beëindigd; Na de maaltijd ruimt de overblijfkracht samen met de kinderen de tafel op, zodat de ruimte weer netjes is.

41



De totale invulling van de tussenschoolse opvangtijd: De maaltijd en het spelen wordt afgewisseld, zodat niet alle kinderen tegelijk eten en buiten- of binnenspelen, zodat als de kinderen binnen- of buitenspelen er wat meer ruimte voor de betreffende groep kinderen is, waardoor het voor de kinderen rustiger wordt. 6.10

Buitenschoolse opvang (B.S.O.)

Vanaf 1 januari 2007 had Basisschool De Springplank de inspanningsverplichting om buitenschoolse opvang te organiseren. Middels een enquête werd duidelijk dat er vanuit de ouders daadwerkelijk behoefte was aan buitenschoolse opvang. In nauwe samenwerking met de M.R. heeft het team van onze school gekozen om de buitenschoolse opvang te laten organiseren door ’t Kasteeltje. Het postadres is: B.S.O. ’t Kasteeltje Springplank Hoogstraat 58 5261 LA Vught 6.10.1

Doelstelling

Het doel van de opvang is het inspelen op de maatschappelijke ontwikkeling dat steeds meer ouders en/of verzorgers van de schoolgaande kinderen deelnemen aan het arbeidsproces. Het doel is om de opvang van schoolgaande kinderen tijdens werkuren beter te stroomlijnen. Er wordt een niet- schoolse opvanggeboden met een afwisseling in aanbod van verrijkende activiteiten in verantwoord sociaal en pedagogisch klimaat dat aansluit bij klimaat op onze school. Er wordt gewerkt volgens de normen van de Wet kinderopvang. 6.10.2

Aanmelden en opzeggen

Het kind is aangemeld als het inschrijfformulier is geretourneerd aan de B.S.O. Deze aanmelding wordt vervolgens bevestigd en ouders en/of verzorgers worden geïnformeerd over de mogelijkheden betreffende plaatsing op locatie. De plaatsing wordt definitief als het contract door beide partijen is getekend. Opzegging dient schriftelijk en minimaal een maand van te voren kenbaar worden gemaakt. 6.10.3

Betaling

Uitgangspunt is afname van 1 uur bij voorschoolse opvang. Uitgangspunt bij naschoolse opvang is afname van korte middag (3uur) of een lange middag (6 uur). Een vakantie dag geldt als 9 uur. De totale kosten per kalenderjaar staan in het contract. Per maand wordt het verschuldigde bedrag afgeschreven.

42


6.10.4


Ziekte en afmelding

Als kinderen ziek zijn dienen zij te worden afgemeld. Ook als kinderen met toestemming van ouders hun middag anders willen invullen dient dit gemeld te worden bij de betreffende locatie. Telefoonnummer: 073-6578298. 6.10.5 Vervoersregeling Kinderen worden door een vast medewerkster van school opgehaald, zodat het voor de kinderen vertrouwd is. De B.S.O heeft zelf bussen en eigen vervoer. De leerkrachten van de onderbouwgroepen wachten samen met de kinderen op de B.S.O- medewerksters. 6.10.6 Verzekering De B.S.O is verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid en schoolongevallen. Dit geldt ook voor het vervoer van school naar de B.S.O – locatie. 6.10.7 Klachten Klachten kunnen worden besproken met de medewerksters of leidinggevende. Als er geen bevredigende oplossing wordt gevonden kunt u schriftelijk met argumenten omkleed contact opnemen met: Stichting klachten commissie kinderopgang Postbus 398 3740 AJ Baarn Website: www.klachtenkinderopgang.nl 6.10.8 Calamiteiten Voor calamiteiten is op alle locaties een noodplan en een bedrijfshulpverlener aanwezig. Het noodplan ligt ter inzake voor ouders en/of verzorgers. 6.10.9 Oudercommissie In het kader van de wet kinderopvang heeft ’t Kasteeltje een eigen oudercommissie. Het reglement in ter inzage. 6.10.10

Visie en beleid

Het beleid van de B.S.O is gericht op het bieden van ontspanning, veiligheid, geborgenheid, opvoeding, spel en ontwikkelingsmogelijkheden. In de praktijk mondt dit uit in een programma waarin allerlei afwisselende activiteiten plaatsvinden. 6.10.11

Locatie van B.S.O

De voorschoolse opvang tussen 9.30uur en 8.30uur is gelokaliseerd in de aula van Basisschool De Springplank. De kinderen kunnen in deze speciaal aangeklede ruimte ontspannen genieten van een lekker ontbijt. De naschoolse opvang is op locatie Hoogstraat georganiseerd.

