Deze schoolgids verschijnt éénmaal per cursusjaar en wordt eenmalig per gezin aan het begin van het cursusjaar gratis verstrekt

Colofon Deze schoolgids verschijnt éénmaal per cursusjaar en wordt eenmalig per gezin aan het begin van het cursusjaar gratis verstrekt. De gids is een uitgave van:

Cursusjaar

:

2009-2010 (internet editie)

Adres

:

Badhuisstraat 17 2861 XT Bergambacht (0182) 35 70 75

Webadres

:

www.cbs-deark.nl

Directeur

:

dhr. M. Belder

Kostprijs

:

Oplage

:

350

Redactie

:

dhr. M. Belder Op- en aanmerkingen, aanvullingen en mutaties graag aan hem doorgeven.

Reproductie

:

Rijnland Offset Waddinxveen

3,00

Vooraf Het boekje dat u nu in handen hebt, is de schoolgids. Hét informatieboekje waarin u alles kunt vinden wat u weten wilt van deze school. Omdat uw kind op De Ark op school zit of komt en u even iets op wilt zoeken. Of omdat u op zoek bent naar een school die past bij uw opvoeding, uw kind, uw wensen. Hoe geeft de school invulling aan haar levensbeschouwelijke identiteit? Hoe is de tussenschoolse opvang geregeld? Wanneer hebben de kinderen vrij? Wanneer heeft mijn kind recht op extra verlof? Hoe viert de school de christelijke feesten? Kan ik als ouder ook participeren in schoolactiviteiten? enz., enz.

Met dit boekje willen we paaltjes zetten in een groot bos van afspraken, regels, data, roosters en gewoonten. Wegwijzers, waardoor je met een gerust hart aan de wandeling door de schoolorganisatie kunt beginnen. En u mag zelf weten waar u begint en eindigt. En of u de route te voet of per sneltrein neemt.

Zoals een ouder zich voelen kan in een nieuwe, onbekende schoolorganisatie, zo staan kinderen vaak ook in het leven. Hoe vinden zij hun weg door deze ingewikkelde maatschappij? Iedere leerkracht heeft dan ook iets van een gids: Samen met de kinderen gaat de leerkracht op avontuur. En onderweg wijst hij hen op alles wat het weten of ervaren waard is. Zo n gids is geen dode wegwijzerpaal of een rood paaltje langs het wandelpad. Zo n gids geeft de levensreis van uw kind een bijzondere dimensie. Op onze school doen we dat vanuit een persoonlijk geloof in Jezus Christus. De Zoon van God is ons voorgegaan op de levensreis. Zonder Hem willen we niet wandelen. Wij hopen dat ook u en uw kind(eren) zo in het leven staan.

n Goede reis toegewenst. Martin Belder, directeur

1

1. De school - uitgangspunten en visie 2

1 . 1 Ee n ch r i st e l i j k e b a si ssch o o l De Ark is de enige protestants christelijke basisschool van Bergambacht. De school is in 1884 opgericht door de Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te Bergambacht. Deze vereniging is opgericht op 19 oktober 1881.

Uitgangspunt was en is dat het gegeven onderwijs in overeenstemming moet zijn met de Bijbel, het Woord van God. 3

De Ark valt sinds 1 augustus 2005 onder de Vereniging Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de Krimpenerwaard. Per deze datum is de lokale schoolvereniging opgeheven. Meer informatie hierover leest u in § 2.3.

1 . 2 D e b a si s v a n d e b a si ssch o o l Het spreekt voor zich dat de Bijbel de basis vormt van ons hele schoolgebeuren. Door alle eeuwen heen is de Bijbel echter op allerlei manieren uitgelegd. Op onze school gaan we uit van de uitleg zoals verwoord in de door de orthodox protestantse kerken aangeduide Drie Formulieren van Enigheid. Deze 3 formulieren omvatten: De Heidelbergse Catechismus (een vraag- en antwoordenboekje uit 1563 over de geloofsleer), De Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels, beide uit de 17e eeuw. Zie § 1.3 en 1.4 voor een nadere toelichting en uitwerking.

1 . 3 D e l e e r v a n d e Bi j b e l In het kort wordt in de in § 1.1. genoemde Formulieren verwoord dat de Bijbel het door de Heilige Geest geïnspireerde en historisch betrouwbare Woord van God is. Dwars door de hele Bijbel heen maakt God Zichzelf bekend als een God van Liefde. Mensen mogen in Zijn liefde delen. De Bijbel laat zien dat God de mens goed geschapen heeft. De eerste mensen hebben in een proefperiode hun gehoorzaamheid kunnen bewijzen aan God. Helaas zijn zij in deze Paradijselijke periode ongehoorzaam geworden. Als gevolg van deze zondeval doen mensen niet meer automatisch het goede. Mensen zijn egoïstisch geworden. De relatie met God, de onderlinge relaties en de relatie met de natuur zijn totaal verstoord. Als straf op de zonde heeft God lijden en sterven toegelaten. Concreet betekent dit dat aan scheiding van lichaam en ziel (=de dood) niet te ontkomen is en dus ook niet aan de eeuwige straf. Dit is een Bijbels gefundeerde waarheid die de mensheid ook weer als gevolg van de zonde- niet uit zichzelf kan en wil geloven. De Bijbel leert gelukkig ook dat God niet alleen uiterst rechtvaardig is, maar ook tegelijk absoluut barmhartig. Daarom heeft Hijzelf een verlossingsplan bekendgemaakt. Dit plan (Evangelie=letterlijk: Blijde Boodschap) is te lezen door de hele Bijbel heen en vindt zijn hoogtepunt in de geschiedenis van de wonderlijke geboorte van Jezus Christus (Kerstfeest). Deze Jezus is dezelfde als God, maar dan in de gedaante van een mens. Als Mens heeft 4

Jezus de straf op de zonde op zich genomen door zichzelf onschuldig te laten veroordelen door de toenmalige kerk , het Jodendom en de wereld , het Romeinse Rijk. Terwijl Hij stierf aan een kruis heeft Hij de totale Godverlatenheid, die eigenlijk over alle mensen zou moeten komen, gevoeld (Goede Vrijdag). Drie dagen na Zijn dood is Hij weer opgestaan (Paasfeest). 40 dagen na Zijn opstaan is Hij teruggegaan naar de hemel (Hemelvaart). Weer 10 dagen later zond Jezus vanuit de hemel Zijn niet-zichtbare Vervanger: De Heilige Geest (Pinksterfeest). Vanuit de hemel zal Jezus terugkomen om de aarde weer helemaal te vernieuwen in een Paradijselijke toestand zoals het was bij het begin van de schepping (Wederkomst). De Bijbel belooft dat alle mensen die dit alles geloven, eeuwig gelukkig zullen zijn. Nu al een beetje en na dit leven volmaakt. In Johannes 3:16 staat: Want alzo lief heeft God de wereld gehad, dat Hij Zijn eniggeboren Zoon gezonden heeft opdat een ieder die in Hem gelooft niet verloren gaat, maar het eeuwige leven heeft.

1 .4 W at bet ek ent dit voor de invulling van ons o n d e r w i j s? Wij wijzen de kinderen op de enige echte basis (basisschool!) van hun leven: Jezus Christus. Wij zien Hem als de enige echte Verlosser en wijzen allerlei andere zelfverlossings-religies af. Andere wereldgodsdiensten en nietchristelijke religieuze stromingen, sekten en technieken hebben voor ons niet de waarde van het Christendom. De niet-christelijke medemens wordt uiteraard wel als volstrekt gelijkwaardig gezien. Concreet: Alleen Jezus Christus heeft voor ons heilsbetekenis. Wij belijden en geloven dat God de aarde en het leven heeft gemaakt en nog steeds bestuurt en onderhoudt. De aarde en haar bewoners worden dus niet gezien als een product van oerknal, toeval en survival-of-the-fittest. Concreet: De evolutietheorie wordt niet aanvaard en aangeleerd als ontstaanstheorie. Wij benadrukken dat mensen, medemensen en de totale schepping respect verdienen als creatie van God. Alle leven is waardevol, uniek en beschermwaardig. Alle medemensen worden als gelijkwaardig gezien. Kwaliteit van leven wordt niet door mensen bepaald.

