2015

Versie aug. 2014

Schoolgids o.b.s. Drieborg 2012/2015 o.b.s. Drieborg G. Topelenstraat 9 9688 RN Drieborg tel: 0597 521477 E-mail: [email protected] Website: www.obsdrieborg.nl

WOORD VOORAF

Voor u ligt de schoolgids van de o.b.s. Drieborg. In deze gids leest u waar de school voor staat en hoe het onderwijs is georganiseerd. Ook zijn er belangrijke afspraken in opgenomen. Achterin de schoolgids vindt u een alfabetisch register, zodat u eenvoudig de gewenste informatie kunt opzoeken. Deze schoolgids wordt eens per vier jaar uitgegeven, maar is ook te downloaden van het internet. Jaarlijks ontvangt u een jaarkalender met daarin de belangrijkste data. In de jaarkalender is een beknopt jaarverslag opgenomen. We hopen dat u de gids met plezier zult lezen en we vragen u de gids te bewaren tot de volgende uitgave. Naast de schoolgids bestaat er een schoolplan. In dit schoolplan staat in detail beschreven, waaruit de inhoud van het onderwijs bestaat en welke vernieuwingen we nastreven. Het schoolplan ligt op school ter inzage.

Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

1

Algemeen o.b.s. Drieborg is een relatief kleine dorpsschool met een eigen karakter. Er heerst een open en ongedwongen sfeer waar ruimte is voor het individuele kind om zich maximaal te ontplooien. Het schoolgebouw is aantrekkelijk en biedt volop ruimte. Voor de gymlessen beschikt de school over een gymlokaal dat is verbonden met het schoolgebouw. Ons onderwijs bestaat niet alleen uit het verwerven van kennis. Het is ook gericht op de ontwikkeling van de creativiteit, van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Naast tekenen, handvaardigheid, muziek en lichamelijke opvoeding organiseren we allerlei activiteiten. We besteden aandacht aan het vieren van Sint Maarten, Sint Nicolaas, Kerst, Pasen en de laatste schooldag. Tussendoor worden, in samenwerking met de vereniging Dorpsbelangen, ook allerlei activiteiten georganiseerd. Te denken valt aan de jaarlijkse playbackshow en het Hemeltjesfeest. Verder doen we met de kinderen mee aan de jaarlijkse voetbal- en slagbaltoernooien en leveren de kinderen van de groepen 6, 7 en 8 een sportieve prestatie op de schoolsportdag. Wanneer er voldoende ijs ligt op de ijsbaan gaan we met de kinderen schaatsen en organiseren daarbij allerlei activiteiten. De leerlingen van groep 7 en 8 krijgen schaatsles in Groningen. Ook gaan we jaarlijks met de kinderen op schoolreis. De kinderen van de groepen 1 tot 6 gaan een dag op schoolreis en de kinderen van groep 7 en 8 gaan het ene jaar ook een dag op reis en het andere jaar kiezen we voor een meerdaagse schoolreis. De school wordt bezocht door gemiddeld 91 leerlingen. De leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. De gemiddelde groepsgrootte is ca. 22 leerlingen. De leerlingen komen uit alle lagen van de bevolking. Het niveau van leerlingen en van groepen kan onderling verschillen.

BESTUUR

O.b.s. Drieborg valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen. De stichting is in beheers- en beleidsmatig opzicht verantwoordelijk voor het openbaar basisonderwijs in de gemeenten Bellingwedde, Oldambt en Pekela. De stichting omvat met ingang van het schooljaar 2014-2015 23 basisscholen, 1 nevenvestiging, 1 school voor speciaal basisonderwijs en 1 ZMLK school, waar ca. 330 leerkrachten zorg hebben voor ca. 3400 leerlingen. De Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen onderschrijft de Code Goed Bestuur. Het bestuursmodel van de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen is gebaseerd op een scheiding van de functies van besturen en toezicht houden. Het College van Bestuur voert de werkgeverstaak uit en stuurt de organisatie aan voor het bereiken van de beleidsdoelstellingen. Het College van Bestuur bepaalt de hoofdlijnen van het beleid, zoals strategievorming, planning, structurering en procesbeheersing. De Raad van Toezicht is het toezichthoudende orgaan. De Raad van Toezicht is verantwoordelijk voor deugdelijk en adequaat intern toezicht op het College van Bestuur. 2


Het College van Bestuur bestaat uit: J.H. Hansen (voorzitter) – beleidsterreinen financiën en huisvesting T. Hulst (lid) – beleidsterreinen personeel en onderwijs De Raad van Toezicht bestaat uit: Dhr. J.H. (Jan) de Wit – voorzitter Dhr. J.G. (Hans) de Kimpe – vice voorzitter Mr. G.W. (Govert) Brouwer – lid Dhr. P. (Pim) Flinterman – lid Mevr. J.J. (Jannie) Bos - lid

Visie De school is een ontmoetingsplaats waar leerlingen, ouders en leerkrachten zich prettig voelen. We gaan uit van een flexibel organisatiemodel dat is gebaseerd op het klassikale model, waarbij rekening gehouden wordt met de individuele mogelijkheden van leerlingen. Binnen dit model werken we met herhaling- en verdiepingsstof. o.b.s. Drieborg streeft een continue ontwikkeling bij de kinderen na.

UITGANGSPUNTEN Opvoeding/pedagogisch Kinderen komen naar onze school om te leren. Goed en gemotiveerd leren kan alleen in een veilige, prettige sfeer. We proberen deze sfeer te creëren door :  Kinderen en leerkrachten op een prettige manier te leren omgaan met elkaar op basis van wederzijds respect.  Kinderen positieve ervaringen te laten opdoen, waardoor ze zelfvertrouwen krijgen.  De zelfstandigheid van kinderen te bevorderen door ze zelfstandig problemen te leren oplossen en zichzelf taken te stellen en keuzes te maken.  Een veilige gestructureerde omgeving.  Het hanteren van duidelijke regels en afspraken. De afspraken zijn uitgewerkt in het ‘pedagogisch statuut. Onderwijs/onderwijskundig Binnen het flexibele organisatiemodel wordt rekening gehouden met het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Voorwaarde om dit te kunnen bereiken is een goed uitgevoerd klassenmanagement door de leerkrachten. Bij de klassikale instructie, verwerking en de evaluatie is er ruimte voor het betrekken van zwakke en goede leerlingen bij de les. Er is ruimte voor zelfstandig werken, samenwerking tussen leerlingen en voor zelfstandige leermomenten.

AANMELDING

Voor u is het prettig om van tevoren kennis te maken met de school en met de mensen die er werken, maar ook wij stellen het zeer op prijs om van tevoren met u kennis te maken. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

3

Als u voorafgaande aan een eventuele aanmelding nog nadere informatie wilt hebben, kunt u zich in verbinding stellen met de directeur die u zal informeren over de gang van zaken op school en over de manier waarop het onderwijs wordt gegeven. Natuurlijk heeft u volop de gelegenheid om vragen te stellen. Daarnaast is er tijdens dit bezoek gelegenheid de school te bekijken en samen met uw kind even in de groep de sfeer te proeven. Besluit u uw kind op onze school te plaatsen, dan stellen we het kind in de gelegenheid om zich voor te bereiden op de basisschoolperiode. De groepsleerkracht neemt 8 weken voordat uw kind jarig wordt, contact met u op voor het maken van een intakegesprek. In dit gesprek worden ook de kennismakingsafspraken gemaakt. De scholen binnen de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen hanteren de volgende regels inzake het toelatingsbeleid voor de aangemelde kinderen die nog vier jaar moeten worden. Vanaf vier jaar zijn leerlingen welkom op school. De leerlingen worden geplaatst op de dag dat zij de vierjarige leeftijd hebben bereikt of zo spoedig mogelijk daarna in overleg met de directie van de school. De scholen binnen de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen hanteren de volgende regels inzake het toelatingsbeleid voor de aangemelde kinderen die nog vier jaar moeten worden. 1. Vanaf vier jaar zijn leerlingen welkom op school. 2. De leerlingen worden geplaatst op de dag dat zij de vierjarige leeftijd hebben bereikt of zo spoedig mogelijk daarna in overleg met de directie van de school. 3. In de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar wordt in overleg met de ouders en de school bepaald wanneer de kinderen kunnen komen kennismaken. Hierbij wordt wettelijk uitgegaan van maximaal vijf dagen. In deze periode zijn de kinderen geen leerlingen in de zin van de wet.

REGELING TOELATING, TIME OUT, SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN

De meeste leerlingen worden gewoon toegelaten op school en krijgen nooit te maken met een time out maatregel, schorsing of verwijdering. Als zich echter één van bovenstaande situaties voordoet, is een zorgvuldige uitvoering van de regels en procedures die de onderwijswetgeving voorschrijft in het belang van alle partijen. De scholen van de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen hebben bovenschool procedures vastgesteld, zodat voor alle betrokken partijen duidelijk wordt wat voor hen in desbetreffende situaties van toepassing is. Deze procedures staan beschreven in:  de regeling toelating van leerlingen  de regeling time out, schorsing en verwijdering van leerlingen Beide regelingen liggen ter inzage op de school en het bestuursbureau.

OVERGANG/PLAATSING

De basisschool werkt met 8 groepen. De vierjarigen worden geplaatst in de groep 1. Uitgangspunt is dat de leerling tenminste twee schooljaren in de onderbouw blijft. Na 4


een schooljaar wordt bezien of het kind kan doorstromen naar de volgende groep. Na groep1 kan door de school kleuterverlenging worden geadviseerd. Zie voor meer informatie het hoofdstukje ‘Kleuterverlenging’. Aan het einde van groep 2 wordt bepaald of het kind met een behoorlijke kans op succes kan starten met het systematisch leren in groep 3. Na groep 8 verruilt het kind de basisschool voor het voortgezet onderwijs. Indien het in het belang van het kind is, kan ertoe worden besloten dat in uitzonderingsgevallen wordt afgeweken van het normale doorstromingspatroon. Zie hiervoor het hoofdstukje “Protocol leertijdverlenging”. Na onderzoek en overleg met de ouders kan worden besloten dat een leerling voor een bepaald vak op een aangepast niveau werkt. Planning en aanpak zijn dan beschreven in het formulier “Eigen leerlijn”. Tevens wordt door de school het ontwikkelingsperspectief voor dit vakgebied vooraf vastgesteld.


5

SCHOOLTIJDEN

Voor de groepen 1 t/m 4: Maandag 8.30-12.00 uur 12.45-14.45 uur* Dinsdag 8.30-12.00 uur 12.45-14.45 uur Woensdag 8.30-12.15 uur Donderdag 8.30-12.00 uur 12.45-14.45 uur Vrijdag 8.30-12.00 uur *de groepen 1 en 2 zijn maandagmiddag vrij! Voor de groepen 5 t/m 8: Maandag 8.30-12.00 uur Dinsdag 8.30-12.00 uur Woensdag 8.30-12.15 uur Donderdag 8.30-12.00 uur Vrijdag 8.30-12.00 uur

12.45-14.45 uur 12.45-14.45 uur 12.45-14.45 uur 12.45-14.45 uur

De ochtendpauze is van 10.15 uur tot 10.30 uur.