43


6.10.12


organisatie en bereikbaarheid

De organisatie en administratie van de B.S.O is dagelijks te bereiken tussen 9.00 en 14.00 uur op telefoonnummer 073-6578298. De leidsters zijn dagelijks tussen 13.30 uur en 14.30 uur te bereiken. 6.10.13

Flexibele voor en naschoolse opvang/ vakantie opvang

Indien u op incidentele basis gebruik wilt maken van voor en naschoolse opvang is dit mogelijk als u dit minimaal één dag van te voren bij ’t kasteeltje aanmeldt.

6.11

Protocol doubleren / drempelonderzoek

Wanneer is er een mogelijkheid tot doubleren: Als blijkt dat een kind zich binnen zijn of haar persoonlijkheid niet of nauwelijks heef ontwikkeld. Een overgang naar een volgende jaargroep zou voor het kind betekenen dat de kans op sociale of emotionele problemen duidelijk aanwezig is. Het kind krijgt een jaar rust om zich sociaal-emotioneel te ontwikkelen. Als blijkt dat zwakke leerprestaties van het kind liggen in de oorzaak dat het kind zich sociaal-emotioneel binnen de huidige jaargroep niet of nauwelijks ontwikkelt. Het kind is jong, beperkt weerbaar naar anderen in de groep en voelt zich ingeklemd. De leerprestaties lijden hieronder. Als blijkt dat andere factoren zoals bijvoorbeeld gezondheid of gezinssituatie een rol gespeeld heeft bij het functioneren van het kind

44



Wanneer doubleren kinderen niet: Als blijkt dat de zwakke leerprestaties geheel overeenstemmen met de beperkte capaciteiten en/of mogelijkheden van het kind. Doubleren zou op de lange termijn geen nut hebben. Voor dit type kind wordt een aparte leerlijn bepaald. De maand januari: Tijdens de leerlingbespreking in de maand januari krijgen de leerkrachten de mogelijkheid om kinderen, waarvan zij vermoeden dat doubleren wenselijk is, in te brengen (dit geldt ook voor ouders). Op een probleemsignaleringsformulier wordt duidelijk bij de hulpvraag aangegeven dat doubleren het item is. De maanden februari en maart: De IB-ers doen eventueel nader onderzoek om te bekijken of doubleren gerechtvaardigd is. De testen die voor dit nader onderzoek gebruikt worden zijn allen afgestemd om de persoonlijkheidsontwikkeling van het kind te volgen. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Tijdens de leerlingbespreking van eind maart/begin april wordt een advies uitgebracht t.a.v. wel of niet doubleren Het advies wordt aan de ouders kenbaar gemaakt. Mochten de ouders niet achter het schooladvies staan, waarin aangegeven wordt dat doubleren wenselijk is, dan nemen de ouders hun primaire verantwoordelijkheid en wordt dit schriftelijk vastgelegd en door de ouders en directie ondertekend Als ouders willen dat het kind doubleert en de school straat hier niet achter omdat niet conform het beleid is dan neemt de directie een bindend besluit. Mocht een kind uit groep 8 doubleren, dan moet hier in de maand december van het betreffende schooljaar duidelijkheid over bestaan .De Cito-eindtoets wordt bij doubleren in groep 8 bij het betreffende kind niet afgenomen. DREMPELONDERZOEK Op welke gronden en wanneer wordt besloten of een drempelonderzoek in plaats van de entreetoets/cito-eindtoets wordt afgenomen? Het drempelonderzoek wordt afgenomen in groep 8 (in plaats van de eindtoets)als de leerkracht in samenspraak met directie/ IB-er /collega’s en ouders vermoedt dat praktijkonderwijs / LWOO / VMBO KB vrijwel zeker het type vervolgonderwijs zal zijn. Het drempelonderzoek geeft dan richting aan de vervolgkeuze. Het drempelonderzoek zal dan in de maand november van het betreffende schooljaar in groep 8 worden afgenomen. Mocht het zijn dat het drempelonderzoek boven verwachting scoort dan kan alsnog deelgenomen worden aan de eindtoets Cito

45



In groep 7 kan dan worden volstaan met gegevens uit de standaardtoetsen,want deze gegevens geven ook een duidelijk beeld betreffende het niveau van het kind . De entreetoets hoeft bij deze kinderen in principe niet afgenomen worden. Dit wordt begin maart tijdens de oudergesprekken met de betreffende ouders besproken. Ook zal dit gegeven op het pedagogisch-didactisch verslag opgetekend worden. Mochten de ouders van hierboven beschreven kinderen uit groep 7 of 8 het niet eens zijn met het advies van de school dan kan in overleg de entreetoets of eindtoets alsnog worden afgenomen. 6.12

