College van Bestuur jaarverslag

College van Bestuur jaarverslag 2011-2012

Inhoud Voorwoord college van bestuur Visie en missie

Bestuur en raad van toezicht

Medezeggenschap Picasso Lyceum Stedelijk College Het Atrium Kengetallen personeel Kengetallen financiën

Voorwoord

Voor u ligt het Jaarverslag van de Stichting Stedelijk Voortgezet Onderwijs Zoetermeer (SSVOZ) over schooljaar 2011 – 2012. In dit Jaarverslag blikken we terug op de meest in het oog springende zaken, die van belang zijn geweest voor het verzorgen van het onderwijs waar wij voor staan: van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. We hebben in deze uitgave gekozen voor het thema “ICT en onderwijs” en laten in dit kader de belangrijkste betrokkenen bij onze scholen hierover aan het woord: leerlingen, docenten en ouders/verzorgers. Daarnaast kunt u in dit verslag ook kennis nemen van informatie over de opbrengsten van ons onderwijs, personele gegevens en de manier waarop we de steeds schaarser wordende financiële middelen hebben ingezet om onze doelstellingen en visie zo goed mogelijk te realiseren. Bent u na het lezen van dit Jaarverslag geïnteresseerd in meer informatie over onze scholen, dan kunt u dat vinden op onze website: www.scz.nl of via Vensters voor Verantwoording (www.schoolvo.nl) en/of Schoolkompas (www.schoolkompas.nl). Namens alle medewerkers van de SSVOZ wens ik u veel leesgenoegen! Drs P.T.E. Reenalda Voorzitter College van Bestuur

Visie en missie

De SSVOZ biedt een volledig en samenhangend geheel van opleidingen voor voortgezet onderwijs en streeft naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor leerlingen. Daarbij staat het ontwikkelen van de talenten van de leerlingen, individueel of groepsgewijs, centraal. Er is gekozen voor verschillende varianten. Zo komen zowel de meer praktisch als de meer theoretisch georiënteerde leerlingen tot hun recht. De motto’s zijn: ‘Samen werken aan jouw talenten’ voor het Stedelijk College en ‘Talenten ontwikkelen tot prestaties’ voor het Picasso Lyceum. Het Atrium is een school voor praktijkonderwijs en werkt vanuit het 3Z-principe: werken aan een reëel Zelfbeeld, het vergroten van het Zelfvertrouwen in de eigen mogelijkheden en het realiseren van Zelfsturing (zelfredzaamheid). Het motto van het Atrium is: ‘Samen jouw talenten ontwikkelen’. De SSVOZ ontleent haar inspiratie aan de culturele, levensbeschouwelijke en maatschappelijke tradities van Europa. Ons onderwijs kenmerkt zich door activerende en prikkelende werkvormen in een uitdagende en inspirerende leeromgeving. Hierbij spelen ICT voorzieningen een belangrijke rol. In een digitale werkomgeving kunnen wij nog beter inspelen op de wensen, behoeften en mogelijkheden van de individuele leerling en doen wij recht aan het ontwikkelen van talenten. Om dit te kunnen bereiken is digitaal leermateriaal in ruime mate aanwezig. Een leerling op het Picasso Lyceum kan zijn eigen laptop, tablet of een ander apparaat meenemen naar school. Het principe dat leerlingen zelf een apparaat mogen meenemen noemen we ‘use your own device’. Op het Stedelijk College hebben alle leerlingen in het eerste leerjaar in het schooljaar 2012-2013 de beschikking over een tablet-pc met een multi-touchscherm: de iPad. Met behulp van Prodigi kunnen leerlingen van Het Atrium straks via internet hun opdrachten lezen, uitvoeren en laten beoordelen. Daarnaast heeft het gebruik van sociale media door onze leerlingen en medewerkers een dermate grote vlucht genomen, dat wij daarbij willen aansluiten. Ook zijn wij als scholen gaan twitteren. Het totale aantal leerlingen is iets gedaald in vergelijking met vorig jaar, mede als gevolg van de terugloop van de basisgeneratie in het voedingsgebied van de SSVOZ. De basisgeneratie is de leeftijdsgroep waaruit leerlingen het voortgezet onderwijs bezoeken. Een nadere detaillering van onze leerlingenaantallen vindt u in de afzonderlijke jaarverslagen van onze scholen. 

Aantal leerlingen

Het Atrium

Stedelijk College

Picasso Lyceum

VAVO

Totaal

01-10-2011

238

1028

1081

22

2369

01-10-2012

282

1003

989

24

2298

Bestuur en raad van toezicht

De SSVOZ wordt bestuurd door de heer drs. P.T.E. Reenalda, voorzitter van het College van Bestuur. Een Raad van Toezicht houdt in de werkgeversrol toezicht op het functioneren van het College van Bestuur. Begin van het schooljaar 2011-2012 is de nieuwe governance structuur van de SSVOZ in werking getreden. Samen met een afvaardiging van de medezeggenschapraden is een wervingscampagne opgestart voor nieuwe leden van de Raad van Toezicht. Begin januari 2012 heeft de Raad twee nieuwe leden benoemd: de heer J. Mahboeb en mevrouw dr. J. van der Hoeven. Ook is een adviserend lid benoemd (de heer J. Donders) in afwachting van een benoeming op de vacature die eind 2012 gaat ontstaan door het vertrek van de heer Brouwers. De Raad van Toezicht heeft, naast het vormgeven van deze benoemingsprocedure, zich beziggehouden met het toezicht op het beleid van het College van Bestuur, waarbij de financiële stand van zaken van de SSVOZ en de kwaliteit van het onderwijs voorname aandachtspunten waren. De Raad heeft samen met het College van Bestuur ook een procedure opgesteld voor de benoeming van een accountant voor het jaar 2012. Tevens heeft de Raad zich tijdens een studiemiddag gebogen over de informatievoorziening van de Raad buiten het bestuur om en over het strategische beleid van de SSVOZ. Goedgekeurd zijn besluiten van het College van Bestuur met betrekking tot de begroting van de stichting en de vaststelling van het jaarverslag over 2011. Met de vaststelling van dat verslag is het bestuur van de stichting over het jaar 2011 gedechargeerd, waarmee de invoering van het Raad van Toezicht model voor de SSVOZ is afgerond. De Raad van Toezicht bestaat uit: • de heer I.A.P.M. Wajon, voorzitter • de heer F.H.J. Brouwers, vicevoorzitter • mevrouw mr. W.J.C. van Rooijen, lid (portefeuille juridische zaken) • de heer drs. P.J.J. Steeghs, lid (portefeuille financiën) • de heer drs. P.H.A.M. Huijts, lid (portefeuille organisatie) • de heer J. Mahboeb, lid (portefeuille personeel & organisatie) • mevrouw dr. J. van der Hoeven, lid (portefeuille onderwijs) De SSVOZ wordt geleid door het College van Bestuur, ondersteund door een bestuursbureau. De drie scholen hebben elk een eigen vestigingsdirectie. Centrale besluitvorming vindt plaats in de directievergadering (DV). De DV bestaat uit de voorzitter van het College van Bestuur - ondersteund door het Hoofd Bedrijfsvoering en het Hoofd Personeel & Organisatie – en de drie vestigingsdirecteuren. De DV-vergaderingen vonden iedere drie weken plaats.

Medezeggenschap

In het schooljaar 2011-2012 zou gelijktijdig met de overgang naar een andere bestuurlijke inrichting, namelijk naar een College van Bestuur en een Raad van Toezicht, eveneens de medezeggenschap van de SSVOZ een andere structuur krijgen. Echter de MR van de Scholen Combinatie Zoetermeer heeft in overleg met de MR van Het Atrium besloten deze structuurwijziging uit te stellen, waardoor er pas met ingang van 1 augustus 2012 bij de stichting sprake zal zijn van een gemeenschappelijke medezeggenschapraad (GMR). In verband met de verkiezingen voor de nieuwe deelraden en de nieuwe MR van de Scholen Combinatie Zoetermeer bleek het niet eerder mogelijk met een nieuwe GMR aan de slag te gaan. In aanloop daarop heeft de GMR wél verschillende vergaderingen gehad, daartoe ook helaas min of meer gedwongen gezien de noodzaak van de achteruitgang van de leerlingaantallen met daaraan gekoppeld de gevolgen voor de personele bezetting van de diverse vestigingen. Deze vergaderingen hebben geresulteerd in een goed en constructief overleg met de directie. De GMR heeft er alle vertrouwen in dat in de komende tijd het overleg tussen directie en de GMR even goed en constructief zal blijven verlopen.