6


LEERPLICHT

Sinds de nieuwe Wet op het Basisonderwijs, die in 1985 in werking is getreden, moeten de kinderen als ze 5 jaar zijn naar school. Ouders/verzorgers mogen hun vijfjarig kind, vijf uur in de week thuishouden, als blijkt dat het nog te vermoeiend is voor het kind volledig de school te bezoeken. Ouders/verzorgers kunnen ook aan de directeur van de school vragen of zij hun vijfjarig kind nog eens vijf uur extra in de week mogen thuishouden. Als de directeur daar toestemming voor geeft, mogen de ouders/verzorgers hun vijfjarige dus in totaal tien uur in de week thuishouden. Zij krijgen dan geen problemen met de leerplichtwet.

VERLOF

Het is niet mogelijk vrij te geven voor extra vakantie, tenzij er sprake is van 'gewichtige omstandigheden'. De toelichting op de leerplichtwet vermeldt, dat vakantie niet als 'gewichtige omstandigheid' wordt aangemerkt. Bent u genoodzaakt vrij te vragen, wilt u dit dan schriftelijk doen bij de directeur van de school. Onder 'gewichtige omstandigheden' wordt verstaan: wettelijke verplichtingen, huwelijk, jubilea, ernstige ziekte of overlijden van directe familie en andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar géén vakantieverlof. De volledige richtlijnen liggen op school ter inzage. Vakantieverlof kan alleen worden verleend, wanneer de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers vakantie tijdens de schoolvakantie onmogelijk maakt. Het vakantieverlof mag éénmaal per jaar worden verleend voor ten hoogste 10 dagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar! De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.

AFWEZIGHEID BIJ ZIEKTE

Mocht uw kind wegens ziekte niet op school kunnen komen, dan verwachten wij van u, dat u dit zo spoedig mogelijk doorgeeft. Telefonisch voor schooltijd of per briefje afgegeven door bijvoorbeeld een broertje, zusje of buurkind. Dit geldt voor alle groepen.

VERVANGING BIJ ZIEKTE LEERKRACHT

Als een leerkracht ziek is of verlof heeft, wordt direct geprobeerd een vervanger te vinden die de groep kan overnemen. Het is in bepaalde situaties moeilijk invalleerkrachten te vinden. Als er geen vervangende groepsleerkrachten beschikbaar zijn, moeten we terugvallen op noodmaatregelen.  de leerlingen van de desbetreffende groep kunnen worden ingedeeld bij een andere groep of verdeeld over andere groepen. Dit is afhankelijk van de grootte van de groep en de leeftijd van de kinderen.  een leerkracht van de school die die dag geen lesgevende taken heeft, met de lesgevende taak belasten. Is dit niet te realiseren, dan zijn we genoodzaakt de kinderen vrij te geven. Dit doen we echter niet zonder dit de ouders/verzorgers mondeling, telefonisch of schriftelijk te hebben meegedeeld. Kinderen waarvan we de ouders/verzorgers of oppas niet direct kunnen bereiken, worden op school opgevangen. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

7

De inhoud van het onderwijs WAT VINDEN WIJ BELANGRIJK OP ONZE SCHOOL

Het onderwijs op onze school is afgestemd op de ontwikkeling van de leerlingen. In de eerste jaren ligt de nadruk op het spelen en spelenderwijs leren. Die eerste jaren zijn meer dan een voorbereiding op de rest van de schooltijd. De wat oudere kinderen zijn op een andere manier leergierig. Zij willen veel weten en leren en moeten daar de gelegenheid voor krijgen. Naast het verwerven van kennis, is het basisonderwijs ook gericht op het ontwikkelen van creativiteit, alsmede culturele en lichamelijke vaardigheden. Hoe en wat er wordt onderwezen staat in het schoolplan. Ouders/verzorgers kunnen het schoolplan op school ter inzage vragen. We zien het als onze taak de kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in deze maatschappij. Hierbij spelen drie zaken een belangrijke rol:  Het aanleren van kennis en vaardigheden,  Een open houding ten opzichte van andere culturen,  Veiligheid en sfeer. Dit proberen we te bereiken door te werken vanuit de hieronder geschetste uitgangspunten:  Kindgericht werken in een veilige kindvriendelijke omgeving,  Werken met eigentijdse methoden en aandacht voor het computeronderwijs,  Bevorderen van zelfstandig werken.  Aandacht voor normen en waarden, orde en regelmaat, het niet tolereren van pesten en discriminatie,  De kinderen leren positief in het leven te staan en respect te hebben voor de ander. Ieder kind is uniek en heeft zijn sterke en minder sterke kanten. Ons ideaal is elk kind dat te leren wat het aan kan. Elk kind moet de kans krijgen zich naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen. Daarbij willen wij ernaar streven dat de leerlingen met plezier naar school gaan. Verwacht mag worden dat dit een positieve uitwerking heeft op het leren en de totale ontwikkeling van de kinderen.

WAT LEREN DE KINDEREN OP ONZE SCHOOL

Alle kinderen zijn verplicht aan de voor hen bestemde lessen deel te nemen, inclusief gymnastiek. Indien leerlingen aan bepaalde lessen of activiteiten (bijv. godsdienst) niet mee mogen doen, krijgen zij les van één van de groepsleerkrachten. Wij maken gebruik van methoden die voldoen aan de normen (kerndoelen) die de overheid stelt.

8


Belangrijkste lesmethoden Vak-/ vormingsgebied

Methode(s)

Materiaal

Specifieke werkwijze(n) NEDERLANDS

OB MB BB

ENGELS REKENEN/WISK.

ORIËNTATIE OP JEZELF EN DE WERELD

BB OB MB BB OB MB

BB KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE

BEWEGINGS-ONDERWIJS

SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING

OB MB BB OB MB BB OB MB BB

Fonemisch bewustzijn DORR/Een koffervol/Schatkist Taal op maat Goed gelezen/Nieuwsbegrip Taal op maat Goed gelezen/Nieuwsbegrip The Team DORR/Eenkoffer vol Pluspunt (nieuwe versie) Pluspunt (nieuwe versie) Eigen invulling Wijzer door de wereld Wijzer door de tijd Natuniek Wijzer door de wereld Wijzer door de tijd Natuniek Moet je doen Moet je doen Moet je doen Basislessen bewegingsonderwijs Basislessen bewegingsonderwijs Basislessen bewegingsonderwijs Leefstijl (nieuwe versie) Leefstijl (nieuwe versie) Leefstijl (nieuwe versie)

GROEP 1 EN 2

De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt meestal vanuit de kring. Dagelijks beginnen we om 8.20 uur met de inloop. Het kringmoment vindt iets later plaats. Daarna wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein. Tijdens de eerste periode in groep 1 ligt de nadruk vooral op het wennen aan het schoolritme. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit zet zich voort in groep 2. In groep 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan taalontwikkeling. Taal is de basis voor alle vakken en dus essentieel voor verdere ontwikkeling tijdens de schoolperiode. Het is daarom van belang, ouders/verzorgers nauw te betrekken bij de taalontwikkeling. Ook wordt elk kind op de dinsdagmiddag in de gelegenheid gesteld om tijdens schooltijd boeken uit de schoolbibliotheek te lenen. In groep 1 en 2 werken we met het Maatjessysteem. Twee leerlingen zijn een week lang elkaars “Maatje”. Dit betekent, dat ze naast elkaar in de kring zitten, samen in de rij lopen en elkaar bij kleine probleempjes helpen. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

9

De klas is in hoeken verdeeld, elke hoek heeft zijn eigen kleur of naam. Iedere kleur of naam vertegenwoordigt een ontwikkelingsgebied. In de klas is een planbord, waarop de activiteiten, die de kinderen gedurende twee weken achtereen kunnen doen, staan afgebeeld. Er is op ieder dagdeel een keuzemoment om een activiteit te kiezen. Iedere leerling heeft een mangneetkaartje met daarop een eigen afbeelding of naam. Deze afbeelding of naam vinden de kinderen op het planbord, maar ook ook op hun kapstok en hun stoel terug. In groep 2 zijn de stoelen naamloos. Op het lesrooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in een hoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie een lotto maakt leert getallen, kleuren, begrippen en wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is ook bezig met voorbereidend schrijven. De kinderen kunnen dagelijks bij binnenkomst de volgorde van de dag zien, door middel van dagritmekaarten. We werken in groep 1/2 met Schatkist Taal en Pluspunt Rekenen. Ook werken we via DORR en met een koffervol. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling wordt de methode Leefstijl gebruikt. Iedere dag wordt er aandacht besteed aan het Fonemisch bewustzijn. We doen dit met behulp van de leerlijn “Fonemisch Bewustzijn” van het CPS. In groep 2 wordt met de voorbereidend schrijfmethode Pennenstreken gewerkt.

GROEP 3 TOT EN MET 8

In de groepen 3 t/m 8 worden verschillende werkvormen gebruikt. Soms wordt er individueel gewerkt, soms klassikaal, maar ook in groepen of groepjes. Er wordt rekening gehouden met de goede, gemiddelde en zwakke leerling. Binnen de jaargroepen wordt er vanuit de basisstof gedifferentieerd met herhalings-, verdiepings- en verrijkingsstof. Tevens worden er in beperkte mate individuele programma’s aangeboden aan leerlingen die moeite hebben zich de basisstof eigen te maken of aan leerlingen die meer aankunnen. We proberen het zelfstandig werken zo veel mogelijk te bevorderen. Hierdoor verloopt de klassenorganisatie beter en kan er meer hulp worden geboden aan de individuele leerling.

NEDERLANDSE TAAL

Onder Nederlandse taal verstaan we de standaard taal (Algemeen Beschaafd Nederlands) zoals dat in ons land wordt gesproken. Het taalonderwijs bestaat uit diverse onderdelen:  Uitbreiding van de woordenschat,  Het luisteren en spreken,  De spelling,  Het schrijven (stellen). Deze onderdelen komen op verschillende manieren aan de orde. Op onze school gebruiken we de nieuwe methode 'Taal op maat'. Naast de werkboeken behorend bij de methode, gebruiken we nog diverse andere materialen om de taalvaardigheid te 10 Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

ontwikkelen. Het leren hanteren van een woordenboek vinden wij een noodzaak. Andere taalactiviteiten zijn krantenknipselkring, boekverslag presenteren en een spreekbeurt houden.

LEZEN

In groepen 1 en 2 wordt overwegend We hopen dat kinderen leren gewerkt met de voorbereidende methoden 'Schatkist' en met de leerlijn ervaren, dat het omgaan met Fonemisch Bewustzijn. In groep 3 taal, een plezierige verrijkende wordt gewerkt met de nieuwe uitgave activiteit kan zijn, waarbij ze van 'Veilig Leren lezen'. Ondersteuning van het leren lezen door de ouders is zich mondeling en schriftelijk van groot belang. Groep 3 volgt de kunnen en durven uitdrukken. School-TV programma’s: Leesdas en Lettervos. In de groepen 4, 5 en 6 wordt voor het technisch lezen de leesmethode Goed gelezen gebruikt en wordt er 2x per week tutorgelezen met de leesbladen van Luc Koning (1x instructie en 1x lezen met een ander kind). De nadruk ligt op leesplezier en leesbegrip. Hierdoor hopen we dat kinderen vooral ook thuis veel gaan lezen. Naast het leren lezen wordt veel aandacht besteed aan begrijpend en studerend lezen. Voor het begrijpend lezen hanteren wij de methode 'Goed Gelezen' aangevuld met Nieuwsbegrip. In de groepen 5 t/m 8 komt hierop steeds meer het accent te liggen. Verder wordt in alle groepen regelmatig voorgelezen.