Protocol externe Remedial Teaching

Uitgangspunt: Art. 41 van de WPO (Wet Primair Onderwijs): De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Het heeft daartoe mogelijkheden in de verlofregeling zoals deze zijn vastgesteld in artikel 11 Leerplichtwet: Gewichtige omstandigheden. 1. De directeur heeft namens het bevoegd gezag de bevoegdheid om verlof te geven. 2. De directeur kan te maken krijgen met 3 verlofverzoeken: a. vakantieverlof; b. verlof voor een behandeling die niet tot de competentie van de school behoort; c. verlof voor een behandeling op didactisch-cognitief gebied ( een gebied wat behoort tot de competenties van de school). Ad a: Vakantieverlof: daarvoor zijn de criteria vastgesteld en op ieder school bekend. Ad b: Verlof voor een behandeling die niet tot de competentie van de school behoort: Te denken valt hierbij aan allerlei medische en paramedische behandelingen en behandelingen in het kader van ambulante begeleiding door een REC-school. De behandeling vindt buiten schooltijd plaats, maar indien dit alleen onder schooltijd mogelijk is, wordt er verlof voor gegeven. Ad c: Verlof voor een behandeling die wel tot de competentie van de school behoort: Te denken valt hierbij aan een behandeling op didactisch-cognitief gebied. De directeur kan verlof geven als de behandeling geïndiceerd is. Onder indicering verstaan we dat de noodzaak gediagnosticeerd is door een orthopedagoge/psycholoog die de bevoegdheid heeft de zorg te indiceren/diagnosticeren. Van deze indicatiestelling/diagnose zal een schriftelijke gewaarmerkte verklaring moeten worden overlegd welke niet ouder mag zijn dan 2 jaar. De behandeling moet vervolgens ook geschieden door een bevoegd en/of gecertificeerd persoon.

46



3. De totale duur van het verlof mag per jaar niet meer bedragen dan 10 dagen ( in uren gezien 55 uren) 4. Door het geven van verlof is de school tijdens de vastgestelde verlofperiode niet verantwoordelijk voor de leerling en dus ook niet aansprakelijk bij eventuele gebeurtenissen tijdens de verlofperiode. Middels een schriftelijke verklaring en ondertekening wordt dit door ouders bevestigd.

13

Protocol Vervoer

Protocol inzake het vervoeren van ouders/verzorgers en/of leerkrachten

kinderen

onder

schooltijd

door

Wanneer een school bij het vervoeren van kinderen gebruik maakt van auto’s van ouders en/of werknemers dan zorgt men er minimaal voor dat er aan de volgende voorwaarden wordt voldaan: Het dragen van autogordels op zitplaasten voorin én achterin personenauto’s is verplicht. Voor kinderen ( tot 18 jaar) kleiner dan 1.35 meter geldt sinds 1 maart 2006 dat zij in de auto altijd een goedgekeurd zitje of een zittingverhoger moeten gebruiken. Dat geldt voor zowel voor- als achterin. Kinderen groter dan 1.35 meter en volwassenen: autogrodel en zonodig ook een goedgekeurd kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken. In een auto zonder gordels mogen kinderen jonger dan 3 jaar helemaal niet worden vervoerd. De autostoeltjes en zittingverhogers moeten voldoen aan bepaalde

47



Europese veiligheidseisen en voorzien zijn van een keuringslabel ( ECE-reglement 44/03 of 44/04). Bij incidenteel vervoer over beperkte afstand ( dus niet op vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar ( LET OP: niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel.( voor verder informatie zie: www.kinderzitjes.nl of www.veiligheid.nl Wanneer de school bij het vervoeren van kinderen gebruik maakt van fietsen en de ouders en/of werknemers begeleiden de kinderen, dan zorgt men er minimaal voor dat er aan de volgende voorwaarden wordt voldaan: er minimaal twee volwassenen zijn voor een groep Aantal kinderen 10 en minder 20 tot 29 30 tot 40

