BAB V PENUTUP. pembahasan dapat disimpulkan secara umum bahwa kondisi pembelajaran

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan Berdasarkan

hasil

analisis

deskriptif

data

penelitian

dan

pembahasan dapat disimpulkan secara umum bahwa kondisi pembelajaran yang meliputi Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, Indikator Hasil Belajar, Tes Hasil Belajar, dan Respon peserta didik, dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok Hukum Newton peserta didik kelas VIII A tahun ajaran 2014/2015 SMP Adhyaksa 2 Kupang yang berjumlah 16 orang adalah optimal. Secara terperinci dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing materi pokok Hukum Newton pada peserta didik kelas VIII A SMP Adhyaksa 2 Kupang yang mecakup: perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori baik dengan skor rata-rata secara berturut-turut adalah; 3,84; 3,84 dan 4,00. 2. Indikator Hasil Belajar (IHB) dengan jumlah 6 indikator pencapaian produk, 6 indikator pencapaian proses, 6 indikator pencapaian afektif dan 10 indikator pencapaian psikomotor peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok Hukum Newton semuanya tuntas dengan rata-rata proporsi ketuntasan indikator hasil belajar produk, proses, afektif dan dan psikomotor secara berturut-turut adalah sebesar 0,84; 0,93; 0,86 dan 0,95.

146

3. Tes Hasil Belajar (THB) produk, proses, afektif dan psikomotor peserta didik kelas VIII A SMP Adhyaksa 2 Kupang pada materi pokok Hukum Newton yang terdidri dari 16 peserta didik seluruhnya tuntas dengan ratarata proporsi ketuntasan hasil belajar sebesar 0,83; 0,95; 0,79 dan 0,95. 4. Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan

menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing sangat baik, karena ratarata persentase kelima aspek berada pada rentang kategori (81-100) % yakni 98,55%.

B. Saran Guna terwujudnya suasana pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan, maka beberapa saran yang dapat diberikan oleh peneliti adalah sebagai berikut: 1. Guru perlu lebih banyak lagi untuk menguasai strategi, model, serta metode yang tepat sehingga dapat membangkitkan semangat belajar pada peserta didik. 2. Penerapan pendekatan inkuiri terbimbing harus memperhatikan cakupan materi pembelajaran dengan karakteristik pendekatan inkuiri terbimbing. 3. Pendekatan inkuiri terbimbing sangat baik dan efektif dalam pembelajaran

sehingga

disarankan

kepada

guru

fisika

dapat

menerapkan pendekatan pembelajaran ini untuk meningkatkan prestasi

147

belajar peserta didik pada mata pelajaran fisika untuk materi pokok tertentu. 4. Dalam menerapkan suatu model atau strategi pembelajaran, guru harus memperhatikan pengelolaan waktu dalam pelaksanaan pembelajaran sehingga semua aktivitas peserta didik benar-benar dikembangkan dan berjalan dengan baik.

148

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosda, 2012. Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Akasara, 2010. . Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2012. Dariyo, Agoes. Dasar-dasar Pedagogi Modern. Jakarta: Indeks, 2013. Daryanto. Panduan Proses Pembelajaran Inovatif dan Kreatif. Jakarta: Publishe, 2009. Giancoli. Fisika Jilid I Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga, 2007. Hafid, dkk. Konsep Dasar Ilmu Pendidikan. Bandung: Alvabeta, 2013. Halliday dan Resnick. Fisika Jilid I Edisi Ketiga. Jakarta: Erlangga, 1985. Hamalik. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2007. Hanafiah dan suhana. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama, 2012. Kanginan, Marthen. Fisika untuk SMP Kelas VIII Semester I. Jakarta: Erlangga, 2007. Rohman dan Amri. Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.2013. Sanjaya, Wina. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. 2011. Sugiono. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alvabeta, 2013. Suparno, Paul. Metode Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Darma, 2007. Suprijono.Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011. Suyanto dan Jihat. Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi, 2013.

149

Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. . . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Surabaya: Kencana, 2009. . Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara, 2013. Wahidmurni, dkk. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Nuha Litera, 2010. Yamin, Martinis. Paradigm Baru Pembelajaran. Jakarta: Press. 2011.

150

151

LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMP Adhyaksa 2 Kupang

Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas / Semester

: VIII / I

Validator

:……………………………..

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/ Ibu suatu daftar penilaian Rencana Pelaksnaan Pembelajaran (RPP). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai. No

Pernyataan/Pertanyaan

Kelengkapan Ada

1

Peneliti menulis Identitas yang memuat satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, alokasi waktu.

2

Peneliti merumuskan tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan: 1. Kemampuan yang terkandung dalam Kompetensi Dasar 2. Ketepatan penjabaran Kompetensi Dasar ke Indikator 3. Jumlah Indikator dibandingkan dengan waktu yang disediakan 4. Kejelasan rumusan Indikator 5. Kesesuaian Indikator dengan tingkat perkembangan peserta didik

3

Apakah

model

pembelajaran

yang

dipilh

(pendekatan inkuiri terbimbing) sesuai dengan materi

152

Tidak

Skala penilaian 1

2

3

4

5

yang disajikan? 4

Peneliti menggunakan sarana dan sumber belajar yang meliputi: 1. Sarana/media pembelajaran mendukung untuk mencapai tujuan pembelajaran 2. Sumber belajar relevan dengan materi yang akan disajikan (bahan ajar, Lembar Kerja, THB).

5

Peneliti

menyusun skenario

pembelajaran

yang

meliputi: 1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan guru secara berurutan (pendahuluan, kegiatan inti dan penutup). 2. Fase-fase pendekatan inkuiri terbimbing 3. Memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuannya. 4. Mencerminkan ciri khas keterampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan. 5. Bervariasi dengan mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan, berpasangan, klasikal atau berkelompok. 6. Alokasi waktu pada proses pembelajaran di atur dengan baik. 6

Peneliti

membuat

evaluasi

pembelajaran

yang

mencakup:

7

1. Penugasan 2. Kinerja 3. Proses 4. Tertulis/lisan Peneliti menyusun kalimat dalam LKPD sesuai dengan kaidah

bahasa

Indonesia

yang

mudah

dipahami SKOR TOTAL

Keterangan skala penilaian: 1: Sangat kurang

3: Cukup

2: Kurang

4: Baik

5: Sangat Baik

Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus:

153

Persentase =

x 100%

Berdasarkan hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Tabel. Tafsiran Harga Persentase Nilai (%)

Kategori

0 – 20

Sangat kurang

21 – 40

Kurang

41 – 60

Cukup

61 – 80

Baik

81 – 100

Sangat baik

Sumber : Arikunto (2010: 224) Kesimpulannya: (lingkarilah yang sesuai) 1. RPP ini kategorinya: a. Sangat kurang

2. RPP ini kategorinya: a.

Belum

dapat

digunakan

masih

konsultasi b. Kurang

b. Dapat digunakan dengan revisi besar

c. Cukup

c. Dapat digunakan dengan revisi kecil

d. Baik

d. Dapat digunakan tanpa revisi

e. Sangat baik Saran …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kupang, …….…………….2014 Validator

154

LEMBAR VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas / Semester

: VIII / I

Validator

:……………………………..

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/ Ibu suatu daftar penilaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai No

Kelengkapan

Pernyataan/Pertanyaan Peneliti

menuliskan

organisasi

Ada

LKPD

yang

materi

yang

meliputi: 1

1. Kompetensi Dasar 2. Indikator 3. Rangkaian materi 4. Permasalahan 5. Tujuan Pembelajaran Peneliti

menjabarkan

rangkaian

meliputi: 2

1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Kebenaran konsep 3. Memuat langkah-langkah yang berurutan 4. Keterbacaan

3

Peneliti merumuskan prosedur yang mencakup: 1. Urutan kerja yang jelas

155

Tidak

Skala penilaian 1

2

3

4

5

2. Kegiatan awal/demonstrasi 3. Eksplorasi 4. Pengenalan konsep 5. Penerapan konsep 6. Evaluasi 7. Keterbacaan Peneliti merumuskan pertanyaan berdasarkan: 1. Kesesuaian dengan tujuan 4

2. Mendukung konsep 3. Keterbacaan

5

Peneliti menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran SKOR TOTAL


3: Cukup

2: Kurang

4: Baik

5: Sangat Baik


Persentase =

x 100%


Kategori

0 – 20

Sangat kurang

21 – 40

Kurang

41 – 60

Cukup

61 – 80

Baik

81 – 100

Sangat baik

Sumber : Arikunto (2010: 224)

156

Kesimpulannya: (lingkarilah yang sesuai) 1. LDPD ini kategorinya: a. Sangat kurang

2. LDPD ini kategorinya: a.

Belum

dapat

digunakan

masih



c. Cukup


d. Baik


e. Sangat baik

Saran …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Kupang, …….………………….2014 Validator

157

LEMBAR VALIDASI KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB)

Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas / Semester

: VIII / I

Validator

:……………………………..

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/ Ibu suatu daftar penilaian Tes Hasil Belajar (THB). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai. No 1

Peryataan/Pertanyaan Organisasi yang meliputi: 1. Kompetensi Dasar 2. Indikator Soal 3. Nomor Soal 4. Klasifikasi Soal 5. Skor 6. Jenis Soal 7. Uraian Soal 8. Kunci Jawaban 1. Batasan jawaban/ ruang lingkup yang hendak diukur sudah jelas 2. Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman

158

Kelengkapan Ada

Tidak

Skala Penilaian 1

2

3

4

5

2

3. Isi materi tes sesuai dengan jenis sekolah dan tingkatan kelas Peneliti membuat konstruksi soal berdasarkan:

3

1. Rumusan butir soal menggunakan kata tanya yang tepat. 2. Rumusan butir soal tidak menimbulkan makna ganda. 3. Untuk Pilihan ganda hanya ada satu option yang benar. 4. Keterbacaan Peneliti menggunakan tata bahasa dalam penulisan soal yang mencakup: 1. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami

4

2. Rumusan butir soal menggunakan kata-kata/kalimat yang tidak menimbulkan penafsiran ganda 3. Rumusan butir soal menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar 4. Rumusan butir soal tidak menggunakan bahasa daerah yang diberlaku di daerah setempat SKOR TOTAL


3: Cukup

2: Kurang

4: Baik

5: Sangat Baik


Persentase =

x 100%

Berdasarkan hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut:

159

Tabel. Tafsiran Harga Persentase Nilai (%)

Kategori

0 – 20

Sangat kurang

21 – 40

Kurang

41 – 60

Cukup

61 – 80

Baik

81 – 100

Sangat baik

Sumber : Arikunto (2010: 224) Kesimpulannya: (lingkarilah yang sesuai) 1. THB ini kategorinya: a. Sangat kurang

2. THB ini kategorinya: a.

Belum

dapat

digunakan

masih



c. Cukup


d. Baik


e. Sangat baik

Saran …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Kupang, …….…………………2014 Validator

160

LEMBAR VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK

Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA Fisika

Materi Pokok

: Hukum Newton

Kelas / Semester

: VIII / I

Validator

:……………………………..

Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/ Ibu suatu daftar penilaian Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai. No

Peryataan/Pertanyaan

Kelengkapan Ada

Peneliti menyusun organisasi

sub konsep yang

mencakup:

1

A. Pendahuluan 1. Ilustrasi sub konsep 2. Pengenalan istilah-istilah baru/kata-kata IPA B. Isi 1. Tujuan 2. Memuat aktivitas/kegiatan pendukung pembelajaran 3. Memuat konsep-konsep penting 4. Gambar yang relevan 5. Contoh-contoh yang mendukung konsep 6. Kaitan dengan ilmu pengetahuan/teknologi 7. Sumber yang dipakai jelas C. Karakteristik sub konsep 1. Hubungan antar pelajaran 2. Pemecahan masalah 3. Mencari dan menemukan 4. Mengembangkan kemampuan bernalar

161

Tidak

Skala penilaian 1

2

3

4

5

D. Penutup Pertanyaan tentang materi yang baru diajarkan Peneliti menjabaran konsep yang mencakup:

2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Kesesuaian dengan tujuan Kebenaran konsep Urutan konsep Keterbacaan Gambar menunjang materi Latihan soal mendukung konsep Kebermanfaatan SKOR TOTAL


3: Cukup

2: Kurang

4: Baik

5: Sangat Baik


Persentase =

x 100%


Kategori

0 – 20

Sangat kurang

21 – 40

Kurang

41 – 60

Cukup

61 – 80

Baik

81 – 100

Sangat baik

Sumber : Arikunto (2010: 224) Kesimpulannya: (lingkarilah yang sesuai) 1. Bahan Ajar ini kategorinya: a. Sangat kurang

2. Bahan Ajar ini kategorinya: a.

konsultasi

162

Belum

dapat

digunakan

masih

b. Kurang


c. Cukup


d. Baik


e. Sangat baik Saran …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Kupang, …….…………………2014 Validator

(

163

)

BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) Hukum Newton

A. Standar Kompetensi Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari- hari C. Indikator 1. Menjelaskan hukum I Newton melalui percobaan sederhana dan pemecahan masalah 2. Menggunakan persamaan ∑F= 0 untuk menyelesaikan soal-soal 3. Menjelaskan hukum II Newton melalui percobaan sederhana 4. Menggunakan persamaan hukum II Newton untuk menyelesaikan soalsoal 5. Menjelaskan hukum III Newton melalui percobaan 6. Menggunakan persamaan hukum III Newton untuk menyelesaikan soalsoal D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan hukum I Newton melalui percobaan sederhana dan pemecahan masalah 2. Menggunakan persamaan ∑F= 0 untuk menyelesaikan soal-soal