SCHRIJVEN

Op onze school leren wij de kinderen schrijven met de methode 'Pennenstreken'. In groep 2 worden voorbereidende schrijf-motorische oefeningen aangeboden. In groep 3 leren de leerlingen kleine letters en cijfers. In groep 4 de hoofdletters. Vanaf groep 5 ligt het accent op het ontwikkelen van een goed en duidelijk handschrift.

REKENEN EN WISKUNDE

Het rekenonderwijs levert een bijdrage aan de ontwikkeling om te leren omgaan met de kwantitatieve gegevens en het zelfstandig oplossen van rekenkundige problemen. Voor het rekenonderwijs maken wij gebruik van de methode 'Pluspunt'. Kinderen leren rekenen aan de hand van problemen, die nauw verbonden zijn met de echte of voorstelbare realiteit. Ze krijgen herkenbare situaties aangeboden.

ENGELSE TAAL

Het onderwijs in de Engelse taal is er in de meest algemene zin op gericht de leerlingen op eenvoudige wijze in staat te stellen het Engels te gebruiken als communicatiemiddel in zowel mondeling als schriftelijk contact. De lessen zijn erop gericht de leerlingen een positieve houding ten aanzien van het leren van een vreemde taal, in dit geval het Engels, bij te brengen. Ook is het erop gericht de leerlingen bewust te maken van de rol, die de Engelse taal in de Nederlandse samenleving speelt op sociaal en cultureel gebied. We gebruiken de methode 'The Team' in de groepen 7 en 8. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

11

WERELDORIËNTATIE

Elke dag wordt er in de groep wel gesproken over de wereld om ons heen, de natuur, het heden en het verleden. In de lees- en taalboeken, in kring- of klassengesprekken, vanuit de belangstelling van de kinderen, naar aanleiding van actuele gebeurtenissen enz., komen deze onderwerpen aan de orde. Vanzelfsprekend wordt er ook apart les over gegeven. In de groepen 1 t/m 4 noemen wij dit wereldoriëntatie. In groep 3 en 4 wordt er al begonnen met Natuniek (biologie). In de groepen 5 t/m 8 staan de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie apart op het lesrooster vermeld. Ook worden diverse series van de School-TV gevolgd, waaronder Huisje, boompje, beestje, Nieuws uit de natuur en School Tv Weekjournaal.

AARDRIJKSKUNDE

We werken met de methode 'Wijzer door de wereld.' We horen bijna iedere dag dat de wereld steeds kleiner wordt. Juist omdat verre landen en continenten schijnbaar dichterbij komen, is het voor kinderen interessanter dan ooit om met de wereld kennis te maken. De wereldburgers van de toekomst krijgen een fascinerende rondleiding door de wereld. Met de nieuwe editie van Wijzer door de wereld wordt aardrijkskunde een vak om naar uit te kijken. De methode is afgestemd op de nieuwe kerndoelen en op de domeinbeschrijving en de topografische basislijst van het Cito. De kaartkennis wordt op school behandeld en thuis geleerd.

GESCHIEDENIS

Voor het vak geschiedenis gebruiken wij de methode 'Wijzer door de tijd'. Een methode met een eigentijdse benadering en veel verhalende teksten. De methode is opgebouwd volgens het principe van een steeds groter wordende cirkel en ideaal te gebruiken in combinatiegroepen en bevorderd het zelfstandig werken.

BIOLOGIE

Biologie-onderwijs brengt het kind in aanraking met de levende natuur. In de lessen willen we belangstelling wekken voor alles wat groeit en bloeit, maar ook voor natuurkundige verschijnselen. Achterliggend doel is dat het kind zich in de natuur op een verantwoorde wijze leert te gedragen. In groep 1 en 2 is het uitgangspunt de natuur in en bij de school. In de groepen 3 t/m 8 wordt de methode Natuniek gebruikt. De school beschikt over een uitgebreide bibliotheek en materiaal van het NME (Natuur- en Milieu Educatie). In de schoolbibliotheek zijn boeken beschikbaar, om diverse onderwerpen te verkennen en uit te diepen. De groepen 5 en 6 kijken wekelijks naar het programma 'Nieuws uit de natuur'.

MUZIKALE VORMING

Muzikale vorming draagt bij aan de emotionele, creatieve en zintuiglijke ontwikkeling van kinderen. Het doel is dat kinderen plezier krijgen, in zingen, leren luisteren naar muziek en zo mogelijk bewegen op muziek. Tevens zijn de lessen erop gericht de 12


kinderen enige kennis omtrent muziek bij te brengen. We proberen dit te realiseren door middel van o.a.: het aanleren en zingen van liedjes, ritme- en maatoefeningen, luisteren naar muziek. We gebruiken de methode “Moet je doen”.

BEELDENDE VORMING

Beeldende vorming is gericht op de motoriek, de creativiteit, de ruimtelijke oriëntatie en het esthetische gevoel van kinderenen om deze te ontwikkelen. We streven ernaar kinderen bewust te laten waarnemen. Beeldende vorming is er ook op gericht kinderen waardering bij te brengen voor wat anderen nu of vroeger hebben gemaakt. Het kind leert eigen gevoelens en ervaringen met beeldende middelen te verwerken, te uiten en uitingen van anderen te begrijpen. Het kind verwerft kennis omtrent het hanteren van materialen en gereedschappen. In onze school doen we dat door het geven van de vakken: tekenen, handvaardigheid. De activiteiten zijn vaak verbonden met het kunsten cultuurbeleid van de school.

GEESTELIJKE STROMINGEN

Geestelijke stromingen komen regelmatig aan de orde in allerlei lessen, zoals bijvoorbeeld bij taal, lezen, aardrijkskunde, geschiedenis en gezond gedrag, omdat het gebied 'geestelijke stromingen' niet op zichzelf staat, maar direct te maken heeft met het dagelijks leven. Het maakt deel uit van de vorming/opvoeding als totaliteit. Veel facetten ervan komen bewust of onbewust aan de orde in het spel van de kinderen. Juist op een openbare school vinden wij het belangrijk dat de kinderen kennis maken met diverse opvattingen, overtuigingen en denkbeelden. Kennis van verschillen m.b.t. het voorgaande, stelt hen in staat respect voor elkaars overtuiging te hebben en begrip op te kunnen brengen voor andersdenkenden.

VERKEER

Dit vak komt op tal van momenten aan de orde, ook naast de uren die voor dit vakgebied op het rooster staan en waar gericht basiskennis wordt aangebracht en diverse situaties worden besproken. Kinderen worden dagelijks geconfronteerd met verkeer en verkeerssituaties. We proberen kinderen die bagage mee te geven, opdat ze weerbaar deel kunnen nemen aan het verkeer. Wij gebruiken in de groepen 3 en 4 de methode 'Klaar Over.' In de groepen 5 en 6 wordt ‘Op Voeten en Fietsen’ en in de groep 7 en 8 wordt de ‘Jeugdverkeerskrant’gebruikt. Een keer per 2 jaar is er verkeersexamen voor de leerlingen van de groepen 7 en 8.

SOCIALE REDZAAMHEID EN GEZOND GEDRAG

Hoofddoel van de opvoeding is de opvoeding tot zelfstandigheid. In alle groepen staat het bevorderen van de zelfstandigheid centraal. Verder wordt er aandacht besteed aan het veilig omgaan met materialen. Het belangrijkste doel is de leerling te helpen bij het zelfstandig nemen van beslissingen in zaken die te maken hebben met hun eigen gezondheid en die van iemand anders. We werken met toevallige, actuele en geplande onderwerpen. Ook gebruiken we de methode Leefstijl (nieuwe versie) De methode houdt rekening met de wereld waarin kinderen vandaag de dag opgroeien. Dat is een wereld die o.a. door de media (tv, internet) erg groot en divers is, en waarin kinderen Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

13

zeer verschillend voorbeeldgedrag krijgen. Leefstijl geeft hun meer zicht en grip op hun eigen emoties en gedrag en maakt hun het "hoe en waarom" van sociale vaardigheden duidelijk. Sociaal emotionele vorming:  het verhelderen en in stand houden van waarden en normen,  het verwerven van zelfvertrouwen,  het verwerven van inzicht in eigen doen en laten in relatie tot dat van anderen. Dit draagt bij tot inzicht in sociale situaties,  het vergroten van het inlevend vermogen,  het openstaan voor eigen en andermans gevoelens: herkennen, erkennen, accepteren, benoemen en uiten van deze gevoelens,  hulp en informatie zoeken bij sociaal-emotionele problemen,  het bevorderen van het probleemoplossend vermogen.

LICHAMELIJKE OPVOEDING

De lessen lichamelijke oefening (gymnastiek) zijn geen vrijblijvend speeluurtje. Deze lessen worden juist geheel gericht gegeven om zodoende een aantal specifieke doelstellingen te verwezenlijken. In de praktijk betekent dit, dat de kinderen in groep 1 en 2 dagelijks twee keer een uurtje kleutergymnastiek, een spelles of gelegenheid tot vrij spel, binnen of buiten, krijgen. Hier kunnen de kinderen in diverse speelsituaties verschillende algemeen motorische vaardigheden oefenen. Het aan den lijve ervaren van posities versterkt begrippen als hoog, eronder, achter enz. Voor de doorgaande lijn wordt in de groepen 1 t/m 8 gewerkt volgens de methode 'Basislessen Bewegingsonderwijs.' De algemene doelstellingen zijn:  kinderen leren plezier te hebben in bewegen,  het versterken van de ruimtelijke orientatie,  kinderen een zo gevarieerd mogelijk programma aan te bieden van de diverse sporten en spelen,  kinderen leren omgaan met hygiëne en gezondheid in het algemeen,  een halt toeroepen aan de bewegingsarmoede van de huidige jeugd. De meer specifieke doelstellingen zijn:  door kinderen gericht te laten samenspelen of groepsopdrachten uit te laten voeren, worden de sociale vaardigheden gestimuleerd en ontwikkeld,  de oefenstof wordt gedifferentieerd aangeboden Hierdoor leer je de kinderen omgaan met het feit, dat niet de prestatie van anderen, maar de prestatie en vooruitgang van jezelf belangrijk is,  het leren omgaan met agressie en pesten kan voor een wezenlijk deel tijdens de gymlessen worden behandeld, middels spel en samenwerkingsoefeningen.

DOUCHEN EN GYMKLEDING De groepen 1 en 2 hebben gymslofjes nodig. 14


In groep 1 krijgen alle leerlingen een stoffen gymtas, met hun naam erop. Ouders kunnen op maandag de gymkleren en schoentjes erin doen en op de vrijdag de spullen weer mee naar huis nemn voor een wasbeurt. De gymtas blijft gedurende de gehele kleuterperiode in gebruik. Voor de groepen 3 t/m 8: Sportkleding is gewenst: korte broek met t-shirt of gymnastiekpakje en gymnastiekschoenen. Vanaf groep 3 douchen alle leerlingen na de gymles. Wanneer kinderen niet mogen deelnemen aan de gymnastiekles of wanneer er niet gedoucht mag worden, verwachten wij een briefje of een telefoontje.

Waarom douchen na de gymnastiekles?   

De transpiratie op de huid spoelt weg en kan niet in de dagelijkse kleding komen. Een fris en hygiënisch gevoel, Het is gezonder om te douchen na inspanning, zodat de huid als warmteregulator zijn taak kan blijven vervullen, Jong geleerd is oud gedaan. We moeten er een gewoonte van maken.