Picasso Lyceum 2011-2012

Hoogtepunten in het schooljaar 2011 2012 Directiejaarverslag Picasso Lyceum 2011 2012

Het afgelopen schooljaar heeft in het teken gestaan van verdere kwaliteitsontwikkeling. Opbrengstgericht werken krijgt steeds meer aandacht en de school wordt beter in de markt gezet met de slogan Onderwijs op maat voor jou! Maatwerk is dé manier om ons doel “Talenten Ontwikkelen tot Prestaties” te bereiken. Leerlingen kunnen effectiever en efficiënter hun eigen leerroute vinden. Hierbij is ICT een belangrijk hulpmiddel. Onderwijs op maat voor jou! Om beter aan te geven wat het Picasso Lyceum bijzonder maakt en onderscheidt van scholen in de regio, leggen we steeds meer de nadruk op ons maatwerk. In tevredenheidsonderzoeken en werving is dit een voortdurend aandachtspunt. Nieuwe ontwikkelingen in het gebruik van digitale leermiddelen leveren extra hulpmiddelen voor ons onderwijs. De elektronische leeromgeving wordt beter gebruikt en gevuld, de onderbouwklassen hebben een digitaal klassenboek en er wordt steeds meer gearrangeerd met digitaal lesmateriaal. De opkomst van VO-content (zie samenwerkingsverbanden) kan hierbij een grote steun zijn. Het digitale materiaal heeft verschillende voordelen boven foliomateriaal: naast de mogelijkheid tot maatwerk, is het materiaal ook makkelijk uit te wisselen en te actualiseren. Maatwerk wordt ook makkelijker omdat digitaal materiaal altijd en overal beschikbaar is, of een leerling nu wil versnellen of het nog eens na wil kijken om achterstanden weg te werken. Naast de digitalisering, moeten we ook de flexibiliteit van het onderwijzend personeel noemen. Een topsporter, een leerling met extra keuzevakken buiten het rooster om of een leerling die al activiteiten ontplooit bij een vervolgopleiding kan altijd terecht. Om een leerling te citeren: “Als je wil, kan op het Picasso bijna alles!” Ons onderwijs op maat is uniek, niet alleen in Zoetermeer en in de regio, maar we worden ook landelijk als voorbeeld gezien in de manier waarop wij de talenten van leerlingen maximaal tot hun recht laten komen.

ICT

In de hele school is inmiddels een goed draadloos netwerk aanwezig. De pilot Bring Your Own Device is verdiept en geëvalueerd. Bring Your Own Device betekent dat leerlingen een eigen elektronisch hulpmiddel bij zich hebben, bijvoorbeeld een smartphone, een smartbook, een tablet of een laptop. De diversiteit van de apparaten bleek echter een probleem. Een docent moet bijvoorbeeld voor elke applet controleren of deze beschikbaar is voor alle devices. En als dat zo is, dan ziet de applet er vaak anders uit. Leerlingen geven aan dat ze het werken met een device leuk vinden, maar blijven behoefte hebben aan afwisseling in de les. De docent is en blijft belangrijk! De vervolgstap voor 2012-2013 is een experiment met een Windows 8 tablet voor een aantal klassen; één device dus. Ook zullen we gaan onderzoeken waar de behoeftes liggen van het personeel op het vlak van scholing in ict-vaardigheden en binnen de deskundigheidsbevordering ruimte bieden voor het onderling uitwisselen van good practices. De gesprekkencyclus met medewerkers (POP-cyclus) speelt hier uiteraard een cruciale rol in. Het Picasso is nu op Twitter en Facebook te vinden en communicatie met ouders verloopt steeds meer digitaal. Dit schooljaar is er gestart met een digitale nieuwsbrief voor de ouders. Ouders kunnen thuis via Magister de vorderingen en aanwezigheid van hun kinderen monitoren.

Het Picasso is nu op Twitter en Facebook te vinden en communicatie met ouders verloopt steeds meer digitaal. Dit schooljaar is er gestart met een digitale nieuwsbrief voor de ouders. Ouders kunnen thuis via Magister de vorderingen en aanwezigheid van hun kinderen monitoren.

Kwaliteitsbeleid

Het kwaliteitsbeleid van onze school kent naast interne rapportages ook een externe verantwoording. Vensters voor Verantwoording is een landelijk instrument om gegevens van scholen zichtbaar te maken. Wij doen reeds vanaf het begin mee zodat ouders onze resultaten kunnen bekijken, onze beleidsdocumenten kunnen inzien en de stand van zaken met betrekking tot financiën en personeelsopbouw kunnen volgen. Wij vinden het belangrijk om daar transparant over te informeren. Op www.schoolvo.nl is zichtbaar welke Zoetermeerse scholen deze transparantie nog meer nastreven. Een onderdeel van Vensters voor Verantwoording is www.schoolkompas.nl. Deze website biedt ook informatie over prestaties van scholen, maar is speciaal gericht op aankomende brugklassers en hun ouders. Scholen voor VO kunnen hier eenvoudig met elkaar worden vergeleken. De reeds ingezette kwaliteitsimpuls op het havo heeft zijn vruchten afgeworpen. Het slaagpercentage van het afgelopen examenjaar lag met 91% boven het landelijk gemiddelde. Een gelijksoortig activiteitenplan is dit jaar ingezet op de TOPmavo en het vwo. Ook in die afdelingen wordt gewerkt aan een verbetering om structureel boven het landelijk gemiddelde te scoren. Het bestaat o.a. uit gesprekkencycli met secties en afdelingsleiders over examenresultaten en doorlopende leerlijnen. De afdelingsleiders worden hierin ondersteund door onze kwaliteitsmedewerker. In 2012 moesten de leerlingen een 5,5 gemiddeld behalen voor hun afgelegde centraal examens. Vanaf 2013 komt daar bij dat voor het havo en het vwo er maximaal eenmaal het cijfer 5 op de eindlijst mag voorkomen bij de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde. Ook onze bevorderingsnormen zijn aan deze eisen aangepast. Landelijk wordt verwacht dat anderhalf keer zo veel leerlingen zullen zakken voor het examen. Wij zullen alles in het werk stellen om dit voor onze school te voorkomen.

School aan zet

Het Picasso Lyceum neemt deel aan School aan zet. Dit is een programma dat wordt uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW. School aan Zet activeert scholen en helpt mee om de kwaliteit van het Nederlandse onderwijs (nog verder) te verbeteren. Het is de bedoeling dat scholen toewerken naar een concrete aanpak van de beleidsdoelen van OCW en zo bouwstenen ontwikkelen die overdraagbaar zijn. Aan het eind van het traject wordt er geëvalueerd en krijgt de school advies van experts over de borging en het vervolg. De gelden van de Prestatiebox zullen conform missie/visie van het Picasso Lyceum worden ingezet op: - opbrengstgericht werken; - bevorderen van excellentie; - omgaan met verschillen. In het schooljaar 2012-2013 zal dit verder zijn beslag krijgen.

Leerlingen

De sfeer op school is onverminderd goed. Relatief veel leerlingen komen van andere Zoetermeerse scholen naar ons toe omdat ze verwachten het bij ons beter naar de zin te hebben en gelukkig komt dat bijna altijd uit. Niet alleen blijkt ons onderwijs leerlingen aan te trekken, ook de mogelijkheden om talent te ontwikkelen buiten de lessen, maakt het Picasso Lyceum aantrekkelijk: bijvoorbeeld het leerlingentoneel met zo’n kleine 100 deelnemers, de schoolband Caspios (door vele optredens in Zoetermeer steeds bekender), de techniekclub (die licht, decor en staging van diverse activiteiten verzorgt), de Model United Nations groep en de fotoclub. De aanmeldingen voor het schooljaar 2012-2013 waren weer hoger dan het jaar ervoor. Voor de komende jaren is het streven om structureel minimaal 200 brugklasleerlingen zich te laten aanmelden zodat de school tussen de 1000 en 1100 leerlingen heeft.

Personeel

De ontwikkeling van de medewerkers van het Picasso Lyceum is belangrijk. Naast terugkerende scholing op het gebied van resultaatgerichte coaching van leerlingen worden ook individuele trainingen en cursussen aangeboden op grond van de persoonlijke ontwikkeling van onze medewerkers. Onze studiemiddagen gebruiken we om onderwijskundige onderwerpen met elkaar te bespreken. In het voorjaar hebben we bijvoorbeeld ons onderwijs tegen het licht gehouden naar aanleiding van een inspectiebezoek. Het al eerder genoemde verbeterplan TOPmavo is daar een gevolg van. Op de studiemiddagen staat (de kwaliteit van) ons ‘onderwijs op maat’ altijd centraal. Er vinden geregeld activiteiten voor het personeel plaats: de gezamenlijke kerstbrunch, de voorstellingen van het docententoneel (het afgelopen schooljaar alweer voor het 7e aaneengesloten jaar!) en het personeelsfeest aan het eind van het schooljaar. Het afgelopen jaar sloten we af met weinig vacatures. Bij de start van het nieuwe schooljaar in augustus 2012 waren alle vacatures vervuld. Het ziekteverzuimpercentage ligt met 5.0% (incl. zwangerschap en langdurig verzuim; bron: Tredin) lager dan landelijk gemiddeld voor het onderwijs in deze regio.

Het gebouw

De luchtkwaliteit blijft een punt van zorg. Door het faillissement van de aannemer is er een flinke bezuiniging noodzakelijk geweest. Dit is mogelijk ten koste gegaan van de ventilatie- en verwarmingsinstallatie. Er wordt nu onderzocht of er verwijtbare fouten zijn gemaakt, of daar nog bedrijven aansprakelijk voor kunnen worden gesteld en welke oplossingen er zijn om de installatie te optimaliseren. Er is al veel extra in geïnvesteerd. Helaas kregen we afgelopen zomer ook nog te maken met het faillissement van onze installateur. Een bouwtechnisch onderzoek in 2013 zal moeten uitwijzen wat de resterende onvolkomenheden zijn. Het gebouw is een stuk minder vol door de afname van het aantal leerlingen. Dat betekent dat het een stuk leefbaarder is geworden. De noodlokalen zullen we in 2013 dus ook gaan afstoten. We zetten ons in om het een gebouw voor de leerlingen te laten zijn. We noemen hier de schoolradio, voor en door leerlingen. Ook is in overleg met de leerlingenadviesraad ons dakterras voorzien van een aantal picknicktafels. De oudervereniging heeft hiervoor de financiële bijdrage geleverd.

