01 Spojový mechanik Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

školní vzdělávací program Spojový mechanik RVP 26-59-H/01 Spojový mechanik

Kompletní ŠVP

Střední škola elektrotechniky a strojírenství

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

10

4

Charakteristika ŠVP

11

4.1

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

14

4.2

Začlenění průřezových témat

17

5

Učební plán

18

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

20

7

Učební osnovy

21

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

21

7.1.1 Český jazyk

22

7.1.2 Anglický jazyk

36

7.2 Společenskovědní vzdělávání

42

7.2.1 Občanská nauka

43

7.2.2 Dějepis

53

7.3 Přírodovědné vzdělávání

57

7.3.1 Fyzika

58

7.3.2 Chemie

64

7.3.3 Základy ekologie

68

7.4 Matematické vzdělávání

72

7.4.1 Matematika

73

7.5 Estetické vzdělávání

82

7.5.1 Literatura 7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Iinformační a komunikační technologie 7.8 Ekonomické vzdělávání

83 99 100 113 114 120

7.8.1 Ekonomika

121

7.9 Odborné vzdělávání

125

7.9.1 Technická dokumentace

126

7.9.2 Základy elektrotechniky

130

7.9.3 Elektronika

137

7.9.4 Elektrická měření

145

7.9.5 Sdělovací sítě

151

7.9.6 Spojovací technika

160

7.9.7 Odborný výcvik

167

8

Spolupráce se sociálními partnery

187

9

Evaluace vzdělávacího programu

188

PLACE HERE

Spojový mechanik

Identifikační údaje

RVP 26-59-H/01 Spojový mechanik

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Spojový mechanik

Datum

19. 2. 2008

Název RVP


Platnost

1.9.2009

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s výučním listem

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

3

Název školy


Adresa

Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

IČ

00639133

REDIZO

600006638

Ředitel

Lumír Kymr

Telefon

222 351 000

Fax

222 351 044

Email

[email protected]

www

www.ssesp10.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Mariánské nám. 2, Praha 1

IČ

00064581

Telefon

236 001 111

Email

[email protected]

www

www.praha-mesto.cz

datum, podpis, razítko

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 2

SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola elektrotechniky a strojírenství, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP

Spojový mechanik

Platnost

1.9.2009


3.0

Kód a název oboru




Absolvent školního vzdělávacího programu Spojový mechanik je po úspěšném vykonání závěrečné zkoušky připraven instalovat, udržovat a kontrolovat telekomunikační přenosové trasy a spojovací zařízení.Získá kompetence pro výkon povolání na mnoha pozicích, jako například mechanik přenosových tras, telekomunikačních sítí, datových sítí, mobilních sítí, zabezpečovacích zařízení a jiných. Je schopný provádět měření a testování různých typů sítí, které jsou určeny pro přenos elektromagnetických signálů pro zabezpečení hlasových, obrazových a datových přenosů. Absolvent získá široký odborný profil a je dostatečně adaptibilní i v příbuzných oborech. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých oborů a tím si doplnit úplné středoškolské vzdělání. Výuka je směřována k tomu, aby po jejím ukončení získal absolvent následující kompetence: Při řešení problémů žák uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace, volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí, které při studiu nabyl. Je schopný spolupracovat s ostatními lidmi. Umí se vyjadřovat přiměřeně k účelu jednání a vhodně prezentovat své znalosti a dovednosti, vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého chování, přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, je schopný předcházet osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům. Absolvent je schopný optimálně využívat svých osobních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce, pro rozvoj a budování své profesní kariéry a s tím související potřeby celoživotního vzdělávání. Má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti. Má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru, umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních příležitostech. Zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatele a pracovníka. Odborné kompetence: Absolvent rozumí technickým principům vzniku elektrických signálů a jejich přenosu slaboproudým vedením, řeší elektrické a elektronické obvody, volí vhodné materiály a součástky. Realizuje řešené obvody, oživuje je, proměřuje provozní parametry. Je schopný vykonávat činnosti pro montáž, rekonstrukci a opravy telekomunikačních zařízení a telekomunikačních přenosových sítí. Orientuje se teoreticky i prakticky v různých druzích telekomunikačních sítí a s nimi spojených pracovních postupech nutných k jejich údržbě a opravě. Prakticky zapojuje a uvádí do provozu a opravuje s pomocí technické dokumentace telekomunikační zařízení. Veškeré úkony provádí v souladu s pravidly ČSN. Absolvent je připraven osvojit si na konkrétním pracovišti specifické pracovní postupy, provozní a bezpečnostní pokyny, směrnice a návody k obsluze, které souvisí s činností na telekomunikačním zařízení příslušného druhu a typu.

Střední škola elektrotechniky a strojírenství SMILE verze 2.6.1

3

Spojový mechanik

Profil absolventa


Jeho vědomosti a dovednosti mu umožňují provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky na telekomunikačních zařízench. Na základě získaných výsledků měření je schopný diagnostikovat a odstranit závady. Dovede používat technickou dokumentaci pro montáž, rekonstrukci a opravy telekomunikačních zařízení a telekomunikačních přenosových vedení. Orientuje se v technických normách platných v oboru a rozumí různým způsobům technického zobrazování.Zná různé druhy technické a telekomunikační dokumentace , rozumí jí a využívá ji při práci. Absolvent dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. Chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i dalších osob, které se vyskytují na pracovišti a v jeho okolí. Další výsledky vzdělávání: Absolvent rozumí podstatě a principu podnikání, má představu o právních, ekonomických a etických aspektech soukromého podnikání, dokáže vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí. Umí pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informační a komunikační technologie.Získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet. Absolvent prakticky pracuje s informacemi z různých zdrojů a medií, je schopen si uvědomovat nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Chápe kvalitu své práce jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku. Dodržuje stanovené normy a předpisy. Zná význam, účel a užitečnost své práce, její finanční, pořípadě společenské hodnocení. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace

Vzdělávání v oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou v souladu se zákonem 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 47/2005SB.,o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání odborného vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška se skládá ze tří částí: 1. Písemné zkoušky z odborných předmětů 2. Praktické zkoušky z odborných předmětů 3. Ústní zkoušky z odborných předmětů Ředitel školy stanoví počet témat pro jednotlivé zkoušky.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Profil absolventa



5

Spojový mechanik

Profil absolventa



SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Profil absolventa



7

Spojový mechanik

Profil absolventa


Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit • Kompetence k řešení problémů • je schopen řešit samostatně dílčí problémy • Komunikativní kompetence • je schopen komunikace v cizojazyčném prostředí • je schopen formulovat a obhajovat své názory • je schopen vyjadřovat se přesně a srozumitelně • Personální a sociální kompetence • je schopen volit prostředky a způsoby vhodné pro plnění jednotlivých aktivit • je schopen týmové práce • je schopen efektivně se učit a pracovat, vytvořit si reálný učební a pracovní plán, vyhodnocovat realizaci plánu • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je schopen dodržovat normy občanského soužití • je schopen uvědomit si a rozvíjet kulturní povědomí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • je schopen řešit svojí profesní kariéru • Matematické kompetence • je schopen řešit úlohy z reálného světa použitím vhodných algoritmů, matematických technik, postupů a různých forem grsfického znázornění • je schopen správně pracovat s pojmy kvantitativního charakteru • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • je schopen efektivně využívat prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět montážní, opravárenské a údržbářské práce na telekomunikačních zařízeních a sítích • osvojuje si nové pracovní postupy • provádí montážní práce • uvádí zařízení do provozu • Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky na telekomunikačních zařízeních • volí nejvhodnější měřící metody • Používat technickou dokumentaci pro montáž, rekonstrukce a opravy telekomunikačních zařízení a telekomunikačních přenosových vedení • orientuje se v technické dokumentaci • zhotovuje provozní dokumentaci • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • seznamuje se s předpisy bezpečnosti práce • dodržuje bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbá na příslušné normy a kvalitu práce


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Profil absolventa


• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • jedná při práci efektivně a ekonomicky


9

Spojový mechanik

Charakteristika školy


3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP

Spojový mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojíren-ských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Spojový mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích. Aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuluje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím.Formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku.Reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Pomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získat reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj. Osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli, především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností,


11

Spojový mechanik



s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti.Jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí a stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posiluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovu. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležité právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích k celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce s NC a CNC technologiemi v běžném i profesním životě. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami:

Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především diferencovaná výuka, kooperativní výuka, týmová výuka. interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních. V takovém případě škola vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálně-pedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. U žáků s autismem je vždy třeba ve spolupráci s odbornými pracovišti posoudit míru rizika s ohledem na bezpečnost žáka i žáků ostatních. Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů – notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogickopsychologickou poradnou nebo speciálně-pedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou, žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Pokud nadání přesahuje možnosti školy, nabízí škola možnost napojení na odborníky z vysokoškolských pracovišť. Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí Provozním řádem praktické výuky. Ta probíhá v délce 6 hodin pro 1. ročníky a 7 hodin pro 2. a vyšší ročníky. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředite pro praktické vyučování. Praktické vzdělávání bude probíhat v dílnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve třetím ročníku i na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy). Způsob hodnocení – hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení:


13

Spojový mechanik



- ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před státním zkušebním komisařem Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace: Vzdělávání v oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou v souladu se zákonem 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 47/2005SB.,o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání odborného vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška se skládá ze tří částí: 1. Písemné zkoušky z odborných předmětů 2. Praktické zkoušky z odborných předmětů 3. Ústní zkoušky z odborných předmětů Ředitel školy stanoví počet témat pro jednotlivé zkoušky.

4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Podmínky realizace Název školy: Střední škola elektrotechniky a strojírenství Adresa: Jesenická 1, 106 00, Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP: Spojový mechanik Název studijního oboru: Spojový mechanik Kód oboru: Platnost ŠVP: od 1. září 2009 Pro uskutečňování vzdělávání v souladu s RVP jsou vytvářeny podmínky v následujících oblastech: Materiální podmínky: K rozvíjení podpůrných aktivit žáků slouží studovny v Jesenické a v Dubečské ulici v Praze 10. Samozřejmostí jsou prostory pro řízení školy, osobní hygienu, šatny, prostory pro zájmovou činnost žáků (hřiště pro sportovní vyžití). Praktická výuka probíhá ve školních a odborných učebnách a na pracovištích našich smluvních partnerů. - Na úseku teoretického vyučování jsou pro žáky k dispozici kmenové učebny - speciální učebny pro výuku cizích jazyků; - učebny výpočetní techniky, ve kterých se žáci učí všeobecným základům týkajících ICT; - Na úseku odborné výuky jsou k dispozici učbny s odborným zaměřením na jednotlivé učební tématické celky. - učebna Pobočkového zařízení je vybavena konkrétním zařízením od firem 2N a Telesis


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


- učebna Zabezpečovacího zařízení je vybavena zařízením firmy Jablotron - učebny Mobilní telekomunikace , Kabelová a učebna Elektroniky jsou průběžně materiálově zajišťovány individuálními nákupy podle potřeby a v korespondenci s vývojem technologií. Personální podmínky: Na úseku teoretického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program. Splňují všechny kvalifikační předpoklady nutné k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Výuka na úseku odborného vyučování je zabezpečována zkušenými pedagogickými pracovníky, kteří si průběžně doplňují odborné znalosti formou dalšího vzdělávání. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oboru je zajišťováno formou odborných školení, které absolvují ve firmách daného oboru.Tím je zajištěno průběžné seznamování všech pedagogů s nejnovějšími poznatky v oblasti technologie. Organizační podmínky: Organizace výuky oboru Spojový mechanik je zajišťována v souladu s požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání : - v teoretickém vyučování; - v odborném vyučování; - v odborné praxi; - ve výchově mimo vyučování. Jednotlivé činnosti odpovídající vyjmenovaným částem organizace jsou zabezpečovány v souladu s platnými předpisy. Odborná praxe v požadovaném rozsahu je zabezpečována na provozních pracovištích různých telekomunikačních firem . Značná pozornost je věnována rozvoji kompetencí žáků efektivním využíváním prostředků informačních a komunikačních technologií při vzdělávání, v pracovním i osobním životě. Důraz je kladen na problematiku ochrany člověka za mimořádných situací, včetně zařazování problematiky související s ochranou životního prostředí a ekologického chování jednotlivce a firem. Praktická yýuka v 1. ročníku je max. 6 hodin, ve vyšších ročnících max.7 hodin v pracovním dnu. Přestávky na svačinu a oběd se nezapočítávají do výuky. Zabezpečení podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví včetně zajištění protipožární ochrany: Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Oblasti související se zajištěním bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (dále jen BOZP), včetně požární prevence (dále jen PO), věnuje škola značnou pozornost. A to jak činnostem prováděných v teoretickém vyučování, ve výuce a na domově mládeže, popřípadě při jiných činnostech. Důsledně jsou dodržovány platné právní normy včetně předpisů týkajících se zabezpečení dozoru, dohledu žáků apod. Další pozornost je věnována: - nezávadnému stavu objektů, včetně technickému zařízení, provádění technických kontrol a revizí; - zlepšování pracovního prostředí v souladu s hygienickými předpisy a ve smyslu národního programu Zdraví pro 21. století; - pravidelnému školení žáků se zaměřením na BOZP a PO včetně dodržování hygienických zásad - důslednému dodržování hygienických, společenských a ostatních zásad i v rámci zabezpečování odborné praxe na provozních pracovištích sociálních partnerů. - souladu časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP, který respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání; - ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy. Kvalita zabezpečení shora uvedené problematiky je předmětem kontrolní činnosti vedoucích pracovníků všech stupňů řízení. Na základě zjištěných nedostatků jsou přijímána potřebná opatření s cílem dosáhnout požadovaného stavu v kontrolované oblasti.


15

Spojový mechanik

Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


Plán zlepšení podmínek pro zabezpečení vzdělávání v oboru S cílem zdokonalit výchovně vzdělávací proces u popisovaného oboru bude věnovat škola nadále značnou pozornost materiálně technickému zabezpečení výuky včetně vybavení učeben moderní vyučovací technikou včetně její obnovy. Ne vše je schopna zabezpečit z vlastních zdrojů a svými silami. V rámci spolupráce se sociálními partnery bude nadále zabezpečováno materiální vybavení oboru. Škola bude vytvářet co nejvhodnější podmínky pro další zkvalitňování výuky. Vytvářeny budou lepší podmínky pro větší možnost využití audiovizuální techniky. Cílem je vytvořit v každé učebně takové podmínky, aby mohl vyučující operativně v rámci výuky tuto techniku využít. V současné době jsou k tomuto účelu určeny specializované učebny, které jsou uvedeným zařízením vybavené. Bude probíhat postupná obnova výpočetní techniky s cílem umožnit výuku nových na výpočetní techniku náročných programů. Prohlubována bude spolupráce se sociálními partnery s cílem zdokonalování učebně výchovného procesu a přípravy žáků pro výkon pracovních činností v budoucím zaměstnání.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


4.2 Začlenění průřezových témat 4.2.1 žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie


17

Spojový mechanik

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední škola elektrotechniky a strojírenství, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP

Spojový mechanik

Platnost

1.9.2009


3.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

0 1/2

0 1/2

3

2+1

2

2

7

Občanská nauka

1

1

0

2

Dějepis

1

0

0

1

Fyzika

1

1

0

2

Chemie

1

0

0

1

Základy ekologie

1

0

0

1

Matematika

3

2

0+1

6

Literatura

1

0 1/2

0 1/2

2

1+1

1

1

4

Iinformační a komunikační technologie

2

1

0

3

Ekonomika

0

0

2

2

Technická dokumentace

0+2

0

0

2

Základy elektrotechniky

4+2

0

0

6

Elektronika

0

1 1/2+0 1/2

0+1

3

Elektrická měření

0

1+1 1/2

2+1

5,5

Sdělovací sítě

0

2+1

1+2

6

Spojovací technika

0

0+2

0+1

3

Odborný výcvik

6

14

17 1/2

37,5

Celkem základní dotace

26

27,5

26,5

80

Celkem disponibilní dotace

6

5

6

17

Celkem v ročníku

32

32,5

32,5

97

Český jazyk Anglický jazyk

Tělesná výchova


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební plán


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

Výuka dle rozpisu učiva

32

32

32

Lyžařský výcvikový kurz

1

32

32

null

Celkem:

33


19

Spojový mechanik

Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Spojový mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání

ŠVP 10

320

Český jazyk

3

96

Anglický jazyk

7

224

2

64

2

64

4

128

Občanská nauka

Přírodovědné vzdělávání

4

128

1

32

1

32

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

2

64

Chemické vzdělávání

Chemie

1

32

Biologické a ekologické vzdělávání

Základy ekologie

1

32

6

192

1

32

6

192

1

32

2

64

2

64

4

128

1

32

4

128

1

32

3

96

3

96

2

64

2

64

63

2016

14

448


2

64

2

64


6

192

2

64

Elektronika

3

96

1,5

48

5,5

176

2,5

80

Matematické vzdělávání

5

160

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

Iinformační a komunikační technologie 2

64

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Odborné vzdělávání

49

1568

Elektrotechnika

4

128


3

96


Spojovací technika a sítě

3

96

Sdělovací sítě

6

192

3

96

Spojovací technika

3

96

3

96

37,5

1200 17

544

Telekomunikační instalace a opravy

39

1248 Odborný výcvik

disponibilní

16

512

Celkem

80

2560


disponibilní

SMILE verze 2.6.1

80

3104

Spojový mechanik

Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

0 1/2

0 1/2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí RVP

• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace RVP

• Kompetence k řešení problémů


21

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP

• zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty RVP

• snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii RVP

• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP

• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje RVP

• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP

• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) RVP

• pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností RVP

• Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP

• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých RVP


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

1. ročník 2 týdně, P

1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • orientuje se v soustavě jazyků

- národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu (hlavní principy českého pravopisu), Pravidla českého pravopisu a práce s nimi


23

Spojový mechanik



1. ročník Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti


přesahy z učebních bloků:

1. ročník 4. Internet Základy elektrotechniky 1. Základní pojmy elektrotechniky Kritéria hodnocení • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • orientuje se v soustavě jazyků

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev

- slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování

• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • má přehled o knihovnách a jejich službách Průřezová témata






1. ročník

1. ročník

4. Internet

2. Textový editor

Kritéria hodnocení • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • má přehled o knihovnách a jejich službách


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • zaznamenává bibliografické údaje • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

- informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost


25

Spojový mechanik






Anglický jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Jazykové prostředky

Středověk

Občanská nauka

Novověk 20. století

Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě

Iinformační a komunikační technologie 2. Textový editor

Dějepis

4. Internet Starověk

Dějepis

Středověk Novověk 20. století Chemie Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie Základy ekologie Základy biologie Biologie člověka Ekologie Potravní řetězce Člověk a životní prostředí Přírodní zdroje energie a surovin Ochrana přírody a krajiny Literatura 1. Obecná charakteristika literatury 2. Literatura a kultura starověku 3. Literatura a kultura evropského středověku 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území 5. Středověká literatura – středověká česká kultura 6. Středověká literatura – husitská literatura 7. Evropský humanismus a renesance 8. Český humanismus a renesance 9. Barokní literatura – evropské baroko 10. Barokní literatura – české baroko 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus Iinformační a komunikační technologie 4. Internet Základy elektrotechniky 1. Základní pojmy elektrotechniky 2. Stejnosměrný proud 3. Elektrostatika 4. Magnety a magnetická pole 5. Střídavý proud 6. Trojfázová soustava Odborný výcvik 2.Zdroje elektrického proudu a napětí 3.Stejnosměrný proud 4.Elektrostatické pole 5.Magnetické pole 6.Elektromagnetická indukce 7.Trojfázový proud


SMILE verze 2.6.1

Starověk

Spojový mechanik




8.Vodiče v elektrotechnice


9.Telekomunikační a elektrotechnická montáže, instalace a opravy 10.Zpracování materiálů

Dějepis 1. ročník Středověk Novověk 20. století Iinformační a komunikační technologie 2. Textový editor 4. Internet Dějepis Starověk

Kritéria hodnocení • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • zaznamenává bibliografické údaje • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

2. ročník 0 1/2 týdně, P


Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků

Průřezová témata

- procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - význam slova a jeho změny - tvarosloví - opakování již nabytých vědomostí (slova ohebná a neohebná, základní mluvnické kategorie), gramatické tvary a konstrukce - náročnější případy tvarosloví ( skloňování cizích jmen, tvary dvojné, přechylování, zapisování číslovek, rozkazovací způsob u sloves, spřežky)



Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků


27

Spojový mechanik



2. ročník


Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska

- mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - popis prostý - popis odborný - popis umělecký - charakteristika

• umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) • řídí se zásadami správné výslovnosti • má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






Fyzika


2. ročník Termika Vlnění a optika Fyzika atomu Vesmír Literatura Přátelství a láska v literatuře Konfliktní vztahy v literatuře Smích v literatuře Písňové texty v literatuře Systematizace literárního vzdělávání Elektronika 1. Pasivní obvodové součástky 2. Druhy materiálů pro elektrotechniku 3. Polovodičové součástky 4. Zesilovače 5. Oscilátory harmonických kmitů 6. Analogová modulace a demodulace Sdělovací sítě 1.Hygiena a zdraví při práci 2.Přehled přenosových sítí dle různých kritérií 3.Systémy místních sítí 4.Metalická vedení 5.Soubory místních kabelů, montáž 6.Kabelovody a jejich výstavba 7.Závěrečná měření na místních kabelech Spojovací technika Telefonní spojovací systémy, technologický vývoj Místní telefonní síť v ČR Elektroakustika Koncová telekomunikační zařízení Automatické telefonní ústředny Zabezpečení objektů Odborný výcvik 1.Kabely a montážní práce 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 3.Vnější spojová zařízení 4.vnitřní zařízení 7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) • řídí se zásadami správné výslovnosti • má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu


29

Spojový mechanik



2. ročník


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace

- práce s autentickým textem (Žák vyhledá ukázky popisu prostého, odborného, uměleckého, publicistického a charakteristiky a svou práci prezentuje ve třídě. Prokáže, že textu rozumí a umí s ním pracovat.)

