Příloha č. 1: Dotazník pro žáky se specifickými poruchami učení učící se německý jazyk
Dotazník Milí žáci, obracím se na vás s prosbou o vyplnění tohoto dotazníku, který je součástí mé diplomové práce. Dotazník se týká výuky německého jazyka na základních školách. Dotazník je anonymní, nebudete se podepisovat. Vaše odpovědi nebudou hodnoceny, ale stanou se součástí mé výzkumné práce. U každé otázky vyberte, prosím, jednu odpověď. U některých otázek můžete vybrat více odpovědí - u těchto otázek to je vyznačeno v závorce. U otázky 19 zakroužkujte v každém řádku známku, kterou byste se sami ohodnotili – podle toho, zda vám činnost dělá obtíže nebo ji zvládáte bez problémů. Předem vám velmi děkuji za vyplnění dotazníku. Kateřina Vondráková studentka PdF
1) Pohlaví
a) chlapec
2) Ročník
a) šestý
b) dívka
b) sedmý c) osmý d) devátý 3) Kdy byly u tebe diagnostikovány specifické poruchy učení? a) na 1. stupni ZŠ
b) na 2. stupni ZŠ
4) Jaké projevy specifických poruch učení u tebe byly diagnostikovány? (možnost více odpovědí) a) dyslexie b) dysgrafie c) dysortografie d) dyskalkulie 5) Probíhá ještě reedukace?
a) ano
b) ne
6) Kde probíhá/probíhala reedukace? (možnost více odpovědí) a) v pedagogicko-psychologické poradně b) ve škole v rámci vyučování c) ve škole v rámci kroužku d) jinde: ___________________________ e) neprobíhala 7) Od kterého ročníku se učíš německý jazyk? a) od 3. ročníku b) od 6. ročníku c) od jiného: _________________________ 8) Jaký jiný cizí jazyk kromě německého se učíš? a) anglický jazyk b) jiný:__________________ c) žádný 9) Jak náročná je pro tebe výuka německého jazyka? a) velmi obtížná b) spíše obtížná c) zvládám dobře d) spíše snadná e) velmi snadná 10) Která z následujících oblastí je pro tebe nejobtížnější? a) pochopení gramatických pravidel b) porozumění čtenému textu c) porozumění slyšenému textu d) psaní textu (dopisu apod.) e) konverzace (rozhovor se spolužákem, odpovídání na otázky apod.) 11) V hodinách německého jazyka pracujete (možnost více odpovědí): a) s učebnicí a s pracovním sešitem b) s pracovními listy od učitele c) s německými časopisy nebo knihami d) s počítačem e) s jinými pomůckami: _____________________
12) V hodinách německého jazyka nejčastěji pracujete (možnost více odpovědí): a) celá třída společně b) ve dvojicích c) ve skupinách d) samostatně 13) Pracoval jsi v hodinách německého jazyka na nějakém projektu? a) ano b) ne Do jakého projektu jsi byl zapojen? ___________________________________________________________________ 14) Jaká cvičení a úlohy v hodinách německého jazyka plníte? (možnost více odpovědí) a) doplňovací cvičení b) překlad c) hry a soutěže d) křížovky e) diktáty f) hraní rozhovorů g) jiné:__________________________ 15) Jak jsi v hodinách německého jazyka hodnocen? a) známkou b) slovně c) známkou i slovně 16) Kdybys mohl/a ve výuce němčiny něco změnit, co by to bylo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 17) Myslíš si, že je výuka cizího jazyka důležitá? Proč? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 18) Chtěl bys jet někdy do zahraničí a uplatnit svoje znalosti jazyka? a) ano b) ne
19) V následující tabulce oznámkuj činnosti při výuce německého jazyka podle toho, zda jsou pro tebe jednoduché a zvládáš je bez problémů a nebo jsou pro tebe obtížné. (známky jako ve škole: 1 – zvládám velmi dobře, 5 – dělá mi velké obtíže, nezvládám)
Mluvnice zapamatovat si nová slovíčka zapamatovat si členy podstatných jmen překlad z němčiny do češtiny překlad z češtiny do němčiny časování sloves Psaní psaní velkých a malých písmen psaní dlouhých slov psaní slov, která se jinak píší a jinak vyslovují (např. sieben - (zíbn)) psaní dopisu nebo krátké zprávy psaní slov s více souhláskami za sebou (např. Deutsch) Čtení přečíst dlouhá slova přečíst slova, která se jinak píší a jinak vyslovují (např. Schule (šúle)) přečíst neznámá slova číst nahlas vyhledat informace v přečteném textu Konverzace vést rozhovor se spolužákem vytvořit otázku odpovídat na otázky mluvit před celou třídou říci několik vět o sobě mluvit bez velkých chyb
Velice děkuji za čas, který jsi věnoval/a vyplnění tohoto dotazníku.
