DEMO. Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl? 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. STUDY Guard

Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl? BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ

1. fejezet

D EM

O

Szervezés és irányítás ....................................................................................3 Sajátosságok ................................................................................................4 Elõkészületek a film megtekintése elõtt...........................................................5 A film megtekintése után...............................................................................5 Javasolt tevékenységek..................................................................................6 Szókincs, a megértés tesztelése és ellenõrzése, teszt .......................................7 Témák, összefoglalás ....................................................................................8

Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl?

Témák, áttekintés, célok ................................................................................8 Bevezetés a programba, szókészletbe, vitaötletek, fókusz ................................9 Hogyan használjam a “Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl?”................... címû oktatómodult? ..................................................................................10 Javasolt tevékenységek ..........................................................................11-12 Szókincs .....................................................................................................13 A megértés tesztelése ..................................................................................14 Melyik drogról van szó? ..............................................................................15 Igaz vagy hamis?........................................................................................16 Mi a véleményed? ......................................................................................17 Teszt .....................................................................................................18-19 Helyes megfejtések ................................................................................20-25

STUDY Guard

1158 Budapest, Késmárk u. 18. Tel./fax: (06-1) 410-9806 E-mail: [email protected] Honlap: www.studyguard.hu

2. fejezet

Gratulálunk! Ön olyan oktatóprogramot választott, amely ösztönzõleg fog hatni tanulóira, ellátja Önt világos és könnyen megvalósítható tanítási irányelvekkel, s így nagyban hozzájárul a szakszerû és sikeres tanórák megvalósításához.

D EM

O

A tanítási modul egy olyan videoprogramot kínál Önnek, amely könnyen beilleszthetõ a tanóra menetébe, ezenkívül használati útmutatót, irányelveket és egy olyan oktatóprogramot is tartalmaz, amely tevékenységek és ötletek széles palettáját kínálja. Ez a modul, áttekinthetõsége és könnyû megvalósíthatósága révén lehetõvé teszi az Ön számára, hogy az általunk kínált speciális tevékenységi formákat a saját tantermi szükségleteihez igazítsa.

2

Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl? © Copyright STUDY Guard

SZERVEZÉS ÉS IRÁNYÍTÁS Annak érdekében, hogy megkönnyítsük az osztálytermi megvalósítást, az oktatómodul négy részre oszlik. Ön most az elsõ részt olvassa, amely áttekintést nyújt az oktatómodulról.

BEVEZETÉS AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁBA:

NEGYEDIK RÉSZ:

ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSÉHEZ:

A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN:

Ez a rész javaslatokat és stratégiákat kínál ahhoz, hogyan lehet a tanulókat a film megtekintése elõtt kellõképpen motiválni, nyelvileg felkészíteni, összpontosításukat fejleszteni.

Ez a rész javaslatokat tesz a témával kapcsolatos további tevékenységekre, valamint válogatást kínál könnyen felhasználható értékelési módszerekbõl és olyan tevékenységi formákból, amelyek hozzájárulnak a téma elmélyültebb tárgyalásához és összeköttetéseket teremt a tanterv egyéb témaköreihez is.

D EM

Ez a rész megadja azt az információt, amely által Ön a programot a tanórák anyagához könnyedén egymásba illesztheti.

HARMADIK RÉSZ:

O

MÁSODIK RÉSZ:


3

SAJÁTOSSÁGOK Az oktatási modulok bemutatása

Célok

Témák

D EM

Az oktatási modul arra szolgál, hogy kiegészítse azt a videoprogramot, amelyet az oktatási mûsorok világszerte elismert kreatív írói és producerei készítettek. A tanórák sokszínûsége és rugalmassága érdekében, az oktatómodul a következõ komponenseket tartalmazza:

O

MÁSODIK RÉSZ:

Az oktatómodul irányelveket nyújt a tanárok számára, hogy felmérhessék, milyen ismeretek megszerzése várható el a tanulóktól. Az egyes oktatómodulok befejezése után a tanulóknak módjuk lesz bizonyítani, hogy mélyreható és alkalmazható tudásra tettek szert a témában.

