10. É V F O LYA M
JAVÍTÓKULCS
SZÖVEGÉRTÉS
ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008
Oktatási Hivatal
Ön a 2008-as Országos kompetenciamérés a kezében. A Javítókulcs a teszt kérdéseire értékeléséhez nyújt segítséget. Kérjük, olvassa el kapcsolatban kérdés merül fel Önben, keressen e-mail címen.
szövegértési feladatainak Javítókulcsát tartja adott tanulói válaszok egységes és objektív figyelmesen a Javítókulcsot, és ha a leírtakkal meg bennünket az
[email protected]
Felhívjuk a figyelmét arra, hogy a kompetenciamérés tesztjeinek központi javítása után pontosításokkal, új példaválaszokkal kiegészített javítókulcsot készítünk, amely előreláthatóan 2008 szeptemberében lesz elérhető a www.kompetenciameres.hu honlapon.
A kompetenciamérés két feladattípust alkalmaz a tanulók szövegértési eszköztudásának mérésére. Egy részük igényel javítást (kódolást), más részük azonban nem.
A felmérésben négyféle feladatot használunk a tanulók szövegértésének mérésére. Az egyik a feleletválasztós forma, amelyben a tanulóknak négy megadott lehetőségből kell kiválasztaniuk azt, amelyik szerintük a legjobb válasz a kérdésre.
A kódolandó feladatok esetében a tanulóknak a kérdés instrukcióinak megfelelő részletességgel kell leírniuk a válaszukat. t 7BOOBLPMZBOLÏSEÏTFL BIPMBUBOVMØLOBLFMFHFOEǡOÏIÈOZT[ØUWBHZLJGFKF[ÏTUMFÓSOJVL t 7BOOBLPMZBOGFMBEBUPL BNFMZFLIPTT[BCCT[ÚWFHFTWÈMBT[UJHÏOZFMOFL QÏMEÈVMÏSWFMÏTU SÏT[MFUFT magyarázatot, esetleg egy gondolatmenet kifejtését. t #J[POZPT GFMBEBUPLOÈM B UBOVMØLOBL UÚCC WÈMBT[U JT NFH LFMM KFMÚMOJàL NÏHQFEJH PMZ NØEPO IPHZ több állítás igaz vagy hamis voltát kell megítélniük. A Javítókulcs ezen kérdések értékeléséhez nyújt elsősorban segítséget azáltal, hogy definiálja azokat a kódokat, amelyek az egyes feladatok értékelésekor adhatók. Az egyes feladatokra adott lehetséges válaszok értékelésének szempontjait minden feladat esetében pontosan meghatároztuk.
2
A JavítókulcsbanNJOEFOFHZFTGFMBEBUOBLWBOFHZGFKMÏDF BNFMZUBSUBMNB[[BBGFMBEBU"
JMMFUWF# Gà[FUCFMJ sorszámát, a feladat címét, valamint az azonosítóját. Ezután következik a kódleírás, amelyben megtalálhatók: t B[BEIBUØLØEPL t B[FHZFTLØEPLIP[UBSUP[ØGFMUÏUFMFLQPOUPTLÚSÏOFLNFHIBUÈSP[ÈTB t B[ ÈMUBMÈOPT MFÓSÈT BMBUU pontokba szedve néhány példa a várható tanulói válaszokra. A felsorolt példák lehetséges válaszoknak tekintendők, és természetesen nem meríthetik ki az összes szóba jöhető lehetőséget.
1-es, 2-es és 3-as kód: A jó válaszokat 1-es, 2-es és 3-as kód jelölheti. Többpontos feladatok esetén ezek a kódok a megoldottság fokai közötti rangsort is jelölik.
0-s kód: A 0-s kóddal jelölt válaszok mögött a szöveg vagy a feladat meg nem értése vagy egy bizonytalan válaszadási kísérlet áll. 0-s kódot adunk abban az esetben is, ha felismerjük, hogy a tanuló egyszerűen megismételte a feltett kérdést. 0-s kódot kapnak például az olyan válaszok is, mint a „nem tudom”, „ez túl nehéz”, kérdőjel (?), kihúzás (–), kiradírozott megoldás, illetve azok a válaszok, amelyekből az derül ki, hogy a tanuló nem vette komolyan a feladatot, és nem a kérdésre vonatkozó választ írt. 6-os kód: Néhány feladatnál 6-os kód is szerepel, amely a tipikusan rossz válasz kódja. Ezt olyan válaszoknál alkalmazzuk, amelyek egyfajta tipikusan hibás gondolatmenetet tükröznek, és a feladatok előzetes bemérése során gyakran találkoztunk ezzel a hibával.
7-es kód: Minden mérés esetében elkerülhetetlen, hogy akad egy-két olyan tesztfüzet, amely a fűzés vagy a nyomdai munkálatok közben sérül. A 7-es kód a nyomdahiba következtében megoldhatatlan feladatokat jelöli. 9-es kód: Ez a kód jelöli azt, ha egyáltalán nincs válasz, azaz a tanuló nem foglalkozott a feladattal. Olyan esetekben alkalmazható, amikor a válaszkísérletnek nyoma sem látható, a tanuló üresen hagyta a válasz helyét. (Ha radírozás nyoma látható, a válasz 0-s kódot kap.) Figyelem! A válaszokhoz rendelt kódszámok nem határozzák meg egyértelműen a válasz pontértékét.
3
Minden kódolandó kérdés mellett jobb oldalon láthatók a válaszokra adható kódok (lásd az alábbi példát). 99. : Mi az Ebek Öröme?
Lehetséges kódok
______________________________________________________________________
KÉRJÜK, HOGY A FÜZETEK KÓDJAIT HAGYJA SZABADON!
#ÈSBLØEPLMFÓSÈTÈWBMÏTBQÏMEÈLGFMTPSPMÈTÈWBMJHZFLF[UàOLNJOJNÈMJTSBDTÚLLFOUFOJBT[VCKFLUJWJUÈTU B javítást végzőknek mégis döntést kell hozniuk, amikor meghúzzák az egyes kódok közötti határvonalat, és eldöntik, mi is tartozik pontosan az egyes kódértékek alá. A döntések meghozatalakor általános elv, hogy a válaszok értékelésekor legyünk jóhiszeműek! A helyesírási és nyelvtani hibákat ne vegyük figyelembe, kivéve azokat az eseteket, amikor ezek a hibák módosíthatják a jelentést. Ez a teszt nem az írásbeli kifejezőkészséget méri fel! Ha a tanulói válasz tartalmaz olyan részt, amely kielégíti a Javítókulcs szerinti jó válasz feltételeit, de tartalmaz olyan elemeket is, amelyek helytelenek, akkor a helytelen részeket figyelmen kívül hagyhatjuk, hacsak nem mondanak ellent a helyes résznek.
Előfordulhat, hogy a tanuló nem a megfelelő helyre írta vagy nem az elvárt formában adta meg a válaszát. Ebben az esetben a javítást végző tanárnak mérlegelnie kell, hogy a diák megértette-e a kérdés lényegét, és sikerült-e válaszolnia a feltett kérdésre. Például, ha a kérdésre a szöveg egy részének aláhúzásával kell válaszolni, de a diák írásban válaszolt, a választ annak megfelelően kell kódolni, hogy az mennyire felel meg az aláhúzott rész tartalmának.