5

Concreet: Alle mensen verdienen respect ongeacht leeftijd, godsdienst, geaardheid, ras, verstandelijke en/of lichamelijke handicaps, enz. Wij willen kinderen weerbaar maken binnen een geseculariseerde maatschappij die steeds meer gekenmerkt wordt door liefdeloosheid, ikgerichtheid, materialisme, consumptiedrift en ontevredenheid. Concreet: Zelfontplooiing mag nooit ten koste gaan van de ander. Het hoogste doel van het leven is God lief te hebben boven alles en de naaste lief te hebben als onszelf. Dankbaarheid en tevredenheid worden gestimuleerd en tot uiting gebracht in de dagelijkse gebeden bij dagopening en sluiting in de klas. (Wij danken God voor de gaven van vrede, gezondheid, een verjaardag, eten, vriendjes/vriendinnetjes, schoolspullen enz.) Wij weten ons niet autonoom, maar afhankelijk van God. Ook dit is onderwerp van het dagelijkse gebed in de klas. (Wij bidden God om hulp, wijsheid, eerlijkheid en bidden voor anderen in nood ver weg en dichtbij, bekend en onbekend. Wij vragen aan het einde van de dag vergeving over de verkeerde dingen in woorden, denken en doen.) Wij verwerpen en bestrijden alle vormen van discriminatie, antisemitisme, agressie en geweld. Concreet: Wij bestrijden pestgedrag, tolereren geen grappen of negatieve opmerkingen over buitenlanders . Wij leren kinderen om zich te verweren op een rustige en eerlijke manier. Wij zien het huwelijk tussen een man en een vrouw als enige Bijbelse samenlevingsvorm. Geslachtsgemeenschap is als gave van God bedoeld voor binnen het huwelijk. Concreet: Wij zijn niet voor allerlei vormen van vrije seks, pornografie of een huwelijk tussen mensen van hetzelfde geslacht. Wij benadrukken de waarde van een evenwichtig en veilig gezinsleven. Ook hier geldt nadrukkelijk weer dat we de andersgeaarde medemens niet afwijzen.

Naar aanleiding van alle bovenstaande punten leren wij kinderen kritisch te kijken en om te gaan met hun taalgebruik, het aanbod van speelgoed met een agressief of occult karakter (denk aan allerlei boeken en computerspelletjes) en datgene wat zich aandient via de media (radio, (school)televisie en Internet). 6

Opgemerkt moet worden dat bovenstaande een ideaalbeeld vormt. De praktijk is helaas weerbarstiger. Ook op onze school wordt de praktijk van alle dag gekenmerkt door vallen en opstaan. Maar in geloof, hoop en liefde blijven wij werken in dienst van God en tot heil van de kinderen die de ouders voor een deel aan onze zorgen hebben toevertrouwd.

1.4.1 Welke regels en gewoonten hebben wij n.a.v. onze identiteit? Het team van leerkrachten begint en eindigt de week met een gezamenlijke opening en sluiting d.m.v. Bijbellezen en gebed. Iedere dag wordt in de klas begonnen en geëindigd met het zingen van Psalmen of geestelijke liederen en gebed. Bij de afsluiting van de morgen en de opening van de middag wordt een geestelijk lied gezongen en/of een gebed uitgesproken. Bij al deze activiteiten is positieve deelname vereist. Iedere dag wordt een half uur besteed aan Bijbelonderwijs d.m.v. vertellingen, lezingen en schriftelijke of creatieve verwerkingen. Er wordt voornamelijk gebruik gemaakt van de taalkundig bijgewerkte Statenvertaling uit 1637. Ook wordt de Nieuwe Bijbelvertaling gebruikt. De Psalmen worden gezongen in de berijmingen van 1773 en 1968. De kinderen krijgen in groep 5 een Bijbel in de door hun ouders gewenste vertaling (SV of NBV). Deze Bijbel mag als eigendom worden beschouwd. De Christelijke feestdagen worden in de klas gevierd. Regelmatig zijn er ook gezamenlijke vieringen onder of buiten schooltijd. Hierbij wordt deelname van alle leerlingen verwacht. Vanaf groep 3 leren de kinderen wekelijks een Psalm of Gezang. Deze wordt overhoord. Zie overhoorrooster elders in deze gids. Op maandag wordt er geld ingezameld voor een Zendingsgenootschap. Dit heeft overigens geen verplichtend karakter. Er mag nooit en door niemand worden gevloekt. Muziek, boeken en spelletjes waarvan redelijkerwijs aangetoond kan worden dat ze de uitgangspunten van onze school doorkruisen (zie 1.4) zijn verboden. Er is beleid vastgesteld en in wording t.a.v. aanschaf en gebruik van boeken, software, dvd s etc.

7

In samenwerking met team en Schooladviesraad is een lokaal identiteitsdocument opgesteld waarin als een lees- en leefwijzer het eigene van de school met betrekking tot de levensbeschouwelijke identiteit is beschreven.

1.4.2 Schoolregels Onze school kent een aantal algemene regels. Regels zijn er om het voor iedereen fijn, veilig en leefbaar te houden. Bij overtreden van de regels zal consequent en daadkrachtig worden opgetreden door het onderwijspersoneel.

Wij gaan met elkaar om zoals wij zelf ook behandeld willen worden. Wij komen onze afspraken na. Wij luisteren naar elkaar en gebruiken vriendelijke en beleefde omgangstaal. Wij blijven van andere kinderen en hun spullen af. Als iemand zegt dat hij/zij iets niet wil, dan gaan wij niet door. Wij proberen ruzies pratend op te lossen. Wij zorgen voor een rustige en veilige sfeer op school. Wij houden onze school netjes en schoon.

1.4.3 Kledingregels Identiteit zit van binnen, maar ook van buiten. Bij kinderen, leerkrachten en stagiairs verwachten wij geen aanstootgevende kleding. Denk daarbij aan kort en bloot, agressieve of seksueel getinte teksten op shirts en zichtbaar gedragen ondergoed. Hoofdbedekking is voor zowel jongens als meisjes niet toegestaan.

1 . 5 D e sch o o l b e v o l k i n g De school wordt bezocht door kinderen uit de dorpen Bergambacht en Ammerstol en de omliggende buurtschappen Bovenberg, Benedenberg en de Lekdijken. De meeste kinderen (92%) komen uit gezinnen met een kerkelijke binding.

8

Divers en

1,8%

Evang./Pinkstergem.

1,8% 3,9%

RK

9,0%

Niet-kerk elijk

8,4%

Ger.Gem. Gereformeerd

16,9%

PKN (NH+Ger)

16,6% 41,6%

Ned. Hervormd

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

16,5%

grondslag respecterend

83,5%

grondslag onderschrijvend

0%

45%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

1 . 6 M i ssi e , v i si e e n i n r i ch t i n g v a n o n d e r w i j ssy st e e m De missie van onze school willen wij graag kort en bondig omschrijven als het geven van kwalitatief goed christelijk basisonderwijs. Wat wij onder kwaliteit verstaan en de wijze waarop wij dat gestalte geven, is beschreven in ons schoolbeleidsplan. De missie geeft al aan dat wij vóór alles onderwijsinstituut zijn. Dit tegen de heersende trend in dat school verantwoordelijk wordt voor de opvang van kinderen van werkende ouders. In onze visie leren kinderen met en van elkaar. De leerkracht is daarbij als pedagoog opvoeder en als onderwijsgevende kennisoverdrager. Kinderen dienen een plaats te hebben in een sociale groep. De leerkracht leidt en begeleidt. Hij/zij heeft gezag en zeggenschap over de kinderen. Tegelijk is er sprake van respect voor verschillen in inzicht, kennis en kunde. Ieder kind mag er zijn. In ons onderwijssysteem gaan wij uit van een leerstofjaarklassensysteem. In dit systeem zijn kinderen in groepen ingedeeld op basis van leeftijd. De lesstof per jaar, en dus de gestelde doelen, ligt vast en bepaalt grotendeels het tempo van leren. De leerkracht richt zich daarbij voornamelijk op het gemiddelde niveau van de groep. 9

Tegelijkertijd is uit de onderwijspraktijk duidelijk dat verschillen tussen leerlingen differentiatie in instructie (en soms ook de verwerking) nodig maakt. De instructie door de leerkracht is op maat , hetgeen wil zeggen dat rekening gehouden wordt met sterke en zwakke kanten van leerlingen. Kinderen die dat nodig hebben krijgen extra instructie van de leerkracht in een subgroepje of individueel. Meer informatie hierover leest u in hoofdstuk 0 de zorg voor de kinderen .

Een leerstofjaarklassensysteem kent naast de hoge waarde van de socialiteit van de groep ook zijn beperkingen. Daarom passen wij vormen van samenwerkend leren en individueel leren steeds vaker toe. Door kinderen zelf ervaring op te laten doen en zelf zaken uit te laten vinden, leren zij effectiever, zeker voor de langere termijn. Daarnaast is bewezen dat kinderen ook elkaar kunnen helpen en bijsturen. Kinderen zullen steeds vaker actief ingeschakeld worden in het onderwijsproces. De leerkracht gaat dan naast de rol van leidinggevende ook de rol van coach vervullen. In het komende jaar zullen wij met name met behulp van ICT ons onderwijs bijsturen in de richting van ervarings- en ontwikkelingsgericht onderwijs en zullen vormen van samenwerkend leren gestimuleerd worden. Orde, netheid en gezag zullen daarbij te allen tijde randvoorwaarden blijven.

1 . 7 Ge b o u w e n sch o o l g r o o t t e De school wordt op 1 oktober a.s. (door minister vastgestelde teldatum) bezocht door 308 kinderen. Deze leerlingen zijn verdeeld over 14 groepen. Sinds april 2004 zijn alle groepen gehuisvest in het schoolgebouw aan de Badhuisstraat. Het schoolgebouw dateert uit 1954. In 2003-2004 is een dislocatie (voormalige kleuterschool De Ark ) aan het hoofdgebouw toegevoegd. In 2008-2009 zijn nog eens 2 leslokalen en een multifunctionele ruimte toegevoegd. Naast 14 leslokalen is er ook een personeelsruimte met keuken, een gemeenschapsruimte/speellokaal, een computerlokaal, een directieruimte, een documentatiecentrum/overblijflokaal, een ruimte voor de Interne Begeleider voor de zorgverbreding, een ruimte voor de Remedial Teacher, een reproruimte en een spreekkamer. Alle onderbouwlokalen zijn voorzien van een speel-/werkverdieping. Dit geeft het lokaal een extra dimensie: zowel in sfeer als in oppervlakte.

