Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ
Délkelet-Ázsia
EM
Tájak és természeti kincsek
O
Szervezés és irányítás ....................................................................................3 Sajátosságok ................................................................................................4 Elõkészületek a film megtekintése elõtt...........................................................5 A film megtekintése után...............................................................................5 Javasolt tevékenységek..................................................................................6 Szókincs .......................................................................................................7
2. fejezet
D
Témák, áttekintés, célok.............................................................................8-9 Bevezetés a programba ................................................................................9 Bevezetés a szókincsbe..................................................................................9 Vitaötletek, fókusz .......................................................................................10 Ajánlott tevékenységek...........................................................................11-12 Szókincs .....................................................................................................13 A megértés tesztelése.............................................................................14-15 Délkelet-Ázsia - házi dolgozati témák ..........................................................16 Délkelet-Ázsia régiói ..............................................................................17-18 Igaz vagy hamis?........................................................................................19 Délkelet-Ázsia: tények a Fülöp-szigetekrõl ....................................................20 Párosítsd ....................................................................................................21 Teszt .....................................................................................................22-23 Helyes válaszok .....................................................................................24-33
1. fejezet
STUDY Guard
1158 Budapest, Késmárk u. 18. Tel./fax: (06-1) 410-9806 E-mail:
[email protected] Honlap: www.studyguard.hu
1
Gratulálunk! Ön olyan oktatóprogramot választott, amely ösztönzõleg fog hatni tanulóira, ellátja Önt világos és könnyen megvalósítható tanítási irányelvekkel, s így nagyban hozzájárul a szakszerû és sikeres tanórák megvalósításához.
EM
O
A tanítási modul egy olyan videoprogramot kínál Önnek, amely könnyen beilleszthetõ a tanóra menetébe, ezenkívül használati útmutatót, irányelveket és egy olyan oktatóprogramot is tartalmaz, amely tevékenységek és ötletek széles palettáját kínálja.
D
Ez a modul, áttekinthetõsége és könnyû megvalósíthatósága révén lehetõvé teszi az Ön számára, hogy az általunk kínált speciális tevékenységi formákat a saját tantermi szükségleteihez igazítsa.
2
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
SZERVEZÉS ÉS IRÁNYÍTÁS Annak érdekében, hogy megkönnyítsük az osztálytermi megvalósítást, az oktatómodul négy részre oszlik. Ön most az elsõ részt olvassa, amely áttekintést nyújt az oktatómodulról.
HARMADIK RÉSZ:
NEGYEDIK RÉSZ:
BEVEZETÉS AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁBA:
ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSÉHEZ:
A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN:
Ez a rész javaslatokat és stratégiákat kínál ahhoz, hogyan lehet a tanulókat a film megtekintése elõtt kellõképpen motiválni, nyelvileg felkészíteni, összpontosításukat fejleszteni.
Ez a rész javaslatokat tesz a témával kapcsolatos további tevékenységekre, valamint válogatást kínál könnyen felhasználható értékelési módszerekbõl és olyan tevékenységi formákból, amelyek hozzájárulnak a téma elmélyültebb tárgyalásához és összeköttetéseket teremt a tanterv egyéb témaköreihez is.
D
EM
Ez a rész megadja azt az információt, amely által Ön a programot a tanórák anyagához könnyedén egymásba illesztheti.
O
MÁSODIK RÉSZ:
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
3
SAJÁTOSSÁGOK Az oktatási modulok bemutatása
MÁSODIK RÉSZ: Az oktatási modul arra szolgál, hogy kiegészítse azt a videoprogramot, amelyet az oktatási mûsorok világszerte elismert kreatív írói és producerei készítettek. A tanórák sokszínûsége és rugalmassága érdekében, az oktatómodul a következõ komponenseket tartalmazza:
D
EM
A fõ téma azt mutatja meg, hogyan illeszthetõ be az oktatómodul a tantervbe. A kapcsolódó témák a tanterv egyéb témaköreihez való kapcsolódásra tesz javaslatokat, s így lehetõvé teszi a tanárok számára, hogy felhasználják az oktatómodult a téma egyéb tanulmányi területekbe való beépítéséhez.