4
0 1 7 9
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
„A” füzet szövegértés 1. rész / „b” füzet Szövegértés 2. rész EGY BANGLADESI KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT 1/76. feladat Junusz
OE03402
Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? Helyes válasz:
A
2/77. feladat Junusz
OE03403
Mit jelent a mikrohitelezés? Helyes válasz:
D
3/78. feladat Junusz
OE03404
Ki kapta 2005-ben a Nobel-békedíjat? Helyes válasz:
D
4/79. feladat Junusz
OE03406
Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a „storting” szó? 1-es kód:
A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: t 1BSMBNFOUOPSWÏHVM t 1BSMBNFOU
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t /PSWÏH/PCFMCJ[PUUTÈH
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
5
szövegértés - 10. évfolyam
5/80. feladat Junusz
javítókulcs
OE03408
.JÏSUWÈMUOÏQT[FSʶWÏBLPMEVTPLOZÞKUPUUBUFMFGPOT[PMHÈMUBUÈT#BOHMBEFTCFO 2-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában leírja, hogy (1) Bangladesben még kevés a mobiltelefon ÉS (2) az utcai telefonkészülék. Tanulói példaválasz: t ,FWÏTNPCJMÏTNÈTUFMFGPOWBOB[PST[ÈHCBO
1-es kód:
A tanuló az alábbiak közül csak az egyik elemet nevezi meg: (1) Bangladesben még kevés a mobiltelefon VAGY (2) az utcai telefonkészülék. Tanulói példaválaszok: t .FSUOFNWPMULJÏQÓUWFNÏHUFMKFTFOBIÈMØ[BUPTUFMFGPO t .FSULFWÏTBUFMFGPOFCCFOB[PST[ÈHCBO
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUÓHZOFNDTBLLÏSFHFUUFL IBOFNT[PMHÈMUBUÈTUJTOZÞKUPUUBL t .FSUIJUFMCFBEUBLUFMFGPOU IPHZOFLÏSFHFTTFOFL
Lásd még:
6
7-es és 9-es kód.
szövegértés - 10. évfolyam
6/81. feladat Junusz
javítókulcs
OE03409
.JUHPOEPMT[ NJÏSUOFNT[FSFQFMU+VOVT[B/PCFMEÓKFTÏMZFTFJLÚ[ÚUU 1-es kód:
A tanuló az olvasottak segítségével helyesen következtet arra, hogy a Nobel-díjat általában béketeremtő akciókért adományozzák. Tanulói példaválaszok: t «MUBMÈCBO B CÏLFUFSFNUʩ GPMZBNBUPL SÏT[UWFWʩJU T[PLUÈL F[[FM B EÓKKBM LJUàOUFUOJ NJOUQMBWPMUĕOOFMOÚL t "[ʩUFWÏLFOZTÏHFOFNUBSUP[JLBUJQJLVT T[ʶLFOÏSUFMNF[FUUCÏLFUFSFNUʩBLDJØL LÚ[Ï t .FSUʩBT[FHÏOZFLFUUÈNPHBUUB OFNBCÏLÏU
6-os kód:
Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában mindössze arra utal, hogy Martti Ahtisaari volt a díj legfőbb esélyese. Tanulói példaválaszok: t "WPMUĕOOFMOÚLWPMUBMFHGʩCCFTÏMZFT t "[ÏSUNFSU.BSUUJ"IUUJTBBSJSBUJQQFMUFLUÚCCFO
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUBCBOLÈSPLTFNNJUTFNUFT[OFLBCÏLÏÏSU t .FSUOFNWFUUSÏT[UCÏLFUÈSHZBMÈTPLPO t /FNÏSUÏLFMUÏLFMÏHHÏBNVOLÈKÈU t "[ÏSUNFSUOFLJOFNTJLFSàMUBCÏLÏUGFOOUBSUBOJ
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
7/82. feladat Junusz
OE03410
)Þ[EBMÈBT[ÚWFHCFOB[UBNPOEBUPU BNFMZBIJUFMLPOTUSVLDJØTJLFSFTTÏHÏUCJ[POZÓUKB 1-es kód:
A tanuló a szövegben visszakeresi és aláhúzza a következő mondatot: Később számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított mikrohitel-konstrukciót. Ennél több mondat aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni!
6-os kód:
A tanuló Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása... kezdetű mondatot húzza alá.
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz.
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
7
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
8/83. feladat Junusz
OE03411
"[PMWBTPUUBLBMBQKÈOFHZFUÏSUFT[B[[BM IPHZ+VOVT[LBQUBCBOB/PCFMCÏLFEÓKBU 7ÈMBT[PEBU BT[ÚWFHBMBQKÈOJOEPLPME 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, (a) igennel vagy (b) nemmel válaszol, válaszát VAGY (a) a szegénység felszámolásáért folytatott harcra alapozza VAGY (b) arra, hogy a szorosab vett béke megteremtése fontosabb, mint a szegyénység elleni küzdelem. Tanulói példaválaszok: t *HFO IJT[FOOBHZPOTPLFNCFSOFLTFHÓUFUUÏSUFMNFTFCC KPCCÏMFUFUÏMOJ ÏTF[MFHBMÈCCPMZBOGPOUPT NJOUBIÈCPSÞLNFHT[àOUFUÏTF t *HFO IJT[FOBIPHZBOB[JOEPLMÈTCBOJTÈMM BEEJHOFNMFT[UBSUØTCÏLF BNÓHB[FNCFSFLFHZSÏT[FOZPNPSPH t /FNIJT[FN IPHZKØÚUMFUWPMU'POUPT BNJUDTJOÈM EFF[UBEÓKBUOFNFSSFUBMÈMUÈL LJ*OLÈCCPMZBOPLOBL NJOUQMBWPMUĕOOFMOÚL t /FN NFSUBIÈCPSÞLNFHT[àOUFUÏTFTPLLBMGPOUPTBCC UFIÈUÏOJOLÈCCB[UEÓKB[OÈN t *HFO NFSUTFHÓUFUUBSÈT[PSVMØLOBL t /FN NFSUOÈMBOBHZPCCUFUUFUWÏHSFIBKUØFNCFSJTLBQIBUUBWPMOB t *HFO NFSUTFHÓUFUUB[PST[ÈHKBWÓUÈTÈO
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló csak igennel vagy nemmel válaszol, de nem indokolja választását. Tanulói példaválaszok: t .FHÏSEFNFMUF NFSUFHZT[FO[ÈDJØTEPMHPUUBMÈMULJ t /FN B[FHÏT[OFNÏSFOOZJU t /FN NFSUOFNʩLBQUB IBOFNBCBOLKB[Nem a kérdésre válaszol.]
