De peuterklas
van
A
tot
Z
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 1
20-01-2010 09:16:59
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 2
20-01-2010 09:16:59
De peuterklas
van
A
tot
Z
Inleiding
Dit is een aanvulling bij “De peuterklas van A tot Z”. Omdat voor een peuter alles nieuw is en hij nog bijna alles moet leren, vertrekken we bij het opmaken van de agenda niet vanuit doelen maar vanuit activiteiten. Het is de bedoeling dat deze bundel als werkinstrument gebruikt wordt. Je kiest het doel waarrond je expliciet wil werken. Naast dat doel noteer je dan de datum. Zo zie je welke doelen al aan bod gekomen zijn en rond welke doelen je nog moet werken in de klas. Uiteraard zijn er nog andere doelen maar de doelen die het meest relevant zijn, die m.a.w. echt aansluiten bij de activiteiten opgenomen in ‘De peuterklas van A tot Z’ werden hierin uitgebreid opgenomen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 3
3
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
De peuterklas
van
A
tot
Z
Inhoudsopgave 1. Zelfredzaamheid ................................................................................................................................................................................................................ 1.1 Jas aan- en uittrekken ...................................................................................................................................................................................... 1.2 Melk / fruitsap / water drinken ................................................................................................................................................................. 1.3 Toiletbezoek ............................................................................................................................................................................................................ 1.4 Koek opeten ............................................................................................................................................................................................................ 1.5 Klasdier eten geven ........................................................................................................................................................................................... 1.5 Opruimen .................................................................................................................................................................................................................. 2. Kalenders + register invullen ................................................................................................................................................................................... 2.1 Aanwezigheidskalender ................................................................................................................................................................................ 2.2 Daglijn .......................................................................................................................................................................................................................... 2.3 Register ........................................................................................................................................................................................................................ 2.4 Weerkalender ......................................................................................................................................................................................................... 3. In de rij staan
.........................................................................................................................................................................................................................
4. Speelplaats / speeltijd 5. Op stap 6. Taal 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5
....................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
Vertellen / gesprek ............................................................................................................................................................................................. Verhaal ......................................................................................................................................................................................................................... Prentbespreking .................................................................................................................................................................................................. Vers aanleren .......................................................................................................................................................................................................... Vingerspelletjes ....................................................................................................................................................................................................
7. Waarneming ........................................................................................................................................................................................................................... 7.1 Algemeen .................................................................................................................................................................................................................. 7.2 Specifieke waarneming van het lichaam ........................................................................................................................................ 7.3 Specifieke waarneming van kunst ........................................................................................................................................................ 7.4 Specifieke waarneming van de natuur ............................................................................................................................................. 8. Opvoedende spelen .......................................................................................................................................................................................................... 8.1 Begrippen .................................................................................................................................................................................................................. 8.2 Puzzelen / inlegpuzzels ................................................................................................................................................................................. 8.3 Auditief spel + waarneming van geluiden ..................................................................................................................................... 8.4 Visueel spel / kleurenkennis ....................................................................................................................................................................... 8.5 Tactiel spel ................................................................................................................................................................................................................ 8.6 Sorteren ...................................................................................................................................................................................................................... 8.7 Rangschikken ......................................................................................................................................................................................................... 8.8 Tellen .............................................................................................................................................................................................................................
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 4
4
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
9. Manuele expressie / techniek van de dag ..................................................................................................................................................... 9.1 Tekenen ....................................................................................................................................................................................................................... 9.2 Kleuren ......................................................................................................................................................................................................................... 9.3 Knippen ....................................................................................................................................................................................................................... 9.4 Scheuren .................................................................................................................................................................................................................... 9.5 Vingerschilderen + tekenen met en in verf ................................................................................................................................... 9.6 Schilderen ................................................................................................................................................................................................................. 9.7 Stempelen + tamponneren ........................................................................................................................................................................ 9.8 Prikken .......................................................................................................................................................................................................................... 9.9 Parels rijgen op een stok / op een draad ......................................................................................................................................... 9.10 Parels rijgen volgens patroon (Æ heel knappe peuters) .................................................................................................... 9.11 Boetseren ................................................................................................................................................................................................................... 9.12 Kleven ........................................................................................................................................................................................................................... 9.13 Verfrommelen ........................................................................................................................................................................................................ 9.14 Bouwen / construeren .................................................................................................................................................................................... 9.15 Zeepbellen (ballon) (op) blazen .............................................................................................................................................................. 10. Huishoudelijke activiteit
..............................................................................................................................................................................................
11. Verjaardag vieren / feesten
........................................................................................................................................................................................
12. Muzikale opvoeding ........................................................................................................................................................................................................ 12.1 Lied aanleren .......................................................................................................................................................................................................... 12.2 Dansen + ritmiek ................................................................................................................................................................................................. 12.3 Instrumenten bespelen ................................................................................................................................................................................. 13. Muzische opvoeding – Drama ................................................................................................................................................................................ 13.1 Optreden voor (groot)ouders / Dramatisch spel ...................................................................................................................... 13.2 Voorstelling of tentoonstelling gaan bekijken ........................................................................................................................... 13.3 Tik Tak + Poppenspel ....................................................................................................................................................................................... 14. Bewegingsopvoeding .................................................................................................................................................................................................... 14.1 Sherborne .................................................................................................................................................................................................................. 14.2 Traplopen .................................................................................................................................................................................................................. 14.3 Omloop ....................................................................................................................................................................................................................... 14.4 Fietsen .......................................................................................................................................................................................................................... 14.5 Rollen / springen / bewegingsexpressie ......................................................................................................................................... 14.6 Bewegingsactiviteiten met hanteermateriaal ............................................................................................................................ 15. Groepswerk of vrij spel
..................................................................................................................................................................................................
16. Overlopen van de voorbije ochtend / middag
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 5
.........................................................................................................................................
5
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
De peuterklas
van
A
tot
Z
1. ZELFREDZAAMHEID 1.1 JAS AAN- EN UITTREKKEN: W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
Spreken 2.2.4
De kleuters kunnen de hulp of medewerking van anderen inroepen (O.D.2.9).
1.2 MELK / FRUITSAP / WATER DRINKEN: W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Maatsch 3.1
De kleuters weten dat er in de klas regels gelden.
W.I. Getallen 2.1
De kleuters kunnen handelend en verwoordend de ene concrete hoeveelheid dingen vergelijken met een andere hoeveelheid dingen. Bij het verwoorden gebruiken zij daarbij de passende hoeveelheidsbegrippen (evenveel / niet evenveel dingen, veel / weinig dingen, te veel / te weinig dingen, dingen over / dingen te kort, meer / minder dingen, meest / minst dingen) (O.D.1.1). Kunnen globaal vergelijken. Kunnen de één-één-relatie leggen.
1.3 TOILETBEZOEK: W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
W.O. Ruimte 2.8
De kleuters vinden zelfstandig hun weg in een vertrouwde omgeving (O.D.6.3).
Spreken 2.2.4
De kleuters kunnen de hulp of medewerking van anderen inroepen (O.D.2.9).
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 6
6
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
1.4 KOEK OPETEN: W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Maatsch 3.1
De kleuters weten dat er in de klas regels gelden.
1.5 KLASDIER ETEN GEVEN: W.O.4.5
De kleuters kunnen eenvoudige handelingen uitvoeren om mensen, dieren en planten te verzorgen.
1.6 OPRUIMEN: W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Maatsch 3.1
De kleuters weten dat er in de klas regels gelden.
W.O. Maatsch 3.3
De kleuters kunnen een aantal visuele en auditieve regels naleven.
W.O. Ruimte 2.7
De kleuters kunnen, mits aanwijzingen, orde brengen in een beperkte ruimte (O.D.6.8).
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
L.O. Mot.comp.4.1
De kleuters kunnen een gepast bewegingsantwoord geven op eenvoudige speltaken, bewegingsopdrachten, afspraken en regels (O.D.1.32).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.5..2
De kleuters kunnen kleuter-aangepast materiaal uithalen en weer opbergen op de afgesproken plaats (O.D.3.10).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 7
7
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
2. KALENDERS + REGISTER INVULLEN 2.1 AANWEZIGHEIDSKALENDER: W.O. Maatsch 3.3
De kleuters kunnen een aantal visuele en auditieve regels naleven.
Taalbesch. 1.4.1
De kleuters kunnen een betekenis toekennen aan een visuele of auditieve boodschap. Beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,…) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
W.I. Tellen 1.1
De kleuters ervaren hoeveelheden en kunnen passende hoeveelheidsbegrippen gebruiken.
2.2 DAGLIJN: W.O. Tijd 1.1
De kleuters doen allerlei ervaringen op rond tijd.
W.O. Tijd 2.1
De kleuters kunnen zich een voorstelling vormen van een opeenvolging van gebeurtenissen en deze in woorden weergeven.
W.O. Tijd 2.6
De kleuters tonen tijdsbesef aan de hand van het functioneel gebruik van verschillende soorten kalenders (O.D.5.3).
W.O. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen voorstellingen van vertrouwde plaatsen en voorwerpen herkennen (O.D.6.6).
Lezen 2.2.1
De kleuters kunnen situaties in beeldtaal begrijpen, interpreteren en verwoorden. Opsommen, benoemen en etiketteren. Een gebeurtenis beschrijven De centrale betekenis vatten en interpreteren. Reproduceren aan de hand van visueel materiaal.
Lezen 2.3.1
De kleuters kunnen door symbolen voorgestelde boodschappen i.v.m. met concrete activiteiten begrijpen (O.D.3.2).
Schrijven 2.2.1
De kleuters begrijpen de betekenis van pictogrammen.
Taalbesch. 1.4.1
De kleuters kunnen een betekenis toekennen aan een visuele of auditieve boodschap. Beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,…) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
W.I. Meten 1.3
De kleuters ervaren dat elke activiteit een bepaalde duur heeft en dat de duur wordt bepaald door een beginpunt en een eindpunt.
W.I. Meten 2.13
De kleuters kunnen van een gebeurtenis aangeven of ze nog moet komen (straks, later, erna,…) of dat ze reeds voorbij is (gisteren, vroeger, ervoor, toen,…)
W.I. Meten 2.14
De kleuters kunnen terugblikken op minstens twee voorbije activiteiten door deze in de juiste volgorde te rangschikken en te verwoorden.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 8
8
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
2.3 REGISTER: W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
L.O. Mot.comp.4.1
De kleuters kunnen een gepast bewegingsantwoord geven op eenvoudige speltaken, bewegingsopdrachten, afspraken en regels (O.D.1.32).
W.I. Tellen 1.1
De kleuters ervaren hoeveelheden en kunnen passende hoeveelheidsbegrippen gebruiken.
2.4 WEERKALENDER: Taalbesch. 1.4.1
De kleuters kunnen een betekenis toekennen aan een visuele of auditieve boodschap. Beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,…) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
3. IN DE RIJ STAAN:
W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Maatsch 3.1
De kleuters weten dat er in de klas regels gelden.
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
W.I. Ruimte 3.1
De kleuters kunnen in de ruimte verschillende plaatsen innemen.
W.I. Tellen 1.2
De kleuters ervaren verschillende verschijningsvormen van getallen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 9
9
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
4. SPEELPLAATS / SPEELTIJD:
W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 2.7
De kleuters kunnen de gevoelens bang, blij, boos of verdrietig bij anderen relateren aan een gebeurtenis.
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Maatsch 2.5
De kleuters nemen een aantal vormen van afwijzend of waarderend gedrag waar bij zichzelf.
W.O. Maatsch 3.3
De kleuters kunnen een aantal visuele en auditieve regels naleven.
W.O. Tijd 1.3
De kleuters ervaren dat elke activiteit een bepaalde duur heeft en dat de duur wordt bepaald door een beginpunt en een eindpunt.
Spreken 1.3
De kleuters uiten hun gevoelens, vanuit een concrete belevenis. Zijn bereid om eigen gevoelens en verlangens op een persoonlijke manier uit te drukken (O.D.2.12).