Áttekintés Az áttekintés összegzést nyújt a videoprogram által érintett kérdéskörökrõl. A cél az, hogy összefoglalót adjon a modul témájáról, és ezáltal elõsegítse a tanórákra való felkészülést.
4
Az oktatómodul irányelveket nyújt a tanárok számára, hogy felmérhessék, milyen ismeretek megszerzése várható el a tanulóktól. Az egyes oktatómodulok befejezése után a tanulóknak módjuk lesz bizonyítani, hogy mélyreható és alkalmazható tudásra tettek szert a témában.
O
Témák
Célok
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
HARMADIK RÉSZ: A film megtekintése elõtti elõkészületként az oktatómodul ötleteket kínál a vitákhoz illetve a gyakorlati feladatok végrehajtásához, amelyeket Ön bármilyen sorrendben illetve kombinációban használhat.
Bevezetés a programba
A vitaötletek arra szolgálnak, hogy felmérhessük a tanulók meglévõ ismereteit a témáról és elõzetest adjunk nekik a tananyagról. Az aktív vita érdeklõdést kelt a téma iránt és motiválja a témától vonakodó tanulókat is. Az odafigyelés és a beszéd is aktív részvételt jelent. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan mértékben vegyenek részt a vitában, hogy az ne legyen terhes számukra. Lehetõséget kell teremteni számukra, hogy megoszthassák a többiekkel ötleteiket, véleményeiket és hasznos tapasztalataikat.
A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN
NEGYEDIK RÉSZ: Miután a tanulók megtekintették a filmet, a program által kínált bármelyik tevékenységi forma felhasználható a tanterv más témaköreinek tárgyalásakor is. A felkínált tevékenységek elõsegítik a tanultak rögzítését, a megértés mértékének tesztelését, a téma szélesebb körû tárgyalását, illetve gyakorlatiasabb megközelítését.
EM
A "Bevezetés a programba" úgy épül fel, hogy lehetõvé tegye a tanulók számára, hogy elõhívják a témáról már meglévõ tudásukat és elõkészítse õket az új tudásanyag befogadására.
Vitaötletek
O
ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSE ELÕTT
Segítse a tanulókat, hogy találjanak egy olyan szervezõelvet, amely alapján értõbb szemmel figyelhetik a programot. A Fókusz arra szolgál, hogy segítse a tanulókat a tananyag rendszerezésében és alaposabb megértésében.
D
Bevezetés a tananyag szókincsébe
Fókusz
A "Bevezetés a tananyag szókincsébe" áttekintést nyújt a programban használt szavakról, kifejezésekrõl és azok használatáról. Ez a bevezetés arra szolgál, hogy minden tanuló tökéletesen megértse a program által használt speciális szavakat.
Gyorsan, de alaposan A "Gyorsan, de alaposan" rövid instrukciókat tartalmaz, amelyek lehetõvé teszik a program legfontosabb, legérdekfeszítõbb kérdéseinek gyors megvitatását.
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
5
Sok javasolt tevékenység célja, hogy integrálja az oktatómodul tartalmát a tanterv egyéb részeibe. Ezek a kapcsolatok elõsegítik, hogy az egyes témák ne elkülönülten, hanem egy áttekinthetõ rendszer részeiként jelenjenek meg.
Kritikus gondolkodás
Írás
A kritikus gondolkodást kívánó tevékenységek azt célozzák, hogy ösztönözzék a tanulókat saját ötleteik és véleményeik megfogalmazására. Ezek a tevékenységek megkövetelik a tanulóktól, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a tényt a véleménytõl, hogy fogalmazzák meg problémáikat és keressenek lehetséges megoldásokat, vonjanak le következtetéseket, vitatkozzanak az okokról és okozatokról, kapcsolják össze a régebbrõl szerzett tudást a most szerzett tudással.
Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amelynek az a célja, hogy a tanulók felhasználják az írást, mint gondolataik kifejezésének fontos eszközét. Az írás abban is segíti õket, hogy alkalmazzák az itt tanultakat más témakörök tárgyalásakor is.