164

3. Menjelaskan hukum II Newton melalui percobaan sederhana 4. Menggunakan persamaan hukum II Newton untuk menyelesaikan soalsoal 5. Menjelaskan hukum III Newton melalui percobaan 6. Menggunakan persamaan hukum III Newton untuk menyelesaikan soalsoal E. Materi Pembelajaran Hukum Newton

Gambar 1.1 Memberikan gaya pada mobil yang mogok

Pada gambar di atas, ada dua orang mendorong mobil yang sedang mogok. Suatu dorongan atau tarikan yang diberikan pada suatu benda dinamakan gaya. Pernakah kalian ditanya mengapa sebuah benda memiliki keadaan diam atau bergerak? Bagaimana caranya benda yang diam menjadi bergerak? Pada zaman dahulu orang berpendapat bahwa untuk menjaga sebuah benda tetap bergerak maka diperlukan sebuah gaya yang bekerja pada benda tersebut. Apakah kalian setuju dengan pandangan ini? Coba kalian amati

165

orang yang sedang mendorong mobil mogok. Jika yang mendorong anak kecil, apakah mobil dapat bergerak? Anak itu memberi gaya tetapi tidak bisa menggerakan mobil. Saat yang mendorong adalah beberapa orang dewasa, mobilnya dapat bergerak. Keadaan lain terjadi pada benda-benda langit yang selalu bergerak mengelilingi pusatnya. Planet-planet dapat bergerak terus mengelilingi matahari. Satelit seperti bulan selalu bergerak mengelilingi planetnya yaitu bumi. Jika kalian pelajari, ternyata gerak bulan dipengaruhi gaya gravitasi bumi. Tetapi gaya yang mempengaruhinya memiliki arah yang tegak lurus dengan kecepatannya. Berarti gerak bulan bukanlah disebabkan oleh gayanya tetapi keadaan awalnya yang memang sudah bergerak. Ada juga gerak benda yang disebabkan oleh gaya. Misalnya mobil, motor dan kereta api, semuanya dapat bergerak karena didorong oleh gaya mesinnya. Mobil tidak bisa bergerak tanpa gaya dorong mesinnya. Jika mesinnya mati dinamakan mogok dan perlu diderek. Contoh lain benda jatuh. Benda bisa jatuh ke bawah karena ada berat atau gaya gravitasi bumi. Jika kalian dicermati, keadaan-keadaan di atas itu memang unik. Keadaan unik inilah yang telah menggugah Newton untuk menjelaskannya. Sir Isaac Newton adalah nama lengkap seorang ilmuwan Fisika dan juga Matematika yang dilahirkan di Inggris itu. Newton menjelaskan mengapa benda itu dapat diam atau bergerak. Semua keadaan itu dipengaruhi oleh suatu besaran yang dinamakan gaya. Pandangan Newton tentang gerak ini memperkuat pandangan ilmuwan pendahulunya yaitu Galilei Galileo. Dari

166

menempuh jarak yang sangat jauh dengan kelajuan yang hampir tetap. Setelah menempuh lintasan yang lurus, lambat laun kemudian bola berhenti. Terhadap pengamatannya ini, Galileo menyatakan bahwa gerak bola berhenti karena adanya gaya gesekan. Jika gaya gesekan ini diabaikan, maka tidak ada gaya yang bekerja pada benda tersebut dan bola akan terus bergerak dengan kelajuan tetap pada lintasan lurus tanpa membutuhkan gaya luar. Kesimpulan Galileo inilah

yang

pengkajian

dikaji ulang

ulang

ini,

oleh Newton. Dari hasil

Newton

menyatakan

hukum

pertamanya. Untuk menghargai jasanya, hukum ini kemudian dikenal dengan nama Hukum I Newton, yaitu: “Jika resultan gaya pada suatu benda sama dengan nol, maka benda

yang

mula-mula

diam

akan

terus

diam

(mempertahankan keadaan diam). Sedangkan, jika benda itu bergerak, maka ia akan bergerak terus dengan kecepatan tetap”. Secara

matematis,

Hukum

I

Newton

dinyatakan

sebagai berikut: Benda diam (v = 0 m/s) ΣF = 0

Maka, Benda bergerak lurus beraturan {(v = konstan; tidak mengalami percepatan (a = 0 m/s2)}

Keterangan: F : resultan gaya (N)

168

Contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari 1. Ketika kita sedang berada dalam mobil Jika mobil semula diam, kemudian secara tiba-tiba bergerak, kita akan terdorong ke belakang. Jika semula mobil mobil melaju kencang kemudian direm mendadak, kita akan terdorong ke depan. Kejadian ini terjadi karena kita berusaha mempertahankan keadaan semula. Inilah yang menjadi alasan adanya savety belt atau sabuk pengaman. Untuk melindungi tubuh kita agar tidak terjadi benturan dengan badan mobil Perhatikan gambar berikut.

Gambar 1.3 Mobil yang mula-mula bergerak kemudian direm mendadak 2. Penggunaan lampu lalu lintas pun didasarkan pada prinsip Hukum I Newton. Lampu kuning sebagai tanda memperlambat laju kendaraan sehingga ketika lampu berubah merah, pengendara tidak melakukan pengereman secara tiba-tiba .

Bayangkan jika lampu tiba-tiba saja berubah merah tanpa terlebih dahulu mengingatkan pengendara dengan lampu kuning, pengereman tiba-tiba akan terjadi dan ketika kelembaman dipertahankan maka pengendara tidak dapat menghindari benturan dengan badan kendaraan dan kecelakaan pasti ramai terjadi.

169

3. Kertas dan kelereng di atas meja

Gambar 1.4 Kelereng yang diletekkan pada kertas di atas meja Ketika menarik kertas secara perlahan-lahan di atas meja kemudian di atas kertas tersebut di simpan kelereng atau spidol dalam keadaan berdiri , maka kelembaman kelereng atau spidol tidak dapat menentang gerak pelan kertas akibatnya kelereng atau spidol tersebut jatuh. 4. Sebuah balok yang digantung dengan tali dan diikatkan pada atap

T

w=mg Gambar1. 5 Balok yang digantung dengan tali dan diikatkan pada atap

Pada gambar di atas balok dalam keadaan setimbang, balok tesebut setimbang karena gaya yang bekerja pada balok tesebut adalah gaya berat dan tegangan tali dengan besar yang sama dan berlawanan arah (∑F = 0). 5. Peristiwa kelereng yang menggelinding di lantai yang licin (tanpa gesekan antar permukaan) dan tanpa gesekan angin maka kelajuan tetap kelereng pada lintasan lurus dapat terus dipertahankan tanpa memerlukan gaya dari luar. 6. Ketika kita bermain layang-layang dan layang-layang kita tersangkut pada sebatang pohon. Jika benang ditarik pelan-pelan akan putus di bagian ujungnya, tetapi jika ditarik dengan menyentak, maka yang akan putus adalah benang bagian tengah.

170

7. Pada saat bermain ice scating. Ketika pemain meluncurkan tanpa menggerakkan tenaga, maka tidak ada gaya yang bekerja pada pemain tersebut, tetapi pemain tersebut dapat meluncur dengan kecepatan hampir tetap. Hal ini disebabkan karena lapangan yang sangat licin sehingga gaya gesekan yang terjadi hampir tidak ada atau sama dengan nol. Syarat-syarat keseimbangan gaya suatu benda adalah sebagai berikut: a. Resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol b. Benda mula-mula dalam keadaan diam (keseimbangan statis) c. Benda mula-mula bergerak dengan kecepatan tetap (keseimbangan dinamis) d. Penerapan gaya seimbang dalam kehidupan sehari-hari adalah: e. Sebuah batu yang diletakkan di atas meja. Batu tersebut ditarik oleh gaya gravitasi bumi ke arah bawah. Mengapa batu tidak jatuh? Batu tidak jatuh karena meja juga mengerjakan gaya ke atas yang disebut gaya normal tepat sama besar dengan gaya gravitasi bumi yang disebut berat batu. Sehingga keduanya seimbang. f. Pesawat terbang yang sedang terbang, pada ketinggian tertentu gaya angkat sayap pesawat (gaya-gaya vertikal) seimbang dengan berat pesawat. Sedangkan gaya-gaya horisontalnya adalah mesin pesawat seimbang dengan gaya gesekan udara. Karena pesawat bekerja gayagaya seimbang maka pesawat bergerak dengan kecepatan tetap. Sehingga penumpang merasa nyaman seolah-olah pesawat tidak bergerak. Hukum II Newton

171

Gambar 1.6 Benda akan lebih mudah digeser dengan gaya yang lebih besar Doronglah sebuah meja yang terletak di lantai datar hingga meja bergerak. Tambahkan besar gaya dorong kalian setiap saat. Bagaimanakah kecepatan meja? Ketika kalian mendorong meja, dapat dikatakan bahwa kalian memberikan gaya pada meja yang menyebabkan meja bergerak. Ketika gaya ditambahkan, meja akan bergerak dengan kecepatan yang berubah setiap saat. Semakin lama, gerakannya semakin cepat yang berarti benda mengalami percepatan. Dari kejadian ini kita dapat mengambil kesimpulan bahwa gaya dapat menimbulkan percepatan. Bagaimanakah sebenarnya hubungan antara percepatan, gaya, dan massa benda? Hasil eksperimen Newton juga menunjukkan bahwa percepatan benda sebanding dengan resultan gaya yang diberikan. Akan tetapi, hubungan antara resultan gaya dan percepatan pada benda satu yang dihasilkan berbeda dengan benda lainnya. Kenyataan ini mengantarkan Newton pada konsep massa benda. Massa adalah ukuran kelembaman suatu benda. Semakin besar massa benda, semakin sulit untuk mengubah keadaan geraknya. Dengan kata lain, semakin besar massa benda, semakin besar gaya yang harus diberikan untuk menggerakkannya dari keadaan diam atau menghentikannya dari keadaan bergerak. Sebagai contoh, sebuah mobil lebih lembam dan memerlukan gaya yang besar untuk mengubah geraknya dibandingkan dengan sebuah sepeda motor. Dengan demikian, mobil memiliki massa lebih besar daripada sepeda

172

motor. Semakin besar resultan gaya yang diberikan pada benda, semakin besar percepatan yang dihasilkannya. Kenyataan ini disimpulkan dalam bunyi Hukum II Newton, yaitu “Percepatan yang bekerja pada benda, besarnya berbanding lurus dengan gaya yang mempengaruhi benda dan berbanding terbalik dengan massa benda” Pernyataan ini secara matematis dirumuskan sebagai berikut : a ~ ∑F dan a ~

∑F = ma atau a =

Dengan : ∑F = total gaya yang dialami oleh suatu benda (N) m = massa benda (Kg) a = percepatan benda (m/s2) Contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari: 1. Ketika kita mendorong gerobak yang memiliki massa lebih kecil terasa lebih ringan dibandingkan dengan gerobak yang memiliki massa yang lebih besar. 2. Mobil yang melaju di jalan raya akan mendapatkan percepatan yang sebanding dengan gaya dan berbanding terbalik dengan massa mobil tersebut. 3. Mobil–mobilan yang massanya berbeda jika ditarik dengan gaya yang sama, maka yang memiliki massa lebih besar percepatannya lebih kecil dibandingkan dengan mobil–mobilan yang massanya lebih kecil. Contoh Soal:

173

a) Sebuah benda yang massanya 5 kg ditarik oleh seorang anak dengan gaya sebesar 45 N dalam arah mendatar. Berapakah percepatan yang dialami benda tersebut? Penyelesaian: Diketahui:

Ditanya: Jawab: = = 9 m/s2 b) Benda bergerak dengan percepatan 8 Hitunglah gaya yang mengenai benda! Penyelesaian: Diketahui:

Ditanya: Jawab: = 4,5 kg . 8 m/s2 = 36 N

Hukum III Newton

174

.jika massa benda 4,5 kg,

Gambar 1.7 Pendayung memanfaatkan hukum III Newton Pada gambar di atas, pada waktu mengayunkan dayung, pendayung mendorong air ke belakang. Gaya ke belakang pada air itu menghasilkan gaya yang sama tetapi berlawanan. Gaya ini menggerakan perahu ke depan. Newton menyatakan bahwa gaya tunggal yang hanya melibatkan satu benda tak mungkin ada. Gaya hanya hadir jika sedikitnya ada dua benda yang berinteraksi. Pada interaksi ini gaya-gaya selalu berpasangan. Jika A mengerjakan gaya pada B, maka B mengerjakan gaya pada A. Gaya pertama dapat disebut sebagai aksi dan gaya kedua disebut sebagai reaksi. Dengan demikian bunyi hukum III Newton adalah “ jika benda pertama mengerjakan aksi pada benda kedua, benda kedua tersebut akan memberikan reaksi pada benda pertama yang besarnya sama dan arahnya berlawanan”. Secara matematis dapat ditulis: Faksi = – Freaksi

Ada tiga hal penting yang perlu diperhatikan dalam hukum III newton yaitu sebagai berikut: 1. Besar gaya aksi dan reaksi adalah sama. 2. Arah gaya aksi berlawanan dengan arah gaya reaksi. 3. Gaya aksi dan reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda. Beberapa contoh aplikasi hukum III Newton dalam kehidupan seharihari adalah sebagai berikut: a. Seorang anak memakai sepatu roda dan dan menarik tali yang terikat pada tembok. Anak mengadakan aksi terhadap tembok dan tembok mengadakan reaksi pada anak.