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
9/84. feladat Junusz
OE03412
"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJLLÏUCFLF[EÏTUBSUBMNJLBQDTPMBUBLFWÏTCÏT[PSPT Helyes válasz:
8
C
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
10/85. feladat Junusz
OE03413
.JBLÚ[ÚTB ÏTCFLF[EÏTUBSUBMNÈCBO 1-es kód:
A tanuló felismeri a bekezdések közötti összefüggést, és válaszában kifejti, hogy mindhárom Junusz munkájáról VAGY programjának gyakorlati előnyeiről ír. A bekezdések tartalmának kijegyzetelése, összegzése NEM fogadható el helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: t +VOVT[NVOLÈKÈSØMÓSOBL t -FÓSKÈL IPHZNJUDTJOÈM+VOVT[ t .JOEBIÈSPNSÏT[CFOBSSØMWBOT[Ø IPHZBOUVETFHÓUFOJ t 4[FHÏOZFLTFHÓUÏTF[Minimálválasz.]
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. A bekezdések tartalmának kijegyzetelése, összegzése NEM fogadható el helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: t +VOVT[SØMÓSOBL t *UUBT[FHÏOZTÏHHFMGPHMBMLP[OBLLJ[ÈSØMBH t #BOLKÈOBLIJUFMFJSʩM[A 4. bekezdésben erről nincs szó.] t "CBOLIBT[OPTTÈHÈSØMÓSOBL t "CBOLSØMWBOT[ØNJOECFO
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
11/86. feladat Junusz
OE03414
.JB[VUPMTØCFLF[EÏTT[FSFQF Helyes válasz:
C
9
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
12/87. feladat Junusz
OE03415
«HJT[FSJOUBCFLF[EÏTOFNJMMJLB[ÞKTÈHDJLLIF[ BLÈSLJJTMFIFUFUUWPMOBIBHZOJ4[FSJOUFE mivel magyarázhatja állítását? 1-es kód:
A tanuló válaszában utal arra, hogy (1) a cikk egésze Junuszról szól, VAGY itt (2) viszont csak a Nobel-díjról VAGY Norvégia és Svédország viszonyáról írnak. Tanulói példaválaszok: t *UUDTBLBEÓKSØMÓSOBL NFHIPHZNFOOZJUMFIFUOZFSOJ t /FNÓSOBL+VOVT[SØM t "[FHÏT[T[ÚWFHBCBOLÈSSØMT[ØM F[NFHBEÓKSØM t *UUBEÓKBUKFMMFN[JL OFN+VOVT[U[Minimális, de felismeri a különbséget.] t "JOLÈCCB/PCFMEÓKSØMT[ØM t .FSU/PSWÏHJBJTBTWÏELJSÈMZTÈHIP[UBSUP[PUU ÏTF[OFNUBSUP[JLBUÚSUÏOFUIF[ t "CÏLFEÓKPEBÓUÏMÏTFT[FNQPOUKÈCØMOFNGPOUPT
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUOFNBDÓNSʩMT[ØM t /FNBSSØMWBOT[Ø NJOUJH t "DJLL#BOHMBEFTSʩMT[ØM F[QFEJHBEÓKSØM
Lásd még:
10
7-es és 9-es kód.
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
LIBINFO 13/88. feladat: Libinfo
OE04101
Mire szolgál a Libinfo? Helyes válasz:
C
14/89. feladat: Libinfo
OE04102
Kik dolgoznak a Libinfo tájékoztató könyvtárosai között? Helyes válasz:
C
15/90. feladat: Libinfo
OE04105
Hogyan tud nekünk segíteni a Libinfo a szakirodalom-kutatásban? 1-es kód:
A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja, hogy a Libinfo csak az elindulásban segít. Elfogadható az is, ha a diák leírja, hogy teljes irodalomjegyzéket nem állítanak össze a Libinfo-könyvtárosok, csak néhány címet, valamint adatbázisokat, webhelyeket adnak meg, ahol kereshetünk a témában. Tanulói példaválaszok: t /ÏIÈOZDÓNFUBEOBLNFH[Minimálválasz.] t 4FHÓUFOFLFMJOEVMOJ EFOFNÈMMÓUKÈLÚTT[FIFMZFUUàOLB[JSPEBMPNKFHZ[ÏLFU
6-os kód:
A tanuló a ‘hogyan?’ kérdőszót nem a ‘mit?’, hanem a ‘milyen módon?’ értelemben olvassa, és válaszában a segítségnyújtás módját jellemzi. Tanulói példaválaszok: t &HZʶSMBQPULJUÚMUàOL WÈMBT[PMOBL t "EBUCÈ[JTPLPOLFSFTÏTTFM ʶSMBQPUUÚMUIFUFLLJ t "[ÈMUBMBNGFMUFUULÏSEÏTULÏUNVOBLOBQPOCFMàMOFUGFMàMFUFONFHWÈMBT[PMKÈL
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t &HZLJDTJUTFHÓUDTBL[Kevés.] t #ÈSNJCFOTFHÓUBT[BLJSPEBMPNLVUBUÈTSBWPOBULP[ØBO[Téves.] t (ZPSTÏTIP[[ÈGÏSIFUʩTFHÓUTÏH t 4FHÓUTÏHÏWFMCJ[POZÓUKÈLBLÚOZWUÈSPTPLGFMCFDTàMIFUFUMFOÏSUÏLÏU
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
11
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
16/91. feladat: Libinfo
OE04107
.FMZJLBMÈCCJUÏNBNFHKFMÚMÏTUBEOÈENFHMFHJOLÈCCB-JCJOGØOBLB[BMÈCCJBLLÚ[àM IB4IBLFTQFBSFT[POFUUFLFULFSFTOÏM Helyes válasz:
D
17/92. feladat: Libinfo
OE04108
"[BMÈCCJLÏSEÏTFLLÚ[àMNFMZJLSFWÈMBT[PMOBB-JCJOGP Helyes válasz:
B
18/93. feladat: Libinfo
OE04109
.JCFOOZÞKUUÚCCFUB-JCJOGPFHZIBHZPNÈOZPTLÚOZWUÈSOÈM /FWF[[NFH,²5JMZFOKFMMFN[ʩUB T[ÚWFHBMBQKÈO 2-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, és a következő tulajdonságok közül legalább KETTŐRE hivatkozik: (a) gyors, (b) mindig hozzáférhető, (c) szakértők is segítenek, (d) több könyvtár anyagára támaszkodik, (e) rövid fordításokat is vállal. Tanulói példaválaszok: t (ZPSTÏTNJOEJHIP[[ÈGÏSIFUʩ t /ÏIÈOZNPOEBUFSFKÏJHGPSEÓUÈTUJTWÈMMBMOBL 4[ÏMFTFCCLÚSʶ UÚCCLÏSEÏTSFUVEOBL WÈMBT[PMOJBT[BLÏSUʩLNJBUU t 5ÚCCLÚOZWUÈSBOZBHB ,ÏUOBQBMBUUWÈMBT[ULBQVOL
1-es kód:
A tanuló válaszában csak az egyik előnyről ír. Tanulói példaválaszok: t #ÈSNJLPSIP[[ÈGÏSIFUàOL t (ZPST EFOFNQØUPMKBBIBHZPNÈOZPTLÚOZWUÈSBU[Az utóbbi nem a kérdésre válaszol, csak a mondat eleje megfelelő.] t /FNLFMMFMNFOOJBLÚOZWUÈSCB[A ’mindig hozzáférhető’ szinonímája.]