Samenwerkingsverbanden

Als innovatieve school is het van groot belang om samen te werken met andere scholen en organisaties. Wij leren daarvan en wij kunnen onze ervaringen ook delen met anderen.

Digidac

Met acht andere scholen uit de regio werken we al ruim 10 jaar samen aan de ontwikkeling op ict-gebied onder de titel Digidac. Dit netwerk wordt krachtig ondersteund door Kennisnet. Met elkaar verzorgen we workshops voor ICT-vaardigheden van ons personeel en leren we van elkaar. Zo worden lessen Grieks, gegeven door de docent op het Picasso Lyceum, door middel van een verbinding met een webcam gevolgd door leerlingen op een collega-netwerkschool. Nu kan die school toch Grieks aanbieden zonder een docent aan te stellen.

VO content

Het Picasso Lyceum is lid van VO-content. Om de versnippering van ‘digitale content’ (een term waarmee het beschikbare digitale leermateriaal wordt bedoeld) tegen te gaan wil deze stichting het ontwikkelde materiaal bundelen en gratis op internet beschikbaar stellen. Het materiaal wordt omgezet naar complete leerlijnen en op kwaliteit gecontroleerd. VO-content wordt ondersteund door de VO-raad. In 2012-2013 gaan secties de Stercollecties testen, de eerste digitale lesprogramma’s. In de in 2012 aangetreden Raad van Advies van VO-content zit een directielid van het Picasso Lyceum. (Hoog)begaafden: Vereniging van Begaafdheidsprofielscholen (Hoog)begaafden hebben een plek gekregen binnen het gymnasiumprogramma van de school, het Gymnasium+ programma. Leerlingen die hieraan deelnemen, hebben een aangepast programma bij de vakken Nederlands en Mens en Maatschappij. Dit zorgt ervoor dat er drie lesuren vrijkomen voor uitdagende, leerzame vakken en projecten. Zij krijgen Filosofie, Wetenschapsoriëntatie, Strategie en extra ICT. In het wekelijkse projectuur werken de leerlingen samen aan een project. Samenwerking, creativiteit, plannen, ondernemen en communiceren zijn hierbij heel belangrijk. We hebben de eis van een IQ van 130 losgelaten om ook begaafde leerlingen deze kans te bieden. Met het programma en onze mogelijkheden voor bovenbouwleerlingen om hun excellentie in één of meerdere gebieden te ontwikkelen, hebben we een aanvraag gedaan voor het lidmaatschap van de Vereniging van Begaafdheidsprofielscholen. Inmiddels (oktober 2012) zijn we toegelaten als aspirant-lid. Innovatie-Impuls Onderwijs: Onderwijsteams Met meer dan 20 andere scholen doen we mee aan de Innovatie-Impuls Onderwijs en wel aan het project Onderwijsteams. In het najaar van 2010 hebben we een projectplan geschreven om subsidie te krijgen van het ministerie van onderwijs. Ons projectplan is goedgekeurd en we krijgen de komende drie jaar in totaal € 123.000. De bedoeling is om met behulp van onderwijsondersteuners (onze domeinassistenten) te bereiken dat docenten een groter deel van hun tijd kunnen besteden aan het lesgeven, ontwikkeling van materiaal en de begeleiding van leerlingen. Bèta Excellent In het programma Bèta Excellent hebben dit afgelopen schooljaar 250 scholen gewerkt om kennis en kunde op te doen over de landelijke beleidsthema’s. Uitgangspunt van het programma Bèta Excellent is dat elke school twee geslaagde aanpakken (‘bouwstenen’) expliciteert, verder ontwikkelt en overdraagbaar maakt naar andere scholen. Het Picasso Lyceum was één van die 250 scholen en heeft daarvoor ook een subsidie ontvangen. Onze school heeft twee bouwstenen aangeleverd: Onderwijs op Maat en onze Personeelscyclus. Deze bouwstenen zijn te vinden op de site www.vobouwstenen.nl.

http://www.vobouwstenen.nl/files/b_9604/poster/Bouwsteen%20Onderwijs%20op%20maat%20Picasso%20Lyceum.pdf http://www.vobouwstenen.nl/files/b_7464/poster/Bouwsteen%20HR%20POP-cyclus%20Picasso%20Lyceum.pdf

Pre-university en Lapptop aan de universiteit van Leiden Al enige tijd zijn we deelnemer aan deze programma’s waarbij excellente leerlingen alvast naar de universiteit gaan. Dit is ook een unieke kans voor onze (hoog)begaafden, die hebben besloten om in een of meerdere vakken eerder examen te doen waardoor zij tijd vrijspelen om hieraan deel te kunnen nemen. Het komend jaar gaan wederom twee leerlingen van onze school deelnemen aan Pre-university waarbij ze colleges gaan volgen en onderzoek gaan doen. Het is heel uitzonderlijk dat leerlingen door de zware selecties komen. We zijn er ook trots op dat er nu vier leerlingen zijn die in dit programma meedraaien.

Nirvan Matabadal 3Td Hoe kijk jij als leerling aan tegen ICT in het onderwijs? “ICT in het onderwijs is heel belangrijk. Op het Picasso wordt het goed gedaan. Om te beginnen bij de TOPklas ICT bijvoorbeeld, maar eigenlijk wordt ICT bij alle vakken gebruikt. Denk maar aan de Talen. Zo kan je bij Nederlands, Frans, Duits en Engels woorden oefenen. Dat doe ik meestal op school maar het kan ook thuis. Hartstikke handig. Verder leveren we veel verslagen in Fronter in, dat is veel makkelijker. Je kan het verslag inleveren in een bepaalde map, je hoeft het dan niet uit te printen.” Hoe zit het naar jouw idee met ICT op het Picasso Lyceum? “Wat heel mooi is op onze school is dat ICT steeds verder wordt ontwikkeld. En dat leerlingen hier ook een rol inspelen. Zo weet ik bijvoorbeeld dat er wordt gewerkt aan een template voor een cm- site waar leerlingen voor de presentatie van bv hun sector- of profielwerkstuk gebruik van kunnen maken. Dat is heel praktisch!”, aldus Nirvan. “Cijfers kunnen we direct in Magister bekijken, dat is makkelijk. Je bent nu altijd bij en je weet precies, ook als je een keertje ziek bent geweest, hoe je ervoor staat. Als je kijkt naar ICT bij ons op school is dat voor mij heel normaal geworden omdat ik niets anders gewend ben, maar ik weet van vrienden op andere scholen dat dat echt niet overal zo is.”

STEDELIJK COLLEGE 2011-2012

JAARVERSLAG 2011 2012 STEDELIJK COLLEGE Voorwoord

Met plezier presenteer ik U het jaarverslag van cursusjaar 2011-2012. Dit cursusjaar was voor het Stedelijk College een heel bijzonder jaar vanwege de vele ontwikkelingen op onderwijskundig en maatschappelijk gebied, alsook op het personele gebied. Resultaten van de kwaliteitsverbetering van de school worden aan de hand van de opbrengstenkaart zichtbaar en hebben een heel positieve uitwerking binnen alle opleidingen van de school. Van de nieuw gestarte opleidingen Sport en evenementen en Theater en Evenementen zijn de leerlingen weer afgezwaaid met een diploma. Vanuit het vervolgonderwijs krijgen we goede reacties over het hoge niveau en de motivatie van de leerlingen. Dit sterkt ons in ons gevoel dat deze opleidingen echt toegevoegde waarde geven aan het studieniveau van de leerlingen en ook aan de mogelijkheden die onze school biedt.

Moderne en eigentijdse leeromgeving

Het Stedelijk College streeft ernaar om haar leerlingen een eigentijdse en moderne leeromgeving te bieden. Alle lokalen zijn daarvoor al jaren geleden voorzien van Activ Boards. Aangezien de digitale ontwikkelingen niet stil staan, is er besloten om een proef te draaien met de leerlingen in de TalentenMavo om te gaan werken met iPads. Daarvoor werd ook het personeel geïnstrueerd en opgeleid om van de boeken over te gaan op de digitale leeromgeving en al wat er bij het lesgeven bij komt kijken. Al snel bleek dat de leerlingen van de TalentenMavo dit erg goed en positief oppakten en er enthousiast mee aan de slag gingen; deze digitale leeromgeving sluit goed aan bij de belevingswereld van de jeugd. Niet alleen de leerlingen en het onderwijzend personeel waren positief, ook de ouders toonden zich enthousiast. Met de evaluatie van de proef halverwege het jaar werd er dan ook unaniem besloten om de iPad in te gaan voeren voor alle nieuwe eerste klas leerlingen van het cursusjaar 2012/2013. Vervolgens werden de implicaties in beeld gebracht ten aanzien van de invoering van de iPad. Dit betekende consequenties voor het boekenfonds en de toegankelijkheid om met de iPad in te loggen op het netwerk. Tegen het einde van het cursusjaar werden er diverse “internet acces points” in het gebouw geïnstalleerd, zodat er overal in het gebouw gebruik kan worden gemaakt van het netwerk. De voorbereiding van de succesvolle invoering van maar liefst 300 iPads kreeg aan het einde van het cursusjaar verder vorm. Met de invoering wordt ook de communicatie naar de ouders niet vergeten.

