01 Strojní mechanik Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

školní vzdělávací program Opravář letadel RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

Kompletní ŠVP

Střední škola elektrotechniky a strojírenství

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

6

4

Charakteristika ŠVP

7

4.1

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

11

4.2

Začlenění průřezových témat

12

5

Učební plán

14

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

16

7

Učební osnovy

17

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

17

7.1.1 Český jazyk

18

7.1.2 Anglický jazyk

25

7.2 Společenskovědní vzdělávání

30

7.2.1 Občanská nauka

31

7.2.2 Dějepis

39

7.3 Přírodovědné vzdělávání

42

7.3.1 Fyzika

43

7.3.2 Chemie

50

7.3.3 Základy ekologie

54

7.4 Matematické vzdělávání

59

7.4.1 Matematika

60

7.5 Estetické vzdělávání

68

7.5.1 Literatura 7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační a komunikační technologie 7.8 Ekonomické vzdělávání

69 82 83 95 96 102

7.8.1 Ekonomika

103

7.9 Odborné vzdělávání

107

7.9.1 Strojírenská technologie

108

7.9.2 Technologie

117

7.9.3 Strojnictví

130

7.9.4 Odborný výcvik - SV

134

7.9.5 Odborný výcvik - VOP

134

7.9.6 Technická dokumentace

151

7.9.7 Letadla

155

7.9.8 Elektrotechnika

167

8

Spolupráce se sociálními partnery

170

9

Evaluace vzdělávacího programu

171

PLACE HERE

Opravář letadel

Identifikační údaje

RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Opravář letadel

Datum

6. 12. 2007

Název RVP


Platnost

1.9.2009

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s výučním listem

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

3

Název školy


Adresa

Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

IČ

00639133

REDIZO

600006638

Ředitel

Lumír Kymr

Telefon

222 351 000

Fax

222 351 044

Email

[email protected]

www

www.ssesp10.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1

IČ

00064581

Telefon

236 001 111

Email

[email protected]

www

www.praha-mesto.cz

datum, podpis, razítko

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 2

SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola elektrotechniky a strojírenství, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP

Opravář letadel

Platnost

1.9.2009


3.0

Kód a název oboru




Popis uplatnění absolventa v praxi: Absolvent Školního vzdělávacího programu Mechanik opravář disponuje kompetencemi pro činnosti ve výrobních a opravárenských podnicích, veřejných službách a ve sféře živnostenského podnikání při výrobě, montáži, opravách a servisních činnostech strojírenských výrobků, strojů a zařízení používaných ve strojírenství, stavebnictví, energetice, v těžebním, hutním a chemickém průmyslu, v zemědělství, dopravě a dalších odvětvích hospodářství. Absolvent umí opravovat stroje a funkční celky apod.Je zaměřen na provádění demontáží, kontroly a opravy strojních částí a jejich montáže. Ovládá základní ruční a strojní operace rozpojování, spojování, opravy. Provádí jednoduché elektrotechnické práce související s opravami. Absolvent Školního vzdělávacího programu Mechanik opravář se uplatní při výkonu povolání Mechanik opravář ve velkých, středně velkých i malých firmách a v živnostech v pozici zaměstnance i podnikatele. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, apod. Kompetence žáka: Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Žák umí prakticky využít znalosti o různých druzích surovin či zpracovávaných materiálů, používaných nástrojů, strojů a zařízení, technologických postupů. umí používat při pracovních činnostech adekvátní technické prostředky (stroje, nástroje, nářadí a zařízení, přípravky, pomůcky a materiál), orientuje se v technologických postupech, umí posoudit vlastnosti a zvolit surovinu pro daný technologický postup. Používá k diagnostikování stavu strojů a zařízení příslušných nástrojů, ke sledování průběhu pracovních činností a k posuzování jejich výsledků vhodné měřicí a kontrolní prostředky a zařízení. Umí volit a používat maziva a další provozní látky pro zajištění provozuschopnosti zařízení. Jedná v souladu s předpisy o nakládání s ropnými látkami. Zpracovává jednoduché náčrtky k doplnění technologického postupu. Žák umí číst z výkresů a technologických dokumentací zadání výroby. Odborné kompetence vztahující se k oboru vzdělání Umí zhotovit různé nosné konstrukce a kryty a ošetřuje a udržuje stroje a strojní zařízení. Umí provádět svařovací práce potřebné pozici, případně se zřetelem k plánům svařování a umí zhotovovat a montovat strojní součásti a prvky konstrukcí. Umí volit a připravovat plošné, tyčové, profilové materiály a spojovací části pro opravy strojů a zařízení a vytváří rozebíratelné a nerozebíratelné spoje a díly. Umí sestavovat jednoduché nářadí, nástroje, přípravky a pomůcky, zhotovovat, dohotovovat a slícovat jejich části jako podporu pro operativní opravy strojů a zařízení v proměnlivých podmínkách. Provádí nenáročné povrchové úpravy (např. nanášením nátěrových hmot) součástí, popřípadě menších celků. Umí tepelně zpracovat malé, pro funkci zařízení nepříliš důležité součásti, části strojů, nářadí apod. Umí vyrobit nebo upravit drobné a jednoduché díly potřebné pro operativní provedení opravy (ručním popřípadě strojním obráběním a zpracováním). Ovládá zdvihací a dopravní stroje a vázání břemen (po získání potřebného oprávnění). Udržuje používané nářadí, nástroje a pomůcky (broušení, ostření, drobné opravy apod.). Odborné kompetence obecněji vyžadované Žák zná své reálné odborné i osobnostní kvality, umí konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy a má reálnou představu o kvalitě své práce, pracuje svědomitě a pečlivě, snaží se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků.

Střední škola elektrotechniky a strojírenství SMILE verze 2.6.1

3

Opravář letadel

Profil absolventa


Žák získá základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, a umí posoudit a zjisti možnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání. Umí vhodným způsobem presentovat výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnímu rozvoji. Uvažuje a jedná ekonomicky v osobním i pracovním životě, (tj. bere v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti), pracuje hospodárně a snaží se o loajálnost v pozici zaměstnance. Dodržuje zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, zná pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání a pečuje o stroje a zařízení a provádí jejich běžnou údržbu a obsluhu. Žák rozumí opravám strojů a zařízení tak, aby je mohl prakticky řešit. Chápe principy a technologie konstrukcí. Žák zná zásady obsluhy svěřených strojů. Další výsledky vzdělávání: Čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) atd. Dovede se vyjadřovat mateřském jazyce i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života. Má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti. Má základní znalosti v oblasti právního vědomí a vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích. Má numerické znalosti, Zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění. Dovede identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledat způsoby jejich řešení. Specifické výsledky vzdělávání: Žák je veden tak, aby se: - orientoval se v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě - byl schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech zejména v pracovním životě - měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a k řešení problémů - snažil se jednat a komunikovat slušně a odpovědně, atd. - respektoval lidská práva - chránil životní prostředí - jednal hospodárně - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle RVP), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích a tím může získat úplné střední vzdělání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • rozumí procesu učení a realizuje ho na různých úrovních • objektivně hodnotí svůj pokrok a realizuje své dálší profesní možnosti vzděláváním v oboru • Kompetence k řešení problémů • používá pomůcky, umí spolupracovat • úkoly a problémy řeší odpovídajícím způsobem • Komunikativní kompetence


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Profil absolventa


• dodržuje kulturu mluveného i psaného projevu • v cizojazyčném prostředí se prezentuje kompetentně • Personální a sociální kompetence • je schopen kooperace v týmu • k cílům a prioritám přistupuje odpovědně, chápe příčiny i následky jednání • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uplatňuje etické kodexy a normy občanského soužití • rozvíjí kulturu, ochraňuje hodnoty, včetně životního prostředí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • řeší svou pracovní a odbornou kariéru • Matematické kompetence • s porozumněním používá kvantitativní pojmy • v praktických případech používá matematické a statistické postupy • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • výpočetní techniku používá odborně a efektivně • umí posoudit validitu informací a vhodně informace použít

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • Upravovat strojní součásti po předchozím obrábění, případně provádět renovaci • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • Provádět prohlídku, údržbu a servis letadel a jejich částí • Obsluhovat strojní zařízení • Využívat měřicí a kontrolní zařízení potřebné v leteckém provozu • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Orientovat se v problematice bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Dbá o dodržení požadované kvality práce, výrobků a služeb • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • Je schopen ekonomicky myslet a jednat


5

Opravář letadel

Charakteristika školy


3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP

Opravář letadel

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojíren-ských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Opravář letadel

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností


7

Opravář letadel



s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětovékomise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce s technologiemi, NC a CNC technologiemi v běžném i profesním životě. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí v Provozním řádem praktické výuky. Ta probíhá v délce 6 hodin pro 1. ročníky a 7 hodin pro 2. a vyšší ročníky. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředite pro praktické vyučování.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



Praktické vzdělávání bude probíhat v dílnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve třetím ročníku i na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy). Způsob hodnocení – hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před státním zkušebním komisařem Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředotele o přijímacím řízení Studium oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou, která se skládá ze tří částí - písemné, praktické a ústní. Žákům se po úspěšném ukončení vydá vysvědčení o závěrečné zkoušce s výuční list.

Charakteristika obsahu a formy závěrečné zkoušky Vzdělávání v oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou v souladu se zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 47/2005Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách , ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání středního vzdělání s závěrečnou zkouškou je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška zkouška se skládá ze tří částí: Písemná část závěrečné zkoušky Praktická část závěrečné zkoušky Ústní část závěrečné zkoušky Zadání písemné části závěrečné zkoušky si volí žák z minimálně třech témat nebo určí ředitel školy určité téma. Praktická část je zvolená vzhledem k oboru vyučení tak, aby obsahovala probíraná a procvičovaná témata. Ústní část obsahuje 25 – 30 otázek zaměřených vzhledem k oboru vyučení tak aby, obsahovala probíraná a procvičovaná témata. 1. 2. 3.


9

Opravář letadel



Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především - diferencovaná výuka, - kooperativní výuka, - týmová výuka. - interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních a spolupracovníků. V takovém případě škola vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálněpedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. Žákům s duševními poruchami a závažnými zdravotními potížemi, se tento obor z bezpečnostních důvodů nedoporučujeme.

Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů – notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálněpedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou,


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Žákům kteří projevují po dobu studia trvalý zájem obor a prokazují dobré výsledk

4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Materiální podmínky Zrekonstruovaná školní budova A je po stránce vybavení a prostor přizpůsobena ke kvalitnímu a příjemnému studiu. Je celá koncipovaná jako bezbariérová ( výtah do 2. 3. a 4. patra ), čímž je umožněno studium i handicapovaným žákům. V objektu budovy A je dostatek kmenových tříd pro 20 až 30 žáků. menší učebny sloužící pro výuku anglického jazyka. Dále jsou zde učebny určené pro výuku předmětu informační a komunikační technologie vybavené počítači napojenými na sí Internet. Školní budova neumožňuje umístění tělocvičny, proto se výuka tělesné výchovy realizuje v místě výkonu školy v Dubečské případně v tělocvičně Sokola Strašnice. V 1. patře je umístěna pro žáky studovna,kde mají možnost se připojit na Internet. V prvním patře je rovněž vybudována moderní výdejna obědů s velkou jídelnou. Jídelna je také využívána jako společenská místnost. Pro rychlé občerstvení je žákům k dispozici bufet. Praktický výcvik žáků se provádí v místě výkonu školy v areálu v Dubečské. Jednotlivé budovy jsou vybavené učebnami pro praktické vyučování 10 případně 12 studentů v souladu s bezpečnostními předpisy. Většina učeben má stabilní vybavení pro praktickou výuku strojírenských oborů resp. oboru Opravář letadel. Areál má pro tuto činnost i odpovídající zázemí. Praktická výuka během studia probíhá ve výše zmíněných školních odborných učebnách a smluvních pracovištích našich sociálních partnerů.

Personální podmínky Na úseku teoretického i praktického vyučování jsou v plném rozsahu splněny podmínky pro odbornou a pedagogickou způsobilost pedagogických pracovníků, kteří realizují školní vzdělávací program a plnění dalších kvalifikačních předpokladů nutných k výkonu složitějších, odpovědnějších a náročnějších pedagogických činností. Kvalifikovanost výuky se udržuje i při průběžných změnách v pedagogickém sboru nad 85 % - dle požadavků definovaných v zákoně o pedagogických pracovnících.

Organizační podmínky Škola je vybavena elektronickým docházkovým systémem, kdy všichni žáci i zaměstnanci školy jsou povinni se při příchodu do školy a odchodu z ní registrovat prostřednictvím čipu na kartě ISIC, respektive ITIC. Návštěvám je umožněn vstup přes vrátnici. Tím se zamezilo vstupu cizích osob do školy, a chrání se tak majetek a bezpečnost žáků i zaměstnanců školy. Výhodou je také přesná evidence přítomnosti žáků ve škole a jejich pozdních příchodů. PŘEHLED ZVONĚNÍ V TEORETICKÉ VÝUCE


11

Opravář letadel

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


1. 7.50 - 8.35 2. 8.40 - 9.25 velká přestávka 3. 9.45 - 10.30 4. 10.35- 11.20 5. 11.25- 12.10 přestávka na oběd 6. 12.40- 13.25 7. 13.30- 14.15 8. 14.20- 15.05 velká přestávka 9. 15.20- 16.05 10.16.10- 16.55

ČASOVÝ PŘEHLED VYUČOVÁNÍ V PRAKTICKÉ VÝUCE od 7.00 vyšší ročníky (7.30 1.ročník ročník) - 9.15 ranní blok výuky 9.15 - 9.35 svačinová přestávka 9.35 - 12.45 dopolední blok výuky 12.45 - 13.15 obědová přestávka 13.15 odpolední blok výuky Rozvr hodin je sestavován podle psychohygienických potřeb žáků. Informace o rozvrzích hodin učitelů i žáků o suplování i o plánovaných nebo aktuálně probíhajících akcích jsou dosažitelné na webových stránkách školy. Po přihlášení mají žáci i jejich rodiče přístup k databázi průběžné klasifikace v jednotlivých předmětech a docházce do školy. Praktická yýuka v 1. ročníku je max. 6 hodin, ve vyšších ročnících max.7 hodin v pracovním dnu. Přestávky na svačinu a oběd se nezapočítávají do výuky. K rychlé orientaci ve změnách v rozvrhu hodin a k přehledu probíhajících školních akcí slouží informační tabule umístěná v patře školy.

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Nedělitelnou součástí výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 48/1982 Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení,ve znění pozdějších předpisů, a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s požadavky právních předpisů upravující zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška 261/1997 Sb., která stanovuje práce a pracoviště, které jsou zakázané všem ženám, těhotným ženám, matkám do dovátého měsíce po porodu a mladistvým, a podmínek za nichž mohou mladiství výjmečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání, v platných zněních).

4.2 Začlenění průřezových témat


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


4.2.1 žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie


13

Opravář letadel

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední škola elektrotechniky a strojírenství, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP

Opravář letadel

Platnost

1.9.2009


3.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk

2

0 1/2

0 1/2

3

Anglický jazyk

3

2

1+1

7

Občanská nauka

1

1

0

2

Dějepis

0+1

0

0

1

Fyzika

1

1

0+1

3

Chemie

1

0

0

1

Základy ekologie

1

0

0

1

Matematika

3

1+1

1

6

Literatura

1

0 1/2

0 1/2

2

1+1

1+1

1+1

6


2

1

0

3

Ekonomika

0

0

2

2

Strojírenská technologie

2

0

0

2

Technologie

2

3

4

9

Strojnictví

2

0

0

2

Odborný výcvik - SV

0

2

0

2

Odborný výcvik - VOP

6

11 1/2+4

13 1/2+0 1/2

35,5

0+4

0

0

4

Letadla

0

0+2

1+2

5

Elektrotechnika

0

0

0+2

2

Celkem základní dotace

28

24,5

24,5

77

Celkem disponibilní dotace

6

8

7,5

21,5

Celkem v ročníku

34

32,5

32

98,5

Tělesná výchova

Technická dokumentace


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební plán


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

Výuka dle rozpisu učiva

32

32

32

Lyžařský výcvikový kurz

1

32

32

null

Celkem:

33


15

Opravář letadel

Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Opravář letadel

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

4

ŠVP 10

320

Český jazyk

3

96

Anglický jazyk

7

1

32

224

1

32

3

96

1

32

Občanská nauka

2

64

Dějepis

1

32

1

32

5

160

1

32

1

32

128

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

3

96

Chemické vzdělávání

Chemie

1

32

Biologické a ekologické vzdělávání

Základy ekologie

1

32

6

192

1

32

6

192

1

32

2

64

2

64

6

192

3

96

6

192

3

96

3

96

3

96

2

64

2

64

52,5

1680

14,5

464

Strojírenská technologie

2

64

Strojnictví

2

64

Odborný výcvik - SV

2

64

35,5

1136

4,5

144

Technická dokumentace

4

128

4

128

Letadla

5

160

4

128

Elektrotechnika

2

64

2

64

21,5

688

Matematické vzdělávání

5

160

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

Informační a komunikační technologie 2

64

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Odborné vzdělávání

47

1504

Strojírenské výrobky

8

256

Výroba, opravy a provoz strojírenských výrobků

39

1248 Odborný výcvik - VOP

disponibilní

18

576

Celkem

78

2496


disponibilní

SMILE verze 2.6.1

77

3152

Opravář letadel

Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

0 1/2

0 1/2

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace RVP

• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí RVP

• Kompetence k řešení problémů


17

Opravář letadel

Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP

• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje RVP

• zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty RVP

• snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii RVP

• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP

• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých RVP

• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

1. ročník 2 týdně, P

1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu (hlavní principy českého pravopisu), Pravidla českého pravopisu a práce s nimi

• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Textový editor

Kritéria hodnocení • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie


19

Opravář letadel



1. ročník

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

- slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování

• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata


přesahy z učebních bloků:

Kritéria hodnocení • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Průřezová témata

- informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost




Dějepis

1. ročník

1. ročník

2. Textový editor

Starověk

4. Internet I.

Středověk Novověk 20. století Informační a komunikační technologie 4. Internet I. 2. Textový editor

Kritéria hodnocení • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

2. ročník 0 1/2 týdně, P


Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků Průřezová témata

- procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - význam slova a jeho změny - tvarosloví - opakování již nabytých vědomostí (slova ohebná a neohebná, základní mluvnické kategorie) - náročnější případy tvarosloví ( skloňování cizích jmen, tvary dvojné, přechylování, zapisování číslovek, rozkazovací způsob u sloves, spřežky)



Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků


Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska

- mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - popis prostý - popis odborný - popis umělecký - charakteristika

• umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) Průřezová témata




21

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika)


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace

- práce s autentickým textem (Žák vyhledá ukázky popisu prostého, odborného, uměleckého, publicistického a charakteristiky a svou práci prezentuje ve třídě. Prokáže, že textu rozumí a umí s ním pracovat.)

• rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata




Dějepis

2. ročník

1. ročník

3. Internet a počítačové sítě

Starověk Středověk Novověk 20. století Informační a komunikační technologie 2. ročník 1. Prezentace

Kritéria hodnocení • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí



Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • aplikuje znalosti z větné skladby Průřezová témata

- procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - větná stvaba - opakování a prohlubování již nabytých vědomostí věta jednoduchá a souvětí - větné členy - druhy souvětí, druhy vět vedlejších, poměry mezi větami hlavními - problematika interpunkce




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • aplikuje znalosti z větné skladby


Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

- mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - odborný styl - úvod - odborný popis - výklad - odborný referát, práce s terminologií - administrativní styl - žádost, životopis, úřední korespondence

• vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vytvoří základní útvary administrativního stylu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata



Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska • umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vytvoří základní útvary administrativního stylu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace

- vytvoření vlastního životopisu, žádosti a odborného referátu

• rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky • má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů Průřezová témata




23

Opravář letadel

Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


3. ročník Kritéria hodnocení • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky • má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů

7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

2

1+1

Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; - pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.




• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP



• Komunikativní kompetence • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP

• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) RVP

• pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace RVP



25

Opravář letadel




Gramatika Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový

zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, opakování probraných témat

• umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce • zná slovosled anglické věty • vazba "there is, there are " mu nečiní problémy • žák umí aplikovat oba přítomné časy Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Základy ICT 4. Internet I.

Kritéria hodnocení • tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový • umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce • zná slovosled anglické věty • vazba "there is, there are " mu nečiní problémy • žák umí aplikovat oba přítomné časy

Jazykové prostředky Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, rozhovory k jednotlivým lekcím včetně doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat

• zvládá jednoduchý poslech s porozuměním • čte jednoduché texty a reprodukuje je • cíleně rozvíjí slovní zásobu • umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě • umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / • rozumí časovým údajům Průřezová témata



Strojírenská technologie 1. ročník Úvod, úkoly, základní pojmy Letadla 2. ročník Konstrukce letadel


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • porozumí školním a pracovním pokynům • zvládá jednoduchý poslech s porozuměním • čte jednoduché texty a reprodukuje je • cíleně rozvíjí slovní zásobu • umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě • umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / • rozumí časovým údajům

Konverzace Dotace učebního bloku: 31 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení

moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola,můj běžný den ve škole,kde bydlím - můj dům,byt, opakování konverzačních témat

• umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích • umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku • umí popsat dům a domov • umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě • tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení • umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích • umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku • umí popsat dům a domov • umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě • tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány



Učivo

Žák: • umí používat minulý čas prostý a průběhový

minulý čas prostý,průběhový,nepravidelná slovesa, řadové číslovky,rozkazovací způsob, budoucí čas - will, opakování

• seznámí se s tvorbou řadových číslovek • umí používat rozkazovací způsob • seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 2. ročník 3. Internet a počítačové sítě


27

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • umí používat minulý čas prostý a průběhový • seznámí se s tvorbou řadových číslovek • umí používat rozkazovací způsob • seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will


Učivo

Žák: • umí přečíst a přeložit jednoduchý text v knize

čtení a překlad textů v knize a doplňkového materiálu, poslech příslušných lekcí a doplňkového materiálu, rozhovory,práce se slovníky,odborná slovní zásoba

• umí přečíst a přeložit se slovníkem jednoduchý odborný text • umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům • rozvíjí základní odbornou slovní zásobu • umí sestavit jednoduchý osobní dopis,vzkaz • umí sepsat jednoduchý životopis • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí přečíst a přeložit jednoduchý text v knize • umí přečíst a přeložit se slovníkem jednoduchý odborný text • umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům • rozvíjí základní odbornou slovní zásobu • umí sestavit jednoduchý osobní dopis,vzkaz • umí sepsat jednoduchý životopis • rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky


Učivo

Žák: • umí pozvat kamaráda do kina,na oběd do restaurace

rozhovory, vyprávění,pozvání do kina,na oběd do restaurace,objednávka jídel,nakupování,základní pojmy,popisy obrázků a základních životních situací

• umí si nakoupit základní potraviny • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vyjádří, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí pozvat kamaráda do kina,na oběd do restaurace • umí si nakoupit základní potraviny • požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči • vyjádří, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník

3. ročník 1+1 týdně, P


Učivo

Žák: • umí používat základní slovesné časy - přítomný,minulý,budoucí

opakování všech základních slovesných i neslovesných gramatických jevů

• seznámí se s vazbou going to, umí ji v textu přeložit Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí používat základní slovesné časy - přítomný,minulý,budoucí • seznámí se s vazbou going to, umí ji v textu přeložit


Učivo

Žák: • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • umí napsat jednoduchý životopis a žádost o zaměstnání

nácvik psaní jednoduchých životopisných údajů a žádosti o zaměstnání,psaní jednoduchého oficiálního dopisu,práce se slovníky,rozdíly ve vahách,mírách a cenách anglicky mluvících států a České republiky, čtení a překlad textů,poslech příslušných lekcí a doplňkového materiálu,odborná slovní zásoba

• ví jak napsat jednoduchý oficiální dopis • orientuje se v základních odborných pojmech • v textech se seznámí se základními kulturními hodnotami anglicky mluvících států a jejich tradicemi • snaží se odhadnout významy slov podle jejich tvoření • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Průřezová témata



Ekonomika 3. ročník Zaměstnanci Kritéria hodnocení • vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text • umí napsat jednoduchý životopis a žádost o zaměstnání • ví jak napsat jednoduchý oficiální dopis • orientuje se v základních odborných pojmech • v textech se seznámí se základními kulturními hodnotami anglicky mluvících států a jejich tradicemi • snaží se odhadnout významy slov podle jejich tvoření • zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání


29

Opravář letadel

Učební osnovy 7.2.1 Občanská nauka


3. ročník


Učivo

Žák: • umí v jednoduchých větách vyprávět o prázdninách

rozhovory a vyprávění o základních životních situacích,nákup jízdenek,vstupenek,vyjadřování přání,souhlasů a nesouhlasů s názory druhých,jednoduché vyprávění o anglicky mluvících státech a České republice

• umí si koupit oblečení,jízdenku, vstupenku • umí si objednat jídlo a pití v restauraci • umí v jednoduchých větách vyjádřit přání,souhlas,nesouhlas • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí v jednoduchých větách vyprávět o prázdninách • umí si koupit oblečení,jízdenku, vstupenku • umí si objednat jídlo a pití v restauraci • umí v jednoduchých větách vyjádřit přání,souhlas,nesouhlas • reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka • zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech

7.2 Společenskovědní vzdělávání 7.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

0

Charakteristika předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; - získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy).

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: - jednat odpovědně a žít čestně; - projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; - přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; - uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; - na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; - zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; - vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.









31

Opravář letadel











• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní RVP



• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP




• Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP

• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP

• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP








33

Opravář letadel



1. ročník


Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

1. Úvod do výuky předmětu - smysl a význam výchovy k občanství - Vzdělání pro života celoživotní vzdělávání 2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. - Etapy lidského života ajejich charakteristické znaky - mezigenerační vztahy - Náročné životní situace 3. Pravidla slušného chování - kvalita mezilidských vztahů - komunikace a zvládání konfliktů 4. Životní styl - Sociálně patologické jevy - nejčastější formy závislostí 5. Důležité sociální útvary - rodina a její význam, - komunita, sousedství, dav, publikum,populace, veřejnost - Solidarita. Migranti, azylanti, emigranti apod. skupiny lidí na našem území. 6. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. 7. Materiální a duchovní kultura - hlavně umění a věda



přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova 1. ročník Péče o zdraví Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století

Kritéria hodnocení • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Člověk jako občan v demokratickém státě Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

1. Občan a občanství - nabývání státního občanství ČR - stát, Ústava ČR - politický systém ČR, struktura veřejné správy 2. Rasy, etnika, národy, národnosti; společenské vrstvy, elity. - postavení mužů a žen. - majorita a minority, klady vzájemného obohacování a problémy soužití. Migrace. 3. Základní hodnoty a principy demokracie. - lidská práva – jejich obhajování i možné zneužívání na konkrétních příkladech ze současnosti - práva dětí 4. Politické ideologie - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, nacionalismus, fašismus a nacismus, anarchismus, environmentalismus, feminismus). - politika, politické strany - volební systémy a volby. - politický radikalismus, extremismus a terorismus - česká extremistická scéna a její symbolika.

5. Média (hlavně tisk, televize, rozhlas) - svobodný přístup k informacím - kritický přístup k médiím.

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Starověk Středověk Novověk 20. století

Kritéria hodnocení • vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti • uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatnéhonedemokratického jednání


35

Opravář letadel



2. ročník


Člověk a právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva

1. Právo, právní stát, spravedlnost. 2. Právní řád a právní ochrana občanů. Právní vztahy. 3. Soustava soudů ČR. 4. Občanské soudní řízení. Správní řízení. 5. Trestní řízení, tresty, orgány činné v trestním řízení. Specifika trestné činnosti a trestání mladistvých. 6. Právnická povolání

• dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech Průřezová témata



Kritéria hodnocení • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění

1. Trh práce. Profesní kariéra. 2. Majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování. Pojištění. 3. Hospodářský život rodiny, rodinný rozpočet. Sociální zabezpečení, státní sociální podpora, sociální pomoc. Řešení krizových finančních situací. 4. Sociální politika státu. Daně. 5. Mezinárodní ekonomika.

• dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci • vysvětlí, co má vliv na cenu zboží Průřezová témata



Ekonomika


3. ročník

2. ročník

Zaměstnanci

2. Databáze

Peníze, mzdy, daně, pojistné Kritéria hodnocení • dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů • dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci • vysvětlí, co má vliv na cenu zboží

Česká republika, Evropa a soudobý svět Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

1. Stát a jeho funkce. - Národy a státy. Československá a česká státnost v průběhu dějin do 20. století - Významné mezníky československé a české státnosti v minulém století: první odboj a vznik Československa 1918; 1938 – Mnichov a likvidace první republiky; okupace Německem 1939-1945, druhá světová válka a druhý odboj, holocaust; osvobození 1945 a poválečný vývoj; 1948 – nastolení komunistické diktatury a charakteristika režimu v 50. letech, pokus o reformu socialismu 1968; okupace a tzv. normalizace, boj proti komunistickému režimu; listopad 1989, rozdělení Československa 1993, budování demokracie. 2. Současná Česká republika a její postavení v soudobém světě. - Evropská integrace. - Zapojování ČR do EU. Důsledky vstupu ČR do evropských struktur. 3. NATO. Armáda ČR, obranná politika České republiky. 4. Světové velmoci, vyspělé státy, rozvojové země. - Úloha OSN 5. Globální problémy soudobého světa 6. Globalizace a její důsledky.


37

Opravář letadel

Učební osnovy 7.2.2 Dějepis


2. ročník Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

Člověk dnes Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost Průřezová témata

Člověk dnes - lidské hodnoty a smysl lidského života - víra a ateismus - význam vědeckého poznávání v současnosti



Kritéria hodnocení • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost


7.2.2 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+1

0

0

Charakteristika předmětu Úkolem předmětu Dějepis je vytvoření historického povědomí žáka. Cílem je seznámit žáka s událostmi a jevy, které se sice odehrály ve více či méně vzdálené minulosti, ale dodnes ovlivňují dnešní společnost či patří mezi základní prvky všeobecného vzdělání. Hlubší poznání dějů minulých pomůže žákovi k pochopení dějů současných. Vzdělávání v předmětu směřuje k ovlivnění hodnotové. orientace žáka, vede k pozitivnímu vztahu ke kulturnímu dědictví a k vlastním dějinám. Ve vyučování předmětu je důležité využívání mezipředmětových vazeb na ostatní společenskovědné předměty, na český jazyk a literaturu, cizí jazyky i na přírodovědně vzdělávací předměty nebo na předměty odborné.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník


Starověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Charakterizuje nejstarší civilizace a jejich kulturní přínos Průřezová témata

1.Starověké říše 2.Antika



Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka

Středověk Novověk Literatura 2. Literatura a kultura starověku

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě Dějepis Středověk Literatura 2. Literatura a kultura starověku 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Kritéria hodnocení • Charakterizuje nejstarší civilizace a jejich kulturní přínos

Středověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede výrazné dějinné posuny ve vývoji Evropy s důrazem na Český stát • Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve středověku • Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně

1.Charakteristika středověku 2. Zápas křesťanství a islámu 3. Počátky českého státu 4. Románská a gotická kultura 5. Přemyslovci 6. Lucemburkové 7. Husitství 8. Jagellonci


39

Opravář letadel






Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník


Starověk Novověk Literatura 3. Literatura a kultura evropského středověku

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě Dějepis Starověk Novověk Literatura 3. Literatura a kultura evropského středověku 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území 5. Středověká literatura – středověká česká kultura 6. Středověká literatura – husitská literatura 7. Evropský humanismus a renesance 8. Český humanismus a renesance 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Kritéria hodnocení • Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede výrazné dějinné posuny ve vývoji Evropy s důrazem na Český stát • Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve středověku • Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně

Novověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše nejvýznamnější změny v období novověku • Pomocí významných revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva • Objasní vliv vědy a techniky na společnost • Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci

1. Renesance a humanismus 2. Zámořské objevy 3. Reformace 4. Habsburkové 5. Třicetiletá válka 6. Osvícenství 7. Průmyslová revoluce 8. Francouzská a americká revoluce 9.Vztahy uvnitř habsburské monarchie


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel






Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník


Středověk 20. století Literatura 7. Evropský humanismus a renesance

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě Dějepis Starověk Středověk 20. století Literatura 9. Barokní literatura – evropské baroko 10. Barokní literatura – české baroko 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Kritéria hodnocení • Popíše nejvýznamnější změny v období novověku • Pomocí významných revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva • Objasní vliv vědy a techniky na společnost • Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci

20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. světové války s důrazem na České země • Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami • Vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize • Charakterizuje totalitní režimy v Evropě • Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo • Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy

1. 1. světová válka - příčiny, průběh, důsledky 2. Meziválečné období - vznik totalitních režimů, vývoj ČSR, hospodářská krize 3. 2. světová válka - příčiny, průběh, důsledky 4. Svět v blocích - východ, západ, konflikty 5. Komunistická diktatura v Československu 6. Rozpad východního bloku 7. Vznik ČSR

• Charakterizuje komunistický režim v Československu • Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky • Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států • Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku


41

Opravář letadel

Učební osnovy 7.3 Přírodovědné vzdělávání





Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník

Novověk Literatura

3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka

3. ročník Války 20. století v literatuře

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě Dějepis Novověk Literatura 3. ročník Kulturní a historické zajímavosti regionu Pohledy do historie v literatuře Války 20. století v literatuře Kritéria hodnocení • Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. světové války s důrazem na České země • Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami • Vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize • Charakterizuje totalitní režimy v Evropě • Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo • Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy • Charakterizuje komunistický režim v Československu • Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky • Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států • Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku



7.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební osnovy 7.3.1 Fyzika


- pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; - pozitivní postoj k přírodě; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

0+1

Charakteristika předmětu Předmět rozvíjí postupně získávané poznatky žáků o fyzikálních interakcích rozmanitých objektů a o struktuře látek a formuje je do uceleného systému vědomostí o zákonitostech různých forem pohybu, přírodních dějů a o vlastnostech látek. Žáci jsou vedeni k tomu, aby využívali osvojené fyzikální zákony a zákonitosti k objasňování fyzikálních jevů a k předvídání důsledků jejich působení. Velká pozornost je věnována přesnému a jasnému formulování myšlenek na základě osvojené odborné terminologie, pozornému pozorování a přesnému popisu jevů, správné analýze příčin a následků jevů, logickému zdůvodňování vlastních závěrů a ověřování hypotéz. Na vybraných fyzikálních objektech a technických aplikacích jsou žáci seznamováni s teoretickými fyzikálními metodami a učí se uplatňovat je prakticky v konkrétních situacích. Přitom poznávají význam matematických nástrojů a postupů pro efektivitu řešení problémů a úloh. Žáci se učí i správně chápat společenskou roli fyziky a její úzkou souvislost s ostatními přírodovědnými obory. Učivo je realizováno částečně frontální výukou, částečně aktivními metodami výuky (demonstračními pokusy, skupinovou prací, vyhledáváním informací na internetu, v knihách apod.). kompetence k učeníučitel: - zadává úkoly (referáty, fyzikální prezentace, úlohy s neúplným zadáním), k jejichž splnění žáci musí vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z různých zdrojů, - soustavným vyžadováním rozboru fyzikálních vztahů a grafických závislostí posiluje v žácích povědomí o matematice jako podpůrném a důležitém nástroji přírodních věd, zejména fyziky, -zadáváním souhrnných opakovaní a komplexnějších úloh za možného použití informačních zdrojů dle vlastního výběru vede žáky k systemizaci fyzikálních vědomostí a ke schopnosti hledat souvislosti s jinými vědními obory, - vytváří vhodné situace (zadávání problémový úloh, diskuse jejich řešení, rozbor mediálních zpráv), které motivují žáky k použití fyzikálních vědomostí a dovedností k vysvětlování přírodních jevů, k předvídání jejich důsledků a k možnostem jejich technických aplikací, - trvá na užívání odborné terminologie jako nezbytného předpokladu pro vhodné vyjadřování ve fyzice a pro samostatné studium odborných textů, - vede žáky k nutnosti vyhledávat informace z různých zdrojů, porovnávat jejich obsah a konfrontovat s fyzikálními zákony a zákonitostmi, které zná a tím kriticky hodnotit informační zdroje.kompetence komunikativníučitel: odborné terminologie, pokud je to nutné žáka vhodným způsobem opravuje, - vyžaduje, aby- dbá při ústní i písemném projevu žáka na jeho jasné a odborně přesné formulace s použitím žák své odborné fyzikální názory, postoje a řešení zdůvodnil na základě exaktních zákonů a zákonitostí, - rozborem formálních chyb při zápisu a interpretaci řešení fyzikálních úloh rozvíjí schopnost jasné argumentace a vyjadřování.kompetence k řešení problémůučitel: - vyžaduje při řešení všech fyzikálních problémů přesný postup, který zahrnuje analýzu, matematizaci, vyřešení a interpretaci výsledků, - zejména rozborem výsledků vhodných fyzikálních testů rozvíjí schopnost žáků řešit fyzikální problémy - výběrem vhodných situací běžného života a jejich fyzikální interpretací vede žáky k fyzikálnímu pojetí okolního světa.kompetence sociální a personálníučitel:


43

Opravář letadel



- organizuje skupinové práce žáků a tím u nich rozvíjí schopnosti spolupráce a rozdělování rolí v pracovním týmu a vede je k odpovědnosti za splnění společného úkolu


Kinematika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí polohu hmotného bodu vzhledem ke zvolené vztažné soustavě • s porozuměním řeší úlohy o pohybu hmotného bodu, s porozuměním užívá základní kinematické vztahy • vytvoří graf závislosti rychlosti resp. dráhy tělesa na čase Průřezová témata

