DEMO. Csillagászat. Komolyan és játékosan. 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. Csillagászat. STUDY Guard

Csillagászat Komolyan és játékosan BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ

1. fejezet

Szervezés és irányítás ....................................................................................3 Sajátosságok ................................................................................................4 Elõkészületek a film megtekintése elõtt...........................................................5 A film megtekintése után...............................................................................5

O

Javasolt tevékenységek..................................................................................6 Szókincs .......................................................................................................7

D EM

Csillagászat

Komolyan és játékosan

2. fejezet

Témák, áttekintések, célok ............................................................................8 Bevezetés a programba ................................................................................9 Hogyan használjam a Csillagászat címû film oktatómodulját? ......................10 Javasolt tevékenységek................................................................................11 Szókincs .....................................................................................................14 A megértés tesztelése ..................................................................................15 Párosítsd! ...................................................................................................16 Igaz vagy hamis?........................................................................................17 A Naprendszer ...........................................................................................18 Nagy csillagászok.......................................................................................19 Teszt 1-2...............................................................................................20-21 Helyes válaszok .....................................................................................22-29

STUDY Guard

1158 Budapest, Késmárk u. 18. Tel./fax: (06-1) 410-9806 E-mail: [email protected] Honlap: www.studyguard.hu

1

Gratulálunk! Ön olyan oktatóprogramot választott, amely ösztönzõleg fog hatni tanulóira, ellátja Önt világos és könnyen megvalósítható tanítási irányelvekkel, s így nagyban hozzájárul a szakszerû és sikeres tanórák megvalósításához.

D EM

O

A tanítási modul egy olyan videoprogramot kínál Önnek, amely könnyen beilleszthetõ a tanóra menetébe, ezenkívül használati útmutatót, irányelveket és egy olyan oktatóprogramot is tartalmaz, amely tevékenységek és ötletek széles palettáját kínálja. Ez a modul, áttekinthetõsége és könnyû megvalósíthatósága révén lehetõvé teszi az Ön számára, hogy az általunk kínált speciális tevékenységi formákat a saját tantermi szükségleteihez igazítsa.

2

Csillagászat Komolyan és játékosan © Copyright STUDY Guard

SZERVEZÉS ÉS IRÁNYÍTÁS Annak érdekében, hogy megkönnyítsük az osztálytermi megvalósítást, az oktatómodul négy részre oszlik. Ön most az elsõ részt olvassa, amely áttekintést nyújt az oktatómodulról.

HARMADIK RÉSZ:

NEGYEDIK RÉSZ:

BEVEZETÉS AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁBA:

ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSÉHEZ:

A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN:

Ez a rész javaslatokat és stratégiákat kínál ahhoz, hogyan lehet a tanulókat a film megtekintése elõtt kellõképpen motiválni, nyelvileg felkészíteni, összpontosításukat fejleszteni.

Ez a rész javaslatokat tesz a témával kapcsolatos további tevékenységekre, valamint válogatást kínál könnyen felhasználható értékelési módszerekbõl és olyan tevékenységi formákból, amelyek hozzájárulnak a téma elmélyültebb tárgyalásához és összeköttetéseket teremt a tanterv egyéb témaköreihez is.

D EM

Ez a rész megadja azt az információt, amely által Ön a programot a tanórák anyagához könnyedén egymásba illesztheti.

O

MÁSODIK RÉSZ:


3

SAJÁTOSSÁGOK MÁSODIK RÉSZ: Az oktatási modul arra szolgál, hogy kiegészítse azt a videoprogramot, amelyet az oktatási mûsorok világszerte elismert kreatív írói és producerei készítettek. A tanórák sokszínûsége és rugalmassága érdekében, az oktatómodul a következõ komponenseket tartalmazza:

Témák

D EM

A fõ téma azt mutatja meg, hogyan illeszthetõ be az oktatómodul a tantervbe. A kapcsolódó témák a tanterv egyéb témaköreihez való kapcsolódásra tesz javaslatokat, s így lehetõvé teszi a tanárok számára, hogy felhasználják az oktatómodult a téma egyéb tanulmányi területekbe való beépítéséhez.