A fõ téma azt mutatja meg, hogyan illeszthetõ be az oktatómodul a tantervbe. A kapcsolódó témák a tanterv egyéb témaköreihez való kapcsolódásra tesz javaslatokat, s így lehetõvé teszi a tanárok számára, hogy felhasználják az oktatómodult a téma egyéb tanulmányi területekbe való beépítéséhez.

Áttekintés Az áttekintés összegzést nyújt a videoprogram által érintett kérdéskörökrõl. A cél az, hogy összefoglalót adjon a modul témájáról, és ezáltal elõsegítse a tanórákra való felkészülést.

4


HARMADIK RÉSZ: A film megtekintése elõtti elõkészületként az oktatómodul ötleteket kínál a vitákhoz illetve a gyakorlati feladatok végrehajtásához, amelyeket Ön bármilyen sorrendben illetve kombinációban használhat.

Bevezetés a programba

A vitaötletek arra szolgálnak, hogy felmérhessük a tanulók meglévõ ismereteit a témáról és elõzetest adjunk nekik a tananyagról. Az aktív vita érdeklõdést kelt a téma iránt és motiválja a témától vonakodó tanulókat is. Az odafigyelés és a beszéd is aktív részvételt jelent. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan mértékben vegyenek részt a vitában, hogy az ne legyen terhes számukra. Lehetõséget kell teremteni számukra, hogy megoszthassák a többiekkel ötleteiket, véleményeiket és hasznos tapasztalataikat.

A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN

NEGYEDIK RÉSZ: Miután a tanulók megtekintették a filmet, a program által kínált bármelyik tevékenységi forma felhasználható a tanterv más témaköreinek tárgyalásakor is. A felkínált tevékenységek elõsegítik a tanultak rögzítését, a megértés mértékének tesztelését, a téma szélesebb körû tárgyalását, illetve gyakorlatiasabb megközelítését.

D EM

A "Bevezetés a programba" úgy épül fel, hogy lehetõvé tegye a tanulók számára, hogy elõhívják a témáról már meglévõ tudásukat és elõkészítse õket az új tudásanyag befogadására.

Vitaötletek

O

ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSE ELÕTT

Bevezetés a tananyag szókincsébe

A "Bevezetés a tananyag szókincsébe" áttekintést nyújt a programban használt szavakról, kifejezésekrõl és azok használatáról. Ez a bevezetés arra szolgál, hogy minden tanuló tökéletesen megértse a program által használt speciális szavakat.

Fókusz

Segítse a tanulókat, hogy találjanak egy olyan szervezõelvet, amely alapján értõbb szemmel figyelhetik a programot. A Fókusz arra szolgál, hogy segítse a tanulókat a tananyag rendszerezésében és alaposabb megértésében.

Gyorsan, de alaposan A "Gyorsan, de alaposan" rövid instrukciókat tartalmaz, amelyek lehetõvé teszik a program legfontosabb, legérdekfeszítõbb kérdéseinek gyors megvitatását.


5

Sok javasolt tevékenység célja, hogy integrálja az oktatómodul tartalmát a tanterv egyéb részeibe. Ezek a kapcsolatok elõsegítik, hogy az egyes témák ne elkülönülten, hanem egy áttekinthetõ rendszer részeiként jelenjenek meg.

Kritikus gondolkodás

A kritikus gondolkodást kívánó tevékenységek azt célozzák, hogy ösztönözzék a tanulókat saját ötleteik és véleményeik megfogalmazására. Ezek a tevékenységek megkövetelik a tanulóktól, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a tényt a véleménytõl, hogy fogalmazzák meg problémáikat és keressenek lehetséges megoldásokat, vonjanak le következtetéseket, vitatkozzanak az okokról és okozatokról, kapcsolják össze a régebbrõl szerzett tudást a most szerzett tudással.

D EM

A "Javasolt tevékenységek" olyan tevékenységi formákat javasol, amelyeket vagy a tanár irányít, vagy a tanulók önállóan gyakorolnak -párokban, vagy kis munkacsoportokban -, miután megtekintették a programot. A tevékenységeket képességek szerinti kategóriákba soroltuk, hogy mindenki könnyen megtalálja a szükségleteinek megfelelõ feladatokat. A címkék segítségével könnyen azonosíthatóak a különbözõ tevékenységek és kapcsolatba hozhatók a tantervvel. Megkönnyítendõ a tanóra idõtartamának meghatározását, az “óraüveg” megadja az egyes tevékenységek elvégzéséhez szükséges idõt. Az egyes tevékenységek a következõ kategóriákba sorolhatók:

Kapcsolatok a tanterv egyéb témaköreivel

Egyéni igények kielégítése

.

