A „Téri tájékozódás fejlesztő program” valamint a „Kézikönyv a szekvenciális emlékezet és figyelem gyakorlásához” fejlesztő eljárások fejlesztési eredményességének vizsgálata Dr. Bolla Veronika és Taufer Ildikó Budapest, 2015. június 10.
Vázlat 1. 2.
3.
Általános bevezetés a mérésekhez „Téri tájékozódás fejlesztő program”-hoz kapcsolódóan 2.1. a vizsgálóeszközök bemutatása 2.2. a vizsgálati minta bemutatása 2.3. a vizsgálat eredményeinek ismertetése „Kézikönyv a szekvenciális emlékezet és figyelem gyakorlásához”-hoz kapcsolódóan 3.1. a vizsgálóeszközök bemutatása 3.2. a vizsgálati minta bemutatás 3.3. a vizsgálat eredményeinek ismertetése
1. Általános bevezetés a mérésekhez
A gyógypedagógus feladatai 1. a gyermekek felmérése a fejlesztő program előtt - bemeneti mérés 2. a gyermekek felmérése a fejlesztő program végén - kimeneti mérés 2. a bemeneti és kimeneti mérési eredmények értékelése, dokumentálása 3. a bemeneti és kimeneti mérési eredmények és teljes dokumentáció megadott határidőre való eljuttatása a kijelölt szakértők részére
A felmérés helyszíne, körülményei
1. zavaró körülményektől mentes terem, vagy szoba 2. a gyermekek felmérése egyéni formában történjen (csak a pedagógus és a vizsgálandó gyermek tartózkodjon a helyiségben) 3. egy-két perc ráhangolódás a feladatokra (kötetlen beszélgetés, szorongás oldása)
4. a felmérés rövid időt vesz igénybe, megszakítás ne történjen 5. az instrukciók pontos betartása
A felmérés helyszíne, körülményei
7. visszajelzés (pl. „jól csináltad”) nem adható (elkerülve a tanulás lehetőségét, hiszen ugyanazzal a felmérőlappal történik a bemeneti és kimeneti mérés)
8. többször is elmondható az instrukció 7. fontos, hogy a gyermek megértse az instrukciót (lassan, tagoltan célszerű mondani)
7. grafomotoros probléma miatt pontszám nem vonható le (ilyen esetben a vizsgálatvezető kérje meg a gyermeket, hogy mutassa meg melyik ábrát szerette volna megjelölni, ezzel pontosítva a jelölést)
2. „Téri tájékozódás fejlesztő program” bemeneti és kimeneti mérésének eredményei
2.1. A téri tájékozódás felmérése, vizsgálóeszközök bemutatása A mérőeszközöket készítette, összeállította, szerkesztette 1. 2.
Téri tájékozódás felmérő lap II. instrukciók Téri tájékozódás felmérőlap II. ábrák Nagyné dr Réz Ilona gyógypedagógus-pszichológus; közoktatási szakértő; ELTE nyugalmazott főiskolai adjunktus; igazgató
3.