Áttekintés

Az áttekintés összegzést nyújt a videoprogram által érintett kérdéskörökrõl. A cél az, hogy összefoglalót adjon a modul témájáról, és ezáltal elõsegítse a tanórákra való felkészülést.

4

Célok Az oktatómodul irányelveket nyújt a tanárok számára, hogy felmérhessék, milyen ismeretek megszerzése várható el a tanulóktól. Az egyes oktatómodulok befejezése után a tanulóknak módjuk lesz bizonyítani, hogy mélyreható és alkalmazható tudásra tettek szert a témában.

O

Az oktatási modulok bemutatása


HARMADIK RÉSZ: A film megtekintése elõtti elõkészületként az oktatómodul ötleteket kínál a vitákhoz illetve a gyakorlati feladatok végrehajtásához, amelyeket Ön bármilyen sorrendben illetve kombinációban használhat.

Bevezetés a programba

A vitaötletek arra szolgálnak, hogy felmérhessük a tanulók meglévõ ismereteit a témáról és elõzetest adjunk nekik a tananyagról. Az aktív vita érdeklõdést kelt a téma iránt és motiválja a témától vonakodó tanulókat is. Az odafigyelés és a beszéd is aktív részvételt jelent. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan mértékben vegyenek részt a vitában, hogy az ne legyen terhes számukra. Lehetõséget kell teremteni számukra, hogy megoszthassák a többiekkel ötleteiket, véleményeiket és hasznos tapasztalataikat.

A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN

NEGYEDIK RÉSZ: Miután a tanulók megtekintették a filmet, a program által kínált bármelyik tevékenységi forma felhasználható a tanterv más témaköreinek tárgyalásakor is. A felkínált tevékenységek elõsegítik a tanultak rögzítését, a megértés mértékének tesztelését, a téma szélesebb körû tárgyalását, illetve gyakorlatiasabb megközelítését.

D EM

A "Bevezetés a programba" úgy épül fel, hogy lehetõvé tegye a tanulók számára, hogy elõhívják a témáról már meglévõ tudásukat és elõkészítse õket az új tudásanyag befogadására.

Vitaötletek

O

ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSE ELÕTT

Bevezetés a tananyag szókincsébe

A "Bevezetés a tananyag szókincsébe" áttekintést nyújt a programban használt szavakról, kifejezésekrõl és azok használatáról. Ez a bevezetés arra szolgál, hogy minden tanuló tökéletesen megértse a program által használt speciális szavakat.

Fókusz

Segítse a tanulókat, hogy találjanak egy olyan szervezõelvet, amely alapján értõbb szemmel figyelhetik a programot. A Fókusz arra szolgál, hogy segítse a tanulókat a tananyag rendszerezésében és alaposabb megértésében.

Gyorsan, de alaposan A "Gyorsan, de alaposan" rövid instrukciókat tartalmaz, amelyek lehetõvé teszik a program legfontosabb, legérdekfeszítõbb kérdéseinek gyors megvitatását.


5

Egyéni igények kielégítése

Ez alatt a címszó alatt olyan kísérleti tevékenységek találhatóak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a programban szereplõ tananyaghoz. A tanulók lehetõséget kapnak, hogy felfedezéseket tegyenek, és megfogalmazzák saját ötleteiket a tanultak alapján.

Kritikus gondolkodás

Írás

A kritikus gondolkodást kívánó tevékenységek azt célozzák, hogy ösztönözzék a tanulókat saját ötleteik és véleményeik megfogalmazására. Ezek a tevékenységek megkövetelik a tanulóktól, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a tényt a véleménytõl, hogy fogalmazzák meg problémáikat és keressenek lehetséges megoldásokat, vonjanak le következtetéseket, vitatkozzanak az okokról és okozatokról, kapcsolják össze a régebbrõl szerzett tudást a most szerzett tudással.

Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amelynek az a célja, hogy a tanulók felhasználják az írást, mint gondolataik kifejezésének fontos eszközét. Az írás abban is segíti õket, hogy alkalmazzák az itt tanultakat más témakörök tárgyalásakor is.

Kulturális sokszínûség

Ezek a tevékenységek biztosítják a tanítás folytonosságát. A kevéssé felkészült vagy kisebb érdeklõdést mutató tanulók fognak leginkább profitálni ezekbõl a tevékenységekbõl; céljuk hogy fejlesszék a tanulók nyelvi képességeit a programban közölt tartalmak jobb megértése végett.

6

Gyakorlatiasan

Sok javasolt tevékenység célja, hogy integrálja az oktatómodul tartalmát a tanterv egyéb részeibe. Ezek a kapcsolatok elõsegítik, hogy az egyes témák ne elkülönülten, hanem egy áttekinthetõ rendszer részeiként jelenjenek meg.

D EM

A "Javasolt tevékenységek" olyan tevékenységi formákat javasol, amelyeket vagy a tanár irányít, vagy a tanulók önállóan gyakorolnak - párokban, vagy kis munkacsoportokban -, miután megtekintették a programot. A tevékenységeket képességek szerinti kategóriákba soroltuk, hogy mindenki könnyen megtalálja a szükségleteinek megfelelõ feladatokat. A címkék segítségével könnyen azonosíthatóak a különbözõ tevékenységek és kapcsolatba hozhatók a tantervvel. Megkönnyítendõ a tanóra idõtartamának meghatározását, az “óraüveg” megadja az egyes tevékenységek elvégzéséhez szükséges idõt. Az egyes tevékenységek a következõ kategóriákba sorolhatók:

Kapcsolatok a tanterv egyéb témaköreivel

O

JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK

Valamennyi oktatómodul tartalmaz "kulturális tudatosság", "kulturális sokszínûség" vagy "kulturális csere" nevû tevékenységeket, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy megosszák másokkal azt, milyen háttérrel rendelkeznek, milyen a kultúrájuk, illetve vannak-e más országokról, illetve ottani hagyományokról és nyelvekrõl szóló ismereteik.


Szerkesztõségi szoba Minden oktatómodul tartalmaz egy "szerkesztõségi gyakorlatot", amely segíti a tanulókat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek arról, hogyan használható fel az elméleti tudás a való életben. A legfõbb cél az, hogy aktívan bevonjuk a tanulókat a tanulási folyamatba. A tanulók lehetõséget kapnak arra, hogy végrehajtsanak egy híradós produkció elkészítéséhez szükséges feladatokat: megírják, megszerkesszék, megrendezzék, interjúkat készítsenek, tehát végrehajtsák mindazt a tevékenységet, ami egy híradóprogram elkészítéséhez szükséges.

Ezek a tevékenységek alkalmat kínálnak a tanulóknak, hogykülön-külön, vagy együtt további kutatásokat végezzenek a témában, válaszokat találjanak saját kérdéseikre, vagy alkalmazzák a tanultakat egyéb tantárgyak tanulásakor is.

Kapcsolódás a külvilághoz

Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amely további megerõsítést nyújt számukra a programban szereplõ szavak jelentését és használatát illetõen. A tanulók elõször elolvassák, illetve megkeresik a szavak definícióit, azután példamondatot alkotnak a szavakkal.

A MEGÉRTÉS TESZTELÉSE A megértés tesztelése arra szolgál, hogy a tanár értékelhesse, mennyire sikerült a tanulóknak megérteniük, illetve elsajátítaniuk az oktatómodulban szereplõ információkat, illetve mennyire pontosan tudják felidézni azokat. A tanulók igényeitõl függ, hogy az egész osztály közösen, vagy kis csoportokban dolgozik, vagy minden tanuló önállóan végzi el a feladatokat. A tanulók a film újbóli megtekintése révén ellenõrizhetik írásbeli válaszaik helyességét. A diákok remekül használhatják ezt a feladattípust a tesztre való felkészülésként.

