A módszerről Modul I. II. A színházi nevelés – Theatre in Education – egyedülálló művészeti, pedagógiai módszer. Ez a színház-művészet és a reformpedagógia legjavát ötvöző műfaj olyan életre szóló élményben részesíti a fiatalokat, amely az őket körülvevő világ megértésére és az ahhoz való viszonyuk kialakítására sarkallja őket. A színházi nevelési előadás magas művészi színvonalon kidolgozott színházi előadásból és a nézők aktív részvételére épülő feldolgozó részből áll. A képzett színész-drámatanárok a teljes csoporton kívül kisebb csoporttal is dolgoznak, hogy minden egyes vélemény, ötlet, személyes megjegyzés meghallgatásra találjon. A foglalkozáson minden esetben erkölcsi-morális, életkori, társadalmi és mikroközösségi problémákat járunk körül a gyerekekkel, fiatalokkal közösen. Célunk, hogy a néző-résztvevő belehelyezkedjen a felkínált helyzetbe és meghatározza ahhoz fűződő viszonyát! A módszer ily módon nagyban hozzájárul a társadalmi felelősség minél szélesebb körű tudatosulásához. A műfaj alaptézise, hogy a gyerekek önálló tapasztalatokkal és véleménnyel rendelkező autonóm személyiségek, akiknek lehetőséget kell teremteni, hogy biztonságos környezetben tegyék próbára és alakítsák értékrendjüket, hogy egészséges, szociálisan gondolkodó tagjai lehessenek társadalmunknak. A művészetpedagógiai eszközök hiánypótlóak, mert olyan területek fejlesztését célozzák, amit a nemzeti fejlesztési stratégiák többi eleme nem: a személyiség fejlesztését, a kommunikációs készségek javítását, az érzelmi intelligencia és a szociális intelligencia fejlesztését, a diszkriminatív attitűdök csökkentését, a deviáns viselkedésformák kezelését és megelőzését, a társadalmi normák erősítését és a társadalmi problémákra való érzékenyítést. Modul III. Klub - foglalkozássorozat iskolások számára, a Családi életre nevelés témakörében A foglalkozássorozat elsősorban a magatartásukban, vagy családi helyzetüket tekintve problémás, nehézségekkel küldő, hátrányos helyzetű gyerekeket célozza. A klubfoglalkozások tematikája az alábbi területeket öleli fel:
A lázadás és az inadaptáció gyakran megjelenik serdülőkorban. Hol lehet a határ, amíg természetesnek tekinthető ez a viselkedés? Hogy reagál a lázadásra és inadaptációra a külvilág? Miért lehet jellemző ez a viselkedés serdülőkorban Az érzelmekkel és a szorongással való bánásmód különösen aktuális téma serdülőkorban. Mit eredményezhet az érzelmek és a szorongás elfojtása? Hogyan viselkednek azok, akik érzéseiket elfojtják? Mit érdemes tenni, ha a negatív érzések és a szorongás egyre gyakrabban megjelenik nálunk Feszültség és impulzivitás serdülőkorban. Miért fontos, hogy gátoljuk indulatainkat? Az impulzuskontroll lehetőségei. Feszültség levezetési csatornák. Maladaptív feszültséglevezetési lehetőségek. Honnan tudom, hogy impulzív a viselkedésem? Az alkohol és a drogok, mint szorongásoldó lehetőség. A fekete-fehér gondolkodás, amely különösen jellemző serdülőkorban. Érdemes a serdülőket megkérdezni tapasztalataikról és gondolataikról a kétpólusú gondolkodással kapcsolatban. Mi az, ami egyértelműen jó? Mi az, ami egyértelműen rossz? Az ember saját maga konstruálja a valóságot. A világot gondolatainkon és érzéseinken keresztül észleljük. Az észlelés mindig szubjektív. Érzéseink és gondolataink befolyásolják a világ észlelését (rossz hangulatban a negatív dolgokat vesszük észre, rossz hangulatban egy alapjában pozitív esemény értelmezése is lehet negatív Ismerkedés az ellenkező nemmel, a visszautasítás kezelése. A hatékony kommunikáció. A meg nem értettség érzése gyakori serdülőkorban. Mi történik akkor, ha valaki úgy gondolja, hogy a körülötte lévők és a világ nem érti őt? Elképzelhető, hogy valaki megfelelően értelmezi a világ dolgait, a körülött lévő emberek pedig mind tévednek? Az emberek gondolkodása szubjektív vagy objektív? Milyen tényezők motiválhatják az embereket kapcsolatok létrehozására? A társadalmon kívüliség személyiségromboló hatásainak bemutatására.
A csoportfoglalkozásokon részt vevők felé irányuló kommunikációs alapelveknek tekintjük a következőket: elfogadás, a függetlenség, a partneri viszony, az érzések és a társadalmi, kulturális különbségek figyelembe vétele. Az elfogadás azt jelenti, hogy a program vezetője tudja, hogy a résztvevőknek eltérőek lehetnek a nézeteik, ismereteik, meggyőződéseik, és ezekkel a különbségekkel tisztában kell lenni, és tiszteletben kell tartani. Az egészséggel kapcsolatos ismeretekben, attitűdökben és viselkedésben kialakuló változások elősegíthetőek, ha az emberek jó véleménnyel vannak magukról. Ezért fontos, hogy az egészségre káros magatartások következményei morális megítélés nélkül kerüljenek megbeszélésre. A választott módszerek maximálisan figyelembe veszik a korcsoöport sajátságait, fontos, hogy a program nem hagyományos kognitív megközelítést alkalmaz. Előtérbe helyezik a saját élményű módszereket, valamint a kortárscsoportban lehetővé tett tematikus élmény és téma feldolgozásokat.