15

Extra onderwijsactiviteiten GODSDIENSTONDERWIJS

Op maandagochtend krijgen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 godsdienstles of humanistische vorming. Deze lessen worden gegeven door een vakleerkracht.

COMPUTERS

De computer is op onze school opgenomen in het totale onderwijs. De school bezit voor leerlinggebruik moderne computers die in alle groepen regelmatig worden ingezet. De school beschikt over een computernetwerk dat bestaat uit een server en 20 werkstations. Alle werkstations zijn aangesloten op het internet. Over het gebruik van internet zijn goede afspraken gemaakt met de leerlingen. Tijdens het internetgebruik is er altijd toezicht van een leerkracht. De komende jaren zal de computer een steeds belangrijkere plaats innemen binnen het onderwijs. De meeste groepen beschikking over digitale schoolborden. Een krachtig instrument om het onderwijs interessanter en effectiever te maken.

EXCURSIES

Alle groepen maken per cursusjaar regelmatig excursies. Soms dicht bij huis, maar ook wel eens in de wijde omgeving. In dat geval doen we een beroep op ouders/verzorgers om zorg te dragen voor het vervoer. Er is door de medezeggenschapsraad bepaald dat het verplicht is dat leerlingen tijdens het vervoer een autogordel dragen. Zonder speciale veiligheidsvoorzieningen (b.v. stoelverhogers) mogen kinderen niet voorin, tenzij de lichaamslengte 1.50 m. is. Voor alle leerlingen, leerkrachten, ouderparticipanten en stagiaires is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten, die geldt voor alle activiteiten die de school onderneemt.

SCHOOLSPORTDAG

Elk jaar wordt er een schoolsportdag gehouden samen met de overige scholen in de gemeente Reiderland voor de groepen 6, 7 en 8. Over de datum en de tijden leest u meer in de 'Schoolberichten'. Voor de groep 1 t/m 5 wordt in schoolverband een schoolsportdag georganiseerd.

SCHOOLREIZEN

De groepen 1 t/m 8 maken een ééndaagse trip naar diverse bestemmingen. Eén maal in de twee jaar gaan de groepen 7 en 8 op meerdaags kamp. Wat de bestemmingen van de verschillende schoolreisjes zijn, leest u in de 'Schoolberichten'.

16


Organisatie DE GROEPSINDELING

De groepsindeling is te vinden in de jaarkalender, die steeds aan het begin van het schooljaar verschijnt.

DE DIRECTIE

De directie van de obs Drieborg bestaat uit een directeur en schoolcoördinator. De adresgegevens staan in de jaarkalender. De directeur heeft de leiding over meerdere scholen en is daardoor niet permanent op de school in Drieborg aanwezig. Via mail en telefoon is de directeur wel permanent te bereiken. De schoolcoördinator heeft de dagelijkse leiding op school.

CONTACTEN TUSSEN DE LEERKRACHTEN

Het team houdt regelmatig teambesprekingen waar alle zaken betreffende de school worden besproken. Het rooster biedt tevens ruimte de leerlingen enkele dagdelen vrijaf te geven. Deze dagen worden door het team gebruikt voor bijvoorbeeld onderwijsdagen of scholingsactiviteiten. Ouders worden hier tenminste 14 dagen van tevoren over geïnformeerd.

COMPENSATIEVERLOF (VOORHEEN ADV)

Leerkrachten met een volledige baan zijn één middag per week afwezig. De groep krijgt dan les van een andere leerkracht. Zie het overzicht in de jaarkalender.

ADMINISTRATIE

De administratie op onze school wordt verzorgd door een administratief medewerker We vragen u wijzigingen in adres en/of telefoonnummer z.s.m. door geven aan de administratie.


te

17

HOE HOUDEN WE DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS BIJ Leerlingvolgsysteem

In alle groepen wordt een aantal toetsen afgenomen, waarvan de resultaten worden vastgelegd. Wij maken gebruik van een aantal toetsen uit het Cito-leerlingvolgsysteem. De resultaten worden verwerkt in een voor ieder kind specifiek leerlingenprofiel. Daarnaast wordt ook een groepsprofiel gemaakt. Op het leerlingenprofiel kun je de vorderingen van het kind gedurende zijn hele schoolloopbaan volgen. Het groepsprofiel geeft een overzicht van de vorderingen van de hele groep. De resultaten kunnen vergeleken worden met landelijke gegevens. Zodra de kinderen onze school binnenkomen, worden de vorderingen vastgelegd. In de onderbouw wordt gebruik gemaakt van het Eggo leerlingenkaarten-systeem, aangevuld met het leerklingvolgsysteem van het Cito. Voor de groepen 3 t/m 8 wordt het Cito-systeem gehanteerd. Dit zijn landelijk genormeerde toetsen voor o.a. ordenen, spelling, taal, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen/wiskunde. Zie voor een compleet overzicht de toetskalender. In groep 8 wordt de Cito-eindtoets Basisonderwijs afgenomen, de uitslag geeft aanvullende informatie over de leerling in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs. In het jaarverslag van de jaarkalender worden de resultaten kenbaar gemaakt.

18


Toetskalender

In de toetskalender kunt u opzoeken wanneer welke toets wordt afgenomen. De toetskalender vindt u in het jaarboekje. De gegevens van de toetsen worden opgenomen in het leerlingdossier dat met u, tijdens de kontaktavond, wordt besproken. Als de ontwikkeling van een kind moeizaam of veel sneller dan gemiddeld verloopt, wordt dit middels het volgsysteem snel duidelijk.

Evaluatie van het onderwijs

Regelmatig wordt er geëvalueerd of ons onderwijs voor een bepaald vakgebied voldoet. Tevens wordt er gekeken of de tussendoelen en einddoelen voor de verschillende leergebieden gerealiseerd worden. De evaluatie van de resultaten van het onderwijs is een zaak voor het hele team en wordt jaarlijks drie maal besproken en geanalyseerd tijdens de groepsbesprekingen.

De kwaliteitszorg

Binnen de kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs. Belangrijk hierbij is dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat stappen, die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren, door iedere betrokkene worden onderschreven. Dit betekent ook dat er conclusies worden getrokken en maatregelen worden genomen op individueel/leerkracht niveau, en op schoolniveau. De school hanteert diverse instrumenten die een onderdeel vormen van het totale kwaliteitsbeleid. Hierna volgt een opsomming van de voornaamste instrumenten.  Het Cito-leerlingvolgsysteem.  Eggo leerlingenkaarten  Methode gebonden toetsen. Resultaten worden geëvalueerd op groepsniveau en leiden waar nodig tot een groepsplan.  Resultaten worden besproken binnen de leerlingbespreking, met de leerlingen en met de ouders/verzorgers. Conclusies worden getrokken op leerling-, groeps- en schoolniveau.  Rapporten. Resultaten worden besproken met leerlingen en ouders/verzorgers.  Functioneringsgesprekken met leerkrachten worden elk schooljaar gevoerd door de directie. Afspraken worden gemaakt voor de komende periode en de afgelopen periode wordt geëvalueerd.  Naen bijscholingsplan is gebaseerd op uitkomsten van o.a. functioneringsgesprekken, beleidsvoornemens van de school en beleidsvoornemens van ons bestuur.  Stellen van beleidsvoornemens binnen het schoolplan.  Klassenconsultatie. Bewaken van het proces van kwaliteitsverbetering.  Het hanteren van een kwaliteitsinstrument.

De opbrengsten van het onderwijs

Kinderen maken tijdens hun verblijf op de basisschool een enorme ontwikkeling door. Als kleuter van vier jaar oud komen ze binnen en als zelfstandige beginnende pubers verlaten ze na acht jaar de school. De school wil ten aanzien van alle aspecten van die ontwikkeling een bijdrage leveren. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

19

    

Op sociaal gebied. Leren omgaan met anderen, leren samenwerken, leren rekening te houden met de ander. Verdraagzaamheid, respect en zelfvertrouwen ontwikkelen. Op emotioneel gebied. Leren je gevoelens te uiten, het invoelend vermogen laten groeien. Op fysiek terrein. Je lichaam op een goede en gezonde manier leren gebruiken. Het soepel en sterk te maken. Op expressief gebied. Het ontwikkelen van de creativiteit in de breedste betekenis van het woord. Het gaat om spel, dans, drama, muziek, tekenen, beeldende vorming, verhalen, gedichten etc. Op cognitief terrein. Vanzelfsprekend neemt de cognitieve ontwikkeling een belangrijke plaats in. Door veel tijd en energie in de basisvaardigheden te steken, zoals lezen, taal en rekenen, wordt een solide basis gelegd voor de verdere ontwikkeling.

Op sociaal, emotioneel, fysiek en expressief gebied is het moeilijk de ontwikkeling te vangen in een cijfer of een score. Om hier een objectief beeld van te krijgen, vult de groepsleerkracht twee maal per jaar een Eggokaart in. Hierin worden aspecten van het sociaal emotioneel funktionereren, werkhouding en motivatie gescoord. Aan de hand van de individuele leerlingenkaarten wordt er een groepsoverzicht gemaakt en wordt de groepsscore vastgesteld. Aan de hand van de individuele kaarten en het groepsoverzicht wordt gekeken of er aan bepaalde aspecten van een individuele leerlingen of van de groep extra aandacht moet worden besteed. Voor de cognitieve ontwikkeling is dit relatief eenvoudig. Door het gebruik van diverse, deels landelijk genormeerde toetsen, kan dit deel van de ontwikkeling worden gevolgd. Uitslagen van b.v. Citotoetsen zeggen iets over de individuele ontwikkeling van een kind. Gemiddelde Cito-scores van een groep geven in zeer beperkte mate informatie over de kwaliteit van het onderwijs. De uitslagen wisselen per jaar soms sterk. Dit is te wijten aan de toevallige samenstelling van de groep. Het is goed te bedenken dat de uitslag informatie geeft over een beperkt deel van de ontwikkeling. Een kind is meer dan zijn toetsuitslagen. In de jaarkalender is het jaarverslag opgenomen met daarin informatie over de Citoeindtoets.

20


De interne zorgstructuur van de school. Op o.b.s. Drieborg wordt gewerkt volgens de principes van het handelingsgericht werken. In het kader van passend en inclusief onderwijs heeft handelingsgericht werken toepassingsmogelijkheden voor leraren, voor intern en ambulant begeleiders, zorgcoördinatoren, remedial teachers, e.a. Het werkmodel handelingsgericjht werken zoals hieronder is afgebeeld laat zien hoe er systematisch, doelgericht en transparant wordt gehandeld binnen de school.

In dit HGW werkmodel wordt het traject aangegeven volgens welke de interne zorg verloopt op groeps- en individueel niveau. Wanneer zich geen bijzonderheden voordoen, zullen de stappen voornamelijk in de grote, linker cirkel plaatsvinden. Het werkmodel is gebaseerd op het schema van de 1 zorgroute (Clijsen, e.a., 2007) en is gekoppeld aan de 7 fasen van handelingsgericht werken. Deze zijn: signaleringsfase, intakefase, strategiefase, onderzoeksfase, intergratiefase- en indiceringsfase, adviesfase en uitvieringsfase. Voor de registratie van de verschillende fasen worden specifieke formulieren gehanteerd. Alleen de fasen die relevant zijn voor de beantwoording van oorspronkelijke hulpvraag (van leerling, leraar en/of ouders) zullen doorlopen worden. Wanneer in de groepsbespreking de signalering om een diepergaand traject vraagt, zal de hulpvraag doorgesluisd kunnen worden naar de leerlingbespreking. Daarin wordt besloten in welke fase verder gezocht wordt naar een handelingsgericht antwoord. De zorg kan zich eventueel uitstrekken naar externe instanties, waar mogelijk HGD gedaan wordt of gekozen wordt voor consultatieve leerlingbegeleiding. In het schema geven de pijlen de richting aan van de stappen die gezet kunnen worden tussen de cirkels. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

21

Uiteindelijk gaat het erom antwoord te krijgen op de vraag: ‘wat heeft deze leerling met zijn mogelijkheden en beperkingen, uit dit gezin, bij deze leraar, in deze groep nodig om tegmoet te komen aan zijn pedagogische en didactische behoeften?’