Aantal volwassen begeleiders voor Groep 5 en 6 Groep 7 en 8 2 2 3 2 4 3

de begeleiders zijn duidelijk herkenbaar d.m.v. verkeershesjes; met de kinderen zijn duidelijke gedragsregels bij het fietsen afgesproken; vanzelfsprekend dienen de kinderen en de begeleiders te beschikken over deugdelijke fietsen, wanneer begeleiders kinderen achterop nemen moet de fiets voorzien zijn van de verplichte onderdelen; de kinderen van groep 1 t/m 4 gaan nooit als groep met de fiets. Noot: De kinderen zijn via de schoolverzekering voor letselschade verzekerd. Het moet bij de chauffeurs duidelijk zijn dat zij de kinderen op vrijwillige basis vervoeren en zij de school, noch het bestuur, aansprakelijk kunnen stellen voor bij geleden schade of vanwege het vervoer van de kinderen. 6.14 Collectieve verzekeringen De school heeft een collectieve verzekering afgesloten voor alle werknemers, kinderen en vrijwilligers die werkzaam zijn met kinderen. Voor nadere informatie kunt u hierover contact opnemen met de directie.

48


6.15


KIES (Kinderen In Echtscheiding Situatie)

KIES wordt door WSNS aan alle scholen binnen het samenwerkingsverband aangeboden. Dit is een speel- en praatgroep voor kinderen van gescheiden ouders. De kinderen gaan in gesprek met elkaar en leren hun eigen gevoelens t.o.v. de scheiding te uiten o.l.v. twee coachen. De kinderen helpen elkaar met oplossingen voor de problemen en komen over de drempel om eens hun hart te luchten over de dingen die ze moeilijk vinden. Het programma biedt herkenning, de mogelijkheid om te verwerken, leren omgaan met de veranderde situatie, antwoorden krijgen op eigen vragen, weten hoe je kunt omgaan met nieuwe situaties die zich door de scheiding aandienen. De groep is niet groter dan 10 kinderen. De leeftijden lopen wat uiteen, maar vaak niet meer dan in een gezinsituatie. Hoe lang de scheiding van de ouders is geleden, is verschillend en ook de ervaringen en hoe het kind en zijn/haar omgeving daarmee om zijn gegaan zijn verschillend. De Springplank heeft een aanvraag voor een KIES-coaching gedaan, omdat wij het idee hebben dat er binnen onze school voldoende kinderen zijn die voor een dergelijke training in aanmerking zouden kunnen komen of dat wij samen met een andere school 10 kinderen te hebben voor een KIES-coaching. Ouders die interesse hebben kunnen informatie opvragen bij de directeur of IB-ers. ( juffrouw Jeanne en juffrouw Lianne) 7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1.

Algemeen.

Wij richten ons voortdurend met elkaar op het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Wikkend en wegend, kiezend, evaluerend en beoordelend bespreken wij gezamenlijk kritisch onze manier van werken. Wij stellen ons daarbij steeds opnieuw de vraag of het ook beter kan. Als basisschool krijgen wij van het Ministerie van Onderwijs de opdracht te zorgen voor een veelzijdig onderwijsaanbod en de zorg voor een continue schoolontwikkeling. Daarnaast wordt ons gevraagd om meer kinderen binnen onze school te helpen en minder kinderen te verwijzen naar het speciaal onderwijs. Individuele verschillen tussen kinderen zijn vanzelfsprekend. Het erkennen van deze verschillen houdt in, dat wij er bij het verzorgen van ons onderwijs rekening mee moeten houden. Dit is geen gemakkelijke opdracht, maar wij worden er wel door uitgedaagd; beter nog dan voorheen willen wij om kunnen gaan met verschillen tussen kinderen. Voor ons is daarom op de eerste plaats belangrijk, dat wij weten wat kinderen bezighoudt, hoe ze denken en hoe ze leren. Door kinderen uit te nodigen actief mee te denken bij het zoeken naar oplossingen worden de verschillen tussen kinderen duidelijk. Dit geeft ons vervolgens de mogelijkheid hierop in te spelen en aanbod en begeleiding aan te passen.

49



Daar waar mogelijk en wenselijk doorbreken wij het klassikaal instructie geven. Wij organiseren ons onderwijs zo, dat niet alle kinderen op dezelfde manier instructie krijgen. Sommige kinderen krijgen langer uitleg dan anderen en de uitleg kan ook inhoudelijk anders zijn. Bovendien worden kinderen gestimuleerd zelfstandig naar oplossingen te zoeken. Met het oog hierop maken wij gebruik van keuzewerk binnen de zelfstandige dagen weektaak van kinderen. 7.2.