- vztažná soustava - trajektorie a dráha hmotného bodu - rychlost a zrychlení hmotného bodu - rovnoměrný přímočarý pohyb rovnoměrně zrychlený pohyb - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici



Kritéria hodnocení • určí polohu hmotného bodu vzhledem ke zvolené vztažné soustavě • s porozuměním řeší úlohy o pohybu hmotného bodu, s porozuměním užívá základní kinematické vztahy • vytvoří graf závislosti rychlosti resp. dráhy tělesa na čase

Dynamika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí výslednici sil působících na těleso • řeší fyzikální úlohy pomocí Newtonových zákonů a zákona zachování hybnosti • využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa • rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu • určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky

- síla-fyzikální veličina - Newtonovy dynamické zákony - analýza sil působících na těleso, smykové tření, valivý odpor - hybnost tělesa - zákon zachování hybnosti izolované soustavy těles - tíhová síla a tíha tělesa - dostředivá a odstředivá síla - inerciální a neinerciální vztažné soustavy

• předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu • předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • určí výslednici sil působících na těleso • řeší fyzikální úlohy pomocí Newtonových zákonů a zákona zachování hybnosti • využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa • rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu • určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky • předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu • předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země

Mechanická práce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní souvislost mezi vykonanou prací a změnou energie tělesa • řeší fyzikální úlohy související se změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce • při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie Průřezová témata

- mechanická práce - výkon a účinnost - kinetická a potenciální energie - zákon zachování mechanické energie



Kritéria hodnocení • objasní souvislost mezi vykonanou prací a změnou energie tělesa • řeší fyzikální úlohy související se změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce • při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie

Tuhé těleso Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • složí a rozloží síly působící na tuhé těleso, najde působiště výslednice síly působící na tuhé těleso • objasní otáčivý účinek síly na těleso

- tuhé těleso - moment síly vzhledem k ose otáčení - momentová věta, dvojice sil - těžiště tělesa, stabilita těles - setrvačníky a jejich využití

• v úlohách využívá momentovou větu • vysvětlí účinek dvojice sil v praxi • určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem • rozhodne o rovnovážné poloze tělesa • objasní stabilitu těles v praxi Průřezová témata



Kritéria hodnocení • složí a rozloží síly působící na tuhé těleso, najde působiště výslednice síly působící na tuhé těleso • objasní otáčivý účinek síly na těleso • v úlohách využívá momentovou větu • vysvětlí účinek dvojice sil v praxi • určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem • rozhodne o rovnovážné poloze tělesa • objasní stabilitu těles v praxi


45

Opravář letadel



1. ročník

Gravitační pole Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • s porozuměním požívá matematický zápis Newtonova gravitačního zákona • rozliší gravitační a tíhové zrychlení

- Newtonův gravitační zákon, gravitační konstanta, gravitační a tíhová síla, gravitační a tíhové zrychlení - pohyby v tíhovém poli Země - vrhy - pohyby v centrálním gravitačním poli Země - Sluneční soustava, Keplerovy zákony

• s porozuměním využívá kinematického popisu jednotlivých vrhů • odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli • vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich Průřezová témata



Kritéria hodnocení • s porozuměním požívá matematický zápis Newtonova gravitačního zákona • rozliší gravitační a tíhové zrychlení • s porozuměním využívá kinematického popisu jednotlivých vrhů • odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli • vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich

Mechanika kapalin a plynů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v tekutinách v klidu pro řešení konkrétních problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v tekutině v klidu chování tělesa, ověří experimentem • vysvětlí hydrostatický paradox

- vlastnosti kapalin a plynů, ideální kapalina, ideální plyn - statika kapalin a plynů,tlaková síly, tlak, Pascalův zákon, Archimedův zákon, hydrostatická a pneumatická zařízení - dynamika kapalin a plynů, rce kontinuity, Bernoulliova rce, základy fyziky letu, obtékání těles reálnou tekutinou

• užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů • vysvětlí principy fyziky letu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v tekutinách v klidu pro řešení konkrétních problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v tekutině v klidu chování tělesa, ověří experimentem • vysvětlí hydrostatický paradox • užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů • vysvětlí principy fyziky letu


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník


Termika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

- teplota, teplotní roztažnost látek - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství

• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění - světlo a jeho šíření - zrcadla, čočky, oko - druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření

• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření Průřezová témata




47

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

- model atomu, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření - jaderná energie a její využití

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru Průřezová témata



Kritéria hodnocení • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

Vesmír Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

Učivo - slunce, planety a jejich pohyb, komety - hvězdy a galaxie

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje Slunce jako hvězdu • popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník


Elektřina Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Elekrický proud Elektrické napětí Elektrický odpor Ohmů zákon Elektrický obvod Řazení odporů



přesahy z učebních bloků: Elektrotechnika 3. ročník Elektrická měření

Kritéria hodnocení

Elektrostatika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Elektrické pole Kondenzátor Řazení kondenzátorů





Magnetismus Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Magnetické pole Magnetická indukce, indukční tok Elementární magnety Magnetické pole cívky Elektromagnety






49

Opravář letadel

Učební osnovy 7.3.2 Chemie


3. ročník

Střídavý proud Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Vznik střídavého proudu Maximální a efektivní hodnota střídavého napětí a proudu Trojfázová soustava napětí Fázové a sdružené napětí Generátory, alternátory, motory, transformátory Výroba a rozvod elektrické energie





Úvod do elektroniky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo Polovodičové součástky Usměrňovače a zesilovače Integrované obvody Elektromagnetické vlnění a jeho šíření Sdělovací technika Záznam a reprodukce signálů Automatizace a regulace





Bezpečnost při práci s elektrickým proudem Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Bezpečnost práce s elektrickým zařízením První pomoc při úrazu elektrickým proudem Barvné značení vodičů Jističe, pojistky, chrániče





7.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0

0

Charakteristika předmětu Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



- využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.






Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí



51

Opravář letadel



1. ročník

Obecná chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice - jednoduché výpočty v chemii

• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Anorganická chemie

Anorganická chemie

Strojírenská technologie Pomocné materiály a provozní hmoty

Organická chemie Strojírenská technologie Konstrukční materiály kovové Pomocné materiály a provozní hmoty Perspektivní materiály

Kritéria hodnocení • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - základy názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

• tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie Strojírenská technologie

Organická chemie Strojírenská technologie

Výroba surového železa

Výroba surového železa

Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí

Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí Chemie Obecná chemie


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie

Biochemie

Anorganická chemie Základy ekologie Přírodní zdroje energie a surovin Strojírenská technologie Perspektivní materiály Kritéria hodnocení • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Biochemie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje

• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje




Chemie 1. ročník Organická chemie Základy ekologie Biologie člověka Přírodní zdroje energie a surovin Kritéria hodnocení • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje


53

Opravář letadel

Učební osnovy 7.3.3 Základy ekologie


2. ročník



7.3.3 Základy ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0

0

Charakteristika předmětu Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace RVP


• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel






• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP


Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Základy biologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

- vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav - typy buněk - rozmanitost organismů, dědičnost a proměnlivost a jejich charakteristika

• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky a její vlivy Průřezová témata





55

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky a její vlivy

Biologie člověka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

- biologie člověka - zdraví a nemoc - ochrana zdraví, principy zdravé výživy - lidská populace a prostředí

Komentář - biopotraviny



Občan v demokratické společnosti

přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova


1. ročník Péče o zdraví Chemie Biochemie

Kritéria hodnocení • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

Ekologie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu Průřezová témata

- základní ekologické pojmy - faktory prostředí - ekologické problémy současné doby - úcta k přírodě - úcta k životu




Kritéria hodnocení • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Potravní řetězce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Průřezová témata

- koloběh látek v přírodě - energetický příjem - typy krajiny - přírodní rezervace




Kritéria hodnocení • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví Průřezová témata

- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - ohrožení biosféry - péče o životní prostředí - příroda naší republiky



přesahy z učebních bloků: Strojírenská technologie


1. ročník


Pomocné materiály a provozní hmoty Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí Informační a komunikační technologie 1. Základy ICT

Kritéria hodnocení • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

Přírodní zdroje energie a surovin Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

- odpady a obaly - biosuroviny - globální problémy - domácí ekologie

• charakterizuje globální problémy na Zemi Komentář - třídění odpadů - recyklovatelné obaly - neobnovitelné zdroje surovin a jejich potenciální náhrada


57

Opravář letadel






přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Biochemie Organická chemie Strojírenská technologie Rozdělení strojírenských materiálů, vlastnosti

Kritéria hodnocení • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • charakterizuje globální problémy na Zemi

Ochrana přírody a krajiny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému Průřezová témata

- nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí - elektronika a ekologie - doprava a ekologie - politika a ekologie



přesahy z učebních bloků: Strojírenská technologie


1. ročník


Pomocné materiály a provozní hmoty Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí Informační a komunikační technologie 1. Základy ICT

Kritéria hodnocení • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební osnovy 7.4.1 Matematika


2. ročník



7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

1+1

1

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; - efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy; - orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.


59

Opravář letadel




Shrnutí, prohloubení a doplňění učiva ZŠ Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor

- číselné obory a operace s nimi, nsn, NSN /3/ - přímá, nepřímá úměrnost, poměr - slovní úlohy /2/ - procentový a úrokový počet /3/ - práce s kalkulátorem, odhady, zaokrouhlování, iracionální čísla, vyjádření neznámé ze vzorce/2/ -vstupní písemná práce, rozbor/2/

Komentář Pozor na absolutní hodnotu, dělat aplikace z Cermatu, vybrat příklady z Klokana




Kritéria hodnocení • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor

Početní operace v oboru čísel reálných Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) Průřezová témata

- absolutní hodnota reálného čísla /1/ - řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou /2/ - intervaly, průniky, sjednocení /4/


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 3. Tabulkový kalkulátor

Kritéria hodnocení • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Algebraické výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin

- výraz, hodnota výrazu /1/ - mnohočleny, sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů /2/ - dělení mnohočlenu mnohočlenem /3/ - rozklad výrazů pomocí vytýkání a vzorců /3/ - lomené výrazy a jejich úpravy - sčítání, odčítání, definiční obor výrazů /2/ - násobení, dělení lomených výrazů /3/

• chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi Komentář pozor na dělení mnohočlenu mnohočlenem a lomené výrazy, důsledně dbát na naučení vzorců na rozklad na součin




Kritéria hodnocení • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi

Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami


- mocniny s přirozeným exponentem /2/ - mocniny s celým exponentem /3/ - zápis čísel ve tvaru a.10 na n-tou /2/ - mocniny s racionálním exponentem, odmocniny/3/ - částečné odmocňování, usměrňování zlomků /3/ - řešení komplexních úloh - výrazy s mocninymi /2/



Kritéria hodnocení • provádí operace s mocninami a odmocninami


61

Opravář letadel



1. ročník

Planimetrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah

- geometrické útvary, základní vlastnosti, osa úsečky, osa úhlu /2/ - konstrukce trojúhelníku, kružnice trojúhelníku opsaná, vepsaná, tečna ke kružnic/2/ - shodná zobrazení /3/ - podobná zobrazení, stejnolehlost /2/ - shodnost a podobnost trojúhelníků, početní i konstrukční úlohy /3/ - věta Pythagorova a Euklidovy /3/ - množiny bodů dané vlastnosti /2/ - obvodový a středový úhel /2/ - obsahy a obvody rovinných obrazců /3/ - obsah a obvod kruhu a jeho částí /2/

• rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí

Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Průřezová témata

- pojem funkce a jeji graf, D(f), H(f) /1/ - funkce lineární, konstantní a přímá úměrnost /1/ - lineární rovnice o jedné neznámé /4/ - slovní úlohy /3/ - lineární nerovnice o jedné neznámé, soustavy lineárních nerovnic /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metody adiční a substituční /4/ - slovní úlohy řešené pomocí soustav /1/



Kritéria hodnocení • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Písemné práce a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla

- 4x jednohodinové čtvrtletní písemné práce v každém čtvrtletí a následně 1 hodinový rozbor chyb, každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím čtvrtletí

• počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Průřezová témata




63

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • používá různé zápisy racionálního čísla • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav


Opakování líátky 1. ročníku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem • umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů Průřezová témata

- výrazy, početní operace s výrazy /2/ - mocniny /1/ - lineární rovnice, nerovnice /2/ - planimetrie - Pythagorova věta, goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, obsahy, obvody rovinných útvarů /2/ - písemná práce /1/



Kritéria hodnocení • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem • umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

Funkce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant


- pojem funkce, D/f/, H/f/, graf funkce /1/ - lineární funkce, její vlastnosti, graf /2/ - funkce rostoucí a klesající /1/ - funkce kostantní, přímá úměrnost /2/ - kvadratická funkce, její graf - parabola s vrcholem v počátku soustavy souřadnic /3/ - kvadratické rovnice /6/ - nepřímá úměrnost, její graf /3/



Kritéria hodnocení • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant

Soustavy lineárních rovnic a nerovnic Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí řešit soustavy lineárních rovnic

- soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metoda sčítací /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metoda dosazovací /2/ - soustavy nerovnic o 1 neznámé /3/ - řešení slovních úloh pomocí soustav /5/

• řeší slovní úlohy pomocí soustav Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí řešit soustavy lineárních rovnic • řeší slovní úlohy pomocí soustav

Stereometrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa • umí vypočítat povrch a objem základních těles • je schopen využít poznatky o tělesech v praktických úlohách


- vzájemná poloha bodů, přímek a rovin /4/ - tělesa - polohové úlohy /2/ - povrch a objem hranolu - speciálně krychle a kvádr/3/ - povrch a objem válce /2/ - povrch a objem jehlanu /3/ - povrch a objem kuželu /3/ - povrch a objem koule a kulové plochy /2/ - povrch a objem komolých těles /3/ - části koule a kulové plochy s důrazem na kulový vrchlík /2/



Kritéria hodnocení • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa • umí vypočítat povrch a objem základních těles • je schopen využít poznatky o tělesech v praktických úlohách


65

Opravář letadel



2. ročník

Písemné práce a jejich rozbor Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

- 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor - každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím pololetí

• umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant • umí řešit soustavy lineárních rovnic • řeší slovní úlohy pomocí soustav • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa Průřezová témata



Kritéria hodnocení • ovládá základní matematické operace s výrazy • provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem • umí řešit lineární rovnice • umí řešit praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty a trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku, vypočte obvod a obsah základních rovinných útvarů • sestrojí graf funkce,, stanoví D/f/ a H/f/ • rozumí pojmům rostoucí a klesající funkce • umí řešit kvadratickou rovnici pomocí vzorce, zná vzorec pro diskriminant • umí řešit soustavy lineárních rovnic • řeší slovní úlohy pomocí soustav • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozliší základní tělesa


Základy statistiky Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat

Učivo - statistický soubor, statistický jev, četnost jevu /1/ - interpretace údajů z diagramů, grafů a tabulek /3/ - aritmetický průměr /3/

• určí četnost znaku a aritmetický průměr Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat • určí četnost znaku a aritmetický průměr

Goniometrické funkce definované na jednotkové kružnici Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové

- orientovaný úhel, měření úhlu - míra stupňová a oblouková /2/ - funkce sinus, kosinus - grafy na periodě, vlastnosti /4/ - funkce tangens, kotangens - grafy na periodě, vlastnosti /3/ - užití funkcí k řešení úloh /2/

• sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové • sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice

Řešení trojúhelníku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku • umí používat goniometrické funkce při řešení stereometrických úloh /jehlan, válec, kužel, koule/ Průřezová témata

- řešení pravoúhlého trojúhelníku - Pythagorova věta, goniometrické funkce /2/ - věta sinová /1/ - věta kosinová /1/ - řešení obecného trojúhelníku s využitím věty sinové a kosínové úlohy z praxe /2/ - řešení stereometrických úloh pomocí goniometzrických funkcí /2/



Kritéria hodnocení • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku • umí používat goniometrické funkce při řešení stereometrických úloh /jehlan, válec, kužel, koule/

Opakování učiva nižších ročníků Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo - rovnice, nerovnice, slovní úlohy - planimetrie - osahy, obvody základních obrazců






67

Opravář letadel

Učební osnovy 7.5.1 Literatura


3. ročník

Písemné práce a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data

- 2x písemné jednohodinové pololetní písemné práce a jejich následný rozbor - každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím pololetí

• porovnává soubory dat • určí četnost znaku a aritmetický průměr • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové • sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data • porovnává soubory dat • určí četnost znaku a aritmetický průměr • umí vyjádřit úhel v míře stupňové i obloukové • sestrojí graf funkce sinus i kosinus z jednotkové kružnice • sestrojí graf funkce tangens, kotanges z jednotkové kružnice • umí použít Pythagoru větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • zná větu sínovou, kosínovou a umí je použít při řešení obecného trojúhelníku

7.5 Estetické vzdělávání 7.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0 1/2

0 1/2

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - správně formulovali a vyjadřovali své názory; - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; - získali přehled o kulturním dění; - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.