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Taufer Ildikó gyógypedagógus-klinikai és mentálhigiéniai gyermek szakpszichológus
2.1. A téri tájékozódás felmérése, vizsgálóeszközök bemutatása Szükséges eszközök 1. Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. – amit a vizsgálatvezető tölt ki
2. Téri tájékozódás felmérő lap II. – amit a vizsgálatvezető tölt ki 3. Téri tájékozódás felmérőlap II-hez tartozó ábrák 1. és 2. – amit a gyermek (ill. vizsgálatvezető) tölt ki 4. Színes ceruzák (piros, kék, zöld, fekete) 5. Asztal és székek
2.1. A téri tájékozódás felmérése,vizsgálóeszközök bemutatása A felmérés lépései 1. A vizsgálati eszközök előkészítése, helyszín kialakítása 2. Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. (kb. 5-7 perc)
3. Téri tájékozódás felmérő lap II. (kb. 8-10 perc); 4. Téri tájékozódás felmérőlaphoz tartozó ábrák 1. és 2. 5. A vizsgálat közben az eredmények azonnali rögzítése a felmérőlapon 6. A felmérőlapok pontszámainak összesítése, megjegyzések, esetlegesen hiányzó adatok pótlása
2.1. A téri tájékozódás felmérése, vizsgálóeszközök bemutatása A felmérőlap dokumentálása, értékelése
• minden feladatlapon ki kell tölteni az adatokat • minden feladat után be kell karikázni az elért pontszámot
• a feladatlapokra be kell írni az összesített pontszámokat • lehetőség van megjegyzést írni, amelybe a felméréshez kapcsolódó fontos információkat és észrevételeket lehet rögzíteni
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Adatok • A gyermek neve, születési dátuma • Intézményes nevelés helye (óvoda, iskola, osztályfok)
• SNI, BNO kód, diagnózis • A vizsgálat helyszíne, időpontja
• A vizsgálatvezető neve
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Testséma feladatok I. (azonosítás) (a gyermek és a pedagógus álljanak egymással szemben) 1.1. Mutasd meg a kezed! 1.2. Mutasd meg a lábad! 1.3. Mutasd meg a fejed! 1.4. Mutasd meg a füled! 1.5. Mutasd meg a nyakad! 1.6. Mutasd meg a térded! 1.7. Mutasd meg a bokád! 1.8. Mutasd meg a derekad!
0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont
1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont
0 pont 1 pont
Értékelés: Minden helyesen megmutatott testrész 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 8 pont.
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Testséma feladatok II. (megnevezés) Most Te mondd meg, melyik testrészed ez! 2.1. A vizsgálatvezető a gyermek orrára mutat. 2.2. A vizsgálatvezető a gyermek szemére mutat. 2.3. A vizsgálatvezető a gyermek hátára mutat. 2.4. A vizsgálatvezető a gyermek hasára mutat. 2.5. A vizsgálatvezető a gyermek vállára mutat. 2.6. A vizsgálatvezető a gyermek könyökére mutat. 2.7. A vizsgálatvezető a gyermek szájára mutat. 2.8. A vizsgálatvezető a gyermek csuklójára mutat.
0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont
1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont
Értékelés: Minden helyesen megnevezett testrész 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 8 pont.
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Téri tájékozódás I. (azonosítás) 3.1. Mutasd meg az ujjaddal, merre van előre! 3.2. Mutasd meg az ujjaddal, merre van fölfelé! 3.3. Mutasd meg az ujjaddal, merre van jobbra! 3.4. Mutasd meg az ujjaddal, merre van hátra! 3.5. Mutasd meg az ujjaddal, merre van lefelé! 3.6. Mutasd meg az ujjaddal, merre van balra!
0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont
1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont
Értékelés: Minden helyesen megmutatott irány 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 6 pont.
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Téri tájékozódás II. (megnevezés) Mondd meg, merre van tőled a ..... 4.1. egy tárgy megnevezése, ami a gyermektől előre van! 4.2. egy tárgy megnevezése, ami a gyermektől jobbra van! 4.3. egy tárgy megnevezése, ami a gyermektől hátra van! 4.4. egy tárgy megnevezése, ami a gyermektől balra van! 4.5. egy tárgy megnevezése, ami a gyermektől fölfelé van! 4.6. egy tárgy megnevezése, ami a gyermektől lefelé van!
0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont 0 pont
Értékelés: Minden helyesen megnevezett irány 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 6 pont.