• rozumí obsahu textu i jeho částí • orientuje se ve výstavbě textu


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik







Anglický jazyk

Dějepis

2. ročník

1. ročník

Jazykové prostředky

Starověk

Občanská nauka

Středověk Novověk

Člověk dnes

20. století

Člověk a právo Člověk a hospodářství


Česká republika, Evropa a soudobý svět Fyzika

2. ročník 1. Prezentace 3. Internet a počítačové sítě

Termika Vlnění a optika Fyzika atomu Vesmír Literatura Přátelství a láska v literatuře Konfliktní vztahy v literatuře Smích v literatuře Písňové texty v literatuře Systematizace literárního vzdělávání Kulturní dění Iinformační a komunikační technologie 3. Internet a počítačové sítě Elektronika 1. Pasivní obvodové součástky 2. Druhy materiálů pro elektrotechniku 3. Polovodičové součástky 4. Zesilovače 5. Oscilátory harmonických kmitů Sdělovací sítě 1.Hygiena a zdraví při práci 2.Přehled přenosových sítí dle různých kritérií 3.Systémy místních sítí 4.Metalická vedení 5.Soubory místních kabelů, montáž 6.Kabelovody a jejich výstavba Spojovací technika Telefonní spojovací systémy, technologický vývoj Místní telefonní síť v ČR Elektroakustika Koncová telekomunikační zařízení Automatické telefonní ústředny Zabezpečení objektů Odborný výcvik 1.Kabely a montážní práce 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 3.Vnější spojová zařízení 4.vnitřní zařízení 5.spojovací sítě 6.Přípravné práce při telekomunikačních montážích, instalacích a opravách 7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích


31

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • orientuje se ve výstavbě textu



Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • aplikuje znalosti z větné skladby Průřezová témata

- procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - větná skladba - opakování a prohlubování již nabytých vědomostí věta jednoduchá a souvětí - větné členy - druhy souvětí, druhy vět vedlejších, poměry mezi větami hlavními - problematika interpunkce



Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • aplikuje znalosti z větné skladby


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník


Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

- mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - druhy řečnických projevů - odborný styl - úvod - odborný popis - výklad - odborný referát, práce s terminologií - administrativní styl - žádost, životopis, úřední korespondence

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vytvoří základní útvary administrativního stylu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi


33

Spojový mechanik






Anglický jazyk


3. ročník Jazykové prostředky Ekonomika Základy tržní ekonomiky Zaměstnanci Podnikání, podnikatel Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Peníze, mzdy, daně, pojistné Daňová evidenční povinnost Elektronika 1. Digitální technika 2. Booleova algebra 3. Logické obvody 4. Sekvenční logické obvody 5. kombinační logické obvody 6. Paměťové obvody Sdělovací sítě 1.Komunikační infrastruktura 2.Koaxiální kabely 3.Přenosové cesty s optickými vlákny 4.Měření v optických sítích 5.Technická dokumentace v telekomunikacích 6.Radiová síť Spojovací technika digitální spojovací systémy pro telekomunikační sítě Digitální přípojky ISDN Přenosy dat Digitální ústředny Odborný výcvik 1.vnější spojová zařízení 2.kabely a montážní práce 3.vnitřní zařízení 4.spojovací sítě 5. elektronická zapojení Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vytvoří základní útvary administrativního stylu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


3. ročník


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace

- vytvoření vlastního životopisu, žádosti a odborného referátu

• rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky • má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů Průřezová témata





1. ročník 3. Tabulkový procesor Ekonomika 3. ročník Zaměstnanci Kritéria hodnocení • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky • má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů

7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2+1

2

2

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci;


35

Spojový mechanik



- pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.






• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP




SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik










• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

• učit se používat nové aplikace RVP

• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP



37

Spojový mechanik



1. ročník

1. ročník 2+1 týdně, P

Gramatika Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový • umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce • zná slovosled anglické věty

zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, opakování probraných témat

• vazba "there is, there are " mu nečiní problémy • žák umí aplikovat oba přítomné časy Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Iinformační a komunikační technologie 1. ročník 1. Základy ICT 4. Internet

Kritéria hodnocení • tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový • umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce • zná slovosled anglické věty • vazba "there is, there are " mu nečiní problémy • žák umí aplikovat oba přítomné časy

Jazykové prostředky Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, rozhovory k jednotlivým lekcím včetně doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat

• zvládá jednoduchý poslech s porozuměním • čte jednoduché texty a reprodukuje je • cíleně rozvíjí slovní zásobu • umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě • umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / • rozumí časovým údajům Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • porozumí školním a pracovním pokynům • zvládá jednoduchý poslech s porozuměním • čte jednoduché texty a reprodukuje je • cíleně rozvíjí slovní zásobu • umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě • umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / • rozumí časovým údajům

Konverzace Dotace učebního bloku: 31 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení

moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola,můj běžný den ve škole,kde bydlím - můj dům,byt, opakování konverzačních témat

• umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích • umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku • umí popsat dům a domov • umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě • tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení • umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích • umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku • umí popsat dům a domov • umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě • tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány



Učivo

Žák: • umí používat minulý čas prostý a průběhový

minulý čas prostý,průběhový,nepravidelná slovesa, řadové číslovky,rozkazovací způsob, budoucí čas - will, opakování

• seznámí se s tvorbou řadových číslovek • umí používat rozkazovací způsob • seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Iinformační a komunikační technologie 2. ročník 3. Internet a počítačové sítě


39

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • umí používat minulý čas prostý a průběhový • seznámí se s tvorbou řadových číslovek • umí používat rozkazovací způsob • seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will


Učivo

Žák: • umí přečíst a přeložit jednoduchý text v knize

čtení a překlad textů v knize a doplňkového materiálu, poslech příslušných lekcí a doplňkového materiálu, rozhovory,práce se slovníky,odborná slovní zásoba

• umí přečíst a přeložit se slovníkem jednoduchý odborný text • umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům • rozvíjí základní odbornou slovní zásobu • umí sestavit jednoduchý osobní dopis,vzkaz • umí sepsat jednoduchý životopis • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí přečíst a přeložit jednoduchý text v knize • umí přečíst a přeložit se slovníkem jednoduchý odborný text • umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům • rozvíjí základní odbornou slovní zásobu • umí sestavit jednoduchý osobní dopis,vzkaz • umí sepsat jednoduchý životopis • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky


Učivo

Žák: • umí pozvat kamaráda do kina,na oběd do restaurace

rozhovory, vyprávění,pozvání do kina,na oběd do restaurace,objednávka jídel,nakupování,základní pojmy,popisy obrázků a základních životních situací

• umí si nakoupit základní potraviny • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vyjádří a dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí pozvat kamaráda do kina,na oběd do restaurace • umí si nakoupit základní potraviny • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vyjádří a dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník



Učivo

Žák: • umí používat základní slovesné časy - přítomný,minulý,budoucí

opakování všech základních slovesných i neslovesných gramatických jevů

• seznámí se s vazbou going to, umí ji v textu přeložit Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí používat základní slovesné časy - přítomný,minulý,budoucí • seznámí se s vazbou going to, umí ji v textu přeložit


Učivo

Žák: • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • umí napsat jednoduchý životopis a žádost o zaměstnání

nácvik psaní jednoduchých životopisných údajů a žádosti o zaměstnání,psaní jednoduchého oficiálního dopisu,práce se slovníky,rozdíly ve vahách,mírách a cenách anglicky mluvících států a České republiky, čtení a překlad textů,poslech příslušných lekcí a doplňkového materiálu,odborná slovní zásoba

• ví jak napsat jednoduchý oficiální dopis • orientuje se v základních odborných pojmech • v textech se seznámí se základními kulturními hodnotami anglicky mluvících států a jejich tradicemi • snaží se odhadnout významy slov podle jejich tvoření • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • umí napsat jednoduchý životopis a žádost o zaměstnání • ví jak napsat jednoduchý oficiální dopis • orientuje se v základních odborných pojmech • v textech se seznámí se základními kulturními hodnotami anglicky mluvících států a jejich tradicemi • snaží se odhadnout významy slov podle jejich tvoření • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání


41

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.2.1 Občanská nauka


3. ročník


Učivo

Žák: • umí v jednoduchých větách vyprávět o prázdninách

rozhovory a vyprávění o základních životních situacích,nákup jízdenek,vstupenek,vyjadřování přání,souhlasů a nesouhlasů s názory druhých,jednoduché vyprávění o anglicky mluvících státech a České republice

• umí si koupit oblečení,jízdenku, vstupenku • umí si objednat jídlo a pití v restauraci • umí v jednoduchých větách vyjádřit přání,souhlas,nesouhlas • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí v jednoduchých větách vyprávět o prázdninách • umí si koupit oblečení,jízdenku, vstupenku • umí si objednat jídlo a pití v restauraci • umí v jednoduchých větách vyjádřit přání,souhlas,nesouhlas • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech

7.2 Společenskovědní vzdělávání 7.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

0

Charakteristika předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; - získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy).

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: - jednat odpovědně a žít čestně; - projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; - přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; - uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; - na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; - zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; - vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.






• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP


• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


43

Spojový mechanik



RVP










• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP


• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým RVP

• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní RVP





• Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP


• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP

• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP









45

Spojový mechanik



Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

1. Úvod do výuky předmětu - smysl a význam výchovy k občanství - Vzdělání pro života celoživotní vzdělávání 2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. - Etapy lidského života ajejich charakteristické znaky - mezigenerační vztahy - Náročné životní situace 3. Pravidla slušného chování - kvalita mezilidských vztahů - komunikace a zvládání konfliktů 4. Životní styl - Sociálně patologické jevy - nejčastější formy závislostí 5. Důležité sociální útvary - rodina a její význam, - komunita, sousedství, dav, publikum,populace, veřejnost - Solidarita. Migranti, azylanti, emigranti apod. skupiny lidí na našem území. 6. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. 7. Materiální a duchovní kultura - hlavně umění a věda


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova


1. ročník Péče o zdraví Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Literatura 2. ročník Přátelství a láska v literatuře Konfliktní vztahy v literatuře Systematizace literárního vzdělávání 3. ročník Války 20. století v literatuře Kulturní dění Dějepis 1. ročník Středověk Novověk 20. století Starověk

Kritéria hodnocení • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky


47

Spojový mechanik



1. ročník

Člověk jako občan v demokratickém státě Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

1. Občan a občanství - nabývání státního občanství ČR - stát, Ústava ČR - politický systém ČR, struktura veřejné správy 2. Rasy, etnika, národy, národnosti; společenské vrstvy, elity. - postavení mužů a žen. - majorita a minority, klady vzájemného obohacování a problémy soužití. Migrace. 3. Základní hodnoty a principy demokracie. - lidská práva – jejich obhajování i možné zneužívání na konkrétních příkladech ze současnosti - práva dětí 4. Politické ideologie - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, nacionalismus, fašismus a nacismus, anarchismus, environmentalismus, feminismus). - politika, politické strany - volební systémy a volby. - politický radikalismus, extremismus a terorismus - česká extremistická scéna a její symbolika.

5. Média (hlavně tisk, televize, rozhlas) - svobodný přístup k informacím - kritický přístup k médiím.

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Dějepis Středověk Novověk 20. století Starověk


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti • uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání


Člověk a právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva

1. Právo, právní stát, spravedlnost. 2. Právní řád a právní ochrana občanů. Právní vztahy. 3. Soustava soudů ČR. 4. Občanské soudní řízení. Správní řízení. 5. Trestní řízení, tresty, orgány činné v trestním řízení. Specifika trestné činnosti a trestání mladistvých. 6. Právnická povolání

• dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Český jazyk


2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Literatura Písňové texty v literatuře


49

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech

Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění

1. Trh práce. Profesní kariéra. 2. Majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování. Pojištění. 3. Hospodářský život rodiny, rodinný rozpočet. Sociální zabezpečení, státní sociální podpora, sociální pomoc. Řešení krizových finančních situací. 4. Sociální politika státu. Daně. 5. Mezinárodní ekonomika.

• dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci • vysvětlí, co má vliv na cenu zboží Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Iinformační a komunikační technologie 2. Databáze

Kritéria hodnocení • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci • vysvětlí, co má vliv na cenu zboží


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník

Česká republika, Evropa a soudobý svět Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

1. Stát a jeho funkce. - Národy a státy. Československá a česká státnost v průběhu dějin do 20. století - Významné mezníky československé a české státnosti v minulém století: první odboj a vznik Československa 1918; 1938 – Mnichov a likvidace první republiky; okupace Německem 1939-1945, druhá světová válka a druhý odboj, holocaust; osvobození 1945 a poválečný vývoj; 1948 – nastolení komunistické diktatury a charakteristika režimu v 50. letech, pokus o reformu socialismu 1968; okupace a tzv. normalizace, boj proti komunistickému režimu; listopad 1989, rozdělení Československa 1993, budování demokracie. 2. Současná Česká republika a její postavení v soudobém světě. - Evropská integrace. - Zapojování ČR do EU. Důsledky vstupu ČR do evropských struktur. 3. NATO. Armáda ČR, obranná politika České republiky. 4. Světové velmoci, vyspělé státy, rozvojové země. - Úloha OSN 5. Globální problémy soudobého světa 6. Globalizace a její důsledky.






2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Literatura Kulturní dění Iinformační a komunikační technologie 1. Prezentace 1. ročník 4. Internet

Kritéria hodnocení • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

Člověk dnes Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

Člověk dnes - lidské hodnoty a smysl lidského života - víra a ateismus - význam vědeckého poznávání v současnosti


51

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.2.2 Dějepis





přesahy z učebních bloků: Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Literatura Kulturní dění

Kritéria hodnocení • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost


7.2.2 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0

0

Charakteristika předmětu Úkolem předmětu Dějepis je vytvoření historického povědomí žáka. Cílem je seznámit žáka s událostmi a jevy, které se sice odehrály ve více či méně vzdálené minulosti, ale dodnes ovlivňují dnešní společnost či patří mezi základní prvky všeobecného vzdělání. Hlubší poznání dějů minulých pomůže žákovi k pochopení dějů současných. Vzdělávání v předmětu směřuje k ovlivnění hodnotové. orientace žáka, vede k pozitivnímu vztahu ke kulturnímu dědictví a k vlastním dějinám. Ve vyučování předmětu je důležité využívání mezipředmětových vazeb na ostatní společenskovědné předměty, na český jazyk a literaturu, cizí jazyky i na přírodovědně vzdělávací předměty nebo na předměty odborné.








SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

















• Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP



• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP


53

Spojový mechanik



Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti


Starověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Charakterizuje nejstarší civilizace a jejich kulturní přínos Průřezová témata

1.Starověké říše 2.Antika



Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník

3. Práce s textem a získávání informací Literatura

3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka

2. Literatura a kultura starověku 2. ročník Přátelství a láska v literatuře

1. ročník

Konfliktní vztahy v literatuře

Člověk v lidském společenství

3. ročník

Člověk jako občan v demokratickém státě Dějepis

Pohledy do historie v literatuře Dějepis

Středověk

1. ročník

Literatura

Středověk

2. Literatura a kultura starověku 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Kritéria hodnocení • Charakterizuje nejstarší civilizace a jejich kulturní přínos

Středověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede výrazné dějinné posuny ve vývoji Evropy s důrazem na Český stát • Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve středověku • Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně

1.Charakteristika středověku 2. Zápas křesťanství a islámu 3. Počátky českého státu 4. Románská a gotická kultura 5. Přemyslovci 6. Lucemburkové 7. Husitství 8. Jagellonci


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník




3. Literatura a kultura evropského středověku 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území 5. Středověká literatura – středověká česká kultura 6. Středověká literatura – husitská literatura 2. ročník

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě Dějepis Starověk

Přátelství a láska v literatuře

Novověk

Konfliktní vztahy v literatuře Systematizace literárního vzdělávání

Literatura 3. Literatura a kultura evropského středověku 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území 5. Středověká literatura – středověká česká kultura 6. Středověká literatura – husitská literatura 7. Evropský humanismus a renesance

3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Dějepis 1. ročník Novověk Starověk

8. Český humanismus a renesance 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Kritéria hodnocení • Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede výrazné dějinné posuny ve vývoji Evropy s důrazem na Český stát • Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve středověku • Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně

Novověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše nejvýznamnější změny v období novověku • Pomocí významných revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva • Objasní vliv vědy a techniky na společnost • Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci

1. Renesance a humanismus 2. Zámořské objevy 3. Reformace 4. Habsburkové 5. Třicetiletá válka 6. Osvícenství 7. Průmyslová revoluce 8. Francouzská a americká revoluce 9.Vztahy uvnitř habsburské monarchie


55

Spojový mechanik






Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník




7. Evropský humanismus a renesance 8. Český humanismus a renesance 9. Barokní literatura – evropské baroko 10. Barokní literatura – české baroko

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě

11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus 2. ročník

Dějepis Středověk

Přátelství a láska v literatuře

20. století

Konfliktní vztahy v literatuře

Literatura

Smích v literatuře

7. Evropský humanismus a renesance

Systematizace literárního vzdělávání

8. Český humanismus a renesance

3. ročník

9. Barokní literatura – evropské baroko 10. Barokní literatura – české baroko 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus 3. ročník

Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Napětí v literatuře Systematizace literárního vzdělávání Dějepis

Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře

1. ročník Středověk 20. století

Kritéria hodnocení • Popíše nejvýznamnější změny v období novověku • Pomocí významných revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva • Objasní vliv vědy a techniky na společnost • Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci

20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. světové války s důrazem na České země • Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami • Vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize • Charakterizuje totalitní režimy v Evropě • Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo • Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy

1. 1. světová válka - příčiny, průběh, důsledky 2. Meziválečné období - vznik totalitních režimů, vývoj ČSR, hospodářská krize 3. 2. světová válka - příčiny, průběh, důsledky 4. Svět v blocích - východ, západ, konflikty 5. Komunistická diktatura v Československu 6. Rozpad východního bloku 7. Vznik ČSR

• Charakterizuje komunistický režim v Československu • Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky • Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států • Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.3 Přírodovědné vzdělávání






Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník




2. ročník Přátelství a láska v literatuře Konfliktní vztahy v literatuře

1. ročník

Smích v literatuře


Písňové texty v literatuře

Člověk jako občan v demokratickém státě

Kulturní dění

Dějepis

3. ročník Láska k rodné zemi v poezii

Novověk

Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře

Literatura 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře

Války 20. století v literatuře

Války 20. století v literatuře

Systematizace literárního vzdělávání

Napětí v literatuře Kulturní dění Dějepis 1. ročník Novověk

Kritéria hodnocení • Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. světové války s důrazem na České země • Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami • Vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize • Charakterizuje totalitní režimy v Evropě • Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo • Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy • Charakterizuje komunistický režim v Československu • Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky • Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států • Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku



7.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.