D EM

Ezek a tevékenységek ötleteket kínálnak arra nézve, hogyan hasznosíthatják a tanulók az osztályteremben tanultakat a közösségükben, illetve a szélesebb értelemben vett környezetükben.

SZÓKINCS

A tevékenység kiszélesítése

Az egység befejezéseként az oktatómodul javaslatokat tartalmaz olyan módszerekre is, amelyek megerõsítést nyújtanak a tanultak elsajátításáról és ötleteket nyújtanak ahhoz, hogyan hasznosíthatják a tanulók tudásukat világlátásuk szélesítésére.

A SZÓKINCS ELLENÕRZÉSE Ez a tevékenység lehetõséget kínál a tanulóknak, hogy egy szórejtvény segítségével ellenõrizzék, mennyire sikerült elsajátítaniuk a tananyag speciális szókincsét. A szókincsjáték formája ösztönzi a tanulókat, hogy a tanult szavakat és kifejezéseket más helyzetekben is használhassák.

TESZT

O

A tevékenységi körök kibõvítése


Az oktatómodul tesztje lehetõséget biztosít az Ön számára, hogy felmérje a tanulók tudását. Hívja fel a tanulók figyelmét arra, hogy figyelmesen olvassák el az összes válaszlehetõséget, mielõtt az egyik válasz mellett döntenek. Használja a megoldókulcsot a tesztek ellenõrzésekor.

7

Csillagászat Komolyan és játékosan ÁTTEKINTÉS

CÉLOK

A Csillagászat címû film betekintést nyújt a világûr titkaiba, bemutatja a csillagászok munkájának néhány érdekes vonatkozását, s emellett nem titkolt célja, hogy kedvet csináljon az amatõr csillagászkodáshoz. A program interjúk, szemléltetõ grafikák és izgalmas kísérletek révén számos érdekfeszítõ információval szolgál a csillagokról, a Naprendszer bolygóiról és azon belül a Földrõl. A mûsor azt is elmagyarázza, milyen módszerekkel figyelik meg az Univerzum jelenségeit a világ obszervatóriumaiban.

A csillagászok és a fizikusok sorra megfejtik az égitestek rejtelmeit. A mûsorból kiderül, miért hunyorognak a csillagok és az is, hogyan készíthetünk üstököst a konyhában. A nézõk megtekinthetnek egy a Naprendszerünk méreteit szemléltetõ kísérletet, majd ellátogathatnak egy nagy csillagászati obszervatóriumba. A film ezen kívül foglalkozik a különbözõ csillagképekkel, a Holdfogyatkozással és az üstökösökkel. A film végén a nézõk betekinthetnek a San Diego-ban található Challenger oktatócentrum munkájába, ahol a gyerekek egy napra ûrhajósokká válhatnak és különféle izgalmas küldetéseket hajthatnak végre.

• Elõsegíteni egyes csillagászati elméletek jobb megértését. • Bebizonyítani, hogy az amatõr csillagászat érdekes tevékenység, amelyet egy kis távcsõvel, a ház hátsó udvarán is ûzhetünk. • Alapvetõ információkkal szolgálni a csillagokról, a bolygókról, az üstökösökrõl és egyéb égitestekrõl. • Egyszerû kísérletek segítségével szemléltetni egyes csillagászati jelenségeket. • Érdekfeszítõ ismereteket közölni az univerzum és benne az ember eredetérõl.