INLOOPSPREEKUUR

De schoolmaatschappelijkwerkster, houdt regelmatig een inloopspreekuur op school of op een andere locatie. Ouders kunnen daar zonder afspraak terecht met vragen en /of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van hun kind. De data waarop mevrouw Haan aanwezig is, worden in de Schoolberichten vermeld.

EXTRA HULP VOOR UW KIND

Elk kind is verschillend. Het ene kind leert heel snel, een ander kind kan over het algemeen goed meekomen, maar heeft bijvoorbeeld moeite met rekenen, weer een ander kind krijgt alles wel onder de knie, maar heeft bijvoorbeeld extra tijd en hulp nodig. Het is daarom belangrijk elk kind die hulp te geven die het nodig heeft. Om dat te realiseren wordt door middel van een leerlingvolgsysteem de ontwikkeling van alle leerlingen gevolgd. In alle groepen worden gegevens verzameld van alle leerlingen. Daarvoor worden een aantal keren per jaar toetsen afgenomen van bijvoorbeeld lezen, spelling en rekenen. De kinderen worden in de klas geobserveerd en de gegevens van bijvoorbeeld de schoolarts en logopedie worden bijgehouden.

ONDERWIJS-VERBREDING

Bij onderwijs-verbreding denken we in het algemeen aan kinderen met leer- en gedragsproblemen, hier worden vaak de 'minder begaafde kinderen' onder verstaan. Er zijn echter ook kinderen, die problemen geven vanwege hun meer dan gemiddelde begaafdheid. Ook zij verdienen extra aandacht. Drie keer per jaar wordt er een leerlingenbespreking gehouden door de groepsleerkracht met de intern-begeleider. Daar worden leerlingen besproken, waarvan uit de algemene toetsen of observaties is gebleken, dat hun ontwikkeling stagneert of ver vooruit is. Ook kan uit observaties of gesprekken met ouders/verzorgers blijken dat het kind zich op school niet op zijn of haar gemak voelt, problemen heeft met andere leerlingen of dat er zich gedragsproblemen voordoen. Als uit een leerlingbespreking blijkt, dat een leerling extra hulp nodig heeft, wordt er een zogenaamd handelingsplan opgesteld. Hierin komt te staan welke extra hulp door wie en wanneer wordt gegeven. Als zo’n plan wordt opgesteld, worden de ouders/verzorgers hiervan op de hoogte gesteld. In een aantal gevallen vindt het team het nodig dat er aanvullend onderzoek nodig is om meer inzicht te krijgen over de oorzaken c.q. de aanpak van de problemen. Dit kan geschieden door de pluscoordinator van onze school of de schooladviesdienst. Vanuit de Onderwijsbegeleidingsdienst Cedin kan de school advies krijgen voor deze leerlingen. Indien onderzoek moet plaatsvinden door een externe instantie (bijvoorbeeld de schooladviesdienst) dan wordt aan de ouders/verzorgers altijd toestemming gevraagd. Alle gegevens worden opgeborgen in een leerlingdossier. Dit dossier is vertrouwelijk. Als ouder/verzorger heeft u vanzelfsprekend wel het recht om dit dossier in te zien. 22


Soms blijkt uit dit nader onderzoek dat de school niet de mogelijkheden heeft om het kind die zorg te geven die het nodig heeft. Met toestemming van de ouders/verzorgers wordt het kind dan aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband 'Weer Samen Naar School' (WSNS). Hierover leest u in het volgende hoofdstukje meer. Deze commissie bekijkt of een begeleider van een school voor speciaal onderwijs, de school en het kind kan helpen. In een enkel geval is dit ook niet afdoende en is het beter voor het kind dat het verwezen wordt naar een speciale school voor basisonderwijs. Het plusbeleid van de school staat nauwkeurig beschreven in het ‘Plusdocument’. Ook dit document ligt voor belangstellenden op school ter inzage. Het is de bedoeling over enige tijd alle schooldocumenten op te nemen in de website van de school.

MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD

Het werken met de meldcode kindermishandeling en huishoudelijk geweld is een wettelijke verplichting voor iedereen die werkt met kinderen. De meldcode is een stappenplan waarin staat beschreven hoe een professional moet omgaan met het signaleren van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode is opgebouwd uit de volgende stappen:  Stap 1 - In kaart brengen van signalen  Stap 2 - Collegiale consultatie en eventueel informatie inwinnen bij het AMK  Stap 3 - Gesprek met de ouder (en/of oudere leerling)  Stap 4 - Wegen van de aard en ernst van de signalen  Stap 5 – Er zijn twee mogelijkheden: o Hulp organiseren en effecten volgen, of o Melden en bespreken Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de professional. Het hierboven genoemde stappenplan biedt hem/haar bij die afweging houvast. De voor alle scholen van SOOOG vastgestelde meldcode ligt ter inzage op school.

WEER SAMEN NAAR SCHOOL

Onder de titel 'Weer Samen Naar School' zijn alle basisscholen en de speciale scholen voor basisonderwijs op regionaal niveau ondergebracht in samenwerkingsverbanden. In het samenwerkingsverband Perspectief werkt onze school met andere openbare basisscholen samen met de speciale school voor basisonderwijs de 'Delta' te Winschoten. In het samenwerkingsverband wordt er naar gestreefd zoveel mogelijk leerlingen op te vangen in het gewone basisonderwijs. De verbreding van het onderwijs op de basisscholen vraagt veel van het basisonderwijs. Het onderwijs moet steeds beter afgestemd worden op de verschillen tussen de kinderen. Elk samenwerkingsverband stelt jaarlijks een plusplan op. Hierin staat beschreven hoe het onderwijs 'op maat' georganiseerd wordt en hoe het samenwerkingsverband probeert dit steeds te verbeteren.

PERMANENTE COMMISSIE LEERLINGENZORG

Ondanks alle zorg en inspanning binnen het basisonderwijs, zullen er altijd kinderen zijn die nog meer hulp nodig hebben. De basisschool kan dan na overleg met en Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

23

toestemming van de ouders/verzorgers een leerling aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) met een verzoek om advies, nader onderzoek of verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs. De school vult hiervoor een onderwijskundig rapport in. Dit rapport moet door de ouders/verzorgers worden ondertekend. De commissie adviseert de ouders/verzorgers en de school over bijvoorbeeld eventuele verdere begeleiding op de eigen basisschool en/of nader onderzoek. Het kan ook voorkomen dat de PCL adviseert het kind op een andere basisschool te plaatsen. Een leerling kan pas toegelaten worden tot de speciale school voor basisonderwijs in ons samenwerkingsverband als de PCL dit nodig vindt en hiermee instemt. Ouders/verzorgers hebben de vrijheid om zelf een speciale school voor basisonderwijs te kiezen.

LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING (RUGZAKJE)

Sinds 1 augustus 2003 is de wet Leerlinggebonden financiering van kracht. Ouders hebben de mogelijkheid hun gehandicapte zoon of dochter aan te melden bij een reguliere basisschool. Toelating is geen automatisme. Steeds zal door middel van een zorgvuldige procedure de vraag moeten worden beantwoord of de school in staat is een passende leeromgeving te bieden. Ook kunnen ouders een leerlinggebonden budget aanvragen, wanneer tijdens de schoolperiode blijkt dat er sprake is van een bepaalde stoornis, ziekte of handicap. De school maakt ouders attent op deze mogelijkheid en verleent ondersteuning bij de aanvraag.

PASSEND ONDERWIJS

Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van SOOOG. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van SOOOG vallen onder de subregio Zuid Oost. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde 24


basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden e over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen.


25

(*) Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is.

PLUSTEAM

Om één en ander zo goed mogelijk te laten verlopen is er binnen de school een plusteam. Dit plusteam bestaat uit de directeur, schoolcoördinator, intern-begeleider & de kwaliteitscoördinator. Het plusteam komt regelmatig bijeen en volgt specifieke scholing en trainingen.

ORTHOTHEEK

In de school zijn diverse materialen verzameld, die ingezet kunnen worden als er zich ontwikkelingsproblemen voordoen. Deze materialen zijn een hulpmiddel om de ontwikkeling weer op gang te brengen en worden in principe slechts tijdelijk gebruikt.

EXTRA LEERHULP

Extra hulp vindt in principe zoveel mogelijk plaats binnen de eigen groep en door de eigen leerkracht, maar soms is het nodig om op speciale wijze met een kind te werken. Dit gebeurt dan door de RT leerkracht. Extra hulp in deze specifieke zin zal altijd kortdurend zijn. De RT leerkracht ondersteunt tevens leerlingen met een individuele leerlijn.

PROTOCOL LEERTIJDVERLENGING

Met de invoering van de doorgaande ontwikkeling is het zittenblijven afgeschaft. Een goede zaak. Het zondermeer herhalen van het standaardprogramma van een groep is inefficiënt. Het onderwijs op Drieborg is gelukkig in belangrijke mate aangepast aan het niveau en het tempo van de individuele leerling. Desalniettemin kan het voorkomen, dat het in het belang is van de ontwikkeling van een kind, dat er wordt gekozen voor leertijdverlenging. Er bestaan tussen kinderen nu eenmaal onderling grote verschillen in ontwikkelingstempo op zowel cognitief als op emotioneel gebied. Daarnaast zijn er de feitelijke leeftijdsverschillen die voor frictie kunnen zorgen.

KLEUTERVERLENGING

De meest voorkomende leertijdverlenging is de kleuterverlenging. Op basis van observaties en vastgestelde criteria, vooral op het terrein van de sociaal emotionele ontwikkeling, kan ouders worden geadviseerd te kiezen voor leertijdverlenging. De onderstaande criteria zijn vormen een leidraad. Leerlingen geboren tussen 1 oktober en 1 december moeten conform de regelgeving doorstromen naar groep 2. Deze gewijzigde regelgeving van de overheid is helaas volkomen in strijd met de meest recente inzichten van de ontwikkelingspsychologie van kinderen. Het beleid wekt de indruk een bezuiniging te zijn, die in strijd is met de belangen van het kind. Het beleid van de school is om op individueel niveau te bezien of het verstandig is een leerling met minder dan twee jaar onderbouw door te laten stromen naar groep 3. In het geval leerkracht en zorgteam de mening zijn toegedaan, 26


dat vervroegd doorstromen niet in het belang is van de doorgaande ontwikkeling van het kind, zal kleuterverlenging worden voorgesteld. Voor de duidelijkheid; kleuterverlenging heeft niets van doen met het al dan niet hebben van talent. Het betreft rijping.