D
Egyéni igények kielégítése
Kulturális sokszínûség
Ezek a tevékenységek biztosítják a tanítás folytonosságát. A kevéssé felkészült vagy kisebb érdeklõdést mutató tanulók fognak leginkább profitálni ezekbõl a tevékenységekbõl; céljuk hogy fejlesszék a tanulók nyelvi képességeit a programban közölt tartalmak jobb megértése végett.
6
Gyakorlatiasan Ez alatt a címszó alatt olyan kísérleti tevékenységek találhatóak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a programban szereplõ tananyaghoz. A tanulók lehetõséget kapnak, hogy felfedezéseket tegyenek, és megfogalmazzák saját ötleteiket a tanultak alapján.
EM
A "Javasolt tevékenységek" olyan tevékenységi formákat javasol, amelyeket vagy a tanár irányít, vagy a tanulók önállóan gyakorolnak - párokban, vagy kis munkacsoportokban -, miután megtekintették a programot. A tevékenységeket képességek szerinti kategóriákba soroltuk, hogy mindenki könnyen megtalálja a szükségleteinek megfelelõ feladatokat. A címkék segítségével könnyen azonosíthatóak a különbözõ tevékenységek és kapcsolatba hozhatók a tantervvel. Megkönnyítendõ a tanóra idõtartamának meghatározását, az “óraüveg” megadja az egyes tevékenységek elvégzéséhez szükséges idõt. Az egyes tevékenységek a következõ kategóriákba sorolhatók:
Kapcsolatok a tanterv egyéb témaköreivel
O
JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK
Valamennyi oktatómodul tartalmaz "kulturális tudatosság", "kulturális sokszínûség" vagy "kulturális csere" nevû tevékenységeket, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy megosszák másokkal azt, milyen háttérrel rendelkeznek, milyen a kultúrájuk, illetve vannak-e más országokról, illetve ottani hagyományokról és nyelvekrõl szóló ismereteik.
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
Szerkesztõségi szoba Minden oktatómodul tartalmaz egy "szerkesztõségi gyakorlatot", amely segíti a tanulókat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek arról, hogyan használható fel az elméleti tudás a való életben. A legfõbb cél az, hogy aktívan bevonjuk a tanulókat a tanulási folyamatba. A tanulók lehetõséget kapnak arra, hogy végrehajtsanak egy híradós produkció elkészítéséhez szükséges feladatokat: megírják, megszerkesszék, megrendezzék, interjúkat készítsenek, tehát végrehajtsák mindazt a tevékenységet, ami egy híradóprogram elkészítéséhez szükséges.
A tevékenységi körök kibõvítése Ezek a tevékenységek alkalmat kínálnak a tanulóknak, hogykülön-külön, vagy együtt további kutatásokat végezzenek a témában, válaszokat találjanak saját kérdéseikre, vagy alkalmazzák a tanultakat egyéb tantárgyak tanulásakor is.
Kapcsolódás a külvilághoz
Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amely további megerõsítést nyújt számukra a programban szereplõ szavak jelentését és használatát illetõen. A tanulók elõször elolvassák, illetve megkeresik a szavak definícióit, azután példamondatot alkotnak a szavakkal.
A MEGÉRTÉS TESZTELÉSE
O
A megértés tesztelése arra szolgál, hogy a tanár értékelhesse, mennyire sikerült a tanulóknak megérteniük, illetve elsajátítaniuk az oktatómodulban szereplõ információkat, illetve mennyire pontosan tudják felidézni azokat. A tanulók igényeitõl függ, hogy az egész osztály közösen, vagy kis csoportokban dolgozik, vagy minden tanuló önállóan végzi el a feladatokat. A tanulók a film újbóli megtekintése révén ellenõrizhetik írásbeli válaszaik helyességét. A diákok remekül használhatják ezt a feladattípust a tesztre való felkészülésként.
EM
Ezek a tevékenységek ötleteket kínálnak arra nézve, hogyan hasznosíthatják a tanulók az osztályteremben tanultakat a közösségükben, illetve a szélesebb értelemben vett környezetükben.
