VOOR RG 2.3 en 2.4 DOOR NELE VANHEX EN ADRIANE LEILICH
INHOUD
Woordje van het Huis van het Nederlands en het Red Star Line Museum
Doelgroep
Doelstelling
Lespakket DEEL 1
INTRODUCTIE: ‘DE GROTE MEERPAAL’ + DE LANDVERHUIZERS
DEEL 2
DE MIGRATIECARROUSEL HALTE 1. Amerikaanse droom begon in Antwerpen HALTE 2. de boot HALTE 3. stellingen bespreken en mening geven HALTE 4. persoonlijke migratieverhalen
DEEL 3
NABESPREKING + BUS + HUISWERK
DEEL 4
VERHALENBUS
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
2
Beste docent
Het Huis van het Nederlands Antwerpen en het Red Star Line Museum stellen met gepaste trots dit lespakket voor. De activiteiten uit dit pakket, bereiden jouw cursisten voor op een bezoek aan de Transit Verhalenbus van het Museum. In het toekomstige Red Star Line Museum ligt de focus op het historische verhaal van meer dan 2 miljoen Europeanen die een eeuw geleden via Antwerpen naar Amerika vertrokken. De geschiedenis van de Red Star Line en haar passagiers wordt verteld als illustratie van een breder, tijdloos en universeel fenomeen: de groeiende menselijke mobiliteit en migratie. Het is dan ook vanzelfsprekend dat er in de vaste opstelling ruimte zal zijn voor hedendaagse migratieverhalen. Sinds 18 december 2010 rijdt, in het kader van het NANE-traject, de Transit Verhalenbus rond om verhalen te verzamelen. Deze verhalen bieden een boeiende inkijk in de gedachten en emoties van een zeer diverse groep. De concrete omstandigheden verschillen van persoon tot persoon maar de gevoelens van angst, verwachting en hoop zijn universeel. Wij hopen dat dit lespakket jou en je cursisten warm maakt voor een bezoek aan de Transit Verhalenbus.
Antwerpen, oktober 2011
Huis van het Nederlands Antwerpen - www.nt2antwerpen.be/verhalenbus Red Star Line Museum - www.redstarline.be
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
3
Doelgroep NT2, RG 2.3 en 2.4
Doelstelling Via verschillende vaardigheden de cursisten warm maken om hun eigen verhaal in het Red Star Line busje te vertellen.
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
4
Lespakket RG 2.3 en 2.4 DEEL 1 INTRODUCTIE: ‘DE GROTE MEERPAAL’ + DE LANDVERHUIZERS Lesduur 40 minuten
Werkvorm Individueel en klassikaal, luisteroefening, klasgesprek
Materiaal •
Filmpje - Publiek geheim ‘De Meerpaal’ http://www.youtube.com/watch?v=oZUcqQzli6Q
•
Werkblad luisteroefening
•
Filmpje de Landverhuizers (COBRA) http://www.cobra.be/cm/cobra/cobramediaplayer/kunsten/1.684833
Doel De cursisten kunnen specifieke info halen uit een authentieke bron (filmpje).
Lesverloop •
De leerkracht toont een grote afbeelding van een meerpaal/of inleidend stukje film. De vraagjes worden klassikaal besproken. 1. Wat is dat? Hoe heet het? 2. Waar ligt zo’n meerpaal? (leerkracht brengt woord kaai/kade aan) 3. Wat kan je ermee doen? 4. Waarom is deze meerpaal zo groot, volgens jullie?
•
De cursisten bekijken het filmpje (zonder opdrachtenblad).
•
De vragen worden samen overlopen en de cursisten bekijken het filmpje nog eens en vullen de vragen verder aan. (Indien nodig kan er nog en extra keer geluisterd worden.)
•
Klasgesprek over Red Star Line: Inleiding op het filmpje de ‘Landverhuizers’ (leerkracht probeert moeilijke woorden uit de tekst zoals verdrukking, … aan te brengen). 1. Waarom denk je dat deze mensen naar Amerika immigreerden? 2. Wanneer denk je dat de meeste mensen vanuit Antwerpen naar Amerika immigreerden? 3. Waren het alleen Belgen die de Red Star Line namen?
•
Het filmpje ‘de landverhuizers’ wordt bekeken en de vragen worden beantwoord.
•
Nabespreking filmpjes Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
5
1. Wisten jullie dat zoveel mensen vanuit Antwerpen naar Amerika verhuisd zijn? 2. Hadden jullie al over de Red Star Line gehoord? ste
3. Om welke redenen immigreren mensen in de 21
eeuw?
4. Welke moeilijkheden hebben mensen nu als ze immigreren?
DEEL 2 DE MIGRATIE-CLIM Lesduur 100 minuten
Werkvorm Carrousel De klas wordt verdeeld in 4 groepen. Er zijn verschillende opdrachten (=haltes) rond migratie. Er wordt ongeveer 25 minuten per halte uitgetrokken. De leerkracht bewaakt de tijd en zegt wanneer er een nieuwe opdracht wordt gegeven. De 4 haltes van de migratie-CLIM: HALTE 1. SPREKEN - stellingen bespreken en mening geven HALTE 2. LEZEN - Amerikaanse droom begon in Antwerpen (het verhaal van Sam Fox) HALTE 3. SPREKEN - de Boot (Wat zou jij meenemen als je moest immigreren?) HALTE 4. SPREKEN - persoonlijke migratieverhalen Het materiaal voor de opdrachten zit telkens in een grote enveloppe. In deze enveloppe vinden de cursisten ook elke keer een opdrachtenblad, zodat zij zelfstandig aan de opdrachten kunnen werken. Iedere cursist in zijn of haar groepje krijgt een rol (zie blad Rollen). Eén cursist is schrijver, één cursist is de baas (hij coördineert alles en leidt ook de discussies), één cursist is materiaalmeester (hij zorgt ervoor dat al het materiaal ook weer netjes in de enveloppen terechtkomt, hij legt de kaartjes van de stellingen … op tafel etc.), één cursist is tenslotte woordvoerder (hij is degene die vragen stelt aan de leerkracht als er iets niet duidelijk is; hij vertelt ook de migratieverhalen uit zijn groepje aan de rest van de klas, en hij leest ook telkens het opdrachtenblad voor aan de andere cursisten). De verschillende rollen van de cursisten staan uitgeschreven op een blad dat de cursisten krijgen aan het begin van de migratie-CLIM, vóórdat ze aan de opdrachten beginnen. De cursisten beslissen in hun groepje wie welke rol krijgt.