175

Gambar 1.8 Seorang anak memakai sepatu roda dan menarik tali yang terikat pada tembok

. b. Ketika berjalan atau berlari

Gambar 1.9 Seorang sedang berjalan kaki Saat berjalan, kaki kita mendorong lantai ke belakang (aksi), sebagai reaksi lantai mendorong telapak kaki kita ke depan sehingga dapat berjalan. c. Ketika kita berenang, kaki dan tangan kita mendorong air ke belakang. Sebagai reaksi air mendorong kaki dan tangan kita ke depan, sehingga kita berenang ke depan. d. Pistol atau senapan yang ditembakan.

176

Gambar 1.10 Gaya aksi reaksi dari senapan dan peluru Yang terjadi ketika senapan menembakan peluru, senapan mendorong peluru ke depan (aksi). Sebagai reaksi peluru mendorong senapan ke belakang sehingga senapan akan terdorong ke belakang. Jika senapan ditahan oleh petembak maka petembak akan merasakan dorongan senapan. e. Balon udara yang bergerak.

Gambar 1.11 Balon meleset terbang karena ada dorongan udara luar yang melawan dorongan udara dari dalam balon Ketika kita meniup balon hingga mengembang lalu dilepaskan, jika posisi balon tegak, di mana mulut balon berada di bawah, maka balon akan meluncur ke atas. Balon bergerak ke atas karena balon memberikan gaya aksi dengan mendorong udara ke bawah (udara keluar lewat mulut balon). Udara yang keluar lewat mulut balon memberikan gaya reaksi dengan mendorong balon ke atas, sehingga balon bergerak ke atas. f. Peluncuran roket.

177

Gambar 1.12 Peluncuran roket Konsep dasar peluncuran roket sama dengan percobaan balon yang meluncur ke atas. Roket memberikan gaya aksi yang sangat besar kepada gas dengan mendorong gas keluar dan gas tersebut memberikan gaya reaksi yang sama besar, dengan mendorong roket ke atas. Gaya dorong yang diberikan gas kepada roket sama besar dengan gaya yang diberikan roket kepada gas, hanya arahnya berlawanan. Roket mendorong gas ke bawah, gas mendorong roket ke atas. Contoh soal: Sebuah koin dengan massa 20 gr di lempar sejajar pada tumpukan koin sejenis yang terletak di atas lantai. Sesaat setelah tumbukan, hanya koin terbawah yang bergerak ke depan dengan percepatan 0,5 m/s 2. Besar gaya reaksi yang di terima koin dari tumpukan adalah…. Penyelesaian Diketahui: m = 20 gr = 0,02 kg a = 0,5 m/s2 Ditanya: F =….? Jawab: F = m x a F = 0,02 X 0,5 = 0,01 N

178

179

Lampiran 03

SILABUS

Nama Sekolah : SMP Adhyaksa 2 Kupang Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VIII / Ganjil Mataeri pokok : Hukum Newton Alokasi waktu

: 9 X 35 menit

Standar Kompetensi: 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi

Indikator

Dasar

Kegiatan

Materi

Pembelajaran

Pokok

Penilaian Nilai dan

Teknik

pendidikan

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Alokasi

Sumber

waktu

Belajar

karakter Menerapkan

1. Menjelaskan

1. Memotivasi siswa

Hukum I

Perhatian,

Newton

Tes Tertulis,

Pilihan

percaya diri,

non tes

ganda,

Fisika, alat

(afektif,

esay,

dan bahan

psikomotor)

afektif,

praktiku,

dan unjuk

proses,

Bahan ajar

kerja

psikomotor

Hukum Newton

Hukum I

dengan melakukan

untuk

Newton melalui

demonstrasi

disiplin

menjelaskan

percobaan

menarik selembar

Kerja

berbagai

sederhana dan

kertas dibawah

menghargai,

peristiwa dalam

pemecahan

sebuah gelas yang

disiplin,

kehidupan

masalah

berisi air minum

tangung

, uji petik

yang diletakan di

jawab,

kerja

sehari-hari

180

sama,

terlampir

Buku IPA

peserta didik

atas meja secara

percaya diri,

serentak

kreatif, jujur,

2. Melakukan

terbuka,

kegiatan

komunikatif,

merumuskan

ketelitian,

masalah, membuat

toleransi,

hipotesis,

kemandirian,

melakukan

adil, gigih

percobaan,menamp ilkan data, menganalisis data, dan menyimpulkan secara berkelompok untuk percobaan hukum I newton.

2. Menggunakan

Menjelaskan

persamaan ∑F

persamaan ∑F = 0

= 0 untuk

untuk

menyelesaikan

menyelesaikan

soal-soal

soal-soal

181

3. Menjelaskan

1. Memotivasi peserta

Hukum II

didik dengan

Newton melalui

melakukan

percobaan

demonstrasi

Hukum

Tes Tertulis,

Pilihan

II

non tes

ganda,

Fisika, alat

Newton

(afektif,

essay

dan bahan

psikomotor)

afektif,

praktikum,

dan unjuk

proses,

Bahan ajar

kerja

psikomotor

meminta seorang peserta didik untuk maju ke depan

, uji petik

kelas dan

kerja

mendorong sebuah buku yang berada di atas meja, kemudian menggantikannya dengan dua buku yang di susun lalu mendorongnya kembali 2. Melakukan kegiatan merumuskan masalah, membuat

182

terlampir

Buku IPA

peserta didik

hipotesis, melakukan percobaan,menamp ilkan data, menganalisis data, dan menyimpulkan secara berkelompok untuk percobaan hukum Hukum II Newton

4. Menggunakan

Menjelaskan

persamaan

persamaan Hukum

hukum Hukum

II Newton untuk

II Newton

menyelesaikan

untuk

soal-soal

menyelesaikan soal-soal 5. Menjelaskan

1. Memotivasi peserta

Hukum III

didik dengan

Newton Melalui

melakukan

Percobaan

demonstrasi

Hukum

Tes Tertulis,

Pilihan

Buku IPA

III

non tes

ganda,

Fisika, alat

Newton

(afektif,

essay

dan bahan

psikomotor)

afektif,

183

praktiku,

dengan meminta peserta didik untuk mengepalkan

proses,

kerja

psikomotor , uji petik

tangan lalu

kerja

memukul meja 2. Melakukan kegiatan merumuskan masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan,menamp ilkan data, menganalisis data, dan menyimpulkan secara berkelompok untuk percobaan hukum Hukum II Newton

6. Menggunakan

dan unjuk

Menjelaskan

184

Bahan ajar peserta didik

persamaan

persamaan

Hukum III

III

Newton untuk

menyelesaikan soal-

menyelesaikan

soal

Newton

Hukum untuk

soal-soal

Mengetahui Kepala Sekolah

Kupang, ………….. 2014 Calon guru

(Imanuel L. Maure, S.Pd. MM)

(Febrina Y. Pit’ay)

185

Lampiran 04a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01)

I.

Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA-Fisika

Kelas/Semester

: VIII/ ganjil

Materi Pokok

: Hukum Newton

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit

Standar Kompetensi Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari

II.

Kompetensi Dasar Menerapkan Hukum Newton untuk menjelaskan berbagai pristiwa dalam kehidupan sehari – hari

III.

Indikator a. Produk Menjelaskan Hukum I Newton melalui percobaan sederhana dan pemecahan masalah. b.

proses 1) Merumuskan masalah 2) Merumuskan tujuan 3) Merumuskan hipotesis 4) Melakukan eksperimen 5) Menganalisis data 6) Membuat kesimpulan

c.

Psikomotorik 1) Ketepatan dalam memilih alat dan bahan 2) Ketepatan merakit alat dan bahan 3) Ketepatan menggunakan alat dan bahan (kelereng, kertas putih gelas minuman, sampul plastik, baling-baling dari kertas)

d. Afektif

1) Kerja sama dalam kelompok

186

2) Disiplin dalam bekerja 3) Aktif dalam berdiskusi 4) Menunjukan sikap kejujuran, ketelitian dan kritis 5) Mengungkapkan pendapat 6) Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan IV.

Tujuan Pembelajaran a. Produk Peserta didik dapat: 1) Menjelaskan Hukum I Newton melalui percobaan 2) Memahami dan mampu menerapkan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari 3) Mampu menganalis soal-soal yang berkaitan dengan Hukum I Newton 4) Menggunakan persamaan ∑F = 0 dalam menyelesaikan soal-soal. b. Proses Peserta didik mampu: 1) Merumuskan masalah 2) Merumuskan tujuan 3) Merumuskan hipotesis 4) Melakukan eksperimen 5) Menganalisis data 6) Membuat kesimpulan c. Psikomotor Peserta didik dapat: 1)

Memilih alat dan bahan

2)

Merakit alat dan bahan

3)

Menggunakan alat dan bahan

d. Afektif Peserta didik mampu:

1) Kerja sama dalam kelompok

187

2) Disiplin dalam bekerja 3) Aktif dalam berdiskusi 4) Menunjukan sikap kejujuran, ketelitian dan kritis 5) Mengungkapkan pendapat 6) Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan V.

Sumber Belajar 1. Bahan Ajar Peserta didik (BAPD) 2. Buku referensi 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Alat dan bahan praktikum 5. Lingkungan

VI.

VII.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran a. Pendekatan

: Inkuiri Terbimbing

b. Metode

: Eksperimen, diskusi, Tanya jawab

Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan (10 menit) Memotivasi peserta didik dan menyampaikan indikator 1) Guru memotivasi peserta didik dengan meminta salah seorang peserta didik menarik selembar kertas dibawah sebuah gelas yang berisi air minum yang diletakan di atas meja secara sentak. (karakter yang diharapkan: percaya diri, tanggung jawab, jujur, rasa ingin tahu) 2) Guru meminta peserta didik yang lain untuk menceritakan kembali percobaan sederhana yang baru dilakukan. (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, jujur) 3) Guru bertanya kepada peserta didik; (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, jujur, disiplin) a) mengapa sebuah benda jika di tarik secara sentak, benda akan selalu diam?

b) Kita berada dalam sebuah mobil yang melaju dengan kencang, dan secara tiba–tiba mobil direm secara mendadak oleh pengendarannya. Apa yang terjadi dengan tubuh kita saat itu? Mengapa hal tersebut terjadi? 4) Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran (karakter yang diharapkan: disiplin, perhatian rasa ingin tahu) b. Kegiatan Inti (100 menit)

Eksplorasi

1) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok sekaligus

membagikan

kelompok.

(kerja

LKPD

sama,

kepada

tanggung

masing-masing jawab,

disiplin,

komunikatif) Fase 1: Merumuskan masalah dan tujuan 2) Guru memberikan persoalan dan mengarahkan peserta didik untuk merumuskan tujuan berdasarkan masalah yang ada. (karakter yang diharapkan: kerja sama, perhatian, disiplin, komunikatif, kreatif, jujur) Fase 2: Merumuskan hipotesis 3) Guru membimbing peserta didik untuk membuat hipotesis atau jawaban sementara sekaligus meminta peserta didik mengidentifikasi variabel. (karakter yang diharapkan: kerja sama, jujur, disiplin, komunikatif) Fase 3: Merancang percobaan 4) Guru mengarahkan peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang sebelumnya

sudah

disiapkan oleh

guru

untuk

merancang percobaan sesuai dengan LKPD. (karakter yang diharapkan: kerja sama, terbuka, santun, disiplin) Elaborasi Fase 4: Melakukan percobaan 5) Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan dalam masing-masing kelompok sesuai dengan LKPD. (karakter yang diharapkan: kerja sama, disiplin, perhatian)

6) Guru membimbing dan membantu jika ada kelompok yang mengalami

kesulitan.

(karakter

yang

diharapkan:

saling

menghargai, kerja sama, perhatian, tanggung jawab)

Fase 5: Mengumpulkan dan menganalisis data

7) Guru membimbing peserta didik mengumpulkan data hasil percobaan. (karakter yang diharapkan: jujur, kreatif, percaya diri, tanggung jawab, disiplin) 8) Guru membimbing dan membantu peserta didik dalam menganalisis data hasil percobaan. (karakter yang diharapkan: jujur, disiplin, tanggung jawab) 9) Guru membimbing peserta didik untuk membuat laporan dan menjawab pertanyaan pada LKPD. (karakter yang diharapkan: tanggung jawab, kerja sama, jujur, disiplin) 10) Guru meminta salah satu peserta didik dari masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil percobaan di depan kelas secara sistematis dan jelas dan kelompok lain diminta untuk mendengarkan, kemudian menanggapinya. (karakter yang diharapkan: tanggung jawab, percaya diri, komunikatif, demokratif) Konfirmasi Fase 6: Membuat Kesimpulan 11) Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. (karakter yang diharapkan: perhatian, tanggung jawab,saling menghargai, komunikatif) c. Penutup (10 menit) 1) Guru membantu peserta didik untuk membuat rangkuman pelajaran berdasarkan indikator yang ada. (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, disiplin, jujur, kerja sama) 2) Guru memberikan tugas rumah. (karakter yang diharapkan: kemandirian, tanggung jawab)

VIII.