A tevékenység kiszélesítése
SZÓKINCS
Ez a tevékenység lehetõséget kínál a tanulóknak, hogy egy szórejtvény segítségével ellenõrizzék, mennyire sikerült elsajátítaniuk a tananyag speciális szókincsét. A szókincsjáték formája ösztönzi a tanulókat, hogy a tanult szavakat és kifejezéseket más helyzetekben is használhassák.
TESZT Az oktatómodul tesztje lehetõséget biztosít az Ön számára, hogy felmérje a tanulók tudását. Hívja fel a tanulók figyelmét arra, hogy figyelmesen olvassák el az összes válaszlehetõséget, mielõtt az egyik válasz mellett döntenek. Használja a megoldókulcsot a tesztek ellenõrzésekor.
D
Az egység befejezéseként az oktatómodul javaslatokat tartalmaz olyan módszerekre is, amelyek megerõsítést nyújtanak a tanultak elsajátításáról és ötleteket nyújtanak ahhoz, hogyan hasznosíthatják a tanulók tudásukat világlátásuk szélesítésére.
A SZÓKINCS ELLENÕRZÉSE
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
7
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek TÉMÁK
EM
ÁTTEKINTÉS
Indonéziában és a Fülöpszigetek területén található a csendes-óceáni Tûzgyûrû, amely az ott zajló különösen erõteljes vulkáni tevékenység miatt kapta a nevét. A térségben gyakoriak a vulkánkitörések és földrengések. Az Indonéziai Jáva szigetén például 35 aktív vulkán található. DélkeletÁzsia egyes térségeiben a vulkáni hamu és a régió nagy folyói által lerakott hordalék különösen termékeny talajt eredményez. A zöldségek, a trópusi gyümölcsök, a fûszerek és a rizs termesztése, valamint a
D
Délkelet-Ázsia a félszigetek és a szigetvilágok földje. Az Indokínai-félsziget az Ázsiai szárazföld déli részénél, Kínától délre, Indiától és Bangladestõl keletre helyezkedik el. A Maláj-félsziget az Indokínai-félsziget meghosszabbítása: Thaiföld délnyugati részébõl, NyugatMalajziából, és Szingapúr szigetébõl áll. Indonézia és a Fülöp-szigetek több ezer szigetbõl tevõdik össze. Trópusi régióról van szó. A két félsziget és a Fülöp-szigetek az északi félgömb trópusi vidékein fekszik. Az Indonéz szigetvilág ugyanakkor az Egyenlítõ mentén helyezkedik el. Indonéziában esõs trópusi éghajlat uralkodik. A régió fennmaradó
8
haltenyésztés a Délkelet-Ázsiai gazdaságok fontos ágazatai. A régió egyes részein általános a váltómûvelés gyakorlata, melynek lényege, hogy az õserdei fákat kivágják és elégetik, az így keletkezett hamuval pedig beszórják a területet. A talaj termékenysége a módszer alkalmazásával javul ugyan, de ez az állapot csak néhány évig marad fenn. A váltómûvelés valójában csak azokban a régiókban alkalmazható, ahol alacsony a népsûrûség és elegendõ terület áll rendelkezésre ahhoz, hogy az újonnan telepített erdõk megnõhessenek. Délkelet-Ázsia nagy népességszaporulata azt eredményezi, hogy több erdõt vágnak ki mezõgazdasági célból, mint amennyit képesek pótolni. Napjaink fokozódó ütemû erdõkivágásai hátterében ugyanakkor gyakorta a kereskedelmi célú fakitermelés áll.
O
Ez a program a Délkelet-Ázsia néven ismert földrajzi régió tájegységeit, éghajlati viszonyait, természetes növényzetét, állatvilágát, valamint a szigetek és félszigetek természetes erõforrásait mutatja be.
részének többségére a trópusi monszunéghajlat a jellemzõ, amely esõs nyarakat és száraz teleket jelent. A természetes növénytakaró a domborzati viszonyok és a helyi száraz évszak hosszúságának függvénye. Az Egyenlítõ mentén széles levelû fákból álló örökzöld erdõk találhatók. Másutt a monszunerdõk terjedtek el. Az Indokínai-félsziget száraz övezeteiben a szárazságtûrõ növények és az alacsony fákból álló erdõségek képezik a természetes vegetációt.