1.7.1 Schoolhof 10

De speelpleinen rond het schoolgebouw zijn ingericht volgens het model schoolhof . Een schoolhof is een speel-/ontmoetingsruimte waarbij in een gevarieerd spel- en speelaanbod rekening gehouden wordt met de diverse leeftijdsgroepen en seksen. Uit onderzoek is gebleken dat een goed ingerichte schoolhof leidt tot een beter pedagogisch klimaat. Kinderen zullen zich veilig en uitgedaagd voelen zodat leren en spelen vloeiend in elkaar over zullen lopen. Het gevoel van geluk alsmede de schoolprestaties zullen hierdoor positief worden gestimuleerd.

1 . 8 V i si e o p o n d e r w i j s e n o p v o e d i n g Onze visie op onderwijs en opvoeding hangt uiteraard nauw samen met onze identiteit. Ons handelen en zien wordt bepaald door de normen en waarden die de Bijbel aandraagt. De 10 Woorden uit Exodus 20: 1-17 vormen de grondwet. Jezus vat deze woorden samen in de bekende woorden: U zult God liefhebben boven alles en uw naaste als uzelf. Deze woorden houden een opdracht in. De mens wordt door God toegerust om die opdracht, ook als opvoeder en leerkracht, in te vullen. De identiteit van het onderwijs wordt zichtbaar in de wijze waarop onderwijskundige, pedagogische en levensbeschouwelijke doelen samenhangen en in de praktijk worden gerealiseerd. De uniciteit van ieder kind dient gerespecteerd te worden omdat ieder kind beelddrager van God is. Ieder kind mag er zijn. Het kind dient dan ook zodanig gerespecteerd te worden dat de eigen ontwikkeling optimale kansen krijgt. Ieder kind heeft recht op hulp-op-maat. De school is echter wel begrensd in haar mogelijkheden. Soms zijn kinderen meer gebaat bij een ander onderwijssysteem. Het kind staat in een gezagsrelatie tot zijn/haar leerkracht. Zowel kinderen als leerkrachten hebben rechten en plichten. Onderwijzen en opvoeden heeft een sturend en vormend karakter. Wil en interesse van het kind zijn niet per definitie uitgangspunt van ons handelen. Wil en interesse dienen gevormd en gestuurd te worden door stimulerende en motiverende voorbeelden. Het kind moet verantwoordelijkheid leren dragen voor de ander en voor zichzelf. De school dient een leer- en leefgemeenschap te zijn waar wordt geoefend in gerechtigheid, barmhartigheid en solidariteit met de zwakkeren en kwetsbaren. 11

Binnen de school zal een sfeer gecreëerd moeten worden waarbij iedere leerling zich veilig kan voelen. Welzijn is belangrijker dan presteren. Voor iedere bij de school betrokkene geldt dat als richtlijn bij al het spreken, denken en doen de vraag gesteld mag worden: wat zou Jezus doen?

1 . 9 V i si e o p o n t w i k k e l i n g Ieder individueel mens maakt een bepaalde ontwikkeling door. Een deel van deze ontwikkeling is in aanleg aanwezig. Een deel wordt gevormd door prikkels uit de omgeving. De ontwikkeling begint bij de conceptie. Bij de geboorte van een kind is er al zo n 9 maanden ontwikkeling achter de rug. Ook op deze ontwikkeling had de omgeving al invloed. Als een 4-jarige bij ons op school komt is er al heel veel geleerd. Dit is van grote betekenis voor de vorming van de rest van het leven! We onderscheiden verschillende ontwikkelingsterreinen. Zowel thuis als op school dienen deze terreinen voldoende in evenwicht aan bod te komen.

1.9.1 De lichamelijke ontwikkeling van eenvoudig huppelen en een bal vangen tot moeilijke turnoefeningen en ingewikkelde balspelen van een dikbuikig kleutertje naar een 12-jarige puber

1.9.2 De verstandelijke ontwikkeling van speels leren in de onderbouw naar kennisgericht leren in de bovenbouw van nazeggen tot het vormen van een eigen mening

1.9.3 De sociaal-emotionele ontwikkeling en de godsdienstige ontwikkeling van op zichzelf gericht naar op de ander gericht van ontdekken van zichzelf naar ontdekken van de ander van onbevangen tot kritisch vragensteller

In ons onderwijs willen we ontwikkelingsvolgend én ontwikkelingssturend bezig zijn. De lesstof is leidraad. Daarbij en daarnaast wordt rekening gehouden met de interesses en ontwikkelingsmogelijkheden van kind en groep, maar tegelijkertijd 12

dienen interesses ook ontwikkeld te worden. Het is de leerkracht die enthousiasme en leergierigheid overbrengt. De juiste balans van liefde voor het vak en liefde voor het kind bepalen voor een groot deel het succes van het onderwijs.

1 . 1 0 Sch o o l ( b e l e i d s) p l a n In de achterliggende jaren is uitvoering gegeven aan een ingrijpend schoolplan. Vele vernieuwingen zijn doorgevoerd. Zo zijn er allerlei lesmethoden vervangen en is er hard gewerkt aan de verbetering allerlei didactische vaardigheden en toepassingen. De computer heeft een structurele plek gekregen middels een schoolbrede leerlijn, zorg-op-maat is sterk verbeterd en coöperatief leren is als didactisch hulpmiddel ingevoerd in alle groepen. Eens in de 4 jaar wordt een nieuw schoolplan opgesteld. In 2007-2008 is samen met het team een nieuw plan opgesteld voor de komende jaren. Dit plan voorziet in een borging en een verdere uitbouw van alles wat in de achterliggende vier jaren is ontwikkeld. Er zijn dus bewust geen ingrijpende vernieuwingen te verwachten naast de noodzakelijke vernieuwingen die gestuurd worden door landelijke of regionale (bijv. WSNS-netwerk) ontwikkelingen. Missie en visie blijven ongewijzigd. Bij de totstandkoming van het plan is onder andere gekeken naar: alle evaluerende gegevens van de achterliggende schooljaren; de uitslag van de enquête onder ouders, personeel en leerlingen van groep 7 en 8 in februari 2007; de gescoorde kwaliteitskaarten; inspectiegegevens; de GGD monitor Jeugdgezondheidsbeleid; een interne analyse van alle toetsresultaten

Het complete schoolplan ligt op school ter inzage.

1.10.1 Schoolontwikkelpunten In de afgelopen jaren zijn vrijwel alle lesmethoden vernieuwd. Verder is/wordt er gewerkt aan de verbetering van de werkcultuur (let op: niet sfeer ), het opzetten en

13

bewaken van een eenduidig zorgverbredingssysteem, het verrijken van de leeromgeving m.b.v. ICT.

In de achterliggende jaren is concreet gewerkt aan de volgende verbeterpunten: Verbeteren doorgaande lijn groep 2-3 Teambreed invoeren didactiek coöperatief leren Oriëntatie/invoering methode tekenen (Uit de kunst) Oriëntatie/invoering leerlijn techniek (Techniektorens) Invoering nieuwe methode godsdienst (Startpunt) Invoering nieuwe methode sociaal-emotionele ontwikkeling (Kinderen en hun sociale talenten) Oriëntatie/invoering methode seksuele vorming (Wonderlijk Gemaakt) Daarnaast is een start gemaakt met de invoering van bekwaamheidsdossiers voor alle leerkrachten. (Wet BIO) Oriëntatie/invoering op een nieuwe methode voor muziekonderwijs Oriëntatie/invoering op een nieuwe methode voor Taal-/Spellingonderwijs in de midden-/bovenbouw Eerste invoering van digitale schoolborden

Voor dit cursusjaar staat gepland: Methoden: o

Oriëntatie nieuwe methode verkeersonderwijs

ICT: o

Publiceren van leerlingenwerk op de website zodat de schoolkrant overbodig wordt

o

Verder uitbouwen van digitale schoolborden

o

Werken aan een ICT-rijke leeromgeving

computeronderwijs integreren in lessen

Zorg-op-maat: o

Verdere invoering Handelingsgericht Werken

o

Maken van toetsanalyses + actieplannen

Doorgaande lijnen o

Opfriscursus coöperatief leren, evaluatie muziekonderwijs en beeldende vakken

Sociaal klimaat o

Opstellen gedragsprotocol (waaronder pestprotocol) na intensieve studie op weg naar een fijne en veilige school voor iedereen

14

o

Leerlingen betrekken bij evaluaties

o

Actiepunten uit GGD-monitor uitvoeren (o.a. informatie m.b.t. genotmiddelen)

Zelfstandig werken o

Kinderen leren werk te plannen en te corrigeren (o.a. middels dag- en/of weektaken)

Veranderende managementstructuur o Ontwikkeling van een smal managementteam en brede gedeelde verantwoordelijkheid o.a. door ontwikkeling van vakcoördinatoren