1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont 1 pont
Saját testen való tájékozódás, téri tájékozódás felmérőlap I. Az értékelésnél összesíteni kell • Testséma feladatok pontszámát 16 pont/ ........... pont • Téri tájékozódás feladatok pontszámának 12 pont/ .......... pont • Lehetőség van megjegyzéseket írni
Téri tájékozódás felmérőlap II. Adatok • A gyermek neve, születési dátuma • Intézményes nevelés helye (óvoda, iskola, osztályfok) • SNI, BNO kód, diagnózis • A vizsgálat helyszíne, időpontja • A vizsgálatvezető neve
Téri tájékozódás felmérőlap II. 1. feladat „Ide ablakokat rajzoltak, amelyek kisebb részekből állnak. (a vizsgálatvezető rámutat az ablakrészekre) Jól meg kell figyelned az ablakok részeit!” (a vizsgálatvezető végighúzza az ujját a soron) 1.1. 1. ábrára mutatva: Tegyél egy pontot az ablak jobb felső részébe!
0 pont
1 pont
1.2. 2. ábrára mutatva: Tegyél egy pontot az ablak középső részébe!
0 pont
1 pont
1.3. 3. ábrára mutatva: Tegyél egy pontot az első oszlop utolsó és az utolsó sor első ablakrészébe! 0 pont 1 pont
Értékelés: Minden helyes megoldás 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 3 pont
Téri tájékozódás felmérőlap II. 2. feladat „Ebben a sorban emberkék állnak neked háttal.” (a vizsgálatvezető végighúzza az ujját a soron) 2.1. Húzd át piros ceruzával azt az emberkét, amelyik balra ferdén emeli a lábát is és a karját is! 0 pont 1 pont 2.2. Húzd át kék ceruzával, amelyik nem emeli sem a kezét, sem a lábát! 0 pont 1 pont 2.3. Húzd át zöld ceruzával, amelyik csak a lábát emeli balra! 0 pont 1 pont
Értékelés: Minden helyes megoldás 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 3 pont
Téri tájékozódás felmérőlap II. 3. feladat
„Ide a rácsos mezőbe különböző formákat rajzoltak. (a vizsgálat vezetője a rácsos mezőben található formákra mutat). A rácsos mezőn kívül is vannak különböző formák. (a vizsgálat vezetője ezeket is megmutatja). 3.1. Keresd meg a rácsos mezőn kívüli bal oldali formát a rácsos mezőben és húzd át pirossal! 0 pont 1 pont 3.2. Keresd meg a rácsos mezőn kívüli jobb oldali felső formát a rácsos mezőben és húzd át kékkel! 0 pont
1 pont
3.3. Keresd meg a rácsos mezőn kívüli jobb oldali alsó formát a rácsos mezőben és húzd át zölddel!” 0 pont 1 pont
Értékelés: Minden helyes megoldás 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 3 pont
Téri tájékozódás felmérőlap II. 4. feladat „Itt van egy kisegér, itt pedig egy sajt (megmutatni). A kisegeret vezesd végig a sajthoz a labirintusban! • Rajzold be azt az útvonalat, amelyen haladva az egér megtalálja a sajtot! • Egy vonallal rajzolj, ne emeld fel a ceruza hegyét, amíg a sajtig el nem értél, igyekezz kikerülni az akadályokat! Mondd hangosan, hogy le, fel vagy egyenes haladsz-e!” Értékelés: Minden labirintus kocka hibátlan megoldása 1 pont. Max: 3 pont 0 pont 1 pont 2 pont 3 pont Hibátlan az, amit jól rajzol és mond is egyszerre!
Téri tájékozódás felmérőlap II. 5. feladat „Itt emberkék végeznek különböző mozdulatot. (mutassunk rá) Jól figyeld meg őket! 5.1. Húzd át a felső sorban az azonos irányú mozdulatot mutató emberkéket pirossal! 0 pont 1 pont 5.2. Húzd át az alsó sorban az ellentétes irányú mozdulatot mutató emberkéket kékkel! 0 pont
1 pont
5.3. Mutasd meg azt az oszlopot, amelyben teljesen azonos mozdulatot végeznek az emberkék!” 0 pont 1 pont (a vizsgálatvezető jelöli zölddel, amit a gyermek mutat)
Téri tájékozódás felmérőlap II. 5. feladat értékelése: Minden helyes megoldás 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 3 pont Az első feladat helyes megoldása: 2. 3. ábra A második feladat helyes megoldása: 1. 2. ábra A harmadik feladat helyes megoldása: a középső oszlop, azaz a felső sor 2. és az alsó sor 2. ábrája Csak az számít helyes megoldásnak, ha mindkét ábrát minden feladatnál helyesen jelöli, vagy megmutatja.