Doorontwikkeling onderwijsaanbod

Tijdens dit cursusjaar is er veel nagedacht over het toekomstige onderwijsaanbod. Het Stedelijk College een brede VMBO school in Zoetermeer met veel mogelijkheden. Dit heeft geresulteerd in het formuleren van de school volgens drie onderwijskundige pijlers: 1. TalentenMavo: “Voor wie het wil weten”: Leerlingen die gebaat zijn met een meer theoretische opleiding. 2. Vakcollege Techniek en Vakcollege Zorg: “Voor wie het wil kunnen”: Leerlingen met een praktische instelling die al weten welke richting zij willen kiezen. Het Stedelijk College signaleert de behoefte van bedrijven om leerlingen op te leiden tot vakmensen. Daarom is het Stedelijk College voor het cursusjaar 11/12 gestart met een unieke opleiding: “Het Vak College”. Het Vakcollega is een directe samenwerking met het bedrijfsleven, de zorginstellingen en het middelbaar beroepsonderwijs.

De duur van het Vakcollege is 6 jaar. De leerlingen behalen in één leerroute het VMBO diploma en het MBO diploma op niveau 2 of 3. Het Vakcollege wordt al door 40 andere VMBO’s in het land aangeboden. Met het motto “Gouden Handen, een gouden toekomst”, beoogt de school leerlingen te interesseren voor het Vakcollege Zorg en het Vakcollege Techniek. Op 11 januari 2011 is voor het Vakcollege Techniek het convenant getekend in aanwezigheid van de wethouder M. Van Leeuwen, genodigde directeuren van basisscholen en vertegenwoordigers van het Zoetermeerse bedrijfsleven. The Lighthouse Club Nederland - een netwerk van leidinggevenden in de bouw - heeft het Stedelijk College een ruimhartige donatie voor de aanschaf van gereedschappen gegeven ter ondersteuning van deze nieuwe opleiding. Dit betekent een uitstekende start voor de toekomstige vak leerlingen. 3. “Voor wie wil weten wat hij kan”: Leerlingen die ook praktisch zijn ingesteld maar nog niet duidelijk voor ogen hebben welke richting zij willen kiezen. Deze leerlingen volgen de reguliere brede VMBO opleiding en kiezen aan het einde van het 2e leerjaar voor een bepaalde richting. Binnen de beroepsvoorbereidende opleidingen kennen we natuurlijk de kader- en basisberoepsgerichte leerweg en het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Op het Stedelijk College worden alle sectoren Techniek, Zorg & Welzijn, Economie en Groen aangeboden. Daarnaast biedt de school nog twee intersectorale opleidingen aan namelijk: Sport & Evenementenorganisatie en Theater & Evenementenorganisatie.

Start Vakcollege Zorg en Vakcollege Techniek

Aangezien het bedrijfsleven staat te springen om jongeren met gouden handen, werken vmbo, mbo en het bedrijfsleven aan een nieuwe generatie vakmensen en een betere situatie op de arbeidsmarkt. De opleiding van het Vakcollege is een zesjarige, doorlopende leerroute in het vmbo, het mbo en het bedrijfsleven die opleidt in de techniek en zorg. Theorie en praktijk gaan hand in hand en gelijk vanaf het eerste leerjaar gaat de leerling actief aan de slag met zijn/ haar vak. Wij leiden onze jeugd op tot trotse vakmensen. De nadruk van de 6-jarige opleiding ligt op praktisch en beroepsgericht onderwijs. Het Stedelijk College heeft dan ook diverse contacten met het technisch bedrijfsleven om de leerlingen al vanaf het begin met hun toekomstige werkveld kennis te laten maken. Gastcollege op school maar juist ook “workshops” buiten school maken het Vakcollege programma realistisch en afwisselend. Voor cursusjaar 2011/2012 zijn we gestart met een klas voor Vakcollege Techniek en een klas voor Vakcollege Zorg.

Maatschappelijke stage krijgt verder vorm

Met het oog op de wettelijke invoering van de maatschappelijke stage in het jaar 2013, is de organisatie en coördinatie binnen het Stedelijk College verder uitgebreid met twee personen. Dit jaar hebben de leerlingen zich verdienstelijk gemaakt met verschillende activiteiten zoals kerststukjes maken met ouderen, rolstoelvierdaagse en het assisteren bij verkeersexamens bij de basisscholen. Daarnaast levert het Stedelijk College ook zijn bijdrage aan het maatschappelijke belang van Resto VanHarte. Doelstelling van VanHarte resto is het tegengaan van vereenzaming van ouderen en biedt de ouderen een ontmoetingsplaats voor het nuttigen van een warme maaltijd. De Resto VanHarte organisatie biedt één keer per week de mogelijkheid voor ouderen om een maaltijd te nuttigen. Daarnaast is het schoolrestaurant ook één keer open gedurende de week. Met Kerst werd er een speciaal kerstdiner georganiseerd voor alle Resto VanHarte genodigden. Met ongeveer 200 gasten is dit een bijzonder sfeervol evenement, waar de leerlingen van de afdeling Zorg en Welzijn hun steentje bijdragen. Voor de leerlingen was er speciale aandacht voor gezond lunchen. Op initiatief van de schoolcateraar Van Leeuwen werd er met leerlingen meegedaan aan een debat om het belang van een gezonde lunch te onderstrepen. Op initiatief van de Zoetermeerse politieke partijen heeft het Stedelijk College actief mee gedaan aan de “De dag van de Leraar” op woensdag 5 oktober. De samenwerkende politieke fracties wilden aandacht vragen voor de belangrijke rol die leraren spelen in de samenleving. Op deze dag namen raadsleden, ambtenaren en wethouder Van Leeuwen daarom plaats op de stoel van de leraar om te ervaren hoe mooi, spannend en soms ook lastig dit beroep kan zijn. In de middag werd er een boeiend onderwijscafé georganiseerd. Onderwijsrecht-advocate Katinka Slump gaf een lezing, waarna er gediscussieerd werd aan de hand van een aantal stellingen. Voor dit onderwijscafé waren leraren van basisonderwijs en voortgezet onderwijs, medezeggenschapsraden en ouderraden uitgenodigd. Uit de positieve evaluatie bleek dat dit evenement voor herhaling vatbaar is in de komende jaren. De maand december stond in het teken van het radio 538 spektakel Serious Request. Serious Request stond dit jaar met het Glazen Huis in Leiden. Het Stedelijk College vindt het belangrijk om hier met de leerlingen aandacht aan te besteden. Om aan de leerlingen uit te leggen waarom deze actie is gestart en welk positief doel het dient, zijn er door de organisatie van het Rode Kruis gastlessen gegeven aan een aantal 2de klassen. Om geld op te halen, is er voor de leerlingen de ludieke actie “Jij een kans, zij een kans” bedacht. Hierbij werden alle leerlingen uitgenodigd om een extra herkansing te kopen voor een vak naar keuze. De herkansingen hebben inmiddels plaatsgevonden. Door docenten werd er voor de leerlingen met een voldoende, een in extra bedrag gedoneerd ten gunste van de actie Serious Request. Bovendien zamelde de actieve leerlingenraad geld in door verschillende verkoopacties, zoals speciale armbandjes, chocolademelk, oliebollen, een snoepboom en de lege-flessen-actie.

Leerlingen van techniek breed hebben gedurende vier maanden gewerkt aan de restauratie van een huifkar, afkomstig uit Drenthe. De compleet gerenoveerde huifkar is weer teruggekeerd naar Drenthe. In de sector voertuigentechniek werken de leerlingen aan een ware metamorfose van een oude Deux-chevaux: op het onderstel van de zogenaamde eend wordt het bovenstel van een Burton gemonteerd. Het ligt in de bedoeling dat de Burton in het komende cursusjaar rijklaar wordt gemaakt. Door de school worden voor de leerlingen veel activiteiten georganiseerd die aansluiten bij hun opleiding. Om de leerlingen op de hoogte te brengen van de ontwikkelingen op het gebied van elektrisch rijden, werden er gastcolleges gehouden door vertegenwoordigers van autofabrikant Nissan en het Ministerie van Infrastructuur. Door de leerlingen van Theater is er een bezoek gebracht aan de musical “Willem van Oranje” en het museum Beeld en Geluid in Hilversum. Tijdens deze excursie hebben de leerlingen van het Stedelijk College een ware “cliffhanger” gemaakt. Als echte professionals maakten de leerlingen van het eerste en tweede leerjaar Kunst en Cultuur/ICT klassen, een spannend einde van een soap aflevering. Dit alles met vele shots, spannende muziek en een echte aftiteling. Na deze enerverende bezigheid was het tijd om van alles te zien in de Experience, zoals o.a. een Andre van Duin tentoonstelling, mee doen aan een clip in het programma Top Pop en nog veel meer. De leerlingen van de sportklassen werden door de organisatie van Vanharte uitgenodigd om mee te gaan naar het NK schaatsen in Thialf Deze leerlingen hebben tijdens de openingsdag, vrijdag 4 november, naar de schaatswedstrijden van 500m voor de dames en heren en de 5000m voor heren gekeken en de sfeer kunnen proeven van dit grote evenement. Door de Sportklassen zijn er diverse gastlessen gevolgd onder andere body boarden, bungee voetbal en lasergamen. In samenwerking met de winkeliersvereniging van de Dorpsstraat is er dit jaar een Kerstmarkt georganiseerd, waarbij de verschillende sectoren Theater, Groen, Techniek en Zorg en Welzijn samenwerkten. Een sfeervolle levende Kerststal met dieren verrees in de Dorpsstraat, waarbij de leerlingen figureerden als Jozef, Maria en de 3 wijzen en herders en enkele talentvolle leerlingen moderne liederen zongen. De leerlingen van Zorg en Welzijn zorgden voor het uitdelen van warme chocomel en punch. Daarnaast werden er kerstmutsen uitgedeeld door de leerlingen.