Onderwijsvernieuwing en –verbetering

Bij de vernieuwing en verbetering van het onderwijs op onze school zijn “basisontwikkeling” en “adaptief onderwijs” voor ons sleutelbegrippen. Deze onderwijsconcepten vormen voor ons het denkkader. Centraal hierbij staat de ontwikkeling van het kind; de drie basisbehoeften van ieder kind: Relatie; weten en voelen, dat je gewaardeerd wordt. Competentie; vertrouwen hebben in eigen kennen en kunnen. Autonomie; streven naar zelfstandigheid. Ons pedagogisch en didactisch handelen stemmen wij op deze drie basisbehoeften af; het bepaalt de wijze, waarop wij: Communiceren met kinderen. Wij gebruiken het project “Beter omgaan met jezelf en de ander” reeds enkele jaren in de bovenbouw Uitleg geven. In alle klassen werken met een instructietafel, waar kinderen die dat nodig hebben extra uitleg krijgen. De klas inrichten. Door de aanwezigheid van extra materialen, waaronder de computer, zorgen voor voldoende uitdaging om eigen initiatieven mogelijk te maken. 7.3.

De zorg voor kinderen

De goede leerlingenzorg heeft de afgelopen schooljaren onze hoogste prioriteit gehad en zal dat ook in de toekomst hebben. Dit heeft geresulteerd in een goede organisatie van de zorg voor kinderen, waarbij structurele extra voorzieningen een plaats hebben gekregen en bovendien de gezamenlijke verantwoordelijkheid als uitgangspunt diende. Zo kennen wij op onze school: Een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem van het CITO: Door het planmatig afnemen van toetsen worden de door de kinderen gemaakte didactische vorderingen gemeten. Een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem van vision: Door het planmatig afnemen van vragenlijsten wordt de persoonlijkheidsontwikkeling en het wel bevinden van de kinderen gemeten. Een interne begeleiding; twee interne begeleiders ondersteunen de leerkrachten bij hun zorg voor de kinderen Groeps - en leerlingenbesprekingen; leerkracht en bouwcoördinator bespreken de kinderen per groep en stellen vervolgens het groepsplan op. Zorgleerlingen worden doorgespeeld naar de interne begeleiders, die vervolgens met de betreffende leerkrachten handelingsplannen opstellen. Consultatiemogelijkheden; indien nodig doen wij een beroep op de specifieke deskundigheid van de schoolarts, de logopediste, de orthopedagoog en de schoolmaatschappelijk werker.

50



Collegiale consultatie; leerkrachten ondersteunen en geven elkaar advies over de begeleiding van kinderen en ten aanzien van hun eigen pedagogisch en didactisch handelen.

51


Implementatie 1-zorgroute Borgen en verbeteren reken onderwijs

-

-

x

x x x

x x x

x

x

2014-2015

2013-2014

x x

x

x

x

x

x

x

Aanbod Zicht op leerlijnen Groepsoverstijgende afstemming Effectieve instructie Differentiatie niveaugroepen Eenduidige toetsing Eenduidige remediering Eenduidige analyse leerresultaten en leerrendement.

Doorgaande lijn sociaal-emotionele ontwikkeling - Methode soc-emo ontw. - Eenduidige regels/afspraken - Invoeren leerlingvolgsysteem Zien ICT - Implementatie digiborden - Aanschaf methodegebonden software - Release nieuwe website Passend onderwijs - Keuze zorgprofiel Borgen en verbeteren taal onderwijs

-

2012-2013

Onderwijskundige ontwikkelingen Meerjarenplan 2011-2015 2011-2012

7.4.


x x x

Aanbod Zicht op leerlijnen Groepsoverstijgende afstemming Effectieve instructie Differentiatie niveaugroepen Eenduidige toetsing Eenduidige remediering Eenduidige analyse leerresultaten en leerrendement.

Beleid begaafde kinderen

x mei 2012

Zelfstandig werken - Collegiale consultatie /

x

52

x



- Reflectie - Maatjeswerk bij kinderen Muziek - Aanschaffen methode Verbeteren techniekonderwijs/ cultuureducatie - Invoeren techniektorens Esis Doorontwikkeling efficiënt gebruik Esis Webbased

-

-

x

x

x x

Digitaal rapport Absentieregistratie, invoeren leerlinggegevens. Toetsen,gespreksnotities Maken van trendanalyse Groepsplannen gekoppeld een ll. bespreking.

x x

ICT Onderwijskundige vormgeving - Nieuwe leesboeken aanschaffen BVL Aanschaf Nieuwe toetsen - Kleuters - Groep 5 - Groep 6 - Groep 7 - Groep 8 Gezonde Veilige school Visie ontwikkeling - Visie herijken Interne communicatie - Collegiale consultatie - Intervisie Verbeteren werkgroepstructuur Personeel

-

-

Coaching intern vraaggestuurd Scholing Kwaliteitszorg Gesprekscyclus Functionerings- en beoordelingsgesprekken LB functie Risico inventarisatie

x x x x x x x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x najaar 11 x

x

x

x

x x

x x

x

x x

Huisvesting - Toekomstbestendig visie De Springplank Financiën - Begroting Personele begroting Profiel en Imago - Ouderbetrokkenheid/educatief partnerschap

x x

x x x

53

x x



- PR plan opstellen en uitvoeren. Overige onderwerpen - Opleidingsschool : Voortzetten structuur begeleiding meestertrajecten.