15

2. Personeel, bestuur, MR en SAR 16

2 . 1 Pe r so n e e l directie algemeen directeur PCPO Dr s. T. Seger s ( Theo) t . seger s@pcpokr i m pener w aar d. n l -

schooldirecteur

Dh r . M. Bel der ( Mar t i n) m ar t i n. bel der @cbs- dear k. n l -

teamleider/plv. directeur en intern begeleider

Mw . E. M. D. Hage- van Ei j k ( Eu ni ce) eu ni ce. hage@cbs- dear k. n l -

Mw . M. Bur ggr aaf - Hoogen di j k ( Mar j an ) m ar j an. bu r ggr aaf @cbs- dear k. nl -

Gr o e p 3 a

Mw . W. van der Bl om- Ver dool d ( Wi l ma) w i l m a. van. der . bl om @cbs- dear k. n l -

Gr o e p 0 / 1 b

Mw . A. M. Bel der - de Pat er ( An ne Mar i e) ann em ar i e. bel der @cbs- dear k. nl -

Gr o e p 0 / 1 a

on de r w ij sge ve n d pe r son e e l

17

Dh r . A. Han se ( Adr i aan ) adr i aan. han se@cbs- dear k. nl -

Gr o e p 6 b / 7 a Gr o e p 7 b / 8 a Gr o e p 0 / 1 b

Mw . A. van Hove- Kal km an ( Ann em i eke) ann em i eke. van . hove@cbs- dear k. n l -

Gr o e p 2 a

Mw . A. Gel ei j n - Oskam ( Al i e) al i e. gel ei j n@cbs- dear k. n l -

Gr o e p 6 a

Dh r . V. J. Geense ( Vi n cen t ) vi n cent . geense@cbs- dear k. n l -

Gr o e p 8 b

Mw . A. H. van Eek- Schout en ( Renza) r enza. van. eek@cbs- dear k. nl -

Mw . G. Kasber gen- van Wi j ngaar den ( Ger r i e) ger r i e. kasber gen@cbs- dear k. nl -

18

Gr o e p 4 b

Dh r . C. de Leeuw ( Kees) kees. de. l eeu w @cbs- dear k. n l

Mw . M. van der Pl i cht ( Ri a) r i a. van. der . pl i cht @cbs- dear k. nl -

Gr o e p 2 a

Mw . B. Meer ker k- Bu t t er ( Bar bar a) bar bar a. m eer ker k@cbs- dear k. nl -

Gr o e p 3 b

Mw . J. Maat - Mei j er ( José) j ose. maat @cbs- dear k. n l -

Gr o e p 3 a

-

Mw . C. Rui t er - de Vr i es ( Cor a) cor a. de. vr i es@cbs- dear k. n l -

Gr o e p 5 a

Mw . J. Rei j m - de Vr i es ( Josi en ) j osi en. de. vr i es@cbs- dear k. nl -

19

Mw . J. S. M. Vi sser - Ni j sse ( Ann er i eke) ann er i eke. vi sser @cbs- dear k. nl -

Mw . N. J. van der Vl i st - Ri j kaar t ( Ni enke) n i en ke. r i j kaar t @cbs- dear k. nl -

Mw . E. T. van Vu r en ( Evel i ene) Evel i ene. van . vu r en@cbs- dear k. n l -

20

Gr o e p 8 b Gr o e p 2 b Gr o e p 5 a Gr o e p 4 a

Mw . M. A. Ver w i j s- Vr i j en hoek ( Mar i an ne) m ar i an ne. ver w i j s@cbs- dear k. nl -

Gr o e p 2 b

Mw . J. van Vel zen- Mou r i k ( Ther a) t her a. van. vel zen@cbs- dear k. n l -

Gr o e p 5 b

Mw . A. Schm i dt - Snoek ( An ki e) anki e. sch mi dt @cbs- dear k. n l -

Mw . P. J. Zu i dbr oek- Geu ze ( El s) el s. zui dbr oek@cbs- dear k. n l -

Gr o e p 4 a Gr o e p 0 / 1 b

Mw . S. Zegel aar ( Su zan n e) suzan ne. zegel aar @cbs- dear k. nl -

onderwijsondersteunend personeel onderwijsassistente

Mw . R. van Beest - van den Br oek ( Ri an ne) r i an ne. van. beest @cbs- dear k. n l -

leerkrachtondersteuner

Mw . J. M. Br ou w er - van de Wal ( Joke) j oke. br ou w er @cbs- dear k. n l -

algemeen schoolmedewerker en directieondersteuner

Mw . S. Koudst aal - Osi nga ( Syl vi a) syl vi a. koudst aal @cbs- dear k. n l -

remedial teacher en ICT-coordinator

Dh r . A. de Wi n t er ( Ar n ol d) ar n ol d. de. w i nt er @cbs- dear k. nl -

21

Op de website (www.cbs-deark.nl) stellen de verschillende medewerkers zich voor. 2.1.1

Statistische gegevens 24

23

25

30

20

20

50 40

23

15

10

10

5

6

4

2

0

5

38,5

30 20 10

0

onderw ijsgevend personeel aantal mannen

aantal vrouwen

onderw ijsondersteunend personeel

fulltime

parttime

directie

2.2.1 2.2.1.1

0 gem iddelde leeftijd

Directie Ve r e nigingsdir e ct e ur

De bovenschools directeur, dhr. Segers, is eindverantwoordelijk voor de scholen die vallen onder de PCPO Krimpenerwaard. Daarbij horen naast onze school in Schoonhoven: De Ichthus en De Rank, in Ouderkerk aan den IJssel: De Wilhelminaschool en de Julianaschool, in Lekkerkerk: De Eben-Haezerschool, in Krimpen aan de Lek: De Wegwijzer en in Gouderak: de School met de Bijbel. De verenigingsdirecteur houdt zich bezig met bovenschoolse bestuurlijke zaken.

2.2.1.2

Schooldirect eur

De schooldirecteur, dhr. Belder, geeft leiding aan de hele lokale schoolorganisatie en is eindverantwoordelijk voor het totale onderwijsaanbod. Hij is daarvoor vrijgeroosterd van lestaken. Tot de taken van de directeur horen onder andere het opstellen van het formatieplan, het activiteitenplan, het schoolplan, het scholingsplan, het bijhouden van de leerlingadministratie, het houden van functionerings- en beoordelingsgesprekken, het schrijven van nieuwsbrieven en andere info s (waaronder deze schoolgids), alle externe contacten (SBD, VO, GGD, Gemeente, Hogescholen, Inspectie, toeleverende bedrijven en instellingen), het leiden van de teamvergaderingen, het bijwonen van vergaderingen van Medezeggenschapsraad en Schooladviesraad, het bijwonen van directienetwerkbijeenkomsten, het bewaken van 22

de doorgaande lijnen, de coördinatie van specifieke leerkracht/niet-leerkrachttaken en het bewaken van de financiën. Dhr. Belder is ingeschreven als Register Directeur Onderwijs (RDO©) bij de NSA (Nederlandse Schoolleiders Academie).

2.2.1.3

De t e a m le ide r / pla a t sve r va nge nd dir e ct e ur

Mw. Hage is met ingang van dit cursusjaar benoemd als teamleider. Haar hoofdtaken liggen op het terrein van personeels- en onderwijskundig beleid. Zij zorgt dat de teamleden voldoende gestuurd en begeleid worden zodat het door de directie geïnitieerde en teambreed vastgesteld onderwijskundige beleid daadwerkelijk uitgevoerd wordt. Bij afwezigheid van de directeur neemt mw. Hage alle directietaken over. Mw. Hage en dhr. Belder voeren wekelijks overleg zodat beiden geïnformeerd zijn over alle voorkomende zaken.

2.2.2

De Intern Begeleiders

De hoofdtaak van de intern begeleiders (IB er), mevr. Hage en dhr. Geense, is te bewaken dat zorgkinderen gesignaleerd en daadwerkelijk geholpen worden. Ons streven is dat leerkrachten zelf zorgdragen voor het specifiek zorgaanbod in de eigen groep. De IB er begeleidt hier de leerkracht bij. Voor onze school is Eunice Hage eerste aanspreekpunt op het gebied van de specifieke leerlingbegeleiding. Zij is aanwezig op maandag, woensdag en donderdag. Zij onderhoudt de contacten met de schoolbegeleidingsdienst, de school voor speciaal basisonderwijs en andere externe contacten, stelt de toetskalender op en bewaakt de uitvoering hiervan, voert leerlingobservaties uit in de groep, leidt de leerlingbesprekingen in de bouwvergaderingen, ondersteunt de leerkrachten om het onderwijsaanbod af te stemmen op de leerlingen, leidt de gesprekken met ouders, draagt zorg voor de orthotheek, reguleert verwijzingen en woont IBnetwerkbijeenkomsten bij. Dhr. Geense voert IB-ondersteunende taken uit. Hij zal zich met name richten op ondersteuning in de bovenbouwgroepen.