Personele ontwikkelingen

Zoals in de inleiding ook al is vermeld heeft er in dit cursusjaar een droevige gebeurtenis plaatsgevonden. Afdelingsleider onderbouw mevrouw Prinsen is na een ziekbed van enkele maanden overleden. Het verlies van deze zeer gewaardeerde collega heeft de school diep getroffen. Vele collega’s waren aanwezig tijdens de begrafenis plechtigheden in het noorden van het land. Op school werd een condoleance register geopend voor leerlingen en hun ouders om hun steun te betuigen. Met het bereiken van de FPU gerechtigde leeftijd en na ruim 40 jaar dienstverband is er in juni afscheid genomen van afdelingsleider de heer Dickhoff met een feestelijke receptie. In verband met de teruggang in leerlingaantal is er bij de eindejaar personeelsbijeenkomst afscheid genomen van 14 personeelsleden met een tijdelijke dienstbetrekking. Daarnaast hebben 3 personeelsleden gebruik gemaakt van vrijwillige mobiliteit.

Kwaliteitsverbetering

In de afgelopen jaren heeft het Stedelijk College een proces van kwaliteitsverbetering doorgemaakt vanwege achterblijvende resultaten op de relatief kleine leerweg TL. In sommige vakken van de leerweg TL was er een té groot verschil tussen het schoolexamen en het centraal eindexamencijfer. Het managementteam heeft op basis hiervan besloten een proces van kwaliteitsverbetering over de gehele breedte van de school in gang te zetten. Om dit verbeterproces te structureren is ondersteuning gevraagd van een gespecialiseerd bureau en is er een medewerker Kwaliteit & Onderwijs aangesteld.

In samenspraak met het voltallige personeel is er uitvoering gegeven aan het plan van aanpak, waarbij een stuurgroep binnen de school de voortgang bewaakt. Naar aanleiding van het verbeterproces is dit cursusjaar overgegaan van 45 naar het 60 minuten rooster voor de leerlingen. Het verhogen van de lesduur heeft de beoogde rust in de school en in de lessen gebracht. Docenten en management zijn over de invoering van het 60 minuten rooster dan ook zeer tevreden. Bovendien is het taal -en rekenbeleid geïntegreerd tijdens alle lessen. Daarnaast is er gewerkt aan afstemming van de toetsen en proefwerken binnen elke vaksectie, de overgangsnormen zijn aangepast in verband met de slaag-zakregeling voor het examen. Bovendien is meer aandacht voor het klassenmanagement van de docenten en wordt er gewerkt volgens het handboek “De vijf rollen van de leraar”. Met het opzetten van maandelijkse rapportages uit het leerlingvolgsysteem Magister, worden de resultaten van de leerlingen nauw gevolgd door de vaksecties en mentoren en wordt er adequaat ingezet op reparatie programma’s. Al deze genomen maatregelen hebben geleid tot goede examenresultaten. De ingezette kwaliteitsverbetering voor het cursusjaar 2011/2012 heeft zijn vruchten afgeworpen. Het Stedelijk College ontving in november een brief van de Onderwijsinspectie, waarin zij complimenten krijgt over de aantoonbare verbeteringen van de maatregelen. Zie hiervoor de toelichting bij de opbrengstenkaart 2012. Toelichting opbrengstenkaart 2012 (examenresultaten 2010-2011)

Rendement: Het rendement onderbouw is op het Stedelijk College zeer hoog. Vrijwel alle leerlingen stromen zonder vertraging door naar het derde leerjaar. Dit hoge cijfer wordt mede bepaald door een grote groep leerlingen die in het derde leerjaar een leerweg op een hoger niveau gaan volgen, dan geadviseerd door de basisschool. Het rendement bovenbouw is daarentegen lager. Relatief meer leerlingen lopen vertraging op van het derde leerjaar tot aan het diploma. Het gemiddelde cijfer op het centraal eindexamen in 2011 van vmbo B en vmbo K waren voldoende. Vooral binnen het kaderniveau is in dit jaar een grote verbetering geboekt ten opzichte van het jaar ervoor. Ook bij vmbo T zijn de resultaten sterk verbeterd, mede dankzij de aanpassing van de lessentabel en het opbrengstgericht werken binnen de organisatie. De afwijkingen tussen de SE en CE cijfers zijn in het jaar 2010-2011 allemaal binnen de marges. Op vmbo B en vmbo K scoren wij hierop voldoende. Door de sterke verbetering op vmbo T zullen wij naar verwachting volgend jaar ook voldoende scoren. De verbeterplannen die over de gehele organisatie ingezet zijn, hebben nu al resultaten bereikt op alle kwaliteitsgebieden. Deze resultaten zijn duidelijk zichtbaar in de opbrengstenkaart van 2012. Aan de hand van de voorlopige analyses van de examenuitslagen van 2012 zal deze positieve lijn zich voortzetten naar de opbrengstenkaart van 2013.

Activiteiten met basisscholen

Het Stedelijk College heeft warme en goede contacten met de basisscholen en wil deze ondersteunen met verschillende activiteiten. Naast het ter beschikking stellen van het mini theater en de leerlingenaula voor de eindmusical van groep 8, hebben de leerlingen van Sport & Evenementen Organisatie, de organisatie van sportdagen van een basisschool op twee locaties voor hun rekening genomen. Daarnaast zijn er leerlingen actief geweest op basisscholen met het assisteren bij de Technieklessen. Voor een betere communicatie met de basisscholen, wordt er vanuit het Stedelijk College gewerkt met vaste aanspreekpunten. Op deze manier hoopt het Stedelijk College beter uit te leggen welke studiemogelijkheden het Stedelijk College te bieden heeft voor de leerlingen van groep 8 die een vervolgopleiding moeten kiezen.

Betrokkenheid ouders en leerlingen Het Stedelijk College probeert ouders zoveel mogelijk te betrekken bij de school. Ouders zijn welkom op de voorlichtings- en contactavonden. De leerlingen schrijven voor de contactavonden een zelfevaluatie. Deze wordt tijdens de contactavond besproken met de leerling en ouders. Onze actieve ouderraad speelde eveneens een belangrijke rol in het contact tussen ouders en de school. Om de betrokkenheid van de ouders met de school verder te verhogen, is naast inzage in het computersysteem van Magister in de behaalde cijfers en het huiswerk, de te laat registratie en aanwezigheidsregistratie toegevoegd. Op deze manier hoopt het Stedelijk College transparant en open te zijn naar ouders. Voor komend cursusjaar zal de informatievoorziening richting ouders niet meer plaatsvinden per brief maar zal dit digitaal worden verstuurd. Met het afnemen van de ouderenquête is er veel waardevolle informatie gekomen, waar de schoolorganisatie haar voordeel mee gaat doen. Sinds 2005 kent het Stedelijk College een leerlingenraad van circa 10 leerlingen. De leerlingenraad beschikt over een eigen ruimte. De leerlingen uit de leerlingenraad zijn erg actief betrokken bij de disco’s en diverse activiteiten binnen de school.

Leerlingenaantallen

Het totaal van leerlingen bedroeg voor het cursusjaar 2011-2012: 1046 leerlingen De verdeling per leerjaar 1e leerjaar: 211 2e leerjaar: 234 3e leerjaar: 323 4e leerjaar: 278 Er waren minder aanmeldingen minder voor het eerste leerjaar dan vorig cursusjaar door een lagere instroom van leerlingen vanuit het basisonderwijs. Vanuit het doveninstituut Koninklijke Kentalis volgden 16 leerlingen gedeeltelijk lessen op het Stedelijk College.

