Didactische cursus POP

Jeremy Waterloo Ranonkelstraat 9 4818 HN Breda Netherlands

Datum: 25-10-07

Didactische cursus 2007-2008 POP Toelichting Na het doornemen van het competentieprofiel van de HKU en de verwerking hiervan op het spinweb diagram (dat overigens een zeer reëel en duidelijk overzicht creëert) ben ik tot het volgende gekomen: Het meeste competent ben ik op het gebied van Vakmatigheid (en zie daar op korte termijn ook niet zo snel enige verbeterpunten) Het minst competent ben ik op het gebied van Onderzoek & ontwikkeling (alle competenties, op deelname discours na) Minimaal competent ben ik op het gebied van Onderwijs (met name het didactische repertoire laat nog te wensen over) Ondanks het feit dat ik op het gebied van Onderzoek & ontwikkeling het minst competent ben, wil ik in mijn POP toch de nadruk leggen op het Onderwijs. Dit vanwege mijn functie als hoofdcoach. Ik stuur tien andere docenten/coaches aan, ontwikkel de onderwijsvorm en het curriculum en evalueer en ontwikkel mee omtrent het onderwijsmodel. Ik heb gekozen voor de SMART POP-onderwijsvorm, welke inhoudt dat ik niet alleen te maken hebt met het begrip vakdocent maar ook met het begrip coach. Ik heb het gevoel dat ik zowel de onderwijsvorm áls het curriculum dat ik ontwikkel, vooral op didactisch vlak nog niet genoeg kan ondersteunen door gebrek aan kennis/ervaring. Laat staan terugkoppelen naar de OER. Met het oog op een accreditatie van de Herman Brood Academie in de toekomst en natuurlijk met het oog op mijn eigen ontwikkeling hoop ik met deze cursus bovenstaande punten verder te ontwikkelen.

1

De beoogde competenties Contextgerichtheid: - De docent is op de hoogte van onderwijspolitiek / maatschappelijke context en kan dat vertalen naar onderwijsinhoud, didactiek en reglementen (zoals de OER). - De docent maakt de relatie duidelijk tussen enerzijds de fundamenten (beleid en missie Hogeschool, maatschappelijke ontwikkelingen) onder het onderwijsaanbod en anderzijds de uitwerking in onderwijsprogramma-eisen en de hoofdlijnen van de inhoud van de (multidisciplinaire) opleidingen; is ingevoerd in de politiek / maatschappelijke context van het onderwijs en het werkveld en maakt deel uit van relevante netwerken. Organisatie: - De docent initieert en stimuleert samenwerking met collega’s; is verantwoordelijk voor het systeem van toetsen en de verwerking van kwantitatieve en kwalitatieve gegevens over studenten, tentamens en dergelijke; kan hoog kwalitatieve interne en externe rapportages verzorgen. - De docent initieert processen van visieontwikkeling op onderwijs. Didactisch repertoire: - Alle competeties vanwege het feit dat ik door mijn praktijkervaring ben gevraagd als docent en zonder enige ervaring, begeleiding of kennis en opleiding voor de klas ben gaan staan. Waarschijnlijk beheers ik het een en andere door mijn trail and error, maar dit is dan onbewust. Bijdrage inhoud: - De docent kan visies op leren, onderwijs en werkveld toepassen in de opbouw, verandering of ontwikkeling van (aspecten van) het curriculum, houdt zicht op het geheel. - De docent kan een nieuw curriculum (voor bestaande of nieuwe opleiding) ontwikkelen in relatie tot bestaande en nieuwe doelgroepen en inzichten in de interne en externe omgeving.