2.2.3

De Remedial Teacher 23

De RT er draagt zorg voor de daadwerkelijke hulp aan leerlingen en leerkrachten en voert het handelingsplan uit of helpt daarbij. Voor onze school verzorgt dhr. De Winter het RT-werk op twee morgens. De RT er neemt individuele diagnosetoetsen af, voert diagnostische gesprekken, helpt bij het opstellen van handelingsplannen en verzorgt de verslaggeving over de voortgang van de hulp aan de collegae. Naast dhr. De Winter is mw. Van der Blom de 2e RT er. Zij zal zich voornamelijk gaan bezighouden met uitzoeken en aanreiken van speciale materialen en middelen aan leerkrachten, zodat zij kinderen op-maat kunnen begeleiden.

2.2.4

De onderwijsassistente en leerkrachtondersteuner

De onderwijsassistenten assisteren onderwijsgevend personeel in de begeleiding van de leerlingen en dragen zodoende bij aan zorg-op-maat voor de leerlingen door (in)direct bij te dragen aan verlichting van werkdruk en vermindering van arbeidstijd van het lesgevend personeel. Voor onze school zijn juffrouw Rianne aangesteld als onderwijsassistente voor de groepen 1 en 2 (1 dag) en juffrouw Joke als leerkrachtondersteuner voor de groepen 3 t/m 8 waarbij de grootste groepen en de combinatiegroepen prioriteit hebben (2 dagen). Zij helpen bij correctiewerk, groepsactiviteiten, voeren administratieve handelingen uit en zijn een steunpunt voor zwakkere leerlingen. De onderwijsassistente heeft geen lesbevoegdheid. De taaktoebedeler blijft eindverantwoordelijk.

2.2.5

De ICT-coördinator

De ICT er draagt er zorg voor dat de informatie- en communicatietechnologie voor onderwijsdoeleinden beschikbaar is. Voor onze school is dhr. De Winter aangesteld als ICT er. Hij is eerste aanspreekpunt voor alle bij de school betrokkenen op het gebied van ICT. Hij is hoofdverantwoordelijk voor het functioneren van de computers in het interne- en externe netwerk. Hij wordt hierbij aangestuurd en ondersteund door de directie. Tot de taken behoren onder andere de supervisie op de computerruimte, het opstellen van gebruikersregels, het verhelpen van eenvoudige storingen en problemen, het onderhouden van contacten met leveranciers en organisaties op het 24

gebied van ICT, het voorstellen doen voor en aanschaffen van software, het beheer van de webpagina en mailbox en het verzorgen van back-ups. Het technisch systeembeheer is door de school uitbesteed aan derden.

2.2.6

Schoolmedewerker/directieondersteuner

Onze school kent ook een algemeen medewerker. Sylvia Koudstaal (die tevens bevoegd onderwijsassistent is) heeft een benoeming van 2 dagen voor alle voorkomende hand- en spandiensten. Zij regelt de inkoop van schoolbenodigdheden en coördineert de tussenschoolse opvang. Daarnaast verricht zij ook administratieve taken ter ondersteuning van de directeur.

2 . 3 Sch o o l v e r e n i g i n g P CPO Kr i m p e n e r w a a r d 2.3.1

PCPO Krimpenerwaard

De Ark valt sinds 1 augustus 2005 onder de Vereniging Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de Krimpenerwaard, afgekort PCPO Krimpenerwaard . Deze Vereniging is ontstaan door een fusie van zes Protestants Christelijke schoolverenigingen uit Bergambacht, Gouderak, Krimpen aan de Lek, Lekkerkerk, Ouderkerk aan de IJssel en Schoonhoven. Onder de Vereniging vallen in totaal 8 scholen. Er zijn in totaal circa 170 personeelsleden werkzaam. Ongeveer 1650 leerlingen bezoeken één van de 8 scholen. De website van de Vereniging is: www.pcpokrimpenerwaard.nl

2.3.2

Bestuur Vereniging 25

Het bestuur van de Vereniging PCPO Krimpenerwaard bestaat uit 7 leden. Uit elke plaats komt ten minste één lid. De bestuursleden zijn: W.A. ter Harmsel, Bergambacht M. Kroondijk, Lekkerkerk M.L. Lankhaar, Krimpen a/d Lek R.P. de Pater, Schoonhoven J. F. de Vries, Ouderkerk a/d Ijssel M.C. Vos, Gouderak P. Verboom, Bergambacht

Het bestuur van de Vereniging bestuurt op hoofdlijnen en heeft de operationele leiding in handen gegeven van een professioneel bestuurder, de algemeen directeur de heer T.C. Segers. De algemeen directeur wordt in zijn werk ondersteund door een stafbureau. Het stafbureau van de Vereniging is gevestigd in Bergambacht. Het adres is: Hoofdstraat 69a, 2861 AL. Telefoon: 0182-350870. E-mail [email protected]. Op het stafbureau worden allerlei zaken, zoals huisvesting, financiën en personeel, gecoördineerd. De algemeen directeur nodigt ongeveer één maal per maand alle schooldirecteuren uit om beleid op elkaar af te stemmen en elkaar te ondersteunen. Hierbij wordt er onder andere gesproken over integraal personeelsbeleid en kwaliteitsbeleid.

2.3.3

Visie Vereniging

De Vereniging staat voor protestants-christelijk kwaliteitsonderwijs en bevordert dit actief door: aan te sluiten bij de uniciteit van elk kind; evenwichtige aandacht voor het denken, het doen en het welbevinden en levensbeschouwelijke waarden zoals verwoord in de missie; onderwijs in eigen veilige woon- en leefomgeving dat aansluit bij de waarden en normen en identiteit vanuit de lokale gemeenschap.

De Vereniging staat voor goed werkgeverschap en bevordert dit actief door: een veilig en inspirerend werkklimaat; integraal personeelsbeleid dat stuurt op competenties, waaronder de identiteit; 26

ruimte voor initiatief en inspraak.

Om kwaliteitsonderwijs en goed werkgeverschap te realiseren staat de Vereniging voor: sturing op hoofdlijnen; de eigenheid van de afzonderlijke scholen; integrale verantwoordelijkheid op elk niveau; transparantie en openheid; partnerschap van ouders. Op basis van de visie en missie van de Vereniging is strategisch beleid voor de komende jaren ontwikkeld. Hierin wordt beschreven aan welke doelstellingen wordt gewerkt.

2.3.4

Missie Vereniging

De missie (doelstelling) van de Vereniging PCPO Krimpenerwaard is: De Vereniging is een professionele organisatie die kwalitatief goed protestantschristelijk onderwijs verzorgt vanuit het geloof in God, zoals verwoord in de Bijbel als richtsnoer voor het leven.

2.3.5

Grondslag Vereniging

De grondslag van de Vereniging is: De Vereniging ontleent haar identiteit aan een vast geloof in God de Vader, Zijn Zoon Jezus Christus en de Heilige Geest. De grondslag is de Bijbel als het onfeilbare Woord van God en de daarop gebaseerde Drie Formulieren van Enigheid. 1 Ondanks verschillen in beleving en uitingsvormen weten de scholen zich één door de relatie die er is met de levende God. Het bestuur en het personeel spreken met elkaar uit dat Jezus de enige Weg tot behoud en de enige Waarheid is om uit te leven.

1

Door alle eeuwen heen is de Bijbel op allerlei manieren uitgelegd. Binnen onze Vereniging gaan we uit van de uitleg zoals

verwoord in de door de protestantse kerken aangeduide Drie Formulieren van Enigheid. Deze drie formulieren omvatten de Heidelbergse Catechismus (een vraag- en antwoordenboekje uit 1563 over de geloofsleer), de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels, beide uit de 17e eeuw. Een toelichting op deze drie formulieren is op de school aanwezig.

27

Zij stellen zich als doel dit de kinderen van de scholen voor te leven en hen daarin en van daaruit te onderwijzen. De visie, missie en grondslag zijn vastgelegd in de statuten van de Vereniging PCPO Krimpenerwaard .

2.3.6

Lid Vereniging

U kunt lid worden van de Vereniging 'PCPO Krimpenerwaard' als u de grondslag van de Vereniging onderschrijft. De contributie hiervoor bedraagt per kalenderjaar 12,50 per lid. Personeelsleden kunnen geen lid worden van de Vereniging. U kunt zich als lid aanmelden bij de schooldirecteur. De ledenadministratie wordt door het stafbureau beheerd. Elk schooljaar is er ten minste één ledenvergadering, waarvoor u als lid wordt uitgenodigd. De Vereniging rekent graag op uw steun voor het protestants-christelijk onderwijs in de Krimpenerwaard!

2.3.7

Identiteit Vereniging

De identiteit van de Vereniging PCPO Krimpenerwaard is vastgelegd in de identiteitsverklaring. De verklaring is een basisstuk waarin de eenheid van de scholen wordt verwoord. Dit stuk wordt gezien als handvat. Vanuit de verklaring geeft iedere school eigen uitgebreidere invulling aan de identiteit van de school door middel van het identiteitsdocument. De identiteitsverklaring en het identiteitsdocument zijn bedoeld om met elkaar in gesprek te blijven over identiteit op de scholen.