Munkanapló A munkát a foglalkozások menetéről, a felhasznált eszközökről, a gyerekek aktivitásáról, hozzászólásairól, játéktevékenységükről, fejlődésükről, reflexióíról írott, folyamatosan vezetett, részletes munkanaplóban rögzítjük, amelyet minden csoportvezető vezet. Ezek a munkanaplók is segítik majd a záró beszámoló pontosságát, a tájékoztatás hitelességét, illetve a kiadvány gond nélküli elkészítését. A naplók adnak alkalmat arra is, hogy a csoportvezetők az adódó problémákat megbeszélhessék, és stratégiáikat tanulságaik szerint menet közben is folyamatosan finomíthassák, egymáshoz hangolják. Fontos dokumentumok a naplók a Közalapítvány számára is. A naplók tanulságai segíthetik a pedagógusok munkáját, illetve a szülőknek is támogatást adhatnak. A naplókat szigorú etikai szabályok alapján kezeljük, azok közvetlenül másokkal meg nem oszthatók.
Műsorkészítés
A klubfoglalkozások egyik kitüntetett feladata, hogy segítséget nyújtson a közös záró műsornak, amely megfogalmazza az addig elvégzett munka tanulságait, és speciális eszközeinek segítségével fejleszti az önismeretet, társismeretet, szabad lehetőséget nyújt az önkifejezésre, egy újfajta kommunikációra. Mivel a klubvezető a drámapedagógiában is jártas pszichológus, így ezt a feladatot a darabot rendező drámapedagógussal együttműködve látja el. A foglalkozásokon olyan játékok is szerepelhetnek a rendező aktuális kérése alapján, amelyek a záró darab közös próbáit elősegítik. A sajátélmény alapján kidolgozott forgatókönyv a foglalkozások során közösen kiválasztott téma alapján készül. Közös megbeszélés, forgatókönyv, , próbajátszás, szerepkiosztás. Legalább 3 próba után előadás, mely terveink szerint a városi színházteremben kerül bemutatásra, valamennyi iskolát, pedagógusait és a lakosságot is meghívjuk.
Önismereti játékok 4 játékot játszunk el a klubfoglalkozások során, az önismeret témakörben, a self tudatosítása, erősítése kapcsán. A játékokat a bevezetendő téma előtt játsszuk, ráhangolásként.
1- tárgy, 2 történet
A diákok 1-1 tárgyat adnak be (senki sem láthatja, mit ad be a másik) ezeket a tárgyakat egy asztalra tesszük, mindenki húz egyet belőle (a sajátját nem szabad). Majd a tárgy alapján kitalál egy történetet (mire való volt a tárgy, milyen ember használja stb.) A kör után mindenki visszakapja a saját tárgyát és elmondja annak valódi történetét. Cél : kommunikálás önmagáról a tárgy segítségével, képzelet, önismeret fejlesztése.
Mesélj el egy fényképet!
A játék menete: képzelj el egy fényképet (lehet valódi is, képzelt is), amelyen rajta vagy, egy olyan pillanatban, amikor valami jó történt veled, amikor nagyon fontos szereped van a képen! Cél: az adott személy élete egy fontos eseményének, jó élményének felidézése és megosztása. Hangsúlyozzuk, hogy az élmény pozitív legyen.
Ön-Élet-Rajz
Kellékek: lapok, színes filcek A játék menete: megkérjük a diákokat, készítsenek egy rövid élettörténetet szimbólumokban (6-7 piktogram, amely életük fontos eseményeit, időszakait, személyeit szimbolizálja). Utána egy alkalmi kiállítást rendezünk, amelyre mindenki kiteszi az elkészült képet, majd egyenként megosztják egymással, feloldva a szimbólumokat. Cél: gondolkodás saját életéről, az életesemények egyfajta rendszerezése, azokról való kommunikálás.
Milyennek látsz?
A földre fektetünk és beszámozunk 9 fehér lapot, (nullától -4-ig, illetve + 4-ig. A „skálának” kérdéseket lehet feltenni , pl. mennyire vagyok kedves, humoros, igazságos stb. 1 diák kimegy, a többiek megbeszélik, mit gondolnak erről, majd beállnak egy-egy számra, amelyet társukról gondolnak. Helyremennek, bejön a társuk, és ő is beáll az őt szerinte jellemző számra (a számok értékeit mindig meg kell beszélni előre). A csoport tagjai felállnak, és ismét visszamennek a jellemzőnek ítélt számhoz. Megbeszélés. Cél: az önismeret fejlesztése, a többiek véleményének megismerése, reálisabb énkép kialakításának segítése.
1)
2)
cél, melyet a program megvalósít
probléma, melyre a program reagál
12-18 éves korban a fiatalok lelki egészsége nem megfelelő támogatottságú. Ezt jelzi az egyre korábbi életkorban jelentkező dohányzás, alkohol és kábítószer kipróbálása és a függő válás kialakulása.
ettől várjuk a (1-ben) detektált probléma megoldását
1.) A közösségi kohézió erősítésével, drámapedagógiai módszerekkel saját élményű csoportfoglalkozásokon, előkészített színházi előadás. A folyamatban, az egészségtudatos magatartáshoz szükséges attitűd erősíése történik, az egészségesebb választások megkönnyítését modellező halyzetgyakorlatok segítségével.