8.

De kwaliteit van het onderwijs

8.1.

Algemeen

x

x

x

Verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op onze school vinden wij een vanzelfsprekende zaak. Wij zien het als een niet aflatend proces, dat blijvend onze aandacht heeft. Hiervoor meten wij regelmatig de resultaten van de kinderen op verschillende vak - en vormingsgebieden, hebben wij veel aandacht voor het klimaat op onze school en de zorg voor de kinderen met speciale (leer)behoeften en volgen wij aansluiting van onze schoolverlaters in het voortgezet onderwijs. 8.2.

De resultaten

Om zicht te houden op de kwaliteit meten wij regelmatig de resultaten van de kinderen. Bij alle kinderen nemen wij regelmatig landelijk genormeerde toetsen van het Cito af, aan de hand waarvan de ontwikkeling van kinderen systematisch wordt gevolgd. Verder wordt bij de meeste kinderen van groep 7 de Cito-Entreetoets afgenomen en neemt het grootste deel van de kinderen van groep 8 deel aan de jaarlijkse CitoEindtoets. Binnen het protocol “Drempelonderzoek” wordt duidelijk aangegeven onder welke condities de bovengenoemde eindtoets niet wordt afgenomen, maar juist het Drempelonderzoek. De verschillen tussen scholen in ons land zijn groot; de omstandigheden, waaronder scholen moeten werken, de schoolomgeving en leerlingenpopulatie. Het vergelijken van de resultaten bij landelijk genormeerde toetsen moet dan ook steeds worden afgezet tegen die van vergelijkbare scholen. In vergelijking met deze scholen zijn onze resultaten over het algemeen bovengemiddeld.

54



Resultatenkaart Opbrengsten Cito-Eindtoets De resultaten van de Cito-Eindtoets van de afgelopen vier schooljaren hebben we als school in een overzicht verwerkt,opdat we naar aanleiding van een trendanalyse duidelijk zicht hebben op de opbrengsten van ons onderwijs. Figuur 1: Opbrengsten Cito-Eindtoets BS De Springplank t.o.v. het landelijk gemiddelde Landelijk gemiddelde Schooljaar 20042005 Schooljaar 20052006 Schooljaar 20062007 Schooljaar 20072008 Schooljaar 20082009 Schooljaar 20092010 Schooljaar 20102011 Schooljaar 20112012 Schooljaar 20122013

Uitslag BS De Springplank

Opbrengsten t.o.v landelijk gemiddelde -1,6

534,5

532,9

535

538

+3,0

535,1

538,4

+ 3,3

535,4

534,8

-0,3

535,6

536,1

+ 0,5

534.9

538.0

+ 3.1

535.1

538.3

+ 3.2

535,6

538,9

+ 3,3

534.7

538.4

+ 3,7

In de bovenstaande resultaten zijn de uitslagen Cito-Eindtoets + uitslag Drempelonderzoek van groep 8 leerlingen verwerkt. 8.3. Integraal Schooltoezicht De kwaliteit van het onderwijs wordt niet alleen bepaald door de behaalde resultaten op het gebied van kennis en vaardigheden. De kwaliteit wordt evenzeer bepaald door de visie op onderwijs en opvoeding, de zorg voor kinderen met speciale behoeften en de sfeer op onze school. In januari 2010 heeft de inspecteur een uitgebreid bezoek gebracht aan onze school. Tijdens dit bezoek heeft ze alle klassen bezocht, gesprekken gehad met directie, interne begeleiders en team. Daarnaast zijn er vragenlijsten ingevuld door ouders en kinderen en heeft de inspecteur de administratie doorgelicht. Haar eindoordeel was zeer positief; over de gehele linie scoort de Springplank positief. Op de website: www.onderwijsinspectie.nl kunt u de inspectierapporten lezen.

55



De school is opgenomen in het regulier inspectiebezoek, waarbij de inspecteur de onderwijskundige ontwikkelingen evalueert aan de hand van gegevens die vooraf aan haar zijn opgestuurd. 9. Schooltijden en vrije dagen 9.1.