Naast genoemde visie, missie en grondslag van de Vereniging en de identiteitsverklaring heeft iedere school een eigen identiteitsdocument. Hierin worden visie, missie, doel en schoolspecifieke praktische richtlijnen en uitwerkingen op identiteitsgebied nader uiteengezet. Zo blijven opvattingen en gebruiken die een principieel karakter dragen, horend bij de specifieke school, gewaarborgd. Iedere school beschikt over het identiteitsdocument van de andere scholen. Zo is er de mogelijkheid om elkaar te bevragen op en te stimuleren bij gekozen toepassingen. In de identiteitsnota vanuit de Vereniging zijn niettemin nadere richtinggevende uitspraken gedaan op het gebied van kindvisie; onderwijsvisie; gezin; school, kerk en maatschappij; personeelsbeleid; toelatingsbeleid en schoolklimaat. Deze geven we hieronder weer: 28

Kindvisie Onze visie op het kind is zeer nauw verbonden met ons totale mensbeeld. De mens is geschapen naar Gods beeld, maar door ongehoorzaamheid is de natuurlijke relatie met God gebroken. Herstel van deze relatie is alleen mogelijk door het verzoenend lijden en sterven van Jezus Christus. Ieder kind is uniek. Dat betekent dat wij ons onderwijs- en opvoedingsideaal steeds moeten toespitsen op de gaven en talenten van ieder kind persoonlijk. Onderwijsvisie Vanuit de genoemde uniciteit wordt elk kind begeleid om zich optimaal te ontplooien, vanuit een duidelijke, veilige en beschermende structuur. Kernwoorden in de onderwijsvisie zijn: zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, respect, positieve houding, openheid, samenwerking, assertiviteit en gelijkwaardigheid. De op school gebruikte leermiddelen en methodes zijn in overeenstemming met de grondslag en doelstelling van de scholen, of op zijn minst daar niet mee in strijd. Gezin, school, kerk en maatschappij De opvoeding van het kind is in de eerste plaats een taak die in het gezin moet plaatsvinden. Het christelijk onderwijs heeft, net als de kerk en andere opvoedingsdragers vanuit de maatschappij, een aanvullende taak. Vanuit het onderwijs moeten warme contacten worden onderhouden met de genoemde opvoedingsdragers. Personeelsbeleid Op onze scholen kan een benoeming, naast de wettelijke vereisten, alleen onder levensbeschouwelijke voorwaarden plaatsvinden. Van al het personeel mag verwacht worden dat zij als christen meeleven met de eigen kerkelijke gemeente en dat zij de grondslag en de doelstelling van de school, nader uitgewerkt in de identiteitsnota, onderschrijven en hierop aan te spreken zijn. Toelatingsbeleid Onze scholen kennen een open toelatingsbeleid voor leerlingen. Dat wil zeggen dat in principe alle kinderen welkom zijn. De ouders worden in een intakegesprek geïnformeerd over de levensbeschouwelijke identiteit van de school. Bij de aanmelding van een nieuwe leerling wordt het inschrijfformulier ondertekend waarmee de ouders/verzorgers verklaren zich te zullen conformeren aan de wijze waarop de identiteit in de dagelijkse praktijk gestalte krijgt. Schoolklimaat 29

De schooldag wordt geopend en afgesloten met gebed. De bijbelles is een wezenlijk onderdeel van het dagprogramma. Dagelijks worden er psalmen, gezangen en/of geestelijke liederen gezongen. Er wordt ruim aandacht besteed aan vieringen van christelijke feesten. Daar waar taalgebruik, gebaren, gedragingen en kleding de waardigheid van anderen of het karakter van de school aantasten, zal corrigerend worden opgetreden. Aan het personeel (bij indiensttreding) en aan bestuursleden (bij verkiezing) zal worden gevraagd de grondslag te ondertekenen.

2.3.8

Beleidsdocumenten

Door de PCPO zijn allerlei beleidsdocumenten ontwikkeld. Er is beleid vastgesteld of in ontwikkeling voor de volgende (deel)gebieden): Integraal Personeels Beleid (IPB)

Organisatie en Communicatie

Onderwijs

Kwaliteitsbeleid

Financiën en Beheer

Uitgangspunten IPB

Schoolgids / Model

Schoolplan / Model

Verenigingsbeleid kwaliteit

Jaarverslag (EFJ)

Werving en selectie

Nieuwsinfo/krant/website

Jaarplan / Model

Kwaliteitskaarten

Begroting

Taakbeleid

Activiteitenplan

Verbeterplannen

Evaluatie opbrengsten

Meerjarenbegroting

(Meerj.) formatie school

Route beleidsdocumenten

Leerlingvolgsysteem

Rapportage opbrengsten

Jaarrekening

(Meerj.) formatie best.

Taakomschrijvingen

Handelingsplannen

Management rapportages

Onderhoudsplanning (MOP)

Functiebouwwerk

Toelatingsbeleid

Toetskalender

Jaarverslag

Treasurybeleid

Gesprekscyclus (HRM)

Arbo- veiligheid en preventie

Hoogbegaafden

Ouderonderzoek

Reiskostenbeleid

Competentie management

Verzuimbeleid

Dyslexie protocol

Teamonderzoek

Sponsoringbeleid

Functioneringsgesprek

Ontruimingsplannen

Doubleren/versnellen

Onderzoek leerlingen

Ouderbijdrage

Beoordelingsgesprek

ICT-beleidsplan

Omgaan met verschillen

Vergelijking inspectie

Rugzak financiën

Beloningsbeleid

Relatie en communicatieplan

Pest-gedragsprotocol

Instrument kwaliteitsgesprek

Financieel beleid algemeen

Professionaliseringsbeleid

Meervoudige Publieke Verant.

Zorgplan WSNS

Management contract

Bekostiging dislocatie

Prof.:Collegiale Consultatie

Rookbeleid

Aansluiting PO/VO

Ken- en stuurgetallen

Prof.:Pers. Ontw. plan

Intranet

Burgerschapskunde

Doelgroep: Parttimerbeleid

Managementstatuut

Doelgroep: Seniorenbeleid

Schorsing/verwijdering

Doelgroep: Stagebeleid

Klachtenregeling

Doelgroep: Startend pers.

Sociale veiligheid

Doelgroep: Exitgesprek

(G)MR-reglement

Doelgroep: Vrouwen+leiding

Vakantieregeling centraal

Mobiliteit / Loopbaanbeleid

Ziekte, rouw, verdriet

Sociaal jaarverslag

Afwezigheid vakanties

Bekwaamheidsdossier

Kinderopvang/overblijf

Spaar- en compensatieverlof

Leerlingenadministratie

Personeelshandboek

Regeling ICT personeel

Bewaartetmijnen

Privacy leerlingen reglement

Werkgelegenheidsbeleid

Verzekeringen

Collegiale visitatie

Schoolzwemmen

Personeelsdossier

30

Mocht u interesse hebben in een specifiek beleidsonderdeel, neem dan contact op met de directeur van de school.

2 .4 De ouder s 2.4.1

Ouderparticipatie

Ook in een grote gefuseerde organisatie is de directe betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs gewaarborgd. Hierbij gaat het in de eerste plaats om de betrokkenheid bij het onderwijs op de school van de kinderen. Op verschillende manieren is de ouderbetrokkenheid georganiseerd. Wanneer u mee wilt beslissen, kan dat door lid te zijn van de vereniging, te participeren in het bestuur, zitting te nemen in de medezeggenschapsraad op school (MR) of de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Wanneer u de school wilt adviseren

met name op

het gebied van de levensbeschouwelijke identiteit, kan dat door lid te worden van de schooladviesraad (SAR). Daarnaast kunt u zich voor ondersteunende taken beschikbaar stellen voor diverse andere (uitvoerende) taken op of rond de school, bijvoorbeeld als doe-ouder , een hulpouder gekoppeld aan een groep.

2.4.2

De MR

De Medezeggenschapsraad (MR) van de school wordt gevormd door 6 personen. 3 vanuit de ouders en 3 teamleden. De taak van de MR is in sommige gevallen adviserend en in sommige gevallen instemmend. In bepaalde zaken kan ook instemming gevraagd worden. De MR is betrokken bij sollicitatieprocedures, stemt in met onder andere het formatieplan, geeft tips en denkt mee in diverse schoolzaken. Ouders binnen de MR zijn gekozen uit ouders die 1 of meer kinderen op school hebben. De leden worden gekozen voor 3 jaar en kunnen maximaal 2 termijnen aanblijven. Alle ouders krijgen de gelegenheid om zich kandidaat te stellen. De MR werkt aan de hand van een reglement medezeggenschapsraad dat op school ter inzage aanwezig is. Op verenigingsniveau is er ook een 'gemeenschappelijke medezeggenschapsraad' (GMR). De GMR is samengesteld uit ouders en onderwijsgevend personeel vanuit de plaatselijke medezeggenschapsraden. De GMR adviseert of stemt in op bovenschools niveau. 31

oudergeleding

personeelsgeleding

Dhr. A. Speksnijder (aftredend - voorzitter) Kievit 7 2861 SR Bergambacht (0182) 353 298

Mw. A. Geleijn-Oskam Dijklaan 18 2861 EE Bergambacht (0182) 351 339

Dhr. M. Molenaar Houtstraat 61 2861 TT Bergambacht (0182) 352 629

Mw. M. van den Berg-Mostert Pinksterbloem 12 2861 WR Bergambacht (0182) 355 508

Mw. J. de Jong Meidoornstraat 134 2861 VL Bergambacht (0182) 344 025

Mw. B. Meerkerk-Butter Westerhoef 24 2861 WG Bergambacht (0182) 354 418

Mw. A.S. Rodenburg-Molenaar Pinksterbloem 1 2861 WG Bergambacht (0182) 354 319

afgevaardigde naar GMR Dhr. A. Speksnijder Kievit 7 2861 SR Bergambacht (0182) 353 298