Ezek a tevékenységek biztosítják a tanítás folytonosságát. A kevéssé felkészült vagy kisebb érdeklõdést mutató tanulók fognak leginkább profitálni ezekbõl a tevékenységekbõl; céljuk hogy fejlesszék a tanulók nyelvi képességeit a programban közölt tartalmak jobb megértése végett.

6

Gyakorlatiasan

%

Ez alatt a címszó alatt olyan kísérleti tevékenységek találhatóak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a programban szereplõ tananyaghoz. A tanulók lehetõséget kapnak, hogy felfedezéseket tegyenek, és megfogalmazzák saját ötleteiket a tanultak alapján.

Írás

"

Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amelynek az a célja, hogy a tanulók felhasználják az írást, mint gondolataik kifejezésének fontos eszközét. Az írás abban is segíti õket, hogy alkalmazzák az itt tanultakat más témakörök tárgyalásakor is.

O

JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK

Kulturális sokszínûség

A

Valamennyi oktatómodul tartalmaz "kulturális tudatosság", "kulturális sokszínûség" vagy "kulturális csere" nevû tevékenységeket, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy megosszák másokkal azt, milyen háttérrel rendelkeznek, milyen a kultúrájuk, illetve vannak-e más országokról, illetve ottani hagyományokról és nyelvekrõl szóló ismereteik.

Szerkesztõségi szoba

Minden oktatómodul tartalmaz egy "szerkesztõségi gyakorlatot", amely segíti a tanulókat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek arról, hogyan használható fel az elméleti tudás a való életben. A legfõbb cél az, hogy aktívan bevonjuk a tanulókat a tanulási folyamatba. A tanulók lehetõséget kapnak arra, hogy végrehajtsanak egy híradós produkció elkészítéséhez szükséges feladatokat: megírják, megszerkesszék, megrendezzék, interjúkat készítsenek, tehát végrehajtsák mindazt a tevékenységet, ami egy híradóprogram elkészítéséhez szükséges.


³

Ezek a tevékenységek alkalmat kínálnak a tanulóknak, hogykülön-külön, vagy együtt további kutatásokat végezzenek a témában, válaszokat találjanak saját kérdéseikre, vagy alkalmazzák a tanultakat egyéb tantárgyak tanulásakor is.

Kapcsolódás a külvilághoz

Ý

Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amely további megerõsítést nyújt számukra a programban szereplõ szavak jelentését és használatát illetõen. A tanulók elõször elolvassák, illetve megkeresik a szavak definícióit, azután példamondatot alkotnak a szavakkal.

A MEGÉRTÉS TESZTELÉSE A megértés tesztelése arra szolgál, hogy a tanár értékelhesse, mennyire sikerült a tanulóknak megérteniük, illetve elsajátítaniuk az oktatómodulban szereplõ információkat, illetve mennyire pontosan tudják felidézni azokat. A tanulók igényeitõl függ, hogy az egész osztály közösen, vagy kis csoportokban dolgozik, vagy minden tanuló önállóan végzi el a feladatokat. A tanulók a film újbóli megtekintése révén ellenõrizhetik írásbeli válaszaik helyességét. A diákok remekül használhatják ezt a feladattípust a tesztre való felkészülésként.

D EM

Ezek a tevékenységek ötleteket kínálnak arra nézve, hogyan hasznosíthatják a tanulók az osztályteremben tanultakat a közösségükben, illetve a szélesebb értelemben vett környezetükben.

SZÓKINCS

A tevékenység kiszélesítése

C

Az egység befejezéseként az oktatómodul javaslatokat tartalmaz olyan módszerekre is, amelyek megerõsítést nyújtanak a tanultak elsajátításáról és ötleteket nyújtanak ahhoz, hogyan hasznosíthatják a tanulók tudásukat világlátásuk szélesítésére.