Algemeen

Voor wat betreft de schooltijden en schoolvakanties sluiten wij zoveel mogelijk aan bij de afspraken die op gemeentelijk en op regionaal niveau zijn gemaakt en hebben wij rekening gehouden met de nieuwe wet op de schooltijden. 9.2.

Schooltijden

De schooltijden zijn: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8:30-12:00 8:30-12:00 8:30-12:30 8:30-12:00 8:30-12:30

13:15-15:15 13:15-15:15 13:15-15:15

De kinderen van de groepen 1/2 en 3 mogen samen met hun ouder(s) vanaf 8.20 uur en 13.05 uur naar hun eigen groepslokaal. Na de herfstvakantie is het verzoek aan de ouders van groep 3 om voor de buitendeur van school afscheid te nemen van uw kind om de zelfstandigheid van het kind te bevorderen. Vriendelijk doch dringend verzoek aan de ouders om voor aanvang van de schoolbel 8.30 uur en 13.15 uur het klaslokaal weer te verlaten, zodat de desbetreffende leerkracht met het dagprogramma kan beginnen en de aandacht kan geven aan de kinderen. Dit geldt ook voor de kleutergroepen. Na school is er voldoende gelegenheid om een gesprek met de leerkracht te houden en/of samen het werk te bekijken met uw kind. Voor de overige kinderen gaat om 8.25 uur en 13.10 uur de schoolbel, waarna zij naar hun groepslokaal kunnen gaan. Wij vragen u met het oog op de veiligheid van alle kinderen uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Mocht u in problemen komen met de opvang van uw kind, neemt u dan even contact op met de directeur. De kinderen die niet overblijven mogen pas om 13.00 uur de speelplaats op dit i.v.m. overzicht van de overblijfouders. Kinderen die dicht bij school wonen vragen wij heel nadrukkelijk niet met de fiets naar school te komen, wanneer dit niet nodig is. 9.3.

Vakantierooster.

Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart

14 oktober 2013 t/m 18 oktober 2013 23 december 2014 t/m 3 januari 2014 3 maart 2014 t/m 7 maart 2014 21 april 2014 28 april 2014 t/m 9 mei 2014 29-30 mei 2014

56


Pinksteren Zomervakantie Studiedagen team: 9.4.


9 juni 2014 11 juli 2014 t/m 25 augustus 2014 23 september 2013, 6 december 2013, 27 maart 2014, 28 mei 2014, 10 juni 2014

Verlof.

Buiten de hierboven vermelde vakanties kan geen extra vakantieverlof verleend worden. Alleen bij gewichtige omstandigheden kan de directie u extra verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld als extra vakantie. Ook niet voor de vierjarigen; zij maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Als school kunnen wij dat realiseren wanneer de kinderen zoveel mogelijk aanwezig zijn. Wilt u extra verlof altijd schriftelijk aanvragen bij de directie die hiervoor een speciaal formulier heeft. U krijgt altijd een reactie. De leerplichtambtenaar vanuit de overheid ziet er op toe dat de directie van de school op een verantwoorde wijze omgaat met de verlofregeling zoals opgenomen in artikel 11 van de leerplichtwet. De directie is dan ook wettelijk aansprakelijk indien zij op een niet geoorloofde wijze verlof toekent. De directie zal dan ook aanvraag tot ongeoorloofd verzuim niet toekennen en voelt zich verplicht om ongeoorloofd verzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar.

57



10. Instanties die dienstbaar zijn aan onze school 10.1. GIRALIS GIRALIS is een organisatie die het onderwijs met raad en daad bijstaat. Ook adviseert GIRALIS ons bij de speciale hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Kinderen die erg veel moeilijkheden hebben met hun ontwikkeling - of leerproces, kunnen door GIRALIS nader onderzocht worden. 10.2. Schoolmaatschappelijk werk Als de school zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind, kan de school een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker. Die kan dan met u als ouder(s)/verzorger(s) in gesprek gaan om de zorgen van de school met u te bespreken en samen met u en de school naar een oplossing te zoeken. De schoolmaatschappelijk werker kan advies en begeleiding geven aan leerkrachten ten aanzien van de sociaal-emotionele problematiek. Als u contact met schoolmaatschappelijk werk wilt opnemen, vraag dan aan de desbetreffende groepsleerkracht of aan de directie of zij een afspraak voor u willen maken. In de Springklanken wordt vermeld wanneer de schoolmaatschappelijk werkster aanwezig is op school. 10.3. Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg (=JGZ) heeft als taak het bieden van ondersteuning en/of begeleiding bij de gezondheidsopvoeding van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Een team van de JGZ, bestaande uit een jeugdarts, een assistente en een sociaal verpleegkundige, heeft de zorg voor de kinderen in het basisonderwijs. Se sociaal verpleegkundige heeft contacturen op de Springplank. Daarvoor verwijzen we u graag naar de jaarkalender. Het team van de JGZ is gezamenlijk verantwoordelijk voor een groeps - en individugerichte preventieve zorg. Onder groepsgerichte preventieve zorg wordt verstaan: algemene gezondheidsproblemen, inenten, het opsporen van gezondheidsrisico's, advisering aan de school naar aanleiding van onhygiënische en/of onveilige situaties in of rond de school en informeren over gezondheidsvoorlichting en opvoeding. In contact met het JGZ-team zult u de volgende personen ontmoeten: 10.3.1.