1. Obecná charakteristika literatury Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky poetického, prozaického a dramatického textu • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- literatura jako součást umění - struktura literárního díla - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vystihne charakteristické znaky poetického, prozaického a dramatického textu • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm


69

Opravář letadel



1. ročník

2. Literatura a kultura starověku Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • určí, jakým způsobem (písmo, materiál k zapisování) byla literární díla jednotlivých nejstarších literatur zaznamenána • zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury - vývoj mimoevropských literatur - Bible - antické Řecko (řecká kultura. periodizace řecké literatury, Homér, řecká tragédie, filozofové, řecká komedie. díla s historickou tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace římské literatury, Publius Vergilius Maro, Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, drama, filozofové a myslitelé)

• samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Starověk

Starověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • určí, jakým způsobem (písmo, materiál k zapisování) byla literární díla jednotlivých nejstarších literatur zaznamenána • zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

3. Literatura a kultura evropského středověku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko historické pozadí - románský a gotický sloh - písmo - náboženská literatura raného středověku - světská literatura raného středověku - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi)

• text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozlišuje hlavní díla a témata náboženské (duchovní) a světské středověké literatury • zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost • zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Středověk


SMILE verze 2.6.1

Středověk

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • samostatně vyhledává informace týkající se období • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozlišuje hlavní díla a témata náboženské (duchovní) a světské středověké literatury • zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost • zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská)

4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století • zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň Průřezová témata

- společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. - Konstantin a Metoděj (život a dílo) - Kosmas (Kronika česká) - Dalimilova kronika - Alexandreida - Kristiánova legenda - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; Svatý Václave)


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Středověk

Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století • zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň

5. Středověká literatura – středověká česká kultura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého

- středověká česká literatura a její hlavní žánry - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, drama) - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) - staročeské drama (Mastičkář) - milostná lyrika - filozofické a alegorické skladby - zábavná literatura

• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace Průřezová témata




71

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • charakterizuje literární žánr satira • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace

6. Středověká literatura – husitská literatura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

- společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty bratrské - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze Štítného aj.) - život a tvorba Jana Husa - život a tvorba Petra Chelčického - duchovní písně z Jistebnického kancionálu - Vavřinec z Březové - Václav Šašek z Bířkova

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání • zná typická díla tohoto historického období Průřezová témata



Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání • zná typická díla tohoto historického období


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

7. Evropský humanismus a renesance Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla renesance • zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace • vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie • charakterizuje podmínky vzniku a rozšíření renesance a humanismu • vysvětlí význam vynálezu knihtisku Průřezová témata

- společensko-historické pozadí - evropský humanismus a renesance (architektura, malířství, sochařství, hudba, literatura) - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) - Dante Alighieri (Božská komedie) - Francesco Petrarca (Zpěvník) - Giovanni Boccaccio (Dekameron) - François Villon (Závěť) - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don Quijote de la Mancha) - Lope de Vega (Ovčí pramen) - William Shakespeare a jeho dramata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Novověk

Středověk

Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace týkající se období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla renesance • zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace • vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie • charakterizuje podmínky vzniku a rozšíření renesance a humanismu • vysvětlí význam vynálezu knihtisku

8. Český humanismus a renesance Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus obecně (latinské písemnictví, česká literatura, rozvoj českého jazyka) - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína (Kalendář historický, slovníky)

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace Průřezová témata




73

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

9. Barokní literatura – evropské baroko Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v hlavních historických událostech období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

- společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, literatura – charakteristika typických žánrů a jednotlivých národních literatur – italská, španělská, anglická, německá) - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj)

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne hlavní znaky uměleckého směru baroko Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Novověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v hlavních historických událostech období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne hlavní znaky uměleckého směru baroko


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

10. Barokní literatura – české baroko Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje podmínky vzniku českého baroka • vysvětlí rozdělení české barokní literární tvorby na domácí a exilovou • zhodnotí význam domácí (katolické) literární tvorby • zhodnotí význam exilové (protestantské) literární tvorby • zhodnotí význam tvorby J. A. Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti

- společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, kramářské písně) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající matky jednoty bratrské) - Bohuslav Balbín (Obrana jazyka slovanského) - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) - Adam Michna z Otradovic (kancionály)

• zná přehled hlavních historických událostí období Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje podmínky vzniku českého baroka • vysvětlí rozdělení české barokní literární tvorby na domácí a exilovou • zhodnotí význam domácí (katolické) literární tvorby • zhodnotí význam exilové (protestantské) literární tvorby • zhodnotí význam tvorby J. A. Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti • zná přehled hlavních historických událostí období

11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na vysoké a nízké žánry) - encyklopedisté - Moliere (Tartuffe, Lakomec, Zdravý nemocný) - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová Heliosa) - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide)

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zná přehled hlavních historických událostí období • rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky • charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus • charakterizuje myšlenkový směr osvícenství • charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů • charakterizuje základní žánry ústní lidové slovesnosti • při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata




75

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zná přehled hlavních historických událostí období • rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky • charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus • charakterizuje myšlenkový směr osvícenství • charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů • charakterizuje základní žánry ústní lidové slovesnosti • při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie


Úvod do učiva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo Úvod do učiva ročníku, seznámení s požadavky





Přátelství a láska v literatuře Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- přátelství a kamarádství v literatuře (Fajtl, de Saint - Exupéry...) - milenecké dvojice v literatuře (Shakesper, Rolland, Otčenášek...) - láska k ženě a matce v poezii (Seifert, Skácel...) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.

• samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Konfliktní vztahy v literatuře Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- mezigenerační konflikty v literatuře ( Balzac, Viewegh...) - intolerance, xenofobie, rasismus v literatuře (Aškenazy, Saroyan, Pavel...) - zjednodušení vztahů v bulvární literatuře (vybrané ukázky z "červené" knihovny) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.




Kritéria hodnocení • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Smích v literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

- humoristická a satirická tvorba v literatuře ( Poláček, Křesťan, Svěrák, Smoljak...) - politická satira (Havlíček Borovský, Hašek, Švandrlík...) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.




Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti


77

Opravář letadel



2. ročník

Písňové texty v literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm

-písňové texty jako forma poezie (Kryl, Nohavica....) - píseň jako forma protestu (Kryl...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.





Systematizace literárního vzdělávání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře


Souhrnné opakování základních poznatků z literární historie - Bible a její význam - význam antiky, humanismu a renesance pro utváření naší kultury - názory Jana Husa a význam jeho osobnosti v našich dějinách - význam J. A. Komenského



Kritéria hodnocení • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

Kulturní dění Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí

- nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce

• na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění Průřezová témata



Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník


Úvod do učiva Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo Úvod do učiva ročníku, seznámení s požadavky





Láska k rodné zemi v poezii Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo


- Láska k rodné zemi v poezii (Seifert, Nezval, Šrámek, Žáček...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů


• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata




Kulturní a historické zajímavosti regionu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


- opakování vývoje kulturních slohů na našem území - literární toulky Prahou

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti


79

Opravář letadel






Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • popíše vhodné společenské chování v dané situaci • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Pohledy do historie v literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo


-historické události v literatuře (Malory, Jirásek ...) - díla o životě historických osobností (Kožík, Loukotková ...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu


• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník

Války 20. století v literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo


- 1. světová válka v literatuře (Remarque, Hemingway, Hašek ...) - 2. světová válka v literatuře (Ryan, Lustig, Škvorecký...)

• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu


• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

20. století

20. století

Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • postihne sémantický význam textu • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Napětí v literatuře Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Průřezová témata

- dobrodružná literatura a detektivky (May, London, Christie, Doyle...) - sci-fi a fantasy (Nesvadba,Verne, Tolkien, Kulhánek...) - horor a thriller (Poe...) Pozn.: Autory vybírá učitel dle svého uvážení s přihlédnutím k zájmům žáků.



Kritéria hodnocení • text interpretuje a debatuje o něm • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Systematizace literárního vzdělávání Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře


Základní poznatky z literární historie -srovnání romantismu a realismu -základní kulturně - umělecké proudy ve světové a české literatuře ve 20. století - představitelé naší kultury známí i ve světě




81

Opravář letadel

Učební osnovy 7.6.1 Tělesná výchova


3. ročník Kritéria hodnocení • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

Kulturní dění Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo


- nabídka kulturních institucí - průběžně - návštěva kulturní akce

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata



Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1+1

1+1

1+1

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; - preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví;


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



- racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; - chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; - pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; - usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; - dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.


Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, - výživa a stravovací návyky, rizikové chování aj. - odpovědnost za zdraví své i druhých; - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; - práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu


83

Opravář letadel






Občanská nauka 1. ročník Člověk v lidském společenství Základy ekologie Biologie člověka Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry



Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Teoretické poznatky a sportu a Tv Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

- odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -rozvoj síly -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


cvičení s náčiním: -medicimbal - švihadla, akrobacie: -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s dopomocí,trampolína cvičení na nářadí: -koza- roznožka ; - kruhy- houpání, komíhání; -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, seskok; - šplh na laně s přírazem



Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


85

Opravář letadel



1. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná běžecká cvičení ,sprinty ; starty; hody:míček skok daleký: základy kročného způsobu, technika odrazu

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Pohybové a sportovní hry Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Vybíjená Kopaná- základy techniky,herní činnosti jednotlivce,-(útočnéxobrané) Odbíjená-základy techniky,herní činnosti jednotlivce,OOV, OOS, podání Florbal- základy herních činností

• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva

Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží




Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva

Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Průřezová témata

Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti) - základy běžeckého lyžování - chování při pobytu v horském prostředí




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

První pomoc a mimořádné události Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) První pomoc - prevence úrazů a nemocí - stavy bezprostředně ohrožující život



Kritéria hodnocení • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat



Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Průřezová témata

Zdraví - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - prevence úrazů a nemocí - odpovědnost za zdraví své i druhých;



Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


87

Opravář letadel



2. ročník


Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení



Kritéria hodnocení • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

Teoretické poznatky a sportu a Tv Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata

- význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; - zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení



Kritéria hodnocení • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Tělesná cvičení - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -posilování svalového apartátu - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

cvičení s náčiním: -gumycuky, -gymnastická tyč cvičení na nářadí: -koza-přeskok -hrazda:sestava -kruhy- výdrže, vznosy, překruty akrobacie: stoj na hlavě a rukou bez dopomoci, přemet stranou trampolína - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem




Kritéria hodnocení • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Průřezová témata

- běhy rozvoj rychlosti- druhy startů, průpravná běžecká cvičení -rozvoj vytrvalosti 1600 metrů-setrvale - skoky do dálky- kročná technika -vrh koulí -3 kg z místa -měření výkonu



Kritéria hodnocení • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


89

Opravář letadel



2. ročník


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Kopaná- rozvoj individuelní techniky, herni činnosti družstva(útočnéxobrané),hra sehrávání týmu Košíková -postoj , driblink, přihrávka, dvojkakt,hra sehrávání týmu Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, podání, hra Florbal- herni činnosti družstva Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání




Kritéria hodnocení • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata

Úpoly - pády



Kritéria hodnocení • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Bruslení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

- základy bruslení na ledě nebo inline (jízda vpřed, změna směru jízdy, zastavení)



Kritéria hodnocení • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí


Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel



Kritéria hodnocení • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí



Učivo

Žák: • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech Průřezová témata

Zdraví - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama - výživa a stravovací návyky



Kritéria hodnocení • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech


91

Opravář letadel



3. ročník


Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě - kontraindikované pohybové aktivity

• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

Teoretické poznatky o sportu a TV Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata

-terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a výkonnostní sport - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací



Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Učivo

Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Tělesná cvičení - pořadová a pochodová cvičení -správné dýchání při cvičení -individuelní rozcvičení všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Učivo

Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


cvičení s náčiním: - medicimbaly, - gumycuky a švihadla cvičení na nářadí: hrazda- sestava akrobacie: gymnastické řady - šplh - rytmická gymnastika: pohybové, kondiční a taneční činnosti s hudebním a rytmickým doprovodem



Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Učivo

Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

- běhy , rozvoj vytrvalosti 2400 m, běh v terénu , štafeta, předávka - skok daleký -nácvik závěsný způsob -vrh koulí- přísun, 5kg



Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Basketbal-herní činnosti družstva, herní systémy,hra sehrávání týmu Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace,hra sehrávání týmu Odbíjená- utok bloky, přihrávka,,herní systémy a kombinace,hra sehrávání týmu Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace,hra sehrávání týmu Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání


93

Opravář letadel






Kritéria hodnocení • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

-základní sebeobrana



Kritéria hodnocení • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

Turistika s sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá různých forem turistiky


- příprava turistické akce - orientace v krajině a mapě - orientační běh - příklady her v přirodě přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • využívá různých forem turistiky


Učivo

Žák: • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) -orientace v terénu, bezpečný úkryt První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody





SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební osnovy 7.7.1 Informační a komunikační technologie


3. ročník Kritéria hodnocení • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

0

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Žáci využívají prostředky informačních a komunikačních technologií k efektivnějšímu učení, popř. samostudiu. Důležité je, aby si žáci uvědomovali možnosti dalšího sebevzdělání a zdokonalování a byli schopni kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Žáci jsou schopni samostatné práce v rámci informačních a komunikačních technologií, avšak některé zadané úkoly konzultují se spolužáky nebo s vyučujícím. Žáci tak spolupracují a učí se pomáhat druhým. Žáci umí pracovat s nově instalovanými programy, čímž získávají zkušenosti s ovládáním dalších aplikací (jejichž struktura je v současnosti ve velké míře standardizovaná), s nimiž se v budoucnu v praxi setkají. Nedílnou součástí informačních a komunikačních technologií je obecný algoritmus při řešení technických problémů, které často vznikají právě při práci s informačními a komunikačními technologiemi. Žáci postupně porozumí tomuto algoritmu.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


95

Opravář letadel



RVP






• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP



• učit se používat nové aplikace RVP





Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout RVP


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce


1. Základy ICT Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

Základní pojmy informačních technologií Informace ve VT, dvojková soustava Algoritmizace, vývojové diagramy Von Neumannova architektura počítače Počítač PC – komponenty, jejich funkce a základní parametry Další druhy počítačů a jejich platformy, ukázky součástí PC Výpočetní systém = HW + SW; BIOS, ovladače HW Základní a aplikační programové vybavení Operační systémy – charakteristiky, vlastnosti Právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví Nápověda a manuál k aplikacím a OS Ochrana a zabezpečení dat v počítači

Komentář Úvodní hodina: Poučení o bezpečnosti při práci s počítačem, pravidla používání školní počítačové sítě


97

Opravář letadel






Anglický jazyk 1. ročník Gramatika Základy ekologie Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny Kritéria hodnocení • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

2. Textový editor Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty


Psaní textu na počítači, typografická pravidla, pravopis Editace textu, přesun, kopírování, mazání, nahrazování Formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky Vkládání dalších objektů do textu Tabulky



Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

1. Zdokonalování jazykových vědomostí 3. Práce s textem a získávání informací Technická dokumentace

3. Práce s textem a získávání informací

2. Normalizace Kritéria hodnocení • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty

3. Tabulkový kalkulátor Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

Principy a oblasti použití tabulkových kalkulátorů Struktura tabulek a typy dat Formátování tabulek Vzorce, absolutní a relativní odkazy, vyhledávání, filtrování, třídění Tvorba grafů


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel






Matematika 1. ročník Početní operace v oboru čísel reálných Algebraické výrazy a jejich úpravy Mocniny a odmocniny Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy Informační a komunikační technologie 2. ročník 2. Databáze Technická dokumentace 1. ročník 2. Normalizace 9. Čtení kinematických a jiných schemat Kritéria hodnocení • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)

4. Internet I. Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


Základní pojmy počítačových sítí Struktura celosvětové sítě Internet Domény, protokoly Internetové prohlížeče Informace a práce s nimi, informační zdroje, vyhledávání informací na Internetu Elektronická pošta Služby Internetu



Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací Anglický jazyk

3. Práce s textem a získávání informací

Gramatika Informační a komunikační technologie 2. ročník 2. Databáze 3. Internet a počítačové sítě Kritéria hodnocení • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


99

Opravář letadel



2. ročník


1. Prezentace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • vytváří jednoduché prezentace na zadané téma (vkládání obrázků, přechody snímků, časování, efekty)

Principy tvorby prezentací Nástroje pro tvorbu prezentací Příprava podkladů pro prezentaci Vkládání objektů do prezentace Formátování snímků, animace

Komentář Úvodní hodina: Poučení o bezpečnosti při práci s počítačem, pravidla používání školní počítačové sítě




Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Kritéria hodnocení • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti • vytváří jednoduché prezentace na zadané téma (vkládání obrázků, přechody snímků, časování, efekty)

2. Databáze Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)


Základní pojmy a principy Struktura databáze Záznam, položka, oblasti použití relačních databází Založení databáze, vkládání dat Vyhledávací dotazy, filtrování dat



Občanská nauka


2. ročník

1. ročník

Člověk a hospodářství

4. Internet I. 3. Tabulkový kalkulátor

Kritéria hodnocení • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk)


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

3. Internet a počítačové sítě Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření Průřezová témata

Další služby Internetu Efektivní vyhledávání informací na Internetu Elektronická pošta, nastavení poštovního klienta Úvod do psaní webových stránek Internetové vyhledávače Komunikační a přenosové možnosti Internetu Počítačová síť, server, pracovní stanice Připojení k síti a její nastavení Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Zabezpečení lokální počítačové sítě



Anglický jazyk


2. ročník

1. ročník

Gramatika

4. Internet I. Český jazyk 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Kritéria hodnocení • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) • samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


101

Opravář letadel

Učební osnovy 7.8.1 Ekonomika


2. ročník

4. Multimédia a počítačová grafika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

Hudba a video v počítači Počítačové hry Rastrová a vektorová grafika Běžné grafické formáty a jejich vlastnosti Konverze mezi formáty Nástroje pro práci s grafikou Zpracování a úprava digitální fotografie

Komentář volba grafického editoru (freeware), grafické editory dodávané s operačním systémem a kancelářským balíkem




Kritéria hodnocení • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)


7.8 Ekonomické vzdělávání 7.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

0

2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel








• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP


• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace RVP







• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP

• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP



103

Opravář letadel



• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi RVP

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP




Základy tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • posoudí vliv ceny na nabídku a potávku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky


- potřeby - definice, rozdělení - statky - definice, rozdělení - služby - definice, rozdělení - spotřeba - pojmy, uspokojování potřeb - životní úroveň - nominální a reálný příjem - výroba - definice, rozdělování - výrobní faktory - přírodní zdroje, práce, kapitál - hospodářský cyklus - základní pojmy, členění - trh - definice, členění - třžní subjekty - domácnost, firma, stát - nabídka - definice, členění, grafické znázornění - poptávka - definice, členění, grafické znázornění - zboží - směna - cena - směnná hodnota, stanovení ceny




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • posoudí vliv ceny na nabídku a potávku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

Zaměstnanci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

- organizace práce na pracovišti - zaměstnanec, zaměstnanvatel - druhy škod - prevence, odpovědnost - pracovní poměr - Úřad práce, vznik pracovního poměru, pracovní smlouva, změny, ukončení

• orientuje se v základech pracovního práva Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Jazykové prostředky Občanská nauka 2. ročník Člověk a hospodářství

Kritéria hodnocení • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v základech pracovního práva

Podnikání, podnikatel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vytvoří jednoduchý úpodnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

- podnikání - FO, PO, právní formy, živnosti - podnikatelský záměr - formy, obsah - obchodní společnosti, typy - vznik, změna, ukončení, osobní a kapitálové společnosti

• posoudí vhodné formy podnikání pro obor • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • vytvoří jednoduchý úpodnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu


105

Opravář letadel



3. ročník

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

- struktura majetku - DM a členění, OM a členění - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - druhy nákladů a výnosů, zisk, ztráta

• orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny Průřezová témata



Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny

Peníze, mzdy, daně, pojistné Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku • vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • řeší jednoduché výpočty mezd

- peníze - funkce, hotovostní platební styk, banky, bezhotovostní platební styk, národní a zahraniční měna - inflace - vznik, druhy, míra inflace - úroková míra - definice, druhy, výpočet - mzda časová a úkolová - výpočet , hrubá mzda, čistá mzda - státní rozpočet - příjmy, výdaje, státní deficit - daňová soustava - přímé a nepřímé daně, druhy daní, pojišťovací soustava - sociální a zdravotní pojištění - zaměstnanec, zaměstnanvatel, OSVČ, sazby

• vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství • orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát • řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vypočte sociální a zdravotní pojištění Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Občanská nauka 2. ročník Člověk a hospodářství

Kritéria hodnocení • orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku • vyplňuje doklady souvisejících s pohybem peněz • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • řeší jednoduché výpočty mezd • vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství • orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát • řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vypočte sociální a zdravotní pojištění


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.1 Strojírenská technologie


3. ročník

Daňová evidenční povinnost Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhotoví daňový doklad

- zásady a vedení daňové evidence - účetní doklady, deník evidence - daňová evidence - pokladna, banka, příjmy, výdaje - ocenění majetku a závazků - pořizovací cena, vstupní cena, fakturace - minimální základ daně - daňové zákony, základ daně - daňové přiznání FO - závislá činnost, OSVČ, nezdanitelné položky, slevy na dani, sazba, výpočet

• umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty




Kritéria hodnocení • vyhotoví daňový doklad • umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty

7.9 Odborné vzdělávání 7.9.1 Strojírenská technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

0

0

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky dovednostmi komunikovat při pracovních procesech v oblasti strojírenství; nezbytné je i osvojení dovednosti pracovat s výkresovou a technologickou dokumentací, servisními příručkami apod., a to i v jejich elektronické podobě. Obsahový okruh také vybavuje žáky dovednostmi orientovat se v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, třídění, normalizaci a zobrazování, chápat funkci jednotlivých součástí, mechanizmů a agregátů strojů a zařízení, včetně prvků a systémů automatického řízení. Potřebné jsou také znalosti vlastností strojírenských materiálů a polotovarů důležitých pro jejich použití a zpracování. Z nich pak vychází dovednost jejich rozlišování, zohledňování jejich vlastností při zpracování apod. Uvedené dovednosti se týkají různých druhů konstrukčních a nástrojových materiálů i materiálů a hmot pomocných a provozních a správného zacházení s nimi s ohledem na ekologická hlediska.