Leertijdverlenging vanaf groep 3

Wanneer er zorgvuldig van de mogelijkheid tot kleuterverlenging gebruik is gemaakt, komt het vastlopen in hogere groepen nauwelijks voor. Er zijn echter altijd uitzonderingen. Voor het bepalen van leertijdverlenging in de groepen 3 tot en met 8 zijn door de school criteria opgesteld.

Criteria leertijdverlenging:

Zie voor de werkwijze en de criteria het protocol verlengde leerweg.

Individuele leerlijn

Wanneer niet wordt besloten tot leertijdverlenging en de prestaties langere tijd niet op het niveau van de groep liggen, krijgt de leerling voor één of meerdere vakgebieden een individuele leerlijn aangeboden. Deze leerlijn wordt vastgelegd in het formulier Eigen Leerlijn en wordt vorm gegeven met behulp van een handelingsplan. Het Formulier Eigen Leerlijn en handelingsplan worden voorgelegd aan de ouders en door hen getekend voor gezien. Doel is om de leerling uiteindelijk weer zo veel mogelijk aansluiting te laten vinden bij de groep.

Uitstroom na groep 7

De ontwikkeling van een kind is een complex geheel. Heel veel factoren zijn van invloed. In enkele situaties is het uiterst lastig te bepalen in hoeverre een achterblijvende ontwikkeling is toe te schrijven aan een vertraagde ontwikkeling, dan wel aan het ontbreken van talent. Indien naderhand blijkt, dat de leertijdverlenging niet het gewenste resultaat oplevert, kan worden geadviseerd de leerling uit te laten stromen na het doorlopen van groep 7. Door de leertijdverlenging heeft de leerling immers na groep 7 acht jaren basisonderwijs ontvangen. Ouders hebben in deze situatie een doorslaggevende stem.

Reguliere uitstroom na groep 8

De leerkracht van groep 8 formuleert op basis van de toetsgegevens en de persoonlijke inschatting een advies aangaande het te volgen vervolgonderwijs. Deze adviezen worden besproken met het plusteam en ter vaststelling voorgelegd aan de directeur. De leerkracht van groep 8 deelt de adviezen mee aan ouders en aan de betrokken leerling.


27

Contacten met ouders/verzorgers DRIEBORG, EEN SCHOOL VOOR KINDEREN EN HUN OUDERS

Een goed contact tussen school en ouders/verzorgers is erg belangrijk. Het is niet voor niets één van de uitgangspunten van onze school. Wij vinden het belangrijk u te informeren over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken en vanzelfsprekend over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons op de hoogte houdt van belangrijke zaken betreffende uw kind. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen. Ook doen wij als school een beroep op u om mee te werken aan allerlei activiteiten en de organisatie hiervan. Ondersteunende werkzaamheden door ouders/verzorgers vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten.

SCHOOLBERICHTEN

Tweemaal per maand ontvangen alle ouders/verzorgers de 'Schoolberichten'. Hierin leest u over alle actuele zaken die verband houden met de school. De 'Schoolberichten' worden alleen uitgereikt aan de oudste leerling uit het gezin, die onze school bezoekt. Sommige kinderen vergeten nog wel eens dergelijke 'post' af te geven. Wanneer u de indruk krijgt dat dit het geval is, neemt u dan even contact op met de school. Ook bestaat de mogelijkheid de schoolberichten digitaal te ontvangen. Stuurt u hiervoor even een mailtje naar school.

KIJK- EN CONTACTAVONDEN

Voor de ouders van de leerlingen van groep 1 zijn er naast het intakegesprek drie contactavonden. Voor de overige groepen zijn er eveneens drie contactavonden. De eerste contactavond heeft de bedoeling dat ouders de leerkracht informeren over hun zoon of dochter. In de daarop volgende contactavonden ligt de nadruk meer op de vorderingen. Alle kinderen ontvangen twee maal per jaar een rapport. Zijn er tussentijds vragen of problemen? Wacht niet, maar bel of kom direct. U bent élke dag na schooltijd van harte welkom. Informatie aan gescheiden ouders Volgens het burgerlijk wetboek hebben scholen een informatieplicht. De school is verplicht om beide ouders te informeren over belangrijke feiten en omstandigheden van het kind. Dit geldt o.a. voor de schoolrapporten, uitslagen van Cito toetsen, schoolonderzoeken en onderwijskundige rapporten.

Daarnaast wordt er gelegenheid geboden om oudergesprekken te voeren en schoolactiviteiten (dit alleen als beide ouders en het kind dit willen) bij te wonen. Informatieverstrekking is van belang om te voorkomen dat het kind van zijn of haar ouders vervreemdt. Het gaat hierbij om een wederkerig belang van kind en ouder. Als een echtscheiding niet in harmonie plaats vindt, kunnen er problemen ontstaan. Uitgangspunt voor de school is het belang van het kind. Dit belang kan het best gewaarborgd worden als de school geen partij wordt in een mogelijk conflict. 28


De school zal zich daarom neutraal opstellen en uitvoering geven aan de weten regelgeving ten aanzien van de informatieverstrekking aan ouders. Uitzonderingen op de plicht tot informatieverstrekking zijn:  Indien een rechterlijke beschikking kan worden overlegd waarin het recht op informatie is beperkt;  In gevallen dat de informatie in verband met het beroepsgeheim ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt; Als de informatieverstrekking niet in het belang is van het kind. In dit geval zal de school zwaarwegende argumenten moeten hanteren om informatie te weigeren. De ouder kan een dergelijke beslissing altijd laten toetsen door een klachtencommissie of de rechter.

INFORMATIEAVOND

Voor de ouders/verzorgers van de groepen 1 t/m 8 wordt er aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden. Op deze avonden krijgt u informatie over het lespakket en over de gang van zaken in deze groepen.

PROTOCOL AFHANDELING INCIDENTEN

Pesten is helaas nooit helemaal uit te bannen. Mocht er echter sprake zijn van systematische plagerijen, dan leest u in het protocol wat u van de school mag en kunt verwachten. De school kiest in dergelijke situaties voor een intensieve en brede aanpak. Alle partijen worden bij het bestrijden van pesten betrokken. De pester, het gepeste kind, de ouders en de leerkracht. Ook werken we als school aan een klimaat, dat pesten weinig tot geen kans biedt. Het protocol ligt op school ter inzage en staat ook op de site van de school. We vragen u ook alert te zijn op vormen van pesten die zich aan het oog onttrekken. Het betreft vooral het digitale pesten via de computer. Het is voor ouders van belang kennis te hebben van de computeractiviteiten van de kinderen.

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

Op school is de directie belast met de dagelijkse leiding op school. Een school heeft ook een bestuur. Voor onze school is dit de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen. Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen, die direct te maken hebben met het onderwijs. Deze beslissingen worden genomen in overleg met de medezeggenschapsraad. In deze medezeggenschapsraad zitten zowel ouders/verzorgers als leerkrachten. Voor elke geleding worden er om de twee jaar verkiezingen gehouden. De medezeggenschapsraad kent zowel adviesrecht als instemmingsrecht. Het schoolbestuur laat de argumenten van de medezeggenschapsraad meewegen bij het uiteindelijke besluit. Voor sommige beslissingen heeft het schoolbestuur de instemming nodig van de medezeggenschapsraad, zoals bij het vaststellen van het schoolplan. Het bestuur kan hierover geen besluit nemen zonder dat de medezeggenschapsraad haar instemming heeft gegeven. Voor alle openbare basisscholen van de Stichting is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hierin worden zaken besproken, die voor alle scholen van belang zijn. Door actief te zijn in de MR kunnen ouders/verzorgers invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

29

en worden gehouden in de school. De data van deze vergaderingen worden vermeld in de schoolberichten. De leden van de medezeggenschapsraad staan vermeld in de jaarkalender.

OUDERRAAD

De ouderraad heeft binnen onze school een belangrijke functie. Belangrijke taken voor de ouderraad zijn het organiseren van en het helpen bij allerlei activiteiten voor de leerlingen en ouders/verzorgers, zoals schoolreizen, St. Nicolaasfeest, ouderavond, rommelmarkt enz. Ook behoort het tot de taak van de ouderraad te bevorderen, dat ouders/verzorgers ondersteunende werkzaamheden verrichten. Verder is de ouderraad de vertegenwoordiger van de ouders/verzorgers en behartigt als zodanig hun belangen. De ouderraad van onze school bestaat uit 5 leden. Deze worden a.d.h.v. verkiezingen gekozen en hebben zitting in voor een periode van drie jaar. In de jaarverslagen wordt verantwoording afgelegd over de besteding van de gelden uit de oud-papierkas. Deze liggen ter inzage op school. De leden van de ouderraad staan vermeld in de jaarkalender.

OUDERHULP

Ouders worden regelmatig in de gelegenheid gesteld om mee te helpen met activiteiten op school. Enkele activiteiten zijn: o Vervoer naar verschillende excursies en culturele activiteiten, o Begeleiden van groepjes kinderen bij excursies, o Het ophalen van oud papier, o Hulp bij de jaarlijkse sportdag, o Hulp bij knutselmiddagen, o Hulp bij materiaalschoonmaak. OUDERBIJDRAGE Op onze school vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage die ouders anders door het gehele jaar heen zouden betalen. U moet dan denken aan schoolreisgeld, een theaterbezoek, sinterklaas, een excursie, de meesters en juffendag etc. Het bedrag dat de ouders betalen, wordt aangevuld met een deel uit de oud papier pot (40% van het totaal bedrag). Naast deze bedragen worden materialen voor Vader- en Moederdag, Sint Maarten en andere thema’s ook uit de oud papierpot betaald. Het wordt erg op prijs gesteld als ouders 1x per jaar lopen voor oud papier. Wij innen aan de hand van één bedrag. Dus niet losse bedragen die door het gehele jaar betaald worden. Dat is voor ouders lastig en voor ons is het veel administratie werk om te kijken wie nou wat heeft betaald en wie niet. U kunt tekenen voor het afschrijven van het bedrag van uw bankrekening. Dit kan in één keer, maar dit is ook in gedeeltes mogelijk (per kwartaal). Wilt u school niet machtigen om het bedrag van uw rekening te innen, dan kunt u het ook zelf storten. Onze voorkeur gaat wel uit naar het innen! De bedragen verschillen per groep. Dit komt, omdat de schoolreizen vaak verschillen. Denk bijvoorbeeld aan de meerdaagse schoolreis die groep 7/8 maakt. De bedragen voor de verschillende groepen zijn: Groep 1/2: €38,30 Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

Groep 3/4: €41,Groep 5/6: €41,Groep 7: €58,Groep 8: €76,De bedragen kunnen jaarlijks veranderen omdat prijzen elkaar fluctueren. U wordt hier uiteraard van op de hoogte gesteld. FINANCIËLE VERANTWOORDING Alle financiëleverslagen liggen ter inzage op school. U wordt op de hoogte gebracht wanneer er nieuwe verslagen ter inzage liggen.