Téri tájékozódás felmérőlap II. 6. feladat „Ide, különböző testrészeket rajzoltak. (a vizsgálatvezető végighúzza az ujját az ábrákon) 6.1. Húzd át pirossal, melyik testrész szükséges a látáshoz! 0 pont 1 pont 6.2. Húzd kékkel, amelyik testrész szükséges a halláshoz! 0 pont 1 pont 6.3. Húzd át zölddel, melyik testrész nem szükséges se a halláshoz, se a beszédhez, se a látáshoz!” 0 pont 1 pont Értékelés: Minden helyes megoldás 1 pont, helytelen 0 pont. Max: 3 pont
Téri tájékozódás felmérőlap II. Összesíteni • A téri tájékozódás felmérőlap II. pontszámait 18 pont/ ........... pont • Lehetőség van megjegyzéseket írni
2.2. A vizsgálati minta bemutatása
nemek
N (elemszám)
%-os megoszlás
Lány
16
40%
Fiú
24
60%
2.2. A vizsgálati minta bemutatása
intézménytípus
N (elemszám)
%-os megoszlás
óvoda
18
45%
iskola
22
55%
2.2. A vizsgálati minta bemutatása
korcsoportok
N (elemszám)
%-os megoszlás
5-5;11 év
4
10%
6-6;11 év
11
27,5%
7-7;11 év
12
30%
8-8;11 év
13
32,5%
2.2. A vizsgálati minta bemutatása
SNI kategóriák szerinti megoszlás
N (elemszám)
%-os megoszlás
Értelmi fogyatékos
10
25%
Egyéb pszichés fejlődési zavar
20
50%
Beszédfogyatékos
9
22,5%
Mozgásszervi fogyatékos
1
2,5%
2.2. A vizsgálati minta bemutatása BNO-kód, diagnózis szerinti megoszlás
N (elemszám)
%-os megoszlás
F70 Enyhe mentális retardáció
8
15%
F78 Mentális retardáció k.m.n.
1
2%
F79 Nem osztályozott mentális retardáció
2
4%
F83 Kevert specifikus fejlődési zavarok
9
17%
F90 Az aktivitás és a figyelem zavara
7
14%
F82 A motoros funkciók specifikus fejlődési zavara
4
8%
F80.2 A beszédmegértés zavara
3
6%
F81.9 Az iskolai készségek k.m.n fejlődési zavara
3
6%
F80 A beszéd és a beszédnyelv specifikus fejlődési zavarai
5
9%
F80.9 A beszéd és a nyelvfejlődés k.m.n. zavara
5
9%
F80.1 A kifejező beszéd zavara
1
2%
F81 Az iskolai teljesítmény specifikus fejlődési zavarai
1
2%
Q65.0 A csípő veleszületett egyoldali dislocatiója
1
2%
F94.9 K.m.n. gyermekkori szociális funkciózavar
1
2%
F89 A pszichológiai fejlődés zavarai k.m.n
1
2%
2.2. A vizsgálati minta bemutatása Település szerinti megoszlás
N (elemszám)
%-os megoszlás
Gárdony
2
5%
Gyömöre
2
5%
Győrújbarát
2
5%
Kimle
2
5%
Lovasberény
2
5%
Mezőszentgyörgy
4
10%
Mosonmagyaróvár
6
15%
Pátka
2
5%
Székesfehérvár
4
10%
Tatabánya
14
35%
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása
Nemek
Bemeneti mérés Kimeneti mérés Növekedés összpontszám összpontszám (%) átlaga átlaga
Fiúk
29,3
39,2
134
Lányok
34,2
42,9
126
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása
Intézménytípus
Bemeneti Kimeneti mérés mérés összpontszám összpontszám átlaga átlaga