A SZÓKINCS ELLENÕRZÉSE Ez a tevékenység lehetõséget kínál a tanulóknak, hogy egy szórejtvény segítségével ellenõrizzék, mennyire sikerült elsajátítaniuk a tananyag speciális szókincsét. A szókincsjáték formája ösztönzi a tanulókat, hogy a tanult szavakat és kifejezéseket más helyzetekben is használhassák.

TESZT Az oktatómodul tesztje lehetõséget biztosít az Ön számára, hogy felmérje a tanulók tudását. Hívja fel a tanulók figyelmét arra, hogy figyelmesen olvassák el az összes válaszlehetõséget, mielõtt az egyik válasz mellett döntenek. Használja a megoldókulcsot a tesztek ellenõrzésekor.

O

A tevékenységi körök kibõvítése


7

Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl? ÁTTEKINTÉS

A "Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl" címû film számos fiatal embert mutat be, akinek az életét döntõen megváltoztatta a drogfogyasztás. A film érzékletesen ábrázolja, milyen következményekkel jár az illegális drogok használata és hogyan teszi tönkre egy korábban egészséges ember életét. A nézõk megismerkedhetnek a legelterjedtebb drogok, köztük a heroin, a kokain és az Ecstacy által okozott negatív hatásokkal, valamint azokkal a technikákkal, amelyek révén a tinédzserek sikerrel kerülhetik el a drogokkal kötött ismeretség kockázatát.

Minden órában több mint 3500 amerikai tinédzser "fedezi fel" az illegális drogokat. Sokan közülük egész életükre drogfogyasztókká válnak. Csupán az Egyesült Államokban 4 millió drogost tartanak számon. Sok fiatal hal meg túladagolás következtében, emellett számtalan szexuális bûncselekményt követnek el drog hatása alatt. A filmben bemutatott felkavaró jelenetek minden esetben megtörtént eseteket ábrázolnak. Ha a nézõk odafigyelnek a filmben szereplõ fiatalokra, talán nem követik el ugyanazokat a súlyos hibákat.

D EM

8

CÉLOK • Bemutatni a tiltott drogok mellékhatásait és veszélyeit • Vázolni a droghasználat érzelmi és testi következményeit

O

TÉMÁK

• Megmutatni olyan emberek történeteit, akiknek az életét tönkretette a drog • Felmutatni a droghasználat alternatíváit


BEVEZETÉS A PROGRAMBA

BEVEZETÉS A SZÓKÉSZLETBE

Korunk fiataljainak számos nehézséggel kell szembenézniük. A drogok jelentette kísértés és a kortársak szokásaihoz való alkalmazkodás kényszere sok tinédzser számára jelent igazi próbatétet. Ha egy fiatal ember drogozni kezd, akkor megnõ a veszélye annak, hogy elõbb-utóbb elítélik, öngyilkosságot követ el, vagy életveszélyes helyzetbe kerül. A tudatmódosító szereket használó tinédzserek nem tanulják meg, hogyan kell megvívni a mindennapok szociális és érzelmi küzdelmeit. Ha megadjuk a fiataloknak a szükséges információkat, tehát bemutatjuk a droghasználat súlyos következményeit, akkor hozzásegíthetjük õket ahhoz, hogy felelõsségteljes döntéseket hozzanak a droghasználattal kapcsolatban.

A film megtekintése elõtt írja a következõ szavakat a táblára. Vitassák meg a szavak jelentését és tisztázzák azokat, amelyek ismeretlenek a tanulók számára.

Kérdezze meg a tanulókat, hogy ismernek- e valakit, aki drogozik. Hogyan hatott a drog az illetõ életére? Ismerték a személyt azelõtt, hogy elkezdett drogozni? Mennyiben változott meg a személyisége?

FÓKUSZ A tanulók gondolkodjanak el a problémáikon. Gondolják el, milyen gyakran látható olyan reklám a tévében, amelyben a testi és lelki bajok leküzdésére gyógyszereket ajánlanak. Mennyiben jelenthet mindez ösztönzést arra, hogy a feszült, vagy bizonytalan helyzetekben az illegális drogokhoz nyúljunk? Kérje meg a tanulókat, hogy tartsák szem elõtt ezeket a kérdéseket a program figyelése közben.