De jeugdarts

Hij verricht preventief gezondheidsonderzoek voor de kinderen van groep 2. Hierbij wordt aandacht besteed aan het signaleren van lichamelijke problemen en afwijkingen (ten aanzien van gehoor, gezichtsvermogen, groei en motoriek), de omgang met leeftijdsgenootjes en opvoedkundige problemen. Hij doet gericht onderzoek en controles op verzoek van ouders, logopediste en school.

58


10.3.2.


De assistente

Zij assisteert de arts bij het onderzoek van de kinderen van groep 2. Zij screent de kinderen van groep 7 op hun gezichtsvermogen, gehoor, gewicht en groei. 10.4. Logopedie Behalve de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD komt ook de logopedist van de GGD op school. Haar aandacht is vooral gericht op de vijfjarige kinderen, maar ook kinderen van andere leeftijden kunnen worden aangemeld voor een onderzoek op het gebied van stem, spraak, taal en eventueel het gehoor. Het kind kan worden aangemeld door de ouders/verzorgers, leerkracht, jeugdarts en de jeugdverpleegkundige. Naar aanleiding van het logopedisch onderzoek of de logopedische screening kan advisering plaatsvinden aan de ouders/verzorgers en/of de leerkracht in de vorm van verwijzing, controle, instructie of begeleiding. De logopedist die aan deze school verbonden is: mw. Louise van der Putten, Telefonisch bereikbaar tel: 073-6404570 op maandag 13.00 – 14.00uur 10.5. Schoolcatechese De identiteitsbegeleider Karin Schellekens ondersteunt ons bij het jaarplan voor de lessen levensbeschouwing. Er wordt gewerkt met de methode Hemel en Aarde. Indien gewenst geeft Karin Schellekens hiervoor adviezen aan het team en / of aan individuele teamleden ten aanzien van de uitwerking van deze projecten. Karin Schellekens is werkzaam bij Stichting voor Ethiek en Levensbeschouwing in Onderwijs

59



11. Belangrijke adressen Stichting “Leijestroom” Vught e.o Stichtingsdirecteur: Theo Vorstenbosch Postbus 62 5260 AB Vught Telefoon : 073 - 6576868 E-mail : [email protected] www.leijestroom.nl Medezeggenschapsraad p/a St. Elisabethstraat 19 5261 VK Vught Tel:073-6563606 GIRALIS Amerikastraat 3 Postbus 3430 5203 DK 's Hertogenbosch Tel.: 073 - 6405000 GGD, afdeling Jeugdzorg Postbus 3166 5203 DD ’s-Hertogenbosch Tel.: 073 - 6404500 Schoolmaatschappelijk Werk Stichting Maatschappelijke Dienstverlening regio 's-Hertogenbosch Orthenseweg 2-D 5212 XA 's-Hertogenbosch tel.nr. 073-6444 244 Stichting voor Ethiek en Levensbeschouwing Gasthuisring 54 b 5041 DT Tilburg tel: 013 – 5436314 www.ethilon.nl

Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Oudervereniging p/a St. Elisabethstraat 19 5261 VK Vught Tel:073-6563606 Openbare bibliotheek Vught Dorpsstraat 28 5261 CK Vught Tel:073-6563320 Logopedie Van Voorts tot Voortsstraat 4 5262 AN Vught Tel: 073-6404570 Arbo Unie Stadionlaan 51 5231 JJ Den Bosch Tel: 073-6286200 Centrum Jeugd en Gezin Vught Dorpstraat 28 5261 CK Vught (in bibliotheek) 073-6840052 Openingstijden: MA: 18:00-20:00 uur DI-WO en DO: 14:00-17:00 uur

60

Directeur : Martin Baks Adjunct-directeur : Mayke van Drunen

Recommend Documents