KLACHTENREGELING

Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Een verschil van inzicht kan geen kwaad, als er maar over gesproken wordt met de mensen die direct bij het onderwerp betrokken zijn. Wanneer zich op school een probleem voordoet, gaan we er vanuit dat de volgende stappen worden gezet. Eerst spreekt u met de leerkracht van uw kind. Leidt dit niet tot het gewenste resultaat, dan maakt u een afspraak met de directeur van de school. Mocht dit ook niet helpen dan kunt u het schoolbestuur inschakelen. Op het bestuursbureau is een interne klachtencoördinator aangesteld. De interne klachtencoördinator probeert door bemiddeling tot een oplossing te komen. Met de inwerkingtreding van de kwaliteitswet Onderwijs is elke school verplicht een klachtenregeling te hebben. Ook moet de school aangesloten zijn bij een klachtencommissie. De klachtenregeling van de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen ligt ter inzage op de school. De klachtenregeling is eveneens diditaal beschikbaar via de website van SOOOG (www.sooog.nl). In de klachtenregeling wordt gesproken over een contactpersoon. Dat is iemand, verbonden aan de school, die u kan adviseren over de te volgen procedure. Wanneer de klacht betrekking heeft op ongewenste omgangsvormen, bijvoorbeeld (seksuele) intimidatie, discriminatie, agressie, pesten of geweld kan het soms lastig zijn om de klacht op school te melden. De Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen heeft daarom een externe vertrouwenspersoon aangesteld. De externe vertrouwenspersoon heeft geen directe binding met de school. Aan hem of haar kunt u vertrouwelijk uw hele verhaal kwijt. Hij of zij bespreekt met u wat te doen en helpt u daar desgewenst bij. Klachten over (seksuele) intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs (onderwijsinspectie). Men kan u daar adviseren over de afhandeling van uw klacht. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

31

Wanneer u besluit tot het indienen van een formele klacht, dan zijn er twee mogelijkheden: 1. De klacht indienen bij het schoolbestuur 2. De klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie De landelijke klachten commissie onderzoekt de klacht en brengt een advies uit aan het schoolbestuur. Een informatiefolder over de landelijke klachtencommissie is verkrijgbaar op school of op het bestuursbureau van de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen. Informatie is tevens beschikbaar op de website van de Landelijke Klachtencommissie. www.onderwijsgeschillen.nl Adressen: Schoolcontactpersoon: Mevr. H.de Jonge-Krook Postadres schoolbestuur: SOOOG Postbus 65 9670 AB WINSCHOTEN Tel: 0597-453980 Externe vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen: Buro Vertrouwenspersonen Hobbemastraat 14 8932 LB LEEUWARDEN Tel: 058-7440022 Externe klachtencommissie (LKC): Onderwijsgeschillen, t.a.v. LKC Postbus 85191 3508 AD UTRECHT Tel: 030-2809590 Website: www.onderwijsgeschillen.nl Inspectie van het onderwijs: [email protected] vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs van de onderwijsinspectie: Klachtmeldingen over (seksuele) intimidatie, seksueel geweld, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900-1113111 (lokaal tarief)

32


Contacten met instellingen Expertisme Centrum

Voor de meeste kinderen verloopt de schooltijd zonder veel problemen. Maar er zijn ook kinderen die het moeilijk hebben op school. Het leren gaat bijvoorbeeld niet goed of ze kunnen zich onvoldoende concentreren bij het werken en spelen of ze hebben moeite om met andere kinderen om te gaan. De school kan in overleg met de ouders hierbij het Expertisecentrum inschakelen. Het Expertisecentrum is onderdeel van het Sooog en wordt o.a. bemand door een orthopedagoog en een CLB-er. In de zogenaamde consultatiegesprekken, die frequent plaatsvinden met (een van) de medewerkers van het expertisecentrum kan het probleem worden verhelderd en bepaald worden welke hulp het kind nodig heeft. Hierbij is het streven problemen in de ontwikkeling vroegtijdig op te sporen en aan te pakken. Een observatie of testafname kan onderdeel hiervan zijn. In deze gevallen wordt eerst schriftelijke toestemming van u als ouders gevraagd in de vorm van een toestemmingsformulier.

STAGIAIRES

Meerdere studenten van de PABO of het MBO krijgen bij ons op school de gelegenheid stage te lopen. De taken die worden verricht, vallen onder eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.

INSPECTIE

Onze school valt onder het inspectie-kantoor te Groningen. De inspectie heeft o.a. tot taak te controleren of de school functioneert volgens de wettelijke voorschriften. Periodiek wordt de school door de inspecteur bezocht en onderworpen aan een schoolonderzoek. De rapporten van de inspectie kunt u lezen op de site van de onderwijsinspectie. Het adres is www.onderwijsinspectie.nl

BIBLIOTHEEK

Om het lezen te bevorderen bezoeken onze leerlingen wekelijks de schoolbibliotheek. Doel is om de kinderen vertrouwd te maken met de bibliotheek. Zoals waarschijnlijk bekend is, is het jeugdlidmaatschap van de openbare bibliotheek gratis.


33

JEUGDGEZONDHEIDSZORG In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. Hieronder leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een 34


uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld:  Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal?  Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren?  Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen?  Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding


35

Enkele afspraken en regels VOOR DE GROEPEN 1 EN 2 Graag willen wij, dat u uw kind 's morgens tussen 8.20 en 8.30 uur naar school brengt. En 's middags om 12.45 uur. De kinderen wachten dan tot de bel gaat en mogen zelf naar binnen. Mocht u iets te vragen of te bespreken hebben met de leerkrachten, dan is dit altijd mogelijk tijdens de inloop en na schooltijd. Pauzehapjes: Om ongeveer 10.00 uur eten de kleuters fruit en/of drinken iets (geen frisdrank). Wilt u het fruit kant en klaar meegeven? De tas (graag zo klein mogelijk) en de beker voorzien van naam. Zindelijk zijn: Wij verwachten dat uw zoon of dochter bij binnenkomst op de basisschool zindelijk is en als het ontlasting gehad heeft in staat is zijn/haar eigen billen af te vegen. Is er een medische oorzaak voor dat uw kind nog niet zindelijk is, horen we dat graag van u en verwachten wij van u dat u samen met ons naar een oplossing zoekt. “Ongelukjes” komen voor en daar maken wij geen probleem van, mits dit niet dagelijks is.

VOOR ALLE GROEPEN Schoenen en laarzen

Wanneer de kinderen wegens slecht weer met b.v. laarzen op school komen, is het verstandig slofjes o.i.d. mee te nemen. Vooral met sneeuw is dit aan te raden. In een aantal lokalen van de bovenbouw ligt tapijt. U begrijpt dat we dit tapijt graag netjes willen houden. Laarzen en schoenen met diep profiel blijven dan in de halletjes.

Uitnodigingen voor verjaardagen

Het uitdelen van de uitnodigingskaartjes graag buiten de school om regelen. Dit is prettiger voor kinderen die niet zo vaak worden gevraagd. Dit geldt ook voor het uitdelen van Kerst- en Nieuwjaarskaartjes in de klas.

Foto's

Van tijd tot tijd worden er van bepaalde evenementen foto's gemaakt door een ouder op verzoek van de leerkracht. Foto’s worden ook gepubliceerd op de website van de school. We vragen ouders die bezwaar hebben tegen het opnemen van foto’s van hun kinderen op de site, dit schriftelijk mee te delen aan de school.

Fietsen

Op het plein lopen we met de fiets aan de hand. Na het stallen van de fiets gaan de kinderen direct naar het plein. Wil je daarna het plein nog weer verlaten, dan moet je even toestemming vragen aan de pleinwacht. Bij het uitgaan van de school lopen we op het schoolterrein met de fiets aan de hand. De school is niet aansprakelijk voor schade of vermissing van de fietsen die bij school worden gestald. 36


Afval

Afval moet in de daarvoor bestemde groene bakken worden gedaan. Drinken graag meegeven in een beker. De pakjes drinken zorgen voor een enorme hoeveelheid afval.

Pauze

De kinderen hebben ’s morgens pauze van 10.15 tot 10.30 uur. In de pauze loopt er een pleinwacht op het schoolplein die toezicht houdt. De pleinregels waar kinderen zich aan moeten houden, worden besproken in de klas. De middagpauze is van 12.15 tot 12.45 uur.

Trakteren op school

Wat het trakteren op school betreft willen we geen bindende regels voorschrijven. Wel vragen wij u, samen met uw kind, een gezonde traktatie uit te kiezen. Een goede traktatie spaart tevens het gebit van uw eigen kind, de medeleerling en van het personeel. Indien uw zoon of dochter allergisch is voor bepaalde voedingsstoffen is het belangrijk dat de leerkrachten hiervan op de hoogte zijn. We verzoeken ouders/verzorgers van deze kinderen zelf een kleine voorraad van een geschikte traktatie op school aan te leggen, zodat de leerkracht een traktatie kan uitdelen, wanneer bijvoorbeeld een medeleerling trakteert.

Veiligheid rondom de school

Wanneer de school in- of uitgaat, is het in de directe omgeving een drukte van belang. Voetgangers, fietsers en automobilisten kruisen elkaars weg. Voorzichtigheid is geboden. Voor de verkeersveiligheid rondom de school zijn we voornamelijk afhankelijk van de ouders van onze leerlingen. Door de kinderen zoveel mogelijk te voet of op de fiets naar school te brengen of zelfstandig te laten gaan, wordt de veiligheid aanmerkelijk vergroot en bewegen is gezond

Mobiele telefoons

Steeds meer kinderen zijn in het bezit van een mobiele telefoon. Vaak ook nog voorzien van een kleine fotocamera. Deze apparaten kunnen een inbreuk vormen op de schoolprivacy. Het gebruik van de mobiele telefoon tijdens de schooluren en tijdens schoolactiviteiten is daarom niet toegestaan. Kinderen die ver van school wonen en een eind moeten fietsen, mogen de telefoon wel mee, maar mogen deze op school niet gebruiken. Zonder toestemming van de leerkracht worden er geen opnamen (beeld of geluid) gemaakt tijdens schoolactiviteiten. De school accepteert geen enkele verantwoordelijkheid bij beschadiging en/of vermissing. Voor de meerdaagse schoolreis gelden aparte afspraken. Mp3-spelers en i-pods zijn tijdens schooluren eveneens niet toegestaan, met uitzondering van de pauzes. Het gebruik van deze apparaten is niet zonder risico’s. Er


37

zijn kinderen die de apparaten gebruiken wanneer ze deelnemen aan het verkeer. Dit komt de verkeersveiligheid niet ten goede. VEILIG INTERNETTEN Tips voor veilig internetten thuis:        

38

Doe geen stiekeme dingen, ook niet wanneer je wordt gevraagd iets geheim te houden, Iedereen kan zich op het internet anders voordoen. Een kind kan best een volwassene zijn, Schrijf geen prive-gegevens in een bericht, Rare sites? Klik ze weg!, Doe de computer uit wanneer je je ongemakkelijk voelt, Laat controleren of je een goede virusscanner hebt, Reageer niet op vervelende mails of chats, Blokkeer vervelende mailers of chatters.


Diversen HUISWERK

Vanaf groep 3 worden er taken en opdrachten meegegeven naar huis huiswerk. Dit ‘huiswerk’ kan bestaan uit lezen, het leren van dictees, tafels, proefwerken of het maken van een bepaalde taak. Natuurlijk zal een bepaalde achterstand, veroorzaakt door buitengewone omstandigheden, thuis ingehaald moeten worden. Huiswerk levert alleen dan het gewenste resultaat op, wanneer ook de ouders/verzorgers er volledig achter staan. Dit leren en maken van huiswerk is voor de oudere leerlingen ook een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Normaal gesproken houdt uw kind voldoende vrije tijd over. Mochten er problemen zijn omtrent het leren en maken van huiswerk, neem dan contact op met de groepsleerkracht.