Növekedés (%)
óvodások
28,4
37,8
133
iskolások
33,6
43,1
128
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása Bemeneti mérés összpontszám átlaga
Kimeneti mérés összpontszám átlaga
Értelmi fogyatékos
26,6
38,6
Egyéb pszichés fejlődési zavar
32,4
40,8
Beszédfogyatékos
33,4
42,7
SNI kategóriák szerint
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása
Bemeneti mérés összpontszám átlaga
Kimeneti mérés összpontszám átlaga
Növekedés (%)
5-5;11 év
23,8
35,0
147
6-6;11 év
27,4
37,2
136
7-7;11 év
32,9
43,9
133
8-8;11 év
35,2
42,6
121
Korcsoport
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása Bemeneti és kimeneti mérések összpontszám átlaga 42,6
43,9 37,2
44
P o n t s z á m
35
39
35,2
Bemeneti mérés összpontszám átlaga Kimeneti mérés összpontszám átlaga
27,4
34 29
32,9
23,8
24 19 14 9 4 -1
5-5;11 év
6-6;11 év
7-7;11 év
Életkor
8-8;11 év
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása Elérhető maximum pont
Bemeneti mérés átlaga
Kimeneti mérés átlaga
Növekedés (%)
Szignifikanci a
8
6,9
7,7
112
0,000
8
6,1
7,4
121
?
16
12,9
15,1
116
?
6
4,3
5,6
128
?
6
3,7
5,2
142
?
Téri tájék. össz.
12
8,0
10,8
135
?
Testséma+téri tájék. össz.
28
20,9
25,8
123
?
Mutató Testséma azonosítás össz. Testséma megnevezés össz. Testséma össz. Téri tájék. azonosítás össz. Téri tájék. megnev. össz.
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása Elérhető maximum pont
Bemeneti mérés átlaga
Kimeneti mérés átlaga
Növekedés (%)
Szignifikancia
Tájék. síkban „ablak”
3
1,1
2,3
214
?
Tájék. síkban „ember mozdulat”
3
2,5
2,9
114
?
Tájék. síkban „rácsos mező”
3
1,9
2,6
134
?
Tájék. síkban „labirintus”
3
1,0
1,8
176
?
Tájék. síkban „sor-oszlop”
3
1,4
2,5
178
?
Tájék. síkban „testrész”
3
2,5
2,9
118
?
Tájék. síkban össz.
18
10,4
14,9
144
?
Mutató
2.3. A vizsgálati eredmények bemutatása
Elérhető Bemeneti maximum pont mérés átlaga
Össz. pontszám
46
31,3
Kimeneti mérés átlaga
Növekedés (%)
Szignifikancia
40,7
130
0,000
3. „Kézikönyv a szekvenciális emlékezet és figyelem gyakorlásához” bemeneti és kimenti mérésének eredményei
Vizuális figyelem (Szék-lámpa próba) • A vizsgálat menete: A gyermek kap egy feladatlapot, melynek mind a két oldalán szerepel az ingeranyag. 21 sorban, soronként 19 db rajz található. A két gyermek együtt végzi el a feladatot. • Az első soron bemutatjuk. • A gyermekek öt percig dolgoznak (az időt stopperrel mérjük), de közben minden perc végén szólunk („Most”), és megjelölik egy álló egyenessel, ahol éppen tartanak. Ezt csak abban az esetben tudjuk elvégeztetni, ha a gyermek sorban halad.