O

Függõség Az ismételt droghasználat következtében létrejövõ állapot, amelyet a drogok iránti kényszeres vágy jellemez.

VITÁÖTLETEK

D EM

Szervezet toleranciája A drog hatásának csökkenése, amely a gyakori használat következtében alakul ki, ezért a szokásos hatás eléréséhez a droghasználónak egyre nagyobb adagot kell magához vennie. Elvonási tünet Olyan testi és lelki hatások, amelyek a droghasználat felfüggesztésekor alakulnak ki.


9

Hogyan használjam “Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl?” címû film oktatómodulját?

• Olvassa el a Témák, Áttekintés, és a Célok címû fejezeteket, amelyek ismertetik programunk tartalmát és megfogalmazzák a célokat. • Használja föl az Elõkészületek a film megtekintése elõtt címû rész javaslatait a téma feldolgozásához.

• Válassza ki a Javasolt tevékenységek közül azokat, amelyek beilleszthetõk a tantervbe. Ha lehetséges, gyûjtsön anyagot és információkat. • Válassza ki minden feladathoz azt a módot, amellyel a tanulók a leghatékonyabban foglalkoztathatóak. Vannak tevékenységek, amelybe ajánlatos az egész osztályt egységesen bevonni. Más feladatok esetében szerencsésebb a párokban, kis csoportokban vagy önállóan végzett munka. Ösztönözze a tanulókat arra, hogy lehetõleg osszák meg egymás közt a feladatokat.

D EM

"Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl?" címû film megtekintése közben

"Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl?" címû film megtekintése után

• Helyezze el a tévékészüléket olyan helyre, ahol minden tanuló jól láthatja.

• A tanterem ill. a csoport méretétõl függõen a film együttes, ill. kisebb csoportokban történõ megtekintése is lehetséges. • Egyes tanulók számára elõnyösebb, ha többször is megnézi a filmet.

10

• Írattassa meg a tanulókkal a tesztet, hogy felmérje, mennyire sikerült elsajátítaniuk az anyagot. Szoktassa hozzá a tanulókat a tesztírás gyakorlatához. • Használja A tevékenységi kör kiszélesítése c. részt arra, hogy a tanulók bemutathassák és összegezhessék a tanultakat és megoszthassák tapasztalataikat egymással, az iskola többi diákjával és a helyi közösségi szervezetekkel.

O

Elõkészületek

• Készítsen megfelelõ számú másolatot a Szókincs és A megértés tesztelése címû részekbõl. • Belátása szerint döntsön arról, mely egyszerûbb feladatokat adja föl házi feladatnak, és melyeket lenne célszerûbb az osztályban, illetve kisebb csoportokban elvégezni.


JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK

"

A tanulók képzeljék el, hogy ismernek egy Dávid nevû tanulót. Dávid szülei épp most váltak el, ezért otthon nagyon feszült a helyzet. Dávid szemmel láthatóan rendkívül csalódott és rosszkedvû. Mindez felkelti egy tanulótársa figyelmét, aki drogot árul az egyetemen. Azt ígéri Dávidnak, hogy majd õ segít a problémáin, méghozzá úgy, hogy heroint ad neki. A következõ idõszakban Dávid egyre visszahúzódóbbá válik. Nem jár be órákra és állandóan sápadt; betegnek látszik. A barátai gyanakodni kezdenek, hogy esetleg heroinfüggõvé vált. Valahányszor szóba hozzák a témát, Dávid dühös lesz, vagy egyszerûen nem vesz tudomást róla.

D EM

A tanulók keressenek olyan újságcikkeket, amelyek a tinédzserek droghasználatával foglalkoznak. A könyvtár és az Internet remek forrásként szolgálhat a kutatáshoz. Az egyik cikk lehetõleg személyes történetet meséljen el, a másik pedig tartalmazzon minél több aktuális tényt a hazai droghelyzetrõl. A tanulók készítsenek összefoglalót a cikkekrõl és olvassák föl az osztálynak.

Kritikus gondolkodás 20 perc

Egyéni szükségletek 20 perc

.

