Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap
Werken in een Professionele LeerGemeenschap
Motto:
Professionals doen het samen en doen het morgen beter. (Eric Verbiest)
Wat komt aan de orde? • Waarom aan de slag in PLG’s? • Wat is een PLG? • Bouwstenen voor een PLG • Werken in PLG’s en de rol van de schoolleider en de interne begeleider
Waarom aan de slag in PLG’s? • • • • •
Kritische reflectie op eigen (onbewuste) praktijkkennis Leren van leraren is de sleutel voor schoolontwikkeling Evidence based onderwijs Implementatie en eigenaarschap Opbrengstgericht werken vraagt een onderzoekende en lerende houding • Onderwijsprofessionals zijn actieve, construerende professionals Leraren werken vaak in situaties die complex, onduidelijk, instabiel en uniek zijn, en soms waardeconflicten bevatten.
Wat is een PLG? Definitie: Een PLG is een gemeenschap van professionals (schoolleiding en teamleden) die voortdurend de eigen praktijk onderzoekt om zo het onderwijs aan leerlingen te verbeteren.
Professionele LeerGemeenschap PROFESSIONALITEIT: -belangen van leraren en schoolleiding - verbetering - kennisbasis
LEREN: - van leraren en schoolleiding - van professionals - individueel, collectief
GEMEENSCHAP: - gedeelde visie - gedeelde verantwoordelijkheid - wederzijdse erkenning
7
Professionele LeerGemeenschap COMPETENTIES
S T R U C T U U R
het leren en de resultaten van leerlingen
LEIDERSCHAP
C U L T U U R
Bouwstenen voor een PLG • De schoolleiding speelt een sleutelrol • Schoolleiding hanteert bewust concept van PLG • Verbinden professionele ontwikkeling leraren, de PLG en de schoolagenda • Bouwen aan een PLG betekent ondersteunen en stimuleren van de ontwikkeling van de capaciteiten op alle niveaus
Capaciteit helpen ontwikkelen • Persoonlijke capaciteit • Interpersoonlijke capaciteit • Organisatorische capaciteit
Persoonlijke capaciteit • Leren actief en reflectief kennis te (re)construeren en toe te passen • Helpen bij / ondersteunen van de ontwikkeling van de persoonlijke capaciteit van leraren • Eigen ervaringen als uitgangspunt – terugblikken en bewust worden – alternatieven ontwikkelen – uitproberen - enz
Interpersoonlijke capaciteit • Het vermogen om als groep collectief kennis te verwerven en toe te passen • Gedeelde resultaten • Samenhang tussen professionele ontwikkeling van onderwijsprofessionals en schoolontwikkeling • Actieonderzoek
Organisatorische capaciteit • Het vermogen om de organisatie zo in te richten dat structuren, systemen en cultuur de ontwikkeling van individuen en groepen bevordert • Condities die het leren bevorderen of belemmeren
Werken in PLG’s en de rol van de schoolleiding • Cultuurbouwer • Educator • Architect
De rol van de schoolleider Cultuurbouwer: Het uitdragen en versterken van bepaalde waarden, opvattingen en normen ten dienste van een gemeenschappelijk gedragen professionele leercultuur Voorbeelden: - Ontwikkelen en uitdragen van een gemeenschappelijke visie gericht op het verbeteren van het leren van de leerlingen - Bieden van individuele steun aan teamleden - Gebruiken van rituelen en symbolen om de nagestreefde waarden te onderstrepen.
De rol van de schoolleider Educator: Bevorderen van de intensiteit en kwaliteit van de individuele en collectieve leerprocessen, zodat er sprake is van diepgaand leren Voorbeelden: - Model staan voor het handelen van de leraar - Functioneren als onderwijskundig leider - Individuele en collectieve leerprocessen van leerkrachten systematisch begeleiden
De rol van de schoolleider Architect: Bouwen aan bronnen, structuren en systemen in de school die de persoonlijke en interpersoonlijke capaciteitsontwikkeling bevorderen Voorbeelden: - Ruimte en tijd beschikbaar stellen voor professionalisering van en samenwerking tussen leerkrachten - Organiseren van vormen van collectief leren - Gedeeld leiderschap realiseren
Opdracht 1.
Welke aspecten van een PLG zou u voor uw school verder willen ontwikkelen?
2.
Welke rol ziet u voor de schoolleiding om bij te dragen aan de ontwikkeling van uw school als PLG?
Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap
Vragen die in oktober aan de orde kunnen komen Concrete vragen: - Hoe verloopt een Nieuwsbegriples in je groep? - Op welke manier model je en hoe pas je je modelgedrag aan bij verschillende strategieën? - Hoe differentieer je bij begrijpend lezen? Geef je verlengde instructie? - Hoe verwerk je het IGDI-model in je les begrijpend lezen?
Vragen die in oktober aan de orde kunnen komen Meer abstracte vragen: - Welke plaats heeft begrijpend lezen in het curriculum van de school en hoe zie je dat terug in je groep? - Welke visie hebben we als team op het gebruik van strategieën? - Hoe zorgen we voor de transfer van begrijpend leesstrategieën naar andere vakken? - Op welke manier zijn we op school bezig leerlingen metacognitieve vaardigheden aan te leren?
Ina Cijvat Senior adviseur
[email protected] M 06 49355693
Expertis Onderwijsadviseurs Postbus 762 7550 AT Hengelo M.A. de Ruyterstraat 3 7556 CW Hengelo Utrechtseweg 31b 3811 NA Amersfoort T 074 - 8 516 516
[email protected] www.expertis.nl