A fiatalok nevelőkörnyezete nem 2.) A színházi előadás egyforma mértékben felkészült a lelki katarzis-élményére építve egészség megóvása, fejlesztése ismeret bővülés és attitűd területen. Ezen belül, hiányosak a változás a fiatalok lelki függőségekkel és megelőzésükkel egészségének támogatása kapcsolatos ismereteik, konfliktusok témakörben. megoldási technikái.
3)
4)
Elérni tervezett célcsoport
csoport jellemzők
12-14 év
létszám
5)
3 csoport (egy csoport max.25 fő)
10-99 év
600 fő szentendrei lakos (6 színházi előadás - egy előadás 100 fő, az előadás része a végén a hozzászólás - csoportos vélemény nyilvánítás szavazással - , megbeszélés)
7)
pl.: 128. § (3): a) az egészséges táplálkozás, b) a mindennapos testnevelés, testmozgás, c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségekhez vezető szerek fogyasztásának megelőzése, d) a bántalmazás és iskolai erőszak megelőzése, e) a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás, f) a személyi higiéné
c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségekhez vezető szerek fogyasztásának megelőzése,
8)
Időtartam
Program fókusza
3 csoport (egy csoport max.25 fő)
15-18 év
6)
9)
10)
Megvalósító
a cél megvalósulását mérő eszköz bemutatása
Forma (egyértelműen Módszer, mely adott kell behatárolni, hogy ezt pontosítani kell, hogy a formában a cél a megvalósítás a mivel, hogyan mérem azt célcsoport egy tagja megvalósulását segíti (ezzel célcsoport a változást, amit célnak szempontjából is személyek száma, lehet a formai kereteket szempontjából milyen tűztem ki (2)-ben és (3-9)értelmezhetően (mi az az szakképzettség, módszertani szempontból formai keretek között szerint megvalósítok? Az időtartam (perc/óra), szükséges végzettségek, pontosítani pl.: képi-hang történik pl.: frontális eszköz és módszer melyben a (7)-ben kompetencia, hogy a (6)anyaggal támogatott előadás a bemutatásán túl ne bemutatott módszerrel, a (6)- ban rögzített formában előadás, irányított tanteremben és/vagy feledkezzünk meg annak ban bemutatott formában, és a (7)-ben rögzített beszélgetés, stb.) beszélgetés a tisztázásáról, hogy hol az (5)-ben bemutatott módszerrel valósuljon szünetben, stb. ) találhatóak az adatok és ki fókusszal) kiderüljön a meg a program az adat hitelességért (napi/heti/havi/tanévnyi) felelős személy. szükséges idő
irányított csoport foglalkozások - elsősorban a pubertáns kori Modul I. - Gubancok problémák a fókuszban, Modul I. - Gubancok - kamara kamara előadás - klubönismeret, kreatívitás, előadás - klub-csoport formálás csoport formálás mintakövetés, egy alkalom, 180 perc Modul II. - Klubhelyzetgyakorlatok Modul II. - Klub-csoportok csoportok működése (5 működése (5 alkalom) egy alkalom) alkalom 90 perc Modul III. - Saját Modul III. - Saját élményű darab élményű darab elkészítése - Klub-csoport elkészítése - Klubtovább működése (5 alkalom) csoport tovább irányított csoport foglalkozások egy alkalom 90 perc működése (5 alkalom) - elsősorban a fiatal felnőtt kori problémák a fókuszban, önismeret, társkapcsolatok, kommunikáció fejelsztés, minta adás és követés, helyzetgyakorlatok
Modul IV. - színházi előadás - saját élményű darab előadása, megbeszélése
Nagylélekszámú fórum helyzet modellezése, csoportos vélemények összegzése, kézfeltartásos szavazások, érvelés, konszenzus
Modul IV. - színházi előadás saját élményű darab - egy alkalom 180 perc
a) korosztálynak megfelelő ismerte felmérés (program ketdete előtt, 10. klubcsoport6 foglalkozás után b) korosztálynak megfelelő attitűd mérés az egészséggel, higiénével és a függőséget okozó szerekkel, tevékenységekkel kapcsolatban
c) korosztálynak megfelelő ismerte felmérés (program ketdete előtt, 10. klubcsoport6 foglalkozás után d) korosztálynak megfelelő attitűd mérés az egészséggel, higiénével és a függőséget okozó szerekkel, tevékenységekkel kapcsolatban
e) elégedettség mérés kérdőív - program zárásakor f) Üzenőfal - üzenetek - mit tehetek a jól létünkért?
1)
11)
12)
13)
A bevatkozás (program) előtti állapot számszerű jellemzése
probléma, melyre a program reagál
12-18 éves korban a fiatalok lelki egészsége nem megfelelő támogatottságú. Ezt jelzi az egyre korábbi életkorban jelentkező dohányzás, alkohol és kábítószer kipróbálása és a függő válás kialakulása.
A fiatalok nevelőkörnyezete nem egyforma mértékben felkészült a lelki egészség megóvása, fejlesztése területen. Ezen belül, hiányosak a függőségekkel és megelőzésükkel kapcsolatos ismereteik, konfliktusok megoldási technikái.
