Menselijk niveau: Het is nodig dat het onderwijs NU massaal ICT hulpmiddelen integreert in het onderwijzen en leren om zo de kinderen voor te bereiden op de toekomst waarin creatieve en innovatieve vaardigheden onontbeerlijk zullen zijn. Doel: Creativiteit Middel: ICT – onderbenut (bij voorbeeld Sociale media, faceboekgroepen
1. ICT is een leefwereld. Zijn leerkrachten hier mee? (gamen, snelle helping, me elaten ontwikkelen)
2. KLOOF leerkrachten/leerlingen Middenklasse ICT geletterdheid bij 25-30ers opheffen WEL bijscholing ICT Mentaliteitswijziging: motivatie Zelfhulpgroepen/Tijd (3) Leerlingen voor de klas? Eigen inbreng van de leerlingen
Motivatie Creativiteit aanwakkeren
Methodisch niveau: Evaluatie van leerlingen vanaf de kleuterschool moet gebeuren voor alle talenten, naast wiskunde en taal AKKOORD!
-
-
Hoe realiseren?
Portfolio van talenten individueel. meer sociale/in de groep is daar deel van Kijken naar talenten & interesses handboeken zijn beperkend. Eindtermen moeten niet op de voorgrond. zeer breed! Meer nog aan opleidingen voor leerkrachten en ouders Ruimte maken voor de leerkrachten hiervoor Structuur aanpassen: modulair systeem Inspraak van de kinderen Leerwinst evalueren en niet alleen resultaat: ontwikkelingsperspectief Ontwikkeling niet stoppen bij overgang van basisonderwijs naar secundair onderwijs (druk van secundair onderwijs op basisonderwijs is groot) Probleem van ‘jaarklassen’ want dan ‘voorsprong en achterstand’ Leerkrachten moeten nu detecteren wat er niet lukt: niet goed! Geen leerlingen-achtervolg systeem Altijd de volwassenen die bepalen wat er goed is voor een kind Geluk, motivatie: niet meetbaar: daarom te weinig aandacht ervoor
Structureel niveau: de studiekeuze moet uitgesteld worden tot 15 jaar. Het onderwijs tot 15 jaar moet alle leerlingen een academische kennis bijbrengen, een elementaire beroepsvoorbereiding verschaffen én vaardigheden bijbrengen om te functioneren in de samenleving. Op 15 gebeurt een brede evaluatie en advies. Daarbij zou de mogelijkheid om alsnog op te klimmen moeten voorzien blijven. Inzet op (leer)loopbaan Begeleiding – schoolloopbaan met aansluiting op de arbeidsmarkt Opleiding leerkrachten & inzetten mensen bedrijgszereld Werkplekleren in alle onderwijsvormen
Structureel niveau: PRP (performance related pay) op schoolniveau in functie van het al dan niet behalen van targets inzake ongekwalificeerde uitstroom is een waardevolle manier om goede praktijken te belonen. PINCIPIEEL OK of NOK? Eerder twijfel: implementatie- effecten kunnen negatief effect hebben
Dit systeem kan in Vlaanderen NIET werken (NC heeft een nationale toets
Ongekwalificeerd is een Zwart/wit negatief: talenten worden niet gescreend
Als ‘performance’ zo is dat men talenten screent en opvolgt: als je dat wel ziet, wat moet je er dan mee?
Proces per school, lokaal aanpakken: een school empoweren om een echt beleidsplan te maken en dan ‘beheersovereenkomst targets’
Wat zou een ‘aggregatieniveau’ zijn om het aan te pakken: uitstroom zit in lokaal (wijk-‘ systeem van ‘doorschuiven’.
De school is een reflectie van de diverse maatschappij. Het onderwijs is daarom een ideale plaats om kinderen op een constructieve manier te leren omgaan met levensbeschouwelijke en etnische verscheidenheid en daarbij de vaardigheren aan te leren om op een constructieve manier met elkaar leren samenwerken. School als – school in diversiteit? Neen – bereikt niet iedereen
Vb. thuisland
stem
Ik ben op zoek in een school. Aanmelden (goed) Keuze is onduidelijk. Moeilijk met inschrijvingsbeleid (meldt je aan?!)
SES zeer zwak! Begeleiding
motivatie
Resultaat te vroeg! Verwachtingen positief Proces!!!
De winst in sociale vaardigheden is De winst voor het proces
Maatschappelijk niveau De helft van de bestaande jobs zal over twintig jaar niet meer bestaan. Nieuwe technologieën verdringen ze en het is niet voorspelbaar welke baan iemand over twintig jaar zal uitvoeren. Een brede basisopleiding is meer op zijn plaats. Voorstellen:
1. Veel meer stages, ook om de verantwoordelijkheid van de bedrijven te vergroten 2. Leerlingen de “goesting” geven om te willen leren (idee van levenslang leren) 3. Competenties kunnen inschatten: leerlingen moeten reflecteren over wat kan ik, wat wil ik maar met ondersteuning in de school 4. Scholen worden niet uitgedaagd om een “product” af te leveren 5. Brede opleiding houdt oa in maatschappelijk kunnen functioneren 6. Domeinscholen zijn een goed initiatief. 7. Ook leren hoe functioneer ik 8. Betrokkenheid ouders vergroten (brede school) 9. +3 op 1-: de leerkrachten moeten eerst drie positieve opmerking maken en kunnen dan een verbeteringsvoorstel geven.
LINK Competentie- arbeidsmarkt ≠ Kwalificatie- arbeidsmarkt Kom/jongeren Oriënteren naar talenten/interesse ≠ Oriënteren naar mogelijkheden
‘Kwalificatie’ ‘curriculum vitae’ Talenten en interesse?
MOTIVATIE ! ‘opnieuw’ starten in secundair onderwijs of verder mogen ontwikkelen na lager onderwijs
Goed en erkend voelen in onderwijs = goed voelen en eigen plaats vinden op arbeidsmarkt
Rol CLB?
ZELFVERTROUWEN
Inzetten op interesse en talen! Leertraject 2,5 – 18j?
word Wijs probeert de gevolgen van een falend onderwijssysteem op te vangen. Heel sympathiek maar misschien beter oorzaak grondig aanpakken?
AUTONOMIE
Via ontwikkelingsgericht werken met Brede school?!
Bestaande projecten lager of secundair? Eén lijn? Uitbreiden? Good practice?
Scholen als leef- en leergemeenschap? Klaar voor werk en leren, leren en werk?
Eigen leerproces in handen mogen nemen !
Ontwikkelingsgericht werken ≠ Kwalificatiegericht werken
