ANYAGOK A feladathoz csatolt táblázat egy példányát felrakhatjuk a flip chartra, fehér papír az íráshoz, színes szövegkiemelő

2.SZAKASZ A MUNKAHELYI ÉS MUNKAHELYEN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK ELEMZÉSE Célcsoport: Felnőtt CÉL A gyakorlat célja, hogy kiemelje azokat a készségeket, amelyeket a férfiak és nők a munkahelyi és bármilyen munkahelyen kívüli kontextusban tanulnak. Az iskolán kívüli kontextus előtérbe helyezése segítheti azokat az egyéneket (nőket és férfiakat) akiknek már van munkahelyi tapasztalata, hiszen így könnyebben felismerhetik az munkahelyen kívüli tevékenységeknél kamatoztatott képességeiket és tudásukat. A következő lépésben elemezni lehet ezeket az adottságokat, készségeket és képességeket már a munkahelyi kontextusban is, így erősítve az önbecsülést, a pozitív önismeretet és ezzel javítva az egyén munkaerő piaci teljesítményét is. IDŐTARTAM 30 perc feladatonként ANYAGOK A feladathoz csatolt táblázat egy példányát felrakhatjuk a flip chartra, fehér papír az íráshoz, színes szövegkiemelő. TARTALOM A résztvevőket osszuk kiscsoportokra, hogy mindenki beszámolhasson tapasztalatairól és arról, mit tud a tanácsadó segítségével elvégezni; a tanácsadó menjen minden kiscsoporthoz és a kiscsoportokban felvetett közös szempontokat összefoglalóan írja fel a flip chartra. Ezután mindenki részletesen elemezzen egy kiválasztott tevékenységet, amihez az előre elkészített táblázatot referenciaként használhatja. Végül a tanácsadó segítsen a diákoknak, hogy végiggondolják a legfontosabb lépéseket. BETEKINTÉS  Miért választottam ezt?  Magam választottam vagy segített valaki a választásnál?  Mi befolyásolta a választásomat?  Milyen készségekre van szükség ennek a tevékenységnek/foglalkozásnak az elvégzéséhez?  Hogyan tudom a munkahelyen kívüli készségeket és képességeket bevinni a munkahelyi tevékenységekbe és viszont? MEGJEGYZÉSEK / ÖTLETEK A tanterven kívüli/munkahelyen kívüli tevékenységek átgondolásával bevezethetjük a készségek fogalmát, a képességek és jellemvonások közti különbséget, a tanterven kívüli területek iskolai és munkahelyi tevékenységekbe való bevitelének koncepcióját, valamint a formális kereteken kívüli folyamatos tanulás (oktatási és szakképzési rendszerek) koncepcióját. SZABÁLYOK  Ne ítélkezzünk vagy fogalmazzunk meg pozitív és / vagy negatív véleményeket a résztvevő diákokról  Segítsük a visszahúzódó, bátortalan részvevőket is, hogy fogalmazzák meg saját erőforrásaikat, adottságaikat  Írjuk fel a flip chartra az elhangzott képességeket/készségeket TRANSFER OF INNOVATION, MULTILATERAL PROJECTS, LEONARDO DA VINCI LIFELONG LEARNING PROGRAMME (2007-2013) AGREEMENT n° LLP-LdV-TOI-11-IT-742 CUP code :G32F11000660006

1

Végzett tevékenység

Szerzett ismeretek

Szerzett készségek

Kimondott tulajdonságok

(amit tudni kell)

(amit képes vagyok csinálni)

(interperszonális képességek)

Mennyi ideje és milyen gyakran gyakorlom ezt a bizonyos tevékenységet

TRANSFER OF INNOVATION, MULTILATERAL PROJECTS, LEONARDO DA VINCI LIFELONG LEARNING PROGRAMME (2007-2013) AGREEMENT n° LLP-LdV-TOI-11-IT-742 CUP code :G32F11000660006

Szubjektív / objektív nehézségek

2

2. Szakasz - MUNKAHELYI TEVÉKENYSÉGEK ÖSSZEGZÉSE - felnőttek Szerepkör / Elvégzett tevékenység

Szerzett ismeretek

Szerzett készségek

Kimondott tulajdonságok

(amit tudni kell)

(amit képes vagyok csinálni)

(interperszonális képességek)

Mennyi ideje és milyen gyakran gyakorlom ezt a bizonyos tevékenységet


Szubjektív / objektív nehézségek

3

Phase 2 - RECONSTRUCTION OF THE WORKING ACTIVITIES - Adults Role/ Activity carried out

Acquired Knowledge (To know)

Acquired skills (To be able do)

Expressed qualities (Interpersonal skills)

How long have I been practicing the specific activity and how often


Subjective /objective difficulties

4


5

ANYAGOK A feladathoz csatolt táblázat egy példányát felrakhatjuk a flip chartra, fehér papír az íráshoz, színes szövegkiemelő

Recommend Documents