107

Opravář letadel









• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP








SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník


Úvod, úkoly, základní pojmy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v oblastech souvisejících s úkoly strojírenské technologie Průřezová témata

- úvod, úkoly Strojírenské technologie, základní pojmy


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 1. ročník Jazykové prostředky

Kritéria hodnocení • orientuje se v oblastech souvisejících s úkoly strojírenské technologie

Rozdělení strojírenských materiálů, vlastnosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů, nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • vyjmenuje fyzikální vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje chemické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje technologické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje mechanické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi Průřezová témata

- rozdělení strojírenských materiálů a použití - vlastnosti fyzikální, využití v praxi - vlastnosti chemické, využití v praxi - vlastnosti technologické, využití v praxi - vlastnosti mechanické, využití v praxi



Základy ekologie 1. ročník Přírodní zdroje energie a surovin Kritéria hodnocení • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů, nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • vyjmenuje fyzikální vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje chemické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje technologické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje mechanické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi


109

Opravář letadel



1. ročník

Zkoušení strojírenských materiálů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušek mechanických vlastností materiálů, demonstruje jejich význam pro praxi • vysvětlí zkoušku tahem, popíše uvedené meze v pracovním diagramu pro zkoušku tahem • vysvětlí mechanickou zkoušku tlakem, ohybem, krutem • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušky technologických vlastností, doloží jejich význam pro praxi • vyjmenuje druhy nedestruktivních zkoušek, vlastními slovy zhodnotí jejich význam použití v praxi • na jednoduchém příkladu posoudí vhodnost použití elektromagnetické zkoušky a zkoušky prozařováním, uvede příklad z praxe Průřezová témata

- druhy zkoušek mechanických vlastností materiálů - statická mechanická zkouška tahem - statická mechanická zkouška - tlakem, ohybem - statická mechanická zkouška - krutem - zkoušky technologických vlastností - nedestruktivní zkoušky - druhy - nedestruktivní zkoušky - elektromagnetická polévací zkouška, zkouška prozařováním



Kritéria hodnocení • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušek mechanických vlastností materiálů, demonstruje jejich význam pro praxi • vysvětlí zkoušku tahem, popíše uvedené meze v pracovním diagramu pro zkoušku tahem • vysvětlí mechanickou zkoušku tlakem, ohybem, krutem • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušky technologických vlastností, doloží jejich význam pro praxi • vyjmenuje druhy nedestruktivních zkoušek, vlastními slovy zhodnotí jejich význam použití v praxi • na jednoduchém příkladu posoudí vhodnost použití elektromagnetické zkoušky a zkoušky prozařováním, uvede příklad z praxe

Výroba surového železa Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí výrobu surového železa včetně nezbytných surovin a technologického zařízení • charakterizuje technologická zařízení pro výrobu ocelí


- výroba surového železa - suroviny, úprava rud, palivo pro vysokou pec - struskotvorné přísady, vysoká pec, vzduch pro vysokou pec - konventor, martinské pece, elektrické pece



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Anorganická chemie Kritéria hodnocení • vysvětlí výrobu surového železa včetně nezbytných surovin a technologického zařízení • charakterizuje technologická zařízení pro výrobu ocelí


SMILE verze 2.6.1

Anorganická chemie

Opravář letadel



1. ročník

Konstrukční materiály kovové Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje oceli podle chemického složení a skupin jakostí

- rozdělení ocelí podle chemického složení a skupin jakostí - třídy ocelí, rozdělení do tříd - číslelné označování ocelí (ČSN 42 0002) - označování ocelí podle ČSN EN 10027-1 - označování ocelí podle ČSN EN 10027-2 - barevné označování ocelí - práce se strojnickými tabulkami - práce se stronickými tabulkami - jednoduché příklady zaměřené na praxi - litiny - definice, rozdělení, vlastnosti - litiny - struktury - litiny - číselné označení, práce se strojnickými tabulkami

• definuje třídy ocelí a přiřazení ocelí k jednotlivým třídám • popíše význam číselného označení ocelí podle ČSN • popíše význam označování ocelí podle ČSN EN 10027-1, 10027-2 • vysvětlí význam barevného označení ocelí podle ČSN • určuje jednotlivé druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku, nebo ji vyhledává v tabulkách • definuje litiny, jejich rozdělení, vlastnosti • objasní jednotlivé struktury litin • vysvětlí význam číselného označení litin na jednoduchém příkladu Průřezová témata



Chemie 1. ročník Obecná chemie Kritéria hodnocení • vyjmenuje oceli podle chemického složení a skupin jakostí • definuje třídy ocelí a přiřazení ocelí k jednotlivým třídám • popíše význam číselného označení ocelí podle ČSN • popíše význam označování ocelí podle ČSN EN 10027-1, 10027-2 • vysvětlí význam barevného označení ocelí podle ČSN • určuje jednotlivé druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku, nebo ji vyhledává v tabulkách • definuje litiny, jejich rozdělení, vlastnosti • objasní jednotlivé struktury litin • vysvětlí význam číselného označení litin na jednoduchém příkladu

Základy metalografie a tepelné, chemicko teplené zpracování Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše průběh tepelného zpracování, krystalickou stavbu kovů • navrhne na základě údajů v materiálovém listu křivku ohřevu pro konkrétní materiál • dokáže využít rovnovážného diagramu Fe - Fe3C v praxi • vyjmenuje jednotlivé strukturní složky, uvede jejich vlastnosti • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod.


- průběh tepelného zpacování - krystalická stavba kovů, atomy, železo alfa - krystalická stavba kovů, železo gama - křivky ohřevu - rovnovážný diagram Fe - Fe3C - vlastnosti strukturních složek ocele - tepelné zpracování - kalení - tepelné zpracování - žíhání - tepelné zpracování - popuštění - tepelné zpracování - zušlechťování - chemickotepelné zpracování ocelí - úvod - chemickotepelné zpracování ocelí - cementování, nitridace



Kritéria hodnocení • popíše průběh tepelného zpracování, krystalickou stavbu kovů • navrhne na základě údajů v materiálovém listu křivku ohřevu pro konkrétní materiál • dokáže využít rovnovážného diagramu Fe - Fe3C v praxi • vyjmenuje jednotlivé strukturní složky, uvede jejich vlastnosti • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod.


111

Opravář letadel



1. ročník

Polotovary vyrobené odléváním Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem slévárenská technologie a její význam

- výroba polotovarů - úvod, slévárenská technologie - zásady pro výrobu formy, druhy - jaderníky, úkosy na modelu - formovací materiály, způsoby pěchování - vtokové soustavy, způsoby plnění forem

• vyjmenuje zásady pro výrobu jednotlivých druhů forem včetně druhů • vysvětlí význam použití jaderníků a úkosů na modelu • vyjmenuje formovací materiály a způsoby pěchování • vyjmenuje základní druhy vtokové soustavy a popíše způsoby plnění forem Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vysvětlí pojem slévárenská technologie a její význam • vyjmenuje zásady pro výrobu jednotlivých druhů forem včetně druhů • vysvětlí význam použití jaderníků a úkosů na modelu • vyjmenuje formovací materiály a způsoby pěchování • vyjmenuje základní druhy vtokové soustavy a popíše způsoby plnění forem

Polotovary vyrobené hutním tvářením Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše proces tváření za tepla - kování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • popíše proces tváření za tepla - válcování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • vyjmenuje způsoby tváření za studena Průřezová témata

- tváření za tepla - kování - tváření za tepla - válcování - tváření za studena



Kritéria hodnocení • popíše proces tváření za tepla - kování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • popíše proces tváření za tepla - válcování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • vyjmenuje způsoby tváření za studena

Pomocné materiály a provozní hmoty Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva apod.); zná technologické zásady pro jejich použití a zpracování a řídí se jimi Průřezová témata

- pomocné materiály - maziva, chadiva - pomocné materiály - brusiva, tmely



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie Základy ekologie Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny


SMILE verze 2.6.1

Obecná chemie

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • volí pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva apod.); zná technologické zásady pro jejich použití a zpracování a řídí se jimi

Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posuzuje příčiny koroze materiálů, součástí a konstrukcí

- druhy koroze, ochrana proti korozi - příprava materiálu před povrchovou úpravou, ochrana životního prostředí

• volí pro dané provozní a klimatické podmínky jednoduchý způsob protikorozní ochrany strojní součásti či konstrukce • dbá při používání pomocných a provozních materiálů na minimalizaci možných ekologických rizik • rozhoduje o způsobech přípravy materiálů před jejich povrchovou úpravou Průřezová témata



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Anorganická chemie

Anorganická chemie

Základy ekologie Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny Kritéria hodnocení • posuzuje příčiny koroze materiálů, součástí a konstrukcí • volí pro dané provozní a klimatické podmínky jednoduchý způsob protikorozní ochrany strojní součásti či konstrukce • dbá při používání pomocných a provozních materiálů na minimalizaci možných ekologických rizik • rozhoduje o způsobech přípravy materiálů před jejich povrchovou úpravou

Perspektivní materiály Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam perspektivních materiálů včetně využití Průřezová témata

- pespektivní materiály, vlastnosti, jejich využití



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie

Organická chemie

Kritéria hodnocení • objasní význam perspektivních materiálů včetně využití

Cvičení se zaměřením na opakování látky probrané v 1. a 2. ročníku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posuzuje u běžných materiálů jejich vhodnost pro dané či zamýšlené použití Průřezová témata

- na základě zadaného úkolu vypracovat technologický postup v návaznosti na probírané učivo v 1. a 2. ročníku



Kritéria hodnocení • posuzuje u běžných materiálů jejich vhodnost pro dané či zamýšlené použití


113

Opravář letadel



1. ročník


Zkoušení strojírenských materiálů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje základní druhy zkoušek tvrdosti a znalosti využije v rámci pokynů materiálového listu • určuje smyslovým vnímáním a uskutečněním jednoduchých zkoušek nejpoužívanější druhy konstrukčních materiálů Průřezová témata

- zkouška tvrdosti podle Brinella - zkouška tvrdosti podle Rockwella - zkouška tvrdosti podle Vickerse



Kritéria hodnocení • vyjmenuje základní druhy zkoušek tvrdosti a znalosti využije v rámci pokynů materiálového listu • určuje smyslovým vnímáním a uskutečněním jednoduchých zkoušek nejpoužívanější druhy konstrukčních materiálů

Tváření Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše ohřev polotovarů v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavýmými polotovary manipuluje • respektuje při používání a údržbě nástrojů jejich materiál, popř. způsob tepelného zpracování • odhaduje teplotu žhavých kovů, ohýbá za tepla tyčový materiál

- volné kování (rozšíření látky z 1. roč.) - zařízení pro ohřev kovů k tváření - indukční ohřev v kovárenské výrobě - kovací teploty, ohýbání tyčového materiálu, trubek - tvářecí stroje - buchary - zápustkové kování - tváření kovů za studena - základní druhy

• dokáže posoudit využití tvářecích strojů pro technologii tváření • tepelně zpracovává jednoduché součásti či nástroje z materiálů nenánočných na tepelné zpracování • volí vhodný druh a rozměr výchozího polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • popíše ohřev polotovarů v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavýmými polotovary manipuluje • respektuje při používání a údržbě nástrojů jejich materiál, popř. způsob tepelného zpracování • odhaduje teplotu žhavých kovů, ohýbá za tepla tyčový materiál • dokáže posoudit využití tvářecích strojů pro technologii tváření • tepelně zpracovává jednoduché součásti či nástroje z materiálů nenánočných na tepelné zpracování • volí vhodný druh a rozměr výchozího polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

Nástrojové materiály Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zohledňuje při zpracovávání nelegovaných nástrojových materiálů jejich vlastnosti a na příkladech uvede použití v praxi • zohledňuje při zpracovávání legované nástrojové materiály jejich vlastnosti a na příkladech uvede použití v praxi Průřezová témata

- nelegované nástrojové oceli - legované nástrojové oceli



Kritéria hodnocení • zohledňuje při zpracovávání nelegovaných nástrojových materiálů jejich vlastnosti a na příkladech uvede použití v praxi • zohledňuje při zpracovávání legované nástrojové materiály jejich vlastnosti a na příkladech uvede použití v praxi

Plasty a další nekovové materiály Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posuzuje u běžných strojírenských materiálů (neželezných kovů) jejich vhodnost oužití pro dané či zamýšlené použití • vyjmenuje základní rozdělení plastů, výhody, nevýhody

- neželezné kovy - rozdělení - lehké neželezné kovy a jejich slitiny - těžké neželezné kovy a jejich slitiny - nekovové materiály - plasty - ostatní nekovové technické materiály (dřevo, pryž apod.) - výběr vhodného materiálu prostřednictvím strojnických tabulek

• podle zadaného příkladu vybere pomoci tabulek vhodný plast s určením vlastností • vyjmenuje vlastnosti nekovových technických materiálů a jejich použití v praxi Průřezová témata



Odborný výcvik - VOP 2. ročník 5.Zpracování plastů Kritéria hodnocení • posuzuje u běžných strojírenských materiálů (neželezných kovů) jejich vhodnost oužití pro dané či zamýšlené použití • vyjmenuje základní rozdělení plastů, výhody, nevýhody • podle zadaného příkladu vybere pomoci tabulek vhodný plast s určením vlastností • vyjmenuje vlastnosti nekovových technických materiálů a jejich použití v praxi

Nerozebiratelná spojení Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • lepí a tmelí kovy a plasty • zná možnosti spojování materiálů nejběžnějšími technologiemi svařování • připravuje materiál a součást k pájení, spojuje součást měkkým pájením • navrhne řešení zadaného problému na základě zadaného příkladu Průřezová témata

- ruční způsoby svařování - mechanizované způsoby svařování - svařování plamenem - svařování elektrickým obloukem - svařování tlakové - lepení, tmelení - pájení



Odborný výcvik - VOP 2. ročník 2.Pájení natvrdo 5.Zpracování plastů


115

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.2 Technologie


2. ročník Kritéria hodnocení • lepí a tmelí kovy a plasty • zná možnosti spojování materiálů nejběžnějšími technologiemi svařování • připravuje materiál a součást k pájení, spojuje součást měkkým pájením • navrhne řešení zadaného problému na základě zadaného příkladu

Cvičení - opakování učiva probraného v 1. a 2. ročníku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne na základě zadaného příkladu technologický postup z TC "Technické materiály a polotovary" Průřezová témata

- na základě zadaného příkladu vypracovat technologický postup se zamněřením na využití znalostí z tématického celku Technické materiály a polotovary



Kritéria hodnocení • navrhne na základě zadaného příkladu technologický postup z TC "Technické materiály a polotovary"


7.9.2 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

3

4

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky především souborem dovedností nezbytných pro vykonávání praktických činností vyskytujících se při výrobě, údržbě, opravách, servisu, popř. provozu strojírenských výrobků, a to s přihlédnutím k hlediskům ekonomickým (pracovní výkon, spotřeba materiálu, pomocných a provozních hmot, nářadí, nástrojů apod.) a ekologickým, ale také dovednostmi volit optimální postupy práce a technologické podmínky pracovních operací, volit potřebné pracovní prostředky, pomocné materiály a hmoty apod. Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností. Nezbytnou součástí vzdělání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce. Je ovšem samozřejmé, že při různorodosti strojů, zařízení, kovových konstrukcí a jiných strojírenských výrobků si nemohou žáci osvojit veškeré dovednosti z oblasti montáže, oprav, servisu a obsluhy nejrůznějších konkrétních, relativně složitých či specializovaných zařízení. Toho je možno zčásti dosáhnout cíleným využitím disponibilních hodin; plně však teprve zapracováním na konkrétní pracovní pozici a příslušně zaměřeným dalším vzděláváním. V obsahovém okruhu jsou upevňovány a dále rozvíjeny komunikativní kompetence (čtení výkresů, schémat, norem, dílenských příruček, servisní dokumentace apod.) při zajišťování materiálů, nástrojů, nářadí, náhradních dílů a při vykonávání pracovních úkolů. Zároveň jsou rozvíjeny kompetence řešit problémy a problémové situace. Pro práci ve skupině je žádoucí dosažení potřebné úrovně personálních a sociálních kompetencí. Součástí plnění příslušného pracovního úkolu jsou proto propočty např. spotřeby materiálu, pomocné výpočty rozměrů, technologických podmínek, propočty ekonomické apod. Při vyhledávání potřebných informací, při vypracovávání záznamů, vystavování dokladů zákazníkovi apod. se rozvíjejí kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel





















• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce


117

Opravář letadel



RVP













• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP






SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP





• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP



• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP



• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP

• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP


119

Opravář letadel










Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků RVP

• spojovali strojní součásti a části konstrukcí, sestavovali je do bezchybně fungujících celků a demontovali je RVP

• používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili RVP

• ošetřovali a udržovali nástroje, nářadí a další pracovní pomůcky, používané při výše jmenovaných činnostech, popř. prováděli jejich úpravy RVP

• měřili a kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu součástí a jejich další vlastnosti, nutné pro správnou funkci v sestavení RVP

• kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace RVP

• prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci RVP

• pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě RVP

• Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků RVP

• demontovali a znovu sestavovali stroje, strojní zařízení a kovové konstrukce a prováděli práce vyskytující se při jejich běžných, středních a generálních opravách RVP

• po opravě se podíleli na uskutečňování komplexních měření (např. měření přesnosti či geometrie, kontroly výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávání funkčních zkoušek, vyhotovování protokolů o těchto měřeních a zkouškách a předávání opravených zařízení uživateli RVP

• podíleli se na instalaci výrobků (strojů, strojního zařízení apod.) u uživatele, jejich uvádění do chodu a provádění jejich základního seřízení RVP

• prováděli drobné úpravy náhradních součástí, a to i jednoduchými technologickými operacemi strojního obrábění a tepelného zpracování RVP