57

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.3.1 Fyzika


Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; - pozitivní postoj k přírodě; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

0

Charakteristika předmětu Předmět rozvíjí postupně získávané poznatky žáků o fyzikálních interakcích rozmanitých objektů a o struktuře látek a formuje je do uceleného systému vědomostí o zákonitostech různých forem pohybu, přírodních dějů a o vlastnostech látek. Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali osvojené fyzikální zákony a zákonitosti k objasňování fyzikálních jevů a k předvídání důsledků jejich působení. Velká pozornost je věnována přesnému a jasnému formulování myšlenek na základě osvojené odborné terminologie, pozornému pozorování a přesnému popisu jevů, správné analýze příčin a následků jevů, logickému zdůvodňování vlastních závěrů a ověřování hypotéz. Na vybraných fyzikálních objektech a technických aplikacích jsou žáci seznamováni s teoretickými fyzikálními metodami a učí se uplatňovat je prakticky v konkrétních situacích. Přitom poznávají význam matematických nástrojů a postupů pro efektivitu řešení problémů a úloh. Žáci se učí i správně chápat společenskou roli fyziky a její úzkou souvislost s ostatními přírodovědnými obory. Učivo je realizováno částečně frontální výukou, částečně aktivními metodami výuky (demonstračními pokusy, skupinovou prací, vyhledáváním informací na internetu, v knihách apod.). kompetence k učeníučitel: - zadává úkoly (referáty, fyzikální prezentace, úlohy s neúplným zadáním), k jejichž splnění žáci musí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z různých zdrojů, - soustavným vyžadováním rozboru fyzikálních vztahů a grafických závislostí posiluje v žácích povědomí o matematice jako podpůrném a důležitém nástroji přírodních věd, zejména fyziky, -zadáváním souhrnných opakovaní a komplexnějších úloh za možného použití informačních zdrojů dle vlastního výběru vede žáky k systemizaci fyzikálních vědomostí a ke schopnosti hledat souvislosti s jinými vědními obory, - vytváří vhodné situace (zadávání problémový úloh, diskuse jejich řešení, rozbor mediálních zpráv), které motivují žáky k použití fyzikálních vědomostí a dovedností k vysvětlování přírodních jevů, k předvídání jejich důsledků a k možnostem jejich technických aplikací, - trvá na užívání odborné terminologie jako nezbytného předpokladu pro vhodné vyjadřování ve fyzice a pro samostatné studium odborných textů, - vede žáky k nutnosti vyhledávat informace z různých zdrojů, porovnávat jejich obsah a konfrontovat s fyzikálními zákony a zákonitostmi, které zná a tím kriticky hodnotit informační zdroje.kompetence komunikativníučitel: odborné terminologie, pokud je to nutné žáka vhodným způsobem opravuje, - vyžaduje, aby- dbá při ústní i písemném projevu žáka na jeho jasné a odborně přesné formulace s použitím žák své odborné fyzikální názory, postoje a řešení zdůvodnil na základě exaktních zákonů a zákonitostí, - rozborem formálních chyb při zápisu a interpretaci řešení fyzikálních úloh rozvíjí schopnost jasné argumentace a vyjadřování.kompetence k řešení problémůučitel: - vyžaduje při řešení všech fyzikálních problémů přesný postup, který zahrnuje analýzu, matematizaci, vyřešení


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



a interpretaci výsledků, - zejména rozborem výsledků vhodných fyzikálních testů rozvíjí schopnost žáků řešit fyzikální problémy - výběrem vhodných situací běžného života a jejich fyzikální interpretací vede žáky k fyzikálnímu pojetí okolního světa.kompetence sociální a personálníučitel: - organizuje skupinové práce žáků a tím u nich rozvíjí schopnosti spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu a vede je k odpovědnosti za splnění společného úkolu










• Občanské kompetence a kulturní povědomí • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP

• Matematické kompetence • používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí


59

Spojový mechanik



1. ročník


Kinematika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí polohu hmotného bodu vzhledem ke zvolené vztažné soustavě • s porozuměním řeší úlohy o pohybu hmotného bodu, s porozuměním užívá základní kinematické vztahy • vytvoří graf závislosti rychlosti resp. dráhy tělesa na čase Průřezová témata

- vztažná soustava - trajektorie a dráha hmotného bodu - rychlost a zrychlení hmotného bodu - rovnoměrný přímočarý pohyb rovnoměrně zrychlený pohyb - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici



Kritéria hodnocení • určí polohu hmotného bodu vzhledem ke zvolené vztažné soustavě • s porozuměním řeší úlohy o pohybu hmotného bodu, s porozuměním užívá základní kinematické vztahy • vytvoří graf závislosti rychlosti resp. dráhy tělesa na čase

Dynamika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí výslednici sil působících na těleso • řeší fyzikální úlohy pomocí Newtonových zákonů a zákona zachování hybnosti • využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa • rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu • určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky

- síla-fyzikální veličina - Newtonovy dynamické zákony - analýza sil působících na těleso, smykové tření, valivý odpor - hybnost tělesa - zákon zachování hybnosti izolované soustavy těles - tíhová síla a tíha tělesa - dostředivá a odstředivá síla - inerciální a neinerciální vztažné soustavy

• předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu • předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země Průřezová témata



Kritéria hodnocení • určí výslednici sil působících na těleso • řeší fyzikální úlohy pomocí Newtonových zákonů a zákona zachování hybnosti • využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa • rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu • určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky • předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu • předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

Mechanická práce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní souvislost mezi vykonanou prací a změnou energie tělesa • řeší fyzikální úlohy související se změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce • při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie Průřezová témata

- mechanická práce - výkon a účinnost - kinetická a potenciální energie - zákon zachování mechanické energie



Kritéria hodnocení • objasní souvislost mezi vykonanou prací a změnou energie tělesa • řeší fyzikální úlohy související se změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce • při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie

Tuhé těleso Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • složí a rozloží síly působící na tuhé těleso, najde působiště výslednice síly působící na tuhé těleso • objasní otáčivý účinek síly na těleso

- tuhé těleso - moment síly vzhledem k ose otáčení - momentová věta, dvojice sil - těžiště tělesa, stabilita těles - setrvačníky a jejich využití

• v úlohách využívá momentovou větu • vysvětlí účinek dvojice sil v praxi • určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem • rozhodne o rovnovážné poloze tělesa • objasní stabilitu těles v praxi Průřezová témata



Kritéria hodnocení • složí a rozloží síly působící na tuhé těleso, najde působiště výslednice síly působící na tuhé těleso • objasní otáčivý účinek síly na těleso • v úlohách využívá momentovou větu • vysvětlí účinek dvojice sil v praxi • určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem • rozhodne o rovnovážné poloze tělesa • objasní stabilitu těles v praxi

Gravitační pole Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • s porozuměním požívá matematický zápis Newtonova gravitačního zákona • rozliší gravitační a tíhové zrychlení

- Newtonův gravitační zákon, gravitační konstanta, gravitační a tíhová síla, gravitační a tíhové zrychlení - pohyby v tíhovém poli Země - vrhy - pohyby v centrálním gravitačním poli Země - Sluneční soustava, Keplerovy zákony

• s porozuměním využívá kinematického popisu jednotlivých vrhů • odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli • vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich Průřezová témata




61

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • s porozuměním požívá matematický zápis Newtonova gravitačního zákona • rozliší gravitační a tíhové zrychlení • s porozuměním využívá kinematického popisu jednotlivých vrhů • odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli • vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich

Mechanika kapalin a plynů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v tekutinách v klidu pro řešení konkrétních problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v tekutině v klidu chování tělesa, ověří experimentem • vysvětlí hydrostatický paradox

- vlastnosti kapalin a plynů, ideální kapalina, ideální plyn - statika kapalin a plynů,tlaková síly, tlak, Pascalův zákon, Archimedův zákon, hydrostatická a pneumatická zařízení - dynamika kapalin a plynů, rce kontinuity, Bernoulliova rce, základy fyziky letu, obtékání těles reálnou tekutinou

• užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů • vysvětlí principy fyziky letu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v tekutinách v klidu pro řešení konkrétních problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v tekutině v klidu chování tělesa, ověří experimentem • vysvětlí hydrostatický paradox • užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů • vysvětlí principy fyziky letu


Termika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

- teplota, teplotní roztažnost látek - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství

• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění - světlo a jeho šíření - zrcadla, čočky, oko - druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření Průřezová témata




Kritéria hodnocení • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

- model atomu, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření - jaderná energie a její využití

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Organická chemie Obecná chemie Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova


63

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.3.2 Chemie


2. ročník Kritéria hodnocení • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

Vesmír Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

- slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Literatura 3. ročník Napětí v literatuře

Kritéria hodnocení • charakterizuje Slunce jako hvězdu • popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd


7.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0

0

Charakteristika předmětu Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik








Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí



65

Spojový mechanik



1. ročník

Obecná chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice - jednoduché výpočty v chemii

• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata



Fyzika

Chemie

2. ročník

1. ročník

Fyzika atomu

Anorganická chemie

Základy ekologie

Odborný výcvik

1. ročník


Biologie člověka

Český jazyk

Odborný výcvik

3. Práce s textem a získávání informací

8.Vodiče v elektrotechnice Kritéria hodnocení • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - základy názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

• tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata



Chemie

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie Biochemie Základy ekologie Biologie člověka Základy elektrotechniky 1. Základní pojmy elektrotechniky


SMILE verze 2.6.1


Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi



Fyzika

Chemie

2. ročník

1. ročník

Fyzika atomu

Biochemie

Chemie

Český jazyk

1. ročník


Biochemie Základy ekologie Biologie člověka Přírodní zdroje energie a surovin Kritéria hodnocení

• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Biochemie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje

• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje




Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Organická chemie

Anorganická chemie

Základy ekologie Biologie člověka

Organická chemie Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje


67

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.3.3 Základy ekologie


2. ročník



7.3.3 Základy ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0

0

Charakteristika předmětu Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí



SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

Základy biologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

- vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav - typy buněk - rozmanitost organismů, dědičnost a proměnlivost a jejich charakteristika

• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky a její vlivy Průřezová témata




Kritéria hodnocení • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky a její vlivy

Biologie člověka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

- biologie člověka - zdraví a nemoc - ochrana zdraví, principy zdravé výživy - lidská populace a prostředí

Komentář - biopotraviny




přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova


1. ročník Péče o zdraví Chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie Obecná chemie Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací


69

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

Ekologie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu Průřezová témata

- základní ekologické pojmy - faktory prostředí - ekologické problémy současné doby - úcta k přírodě - úcta k životu




Kritéria hodnocení • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

Potravní řetězce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Průřezová témata

- koloběh látek v přírodě - energetický příjem - typy krajiny - přírodní rezervace




Kritéria hodnocení • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - ohrožení biosféry - péče o životní prostředí - příroda naší republiky


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik








1. ročník


3. Práce s textem a získávání informací Iinformační a komunikační technologie 1. Základy ICT

Kritéria hodnocení • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

Přírodní zdroje energie a surovin Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

- odpady a obaly - biosuroviny - globální problémy - domácí ekologie

• charakterizuje globální problémy na Zemi Komentář - třídění odpadů - recyklovatelné obaly - neobnovitelné zdroje surovin a jejich potenciální náhrada Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Organická chemie Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • charakterizuje globální problémy na Zemi

Ochrana přírody a krajiny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

- nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí - elektronika a ekologie - doprava a ekologie - politika a ekologie


71

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.4.1 Matematika







1. ročník


3. Práce s textem a získávání informací Iinformační a komunikační technologie 1. Základy ICT

Kritéria hodnocení • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému



7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

2

0+1

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; - efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



k realitě; - zkoumat a řešit problémy; - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.




• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP








• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• správně používat a převádět běžné jednotky RVP


73

Spojový mechanik



• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP

• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP


Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


Shrnutí, prohloubení a doplňění učiva ZŠ Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor

- číselné obory a operace s nimi, nsn, NSN /3/ - přímá, nepřímá úměrnost, poměr - slovní úlohy /2/ - procentový a úrokový počet /3/ - práce s kalkulátorem, odhady, zaokrouhlování, iracionální čísla, vyjádření neznámé ze vzorce/2/ -vstupní písemná práce, rozbor/2/

Komentář Pozor na absolutní hodnotu, dělat aplikace z Cermatu, vybrat příklady z Klokana





SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor

Početní operace v oboru čísel reálných Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) Průřezová témata

- absolutní hodnota reálného čísla /1/ - řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou /2/ - intervaly, průniky, sjednocení /4/


přesahy z učebních bloků: Iinformační a komunikační technologie 1. ročník 3. Tabulkový procesor

Kritéria hodnocení • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami


- mocniny s přirozeným exponentem /2/ - mocniny s celým exponentem /3/ - zápis čísel ve tvaru a.10 na n-tou /2/ - mocniny s racionálním exponentem, odmocniny/3/ - částečné odmocňování, usměrňování zlomků /3/ - řešení komplexních úloh - výrazy s mocninymi /2/



Kritéria hodnocení • provádí operace s mocninami a odmocninami

Algebraické výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin

- výraz, hodnota výrazu /1/ - mnohočleny, sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů /2/ - dělení mnohočlenu mnohočlenem /3/ - rozklad výrazů pomocí vytýkání a vzorců /3/ - lomené výrazy a jejich úpravy - sčítání, odčítání, definiční obor výrazů /2/ - násobení, dělení lomených výrazů /3/

• chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi Komentář pozor na dělení mnohočlenu mnohočlenem a lomené výrazy, důsledně dbát na naučení vzorců na rozklad na součin





75

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi

Planimetrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah

- geometrické útvary, základní vlastnosti, osa úsečky, osa úhlu /2/ - konstrukce trojúhelníku, kružnice trojúhelníku opsaná, vepsaná, tečna ke kružnic/2/ - shodná zobrazení /3/ - podobná zobrazení, stejnolehlost /2/ - shodnost a podobnost trojúhelníků, početní i konstrukční úlohy /3/ - věta Pythagorova a Euklidovy /3/ - množiny bodů dané vlastnosti /2/ - obvodový a středový úhel /2/ - obsahy a obvody rovinných obrazců /3/ - obsah a obvod kruhu a jeho částí /2/

• rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí

Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Průřezová témata

- pojem funkce a jeji graf, D(f), H(f) /1/ - funkce lineární, konstantní a přímá úměrnost /1/ - lineární rovnice o jedné neznámé /4/ - slovní úlohy /3/ - lineární nerovnice o jedné neznámé, soustavy lineárních nerovnic /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metody adiční a substituční /4/ - slovní úlohy řešené pomocí soustav /1/




SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav

Písemné práce a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla

- 4x jednohodinové čtvrtletní písemné práce v každém čtvrtletí a následně 1 hodinový rozbor chyb, každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím čtvrtletí

• počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Průřezová témata




77

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav


Opakování líátky 1. ročníku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem • umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů Průřezová témata

- výrazy, početní operace s výrazy /2/ - mocniny /1/ - lineární rovnice, nerovnice /2/ - planimetrie - Pythagorova věta, goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, obsahy, obvody rovinných útvarů /2/ - písemná práce /1/




Kritéria hodnocení • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem • umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník

Funkce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant


- pojem funkce, D/f/, H/f/, graf funkce /1/ - lineární funkce, její vlastnosti, graf /2/ - funkce rostoucí a klesající /1/ - funkce kostantní, přímá úměrnost /2/ - kvadratická funkce, její graf - parabola s vrcholem v počátku soustavy souřadnic /3/ - kvadratické rovnice /6/ - nepřímá úměrnost, její graf /3/



Kritéria hodnocení • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant

Soustavy lineárních rovnic a nerovnic Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí řešit soustavy lineárních rovnic

- soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metoda sčítací /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metoda dosazovací /2/ - soustavy nerovnic o 1 neznámé /3/ - řešení slovních úloh pomocí soustav /5/

• řeší slovní úlohy pomocí soustav Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí řešit soustavy lineárních rovnic • řeší slovní úlohy pomocí soustav

Stereometrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa • umí vypočítat povrch a objem základních těles • je schopen využít poznatky o tělesech v praktických úlohách


- vzájemná poloha bodů, přímek a rovin /4/ - tělesa - polohové úlohy /2/ - povrch a objem hranolu - speciálně krychle a kvádr/3/ - povrch a objem válce /2/ - povrch a objem jehlanu /3/ - povrch a objem kuželu /3/ - povrch a objem koule a kulové plochy /2/ - povrch a objem komolých těles /3/ - části koule a kulové plochy s důrazem na kulový vrchlík /2/



Kritéria hodnocení • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa • umí vypočítat povrch a objem základních těles • je schopen využít poznatky o tělesech v praktických úlohách


79

Spojový mechanik



2. ročník

Písemné práce a jejich rozbor Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

- 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor - každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím pololetí

• umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant • umí řešit soustavy lineárních rovnic • řeší slovní úlohy pomocí soustav • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa Průřezová témata



Kritéria hodnocení • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem • umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant • umí řešit soustavy lineárních rovnic • řeší slovní úlohy pomocí soustav • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa


Základy statistiky Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat

Učivo - statistický soubor, statistický jev, četnost jevu /1/ - interpretace údajů z diagramů, grafů a tabulek /3/ - aritmetický průměr /3/

• určí četnost znaku a aritmetický průměr Průřezová témata





SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat • určí četnost znaku a aritmetický průměr

Goniometrické funkce definované na jednotkové kružnici Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové

- orientovaný úhel, měření úhlu - míra stupňová a oblouková /2/ - funkce sinus, kosinus - grafy na periodě, vlastnosti /4/ - funkce tangens, kotangens - grafy na periodě, vlastnosti /3/ - užití funkcí k řešení úloh /2/

• sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové • sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice

Řešení trojúhelníku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku • umí používat goniometrické funkce při řešení stereometrických úloh /jehlan, válec, kužel, koule/ Průřezová témata

- řešení pravoúhlého trojúhelníku - Pythagorova věta, goniometrické funkce /2/ - věta sinová /1/ - věta kosinová /1/ - řešení obecného trojúhelníku s využitím věty sinové a kosínové úlohy z praxe /2/ - řešení stereometrických úloh pomocí goniometzrických funkcí /2/



Kritéria hodnocení • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku • umí používat goniometrické funkce při řešení stereometrických úloh /jehlan, válec, kužel, koule/

Opakování učiva nižších ročníků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo - rovnice, nerovnice, slovní úlohy - planimetrie - osahy, obvody základních obrazců




Kritéria hodnocení


81

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.5.1 Literatura


3. ročník

Písemné práce a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data

- 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor - každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím pololetí

• porovnává soubory dat • určí četnost znaku a aritmetický průměr • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové • sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat • určí četnost znaku a aritmetický průměr • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové • sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku

7.5 Estetické vzdělávání 7.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0 1/2

0 1/2

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - správně formulovali a vyjadřovali své názory; - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; - získali přehled o kulturním dění; - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.














83

Spojový mechanik



















• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP




SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP




1. Obecná charakteristika literatury Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky poetického, prozaického a dramatického textu • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- literatura jako součást umění - struktura literárního díla - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vystihne charakteristické znaky poetického, prozaického a dramatického textu • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm


85

Spojový mechanik



1. ročník

2. Literatura a kultura starověku Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • určí, jakým způsobem (písmo, materiál k zapisování) byla literární díla jednotlivých nejstarších literatur zaznamenána • zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury - vývoj mimoevropských literatur - Bible - antické Řecko (řecká kultura. periodizace řecké literatury, Homér, řecká tragédie, filozofové, řecká komedie. díla s historickou tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace římské literatury, Publius Vergilius Maro, Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, drama, filozofové a myslitelé)

• samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Starověk

3. Práce s textem a získávání informací Dějepis Starověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • určí, jakým způsobem (písmo, materiál k zapisování) byla literární díla jednotlivých nejstarších literatur zaznamenána • zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

3. Literatura a kultura evropského středověku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v hlavních historických událostech období

- společensko historické pozadí - románský a gotický sloh - písmo - náboženská literatura raného středověku - světská literatura raného středověku - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi)

• zařadí typická díla do příslušného historického období • samostatně vyhledává informace týkající se období • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozlišuje hlavní díla a témata náboženské (duchovní) a světské středověké literatury • zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost • zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Středověk

3. Práce s textem a získávání informací Dějepis Středověk

Kritéria hodnocení • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • samostatně vyhledává informace týkající se období • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozlišuje hlavní díla a témata náboženské (duchovní) a světské středověké literatury • zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost • zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská)

4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století • zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň Průřezová témata

- společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. - Konstantin a Metoděj (život a dílo) - Kosmas (Kronika česká) - Dalimilova kronika - Alexandreida - Kristiánova legenda - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; Svatý Václave)



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Středověk



87

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století • zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň

5. Středověká literatura – středověká česká kultura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého

- středověká česká literatura a její hlavní žánry - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, drama) - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) - staročeské drama (Mastičkář) - milostná lyrika - filozofické a alegorické skladby - zábavná literatura

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Středověk


Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

6. Středověká literatura – husitská literatura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

- společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty bratrské - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze Štítného aj.) - život a tvorba Jana Husa - život a tvorba Petra Chelčického - duchovní písně z Jistebnického kancionálu - Vavřinec z Březové - Václav Šašek z Bířkova

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání • zná typická díla tohoto historického období Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Středověk


Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání • zná typická díla tohoto historického období

7. Evropský humanismus a renesance Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla renesance • zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace • vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie • charakterizuje podmínky vzniku a rozšíření renesance a humanismu • vysvětlí význam vynálezu knihtisku

- společensko-historické pozadí - evropský humanismus a renesance (architektura, malířství, sochařství, hudba, literatura) - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) - Dante Alighieri (Božská komedie) - Francesco Petrarca (Zpěvník) - Giovanni Boccaccio (Dekameron) - François Villon (Závěť) - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don Quijote de la Mancha) - Lope de Vega (Ovčí pramen) - William Shakespeare a jeho dramata


89

Spojový mechanik






Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Novověk

3. Práce s textem a získávání informací Dějepis Středověk Novověk

Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla renesance • zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace • vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie • charakterizuje podmínky vzniku a rozšíření renesance a humanismu • vysvětlí význam vynálezu knihtisku

8. Český humanismus a renesance Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus obecně (latinské písemnictví, česká literatura, rozvoj českého jazyka) - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína (Kalendář historický, slovníky)

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Novověk

3. Práce s textem a získávání informací Dějepis Středověk Novověk

Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

9. Barokní literatura – evropské baroko Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v hlavních historických událostech období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

- společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, literatura – charakteristika typických žánrů a jednotlivých národních literatur – italská, španělská, anglická, německá) - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj)

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne hlavní znaky uměleckého směru baroko Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Novověk

3. Práce s textem a získávání informací Dějepis Novověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v hlavních historických událostech období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne hlavní znaky uměleckého směru baroko

10. Barokní literatura – české baroko Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje podmínky vzniku českého baroka • vysvětlí rozdělení české barokní literární tvorby na domácí a exilovou • zhodnotí význam domácí (katolické) literární tvorby • zhodnotí význam exilové (protestantské) literární tvorby • zhodnotí význam tvorby J. A. Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti

- společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, kramářské písně) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající matky jednoty bratrské) - Bohuslav Balbín (Obrana jazyka slovanského) - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) - Adam Michna z Otradovic (kancionály)

• zná přehled hlavních historických událostí období Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Novověk



91

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • charakterizuje podmínky vzniku českého baroka • vysvětlí rozdělení české barokní literární tvorby na domácí a exilovou • zhodnotí význam domácí (katolické) literární tvorby • zhodnotí význam exilové (protestantské) literární tvorby • zhodnotí význam tvorby J. A. Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti • zná přehled hlavních historických událostí období

11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na vysoké a nízké žánry) - encyklopedisté - Moliere (Tartuffe, Lakomec, Zdravý nemocný) - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová Heliosa) - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide) - J. W. Goethe (Utrpení mladého Werthera, Faust)

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zná přehled hlavních historických událostí období • rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky • charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus • charakterizuje myšlenkový směr osvícenství • charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů • charakterizuje základní žánry ústní lidové slovesnosti • při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata



Dějepis

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

Novověk


Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zná přehled hlavních historických událostí období • rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky • charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus • charakterizuje myšlenkový směr osvícenství • charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů • charakterizuje základní žánry ústní lidové slovesnosti • při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník


Úvod do učiva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo Úvod do učiva ročníku, seznámení s požadavky





Přátelství a láska v literatuře Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- přátelství a kamarádství v literatuře (Fajtl, de Saint - Exupéry...) - milenecké dvojice v literatuře (Shakespeare, Rolland, Otčenášek...) - láska k ženě a matce v poezii (Seifert, Skácel...) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.

• samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Občanská nauka

Český jazyk

1. ročník

2. ročník

Člověk v lidském společenství Dějepis

3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Starověk Středověk Novověk 20. století Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti


93

Spojový mechanik



2. ročník

Konfliktní vztahy v literatuře Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- mezigenerační konflikty v literatuře ( Balzac, Viewegh...) - intolerance, xenofobie, rasismus v literatuře (Aškenazy, Saroyan, Pavel...) - zjednodušení vztahů v bulvární literatuře (vybrané ukázky z "červené" knihovny) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.





Občanská nauka

Český jazyk

1. ročník

2. ročník



Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století Kritéria hodnocení • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Smích v literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- humoristická a satirická tvorba v literatuře ( Poláček, Křesťan, Svěrák, Smoljak...) - politická satira (Havlíček Borovský, Hašek, Švandrlík...) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.




Dějepis

Český jazyk

1. ročník

2. ročník


Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti


SMILE verze 2.6.1


Spojový mechanik



2. ročník

Písňové texty v literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm

-písňové texty jako forma poezie (Kryl, Nohavica....) - píseň jako forma protestu (Kryl...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.




Občanská nauka

Český jazyk

2. ročník

2. ročník

Člověk a právo


Dějepis 1. ročník 20. století Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Systematizace literárního vzdělávání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře


Souhrnné opakování základních poznatků z literární historie - Bible a její význam - význam antiky, humanismu a renesance pro utváření naší kultury - názory Jana Husa a význam jeho osobnosti v našich dějinách - význam J. A. Komenského



Občanská nauka

Český jazyk

1. ročník

2. ročník

Člověk v lidském společenství Dějepis


Středověk Novověk Kritéria hodnocení • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

Kulturní dění Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí

- nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce

• na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění


95

Spojový mechanik






Občanská nauka

Český jazyk

2. ročník

2. ročník

Člověk dnes


Česká republika, Evropa a soudobý svět Dějepis 1. ročník 20. století Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění


Úvod do učiva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo Úvod do učiva ročníku, seznámení s požadavky





Láska k rodné zemi v poezii Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Láska k rodné zemi v poezii (Seifert, Nezval, Šrámek, Žáček...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů


• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Dějepis 1. ročník 20. století


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Kulturní a historické zajímavosti regionu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování vývoje kulturních slohů na našem území - literární toulky Prahou

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Středověk

Starověk

Novověk

Středověk

20. století


Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • popíše vhodné společenské chování v dané situaci • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Pohledy do historie v literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


-historické události v literatuře (Malory, Jirásek ...) - díla o životě historických osobností (Kožík, Loukotková ...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu


• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Starověk

Starověk

Středověk

Středověk

Novověk

Novověk

20. století

20. století


97

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Války 20. století v literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- 1. světová válka v literatuře (Remarque, Hemingway, Hašek ...) - 2. světová válka v literatuře (Ryan, Lustig, Škvorecký...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu


• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Občanská nauka

Dějepis

1. ročník

1. ročník


20. století

Dějepis 20. století Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Napětí v literatuře Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Průřezová témata

- dobrodružná literatura a detektivky (May, London, Christie, Doyle...) - sci-fi a fantasy (Nesvadba,Verne, Tolkien, Kulhánek...) - horor a thriller (Poe...) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.



Dějepis 1. ročník Novověk 20. století Fyzika 2. ročník Vesmír


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.6.1 Tělesná výchova


3. ročník Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Systematizace literárního vzdělávání Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře


Základní poznatky z literární historie -srovnání romantismu a realismu -základní kulturně - umělecké proudy ve světové a české literatuře ve 20. století - představitelé naší kultury známí i ve světě



Dějepis 1. ročník Novověk 20. století Kritéria hodnocení • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

Kulturní dění Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo


- nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata



Občanská nauka 1. ročník Člověk v lidském společenství Dějepis 20. století Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1+1

1

1


99

Spojový mechanik



Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; - preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; - racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; - chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; - pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; - usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; - dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP











• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP




101

Spojový mechanik



Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu

Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, - výživa a stravovací návyky, rizikové chování aj. - odpovědnost za zdraví své i druhých; - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; - práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu

• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku




Občanská nauka


1. ročník Člověk v lidském společenství Základy ekologie Biologie člověka Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry




Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

První pomoc a mimořádné události Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) První pomoc - prevence úrazů a nemocí - stavy bezprostředně ohrožující život



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Teoretické poznatky a sportu a Tv Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata




Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


103

Spojový mechanik



1. ročník

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -rozvoj síly -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Průřezová témata




Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


cvičení s náčiním: -medicimbal - švihadla, akrobacie: -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s dopomocí,trampolína cvičení na nářadí: -koza- roznožka ; - kruhy- houpání, komíhání; -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, seskok; - šplh na laně s přírazem




Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná běžecká cvičení ,sprinty ; starty; hody: skok daleký: základy kročného způsobu, technika odrazu

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Pohybové a sportovní hry Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Vybíjená Kopaná- základy techniky,herní činnosti jednotlivce,-(útočnéxobrané) Odbíjená-základy techniky,herní činnosti jednotlivce,OOV, OOS, podání Florbal- základy herních činností

• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva

Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží




Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva

Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Průřezová témata

Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti) - základy běžeckého lyžování - chování při pobytu v horském prostředí




105

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách



Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Průřezová témata

Zdraví - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - prevence úrazů a nemocí - odpovědnost za zdraví své i druhých;




Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí


Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník


Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení




Kritéria hodnocení • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

Teoretické poznatky a sportu a Tv Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata

- význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; - zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení



Kritéria hodnocení • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Tělesná cvičení - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -posilování svalového apartátu - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy




107

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

cvičení s náčiním: -gumycuky, cvičení na nářadí: -přeskok, kůn -hrazda-výmik, toče , akrobacie: gymnastická řadan stoje na rukou a hlavě bez dopomoci, trampolína, - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem




Kritéria hodnocení • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců

- běhy- rozvoj vytrvalosti 2400 m;tozvoj rychlosti- druhy startů, průpravná běžecká cvičení - skoky do dálky- kročná technika

• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Průřezová témata

-měření výkonu



Kritéria hodnocení • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Kopaná- rozvoj-techniky, herni činnosti družstva-(útočnéxobrané) Košíková -postoj , driblink, přihrávka, dvojkakt Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, podání, hra Florbal- herni činnosti družstva Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






Kritéria hodnocení • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata

Úpoly - pády -základní sebeobrana



Kritéria hodnocení • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Bruslení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- základy bruslení na ledě nebo inline (jízda vpřed, změna směru jízdy, zastavení)



Kritéria hodnocení • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu



109

Spojový mechanik



3. ročník


Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Průřezová témata

Zdraví - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama - výživa a stravovací návyky




Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech


Učivo

Žák: • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) -orientace v terénu, bezpečný úkryt První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví


Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě - kontraindikované pohybové aktivity

• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

Teoretické poznatky o sportu a TV Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata

-terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a výkonnostní sport - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací



Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Učivo

Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

Tělesná cvičení - pořadová a pochodová cvičení -správné dýchání při cvičení -individuelní rozcvičení

• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Průřezová témata



Kritéria hodnocení • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Učivo

Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

cvičení s náčiním: - gumycuky a švihadla cvičení na nářadí: akrobacie:přemety, salto, - šplh - rytmická gymnastika: pohybové, kondiční a taneční činnosti s hudebním a rytmickým doprovodem




111

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Učivo

Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

- běhy ,, běh v terénu , štafeta, předávka - skok daleký -nácvik závěsný způsob -vrh koulí- přísun, 5kg



Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Basketbal-herní činnosti družstva, herní systémy Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace Odbíjená- herní systémy a kombinace Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní systémy Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání




Kritéria hodnocení • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Turistika s sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá různých forem turistiky


Učivo - příprava turistické akce - orientace v krajině a mapě - orientační běh - příklady her v přirodě přesahy do učebních bloků:




SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.7.1 Iinformační a komunikační technologie


3. ročník Kritéria hodnocení • využívá různých forem turistiky

7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Iinformační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

0

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Žáci využívají prostředky informačních a komunikačních technologií k efektivnějšímu učení, popř. samostudiu. Důležité je, aby si žáci uvědomovali možnosti dalšího sebevzdělání a zdokonalování a byli schopni kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Žáci jsou schopni samostatné práce v rámci informačních a komunikačních technologií, avšak některé zadané úkoly konzultují se spolužáky nebo s vyučujícím. Žáci tak spolupracují a učí se pomáhat druhým. Žáci umí pracovat s nově instalovanými programy, čímž získávají zkušenosti s ovládáním dalších aplikací (jejichž struktura je v současnosti ve velké míře standardizovaná), s nimiž se v budoucnu v praxi setkají. Nedílnou součástí informačních a komunikačních technologií je obecný algoritmus při řešení technických problémů, které často vznikají právě při práci s informačními a komunikačními technologiemi. Žáci postupně porozumí tomuto algoritmu.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


113

Spojový mechanik



RVP






• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP








Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout RVP

• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


1. Základy ICT Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

Základní pojmy informačních technologií Informace ve VT, dvojková soustava Algoritmizace, vývojové diagramy Von Neumannova architektura počítače Počítač PC – komponenty, jejich funkce a základní parametry Další druhy počítačů a jejich platformy, ukázky součástí PC Výpočetní systém = HW + SW; BIOS, ovladače HW Základní a aplikační programové vybavení Operační systémy – charakteristiky, vlastnosti Právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví Nápověda a manuál k aplikacím a OS Ochrana a zabezpečení dat v počítači

Komentář Úvodní hodina: Poučení o bezpečnosti při práci s počítačem, pravidla používání školní počítačové sítě


115

Spojový mechanik






Anglický jazyk


1. ročník Gramatika Základy ekologie Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny Kritéria hodnocení • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

2. Textový editor Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty

Psaní textu na počítači, typografická pravidla, pravopis Editace textu, přesun, kopírování, mazání, nahrazování Formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky Vkládání dalších objektů do textu Tabulky




Český jazyk


1. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací Technická dokumentace Technická normalizace Kritéria hodnocení • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty

3. Tabulkový procesor Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

Principy a oblasti použití tabulkových kalkulátorů Struktura tabulek a typy dat Formátování tabulek Vzorce, absolutní a relativní odkazy, vyhledávání, filtrování, třídění Tvorba grafů


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik







Matematika

Český jazyk

1. ročník

3. ročník

Početní operace v oboru čísel reálných Mocniny a odmocniny


Algebraické výrazy a jejich úpravy Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy Iinformační a komunikační technologie 2. ročník 2. Databáze Technická dokumentace 1. ročník Technická normalizace Grafická komunikace Kritéria hodnocení • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

4. Internet Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

Základní pojmy počítačových sítí Struktura celosvětové sítě Internet Domény, protokoly Internetové prohlížeče Informace a práce s nimi, informační zdroje, vyhledávání informací na Internetu Elektronická pošta Služby Internetu





Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací Anglický jazyk Gramatika Občanská nauka

1. Zdokonalování jazykových vědomostí 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací

2. ročník Česká republika, Evropa a soudobý svět Iinformační a komunikační technologie 2. Databáze 3. Internet a počítačové sítě Kritéria hodnocení • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


117

Spojový mechanik



2. ročník


1. Prezentace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • vytváří jednoduché prezentace na zadané téma (vkládání obrázků, přechody snímků, časování, efekty)

Principy tvorby prezentací Nástroje pro tvorbu prezentací Příprava podkladů pro prezentaci Vkládání objektů do prezentace Formátování snímků, animace

Komentář Úvodní hodina: Poučení o bezpečnosti při práci s počítačem, pravidla používání školní počítačové sítě




Český jazyk


2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka Česká republika, Evropa a soudobý svět Kritéria hodnocení • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • vytváří jednoduché prezentace na zadané téma (vkládání obrázků, přechody snímků, časování, efekty)

2. Databáze Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

Základní pojmy a principy Struktura databáze Záznam, položka, oblasti použití relačních databází Založení databáze, vkládání dat Vyhledávací dotazy, filtrování dat





Občanská nauka


2. ročník

1. ročník

Člověk a hospodářství

3. Tabulkový procesor 4. Internet

Kritéria hodnocení • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník

3. Internet a počítačové sítě Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

Další služby Internetu Efektivní vyhledávání informací na Internetu Elektronická pošta, nastavení poštovního klienta Úvod do psaní webových stránek Internetové vyhledávače Komunikační a přenosové možnosti Internetu Počítačová síť, server, pracovní stanice Připojení k síti a její nastavení Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Zabezpečení lokální počítačové sítě





Český jazyk

Český jazyk

2. ročník

2. ročník

3. Práce s textem a získávání informací Anglický jazyk

3. Práce s textem a získávání informací Iinformační a komunikační technologie

Gramatika Sdělovací sítě

1. ročník 4. Internet

8.Mobilní síť Spojovací technika Mobilní komunikace Kritéria hodnocení • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


119

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.8.1 Ekonomika


2. ročník

4. Multimédia a počítačová grafika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

Hudba a video v počítači Počítačové hry Rastrová a vektorová grafika Běžné grafické formáty a jejich vlastnosti Konverze mezi formáty Nástroje pro práci s grafikou Zpracování a úprava digitální fotografie

Komentář volba grafického editoru (freeware), grafické editory dodávané s operačním systémem a kancelářským balíkem





Kritéria hodnocení • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)


7.8 Ekonomické vzdělávání 7.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

0

2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik














• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP

• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi RVP


121

Spojový mechanik



Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti




Základy tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • posoudí vliv ceny na nabídku a potávku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky


- potřeby - definice, rozdělení - statky - definice, rozdělení - služby - definice, rozdělení - spotřeba - pojmy, uspokojování potřeb - životní úroveň - nominální a reálný příjem - výroba - definice, rozdělování - výrobní faktory - přírodní zdroje, práce, kapitál - hospodářský cyklus - základní pojmy, členění - trh - definice, členění - třžní subjekty - domácnost, firma, stát - nabídka - definice, členění, grafické znázornění - poptávka - definice, členění, grafické znázornění - zboží - směna - cena - směnná hodnota, stanovení ceny





3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • posoudí vliv ceny na nabídku a potávku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník

Zaměstnanci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

- organizace práce na pracovišti - zaměstnanec, zaměstnanvatel - druhy škod - prevence, odpovědnost - pracovní poměr - Úřad práce, vznik pracovního poměru, pracovní smlouva, změny, ukončení

• orientuje se v základech pracovního práva Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Český jazyk 3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v základech pracovního práva

Podnikání, podnikatel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vytvoří jednoduchý úpodnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

- podnikání - FO, PO, právní formy, živnosti - podnikatelský záměr - formy, obsah - obchodní společnosti, typy - vznik, změna, ukončení, osobní a kapitálové společnosti

• posoudí vhodné formy podnikání pro obor • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata




Kritéria hodnocení • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vytvoří jednoduchý úpodnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

- struktura majetku - DM a členění, OM a členění - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - druhy nákladů a výnosů, zisk, ztráta

• orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny Průřezová témata





123

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny

Peníze, mzdy, daně, pojistné Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku • vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • řeší jednoduché výpočty mezd

- peníze - funkce, hotovostní platební styk, banky, bezhotovostní platební styk, národní a zahraniční měna - inflace - vznik, druhy, míra inflace - úroková míra - definice, druhy, výpočet - mzda časová a úkolová - výpočet , hrubá mzda, čistá mzda - státní rozpočet - příjmy, výdaje, státní deficit - daňová soustava - přímé a nepřímé daně, druhy daní, pojišťovací soustava - sociální a zdravotní pojištění - zaměstnanec, zaměstnanvatel, OSVČ, sazby

• vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství • orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát • řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vypočte sociální a zdravotní pojištění Průřezová témata






Kritéria hodnocení • orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku • vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • řeší jednoduché výpočty mezd • vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství • orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát • řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vypočte sociální a zdravotní pojištění

Daňová evidenční povinnost Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhotoví daňový doklad • umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty


- zásady a vedení daňové evidence - účetní doklady, deník evidence - daňová evidence - pokladna, banka, příjmy, výdaje - ocenění majetku a závazků - pořizovací cena, vstupní cena, fakturace - minimální základ daně - daňové zákony, základ daně - daňové přiznání FO - závislá činnost, OSVČ, nezdanitelné položky, slevy na dani, sazba, výpočet







SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.1 Technická dokumentace


3. ročník Kritéria hodnocení • vyhotoví daňový doklad • umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty

7.9 Odborné vzdělávání 7.9.1 Technická dokumentace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+2

0

0

Charakteristika předmětu Žáci se seznámí se základy technické dokumentace a možnostmi její tvorby, pochopí důležitost normalizace pro práci technika i pro výrobu. Osvojí si základy tvorby technických dokumentů a budou schopni popsat technický výkres a v praxi jej použít jako základní dorozumívací prostředek pro svoji práci technika.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP





• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP



• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


125

Spojový mechanik



RVP












• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP




• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP



Technická normalizace Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Čte,upravuje a vytváří technickou dokumentaci

- technická normalizace - druhy technických dokumentů - formáty a úprava výkresových listů - popisové pole, měřítko - druhy čar a normalizace písma - řecká abeceda a její užití - kreslení součástí podle modelů - zobrazování řezů a průřezů - udávání rozměrů na výkresech (kótování) - tolerování a lícování, značení drsnosti

- čte, upravuje a vytváří technickou dokumentaci; • Uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace • Dodržuje platné normy Dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování a kótování při vytváření výkresů • Orientuje se v tolerování Orientuje se ve způsobu tolerování,označování jakosti povrchu atd. • Pracuje s výkresy sestavení Čte a vytváří výkresy sestavení, součástí a další produkty grafické technické dokumentace


127

Spojový mechanik








1. ročník

3. ročník

Grafická komunikace

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 2. ročník

Elektrická měření 2. ročník Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 3. ročník

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 4.vnitřní zařízení

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Sdělovací sítě

7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích 3. ročník

2. ročník 5.Soubory místních kabelů, montáž

5. elektronická zapojení

3. ročník 5.Technická dokumentace v telekomunikacích Spojovací technika


2. ročník

1. ročník 2. Textový editor 3. Tabulkový procesor

Elektroakustika Odborný výcvik 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 4.vnitřní zařízení 7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích 3. ročník 5. elektronická zapojení Kritéria hodnocení • Čte,upravuje a vytváří technickou dokumentaci • Uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace • Dodržuje platné normy • Orientuje se v tolerování • Pracuje s výkresy sestavení

Grafická komunikace Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace

- stavební výkresy - značky elektrotechnických komponent - způsoby kreslení elektrotechnických schémat - druhy elektrotechnických schémat - elektrotechnická schémata v telekomunikacích

uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace • Čte a rozumí stavebním výkresům Čte a rozumí stavebním výkresům se zaměřením na výkresy sítí • Čte a vytváří elektrotechnická schémata Zná elektrotechnické značky, ovládá pravidla pro kreslení elektrotechnických schémat


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.2 Základy elektrotechniky





Elektronika


2. ročník

1. ročník

1. Pasivní obvodové součástky Elektrická měření

Technická normalizace Elektrická měření

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 3. ročník Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik 2. ročník

3. ročník Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot 2. ročník Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik

5.spojovací sítě

5.spojovací sítě

3. ročník

3. ročník

3.vnitřní zařízení



5. elektronická zapojení Iinformační a komunikační technologie 1. ročník 3. Tabulkový procesor

Kritéria hodnocení • Uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace • Čte a rozumí stavebním výkresům • Čte a vytváří elektrotechnická schémata



7.9.2 Základy elektrotechniky 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4+2

0

0

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vysvětlit především základní vztahy v elektrotechnice a vytvořit teoretické předpoklady pro řešení problémů elektrotechnické praxe. Obsahový okruh poskytuje elementární znalosti fyzikálních principů elektrotechniky a tvoří základ odborného vzdělávání v oboru. Žáci jsou připravováni k tomu, aby nalézali teoretická a odpovídající praktická řešení odborných problémů. Obsahový okruh vytváří u žáků fyzikálně správné a jasné představy o základních zákonech a vztazích v elektrotechnice. Žáci formulují a odvozují souvislosti pomocí matematického vyjadřování fyzikálních zákonů a rovněž v nezbytně nutném rozsahu a na přiměřené úrovni dokáží vlastními slovy tyto vztahy popsat. Současně se žáci seznamují s různými druhy materiálů používaných v elektrotechnice, s jejich vlastnostmi, se způsoby používání elektrotechnických prvků, součástek a obvodů. Žáci si postupně osvojují základní pojmy, schematické značky obvodových prvků a schematická znázornění obvodových vztahů. Těžiště učiva spočívá ve zvládnutí fyzikálních pr incipů a zákonů v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, elektromagnetismu a střídavého proudu. Vyučovací předmět základy elektrotechniky realizuje část vzdělávacího obsahu elektrotechnika a vzdělávací obsah tematických celků elektřina a magnetismus fyzikálního vzdělávaní RVPspojový mechanik.