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t /FNQØUPMKBBIBHZPNÈOZPTLÚOZWUÈSBU t &MFLUSPOJLVTBEBUCÈ[JTPLJTNFSFUF GPMZØJSBUHZʶKUFNÏOZ t ,PST[FSʶCC t +ØMJTNFSJLBEJHJUÈMJTGPSSÈTPLBUÏTB[JOUFSOFUFTBOZBHPLBU t ,ÚOOZFCCNFHUBMÈMOJBT[àLTÏHFTJOGPSNÈDJØU
Lásd még:
12
7-es és 9-es kód.
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
19/94. feladat: Libinfo
OE04111
.JÏSUDÏMT[FSʶNJOÏMUÚCCNF[ʩULJUÚMUFOJB[ʶSMBQPO Helyes válasz:
A
20/95. feladat: Libinfo
OE04113
)BT[OÈMOÈEFB-JCJOGØU IBWJ[THÈSBWBHZUBOVMNÈOZJWFSTFOZSF QM0,57 LÏT[àMOÏM 7ÈMBT[PEBU BT[ÚWFHSFUÈNBT[LPEWBJOEPLPMENFH 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, válaszol rá, és ahhoz illő indoklást is ad. Az indoklásnak kapcsolódnia vagy illeszkednie kell valamely/vagy az összes, szövegben említett jellemzőhöz (akár lehetőséghez, akár korlátozáshoz), illetve nem mondhat azok nak ellent. Tanulói példaválaszok: t *HFO NFSUKØ IPHZTFHÓUFOFLNFHLFSFTOJFHZLÏUBMBQNʶWFU t /FN NFSU FHZ WFSTFOZSF OBHZPO BMBQPTBO LFMM LÏT[àMOJ ÏT FIIF[ OFN BE FMÏH TFHÓUTÏHFU B -JCJOGP [Elfogadható, ha úgy érti, hogy csak a Libinfo kevés lenne a felkészüléshez.] t *HFO NFSUTFHÓUʩLÏT[ PLPTFNCFSFLCʩMÈMMBT[ÚWFHBMBQKÈO t /FN NFSUOFNTPLBUTFHÓUFOFL JOUFSOFUFUÏOJTUVEPLIBT[OÈMOJ t 0UUBXJLJQFEJB BIPMNBHBNSÚHUÚOLJLFSFTFN
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t /FN IBT[OÈMOÈN NFSU LÚSàMNÏOZFT B[ FHÏT[ [Nem fogadható el, mert az űrlapot nem mellékeltük, tehát fogalma sem lehet arról, mennyire körülményes annak a kitöltése; túl általános is az indoklás.] t /FN NFSUOJODTJOUFSOFUFN t /FNTFHÓU NBHBNLÏT[àMOÏLGFM t /FN JOLÈCCFMNFHZFLBLÚOZWUÈSCB t /FN NFSUTFNNJUTFNTFHÓUFOFLÏSEFNCFO
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
21/96. feladat: Libinfo
OE04115
"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJLKFMMFN[JMFHKPCCBOB-JCJOGØUCFNVUBUØT[ÚWFHNFHGPHBMNB[ÈTÈU OZFMvezetét? Helyes válasz:
C
13
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
LEVELEK ALASZKÁBÓL 22/97. feladat: Levelek Alaszkából
OE02701
Az alábbiak közül melyik jellemzi legjobban Maggie levelét? Helyes válasz:
D
23/98. feladat: Levelek Alaszkából
OE02702
Az alábbiak közül kik lehetnek a levél címzettjei? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Helyes válaszok: IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS 24/99. feladat: Levelek Alaszkából
OE02703
Miért ír Maggie újra levelet, holott még az előzőre sem kapott választ? 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, ÉS válaszában utal arra, hogy azért ír, mert érdekes dolgok történtek. VAGY értelmezi a kérdést, ÉS válaszában a favágó történetére utal. Tanulói példaválaszok: t /FNLBQPUUNÏHWÈMBT[U EFÏSEFLFTEPMHPLUÚSUÏOUFL F[ÏSULàMEFHZNÈTJLMFWFMFU is. t .FSUMFBLBSUBÓSOJBGBWÈHØUÚSUÏOFUÏU t ÁKGFKMFNÏOZFLSʩMÓS t )PHZUVEBTTB#JMMFM IPHZBOUFMUB[FMTʩOBQKBBNVOLBIFMZÏO
o-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUOFNÏSUJBLBSUPUÏLSFOET[FSU t .FSUEPMHP[OJLF[EFUU t )PHZNFHÓSKBÞKÈMMÈTÈU t 5VEOJBLBSUB NJBIFMZ[FUWFMF t "[ÏSU IPHZIBNBSBCCNFHLBQKBBMFWFMFU
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
25/100. feladat: Levelek Alaszkából Hol játszódik a történet? Helyes válasz:
14
A
OE02704
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
26/101. feladat: Levelek Alaszkából
OE02705
Mi az orvos keresztneve? Helyes válasz:
B
27/102. feladat: Levelek Alaszkából
OE02706
Hogyan érez a levél írója a doktor iránt? Helyes válasz:
D
28/103. feladat: Levelek Alaszkából
OE02707
Miért tart a rendelő esti műszakot? 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában utal az alábbiak egyikére: (1) a városban az éjszaka is olyan, mint a nappal, VAGY (2) senki sem tud aludni. Tanulói példaválaszok: t .FSUBWÈSPTCBOTFOLJTFNUVEFMBMVEOJ t .FSUB[ÏKT[BLBJTPMZBO NJOUBOBQQBM t .FSUPMZBO NJOUIBNJOEJHOBQQBMMFOOF t /FNLàMÚOCÚ[UFUJLNFHB[ÏKT[BLÈUÏTBOBQQBMU t .FSUF[BLJTWÈSPTTPIBTFNBMT[JL
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUT[àLTÏHWBOSÈ[Túl általános.] t .FSUTPLBCFUFH[Nem igaz.] t &HZGVSDTBUFSNÏT[FUJKFMFOTÏHNJBUU t .FSUBLLPSJTNFOOFLCFUFHFL
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
29/104. feladat: Levelek Alaszkából
OE02711
,PSÈCCBONJÏSUGPSEVMUBGBWÈHØPSWPTIP[ Helyes válasz:
D
30/105. feladat: Levelek Alaszkából
OE02712
Az alábbiak közül melyik jellemezi legjobban a favágó magatartását a rendelőben? Helyes válasz:
C
15
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
31/106. feladat: Levelek Alaszkából
OE02713
)Þ[EBMÈB[UBNPOEBUPU BNFMZJL.BHHJFNFHEÚCCFOÏTÏSFVUBM 1-es kód:
A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő mondatot: Kirobban belőlem: Ennél több mondat aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni!
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz.