• zjišťovali provozní závady strojů a zařízení, stanovovali jejich příčiny, rozhodovali o způsobu jejich odstraňování a odstraňování příčin jejich vzniku RVP

• stanovovali technologický postup prací při opravách strojů a zařízení RVP

• předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou RVP

• odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01 a ZK 311 W01 RVP

• Obsluhovat strojní zařízení • řídili, sledovali a kontrolovali podle návodů k obsluze, provozních předpisů apod. chod nesložitých strojů a strojních zařízení v energetice, v energetických úsecích průmyslových a zpracovatelských závodů, sportovních zařízení, v dopravě apod. (např. strojovny, kompresorové stanice, centrální chladicí, větrací a klimatizační zařízení, úpravny vody, čistírny odpadních vod aj.), pokud pro vykonávání těchto činností není třeba zvláštního oprávnění RVP

• zabezpečovali provozuschopnost uvedených zařízení jejich čištěním, ošetřováním, výměnou a doplňováním provozních hmot a běžnou údržbou RVP

• kontrolovali technický stav uvedených zařízení a odstraňovali jejich drobné závady RVP

• vedli předepsanou dokumentaci o provozu zařízení, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP

• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP


121

Opravář letadel




• znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP



• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP



SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- hygiena práce . požární prevence . bezpečnost technického zařízení

• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Orýsování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

pomůcky přesnost orýsování pečlivost při práci

Komentář jde to snadno




Kritéria hodnocení • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci


123

Opravář letadel



1. ročník

Ruční zpracování kovů a některých nekovových materiálů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním • vrtá a vystružuje otvory, řeže vnitřní a vnější závity • měří rozměry po ručním zpracování materiálů • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • tepelně zpracovává jednoduché součásti (např. nářadí, nástroje apod.) • dohotovuje a upravuje součásti po ručním obrábění

- nástroje, nářadí - pomůcky - měřidla - měření, orýsování - dělení materiálu - ruční obrábění - vrtání - vyhrubování, vystružování, zahlubování - řezání závitů - rovnání, ohýbání - práce s plechem a profilovým materiálem - dokončovací práce - opakování

• ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí a správně aplikuje prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním • vrtá a vystružuje otvory, řeže vnitřní a vnější závity • měří rozměry po ručním zpracování materiálů • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • tepelně zpracovává jednoduché součásti (např. nářadí, nástroje apod.) • dohotovuje a upravuje součásti po ručním obrábění • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí a správně aplikuje prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí

Měřidla a měření Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vyřešit jednoduché případy • umí vysvětlit své nápady • umí přesně změřit strojní součástí • umí určit povolené odchýlení od zadaných rozměrů Průřezová témata

- přesnost měření (lícovací soustava) - úchylky tolerovaných a netolerovaných rozměrů - výpočty rozměrů pro výrobu - přesnost výroby - graf poloh tolerančních polí - druhy uložení - opakování



Kritéria hodnocení • umí vyřešit jednoduché případy • umí vysvětlit své nápady • umí přesně změřit strojní součástí • umí určit povolené odchýlení od zadaných rozměrů


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

Nástroje a pomůcky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění • rozeznává typické části jednotlivých nástrojů a pomůcek pro obrábění • udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění Průřezová témata

- druhy nástrojů a pomůcek - typické součásti nástrojů a pomůcek - materiály nástrojů a pomůcek - ostření nástrjů - opakování



Kritéria hodnocení • rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění • rozeznává typické části jednotlivých nástrojů a pomůcek pro obrábění • udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění


Výrobní postupy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí porovnat problematiku oprav a novo výroby a chápe význam organizace a přípravy výroby a oprav. Zná rozdíl mezi TP a PL , ví jak probíhá řízení o změnách a zná jednotliví kompetence i při vdávání buletinů.


1. Rozdíl mezi postupem opravárenským a novo výrobním. Význam organizace výroby a reprosoustava postupů a postupových listů, zápis změn. Vydávání buletinů pro letecký provoz



Kritéria hodnocení • Umí porovnat problematiku oprav a novo výroby a chápe význam organizace a přípravy výroby a oprav. Zná rozdíl mezi TP a PL , ví jak probíhá řízení o změnách a zná jednotliví kompetence i při vdávání buletinů.

Spojování součástí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná postupy výroby spojů s materiálovým stykem, s tvarovým stykem a umí roslyšit rozebiratelné a nerozebiratelné spoje. Zná postupy zajišťování rozebiratelných spojů. Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy. Průřezová témata

2. Způsoby spojování součástí a zajišťování spojů v letectví včetně jejich oprav. Zásady bezpečné práce




125

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • Zná postupy výroby spojů s materiálovým stykem, s tvarovým stykem a umí roslyšit rozebiratelné a nerozebiratelné spoje. Zná postupy zajišťování rozebiratelných spojů. Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy.

Nekonvenční obrábění Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná podstatu a použití :protahování, vyjiskřování, elektroerozivní obrábění, honování, lapování, obrábění laserem, plazmou aj. Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy. Průřezová témata

3. Vybrané způsoby nekonvenčního obrábění a dokončovacích prací. Zásady bezpečné práce



Kritéria hodnocení • Zná podstatu a použití :protahování, vyjiskřování, elektroerozivní obrábění, honování, lapování, obrábění laserem, plazmou aj. Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy.

Tváření součástí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná a umí popsat způsoby kování, ohýbání, lemování, lisování. Zná význam kalení, popouštění,žíhání ocelí a slitin Al Cu . Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy. Průřezová témata

4. Postupy tváření součástí používané v letectví včetně jejich tepelného zpracování. Zásady bezpečné práce



Kritéria hodnocení • Zná a umí popsat způsoby kování, ohýbání, lemování, lisování. Zná význam kalení, popouštění,žíhání ocelí a slitin Al Cu . Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy.

Postupy výroby trubek z ocelí a slitin Al Cu. výroba a oprava nízkotlakých hadic Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná postupy výroby trubek z ocelí a slitin Al Cu . Zná postup výroby a oprav nízkotlakých hadic Průřezová témata

5. Opravy a výroba trubek a hadic. Zásady bezpečné práce



Kritéria hodnocení • Zná postupy výroby trubek z ocelí a slitin Al Cu . Zná postup výroby a oprav nízkotlakých hadic

Struktůra a názvosloví ocelových lan i postup provedení zápletů. Bezpečné a ekologické Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná strukturu a názvosloví ocelových lan i postup provedení zápletů. Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy. Průřezová témata

6. Zaplétání lan a lanové spoje Zásady bezpečné práce




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • Zná strukturu a názvosloví ocelových lan i postup provedení zápletů. Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy.

Příprava pomůcek a přípravků pro jednotlivé druhy výroby Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Dovede posoudit přípravu pomůcek a přípravků pro jednotlivé druhy výroby Průřezová témata

7. Organizace pracovišť, kusová sériová a hromadná organizace výroby a oprav



Kritéria hodnocení • Dovede posoudit přípravu pomůcek a přípravků pro jednotlivé druhy výroby

Volba nářadí a přípravků pro předepsané pracovní postupy znalost jejich názvů.Bezpečné a Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí volit nářadí a přípravky pro předepsané pracovní postupy zná jejich názvy.Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy. Průřezová témata

8. Zásady práce při demontáži a montáži sestav a podsestav celků, volba nářadí a přípravků. Zásady bezpečné práce



Kritéria hodnocení • Umí volit nářadí a přípravky pro předepsané pracovní postupy zná jejich názvy.Zná bezpečné a ekologické pracovní postupy.


Opravy draku letounu Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: přejímce letounu, předběžné defektaci, demontáži hlavních částí letadla, manipulaci s letounem a demontovanými díly. Umí volit nářadí, nástroje a předepsané přípravny pro demontáž a montáž. Zná postupy čištění součástí, defektace a opravy hlavních částí letadla. Je seznámen s postupy při nivelaci, zalétávání a seřízení letounu. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika Průřezová témata

1. Opravy draku letounu




127

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: přejímce letounu, předběžné defektaci, demontáži hlavních částí letadla, manipulaci s letounem a demontovanými díly. Umí volit nářadí, nástroje a předepsané přípravny pro demontáž a montáž. Zná postupy čištění součástí, defektace a opravy hlavních částí letadla. Je seznámen s postupy při nivelaci, zalétávání a seřízení letounu. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika

Opravy pístových motorů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: přejímce motoru, předběžné defektaci, demontáži sestav, podsestav částí motoru. Umí volit nářadí, nástroje a předepsané přípravny pro demontáž a montáž. Zná postupy manipulace s demontovanými díly. Zná postupy čištění součástí, defektace a opravy vybraných částí, montáž motoru. Je seznámen s postupy při zkoušení a seřízení motoru. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika Průřezová témata

2. Demontáž a montáž, opravy a zkoušení pístových motorů



Kritéria hodnocení • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: přejímce motoru, předběžné defektaci, demontáži sestav, podsestav částí motoru. Umí volit nářadí, nástroje a předepsané přípravny pro demontáž a montáž. Zná postupy manipulace s demontovanými díly. Zná postupy čištění součástí, defektace a opravy vybraných částí, montáž motoru. Je seznámen s postupy při zkoušení a seřízení motoru. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika

Opravy proudových motorů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: přejímce motoru, předběžné defektaci, demontáži sestav, podsestav částí motoru. Umí volit nářadí, nástroje a předepsané přípravny pro demontáž a montáž. Zná postupy manipulace s demontovanými díly.Zná postupy čištění součástí, defektace a opravy vybraných částí, montáž motoru. Je seznámen s postupy při zkoušení a seřízení motoru. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika Průřezová témata

3. Demontáž a montáž, opravy a zkoušení proudových, turbovrtulových a turbo hřídelových motorů



Kritéria hodnocení • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: přejímce motoru, předběžné defektaci, demontáži sestav, podsestav částí motoru. Umí volit nářadí, nástroje a předepsané přípravny pro demontáž a montáž. Zná postupy manipulace s demontovanými díly.Zná postupy čištění součástí, defektace a opravy vybraných částí, montáž motoru. Je seznámen s postupy při zkoušení a seřízení motoru. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika

Opravy vrtulníků Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: opravách a seřizování vrtulníků. Zná postupy při vyvažování rotorů. Je seznámen s postupy při zkoušení vrtulníků. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika Průřezová témata

4. Opravy vrtulníků




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.3 Strojnictví


3. ročník Kritéria hodnocení • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při: opravách a seřizování vrtulníků. Zná postupy při vyvažování rotorů. Je seznámen s postupy při zkoušení vrtulníků. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika

Opravy soustav Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při:Opravách a seřizování silových , palivových,olejových, kyslíkových a protipožárních soustav letadel. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika. Průřezová témata

5. Opravy a seřizování soustav letadel



Kritéria hodnocení • Student je seznámen a zná postupy a názvosloví při:Opravách a seřizování silových , palivových,olejových, kyslíkových a protipožárních soustav letadel. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika.

Provozní předpisy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Student je seznámen s předpisem: PART – 66 (JAR-66) a PART145 (JAR-145) a předpisy souvisejícími. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika vznikající při jeho činnost. Je seznámen se svojí pracovní kompetencí. Průřezová témata

6. Provozní a výrobní předpisy



Kritéria hodnocení • Student je seznámen s předpisem: PART – 66 (JAR-66) a PART-145 (JAR-145) a předpisy souvisejícími. Zná bezpečnostní, ekologická a požární rizika vznikající při jeho činnost. Je seznámen se svojí pracovní kompetencí.

Opakování pro ZZ Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Připravit žáky na vykonání ZZ

7) Příprava na závěrečné zkoušky




Kritéria hodnocení • Připravit žáky na vykonání ZZ

7.9.3 Strojnictví 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

0

0


129

Opravář letadel



Charakteristika předmětu Žáci jsou vybaveni vědomostmi pracovat s technickou a technologickou dokumentací. ( To i v elektronické podobě). Cílem je orientace v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, normalizaci a zobrazování. Žáci jsou schopni vysvětlit funkci jednotlivých strojních součástí, mechanismů a zařízení. Umí určit vlastnosti strojírenských materiálů, polotovarů a pomocných hmot. Umí zacházet s technickými materiály s ohledem na ekologické hledisko.












• Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP


• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP


Spoje a spojovací součásti Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití


- šroubové spoje - závity - perové spoje - klínové spoje - kolíkové spoje - pružné spoje - nýtové spoje - svarové spoje - lepené spoje - pájené spoje - lisované spoje



Technická dokumentace 1. ročník 3. Zobrazování tvaru strojních součástí Kritéria hodnocení • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití

Součásti umožňující otáčivý pohyb Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí

- čepy - hřídele - ložiska - spojky - opakování

• popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje způsoby utěsňování pohybujících se součástí Průřezová témata



Technická dokumentace 1. ročník 7. Zobrazování a kótování strojních součástí


131

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje způsoby utěsňování pohybujících se součástí

Potrubí a jeho příslušenství Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje součásti potrubí a jeho příslušenství a vysvětlí jeho použití


- druhy a spojování trub - uložení a ochrana potrubí - armatury - opakování



Kritéria hodnocení • vyjmenuje součásti potrubí a jeho příslušenství a vysvětlí jeho použití

Převody a jejich součásti Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje základní převody a jejich funki


- ozubená kola a soukolí - řetězové převody - třecí převody - řemenové převody - opakování



Technická dokumentace 1. ročník 8. Kreslení výkresů sestav a jejich rozbor Kritéria hodnocení • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje základní převody a jejich funki

Mechanismy a systémy strojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí funkci základních mechanizmů

- šroubové mechanismy - pákový a klikový mechanismus - tekutinové mechanismy - elektrická zařízení

• vyjmenuje základní typy mechanismů Průřezová témata



Technická dokumentace 1. ročník 8. Kreslení výkresů sestav a jejich rozbor Kritéria hodnocení • vysvětlí funkci základních mechanizmů • vyjmenuje základní typy mechanismů


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.5 Odborný výcvik - VOP


2. ročník



7.9.4 Odborný výcvik - SV 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

2

0




7.9.5 Odborný výcvik - VOP 1. ročník

2. ročník

3. ročník

6

11 1/2+4

13 1/2+0 1/2

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků RVP


• používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili


133

Opravář letadel



RVP






• Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků RVP











SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel


















135

Opravář letadel



1. ročník


1.Seznámení s praktickou výukou strojních oborů v SŠES Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti Průřezová témata

1. Seznámení s praktickou výukou strojních oborů v SŠES Školení BOZP a PO



Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti

2.Měření, orýsování, dulčikování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby

2.1 Měření 2.2 Orýsování, dulčikování

• dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Měření broušených součástí, zapisování hodnot. Orýsování kovů.




Kritéria hodnocení • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník

3.Ruční obrábění kovů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří

3.1 Řezání 3.2 Pilování rovinných a zakřivených ploch 3.3 Střihání 3.4 Vrtání 3.5 Vyhrubování, vystružování 3.6 Ruční řezání závitů- vnějších,vnitřních 3.7 Opakování - cvičné práce 3.8. Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • je seznámen a poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Cvičná práce - hrací kostka, destička s různimi typy tvarů, vyrážecí klín, čistič drážek




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • je seznámen a poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly


137

Opravář letadel



1. ročník

4.Ruční zpracování kovů Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění

4.1 Ohýbání, rovnání 4.2 Vyklepávání 4.3 Sekání, vysekávání 4.4 Děrování

• ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Cvičná práce - destička s různími tvary, ohýbání drátu, vyklepávání plechů do tvaru podkovy




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly

5.Nýtování, pájení, lepení Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí

5.1 Nýtování 5.2 Pájení 5.3 Lepení materiálu 5.4 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí Komentář Souborná práce - výroba krabičky





SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí

6.Soustružení Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky

6.1 Školení BOZP 6.2 Základní druhy soustruhů a jejich obsluha 6.3 Soustružnické nástroje a jejich upínání 6.4 Způsoby upínání obrobku 6.5 Zkušební tříska, soustružení povrchů 6.6 Soustružení průměrů a osazení 6.7 Vrtání, řezání, závitů - vnitřních, vnějších, upichování na soustruhu 6.8 Opakování, cvičná práce 6.9 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů Komentář Souborná práce - šroub zámečnické svěrky




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů


139

Opravář letadel



1. ročník

7.Frézování Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky

7.1 Školení BOZP 7.2 Základní druhy frézek a jejich obsluha 7.3 Frézařské nástroje a jejich upínání 7.4 Způsoby upínání obrobku 7.5 Frézování povrchu - zkušební tříska 7.6 Frézování rovinných a úhlových ploch 7.7 Opakování, cvičné práce 7.8 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů Komentář Souborná práce - zámečnická svěrka, ozdobný klíč




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů

8.Seznámení s elektrickým nářadím Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří

8.1 Školení BOZP 8.2 Seznámení s elektrickým nářadím

• je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Průběžně dle specifikace práce v OV





SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly

9.Specifické učivo Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo 9. Specifické učivo

Komentář Opakování probraného učiva Exkurze Průřezová témata




2. ročník 11 1/2+4 týdně, P


141

Opravář letadel



2. ročník

1.Základy strojního obrábění Dotace učebního bloku: 140 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

1.1 Školení BOZP 1.2 Soustružení - obsluha, seřizování stroje, upínání mater. a nástrojů 1.3 Soustružení vnitřních a vnějších válcových ploch, upichování, zapichování, vrtání děr, řezání závitů 1.4 Frézování - obsluha, seřizování stroje, upínání mater. a nástrojů 1.5 Frézování rovinných a spojených ploch, drážek a osazení

• měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří jednoduché nástroje a nářadí • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • volí a na strojích nastavuje technologické podmínky obrábění • seřizuje stroje pro provedení jednoduchých technologických operací • obrábí na základních druzích konvenčních obráběcích strojů rotační a rovinné plochy technologicky nenáročných součástí • kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji Komentář Seznámení s údržbou strojů a případné opravy (speciální výroba na těchto strojích)




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří jednoduché nástroje a nářadí • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • volí a na strojích nastavuje technologické podmínky obrábění • seřizuje stroje pro provedení jednoduchých technologických operací • obrábí na základních druzích konvenčních obráběcích strojů rotační a rovinné plochy technologicky nenáročných součástí • kontroluje výsledky obrábění měřidly a měřicími přístroji


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

2.Pájení natvrdo Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

2.1 Školení BOZP 2.2 Seznámení s obsluhou svařovací soupravy, zapálení a seřízení plamene, ohřev 2.3 Pájení materiálu

• ohřívá polotovary v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavými polotovary manipuluje • odhaduje teplotu žhavých kovů • je informován o běžných technologiích svařování a možnostech jejich využití • připravuje materiál a součásti k pájení a svařování • spojuje součásti měkkým pájením • je seznámen s obsluhou soupravy pro svařování plamenem a řezání kyslíkem a s obsluhou zařízení pro ruční svařování elektrickým obloukem • je seznámen alespoň s jednou technologií svařování, tj. je jí schopen pod dozorem stehovat, popř. vytvářet nejjednodušší svarové spoje materiálů se zaručenou svařitelností • je seznámen s obsluhou zařízení pro svařování elektrickým odporem Komentář Druhy sváření



přesahy z učebních bloků: Strojírenská technologie 2. ročník Nerozebiratelná spojení