129

Spojový mechanik



Je realizován jako povinný vyučovací předmět v 1. ročníku. Učivo je realizováno převážně frontální výukou a metodami skupinové práce. Nezbytnou součástí kvalitní výuky tohoto vyučovacího předmětu je neustálá a smysluplná spolupráce s předmětem telekomunikační instalace a opravy.










• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP



SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník


1. Základní pojmy elektrotechniky Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje jednotky soustavy SI,

1.1- Fyzikální veličiny, jednotky, převody jednotek. 1.2 Stavba hmoty

• smysluplně užívá semilogaritmický zápis násobných a dílčích jednotek, • pomocí fyzikálního vztahu objasní vznik odvozené jednotky, • z fyzikálního vztahu odvodí rozměr jednotky,

1.3 Elektrický náboj 1.4 Elektrické pole a jeho základní veličina 1.5 Elektrické napětí

• objasní složení atomu z hlediska klasické fyziky, • rozliší neutrální atom, kation, anion,

1.6 Elektrochemické zdroje elektrického napětí

• vyjmenuje vazby mezi atomy

1.7 Elektrický proud

• vyjmenuje vlastnosti elektrických nábojů.

1.8 Rozdělení látek podle elektrické vodivosti

• definuje vlastnosti elektrického pole, • s porozuměním používá veličinu intenzita elektrického pole k jeho popisu • objasní pojem elektrický potenciál, • definuje veličinu elektrické napětí • objasní princip galvanického článku a akumulátoru • s porozuměním definuje jev elektrický proud. • objasní pojem vodivost, • s porozuměním rozdělí látky z hlediska elektrické vodivosti, Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Anorganická chemie Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 3. Práce s textem a získávání informací


131

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • vyjmenuje jednotky soustavy SI, • smysluplně užívá semilogaritmický zápis násobných a dílčích jednotek, • pomocí fyzikálního vztahu objasní vznik odvozené jednotky, • z fyzikálního vztahu odvodí rozměr jednotky, • objasní složení atomu z hlediska klasické fyziky, • rozliší neutrální atom, kation, anion, • vyjmenuje vazby mezi atomy • vyjmenuje vlastnosti elektrických nábojů. • definuje vlastnosti elektrického pole, • s porozuměním používá veličinu intenzita elektrického pole k jeho popisu • objasní pojem elektrický potenciál, • definuje veličinu elektrické napětí • objasní princip galvanického článku a akumulátoru • s porozuměním definuje jev elektrický proud. • objasní pojem vodivost, • s porozuměním rozdělí látky z hlediska elektrické vodivosti,

2. Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí schéma zapojení elektrické obvodu za použití schematických značek prvků. • objasní pojem odpor,

2.1 Jednoduchý elektrický obvod 2.2. Elektrický odpor, vodivost 2.3 Závislost elektrického odporu na teplotě

• s porozuměním používá vtah mezi veličinami rezistivita a konduktivita. • s porozuměním používá vztah pro závislost elektrického odporu látky na teplotě, • objasní pojem supravodivost • s porozuměním používá vztah mezi elektrickým proudem, napětím a odporem v elektrickém obvodu. • určí rozměr jednotky watt a joule pomocí základních jednotek SI.

2.4. Ohmův zákon 2.5 Elektrická práce a výkon 2.5 Příkon, výkon, účinnost 2.7 Tepelné účinky elektrického proudu

• s porozuměním objasní pojem účinnost.

První shrnutí vzdělávacího obsahu

• objasní princip činnosti spotřebičů pracujících na principu JouleLenzova zákona. • aktivně se zúčastní fóra otázek a odpovědí.

První čtvrtletní práce 2.8 Řazení odporů

• objasní při kterém zapojení odporů (spotřebičů) je konstantní elektrické napětí a při kterém je konstantní elektrický proud • objasní úbytek napětí jako části napětí zdroje potřebné k protlačení proudu spotřebičem. • aplikuje Kirchhoffovy zákony při řešení složitějších elektrických obvodů jako zákony zachování. • aplikuje další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů.

2.9 Úbytek napětí

• s porozuměním objasní pojmy ideální zdroj, vnitřní odpor, tvrdý a měkký zdroj • sestaví schéma baterie pro konkrétní použití

Druhá čtvrtletní práce 2.13 Náhradní schéma zdroje

• s porozuměním aplikuje pojmy proud nakrátko, napětí naprázdno, svorkové napětí. • mění rozsah ampérmetru a voltmetru. • analyticky a numericky řeší obvody stejnosměrného elektrického proudu, • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou),

2.10 Kirchhoffovy zákony 2.11 Smyčkové proudy 2.12 Transfigurace

2.14 Řazení zdrojů 2.15 Děliče napětí 2.16 Měření napětí a proudu Druhé shrnutí vzdělávacího obsahu


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






Elektronika

Odborný výcvik

2. ročník

1. ročník

1. Pasivní obvodové součástky

2.Zdroje elektrického proudu a napětí

Odborný výcvik

3.Stejnosměrný proud Český jazyk

1. ročník 2.Zdroje elektrického proudu a napětí


3.Stejnosměrný proud Kritéria hodnocení • nakreslí schéma zapojení elektrické obvodu za použití schematických značek prvků. • objasní pojem odpor, • s porozuměním používá vtah mezi veličinami rezistivita a konduktivita. • s porozuměním používá vztah pro závislost elektrického odporu látky na teplotě, • objasní pojem supravodivost • s porozuměním používá vztah mezi elektrickým proudem, napětím a odporem v elektrickém obvodu. • určí rozměr jednotky watt a joule pomocí základních jednotek SI. • s porozuměním objasní pojem účinnost. • objasní princip činnosti spotřebičů pracujících na principu Joule-Lenzova zákona. • aktivně se zúčastní fóra otázek a odpovědí.

• objasní při kterém zapojení odporů (spotřebičů) je konstantní elektrické napětí a při kterém je konstantní elektrický proud • objasní úbytek napětí jako části napětí zdroje potřebné k protlačení proudu spotřebičem. • aplikuje Kirchhoffovy zákony při řešení složitějších elektrických obvodů jako zákony zachování. • aplikuje další poučky při řešení složitějších elektrických obvodů. • s porozuměním objasní pojmy ideální zdroj, vnitřní odpor, tvrdý a měkký zdroj • sestaví schéma baterie pro konkrétní použití • s porozuměním aplikuje pojmy proud nakrátko, napětí naprázdno, svorkové napětí. • mění rozsah ampérmetru a voltmetru. • analyticky a numericky řeší obvody stejnosměrného elektrického proudu, • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou),

3. Elektrostatika Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní poje elektrostatická indukce.

3.1 Vodič v elektrickém poli

• na základě předchozího objasní pojem nabíjení a vybíjení,

3.2 Nevodič v elektrickém poli Třetí čtvrtletní práce . 3.3 Kondenzátor, kapacita

• definuje jednotku farad.

3.4 Řazení kondenzátorů

• objasní, při kterém řazení kondenzátorů se celková kapacita zvýší a při kterém řazení se rozloží napětí zdroje. • objasní princip elektrolýzy,

3.5 Základy elektrochemie

• objasní pojem polarizace dielektrika a jeho elektrická pevnost. • objasní pojem změna veličiny v čase,

• s porozuměním používá Faradayovy záklony elektrolýzy. Průřezová témata



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

4.Elektrostatické pole

4.Elektrostatické pole Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací


133

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • objasní poje elektrostatická indukce. • objasní pojem polarizace dielektrika a jeho elektrická pevnost. • objasní pojem změna veličiny v čase, • na základě předchozího objasní pojem nabíjení a vybíjení, • definuje jednotku farad. • objasní, při kterém řazení kondenzátorů se celková kapacita zvýší a při kterém řazení se rozloží napětí zdroje. • objasní princip elektrolýzy, • s porozuměním používá Faradayovy záklony elektrolýzy.

4. Magnety a magnetická pole Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná rozdíl mezi geomagnetickým polem a magnetickým polem trvalého magnetu. • vysvětlí pojem permeabilita

4.1 Trvalé magnety 4.2 Magnetické vlastnosti látek 4.3 Magnetické pole

• definuje vlastnosti magnetického pole. • s porozuměním používá důsledků jevů elektromagnetických (pojem solenoid, toroid, bifilární vinutí). • objasní pojmy intenzita magnetického pole, magnetický indukční tok, magnetická indukce, • vyjmenuje jednotky uvedených fyzikálních veličin.

4.4 Elektromagnetizmus 4.5 Základní veličiny elektromagnetického pole 4.6 Magnetické obvody, Hopkinsonův zákon, řešení magnetických obvodů

• analyticky a numericky řeší magnetické obvody. • objasní princip elektromotorů.

4.8 Silové účinky magnetického pole

• objasní pojem změny vzájemným pohybem a časovou změnou fyzikální veličiny, • aplikuje předchozí znalosti k objasnění principu generátorů (dynamo, alternátor) a transformátoru. • objasní pojem indukčnost,

4.9 Elektromagnetická indukce

• definuje jednotku henry.

Třetí shrnutí vzdělávacího obsahu

4.10 Vlastní a vzájemná indukčnost 4.11 Ztráty v magnetickém materiálu

• popíše hysterezní smyčku feromagnetických látek, • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou), Průřezová témata



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

5.Magnetické pole

5.Magnetické pole

6.Elektromagnetická indukce

6.Elektromagnetická indukce Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • rozpozná rozdíl mezi geomagnetickým polem a magnetickým polem trvalého magnetu. • vysvětlí pojem permeabilita • definuje vlastnosti magnetického pole. • s porozuměním používá důsledků jevů elektromagnetických (pojem solenoid, toroid, bifilární vinutí). • objasní pojmy intenzita magnetického pole, magnetický indukční tok, magnetická indukce, • vyjmenuje jednotky uvedených fyzikálních veličin. • analyticky a numericky řeší magnetické obvody. • objasní princip elektromotorů. • objasní pojem změny vzájemným pohybem a časovou změnou fyzikální veličiny, • aplikuje předchozí znalosti k objasnění principu generátorů (dynamo, alternátor) a transformátoru. • objasní pojem indukčnost, • definuje jednotku henry. • popíše hysterezní smyčku feromagnetických látek, • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou),


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník

5. Střídavý proud Dotace učebního bloku: 50 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní pojem harmonická změna

5.1 Vznik harmonického napětí a proudu

• s porozuměním používá pojmy perioda, frekvence, úhlová rychlost a jejich jednotky. • vysvětlí pojmy efektivní a střední hodnota.

5.2 Základní veličiny střídavého napětí a proudu 5.3 Hodnoty střídavého napětí a proudu

• objasní pojem fázor,

5.4 Znázornění střídavých veličin fázory, fázový posun

• vysvětlí fázový posun.

5.5 Jednoduchý obvod střídavého proudu

• objasní rozdíl chování rezistoru, cívky a kondenzátoru v obvodu střídavého proudu, • objasní pojmy reaktance, susceptance.

5.6 Složené obvody střídavého proudu

• řeší složené obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím fázorů, • objasní pojmy impedance, admitance.

5.7 Rezonance 5.8 Výkon a práce v obvodu elektrického proudu Čtvrté shrnutí vzdělávacího obsahu Čtvrtá čtvrtletní práce

• objasní pojem rezonance, • s porozuměním používá Thompsonův vztah, • objasní rozdíl mezi paralelní a sériovou rezonancí. • objasní pojmy činný, jalový a zdánlivý výkon. • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou), Průřezová témata



Elektronika

Český jazyk

2. ročník

1. ročník

4. Zesilovače 5. Oscilátory harmonických kmitů


6. Analogová modulace a demodulace Kritéria hodnocení • objasní pojem harmonická změna • s porozuměním používá pojmy perioda, frekvence, úhlová rychlost a jejich jednotky. • vysvětlí pojmy efektivní a střední hodnota. • objasní pojem fázor, • vysvětlí fázový posun. • objasní rozdíl chování rezistoru, cívky a kondenzátoru v obvodu střídavého proudu, • objasní pojmy reaktance, susceptance. • řeší složené obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím fázorů, • objasní pojmy impedance, admitance. • objasní pojem rezonance, • s porozuměním používá Thompsonův vztah, • objasní rozdíl mezi paralelní a sériovou rezonancí. • objasní pojmy činný, jalový a zdánlivý výkon. • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou),


135

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.3 Elektronika


1. ročník

6. Trojfázová soustava Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip výroby elektrické energie.

6.1 Vznik 6.2 Spojení trojfázového vinutí do hvězdy 6.3 Spojení trojfázového vinutí do trojúhelníku 6.4 Výkon trojfázové soustavy

• objasní výhody jednotlivých zapojení v praxi. • zná a dovede vysvětlit způsoby primární ochrany uživatele při manipulaci s jednotlivými elektrotechnickými zařízeními pod napětím, • poskytne první pomoc

6.5 Spojní spotřebičů, ochrana před úrazy elektrického proudu Páté shrnutí vzdělávacího obsahu

• obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou), Průřezová témata



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

7.Trojfázový proud

7.Trojfázový proud Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • vysvětlí princip výroby elektrické energie. • objasní výhody jednotlivých zapojení v praxi. • zná a dovede vysvětlit způsoby primární ochrany uživatele při manipulaci s jednotlivými elektrotechnickými zařízeními pod napětím, • poskytne první pomoc • obstojí ve vědomostním testu předchozího vzdělávání (test Elektrotechnika hrou),



7.9.3 Elektronika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

1 1/2+0 1/2

0+1

Charakteristika předmětu Obsahový okruh navazuje na znalosti ze základů elektrotechniky, které prohlubuje.Poskytuje žákům znalosti v oblasti elektrotechnických součástek a užívaných materiálů. Žáci si osvojí principy různých druhů eletronických součástek.Získají znalosti z oblasti digitální a mikroprocesorové techniky.Naučí se funkční použití a zapojení jednoduchých elektronických obvodů.



SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






















137

Spojový mechanik














2. ročník 1 1/2+0 1/2 týdně, P


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník

1. Pasivní obvodové součástky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí systému značení PS

- rezistory - kondenzátory - cívky - transformátory

• sestaví základní obvody s pasivními součástkami • upevní si význam pojmů elektrický obvod • definuje rozdíl mezi dvojpólem a čtyřpólem Průřezová témata





2. ročník

1. ročník

Metody měření základních elektrických veličin Spojovací technika

2. Stejnosměrný proud Technická dokumentace Grafická komunikace

Elektroakustika Koncová telekomunikační zařízení

Elektrická měření 2. ročník

Odborný výcvik 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích

Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • rozumí systému značení PS • sestaví základní obvody s pasivními součástkami • upevní si význam pojmů elektrický obvod • definuje rozdíl mezi dvojpólem a čtyřpólem

2. Druhy materiálů pro elektrotechniku Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí elektrickým vlastnostem polovodičových materiálů

- polovodičové materiály - změna vlastností materiálu změnou struktury

• objasní způsoby vedení el. proudu v látkách • vysvětlí strukturu polovodičů v návaznosti na jejich vlastnosti Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Elektrická měření 2. ročník Metody měření základních elektrických veličin Rozdělění a princip činnosti měřicích přístrojů Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova


139

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • rozumí elektrickým vlastnostem polovodičových materiálů • objasní způsoby vedení el. proudu v látkách • vysvětlí strukturu polovodičů v návaznosti na jejich vlastnosti

3. Polovodičové součástky Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatní znalosti PN přechodu při vysvětlení principů polovodičových součástek • vysvětlí základní strukturu transistorů


- diody - tranzistory - druhy - napájení - základní zapojení





2. ročník

2. ročník

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Spojovací technika Koncová telekomunikační zařízení Zabezpečení objektů Odborný výcvik 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 3. ročník

Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

5. elektronická zapojení Kritéria hodnocení • uplatní znalosti PN přechodu při vysvětlení principů polovodičových součástek • vysvětlí základní strukturu transistorů

4. Zesilovače Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • s porozuměním používá základní pojmy a vlastnosti zesilovačů • analyzuje vliv záporné zpětné vazby • vysvětlí činnost podle schéma zapojení


- základní pojmy a vlastnosti - základní zapojení s bipolárním tranzistorem - třídy zesilovačů, princip zesílení - napájení - nastavení klidového pracovního bodu - teplotní stabilizace pracovního bodu - vícestupňový zesilovač - zpětná vazba - operační zesilovač



Odborný výcvik


3. ročník

1. ročník


5. Střídavý proud Elektrická měření 3. ročník Princip činnosti měřicích přístrojů analogový osciloskop a měřicí generátory Odborný výcvik 5. elektronická zapojení Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • s porozuměním používá základní pojmy a vlastnosti zesilovačů • analyzuje vliv záporné zpětné vazby • vysvětlí činnost podle schéma zapojení

5. Oscilátory harmonických kmitů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jak vytvořit kladnou zpětnou vazbu

- druhy - oscilátory LC - oscilátory RC - krystalové oscilátory

• objasní způsoby řízení frekvence oscilátorů Průřezová témata



Odborný výcvik


3. ročník

1. ročník


5. Střídavý proud Elektrická měření 3. ročník Princip činnosti měřicích přístrojů analogový osciloskop a měřicí generátory Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • vysvětlí, jak vytvořit kladnou zpětnou vazbu • objasní způsoby řízení frekvence oscilátorů

6. Analogová modulace a demodulace Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá pojem modulace

- základní pojmy a druhy - amplitudová modulace - frekvenční modulace - demodulace

• popíše její praktické použití • zná výhody a nevýhody AM a FM • popíše obvody uskutečňující modulaci a demodulaci Průřezová témata



Spojovací technika


3. ročník

1. ročník

digitální spojovací systémy pro telekomunikační sítě

5. Střídavý proud Elektrická měření 3. ročník Princip činnosti měřicích přístrojů analogový osciloskop a měřicí generátory Český jazyk 2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • používá pojem modulace • popíše její praktické použití • zná výhody a nevýhody AM a FM • popíše obvody uskutečňující modulaci a demodulaci


141

Spojový mechanik



2. ročník


1. Digitální technika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní početní operace

- desítková soustava - dvojková soustava - hexadecimální soustava

• orientuje se v daných soustavách Průřezová témata



Spojovací technika


3. ročník

3. ročník

Digitální ústředny

Digitální měření Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • ovládá základní početní operace • orientuje se v daných soustavách