14)
vagy vagy b) a célcsoport nem vagy a) van konkrét célcsoport konkrét, de van kipróbált c) nincs konkrét célcsoport és a meglévő, kipróbált (10(10-ben bemutatott) és nincs kipróbált ben bemutatott) tervezett mérőeszköz és korábbi mérőeszköz, a mérőeszköz mérőeszközzel meg is (a korábbi tapasztalatok mérési eredmények most lett kifejlesztve és (10mértük alapján milyen változást lehet rendelkezésre állnak ben) bemutatva (a bemutatott eszközzel legalább számszerűsíteni) (a korábbi tapasztalatok (az állapotleírás és való mérés számszerű alapján, hasonló probléma bemutatás eredménye a célcsoport mérési alapján becsült érték) beavatkozás/program eredményein alapuló előtt) becsült kiindulási érték) a) - a kiinduló érték átlagosan 50%-os, a végére 25%-os ismeret javulás várható b) - a nem kívánt viselkedés formákkal kapcsolatos elutasító attitűd a kezdetekkor 30-35%-os, záráskor ez 85-90%-ra emelkedik
c) - a kiinduló érték átlagosan 50%-os, a végére 25%-os ismeret javulás várható d) - a nem kívánt viselkedés formákkal kapcsolatos elutasító attitűd a kezdetekkor 30-35%-os, záráskor ez 85-90%-ra emelkedik
e) itt a téma-javaslatokat is gyűjtjük, melyek a további években kerülnek/kerülhetnek feldolgozásra f) az itt készült üzeneteket a színházi előadás rögzített változatának elterjesztésekor az arculat tervezésben felhasználjuk
15)
16)
A bevatkozás (program) A bevatkozás (program) utáni utáni állapot számszerű állapot számszerű jellemzése jellemzése
megvalósult (mit mértem a program/beavatkozás után a mérőeszközzel)
Elért, a programba bevont célcsoport össz létszáma
17)
18)
19)
megjegyzés
megjegyzés
megjegyzés
előfeltételek, melyek hiányában a program nem valósulhat meg
a program feltételek, melyek a sikerességét program sikerességét érintő kockázatok befolyásolják és azok kezelési terve
50 % ismertség (ismertségi kritérium: a programokon résztvevők közül az informáltak aránya ,75 %-os egészségmagatartási eredményesség (eredményességi kritérium: foglalkozásokon rendszeresen résztvevők 75 %-nál az egészségmagatartási be- és kimeneti kérdőívek alapján pozitív irányú elmozdulás ,75%-os elégedettségi eredményesség (eredményességi kritérium: foglalkozásokon rendszeresen résztvevők 75 %-a elégedett) ezek a kérelmező későbbi önértékelését segítő adatok, nyilvánvaló, hogy a kérelem benyujtásokor nem állnak még rendelkezésre, viszont korábbi tapasztalatok segíthetik a (14) becslését
1. anyagi támogatás hiánya a teljes megvalósulást veszélyezteti
2. közepes mértékű kockázat a színterek foglaltsága, a nem együttműködő szülők, pedagóguso
3. lényegében nem jelent veszélyt a megvalósulásra, ha a vártnál kevesebb résztvevővel folynak a programok , ha a fenti kockázatkörből nem sikerül elég jelentkezőt bevonni
Tisztelt Szülő vagy Gondviselő! Ezúton tájékoztatom, hogy gyermeke osztályát kiválasztották egy olyan felmérésben való részvételre, melyet az Emberi Erőforrás Minisztériuma és a Nemzeti Családvédelmi és Szociális Intézet pályázati támogatásával az Egészséges Városért Közalapítvány hajt végre „A szeretném, ha szeretnének projekt, Éld velem át..” program keretében A kérdőív célja naprakész információkat gyűjteni a gyerekek és fiatalok tanulmányi eredményei és továbbtanulási tervei iránt, megkérdezzük őket a barátaikhoz, osztálytársaikhoz, és az iskolához fűződő viszonyaikról, továbbá néhány személyes kérdést is felteszünk az életmóddal, szabadidő eltöltéssel kapcsolatos szokásaikról. A kérdőívet a diákok kora ősszel és tanév végén az iskolában töltik majd ki, ez hozzávetőleg 15 percet vesz majd igénybe. A válaszok alapján sem egyének, sem egyes iskolák nem lesznek azonosíthatók, és a felmérés keretében nem gyűjtenek bizalmas adatokat. A kérdőív anonim és önkéntes. ( A kérdőív kitöltéséhez 14 éves korig a szülő ad írásbeli beleegyezést , a gyermek pedig szóban. Ha a diák 14-18 év közötti fiatalkorú, az írott információt mind neki, mind a szülőnek el kell juttatni, és a beleegyezést mindketten alá kell írják. ) Azonban anonim kitöltés esetén a szülők passzív beleegyezése is elegendő (a beleegyezésük vélelmezhető, ha az írott információ ismeretében nem támasztanak kifogást gyermekük részvétele ellen). Az elvégzett vizsgálatok összesített eredményéről az iskolát írásban tájékoztatni fogjuk. Ez a kutatás segít megérteni azokat a folyamatokat, amelyek a serdülők egészségmagatartását befolyásolják és hozzájárul hatékony prevenciós programok kidolgozásához. Amennyiben bármilyen kérdése lenne, kérem, forduljon hozzánk bizalommal! Támogatását előre is köszönöm! Gerőcs Katalin elnök ----------------------------------------------------Egészséges Városért Közalapítvány, 2000. Szentendre, Városház tér 1. Adósz.:18681574-1-13, Banksz.: OTP 11742087-20070634 T/Fax: 06-26-314-360, 06-20-9536-901, E-mail:
[email protected]
Szülői beleegyező nyilatkozat Engedélyezem, hogy gyermekem részt vegyen az „A szeretném, ha szeretnének projekt, Éld velem át..” program keretében kérdőívek kitöltésében és képfelvételen szereplhet. Gyermek neve:................. Szülő/Gondviselő aláirasa:................................... Kelt: .................................. Szülői tiltó nyilatkozat Nem engedélyezem, hogy gyermekem részt vegyen az „A szeretném, ha szeretnének projekt, Éld velem át..” program keretében kérdőívek kitöltésében és a képfelvételt is megtiltom. Gyermek neve:...................... Szülő/Gondviselő aláírása………………………………………. Kelt:……………………………………….. Amennyiben az anonim részvételt is tiltani szeretné, akkor kérjük kitölteni és az iskolába eljuttatni ! Köszönjük!