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
32/107. feladat: Levelek Alaszkából Melyik szó helyett használja Roy a „bizgentyű” kifejezést? Helyes válasz:
16
A
OE02714
szövegértés - 10. évfolyam
33/108. feladat: Levelek Alaszkából
javítókulcs
OE02717
Hogyan és miért változnak a favágó érzései a Monopolyzás során? 3-as kód:
A tanuló válasza tartalmazza az alábbiakat: (1) A favágó érzelmei a játék elején ÉS (2) végén, ÉS (3) a változás oka. Megjegyzés: elfogadható érzelmek az elején: nyugodt, reménykedő. Elfogadható érzelmek a végén: mérges, dühös, ideges, irigy, türelmetlen. Nem fogadható el helyesnek az a válasz, ahol az asszonyt és Kittyt két személynek veszi a tanuló. Tanulói példaválaszok: t "[FMFKÏONÏHOZVHPEU B[UÈO FHZSFNÏSHFTFCC EàIÚTFCC JEFHFTFCC UàSFMNFUMFOFCC NFSU BGFMFTÏHFOZFSDTBM 7"(:ʩNBHBNJOEJHWFT[ÓU t +ØM 3PTT[VM .FSUÈMMBOEØBO,JUUZOZFS
2-es kód:
A tanuló válasza legalább egy érzelmet és a változás okát tartalmazza. Tanulói példaválasz: t %àIÚT NFSUDTBMBGFMFTÏH
1-es kód:
A tanuló válasza csak egy vagy két érzelmet VAGY a változás okát tartalmazza. Tanulói példaválaszok: t "[FMFKÏOOZVHPEU B[UÈOOFN[Az „aztán nem” elfogadható mint érzelem, implicite utal az ellentétes érzelemre.] t .JOEJHNÏSHFT NFSUBGFMFTÏHFOZFS[Téves a favágó érzelmének megfogalmazása, mert nem mindig mérges.] t .ÏSHFTMFT[ NFSUFMGPHZOBLBCÈCVL[A mérges lesz megfelelő utalás a történet végi érzelemre, de az indoklás nem megfelelő.] t "WÏHÏOPMZBONÏSHFT IPHZNÏSHÏCFONFHFT[JBCÈCVLBU[Az érzelem jó, de a bábuevés nem magyarázat.] t &MʩCCOZVHPEU B[UÈOT[PNPSÞ[Csak az első érzelem igaz, a második nem.] t 3FNÏOZLFEʩ t /ZVHPEU )JUFUMFOLFEʩ "LÏSEÏTFLNJBUULJUÚSUCFMʩMF IPHZNJÏSUUFUUF
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ɧTPTFOZFS EFNPTUGPH t 4[ʶLT[BWÞ #FT[ÏEFT "LÏSEÏTFLNJBUU t /FNGÈKBIBTB 4BKPHBCFMF .FSUMFOZFMUFBCJ[HFOUZʶU
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
17
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
„A” füzet szövegértés 2. rész / „b” füzet Szövegértés 1. rész VÉRADÁS 34/40. feladat: Véradás
OE02001
Mi a véradás felső életkori küszöbe? 1-es kód:
A tanuló visszakeresi és leírja a kért információt: 65 év. Tanulói példaválaszok: t ÏW t t ÏW[Ha a felső korhatár 65 év, akkor a tanuló értelmezheti úgy, hogy 64 évesen még lehet vért adni, 65 évesen pedig már nem.] t
6-os kód:
Tipikusan rossz válasz. A tanuló az alsó korhatárt vagy a véradás korbeli intervallumát adja meg. Tanulói példaválaszok: t ÏW t ÏW
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz.
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
35/41. feladat: Véradás
OE02002
Az alábbiak közül kit zárnak ki BIZTOSAN a véradásból? Helyes válasz:
C
36/42. feladat: Véradás
OE02003
Az alábbi állítások közül melyik IGAZ? Helyes válasz:
D
37/43. feladat: Véradás
OE02005
,ÚSàMCFMàMNFOOZJJEFJHUBSU EMWÏSMFWÏUFMF Helyes válasz:
18
A
szövegértés - 10. évfolyam
38/44. feladat: Véradás
javítókulcs
OE02007
"[FMTʩJOGPSNÈDJØBT[ÚWFHCFOBWÏSBEÈTGPHBMNÈUIBUÈSP[[BNFH4[FSJOUFENJÏSUWBOFSSFT[àLTÏH 1-es kód:
A tanuló válaszában utal arra, hogy ez alapvető, fontos tudnivaló, amelynek ismerete nélkülözhetetlen a leendő véradók számára. Tanulói példaválaszok: t &[[FMNJOEFOLJOFLUJT[UÈCBOLFMMMFOOJF BLJWÏSUBLBSBEOJ t /BHZPOGPOUPT IPHZUVEKÈL NJCFOBLBSOBLSÏT[UWFOOJ t 5JT[UÈ[[BBWÏSBEÈTDÏMKÈU NFHT[àOUFTTFBGÏMFMNFU t .PUJWÈMKBB[FNCFSFLFU OFMFHZFOGÏMSFÏSUÏT t &MʩGPSEVMIBU IPHZWBMBLJOJODTUJT[UÈCBOBGPHBMPNKFMFOUÏTÏWFM F[UBLBSKÈLFMLF SàMOJ
6-os kód:
Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában a véradás tényének fontosságát hangsúlyozza. Tanulói példaválaszok: t &[FHZOFNFTEPMPH TFHÓUTÏHFUOZÞKUIBUVOL t "CFUFHLÚOOZFCCHZØHZÓUÈTÈSB IBQÏMEÈVMTPLWÏSUWFT[UFUUWPMOB
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t /FNUVEPN T[FSJOUFNNJOEFOLJUVEKB t /FLFWFSKÏLÚTT[FBWÏSWÏUFMMFM t )PHZGFMLFMUTFB[ÏSEFLMʩEʩLGJHZFMNÏU t 'POUPT OFIPHZWÏMFUMFOàMÏULF[ÏTJWÏSUBEKVOL
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
19
szövegértés - 10. évfolyam
39/45. feladat: Véradás
javítókulcs
OE02008
#J[POZPTUVEOJWBMØLBU QMBGPMZBEÏLCFWJUFMT[àLTÏHFTTÏHÏU LÏUT[FSJTFNMÓUBT[ØSØMBQ.JUHPO EPMT[ NJMFIFUFOOFLB[PLB 2-es kód:
A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal az információ fontosságára általában. Tanulói példaválaszok: t .FSUF[OBHZPOGPOUPT t /FMFHZFOLPNQMJLÈDJØ NJOEFOSFOECFONFOKFO t )PHZFMOFGFMFKUTF t &[BMFHGPOUPTBCCJOGPSNÈDJØ
1-es kód:
A tanuló válaszában egy konkrét példát említ. Tanulói példaválaszok: t .FSUGPOUPTBGPMZBEÏLCFWJUFMF IPHZSFHFOFSÈMØEKPOBT[FSWF[FU t )PHZKPCCBOMFIFTTFOMÈUOJB[FSFLFU t )PHZBMFBEPUUWÏSUQØUPMKÈL t 1ØUPMOJLFMMB[FMWFT[UFUUGPMZBEÏLPU t 'POUPTBGPMZBEÏLQØUMÈT
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t 'JHZFMNFUMFOTÏHCʩM t 'POUPT IPHZOFMFHZàOLSPTT[VM t .JOÏMCJ[UPTBCCFMʩWJHZÈ[BUPTTÈHHBMQSØCÈMKÈLBLBEÈMZNFOUFTÓUFOJB[FMKÈSÈTU
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
40/46. feladat: Véradás
OE02010
"T[ÚWFHFHZJLCFLF[EÏTÏCFOBUÈKÏLP[UBUÈTNFMMFUUUFUUFOÏSIFUʩBNFHHZʩ[ÏTT[ÈOEÏLBJT.JB címe ennek a résznek? 1-es kód:
A tanuló helyesen értelmezi a szöveget, és megnevezi a második rész címét: „Adj vért, és ments meg három életet!” Elfogadható az is, ha csak a rész számát adja meg. Tanulói példaválasz: t "NÈTPEJL
20
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz.