2. Booleova algebra Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní početní operace • sestaví pravdivostní tabulky


Učivo - základní pravidla - logický součet - logický součin - logická negace - pravdivostní tabulky - příklady přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků: Elektrická měření 3. ročník Digitální měření Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • ovládá základní početní operace • sestaví pravdivostní tabulky


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník

3. Logické obvody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá schematické značky logických obvodů

- rozdělení - základní typy hradel - klopné obvody

• nakreslí schéma zapojení paměťových členů • používá paměťové členy v zapojení • na základě zadání sestaví pravdivostní tabulku a schéma požadované funkce Průřezová témata



Spojovací technika


3. ročník

3. ročník

digitální spojovací systémy pro telekomunikační sítě Digitální přípojky ISDN Digitální ústředny

Digitální měření Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik

Odborný výcvik



Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • používá schematické značky logických obvodů • nakreslí schéma zapojení paměťových členů • používá paměťové členy v zapojení • na základě zadání sestaví pravdivostní tabulku a schéma požadované funkce

4. Sekvenční logické obvody Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá logické paměťové členy v konkrétním zapojení • na základě zadání sestaví pravdivostní tabulku a schéma požadované funkce Průřezová témata

- čítače - děliče - registry



Kritéria hodnocení • používá logické paměťové členy v konkrétním zapojení • na základě zadání sestaví pravdivostní tabulku a schéma požadované funkce

5. kombinační logické obvody Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá logické paměťové členy v konkrétním zapojení

- kodér - dekodér - multiplexor - demultiplexor


143

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.4 Elektrická měření





Kritéria hodnocení • používá logické paměťové členy v konkrétním zapojení

6. Paměťové obvody Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prakticky se orientuje v druzích a principech pamětí

- druhy pamětí - principy pamětí - použití pamětí

• umí určit použití v telekomunikační technice Průřezová témata



Spojovací technika

Český jazyk

3. ročník

3. ročník

Digitální ústředny

2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • prakticky se orientuje v druzích a principech pamětí • umí určit použití v telekomunikační technice

7.9.4 Elektrická měření 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

1+1 1/2

2+1

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je zvládnutí běžných měřicích metod užívaných při opravách a údržbě elektrických a elektronických zařízení a přístrojů. Obsahový okruh doplňuje a prohlubuje znalosti žáků z ostatních obsahových okruhů a vytváří ucelené specifické návyky odborného charakteru nezbytné pro profesní uplatnění. Žáci se seznamují s měřicími přístroji, umí je správně zapojovat a prakticky používat. Osvojují si běžné měřicí postupy užívané v elektrotechnické praxi, získávají zručnost a systematičnost při měření a testování elektronických součástek a obvodů. Těžiště učiva spočívá na diagnostikování stavu elektrotechnického nebo elektronického zařízení a jeho částí pomocí měření.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP



SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik








• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP








• Matematické kompetence • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• správně používat a převádět běžné jednotky RVP




145

Spojový mechanik




2. ročník 1+1 1/2 týdně, P

Metody měření základních elektrických veličin Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák se orientuje v metodách měření základních el. veličin

- měření napětí, proudu, odporu, kapacity, indukčnosti, impedance, elektrické práce a výkonu - metody měření stejnosměrného proudu - metody měření střídavého proudu - změna rozsahu analogového ampérmetru - metody měření stejnosměrného napětí - metody měření střídavého napětí - změna rozsahu analogového voltmetru - Ohmova metoda měření odporu - můstkové metody měření odporu - metody měření izolačních odporů - analogové metody měření kapacity - analogové metody měření indukčnosti - metody měření práce a výkonu el. proudu - měření charakteristik ektrických strojů a přístrojů

• žák zná výhody a nevýhody jednotlivých měřicích metod • zvolí vhodnou metodu měření dané elektrické veličiny

Komentář Žák se seznamuje s teorií měření zákl.elektrických veličin a prakticky je měří




Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník

1. Pasivní obvodové součástky 2. Druhy materiálů pro elektrotechniku

1. Pasivní obvodové součástky Odborný výcvik

3. Polovodičové součástky Odborný výcvik 1. ročník 2.Zdroje elektrického proudu a napětí 3.Stejnosměrný proud 8.Vodiče v elektrotechnice 2. ročník 2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody Kritéria hodnocení • žák se orientuje v metodách měření základních el. veličin • žák zná výhody a nevýhody jednotlivých měřicích metod • zvolí vhodnou metodu měření dané elektrické veličiny


SMILE verze 2.6.1

2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody 1. ročník 2.Zdroje elektrického proudu a napětí 3.Stejnosměrný proud 8.Vodiče v elektrotechnice

Spojový mechanik



2. ročník

Rozdělění a princip činnosti měřicích přístrojů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák zná vlastnosti nejpoužívanějších měřicích přístrojů

- konstrukce analogových měřicích přístrojů - konstrukce magnetoelektrických měřicích přístrojů - konstrukce feromagnetických měřicích přístrojů - konstrukce elektrodynamických měřicích přístrojů - konstrukce elektrostatických a rezonančních měřicích přístrojů - speciální měřicí přístroje

• žák zná výhody a nevýhody jednotlivých měřicích soustav

Komentář Žáci se seznamují s konstrukcí analogových měřicích přístrojů.




Elektronika

Odborný výcvik

2. ročník

1. ročník

2. Druhy materiálů pro elektrotechniku

4.Elektrostatické pole

Odborný výcvik

5.Magnetické pole 6.Elektromagnetická indukce

1. ročník

10.Zpracování materiálů

4.Elektrostatické pole 5.Magnetické pole 6.Elektromagnetická indukce 10.Zpracování materiálů Kritéria hodnocení • žák zná vlastnosti nejpoužívanějších měřicích přístrojů • žák zná výhody a nevýhody jednotlivých měřicích soustav

Chyby měřicích přístrojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná a odstraní chyby měřicích přístrojů • určuje rozměr chyby měření

- chyby měřicích přístrojů - chyby měřicích metod - absolutní chyba měřicího přístroje - relativní chyba měřicího přístroje - třídy přesnosti měřicích přístrojů - značení přesnosti měřicích přístrojů

Komentář Žák se seznamuje s možnými chybami měření.




Kritéria hodnocení • rozpozná a odstraní chyby měřicích přístrojů • určuje rozměr chyby měření


147

Spojový mechanik



2. ročník

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří elektrické veličiny a jejich změny na elektrotechnických prvcích • správně odečítá a vyhodnocuje údaje z měřicích přístrojů • zná zásady bezpečnosti práce v laboratoři elektrického měření • zaznamenává a vyhodnocuje výsledky měření • zpracovává protokol o měření • volí k měření odpovídající měřicí přístroje • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů

- BOZP v elektrotechnice, BOZP při práci v laboratoři elektrického měření - měření elektrického proudu - měření elektrického napětí - měření elektrického odporu - měření výkonu elektrického proudu - měření obvodů se střídavým proudem - měření charakteristik běžných elektronických prvků - měření charakteristik různých typů polovodičových diod - zpracování a vyhodnocování výsledků - vizualizace výsledků, přehledné zobrazení

• poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem Komentář Žák prakticky provádí jednoduchá elektrická měření.






1. ročník

1. ročník

Technická normalizace


Grafická komunikace Elektronika

Grafická komunikace Odborný výcvik

2. ročník

2.Zdroje elektrického proudu a napětí


3.Stejnosměrný proud

3. Polovodičové součástky Odborný výcvik

8.Vodiče v elektrotechnice Elektronika

1. ročník

2. ročník

2.Zdroje elektrického proudu a napětí 3.Stejnosměrný proud

3. Polovodičové součástky Sdělovací sítě


Kritéria hodnocení • měří elektrické veličiny a jejich změny na elektrotechnických prvcích • správně odečítá a vyhodnocuje údaje z měřicích přístrojů • zná zásady bezpečnosti práce v laboratoři elektrického měření • zaznamenává a vyhodnocuje výsledky měření • zpracovává protokol o měření • volí k měření odpovídající měřicí přístroje • ověřuje a kontroluje správnou činnost měřicích přístrojů • poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem



SMILE verze 2.6.1

7.Závěrečná měření na místních kabelech

Spojový mechanik



3. ročník

Princip činnosti měřicích přístrojů - analogový osciloskop a měřicí generátory Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše funkci základních obvodů analogového osciloskopu

- druhy osciloskopů - konstrukce analogového osciloskopu - základní části analogového osciloskopu (vertikální zesilovač, časová základna, obrazovka) - princip činnosti analogového osciloskopu - příslušenstí osciloskopu - měření elektrických veličin pomocí osciloskopu - typy měřicích generátorů - RC generátory - LC generátory - generátory s amplitudovou a kmitočtovou modulací - elektronické voltmetry - speciální měřící přístroje

• zná využití analogového osciloskopu • je seznámen s konstukcí a využitím měřicích generátorů

Komentář Žák se seznamuje s analogovým osciloskopem a s různými typy měřicích generátorů.




Elektronika 2. ročník 4. Zesilovače 5. Oscilátory harmonických kmitů 6. Analogová modulace a demodulace Kritéria hodnocení • popíše funkci základních obvodů analogového osciloskopu • zná využití analogového osciloskopu • je seznámen s konstukcí a využitím měřicích generátorů

Digitální měření Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí základním pojmům v oblasti digitální techniky • zná základní logické funkce • zná jednotlivé typy, parametry a použití nejfrekventovanějších logických obvodů • rozlišuje kombinační a sekvenční logické obvody

- základní pojmy, hodinový kmitočet - logické integrované obvody - teorie měření základních funkcí logických integrovaných obvodů - parametry a použití logických integrovaných obvodů - kombinační a sekvenční logické funkce, zobrazení výstupů - digitální měřicí přístroje

Komentář Žák se seznamuje s teorií měření v oboru digitální techniky.




Elektronika 3. ročník 1. Digitální technika 2. Booleova algebra 3. Logické obvody 4. Sekvenční logické obvody 5. kombinační logické obvody Kritéria hodnocení • rozumí základním pojmům v oblasti digitální techniky • zná základní logické funkce • zná jednotlivé typy, parametry a použití nejfrekventovanějších logických obvodů • rozlišuje kombinační a sekvenční logické obvody


149

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.5 Sdělovací sítě


3. ročník

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • obsluhuje analogový osciloskop • je schopen změřit napětí, kmitočet a periodu pomocí osciloskopu • je seznámen s bezpečností práce v laboratoři elektrického měření • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodech • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální techniky • zpracovává protokol o měření • poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem

- BOZP v laboratoři elektrického měření - základní pojmy a metodické návody - praktická měření s využitím osciloskopů různých typů - měření efektivní a špičkové hodnoty elektrického napětí - měření periody a frekvence sinusového průběhu různými metodami - praktická digitální měření - měření základních logických funkcí - měření funkcí kombinačních a sekvenčních logických obvodů - zpracování a vyhodnocování výsledků - vizualizace výsledků, přehledné zobrazení - zpracování protokolů o měření

Komentář Žáci se učí obsluhovat analogový osciloskop. Žáci měří logické funkce. Průřezová témata





1. ročník

1. ročník



Grafická komunikace Elektronika

Grafická komunikace Sdělovací sítě

3. ročník

3. ročník

1. Digitální technika

4.Měření v optických sítích

2. Booleova algebra 3. Logické obvody 4. Sekvenční logické obvody 5. kombinační logické obvody Sdělovací sítě 2. ročník 4.Metalická vedení 3. ročník 4.Měření v optických sítích Kritéria hodnocení • obsluhuje analogový osciloskop • je schopen změřit napětí, kmitočet a periodu pomocí osciloskopu • je seznámen s bezpečností práce v laboratoři elektrického měření • měří funkční parametry na digitálních integrovaných obvodech • kontroluje měřením správnou funkci obvodů a zařízení v oblasti digitální techniky • zpracovává protokol o měření • poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem

7.9.5 Sdělovací sítě 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

2+1

1+2

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vysvětlit teoretické principy a základní fyzikální vztahy uplatňující se při přenosu informací pomocí elektrického nebo elektromagnetického signálu. Obsahový okruh poskytuje žákům znalosti o telekomunikačních zařízeních, jejich funkcích, parametrech, dokumentaci, montáži a údržbě.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



Žáci získají poznatky o podobě a chování signálů v přenosovém prostředí, ať již se jedná o metalická vedení, optická vlákna nebo o šíření různých frekvencí elektromagnetického vlnění v prostoru a osvojí si ucelený náhled na jednotlivé způsoby přenosu telekomunikačního signálu. Součástí obsahového okruhu jsou i poznatky o problematice přenosu digitálních dat a učivo o datových sítích užívaných v telekomunikacích. Žáci poznají moderní telekomunikační zařízení, jejich funkci, parametry, dokumentaci a osvojí si v této oblasti základy montáže a údržby.


















151

Spojový mechanik

















SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník



1.Hygiena a zdraví při práci Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Průřezová témata

- pracovně právní problematika BOZP - bezpečnost technického zařízení



Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

2.Přehled přenosových sítí dle různých kritérií Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v jednotlivých typech vedení

- základní řetězec pro přenos zpráv - telekomunikační sítě - základní rozdělení struktury telekomunikačních sítí

• rozlišuje použití jednotlivých vedení Průřezová témata



Spojovací technika

Český jazyk

2. ročník

2. ročník

Místní telefonní síť v ČR


Kritéria hodnocení • orientuje se v jednotlivých typech vedení • rozlišuje použití jednotlivých vedení


153

Spojový mechanik



2. ročník

3.Systémy místních sítí Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo


- blokové znázornění průběhu - hlavní rozvod - kabelovna - vnější soustřeďovací body

• rozlišuje použití jednotlivých vedení




Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník

4.spojovací sítě

4.spojovací sítě Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • orientuje se v jednotlivých typech vedení • rozlišuje použití jednotlivých vedení

4.Metalická vedení Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo


- kabelová vedení - materiál pro výrobu kabelů - výroba metalických kabelů - konstrukční uspořádání kabelů - normalizované místní sdělovací kabely - konstrukce a značení vnitřních kabelů - konstrukce a značení vnějších kabelů - nadzemní vedení - podpěry, druhy - výstroj - el. ochrana nadzemních vedení

• rozlišuje použití jednotlivých vedení




Odborný výcvik


2. ročník

3. ročník

1.Kabely a montážní práce 3.Vnější spojová zařízení 4.vnitřní zařízení

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik 2. ročník

5.spojovací sítě

3.Vnější spojová zařízení

3. ročník


1.vnější spojová zařízení

5.spojovací sítě 1.Kabely a montážní práce Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Kritéria hodnocení • orientuje se v jednotlivých typech vedení • rozlišuje použití jednotlivých vedení


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník

5.Soubory místních kabelů, montáž Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje konstrukční provedení kabelových souborů a vysvětluje jejich použití


- přehled kabelových souborů - kabelový závěr univerzální - kabelový závěr zářezový - svorkovnice - kabelové koncovky - mechanické spojky - teplem smrštitelné spojky



Odborný výcvik


2. ročník

1. ročník

3.Vnější spojová zařízení

Technická normalizace Odborný výcvik 2. ročník 3.Vnější spojová zařízení Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • popisuje konstrukční provedení kabelových souborů a vysvětluje jejich použití

6.Kabelovody a jejich výstavba Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětluje konstrukční provedení kabelovodů, jejich užití


- účel a druhy - výstavba kabelovodů - mechanizační prostředky - zatahování kabelů - BOZP



Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník

5.spojovací sítě

5.spojovací sítě Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • vysvětluje konstrukční provedení kabelovodů, jejich užití

7.Závěrečná měření na místních kabelech Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří základní charakteristické vlastnosti vedení • kontroluje vlastnosti a parametry vedení • měří základní charakteristiky kabelových souborů

- elektrické vlastnosti metalických vedení - náhradní schéma vedení - primární parametry vedení - sekundární parametry vedení - měření kontinuity - měření izolačního odporu - měření svodu - měření smyčkového odporu


155

Spojový mechanik







Český jazyk

2. ročník

2. ročník

Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Odborný výcvik

2. Komunikační a slohová výchova

1.Kabely a montážní práce Kritéria hodnocení • měří základní charakteristické vlastnosti vedení • kontroluje vlastnosti a parametry vedení • měří základní charakteristiky kabelových souborů

8.Mobilní síť Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo - buňková koncepce - výběr kmitočtů - struktura mobilní sítě




Odborný výcvik


2. ročník

2. ročník


3. Internet a počítačové sítě



1.Komunikační infrastruktura Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam strukturované kabeláže a popisu technického provedení • rozlišuje kategorie strukturované kabeláže dle parametrů • orientuje se v jednotlivých prvcích provedené strukturované kabeláže

- strukturovaná kabeláž, druhy - normy, kategorie - kabeláž, prvky kabeláže - kroucené páry, zapojení - elektrické parametry kabalů - měřené parametry kabelů - propojovací kabely - kabelové soubory, komponenty - konektory - rozbočovače - datové rozvaděče - zásuvky, boxy - volba kabeláže pro PPC síť - topologie sítě


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik






Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník

2.kabely a montážní práce


4.spojovací sítě

4.spojovací sítě Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • chápe význam strukturované kabeláže a popisu technického provedení • rozlišuje kategorie strukturované kabeláže dle parametrů • orientuje se v jednotlivých prvcích provedené strukturované kabeláže

2.Koaxiální kabely Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše konstrukci

- konstrukce páru - parametry kabelu

• odůvodní výhody a použití Průřezová témata



Kritéria hodnocení • popíše konstrukci • odůvodní výhody a použití

3.Přenosové cesty s optickými vlákny Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá metody měření optických kabelů běžně užívané v praxi, volí vhodnou měřicí metodu • měří charakteristické veličiny optických kabelů a jejich změny • popisuje konstrukční provedení kabelů s optickými vlákny • chápe podstatu přenosu světla optickými vlákny • rozlišuje typy kabelů s optickými vlákny • zná základní princip činnosti optoelektronických prvků v telekomunikačních sítích • spojuje optické kabely za použití odpovídajících přístrojů a pomůcek


- výhody přenosových cest s optickými vlákny - optoelektronika v telekomunikačních sítích - základní pojmy - princip šíření světla optickými vlákny - typy optických vláken - přenosové parametry - výroba a konstrukce optických kabelů - spojování optických vláken - konektory - uložení optických kabelů - trubky pro optické kabely - výstavba kabelovodů - mechanizační prostředky - zatahování kabelů - optoelektronické měniče a převodníky - zdroje záření



Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník


2.kabely a montážní práce Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova


157

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • ovládá metody měření optických kabelů běžně užívané v praxi, volí vhodnou měřicí metodu • měří charakteristické veličiny optických kabelů a jejich změny • popisuje konstrukční provedení kabelů s optickými vlákny • chápe podstatu přenosu světla optickými vlákny • rozlišuje typy kabelů s optickými vlákny • zná základní princip činnosti optoelektronických prvků v telekomunikačních sítích • spojuje optické kabely za použití odpovídajících přístrojů a pomůcek

4.Měření v optických sítích Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří charakteristické veličiny optických kabelů a jejich změny


- základní pojmy a definice - měření optických kabelů - měření útlumu optických vláken





3. ročník

3. ročník




2.kabely a montážní práce Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • měří charakteristické veličiny optických kabelů a jejich změny

5.Technická dokumentace v telekomunikacích Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná význam projektové dokumentace v telekomunikacích

- projektová dokumentace v telekomunikacích - převzetí, předání a údržba místních kabelových sítí - zakreslování sítí do schématických plánů - náčrtky sítí

• dodržuje zásady práce s projektovou dokumentací • rozlišuje různé druhy projektové dokumentace užívané v telekomunikacích Průřezová témata



Odborný výcvik


3. ročník

1. ročník

4.spojovací sítě

Technická normalizace Odborný výcvik 3. ročník 4.spojovací sítě Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • zná význam projektové dokumentace v telekomunikacích • dodržuje zásady práce s projektovou dokumentací • rozlišuje různé druhy projektové dokumentace užívané v telekomunikacích


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.6 Spojovací technika


3. ročník

6.Radiová síť Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí určit průběhy jednotlivých přenosů

- princip přenosu - rozhlasový přenosový řetězec - televizní přenosový řetězec - radiomobilní síť




Kritéria hodnocení • umí určit průběhy jednotlivých přenosů

7.Opakování k ZUZ Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v tématických celcích potřebných k ZUZ Průřezová témata

- opakování tématických celků potřebných k ZUZ



Kritéria hodnocení • orientuje se v tématických celcích potřebných k ZUZ

7.9.6 Spojovací technika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

0+2

0+1

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vysvětlit teoretické principy a základní fyzikální vztahy uplatňující se při přenosu informací pomocí elektrického nebo elektromagnetického signálu.Obsahový okruh poskytuje žákům znalosti o koncovém účastnickém zařízení a vnitřním zařízení, které je součástí přenosové cesty. Žáci se saznámí s technologií přenosu signálu používanou v telekomunikacích, s historickým vývojem a se součastnými technologickými trendy.





159

Spojový mechanik





















• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



RVP













161

Spojový mechanik



2. ročník

Telefonní spojovací systémy, technologický vývoj Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje principy spojovacích systémů, užívá běžnou terminologii • orientuje se v telekomunikačních technologiích • rozlišuje funkční možnosti jednotlivých generací ústředen

- význam telekomunikací - historie - telekomunikační zákon - základní pojmy - rozdělení a přehled spojovacích zařízení

• užívá základní telekomunikační pojmy • definuje jednotlivé vlastnosti vedení Průřezová témata



Kritéria hodnocení • popisuje principy spojovacích systémů, užívá běžnou terminologii • orientuje se v telekomunikačních technologiích • rozlišuje funkční možnosti jednotlivých generací ústředen • užívá základní telekomunikační pojmy • definuje jednotlivé vlastnosti vedení

Místní telefonní síť v ČR Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje funkční možnosti jednotlivých generací ústředen • orientuje se ve veřejných telefonních sítích


- řešení - číslovací plán - skladba tf. čísla - volba operátora


přesahy z učebních bloků: Sdělovací sítě 2. ročník 2.Přehled přenosových sítí dle různých kritérií Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • rozlišuje funkční možnosti jednotlivých generací ústředen • orientuje se ve veřejných telefonních sítích

Elektroakustika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí druh signálu • rozlišuje funkci a kvalitu součástek telefonního přístroje

- základy akustiky, druhy signálu - elektroakustické měniče - mikrofon - elektromagnetický systém - elektrodynamický systém - ektrostatický systém - piesoelektrický systém


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik





přesahy z učebních bloků: Technická dokumentace 1. ročník Technická normalizace Elektronika 2. ročník 1. Pasivní obvodové součástky Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • určí druh signálu • rozlišuje funkci a kvalitu součástek telefonního přístroje

Koncová telekomunikační zařízení Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasňuje vlastními slovy funkci a činnost typických telekomunikačních zařízení (telefonní spojovací zařízení, spolupráce telefonních ústředen v síti) • definuje podmínky pro služby sítí mobilních operátorů

- základní součástky, číselnice - přípojné šňůry - zásuvky - telefonní přístroj, obvody - faximile

• čte bloková schémata jednotlivých koncových zařízení • rozlišuje funkci a kvalitu součástek telefonního přístroje Průřezová témata



Odborný výcvik

Elektronika

2. ročník

2. ročník


1. Pasivní obvodové součástky Odborný výcvik 4.vnitřní zařízení Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Elektronika 3. Polovodičové součástky

Kritéria hodnocení • objasňuje vlastními slovy funkci a činnost typických telekomunikačních zařízení (telefonní spojovací zařízení, spolupráce telefonních ústředen v síti) • definuje podmínky pro služby sítí mobilních operátorů • čte bloková schémata jednotlivých koncových zařízení • rozlišuje funkci a kvalitu součástek telefonního přístroje

Automatické telefonní ústředny Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje možnosti a charakteristické služby digitálních pobočkových ústředen a ovládá základy jejich naprogramování • orientuje se ve způsobu a principu jednotlivých systémů

- rozdělění technologií dle generačních znaků - spolupráce ústředen v síti - pobočkové ústředny - začlenění do sítě - blokové schéma - funkce - služby


163

Spojový mechanik






Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník



3. ročník

3. ročník


3.vnitřní zařízení Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • popisuje možnosti a charakteristické služby digitálních pobočkových ústředen a ovládá základy jejich naprogramování • orientuje se ve způsobu a principu jednotlivých systémů

Zabezpečení objektů Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve způsobu a principu jednotlivých systémů


- blokové schéma ústředny - plášťová ochrana - vnitřní snímače pohybu - infrabrána - požární hlásiče



Odborný výcvik

Český jazyk

3. ročník

2. ročník


3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Elektronika 3. Polovodičové součástky

Kritéria hodnocení • orientuje se ve způsobu a principu jednotlivých systémů

Mobilní komunikace Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • definuje podmínky pro služby sítí mobilních operátorů SMS, MMS, WAP,GPRS, JAVA a jiné


- základnová stanice - blokové scháma mobilní stanice - průběh spoje - služby



Odborný výcvik


2. ročník

2. ročník

4.vnitřní zařízení Kritéria hodnocení • definuje podmínky pro služby sítí mobilních operátorů SMS, MMS, WAP,GPRS, JAVA a jiné


SMILE verze 2.6.1

3. Internet a počítačové sítě

Spojový mechanik



3. ročník


digitální spojovací systémy pro telekomunikační sítě Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje základní princip činnosti digitálních ústředen • interpretuje princip činnosti digitálního spojování, řízení a synchronizaci ústředen • vysvětluje princip činnosti digitálního spojovacího systému pro veřejné telekomunikační sítě • popisuje službu ISDN, ASDL Průřezová témata

- princip digitálního spojovacího pole - převod analogového signálu na digitální - časový spínač, T článek - prostorový spínač, S člának - řízení digitálních ústředen - synchronizace digitálních ústředen - signalizace spojovacích systémů


přesahy z učebních bloků: Elektronika 3. ročník 3. Logické obvody 2. ročník 6. Analogová modulace a demodulace Český jazyk 3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • popisuje základní princip činnosti digitálních ústředen • interpretuje princip činnosti digitálního spojování, řízení a synchronizaci ústředen • vysvětluje princip činnosti digitálního spojovacího systému pro veřejné telekomunikační sítě • popisuje službu ISDN, ASDL

Digitální přípojky ISDN Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • popisuje službu ISDN, ASDL


Učivo - základní přípojka SA - primární přípojka PRA - rozhraní na účastnickém vedení - přípojka ADSL přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků: Elektronika 3. ročník 3. Logické obvody Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • popisuje službu ISDN, ASDL


165

Spojový mechanik

Učební osnovy 7.9.7 Odborný výcvik


3. ročník

Přenosy dat Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • definuje podmínky pro služby sítí mobilních operátorů


- funkce modemu - sítě mobilních operátorů, princip základní služby - bezpečnost přenosu dat



Kritéria hodnocení • definuje podmínky pro služby sítí mobilních operátorů

Digitální ústředny Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje základní princip činnosti digitálních ústředen

- ústředna EWSD firmy Siemens - blokové schéma ústředny - ústředna S12 firmy Alcatel - blokové schéma

• vysvětluje princip činnosti digitálního spojovacího systému pro veřejné telekomunikační sítě Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Elektronika 3. ročník 3. Logické obvody 6. Paměťové obvody 1. Digitální technika Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • popisuje základní princip činnosti digitálních ústředen • vysvětluje princip činnosti digitálního spojovacího systému pro veřejné telekomunikační sítě

Opakování k ZUZ Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v tematických celcích k ZUZ

- shrnutí učiva k ZUZ




Kritéria hodnocení • orientuje se v tematických celcích k ZUZ

7.9.7 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

6

14

17 1/2


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



Charakteristika předmětu Obsahový okruh poskytuje žákům potřebné znalosti o používaných telekomunikačních systémech. Seznamuje žáky se základními pojmy užívanými v oblasti přenosu a zpracování informací a se způsoby transformace elektrických signálů pro přenosový kanál, který spojuje účastníky telekomunikačního provozu. Žáci se seznámí s principy a použitím moderních telekomunikačních technologií, s telekomunikačními zařízeními, jejich funkcí, parametry, dokumentací, montážemi a údržbou. V rámci obsahového okruhu si osvojují dovednosti a návyky nezbytné pro výkon povolání spojového mechanika, provádějí v oblasti telekomunikací montážní a instalační práce, včetně příslušných přípravných činností, jako např. opracovávají kovy a jiné běžné konstrukční materiály, využívají při práci vodivé i izolační materiály, konstrukční prvky, zapojují elektrické a elektronické prvky, obvody a zařízení. Znázorňují schematicky zapojení obvodů v telekomunikačních a elektronických zařízeních, používají výkresy a schémata při výrobě, montážích, instalacích, revizích a opravách telekomunikačních přenosových sítí a zařízení. Dodržují zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygienu práce a ustanovení o požární ochraně. Obsahový okruh navazuje zejména na učivo okruhů Elektrotechnika a Spojovací technika a sítě a dále je rozvíjí.












• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP


167

Spojový mechanik






















SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik












• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP


• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP


• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení RVP




169

Spojový mechanik









Odborné kompetence • Provádět montážní, opravárenské a údržbářské práce na telekomunikačních zařízeních a sítích • rozuměli technickým principům vzniku elektrických signálů a jejich přenosu slaboproudým vedením RVP

• byli připraveni osvojit si na konkrétním pracovišti specifické pracovní postupy, provozní a bezpečnostní pokyny, směrnice a návody k obsluze, související s činností na telekomunikačních zařízeních příslušného druhu a typu RVP

• využívali, v případě potřeby, teoretické a praktické znalosti o poskytování první pomoci RVP

• vykonávali přípravné činnosti pro montáž, rekonstrukce a opravy telekomunikačních zařízení a telekomunikačních přenosových vedení RVP

• připevňovali, instalovali a propojovali jednotlivé části nadzemních, podzemních a vnitřních telekomunikačních vedení včetně síťových prvků, kontrolovali instalaci a přezkušovali funkci vedení RVP

• řešili elektrické a elektronické obvody, volili vhodné materiály a součástky, realizovali řešené obvody, oživovali je, kontrolovali jejich funkci a proměřovali provozní parametry RVP

• zapojovali, uváděli do provozu, diagnostikovali a opravovali s pomocí technické dokumentace telekomunikační zařízení, veškeré úkony prováděli v souladu s platnými ČSN RVP

• obsluhovali a zajišťovali technický provoz napáječů s automatickým řízením, automatická zařízení pro telefonní a datové přenosy, včetně radiotelefonní sítě RVP

• Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky na telekomunikačních zařízeních • volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na telekomunikačních zařízeních RVP

• navrhovali a dokázali realizovat vhodný měřicí obvod RVP


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



• vyhodnocovali naměřené hodnoty účelově pro kontrolu, diagnostiku, odstraňování závad, pro uvádění zařízení do provozu a jeho provozní nastavení RVP

• Používat technickou dokumentaci pro montáž, rekonstrukce a opravy telekomunikačních zařízení a telekomunikačních přenosových vedení • znali různé druhy technické, elektrotechnické a telekomunikační dokumentace, rozuměli této dokumentaci a využívali tuto dokumentaci při práci RVP

• orientovali se v technických normách platných v oboru a rozuměli různým způsobům technického zobrazování RVP

• rozuměli funkčním, přehledovým, výrobním a montážním telekomunikačním schématům a využívali znázorněné vztahy při přípravě, plnění a následné kontrole pracovních úkonů RVP

• zhotovovali a vedli dokumentaci o provozu, údržbě a opravách telekomunikačních zařízení RVP

• schematicky zobrazovali prvky a obvody elektronických a telekomunikačních zařízení RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout RVP

• znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP

• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP

• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP

• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP


171

Spojový mechanik



• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí


1.Úvodní školení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních

- seznámení s praktickým výcvikem (PV) - úvodní instruktáž BOZP, PO, první pomoc

• poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem

- školní, klasifikační, provozní a denní řád v PV - vyhláška 50/1978 sb. na úroveň pracovníků poučených Průřezová témata



Člověk a svět práce - základní informace o trhu práce a možnostech uplatnění absolventů jednotlivých elektro oborů Kritéria hodnocení • zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních • poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem

2.Zdroje elektrického proudu a napětí Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere a vhodně udržuje elektrochemický zdroj proudu na základě znalostí předností a nedostatků jednotlivých druhů zdrojů • zvolí zdroj potřebných vlastností

- elektrochemické zdroje (galvanické články) - konstrukce, druhy a typy baterií podle složení a velikosti napětí - řazení zdrojů - sériové, paralelní


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik








1. ročník

1. ročník

2. Stejnosměrný proud Elektrická měření


2. ročník

2. ročník

Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot

Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • vybere a vhodně udržuje elektrochemický zdroj proudu na základě znalostí předností a nedostatků jednotlivých druhů zdrojů • zvolí zdroj potřebných vlastností

3.Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne a realizuje obvod zadaných vlastností

- rezistor - konstrukce, značení, použití - zapojení rezistoru do obvodu - zapojení jednoduchého elektrického obvodu - řazení rezistorů - sériové, paralelní, měření - děliče napětí - zapojení, měření






1. ročník

1. ročník



2. ročník

2. ročník


Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • navrhne a realizuje obvod zadaných vlastností

4.Elektrostatické pole Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným i střídavým zdrojem napětí • použije zařízení založená na elektrostatickém poli (kondenzátorový mikrofon, piezoelektrický měnič,…)

- kondenzátor - konstrukce, značení, použití - zapojení kondenzátoru do obvodu - řazení kondenzátorů - sériové, paralelní, měření - zařízení založená na piezoelektrickém jevu - konstrukce, použití


173

Spojový mechanik








1. ročník

1. ročník

3. Elektrostatika

3. Elektrostatika



2. ročník

2. ročník

Rozdělění a princip činnosti měřicích přístrojů

Rozdělění a princip činnosti měřicích přístrojů Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným i střídavým zdrojem napětí • použije zařízení založená na elektrostatickém poli (kondenzátorový mikrofon, piezoelektrický měnič,…)

5.Magnetické pole Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije zařízení založená na magnetickém poli (elektromagnet, relé, reproduktor,…) Průřezová témata

- relé - konstrukce, typy, zapojení a použití - reproduktor - konstrukce, typy, zapojení a použití





1. ročník

1. ročník

4. Magnety a magnetická pole Elektrická měření


2. ročník

2. ročník



Kritéria hodnocení • použije zařízení založená na magnetickém poli (elektromagnet, relé, reproduktor,…)

6.Elektromagnetická indukce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • použije zařízení založená na elektromagnetické indukci (dynamický mikrofon, magnetický záznam signálů, transformátor,…)


- dynamo - konstrukce, použití v praxi - alternátor - konstrukce, použití v praxi - transformátor - konstrukce, použití v praxi





1. ročník

1. ročník



2. ročník

2. ročník




SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • použije zařízení založená na elektromagnetické indukci (dynamický mikrofon, magnetický záznam signálů, transformátor,…)

7.Trojfázový proud Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodným způsobem zapojí elektrické zařízení do sítě Průřezová témata

- připojení spotřebičů





1. ročník

1. ročník

6. Trojfázová soustava

6. Trojfázová soustava Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • vhodným způsobem zapojí elektrické zařízení do sítě

8.Vodiče v elektrotechnice Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí materiál na základě jeho elektrických vlastností, způsobu zpracování a využití • instaluje vodiče a provádí spojování a pájení vodičů

- druhy vodičů - způsoby zakončování - očka, koncovky, pájení, zářezová technika - spojka - multipl

KABELY - silové kabely - složení, typy, barevné značení, použití (CYKY, CYKYLO, AYKY, CYSY,...nehořlavé kabely) - telekomunikační kabely - složení, typy, barevné značení, použití (SYKFY, UKFY,...nehořlavé kabely) Průřezová témata



Chemie


1. ročník

2. ročník

Obecná chemie


Elektrická měření 2. ročník Metody měření základních elektrických veličin Praktické měření v laboratoři a zpracování naměřených hodnot

Chemie 1. ročník Obecná chemie Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • zvolí materiál na základě jeho elektrických vlastností, způsobu zpracování a využití • instaluje vodiče a provádí spojování a pájení vodičů


175

Spojový mechanik



1. ročník

9.Telekomunikační a elektrotechnická montáže, instalace a opravy Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná zapojení silových rozvodů dle platných předpisů

- spojování a ukončování silových kabelů - svorkovnice, jistič, zásuvka, vypínač, světlo

• zná zapojení telefonních rozvodů

- spojování a ukončování telekomunikačních kabelů - očka, pájení, zářezová technika

• instaluje vodiče a provádí spojování a pájení vodičů • instaluje elektronické součástky pájením • zkouší funkčnost zařízení

- silové rozvody - zapojení rozvodných skříní, kabelů a zásuvek

• zapojuje základní prvky síťového rozvodu nízkého napětí - telefonní rozvody - zapojení rozvodných skříní, kabelů a zásuvek - zapojení domácího telefonu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zná zapojení silových rozvodů dle platných předpisů • zná zapojení telefonních rozvodů • instaluje vodiče a provádí spojování a pájení vodičů • instaluje elektronické součástky pájením • zkouší funkčnost zařízení • zapojuje základní prvky síťového rozvodu nízkého napětí

10.Zpracování materiálů Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodným způsobem opracuje materiál dle požadovaných vlastností

- seznámení s praktickou výukou strojních oborů - BOZP při ručním a strojní zpracování kovů dle ČSN 200700 - měření, orýsování, dulčikování - ruční zpracování kovů - řezání - pilování rovinných a zakřivených ploch - stříhání - vrtání - vyhrubování - vystružování - ruční řezání závitů - vnitřních, vnějších - souborná práce






2. ročník

2. ročník



Kritéria hodnocení • vhodným způsobem opracuje materiál dle požadovaných vlastností


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník


1.Kabely a montážní práce Dotace učebního bloku: 161 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zapojuje vnitřní kabely * popis a využití telekomunikačního kabelu pro vnitřní použití * orientace v kabelu * ukončování kabelů na svorkovnicích * základní měření • provádí montáž rovné spojky na klasickém metalickém kabelu * popis a význam rovné spojky * spojování žil klasickou metodou ( zátorky ) * měření kontinuity a izolačního odporu

• provádí montáž rovné spojky na celoplastovém kabelu * montáž rovné spojky klasickou metodou ( zátorky ) * montáž rovné spojky zářezovou metodou * základní měření • ukončuje kabely v rozvaděčových skříních a boxech

* Kabelové soubory * Metalický kabel pro venkovní použití * Montáž kabelových souborů * Měření na kabelech * BOZP * práce s kabely pro vnitřní použití * rozdělení kabelových souborů * základní orientace v klasickém metalickém kabelu pro venkovní použití * montáž rovné spojky * základní orientace v celoplastovém kabelu * montáž rovné spojky * montáž dělicí spojky * montáž závěrů * ukončení kabelů v rozvaděčových skříních a boxech * exkurze Prakab Praha * praxe v telekomunikačních firmách

* popis kabelového závěru * zapojování kabelového závěru * měření kabelového závěru * práce se zářezovými svorkovnicemi • provádí základní měření na kabelech * měření kontinuity * měření izolačního odporu Průřezová témata



Sdělovací sítě

Český jazyk

2. ročník

2. ročník

4.Metalická vedení

3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Sdělovací sítě 7.Závěrečná měření na místních kabelech 4.Metalická vedení

Kritéria hodnocení • zapojuje vnitřní kabely • provádí montáž rovné spojky na klasickém metalickém kabelu • provádí montáž rovné spojky na celoplastovém kabelu • ukončuje kabely v rozvaděčových skříních a boxech • provádí základní měření na kabelech


177

Spojový mechanik



2. ročník

2.elektronická zapojení s diskrétními a integrovanými obvody Dotace učebního bloku: 126 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v PS a zapojí jednoduchý obvod z PS • navrhne a postaví jednoduchý stabilizovaný zdroj proudu a napětí • zkouší funkčnost zařízení • navrhne a postaví tyristorový spínač a regulátor

BOZP Pasivní obvodové součástky, návrh a stavba jednoduchého obvodu s PS. Zdroje el. proudu a napětí. Návrh a stavba stabilozovaného zdroje napětí a zdroje s elektronickou pojistkou. Návrh a stavba tyristorového spínače a regulátoru.

• uvádí zařízení do provozu Průřezová témata





1. ročník

1. ročník

Technická normalizace Elektronika

Technická normalizace Elektrická měření

2. ročník

2. ročník

1. Pasivní obvodové součástky 3. Polovodičové součástky Elektrická měření Metody měření základních elektrických veličin

Metody měření základních elektrických veličin Elektronika 1. Pasivní obvodové součástky Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Elektronika 3. Polovodičové součástky

Kritéria hodnocení • orientuje se v PS a zapojí jednoduchý obvod z PS • navrhne a postaví jednoduchý stabilizovaný zdroj proudu a napětí • zkouší funkčnost zařízení • navrhne a postaví tyristorový spínač a regulátor • uvádí zařízení do provozu

3.Vnější spojová zařízení Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhuje a vytyčuje sloupovou trať

BOZP Návrh sloupové trati a její vytyčení. Výstavba sloupové trati.