Tájékoztató anyag Szórólap formában kívánjuk elkészíteni a szülők, gyerekek, pedagógusok számára. A szórólap a projekttel kapcsolatos legfontosabb információkat tartalmazza:
a projektet gondozó alapítvány miért fontos ez a programsorozat, milyen célt szolgál? témák, foglalkozások tartalma időpontok helyszínek foglalkozások, programok időtartama a projekt felnőtt irányítói kapcsolattartás lehetőségei
A mintatanár (Detachment) színes, magyarul beszélő, amerikai filmdráma, 97 perc, 2011 rendező: Tony Kaye operatőr: Tony Kaye zene: The Newton Brothers producer: Bingo Gubelmann executive producer: Adrien Brody, Peter Sterling, Andre Laport vágó: Barry Alexander Brown, Geoffrey Richman
3
szereplő(k): Adrien Brody (Henry Barthes) Marcia Gay Harden (Carol Dearden) Bryan Cranston (Mr. Dearden) Christina Hendricks (Ms. Sarah Madison) James Caan (Mr. Charles Seaboldt) Lucy Liu (Dr. Doris Parker) Blythe Danner (Ms. Perkins) Tim Blake Nelson (Mr. Wiatt) William Petersen (Mr. Sarge Kepler) Chris Papavasiliou (Dr. Hart)
A tanár Henry Barthes kivételes érzékkel képes kapcsolatot teremteni a diákjaival. Ezt a képességét azonban nem kamatoztatja. Helyettesítő tanárként dolgozik, és sohasem hagyja, hogy bármelyik kollégája vagy diákja közel kerüljön hozzá, inkább továbbáll. Az új megbízása egy állami iskolába szól, ahol a frusztrált, kiégett tanári kar miatt a diákság teljes apátiába süllyedt. Ez már Henrynek is sok, megpróbál változtatni a helyzeten. Miközben a gyerekek példaképévé válik, rájön, hogy problémáival nincs egyedül az életben.
A klubfoglalkozások felépítése
A 2 órás foglalkozások felépítése egyezik: minden esetben egy ráhangoló játék és annak megbeszélése, feloldása követi. A csoport minden tagja játszik és mindenki részt vesz a követő beszélgetésben. Zárt csoportban dolgozunk, külső megfigyelő nem vehet részt. A játék után térünk rá a soros témára, amelynek kifejtése legalább 1 órát igényel. Feljegyezzük a felmerült, de hosszabban megválaszolható, vagy csoportban nem elővezethető kérdéseket Ezeket írásban is beadhatják a gyerekek, és jellegükhöz illően kapnak csoportos, vagy személyes választ). A foglalkozás rövid, a témához hangulatában kapcsolódó játékkal, vagy záró körrel ér véget. A foglalkozásokról (vagy annak elemeiről) a résztvevők – és szüleik- előzetes beleegyezésével fényképek, játék, videó felvételek, diktafon felvételek készülhetnek, amelyeket felhasználhatunk inspirációnak a többi foglalkozáson és ötletként a projektzáró színpadi előadáson. A felvételeket a munka lezárása után természetesen megsemmisítjük. A foglalkozások pontos témái az ütemtervben megtalálhatók.
Kérdőív
2
Diákok részére 2014. évfolyam:………..
A kérdőív minden kérdésre válaszolj a véleményedhez legközelebb álló állítás előtti szám karikázásával. Ahol kipontozott részeket találsz, ott írd be a megfelelő választ vagy véleményt. 1. Milyen volt az utolsó év végi bizonyítványod? (ha lehetséges, egy tizedes pontossággal írd be az átlagodat! Ha nem emlékszel pontosan, akkor elég a szöveges értékelés: pl. jeles, jó, közepes stb.))…………………………………. 2. Szeretsz ebbe az iskolába járni?