2

Persoonlijk Ontwikkelings Plan

Doel (Competentie)

Te ondernemen acties

Onderwijs vorm en inhoud kunnen onderbouwen aan de hand van de OER en vice versa

-

-

-

Research doen naar huidige OER binnen mijn organisatie Verband leggen tussen OER en onderwijsvorm Verband leggen tussen OER en onderwijsinhoud

Resultaat & Meetbaarheid

-

Kennis (en evt. ontwikkeling) van de OER, en het verband met de onderwijsvorm en inhoud

Planning

-

Ondersteuning

-

Evaluatie:

Modules cursus didactiek Feedback van coaches Terugkoppeling HBA

Datum: 29-10-2007

Cursist: Jeremy Waterloo Coach: Marjolijn Brussaard, Til Goenendijk, Dorian Maarse

Doel (Competentie)


Relatie tussen fundament en onderwijsprogramma in kaart kunnen brengen

-

-

-

Research doen naar beleid, missie en onderwijsprogramma HBA Verbanden trachten te leggen Desbetreffende relatie voor de HBA in kaart brengen


-

Relatie tussen fundament en onderwijs programma aan kunnen tonen

Evaluatie:

Planning

-

Ondersteuning

-

Modules cursus didactiek Feeback van coaches

-

Datum: 29-10-2007


3

Doel (Competentie)


Kennis en ervaring opdoen op het gebied van de verwerking van gegevens en het verzorgen van hoog kwalitatieve rapportages

-

-

Research doen naar verwerkingsmethoden en rapportages Trainen van de verwerkingsmethoden en rapportages aan de hand van desbetreffende modules en opdrachten


-

Zie competentie

Planning

-

Ondersteuning

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


Doel (Competentie)


Zoveel mogelijk didactische werkvormen, interventie- en begeleidingsstrategieën kunnen hanteren

-

-

Research doen Selectie maken Behandeling en gerichte vragen tijdens de betreffende modules Toepassing Evaluatie


-

Zie competentie

Planning

-

Ondersteuning

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


Doel

Te ondernemen


(Competentie)

4

Planning

Ondersteuning

acties

Beschikking over een zo uitgebreid en relevant mogelijk didactisch repertoire en dit kunnen toepassen en ermee kunnen improviseren

-

-

-

Research naar het beoogde didactische repertoire Selecteren van de gewenste niveau Trainen Toepassen van het gewenste didatisch repertoire

-

Het kunnen toepasen van de specifieke werkvormen met het beoogde resultaat in de praktijk

-

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


Doel (Competentie)


Didactisch beleid van een onderwijsorganisatieonderdeel naar behoren vormgeven en uitvoeren incl. toetsing d.m.v kwaliteitszorgsystemen

-

-

-

Research doen naar verschillende kwaliteitszorgsystemen Research doen naar verschillende voorbeelden van soortgelijke situaties Gevonden methoden en werkvormen spiegelen aan eigen situatie


-

Zie competentie

-

Evaluatie:

Planning

-

Ondersteuning

-

+

-

Conclusie eigen situatie

-


Datum: 29-10-2007


5

Doel (Competentie)


Zo veel mogelijk specifieke didactische werkvormen m.b.t het coachen kunnen hanteren, toepassen en ermee kunnen improviseren

-

-

-

-

Research doen naar de specifieke didactische werkvormen Selecteren van de gewenste werkvormen Trainen van de specifieke didactische werkvormen Toepassen van de specifieke didactische werkvormen


-

Het kunnen toepasen van de specifieke werkvormen met het beoogde resultaat in de praktijk

Planning

-

Ondersteuning

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


Doel (Competentie)


Kennis en ervaring opdoen van POP onderwijs m.b.t het ontwikkelen en het toepassen hiervan

-

-

Juiste literatuur in huis halen Specifieke doelgerichten vragen formuleren Training aan de hand van een opdracht van de coaches


-

Verbetering in het ontwikkelde POP onderwijs

Planning

-

Ondersteuning

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


6

Doel (Competentie)


Toepassing en formulering van visie op leren, onderwijs en werkveld in de ontwikkeling van het curriculum

-

Research doen Behandeling Training Toepassing Evaluatie


-

Het curriculum

Planning

-

Ondersteuning

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


Doel (Competentie)


Juiste opbouw en formulering van een nieuw ontwikkeld curriculum

-

Research doen Behandeling Training Toepassing Evaluatie


-

Het curriculum

Planning

-

Ondersteuning

-


-

Evaluatie:

Datum: 29-10-2007


7

Didactische cursus POP

Recommend Documents