Overzicht examenresultaten 2011 2012 Type

01-10-11

Teruggetrokken

Afgewezen

geslaagd

%

vmbo lwt

18

2

3v

13

72%

vmbo bb

138

1

5

132

96%

vmbo kb

101

1

5

95

94%

vmbo tl

18

0

3

15

83%

Het Atrium 2011-2012

Het Atrium Voorwoord

Het schooljaar 2011-2012 is een ontwikkeljaar geweest. Beleidszaken die werden ingevoerd komen in dit jaarverslag aan de orde. Na de ingrijpende verbouwing is het gebouw op 27 maart officieel geopend door de wethouder van onderwijs mevr. Van Leeuwen. Sindsdien is er binnen de school weer verder gereorganiseerd. Dit had te maken met een toenemend aantal leerlingen voor het schooljaar 2012-2013 en de verdere digitalisering van het onderwijs. Door de mooie resultaten kunnen we terugkijken op een succesvol schooljaar Kees Witteman, vestigingsdirecteur Het Atrium

Leerlingenaantallen

De ontwikkeling van het leerlingenaantal van de afgelopen vijf jaar ziet er als volgt uit. Teldatum

Aantal leerlingen

1-10-2012 (schooljaar 2012-2013)

282

1-10-2011 (schooljaar 2011-2012)

237

1-10-2010 (schooljaar 2010-2011)

239

1-10-2009 (schooljaar 2009-2010)

263

1-10-2008 (schooljaar 2008-2009)

263

In het schooljaar 2011-2012 heeft Het Atrium een duidelijke groei doorgemaakt. Wij verwachten deze leerling-omvang te kunnen behouden. Echter op basis van demografische cijfers kunnen wij geen duidelijke prognose geven voor de komende jaren. In het schooljaar 2011-2012 zijn in het eerste, tweede en derde leerjaar in totaal 10 leerlingen ingestroomd vanuit het regulier voortgezet onderwijs.

gen

rlin l lee

ta

Aan atum 013) 2 Teld 2 r 201 a a j l hoo 012) c 2 s ( 1 2 r 201 -201 a 0 a j 1 l 1 011) hoo 2 c s ( 0 1 r 201 -201 a 0 a ) j l 1 1 hoo 2010

282

Teldatum

237 239 263 263

Aantal le

1-10-2012 (schooljaar 2012-2013)

2

1-10-2011 (schooljaar 2011-2012)

2

1-10-2010 (schooljaar 2010-2011)

2

Onderwijstijd

Ook in het schooljaar 2011-2012 hebben wij weer voldoende lessen kunnen verzorgen. In onderstaande tabel ziet u een overzicht van de gerealiseerde onderwijstijd. Percentage t.o..v. Uren gerealiseerd Percentage realisatie verplicht

Leerjaar

Uren verplicht

Uren gepland

PrO1

1.000

1.048,17

1.037,58

98,99%

103,76%

PrO2

1.000

1.049

1.032

98,38%

104,05%

PrO3

1.000

1.080,59

1.063,56

98,42%

106,36%

PrO4

1.000

1.090,63

1.077,44

98,79%

107,74%

PrO5

1.000

1.246,25

1.231,75

98,84%

123,18%

1.000

1.102,93

1.088,47

98,68%

109,02%

Gemiddeld

Eindresultaten

Waar zijn de leerlingen na Het Atrium naar toe gegaan? In deze tabel krijgt u een goed beeld van de eindresultaten van de school. Per schooljaar ziet u of de schoolverlaters verder zijn gaan leren of zijn gaan werken.

Schooljaar

Totaal uitstroom

Regulier werk

Leren ROC BOL

2006/2007

46

14

17

2007/2008

47

19

2008/2009

36

2009/2010

DSW

Traject naar werken*

Dagbesteding

VMBO

1

5

7

2

-

23

1

1

1

2

-

15

12

4

2

3

-

-

51

16

18

5

-

6

1

1

2010/2011

61

32

16

9

-

3

-

1

2011/2012

44

17

7

15

-

2

-

-

Werken/ BBL

* Dit zijn leerlingen die op hun 18e jaar zonder een baan de school verlaten of op een internaat verder gaan leren.

Visie

Het Atrium werkt vanuit het 3Z principe: werken aan een reëel Zelfbeeld, het vergroten van het Zelfvertrouwen in de eigen mogelijkheden en het realiseren van Zelfsturing (zelfredzaamheid). Het motto van het Atrium is: ‘Samen jouw talenten ontwikkelen’.

Kwaliteitsbeleid

Het schoolplan 2008-2012 is in oktober 2008 aan de Inspectie voor het Onderwijs voorgelegd. Dit schoolplan kwam tot stand op basis van zelfevaluaties en rondetafelgesprekken met het schoolteam. Op basis van de beleidsagenda van het schoolplan is een kwaliteitsplan geformuleerd. Daarin staan de kernpunten van de jaarlijkse schoolontwikkeling. De evaluatie van het ‘Kwaliteitsbeleidsplan 2011-2012’’ ondersteunt het positieve beeld dat het schoolteam heeft van de ontwikkeling van de school.

Individuele ontwikkelingsplannen

Op Het Atrium houden mentor en leerling drie keer per jaar een coachingsgesprek in het kader van het individueel ontwikkelingsplan (IOP) van de leerling. Tijdens dit gesprek kijken wij naar de ontwikkeling die de leerling heeft gemaakt in de afgelopen periode. Wij bespreken samen waar de leerling in de komende periode aan gaat werken. Met behulp van de Toets Competentie Schaal Praktijkonderwijs (TCSP) geven wij het IOP voor de leerling grafisch weer. Behaalde doelen en beheerste competenties zijn ingekleurd. Aan de hand van de TCSP-cirkel stellen we samen steeds nieuwe doelen. Halverwege en aan het einde van het schooljaar bespreekt de mentor met de ouders/verzorgers de TCSP-cirkel. Ouders/verzorgers raken steeds meer gewend aan deze cirkel.

Assistenten

De interne AKA-opleiding (Arbeids Kwalificerende Assistentenopleiding) kan terugkijken op een positief verlopen examenjaar. Naar aanleiding van de ervaringen van leerlingen en docenten zijn enkele veranderingen doorgevoerd. Vierde- en vijfdejaars zitten bij elkaar in de klas, zodat de vijfdejaars leerlingen ook een taak hebben als ‘maatje’ voor de vierdejaars. In de tabel ‘Eindresultaten’ zijn deze leerlingen terug te vinden in de categorie ‘regulier werk’ en ‘werken/ BBL’. In 2011-2012 hebben 12 leerlingen een AKA diploma behaald. Dit is een ROC diploma op niveau 1. Door de verhoogde eisen vanuit het ministerie voor de AKA zullen wij deze opleiding in het schooljaar 2012-2013 gaan afbouwen en alleen de 5e jaars leerlingen de gelegenheid bieden hun opleiding met een diploma af te ronden.

Het PrO diploma

Het Atrium heeft samen met andere scholen voor praktijkonderwijs in de regio het diploma Praktijkonderwijs ontwikkeld. Hiervoor leggen de leerlingen vanaf het eerste leerjaar een portfolio/examendossier aan over de thema’s Leren, Loopbaan en Burgerschap. Het PrO diploma laat toekomstige werkgevers zien welke competenties de leerling bezit en is een bewijs van het gevolgde onderwijs. Tijdens het portfoliogesprek, dat de leerling aan het eind van zijn schoolloopbaan met een examinator van een andere school houdt, toont hij/zij zijn ontwikkeling op de benoemde gebieden. Een harde eis is een aanwezigheidspercentage van 80%. In 2011-2012 hebben de eerste 12 leerlingen een PrO diploma behaald.

IVIO diploma’s

In het schooljaar 2011-2012 heeft Het Atrium wederom echte examens afgenomen. De resultaten van deze formele IVIO-examens voor Nederlands (niveau 1 en 2), Engels (niveau 1, 2 en 3), en Wiskunde (niveau 1 en 2) waren bijzonder mooi. Voor de leerlingen zijn de examens een extra mogelijkheid om hun zelfbeeld objectief te toetsen. Het is duidelijk dat de positieve resultaten een enorme stimulans zijn voor het zelfvertrouwen van de leerlingen. Bovendien vergroten de resultaten de kansen van onze leerlingen op de arbeidsmarkt.De IVIO examens zijn inmiddels structureel opgenomen in het onderwijsproces. Tot en met het schooljaar 2011- 2012 worden de extra kosten voor deze examens betaald vanuit de ESF-subsidie. In 2012-2013 wil de school de examenkosten door de ouders/verzorgers laten betalen. Uit het meerjaren overzicht elders in dit verslag ziet u dat het aantal geslaagden en ook het behaalde niveau flink stijgt.

Certificaten

Onze leerlingen krijgen steeds meer mogelijkheden om certificaten te halen. In de sector Plant & Dier werken wij bijvoorbeeld samen met woningcoöperatie Vestia. De leerlingen kunnen bij Vestia direct in de praktijk werken in de groenvoorziening. We hebben twee docenten, die zich hebben bekwaamd in het geven en examineren van branchecertificaten. Daardoor konden we de leerlingen ook certificaatcursussen plantsoenonderhoud, werken met dieren, werken met de bosmaaier en VCA aanbieden. Het behalen van een branchecertificaat is enorm toegenomen op Het Atrium. In 2011-2012 heeft 22% van de leerlingen een branchecertificaat. In 2008-2009 was dit nog maar 6% van de leerlingen. In onderstaand staatje kunt u zien dat onze leerlingen heel wat certificaten en diploma’s behaald hebben dit schooljaar.