3. Mennyire fontos számodra a tanulás? 1- nagyon fontos 2- eléggé fontos 3- nem nagyon fontos 4- egyáltalán nem fontos
1– igen, nagyon 2 --igen, eléggé 3- nem nagyon 4 - egyáltalán
4. Melyik állítással értesz egyet? Az iskolában 1 – nagyjából a képességeimnek megfelelően teljesítek 2 – sokkal többre lennék képes, mint amennyit teljesítek 3 – az iskola kívánalmai időnként meghaladják erőmet 5. Mennyire van elképzelésed arról, hogy mivel szeretnél foglalkozni életed folyamán? 1 – pontosan tudom 2 – körülbelül tudom 3 – még egyáltalán nem alakult ki 6. Próbáld meg elképzelni, hogy mi történik veled a következő tíz évben! Melyik állítást tartod valószínűnek a Te esetedre? 1 – biztos vagyok abban, hogy terveim megvalósulnak 2 – valószínű, hogy terveim megvalósulnak 3 – nagyon bizonytalan, hogy terveim megvalósulnak-e 4 – igazából nincsenek ilyen távra elképzeléseim, terveim 7. Mi a legjellemzőbb rád az utóbbi időben? 1 – teljesen boldog vagyok 2 – boldog vagyok 3 – néha boldog vagyok, néha nem 4 – nem vagyok boldog 5 – kifejezetten boldogtalan vagyok 8. Mennyire fontosak az alábbi dolgok a számodra? Értékeld iskolai osztályzatokkal, karikázd be a megfelelőt! egyáltalán nem
kevéssé fontos
is-is
inkább fontos
nagyon fontos
sikeres munka anyagi jólét család, gyerekek egészség szerelem igaz barátságok önállóság nemzeti érzés, magyarságtudat segíteni másokon szépség vallásos hit
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
9. Mennyire érzed magad egészségesnek? 1 – teljesen egészségesnek érzem magam 2 – inkább egészségesnek érzem magam 3 – nem tartom jónak egészségi állapotomat 4 – rossznak tartom egészségi állapotomat 5 – nem foglalkozom vele 10. Mi a véleményed azokról, akik dohányoznak?(több válasz is lehetséges) 1 – károsnak tartom 2 – kipróbálnám milyen lehet 3 – elítélem 4 – ártanak a nem dohányzóknak 5 – kis mennyiségben nem ártalmas 11. Mi a véleményed azokról akik alkoholtól lerészegednek?( több válasz is lehetséges) 1 – undorító 2 – ártalmas az egészségükre 3 – ártalmas a családjukra 4 – ártalmas a környezetre 5 – nincs véleményem 12. Megítélésed szerint mennyire élsz egészségesen? 1 – teljesen 2 – részben 3 – egyáltalán nem 14. Kinek van szerinted igaza? 1 – Aki azt vallja, hogy fiatalon nem lehet semmit tenni azért, hogy sokáig éljünk? 2 – Aki azt vallja, hogy már fiatalon is sokat lehet tenni a felnőttkori egészségért? 3 –Aki azt mondja, hogy már fiatal korban eldől az, hogy milyen betegségeket szerzünk felnőtt korunkra?
2
15. Mi az, amit annak érdekében teszel, hogy egészségesen élj? (Több dolgot is felsorolhatsz)…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 16. Mi az/mik azok az életedben, ami(ket)t kevésbé egészségesnek, esetleg károsnak gondolsz?...................................................................... ………………………………………………………………………………………………………… 17. Mit gondolsz, a barátaid, közeli ismerőseid között hány olyan van, aki Rendszeresen cigarettázik? Rendszeresen alkoholt fogyaszt? Gyakran használ drogokat? Számítógép függő
egy 1 1
néhány 2 2
legtöbb 3 3
mindegyik 4 4
nincs 5 5
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
19. Válaszd ki a következő állítások közül azt, amelyik véleményedhez a legközelebb áll! 1 – az egészség elsősorban orvosi kérdés, ahol jó az egészségügyi ellátás ott egészségesebbek az emberek 2 – az egészséget elsősorban az határozza meg, hogyan élünk, az orvosi ellátás másodlagos szempont 3 – az egészséget kizárólag az határozza meg, hogyan élünk 20. Milyen gyakorisággal töltöd az idődet az alábbi módon?
Barátokkal, haverokkal Családdal, rokonokkal Unatkozással Sportolással Különórára járással (nem sport) Szórakozóhelyekre járással Olvasással Számítógépezéssel TV nézéssel Házimunka végzésével
soha
ritkán
hetente szinte többször minden nap 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
1
2
3
4
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
3
SZ1. A kérdőívet kitöltötte: 1 – fiú 2 – lány
SZ2. Melyik évben születtél? ……………………
SZ3. Kik nevelnek? 1 – szüleim együtt nevelnek 2 – édesanyám egyedül nevel 3 – édesapám egyedül nevel 4 – egyik édes szülőm és párja nevel 5 – testvér 6 - nevelőszülő nevel
SZ4. Testvéreid száma?………….
SZ7. Hogyan minősítenéd családod anyagi helyzetét? 1 – mindenünk megvan, amire szükségünk van 2 – sok mindenre telik, de azért nem mindenre, amit szeretnénk 3 – gyakran nem jut arra, amire pedig szükségünk lenne 4 – leggyakrabban nem telik arra sem, amire szükségünk lenne. SZ8. Melyik településen élsz? …………………………………. SZ9. Ha Szentendrén élsz, jelöld meg, hogy melyik városrészben! Püspökmajori rész
Vasvári ltp./Füzespark
Sztaravodai rész
Izbég
Pismány
Rózsakert
Belváros
Pannónia
Tyúkosdűlő-Boldogtanya
Köszönjük munkádat!
4
1
Kérdőív 1
életkor……….
1.Az egészségi állapotot befolyásoló tényezők A következő táblázatban található kérdések az egészséges életmóddal összefüggő különböző tényezőket sorolnak fel. Az egyes tényezők egészségre gyakorolt hatását 1-5-ig terjedő skálán lehet jelölni. Az 1-es azt jelenti, hogy véleményünk szerint az adott tényező egyáltalán nem befolyásolja az illető egészségi állapotát, az 5-ös pedig azt, hogy nagymértékben befolyásolja azt.
Állítások 1
2
Értékelés 3
4
5
A napi stressz mennyisége A dohányzás mértéke Az alkoholfogyasztás mértéke Környezeti ártalmak A családi élet kiegyensúlyozottsága Táplálkozási szokások Sportolási és szabadidő eltöltési szokások Egészségügyi ellátás színvonala Veleszületett adottságok A család anyagi helyzete A lakóhely, település ahol él Iskolai végzettség A családban előforduló betegségek A drogfogyasztás mértéke
1. Meg tudod mondani, hogy az elmúlt 7 NAPBAN összesen hány napon végeztél testmozgást? (úszás, kerékpár, séta- olyan tevékenységre gondolj, amit legalább 10 PERCIG megszakítás nélkül végeztél.) ……………………….