A tanulók készítsenek rövid leírásokat az alábbi drogokról. Az információgyûjtéshez használják az internetet, különbözõ enciklopédiákat és egyéb megbízható forrásokat. Fõbb szempontok: Hogyan készítik? Melyek a mellékhatásai? Hogyan használják? • kokain • heroin • marihuána • amfetamin

kezelik Dávid barátai a problémát. Lehetséges megoldások: A barátok közbe akarnak lépni, hogy bebizonyítsák, mennyire aggódnak. Vagy felkeresik Dávid szüleit, hozzátartozóit. Esetleg megpróbálják meggyõzni Dávidot arról, hogy az élete nagy veszélyben van. A diákok adják elõ a drámájukat, utána az osztály értékeljék a produkciókat a következõ szempontok alapján: Rávilágított a probléma természetére? Tartalmazott értékelhetõ válaszokat a megoldásra? Miért vagy miért nem?

O

Írás 60 perc

Mit tehetnek Dávidért a barátai? Kihez forduljanak segítségért? Milyen szervezetek vagy intézmények adhatnak tanácsot neki? A tevékenységi kör kibõvítése

³

A tanulók képezzenek négy-öt fõs csoportokat. Az elõzõ feladatban szereplõ történet alapján írjanak egy rövid színdarabot. Mutassák be, hogyan

Kapcsolódás az állampolgári ismeretekhez

A tanulók derítsék ki, milyen jogi következményekkel jár Magyarországon a drogfogyasztás. Keressék ki a Magyar közlönybõl a témára vonatkozó törvényeket, vagy kérjenek felvilágosítást a megfelelõ intézményektõl. Van-e különbség a puha és a kemény drogok használata nyomán kiróható büntetések között? Mit éreznének a tanulók, ha börtönbe csuknák õket drog birtoklásáért? Milyen hatással lenne mindez a késõbbi életükre? Milyen hátrányokkal járna a büntetett elõélet?


C

11

%

www.drughelp.org www.nida.nih.gov www.health.org www.drugfreeamerica.org

A tevékenységi kör kibõvítése 60 perc

³

A meggyõzõdésünket nap mint nap meg kell védenünk a környezetünkben élõ emberek elõtt. A drogok konzekvens elutasítása néha igencsak nehéz feladat. Kérdezze meg a diákokat, hogy kényszerítettéke õket a társaik olyasmire, amit nem akartak megtenni? Mi történt végül? Elégedettek voltak a döntésükkel? A diákok osszák meg élményeiket az osztállyal. Ügyeljen arra, hogy az õszintesége miatt senkit se érjen emiatt negatív kritika!

D EM

A diákok képezzenek kéthárom fõs, szorosan együttmûködõ tagokból álló csoportokat és készítsenek drogellenes plakátokat. Elõször minden csoport találjon ki egy jelmondatot, amely köré megszervezhetõ a plakát. A csoportok elõször tartsanak ötletbörzét, az ötlet megvalósításakor pedig dolgozzanak demokratikusan. A jó kutatóérzékkel bíró tanulók gyûjtsenek adatokat a plakáthoz. A jó manuális képességû diákok pedig készítsenek illusztrációkat, fényképeket, valamint díszes feliratokat.

tudnivalókat! Az angolul jól beszélõ tanulóknak ajánlhatóak a következõ amerikai honlapok is.

A plakátokat állítsák ki az osztályteremben. Beszéljék meg a tanulókkal, hogy szerintük melyik a leghatásosabb munka és miért. Válasszák ki a legjobbat és - amennyiben lehetséges - készítsenek belõle több példányt az egész iskola számára.

A tevékenységi kör kibõvítése

³

Ha van az osztályban számítógép, keressenek a drogok káros hatásait taglaló weboldalakat. Melyekbõl szerezhetõ a legtöbb és leghasznosabb információ? Gyûjtsék össze a legérdekesebb

12

A tevékenységi kör kibõvítése 30 perc

³

Sok fiatal azért próbálja ki a drogokat, hogy elmeneküljön az élet gondjai, feszült helyzetei elõl. A tanulók keressenek olyan egészséges módokat, amelyek révén kezelhetõ a stressz. Optimális esetben ez olyan tevékenység, amelyet a tanulók ténylegesen gyakorolnak. Alul található egy lista, amely tartalmaz néhány javaslatot. Minden tanuló mutassa be néhány percben a saját tevékenységét. Például, ha valamelyikük jógázik, akkor tanítson meg az osztálynak néhány jógagyakorlatot. Ha egy tanuló olvasni szeret, akkor számoljon be egy emlékezetes olvasmányélményérõl.