Penilaian a. Teknik penilaian 1) Tes tertulis 2) Non tes (afektif, psikomotor) 3) Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen 1) Pilihan ganda 2) Soal essay 3) Uji petik kerja 4) Lembar observasi (proses, afektif, psikomotor c. Contoh instrumen 1) Sewaktu kita naik kendaraan yang sedang melaju, kemudian kendaraan tersebut direm mendadak, kita akan terdorong ke depan. Hal ini disebabkan oleh . . . . a. Gaya tarik kendaraan b. Gaya dorong kendaraan c. Pengaruh kecepatan kendaraan d. Sifat kelembaman tubuh kita Kunci : D Skor

:1

2) Apa yang dimaksud dengan sifat kelembaman suatu benda! Kunci: Sifat kelembaman atau inersia adalah sifat benda yang cenderung mempertahankan kedudukannya. Benda diam ingin diam terus, dan benda bergerak ingin bergerak terus dengan gerak lurus beraturan. Skor: 1

Mengetahui Calon guru Kepala Sekolah

Kupang, ............... 2014

Lampiran 04b


I.

Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: IPA-Fisika

Kelas/Semester

: VIII/ ganjil

Materi Pokok

: Hukum Newton

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit


II. Kompetensi Dasar Menerapkan Hukum Newton untuk menjelaskan berbagai pristiwa dalam kehidupan sehari – hari III. Indikator a. Produk 1) Menjelaskan Hukum II Newton melalui percobaan dan pemecahan masalah. 2) Menyelesaikan soal-soal dengan menggunakan persamaan hukum II Newton b. proses 7) Merumuskan masalah 8) Merumuskan tujuan 9) Merumuskan hipotesis 10) Melakukan eksperimen 11) Menganalisis data 12) Membuat kesimpulan c.

Psikomotorik 4) Ketepatan dalam memilih alat dan bahan 5) Ketepatan merakit alat dan bahan 6) Ketepatan menggunakan alat dan bahan (balok, neraca pegas, mistar, meja, tali, katrol. Massa) 7) Ketepatan menggunakan alat ukur

d. Afektif

7) Kerja sama dalam kelompok 8) Disiplin dalam bekerja 9) Aktif dalam berdiskusi 10) Menunjukan sikap kejujuran, ketelitian dan kritis 11) Mengungkapkan pendapat 12) Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan IV. Tujuan Pembelajaran e. Produk Peserta didik dapat: 1) Menyebutkan bunyi Hukum II Newton. 2) Memahami dan mampu menerapkan Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3) Mampu menganalis soal-soal yang berkaitan dengan Hukum II Newton. 4) Menggunakan persamaan ∑F = m.a dalam menyelesaikan soal. f.

Proses Peserta didik mampu: 7) Merumuskan masalah 8) Merumuskan tujuan 9) Merumuskan hipotesis 10) Melakukan eksperimen 11) Menganalisis data 12) Membuat kesimpulan

g. Psikomotor Peserta didik dapat: 4)


5)

Merakit alat dan bahan

6)

Menggunakan alat dan bahan(balok, neraca pegas, mistar, meja, tali, katrol, massa)

h. Afektif Peserta didik mampu:

7) Kerja sama dalam kelompok 8) Disiplin dalam bekerja 9) Aktif dalam berdiskusi 10) Menunjukan sikap kejujuran, ketelitian dan kritis 11) Mengungkapkan pendapat 12) Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan V. Sumber Belajar 6. Bahan Ajar Peserta didik (BAPD) 7. Buku referensi 8. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 9. Alat dan bahan praktikum 10. Lingkungan VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

VII.

c. Pendekatan


d. Metode


Kegiatan Pembelajaran d. Pendahuluan (10 menit) Memotivasi peserta didik dan menyampaikan indikator 1) Guru memotivasi peserta didik denga cara meminta salah seorang peserta didik untuk maju ke depan kelas dan mendorong sebuah buku yang berada di atas meja, kemudian menggantikannya dengan dua buku yang di susun lalu mendorongnya kembali. (karakter yang diharapkan: percaya diri, tanggung jawab, jujur, rasa ingin tahu) 2) Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali apa yang dirasakan saat melakukan demonstrasi singkat tadi. (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, jujur)

3) Guru bertanya kepada peserta didik; (karakter yang diharapkan: perhatian, jujur, disiplin, terbuka) a) faktor apa saja yang mempengaruhi percepatan? b) Bagaimana hubungan antara F, m dan a menurut Newton? 4) Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran (karakter yang diharapkan: disiplin, rasaingin tahu, perhatian) e. Kegiatan Inti (100 menit)

Eksplorasi


membagikan

LKPD

kepada

masing-masing

kelompok. (karakter yang diharapkan: kerja sama, tanggung jawab, disiplin, komunikatif) Fase 1: Merumuskan masalah dan tujuan 13) Guru memberikan persoalan dan mengarahkan peserta didik untuk merumuskan tujuan berdasarkan masalah yang ada. (karakter yang diharapkan: kerja sama, perhatian, disiplin, komunikatif, kreatif, jujur) Fase 2: Merumuskan hipotesis 14) Guru membimbing peserta didik untuk membuat hipotesis atau jawaban sementara sekaligus meminta peserta didik mengidentifikasi variabel. (karakter yang diharapkan: kerja sama, jujur, disiplin, komunikatif) Fase 3: Merancang percobaan 15) Guru mengarahkan peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang sebelumnya

sudah

disiapkan oleh

guru

untuk

merancang percobaan sesuai dengan LKPD. (karakter yang diharapkan: kerja sama, terbuka, santun, disiplin)

Elaborasi Fase 4: Melakukan percobaan 16) Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan dalam masing-masing kelompok sesuai dengan LKPD. (karakter yang diharapkan: kerja sama, disiplin, perhatian) 17) Guru membimbing dan membantu jika ada kelompok yang mengalami

kesulitan

(karakter

yang

diharapkan:

saling


Fase 5: Mengumpulkan dan menganalisis data 18) Guru membimbing peserta didik mencatat data hasil percobaan. (karakter yang diharapkan: jujur, perhatian, disiplin) 19) Guru membimbing dan membantu peserta didik dalam menganalisis data hasil percobaan.(karakter yang diharapkan: jujur, kerja sama, disiplin) 20) Guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada LKPD. (karakter yang diharapkan: jujur, kerja sama) 21) Guru meminta salah satu peserta didik dari masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil percobaan di depan kelas secara sistematis dan jelas dan kelompok lain diminta untuk mendengarkan, kemudian menanggapinya. Karakter yang diharapkan: tanggung jawwab, percaya diri, komunikatif) Konfirmasi Fase 6: Membuat Kesimpulan 22) Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. (karakter yang diharapkan: perhatian, tanggung jawab,saling menghargai, komunikatif) f. Penutup (10 menit) 3) Guru membantu peserta didik untuk membuat rangkuman pelajaran berdasarkan indikator yang ada. Karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, disiplin, jujur, kerja sama) 4) Guru memberikan tugas rumah. (karakter yang diharapkan: kemandirian, tanggung jawab)

VIII.

Penilaian d. Teknik penilaian 4) Tes tertulis 5) Non tes (afektif, psikomotor) 6) Tes unjuk kerja e. Bentuk instrumen 5) Pilihan ganda 6) Essay 7) Uji petik kerja 8) Lembar observasi (proses, afektif, psikomotor) f.

Contoh instrumen 1) Jika sebuah benda bermassa 2 kg dikenai gaya sebesar 8 N, maka percepatan benda tersebut adalah . . . . a. 16 m/s2 b. 10 m/s2 c. 4 m/s2 d.

m/s2

Kunci: C Skor: 1 2) Sebutkan bunyi Hukum II Newton! Kunci : “Percepatan yang terjadi pada sebuah benda berbanding lurus dengan resultan gaya yang mengenainya dan berbanding terbalik dengan massanya. Skor: 1 Kupang…………….2014

Mengetahui Calon guru Kepala Sekolah

Lampiran 04c


I.

Nama Sekolah

: SMP Diakui Adhyaksa 2 Kupang

Mata Pelajaran

: IPA-Fisika

Kelas/Semester

: VIII/ ganjil

Materi Pokok

: Hukum Newton

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit


II. Kompetensi Dasar Menerapkan Hukum Newton untuk menjelaskan berbagai pristiwa dalam kehidupan sehari – hari III. Indikator a. Produk 1) Menjelaskan Hukum III Newton melalui percobaan dan pemecahan masalahnya 2) Menggunakan persamaan Hukum III Newton untuk menyelesaikan soal-soal b. proses 1) Merumuskan masalah 2) Merumuskan tujuan 3) Merumuskan hipotesis 4) Melakukan eksperimen 5) Menganalisis data 6) Membuat kesimpulan c.

Psikomotorik 1) Ketepatan dalam memilih alat dan bahan 2) Ketepatan merakitbahan alat dan bahan 3) Ketepatan menggunakan alat dan bahan

d. Afektif

1) Kerja sama dalam kelompok 2) Disiplin dalam bekerja 3) Aktif dalam berdiskusi 4) Menunjukan sikap kejujuran, ketelitian dan kritis 5) Mengungkapkan pendapat 6) Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan IV. Tujuan Pembelajaran i.

Produk Peserta didik dapat: 1) Menyebutkan bunyi Hukum III Newton. 2) Memahami dan mampu menerapkan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3) Mampu menganalis soal-soal yang berkaitan dengan Hukum I Newton. 4) Menggunakan persamaan FAksi= -FReaksi dalam menyelesaikan soal

j.

Proses Peserta didik mampu: 1) Merumuskan masalah 2) Merumuskan tujuan 3) Merumuskan hipotesis 4) Melakukan eksperimen 5) Menganalisis data 6) Membuat kesimpulan

k. Psikomotor Peserta didik dapat: 1)


2)

Merancang alat dan bahan

3)

Menggunakan alat dan bahan

l.

Afektif Peserta didik mampu:

1) Kerja sama dalam kelompok 2) Disiplin dalam bekerja 3) Aktif dalam berdiskusi 4) Menunjukan sikap kejujuran, ketelitian dan kritis 5) Mengungkapkan pendapat 6) Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan. V. Sumber Belajar 1. Bahan Ajar Peserta didik (BAPD) 2. Buku referensi 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Alat dan bahan praktikum 5. Lingkungan VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

VII.

1. Pendekatan


2. Metode


Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memotivasi peserta didik dengan cara meminta peserta didik untuk mengepalkan tangan lalu memukul meja. (karakter yang diharapkan: percaya diri, tanggung jawab, jujur, rasa ingin tahu) 2) Guru meminta beberapa peserta didik untuk menceritakan kepada teman–temannya apa yang di rasakan saat melakukan kegiatan tadi. (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, jujur) 3) Guru bertanya kepada peserta didik; (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, jujur, disiplin) a) saat kita memukul meja dengan menggunakan kepalan tangan, apa yang kita rasa, bagaimana hal itu bisa terjadi dan bagaimana prosesnya? b) Menurut Hukum III Newton, bagaimana besar gaya yang di berikan oleh aksi dan bagaimana pula besar gaya yang ditimbulakan oleh reaksi

4) Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. (karakter yang diharapkan: disiplin, rasa ingin tahu, perhatian) b. Kegiatan Inti (100 menit)

Eksplorasi


membagikan

LKPD

kepada

masing-masing

kelompok. (karakter yang diharapkan: kerja sama, tanggung jawab, disiplin, komunikatif) Fase 1: Merumuskan masalah dan tujuan 2) Guru memberikan persoalan dan mengarahkan peserta didik untuk merumuskan tujuan berdasarkan masalah yang ada. (karakter yang diharapkan: kerja sama, perhatian, disiplin, komunikatif, kreatif, jujur) Fase 2: Merumuskan hipotesis 3) Guru membimbing peserta didik untuk membuat hipotesis atau jawaban sementara sekaligus meminta peserta didik mengidentifikasi variabel. (karakter yang diharapkan: kerja sama, jujur, disiplin, komunikatif) Fase 3: Merancang percobaan 4) Guru mengarahkan peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang sebelumnya

sudah

disiapkan oleh

guru

untuk

merancang percobaan sesuai dengan LKPD. (karakter yang diharapkan: kerja sama, terbuka, santun, disiplin) Elaborasi Fase 4: Melakukan percobaan 5) Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan dalam masing-masing kelompok sesuai dengan LKPD. (karakter yang diharapkan: : kerja sama, disiplin, perhatian)

6) Guru membimbing dan membantu jika ada kelompok yang mengalami

kesulitan.

(karakter

yang

diharapkan:

saling


Fase 5: Mengumpulkan dan menganalisis data

7) Guru membimbing peserta didik mencatat data hasil percobaan. (karakter yang diharapkan: jujur, kreatif, percaya diri, tanggung jawab, disiplin) 8) Guru membimbing dan membantu peserta didik dalam menganalisis data hasil percobaan. (karakter yang diharapkan: disiplin, kerja sama, jujur) 9) Guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada LKPD. (karakter yang diharapakan: diiplin, jujur, kerja sama) 10) Guru meminta salah satu peserta didik dari masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil percobaan di depan kelas secara sistematis dan jelas dan kelompok lain diminta untuk mendengarkan, kemudian menanggapinya.