D EM

O

TÉMÁK

8


BEVEZETÉS A PROGRAMBA

BEVEZETÉS A SZÓKINCSBE

Az emberek egykor csupán a csillagok segítségével tudtak tájékozódni. Szükségük volt a csillagokra az idõméréshez csakúgy, mint a hajózáshoz. Manapság leginkább az élet eredete és az idegen civilizációk felkutatása érdekli a tudósokat. A filmben szereplõ egyik csillagász, Dennis Mammana szerint "a csillagászat valamennyi tudomány közül a legkönnyebben mûvelhetõ". A hátsó udvar nem más, mint egy csillagászati laboratórium; elég kimenni és felpillantani az égre.

A film megtekintése elõtt írja a következõ szavakat a táblára. Vitassák meg a szavak jelentését és tisztázzák azokat, amelyek ismeretlenek a tanulók számára. csillagászat - a csillagok, égitestek helyét, mozgását, belsõ szerkezetét és fejlõdését vizsgáló tudomány

FÓKUSZ Az éjszakai égboltot valamennyien megfigyelhetjük és csodálhatjuk. Kérje meg a diákokat, hogy tanulmányozzák az égboltot. Gondolkodjanak el azon, hogy milyen tudásra tehetünk szert a csillagok tanulmányozása révén. Milyen inspirációt meríthetünk a csillagokkal teli égboltból?

O

csillag - a sötét égen fényes pontnak látszó, égõ gázból álló égitest

D EM

teleszkóp - olyan csillagászati eszköz, amely tükrök révén visszaveri az égbõl érkezõ fényt és ezáltal könnyebben megfigyelhetõvé válnak a távoli objektumok

VITATIPPEK

Az emberek mindig érdeklõdtek a csillagok iránt. Mi az oka annak a csodálatnak, amellyel a bolygónkon túli világot figyeljük? A diákok mondják el a gondolataikat egy kötetlen beszélgetés keretében. Milyen ismeretket szerezhetünk a csillagok tanulmányozása révén? Mit szimbolizálnak a csillagok az emberek számára?


9

HOGYAN HASZNÁLJAM A CSILLAGÁSZAT CÍMÛ FILM OKTATÓMODULJÁT?

Olvassa el a Témák, Áttekintés, és a Célok címû fejezeteket, amelyek ismertetik programunk tartalmát és megfogalmazzák a célokat. Használja föl az Elõkészületek a film megtekintése elõtt címû rész javaslatait a téma feldolgozásához.

Válassza ki a Javasolt tevékenységek közül azokat, amelyek beilleszthetõk a tantervbe. Ha lehetséges, gyûjtsön anyagot és információkat.

A teszt segítségével mérje föl, mennyire sikerült a diákoknak elsajátítaniuk az anyagot. Szoktassa hozzá a tanulókat a tesztírás gyakorlatához.

Válassza ki minden feladathoz azt a módot, amellyel a tanulók a leghatékonyabban foglalkoztathatóak. Vannak tevékenységek, amelybe ajánlatos az egész osztályt egységesen bevonni. Más feladatok esetében szerencsésebb a párokban, kis csoportokban vagy önállóan végzett munka. Ösztönözze a tanulókat arra, hogy lehetõleg osszák meg egymás közt a feladatokat.

Használja A tevékenység kiszélesítése c. részt arra, hogy a tanulók bemutathassák és összegezhessék a tanultakat, valamint arra, hogy a diákok megoszthassák a tapasztalataikat egymással, az iskola többi diákjával és a helyi közösségi szervezetekkel.

D EM

A Csillagászat címû film megtekintése

A Csillagászat címû film megtekintése után

O

Elõkészületek

Helyezze el a tévékészüléket egy olyan helyre, ahol minden tanuló jól látja. A tanterem ill. a csoport méretétõl függõen a film együttes, ill. kisebb csoportokban történõ megtekintése is lehetséges. Egyes tanulók számára elõnyösebb, ha többször is megnézik a filmet.

10

Készítsen megfelelõ számú másolatot a Szókincs és A megértés tesztelése címû részekbõl. Belátása szerint döntsön arról, mely egyszerûbb feladatokat adja föl házi feladatnak, és melyeket célszerûbb az osztályban, illetve kisebb csoportokban elvégezni.


JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK 60 perc

A tanulók alkossanak mondatokat az alábbi kifejezésekkel. Ha nincsenek tisztában a fogalmak jelentésével, használjanak szótárat. Gyõzõdjön meg róla, hogy a mondatok tükrözik a tananyag megértését. üstökös hatalmas jégbõl és porból álló égitest; vízpárából álló csóva jelenik meg rajta, amikor közel kerül a Naphoz csillag hatalmas, égõ gázból álló égitest; például a mi Napunk

D EM

A program megemlíti, hogy a csillagászok leginkább a nyomozókhoz hasonlíthatók. Kérdéseket tesznek föl az Univerzumról és megpróbálják megválaszolni õket. A diákok válasszanak ki egyegy tudóst az alábbi listáról! Írjanak egyoldalas beszámolót az általuk választott tudós legfontosabb felfedezéseirõl. A tanulók használják az Internetet, illetve olvassanak a témához kapcsolódó szakkönyveket, enciklopédiákat.

Egyéni igények 20 perc

Arisztarkhosz ____Hipparkhosz

Tycho Brahe ____Edwin Powell Kopernikusz __________Hubble

George Ellery Hale __________ ____________Johannes Kepler

Edmund Halley __Ptolemaiosz

Kritikus gondolkodás 10 perc Mi az oka annak, hogy nap közben látjuk a Napot, a többi csillagot viszont nem? ( A Nap közelebb van, mint a többi csillag. Ezért a Napot világosabbnak látjuk. A Napból érkezõ nagy erejû fény miatt nehéz észrevenni a többi csillagot. Amint a Nap fénye halványulni kezd, "elõbújnak" a csillagok.

O

Írás

holdfogyatkozás csillagászati esemény, amikor a Hold a Föld árnyékán halad át csillagászat a csillagok, égitestek helyét, mozgását, belsõ szerkezetét és fejlõdését vizsgáló tudomány bolygók a Nap vagy valamely csillag körül keringõ, saját fény nélküli égitest


Mi az oka annak, hogy a nappali ég kék, az éjszakai égbolt viszont fekete? ( Napközben a Nap fényét szétszórja a Földet körülvevõ légréteg. Ezt a réteget atmoszférának nevezzük, amely olyan gázrészecskéket tartalmaz, amelyek visszaverik a Nap fényét. A Nap fehér fénye a szivárvány színeibõl áll; ezek együttes hatása adja a fehér színt. A légkört alkotó molekulák megtörik és szétszórják a fénysugarakat. A legkisebb hullámhosszú színt, a kéket szórják szét a legkönnyebben. Amikor a Nap lenyugszik, a molekulák csak nagyon kevés fényt tudnak szétszórni, ezért az ég feketének látszik.)

11

Kérdezze meg a diákokat, hogy láttak-e már hullócsillagot. Tudja közülük valaki, hogy mi a jelenség lényege? (A hullócsillag egy meteor - egy fémbõl vagy kõbõl álló tömb, amely az ûrbõl a Föld légkörébe zuhan. A meteor és a légkör között létrejövõ súrlódás miatt a meteor felmelegszik. Az atmoszférán át tartó útja során olyan forróvá válik, hogy izzásba jön. A legtöbb meteor teljesen elég, mielõtt a Föld felszínére juthatna. Azokat a meteorokat, amelyek elérik a Föld felszínét, meteoritoknak nevezzük.)