O

Gyakorlatiasan 30 perc

Milyen módokat találnak a diákok arra, hogy jól érezzék magukat? Nevezzenek meg egészséges tevékenységeket, valamint nem biztonságos, illetve illegális elfoglaltságokat. Milyen érvekkel lehet visszautasítani az ilyesféle veszélyes tevékenységi formákban való részvételt?

regényírás versírás golf, tenisz, súlyemelés olvasás rajzolás festés meditálás jóga ékszerkészítés színjátszás tánc


______________________________________ Név

SZÓKINCS A következõ fogalmak szerepelnek a "Tini akták: Mi az igazság a kábytószerrõl?" címû filmben. Írd minden meghatározás elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkozik! 6. heroin

2. nyugtató

7. amfetaminszármazékok

3. LSD

8. kokain

4. elvonási tünetek

9. feldobottság

5. abúzus

10. marihuána

O

1. függõség

_____ kellemetlen testi és lelki tünetek, amelyek akkor lépnek föl, ha valaki felfüggeszti a drog használatát.

D EM

_____ olyan állapot, amelyet az ismételt droghasználat és annak kényszere hoz létre.

_____ tudatmódosító drog, amelyet a cannabis sativa növénybõl nyernek ki, és amely tetrahidrocannabinolt tartalmaz

_____ a központi idegrendszer mûködését felgyorsító drogok, például: a speed és a crack.

_____ olyan drogfajta, amely lassítja a testfunkciókat és fáradságot okoz a használójának.

_____ erõs függõséget okozó narkotikum; a mákból nyerik ki.

_____ közvetlenül a droghasználat után fellépõ érzés; ha kialakul a függõség, akkor csökken az ereje.

_____ erõs élénkítõszer, amelyet a kokacserje levelébõl készítenek.

_____ pszichés vágy a drog megszerzésére, annak a ténynek a tudatában, hogy a drogfogyasztás nagyon kellemetlen következményekkel jár.

_____ A pszichodelikumok közé tartozik; Kezdetben érzelmi felszabadulást, késõbb hallucinációkat okoz.


13

Megoldás a 13. oldalhoz SZÓKINCS A következõ fogalmak szerepelnek a "Tini akták: Mi az igazság a kábytószerrõl?" címû filmben. Írd minden meghatározás elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkozik! 1. függõség

6. heroin

2. nyugtató

7. amfetaminszármazékok

3. LSD

8. kokain

4. elvonási tünetek

9. feldobottság

5. abúzus

10. marihuána

O

4 kellemetlen testi és lelki tünetek, amelyek akkor lépnek föl, ha valaki felfüggeszti a drog használatát. _____

D EM

1 olyan állapot, amelyet az ismételt droghasználat és annak kényszere hoz létre. _____

10 tudatmódosító drog, amelyet a cannabis sativa növénybõl nyernek ki, és amely tetrahidrocannabinolt tartalmaz _____

7 a központi idegrendszer mûködését felgyorsító drogok, például: a speed és a crack. _____

2 olyan drogfajta, amely lassítja a testfunkciókat és fáradságot okoz a használójának. _____

6 erõs függõséget okozó narkotikum; a mákból nyerik ki. _____

9 közvetlenül a droghasználat után fellépõ érzés; ha kialakul a függõség, akkor csökken az ereje. _____

8 erõs élénkítõszer, amelyet a kokacserje levelébõl készítenek. _____

5 pszichés vágy a drog megszerzésére, annak a ténynek a tudatában, hogy a drogfogyasztás nagyon _____ kellemetlen következményekkel jár.

3 A pszichodelikumok közé tartozik; Kezdetben érzelmi felszabadulást, késõbb hallucinációkat okoz. _____

20


DEMO. Tini akták: Mi az igazság a kábítószerrõl? 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. STUDY Guard

Recommend Documents