L.O. Mot.comp.6.3
De kleuters tonen pogingen tot verwoorden van gestelde acties (O.D.1.36).
W.I. Ruimte 2.1
De kleuters ervaren de ruimte.
W.I. Ruimte 3.1
De kleuters kunnen in de ruimte verschillende plaatsen innemen
W.I. Meten 1.3
De kleuters ervaren dat elke activiteit een bepaalde duur heeft en dat de duur wordt bepaald door een beginpunt en een eindpunt.
5. OP STAP:
W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Maatsch 3.5
De kleuters kunnen met concrete voorbeelden illustreren dat mensen die samenleven, zich organiseren via regels waaraan iedereen zich moet houden (O.D.4.6).
W.O. Maatsch 3.6
De kleuters weten dat het niet naleven van regels tot sancties leidt.
W.O. Maatsch 3.8
De kleuters weten dat er mensen zijn die waken over het naleven van regels in elke samenleving (O.D.4.7).
W.O. Ruimte 4.1
De kleuters herkennen in hun omgeving plaatsen waar ze veilig kunnen spelen en waar niet (O.D.6.10).
W.O. Ruimte 4.4
De kleuters beseffen dat het verkeer risico’s inhoudt (O.D.6.11).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 10
10
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
W.O. Ruimte 4.5
De kleuters weten hoe men zich moet gedragen in de bus en houden zich aan die regels.
W.O. Ruimte 4.6
De kleuters weten hoe men zich moet gedragen in de auto en houden zich aan die regels.
W.O. Ruimte 4.10
De kleuters kunnen onder begeleiding de elementaire verkeersregels toepassen (O.D.6.12).
W.O. Ruimte 4.11
De kleuters kunnen op de correcte manier achterop de fiets zitten.
W.I. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen in de ruimte een bepaalde richting volgen.
W.I. Ruimte 3.4
De kleuters kunnen in de ruimte ervaren wat een afstand is.
6. TAAL: 6.1 VERTELLEN / GESPREK: W.O. Mens 1.3
De kleuters kunnen bij zichzelf de gevoelens blij en verdrietig ervaren en onderkennen.
W.O. Mens 1.7
De kleuters kunnen in een eenvoudige taal een recent gebeurde situatie waarbij zij betrokken waren, in dialoog met een volwassene beschrijven en vertellen hoe zij zich daarbij voelden (O.D.3.2).
W.O. Mens 2.7
De kleuters kunnen de gevoelens bang, blij, boos of verdrietig bij anderen relateren aan een gebeurtenis.
W.O. Mens 2.10
De kleuters kunnen lief en leed van anderen opmerken.
W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Maatsch 1.1
De kleuters kunnen een aantal beroepen benoemen.
W.O. Maatsch 1.2
De kleuters weten dat er ook thuis wordt gewerkt.
W.O. Maatsch 1.3
De kleuters kunnen beroepen en bezigheden van volwassenen die ze kennen op een eenvoudige wijze beschrijven (O.D.4.1).
W.O. Maatsch 1.6
De kleuters kennen de inhoud van het begrip “geld”.
W.O. Maatsch 1.8
De kleuters kunnen in een concrete situatie het onderscheid maken tussen geven, krijgen, ruilen, lenen, kopen en verkopen… (O.D.4.2).
W.O. Maatsch 2.1
De kleuters kunnen inhoud geven aan begrippen die samenhangen met het begrip “familie”
W.O. Maatsch 2.2
De kleuters kunnen verschillende gezinsvormen herkennen (O.D.4.3).
W.O. Maatsch 3.2
De kleuters kunnen gespreksregels naleven.
W.O. Tijd 2.9
De kleuters kunnen in de tijd vooruitzien door minstens twee activiteiten na elkaar te plannen (O.D.5.6).
Luist. 2.2.1
De kleuters kunnen een mondelinge boodschap, eventueel ondersteund door gebaar, mimiek met betrekking tot een concrete situatie begrijpen (O.D.1.1).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 11
11
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
Luist. 2.2.2
De kleuters kunnen voor hen bestemde vragen in concrete situaties begrijpen (O.D.1.2).
Luist. 2.2.3
De kleuters kunnen door de leerkracht gegeven opdrachten, met betrekking tot activiteiten in de klas of op school, begrijpen (O.D.1.4).
Luist. 2.2.4
De kleuters kunnen een mondelinge, voor hen bestemde boodschap, ondersteund door beeld en/of geluid, begrijpen (O.D.1.3).
Luist. 2.4.1
De kleuters kunnen de essentie van een mondelinge boodschap begrijpen en navertellen.
Luist. 3.2.4
De kleuters kunnen muzikaliteit, rijkdom, ritme, schoonheid en zeggingskracht van de taal beluisteren, ermee experimenteren en er plezier aan beleven.
Luist. 4.2
De kleuters kunnen de bereidheid vertonen om naar elkaar te luisteren en om zich in te leven in een boodschap (O.D.1.6).
Spreken 2.1.1
De kleuters kunnen spreken over ervaringen of gebeurtenissen uit de eigen omgeving of over wat ze van anderen vernamen (O.D.2.2).
Spreken 2.1.2
De kleuters spreken over gevoelens als blijheid, angst, verdriet, verwondering (O.D.2.3).
Spreken 2.2.1
De kleuters kunnen met elkaar praten over dagelijkse belevenissen.
Spreken 3.5
De kleuters kunnen in een gesprek met een eenvoudige maar relevante vraag of met commentaar reageren (O.D.2.7).
Spreken 3.6
De kleuters kunnen zelf vragen stellen aan anderen die de door hen gewenste informatie leveren (O.D.2.8).
Spreken 4.1
De kleuters hanteren bij het realiseren van de hierboven genoemde ontwikkelingsdoelen zoveel mogelijk Standaardnederlands ondersteund door volwassenen (O.D.2.11).
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,… uit de nabije omgeving benoemen.
Taalbesch.1.1.2
De kleuters kunnen eigenschappen, handelingen,… verwoorden.
Taalbesch.1.1.3
De kleuters kunnen ideeën, gevoelens en ervaringen verwoorden.
Taalbesch.1.3.1.
De kleuters kunnen verwoorden waar iets bij hoort, waaraan iets doet denken,…
Taalbesch.1.13.1
De kleuters verwoorden ideeën, gevoelens en ervaringen op een eigen wijze.
Taalbesch.2.11
De kleuters zijn bereid de standaardtaal na te streven.
Taalbesch.2.16
De kleuters vertonen de bereidheid om zich communicatief op te stellen.
Taalbesch.2.18
De kleuters beseffen dat boodschappen visueel kunnen worden bewaard en daardoor opnieuw kunnen worden opgeroepen (O.D.5.2).
Taalbesch. 3.1.1
De kleuters beseffen dat gezichtsgerichtheid (het kijken naar de spreker = hun spreekvoorbeeld) en luisterbereidheid belangrijke voorwaarden zijn om goed te kunnen onderscheiden.
Taalbesch. 3.1.2
De kleuters beseffen dat een goede articulatie van belang is bij het verstaanbaar spreken.
Taalbesch. 3.3.1
De kleuters zijn bereid na te denken over de betekenis van woorden.
Taalbesch. 3.5.1
De kleuters beleven plezier aan taal.
Taalbesch. 3.6.2
De kleuters willen en durven de verwoording van ideeën, ervaringen en gevoelens met mimiek en gebaren ondersteunen.
M.O. Beeld 1.1.4
De kleuters verwoorden hun beleving.
M.O. Beeld 1.2.16
De kleuters kunnen respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen (O.D.6.4).
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 12
12
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
M.O. Muziek 3.2.1
De kleuters kunnen hun fantasiebeelden naar aanleiding van het beluisteren van muziek verwoorden.
M.O. Drama 4.1.1
De kleuters kunnen de verhaalinhoud beknopt en chronologisch verwoorden en / of weergeven.
6.2 VERHAAL: W.O. Mens 2.7
De kleuters kunnen de gevoelens bang, blij, boos of verdrietig bij anderen relateren aan een gebeurtenis.
W.O. Mens 2.10
De kleuters kunnen lief en leed van anderen opmerken.
W.O. Maatsch 2.2
De kleuters kunnen verschillende gezinsvormen herkennen (O.D.4.3).
W.O. Maatsch 2.4
Weten dat er verschillen bestaan tussen mensen.
W.O. Maatsch 2.7
De kleuters beseffen dat sommige mensen een andere levenswijze hebben dan zijzelf, als ze geconfronteerd worden met beelden, informatie of mensen uit een andere cultuur (O.D.4.5).
W.O. Tijd 2.1
De kleuters kunnen zich een voorstelling vormen van een opeenvolging van gebeurtenissen en deze in woorden weergeven.
Luist.1.2.9
De kleuters kunnen een verhaal beluisteren.
Luist. 2.2.1
De kleuters kunnen een mondelinge boodschap, eventueel ondersteund door gebaar, mimiek met betrekking tot een concrete situatie begrijpen (O.D.1.1).
Luist. 2.2.4
De kleuters kunnen een mondelinge, voor hen bestemde boodschap, ondersteund door beeld en/of geluid, begrijpen (O.D.1.3).
Luist. 2.2.5
De kleuters kunnen een beluisterd verhaal, bestemd voor hun leeftijdsgroep, begrijpen (O.D.1.5).
Luist. 2.4.5
De kleuters kunnen luisteren en conclusies trekken.
Luist. 3.2.1
De kleuters kunnen stemmingen, intonaties, gevoelens in een verhaal of gedicht beluisteren.
Luist. 3.2.4
De kleuters kunnen muzikaliteit, rijkdom, ritme, schoonheid en zeggingskracht van de taal beluisteren, ermee experimenteren en er plezier aan beleven.
Luist. 4.1
De kleuters kunnen zich op geluiden en stemmen concentreren.
Luist. 4.2
De kleuters kunnen de bereidheid vertonen om naar elkaar te luisteren en om zich in te leven in een boodschap (O.D.1.6).
Spreken 2.2.2
De kleuters kunnen een voor hen bestemde mededeling en/of een verhaal zo (her)formuleren, dat de inhoud ervan herkenbaar overkomt (O.D.2.1).
Spreken 2.2.3
De kleuters antwoorden op gerichte vragen i.v.m. betekenis, inhoud, bedoeling, mening…in concrete situaties (O.D.2.6).
Lezen 1.1
De kleuters zijn bereid spontaan en zelfstandig voor hen bestemde boeken en andere infobronnen in te kijken (O.D.3.4).
Lezen 2.2.1
De kleuters kunnen situaties in beeldtaal begrijpen, interpreteren en verwoorden. Opsommen, benoemen en etiketteren. Een gebeurtenis beschrijven De centrale betekenis vatten en interpreteren. Reproduceren aan de hand van visueel materiaal.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 13
13
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
Taal schrijven 2.1.1
De kleuters kunnen een ervaring, een verhaal weergeven d.m.v. visueel materiaal (O.D.4.1).
Taalbesch.2.11
De kleuters zijn bereid de standaardtaal na te streven.
Taalbesch. 2.15
De kleuters kunnen duidelijke vormen van mondelinge communicatie herkennen (O.D.5.1).
Taalbesch. 2.17
De kleuters tonen interesse voor geschreven taal en haar functies.
Taalbesch. 3.5.1
De kleuters beleven plezier aan taal.
Taalbesch. 3.1.1
De kleuters beseffen dat gezichtsgerichtheid (het kijken naar de spreker = hun spreekvoorbeeld) en luisterbereidheid belangrijke voorwaarden zijn om goed te kunnen onderscheiden.
Taalbesch. 3.6.2
De kleuters willen en durven de verwoording van ideeën, ervaringen en gevoelens met mimiek en gebaren ondersteunen.
M.O.Beeld 1.2.8
De kleuters kunnen de volgorde van een reeks voorwerpen en beelden vaststellen, veranderen, schikken, herschikken en er een nieuw verhaal rond vertellen (O.D.5.3).
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
6.3 PRENTBESPREKING: W.O. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen voorstellingen van vertrouwde plaatsen en voorwerpen herkennen (O.D.6.6).