(karakter yang

diharapkan: disiplin, perca diri, komunikatif) Konfirmasi Fase 6: Membuat Kesimpulan 11) Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. (karakter yang diharapkan: perhatian, tanggung jawab,saling menghargai, komunikatif) c. Penutup (10 menit) 5) Guru membantu peserta didik untuk membuat rangkuman pelajaran berdasarkan indikator yang ada. (karakter yang diharapkan: perhatian, terbuka, disiplin, jujur, kerja sama) 6) Guru memberikan tugas rumah. (karakter yang diharapkan: kemandirian, tanggung jawab) VIII.

Penilaian g. Teknik penilaian 1) Tes tertulis

2) Non tes (afektif, psikomotor) 3) Tes unjuk kerja h. Bentuk instrumen 1) Pilihan ganda 2) Essay 3) Uji petik kerja 4) Lembar observasi (proses, afektif, psikomotor) i.

Contoh instrumen 1) Dibawah ini merupakan pernyataan Hukum III Newton: a) Gaya aksi reaksi selalu berlawanan arah b) Besar gaya aksi sama dengan reaksi c) Suatu benda akan mempunyai sifat lembam d) Gaya aksi dan reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda

Pernyataan yang benar adalah …. a. a,b dan c b. a, b dan d c. a, c dan d d. b, c dan d Kunci: B Skor : 1 2) Sebutkan contoh pasangan gaya aksi reaksi! Kunci: Skor : 1 a) Seorang nelayan naik sampan, nelayan memberikan gaya pada air, yaitu dengan mendayung ke arah belakang yang menyebabkan timbul reaksi, yaitu sampan ke arah depan, berlawanan dengan arah gaya aksi. b) Pada waktu kita berjalan, kaki kita memberikan gaya pada lantai yang arahnya ke belakang dan lantai akan memberikan gaya yang arahnya berlawanan dengan arah gaya kaki tersebut sehingga kita dapat berjalan kearah depan.

Kupang, ............... 2014

Kelompok : 1……………………….................. 2……………………….................. 3………………………………… . 4………………………………… . 1.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 01)

I.

Kompetensi Dasar Menerapkan Hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.

II.

Indikator 1.

Indikator Produk Menjelaskan Hukum I Newton melalui percobaan.

2.

Indikator Proses a. Merumuskan masalah b. Merumuskan tujuan c. Melakukan eksperimen d. Menampilkan data e. Menganalisis data f. Membuat kesimpulan

3.

Indikator Psikomotor a. Ketepatan dalam memilih alat dan bahan b. Ketepatan merancang alat dan bahan c. Ketepatan menggunakan alat dan bahan

III.

Alat dan Bahan 1. Kelereng 2. Kertas putih/kertas HVS 3. Gelas minuman

Hukum I Newton Ketika kamu berada dalam kendaraan yang sedang melaju tubuhmu seolah-olah terdorong ke depan saat kendaraan tersebut direm secara mendadak. Begitupun sebaliknya, tubuhmu akan terdorong ke belakang saat kendaraan yang diam digas secara mendadak. Mengapa saat mobil direm secara mendadak, tubuh kita selalu terdorong kedepan? Dan mengapa mobil yang diam digas secara mendadak, tubuh kita selalu tertarik ke belakang?

IV.

Rumuskan Masalah

.................................................................................................................. .................................................................................................................. ..................................................................................................................

V.

Rumuskan Tujuan Percobaan ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ......................................................................................................

VI.

Rumuskan Hipotesis ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ......................................................................................................

VII.

Identifikasi Variabel 1. Variabel kontrol

:

2. Variable manipulasi

:

3. Variabel respon

:

I.

Prosedur Kerja Kegiatan I: Hukum I Newton 1. Luncurkan kelereng di atas meja atau lantai yang licin 2. Amati apa terjadi dan catat data hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan 3. Letakkan selembar kertas putih/HVS di atas meja/lantai dan taruhlah kelereng di atas kertas tersebut 4. Tarik kertas secara perlahan dengan arah tegak lurus terhadap kelereng 5. Ulangi langkah 4 dengan menarik kertas secara sentak 6. Amati apa yang terjadi dan catat data hasil pengamatanmu pada tabel Tabel pengamatan No

1.

2.

3.

Jenis kegiatan

Kelereng yang diluncurkan di atas meja atau lantai yang licin Kelereng yang diletakkan di atas kertas dan ditarik perlahan Kelereng yang diletakkan di atas kertas dan ditarik sentak

Keadaan benda Sebelum diberi perlakuan …..

Setelah diberi perlakuan

…..

…..

…..

7. Jika tarikan mengindikasikan adanya gaya, maka diskusikan bagaimana kesimpulan Anda berdasar data yang Anda miliki! ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... .............................................................................................................. .

Kegiatan II: Hukum I Newton 1. Ambillah kertas HVS dan letakkan di atas meja 2. Letakkan gelas minuman di atas kertas tersebut 3. Tariklah kertas secara pelan kemudian secara cepat 4. Amati apa yang terjadi dan catat datamu dalam tabel 5. Tuliskan kesimpulanmu! No

Sebelum diberi perlakuan keadaan Awal

Saat diberi perlakuan keadaan Akhir

1.

…....

……..

2.

……

……..

6. Dari kegiatan I dan II, jelaskan bunyi Hukum I Newton! …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

Lampiran 05b

Kelompok : 2. 3. 4. 5. 6.

……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………………….


I.


II.

Indikator 1.

Indikator Produk Menjelaskan Hukum II Newton melalui percobaan.

2.


3.

Indikator Psikomotor d. Ketepatan dalam memilih alat dan bahan e. Ketepatan merancang alat dan bahan f. Ketepatan menggunakan alat dan bahan

III. Alat dan Bahan 1. Beban (m) dengan massa yang berbeda 2. Kereta mainan

3. Neraca pegas 4. Mistar 100 cm 5. Benang secukupnya 6. Katrol 7. Stopwatch Hukum II Newton Tahukah anda? 1. pengaruh massa benda tehadap percepatan,dengan menjaga gaya tetap dan massa yang diubah-ubah? 2. pengaruh resultan gaya terhadap percepatan, dengan menjaga massa benda tetap dan besar gaya diubah-ubah? IV. Rumuskan Masalah ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... V. Tujuan percobaan ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... VI. Rumuskan Hipotesis .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. VII.Identifikasi Variabel 4. Variabel kontrol

:


:

6. Variabel respon

:

IV. Prosedur Kerja Kegiatan I: Hukum II Newton Menunjukkan hubungan antara massa, percepatan, dan gaya yang berubahubah 1. Rangkai alat dan bahan seperti gambar di bawah ini s Kereta (m)

Katro

Beban

2. Lakukan percobaan ini, dengan gaya (F) berubah-ubah dan massa (m) konstan 3. Hitung dan catat variabel di bawah ini : a. Jarak (s) yang ditempuh kereta (m) dalam waktu tertentu. b. Lama waktu (t) untuk menempuh jarak (s). 4. Hitung percepatan dengan rumus s = v0t + ½ at2, dengan v0 = 0 5. Ulangi langkah 3-4 sebanyak 4 kali dengan gaya yag berbeda-beda 6. Catat hasil pengamatan dalam data pengamatan Tabel Data Hasil Pengamatan No

Massa (Kg) (tetap)

Gaya (N)

Jarak (m)

Waktu (s)

Percepatan (m/s2)

1. 2. 3. 4. 5.

7. Tuliskan kesimpulanmu! …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

Kegiatan II: Hukum II Newton Menunjukkan hubungan antara gaya, percepatan, dan massa benda yang berubah-ubah 1. Rangkai alat dan bahan seperti gambar di bawah ini

Kereta (m)

Katro

Beban

2. Lakukan percobaan ini, dengan gaya (F) berubah-ubah dan massa (m) konstan 3. Hitung dan catat variabel di bawah ini : c. Jarak (s) yang ditempuh kereta (m) dalam waktu tertentu. d. Lama waktu (t) untuk menempuh jarak (s). 4. Hitung percepatan dengan rumus s = v0t + ½ at2, dengan v0 = 0 5. Ulangi langkah 3-4 sebanyak 4 kali dengan massa yag berbeda-beda 6. Catat hasil pengamatan dalam data pengamatan Tabel Data Hasil Pengamatan No

Massa (Kg)

Gaya (N) (tetap)

Jarak (m)

Waktu (s)

Percepatan (m/s2)

1. 2. 3. 4. 5.

7. Tuliskan kesimpulanmu! …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

Lampiran 05c Kelompok : 1……………………….................. 2……………………….................. 3………………………………… . 4………………………………… .


III.


IV.

Indikator 1.

Indikator Produk Menjelaskan Hukum III Newton melalui percobaan.

2.


3.

Indikator Psikomotor g. Ketepatan dalam memilih alat dan bahan h. Ketepatan merancang alat dan bahan i. Ketepatan menggunakan alat dan bahan

V.

Alat dan Bahan 1. Alat Neraca pegas 2. Bahan

a. Balon b. Bola karet c. Kayu

Hukum III Newton Pernahkah kamu memukul tembok dengan tanganmu? Apa yang terjadi? Tangganmu akan terasa sakit bukan? Semakin keras kamu memukul tembok tangganmu akan terasa semakin sakit. Mengapa hal itu bisa terjadi? Kita juga, sering meletakkan segelas air minum di atas meja kaca yang datar. Apabila tidak ada yang menyentuh, gelas berisi air minum tersebut tidak akan jatuh ke lantai dan akan selalu diam di atas meja. Mengapa gelas yang berisi air tersebut pasti akan diam dan pasti tidak bisa jatuh ke lantai?

VI.

Rumuskan Masalah ................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................................................................................

VII.

Rumuskan Tujuan Percobaan …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

VIII.

Rumuskan Hipotesis ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

IX.

X.

Identifikasi Variabel 7. Variabel control

:


:

9. Variabel respon

:

Prosedur Kerja Kegiatan I: 1. Ambilah bola karet dan lepaskan/jatuhkan bola karet tersebut 2. Amati yang terjadi! 3. Catat data hasil pengamatanmu! 4. Hasil pengamatan: ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................

5. Tuliskan kesimpulanmu! ................................................................................................ ................................................................................................ ............................................................................................... .

Kegiatan II: 1. Ambilah balon dan tiuplah balon tersebut sampai ukuran tertentu 2. Pegang mulut balon dengan menggunakan tangan lalu lepaskan ke atas 3. Amati yang terjadi 4. Catat hasil pengamatanmu!

5. Tuliskan kesimpulanmu ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. .............................................................................................................

Kegiatan III: 1. Ambillah dua buah neraca pegas dan kaitkan salah satu ujung neraca pegas pertama pada paku yang tertancap di kayu. 2. Kaitkan neraca pegas II pada neraca pegas I kemudian tarik neraca tersebut! 3. Amati yang terjadi 4. Catat hasil pengamatanmu ………………….................................................................................... ..................

5. Tuliskan kesimpulanmu! ............................................................................................................. ............................................................................................................. 6. Data hasil pengamatan ke-3 kegiatan: No 1. 2. 3.

Jenis Kegiatan Bola karet yang dilepaskan ke lantai Balon yang dilepaskan ke udara Menarik dua buah neraca pegas yang saling dikaitkan

Gaya aksi ..........

Gaya reaksi ..........

……...

……..

………

……….

7. Dari ke-3 kegiatan di atas jelaskan bunyi hukum III Newton!

Lampiran 06

KISI-KISI TES HASIL BELAJAR PRODUK (THB PRODUK)

Kompetensi

Indikator

Nama Sekolah


Kelas/Semester

: VIII/I

Mata Pelajaran

: IPA- Fisika

Indikator Soal

Soal

Dasar 1

2

3

4

Menerapkan

Menjelaskan

Disajikan gambar

Selembar kertas ditarik secara cepat dengan arah

Hukum

Hukum

peserta

didik

seperti yang tampak pada gambar di bawah ini

Newton

Newton

dapat menentukan

adalah demonstrasi untuk menunjukkan sifat

dalam

melalui

sifat kelembaman

kelembaman benda (Hukum I Newton).

kehidupan

percobaan

suatu benda

sehari-hari

sederhana

melalui

dan

percobaan

pemecahan

I

F

masalah Setelah kertas ditarik secara sentak searah gaya, maka posisi botol adalah…. a.

Botol jatuh ke belakang

b.

Botol jatuh ke depan

Nomor

Kunci

Klasifikasi

Skor

soal

Jawaban

Soal

5

6

7

8

D

C3

1

c.

Botol jatuh ke samping

d.

Botol tetap tegak di tempatnya

Disajikan gambar

Seorang

peserta

didik

kelereng di atas meja yang licin. Kelereng

dapat menjelaskan

tersebut akan terus bergerak selama tidak ada

sifat kelembaman

gaya yang menghambat lajunya. Pernyataan di

suatu benda dalam

atas menggambarkan penerapan dari….

kehidupan sehari-

a.

Hukum III Newton

hari

b.

Hukum II Newton

c.

Hukum I Newton

d.

Hukum Aksi Reaksi

Disajikan gambar peserta

anak

menggelindingkan

sebuah

Perhatikan gambar berikut!

didik

dapat mengdeskripsikan kelembaman suatu benda

Kotak diletakkan di atas mobil yang sedang berjalan. Jika mobil direm, maka . . . . a.

Kotak tetap diam

b.