2 2. Meg tudnád mondani, hogy az elmúlt 7 NAPBAN összesen hány napon töltöttél gyaloglással legalább 10 percet? 1 - napi két vagy több alkalommal 4 - legalább hetente egyszer 2 - naponta egyszer 5 - ritkábban, mint hetente egyszer 3 - legalább hetente négyszer 6 – soha 3. Milyen gyakran fogyasztasz gyümölcsöt (gyümölcslevet nem számítva)? 1 - napi két vagy több alkalommal 2 - naponta egyszer 3 - legalább hetente négyszer 4 - legalább hetente egyszer 5 - ritkábban, mint hetente egyszer 6 - soha 4. Milyen gyakran fogyasztasz zöldséget vagy salátát (zöldséglevet és burgonyát nem számítva)? 1 - naponta 0 - soha 2 - hetente 4–6-szor 3 - hetente 1–3-szor 4 - ritkábban, mint hetente 5. Milyen gyakran iszol gyümölcs- vagy zöldséglevet? Kérem, csak a 100%-os gyümölcs- vagy zöldséglevet vedd figyelembe! 1 - naponta 0 - soha 2 - hetente 4–6-szor 3 - hetente 1–3-szor 4 - ritkábban, mint hetente 6.
Milyen gyakran fogyasztottad a következő élelmiszereket az utóbbi 3 HÓNAPBAN? Nyers zöldség (friss, fagyasztott vagy savanyúság)…………… Tej, savanyított tejtermék (pl. tejes italok, kefír, joghurt, tejföl)……………. Olajos magvak (pl. dió, mák, mogyoró, napraforgó, mandula)……………….. Sajt, túró…………… Tojás………….. Baromfihús (pl. csirke, pulyka)………… Hal, halkonzerv………… Főzelékfélék főzve, párolva, egyéb módon elkészítve………… Hüvelyesek (pl. bab, sárgaborsó, lencse)…………… Barna, graham-, magvas kenyér…………… 1 - naponta 0 - soha 2 - hetente 4–6-szor 3 - hetente 1–3-szor 4 - ritkábban, mint hetente
7. Az elmúlt 12 HÓNAPBAN, mennyire volt kitéve bűncselekménynek, erőszaknak, vandalizmusnak a környék, ahol laksz?
3 1- soha vagy szinte soha 2 - naponta 3 - hetente 4 - havonta többször 8. Otthonodban milyen gyakran tartózkodsz olyan helyiségben, ahol mások dohányoznak? 1 - soha vagy szinte soha 2 - naponta kevesebb mint 1 órát 3 - naponta 1–5 órát 4- naponta több mint 5 órát 9. Hány olyan ember van, akire számíthatsz, ha komoly személyes problémád van? 1- nincs egy sem 2- egy vagy kettő 3 - három–öt 4- nél több 10. Az elmúlt 12 hónapban milyen gyakran fogyasztottál egy alkalommal 6 vagy annál több alkoholtartalmú italt (egy ital alatt egy korsó sört vagy két dl bort vagy fél röviditalt értve)? 1 - egyszer sem 2- ritkábban, mint havonta 3- havonta 4 – hetente 5- naponta vagy majdnem naponta 11. Ismersz személyesen valakit, aki kannabiszszármazékokat (hasist, marihuánát, füvet, dzsointot, spanglit stb.) fogyaszt? 1- igen 2– nem 12. Az elmúlt 12 hónapban Te fogyasztottál kannabiszszármazékokat? 1- igen 2– nem 13. Ismersz személyesen valakit, aki kokaint, amfetaminokat, extasyt vagy más kábítószert fogyaszt? 1 - igen 2– nem 14. Az elmúlt 12 hónapban Te fogyasztottál kokaint, amfetaminokat, extasyt vagy más kábítószert? 1 - igen 2 – nem 15. Mennyire tartod valószínűnek, hogy ha kábítószereznél, akkor… a) nem tudnál belőle kigyógyulni …………….. b) börtönbe kerülnél ……………. c) könnyen abba tudnád hagyni ……………….
dl
4 d) orvosi segítséggel könnyen le tudnál szokni …………….. A válaszokat 7 fokú skálán add meg, ahol az 1-es azt jelenti , hogy „nem valószínű”, a 7-es pedig azt, hogy „nagyon valószínű”. 16.Mennyire értesz egyet az alábbi állításokkal? – Ha drogoznék, kényelmetlen lenne erről beszélnem a barátaimmal…………… – Ha drogoznék, kényelmetlen lenne erről beszélnem a tanáraimmal…………….. – Ha drogoznék, kényelmetlen lenne erről beszélnem más felnőttekkel………………. A válaszokat 7 fokú skálán add meg, ahol az 1-es azt jelenti , hogy „egyáltalán nem”, a 7-es pedig azt, hogy „teljes mértékben”.
17. Hogyan vélekedsz az alábbi állításokról az „ Éld velem át..” programmal kapcsolatban? Állítások 1
2
Értékelés 3
4
5
Az előadókat szimpatikusnak találtam Az előadókat felkészültnek találtam Az előadás le tudta kötni a figyelmem Számomra hihetőek, meggyőzőek voltak az elhangzottak Nagyon sokat tanultam a foglalkozásokból Sok olyan kérdésre kaptam választ, ami régóta foglalkoztatott Nem igazán érdekeltek az elhangzottak A foglalkozások nagy részében mással foglalkoztam A foglalkozás hatására sok mindenről megváltozott a véleményem Szívesen részt vennék még ilyen programokban Szerintem nincs értelme az ilyen programoknak A válaszokat 5 fokú skálán add meg, ahol az 1-es azt jelenti , hogy „egyáltalán nem”, a 5-es pedig azt, hogy „teljes mértékben”.