Lezen 1.1
De kleuters zijn bereid spontaan en zelfstandig voor hen bestemde boeken en andere infobronnen in te kijken (O.D.3.4).
Taalbesch.1.3.1.
De kleuters kunnen verwoorden waar iets bij hoort, waaraan iets doet denken,…
Taalbesch.2.11
De kleuters zijn bereid de standaardtaal na te streven.
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
M.O. Beeld 1.1.3
De kleuters nemen bewust de typische eigenschappen waar.
M.O. Beeld 1.1.4
De kleuters verwoorden hun beleving.
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
W.I. Ruimte 4.1.1
De kleuters kunnen ruimtelijke relaties leggen.
6.4 VERS AANLEREN: Luist.1.2.1
De kleuters kunnen woorden beluisteren en nazeggen.
Luist.1.2.2
De kleuters kunnen een opeenvolging van woorden beluisteren en nazeggen.
Luist.1.2.3
De kleuters ervaren de lengte van woorden en kunnen het verschil weergeven.
Luist.1.2.8
De kleuters kunnen een gedicht beluisteren.
Luist. 3.2.1
De kleuters kunnen stemmingen, intonaties, gevoelens in een verhaal of gedicht beluisteren.
Luist. 3.2.4
De kleuters kunnen muzikaliteit, rijkdom, ritme, schoonheid en zeggingskracht van de taal beluisteren, ermee experimenteren en er plezier aan beleven.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 14
14
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
Taalbesch. 2.5
De kleuters durven en willen verbale taal met lichaamstaal ondersteunen.
Taalbesch. 2.15
De kleuters kunnen duidelijke vormen van mondelinge communicatie herkennen (O.D.5.1).
Taalbesch. 3.1.2
De kleuters beseffen dat een goede articulatie van belang is bij het verstaanbaar spreken.
Taalbesch. 3.5.1
De kleuters beleven plezier aan taal.
Taalbesch. 3.6.2
De kleuters willen en durven de verwoording van ideeën, ervaringen en gevoelens met mimiek en gebaren ondersteunen.
M.O. Muziek 2.2.1
De kleuters kunnen lippen en tong bewuster aanwenden om te sissen, klakken en klanken pittig en scherp uit te spreken.
M.O. Muziek 2.2.2
De kleuters luisteren naar (herkennen of herinneren zich) geluiden en bootsen ze na.
M.O. Muziek 2.2.4
De kleuters bootsen geluiden na met glissando-karakter.
M.O. Muziek 2.2.5
De kleuters bootsen meertonige geluiden na.
6.5 VINGERSPELLETJES: L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
L.O. Mot.comp.8.1
De kleuters tonen in hun vrij spel en in geleide opdrachten een spontaan aanwenden van beweging als expressie- en communicatiemiddel (O.D.1.40).
L.O.Zelfconc en Soc.funct.1.1
De kleuters kunnen speels bezig zijn met de eigen beweging en lichamelijkheid (O.D.3.2).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
M.O.Beeld 1.2.14
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
7. WAARNEMING: 7.1 ALGEMEEN: W.O.1.2
De kleuters kunnen elementen uit de niet-levende natuur exploreren en de kenmerken ervan ontdekken door gebruik te maken van al hun zintuigen.
W.O.1.3
De kleuters kunnen elementen uit de gezondheidszorg exploreren en de kenmerken ervan ontdekken door gebruik te maken van al hun zintuigen.
W.O.1.4
De kleuters kunnen de verschillen in de vorm, de geur, de smaak, het geluid, de kleur en in aanvoelen onderscheiden (O.D.1.6.2).
W.O.Techn1.1
De kleuters willen en kunnen voorwerpen uit hun omgeving exploreren.
W.O.Techn1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 15
15
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
W.O. Techn 1.3
De kleuters kunnen eigenschappen van voorwerpen onderscheiden.
W.O. Techn 2.1
De kleuters kunnen relaties ontdekken tussen voorwerpen.
W.O. Techn 2.2
De kleuters kunnen van eenvoudige voorwerpen uit hun omgeving aantonen dat ze bestaan uit verschillende onderdelen (O.D.2.2).
W.O. Techn 2.3
De kleuters kunnen bij eenvoudige voorwerpen uit hun omgeving de meest courante verbindingen en hechtingswijzen herkennen (O.D.2.3).
W.O. Maatsch 2.2
De kleuters kunnen verschillende gezinsvormen herkennen (O.D.4.3).
W.O. Maatsch 2.4
Weten dat er verschillen bestaan tussen mensen.
W.O. Maatsch 2.7
De kleuters beseffen dat sommige mensen een andere levenswijze hebben dan zijzelf, als ze geconfronteerd worden met beelden, informatie of mensen uit een andere cultuur (O.D.4.5).
W.O. Ruimte1.9
De kleuters kunnen veranderingen van houdingen en bewegingen waarnemen en beschrijven.
W.O. Ruimte 1.10
De kleuters kunnen de positie en de richting van verschillende lichaamsdelen verwoorden via aangenomen houdingen en bewegingen van de leerkracht of een andere kleuter.
Spreken 1.1
De kleuters begeleiden hun spel/actie met taal.
Spreken 2.1.2
De kleuters spreken over gevoelens als blijheid, angst, verdriet, verwondering (O.D.2.3).
Spreken 2.2.3
De kleuters antwoorden op gerichte vragen i.v.m. betekenis, inhoud, bedoeling, mening…in concrete situaties (O.D.2.6).
Spreken 3.2
De kleuters verwoorden hun momentane waarneming.
Spreken 3.5
De kleuters kunnen in een gesprek met een eenvoudige maar relevante vraag of met commentaar reageren (O.D.2.7).
Spreken 3.6
De kleuters kunnen zelf vragen stellen aan anderen die de door hen gewenste informatie leveren (O.D.2.8).
Spreken 4.1
De kleuters hanteren bij het realiseren van de hierboven genoemde ontwikkelingsdoelen zoveel mogelijk Standaardnederlands ondersteund door volwassenen (O.D.2.11).
Lezen 2.1.1
De kleuters kunnen concrete situaties begrijpen, interpreteren en verwoorden.
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,… uit de nabije omgeving benoemen.
Taalbesch.1.1.2
De kleuters kunnen eigenschappen, handelingen,… verwoorden.
Taalbesch.1.1.3
De kleuters kunnen ideeën, gevoelens en ervaringen verwoorden.
Taalbesch.1.2.1
De kleuters kunnen gelijkenissen en verschilpunten vaststellen.
Taalbesch.1.3.1.
De kleuters kunnen verwoorden waar iets bij hoort, waaraan iets doet denken,…
Taalbesch.2.16
De kleuters vertonen de bereidheid om zich communicatief op te stellen.
M.O. Beeld 1.1.1
De kleuters vertonen belangstelling voor hun omgeving.
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
M.O. Beeld 1.1.3
De kleuters nemen bewust de typische eigenschappen waar.
M.O. Beeld 1.1.4
De kleuters verwoorden hun beleving.
M.O. Beeld 1.1.6
De kleuters kunnen ervan genieten bezig te zijn met de dingen die hen omringen om hun expressiemogelijkheden te ontdekken (O.D.6.2).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 16
16
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
M.O. Beeld 2.7
De kleuters kunnen genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken” (O.D.6.5).
M.O. Muziek 3.1.2
De kleuters kunnen klanken, geluiden, stilte en stemmingen in beluisterde muziek ervaren en herkennen (O.D.2.1).
W.I. 3.5
De kleuters kunnen handelend, in concrete situaties de begrippen “in, op, boven, onder, naast, voor, achter, eerste, laatste, tussen, schuin, op elkaar, ver weg, dichtbij, binnen, buiten, omhoog en omlaag” in hun juiste betekenis gebruiken (O.D.3.1).
W.I. Ruimte 4.1.1
De kleuters kunnen ruimtelijke relaties leggen.
W.I. Meten 1.1
De kleuters ervaren dat dingen eigenschappen hebben en kunnen dat verwoorden.
W.I. Meten 1.2
De kleuters ervaren dat er verschillende grootheden bestaan die we kunnen meten, nl. lengte, inhoud, gewicht, oppervlakte en tijd.
W.I. Meten1.4
De kleuters kunnen verandering, beweging, (snelheid) die ze met hun eigen lichaam ervaren of die ze bij voorwerpen, verschijnselen of bij andere mensen waarnemen, verwoorden (O.D.2.7).
W.I. Meten 2.1
De kleuters kunnen vergelijkingen maken en eenvoudige onderlinge relaties beschrijven.
W.I. Meten 2.2
De kleuters kunnen handelend en verwoordend twee dingen op hun kwalitatieve eigenschappen vergelijken (O.D.2.1).
W.I. Meten 2.3
De kleuters kunnen dingen kwalitatief vergelijken en samenbrengen op basis van één of twee gemeenschappelijke kenmerken (O.D.2.2).
W.I. Getallen 2.1
De kleuters kunnen handelend en verwoordend de ene concrete hoeveelheid dingen vergelijken met een andere hoeveelheid dingen. Bij het verwoorden gebruiken zij daarbij de passende hoeveelheidsbegrippen (evenveel/niet evenveel dingen, veel/ weinig dingen, te veel/ te weinig dingen, dingen over/ dingen te kort, meer / minder dingen, meest / minst dingen) (O.D.1.1). Kunnen globaal vergelijken. Kunnen de één-één-relatie leggen.
7.2 SPECIFIEKE WAARNEMING VAN HET LICHAAM: W.O.1.1
De kleuters kunnen levende wezens uit hun omgeving exploreren en de kernmerken ervan ontdekken door gebruik te maken van al hun zintuigen.
W.O.1.4
De kleuters kunnen de verschillen in de vorm, de geur, de smaak, het geluid, de kleur en in aanvoelen onderscheiden (O.D.1.6.2).
W.O.3.6
De kleuters kunnen bij zichzelf en bij anderen het verschil tussen ziek, gezond en gewond zijn herkennen.
W.O. Mens 1.3
De kleuters kunnen bij zichzelf de gevoelens blij en verdrietig ervaren en onderkennen.
W.O. Mens 2.10
De kleuters kunnen lief en leed van anderen opmerken.
W.O. Maatsch 2.4
Weten dat er verschillen bestaan tussen mensen.
W.O. Ruimte 1.1
De kleuters kunnen de mogelijkheden van het eigen lichaam beleven en ervaren.
W.O. Ruimte 1.2
De kleuters kunnen bij zichzelf en bij anderen (persoon, pop, afbeelding) de belangrijkste lichaamsdelen aanwijzen en benoemen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 17
17
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:16:59
W.O. Ruimte 1.3
De kleuters bezitten een passieve kennis van de plaats en de naam van de verschillende lichaamsdelen.
Spreken 3.2
De kleuters verwoorden hun momentane waarneming.
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,…uit de nabije omgeving benoemen.
M.O. Beeld 1.1.1
De kleuters vertonen belangstelling voor hun omgeving.
W.I. Ruimte 1.1
De kleuters beleven en hebben kennis van het eigen lichaam (via directe ervaring, waarneming of voorstelling).
7.3 SPECIFIEKE WAARNEMING VAN KUNST: W.O.1.2
De kleuters kunnen elementen uit de niet-levende natuur exploreren en de kenmerken ervan ontdekken door gebruik te maken van al hun zintuigen.
W.O. Techn 2.3
De kleuters kunnen bij eenvoudige voorwerpen uit hun omgeving de meest courante verbindingen en hechtingswijzen herkennen (O.D.2.3).
Spreken 3.2
De kleuters verwoorden hun momentane waarneming.
M.O. Beeld 1.1.1
De kleuters vertonen belangstelling voor hun omgeving.
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
M.O. Beeld 1.1.3
De kleuters nemen bewust de typische eigenschappen waar.
M.O. Beeld 1.1.4
De kleuters verwoorden hun beleving.
M.O. Beeld 1.1.5
De kleuters kunnen visuele waarneming en beeldend geheugen versterken en vergroten door beeldelementen te herkennen (O.D.1.1).