Vizuális figyelem (Szék-lámpa próba)
• Eszközök: stopperóra, kék színes ceruza, feladatlap, sablon az értékeléshez • Instrukció: pontosan adjuk meg • Értékelés: Az előre elkészített sablon segítségével történik.
Vizuális figyelem (Szék-lámpa próba) értékelése
• Bekarikázzuk és megszámoljuk a gyermek hibázásait (H). Hibának számít, ha a gyermek nem jelöli be a széket vagy a lámpát (H1), illetve az is, ha a gyermek olyan rajzot is áthúz, amit nem kellett volna (H2). • A hibaszám és az összes átnézett elemszámból (N) számítjuk ki a teljesítményt (T), mely a figyelem minőségét adja meg. T% = N-H/N x 100 Az eredményeket percenként is kiszámítjuk és rögzítjük a táblázatban.
Magyar álszóismétlési teszt
• A vizsgálat menete: A vizsgálatvezető soronként mondja az álszavakat az űrlapról olvasva, és a gyermek azonnal megismételi. A vizsgálatvezető rögzíti a tévesztéseket az álszóban és jelöli az álszó utáni négyszögben a helyes ismétlést + jellel, míg a helytelent – jellel. Addig a sorig végeztetjük a feladatot, míg a gyermek legfeljebb egyet tud pontosan elismételni. • Eszközök: űrlap, terjedelmi mutatók táblázat
Magyar álszóismétlési teszt
• Instrukció: „A következő feladatban különböző hosszúságú, furcsa hangzású, értelmetlen szavakat fogok felolvasni. Próbáld meg a lehető legpontosabban utánam mondani őket! Fontos, hogy végig nagyon figyelj, mert egy szót csak egyszer fogok elmondani!”
Magyar álszóismétlési teszt értékelése
• Értékelés: Megszámoljuk, hány álszót tudott összesen megismételni és ráírjuk az űrlapra (Álszóismétlés összesen). • A verbális munkamemória másik mutatója az a szótaghosszúság, amelyikből még legalább kettőt helyesen megismételt a gyermek (Terjedelem). • Ennek értékeléséhez használjuk a Magyar álszóismétlési teszt terjedelmi mutatói táblázatot.
Számterjedelem teszt
• A vizsgálat menete: A vizsgálatvezető egyenként olvassa fel a számokat egy másodperces szünetet tartva minden szám után. Csak a pontosan megismételt számsorozat fogadható el, kihagyott és felcserélt számok egyaránt hibásnak számítanak. • Eszközök: űrlap, terjedelmi mutatók táblázat
Számterjedelem teszt
• Instrukció: „A következő feladatokban különböző hosszúságú számsorozatokat fogok felolvasni. Kérlek, hogy amikor a számsor után befejezem az olvasást, mondd vissza a számokat ugyanabban a sorrendben, mint ahogy hallottad! Fontos, hogy végig nagyon figyelj, mert egy számsort csak egyszer fogok elmondani!”
Számterjedelem teszt értékelése
• Értékelés: Meg kell nézni, melyik az a sorozathosszúság, amelyből még két számsorozatot hibátlanul megismételt (Terjedelem). • Majd az értékeléshez használjuk a Számterjedelmi teszt terjedelmi mutatói táblázatot. • Először válasszuk ki a megfelelő életkori övezetet, majd ebben a sorban keressük ki a gyermek által teljesített sorozathosszúság értékét. A felső számsorban olvashatjuk le a centilis terjedelmi értékeket. Ezt rögzítsük az űrlapon.
•
Vizuális emlékezet (KIM tábla)
• A vizsgálat menete: A képeket tartalmazó táblát a gyermek egy percig nézi, majd a tábla eltávolítását követően az üres táblára elhelyezi az előző mintájára, a kezébe adott kis képeket. • Eszközök: KIM tábla, kis képek, KIM űrlap, üres tábla
Vizuális emlékezet (KIM tábla)
• Instrukció: „Nézd meg a képeket, és figyeld meg mindegyik helyét a táblán. Miután megnézted, ezt elveszem és teszek ide egy üres táblát, melyben neked kell elhelyezned a képeket ugyanúgy, ahogy az előbb láttad.” • Értékelés: Megszámoljuk, hány képet tudott a megfelelő helyen elhelyezni és a darabszámot rögzítjük az űrlapon.