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
1
2
3
4
5
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5
Příloha č. 2: Záznamový arch řízeného rozhovoru s učiteli cizího jazyka
Záznamový arch (řízený rozhor s učiteli cizího jazyka)
1) Pohlaví: 2) Věk: 3) Škola: 4) Délka pedagogické praxe: 5) Vzdělání (VŠ, SŠ – pedagogické, jiné; aprobace): 6) Jakou formou je zajištěna výuka žáků s SPU (speciální třída, zohledňování při výuce, integrace…) 7) Podle jakého vzdělávacího programu probíhá výuka na Vaší škole? 8) Kdy se na Vaší škole začíná s výukou cizího jazyka? (dle RVP ZV, VP ZŠ) 9) Jaké cizí jazyky se vyučují na Vaší škole? 10) Od kterého ročníku 1. stupně se vyučuje na Vaší škole cizí jazyk? Jakou formou? 11) Jaké další výukové aktivity škola nabízí? (kroužky, doučování..) 12) Jakému jazyku dávají žáci (rodiče) při výběru přednost? 13) Jak hodnotíte doporučení výuky anglického jazyka jako prvního cizího jazyka (dle RVP ZV)? 14) Je pro žáky s SPU dle Vašeho názoru vhodnější výuka německého nebo anglického jazyka? A proč? 15) Jak je realizována výuka německého jazyka u žáků, kteří si jej zvolili jako první cizí jazyk, při přechodu na vzdělávací program RVP?
16) Podle jakých učebnic se na Vaší škole vyučuje cizí jazyk? 17) Jak dlouho s těmito učebnicemi pracujete? 18) Jsou tyto učebnice dle Vašeho názoru vhodné pro žáky s SPU? Vyhovují potřebám žáků? 19) Využíváte i jiných materiálů a pomůcek? (projektor, interaktivní tabule, pracovní listy, časopisy…) 20) Jaké největší obtíže mají žáci s SPU při výuce cizího jazyka? v oblasti gramatiky: ____________________________________________ ____________________________________________________________ v oblasti čtení:_________________________________________________ _____________________________________________________________ v oblasti psaní: ________________________________________________ ______________________________________________________________ v oblasti konverzace:____________________________________________ _______________________________________________________________ 21) Jaké metody a postupy využíváte při výuce? (Co se Vám osvědčilo?) 22) Využíváte i speciálních metod práce? (kooperativní učení, projektové vyučování, dramatizace, práce s informačními technologiemi…) 23) Kterou z běžných zásad ve výuce preferujete? (názornost, posloupnost,multisenzoriální přístup…) 24) Jak hodnotíte žáky? (slovně, známkou, kombinací obojího) Jaké hodnocení převládá na 2. stupni? 25) Jak hodnotíte spolupráci s rodiči? 26) Zajišťuje škola zapůjčení speciálních pomůcek?
27) Popište mi průběh běžné hodiny. (jak probíhá komunikace, česky X německy, strukturu hodiny)
Příloha č. 3: Pracovní list „Körperteile“ (Části těla)
r Kopf
r Mund
r Fuß
s Auge
s Ohr
r Finger
r Hals
s Bein
r Arm
e Nase
e Haare
r Bauch
e Hand
r Bauch
e Schulter
Příloha č. 4: Kartičky se slovní zásobou – antonyma
kurz
traurig
fleißig
hoch
sympatisch
niedrig
dunkel
brav
dünn
lang
zuverlässig
dick
faul
klein
ernst
groß
unzuverlässig
hell
glücklich
witzig
schlank
böse
feindlich
unsympatisch
freundschaftlich
geschickt
ungeschickt
Příloha č. 5: Text „Eine Einladung in die Pizzeria“ (Pozvání do pizzerie) Eine Einladung in die Pizzeria Herr Bell lädt seine Frau zum Abendessen ein. Sie haben diese Woche Hochzeitsjubiläum und Herr Bell möchte seiner Frau einen schönen Abend vorbereiten. Er hat schon die Plätze reserviert.
Herr Bell: „Guten Tag, wir haben hier zwei Plätze auf den Namen Bell reserviert.“ Kellner:
„Ja, das stimmt. Folgen Sie mir. Bitte nehmen Sie Platz. Hier ist die Speisekarte.“
Herr Bell: „Können Sie uns etwas empfehlen?“ Kellner:
„Die Pizza mit Meeresfrüchten schmeckt ausgezeichnet.“
Herr Bell: „Ja, ich nehme sie.“ Frau Bell: „Ich kann keine Meeresfrüchte essen, ich nehme lieber Pizza mit Schinken, Champignons und Käse. Kann ich eine kleinere Portion bekommen?“ Kellner:
„Ja, es gibt kleine und groβe Pizzas. Was wünschen Sie zum Trinken?“
Herr Bell: „Ich möchte ein Glas Weiβwein und eine Flasche Mineralwasser.“ Frau Bell: „Ich nehme nur Mineralwasser.“ Kellner:
„Möchten Sie eine Nachspeise?“
Herr Bell: „Nein, danke, ich nehme nur eine Tasse Kaffee.“ Frau Bell: „Ich auch.“ Kellner:
„Sonst noch einen Wunsch?“
Herr Bell: „Nein, danke.“
Příloha č. 6: Pracovní list k poslechovému textu „Was haben meine Freunde in den Ferien gemacht?“ (Co dělali moji přátelé o prázdninách)
Name
Ort
Mit wem?