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
Délkelet-Ázsia tájegységei, éghajlata és természeti kincsei nagyban hatottak a régió történelmére, kulturális fejlõdésére és gazdasági életére.
BEVEZETÉS A SZÓKINCSBE
Délkelet-Ázsia két félszigetbõl és két szigetvilágból álló, trópusi éghajlatú terület. Az Indokínai- és a Maláj-félsziget a kínai határtól délre, Indiától és Bangladestõl pedig keletre fekszik. Az Indonéz-szigetvilág és a Fülöp-szigetek képezi a régió többi részét. A területen erõteljes vulkáni tevékenység zajlik; a legtöbb vulkán az úgynevezett Csendes-óceáni Tûzgyûrû mentén található. Délkelet-Ázsia országaiban két éghajlati típus lelhetõ fel: az esõs trópusi és a trópusi monszun éghajlat. Változatos tájak és az erõforrások gazdagsága jellemzi a régiót. Megalálhatóak itt a partmenti síkságok, a lapos folyóvölgyek, valamint a meredek hegységek is. A DélkeletÁzsiára tájaira olyannyira jellemzõ töredezettség, vagyis az a sajátság, hogy a termékeny területeket hegyek, erdõk és tengerek választják el egymástól, ahhoz vezetett, hogy a régió lakói a tengerpartok mentén és szétszórt síkságokon tömörülnek. Tehát, a táj és annak erõforrásai döntõen befolyásolták azt a módot, ahogy az emberek az idõk folyamán átalakították a régiót.
A film megtekintése elõtt írja a következõ szavakat a táblára. Vitassák meg a szavak jelentését és tisztázzák azokat a kifejezéseket, amelyek ismeretlenek a tanulók számára. alluviális, szigetvilág, tájegység, monszun, monszunerdõ, félsziget, rizsföld, Tûzgyûrû, váltómûvelés, szoros
D
EM
• Megismertetni a nézõket Délkelet-Ázsia tájegységeivel és országaival • Bemutatni a Délkelet-Ázsiára jellemzõ domborzati és éghajlati viszonyokat • Megmutatni, hogy DélkeletÁzsia esõerdõinek, monszunerdõinek és száraz vidékeinek vadvilága és növényzete különbözik egymástól • Bemutatni a régió különbözõ megújítható és meg nem újítható erõforrásait • Elmagyarázni, hogy a régióra jellemzõ erõteljes vulkáni tevékenység, valamint a folyók által szállított üledék nagyban hozzájárult a térség tájképének formálásához és kihatott az emberek és a föld közötti kapcsolatra
BEVEZETÉS A PROGRAMBA
O
CÉLOK
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
9
FÓKUSZ
Kérje meg a tanulókat, hogy próbálják meg fölsorolni az összes Délkelet-Ázsiai országot. Írják föl az országok neveit a táblára, ezután a tanulók sorolják föl, mi jut eszükbe az egyes országokról. A szempontok között szerepelhet az éghajlat, a jellemzõ növények, ételek, a kormányzati formák, a tájegységek, a nyelvek, a vallások, a ruhaviseletek, a közlekedés és a szállítás módjai, a vadvilág és számos más, az adott országokra jellemzõ téma. Kérdezze meg a tanulókat, hogy miért merültek föl ezek a témák a régióval kapcsolatban. Beszéljék meg, hogy a tanulók milyen forrásokból szerezték az információikat a Délkelet-Ázsiai régióról. Ösztönözze õket a régió különbözõ országai között fennálló különbségek további megvitatására. Hasonlítsák össze a hazájukat a tárgyalt régió országaival.
Délkelet-Ázsiához hasonlóan az Egyesült Államokban is vannak félszigetek, például Florida. Hawai a szigetvilágra példa. Kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el az Amerikában (Európában), valamint a Délkelet-Ázsiában található félszigetek között fennálló különbségekrõl. Szempontok: éghajlat, domborzat, növényzet, vadvilág, természetik kincsek.