Examen of certificaat Aantal geslaagden 2009-2010

Aantal geslaagden 2010-2011

IVIO examen Nederlands niveau 1

49

21

61

IVIO examen Nederlands niveau 2

38

6

33

IVIO examen Nederlands niveau 3

-

-

9

IVIO examen Engels niveau 1

43

8

35

IVIO examen Engels niveau 2

4

3

7

IVIO examen Engels niveau 3

1

-

IVIO examen Rekenen/Wiskunde niveau 1

11

2

IVIO examen Rekenen/Wiskunde niveau 2

1

-

AKA diploma

8

12

PrO diploma

-

Bosmaaier

-

Reachtruck

1

VCA

-

Vorkheftruck certificaat

7

Werken in het groen

-

Winkelmedewerker

at

tif

ica

2

20 1

12

4

3

-

1

-

6

6

6

2

3

-

9

-

-

-

1

4

9

10

cer

12

men

Werken in de schoonmaak

Exa

Werken met dieren

Aantal geslaagden 2011-2012

-

of

Examen of certificaat

Onderwijskundige ontwikkelingen School en maatschappij Méér dan les alleen Naast alle aandacht voor het onderwijs, waren er tijdens het schooljaar ook andere leerling-activiteiten. De nadruk lag daarbij op sportiviteit, gezamenlijke beleving en zelfstandigheidtraining. Bijzondere activiteiten waren de maatschappelijke stage die door de onderbouw leerlingen op diverse lokaties in Zoetermeer zijn uitgevoerd. Er is geholpen op een basisschool en een verzorgingstehuis. Ook is een kinderdagcentrum geverfd. In het kader van Burgerschap zijn zowel de Tweede kamer als een rechtbank bezocht. Het wordt al bijna een routine om te melden: Ons jongensvoetbalteam van de bovenbouw is voor de vierde opeenvolgende keer kampioen van Nederland geworden. Het Atrium is trots op het beste voetbalteam van alle praktijkscholen!

Stagekoppeling

In het schooljaar 2011-2012 hebben wij de stage koppeling tussen onder en bovenbouw verder uitgebreid. Naast het bezoek van een bovenbouw leerling op zijn werkplek wordt er ook meer aandacht besteed aan de bijbehorende arbeidsoriëntatie in de les. Leerlingen in het eerste en tweede leerjaar gaan mee op stagebezoek in een bedrijf, waar een bovenbouwleerling stage loopt. De onderbouwleerlingen maken zo kennis met de arbeidscompetenties die ze nodig hebben om later een baan te krijgen.

Veiligheid en omgangsvormen

In onze school werken leerlingen, teamleden en ouders/verzorgers samen aan goede onderwijsresultaten. Daarvoor hebben wij duidelijke afspraken nodig over de omgang met elkaar en de verantwoordelijkheden ten opzichte van elkaar. In onze huisregels staan alle afspraken die wij met elkaar hebben gemaakt. Zo is er binnen onze school een omgangscode voor de leerlingen. Het team heeft een “Kanjer training” gevolgd en is als geheel daarvoor gecertificeerd door het opleidingsinstituut. Binnen het kanjer project spreken we het volgende af: We vertrouwen elkaar, we helpen elkaar, niemand speelt de baas, niemand lacht uit en niemand is of blijft zielig. Samen met alle VO-scholen in Zoetermeer, Regio Politie Haaglanden en het Openbaar Ministerie heeft onze school het ‘Convenant De Veilige School’ ondertekend. Wij hebben afspraken gemaakt over het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme en crimineel gedrag. Samen creëren we een veilig klimaat in en om de Zoetermeerse scholen.

Betrokkenheid van leerlingen

Inmiddels zijn de vertrouwensleerlingen een bekend verschijnsel op Het Atrium. Elk jaar presenteren onze leerlingen op een landelijke conferentie hun competenties in het omgaan met elkaar. Op 11 oktober 2011 waren de leerlingen in Utrecht. Naast hun vertrouwenswerk zijn de leerlingen ook opgeleid en ingezet bij lessen over intimiteit. Het blijkt dat leerlingen elkaar meer vertellen en ook durven vragen over dit gevoelige onderwerp.

Betrokkenheid van ouders

Het afgelopen jaar is een thema avond voor ouders georganiseerd. Het thema was de Wajong en schoolverlaten. Een externe deskundige heeft de aanwezige ouders verteld over bestaande regelingen. Het was voor allen een zeer informatieve avond.

Gebouw en personeel ICT en leermiddelen

De belangrijkste leermiddelen betrekt de school bij Edu’actief, een kleine uitgever die specifiek lesmateriaal ontwikkelt voor het praktijkonderwijs in Nederland (Pro-Motie). In 2011-2012 en in 2012-2013 wordt geoefend met onderdelen van de digitale leeromgeving. Dit programma de Proscan zal op termijn onze TCSP-cirkel gaan vervangen. Onze uitgever Edu actief is bezig al het lesmateriaal te digitaliseren. Wij gaan dit ook in onze school gebruiken. Steeds meer zullen de leerlingen via het internet hun opdrachten kunnen lezen, uitvoeren en laten beoordelen. Dit bevordert de zelfsturing en het mede-eigenaarschap van de leerlingen bij zijn invulling van onderwijs. Om de digitale leeromgeving te kunnen realiseren, is in de zomervakantie van 2012 het netwerk aangepast en zijn alle lokalen voorzien van 5 computers.

Personeel

Aan het eind van het schooljaar 2011-2012 heeft één collega de school verlaten om zijn loopbaan op een andere school voort te zetten. De directeur is als gevolg van gezondheidsproblemen afgekeurd voor zijn werk. Hij zal niet meer terugkeren op school. Door een reorganisatie is de functie van adjunct-directeur komen te vervallen. Middels een interne sollicitatieprocedure is de adjunct directeur per 1-8-2012 benoemd tot directeur. Helaas hebben wij drie langdurig zieken gehad: de conciërge en twee AVO docenten. Hun vervanging is intern opgelost. Alle medewerkers van Het Atrium maken sinds 2008 een tweejaarlijks Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP). In dit plan geeft de medewerker in eigen woorden aan welke stappen hij/zij in de komende periode zal zetten om zijn/haar bekwaamheden voor de functie te vergroten. De werkgroep Integraal Personeels Beleid (IPB) ontwikkelde nieuwe formulieren op basis van het boekje ‘De vijf rollen van de docent’. Ter ondersteuning van het uitvoeren en monitoren van ons personeelsbeleid gaan we werken met het digitale systeem ‘Bekwaamheidsdossier van Kwaliteitscholen’. In drie miniconferenties hebben de medewerkers en het management gesproken over de (toekomstige) visie van Het Atrium op het gebied van onderwijs en organisatie.

Kenmerken van het team van Het Atrium Aantal FTE

38

Aantal medewerkers

46

Gemiddelde leeftijd

47 jaar

Aantal mannen

18

Aantal vrouwen

28

Leeftijdsopbouw 15-24 jaar

0

25-34 jaar

7

35-44 jaar

11

45-54 jaar

15

55-65 jaar

13

Totaal

46

Kengetallen personeel Stichting SVOZ schooljaar 2011 2012 Aantal medewerkers in dienst: Aantal fte’s:

316(peildatum 1/8/11) 267 (peildatum 1/8/12) 256 (peildatum 1/8/11 excl. tijdelijke uitbreidingen) 224 (peildatum 1/8/12 excl. Tijdelijke uitbreidingen)

Overzicht van redenen uit dienst in absolute aantallen schooljaar 2011-2012 op eigen verzoek van rechtswege PFU pensioen overlijden wederzijds goedvinden

Leeftijdsopbouw medewerkers in % -24 25-34 35-44 45-54 55-64 65

Medewerkers per vestiging en in totaal ingedeeld naar leeftijdscategorie 90 80 70 60 50 40

PL

30

SC

20

CD

10

Atrium Totaal

0 -24

25-34

35-44

45-54

55-64

65-

Medewerkers per vestiging en totaal ingedeeld naar geslacht * 180 160 140 120 100 80 60 40 man

20

vrouw

0 PL

SC

CD

Atrium

Totaal

Ontwikkeling ziekteverzuim ** 7 66 5 4 3 2 1 0 2006

2007

2008

2009

2010

2011

% ziekteverzuim

* de cijfers zijn een indicatie op basis van merces@work. De definitieve cijfers worden gepresenteerd in het Arbojaarverslag. ** bij de berekening van het ziekteverzuimcijfer zijn langdurig zieken en zwangeren buiten beschouwing gelaten

Ontwikkelingen ten aanzien van personeelsbeleid in vogelvlucht: Mobiliteit

In de komende jaren dient een krimp van het personeelsbestand plaats te vinden in verband met de financiële situatie van de SSVOZ. Hierover heeft overleg plaatsgevonden met de GMR en de vakbonden. Deze krimp zal zoveel mogelijk op basis van het principe van “werk naar werk” gerealiseerd worden. Dit betekent dat het personeelsbeleid is gericht op het verhogen van de mobiliteit zowel binnen de stichting als buiten de stichting. Daartoe is een aantal mobiliteitsbevorderende instrumenten ontwikkeld. Deze hebben geleid tot een aanzienlijke mobiliteit per 1 augustus 2012. Het aantal medewerkers dat op eigen verzoek de organisatie heeft verlaten is verdubbeld ten opzichte van het jaar ervoor. Daarnaast is het grootste deel van de tijdelijke contracten van rechtswege geëindigd. Daarnaast heeft er interne mobiliteit plaatsgevonden. Ondanks dat de Stichting formeel de werkgever is, hebben medewerkers over het algemeen het gevoel dat zij in dienst zijn van de school waarop zij werken. In de huidige omstandigheden is het van belang dat medewerkers hun verantwoordelijkheid nemen ten aanzien van hun inzetbaarheid zodat de mobiliteit en employability van de medewerkers wordt verhoogd. In eerste instantie is geprobeerd om gedwongen interne herplaatsing te voorkomen. Toen dit geen resultaat opleverde heeft de directie afgelopen schooljaar een aantal medewerkers herplaatst naar een andere vestiging.