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
NEM BOLYGÓ TÖBBÉ A PLÚTÓ 41/47. feladat Plútó
OE03601
Hány bolygó alkotja hivatalosan a Naprendszert a Nemzetközi Csillagászati Unió prágai Világkonferenciája óta? Helyes válasz:
A
42/48. feladat Plútó
OE03603
Miért okoz problémát az asztrológusoknak a Plútó „visszaminősítése”? Helyes válasz:
A
43/49. feladat Plútó
OE03604
Mivé minősítették a Plútót a konferencia résztvevői? Helyes válasz:
C
44/50. feladat Plútó
OE03605
Az alábbiak közül melyik nem Plútó-szerű égitest? Helyes válasz:
C
21
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
45/51. feladat Plútó
OE03607
Mit gondolsz, mire utalhat a Xéna hivatalos elnevezésében (2003 UB 313) az első szám? Válaszodat a szöveg alapján indokold! 1-es kód:
A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában leírja, hogy az égitest felfedezésének évére utalhat. Tanulói példaválaszok: t "GFMGFEF[ÏTÏWÏSF t CBOGFEF[UÏLGFM WBMØT[ÓOʶMFHFSSF
6-os kód:
Tipikusan rossz válasz. A tanuló a Xénát nevezi meg válaszában. Tanulói példaválaszok: t "[JTNFSUTPSP[BUCBOKFMFOUNFHFMʩT[ÚSBUWCBO t "9ÏOBTPSP[BULF[EFUF
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "SSB IPHZBIBSNBEJLÏHJUFTUB1MÞUØLÚSàM t "SSB IPHZNJLPSÏTIPMUBMÈMUÈLNFH&[BIJWBUBMPTOFWF t t "GFMGFEF[ÏTÏSF[Túl általános.]
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
46/52. feladat Plútó
OE03608
Miért vetett fel problémákat a Xéna felfedezése éppen a Plútóval kapcsolatban? Helyes válasz:
22
D
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
47/53. feladat Plútó
OE03610
Mi okozott problémát a tudósok számára? Válaszodban említsd meg a két szemben álló álláspontot! 1-es kód:
A tanuló az olvasottak alapján megnevezi (1) a tudományos problémát (bolygó-e a Plútó?) ÉS a két szemben álló álláspontot: (2a) a többi is bolygó és a Plútó is, ÉS (2b) a Plútó többé nem bolygó. Tanulói példaválaszok: t ÁKÏHJUFTUFLFU GFEF[UFLGFMB1MÞUØOUÞM BNFMZFLLÚ[àMQMB9ÏOBOBHZPCCJTB 1MÞUØOÈM'FMWFUʩEÚUU IPHZ B BLLPSF[FLJTVHZBOPMZBOCPMZHØL NJOUB/BQSFOET[FSUÚCCJUBHKB WBHZ C B1MÞUØUTFNMFIFUUÚCCÏCPMZHØOBLUFLJOUFOJ t 5BMÈMUBLB1MÞUØOÈMOBHZPCCÏHJUFTUFU"1MÞUØULFMMMFGPLP[OJ WBHZBUÚCCJÏHJUFTUFU LFMMCPMZHØOBLNJOʩTÓUFOJ t )BB1MÞUØUCPMZHØOBLUFLJOUJL UÚCCNÈTCPMZHØUJTLFMMFOF ÏTBCPMZHØLT[ÈNB SFVHSBOB
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha csak az egyik álláspontot vázolja fel, vagy ha nem írja le a problémát. Tanulói példaválaszok: t ÁKCPMZHØLBUGFEF[UFLGFM t #PMZHØFB1MÞUØ"[FHZJLT[FSJOUJHFO BNÈTJLT[FSJOUOFN t "[BNFSJLBJBLGFEF[UÏLGFM t "CPMZHØOFWF[IFUʩCPMZHØOBL t "1MÞUØSØMT[ØMUBWJUB t "1MÞUØÏTB[B[POUÞMJÏHJUFTUFLOFNCPMZHØL t -ÏUF[OFLB1MÞUØOÈMOBHZPCCÏHJUFTUFL F[ÏSU C B1MÞUØOFNMFIFUUÚCCÏCPMZHØ [Hiányzik a másik álláspont felvázolása.]
