Název školy: Základní škola Dukelských bojovníků a mateřská škola, Dubenec Autor: Mgr. Lucie Baliharová Název : VY_32_INOVACE_11/13_Český jazyk 8. ročník Téma: Spojovací výrazy v souvětí
Číslo projektu:CZ.1.07/1.4.00/21.1355
Anotace Pro 8. třídu ZŠ Prezentace k výkladu a procvičování Určeno k projekci, interaktivní tabule není podmínkou Pomůcky: sešit, psací potřeby, přehledy druhů vedlejších vět a souřadných poměrů Inovace: Děti se aktivně zapojí do výkladu, procvičují učivo, pracují ve skupinách či dvojicích
Spojovací výrazy - spojky: 1. souřadicí (a, nebo, proto, však,vždyť, ale,neboť…) 2. podřadicí (že, když, protože, aby, jakmile, -li, kdyby…) - vztažná zájmena (kdo, co , který, jaký, čí, jenž) - vztažná příslovce (kde, kdy, odkud, jak, kam…) - částice (ba, dokonce), jiná příslovce (tedy, totiž) Nejsou-li věty spojeny spojovacími výrazy čárky, v mluveném projevu pauza.
Ve větách vyhledej spojovací výrazy a urči jejich slovní druhy. Rozhodni, zda spojovací výrazy spojují věty, nebo členy několikanásobného větného členu
Komenského tragický osud se do značné míry kryje s osudem národa, z něhož vzešel. Sám se upínal k rozumu i víře, k citu a mravnosti, činnost z doby jeho největší intelektuální mohutnosti se však odvíjela na pozadí Třicetileté války, kdy padly všechny pozitivní hodnoty a zběsilost se utrhla ze řetězu. To vše ovlivnilo, ba zformovalo tuto složitou osobnost. Ještě na domácí půdě napsal alegorický spis Labyrint světa a ráj srdce, který vyšel až po jeho odchodu do exilu. V tomto díle naznačil, že je ohodlán vydat se vlastní cestou.
Řešení Komenského tragický osud se do značné míry kryje s osudem národa, z něhož vzešel. Sám se upínal k rozumu i víře, k citu a mravnosti, činnost z doby jeho největší intelektuální mohutnosti se však odvíjela na pozadí Třicetileté války, kdy padly všechny pozitivní hodnoty a zběsilost se utrhla ze řetězu. To vše ovlivnilo, ba zformovalo tuto složitou osobnost. Ještě na domácí půdě napsal alegorický spis Labyrint světa a ráj srdce, který vyšel až po jeho odchodu do exilu. V tomto díle naznačil, že je odhodlán vydat se vlastní cestou.
Řešení něhož -vztažné zájmeno, spojena věta hlavní s větou vedlejší i , a – spojky souřadicí, spojují členy několikanásobného větného členu v poměru slučovacím však – spojka souřadicí, spojuje věty hlavní v poměru odporovacím kdy – vztažné příslovce, spojuje větu vedlejší s větou hlavní a – spojka souřadicí, spojuje souřadně spojené věty vedlejší, poměr slučovací ba - částice, spojuje v poměru stupňovacím několikanásobný přísudek a – spojka souřadicí, spojuje v poměru slučovacím členy několikanásob. větného členu který - vztažné zájmeno, spojuje větu hlavní a vedlejší že – spojka podřadicí, spojuje větu hlavní a vedlejší
Spojovací výrazy v platnosti větného členu - vztažná zájmena a vztažná příslovce ve funkci spojovacího výrazu mají platnost větného členu - spojky a částice nemají platnost větného členu V následujícím textu urči, jakými větnými členy jsou vztažná příslovce a vztažná zájmena.
Komenský po sobě zanechal dílo, které nadále skýtá rozsáhlé pole pro bádání. Po zastávce ve Spojeném Nizozemí se uchýlil do Polska, kde intenzivně pracoval na rozsáhlé Obecné poradě o nápravě věcí lidských. Otevřeně pohrdal abstraktními naukami, jež pokládal za samoúčelné krasodušství. Za pobytu v Anglii se pokusil založit „collegium lucis“, sbor světla, jež se měl stát první mezinárodní akademií učenců. Komenský hledal nové možnosti, a když je nenašel v přímluvě u mocných, jež se opakovaně pokoušel oslovit, obracel se na obskurní postavy, lidi, kteří byli napůl blázni a napůl podvodníci. (věty upraveny)
Řešení • Komenský po sobě zanechal dílo, které (podmět) nadále skýtá rozsáhlé pole pro bádání. • Po zastávce ve Spojeném Nizozemí se uchýlil do Polska, kde (příslovečné určení místa)intenzivně pracoval na rozsáhlé Obecné poradě o nápravě věcí lidských. • Otevřeně pohrdal abstraktními naukami, jež (předmět) pokládal za samoúčelné krasodušství. • Za pobytu v Anglii se pokusil založit „collegium lucis“, sbor světla, jež (podmět) se měl stát první mezinárodní akademií učenců. • Komenský hledal nové možnosti, a když je nenašel v přímluvě u mocných, jež (předmět )se opakovaně pokoušel oslovit, obracel se na obskurní postavy, lidi, kteří (podmět) byli napůl blázni a napůl podvodníci. (věty upraveny)
Zdroje KOLEKTIV. Největší Čech: 100 nejvýznamnějších osobností Čech, Moravy a Slezska. 1. vyd. Praha: Reader s Digest Výběr, spol. s r. o., 2005. ISBN 80-86880-09-5. KRAUSOVÁ, Zdeňka a Martina PAŠKOVÁ. Český jazyk 8: učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2005. ISBN 807238-419-8.