D EM

Évszázadokon keresztül a tengerészek, a természetjárók és a felfedezõk az Esthajnalcsillag alapján tájékozódtak. Tartsanak egy "esti tanórát" az osztállyal. Mutassa meg a tanulóknak, hol helyezkedik el az Esthajnalcsillag. Elõször keressék meg a Göncölszekeret, amely egy hét csillagból álló csillagkép. A legtöbb csillagászattal foglalkozó könyv tartalmaz egy képet a Göncölszekérrõl. Mutassa meg a tanulóknak, hogyan néz ki. Miután megtalálták a Göncölszekeret, mondja el, hogy a szekér nyitott része mutat az Esthajnalcsillag irányába. A szekértestet négy csillag alkotja. Ha a tanulók a szekérrúdtól legtávolabb esõ két csillagon keresztül egy olyan vonalat húznak, amelynek hossza a két csillag közötti távolság ötszöröse, akkor a vonal végén megtalálják az Esthajnalcsillagot.

Kritikus gondolkodás 10 perc

Figyeljenek meg más csillagokat is. A helyzetüket az Esthajnalcsillaghoz viszonyítva határozzák meg. Úgy tûnhet, mintha a Göncölszekér és más csillagok az Esthajnalcsillag körül forognának. Mi lehet ennek az oka? (A csillagok egyáltalán nem mozognak. A látszólagos mozgást a Föld forgása okozza. Az Esthajnalcsillagot azért nem látjuk mozogni, mert az szinte közvetlenül az Északi sark fölött áll.)

12

• nap- vagy holdfogyatkozás, • üstökös szeli át az eget, • a csillagok mozgása, • a holdfázisok, • napfelkelte és naplemente, • sarki fények, • meteorit (hullócsillag).

Gyakorlatiasan 45 perc A tanulók készítsék el egy vagy több csillagkép modelljét. Használjanak hozzá fluoreszkáló jelölõ tollat. Elõször válasszanak ki egy csillagképet az alábbi listáról. Keressenek egy jól kivehetõ képet a konstellációról egy csillagászati szakkönyvben. Rajzolják meg a csillagokat ceruzával, majd jelöljék meg mindegyiket a fluoreszkáló tollal. Kössék össze a csillagokat egy fekete filctollal.

O

Gyakorlatiasan 60 perc

Kapcsolódás az irodalom tantárgyhoz 30 perc

A régmúltban az emberek keveset tudtak a csillagok és más égitestek mozgásáról. Ha valamilyen furcsa jelenséget észleltek az égen, akkor általában egy mítosz segítségével adtak magyarázatot rá. A tanulók alakítsanak csoportokat. Minden csoport válasszon ki egyet az alábbi listán szereplõ csillagászati események közül. Minden csoport találjon ki egy olyan mítoszt, amely "megmagyarázhatja" a szóban forgó eseményt. Minden csoport jelöljön ki egy személyt, aki bemutatja a mítoszt az osztály többi tagjának.


• Orion • Nagy Kutya • Androméda • Bak • Cassiopeia • Oroszlán • Herkules • Bika

A tevékenységi kör kibõvítése 60 perc Adjon a diákoknak egy nagyméretû fehér papírt. Kérje meg õket, hogy készítsék el a Naprendszer modelljét. Emlékeztesse a diákokat, hogy szem elõtt kell tartaniuk a különbözõ bolygók egymáshoz viszonyított méretét, valamint a bolygók Naptól mért távolságát. A tanulók szerezzenek információkat az egyes bolygók méretérõl és színérõl. Használjanak szakkönyveket és egyéb forrásokat.

D EM

Beszélgessen a diákokkal azokról a tevékenységekrõl, amelyek a Challenger Oktatócentrumban folynak. Vitassák meg egy esetleges ûrutazás feltételeit. Van olyan tanuló, aki késõbb ûrhajós szeretne lenni? Milyen iskolákat kell ehhez elvégeznie? (Az ûrhajósjelölteknek fizikát és matematikát kell tanulniuk az egyetemen. Az ûrhajósoknak kifogástalan egészségi állapotban kell lenniük. Emellett fel kell készülniük a hosszú ûrutazásokra, a súlytalanság állapotára és a szigorú körülményekre.)

néhány tudós olyan megoldáson dolgozik, melynek révén a Marson belélegezhetõ atmoszféra teremthetõ. A módszer lényege, hogy növényekkel telepítenék be a bolygót.)