M.O. Beeld 1.1.6
De kleuters kunnen ervan genieten bezig te zijn met de dingen die hen omringen om hun expressiemogelijkheden te ontdekken (O.D.6.2).
M.O. Beeld 1.2.16
De kleuters kunnen respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen (O.D.6.4).
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
M.O. Beeld 2.6
De kleuters kunnen respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen (O.D.6.4).
M.O. Beeld 2.7
De kleuters kunnen genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken” (O.D.6.5).
7.4 SPECIFIEKE WAARNEMING VAN DE NATUUR: W.O.1.1
De kleuters kunnen levende wezens uit hun omgeving exploreren en de kenmerken ervan ontdekken door gebruik te maken van al hun zintuigen.
W.O.1.2
De kleuters kunnen elementen uit de niet-levende natuur exploreren en de kenmerken ervan ontdekken door gebruik te maken van al hun zintuigen.
W.O.4.1
De kleuters kunnen met hulp van een volwassene, eenvoudige bronnen hanteren om meer te weten te komen over de natuur (O.D.1.8).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 18
18
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
Spreken 3.2
De kleuters verwoorden hun momentane waarneming.
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,…uit de nabije omgeving benoemen.
M.O. Beeld 1.1.1
De kleuters vertonen belangstelling voor hun omgeving.
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
M.O. Beeld 1.1.3
De kleuters nemen bewust de typische eigenschappen waar.
M.O. Beeld 1.1.4
De kleuters verwoorden hun beleving.
M.O. Beeld 1.1.6
De kleuters kunnen ervan genieten bezig te zijn met de dingen die hen omringen om hun expressiemogelijkheden te ontdekken (O.D.6.2).
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
8. OPVOEDENDE SPELEN: 8.1 BEGRIPPEN: W.O.1.4
De kleuters kunnen de verschillen in de vorm, de geur, de smaak, het geluid, de kleur en in aanvoelen onderscheiden (O.D.1.6.2).
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,…uit de nabije omgeving benoemen.
Taalbesch.1.1.2
De kleuters kunnen eigenschappen, handelingen,…verwoorden.
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
M.O. Muziek 1.3.1
De kleuters nemen muzikale tegenstellingen waar en zetten ze om in beweging.
M.O. Drama 2.1.1
De kleuters gebruiken correct ruimtelijke begrippen (bv. voor, achter, naast,...)
L.O. Mot.comp.5.1
De kleuters tonen in het handelend omgaan met betekenisinhouden een toenemend begrijpen, toepassen en verwoorden van : spelideeën van kinderspelen; lichaams-, bewegings-, ruimte- en tijdsbegrippen, facetten van fysische kennis; voorstellingen (fantasie); symbolen en hun interpretatie, begrippen (O.D.1.33).
W.I. Ruimte 3.5
De kleuters kunnen handelend, in concrete situaties de begrippen “in, op, boven, onder, naast, voor, achter, eerste, laatste, tussen, schuin, op elkaar, ver weg, dichtbij, binnen, buiten, omhoog en omlaag” in hun juiste betekenis gebruiken (O.D.3.1).
W.I. Getallen 2.1
De kleuters kunnen handelend en verwoordend de ene concrete hoeveelheid dingen vergelijken met een andere hoeveelheid dingen. Bij het verwoorden gebruiken zij daarbij de passende hoeveelheidsbegrippen (evenveel/niet evenveel dingen, veel/ weinig dingen, te veel/ te weinig dingen, dingen over/ dingen te kort, meer / minder dingen, meest / minst dingen) (O.D.1.1). Kunnen globaal vergelijken. Kunnen de één-één-relatie leggen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 19
19
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
8.2 PUZZELEN / INLEGPUZZELS: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 2.1
De kleuters kunnen relaties ontdekken tussen voorwerpen.
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
W.I. Ruimte 4.1.1
De kleuters kunnen ruimtelijke relaties leggen.
8.3 AUDITIEF SPEL + WAARNEMING VAN GELUIDEN: W.O. Tijd 1.1
De kleuters doen allerlei ervaringen op rond tijd.
Luist.1.1.1
De kleuters kunnen geluiden, soorten geluiden en signalen uit de omgeving opmerken en benoemen (herkennen).
Luist.1.1.2
De kleuters kunnen de richting en de sterkte van geluiden bepalen (lokaliseren en identificeren).
Luist.1.1.3
De kleuters kunnen geluiden thuisbrengen en in categorieën samenbrengen (rubriceren).
Luist.1.2.1
De kleuters kunnen woorden beluisteren en nazeggen.
Luist.1.2.2
De kleuters kunnen een opeenvolging van woorden beluisteren en nazeggen.
Luist.1.2.3
De kleuters ervaren de lengte van woorden en kunnen het verschil weergeven.
Luist. 2.2.3
De kleuters kunnen door de leerkracht gegeven opdrachten, met betrekking tot activiteiten in de klas of op school, begrijpen (O.D.1.4).
Luist. 2.2.4
De kleuters kunnen een mondelinge, voor hen bestemde boodschap, ondersteund door beeld en/of geluid, begrijpen (O.D.1.3).
Luist. 2.3.1
De kleuters kunnen geluiden met elkaar vergelijken.
Luist. 2.4.5
De kleuters kunnen luisteren en conclusies trekken.
Luist. 2.4.6
De kleuters kunnen luisteren en rubriceren.
Luist. 3.1.1
De kleuters kunnen variatie in geluiden beluisteren.
Luist. 3.1.2
De kleuters kunnen geluiden op hun gevoelswaarde catalogeren.
Luist. 3.2.4
De kleuters kunnen muzikaliteit, rijkdom, ritme, schoonheid en zeggingskracht van de taal beluisteren, ermee experimenteren en er plezier aan beleven.
Luist. 4.1
De kleuters kunnen zich op geluiden en stemmen concentreren.
Taalbesch. 1.4.1
De kleuters kunnen een betekenis toekennen aan een visuele of auditieve boodschap. Beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,…) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
Taalbesch. 3.1.1
De kleuters beseffen dat gezichtsgerichtheid (het kijken naar de spreker = hun spreekvoorbeeld) en luisterbereidheid belangrijke voorwaarden zijn om goed te kunnen onderscheiden.
Taalbesch. 3.3.1
De kleuters zijn bereid na te denken over de betekenis van woorden.
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 20
20
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
M.O. Beeld 2.2
De kleuters kunnen alert omgaan met voor hen bestemde audiovisuele boodschappen (O.D.5.1).
M.O. Beeld 2.3
De kleuters kunnen bewuster luisteren en kijken naar de hoeveelheid geluiden en klanken en zeer eenvoudige audiovisuele boodschappen (O.D.5.4).
M.O. Muziek 1.2.1
De kleuters kunnen ritme in beluisterde muziek en liedjes ervaren, herkennen en nabootsen (O.D.2.2).
M.O. Muziek 1.3.1
De kleuters nemen muzikale tegenstellingen waar en zetten ze om in beweging.
M.O. Muziek 2.2.2
De kleuters luisteren naar (herkennen of herinneren zich) geluiden en bootsen ze na.
M.O. Muziek 2.2.4
De kleuters bootsen geluiden na met glissando-karakter.
M.O. Muziek 2.2.5
De kleuters bootsen meertonige geluiden na.
M.O. Muziek 3.1.1
De kleuters kunnen aandachtig luisteren en zo verschillende geluiden waarnemen, benoemen en erover praten.
M.O. Muziek 3.1.2
De kleuters kunnen klanken, geluiden, stilte en stemmingen in beluisterde muziek ervaren en herkennen (O.D.2.1).
M.O. Muziek 3.1.3
De kleuters kunnen ritme in beluisterde muziek en liedjes ervaren, herkennen en nabootsen (O.D.2.2).
M.O. Muziek 3.1.5
De kleuters kunnen signalen, functie en sfeer van beluisterde muziek of liedjes ervaren en herkennen en alleen of in groep reproduceren (O.D.2.3).
M.O. Muziek 4.1.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
M.O. Bew. 3.1.1
De kleuters nemen eenvoudige ritmes en ritmische motieven waar.
M.O. Bew. 3.1.2
De kleuters herkennen en reageren op klanken en geluiden van verschillende duur.
L.O. Mot.comp.1.1.6
De kleuters kunnen met een eenvoudig bewegingsantwoord snel reageren op auditieve, visuele en tactiele signalen (O.D.1.6).
L.O. Mot.comp.4.1
De kleuters kunnen een gepast bewegingsantwoord geven op eenvoudige speltaken, bewegingsopdrachten, afspraken en regels (O.D.1.32).
L.O. Mot.comp.7.1
De kleuters kunnen gerichte aandacht opbrengen voor verschillende sensorische prikkels en deze rustig laten inwerken (O.D.1.39).
W.I. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen in de ruimte een bepaalde richting volgen.
8.4 VISUEEL SPEL / KLEURENKENNIS: W.O. Mens 3.4
De kleuters kunnen zich bij een activiteit of een spel in een kleine groep aan de regels houden.
W.O. Ruimte1.9
De kleuters kunnen veranderingen van houdingen en bewegingen waarnemen en beschrijven.
W.O. Ruimte 1.10
De kleuters kunnen de positie en de richting van verschillende lichaamsdelen verwoorden via aangenomen houdingen en bewegingen van de leerkracht of een andere kleuter.
Taalbesch. 1.4.1
De kleuters kunnen een betekenis toekennen aan een visuele of auditieve boodschap. Beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,…) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
Taalbesch.1.5.1
De kleuters kunnen in “klassen” sorteren op basis van een criterium en dit verwoorden.
Taalbesch.1.6.1
De kleuters kunnen rangschikken volgens gradaties (kleur, lengte, grootte, tijd,…) en dit verwoorden.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 21
21
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
M.O. Beeld 2.4
De kleuters kunnen visuele waarneming en beeldend geheugen versterken en vergroten door beeldelementen te herkennen (O.D.1.1).
W.I. Ruimte 4.1.1
De kleuters kunnen ruimtelijke relaties leggen.
W.I. Getallen 1.1
De kleuters ervaren hoeveelheden en kunnen passende hoeveelheidsbegrippen gebruiken.
W.I. Getallen 2.1
De kleuters kunnen handelend en verwoordend de ene concrete hoeveelheid dingen vergelijken met een andere hoeveelheid dingen. Bij het verwoorden gebruiken zij daarbij de passende hoeveelheidsbegrippen (evenveel/niet evenveel dingen, veel/ weinig dingen, te veel/ te weinig dingen, dingen over/ dingen te kort, meer / minder dingen, meest / minst dingen) (O.D.1.1). Kunnen globaal vergelijken. Kunnen de één-één-relatie leggen.
W.I. Getallen 3.4
De kleuters kunnen in concrete situaties rekenhandelingen uitvoeren met betrekking tot aantal en hoeveelheid. Zij kunnen deze handelingen verwoorden door de gepaste begrippen te hanteren (evenveel maken, bijdoen, wegdoen, samentellen, vermeerderen, verminderen, verdelen) (O.D.1.4).
8.5 TACTIEL SPEL: W.O.1.4
De kleuters kunnen de verschillen in de vorm, de geur, de smaak, het geluid, de kleur en in aanvoelen onderscheiden (O.D.1.6.2).
W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
Spreken 1.1
De kleuters begeleiden hun spel/actie met taal.
L.O. Mot.comp.7.1
De kleuters kunnen gerichte aandacht opbrengen voor verschillende sensorische prikkels en deze rustig laten inwerken (O.D.1.39).
8.6 SORTEREN: W.O.2.1
De kleuters kunnen relaties leggen tussen eigenschappen en levende wezens.
W.O.2.6
De kleuters kunnen relaties leggen tussen eigenschappen en elementen uit de nietlevende natuur.
W.O.2.7
De kleuters kunnen relaties leggen tussen eigenschappen en elementen uit de gezondheidszorg.
W.O.3.1
De kleuters kunnen mensen, dieren en planten ordenen aan de hand van eenvoudige, zelfgevonden criteria (O.D.1.1).
W.O.3.4
De kleuters kunnen experimenteren met enkele gangbare stoffen, ze onderscheiden en groeperen volgens één zelf gevonden eigenschap (O.D.1.5).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 22
22
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
W.O. Techn 1.3
De kleuters kunnen eigenschappen van voorwerpen onderscheiden.
W.O. Ruimte 3.3
De kleuters kunnen verschillende types van omgevingen klasseren aan de hand van eenvoudige criteria.
Spreken 3.1
De kleuters begeleiden hun spel/actie met taal als ondersteuning.
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,…uit de nabije omgeving benoemen.
Taalbesch.1.1.2
De kleuters kunnen eigenschappen, handelingen,…verwoorden.
Taalbesch.1.2.1
De kleuters kunnen gelijkenissen en verschilpunten vaststellen.
Taalbesch.1.3.1.
De kleuters kunnen verwoorden waar iets bij hoort, waaraan iets doet denken,…
Taalbesch.1.5.1
De kleuters kunnen in “klassen” sorteren op basis van een criterium en dit verwoorden.
W.I. Ruimte 4.2.1
De kleuters kunnen ruimtelijke relaties leggen.
W.I. Meten 1.1
De kleuters ervaren dat dingen eigenschappen hebben en kunnen dat verwoorden.
W.I. Meten 1.2
De kleuters ervaren dat er verschillende grootheden bestaan die we kunnen meten, nl. lengte, inhoud, gewicht, oppervlakte en tijd.
W.I. Meten 2.1
De kleuters kunnen vergelijkingen maken en eenvoudige onderlinge relaties beschrijven.
W.I. Meten 2.2
De kleuters kunnen handelend en verwoordend twee dingen op hun kwalitatieve eigenschappen vergelijken (O.D.2.1).
W.I. Meten 2.3
De kleuters kunnen dingen kwalitatief vergelijken en samenbrengen op basis van één of twee gemeenschappelijke kenmerken (O.D.2.2).
W.I. Meten 2.4
De kleuters kunnen rekening houden met meer dan één eigenschap.
W.I. Meten 2.5
De kleuters kunnen het onderscheid tussen “sommige” en “alle” verwoorden.
W.I. Meten 2.6
De kleuters kunnen beschrijven waarin dingen gelijk zijn of verschillen.
W.I. Getallen 2.1
De kleuters kunnen handelend en verwoordend de ene concrete hoeveelheid dingen vergelijken met een andere hoeveelheid dingen. Bij het verwoorden gebruiken zij daarbij de passende hoeveelheidsbegrippen (evenveel/niet evenveel dingen, veel/ weinig dingen, te veel/ te weinig dingen, dingen over/ dingen te kort, meer / minder dingen, meest / minst dingen) (O.D.1.1). Kunnen globaal vergelijken. Kunnen de één-één-relatie leggen.
8.7 RANGSCHIKKEN: Spreken 3.1
De kleuters begeleiden hun spel/actie met taal als ondersteuning.
Taalbesch.1.1.1
De kleuters kunnen de objecten, personen, dieren,…uit de nabije omgeving benoemen.
Taalbesch.1.1.2
De kleuters kunnen eigenschappen, handelingen,…verwoorden.
Taalbesch.1.2.1
De kleuters kunnen gelijkenissen en verschilpunten vaststellen.
Taalbesch.1.6.1
De kleuters kunnen rangschikken volgens gradaties (kleur, lengte, grootte, tijd,…) en dit verwoorden.
M.O.Beeld 1.2.8
De kleuters kunnen de volgorde van een reeks voorwerpen en beelden vaststellen, veranderen, schikken, herschikken en er een nieuw verhaal rond vertellen (O.D.5.3).
W.I. Ruimte 4.1.1
De kleuters kunnen ruimtelijke relaties leggen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 23
23
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
W.I. Meten 1.1
De kleuters ervaren dat dingen eigenschappen hebben en kunnen dat verwoorden.
W.I. Meten 1.2
De kleuters ervaren dat er verschillende grootheden bestaan die we kunnen meten, nl. lengte, inhoud, gewicht, oppervlakte en tijd.
W.I. Meten 2.1
De kleuters kunnen vergelijkingen maken en eenvoudige onderlinge relaties beschrijven.
W.I. Meten 2.2
De kleuters kunnen handelend en verwoordend twee dingen op hun kwalitatieve eigenschappen vergelijken (O.D.2.1).
W.I. Meten 2.3
De kleuters kunnen dingen kwalitatief vergelijken en samenbrengen op basis van één of twee gemeenschappelijke kenmerken (O.D.2.2).
W.I. Meten 2.4
De kleuters kunnen rekening houden met meer dan één eigenschap.
W.I. Meten 2.5
De kleuters kunnen het onderscheid tussen “sommige” en “alle” verwoorden.
W.I. Meten 2.6
De kleuters kunnen beschrijven waarin dingen gelijk zijn of verschillen.
W.I. Meten 2.7
De kleuters kunnen dingen rangschikken volgens de toenemende of afnemende mate van een welbepaald kwalitatief kenmerk (O.D.2.3).
8.8 TELLEN: W.I. Getallen 1.1
De kleuters ervaren hoeveelheden en kunnen passende hoeveelheidsbegrippen gebruiken.
W.I. Getallen 2.1
De kleuters kunnen handelend en verwoordend de ene concrete hoeveelheid dingen vergelijken met een andere hoeveelheid dingen. Bij het verwoorden gebruiken zij daarbij de passende hoeveelheidsbegrippen (evenveel/niet evenveel dingen, veel/ weinig dingen, te veel/ te weinig dingen, dingen over/ dingen te kort, meer / minder dingen, meest / minst dingen) (O.D.1.1). Kunnen globaal vergelijken. Kunnen de één-één-relatie leggen.
W.I. Getallen 3.4
De kleuters kunnen in concrete situaties rekenhandelingen uitvoeren met betrekking tot aantal en hoeveelheid. Zij kunnen deze handelingen verwoorden door de gepaste begrippen te hanteren (evenveel maken, bijdoen, wegdoen, samentellen, vermeerderen, verminderen, verdelen) (O.D.1.4).
W.I. Getallen 5.1
De kleuters kunnen de telrij correct opzeggen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 24
24
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
9. MANUELE EXPRESSIE / TECHNIEK VAN DE DAG: 9.1 TEKENEN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
W.O. Ruimte 3.5
De kleuters kunnen met behulp van materialen een plat vlak bestrijken.
Taal schrijven 1.1
De kleuters willen hun ervaringen en gevoelens kenbaar maken d.m.v. beeldtaal.
Taal schrijven 2.1.1
De kleuters kunnen een ervaring, een verhaal weergeven d.m.v. visueel materiaal (O.D.4.1).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2), manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2) ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen
M.O.Beeld 1.2.14
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
9.2 KLEUREN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen
L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 25
25
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
9.3 KNIPPEN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
W.O. Techn 3.4
De kleuters onderkennen de gevaren die gepaard gaan met het gebruik van materiaal en gereedschap uit de omgeving.
W.O. Techn 3.5
De kleuters tonen zich bereid om veilig om te gaan met materialen en gereedschap van de klas (O.D.2.5).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen
L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
9.4 SCHEUREN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 26
26
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
9.5 VINGERSCHILDEREN + TEKENEN MET EN IN VERF: W.O. Techn 3.5
De kleuters tonen zich bereid om veilig om te gaan met materialen en gereedschap van de klas (O.D.2.5).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
M.O.Beeld 1.2.14
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
9.6 SCHILDEREN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
W.O. Techn 3.5
De kleuters tonen zich bereid om veilig om te gaan met materialen en gereedschap van de klas (O.D.2.5).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
M.O.Beeld 1.2.14
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 27
27
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
9.7 STEMPELEN + TAMPONNEREN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
9.8 PRIKKEN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
W.O. Techn 3.4
De kleuters onderkennen de gevaren die gepaard gaan met het gebruik van materiaal en gereedschap uit de omgeving.
W.O. Techn 3.5
De kleuters tonen zich bereid om veilig om te gaan met materialen en gereedschap van de klas (O.D.2.5).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 28
28
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
9.9 PARELS RIJGEN OP EEN STOK / OP EEN DRAAD: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 2.1
De kleuters kunnen relaties ontdekken tussen voorwerpen.
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
W.I. Meten 4.1
De kleuters kunnen in concrete situaties handelingen uitvoeren met vormen, grootheden en figuren, in functie van een kwalitatief kenmerk (O.D.2.4).
9.10 PARELS RIJGEN VOLGENS PATROON (Æhéél knappe peuters): W.O. Techn 1.3
De kleuters kunnen eigenschappen van voorwerpen onderscheiden.
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
M.O.Beeld 1.2.8
De kleuters kunnen de volgorde van een reeks voorwerpen en beelden vaststellen, veranderen, schikken, herschikken en er een nieuw verhaal rond vertellen (O.D.5.3).
9.11 BOETSEREN: W.O. Techn 1.1
De kleuters willen en kunnen voorwerpen uit hun omgeving exploreren.
W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 29
29
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
9.12 KLEVEN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
W.O. Techn 3.5
De kleuters tonen zich bereid om veilig om te gaan met materialen en gereedschap van de klas (O.D.2.5).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
9.13 VERFROMMELEN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen
9.14 BOUWEN / CONSTRUEREN: W.O. Techn 1.1
De kleuters willen en kunnen voorwerpen uit hun omgeving exploreren.
W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 1.3
De kleuters kunnen eigenschappen van voorwerpen onderscheiden.
W.O. Techn 2.1
De kleuters kunnen relaties ontdekken tussen voorwerpen.
W.O. Techn 3.2
De kleuters kunnen met gangbare materialen een eenvoudige constructie maken, waarbij ze geschikt materiaal, geschikte hechtingswijzen en geschikt gereedschap kiezen (O.D.2.4).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 30
30
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
Spreken 3.1
De kleuters begeleiden hun spel/actie met taal als ondersteuning.
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
M.O. Beeld 1.2.1
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door exploreren (O.D.1.2). manipuleren, lukraak genieten van de exploratie
M.O. Beeld 1.2.2
De kleuters kunnen materiaalgevoeligheid ontwikkelen door experimenteren (O.D.1.2). ontdekken de eigenschappen richten hun aandacht op de eigenschappen testen de eigenschappen uit verwoorden hun ervaringen genieten van het experimenteren
M.O. Beeld 1.2.3
De kleuters herhalen een succesvolle ervaring (zelfimitatie).
M.O. Beeld 1.2.4
De kleuters imiteren anderen.
L.O. Mot.comp.2.2.2
De kleuters kunnen de functionele grepen gebruiken voor het hanteren van voorwerpen (O.D.1.30).
W.I. Meten 1.1
De kleuters ervaren dat dingen eigenschappen hebben en kunnen dat verwoorden.
W.I. Meten 1.2
De kleuters ervaren dat er verschillende grootheden bestaan die we kunnen meten, nl. lengte, inhoud, gewicht, oppervlakte en tijd.
W.I. Meten 4.1
De kleuters kunnen in concrete situaties handelingen uitvoeren met vormen, grootheden en figuren, in functie van een kwalitatief kenmerk (O.D.2.4).
9.15 ZEEPBELLEN (BALLON) (OP) BLAZEN: M.O. Muziek 2.1.1
De kleuters komen tot een meer beheerste uitademhaling.
W.I. Meten 1.1
De kleuters ervaren dat dingen eigenschappen hebben en kunnen dat verwoorden.
W.I. Meten 1.2
De kleuters ervaren dat er verschillende grootheden bestaan die we kunnen meten, nl. lengte, inhoud, gewicht, oppervlakte en tijd.
W.I. Meten 1.4
De kleuters kunnen verandering, beweging, (snelheid) die ze met hun eigen lichaam ervaren of die ze bij voorwerpen, verschijnselen of bij andere mensen waarnemen, verwoorden (O.D.2.7).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 31
31
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
10. HUISHOUDELIJKE ACTIVITEIT:
W.O. Techn 3.3
De kleuters kunnen vaardig omgaan met materiaal en gereedschap.