KOPIËREN

De school beschikt over een kopieermachine. Het apparaat biedt de mogelijkheid te vergroten, te verkleinen en dubbelzijdig te kopiëren. Het is leerlingen en ouders/verzorgers toegestaan, tegen een kleine vergoeding gebruik te maken van deze kopieermachine. Een medewerker van de school stelt op verzoek de machine in bedrijf. Voor grote aantallen, meer dan 20, wordt het tarief aangepast. De standaardtarieven staan vermeld bij de kopieermachine.

JEUGDBLADEN/LEESBOEKEN

Aan het begin van het cursusjaar worden de kinderen in de gelegenheid gesteld een abonnement te nemen op één van de jeugdbladen Doremi, Hoy, Bobo, Okki, Taptoe of Hello You. De benodigde informatie ligt uitgestald tijdens het Open Huis in de centrale hal. Aanmeldingsstrookjes kunnen op school worden ingeleverd. De bladen zullen dan later op school worden uitgedeeld. De rol van de school in deze is dus alleen het aanmelden en verspreiden van de bladen. Diverse uitgevers verzorgen uitgaven van relatief goedkope leesboeken voor de jeugd. Via school krijgt u de mogelijkheid geboden deze series te bestellen. Het gaat natuurlijk om commerciële activiteiten. Als school vinden we lezen echter zo belangrijk dat we hebben besloten onze medewerking te verlenen.

OVERBLIJVEN

De meeste kinderen eten tijdens de middagpauze op school. Kinderen die vlak bij school wonen, gaan thuis eten. Het overblijven gebeurt in de klas onder begeleiding van de leerkracht. Hieraan zijn geen kosten verbonden.

BUITENSCHOOLSE OPVANG

Per 1 augustus 2007 dienen scholen zorg te dragen voor het organiseren van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang is één van de vormen van kinderopvang die valt onder de reikwijdte van de Wet kinderopvang. Werkende ouders met schoolgaande kinderen hebben voorzieningen nodig voor het combineren van werk en zorg. Ouders zijn vrij in de wijze waarop zij de opvang van hun kinderen vorm geven; via opvangvoorzieningen of op een andere manier. Schoolgids obs Drieborg 2012-2015

39

Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor het regelen van de aansluiting tussen onderwijs en kinderopvang. Zo wordt ouders zekerheid geboden, door de garantie dat er sluitende afspraken worden gemaakt tussen school en buitenschoolse opvang en dat er aansluitende arrangementen zijn gedurende de periode dat de ouders de kinderen aan de zorg van anderen overdragen. De buitenschoolse opvang kan plaatsvinden in ofwel een geregistreerd kindercentrum, dat al dan niet binnen een schoolgebouw is gevestigd, ofwel bij een gastouder, die door tussenkomst van een geregistreerd gastouderbureau, gastouderopvang aanbiedt. Deze twee vormen vallen onder de werking van de Wet kinderopvang. De ouders en de organisatie voor buitenschoolse opvang maken alle verdere afspraken, ook rond de bekostiging, zelf. Het schoolbestuur en de scholen hebben daar geen bemoeienis mee. Het schoolbestuur is niet verantwoordelijk voor de kwaliteit: dit valt onder de Wet kinderopvang. Aan het eind van het vorig schooljaar heeft de school een ouderraadpleging georganiseerd en de behoeftes van ouders rond het mogelijk gebruik maken van buitenschoolse opvang in kaart gebracht. Daarna is er contact gezocht met de in de regio opererende organisaties voor buitenschoolse opvang. Met deze organisaties zijn afspraken gemaakt en uiteindelijk overeenkomsten gesloten. Zo is het schoolbestuur gekomen tot een sluitend netwerk voor buitenschoolse opvang rond onze scholen. Dit netwerk biedt maatwerk per school of cluster van scholen. Voor de ene school of cluster van scholen is gekozen voor buitenschoolse opvang middels gastouders (via het gastouderbureau), voor andere scholen is gekozen voor opvang georganiseerd door een externe organisatie. Voor enkele scholen is gekozen voor het bieden van onderdak op school aan een externe organisatie voor buitenschoolse opvang. Het bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen heeft overeenkomsten gesloten met de volgende aanbieders voor buitenschoolse opvang:

40

-

Gastouderbureau Oost Groningen: Hoofdweg 158 9695 AR Bellingwolde Telefoon: 0597 454988

-

Kinderopvang Hummelstee te Winschoten: Waaronder: Villa Kakelbont, Het Vossenhol en Knabbeltje en Babbeltje: Sint Vitusholt 8e laan 1 9674 AZ Winschoten Telefoon: 0597 422173

-

Stichting Kinderopvang Winschoten: Bezoekadres: Zaanstraat 47a 9673 CA Winschoten Telefoon: 0597 431844 Postadres: Postbus 290 9670 AG Winschoten


-

Kinderopvang De Kaboutertjes en B.S.O. de Reuzen te Scheemda: Stationsstraat 96 9679 EG Scheemda tel. 0597 - 41 85 78 Voor onze school zijn er afspraken gemaakt met het gastouderbureau Oost Groningen.

Een afschrift van de voor onze school vastgestelde overeenkomst ligt ter inzage voor U op school klaar. In ons dorp Drieborg kunt u ook gebruik maken van kinderopvang Gissela. Kinderopvang Gisela is geschikt voor iedere ouder die zijn/haar kind overdag in een geschikte en veilige omgeving wil laten opgroeien wanneer deze zelf niet aanwezig kan zijn. Oudedijk 17 9688 RS Drieborg Tel.: 0597-521471

VERENIGING OPENBAAR ONDERWIJS

De Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) is een belangenorganisatie voor het openbaar basis- en voortgezet onderwijs. Leden van deze vereniging zijn ouders, leerkrachten en leden van ouder- en/of medezeggenschapsraden. De VOO komt vooral op voor de belangen van ouders. Zij tracht door haar stem en invloed, kwalitatief goed openbaar onderwijs te bewerkstellingen. U kunt de vereniging steunen door lid te worden. Meer informatie is op school te verkrijgen. Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.


41

WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEID IN HET ONDERWIJS

Vanaf 1 januari 1992 gelden met betrekking tot de wettelijke aansprakelijkheid de regels van het Nieuw Burgerlijk Wetboek (NBW). Onder wettelijke aansprakelijkheid verstaat het NBW de verplichting om schade, die iemand door onrechtmatig handelen aan een ander toebrengt, te vergoeden. Daarnaast kunnen personen aansprakelijk zijn voor de onrechtmatige daden van anderen waarvoor men verantwoordelijk is, zoals ouders voor hun kinderen en werkgevers voor hun werknemers. Hierna wordt achtereenvolgens aandacht besteed aan de regelgeving ten aanzien van de wettelijke aansprakelijkheid van:  kinderen  onderwijzend personeel  werkgevers  personen die bepaalde werkzaamheden voor de school verrichten en niet in dienst zijn bij de gemeentelijke werkgever.

Aansprakelijkheid van kinderen

Op grond van artikel 6: 164 NBW is een kind jonger dan veertien jaar zelf niet aansprakelijk voor de door hem onrechtmatig gepleegde daad. De ouders/verzorgers zijn hiervoor aansprakelijk.

Aansprakelijkheid onderwijzend personeel

De aansprakelijkheid van onderwijzend personeel voor de onrechtmatige daden van onder hun toezicht staande leerlingen komt in het Nieuwe Burgerlijk Wetboek niet meer voor. Wel kan het onderwijzend personeel (mede) aansprakelijk zijn, indien bijvoorbeeld onvoldoende toezicht heeft geleid tot een onrechtmatig handelen van een leerling. De onderwijzer kan ook zelf onrechtmatig handelen. Indien de daarbij toegebrachte schade niet het gevolg is van opzet of bewuste roekeloosheid, dan is naast de leerkracht zelf ook de werkgever aansprakelijk. De plicht tot schadevergoeding door het personeelslid gaat dan over op de werkgever.

Aansprakelijkheid van de werkgever

De gemeente heeft als juridisch eigenaar van een schoolgebouw een risico aansprakelijkheid. Als bijvoorbeeld een dakpan van het gebouw valt en schade veroorzaakt aan personen of zaken, kan de gemeente aansprakelijk worden gesteld. Aansprakelijkheid van personen die bepaalde werkzaamheden voor de school verrichten en niet in dienst zijn bij de Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen (bijvoorbeeld hulpouders) zijn in eerste instantie aansprakelijk voor hun eigen onrechtmatig handelen. Wordt bij dit onrechtmatig handelen schade aan derden (bijvoorbeeld leerlingen) toegebracht en gebeurt dit bij het verrichten van werkzaamheden voor de school, dan geldt dezelfde regeling als hierboven werd beschreven voor onrechtmatige daden begaan voor onderwijzend personeel.

42



43

Alfabetisch register

A

G

Aanmelding Aansprakelijkheid Aardrijkskunde Administratie Afhandeling incidenten Afspraken Afval Afwezigheid Algemeen

4 42 12 17 29 36 37 7 2

B Beeldende vorming Bestuur Biologie Buitenschoolse opvang

13 2 12 39

C Commissie leerlingenzorg Compensatieverlof Computers Contacten met instellingen Contacten met ouders/verzorgers Contacten tussen de leerkrachten

23 17 16 32 27 17

D De opbrengsten van het onderwijs Directie Directie Diversen Douchen

19 17 17 38 15

E Engelse taal Evaluatie Evenementen Excursies Expertise centrum Extra hulp

11 19 36 16 32 22, 26

F Fietsen Financiële verantwoording Foto's

44

36 30 36

Geestelijke stromingen Geschiedenis Gezond gedrag Ggd Godsdienstonderwijs Groep 1 en 2 Groep 3 tot en met 8 Groepsindeling Gymkleding Gymnastiek

13 12 13 34 16 9 10 17 15 14

H Huiswerk

39

I Individuele leerlijn Informatieavond Inhoud van het onderwijs Inspectie Internetten

27 29 8 33 38

J Jeugdbladen Jeugdgezondheidszorg

39 34

K Kijk- en contactavonden Klachtenregeling Kleuterverlenging Kopiëren Kwaliteitszorg

28 31 26 39 19

L Leerlingenzorg 23, 24 Leerlinggebonden financiering 24 Leerlingvolgsysteem 18 Leerplicht 7 Leertijdverlenging 27 Leesboeken 39 Lesmethoden 9 Lezen 11 Lichamelijke opvoeding 14


M Medezeggenschapsraad Mobiele telefoons Muzikale vorming

29 37 13

N Nederlandse taal

16 33 17 26 30 30 29 39 5

P Pauze Plaatsing Plusteam

37 5 26

R Regels Rekenen en wiskunde Resultaten van het onderwijs Rugzakje

36 11 18 24

S Schoolberichten Schoolreizen Schoolsportdag


6 4 11 13 33

T 10

O Onderwijsactiviteiten Openbare bibliotheek Organisatie Orthotheek Ouderbijdrage Ouderhulp Ouderraad Overblijven Overgang

Schooltijden Schorsing en verwijdering Schrijven Sociale redzaamheid Stagiaires

28 16 16

Taal Teambespreking Toelating Toetskalender Trakteren

10 17 4 19 37

U Uitnodigingen voor verjaardagen Uitstroom na groep 8

36 27

V Veiligheid rondom de school Vereniging openbaar onderwijs Verkeer Verkeersbrigadiers Verlof Vervanging Verzekering Visie

37 41 13 38 7 7 16 3

W Weer samen naar school Wereldoriëntatie Wettelijke aansprakelijkheid Woord vooraf

23 12 42 1

45

2015

Recommend Documents