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
48/54. feladat Plútó
OE03611
A cikk címe… Helyes válasz:
B
23
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
49/55. feladat Plútó
OE03613
Mi a szerepe a cikk első, kiemelt bekezdésének? 1-es kód:
A tanuló helyesen értelmezi a cikk első bekezdésének bevezető szerepét a szöveg egészében. Tanulói példaválaszok: t "[FMTʩCFLF[EÏTSÚWJEFO IÓST[FSʶFOÚTT[FGPHMBMKBBDJLLUBSUBMNÈU FHZÞUUBMLFEWFU DTJOÈMB[FMPMWBTÈTÈIP[ t #FWF[FUÏT t )PHZFMNPOEKB NJMFT[BT[ÚWFHCFO t 'JHZFMFNGFMLFMUʩ B[FNCFSULJWÈODTJWÈUFT[J t )PHZNFHPTT[BBDJLLUÏNÈKÈUB[PMWBTØWBM
6-os kód:
Tipikusan rossz válasz: a tanuló összefoglalja a bevezető bekezdés tartalmát. Tanulói példaválaszok: t .FHUVEKVL IPHZNJSʩMT[BWB[UBLBDTJMMBHÈT[PL t ½TT[FGPHMBMKB IPHZB1MÞUØOFNCPMZHØ
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói pldaválasz: t "9ÏOBTPSTB
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
50/56. feladat Plútó
OE03614
A cikk megfogalmazása és tartalma alapján megállapítható, hogy… Helyes válasz:
B
51/57. feladat Plútó
OE03615
A cikk szerzőjének elsődleges célja: Helyes válasz:
24
D
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
MAGYAR TERMÉSZETTUDOMÁNYI MÚZEUM 52/58. feladat: Természettudományi Múzeum
OE05001
Mi az előző oldalon látható prospektus célja? 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, és VAGY a figyelem/érdeklődés felkeltését VAGY a tájékoztatást VAGY a reklámozást jelöli meg a prospektus céljaként. Tanulói példaválaszok: t )PHZGFMIÓWKBBĕHZFMNàOLFUBNÞ[FVNCBOMÈUIBUØEPMHPLSB t "[ IPHZGFMLFMUTFB[ÏSEFLMʩEÏTU t )PHZNJOEFOLJNFHOÏ[[F t )PHZB[ÞKNÞ[FVNPUJTMÈUPHBTTÈLTPLBO
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t )PHZFMPMWBTTVL t )PHZNFHNVUBTTB IPHZLFMMPEBNFOOJ t )ÓSFTTÏH t "[FNCFSFLUÚCCFUUVEKBOBLBUFSNÏT[FUUVEPNÈOZSØM t .FHUVESØMBEPMHPLBU
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
53/59. feladat: Természettudományi Múzeum
OE05002
.JSʩM/&.BEJOGPSNÈDJØUBQSPTQFLUVT )FMZFTWÈMBT[
D
25
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
54/60. feladat: Természettudományi Múzeum
OE05005
"KPCCPMEBMJJOGPSNÈDJØLDÓNFJOFL ²MNÏOZ -ÈUWÈOZ &YLMV[ÓWLÚSOZF[FU 5VEÈT NFHOBHZPCCÓUPUULF[EʩCFUʶJCʩMB[²-&5T[ØPMWBTIBUØLJ.JÏSUÏQQFOF[T[FSFQFMBQSPTQFLUVTPO 2-es kód:
A tanuló azzal magyarázza az ‘élet’ szó felbukkanását, hogy ez válaszol a harmadik oszlop címsorában szereplő kérdésre. Tanulói példaválasz: t "DÓNBLÏSEÏTSFWÈMBT[PM
1-es kód:
A tanuló válaszában helyesen kapcsolja össze az „élet” szót a múzeum tevékenységével. Tanulói példaválaszok: t "UFSNÏT[FUUVEPNÈOZB[ÏMFUUFMGPHMBMLP[JL t "NÞ[FVNNJOEFOLJÈMMÓUÈTBB[ÏMFUSʩMT[ØM t "[ÏSU NFSUBNÞ[FVNCBOB[ÏMFUSʩMUBOVMIBUVOL t .FSUBUFSNÏT[FUJTÏM t .FSUPMZBOEPMHPLBUÈMMÓUBOBLLJ BNJLÏMUFL t .FSUFSSʩMT[ØM B[ÏMFUSʩM t .FSUF[FHZUFSNÏT[FUUVEPNÈOZJNÞ[FVN
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló nem kapcsolja össze az „élet” szót a múzeum tevékenységével. Tanulói példaválaszok: t 7ÏMFUMFOàM t .FSUB[ÏMFUGPOUPTLJODT t .FSUFHZNÞ[FVNNJNÈTSØMT[ØMOB NJOUB[ÏMFUSʩM t .FSUB[JOGPSNÈDJØLB[ÏMFUBMBQQJMMÏSFJ t .FSUB[ÏMFUIF[NJOEF[FLLFMMFOFL BNJLFUGFMTPSPMU
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
55/61. feladat: Természettudományi Múzeum
OE05006
"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJL/&.UBMÈMIBUØBNÞ[FVNCBO )FMZFTWÈMBT[
A
56/62. feladat: Természettudományi Múzeum .JÏSUGPOUPTUVEOJB[U IPHZBNÞ[FVNOÈMCVT[PLJTUVEOBLQBSLPMOJ )FMZFTWÈMBT[ 26
B
OE05008
szövegértés - 10. évfolyam
57/63. feladat: Természettudományi Múzeum
javítókulcs
OE05009
.JÏSUMFIFUB5FSNÏT[FUCÞWÈSUFSFNBMFHOÏQT[FSʶCCBNÞ[FVNÚTT[FTUFSNFLÚ[àM 1-es kód:
A tanuló válaszában utal arra, hogy jó/érdekes lehet megtapintani mindent, VAGY arra, hogy itt a vakok és a gyengénlátók is „megláthatnak” dolgokat. Tanulói példaválaszok: t "[ÏSU NFSUB[PL BLJLOFNMÈUOBL JUUT[BHMÈTTBMÏTUBQJOUÈTTBMNFHJTNFSIFUJLB[PLBU BEPMHPLBU BNFMZFLFUNJBMÈUÈTTFHÓUTÏHÏWFM t .FSUJUUIP[[ÈMFIFUOZÞMOJBLJÈMMÓUPUUUÈSHZBLIP[ t .FSUBUÈSHZBLBULÏ[CFMFIFUWFOOJ ÏTNFHT[BHPMIBUØL NFHUBQJOUIBUØL t 7BLPLÏTHZFOHÏOMÈUØLJTNFIFUOFLPEB t .FHMFIFUUBQPHBUOJBEPMHPLBU t .FSUQMBWBLPLJTUVEOBLvMÈUOJw
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló nem teremt kapcsolatot a látás hiánya és más érzékszervek használata között, VAGY válaszában csak megismétli a kérdést. Tanulói példaválaszok: t .FSUWBLPL t &[BMFHOBHZPCCUFSNF TPLUVSJTUÈUGPHBE t 'PHMBMLP[ÈTPLBUUBSUBOBL t .FSUCJ[UPTWBMBNJÏSEFLFTWBOPUU ÏTF[ÏSUOFIÏ[CFKVUOJ
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
27
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
58/64. feladat: Természettudományi Múzeum
OE05010
.FMZJLB[B-«57«/:PTTÈH BNFMZJLBMFHKPCCBOGFMLFMUFUUFB[ÏSEFLMʩEÏTFEFU "QSPTQFLUVTBMBQKÈOJOEPLPMEJTNFH 2-es kód:
A tanuló a „Látvány” cím alatt felsorolt négy látnivaló közül kiválaszt egyet, ÉS a prospektusban foglaltak alapján indokolja a választását. A mamut és a Noé bárkája esetében – mivel ott nincs egyéb információ – a saját indoklást kell elfogadni! Tanulói példaválaszok: t "CÈMOBDTPOUWÈ[ NFSUOBHZPOSÏHJ t "["GSJLBUØ NFSUÏSEFLFTMFIFU IPHZFHZNÞ[FVNCBOUØWBO t "LPSBMM[ÈUPOZPL NFSUMFIFUBUFUFKÏOTÏUÈMOJ t "NBNVU NFSULÓWÈODTJWBHZPL NFLLPSBMFIFU t "CÈMOBDTPOUWÈ[B BNJUÚCCNJOUÏWFLFSàMUBNÞ[FVNHZʶKUFNÏOZÏCF