A vizsgálatban résztvevők bemutatása
Nemek
n
Fiú
24
Lány
16
Összesen
40
A vizsgálatban résztvevők bemutatása
Életkor
6;4 – 9;7
A vizsgálatban résztvevők bemutatása
Intézmény típus
n
Óvoda
8
Iskola
32
Összesen
40
A vizsgálatban résztvevők bemutatása Megye
n
Győr-Moson-Sopron
4
Fejér
2
Komárom-Esztergom
12
Budapest
22
Összesen
40
A vizsgálatban résztvevők bemutatása SNI kategória
n
értelmi fogyatékos
10
beszédfogyatékos
7
egyéb pszichés fejlődési zavar
23
(más)
0
összesen
40
Eredmények Szék-lámpa próba Bemenet átlag
Kimenet átlag
Szék-lámpa 1 n
101,8
123,0
Szék-lámpa 2 n
99,0
123,8
Szék-lámpa 3 n
102,2
111,4
Szék-lámpa 4 n
96,2
118,0
Szék-lámpa 5 n
111,3
99,0
Szék-lámpa össz n
507,1
549,8
Eredmények Szék-lámpa próba Bemenet átlag Kimenet átlag Szék-lámpa 1 hiba1
2,2
0,9
Szék-lámpa 2 hiba1
3,0
2,5
Szék-lámpa 3 hiba1
3,3
0,9
Szék-lámpa 4 hiba1
1,9
1,8
Szék-lámpa 5 hiba1
4,1
0,8
Szék-lámpa össz hiba1
14,6
7,0
Eredmények Szék-lámpa próba Bemenet átlag Kimenet átlag Szék-lámpa 1 hiba2
0,3
0,1
Szék-lámpa 2 hiba2
0,2
0,0
Szék-lámpa 3 hiba2
0,2
0,0
Szék-lámpa 4 hiba2
0,4
0,0
Szék-lámpa 5 hiba2
0,4
0,0
Szék-lámpa össz hiba2
1,4
0,5
Szék-lámpa össz hiba 1-2
15,7
8,4
Eredmények Szék-lámpa próba Bemenet átlag Kimenet átlag Szék-lámpa 1 telj.
98,3
99,2
Szék-lámpa 2 telj.
96,8
98,5
Szék-lámpa 3 telj.
96,9
99,3
Szék-lámpa 4 telj.
97,9
98,9
Szék-lámpa 5 telj.
96,6
98,7
Szék-lámpa össz telj.
97,0
98,5**
Szignifikancia szintek:*p˂0,05; **p˂0,01; ***p˂0,001
Eredmények Magyar álszóismétlési teszt Bemenet átlag Kimenet átlag Álszóismétlés db
12,1
14,9
Álszóismétlés terjedelem
3,7
4,1
Álszóismétlés centilis 1
17,6
25,5
Álszóismétlés centilis 2
25,0
36,9
Eredmények Számterjedelem teszt Bemenet átlag
Kimenet átlag
Számterjedelem
3,8
4,2***
Számterjedelem centilis 1
21,9
28,1
Számterjedelem centilis 2
37,9
46,0
Szignifikancia szintek:*p˂0,05; **p˂0,01; ***p˂0,001
Eredmények Vizuális emlékezet (KIM tábla)
Vizuális emlékezet Kép db
Bemenet átlag
Kimenet átlag
6,9
7,3
Kérdéseket, észrevételeket a következő e-mail címre várjuk:
[email protected] [email protected]
KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET!