D
EM
O
VITAÖTLETEK
10
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
Írás 30 perc
A tanulók dolgozzanak önállóan vagy kisebb csoportokban. Keressék meg a következõ kifejezések jelentését egy enciklopédiában vagy más egyéb megbízható forrásban: szigetvilág, monszun, félsziget. Hogyan szól az adott kifejezések pontos definíciója? Mondjanak példát valamennyire. (A szigetvilág szigetek csoportja, például az Egyesült Államok Hawai állama. A monszun olyan szél, amely nyáron esõs, télen pedig száraz idõt okoz Dél- és Délkelet-Ázsia különbözõ részein. A félsziget olyan földterület, melynek három oldalát víz veszi körül, mint például Floridát az USA-ban.
EM
A tanulók készítsenek egy vázlatot egy Délkelet-Ázsiáról szóló esszéhez. Írjanak a régió földrajzi jellegzetességeirõl: a domborzati viszonyokról, a folyókról és a tengerekrõl, az éghajlatról és arról, hogy pontosan hol helyezkedik el a szóban forgó földrajzi terület. A tanulók írásaiban kapjon különös hangsúlyt DélkeletÁzsia tájainak sokszínûsége, valamint az éghajlat élõlényekre gyakorolt hatása. Tájékoztassa a diákokat az esszé értékelésének irányelveirõl, amelyek: a logikus felépítés, a téma és a tartalom összhangja, a pontosság és a stílus. A tanulók elõször készítsenek egy vázlatot az elgondolásaikról, utána pedig írjanak egy részletes szövegtervezetet.
Egyéni szükségletek kielégítése 35 perc
O
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK
D
Kapcsolódás a biológiához 120 perc
A tanulók dolgozzanak kis csoportokban. Tanulmányozzák Indonézia növény- és állatpopulációit. Keressenek olyan adatokat, amelyek megmutatják, miképp befolyásolták a terület földrajzi jellegzetességei - például a vulkáni tevékenység és az éghajlat - az ország növényi- és állatpopulációinak fejlõdését, illetve hanyatlását.
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
Hogyan hatott az emberi beavatkozás a különbözõ életközösségekre és az ökoszisztémák élettelen alkotóelemeire? A diákok készítsenek beszámolót a munkájuk eredményeirõl és tartsanak bemutatót az osztálynak.
Kulturális sokszínûség 1 hét - 35 perc Milyen lenne az élet az indonéziai õserdõben? Vagy egy olyan szigeten, amely a Tûzgyûrû mentén helyezkedik el? Esetleg a vietnámi Mekongfolyó partján? A diákok válasszanak ki maguknak egy délkelet-ázsiai tájegységet és derítsenek ki minél többet az adott terület éghajlatáról, az ott élõ emberekrõl és életstílusukról. Képzeljék azt, hogy az adott régióban élnek. Vezessenek egy hétig fiktív naplót a napi tevékenységeikrõl, az otthonukról, a családtagok foglalatosságairól, a házuk és az iskola környezetérõl. A hét elteltével kérjen föl önkénteseket, hogy olvassanak föl részleteket a naplóból.
11
A tevékenységi kör kiszélesítése
A régió, amelyben élünk, majdnem minden tekintetben meghatározza az életmódunkat - a ruházatunkat, az ételeket, az álláslehetõségeket, a szabadidõs - és sporttevékenységeinket. A mi földrajzi területünk nagyban különbözik a DélkeletÁzsiai régiótól. Mennyiben lennének mások a házaink, az iskoláink és az útjaink, ha az országunk tájai, éghajlata és egyéb sajátságai hasonlatosak lennének a dél-ázsiai területekéhez? A tanulók alakítsanak csoportokat és végezzenek kutatást a témában. Ezután vitassák meg egymás megoldásait. Minden csoport jelöljön ki egy szónokot, aki ismertesse, mire jutottak együtt. A megbeszélésen érintsék a következõ témákat: a hõmérséklet, a csapadék, a növényzet, az állatvilág és egyéb tényezõk hatása az életmódra.
A tanulók alakítsanak csoportokat és készítsenek multimédiás bemutatót azokról a földrajzi ismeretekrõl, amelyeket elsajátítottak a programból. Az egész osztály közremûködésével válasszák ki azokat a témákat, amelyeket érdemes szerepeltetni a bemutatóban. Azt is közösen döntsék el, milyen típusú média a legmegfelelõbb a témakör feldolgozásához. Ha a feltételek adottak, tartsanak bemutatót az egész iskolának.