• staví sloupovou trať

zvláštní předpisy BOZP sloupy patkované, nepatkované sloupové podpěry jednoduché, dvojité lícované,"A"




Sdělovací sítě

Sdělovací sítě

2. ročník

2. ročník

4.Metalická vedení 5.Soubory místních kabelů, montáž

5.Soubory místních kabelů, montáž Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Sdělovací sítě 4.Metalická vedení


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • navrhuje a vytyčuje sloupovou trať • staví sloupovou trať

4.vnitřní zařízení Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odzkouší zařízení,funkci předvede a vysvětlí

BOZP práce s koncovým zařízením - telefonní přístroje - připojení k síti, druhy volby - faxy a záznamníky - zapojení a naprogramování, zaslání a přijetí dokumentu - pobočkové ústředny- využití, základní vlastnosti a funkce, zapojení vnitřních a vnějších linek - systémové telefony- zapojení , praktické vyzkoušení funkcí - výroba telefonních kabelů pomocí koncovek RJ - zapojení tel. zásuvek

• zkouší funkčnost zařízení • uvádí zařízení do provozu

Mobilní telefon - výroba - konstrukce - typy součástek - SIM karta - baterie - displej - IrDA - Bluetooth - vibrační vyzvánění Jt - nejčastější závady - servis, prodej, poradenství Komentář






1. ročník

1. ročník

Technická normalizace Sdělovací sítě

Technická normalizace Spojovací technika

2. ročník

2. ročník

4.Metalická vedení

Koncová telekomunikační zařízení

Spojovací technika Koncová telekomunikační zařízení

Automatické telefonní ústředny Český jazyk

Automatické telefonní ústředny

3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova Spojovací technika Mobilní komunikace Sdělovací sítě 8.Mobilní síť 4.Metalická vedení

Kritéria hodnocení • odzkouší zařízení,funkci předvede a vysvětlí • zkouší funkčnost zařízení • uvádí zařízení do provozu


179

Spojový mechanik



2. ročník

5.spojovací sítě Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • instaluje , zapojuje a uvádí sdělovací síť do provozu

BOZP montáž sdělovací sítě jednotná telekomunikační síť orientace na HR,TR, SR a ÚR propojování sítě převáděcím drátem na jednotlivých rozváděčích

Komentář






1. ročník

1. ročník



Sdělovací sítě

Sdělovací sítě

2. ročník

2. ročník

4.Metalická vedení 6.Kabelovody a jejich výstavba

6.Kabelovody a jejich výstavba Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Sdělovací sítě 4.Metalická vedení

Kritéria hodnocení • instaluje , zapojuje a uvádí sdělovací síť do provozu

6.Přípravné práce při telekomunikačních montážích, instalacích a opravách Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vykonává přípravné práce pro stožárová vedení • provádí přípravné práce při užití sdělovacích kabelů a kabelových souborů • vykonává přípravné práce při vnitřních rozvodech • ovládá pomocné pracovní operace při instalaci a opravách běžných zařízení a přístrojů


drobné stavební úpravy stěn a jejich povrchu přípravné práce - sekání a frézování zdiva - zazdívání - sádrování - omítky - štuky - lištování - trubkování - nosné systémy ( rošty, MARS) -krabice na povrchu, pod omítku, do sádrokartonu



Kritéria hodnocení • vykonává přípravné práce pro stožárová vedení • provádí přípravné práce při užití sdělovacích kabelů a kabelových souborů • vykonává přípravné práce při vnitřních rozvodech • ovládá pomocné pracovní operace při instalaci a opravách běžných zařízení a přístrojů


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



2. ročník

7.Základní práce na tel. a el. zařízeních a přístrojích Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • instaluje, zapojuje a opravuje nadzemní metalická vedení

materiály a součástky pro elektrické a elektronické obvody vnitřní kabely

• diagnostikuje závady elektrických obvodů • rozlišuje druhy metalických vedení a zná typické charakteristiky důležité pro přenos signálu Komentář exkurze na ATÚ






1. ročník

1. ročník



Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník


1. Pasivní obvodové součástky Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • instaluje, zapojuje a opravuje nadzemní metalická vedení • diagnostikuje závady elektrických obvodů • rozlišuje druhy metalických vedení a zná typické charakteristiky důležité pro přenos signálu


1.vnější spojová zařízení Dotace učebního bloku: 124 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí přípravu výstavby tratí • provádí montáž výstroje nadzemních a úložných tratí • zapojuje kabely jednotlivých tratí, měří parametry vedení

Práce na sloupových tratích . Jednoduché měření na nadzemním vedení a převedení tel. provozu na sloupovou trať. zvláštní předpisy BOZP sloupy patkované, nepatkované sloupové podpěry jednoduché, dvojité lícované,"A" výstroj sloupových podpěr - svorky SH1, SH2 - kruhy - napínače - bleskosvody hrncové spojky skříně kabely samonosné , dimenze, barevné značení uchycení samonosného kabelu na objekt


181

Spojový mechanik





přesahy z učebních bloků: Český jazyk 3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova Sdělovací sítě 2. ročník 4.Metalická vedení

Kritéria hodnocení • provádí přípravu výstavby tratí • provádí montáž výstroje nadzemních a úložných tratí • zapojuje kabely jednotlivých tratí, měří parametry vedení


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



3. ročník

2.kabely a montážní práce Dotace učebního bloku: 126 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí montáž dělicí spojky na metalickém celoplastovém kabelu * BOZP * význam a zapojení dělicí spojky * montáž dělicí spojky * měření • provádí montáž vypichované spojky na metalickém celoplastovém kabelu * BOZP * význam vypichované spojky * popis montáže vypichované spojky * měření • provádí montáž mechanické spojky

* Vnitřní kabely * Vnější kabely * Kabelové soubory * Ukončování kabelů v boxech * Optické kabely * Strukturovaná kabeláž * BOZP * práce s kabely pro vnitřní použití * práce s kabely pro vnější použití * montáž dělicí spojky * montáž vypichované spojky * ukončování kabelů v boxech * optické kabely * strukturovaná kabeláž * praxe v telekomunikačních firmách

* BOZP * význam mechanických spojek * popis mechanické spojky * montáž mechanické spojky * demontáž mechanické spojky • provádí montáž teplem smrštitelné manžety * BOZP * popis balení smrštitelné manžety * práce s horkovzdušnou pistolí * práce s propan butanovým hořákem * popis montáže smrštitelné manžety * popis demontáže smrštitelné manžety • zakončuje kabely v rozvaděčových skříních a boxech * montáž zářezových svorkovnic

• zná základní práce s optickými kabely * základy optických sítí * popis optického kabelu * svařování optického vlákna * měření útlumu sváru • zapojuje kabely strukturované kabeláže * BOZP * popis kabelu pro strukturovanou kabeláž * orientace v kabelu pro strukturovanou kabeláž * zapojení konektoru * zapojení paint jacku * měření zapojení * pokládání kabelů strukturované kabeláže * vytvoření malé počítačové sítě • navrhuje síť strukturované kabeláže • orientuje se v zab technice a pozná jednotlivé typy zařízaní • zapojuje a nastavuje drátové zab systémy • zapojuje a nastavuje bezdrátové zab. systémy • zapojuje a nastavuje kombinované zab. systémy Průřezová témata



Sdělovací sítě

Sdělovací sítě

3. ročník

3. ročník

1.Komunikační infrastruktura

1.Komunikační infrastruktura

3.Přenosové cesty s optickými vlákny

3.Přenosové cesty s optickými vlákny

4.Měření v optických sítích

4.Měření v optických sítích Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova


183

Spojový mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení •

provádí montáž dělicí spojky na metalickém celoplastovém kabelu

•

provádí montáž vypichované spojky na metalickém celoplastovém kabelu

• provádí montáž mechanické spojky • provádí montáž teplem smrštitelné manžety • zakončuje kabely v rozvaděčových skříních a boxech • zná základní práce s optickými kabely • zapojuje kabely strukturované kabeláže • navrhuje síť strukturované kabeláže • orientuje se v zab technice a pozná jednotlivé typy zařízaní • zapojuje a nastavuje drátové zab systémy • zapojuje a nastavuje bezdrátové zab. systémy • zapojuje a nastavuje kombinované zab. systémy

3.vnitřní zařízení Dotace učebního bloku: 254 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí instalaci vnitřního zařízení

BOZP práce s koncovým zařízením práce s pobočkovými ústřednami

• uvádí zařízení do provozu • odzkouší zařízení, funkci předvede a vysvětlí • navrhne a postaví zesilovač, oscilátor,jednoduchý číslicový obvod a tyto obvody oživí • provádí dle schematu elektronické zapojení • diagnostikuje a odstraňuje závady v zapojení • odzkouší zapojení a umí vysvětlit jeho funkci

pobočkové ústředny- využití, základní vlastnosti a funkce, zapojení vnitřních a vnějších linek připojení koncových zařízení základní programování pob. ústředen rozšířené funkce pob. ústředen praktické procvičování možností pob. ústředen programování služeb ze systémového telefonu

BOZP Základy zab.techniky. Drátové zabezpečovací systémy Bezdrátové zabezpečovací systémy Kombinované zabezpečovací systémy

Síť GSM - struktura sítě - průběh spoje - výstavba sítě - antény - zpracování signálu - datové přenosy

Komentář Použitá literatůra pro zabezpečovací ústředny Firemní literatůra a technický popis výrobků fa. Jablotron Knihy:SMS - Střežení a ovládání objektů pomocí mobilu a SMS GSM alarm - přenos poplachu na mobilní telefon Exkurze do fa. Jablotron


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik








1. ročník

1. ročník

Grafická komunikace Spojovací technika

Grafická komunikace Spojovací technika

2. ročník

2. ročník

Automatické telefonní ústředny

Automatické telefonní ústředny Český jazyk 3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova Spojovací technika 2. ročník Zabezpečení objektů

Kritéria hodnocení • provádí instalaci vnitřního zařízení • uvádí zařízení do provozu • odzkouší zařízení, funkci předvede a vysvětlí • navrhne a postaví zesilovač, oscilátor,jednoduchý číslicový obvod a tyto obvody oživí • provádí dle schematu elektronické zapojení • diagnostikuje a odstraňuje závady v zapojení • odzkouší zapojení a umí vysvětlit jeho funkci

4.spojovací sítě Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • instaluje, zapojuje a uvádí do provozu sdělovací síť

BOZP montáž sdělovací sítě

• rozlišuje základní části telek. sítě, rozumí struktuře telekomunikačních sítí


jednotná telekomunikační síť orientace na HR,TR, SR a ÚR propojování sítě převáděcím drátem na jednotlivých rozváděčích uvedení koncových zařízení do provozu, resp. kontrola průchodnosti vedení vymezení poruchy a její odstranění orientace v dokumentaci JTS



Sdělovací sítě

Sdělovací sítě

2. ročník

3. ročník

3.Systémy místních sítí

5.Technická dokumentace v telekomunikacích 1.Komunikační infrastruktura

3. ročník 1.Komunikační infrastruktura

2. ročník

5.Technická dokumentace v telekomunikacích

3.Systémy místních sítí Český jazyk 3. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

Kritéria hodnocení • instaluje, zapojuje a uvádí do provozu sdělovací síť • rozlišuje základní části telek. sítě, rozumí struktuře telekomunikačních sítí


185

Spojový mechanik



3. ročník

5. elektronická zapojení Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí dle schematu elektronické zapojení

Stavba zesilovačů a oscilátorů Návrh a montáž a zapojení s jednoduchými číslicovými obvody

• odzkouší zapojení a umí vysvětlit jeho funkci Komentář Použité knihy: Poznáváme elektroniku díl 1 - 4 Průřezová témata





1. ročník

1. ročník





Elektronika

Elektronika

2. ročník

2. ročník

4. Zesilovače

4. Zesilovače

3. ročník

3. ročník

3. Logické obvody

3. Logické obvody Český jazyk 2. Komunikační a slohová výchova Elektronika 2. ročník 3. Polovodičové součástky 5. Oscilátory harmonických kmitů

Kritéria hodnocení • provádí dle schematu elektronické zapojení • odzkouší zapojení a umí vysvětlit jeho funkci


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik

Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery Název školy: Střední škola elektrotechniky a strojírenství Adresa: Jesenická 1, 106 00, Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP: Spojový mechanik Název studijního oboru: Spojový mechanik Kód oboru: 26-59-H/01 Platnost ŠVP: od 1. září 2009 Spolupráce se sociálními partnery vychází z požadavků na: A, Vzdělávání v návaznosti na trh práce. B, Potřeby trhu práce v odvětví informačních a komunikačních technologií. Vzdělávání a trh práce Z důvodů zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti průběžně vzniká ze strany sociálních partnerů požadavek na kvalitní pracovní sílu schopnou plnit požadované náročné úkoly v odvětví informačních a komunikačních technologií v potřebné kvalitě a jakosti. Tuto skutečnost si škola plně uvědomuje. Spolupráce se sociálními partnery patří mezi její hlavní úkoly. Ve všech případech je spolupráce prováděna na základě oboustranně uzavřených rámcových smluv. Smlouvy o spolupráci jsou každoročně před zahájením školního roku se sociálními partnery projednány a na základě připomínek obou stran aktualizovány s cílem spolupráci obou stran neustále zdokonalovat. Pro školní rok 2009/2010 budou smlouvy aktualizovány do konce srpna 2009. Sociální partneři: 1. TEMO Telekomunikace a.s. Společnost nabízí komplexní služby v oblasti elektroinstalací, specializuje se však zejména na tuto činnost: - výstavbu a údržbu metalických a optických sdělovacích sítí - překládky stávajících telefonních sítí - přesnou lokalizaci poruch na sdělovacích kabelech včetně plášťových chyb - projekční a inženýrskou činnost Zákazníkům dále nabízí výstavbu optických a metalických sítí LAN i WAN 2. Vegacom a.s. Společnost Vegacom a.s. patří k významným dodavatelům profesionálních služeb na trhu informačních a komunikačních technologií v tuzemsku i zahraničí. Poskytuje ucelená řešení od zpracování projektu, přes jeho realizaci až po následný servis. Zaměřuje se na bezpečnostní a komunikační technologie, telekomunikační systémy a sítě a řešení v oblasti IT. 3. GSMobile service Společnost nabízí zákazníkům autorizované servisní centrum pro značky Sony Ericsson, Sagem Provádění záručních i pozáručních servisních zákroků Posuzování záruky x nezáruky v prvních 6 měsících po prodeji přístroje Technická podpora servisovaným značkám Zálohování dat většiny mobilních telefonů 4. 2N Telekomunikace a.s. Společnost 2N TELEKOMUNIKACE a. s., již 15 let symbolizuje stabilitu a prosperitu na trhu telekomunikačních technologií. Dosáhla mnoha úspěchů nejen na českém trhu, ale prosazuje se jako přední dodavatel telekomunikační techniky na světových trzích. Z charakteristiky jednotlivý sociálních partnerů vyplývá pro školu zajištění kvalitní přípravy absolventů, mající zájem se v těchto společnostech uplatnit. Na základě těchto skutečností uzavírá škola se společností rámcovou smlouvu o spolupráci. Obsahem uzavřených smluv je: a) výchovně vzdělávací činnost - škola se zavazuje odborně připravovat žáky studující obor Spojový mechanik zabezpečuje výuku v odborných předmětech tak, aby výsledek vzdělávacího procesu odpovídal potřebám smluvních stran; b) závazky sociálního partnera vůči škole - zabezpečovat odborné praxe pro žáky na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody - před vstupem na provozní pracoviště zabezpečí společnost bezplatně proškolení žáků a pedagogických pracovníků zajišťujících dozor žáků na provozních pracovištích z bezpečnosti práce - dodržovat platební podmínky žáků určené smlouvou o spolupráci - zajistit nezbytné pomůcky pro provádění jednotlivých činností na pracovištích - provádět ve spolupráci s vedoucím učitelem OV výchovně vzdělávací činnost c) další formy spolupráce ze strany školy: - škola se podílí na programech podpory získávání vhodných absolventů do zaměstnaneckého poměru u společnosti; - s žáky majícími předpoklady pro práci v jednotlivých společnostech je prováděn pohovor s možností výkonu práce v dané společnosti; - pokud vznikne požadavek ze strany sociálního partnera na pronájem prostor (zejména odborných učeben) pro krátkodobé školení apod., bude v rámci školy vyhověno. ze strany sociálního partnera: - je zajišťována spolupráce při výstavách a jiných akcích prezentace školy; - jsou umožňovány bezplatné exkurze v jednotlivých výrobních procesech Z výše uvedených činností a pro zkvalitnění výuky a kompetencí absolventa v oboru Spojový mechanik, je spolupráce se sociálními partnery nevyhnutelná. Tato spolupráce má vliv na potřebnou kvality výuky a požadavky týkající se trhu práce. Plánované spolupráce Vzhledem ke vzájemné spokojenosti a bezproblémové spolupráci, škola plánuje uzavření smluv z výše uvedenými společnostmi i pro příští školní roky. Spolupráce s firmami je závislá na dohodě obou smluvních stran, z pohledu firem je vždy výrazně ovlivňována množstvím zakázek od jednotlivých zákazníků.


187

Spojový mechanik



9 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Adresa


Název ŠVP

Spojový mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

Základní zásady hodnocení a klasifikace

A. Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace (1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. (2) Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. (3) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a souhrnná. (4) Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. (5) Souhrnná klasifikace žáka se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. (6) Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky učebních osnov, schopnost používat osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v konkrétních situacích. (7) Celkový prospěch a celkové hodnocení žáka se stanovuje na konci každého pololetí. (8) V obou pololetích se hodnotí i mimořádné výsledky dosažené v některém vyučovacím předmětu a v některých druzích činnosti. (9) Chování žáka neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. B. Výsledky učební činnosti žáka v jednotlivých předmětech se klasifikují pěti stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný C. Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického vyučování (1) Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů b) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a prak-tických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických čin-nostech d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu g) kvalita výsledků činností h) osvojení účinných metod samostatného studia (2) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami vymezené poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a pí-semný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti ne-vykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretic-kých a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.

D. Klasifikace v odborném výcviku (1) Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci a k praktickým činnostem b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech d) aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa v praktických činnostech e) kvalita výsledků činností f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostře-dí h) hospodárné využívání materiálů a energie, překonávání překážek v práci i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel (2) Při souhrnné klasifikaci odborného výcviku v ročníku, kdy probíhala výuka též formou praxí na provozních pracovištích, se přihlíží k hodnocení odborného výcviku konaného na těchto pracovištích. (3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnos-tem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci


189

Spojový mechanik



a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně pře-konává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Sa-mostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevysky-tují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci pře-konává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně dobrý, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické čin-nosti, ale dopouští se chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiál a energii. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým čin-nostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupu a způsobu práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnos-tem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické po-znatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstat-né nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné a nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiál a energii. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. E. Pravidla hodnocení žáků v plném znění jsou obsažena v Klasifikačním řádu Střední školy elektrotechniky a strojírenství

Vlastní hodnocení školy má následující právní rámec: • Zákon č. 561/2005 Sb., školský zákon, v platném znění • Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., v platném znění, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v § 8, 9, 10. Vlastní hodnocení školy je: • jedním ze způsobů hodnocení školy • východisko pro zpracování výroční zprávy • podklad pro hodnocení školy ČŠI • strukturu, pravidla a termíny stanoví MŠMT prostřednictvím výše uvedené vyhlášky.


SMILE verze 2.6.1

Spojový mechanik



Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora žáků ze strany školy, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: • Vlastní hodnocení školy se zpracovává na období dvou školních roků. • Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. • Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Přehled vybraných metod a technik použitých v procesu autoevaluace: Analýza dokumentace školy Získávání informací z veškerých záznamů školy (oficiálních i neoficiálních). Analýza edukačních produktů Je zaměřená na zkoumání (rozbor, sumarizaci, vyhodnocování) vlastností, struktury a obsahu různých psaných (tištěných) nebo mluvených textů a neverbálních komunikátů, které byly vytvořeny v edukační sféře. Analýza se týká těchto edukačních produktů: • produkty vytvořené subjekty edukačních procesů (písemné a výtvarné práce žáků, výpovědi rodičů i učitelů o žácích), • obsahová analýza prací žáků bude využívána pro zjišťování individuálního vývoje či rozvoje jednotlivých žáků. • dokumenty vzniklé v rámci školské politiky a administrativy (učební plány, učební osnovy, RVP, ŠVP, učebnice, statistiky, legislativní dokumenty, ekonomické aj. zprávy o školství).

Dotazník Soustava předem připravených a pečlivě formulovaných otázek, které jsou promyšleně seřazeny a na které dotazovaná osoba odpovídá písemně. Pozorování Cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů a procesů. Pedagogické pozorování se týká výchovných jevů. V pedagogické praxi se bude využívat pozorování ve formě tzv. hospitace. Rozhovor (řízený i neřízený) Jako metoda shromažďování dat o pedagogické či jiné realitě, která spočívá v bezprostřední verbální komunikaci výzkumného pracovníka a dotazované osoby. Test Jako úkol, identický pro všechny zkoumané osoby s přesně vymezenými způsoby hodnocení výsledků a jejich číselného vyjadřování. Hlavní cíle autoevaluace: • Zkvalitnění stávajících podmínek ke vzdělávání ve škole (průběžná obměna a modernizace vybavení školy, učebních pomůcek, strojového parku apod.) • Zpracování kvalitních ŠVP. Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním studijním schopnostem žáků. • Odborný růst pedagogických pracovníků. • Spokojenost žáků ve škole. • Vztah žáků ke škole. • Spokojený učitel. • Zvýšení spolupráce s rodiči. • Spokojenost rodičů se školu.


191

Spojový mechanik




SMILE verze 2.6.1

01 Spojový mechanik Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents