Az óravázlatokban használt jelek, rövidítések, kulcskifejezések kifejtése, magyarázata Rövidítések ŐB: Ötletbörze: a tanár az időkeret erejéig minden jelentkező gyereket, tetszőleges sorrendben felszólít. A tanár a válaszokat nem értékeli, itt a feladata főként a koordinálás és az időgazdálkodás. A tanár a végén vezetői szerepet is vállalhat és olyanok véleményét is megkérdezheti, aki nem válaszolt. K-V: hagyományos kérdés-válasz kommunikációs forma Tábla Füzet A tanár a táblán, a gyerekek a füzetben rögzítik a gondolatokat. E kettő egyben a szemléltetés eszköze, mindkét fél tevékenysége.
TM: tanári magyarázat TU: tanári utasítás ÖMF: önálló munka a füzetben ÖMG: önálló munka a gépen ÓPön: órai pont önértékeléssel : A gyerekek önállóan értékelik az eredményeiket, a feladat jelölésének feltüntetésével füzet margójára írják ÓP-aikat
ÓPta: órai pont tanári javaslatre (ezt ritkán tartalmazza az óravázlat, spontán alkalmazzuk) KGY: kivetítés gyerek segítségével, a tanár szembe tud fordulni KT: kivetítéskor a tanár kezeli a gépet, gyorsabban lehet haladni VVM : vetítővel vezetett munka: a gyerekek a kivetítőn követhetik a teendőket UVM : utasításokkal vezetett munka: a gyereket csak a tanár utasításai segítik a munkavégzésben Ü: mire figyeljen, ügyeljen a tanár Mappa és fájlnevek általános rendje DK: Diákokkozos mapparendszer, benne a mappák nevének végződése általában dk, pl. WORD_dk, PP_dk, LOGO_dk, Robot_dk. A saját mapparendszerükben a főmappák a tanévvel végződnek, pl. WORD_1314, benne az almappák a gyerek moonogramjával, pl. nálam vizpart_HK. Neved: a gyerek vezetékneve ékezetk nélkül és vele egybeírva a kersztnév első hangja, pl Kovács Zsuzsanna esetén kovacszs Gyerekek munkáinak fájlneve: date_tartalom_neved, pl. február 26-i kocsikat tartalmazó WORD táblázatnál a fájlnév 0226_kocsik_kovcszs.doc A tanórák gyakori tevékenységeinek jele és kifejtése Lásd fent a következőket: KGY KT VVM UVM ŐB K-V TM TU ÖMF
ÖMG Ópön ÓPta
Tábla Füzet ,
Továbbiak: Eljárások módosítása a füzetben: bevett módszer, hogy a meglévő eljárásban aláhúzzuk a módosítandót, a megfelelő párhutamos sorba csak a módosított részt írjuk be. Közzététel: Az eddigi közös eredményeket tartalmazó fájl közzététele a DK mappa segítségével. A gyerekek a megnyitás után általában azonnal mentik a fájlt a saját megfelelő mappájukba.
Bejelentkezés:gyerekek saját felhasználói nevükkel bejelentkeznek a helyi hálózatba. Innentől írási, olvasási, módosítási joggal elérik a saját mappájukat, olvasási joggal a DK Előkészítő műveletek ÖMG-nél: bejelentkezés, az órai mappa létrehozása, a szükséges program indítása, megnyitás-mentés a megadott mappa és fájlnevek alapján
Értékelés: Az órai munka értékelése: ÖMG önértékeléssel és tanári értékeléssel kiegészítve. Kiemelem azokat, akik fegyelemmel és igyekezettel dolgoztak, néhány olyan gyereknek is pontot ítélek, akinek nem lett tökéletes a megoldása Közönségszavazás: Segédletek átadása : ezek tartalmazzák az órán tanultak fontos és/vagy nehéz részeit (zömmel megoldásokat) és a házi feladatot. Kiosztáskor általában kiemelem a lényeget illetve megkérem a gyerekeket, hogy mely kulcsszavakat húzzák alá piros ceruzával. Felhívom a figyelmet arra, hogy a füzetben is legyen nyoma az otthoni munkának.
A téma második részében használt kulcsmondatok, ismétlődő tevékenységek kifejtése Különböző műveltségi területekhez tartozó információs táblák elkészítése - Komplex táblázatok (5 – 10. óra) 1. Az óra céljának tudatosítása A célábra bemutatása - forgatókönyv átadása - források áttekintése Forgatókönyv átadása: a mappa és fájlnevekkel, a munka menetével, a már kész alkotó elemek elérhetőségével 2.. Előkészítő műveketek elvégzése: mint korábban ÖMG-nél 3. Az alaptábla szerkezetének megtervezése Fontos fejlesztendő készség: Az információk mutatós, célszerű elhelyezésének, a képek és szövegek ügyes kapcsolásának kulcsa ennél a módszernél a táblázat alapszerkezetének átlátása illetve kitalálása. A szerkezet nem mindig nyilvánvaló. Összettebb esetben az alapsorok és oszlopok száma és a szükséges cellaösszvonások illetve felosztások megtervezése külön munkallépés. Ezt a tervező fázist célszerű esetenként papíron külön végeztetni. A Word a képek elhelyezésének módjait külön eszközzel támogatja. De a honlapkészítésnél azt tapasztaltam, hogy ott a szövegek és képek együttes elhelyezéséhez fontos rutin a táblázat-felépítés. Ennek a készségnek a kialakításához, fejlesztéséhez járul hozzá ez a témarész. 4. További ismétlődő műveletek: (Esetenként tervezése után) az alaptábla kialakítása. kötelező elemek elhelyezése
Az óra tevékenységei foglalkozási egységenként 1. A töltöttkör utasítás tulajdonságok összegyűjtése 2. A célábrák bemutatása, 3. különbségek kiemelése 4. Információk táblázata 5. az 1. ábra berajzolása
Tanári/ Tanulói tevékenység, Módszer-munkaforma TM KGY ŐB: TM KGY KGY K-V TM ŐB TU
6. Az 1. ábra eljárásának megalkotása
7. A 2. ábra berajzolása 8. A 2. eljárás: módosítással
ÖMF TM KGY TM ÖMF KGY
9.WORD előkészület
VVM
10.WORD táblázat beszúrása 11. Közzététel, felhasználás 12. Képek beill. vágólappal
10. Ábrák létrehozása ábra3=2ÓP, ábra4_a=3ÓP, ábra4_b=4ÓP 11. Értékelés 12. Összefoglalás
TU DIFF ÖMG ÓPön KGY TM
Az óra célja: Információk elhelyezése táblázatban, tkör ism. Kerék ábrája tulajdonságok gyűjtése tulajdonságok rendezve Tábla Füzet Kerék eljárása Megnyitás: WORD_HK\TKOR_HK\tablazat különbségek kiemelése Táblázat felső sora: ábráknak, alsó sora eljárásoknak Tábla Füzet az eljárás elemei Gondoljátok át a megfelelő sorrendet, hogy az utasításokból algoritmus legyen 1. eljárás Megoldás: Tábla Füzet , ÓPÖ Eljárás beírása, futtatása Rajz:Tábla Füzet Módosítás elvégzése Megoldás: Tábla Füzet, ÓPÖ Eljárás beírása, futtatása, MM: WORD_dk\TKOR_dk\minta.IMP Bejelentkezés, Új mappa: WORD_1314\TKOR_HK WORD: MM: datum_fejek_neved.DOC Tábl-Beszúr-Tábl O=2 S=4, feliratok beírása Imagine indítása, Megnyit: WORD_dk\TKOR_dk\minta.IMP 1. és 2. ábra beszúrása közös munkával Lap-Rajzlapszerkesztés-100%-kijelelölés-kép másolása Tálcán kat WORD-re, kép beillesztése az 1., 2. cellába
Szemléltetés, IKT Ü: Mire kell ügyeljen a tanár Ü1: A töltöttkör felemelt tollnál is működik Ü3: Szellős, jól tagolt táblázat Ü4 Lényeges tulajdonságok kiemelése, színes
Ü6.4 sortörés, laza szerkezet
A feladatok és pontok a táblára kerülnek Az elkészült ábrát illeszd is be a WORD-be! Munka közben körbejárok, visszajelzéseket adok, emlékeztetek a többszöri mentésre ÓPTa kiegészítésként Jó munkák Előkészítő HF berajzolása a füzetbe: fej_bab
13. Segédletek átadása K-V: kérdés-válasz TM: tanári magyarázat TU: tanári utasítás ÖMF: önálló munka füzetben ÖMG: gépen ÓPön: órai pont önért. ÓPta: órai pont tanári jav. KGY: kivetítés gyerek
Az 1. óra differenciált feladatmegoldásának eredménytáblái
Alapszint: paraméterezés nélkül
Emelt szint: 1 és 2 paraméterrel