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
6
HALTE 1. STELLINGEN Doel De cursisten kunnen hun mening geven rond het thema ‘migratie’.
Materiaal In de enveloppe voor de cursisten zit het volgende materiaal: • opdrachtenblad HALTE 1 uit Opdrachtenbladen (afdrukken op geel papier) • één blad met een overzicht van de te gebruiken taalhandelingen ivm opinie geven uit Opdrachtenbladen • kaartjes met de verschillende stellingen erop uit Opdrachtenbladen
Verloop • • •
De kaartjes met de stellingen worden omgekeerd op tafel gelegd. Om de beurt neemt een cursist een kaartje en hij/zij leest de stelling hardop voor. De cursisten geven duidelijk hun opinie (met de correcte taalhandelingen) en argumenten.
HALTE 2. LEZEN - Amerikaanse droom begon in Antwerpen Doel De cursisten kunnen specifieke info halen uit een authentieke leestekst.
Materiaal In de enveloppe voor de cursisten zit het volgende materiaal: • één opdrachtenblad (afdrukken op geel papier) uit opdrachtenbladen • vier leesteksten (voor elke cursist één exemplaar) • één antwoordenblad (afdrukken op A3-formaat)
Verloop • • • •
Eerst lezen de cursisten het opdrachtenblad en verdelen ze hun taken: wie gaat welke vragen beantwoorden. Daarna lezen de cursisten individueel de tekst en onderstrepen ze in hun tekst de antwoorden op de vragen die ze hebben gekregen. Dan vertellen de cursisten aan elkaar welke antwoorden ze gevonden hebben en dit wordt door de schrijver van de groep op het grote A3-blad genoteerd. Let op: dit hoeft niet in volzinnen, kort en met kernwoorden is goed. De cursisten laten dit A3-blad ook nog controleren door de leerkracht.
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
7
HALTE 3. DE BOOT Materiaal • •
Fase 1: lijst met 20 objecten, opdrachtenblad, foto met een vluchtelingenboot uit opdrachtenbladen. Fase 2: opdrachtenblad.
Verloop • • • • •
Groepswerk (spreken): studenten krijgen een lijst van de leerkracht met mogelijke objecten die ze kunnen meebrengen van hun thuisland naar België. Cursisten discussiëren welke objecten ze zouden kiezen en moeten tot een eindbeslissing komen. Ze moeten ook voor elk object zeggen waarom ze het meenemen. Situatie: De groepjes vormen elk een familie die met de boot immigreren (cursisten krijgen een foto met boot) Lijst: Antieke kast, fotoalbum, dagboek, zaklamp, visgerei, diploma’s, zakmes, warme dekens, laptop, favoriet boek, gsm, fles sterke drank, water, medicijnen, de juwelen van je grootmoeder, je chicste kostuum, je huisdier, een rugzak vol eten, een zwemvest, een comfortabel hoofdkussen.
Nabespreking In een nabespreking vertellen de cursisten wat ze zelf hebben meegenomen toen ze hun land verlieten en wat ze hebben moeten achterlaten.
HALTE 4. PERSOONLIJKE MIGRATIEVERHALEN Doel De cursisten kunnen verhalen vertellen over hun leven in hun afkomstland, hun reis naar hier en hun eerste periode in België.
Materiaal •
Kaartjes met verschillende vragen die uitnodigen tot vertellen over eigen migratieverhaal uit opdrachtenbladen.
Verloop • •
De kaartjes liggen omgedraaid op de tafel. Eén voor één wordt er een kaart voorgelezen. Elke cursist geeft een antwoord op deze vraag.
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
8
DEEL 3 NABESPREKING + BUS + HUISWERK De essentie van de migratie-CLIM is komen tot persoonlijke migratieverhalen. De leerkracht vraagt aan de cursisten of ze interessante verhalen hebben gehoord. Indien ja, worden de interessante verhalen verteld en kunnen cursisten uit andere groepjes vragen stellen.
Lesduur 20 à 30 minuten
Verloop Leerkracht laat op de beamer een grote afbeelding zien van de verhalenbus en vraagt de cursisten wat ze denken bij de foto. Leerkracht stelt vragen aan de cursisten om het gesprek te sturen in de richting van de bedoeling van de verhalenbus. Hierna volgen concrete afspreken wie zijn verhaal wil doen en wanneer. Huiswerk: studenten krijgen de opdracht om één object mee te brengen volgende les waar ze heel erg aan gehecht zijn en dat ze hebben meegebracht van hun thuisland naar België. De leerkracht moet er echt op aandringen dat iedereen iets meeneemt!
DEEL 4 VERHALENBUS De cursisten vertellen over hun objecten en degene die willen, gaan naar de verhalenbus. De verhalenbus kun je reserveren via het reservatieformulier.
Wie ben ik? Lespakket RG 2.3 en 2.4 Huis van het Nederlands Antwerpen ism Red Star Line Museum
9