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • ohřívá polotovary v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavými polotovary manipuluje • odhaduje teplotu žhavých kovů • je informován o běžných technologiích svařování a možnostech jejich využití • připravuje materiál a součásti k pájení a svařování • spojuje součásti měkkým pájením • je seznámen s obsluhou soupravy pro svařování plamenem a řezání kyslíkem a s obsluhou zařízení pro ruční svařování elektrickým obloukem • je seznámen alespoň s jednou technologií svařování, tj. je jí schopen pod dozorem stehovat, popř. vytvářet nejjednodušší svarové spoje materiálů se zaručenou svařitelností • je seznámen s obsluhou zařízení pro svařování elektrickým odporem

3.Ruční vinutí pružin Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo 3.1 Ruční vinutí pružin a úprava jejich konců

Komentář Druhy výroby pružin a jejich využití






143

Opravář letadel



2. ročník

4.Základy tepelného zpracování kovů Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

4.1 Kování 4.2 Žíhání, kalení, popouštění

• ohřívá polotovary v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavými polotovary manipuluje • odhaduje teplotu žhavých kovů • provádí jednoduché kovářské práce a zhotovuje jednoduché výrobky ručním kováním • tepelně zpracovává jednoduché součásti, nářadí či nástroje Komentář Cvičná práce a exkurze kalírna (vákuové kalení - FORMKOV)




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • ohřívá polotovary v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavými polotovary manipuluje • odhaduje teplotu žhavých kovů • provádí jednoduché kovářské práce a zhotovuje jednoduché výrobky ručním kováním • tepelně zpracovává jednoduché součásti, nářadí či nástroje

5.Zpracování plastů Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů • lepí a tmelí kovy a plasty

5.1 Lepení 5.2Tmelení

Komentář Způsoby zpracování plastů, jejich úprava a využití v leteckém průmyslu



přesahy z učebních bloků: Strojírenská technologie 2. ročník Plasty a další nekovové materiály Nerozebiratelná spojení

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů • lepí a tmelí kovy a plasty


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

6.Lehké slitiny Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů

6.1 Orýsování lehkých slitin 6.2 Vystřihování složitých dílů, kreslení sítí

Komentář Opakování probrané látky z 1.ročníku




Kritéria hodnocení • vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů

7.Zpracování plechů Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří jednoduché nástroje a nářadí • volí a správně aplikuje jednoduché prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí

5.1 Ruční a strojní stříhání plechů (ruční nůžky, elektrické nůžky) 5.2 Vyklepávání 5.3 Lemování 5.4 Ohýbání složitých dílů v přípravných šablonách, na ohýbačce, mezi válci

Komentář Seznámení s novými metodami zpracování plechů Souborná práce Průřezová témata



Kritéria hodnocení • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří jednoduché nástroje a nářadí • volí a správně aplikuje jednoduché prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí


145

Opravář letadel



2. ročník

8.Zajišťování spojů a úprava koncovek Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek • pojišťuje rozebíratelné spoje

8.1 Zajišťování spojů závlačkami, vázacím drátem, pojistnými plechy, kolíkování, závrtnými šrouby 8.2 Úprava koncovek hadic a trubek, ohýbání trubek, zajišťování šroubeními a stahovacími páskami

Komentář Kontrola těsností trubek, hadic a jejich údržba




Kritéria hodnocení • provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek • pojišťuje rozebíratelné spoje

9.Zabrušování a zaškrabávání Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění

9.1 Úprava, zabrušování a zaškrabávání dosedacích a stykových ploch 9.2 Zabrušování, frézování a lapování sedel ventilů motoru MINOR 332

• volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá Komentář Využití ve strojírenství




Kritéria hodnocení • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá

10.Lana Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • diagnostikuje závady strojů a zařízení z oblasti manipulace s materiálem, výrobních, pracovních a hnacích strojů, uplatňuje hlavní zásady jejich obsluhy, provozu, údržby, servisu a oprav Průřezová témata

10.1 Záplety a napínání lan 10.2 Zkoušky zápletů, seřizování předpětí, zajišťování napínáků




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník Kritéria hodnocení • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • diagnostikuje závady strojů a zařízení z oblasti manipulace s materiálem, výrobních, pracovních a hnacích strojů, uplatňuje hlavní zásady jejich obsluhy, provozu, údržby, servisu a oprav

11.Základy montáží a demontáží Dotace učebního bloku: 140 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění

11.1 Základy montážních prací, speciální nářadí, přípravky, šroubové spoje, ložiska (mytí, mazání) 11.2 Zajišťování a proměřování vůli měřidly a přípravky 11.3 Demontáž a montáž jednoduchých sestav na agregátech a částech draku Z 37 11.4 Demontáž a montáž jednoduchých sestav na motorech letounů M601, MIMOR 332

• upravuje dosedací plochy součástí a součásti slícovává • provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek • pojišťuje rozebíratelné spoje Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • upravuje dosedací plochy součástí a součásti slícovává • provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek • pojišťuje rozebíratelné spoje

12.Specifické učivo Dotace učebního bloku: 76 Výsledky vzdělávání

Učivo 12.1 Specifické učivo 12.2. Produktivní činnost 12.3 Opakování, cvičné práce






147

Opravář letadel



3. ročník

3. ročník 13 1/2+0 1/2 týdně, P

1. Demontáž, opravy a montáž hlavních částí draků letadel Dotace učebního bloku: 84 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění

1.1 Školení BOZP 1.2 Demontáž, opravy a montáž hlavních částí draků letadel 1.3 Demontáž křídel, klapek, ocasních ploch, kormidel 1.4 Demontáž přistávacího zařízení a prvků řízení na letounu Z 37 1.5 Nálezy závad na závěsech, konstrukci a potahů 1.6 Indikace trhlin a zjišťování stupně opotřebení na letounu Z 37 1.7 Opravy podle nálezů nebo podle technologického postupu 1.8 Montáž, zkoušení a seřizování podle nivelačního plánu

• volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří jednoduché nástroje a nářadí • seřizuje stroje pro provedení jednoduchých technologických operací • upravuje dosedací plochy součástí a součásti slícovává • provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek • -provádí montážní a demontážní práce na pístových motorech -provádí montážní a demontážní práce na pístových motorech -provádí montážní a demontážní práce na proudových motorech -diagnostikuje poškození součástí (navrhuje jejich výměnu) • -provádí montážní a demontážní práce na proudových motorech • .diagnostikuje součásti po demontáži (navrhuje opravy, výměny) .diagnostikuje součásti po demontáži (navrhuje opravy, výměny) Komentář Praxe a exkurze v leteckých podnicích





SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů • měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřicími přístroji • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří jednoduché nástroje a nářadí • seřizuje stroje pro provedení jednoduchých technologických operací • upravuje dosedací plochy součástí a součásti slícovává • provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek • -provádí montážní a demontážní práce na pístových motorech • -provádí montážní a demontážní práce na proudových motorech • .diagnostikuje součásti po demontáži (navrhuje opravy, výměny)

2. Demotáž, opravy a montáž pístových motorů Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání

Učivo 2.1 Školení BOZP 2.2 Demontáž, opravy a montáž pístových motorů 2.3 Demontáž hlavních částí klikového a rozvodového mechanismu 2.4 Demontáž agregátů, ovládacích prvků a příslušenství motorů MINOR 332 2.5 Nálezy závad, proměřování a stanovení stupně opotřebení 2.6 Opravy podle nálezů nebo podle technologického postupu, montáž, kontrola a seřízení zapalování a rozvodů motoru MIMOR

Komentář Praxe a exkurze v leteckých podnicích





3. Demontáž, opravy a montáž proudových a turbovrtulových motorů M 701 Dotace učebního bloku: 63 Výsledky vzdělávání

Učivo 3.1 Školení BOZP 3.2 Demontáž, opravy a montáž proudových a turbovrtulových motorů M 701 3.3 Demontáž spalovacích komor a výstupní trysky, kontrola dílů a indikace trhlin u motoru M 701 3.4 Měření vůlí lopatek turbíny, montáž 3.5 Demontáž agregátů, kontrola dílů 3.6 Montáž kontrola funkcí, seřízení vůlí lopatek, turbíny M 701 a M 601







149

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.6 Technická dokumentace


3. ročník

4. Demontáž, opravy a montáž instalací letadel Dotace učebního bloku: 133 Výsledky vzdělávání

Učivo 4.1 Školení BOZP 4.2 Demontáž, opravy a montáž instalací letadel 4.3 Demontáž agregátů, ovládacích prvků a příslušenství jednotlivých instalací na letounu Z 37 4.4 Nálezy závad, kontola dílů a stanovení stupně opotřebení 4.5 Opravy podle nálezu nebo podle technologického postupu, montáž, kontrola funkcí, seřízení 4.6 Zvláštní práce dané charakterem oprav nebo výroby v jednotlicých podnicích - bezpečnoost práce






5. Rozšíření dovedností a specializace Dotace učebního bloku: 98 Výsledky vzdělávání

Učivo 5.1 Rozšiřování dovedností a opakovaných prací na motoru M 701 5.2 Prohloubení nálezářských prací na motoru MINOR 332 5.3 Zvláštní práce za účelem specializace a přípravy na ZZ

Komentář Praxe a exkurze v leteckých podnicích Příprava na ZZ Průřezová témata




7.9.6 Technická dokumentace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+4

0

0




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel













1. Úvod do učiva předmětu Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo -význam a obsah předmětu






151

Opravář letadel



1. ročník

2. Normalizace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam normalizace Průřezová témata

Normalizace v TD - druhy výkresů, formáty, čáry, měřítka přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Textový editor 3. Tabulkový kalkulátor

Kritéria hodnocení • chápe význam normalizace

3. Zobrazování tvaru strojních součástí Dotace učebního bloku: 37 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen zobrazit tvary strojních součástí a těles


- způsoby zobrazování - kosoúhlé a pravoúhlé promítání - kuželosečky - kreslení řezů a průřezů


přesahy z učebních bloků: Strojnictví 1. ročník Spoje a spojovací součásti

Kritéria hodnocení • je schopen zobrazit tvary strojních součástí a těles

4. Kótování rozměrů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodné kótování rozměrů


- kótování - pravidla, zvyklosti - kótování průměrů, poloměrů, úhlů a oblouků - kótování děr a roztečí - kótování sklonů, kuželovitosti, jehlanovistosti přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • používá vhodné kótování rozměrů

5. Předepisování úchylek geometrického tvaru a vzájemné polohy ploch a prvků Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí předepsaným úchylkám rozměrů, geometrického tvaru a polohy


- tolerování rozměrů - lícovací soustava - geometrické tolerance - lícování závitů




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



1. ročník Kritéria hodnocení • rozumí předepsaným úchylkám rozměrů, geometrického tvaru a polohy

6. Předepisování jakosti povrchu Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje předepsané jakkosti povrchu jednotlivých ploch


- předepisování jakosti povrchu na výkresech - tepelné zpracování a tepelné úpravy - čtení výkresů - procvičování



Kritéria hodnocení • rozlišuje předepsané jakkosti povrchu jednotlivých ploch

7. Zobrazování a kótování strojních součástí Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá výkresy jednoduchých spojovacích součástí, hřídelů, ložisek aj.


- závity - šrouby - klíny, pera - hřídele a čepy - ozubená kola - pružiny - středicí důlky - ložiska - nýty a nýtované spoje - svařované a pájené spoje


přesahy z učebních bloků: Strojnictví 1. ročník Součásti umožňující otáčivý pohyb

Kritéria hodnocení • zvládá výkresy jednoduchých spojovacích součástí, hřídelů, ložisek aj.

8. Kreslení výkresů sestav a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyčte z výkresů jednodušších strojních součástí, nástrojů a pomůcek jejich tvar a rozměry • z výkresu vyčte předepsaný materiál, polotovar a tepelné zpracování materiálu • orientuje se ve výkresech sestavení Průřezová témata

- zobrazování a kótování sestav - popisové pole výkresů - tabulky technických údajů - kreslení jednoduchých sestav - kreslení a čtení výrobních výkresů součástí - návrh jednoduchých přípravků pro obrábění


přesahy z učebních bloků: Strojnictví 1. ročník Převody a jejich součásti Mechanismy a systémy strojů

Kritéria hodnocení • vyčte z výkresů jednodušších strojních součástí, nástrojů a pomůcek jejich tvar a rozměry • z výkresu vyčte předepsaný materiál, polotovar a tepelné zpracování materiálu • orientuje se ve výkresech sestavení


153

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.7 Letadla


1. ročník

9. Čtení kinematických a jiných schemat Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá čtení jednoduchých schemat mechanismů


- kinematická schemata - elektrotechnická, hydraulická a pneumatická schemata - sestavy a výrobní výkresy podle oborů



Kritéria hodnocení • zvládá čtení jednoduchých schemat mechanismů

10. Průběžné a závěrečné opakování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo







7.9.7 Letadla 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

0+2

1+2

Charakteristika předmětu obecný cíl předmětu: Je seznámit žáky s problematikou leteckého provozu, historickým vývojem letectví, rozdělením leteckých konstrukcí s ohledem na provozní využití a násobky přetížení. Získat přehled o používaných materiálech na letecké konstrukce a o limitech jejich použití, z hlediska korozivnosti, tepelného zatížení, mechanických vlastností a odolnosti proti únavovým poruchám. Naučit žáka pohlížet na leteckou konstrukci systémově. Vypěstovat v žákovi odpovědnost a respekt k provozním předpisům pro letecký provoz a naučit jej základní orientaci v technické dokumentaci, obzvláště ve schématech jednotlivých soustav. Žák by měl být schopen po vykonání předepsané praxe a zopakování vědomostí vykonat základní zkoušku z předpisů PARD- 66 (JAR- 66 ).Žák bude veden v průběhu přípravy na povolání ke schopnosti celoživotního sebevzdělávání. Charakteristika učiva : Učivo je rozděleno do třech ročníků. V prvém, společném ročníku, pro strojírenské obory, jsou žáci seznamováni se základy strojírenských předmětů. V druhém ročníku se dělí do skupin podle zvolené a doporučené


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



specializace. V předmětu Letectví konstrukce je v druhém ročníku zařazena problematika vývoje letadel, základy aerodynamiky a mechaniky letu, konstrukce a funkce drakových soustav, včetně mechaniky letu vrtulníků a jejich konstrukce. Ve všech probíraných tématech je kladen důraz na provozní předpisy, používání správného názvosloví , ekologická hlediska , protipožární a bezpečnostní hlediska. Ve třetím ročníku se žáci zabývají vývojem leteckých pohonných jednotek (dále LPJ), základy termomechaniky, výrobou paliv a maziv, základy hoření, konstrukcí a funkcí pístových motorů, konstrukcí a funkcí proudových, dvouproudových, turbovrtulových a turbo hřídelových motorů. Dále je orientačně probrána problematika funkce přístrojů pro měření technických veličin v letectví. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení výsledků je posuzováno podle klasifikačního řádu školy. Zvládnutí problematiky je ověřováno pomocí opakovacích testů, písemných prací a kompozic. Žák je minimálně jednou za celé klasifikační období zkoušen ústně, kde je hodnoceno mimo zvládnutí látky též zvládání správného technického vyjadřování. Do hodnocení je zahrnuta i jeho aktivita v hodinách. Žáci jsou vedeni ke schopnosti sebehodnocení. Metody výuky: Výklad, ukázky nákresů konstrukcí, praktické ukázky konstrukcí, práce s tabulkami, vedení vlastních poznámek, ukázky skutečných součástí, práce s předpisy, vlastní nákresy, tabule, exkurze. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí : Komunikační kompetence- žák dovede využívat informace pro řešení zadaných úloh. Při komunikaci používá odborné termíny. Je schopen se orientovat v jednoduché dokumentaci, schématech funkčních i blokových. Sociální kompetence – žák si je vědom, že svojí činností bude ovlivňovat spolehlivost leteckého provozu, je si plně vědom své odpovědnosti. Je ochoten pracovat v týmu a nevyvolává osobní konflikty. Je schopen analyzovat problém pomocí určených a schválených postupů se aktivně podílí na odstranění problému. Při řešení problémů umí využívat elektronické prostředky a informační technologie je ochoten neustále doplňovat své znalosti a zvyšovat si kvalifikaci.










155

Opravář letadel













• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP









SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel













• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP





• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP



157

Opravář letadel




• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP



• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP

• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP








Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



RVP


• používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili RVP






• Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků RVP










159

Opravář letadel


















SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP




Letadla-vývoj Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o jednotlivých etapách vývoje a konstrukcí letadel Průřezová témata

1. Historický vývoj letectvi a letecké techniky



Kritéria hodnocení • má přehled o jednotlivých etapách vývoje a konstrukcí letadel

Základy aerodynamiky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vyjmenovat jednotlivé vrstvy atmosféry,zná zhruba její % složení, umí popisně vysvětlit rovnici spojitosti proudění a Bernoulliho, umí popsat tlakové pole na let. nesymetrickém profilu


2. Základy aerodynamiky - význam znalosti aerodynamiky pro mechanika - vrstvy a složení atmosféry, standardní atmosféra - vznik aerodynamických sil a jejich působení na letadlo



Kritéria hodnocení • umí vyjmenovat jednotlivé vrstvy atmosféry,zná zhruba její % složení, umí popisně vysvětlit rovnici spojitosti proudění a Bernoulliho, umí popsat tlakové pole na let. nesymetrickém profilu


161

Opravář letadel



2. ročník

Rozdělení letadel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí definovat letadlo, podle uspořádání a konstrukce, LPJ


3. Rozdělení letadel - definice letadla - podle konstrukce draku - podle LPJ - podle použití



Kritéria hodnocení • umí definovat letadlo, podle uspořádání a konstrukce, LPJ

Mechanika letu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná popsat základní letové režimy a výkony letadel Průřezová témata

4. Základy mechaniky letu



Kritéria hodnocení • zná popsat základní letové režimy a výkony letadel

Konstrukce letadel Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná používané materiály, ví co znamená certifikovaný materiál


5.Konstrukce letadel - požadavky na materiál konstrukcí a používané materiály - zvláštnosti , druhy leteckých konstrukcí , požadavky na ně z hlediska pevnostního a hmotnostního - konstrukce nosných ploch - konstrukce trupů - konstrukce soustav - řízení - přistávacích zařízení - funkčních a sílových soustav


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 1. ročník Jazykové prostředky

Kritéria hodnocení • zná používané materiály, ví co znamená certifikovaný materiál


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



2. ročník

Konstrukce vrtulníků Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí zařadit vrtulníky do kategorii


6. Konstrukce vrtulníků - zařazení vrtulníků do kategorii - druhy používaných rotorů - mechanika letu vrtulníků



Kritéria hodnocení • umí zařadit vrtulníky do kategorii

Specielní vybavení letadel Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná význam pojmu


7. Speciální vybavení letadel - nouzové výlezy - nouzové vybavení - zvláštní přestavby letadel - hmotnostní vyvažování při nakládání a plnění letadla



Kritéria hodnocení • zná význam pojmu


Vývoj LPJ Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o vývoji LPJ. Zná požadavky na LPJ z hlediska poměru hmotnosti a výkonu s ohledem na spolehlivost zařízení. Průřezová témata

1. Historický vývoj leteckých pohonných jednotek ( dále LPJ)



Kritéria hodnocení • má přehled o vývoji LPJ. Zná požadavky na LPJ z hlediska poměru hmotnosti a výkonu s ohledem na spolehlivost zařízení.