Ontwikkeling ziekteverzuim

In de ontwikkeling van het ziekteverzuim is sprake van een trendbreuk doordat het verzuim dit jaar is gestegen (zie grafiek). Grotendeels is dit te verklaren door een relatief groot aantal medewerkers met langdurige en ernstige lichamelijke klachten. Dit verzuim is nauwelijks door de werkgever te beïnvloeden. Jaarlijks rapporteert Arbodienst Tredin in het Arbojaarverslag over de ontwikkeling van het verzuim. Dit rapport is medio januari 2013 beschikbaar.

Functiemix

In het realiseren van de functiemixstreefwaardes, dat wil zeggen het aantal te realiseren LB, LC en LD functies binnen de scholen, zijn er twee formele meetmomenten. Dit zijn 2011 en 2014. De SSVOZ heeft de streefwaardes voor 2011 behaald. In het implementatieplan functiemix is vastgelegd dat de streefcijfers zoals bepaald in de CAO-VO zijn vertaald naar jaarlijks te behalen doelen. Mede gezien de afgekondigde nullijn door het ministerie en de verborgen bezuinigingen zijn de inkomsten voor het realiseren van de functiemix in 2014 op dit moment niet gegarandeerd. De directie stelt zich op het standpunt dat de promoties uitsluitend worden toegekend indien de financiële dekking gegarandeerd is.

Arbeidsmarkt

Er is sprake van een toenemende werkloosheid in het algemeen en ook in het onderwijs staat de werkgelegenheid onder druk. Deze ontwikkeling vindt niet alleen plaats binnen de SSVOZ maar is merkbaar binnen het hele VO. Het HR beleid was in de afgelopen jaren met name gericht op het binden en boeien van medewerkers en het docententekort. Bovenstaande ontwikkelingen maken dat er een flinke verandering van koers heeft plaatsgevonden in het HR beleid. Ondanks afnemende werkgelegenheid binnen de stichting is er nog steeds sprake van moeilijk te vervullen vacatures in bepaalde vakgebieden.

De veranderingen in de arbeidsmarkt vragen om een andere benadering en intensivering van samenwerkingsrelaties. Het afgelopen jaar is veel geïnvesteerd in samenwerking met andere schoolbesturen om de moeilijk vervulbare vacatures gezamenlijk in te vullen en om medewerkers van werk naar werk te begeleiden. De afdeling P&O maakt naast contacten met andere schoolbesturen gebruik van sociale media bij het invullen van vacatures. Linkedin en Twitter zijn ingezet bij de werving van onder andere leden voor de Raad van Toezicht. Dit heeft kwantitatief en kwalitatief een goede respons opgeleverd.

Personeelsontwikkeling

De kwaliteit van het onderwijs wordt in grote mate bepaald door de kwaliteit van het personeel. De SSVOZ werkt structureel en systematisch aan de ontwikkeling van de medewerkers. Het gaat hierbij zowel om persoonlijke en professionele ontwikkeling die elkaar op een positieve manier kunnen versterken. Hiertoe is een gesprekkencyclus ingericht. In het afgelopen jaar is deze gesprekkencyclus onder de loep genomen. De competentieset van docenten is geactualiseerd op basis van de actuele onderwijskundige ontwikkelingen. Op deze manier sluiten het personeelsbeleid en onderwijskundige beleid goed op elkaar aan. Daarnaast is de gesprekkencyclus gedigitaliseerd middels Kwaliteitscholen zodat het bekwaamheidsdossier van de medewerkers te allen tijde bereikbaar is voor de betreffende medewerker en de leidinggevende. Kwaliteitscholen biedt een groot aantal toepassingen waar in de toekomst gebruik van gemaakt kan worden zoals diverse tevredenheids- en evaluatieonderzoeken. Daarnaast maakt Kwaliteitscholen het mogelijk om managementinformatie te generen over de ontwikkeling en scholing van medewerkers. Deze informatie kan worden ingezet voor het scholingsbeleid en scholingsplan van de scholen.

Financiën & ICT

Digitalisering vormt een belangrijk onderwerp voor de (financiële) administratie. De komende tijd wordt dit onderwerp nader uitgewerkt door de mogelijkheden te onderzoeken om via internet de vrijwillige ouderbijdrage met ouders/verzorgers te regelen. Doel is dat dit proces tot een transparante weergave van de kosten en efficiënte verwerking van de overeenkomsten leidt. Tevens wordt onderzocht of digitale factuurverwerking voordelen kan bieden voor de bedrijfsvoering, alsmede contractbeheer via een internetmodule. Het ministerie van OC&W onderzoekt of het jaarverslag op een uniforme digitale wijze aangeleverd kan worden. Hierdoor zouden scholen makkelijker de relevante financiële data aan het ministerie ter beschikking kunnen stellen. In 2011-2012 worden de managementrapportages per kwartaal in digitale vorm aangeleverd bij de directie. De rapportages geven op het niveau van de vestiging inzicht in de relevante personele en financiële ontwikkelingen. Er wordt onderzocht op welke wijze de kwaliteit van de rapportages verder kan worden verbeterd.

Toelichting financieel overzicht

De financiële positie van VO-scholen is in de laatste jaren dramatisch verslechterd. In de periode 2008 tot en met 2010 is sprake van een gemiddelde rentabiliteitsdaling van zo’n 2%. Scholen hebben de afgelopen jaren te maken gehad met zogenaamde ‘stille bezuinigingen’, waardoor ze te veel hebben moeten interen op hun reserves. Zo geldt een nullijn voor de lerarensalarissen, waardoor het VO te weinig geld ontvangt om docenten uit te betalen, is er sprake van hogere personele lasten als gevolg van een hogere afdracht aan premies (bijvoorbeeld voor pensioen) en worden stijgende prijzen van energie en lesmateriaal niet gecompenseerd.

Nieuwe, directe bezuinigingen in het Lente-akkoord zorgen er daarbij voor, dat scholen steeds minder te besteden hebben. Het kabinet bezuinigt al 60 miljoen euro onder de noemer ‘vereenvoudiging van het bekostigingsmodel’, terwijl de kosten voor scholen niet dalen. Steeds meer scholen krijgen de begroting niet meer rond en op veel scholen wordt het tekort elk jaar groter. De financiële positie van de SSVOZ en bijbehorende risicobeheersing zijn een voortdurend aandachtspunt van het College van Bestuur. Uiteraard volgen wij de relevante ontwikkelingen op de voet en hebben wij het financiële beleid hierop afgestemd. Dit neemt niet weg, dat ook de SSVOZ hinder ondervindt van de overheidsmaatregelen. In het financieel jaarverslag over 2011 is dan ook een tekort zichtbaar. Dit tekort wordt versterkt door het dalend aantal leerlingen als gevolg van de terugloop van de basisgeneratie in het voedingsgebied van de SSVOZ. In 2011-2012 was de stichting genoodzaakt haar personeelsbestand in overeenstemming te brengen met het dalend aantal leerlingen door de aanstelling van medewerkers in een tijdelijk dienstverband niet te verlengen. Het langer inzetten van gebruiksgoederen (uitstel van afschrijving) is een andere tegenmaatregel, die de SSVOZ heeft genomen om het tekort terug te dringen. Een nadere toelichting op de cijfers kunt u lezen in de jaarrekening 2011 van de SSVOZ. Deze jaarrekening kunt u opvragen bij het secretariaat van het bestuursbureau (079- 3467711).

Conceptversie 26/11/2012 Staat van baten en lasten over 2011 Realisatie

Begroting

Realisatie

2011

2011

2010

21.811.452

21.277.332

22.261.341

3.2 Overige overheidsbijdragen en – subsidies

517.368

482.374

719.925

3.5 Overige baten

969.469

730.995

970.003

23.298.290

22.490.701

23.951.269

4.1 Personeelslasten

17.863.762

17.225.557

17.358.433

4.2 Afschrijvingen

1.297.007

1.341.082

1.600.535

4.3 Huisvestingslasten

1.661.515

1.428.325

1.449.381

4.4 Overige lasten

3.220.005

2.585.200

3.271.591

24.042.289

22.580.164

23.679.940

-743.999

-89.463

271.329

Financiële baten

45.552

50.000

53.545

Financiële lasten

2.843

2.500

1.963

42.710

47.500

51.582

-701.289

-41.963

322.911

Baten 3.1 Rijksbijdragen OCW

Totaal baten Lasten

Totaal lasten Saldo baten en lasten 5 Financiële baten en lasten

Totaal financiële baten en lasten Resultaat

Balans per 31 december 2011 31-12-2011

31-12-2010

Vaste activa

18.920.526

19.050.090

Vlottende activa

3.310.464

4.009.467

Totaal activa

22.230.991

23.059.557

Eigen vermogen

7.527.191

8.228.481

Voorzieningen

2.455.832

2.275.305

Langlopende schulden

14.038

15.630

Kortlopende schulden

12.233.930

12.540.141

Totaal passiva

22.230.991

23.059.557

Activa

Passiva

College van Bestuur jaarverslag 2011-2012