O

Kapcsolódás a világhoz 15 perc

Sokan elgondolkodtak már azon, hogy az emberek képesek lennének-e hosszú távon az ûrben élni? Amennyiben a világ népessége hosszú távon is a jelenlegi ütemben növekedik, akkor ez akár szükségessé is válhat. Mit gondolnak a tanulók errõl az eshetõségrõl? Az ûrben vagy inkább egy égitesten, például a Holdon teremthetõek kedvezõbb feltételek? Mely bolygók lennének a legalkalmasabbak az emberi életre? (A Földhöz legközelebb esõ égitest a Hold, tehát oda lenne a legegyszerûbb eljutni. Problémát jelent azonban, hogy a Holdnak nincs légköre, ezért az embereknek egy mesterséges módon kialakított környezetben kellene létezniük. Ugyanez érvényes a Marsra is, bár

Készítsenek tablót a diákok munkáiból. Döntsék el, melyik modell ábrázolja a legpontosabban a Naprendszert.


13

____________________________________________ Név

SZÓKINCS A következõ fogalmak szerepelnek a Csillagászat címû filmben. Írd minden meghatározás elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkozik! 6, csillagvizsgáló

2, csillagászat

7, Holdfogyatkozás

3, teleszkóp

8, Galilei

4, bolygó

9, Newton

5, üstökös

10, Orion

O

1, csillag

D EM

_____ hatalmas, jégbõl és porból álló tömb, amelynek a Nap közelében vízgõzbõl álló csóvája keletkezik _____ Középkori természettudós. Egyebek között õ fedezte föl a Napfoltokat, a Jupiter négy holdját és a Vénusz fázisait _____ a sötét égen fényes pontnak látszó, égõ gázból álló égitest _____ laboratórium, amelyben egy nagyméretû távcsõ található

_____ csillagászati eszköz, amely visszatükrözi az ûrbõl érkezõ fényt, s így láthatóvá teszi a távoli objektumokat _____ csillagászati esemény, amely akkor következik be, amikor a Hold keresztezi a Föld pályáját _____ nagyon világos csillagkép, s ezért könnyû észrevenni _____ a csillagok, égitestek helyét, mozgását, belsõ szerkezetét és fejlõdését vizsgáló tudomány _____ A Nap vagy valamilyen csillag körül keringõ, saját fény nélküli égitest _____ tudós; a tükrös teleszkóp feltalálója

14


Helyes válaszok a 14. oldalhoz 1, csillag

6, csillagvizsgáló

2, csillagászat

7, Holdfogyatkozás

3, teleszkóp

8, Galilei

4, bolygó

9, Newton

5, üstökös

10, Orion

O

5 _____ hatalmas, jégbõl és porból álló tömb, amelynek a Nap közelében vízgõzbõl álló csóvája keletkezik 8 Középkori természettudós. Egyebek között õ fedezte föl a Napfoltokat, a Jupiter négy holdját és a _____ Vénusz fázisait

D EM

1 a sötét égen fényes pontnak látszó, égõ gázból álló égitest _____ 6 laboratórium, amelyben egy nagyméretû távcsõ található _____

3 csillagászati eszköz, amely visszatükrözi az ûrbõl érkezõ fényt, s így láthatóvá teszi a távoli objek_____ tumokat 7 csillagászati esemény, amely akkor következik be, amikor a Hold keresztezi a Föld pályáját _____ 10 nagyon világos csillagkép, s ezért könnyû észrevenni _____

2 a csillagok, égitestek helyét, mozgását, belsõ szerkezetét és fejlõdését vizsgáló tudomány _____ 4 A Nap vagy valamilyen csillag körül keringõ, saját fény nélküli égitest _____ 9 tudós; a tükrös teleszkóp feltalálója _____

22


DEMO. Csillagászat. Komolyan és játékosan. 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. Csillagászat. STUDY Guard

Recommend Documents