163

Opravář letadel



3. ročník

Rozdělení LPJ Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled jak a podle jakých kritérii se LPJ dělí. Umí vysvětlit z fyzikálního hlediska vznik tahu u nepoužívanějších LPJ. Umí rozdělit a popsat funkci a režimy letecké vrtule Průřezová témata

2. Rozdělení LPJ . Vznik tahu u jednotlivých LPJ včetně funkce leteckých vrtulí



Kritéria hodnocení • má přehled jak a podle jakých kritérii se LPJ dělí. Umí vysvětlit z fyzikálního hlediska vznik tahu u nepoužívanějších LPJ. Umí rozdělit a popsat funkci a režimy letecké vrtule

Základy termomechaniky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí slovně popsat jednotlivé děje v ideálním plynu. Zná a umí vysvětlit pojmy: teplo, teplota, tlak, práce, výkon, efektivní výkon, práce technická, práce absolutní, účinnost Průřezová témata

3. Elementární základy termomechaniky



Kritéria hodnocení • umí slovně popsat jednotlivé děje v ideálním plynu. Zná a umí vysvětlit pojmy: teplo, teplota, tlak, práce, výkon, efektivní výkon, práce technická, práce absolutní, účinnost

Výroba paliv Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná požadavky na paliva a mazací hmoty. Umí vysvětlit pojem oktanové číslo, normální, chudá, bohatá směs a vliv nastavení motoru na životní prostředí Průřezová témata

4. Výroba leteckých paliv a maziv. základy teorie hoření



Kritéria hodnocení • zná požadavky na paliva a mazací hmoty. Umí vysvětlit pojem oktanové číslo, normální, chudá, bohatá směs a vliv nastavení motoru na životní prostředí

Teorie pístových motorů Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat funkci pístových motorů. Umí se orientovat v p,V a rozvodovém diagramu. Zná význam nastavení před zápalu a jeho regulace na výkon motoru Průřezová témata

5. Základy teorie zážehových pístových motorů, čtyřdobých a dvoudobých




SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • umí popsat funkci pístových motorů. Umí se orientovat v p,V a rozvodovém diagramu. Zná význam nastavení před zápalu a jeho regulace na výkon motoru

Konstrukce motorů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat funkci klikového mechanizmu. Zná a umí popsat rozvodová zařízení pístových motorů. Umí popsat a zná funkce motorových soustav: mazacích, chladicích, zapalovacích a palivových včetně zařízení na tvorbu palivové směsy Průřezová témata

6. Konstrukce pístových motorů



Kritéria hodnocení • umí popsat funkci klikového mechanizmu. Zná a umí popsat rozvodová zařízení pístových motorů. Umí popsat a zná funkce motorových soustav: mazacích, chladicích, zapalovacích a palivových včetně zařízení na tvorbu palivové směsy

Motorová lože pístových motorů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat uložení různých konstrukcí LPJ v draku letounu a jejich propojení s drakem, mechanické i funkční


7. Uložení pístových motorů v draku letounu a napojení na letadlové soustavy



Kritéria hodnocení • umí popsat uložení různých konstrukcí LPJ v draku letounu a jejich propojení s drakem, mechanické i funkční

Proudové motory Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat funkce jednotlivých motorů. Umí se orientovat v p, V diagramu proudových motorů. Zná průběh c, rychlosti, T, teploty a p, tlaku v jednotlivých částech proudových motorů Průřezová témata

8. Základy teorie proudových, dvouproudových, turbovrtulových a turbo hřídelových motorů



Kritéria hodnocení • umí popsat funkce jednotlivých motorů. Umí se orientovat v p, V diagramu proudových motorů. Zná průběh c, rychlosti, T, teploty a p, tlaku v jednotlivých částech proudových motorů


165

Opravář letadel

Učební osnovy 7.9.8 Elektrotechnika


3. ročník

Konstrukce proudových motorů Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná názvy a funkci jednotlivých částí motorů a jejich různá konstrukční řešení.řešení.Umí popsat a zná funkce motorových soustav: mazacích, zapalovacích a palivových včetně zařízení na tvorbu palivové směsy. Přídavného spalování a obracečů tahu Průřezová témata

9. Konstrukce proudových, dvouproudových, turbovrtulových a turbo hřídelových motorů



Kritéria hodnocení • zná názvy a funkci jednotlivých částí motorů a jejich různá konstrukční řešení.řešení.Umí popsat a zná funkce motorových soustav: mazacích, zapalovacích a palivových včetně zařízení na tvorbu palivové směsy. Přídavného spalování a obracečů tahu

Motorová lože proudových motorů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí popsat uložení různých konstrukcí LPJ v draku letounu a jejich propojení s drakem, mechanické i funkční


10. Uložení proudových motorů v draku letounu a napojení na letadlové soustavy



Kritéria hodnocení • umí popsat uložení různých konstrukcí LPJ v draku letounu a jejich propojení s drakem, mechanické i funkční

Přístroje Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná fyzikální podstatu funkce vybraných palubních a motorových přístrojů včetně jejich umístění v letadle Průřezová témata

11. Přístroje pro měření technických veličin


přesahy z učebních bloků: Elektrotechnika 3. ročník Měření neelektrických veličin

Kritéria hodnocení • zná fyzikální podstatu funkce vybraných palubních a motorových přístrojů včetně jejich umístění v letadle

7.9.8 Elektrotechnika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

0

0+2

Charakteristika předmětu Tento obsahový okruh poskytuje elementární znalosti odborného charakteru a tvoří základ odborného vzdělávání v oboru. Cílem obsahového okruhu je vytvořit teoretické předpoklady pro řešení problémů elektrotechnické praxe. Žáci jsou připravováni k tomu, aby nalézali teoretická a odpovídající praktická řešení.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



Obsahový okruh vytváří u žáků fyzikálně správné a jasné představy o základních zákonech a vztazích v elektrotechnice. Žáci formulují a odvozují souvislosti pomocí matematického vyjadřování fyzikálních zákonů, v nezbytně nutném rozsahu a na přiměřené úrovni. Současně se žáci seznamují s různými druhy materiálů používanými v elektrotechnice, s jejich vlastnostmi, způsoby používání v elektrotechnických prvcích, součástkách a elektrotechnických obvodech. Žáci si postupně osvojují základní pojmy, schematické značky obvodových prvků a schematická znázornění obvodových vztahů. Těžiště učiva spočívá ve zvládnutí fyzikálních principů a zákonů v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, elektromagnetismu a střídavého proudu.




Základní pojmy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona


Základní el. veličiny,značky Elektronová teorie,vodiče, nevodiče, polovodiče Elektrický stav tělesa, elektrické pole Elektrické napětí a proud



Kritéria hodnocení • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona


Elektrický obvod, proud,vztah U a I Zdroje el. proudu a napětí, baterie Elektrický odpor, odpor vodiče,vodivost Ohmův zákon Elektrický výkon a příkon,účinnost Elektrická práce, spotřeba el. energie Řazení rezistorů Řazení zdrojů




167

Opravář letadel



3. ročník Kritéria hodnocení • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

Elektromagnetismus Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Stále magnety,magnetické pole vodiče Elektromagnetická indukce Vodič v magnetickém poli Elektromagnety





Střídavý proud Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice


Princip výroby střídavého proudu Třífázový proud,alternátor Cívka v obvodu střídavého proudu Transformátory, účel, použití Rozvod el. energie,energetická a bytová soustava Zapojení strojů a zařízení Pojistky a Jističe Ochrana proti úrazu elektrickým proudem Elektrické stroje, pojmy, názvosloví, vlastnosti Transformátory – princip, vlastnosti, použití Elektromotory - princip, vlastnosti použití Spouštění, řízení otáček, reverzace Princip rozhlasového a televizního vysílání



Kritéria hodnocení • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

Elektrická měření Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN Průřezová témata

Elektrické měřící přístroje - rozdělení, vlastnosti Názvosloví, rozsah, citlivost, přesnost, metody Metody měření U, I, R, P, el. práce, bezpečnost



Fyzika 3. ročník Elektřina Kritéria hodnocení • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



3. ročník

Měření neelektrických veličin Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo Tenzometry Senzory tlaku Senzory průtoku Senzory polohy Akcelerometry




Letadla 3. ročník Přístroje Kritéria hodnocení


169

Opravář letadel

Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery vychází z požadavků na: A, Vzdělávání v návaznosti na trh práce. B, Potřeby trhu práce spočívající v leteckém a strojírenském průmyslu. Vzdělávání a trh práce Z důvodů zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti průběžně vzniká ze strany u níže uvedených sociálních partnerů požadavek na kvalitní pracovní sílu schopnou plnit požadované náročné úkoly v leteckém a strojírenském průmyslu v potřebné kvalitě a jakosti. Tuto skutečnost si škola plně uvědomuje. Spolupráce se sociálními partnery patří mezi její hlavní úkoly. Ve všech případech je spolupráce prováděna na základě oboustranně uzavřených rámcových smluv. Smlouvy o spolupráci jsou každoročně před zahájením školního roku se sociálními partnery projednány a na základě připomínek obou stran aktualizovány s cílem spolupráci obou stran neustále zdokonalovat. Pro školní rok 2009/2010 budou smlouvy aktualizovány do konce srpna 2009. Sociální partneři: 1. LOM, s.p., LOK, s.p. Základní činností obou společností je servis leteckých motorů, zajištění oprav motorů v leteckém provozu. Jde o obchodní společnosti, které patří mezi významné zaměstnavatele, které mají svou působnost po celém území České republiky i v zahraničí. Zaměstnancům jsou poskytovány různé zaměstnanecké benefity, je zajištěn jejich osobní a odborný růst a odpovídající finanční ohodnocení. 2. WALTER GE a.s. Základní činností této významné společnosti je výroba a servis leteckých motorů. Tato společnost patří mezi nejvýznamnější společnosti v oboru výroby leteckých pohonných jednotek a zajištění servisu v leteckém provozu. Její hlavní činnost spočívá ve výrobě a servisu leteckých motorů. Patří mezi významné zaměstnavatele, které mají svou působnost po celém území České republiky i v zahraničí. Zaměstnancům jsou poskytovány různé zaměstnanecké benefity, je zajištěn jejich osobní a odborný růst a odpovídající finanční ohodnocení. 3. LETECKÉ MUZEUM KBELY Je společnost, zabývající se především údržbou historické letecké techniky. Společnost má svůj historický význam. Působí v České republice při Ministerstvu národní obrany a do její kompetence spadá i Vojenské muzeum Lešany, Vítkov a část expozice Národního technického Muzea. Z charakteristiky jednotlivý sociálních partnerů vyplývá pro školu zajištění kvalitní přípravy absolventů, mající zájem se v těchto společnostech uplatnit. Na základě těchto skutečností uzavírá škola se sociálními partnery rámcovou smlouvu o spolupráci. Obsahem uzavřených smluv je : a) výchovně vzdělávací činnost - škola se zavazuje odborně připravovat žáky studující obor Mechanik opravář - zabezpečuje výuku v odborných předmětech tak, aby výsledek vzdělávacího procesu odpovídal potřebám smluvních stran; b) závazky sociálního partnera vůči škole - zabezpečovat odborné praxe pro žáky na provozních pracovištích v souladu s učebními osnovami. Způsob realizace a plán odborné praxe je předmětem samostatné dohody - před vstupem na provozní pracoviště zabezpečí společnost bezplatně proškolení žáků a pedagogických pracovníků zajišťujících dozor žáků na provozních pracovištích z bezpečnosti práce - dodržovat platební podmínky žáků určené smlouvou o spolupráci - zajišťuje nezbytné pomůcky pro provádění jednotlivých činností na pracovištích - provádí ve spolupráci s vedoucím učitelem OV výchovně vzdělávací činnost c) další formy spolupráce ze strany školy: škola se podílí na programech podpory získávání vhodných absolventů do zaměstnaneckého poměru u společnosti; - s žáky majícími předpoklady pro práci v jednotlivých společnostech je prováděn pohovor s možností výkonu práce v dané společnosti; - pokud vznikne požadavek ze strany sociálního partnera na pronájem prostor (zejména odborných učeben, včetně dopravního sálu) pro krátkodobé školení apod., bude v rámci školy vyhověno. ze strany sociálního partnera: - je zajišťována spolupráce při výstavách a jiných akcích prezentace školy; - jsou umožňovány bezplatné exkurze v jednotlivých výrobních procesech - škole jsou bezplatně zapůjčeny pomůcky pro zkvalitnění výuky žáků - seznamování pedagogických pracovníků s novými technologiemi letecké výroby Z výše uvedených činností a pro zkvalitnění výuky a kompetencí absolventa v oboru Mechanik opravář, je spolupráce se sociálními partnery nevyhnutelná.Tato spolupráce má vliv na potřebné kvality a požadavky týkající se trhu práce. Plánované spolupráce Vzhledem ke vzájemné spokojenosti a bezproblémové spolupráci, škola plánuje uzavření smluv z výše uvedenými společnostmi i pro příští školní roky.Další možnost spolupráce se rýsuje v podniku Agroair Chrudim a AIR-SPECIÁL Ústí n.Orlicí.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



9 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Adresa


Název ŠVP

Opravář letadel

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




3

Základní zásady hodnocení a klasifikace

A. Pojetí a předmět hodnocení a klasifikace (1) Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. (2) Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí. (3) Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a souhrnná. (4) Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. (5) Souhrnná klasifikace žáka se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí. (6) Předmětem klasifikace jsou výsledky, jichž žák dosáhl ve vyučovacích předmětech v souladu s požadavky učebních osnov, schopnost používat osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v konkrétních situacích. (7) Celkový prospěch a celkové hodnocení žáka se stanovuje na konci každého pololetí. (8) V obou pololetích se hodnotí i mimořádné výsledky dosažené v některém vyučovacím předmětu a v některých druzích činnosti. (9) Chování žáka neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. B. Výsledky učební činnosti žáka v jednotlivých předmětech se klasifikují pěti stupni: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný C. Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického vyučování (1) Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: a) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů b) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a prak-tických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických čin-nostech d) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim f) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu g) kvalita výsledků činností h) osvojení účinných metod samostatného studia (2) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty.


171

Opravář letadel



Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami vymezené poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a pí-semný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované intelektuální a motorické činnosti ne-vykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, není vždy tvořivé. Ústní a písemný projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretic-kých a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.

D. Klasifikace v odborném výcviku (1) Při klasifikaci v odborném výcviku v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: a) vztah k práci a k praktickým činnostem b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech d) aktivita, samostatnost, tvořivost a iniciativa v praktických činnostech e) kvalita výsledků činností f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostře-dí h) hospodárné využívání materiálů a energie, překonávání překážek v práci i) obsluha a údržba výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel (2) Při souhrnné klasifikaci odborného výcviku v ročníku, kdy probíhala výuka též formou praxí na provozních pracovištích, se přihlíží k hodnocení odborného výcviku konaného na těchto pracovištích. (3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle této stupnice: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnos-tem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel



a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně pře-konává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Sa-mostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevysky-tují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Výrobní nebo laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci pře-konává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem je převážně dobrý, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické čin-nosti, ale dopouští se chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiál a energii. K obsluze a údržbě výrobních a laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být častěji podněcován. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým čin-nostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupu a způsobu práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálu a energie. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnos-tem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické po-znatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstat-né nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné a nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiál a energii. V obsluze a údržbě výrobních nebo laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí, nástrojů a měřidel má závažné nedostatky. E. Pravidla hodnocení žáků v plném znění jsou obsažena v Klasifikačním řádu Střední školy elektrotechniky a strojírenství

Vlastní hodnocení školy má následující právní rámec: • Zákon č. 561/2005 Sb., školský zákon, v platném znění • Vyhláška MŠMT č. 15/2005 Sb., v platném znění, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy v § 8, 9, 10. Vlastní hodnocení školy je: • jedním ze způsobů hodnocení školy • východisko pro zpracování výroční zprávy • podklad pro hodnocení školy ČŠI • strukturu, pravidla a termíny stanoví MŠMT prostřednictvím výše uvedené vyhlášky.


173

Opravář letadel



Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora žáků ze strany školy, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Pravidla a termíny vlastního hodnocení školy: • Vlastní hodnocení školy se zpracovává na období dvou školních roků. • Návrh struktury vlastního hodnocení školy projedná ředitel školy s pedagogickou radou nejpozději do konce září školního roku, v němž se má vlastní hodnocení školy uskutečnit. • Vlastní hodnocení školy se projedná v pedagogické radě do 31. října následujícího školního roku. Přehled vybraných metod a technik použitých v procesu autoevaluace: Analýza dokumentace školy Získávání informací z veškerých záznamů školy (oficiálních i neoficiálních). Analýza edukačních produktů Je zaměřená na zkoumání (rozbor, sumarizaci, vyhodnocování) vlastností, struktury a obsahu různých psaných (tištěných) nebo mluvených textů a neverbálních komunikátů, které byly vytvořeny v edukační sféře. Analýza se týká těchto edukačních produktů: • produkty vytvořené subjekty edukačních procesů (písemné a výtvarné práce žáků, výpovědi rodičů i učitelů o žácích), • obsahová analýza prací žáků bude využívána pro zjišťování individuálního vývoje či rozvoje jednotlivých žáků. • dokumenty vzniklé v rámci školské politiky a administrativy (učební plány, učební osnovy, RVP, ŠVP, učebnice, statistiky, legislativní dokumenty, ekonomické aj. zprávy o školství).

Dotazník Soustava předem připravených a pečlivě formulovaných otázek, které jsou promyšleně seřazeny a na které dotazovaná osoba odpovídá písemně. Pozorování Cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů a procesů. Pedagogické pozorování se týká výchovných jevů. V pedagogické praxi se bude využívat pozorování ve formě tzv. hospitace. Rozhovor (řízený i neřízený) Jako metoda shromažďování dat o pedagogické či jiné realitě, která spočívá v bezprostřední verbální komunikaci výzkumného pracovníka a dotazované osoby. Test Jako úkol, identický pro všechny zkoumané osoby s přesně vymezenými způsoby hodnocení výsledků a jejich číselného vyjadřování. Hlavní cíle autoevaluace: • Zkvalitnění stávajících podmínek ke vzdělávání ve škole (průběžná obměna a modernizace vybavení školy, učebních pomůcek, strojového parku apod.) • Zpracování kvalitních ŠVP. Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním studijním schopnostem žáků. • Odborný růst pedagogických pracovníků. • Spokojenost žáků ve škole. • Vztah žáků ke škole. • Spokojený učitel. • Zvýšení spolupráce s rodiči. • Spokojenost rodičů se školu.


SMILE verze 2.6.1

Opravář letadel




175

01 Strojní mechanik Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents