Közel-Kelet és Közép-Ázsia BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ
1. fejezet
Szervezés és irányítás ....................................................................................3 Sajátosságok ................................................................................................4 Elõkészületek a film megtekintése elõtt...........................................................5 A film megtekintése után...............................................................................5 Javasolt tevékenységek..................................................................................6
EM
O
Szókincs .......................................................................................................7
Közel-Kelet és Közép-Ázsia
2. fejezet
D
Témák, áttekintés, célok ................................................................................8 Bevezetés a programba ................................................................................9 Hogyan használjam a “Közel-Kelet és Közép-Ázsia” címû oktatómodult?.......10 Javasolt tevékenységek ..........................................................................11-12 Szókincs .....................................................................................................13 Tények Közel-Keletrõl és Közép-Ázsiáról.......................................................14 Tudjunk meg többet Közel-Keletrõl és Közép-Ázsiáról ...................................15 Igaz vagy hamis?........................................................................................16 Országok és erõforrások.............................................................................17 Teszt .....................................................................................................18-19 Helyes válaszok .....................................................................................20-24
STUDY Guard
1158 Budapest, Késmárk u. 18. Tel./fax: (06-1) 410-9806 E-mail:
[email protected] Honlap: www.studyguard.hu
1
Gratulálunk! Ön olyan oktatóprogramot választott, amely ösztönzõleg fog hatni tanulóira, ellátja Önt világos és könnyen megvalósítható tanítási irányelvekkel, s így nagyban hozzájárul a szakszerû és sikeres tanórák megvalósításához.
EM
O
A tanítási modul egy olyan videoprogramot kínál Önnek, amely könnyen beilleszthetõ a tanóra menetébe, ezenkívül használati útmutatót, irányelveket és egy olyan oktatóprogramot is tartalmaz, amely tevékenységek és ötletek széles palettáját kínálja.
D
Ez a modul, áttekinthetõsége és könnyû megvalósíthatósága révén lehetõvé teszi az Ön számára, hogy az általunk kínált speciális tevékenységi formákat a saját tantermi szükségleteihez igazítsa.
2
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
SZERVEZÉS ÉS IRÁNYÍTÁS Annak érdekében, hogy megkönnyítsük az osztálytermi megvalósítást, az oktatómodul négy részre oszlik. Ön most az elsõ részt olvassa, amely áttekintést nyújt az oktatómodulról.
HARMADIK RÉSZ:
MÁSODIK RÉSZ:
Ez a rész javaslatokat és stratégiákat kínál ahhoz, hogyan lehet a tanulókat a film megtekintése elõtt kellõképpen motiválni, nyelvileg felkészíteni, összpontosításukat fejleszteni.
A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN: Ez a rész javaslatokat tesz a témával kapcsolatos további tevékenységekre, valamint válogatást kínál könnyen felhasználható értékelési módszerekbõl és olyan tevékenységi formákból, amelyek hozzájárulnak a téma elmélyültebb tárgyalásához és összeköttetéseket teremt a tanterv egyéb témaköreihez is.
D
EM
Ez a rész megadja azt az információt, amely által Ön a programot a tanórák anyagához könnyedén egymásba illesztheti.
O
ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSÉHEZ:
BEVEZETÉS AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁBA:
NEGYEDIK RÉSZ:
3
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
SAJÁTOSSÁGOK Az oktatási modulok bemutatása
Célok
Témák
EM
Az oktatási modul arra szolgál, hogy kiegészítse azt a videoprogramot, amelyet az oktatási mûsorok világszerte elismert kreatív írói és producerei készítettek. A tanórák sokszínûsége és rugalmassága érdekében, az oktatómodul a következõ komponenseket tartalmazza:
O
MÁSODIK RÉSZ:
Az oktatómodul irányelveket nyújt a tanárok számára, hogy felmérhessék, milyen ismeretek megszerzése várható el a tanulóktól. Az egyes oktatómodulok befejezése után a tanulóknak módjuk lesz bizonyítani, hogy mélyreható és alkalmazható tudásra tettek szert a témában.
D
A fõ téma azt mutatja meg, hogyan illeszthetõ be az oktatómodul a tantervbe. A kapcsolódó témák a tanterv egyéb témaköreihez való kapcsolódásra tesz javaslatokat, s így lehetõvé teszi a tanárok számára, hogy felhasználják az oktatómodult a téma egyéb tanulmányi területekbe való beépítéséhez.
Áttekintés Az áttekintés összegzést nyújt a videoprogram által érintett kérdéskörökrõl. A cél az, hogy összefoglalót adjon a modul témájáról, és ezáltal elõsegítse a tanórákra való felkészülést.
4
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
HARMADIK RÉSZ: A film megtekintése elõtti elõkészületként az oktatómodul ötleteket kínál a vitákhoz illetve a gyakorlati feladatok végrehajtásához, amelyeket Ön bármilyen sorrendben illetve kombinációban használhat.
Bevezetés a programba
A vitaötletek arra szolgálnak, hogy felmérhessük a tanulók meglévõ ismereteit a témáról és elõzetest adjunk nekik a tananyagról. Az aktív vita érdeklõdést kelt a téma iránt és motiválja a témától vonakodó tanulókat is. Az odafigyelés és a beszéd is aktív részvételt jelent. Bátorítsa a tanulókat, hogy olyan mértékben vegyenek részt a vitában, hogy az ne legyen terhes számukra. Lehetõséget kell teremteni számukra, hogy megoszthassák a többiekkel ötleteiket, véleményeiket és hasznos tapasztalataikat.
A PROGRAM MEGTEKINTÉSE UTÁN
NEGYEDIK RÉSZ: Miután a tanulók megtekintették a filmet, a program által kínált bármelyik tevékenységi forma felhasználható a tanterv más témaköreinek tárgyalásakor is. A felkínált tevékenységek elõsegítik a tanultak rögzítését, a megértés mértékének tesztelését, a téma szélesebb körû tárgyalását, illetve gyakorlatiasabb megközelítését.
EM
A "Bevezetés a programba" úgy épül fel, hogy lehetõvé tegye a tanulók számára, hogy elõhívják a témáról már meglévõ tudásukat és elõkészítse õket az új tudásanyag befogadására.
Vitaötletek
O
ELÕKÉSZÜLETEK A FILM MEGTEKINTÉSE ELÕTT
Segítse a tanulókat, hogy találjanak egy olyan szervezõelvet, amely alapján értõbb szemmel figyelhetik a programot. A Fókusz arra szolgál, hogy segítse a tanulókat a tananyag rendszerezésében és alaposabb megértésében.
D
Bevezetés a tananyag szókincsébe
Fókusz
A "Bevezetés a tananyag szókincsébe" áttekintést nyújt a programban használt szavakról, kifejezésekrõl és azok használatáról. Ez a bevezetés arra szolgál, hogy minden tanuló tökéletesen megértse a program által használt speciális szavakat.
Gyorsan, de alaposan A "Gyorsan, de alaposan" rövid instrukciókat tartalmaz, amelyek lehetõvé teszik a program legfontosabb, legérdekfeszítõbb kérdéseinek gyors megvitatását.
5
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
Sok javasolt tevékenység célja, hogy integrálja az oktatómodul tartalmát a tanterv egyéb részeibe. Ezek a kapcsolatok elõsegítik, hogy az egyes témák ne elkülönülten, hanem egy áttekinthetõ rendszer részeiként jelenjenek meg.
Kritikus gondolkodás
Írás
A kritikus gondolkodást kívánó tevékenységek azt célozzák, hogy ösztönözzék a tanulókat saját ötleteik és véleményeik megfogalmazására. Ezek a tevékenységek megkövetelik a tanulóktól, hogy képesek legyenek megkülönböztetni a tényt a véleménytõl, hogy fogalmazzák meg problémáikat és keressenek lehetséges megoldásokat, vonjanak le következtetéseket, vitatkozzanak az okokról és okozatokról, kapcsolják össze a régebbrõl szerzett tudást a most szerzett tudással.
Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amelynek az a célja, hogy a tanulók felhasználják az írást, mint gondolataik kifejezésének fontos eszközét. Az írás abban is segíti õket, hogy alkalmazzák az itt tanultakat más témakörök tárgyalásakor is.
D
Egyéni igények kielégítése
Kulturális sokszínûség
Ezek a tevékenységek biztosítják a tanítás folytonosságát. A kevéssé felkészült vagy kisebb érdeklõdést mutató tanulók fognak leginkább profitálni ezekbõl a tevékenységekbõl; céljuk hogy fejlesszék a tanulók nyelvi képességeit a programban közölt tartalmak jobb megértése végett.
Gyakorlatiasan Ez alatt a címszó alatt olyan kísérleti tevékenységek találhatóak, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a programban szereplõ tananyaghoz. A tanulók lehetõséget kapnak, hogy felfedezéseket tegyenek, és megfogalmazzák saját ötleteiket a tanultak alapján.
EM
A "Javasolt tevékenységek" olyan tevékenységi formákat javasol, amelyeket vagy a tanár irányít, vagy a tanulók önállóan gyakorolnak -párokban, vagy kis munkacsoportokban -, miután megtekintették a programot. A tevékenységeket képességek szerinti kategóriákba soroltuk, hogy mindenki könnyen megtalálja a szükségleteinek megfelelõ feladatokat. A címkék segítségével könnyen azonosíthatóak a különbözõ tevékenységek és kapcsolatba hozhatók a tantervvel. Megkönnyítendõ a tanóra idõtartamának meghatározását, az “óraüveg” megadja az egyes tevékenységek elvégzéséhez szükséges idõt. Az egyes tevékenységek a következõ kategóriákba sorolhatók:
Kapcsolatok a tanterv egyéb témaköreivel
O
JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK
Valamennyi oktatómodul tartalmaz "kulturális tudatosság", "kulturális sokszínûség" vagy "kulturális csere" nevû tevékenységeket, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy megosszák másokkal azt, milyen háttérrel rendelkeznek, milyen a kultúrájuk, illetve vannak-e más országokról, illetve ottani hagyományokról és nyelvekrõl szóló ismereteik.
Szerkesztõségi szoba Minden oktatómodul tartalmaz egy "szerkesztõségi gyakorlatot", amely segíti a tanulókat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek arról, hogyan használható fel az elméleti tudás a való életben. A legfõbb cél az, hogy aktívan bevonjuk a tanulókat a tanulási folyamatba. A tanulók lehetõséget kapnak arra, hogy végrehajtsanak egy híradós produkció elkészítéséhez szükséges feladatokat: megírják, megszerkesszék, megrendezzék, interjúkat készítsenek, tehát végrehajtsák mindazt a tevékenységet, ami egy híradóprogram elkészítéséhez szükséges.
6
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
SZÓKINCS
A tevékenységi körök kibõvítése Ezek a tevékenységek alkalmat kínálnak a tanulóknak, hogykülön-külön, vagy együtt további kutatásokat végezzenek a témában, válaszokat találjanak saját kérdéseikre, vagy alkalmazzák a tanultakat egyéb tantárgyak tanulásakor is.
Kapcsolódás a külvilághoz
A MEGÉRTÉS TESZTELÉSE
O
A megértés tesztelése arra szolgál, hogy a tanár értékelhesse, mennyire sikerült a tanulóknak megérteniük, illetve elsajátítaniuk az oktatómodulban szereplõ információkat, illetve mennyire pontosan tudják felidézni azokat. A tanulók igényeitõl függ, hogy az egész osztály közösen, vagy kis csoportokban dolgozik, vagy minden tanuló önállóan végzi el a feladatokat. A tanulók a film újbóli megtekintése révén ellenõrizhetik írásbeli válaszaik helyességét. A diákok remekül használhatják ezt a feladattípust a tesztre való felkészülésként.
EM
Ezek a tevékenységek ötleteket kínálnak arra nézve, hogyan hasznosíthatják a tanulók az osztályteremben tanultakat a közösségükben, illetve a szélesebb értelemben vett környezetükben.
A tevékenység kiszélesítése
Minden oktatómodul tartalmaz egy olyan tevékenységet, amely további megerõsítést nyújt számukra a programban szereplõ szavak jelentését és használatát illetõen. A tanulók elõször elolvassák, illetve megkeresik a szavak definícióit, azután példamondatot alkotnak a szavakkal.
Ez a tevékenység lehetõséget kínál a tanulóknak, hogy egy szórejtvény segítségével ellenõrizzék, mennyire sikerült elsajátítaniuk a tananyag speciális szókincsét. A szókincsjáték formája ösztönzi a tanulókat, hogy a tanult szavakat és kifejezéseket más helyzetekben is használhassák.
TESZT Az oktatómodul tesztje lehetõséget biztosít az Ön számára, hogy felmérje a tanulók tudását. Hívja fel a tanulók figyelmét arra, hogy figyelmesen olvassák el az összes válaszlehetõséget, mielõtt az egyik válasz mellett döntenek. Használja a megoldókulcsot a tesztek ellenõrzésekor.
D
Az egység befejezéseként az oktatómodul javaslatokat tartalmaz olyan módszerekre is, amelyek megerõsítést nyújtanak a tanultak elsajátításáról és ötleteket nyújtanak ahhoz, hogyan hasznosíthatják a tanulók tudásukat világlátásuk szélesítésére.
A SZÓKINCS ELLENÕRZÉSE
7
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
Közel-Kelet és Közép-Ázsia ÁTTEKINTÉS
CÉLOK
A film bemutatja, miképpen alkalmazkodtak az emberek a Közel-Kelet és Közép-Ázsia tájaihoz és idõjárásához. Azt is elmagyarázza, hogyan vált ez a terület a világ egyik fontos csomópontjává. A film a modern idõk kereskedelmérõl és közlekedésérõl szóló eszmefuttatással zárul.
A Közel-Keletnek van egy kulcsfontosságú területe, ahol három kontinens, Ázsia, Afrika és Európa találkozik. A KözelKelet és Közép-Ázsia a világ egyik fontos régióját alkotják. Mind a Közel-Keletnek, mind pedig Közép-Ázsiának rendkívül száraz a klímája. Mindkét régió területén sok a sivatag és a sztyepp; ezeket hegységek választják el egymástól. Az emberek úgy alkalmazkodnak a sivatagi körülményekhez, hogy laza öltözetet és fejfedõt viselnek, valamint vastag falú és magas mennyezetû házakat építenek. A sivatagokon keresztülhaladó folyókat egzotikus folyóknak nevezzük. Ilyen például a Nílus, a Tigris és az Eufrátesz, valamint a Jordán. A magas hegyekben több csapadék hull, mint az alacsonyabban fekvõ területeken. KözépÁzsia jelentõs részét száraz füves területek, úgynevezett sztyeppék borítják. A Fekete tenger és a Földközi tenger mentén fekvõ területeket enyhe, csapadékos tél, és száraz, forró nyár jellemzi. A régió legértékesebb erõforrásai a föld alatt található óriási kõolaj, földgáz, és egyéb ásványtelepeken találhatóak.
megismertetni a tanulókkal a Közel-Kelet országait, valamint a fontos kereskedelmi útvonalak mentén fekvõ jelentõsebb településeket bemutatni, hogyan alkalmazkodtak az emberek, az állatok és a növények a sivatagi körülményekhez vázolni az oázisok és az egzotikus folyók jelentõségét bemutatni a nagyon száraz területeken élõ emberek életkörülményeit és mezõgazdasági tevékenységét, a KözépÁzsia sztyeppéin és hegységeiben folytatott legeltetést bemutatni a mediterrán vidék idõjárását és mezõgazdaságát
D
EM
O
TÉMÁK
8
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
BEVEZETÉS A PROGRAMBA
BEVEZETÉS A SZÓKINCSBE
A Közel-Kelet és Közép-Ázsia rendkívül száraz területek; a sivatagjaikban egész évben nagy a szárazság, a mediterrán vidékein pedig hosszú és forró a nyár. Ez a száraz régió a történelem folyamán fontos világkereskedelmi központtá vált. Területén jelentõs hegységek, folyók és tavak találhatók.
A film megtekintése elõtt írja a következõ szavakat a táblára. Kérje meg a tanulókat, hogy vitassák meg a szavak jelentését és tisztázzák azokat a kifejezéseket, amelyek ismeretlenek a számukra.
O
sivatag -olyan csapadékszegény terület, amelyen csak nagyon kis számú növényi -és állatfaj él meg
EM
egzotikus folyó -olyan folyó, amely olyan sok vizet szállít a forrásvidékérõl, hogy a sivatagi területeken sem szárad ki oázis -olyan sivatagi terület, ahol a talajban nagy mennyiségû talajvíz található, s így ott gazdag a vegetáció
D
sztyepp -félszáraz füves terület tevék -nagy és erõs állatok, amelyek jól alkalmazkodtak a sivatagi körülményekhez; két tevefajta létezik: az egypúpú arab teve (dromedár), és a kétpúpú teve
VITAÖTLETEK Milyen képeket mutatnak a filmek és a tévéprogramok a Közel-Keletrõl és KözépÁzsiáról? Mit tudunk a régióban lakó emberek életérõl? Felkeltik a régió iránti érdeklõdésedet a régió életérõl szóló híradóriportok? Szeretnél ellátogatni ezekre a területekre? Miért vagy miért nem?
FÓKUSZ A film megtekintése elõtt kérje meg a tanulókat, hogy írják le gondolataikat arról, milyen lenne az élet egy elszigetelt sivatagi oázison. Nagyon különbözne a jelenlegi életüktõl? Ha igen, milyen vonatkozásban? Kérdezze meg a tanulókat, hogy szerintük a KözelKelet és Közép-Ázsia legtöbb lakosa hasonló körülmények között él-e. A diákok magyarázzák el, miben különbözhetnek a sivatagban és a Földközi tenger mellett élõk mindennapjai. Mi az oka az eltérõ életvitelnek?
9
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
Hogyan használjam “A Közel-Kelet és Közép-Ázsia” címû film oktatómodulját?
• Olvassa el a Témák, Áttekintés, és a Célok címû fejezeteket, amelyek ismertetik programunk tartalmát és megfogalmazzák a célokat. • Használja föl az Elõkészületek a film megtekintése elõtt címû rész javaslatait a téma feldolgozásához.
• Válassza ki a Javasolt tevékenységek közül azokat, amelyek beilleszthetõk a tantervbe. Ha lehetséges, gyûjtsön anyagot és információkat. • Válassza ki minden feladathoz azt a módot, amellyel a tanulók a leghatékonyabban foglalkoztathatóak. Vannak tevékenységek, amelybe ajánlatos az egész osztályt egységesen bevonni. Más feladatok esetében szerencsésebb a párokban, kis csoportokban vagy önállóan végzett munka. Ösztönözze a tanulókat arra, hogy lehetõleg osszák meg egymás közt a feladatokat.
EM
"A Közel-Kelet és Közép-Ázsia" címû film megtekintése közben
"A Közel-Kelet és Közép-Ázsia" címû film megtekintése után
• Helyezze el a tévékészüléket olyan helyre, ahol minden tanuló jól láthatja.
• Használja A tevékenységi kör kiszélesítése c. részt arra, hogy a tanulók bemutathassák és összegezhessék a tanultakat és megoszthassák tapasztalataikat egymással, az iskola többi diákjával és a helyi közösségi szervezetekkel.
D
• A tanterem ill. a csoport méretétõl függõen a film együttes, ill. kisebb csoportokban történõ megtekintése is lehetséges.
• Írattassa meg a tanulókkal a tesztet, hogy felmérje, mennyire sikerült elsajátítaniuk az anyagot. Szoktassa hozzá a tanulókat a tesztírás gyakorlatához.
O
Elõkészületek
• Egyes tanulók számára elõnyösebb, ha többször is megnézi a filmet.
• Készítsen megfelelõ számú másolatot a Szókincs és A megértés tesztelése címû részekbõl. • Belátása szerint döntsön arról, mely egyszerûbb feladatokat adja föl házi feladatnak, és melyeket lenne célszerûbb az osztályban, illetve kisebb csoportokban elvégezni.
10
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK
Kérje meg a diákokat, hogy válasszanak ki egy várost, régészeti lelõhelyet, tájegységet vagy országot a következõ listákról! A tanulók írjanak egyoldalas összegzést a kiválasztott térség jellegzetességeirõl. Ösztönözze a tanulókat, hogy keressenek a könyvtárban enciklopédiákat és szakkönyveket, hogy minél többet megtudjanak a választott témáról!
datolyapálma -a sót jól tûrõ, gyümölcstermõ fa, amely a sivatagi oázisokban terem jak -Tibetben élõ, málhásállatként használt kérõdzõ a szarvasmarhafélék családjából jurta -favázú, nemezzel borított sátor nomádok -olyan emberek, akik folyamatosan változtatják a lakhelyüket, újabb legelõk után kutatva
Gyakorlatiasan 20 perc
Készítsenek egy térképet, amely megmutatja a népsûrûség és az idõjárás közötti kapcsolatot a vizsgált régióban. A diákok írjanak rövid fogalmazást arról, hogy miért összpontosul a térség lakossága bizonyos területekre.
EM
Országok ..................Helyek
Afganisztán ....................Petra Izrael ....................Holt-tenger Törökország ............Kaukázus Üzbegisztán ....Tigris-Eufrátesz
Irak ......................Perzsa öböl
Irán ........Hindu Kush hegység
D
Kapcsolódás a tudományhoz 30 perc
Örményország ....Kaszpi-tenger
Egyéni igények kielégítése 20 perc
Kérje meg a diákokat, hogy írjanak mondatokat a következõ szavak felhasználásával. Használjanak szótárt, ha valamelyik szó jelentése nem világos. Bizonyosodjon meg róla, hogy a mondatok igazolják a fogalmak megértését.
gok ásványkincsekben. A tanulók alkossanak négy-ötfõs csoportokat. Rendezzenek vitát arról, hogy miképpen befolyásolja egy sivatagi ország politikáját, gazdaságát és településszerkezetét a területén található ásványkincsek mennyisége. Beszéljék meg azt is, mi történik, ha az olaj-és földgázkészletek kimerülnek.
Kapcsolódás a gazdasághoz
O
Írás 45 perc
A Közel-Kelet és Közép-Ázsia területének túlnyomó része vízkészletekben rendkívül szegény, ugyanakkor nagyon gazdag kõolajban és földgázban. A tanulók az Internet és a könyvtár segítségével derítsék ki, hogyan képzõdik a kõolaj és a földgáz. Írjanak fogalmazást arról, mi az oka, hogy a vízkészletekben és mezõgazdasági erõforrásokban szegény területek olyan gazda-
A Közel-Kelet és Közép-Ázsia országai a világ sok területére exportálnak kõolajat. A diákok alkossanak csoportokat. Az elsõ csoport derítse ki, hogy az Egyesült Államok által használt kõolaj és földgáz hány százaléka érkezik a Közel-Keletrõl, illetve Közép-Ázsiából. A második csoport végezze el ugyanezt a feladatot az Európai Unióval, a harmadik pedig Japánnal. Mindhárom csoport számoljon be az osztálynak az említett régiók olajfüggésének mértékérõl. A beszámolókat kövesse közös vita arról, hogy milyen politikai és gazdasági következményekkel jár az, hogy a világ nagy mértékben függ a KözelKeleti olajtól? Mit lehet tenni (ha egyáltalán lehet) a függés csökkentéséért?
11
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
Kritikus gondolkodás 25 perc
A tevékenységi kör kibõvítése 60 perc
A Közel-Kelet és Közép-Ázsia különbözõ országai gyakran szerepelnek a híradásokban. Kérje meg a tanulókat, hogy keressenek újságcikkeket a régió országairól. A cikkek lehetséges témái: politika, idõjárás, mezõgazdaság, természeti katasztrófák, szociális problémák vagy nemzetközi konfliktusok. A diákok írjanak összefoglalót az általuk olvasott cikkekrõl. Egészítsék ki mindezt a közölt információk jelentõségét taglaló saját gondolataikkal. Mérlegeljék, hogy milyen mértékben befolyásolják a cikkekben említettek országunk életét.
Egyes földrajzkönyvek KözépÁzsiát ma is Oroszországhoz sorolják. A Szovjetunió 1991-es felbomlásáig ez természetes volt, mert a Közép-Ázsiai országok a Szovjetunió részét képezék. Vitassák meg a tanulókat, hogy miért helyesebb napjainkban Közép-Ázsiát és a KözelKeletet egy földrajzi egységként kezelni. A tanulók fogalmazzanak meg történelemmel, vallással, valamint természetföldrajzzal kapcsolatos érveket a vitában. Minden tanuló írjon rövid fogalmazást, amely támogatja vagy ellenzi azt, hogy a Közel-Keletet és Közép-Ázsiát egy régióként kezeljük.
A régió sok országában nagyon kedvezõek az idegenforgalom feltételei és rengeteg látnivalót kínálnak a turistáknak. Kérje meg a tanulókat, hogy különbözõ térképek, útikönyvek és az Internet segítségével tervezzenek meg egy két hetes törökországi, dubai, jordániai, grúziai, vagy üzbegisztáni turistautat. Tervezzék meg az utazás útvonalát és írják le minden látnivaló legfontosabb történelmi és/vagy építészeti vonatkozásait. Minden beszámoló tartalmazzon egy részletes útitervet (mennyi idõt töltenének és mit néznének meg az egyes helyszíneken).
Kapcsolódás a történelemhez 50 perc
A diákok számoljanak be az osztálynak az útiterveikrõl. Némely országot különösen kedvelt úticélnak számít. Mi lehet ennek az oka?
D
EM
O
Szerkesztõségi szoba 60 perc
A selyem a selyemhernyó gubójából szõtt szövet. A módszert évezredekkel ezelõtt fejlesztették ki Kínában, Rómában az I. században vált ismertté. Azokat a karavánutakat, amelyeken egykor selymet és egyéb értékes árukat szállítottak Kínából a Római Birodalom piacaira. A diákok alakítsanak csoportokat és gyûjtsenek információkat a Selyemútról. Készítsenek térképet, amely ábrázolja a Közép-Ázsiát és a KözelKeletet átszelõ karavánutakat.
12
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
Név
SZÓKINCS
jurta Aral-tó oázis Holt-tenger Kaukázus sztyepp mediterrán klíma dromedár
EM
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
O
A következõ fogalmak szerepelnek az " A Közel-Kelet és Közép-Ázsia" címû filmben. Írd a meghatározások elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkoznak.
___ olyan sivatagi terület, ahol a talajban nagy mennyiségû talajvíz található ___ 405 méterre fekszik a tengerszint alatt
___ Európa és Ázsia közötti határvonalnak számít
D
___ Közép-Ázsiai állóvíz, melynek területe egyre zsugorodik ___ száraz, füves terület
___ enyhe, csapadékos tél és száraz, forró nyár jellemzi ___ egypúpú teve ___ favázas, nemezzel borított sátor
13
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
HELYES VÁLASZOK A 13. OLDALHOZ SZÕKINCS
jurta Aral-tó oázis Holt-tenger Kaukázus sztyepp mediterrán klíma dromedár
EM
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
O
A következõ fogalmak szerepelnek az "A Közel-Kelet és Közép-Ázsia" címû filmben. Írd a meghatározások elé annak a fogalomnak a sorszámát, amelyre vonatkoznak.
3 olyan sivatagi terület, ahol a talajban nagy mennyiségû talajvíz található ___ 4 405 méterre fekszik a tengerszint alatt ___
5 Európa és Ázsia közötti határvonalnak számít ___
D
2 Közép-Ázsiai állóvíz, melynek területe egyre zsugorodik ___ 6 száraz, füves terület ___
7 enyhe, csapadékos tél és száraz, forró nyár jellemzi ___ 8 egypúpú teve ___ ___ 1 favázas, nemezzel borított sátor
20
Közel-Kelet és Közép-Ázsia © Copyright STUDY Guard