Köszönjük munkádat és részvételedet a közösségi programokon!
Kérdőív 2014. 1. Mi érdekelné Önt leginkább? (több válasz is bejelölhető!) Tanácsadás a tartós és felelős párkapcsolatra, házasságkötésre történő felkészüléssel, családi élettel, gyermekneveléssel összefüggő kérdésekben Családi vagy párkapcsolati konfliktuskezelés Családtámogatási ellátásokkal,családjoggal, családi kedvezménnyel kapcsolatos tájékoztatás Családi közösségek építését szolgáló programok, rendezvények Szenvedélybetegségekkel, függőségekkel kapcsolatban információk egészséges életmóddal egyéb,éspedig: ……………………………………………………………………………….. 2. Milyennek ítéli meg családja érzelmi állapotát a környezetében élő családokhoz képest? Sokkal rosszabb Kissé rosszabb Átlagos Igényelne-e segítséget ennek javításához? Igen
Valamivel jobb Nem
Sokkal jobb
3. Milyennek ítéli meg családja társas/társadalmi kapcsolatait, együttműködő készségét (barátokkal, ismerősökkel, szomszédokkal, munkatársakkal stb.) a környezetében élő családokhoz képest? Sokkal rosszabb Kissé rosszabb Átlagos Igényelne-e segítséget ennek javításához? Igen
Valamivel jobb Nem
Sokkal jobb
4. Milyennek ítéli meg családja anyagi helyzetét a környezetében élő átlagos családokhoz képest? Az átlagosnál sokkal rosszabb Az átlagosnál kissé rosszabb Átlagos valamivel jobb Az átlagosnál sokkal jobb Igényelne-e segítséget ennek javításához? Igen Nem
Az átlagosnál
5. Mennyire fontosak az alábbi dolgok az Ön számára? 1-5 –ig osztályozza.
sikeres munka anyagi jólét család, gyerekek egészség szerelem igaz barátságok önállóság nemzeti érzés, magyarságtudat segíteni másokon szépség vallásos hit
egyáltalán nem 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
kevéssé fontos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
is-is 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
inkább fontos nagyon fontos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6.) Igényli-e a gyerek, hogy segítsenek neki a tanulásnál, esetleg a házi feladatban a.) igen … Naponta mennyi időt foglalkozik a gyerekkel?..................................... b.) nem 7.) Milyen gyakran szokott szülőértekezletre járni? a.) rendszeresen b.) többnyire nincs jelen c.) soha sem 8.) Milyen iskolán kívüli tevékenységet végez a gyerek, és ez mennyi időt jelent hetente? .............................................................................................................................................. 9.) Szokott-e a család közösen színházba, moziba, koncertre, vagy más kulturális rendezvényre menni ? a.) igen b.) nem 10.) . Találkozott-e már munkája során olyan gyermekkel, fiatallal, aki valamilyen típusú kábítószert használt?.............................................
Ha igen: Mennyire érezte magát cselekvőképesnek, illetve cselekvésképtelennek?
…………………………………………………………………………………………………..
11.) Ön szerint fontos-e, hogy a szabadidős tevékenységek közt is hangsúlyt kapjon a drogprevenció?........................................................................................................................ 12.) Információk a kábítószer használattal és prevencióval kapcsolatban – skála segítségével Kérjük, az alábbi 10-es skála segítségével (1-től 10-ig bármelyik számmal) értékelje az alábbi mondatokat. A skálán az 1-es érték jelöli, ha egyáltalán nem ért egyet az állítással, míg a 10-es érték jelenti, ha teljes mértékben egyet ért vele. 1….……2….……3….….…4…..……5…..……6…………7…………8…………9……….10 egyáltalán nem közepesen/részben teljes mértékben igen Állítás Szám 1. Megfelelő ismereteim vannak a kábítószerek használatával és veszélyeivel kapcsolatban. 2. Felismerném, ha valamelyik gyermek, fiatal bármilyen kábítószert használna. 3. Ha valamelyik gyermek, fiatal kábítószert használna, értesíteném a szülőket 4. Ha valamelyik gyermek, fiatal kábítószert használna, feltétlenül értesíteném a rendőrséget 5. Ha valamelyik gyermek, fiatal kábítószert használna, felvenném a kapcsolatot valamelyik szakmai szervezettel.
13.) „ Szeretném, ha szeretnének” programok közül melyik nyerte el leginkább tetszését? Több válasz is lehet , 1-2-3-4-5-6-7 számokkal jelölje a sorrendet. - Gubancok Preventív színházi nevelési előadás - Felelős szülővé válás - Tanácsadások Tiniszínház- színdarab - A Gyáva színházi nevelési előadás Korábbi programok - Klubfoglalkozások Függések,szenvedélybetegségek
Kiadvány A klubban folyó munkáról minden alkalommal, részletes munkanaplót készítünk, amelynek elemei részét képezik a projektről készülő közös kiadványnak, amelyben számot adunk a foglalkozások tartalmáról, levonjuk azok konzekvenciáit. A kiadvány fontos tájékoztatás a szülők, résztvevő gyerekek és intézmények számára. A kiadvány ismerteti a programokat, a felhasznált eszközöket, a felnőtt vezetők észrevételeit és a diákok véleményét a közös munkáról. Magába foglalja a menet közben elkészített kérdőívek eredményeit is. Terjedelme várhatólag 8-10 oldal lesz.