Kotak bergerak ke samping

c.

Kotak bergerak ke belakang

C

C2

1

D

C3

1

d. Disajikan gambar, peserta

Kotak bergerak ke depan

Perhatikan gambar!

A

C3

1

B

C2

1

didik

dapat menetukan letak

tali

putus dengan

yang sesuai konsep

hukum kelembaman.

Jika tali ditarik dengan pelan-pelan, maka letak tali yang putus adalah . . . a. A b. B c. C d. B dan C

Disajikan

Berikut ini beberapa peristiwa dalam kehidupan

beberapa

sehari-hari!

peristiwa

dalam

1.

Sebuah batu yang diletakkan di atas meja

kehidupan sehari-

diam karena gaya-gaya yang bekerja pada

hari, peserta didik

batu seimbang.

dapat

2.

Pada

saat

kita

berjalan,

kaki

kita

menunjukkan

memberikan gaya pada lantai dan lantai

penerapan hukum

memberikan gaya pada kaki yang arahnya

kelembaman

berlawanan sehingga kita dapat melangkah ke depan. 3.

Uang logam tetap pada posisinya ketika kertas ditarik dengan cepat

4.

Ketika anda memukul meja dengan kuat, tangan yang menyentuh meja akan terasa sakit.

5.

Sebuah mobil yang mula-mula diam melaju tiba-tiba sehingga tubuh kita pun terdorong ke belakang

Peristiwa

yang

menunjukkan

hukum kelembaman adalah . . . . a. (1), (2), dan (3) b. (1), (3), dan (5) c. (2), (3), dan (4) d. (3), (4), dan (5)

penerapan

Peserta

didik

Sewaktu kita naik kendaraan yang sedang

dapat menjelaskan

melaju, kemudian kendaraan tersebut direm

konsep

mendadak, kita akan terdorong ke depan. Hal itu

kelembaman

disebabkan oleh . . . .

Peserta

didik

a.

Gaya tarik kendaraan

b.

Gaya dorong kendaraan

c.

Pengaruh kecepatan kendaraan

d.

Sifat kelembaman tubuh kita

Jika resultan gaya yang dialami sebuah benda

dapat menjelaskan

sama dengan nol maka....

bunyi

a.

hukum

I

Newton

D

C2

1

D

C2

1

A

C2

1

Benda pasti diam atau bergerak dengan percepatan konstan

b.

Benda bergerak dan setelah beberapa saat akan berhenti

c.

Benda yang bergerak lurus akan tetap bergerak dengan percepatan tetap

d.

Benda yang mula-mula diam akan terus diam sedangkan benda yang mula-mula bergerakakan

terus

bergerak

dengan

kecepatan tetap Disajikan

Benda dapat mempertahankan kedudukanya

pernyataan peserta

dalam keadaan setimbang, termasuk hukum….

didik

dapat

a.

Newton I

membedakan

b.

Newton II

hukum 1 Newton

c.

Newton III

d.

Newton I, II, Dan III

Menyelesaik

Disajikan

Dari gambar di bawah ini menunjukkan gaya-

an soal-soal

gambar, peserta

gaya yang bekerja pada sebuah benda yang

dengan

didik dapat

diam. Gambar yang menunjukkan bahwa ∑F = 0

menggunaka

menentukan

adalah….

n persamaan

Hukum I

Hukum

Newton dengan

Newton.

I

a

10 N

tepat

b

10 N

10 N

c 20 N

10 N

B

C4

1

d 20 N 10 N

Menjelaskan

Peserta

Hukum

dapat

II

didik Peristiwa keseharian yang berkaitan dengan

D

C2

1

C

C2

1

hukum II newton adalah....

Newton

mengidentifikasi

a.

melalui

peristiwa

percobaan

berkaitan dengan

belakang sedangkan lantai mendorong

dan

hukum II Newton

kakimu ke depan

pemecahan

dalam kehidupan

masalah

sehari-hari

yang

Ketika kamu berjalan di atas lantai, mata telapak kakimu mendorong lantai ke

b.

Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang terdorong ke depan

c.

Ketika resultan gaya pada pesawat sama dengan nol, penumpang merasa nyaman karena seolah-olah pesawat tidak bergerak

d.

Bola kasti yang dipukul dengan kuat akan bergerak lebih cepat dibandingkan dengan bola kasti yang dipukul pelan

Peserta

didik

Hukum II Newton menyatakan percepatan yang

dapat menjelaskan

terjadi pada benda sebanding dengan . . . .

bunyi Hukum II

a.

Kecepatan benda

Newton

b.

Berat benda

c.

Resultan gaya

d. Menyelesaik

Peserta

didik

Massa benda

Percepatan yang dialami benda bermassa 250 gr

an soal-soal

dapat menghitung

adalah 3 m/s . Besar gaya yang bekerja pada

dengan

besar gaya yang

benda tersebut adalah . . . .

mengunakan

bekerja

pada

a.

750 N

c.

persamaan

sebuah

benda

b.

83,3 N

d. 0,75 N

hukum

II

D

C3

1

C

C3

1

C

C4

1

2

0,84 N

dengan persamaan

Newton Peserta

didik

Gaya resultan yang bekerja pada sebuah benda

dapat menghitung

yang bermassa 30 kg, sehingga ia dipercepat

besar

gaya

dengan percepatan 2 m/s2 adalah….

resultan

yang

a.

45 N

bekerja

pada

b.

50 N

c.

60 N

d.

65 N

sebuah benda

Disajikan gambar,

Sebuah balok bermassa 2 kg di dorong dengan

peserta

didik

gaya sebesar 8 N seperti yang tampak pada

dapat menghitung

gambar di bawah ini, maka percepatan benda

besar

tersebut adalah….

sebuah

percepatan benda

dengan persamaan

F = 8N

2 kg

Peserta

didik

dapat

a.

16 m/s2

b.

10 m/s2

c.

4 m/s2

d.

1/4 m/s2

Gaya 45 N bekerja pada sebuah benda sehingga mengakibatkan

benda

bergerak

B

C4

1

C

C4

1

dengan

2

menggunakan

percepatan 2 m/s , maka massa benda tersebut

persamaan

adalah . . . . untuk

a. b.

menentukan massa suatu benda

c. d.

Disajikan gambar

Dua gaya 10 N dan 18 N bekerja pada sebuah

siswa dapat

batu dengan massa 5000 gr yang terletak pada

menentukan

lantai yang licin seperti tampak pada gambar.

percepatan

dan

arah suatu benda

adalah…. dengan

persamaan ΣF = ma

Besar percepatan dan arah dari batu tersebut

Disajikan grafik, peserta

a.

6,5 m/s2 ke kiri

b.

5,6 m/s2 ke kanan

c.

1,6 m/s2 ke kanan

d.

0,6 m/s2 ke kiri

Perhatikan grafik berikut!

C

didik

dapat

P

menganalisis hubungan antara,

4,0

gaya,

3,0

percepatan

dan massa

2,0 1,0 1,0

2,0 3,0 4,0 Percepatan (a)

Percepatan suatu benda diplot terhadap gaya seperti ditunjukkan pada gambar di atas, maka massa benda pada titik koordinat P adalah. . . . a. 0,5 kg

tersebut

C4

1

b. 1,0 kg c. 2,0 kg d. 8,0 kg

Menjelaskan

Disajikan

Perhatikan pernyataan berikut

Hukum

pernyataan

1.

III

Newton

pesertadidik dapat

melalui

menjelaskan

percobaan

pernyataan hukum

dan

III Newton

A

C2

1

A

C2

1

Pasangan aksi reaksi bekerja pada dua benda berbeda

2.

Pasangan aksi reaksi membentuk keseimbangan

3.

pemecahan

Makin besar massa, makin sukar benda itu dikerjakan secara mendatar

masalah

4.

Suatu benda bergerak dengan percepatan berubah-ubah Pernyataan yang benar adalah…. a.

1 dan 2

b.

1 dan 3

c.

1 dan 4

d.

2 dan 3

Disajikan ilustrasi

Feby membawa sebuah kaleng cat dengan massa

peserta

didik

5 kg. jika gaya aksi kaleng cat mempunyai arah

dapat menentukan

ke bawah maka arah gaya reaksi tangan Feby

arah gaya reaksi

adalah….

dari aksi

Disajikan

Atas

b.

Depan

a.

Bawah

c.

Belakang

Diantara peristiwa berikut ini :

peristiwa peserta didik

a.

1.

dapat

mengidentifikasi

C3

1

D

C2

1

Balon terdorong ke depan ketika angin keluar dari balon

2.

penerapan hukum III Newton

B

Gelas plastik tetap pada posisinya ketika kertas ditarik dengan cepat

3.

Badan terasa ringan saat lift memulai turun

4.

Senapan

terdorong

kebelakang

ketika

peluru ditembakkan ke depan Peristiwa yang menunjukkan penerapan Hukum III Newton adalah . . . . a.

1 dan 2

b.

1 dan 4

c.

2 dan 3

d.

3 dan 4

Disajikan

Jika anda menendang bola dengan kuat, bola

pernyataan peserta

tersebut akan terlempar jauh. Peristiwa

didik

menunjukkan gaya reaksinya adalah ....

dapat

menunjukkan

a.

Kaki menyentuh bola dan bola diam

yang

gaya reaksi suatu

b.

Kaki menyentuh bola dan bola terlempar

benda

c.

Bola menyentuh kaki dan bola diam

d.

Bola menyentuh kaki dan bola terlempar

Peserta

didik

Berikut ini ciri khas dari hukum III Newton,

dapat menjelaskan

kecuali . . . .

ciri khas Hukum

a.

III Newton

D

C2

1

A

C4

1

Terdapat gaya-gaya dengan besar yang sama

b.

Terdapat dua gaya yang bekerja pada sebuah benda

c.

Terdapat dua gaya yang bekerja pada dua benda

d.

Terdapat dua gaya yang sama besar dan berlawanan arah

Menggunak

Disajikan gambar

Sebuah benda diam ditarik oleh 3 gaya seperti

an

beserta

pada gambar.

persamaan

pernyataan, siswa

hukun

dapat mengetahui

III

Newton

pernyataan

untuk

benar

menyelesaik

hukum III Newton

an soal-soal

F3 = 36 N

F1 = 12 N F2 = 24 N

yang tentang

Berdasarkan gambar di atas diketahui: 1.

Percepatan benda nol

2.

Benda bergerak lurus beraturan

3.

Benda dalam keadaan diam

4.

Benda akan bergerak jika berat benda lebih kecil dari gaya tariknya Pernyataan yang benar adalah….

Peserta

a.

1 dan 2

b.

1 dan 3

c.

2 dan 3

d.

2 dan 4

didik

Sebuah koin dengan massa 20 gr di lempar

dapat menentukan

sejajar pada tumpukan koin sejenis yang terletak

gaya reaksi

di atas lantai. Sesaat setelah tumbukan, hanya

suatu

benda

koin terbawah yang bergerak ke depan dengan

dengan persamaan

percepatan 0,5 m/s2. Besar gaya reaksi yang di

F = -F

terima koin dari tumpukan adalah…. a.

0,01 N

b.

0,1 N

c.

1,0 N

d.

10 N

A

C4

1

Disajikan gambar peserta

didik

Perhatikan gambar berikut!

A

Tiang tetap

dapat menjelaskan hubungan

antara

Neraca 1

Neraca 2 ditarik

neraca pegas I dan neraca pegas II ketika ditarik

Berasarkan gambar diatas peristiwa yang terjadi pada neraca pegas I dan II tersebut apabila ditarik adalah . . . . a. Neraca pegas I yang dikaitkan pada statip tetap diam b. Neraca pegas I dan II menunjukkan arah besar yang berbeda c. Neraca pegas I dan II menunjukkan besar gaya yang sama dan berlawanan arah d. Neraca pegas II tidak mampu menarik neraca pegas I

Keterangan :

C4

1

C1

:

Pengertian

C2

:

Pemahaman

C3

:

Penerapan

C4

:

Analisis

C5

:

Sintesis

C6

:

Proyek Ilmiah

Lampiran 07

TES HASIL BELAJAR (THB) PRODUK Sekolah : SMP Adhyaksa 2 Kupang Kelas/Semester : VIII/I Mata Pelajaran : IPA-Fisika Petunjuk! Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang menurut anda paling tepat! 1. Selembar kertas ditarik secara cepat dengan arah seperti yang tampak pada gambar di bawah ini adalah demonstrasi untuk menunjukkan sifat kelembaman benda (Hukum I Newton). F

Setelah kertas ditarik secara sentak searah gaya, maka posisi botol adalah…. e. Botol jatuh ke belakang f. Botol jatuh ke depan g. Botol jatuh ke samping h. Botol tetap tegak di tempatnya 2. Seorang anak menggelindingkan sebuah kelereng di atas meja yang licin. Kelereng tersebut akan terus bergerak selama tidak ada gaya yang menghambat lajunya. Pernyataan di atas menggambarkan penerapan dari…. e. Hukum III Newton f. Hukum II Newton g. Hukum I Newton h. Hukum Aksi Reaksi 3. Perhatikan gambar berikut!

Kotak diletakkan di atas mobil yang sedang berjalan. Jika mobil direm, maka . . . . a. Kotak tetap diam b. Kotak bergerak ke samping c. Kotak bergerak ke belakang d. Kotak bergerak ke depan 4. Perhatikan gambar!

Jika tali ditarik dengan pelan-pelan, maka letak tali yang putus adalah . . . e. A f. B g. C h. B dan C 5. Berikut ini beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari! 6. Sebuah batu yang diletakkan di atas meja diam karena gaya-gaya yang bekerja pada batu seimbang. 7. Pada saat kita berjalan, kaki kita memberikan gaya pada lantai dan lantai memberikan gaya pada kaki yang arahnya berlawanan sehingga kita dapat melangkah ke depan. 8. Uang logam tetap pada posisinya ketika kertas ditarik dengan cepat 9. Ketika anda memukul meja dengan kuat, tangan yang menyentuh meja akan terasa sakit. 10. Sebuah mobil yang mula-mula diam melaju tiba-tiba sehingga tubuh kita pun terdorong ke belakang Peristiwa yang menunjukkan penerapan hukum kelembaman adalah . . . . e. (1), (2), dan (3) f. (1), (3), dan (5) g. (2), (3), dan (4) h. (3), (4), dan (5) 6. Sewaktu kita naik kendaraan yang sedang melaju, kemudian kendaraan tersebut direm mendadak, kita akan terdorong ke depan. Hal itu disebabkan oleh . . . . a. Gaya tarik kendaraan b. Gaya dorong kendaraan c. Pengaruh kecepatan kendaraan d. Sifat kelembaman tubuh kita 7. Jika resultan gaya yang dialami sebuah benda sama dengan nol maka.... e. Benda pasti diam atau bergerak dengan percepatan konstan f. Benda bergerak dan setelah beberapa saat akan berhenti g. Benda yang bergerak lurus akan tetap bergerak dengan percepatan tetap

h. Benda yang mula-mula diam akan terus diam sedangkan benda yang mulamula bergerakakan teru bergerak dengan kecepatan tetap 8. Benda dapat mempertahankan kedudukanya dalam keadaan setimbang. Pernyataan di atas termasuk hukum…. a. Newton I b. Newton II c. Newton III d. Newton I, II, Dan III 9. Dari gambar di bawah ini menunjukkan gaya-gaya yang bekerja pada sebuah benda yang diam. Gambar yang menunjukkan bahwa ∑F = 0 adalah….

a

10 N

b

10 N

10 N

c 20 N

10 N

d 20 N 10 N

10. Peristiwa keseharian yang berkaitan dengan hukum II newton adalah.... a. Ketika kamu berjalan di atas lantai, mata telapak kakimu mendorong lantai ke belakang sedangkan lantai mendorong kakimu ke depan b. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang terdorong ke depan c. Ketika resultan gaya pada pesawat sama dengan nol, penumpang merasa nyaman karena seolah-olah pesawat tidak bergerak d. Bola kasti yang dipukul dengan kuat akan bergerak lebih cepat dibandingkan dengan bola kasti yang dipukul pelan 11. Hukum II Newton menyatakan percepatan yang terjadi pada benda sebanding dengan . . . a. Kecepatan benda b. Barat benda c. Resultan gaya

d. Massa benda 12. Percepatan yang dialami benda bermassa 250 gr adalah 3 m/s 2. Besar gaya yang bekerja pada benda tersebut adalah . . . . e. 750 N b. 0,84 N a. 83,3 N c. 0,75 N 13. Gaya resultan yang bekerja pada sebuah benda yang bermassa 30 kg, sehingga ia dipercepat dengan percepatan 2 m/s2 adalah…. e. 45 N f. 50 N g. 60 N h. 65 N 14. Sebuah balok bermassa 2 kg di dorong dengan gaya sebesar 8 N seperti yang tampak pada gambar di bawah ini, maka percepatan benda tersebut adalah…. F = 8N

2 kg

e. 16 m/s2 f. 10 m/s2 g. 4 m/s2 h. 1/4 m/s2 15. Gaya 45 N bekerja pada sebuah benda sehingga mengakibatkan benda bergerak dengan percepatan 2 m/s2, maka massa benda tersebut adalah . . . . e. f. g. h. 16. Dua gaya 10 N dan18 N bekerja pada sebuah batu dengan massa 5000 gr yang terletak pada lantai yang licin seperti tampak pada gambar. Besar percepatan dan arah dari batu tersebuta dalah….

e. 6,5 m/s2 ke kiri f. 5,6 m/s2 ke kanan g. 1,6 m/s2 ke kanan h. 0,6 m/s2 ke kiri 17. Perhatikan grafik berikut!

P 4,0 3,0 2,0 1,0 1,0

2,0 3,0 4,0 Percepatan (a)

Percepatan suatu benda diplot terhadap gaya seperti ditunjukkan pada gambar di atas, maka massa benda pada titik koordinat P tersebut adalah. . . . e. 0,5 kg f. 1,0 kg g. 2,0 kg h. 8,0 kg 18. Perhatikan pernyataan berikut 5. Pasangan aksi reaksi bekerja pada dua benda berbeda 6. Pasangan aksi reaksi membentuk keseimbangan 7. Makin besar massa, makin sukar benda itu dikerjakan secara mendatar 8. Suatu benda bergerak dengan percepatan berubah-ubah Pernyataan yang benar adalah…. e. 1 dan 2 f. 1 dan 3 g. 1 dan 4 h. 2 dan 3 19. Feby membawa sebuah kaleng cat dengan massa 5 kg. jika gaya aksi kaleng cat mempunyai arah ke bawah maka arah gaya reaksi tangan Feby adalah…. b. Atas e. Depan d. Bawah f. Belakang

20. Diantara peristiwa berikut ini : 5. Balon terdorong ke depan ketika angin keluar dari balon 6. Gelas plastik tetap pada posisinya ketika kertas ditarik dengan cepat 7. Badan terasa ringan saat lift memulai turun 8. Senapan terdorong kebelakang ketika peluru ditembakkan ke depan Peristiwa yang menunjukkan penerapan Hukum III Newton adalah . . . . e. 1 dan 2 f. 1 dan 4 g. 2 dan 3 h. 3 dan 4 21. Jika anda menendang bola dengan kuat, bola tersebut akan terlempar jauh. Peristiwa yang menunjukkan gaya reaksinya adalah .... a. Kaki menyentuh bola dan bola diam

b. Kaki menyentuh bola dan bola terlempar c. Bola menyentuh kaki dan bola diam d. Bola menyentuh kaki dan bola terlempar 22. Berikut ini ciri khas dari hukum III Newton, kecuali . . . . e. Terdapat gaya-gaya dengan besar yang sama f. Terdapat dua gaya yang bekerja pada sebuah benda g. Terdapat dua gaya yang bekerja pada dua benda h. Terdapat dua gaya yang sama besar dan berlawanan arah 23. Sebuah benda diam ditarik oleh 3 gaya seperti pada gambar. F3 = 36 N

F1 = 12 N F2 = 24 N

Berdasarkan gambar di atas diketahui: 5. Percepatan benda nol 6. Benda bergerak lurus beraturan 7. Benda dalam keadaan diam 8. Benda akan bergerak jika berat benda lebih kecil dari gaya tariknya Pernyataan yang benar adalah…. e. 1 dan 2 f. 1 dan 3 g. 2 dan 3 h. 2 dan 4 24. Sebuah koin dengan massa 20 gr di lempar sejajar pada tumpukan koin sejenis yang terletak di atas lantai. Sesaat setelah tumbukan, hanya koin terbawah yang bergerak ke depan dengan percepatan 0,5 m/s2. Besar gaya reaksi yang di terima koin dari tumpukan adalah….

a. 0,01 N b. 0,1 N c. 1,0 N d. 10 N 25. Perhatikan gambar berikut! Tiang tetap Neraca 1

Neraca 2 ditarik

Berdasarkan gambar diatas peristiwa yang terjadi pada neraca pegas I dan II tersebut apabila ditarik adalah . . . .

e. f. g. h.

Neraca pegas I yang dikaitkan pada statip tetap diam Neraca pegas I dan II menunjukkan arah besar yang berbeda Neraca pegas I dan II menunjukkan besar gaya yang sama dan Neraca pegas II tidak mampu menarik pegas I

Lampiran 08 KISI-KISI TES INDIKATOR HASIL BELAJAR (IHB) PROSES Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Indikator Kegiatan I dan Kegiatan II 1. Merumuskan masalah 2. Merumuskan tujuan 3. Membuat hipotesis 4. Menuliskan prosedur kerja 5. Membuat tabel hasil pengamatan 6. Merumuskan kesimpulan

Bunyi Soal Kegiatan I 1.

Percobaan di rancang menunjukkan hubungan antara massa, percepatan, dan gaya yang berubah-ubah

2.

s Kere

s

K

Kunci Jawaban

Klasifikasi Soal

Skor

1. Rumusan masalah Bagaimana hubungan antara massa, percepatan, dan gaya yang berubah-ubah

C4

1

2. Rumusan tujuan Untuk menunjukkan hubungan antara massa, percepatan, dan gaya yang berubah-ubah

C4

1

C4

1

C4

1

C4

1

3. Hipotesis Semakin besar gaya maka percepatan yang dihasilkan semakin besar 4. Identifikasi Variabel:

Gambar di atas menunjukkan sebuah beban dengan massa tetap, katrol dan mobil mainan yang

diletakkan

disebuah

informasi tersebut tuliskan

bidang.

Dari

a. Variabel kontrol: massa beban b. Variabel manipulasi: gaya c. Variabel respon: percepatan benda 5. Alat dan Bahan a. Beban (m) dengan massa yang berbeda b. Mobil mainan c. Neraca pegas d. Mistar 100 cm e. Stopwatch

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Merumuskan masalah Merumuskan tujuan Merumuskan hipotesis dan mengidentifikasi variabel Menuliskan alat dan bahan Menuliskan prosedur kerja Membuat tabel hasil pengamatan Membuat kesimpulan

f. Benang secukupnya 6. Prosedur Kerja a. Merangkai alat seperti gambar b. Melakukan percoban ini dengan gaya (F) berubah-ubah dan massa (m) tetap c. Menghitung dan mencatat variabel dibawah ini: 1) Jarak (s) yang ditempuh kereta (m) dalam waktu tetrtentu 2) Lama waktu (t) untuk menepuh jarak (s) d. Mengitung percepatan dengan rumus S=V0t + at demgan V0=0 e. Ulangi langkah c-d dengan sebanyak 3 kali dengan gaya yang berbeda f. Mencatat hasil pengamatan dalam data pengamatan Tabel Hasil Pengamatan No

Massa (Kg)

Gaya (N) tetap

Jarak (m)

Waktu (s)

C4 1

1. 3.

Kegiatan II Percobaan di rancang menunjukkan hubungan antara gaya, percepatan, dan massa yang berubah-ubah

4.

s Keret

Ka

g. Tuliskan kesimpulanmu! Rumusan masalah Bagaimana hubungan antara gaya, percepatan, dan massa yang berubah-ubah

Rumusan tujuan Untuk menunjukkan hubungan antara gaya, percepatan, dan massa yang berubah-ubah 3. Hipotesis Semakin besar massa maka percepatan yang dihasikan semakin kecil

C4

1

C4

1

C4

1

C4

1

2.

4. Identifikasi Variabel:

Gambar di atas menunjukkan sebuah beban dengan massa yang berubah-ubah, katrol dan mobil mainan

yang diletakkan disebuah

bidang. Dari informasi tersebut tuliskan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Merumuskan masalah Merumuskan tujuan Merumuskan hipotesis dan mengidentifikasi variabel Menuliskan alat dan bahan Menuliskan prosedur kerja Membuat tabel hasil pengamatan Membuat kesimpulan

a. Variabel kontrol: gaya b. Variabel manipulasi: massa benda c. Variabel respon: percepatan benda 5. Alat dan Bahan a. Beban (m) dengan massa yang berbeda b. Mobil mainan c. Neraca pegas d. Mistar 100 cm e. Stopwatch f. Benang secukupnya 6. Prosedur Kerja a. Merangkai alat seperti gambar b. Melakukan percoban ini dengan gaya (F) berubah-ubah dan massa (m) tetap c. Menghitung dan mencatat variabel dibawah ini: 1) Jarak (s) yang ditempuh kereta (m) dalam waktu tetrtentu 2) Lama waktu (t) untuk menepuh

1 C4

d. e. f.

No

g.

jarak (s) Mengitung percepatan dengan rumus S=V0t + at demgan V0=0 Ulangi langkah c-d dengan sebanyak 3 kali dengan gaya yang berbeda Mencatat hasil pengamatan dalam data pengamatan Tabel Hasil Pengamatan Massa (Kg)

Gaya (N) tetap

Jarak (m)

Tuliskan kesimpulanmu!

Waktu (s)

C4

1

12 Jumlah

Rubrik: 0 0,5

Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya. Jika seluruh aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang sebenarnya.

1

Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya.

Penskoran :

× 100%

Lampiran 09

TES HASIL BELAJAR (THB) PROSES Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama sekolah : SMP Adhyaksa 2 Kupang Kelas/semester : VIII/Ganjil Mata pelajaran : IPA-Fisika Petunjuk! Bacalah panduan di bawah ini, dan lakukan kegiatannya kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan benar! Kegiatan I Percobaan di rancang menunjukkan hubungan antara massa, percepatan, dan gaya yang berubah-ubah Kereta (m)

s Katro

Beban Gambar di atas menunjukkan sebuah beban dengan massa tetap, katrol dan mobil mainan yang diletakkan disebuah bidang. Dari informasi tersebut tuliskan! 1. Rumusan masalah ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

2. Rumusan tujuan ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 3. Hipotesis ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

4. Identifikasi Variabel: d. Variabel kontrol

:

e. Variabel manipulasi : f. Variabel respon

:

5. Alat dan Bahan …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

6. Prosedur Kerja 1. 2. 3. 4. 5.

……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………..

7. Tabel Hasil Pengamatan No

Massa (Kg)

Gaya (N) tetap

Jarak (m)

Waktu (s)

Percepatan (m/s2)

8. Tuliskan kesimpulanmu! ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Kegiatan II Percobaan di rancang menunjukkan hubungan antara gaya, percepatan, dan massa yang berubah-ubah Kereta (m)

Katro

Beban Gambar di atas menunjukkan sebuah beban dengan massa yang berubah-ubah, katrol dan mobil mainan

yang diletakkan disebuah bidang. Dari informasi

tersebut tuliskan 1. Rumusan Masalah ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Rumusan Masalah ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… 3. Rumusan Hipotesis ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… 4. Identifikasi Variabel: a. Variabel control

:

b. Variabel manipulasi : c. Variabel respon

:

5. Alat dan Bahan

………………………………………………………………………… 6. Prosedur Kerja

…………………………………………………………………………

1. 2. 3. 4. 5.

……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………..

7. Tabel Hasil Pengamatan No

Massa (Kg)

Gaya (N) tetap

Jarak (m)

Waktu (s)

Percepatan (m/s2)

8. Tuliskan kesimpulanmu! ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Lampiran 10

Lembar Perencanaan Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (RPP 01, 02, dan 03)

Nama Sekolah


Mata Pelajaran :IPA Fisika Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok

: Hukum Newton

Pertemuan ke

: ……………….

Hari/Tanggal

: ……………….

Waktu

: ……………….

Peneliti

: Febrina Y. Pit’ay

Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian perangkat pembelajaran perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai. No

Aspek yang diamati

Ketersediaan Ya

1.

Silabus a. b.

Menulis identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas dan semester). Menulis indikator Merumuskan kegiatan pembelajaran

c.

Kesesuaian antara indikator dan kegiatan pembelajaran

d.

2.

Menulis materi pokok, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Bahan Ajar Peserta Didik a. b. c.

Menuliskan judul bahan ajar, disesuaikan dengan KD dan materi pokok yang akan dicapai. Materi bahan ajar sesuai dengan indikator pembelajaran Isi bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dimengerti.

Tidak

Nilai 1

2

3

4

3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) a.

4.

b.

Menulis identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, materi pokok dan alokasi waktu. Menulis indikator

c.

Merumuskan tujuan pembelajaran

d.

Kesesuaian antara indikator dan tujuan pembelajaran

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) a.

Guru menuliskan indikator pencapaian

d.

Guru menentukan alat dan bahan praktikuyang sesuai dengan materi yang akan dibelajarkan Guru menuliskan rumusan masalah,tujuan dan hipotesis.

c. d. e. f.

Guru menulis prosedur kerja/kegiatan yang mudah dimengerti Guru membuat pertanyaan untuk diskusi Isi LKPD yang dibuat guru sesuai dengan indikator pencapaian.

Rubrik : 1 : Kurang baik, jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya 2 : Cukup baik, Jika aspek yang diamati sebagian besar tidak sesuai dengan yang sebenarnya tetapi masih dapat diterima 3 : Baik, Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang sebenarnya 4 : Sangat baik, Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Penskoran :

× 100%

Kupang, . . . . . . . . . . . . 2014 Pengamat

(……………………………...…........)

Lembar Pelaksanaan Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terbmbing (RPP 01, 02, dan 03) Nama Sekolah


Mata Pelajaran :………………. Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok

: Hukum Newton

Pertemuan ke

: ……………….

Hari/Tanggal

: ……………….

Waktu

: ……………….

Peneliti


Petunjuk : Berikut ini diberikan suatu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai. No

Pertanyaan/Pertanyaan

Keterlaksanaa

Penilaian

n Ya I

II

Kegiatan Pendahuluan a. Guru memotivasi peserta didik b. Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-6 orang) 2. Guru menjelaskan atau menguraikan sedikit materi pembelajaran 3. Guru merumuskan masalah. 4. Guru merumuskan tujuan pembelajaran 5. Guru meminta peserta didik untuk merumuskan hipotesis. 6. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi variabel. 7. Guru meminta peserta didik memilih alat dan bahan yang sesuai

Tidak

1

2

3

4

8. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk merancang percobaan. 9. Melakukan percobaan a. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk melakukan percobaan masing-masing sesuai dengan LKPD. b. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk mencatat data hasil pengamatan. b. Elaborasi 10. Melakukan Analisa Hasil Kegiatan a. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk menafsirkan pengamatan dan menghubung-hubungkan hasil pengamatan. b. Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk menganalisis data c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melaporkan hasil pengamatan di depan kelas secara sistematis dan jelas dan kelompok lain diminta untuk mendengarkan, kemudian menanggapinya. c. Konfirmasi 11. Membuat kesimpulan Guru meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan. Guru menguatkan jawaban peserta didik III

Kegiatan Penutup Guru membantu peserta didik untuk rangkuman pelajaran

IV

Guru mengelola waktu dengan baik

V

Suasana Kelas

membuat

a. Guru antusias dalam kegiatan pembelajaran. b. Peserta didik antusias dalam kegiatan pembelajaran.

Rubrik : 1 : Kurang baik, jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya 2 : Cukup baik, Jika aspek yang diamati sebagian besar tidak sesuai dengan yang sebenarnya tetapi masih dapat diterima 3 : Baik, Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang sebenarnya 4 : Sangat baik, Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Penskoran :

× 100% Kupang, . . . . . . . . . . . . 2014 Pengamat

(……………………………...…........)

Lembar Evaluasi Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (RPP 01, 02, dan 03)

Nama Sekolah


Mata Pelajaran :IPA Fisika Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok

: Hukum Newton

Pertemuan ke

: ……………….

Hari/Tanggal

: ……………….

Waktu

: ……………….

Peneliti


Petunjuk! Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian perangkat pembelajaran evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai. No

Aspek yang Diamati

keterlaksanaan Ya

1

Guru membuat Kisi-kisi tes hasil belajar (produk)

2

Guru membuat Tes hasil belajar lengkap dengan kunci jawaban

3

Guru menetapkan klasifikasi butir soal (proses,afektif,psikomotor)

4

Guru membuat kisi-kisi tes hasil belajar produk, afektif, proses dan psikomotor Guru membuat lembar Penilaian afektif, proses dan psikomotor

5

Tidak

Penilaian 1

2

3

4

Rubrik: 1 2 3 4

: Kurang baik, jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya : Cukup baik, Jika aspek yang diamati sebagian besar tidak sesuai dengan yang sebenarnya tetapi masih dapat diterima : Baik, Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang sebenarnya : Sangat baik, Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya

Penskoran :

× 100%

Kupang, . . . . . . . . . . . . 2014 Pengamat

(……………………………...…........)

Lampiran 11

Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Proses Pendekatan Inkuiri Terbimbing (RPP 01,02, dan 03)

No

Aspek yang dinilai

Nilai

1

Peserta didik merumuskan masalah dengan dengan bahasa yang mudah di pahami.

1

2

Peserta didik merumuskan tujuan sesuai dengan masalah yang telah dibuat.

1

3

Peserta didik merumuskan hipotesis dengan bahasa yang mudah di pahami dan mengidentifikasi variabel (kontrol, respon dan manipulasi).

1

4

Peserta didik menulis alat dan bahan

1

5

Peserta didik membuat rancangan eksperimen/menulis prosedur kerja dan melakukan eksperimen sesuai dengan prosedur kerja.

1

6

Peserta didik menganalisis data yang akurat dan seksama untuk seluruh data hasil eksperimen.

1

7

Peserta didik membuat kesimpulan sesuai dengan data-data yang diperoleh dan kesimpulan yang dibuat benar-benar menjawab masalah yang di buat.

1

Keterangan: (dinilai perkelompok) Nilai 1 jika Ya Nilai 0 jika Tidak

Lampiran 12

Kisi-Kisi Tes Indikator Hasil Belajar (THB) Afektif Pendekatan Inkuiri Terbimbing (RPP 01,02, 03)

No

Aspek yang diamati

Klasifikasi Soal

Skor

1

Kerja sama dalam kelompok

A4

1

2

Disiplin dalam bekerja

A5

1

3

Aktif dalam berdiskusi

A2

1

4

Tanggung

A4

1

jawab

dalam

menggunakan alat dan bahan 5

Memiliki sikap ingin tahu

A5

1

6

Jujur dalam bekerja

A5

1

Jumlah total skor

6

Keterangan: A1 : Penerimaan A2

:

Merespon

A3

:

Menghargai

A4

:

Organisasi

A5

:

Pola hidup

Penskoran : 0

× 100%

Jika seluruh aspek yang

diamati tidak sesuai dengan yang

sebenarnya. 1


Lampiran 13

Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Afektif Pendekatan Inkuiri Terbimbing (RPP 01, 02, 03)

Aspek Penialaian A: Kerja sama dalam kelompok B: Disiplin dalam bekerja C: Aktif dalam berdiskusi D: Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan E: Memiliki sikap ingin tahu F: Jujur dalam bekerja Petunjuk! Berikut ini diberikan suatu daftar aspek yang akan diamati terhadap aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran (melakukan eksperimen), dan berilah skor penilaian berdasarkan rubrik pada kolom yang sesuai. No

Nama Peserta Didik

Aspek Penialain Skor A

KELOMPOK… 1 2 3 4 5 KELOMPOK… 1 2 3 4 5 KELOMPOK… 1 2

B

C

D

E

F

3 4 5 KELOMPOK… 1 2 3 4 5

Lampiran 14

Kisi-Kisi Tes Indikator Hasil Belajar (THB) Psikomotor Pendekatan Inkuiri Terbimbing (RPP 01, 02, 03)

No

Aspek yang diamati

Klasifikasi

skor

soal 1

Ketepatan dalam memilih alat dan

P3

1

bahan 2

Ketepatan merakit alat dan bahan

P2

1

3

Ketepatan menggunakan alat dan

P5

1

P2

1

bahan 4

Ketepatan membaca alat ukur Jumlah total skor

4

Keterangan : P1 : Meniru P2

:

Menggunakan

P3

:

Ketepatan

P4

:

Merangkaikan

P5

:

Naturalisasi

Penskoran : 0

× 100%

Jika seluruh aspek yang

diamati tidak sesuai dengan yang

sebenarnya. 0,5 Jika seluruh aspek yang diamati sebagian sesuai dengan yang sebenarnya. 1


Lampiran 15

Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor Pendekatan Inkuiri Terbimbing (RPP 01,02,03)

Aspek Penilaian: A : ketepatan dalam memilih alat dan bahan B : ketepatan merakit alat dan bahan C : ketepatan menggunakan alat dan bahan D: Ketepatan membaca alat ukur Petunjuk! Berikut ini diberikan suatu daftar aspek yang akan diamati terhadap aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran (melakukan eksperimen), dan berilah skor penilaian berdasarkan rubrik pada kolom yang sesuai. No

Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian Skor A

KELOMPOK … 1 2 3 4 5 KELOMPOK … 1 2 3 4

5 KELOMPOK …. 1 2 3 4

B

C

D

5 KELOMPOK …. 1 2 3 4 5

Lampiran 16

LEMBAR ISIAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama peserta didik

:

Hari/tanggal

:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan inkuiri terbimbing, anda diminta untuk mengisi angket berikut sesuai dengan apa yang telah anda rasakan. Jawaban yang anda berikan tidak berpengaruh terhadap nilai prestasi anda, karena itu dimohon kejujurannya dalam mengisi angket berikut ini. Petunjuk! Berikan tanda cek (√) pada kolom TB jika anda merasa tidak baik, KB jika anda merasa kurang baik, CB jika anda merasa cukup baik, B jika anda merasa baik, SB jika anda merasa sangat baik. No

Pernyataan

Nilai Tb

i

Kegiatan Pendahuluan a. Guru memotivasi saya dan teman-teman b. Guru menyampaikan Indikator kepada saya dan teman-teman. Kegiatan Inti c. Guru mengorganisir saya dan temanteman ke dalam kelompok belajar. d. Guru mengarahkan saya dan temanteman untuk membuat masalah. e. Guru membimbing saya dan temanteman untuk membuat hipotesis. f. Guru membimbing saya dan temanteman merancang dan melakukan eksperimen g. Guru membimbing saya dan temanteman dalam diskusi kelas. h. Guru membantu saya dan teman-teman menganalisis data hasil pengamatan. i. Guru membimbing saya dan temanteman membuat kesimpulan

Kb

Cb

B

Sb

Penutup j. Guru membantu saya dan teman-teman untuk membuat rangkuman pelajaran. k. Guru memberikan tugas rumah kepada saya dan teman-teman Pengelolahan Waktu l. Guru mengawali dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu. Suasana Kelas m. Guru antusias dalam pembelajaran n. Saya dan teman-teman antusias dalam pembelajaran

BAB V PENUTUP. pembahasan dapat disimpulkan secara umum bahwa kondisi pembelajaran

Recommend Documents