Wie lange?
Aktivitäten
Marek In den Ferien …………. mein Freund Marek in ………………... Er ist dorthin mit seinen Freunden gefahren. Sie haben eine Woche am …………… verbracht. Sie haben gebadet, auf dem Strand …………….. und ……………. gespielt und jeden ………….. haben sie in einem Restaurant …………………….. Spezialitäten gegessen. Eva Meine …………………. Eva hat in den Ferien in einem Ferienlager im Böhmerwald ………………….. . Sie hat sich einen Monat um ……………….. aus Deutschland gekümmert. Sie hat für sie ………… Programm vorbereitet und mit ihnen verschiedene ………………….. gespielt. Es hat ihr viel Spaβ gemacht und sie konnte dabei noch ein bisschen ……………… lernen. Hans Zwei Wochen im …………… hat Hans mit ……………. Eltern in Amerika verbracht. Sie sind durch das ganze ………….. gereist. Sie haben New York, Washington und einige Nationalparks ……………….. Besonders ………………. waren sie von den Niagara-Wasserfällen.
Příloha č. 7: Poslechový text „Was haben meine Freunde in den Ferien gemacht?“ (Co dělali moji přátelé o prázdninách)
Marek In den Ferien war mein Freund Marek in Italien. Er ist dorthin mit seinen Freunden gefahren. Sie haben eine Woche am Meer verbracht. Sie haben gebadet, auf dem Strand Fuβball und Volleyball gespielt und jeden Abend haben sie in einem Restaurant italienische Spezialitäten gegessen. Eva Meine Freundin Eva hat in den Ferien in einem Ferienlager im Böhmerwald gearbeitet. Sie hat sich einen Monat um Kinder aus Deutschland gekümmert. Sie hat für sie das Programm vorbereitet und mit ihnen verschiedene Spiele gespielt. Es hat ihr viel Spaβ gemacht und sie konnte dabei noch ein bisschen Deutsch lernen. Hans Zwei Wochen im August hat Hans mit seinen Eltern in Amerika verbracht. Sie sind durch das ganze Land gereist. Sie haben New York, Washington und einige Nationalparks besucht. Besonders begeistert waren sie von den Niagara-Wasserfällen.
Příloha č. 8: Text „Am Meer“ (U moře) Am Meer Letzten Sommer verbrachte ich 14 Tage am Meer in Spanien. Ich reservierte das Zimmer in einem Hotel in der Nähe vom Strand. Nach Spanien fuhr ich mit dem Bus, weil ich kein Auto habe. Die Fahrt dauerte 24 Stunden, aber es störte mich nicht, weil ich mich auf das Meer freute. Als ich ins Hotel ankam, packte ich meine Sachen aus, zog ich um und eilte ich auf den Strand. Ich schwamm im Meer und tauchte in die Meertiefen. Ich sah viele bunte Fische. Am Strand lernte ich ein paar Freunde kennen, mit denen ich auch Federball und Volleyball spielte. Während meines Aufenthaltes unternahm ich einen Ausflug auf eine kleine Insel. Dort besuchte ich eine alte Kirche und in dem Hafen kaufte ich ein paar Ansichtskarten. Sie schickte ich meinen Eltern und Freunden. Dann rannte ich zum Schiff, weil es schon spät war und ich hatte Angst, dass es ohne mich abfuhr. Die ganze zwei Wochen schien die Sonne und es war warm. Ich erholte mich wirklich. Der Urlaub gefiel mir sehr und ich freue mich schon auf den nächsten Sommer.
Příloha č. 9: Pracovní list k textu „Am Meer“ (U moře)
Pravidelná (slabá) slovesa Präteritum Infinitiv
Nepravidelná (silná) slovesa Präteritum Infinitiv
1) Ich sah viele bunte Fische. ……………………………………………………………………………………… 2) Während meines Aufenthaltes unternahm ich einen Ausflug auf eine kleine Insel. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. 3) Dort besuchte ich eine alte Kirche. …………………………………………………………………………………………. 4) Sie schickte ich meinen Eltern und Freunden. ………………………………………………………………………………………….. 5) Dann rannte ich zum Schiff. …………………………………………………………………………………………….
LAUFEN – SENDEN – BESICHTIGEN – BEOBACHTEN – MACHEN
Příloha č. 11: Kartičky se slovní zásobou k tématu „Wohnen“ (Bydlení)
r Sessel
r Stuhl
r Computer
e Badewanne
e Spülmaschine
e Kaffeekanne
s Sofa
r Wecker
r Tisch
r Esstisch
r Bücherschrank
r Stuhl
s Bett e Waschmaschine
r Sessel
r Herd
r Fernseher
r Nachttisch
r Schrank
e Toilette
s Waschbecken
r Teppich
e Lampe
r Kühlschrank