W.O. Techn 3.4
De kleuters onderkennen de gevaren die gepaard gaan met het gebruik van materiaal en gereedschap uit de omgeving.
W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Tijd 1.3
De kleuters ervaren dat elke activiteit een bepaalde duur heeft en dat de duur wordt bepaald door een beginpunt en een eindpunt.
Taalbesch.2.7
De kleuters beseffen dat bepaalde symbolen (pictogrammen, lettertekens,...) dienen om boodschappen over te dragen (O.D.5.4).
11. VERJAARDAG VIEREN / FEESTEN:
W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Maatsch 2.7
De kleuters beseffen dat sommige mensen een andere levenswijze hebben dan zijzelf, als ze geconfronteerd worden met beelden, informatie of mensen uit een andere cultuur (O.D.4.5).
Taalbesch. 3.6.2
De kleuters willen en durven de verwoording van ideeën, ervaringen en gevoelens met mimiek en gebaren ondersteunen.
12. MUZIKALE OPVOEDING: 12.1 LIED AANLEREN : Taalbesch. 2.5
De kleuters durven en willen verbale taal met lichaamstaal ondersteunen.
Taalbesch. 3.1.2
De kleuters beseffen dat een goede articulatie van belang is bij het verstaanbaar spreken.
Taalbesch. 3.6.2
De kleuters willen en durven de verwoording van ideeën, ervaringen en gevoelens met mimiek en gebaren ondersteunen.
M.O. Muziek 1.2.1
De kleuters kunnen ritme in beluisterde muziek en liedjes ervaren, herkennen en nabootsen (O.D.2.2).
M.O. Muziek 2.1.1
De kleuters komen tot een meer beheerste uitademhaling.
M.O. Muziek 2.1.2
De kleuters kunnen een klank “aanhouden”.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 32
32
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
M.O. Muziek 2.2.1
De kleuters kunnen lippen en tong bewuster aanwenden om te sissen, klakken en klanken pittig en scherp uit te spreken.
M.O. Muziek 2.2.2
De kleuters luisteren naar (herkennen of herinneren zich) geluiden en bootsen ze na.
M.O. Muziek 2.2.3
De kleuters kunnen met plezier een toenemend vermogen tot experimenteren en improviseren ontwikkelen met klank, stem of instrument (O.D.2.5).
M.O. Muziek 2.2.4
De kleuters bootsen geluiden na met glissando-karakter.
M.O. Muziek 2.2.5
De kleuters bootsen meertonige geluiden na.
M.O. Muziek 2.3.1
De kleuters ervaren steeds meer bewust lichte en donkere resonans.
M.O. Muziek 2.4.1
De kleuters komen tot het zingen van heel eenvoudige naar meer uitgebreide muziekpatronen.
M.O. Muziek 2.4.2
De kleuters komen tot het aanvoelen van de ééndelige naar de twee- en driedelige (meestal ABA) liedvorm.
M.O. Muziek 3.1.3
De kleuters kunnen ritme in beluisterde muziek en liedjes ervaren, herkennen en nabootsen (O.D.2.2).
M.O. Muziek 3.1.5
De kleuters kunnen signalen, functie en sfeer van beluisterde muziek of liedjes ervaren en herkennen en alleen of in groep reproduceren (O.D.2.3).
M.O. Muziek 5.1.2
De kleuters kunnen improviserend zingen.
M.O. Muziek 5.1.3.
De kleuters uiten zich sprekend of zingend in klanken die geen betekenis hebben, maar waarvan de intonatie toch vraag-antwoordspel mogelijk maakt.
M.O. Muziek 5.3.1
De kleuters improviseren één of meer woorden in een lied.
12.2 DANSEN + RITMIEK: W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 1.3
De kleuters kunnen bij zichzelf de gevoelens blij en verdrietig ervaren en onderkennen.
W.O. Ruimte 1.1
De kleuters kunnen de mogelijkheden van het eigen lichaam beleven en ervaren.
W.O. Ruimte 1.7
De kleuters kunnen verschillende bewegingen uitvoeren.
W.O. Ruimte 1.8
De kleuters kunnen verschillende houdingen en bewegingen van anderen nabootsen.
M.O. Muziek 1.1.1
De kleuters verkennen de ruimte.
M.O. Muziek 1.2.2
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Muziek 1.2.3
De kleuters kunnen op een speelse manier de beluisterde ritmes omzetten in de juiste beweging.
M.O. Muziek 1.3.1
De kleuters nemen muzikale tegenstellingen waar en zetten ze om in beweging.
M.O. Muziek 1.4.1
De kleuters herkennen nieuwe en gekende melodieën en drukken dit uit met beweging.
M.O. Muziek 1.5.1
De kleuters kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Muziek 1.6.1
De kleuters ervaren dat bewegen op muziek met diverse materialen telkens anders is.
M.O. Muziek 5.2.1
De kleuters improviseren vrij bewegend op achtergrondmuziek.
M.O. Muziek 5.2.2
De kleuters nemen de vrije bewegingsimprovisatie van een kind over.
M.O. Bew. 3.2.1
De kleuters kunnen spontaan meebewegen op muziek (O.D.4.1).
M.O. Bew. 3.2.4
De kleuters voeren eenvoudige kleuterdansjes uit in de juiste bewegingsvolgorde.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 33
33
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
M.O. Bew. 3.2.8
De kleuters creëren, door een gegeven ritme ondersteund, een beweging in de ruimte. Kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Bew. 3.2.10
De kleuters kunnen improviseren op een afgesproken moment binnen een beweging. Kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
L.O.Levensst 1.3
De kleuters behouden de natuurlijke vitaliteit en bereidheid om fysieke inspanningen te leveren (O.D.2.1).
W.I. Ruimte 2.1
De kleuters ervaren de ruimte.
12.3 INSTRUMENTEN BESPELEN: W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
M.O. Muziek 1.2.1
De kleuters kunnen ritme in beluisterde muziek en liedjes ervaren, herkennen en nabootsen (O.D.2.2).
M.O. Muziek 1.5.1
De kleuters kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Muziek 2.2.3
De kleuters kunnen met plezier een toenemend vermogen tot experimenteren en improviseren ontwikkelen met klank, stem of instrument (O.D.2.5).
M.O. Muziek 3.1.5
De kleuters kunnen signalen, functie en sfeer van beluisterde muziek of liedjes ervaren en herkennen en alleen of in groep reproduceren (O.D.2.3).
M.O. Muziek 4.1.2
De kleuters kunnen ervan genieten bezig te zijn met de dingen die hen omringen om hun expressiemogelijkheden te ontdekken (O.D.6.2).
M.O. Muziek 4.1.3
De kleuters ontdekken dat de verschillende instrumenten anders klinken (klankkleur of timbre).
M.O. Muziek 4.1.4
De kleuters kunnen gelijk en verschillend klinkende timbres van elkaar onderscheiden.
M.O. Muziek 4.1.5
De kleuters kunnen diverse instrumenten benoemen en bespreken.
M.O. Muziek 4.1.6
De kleuters kunnen hun impressie i.v.m. het uiterlijk en het timbre van verschillende instrumenten verwoorden.
M.O. Muziek 4.2.1
De kleuters kunnen met plezier een toenemend vermogen tot experimenteren en improviseren ontwikkelen met klank, stem of instrument (O.D.2.5).
M.O. Muziek 4.2.2
De kleuters ervaren dat men veel instrumenten op meer dan één manier kan bespelen.
M.O. Muziek 4.2.3
De kleuters kunnen een instrument correct hanteren door te imiteren.
M.O. Muziek 4.2.4
De kleuters kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl te tonen (O.D.6.3).
M.O. Muziek 4.2.5
De kleuters proberen gevoelens, natuurfenomenen, verhaaltjes,… te verklanken.
M.O. Muziek 5.1.1
De kleuters kunnen met plezier een toenemend vermogen tot experimenteren en improviseren ontwikkelen met klank, stem of instrument (O.D.2.5).
M.O. Muziek 5.4.1
De kleuters kunnen met plezier een toenemend vermogen tot experimenteren en improviseren ontwikkelen met klank, stem of instrument (O.D.2.5).
M.O. Muziek 5.4.2
De kleuters improviseren aansluitend bij een extra-muzikaal gegeven met lichaams-, vind-, zelfgemaakte en bestaande instrumenten.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 34
34
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
13. MUZISCHE OPVOEDING – DRAMA: 13.1 OPTREDEN VOOR (GROOT)OUDERS…/ DRAMATISCH SPEL: W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Ruimte 1.6
De kleuters kunnen verschillende houdingen aannemen.
W.O. Ruimte 1.7
De kleuters kunnen verschillende bewegingen uitvoeren.
W.O. Ruimte 1.8
De kleuters kunnen verschillende houdingen en bewegingen van anderen nabootsen.
Luist. 3.2.3
De kleuters kunnen een opdracht, een verhaaltje of een gedicht spelen.
Luist. 3.2.4
De kleuters kunnen muzikaliteit, rijkdom, ritme, schoonheid en zeggingskracht van de taal beluisteren, ermee experimenteren en er plezier aan beleven.
Spreken 3.7
De kleuters kunnen zich inleven in duidelijk herkenbare rollen en situaties en vanuit eigen verbeelding/ beleving hierop inspelen (O.D.2.10).
Spreken 4.1
De kleuters hanteren bij het realiseren van de hierboven genoemde ontwikkelingsdoelen zoveel mogelijk Standaardnederlands ondersteund door volwassenen (O.D.2.11).
Taalbesch. 3.6.2
De kleuters willen en durven de verwoording van ideeën, ervaringen en gevoelens met mimiek en gebaren ondersteunen.
M.O. Drama 1.1
De kleuters kunnen alert omgaan met voor hen bestemde audiovisuele boodschappen (O.D.5.1).
M.O. Drama 1.2
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Drama 1.3
De kleuters kunnen de volgorde van een reeks klanken en geluiden vaststellen, veranderen, schikken, herschikken en er een nieuw verhaal rond vertellen (O.D.5.3).
M.O. Drama 1.4
De kleuters kunnen zich inleven in personages en dingen uit de omgeving en deze uitbeelden (O.D.3.2).
M.O. Drama 2.1.2
De kleuters kunnen de ruimte indelen.
M.O. Drama 2.1.3
De kleuters kunnen zich vlot, zelfzeker en aangepast (aan de spelinhoud) bewegen in de ruimte.
M.O. Drama 2.2.1
De kleuters nemen zowel voorwerpen als situaties, handelingen, bewegingen, mimiek,…precies en gedetailleerd waar (met zoveel mogelijk zintuigen). Kunnen bewuster luisteren en kijken naar de hoeveelheden geluiden en klanken en zeer eenvoudige audiovisuele boodschappen (O.D.5.4).
M.O. Drama 3.1.4
De kleuters kunnen zich inleven in personages en dingen uit de omgeving en deze uitbeelden (O.D.3.2).
M.O. Drama 3.1.5
De kleuters kiezen zelfstandig gepaste kledij en attributen.
M.O. Drama 3.2.2
De kleuters vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Drama 3.2.3
De kleuters tonen een voorkeur voor een bepaalde rol.
M.O. Drama 3.2.4
De kleuters kunnen een eigen keuze maken.
M.O. Drama 3.2.7
De kleuters vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
W.I. Ruimte 3.1
De kleuters kunnen in de ruimte verschillende plaatsen innemen
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 35
35
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
13.2 VOORSTELLING OF TENTOONSTELLING GAAN BEKIJKEN: W.O. Mens 2.7
De kleuters kunnen de gevoelens bang, blij, boos of verdrietig bij anderen relateren aan een gebeurtenis.
W.O. Mens 2.10
De kleuters kunnen lief en leed van anderen opmerken.
W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Maatsch 2.7
De kleuters beseffen dat sommige mensen een andere levenswijze hebben dan zijzelf, als ze geconfronteerd worden met beelden, informatie of mensen uit een andere cultuur (O.D.4.5).
Luist. 3.2.2
De kleuters kunnen stemnuances die gevoelens uitdrukken, interpreteren.
Luist. 3.2.4
De kleuters kunnen muzikaliteit, rijkdom, ritme, schoonheid en zeggingskracht van de taal beluisteren, ermee experimenteren en er plezier aan beleven.
Luist. 4.1
De kleuters kunnen zich op geluiden en stemmen concentreren.
Spreken 2.1.2
De kleuters spreken over gevoelens als blijheid, angst, verdriet, verwondering (O.D.2.3).
Taalbesch. 2.15
De kleuters kunnen duidelijke vormen van mondelinge communicatie herkennen (O.D.5.1)
Taalbesch. 3.1.1
De kleuters beseffen dat gezichtsgerichtheid (het kijken naar de spreker = hun spreekvoorbeeld) en luisterbereidheid belangrijke voorwaarden zijn om goed te kunnen onderscheiden.
Taalbesch. 3.3.1
De kleuters zijn bereid na te denken over de betekenis van woorden.
Taalbesch. 3.5.1
De kleuters beleven plezier aan taal.
M.O. Beeld 1.1.2
De kleuters ondergaan en verwerken indrukken uit de omgeving tot een intense beleving.
M.O. Beeld 2.1
De kleuters kunnen openstaan voor nieuwe dingen uit hun omgeving (O.D.6.1).
M.O. Beeld 2.6
De kleuters kunnen respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen (O.D.6.4).
M.O. Muziek 1.2.2
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Muziek 1.5.2
De kleuters kunnen respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen (O.D.6.4).
M.O. Drama 1.1
De kleuters kunnen alert omgaan met voor hen bestemde audiovisuele boodschappen (O.D.5.1).
M.O. Drama 1.2
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Drama 2.2.1
De kleuters nemen zowel voorwerpen als situaties, handelingen, bewegingen, mimiek,…precies en gedetailleerd waar (met zoveel mogelijk zintuigen). Kunnen bewuster luisteren en kijken naar de hoeveelheden geluiden en klanken en zeer eenvoudige audiovisuele boodschappen (O.D.5.4).
M.O. Drama 2.2.2
De kleuters letten op de verbale en non-verbale taal van andere kleuters en kunnen ze
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 36
36
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
correct interpreteren. M.O. Drama 2.2.3
De kleuters kunnen uiterlijk, kleding en attributen van personages gedetailleerd beschrijven.
M.O. Drama 3.1.1
De kleuters kunnen de non-verbale taal van anderen begrijpen en correct interpreteren.
M.O. Drama 3.2.6
De kleuters kunnen genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken” (O.D.6.5).
M.O. Drama 4.1.1
De kleuters kunnen de verhaalinhoud beknopt en chronologisch verwoorden en / of weergeven.
M.O. Drama 5.1
De kleuters kunnen genieten van een gevarieerd aanbod van hedendaags en klassieke kinderliteratuur, en voor hen bestemde culturele activiteiten (O.D.3.5). De kleuters kunnen genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken” (O.D.6.5).
M.O. Bew.1.1.1
De kleuters tonen belangstelling voor klanken en geluiden, bewegingen en kindgerichte bewegingsthema’s. Kunnen belangstellend kijken naar een gevarieerd aanbod van lichaamsexpressie van kinderen en volwassenen (O.D.4.6).
M.O. Bew.1.1.2
De kleuters nemen precies en gedetailleerd waar.
M.O. Bew.1.1.3
De kleuters kunnen genieten van een gevarieerd aanbod van lichaamsexpressie van kinderen en volwassene (O.D.4.6). De kleuters kunnen genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken” (O.D.6.5).
13.3 TIK TAK + POPPENSPEL: M.O.Beeld 1.2.14
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Muziek 1.2.2
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
14. BEWEGINGSOPVOEDING: 14.1 SHERBORNE: L.O. Mot.comp.1.4.2
De kleuters tonen in het bewegen dat ze de opbouw van het lichaam aanvoelen en kennen en dat ze intuïtief rekening houden met de lichaamsopbouw en met lichaamsgrenzen en –verhoudingen (O.D.1.14).
L.O. Mot.comp.1.5.1
De kleuters kunnen komen tot rustervaringen (O.D.1.16).
L.O. Mot.comp.7.1
De kleuters kunnen gerichte aandacht opbrengen voor verschillende sensorische prikkels en deze rustig laten inwerken (O.D.1.39).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 37
37
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
L.O. Levensst 4.1
De kleuters ontwikkelen een goede hygiënische gewoonte en weten dat zij schoeisel en kledij moeten aanpassen aan de omstandigheden (O.D.2.10).
L.O.Zelfconc en Soc.funct.1.1
De kleuters kunnen speels bezig zijn met de eigen beweging en lichamelijkheid (O.D.3.2).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.4.1
De kleuters durven de eigen bewegingsvormen en behendigheden tonen (O.D.3.7).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.4.2
De kleuters kunnen zich emotioneel uiten binnen aanvaardbare grenzen (O.D.3.8).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.6.1
De kleuters kunnen binnen een eenvoudige spelvorm één tot twee spelregels opvolgen (O.D.3.12).
14.2 TRAPLOPEN: W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
W.I. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen in de ruimte een bepaalde richting volgen.
W.I. Ruimte 3.4
De kleuters kunnen in de ruimte ervaren wat een afstand is.
14.3 OMLOOP: W.O. Techn 1.1
De kleuters willen en kunnen voorwerpen uit hun omgeving exploreren.
W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en benaderingen.
W.O. Ruimte 2.4
De kleuters kunnen richtingen in de ruimte volgen.
W.O. Ruimte 2.5
De kleuters kunnen markante punten langs een route onthouden.
L.O.Mot.comp.1.1.1
De kleuters kunnen diverse ruimtelijke hindernissen nemen d.m.v. klimmen en klauteren, stappen, lopen en springen (O.D.1.1).
L.O. Mot.comp.1.1.3
De kleuters kunnen het evenwicht behouden in verplaatsingen en bij houdingen op diverse steunvlakken (O.D.1.3).
L.O. Mot.comp.1.1.4
De kleuters kunnen het eigen lichaamsgewicht veilig opvangen d.m.v. landen en vallen (O.D.1.4).
L.O. Mot.comp.6.1
De kleuters kunnen geconcentreerd bezig blijven met een bewegingsprobleem. (O.D. 1.34).
L.O. Mot.comp.6.6
De kleuters kunnen zelfstandig en zoekend bezig zijn met het oplossen van bewegingsproblemen.
L.O.Levensst 1.1
De kleuters nemen zelf initiatief om groot-motorisch te bewegen (O.D.2.2).
L.O.Levensst 1.2
De kleuters beleven zichtbaar plezier aan fysieke inspanningen (O.D.2.3).
L.O. Levensst 2.3
De kleuters kunnen in diverse spelsituaties de nodige kracht tonen om hun eigen lichaamsgewicht en kleuter-aangepast spelmateriaal te verplaatsen en te dragen (O.D.2.6).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 38
38
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
L.O. Levensst 4.1
De kleuters ontwikkelen een goede hygiënische gewoonte en weten dat zij schoeisel en kledij moeten aanpassen aan de omstandigheden (O.D.2.10).
W.I. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen in de ruimte een bepaalde richting volgen.
W.I. Ruimte 3.4
De kleuters kunnen in de ruimte ervaren wat een afstand is.
14.4 FIETSEN: W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
W.O. Tijd 1.1
De kleuters doen allerlei ervaringen op rond tijd.
L.O. Mot.comp.1.1.2
De kleuters kunnen de eigen bewegingsbaan stoppen, richten en wijzigen afhankelijk van statische en dynamische objecten : andere bewegers, obstakels, bewegende voorwerpen (O.D.1.2).
L.O. Mot.comp.1.2.3
De kleuters kunnen twee bewegingen aan elkaar schakelen.
L.O. Mot.comp.6.1
De kleuters kunnen geconcentreerd bezig blijven met een bewegingsprobleem (O.D.1.34).
L.O. Mot.comp.6.6
De kleuters kunnen zelfstandig en zoekend bezig zijn met het oplossen van bewegingsproblemen.
L.O.Levensst 1.2
De kleuters beleven zichtbaar plezier aan fysieke inspanningen (O.D.2.3).
L.O. Levensst 2.1
De kleuters ontwikkelen. een correcte lichaamshouding (O.D.2.4).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.6.1
De kleuters kunnen binnen een eenvoudige spelvorm één tot twee spelregels opvolgen (O.D.3.12).
W.I. Ruimte 3.2
De kleuters kunnen in de ruimte een bepaalde richting volgen.
W.I. Ruimte 3.4
De kleuters kunnen in de ruimte ervaren wat een afstand is .
W.I. Meten1.4
De kleuters kunnen verandering, beweging, (snelheid) die ze met hun eigen lichaam ervaren of die ze bij voorwerpen, verschijnselen of bij andere mensen waarnemen, verwoorden (O.D.2.7).
14.5 ROLLEN / SPRINGEN / BEWEGINGSEXPRESSIE: W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 1.3
De kleuters kunnen bij zichzelf de gevoelens blij en verdrietig ervaren en onderkennen.
W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
W.O. Ruimte 1.1
De kleuters kunnen de mogelijkheden van het eigen lichaam beleven en ervaren.
W.O. Ruimte 1.6
De kleuters kunnen verschillende houdingen aannemen.
W.O. Ruimte 1.7
De kleuters kunnen verschillende bewegingen uitvoeren.
W.O. Ruimte 1.8
De kleuters kunnen verschillende houdingen en bewegingen van anderen nabootsen.
M.O. Muziek 1.1.1
De kleuters verkennen de ruimte.
M.O. Muziek 1.2.2
De kleuters kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 39
39
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
M.O. Muziek 1.2.3
De kleuters kunnen op een speelse manier de beluisterde ritmes omzetten in de juiste beweging.
M.O. Muziek 1.3.1
De kleuters nemen muzikale tegenstellingen waar en zetten ze om in beweging.
M.O. Muziek 1.5.1
De kleuters kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Muziek 1.6.1
De kleuters ervaren dat bewegen op muziek met diverse materialen telkens anders is.
M.O. Muziek 5.2.1
De kleuters improviseren vrij bewegend op achtergrondmuziek.
M.O. Muziek 5.2.2
De kleuters nemen de vrije bewegingsimprovisatie van een kind over.
M.O. Bew.1.1.1
De kleuters tonen belangstelling voor klanken en geluiden, bewegingen en kindgerichte bewegingsthema’s. Kunnen belangstellend kijken naar een gevarieerd aanbod van lichaamsexpressie van kinderen en volwassenen (O.D.4.6).
M.O. Bew.1.1.2
De kleuters nemen precies en gedetailleerd waar.
M.O. Bew.1.1.3
De kleuters kunnen genieten van een gevarieerd aanbod van lichaamsexpressie van kinderen en volwassenen (O.D.4.6). De kleuters kunnen genieten van de fantasie, de originaliteit, de creativiteit en de zelfexpressie in “kunstwerken” (O.D.6.5).
M.O. Bew.1.2.1
De kleuters bewegen spontaan mee met het totale lichaam, uitgelokt door geluiden, klanken, verhalen, gebeurtenissen,… kunnen spontaan meebewegen op muziek (O.D.4.1). Kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Bew.1.2.2
De kleuters ervaren bewegingsplezier. Kunnen ervan genieten bezig te zijn met de dingen die hen omringen om hun expressiemogelijkheden te ontdekken (O.D.6.2).
M.O. Bew.1.2.3
De kleuters worden zich steeds meer van het eigen lichaam en de eigen lichaamsdelen bewust en gaan bewegingen bewuster aanwenden.
M.O. Bew.1.2.4
De kleuters tonen belangstelling om een getoonde beweging of houding zo nauwkeurig mogelijk na te bootsen. Kunnen meedoen met bewegingen die tijdens het vertellen van een verhaal aan bod komen, en belangstelling tonen om het bewegingsinspirerend gegeven nauwkeurig te observeren en na te bootsen (O.D.4.2).
M.O. Bew.1.2.5
De kleuters voeren bewegingen uit.
M.O. Bew.1.2.6
De kleuters bootsen houdingen na.
M.O. Bew.1.2.8
De kleuters stemmen hun bewegingen af op de muziek, op de geluiden,… Kunnen vaststellen dat klanken, beelden en bewegingen elkaar wederzijds beïnvloeden (O.D.5.2).
M.O. Bew.1.2.9
De kleuters voeren (na een gegeven opdracht) alleen of samen met anderen bewegingen en houdingen uit.
M.O. Bew.1.2.14
De kleuters kunnen ervaren dat ze een persoonlijke stijl kunnen ontwikkelen (O.D.4.3). Kunnen vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Bew. 2.1.1
De kleuters nemen de ruimte waar (waarin ze zullen bewegen).
M.O. Bew. 2.1.2
De kleuters nemen de gebruikte ruimtelijke begrippen in zich op.
M.O. Bew. 2.2.1
De kleuters kunnen zichzelf situeren in de ruimte (bewust worden van de plaats van het eigen lichaam in de ruimte).
M.O. Bew. 2.2.2
De kleuters kunnen zichzelf situeren t.o.v. anderen in de ruimte.
M.O. Bew. 2.2.4
De kleuters bootsen een beweging of houding na in de ruimte.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 40
40
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
M.O. Bew. 2.2.6
De kleuters kennen en herkennen de ruimte.
M.O. Bew. 2.2.7
De kleuters bewegen zich vlot, zelfzeker en aangepast (aan de spelinhoud) in de ruimte.
M.O. Bew. 3.2.2
De kleuters bootsen eenvoudige tijdstructuren na;
M.O. Bew. 3.2.3
De kleuters kunnen waargenomen klanken omzetten in beweging (O.D.4.4).
M.O. Bew. 3.2.8
De kleuters creëren, door een gegeven ritme ondersteund, een beweging in de ruimte. Kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
M.O. Bew. 3.2.10
De kleuters kunnen improviseren op een afgesproken moment binnen een beweging. Kunnen vertrouwen op hun expressiemogelijkheden en durven hun eigen expressiestijl tonen (O.D.6.3).
L.O. Mot.comp.1.2.3
De kleuters kunnen twee bewegingen aan elkaar schakelen.
L.O. Mot.comp.1.2.4
De kleuters kunnen de armen en benen afwisselend bewegen (O.D.1.10).
L.O. Mot.comp.1.4.1
De kleuters kunnen zelf actief omgaan met wijzigingen in de lichaamshouding rekening houdend met de omgeving (O.D.1.15).
L.O. Mot.comp.1.4.2
De kleuters tonen in het bewegen dat ze de opbouw van het lichaam aanvoelen en kennen en dat ze intuïtief rekening houden met de lichaamsopbouw en met lichaamsgrenzen en –verhoudingen (O.D.1.14).
L.O. Mot.comp.2.1.1
De kleuters tonen een toenemende bedrevenheid in basisbewegingen met betrekking tot de kind-eigen bewegingscultuur (O.D.1.26).
L.O. Mot.comp.2.1.2
De kleuters tonen actieve bewegingspogingen om de eigen behendigheidsgrens volgens eigen aanvoelen te verleggen (O.D.1.27).
L.O. Mot.comp.6.1
De kleuters kunnen geconcentreerd bezig blijven met een bewegingsprobleem (O.D.1.34).
L.O. Mot.comp.6.2
De kleuters tonen belangstelling voor aangereikte oplossingsstrategieën (O.D.1.35).
L.O.Levensst 1.1
De kleuters nemen zelf initiatief om groot-motorisch te bewegen (O.D.2.2).
L.O.Levensst 1.2
De kleuters beleven zichtbaar plezier aan fysieke inspanningen (O.D.2.3).
L.O.Levensst 1.3
De kleuters behouden de natuurlijke vitaliteit en bereidheid om fysieke inspanningen te leveren (O.D.2.1).
L.O. Levensst 2.1
De kleuters ontwikkelen. een correcte lichaamshouding (O.D.2.4).
L.O. Levensst 2.2
De kleuters behouden hun natuurlijke lenigheid (O.D.2.5).
L.O. Levensst 4.1
De kleuters ontwikkelen een goede hygiënische gewoonte en weten dat zij schoeisel en kledij moeten aanpassen aan de omstandigheden (O.D.2.10).
L.O.Zelfconc en Soc.funct.1.1
De kleuters kunnen speels bezig zijn met de eigen beweging en lichamelijkheid (O.D.3.2).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.1.3
De kleuters tonen een intrinsieke belangstelling om diverse nieuwe bewegingssituaties te verkennen (O.D.3.1).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.3.1
De kleuters tonen een persoonlijke stijl in spontane expressie. (O.D.3.6).
W.I. Ruimte 1.1
De kleuters beleven en hebben kennis van het eigen lichaam (via directe ervaring, waarneming of voorstelling).
W.I. Ruimte 1.2
De kleuters beleven en hebben kennis van de positie van het eigen lichaam in de ruimte en van de lichaamsdelen onderling.
W.I. Ruimte 2.1
De kleuters ervaren de ruimte.
W.I. Ruimte 3.1
De kleuters kunnen in de ruimte verschillende plaatsen innemen
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 41
41
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
W.I. Meten1.4
De kleuters kunnen verandering, beweging, (snelheid) die ze met hun eigen lichaam ervaren of die ze bij voorwerpen, verschijnselen of bij andere mensen waarnemen, verwoorden (O.D.2.7).
14.6 BEWEGINGSACTIVITEITEN MET HANTEERMATERIAAL: W.O. Techn 1.1
De kleuters willen en kunnen voorwerpen uit hun omgeving exploreren.
W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 1.3
De kleuters kunnen eigenschappen van voorwerpen onderscheiden.
W.O. Techn 2.1
De kleuters kunnen relaties ontdekken tussen voorwerpen.
W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 1.8
De kleuters kennen hun eigen mogelijkheden en beperkingen.
Spreken 1.1
De kleuters begeleiden hun spel/actie met taal.
L.O. Mot.comp.1.1.5
De kleuters kunnen onder begeleiding kleuteraangepast materiaal heffen, dragen en verplaatsen (O.D.1.5).
L.O. Mot.comp.2.2.1
De kleuters kunnen klein-motorische vaardigheden in verschillende situaties voldoende nauwkeurig gedoseerd en ontspannen uitvoeren (O.D.1.29).
L.O. Mot.comp.6.6
De kleuters kunnen zelfstandig en zoekend bezig zijn met het oplossen van bewegingsproblemen.
L.O. Levensst 2.3
De kleuters kunnen in diverse spelsituaties de nodige kracht tonen om hun eigen lichaamsgewicht en kleuter-aangepast spelmateriaal te verplaatsen en te dragen (O.D.2.6).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.1.3
De kleuters tonen een intrinsieke belangstelling om diverse nieuwe bewegingssituaties te verkennen (O.D.3.1).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.5..2
De kleuters kunnen kleuter-aangepast materiaal uithalen en weer opbergen op de afgesproken plaats (O.D.3.10).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.6.1
De kleuters kunnen binnen een eenvoudige spelvorm één tot twee spelregels opvolgen (O.D.3.12).
W.I. Ruimte 3.5
De kleuters kunnen handelend, in concrete situaties de begrippen “in,op, boven, onder, naast, voor, achter, eerste, laatste, tussen, schuin, op elkaar, ver weg, dichtbij, binnen, buiten, omhoog en omlaag” in hun juiste betekenis gebruiken (O.D.3.1).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 42
42
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:00
15. GROEPSWERK OF VRIJ SPEL:
W.O. Techn 1.2
De kleuters doen kennis op van voorwerpen door zelf te ontdekken.
W.O. Techn 3.1
De kleuters kunnen materialen manipuleren, transformeren en combineren.
W.O. Techn 3.2
De kleuters kunnen met gangbare materialen een eenvoudige constructie maken, waarbij ze geschikt materiaal, geschikte hechtingswijzen en geschikt gereedschap kiezen (O.D.2.4).
W.O. Mens 1.1
De kleuters laten merken dat ze zich veilig voelen in de klas.
W.O. Mens 1.2
De kleuters laten merken dat ze zich prettig voelen op school.
W.O. Mens 1.3
De kleuters kunnen bij zichzelf de gevoelens blij en verdrietig ervaren en onderkennen.
W.O. Mens 1.7
De kleuters kunnen in een eenvoudige taal een recent gebeurde situatie waarbij zij betrokken waren, in dialoog met een volwassene beschrijven en vertellen hoe zij zich daarbij voelden (O.D.3.2).
W.O. Mens 1.10
De kleuters kunnen een eigen keuze maken en zich beperken in hun keuze.
W.O. Mens 2.1
De kleuters kunnen naast elkaar spelen met toevallige contacten.
W.O. Mens 2.7
De kleuters kunnen de gevoelens bang, blij, boos of verdrietig bij anderen relateren aan een gebeurtenis.
W.O. Mens 3.1
De kleuters kennen en begrijpen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep (O.D.3.9).
W.O. Mens 3.2
De kleuters kunnen omgangsvormen, leefregels en afspraken die van belang zijn voor het samenleven in een groep toepassen en naleven.
W.O. Mens 3.3
De kleuters kunnen in concrete situaties met de hulp van een volwassene afspraken maken (O.D.3.10).
W.O. Mens 3.4
De kleuters kunnen zich bij een activiteit of een spel in een kleine groep aan de regels houden.
W.O. Maatsch 2.5
De kleuters nemen een aantal vormen van afwijzend of waarderend gedrag waar bij zichzelf.
W.O. Maatsch 3.1
De kleuters weten dat er in de klas regels gelden.
W.O. Ruimte 2.8
De kleuters vinden zelfstandig hun weg in een vertrouwde omgeving (O.D.6.3).
Spreken 1.3
De kleuters uiten hun gevoelens, vanuit een concrete belevenis. Zijn bereid om eigen gevoelens en verlangens op een persoonlijke manier uit te drukken (O.D.2.12).
Spreken 2.2.1
De kleuters kunnen met elkaar praten over dagelijkse belevenissen.
Spreken 2.2.4
De kleuters kunnen de hulp of medewerking van anderen inroepen (O.D.2.9).
L.O. Mot.comp.4.1
De kleuters kunnen een gepast bewegingsantwoord geven op eenvoudige speltaken, bewegingsopdrachten, afspraken en regels (O.D.1.32).
L.O. Mot.comp.8.1
De kleuters tonen in hun vrije spel en in geleide opdrachten een spontaan aanwenden van beweging als expressie- en communicatiemiddel (O.D.1.40).
L.O. Zelfconc en Soc.funct.5..2
De kleuters kunnen kleuter-aangepast materiaal uithalen en weer opbergen op de afgesproken plaats (O.D.3.10).
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 43
43
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:01
16. OVERLOPEN VAN DE VOORBIJE OCHTEND / MIDDAG:
W.O. Mens 1.7
De kleuters kunnen in een eenvoudige taal een recent gebeurde situatie waarbij zij betrokken waren, in dialoog met een volwassene beschrijven en vertellen hoe zij zich daarbij voelden (O.D.3.2).
W.O. Tijd 1.1
De kleuters doen allerlei ervaringen op rond tijd.
W.O. Tijd 2.8
De kleuters kunnen terugblikken op minstens twee voorbije activiteiten door deze in de juiste volgorde te rangschikken en te verwoorden (O.D.5.5).
Spreken 1.2
De kleuters verwoorden achteraf hun handeling.
M.O. Beeld 1.2.16
De kleuters kunnen respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot de eigen en andere culturen (O.D.6.4).
W.I. Meten 2.14
De kleuters kunnen terugblikken op minstens twee voorbije activiteit door deze in de juiste volgorde te rangschikken en te verwoorden.
De peuterklas van A tot Z
DPKL00H_DOELLIJST-GO.indd 44
44
Basisdoelstellingen en ontwikkelingsdoelen Gemeenschapsonderwijs
20-01-2010 09:17:01