D
EM
A tanulók dolgozzanak kis csoportokban. Mindegyik csoport válassza ki Délkelet-Ázsia egyik régióját és rajzolja le a térképét egy nagyméretû keménypapírra. Ábrázolják rajta az ott élõ növényeket és állatokat, valamint az ott élõk ruhaviseletét, és jellegzetes építményeit. Ha a rajzok elkészültek, rendezzenek kiállítást belõlük " Élet Délkelet-Ázsiában" címmel.
Kritikus gondolkodás 45 perc
O
Kapcsolódás a mûvészetekhez 60 perc
Írás 60 perc A diákok nézzék át még egyszer az esszéjük tervezetét, majd készítsék el az esszé végleges változatát. Készítsenek hozzá illusztrációkat is. Néhány önkéntes olvassa föl az esszéjét az osztálynak.
12
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
____________________________________________ Név
SZÓKINCS A következõ fogalmak szerepelnek "Délkelet-Ázsia: Tájak és erõforrások " címû filmben. Írd a meghatározások elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkoznak. Foglald valamennyi fogalmat mondatba. A feladat ezen részéhez használj egy másik lapot. A, alluviális B, szigetvilág C, latex D, monszun
O
E, monszunerdõ F, tíkfa G, félsziget I, váltómûvelés J, szoros
EM
H, Tûzgyûrû
1, ___
nyílt tengereket összekötõ szûk vízterület
2, ___
az a gyakorlat, melynek során kivágják az erdõket, a fákat elégetik és az így keletkezett hamuval
D
termékennyé teszik a földet. 3, ___
olyan szél, amely esõs nyarakat és száraz teleket okoz Dél- és Délkelet-Ázsia egyes területein.
4, ___
vulkáni zóna a Csendes- óceán nyugati részén, ahol a Föld aktív vulkánjainak körülbelül a fele található
5, ___
szigetek csoportja
6, ___
a természetes gumi nyersanyaga
7, ___
földterület, amelyet három oldalról víz vesz körül, például Florida
8, ___
olyan trópusi erdõfajta, ahol a fák zöldek a nyári esõs idõszak alatt és elveszítik a leveleiket a száraz tél folyamán
9, ___
a monszunerdõk legértékesebb fafajtája
10, ___ olyan talaj, amely a folyóvíz által lerakott homokból, sóderbõl és iszapból tevõdik össze
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
13
13. oldal megfejtései SZÓKINCS A következõ fogalmak szerepelnek "Délkelet-Ázsia: Tájak és erõforrások " címû filmben. Írd a meghatározások elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkoznak. Foglald valamennyi fogalmat mondatba. A feladat ezen részéhez használj egy másik lapot. A, alluviális B, szigetvilág C, latex D, monszun
O
E, monszunerdõ F, tíkfa G, félsziget H, Tûzgyûrû
EM
I, váltómûvelés J, szoros
J 1, ___
nyílt tengereket összekötõ szûk vízterület
i 2, ___
az a gyakorlat, melynek során kivágják az erdõket, a fákat elégetik és az így keletkezett hamuval
D
termékennyé teszik a földet.
D 3, ___
olyan szél, amely esõs nyarakat és száraz teleket okoz Dél- és Délkelet-Ázsia egyes területein.
H 4, ___
vulkáni zóna a Csendes- óceán nyugati részén, ahol a Föld aktív vulkánjainak körülbelül a fele található
B 5, ___
szigetek csoportja
C 6, ___
a természetes gumi nyersanyaga
G 7, ___
földterület, amelyet három oldalról víz vesz körül, például Florida
E 8, ___
olyan trópusi erdõfajta, ahol a fák zöldek a nyári esõs idõszak alatt és elveszítik a leveleiket a száraz tél folyamán
F 9, ___
a monszunerdõk legértékesebb fafajtája
A olyan talaj, amely a folyóvíz által lerakott homokból, sóderbõl és iszapból tevõdik össze 10, ___
24
Délkelet-Ázsia Tájak és természeti kincsek © Copyright STUDY Guard