1-es kód:
A tanuló a „Látvány” cím alatt felsorolt négy látnivaló közül kiválaszt egyet, DE nem a prospektusban foglaltak alapján indokolja a választását. A mamut és a Noé bárkája esetében – mivel ott nincs egyéb információ – saját indoklás esetén 2-es kódot kell adni! Tanulói példaválaszok: t "CÈMOBDTPOUWÈ[ NFSUPMZBUNÏHTPTFNMÈUUBN t "["GSJLBUØ NFSUPUUCJ[UPTMFIFUIBMBUGPHOJ t "LPSBMM[ÈUPOZPL NFSUB[PLPONFHGFOFLMFOFLBIBKØL
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "GFMGàHHFT[UFUUCBSÈ[EÈTCÈMOBDTPOUWÈ[B t "LPSBMM[ÈUPOZPLWÈMUP[BUPTÏMʩWJMÈHB t "NBNVUÏTBCÈSLB NFSUF[FLOBHZPOÏSEFLFTFLMFIFUOFL t "[BLWÈSJVNPL
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
59/65. feladat: Természettudományi Múzeum
OE05013
"[BMÈCCJ NPOEBUPLLÚ[àMNFMZJLKFMFOUJVHZBOB[U IPHZv"NFHÞKVMØ NÞ[FVNPUBSÏHJIFMZÏO UBMÈMKBw )FMZFTWÈMBT[
28
B
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
REJTŐ JENŐ: TIZENNÉGYKARÁTOS AUTÓ 60/66. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05602
Egyetértesz azzal az állítással, hogy Gorcsev Iván elnyerte a Nobel-díjat? 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, állást foglal, és a szöveg alapján indokolja azt. Tanulói példaválaszok: t /FN NFSUBĕ[JLBJ/PCFMEÓKBUDTBLUVEØTPLOZFSIFUJL t *HFO NFSUʩUÏOZMFHFMOZFSUFBUUØM BLJWBMØKÈCBOLBQUB t 4[ØT[FSJOUFMOZFSUF EFOFNÏSEFNFMUFNFH t /FNBEÓKBUOZFSUFFM IBOFNBQÏO[U BNJUNFMMÏBEUBL
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t *HFO t /FN t ,ÈSUZÈOOZFSUF
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
61/67. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05603
"CFNVUBULP[ÈTLPSNJUNPOE(PSDTFW NJBGPHMBMLP[ÈTB Helyes válasz:
A
62/68. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05604
.JMZFOUÏNÈKÞLVUBUÈTUGPMZUBUPUU/PBI#FSUJOVT 1-es kód:
A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy az atomrombolást kutatja. Tanulói példaválaszok: t "UPNSPNCPMÈT t "UPNGJ[JLB
6-os kód:
A tanuló válaszában csak a fizikát említi, de nem írja, hogy annak melyik részterülete, holott a szöveg ezt egyértelműen tartalmazza. Tanulói példaválasz: t 'J[JLBJ
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz.
Lásd még:
7-es és 9-es kód. 29
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
63/69. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05605
.JMZFOOFN[FUJTÏHʶ#FSUJOVTQSPGFTT[PS Helyes válasz:
C
64/70. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05606
4[ÈNP[ÈTTBMUFEETPSSFOECFB[FTFNÏOZFLFU Helyes válasz:
6, 1, 2, 4, 3, 5
65/71. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05609
.JÏSUIÓWKB(PSDTFWBQSPGFTT[PSUUBOÈSPWJDTCÈUZVTLÈOBL Helyes válasz:
B
66/72. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05611
.JMZFOFMMFOUNPOEÈTWBOBUBOÈST[BWBJÏTUFUUFJLÚ[ÚUUBUÚSUÏOFUNÈTPEJLGFMÏCFO 1-es kód:
A tanuló felismeri, hogy a tanár ostobaságnak minősíti, hogy Gorcsev leállt makaózni, és elvesztette mindenét, majd ő is rögtön ezt teszi. Tanulói példaválaszok: t "UBOÈSB[UNPOEKB(PSDTFWOFL OFNWPMUPLPTDTFMFLFEFUNBLBØ[OJFHZDTJSLFGPHØ WBM EFVUÈOBʩJTF[UUFT[J t "UBOÈSFMÓUÏMJBT[FSFODTFKÈUÏLPU NÏHJTLÈSUZÈ[JL(PSDTFWWFM ÏTNBKEOFNNJOEFOÏU FMWFT[UJ t 4[BWBJOBLBCÚMDTFTTÏHFÏTBUVEÈTBÏSF[IFUʩ NÏHJTOBÓWWPMU NJLPSCFMFNFOUBNBLBØCBÏTWFT[ÓUFUU t "[UNPOEUBBUBOÈS IPHZTPTFNQSØCÈMOÈLJ B[UÈONÏHJTCFÈMMUKÈUT[BOJ
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t )PHZOFNNBLBØ[JL ÏTNÏHJT t "[UNPOEKB(PSDTFWSF IPHZIB[VH ÏTNÏHJTLÈSUZÈ[UBL t (PSDTFWFUÈUWFSUÏL NBLBØCBOFMOZFSUÏLBQÏO[ÏU ÏTBUBOÈSVHZBOF[UDTJOÈMUB
Lásd még:
30
7-es és 9-es kód.
szövegértés - 10. évfolyam
javítókulcs
67/73. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05618
&[BKFMFOFUFHZSFHÏOZSÏT[F¶SKIÈSPNÏSWFUBT[ÚWFHBMBQKÈO BNFMZFLBMÈUÈNBT[UKÈL IPHZBSFHÏOZGʩT[FSFQMʩKF(PSDTFW*WÈO 1-es kód:
A tanuló értelmezi a kérdést, és leírja a következők közül hármat: (a) Az író őt nevezi „hősünknek”; (b) részletesebb jellemzést ad róla, mint a francia professzorról; (c) a jelenet Gorcsev nevével indul, és annak utolsó mondatában is ő szerepel; (d) az epizód elbeszélése a szöveg első mondatának részletesebb kifejtése; (e) az ő motivációit és cselekedeteit ismerjük meg részletesen. Tanulói példaválaszok: t "[FMFKÏOQPOUPTCFNVUBULP[ÈTUUFT[ "QSPGFTT[PSNÞMUKÈSBOFNLÏSEF[SÈSÏT[MFUFTFODTBL(PSDTFWÏSF )ʩTàOL t 3ÏT[MFUFTKFMMFN[ÏT 7FMFLF[EʩEJLÏTWFMFWÏH[ʩEJL "[ʩDÏMKBJSB DTFMFLWÏTFJSFBMBQVMBT[ÚWFH
0-s kód:
Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ɧBĕBUBMBCC t ɧOZFSUBLÈSUZÈO t ɧB[BLBSBLUFS BLJBMFHÏMFUSFWBMØCC t ɧUÈWP[JLOZFSUFTFO t .JOEFOQÈSCFT[ÏECFOPUUWBO t 7FMFUÚSUÏOUBMFHUÚCCFTFNÏOZ
Lásd még:
7-es és 9-es kód.
68/74. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05619
.FMZJL JHB[ JMMFUWF NFMZJL IBNJT B[ BMÈCCJ ÈMMÓUÈTPL LÚ[àM 7ÈMBT[PEBU B NFHGFMFMʩ T[Ø CFLBSJLÈ[ÈTÈWBMKFMÚME .JMZFOUVMBKEPOTÈHPLKFMMFN[ʩFL(PSDTFWSF Helyes válasz:
HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS, HAMIS, IGAZ
69/75. feladat: Tizennégykarátos autó
OE05620
)PHZBOKFMMFNF[OÏEBUÚSUÏOFUFU Helyes válasz:
A
31