2.4.3

Mw. W. van der Blom-Verdoold W.M. Blomsingel 57 2922 CE Krimpen aan den IJssel (0180) 512 276

De Schooladviesraad

Aan iedere school van de vereniging is een School Advies Raad (SAR) verbonden. De SAR van onze school bestaat uit 5 leden. De SAR heeft tot taak de plaatselijke betrokkenheid tussen school, ouders en achterban te stimuleren. De SAR heeft als belangrijke taak de eigen identiteit van de school te bespreken en te bewaken. De SAR heeft een adviserende taak op schoolniveau, ondermeer bij benoemingen van nieuw personeel als ook over de bestedingen met betrekking tot het historisch vermogen als dit van toepassing is. Het historisch vermogen is het reserve kapitaal wat, op grond van het verleden, tot de school behoort. Het historisch vermogen is niet bij alle scholen aanwezig. Tenslotte doet de SAR voordracht van leden voor het verenigingsbestuur. De SAR draagt geen bestuurlijke dan wel formele medezeggenschapstaak in zich. De ouderbetrokkenheid op dit terrein is via de Medezeggenschapsraad gegarandeerd. De SAR werkt aan de hand van een 'huishoudelijk reglement schooladviesraad´. Leden van de SAR hebben kinderen op

32

de school, zijn kerkelijk betrokken en zijn lid van de vereniging. De leden van de SAR worden gekozen door de plaatselijke leden van de vereniging.

leden Dhr. J. van Beest (voorzitter) Wilgenstraat 6 2861 TP Bergambacht (0182) 354 074

Dhr. A.W.P. Looren Henry Dunantstraat 23 2861 VD Bergambacht (0182) 354 338

Mw. P.E. Lindhout Sleedoorn 1 2861 SJ Bergambacht (0182) 350 323

Dhr. W. van Herk Populier 8 2861 VT Bergambacht (0182) 353 814

Dhr. B. Krijgsman Dijklaan 24 2861 EE Bergambacht (0182) 343 123

33

3. De organisatie van de school 34

3 . 1 H e t sch o o l sy st e e m De school kun je verdelen in onder-, midden- en bovenbouw. Tot de onderbouw horen de groepen 1,2 en 3. Bij de middenbouw de groepen 4,5 en 6. Groep 7 en 8 vormen de bovenbouw. In de vergaderstructuur maken we onderscheid in onder- en bovenbouw, respectievelijk groep 1-3 en 4-8. Op onze school werken we met het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat in één groep alle leerlingen ongeveer dezelfde leeftijd hebben en in datzelfde jaar de leerstof moeten kunnen doorlopen die bij dat jaar hoort. Het gegeven onderwijs richt zich daarbij op de gemiddelde leerling. Voordeel van dit systeem is de eenduidigheid en de rust in de organisatie. Bovendien leren kinderen ook met onderlinge verschillen in interesse en niveau omgaan. De leerstof ligt vast en zodoende is er een duidelijk en eenduidig meetpunt voor de ontwikkeling van ieder kind. In een systeem waarin de leerstof en niet de eigen ontwikkeling van het kind leidraad is, zal een kind vrijwel altijd boven- of ondergemiddeld presteren. De leerlingen die ver ondergemiddeld presteren en dreigen uit te vallen én de leerlingen die ver boven het gevraagde niveau functioneren krijgen extra aandacht. Dit laatste gebeurt met specifieke handelingsplannen in samenwerking met de remedial teacher onder leiding van de intern begeleider. Van een dergelijk handelingspan zullen de ouders altijd op de hoogte worden gesteld. De hulp zal zo veel mogelijk door de eigen leerkrachten binnen het klaslokaal worden geboden. Als leerlingen ondanks de aangeboden hulp alsnog uit dreigen te vallen, kan gekozen worden voor een aanpak op eigen niveau. Dit kan inhouden: aangepaste normering, vermindering van huiswerk of een eigen programma op een specifiek terrein. Dit laatste kan uiteraard alleen als de leerling zelf, de leerkracht en de groep hierbij niet onnodig zwaar belast worden. Als dat het geval dreigt te worden, volgt een advisering richting een speciale school voor basisonderwijs.

3 .2

Gr o e p sg r o o t t e n

In de groepen 1-4 wordt gestreefd naar een groepsgrootte van ten hoogste 25 leerlingen. Tot op heden wordt daarin ook in de formatietoedeling gestuurd door de overheid.

35

Dit cursusjaar lukt dit, doordat besloten is boventallige formatie te benoemen, te bekostigen uit personele reserves. Deze reserves zijn echter niet onuitputtelijk en het aantal nieuw aangemelde kinderen zal gaan bepalen hoe het plaatje er in de toekomst uit gaat zien. De gemiddelde groepsgrootte op onze school is in 2009-2010: 30

25,3

25 20

18,5

25,3 21,3 groep 1-4

15

groep 5-8

10 5 0 start cursus

eind cursus

3 .3 I ndeling van de groepen Ieder jaar wordt opnieuw de groepensamenstelling bezien. In principe proberen we ieder kind zoveel mogelijk door de jaren heen in dezelfde groep te houden. Om verschillende redenen lukt dat niet altijd. Dit heeft 2 oorzaken: Het is schoolbeleid om 4-jarigen zo snel mogelijk toe te laten op school. Meestal wordt er dan voor gekozen om deze instroomkinderen een plek te geven in een bestaande groep 1. De groepen 1 mogen daarvoor niet te groot zijn. Het is ook schoolbeleid om zo mogelijk de onderbouwgroepen kleiner te houden dan de bovenbouwgroepen. Dit in het kader van preventieve zorg. Gevolg: Na een jaar is vaak herverdeling van groepen nodig. Het aantal kinderen dat jaarlijks aangemeld wordt lag in het verleden steeds rond de 45. Dit is een te groot aantal voor een enkele groep en een te laag aantal voor een dubbele groep. Gevolg: vorming van combinatiegroepen. Het formatieplan (hoeveel juffen en meesters gaan in welke groep werken?) en de verdeling van groepen wordt jaarlijks omstreeks de maand mei vastgesteld. Als hieruit blijkt dat er groepen opnieuw samengesteld moeten worden, worden de betrokken ouders in de gelegenheid gesteld om schriftelijk en gemotiveerd bij de directie aan te geven welke wensen er zijn. Vervolgens wordt gekeken in hoeverre er rekening gehouden kan worden met deze wensen en wordt de verdeling van de kinderen door directie en team vastgesteld. Voor dit cursusjaar kunnen we volstaan met slechts 2 combinatiegroepen. Alle andere groepen zijn relatief klein en enkelvoudig. 36

3 . 4 Le sr u i m t e n e n w e r k p l e k k e n Alle lokalen hebben een oppervlakte van 56 m2. Voor de kleuters is er een speellokaal beschikbaar. Dit lokaal kan tevens dienst doen als aula. Er is een personeelsruimte, een keuken met uitgifteloket naar de aula, een IB en RT-ruimte, een spreekkamer, een reproruimte, een multifunctioneel lokaal (documentatieruimte en overblijflokaal), een ICT-lokaal, een ruimte voor de onderwijsassistenten en een directiekamer. Bij alle leslokalen zijn in de gangen extra werkplekken aangebracht. Voor sportactiviteiten maakt de school gebruik van het gemeentelijk sportcomplex De Waard. De groepen 3 en 4 maken daarnaast 1 keer per week gebruik van zwembad De Hofstee .

3 . 5 V e r d e l i n g v a n l e st i j d o v e r d e v e r sch i l l e n d e gr oepen Groep: 0-1A 0-1B

2A

2B

3A

3B

4A

4B

5A

5B

6A

6B/7A 7B/8A

8B

0:30

0:30

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

Vak: Aardrijkskunde Bewegingsonderwijs Buitenspel

6:00

6:00

6:00

6:00

0:45

0:45

1:45

1:45

2:00

2:00

2:15

2:00

2:15

1:45

1:45

1:45

2:30

2:30

2:00

2:00

2:15

2:00

2:15

1:45

1:45

1:45

Engelse taal

0:10

0:10

0:10

0:30

1:30

0:40

Geschiedenis

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

Zint. en lichamelijke oef. 6:00

Godsdienstige vorming

2:15

6:00

2:15

6:00

2:15

6:00

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

2:15

0:45

0:45

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

0:30

0:30

0:30

0:30

0:30

0:25

0:30

0:45

0:25

0:45

0:30

0:30

0:30

0:30

0:45

0:45

1:00

0:45

0:45

1:30

Lezen

3:00

3:00

1:35

1:35

1:15

1:35

1:40

1:30

1:30

1:15

Nederlandse taal

3:30

3:30

2:50

2:55

3:45

3:50

3:35

2:55

3:10

5:35

1:30

1:30

1:25

1:25

1:00

1:00

0:40

0:15

1:25

1:20

1:15

1:15

1:15

2:05

1:40

Expressie: Handvaardigheid Expressie: Muziek

0:30

0:30

0:30

0:30

Natuur Nederlandse taal:

Ontvangstgesprek

1:15

1:15

1:00

1:00

Schrijven Spelling Taalactiviteiten

1:45

1:45

2:15

2:15

Totaal taal:

3:00

3:00

3:15

3:15

8:00

8:00

7:15

7:15

7:15

7:40

7:10

6:45

6:20

6:50

Pauze

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

4:00

4:00

4:45

4:45

5:00

5:00

5:00

5:00

5:00

5:00

0:15

0:15

0:15

0:15

0:15

0:15

0:15

0:15

0:15

0:15

0:30

0:30

0:30

0:30

0:25

0:45

0:45

1:30

1:30

1:30

1:30

1:45

2:00

1:45

Rekenen en wiskunde Sociaal emotionele ontwikkeling

0:15

0:15

0:15

0:15

Verkeersonderwijs Werkles/hoekenspel

6:45

6:45

7:00

7:00

1:15

1:15

Zelfstandig werken/ICT

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

1:30

37

Expressie: Bevord. v.h. taalgebruik

8:00

8:00

8:15

8:15

2:00

2:00

1:30

1:30

Expressie: Tekenen Totaaltelling

2:30

2:30

2:15

2:15

2:15

2:15

2:25

3:00

2:45

1:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:50

0:45

0:30

0:30

0:30

0:45

23:00 23:00 23:00 23:00 23:00 23:00 23:00 23:00 25:30 25:30 25:30 25:30 25:30 25:30

In bovenstaande tabel kunnen de werkelijke lesuren in de combinatiegroepen afwijken, omdat in de lesurenberekening gemiddelden worden genomen van beide groepen.

3 . 6 D e a ct i v i t e i t e n v o o r d e k i n d e r e n 3.6.1

Onderbouwspecifiek

Spel is voor het jonge kind de meest geëigende wijze van omgaan met de omgeving om deze te leren kennen en hanteren. Spel is ontwikkelingsnoodzaak. Daarom is spel uitgangspunt voor het werken. Naast vrij spelen wordt er systematisch en regelmatig materiaal en/of een opdracht aangeboden waardoor het kind gericht gestimuleerd wordt in de ontwikkeling (motorisch, emotioneel, cognitief, zintuiglijk). De activiteiten worden zo op elkaar afgestemd dat er voldoende afwisseling plaatsvindt tussen stilzitten en bewegen, luisteren en spreken, ontspanning en inspanning, individueel en groepsgericht. Allerlei taalactiviteiten vinden plaats zoals voorlezen, luister- en kijkoefeningen, rijmen, prentenboeken en letterherkenningsoefeningen. Ook worden allerlei (rekenkundige) begrippen aangeleerd zoals getallen, kleuren, relaties en voorzetsels. Daarnaast worden de fijne en grove motoriek gestimuleerd en wordt aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij dit alles wordt de creativiteit gestimuleerd en bevorderd. In groep 2 worden allerlei voorbereidende activiteiten gedaan voor het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven. Als leidraad voor de ontwikkelingslijn wordt gebruik gemaakt van het Gouds Ontwikkel- en Volgsysteem (GOVK). In dit systeem staan 10 ontwikkelterreinen beschreven met daarbij per periode beschreven het gewenste ontwikkelingsniveau.

3.6.2

Midden- en bovenbouw

De basisvaardigheden, lezen, schrijven, taal en rekenen worden in hoofdzaak met behulp van lesmethoden aangeleerd. Bestaande methoden bieden als voordeel dat ze de doorgaande lijn bewaken, een normering van (on)gewenst resultaat geven en

38

kant-en-klaar verwerkingsmateriaal bieden. De methode is voor ons echter geen dwangbuis, maar leidraad. Uiteindelijk bepaalt de leerkracht de lesinhoud.

Vanaf groep 4 krijgen ook wereldoriënterende vakken een steeds grotere plaats. Te denken valt hierbij aan geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. We maken gebruik van de volgende lesmethoden:

Godsdienst:

groep 1-8

Startpunt

Seksuele vorming:

groep 7,8

wonderlijk gemaakt

Voortgezet techn. lezen:

groep 4-8:

De Leesparade

Sociaal-emotionele ontw: groep 1-8:

Kinderen en hun sociale talenten

Lezen en taal:

groep 1-3

De Leessleutel

groep 3:

Humpie Dumpie

groep 4-8

Taal Actief

Rekenen:

groep 1-8

Pluspunt

Schrijven:

groep 3

Ruitenwissermethode

groep 1-6

De Schrijfsleutel

Aardrijkskunde:

groep 4-8

Wereld van verschil

Biologie:

groep 3-8

Natuurlijk

Geschiedenis:

groep 5-8

Bij de tijd

Verkeer:

groep 3-8

Wijzer op weg

Engels:

groep 6-8

The Team

Beeldende vorming:

groep 1-8

Uit de kunst

Techniek:

groep 1-8

De techniektorens

Muziek:

groep 1-8

Muziek moet je doen

3.6.3

Expressieactiviteiten

Voor dit vakgebied maken we gebruik van de methode Uit de kunst . Deze methode geeft een doorgaande leerlijn beeldende vorming voor alle groepen. Voor de groepen 1 en 2 zal het materiaal gebruikt worden als bronnenboek. In de overige groepen zal wekelijks een les met behulp van de methode worden gegeven. De methode voorziet in de deelvakgebieden tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen.

3.6.4

Techniek 39

Techniek neemt een grote plaats in in onze maatschappij. Toch komen kinderen er steeds minder spelend mee in aanraking. In de basisschool is het soms lastig te organiseren om kinderen kennis te laten maken en te laten experimenteren met allerlei aspecten van techniek. Sinds vorig cursusjaar hebben wij de Techniektorens in huis. Deze kasten bevatten 80 kant-en-klare doe- en experimenteerdozen en lessen. Voor iedere jaargroep 10 lessen passend bij de leeftijd. Het is de bedoeling dat alle kinderen jaarlijks in kleine groepjes 10 lessen maken.

3.6.5

Godsdienstonderwijs

Voor dit vak wordt gebruik gemaakt van een lesmethode. Met behulp van de methode Startpunt wordt de Bijbel gedurende de hele basisschoolperiode 4 x doorgewerkt. De methode voorziet in een vertelrooster en creatieve verwerkingsopdrachten. Omdat het vertelrooster in de praktijk voor de jongste kinderen onbruikbaar blijkt, zal hier voor een alternatief afwijkend rooster worden gemaakt. Middels de nieuwsbrieven zullen de ouders worden geïnformeerd over de thema s/ bijbelgedeelten die schoolbreed worden behandeld. Zo kan er thuis met Bijbellezen en gebed met het hele gezin op aangesloten worden. Eén keer per week wordt een psalm aangeleerd. Dit psalmrooster sluit aan bij het vertelrooster. Bij het aanleren krijgt zowel de melodie als de inhoud aandacht. De kinderen leren de psalm uit de berijming die zij gewend zijn te gebruiken in de eigen kerkelijke gemeente. Na vakanties wordt er geen psalm overhoord. Naast dit alles wordt in de hoogste groepen ook kennisgemaakt met andere wereldgodsdiensten.

3.6.6 3.6.6.1

Bewegingsonderwijs Licham elij k e oef ening

Sinds enkele jaren zijn afgestudeerde PABO-studenten niet meer automatisch bevoegd om bewegingsonderwijs te geven. In onze school hebben we dat opgelost door 1 bevoegde leerkracht als vakleerkracht aan te stellen. Hij verzorgt de lessen voor de collega s die niet bevoegd zijn.

40

De lessen bewegingsonderwijs (2 keer per week 45 minuten) bestaan uit 2 gedeelten: de turn-/toestellessen en de spellessen. Voor de verschillende midden- en bovenbouwgroepen is een lesrooster opgesteld waarin voor de toestellessen lesschema s voor werken in groepen zijn gemaakt. Door deze manier van werken is de doorgaande lijn bewaakt en is de effectieve lestijd optimaal doordat er geen wachttijd is en er niet voor iedere groep apart klaargezet en afgebroken hoeft te worden. De groepen 3 en 4 gaan 1 keer per week zwemmen. Bij mooi weer wordt er buiten op het plein een (bal)spel gedaan of een waterfeest georganiseerd. Het dragen van gymkleding stellen we voor de kinderen vanaf groep 3 op prijs. Het dragen van gymschoenen is verplicht. Bij de kleuters hebben niet-veterschoenen de voorkeur. Graag gym- en zwemkleding voorzien van naam. Als er s winters ijs ligt, kan er voor gekozen worden om met de kinderen te gaan schaatsen.

3.6.6.2

Zw emonderw ijs

De leerlingen van groep 3 en 4 krijgen op dinsdagmorgen een lesuur (30 minuten) zwemonderwijs in zwembad De Hofstee aan de Dijklaan. De leerlingen worden met de bus van en naar het zwembad vervoerd. Het is niet de bedoeling dat u als ouders naar het zwembad gaat om te gaan kijken. Het badpersoneel stelt dat niet op prijs. Doel van de zwemlessen is het behalen van diploma A. Daarnaast kan de zwemles worden gezien als een natte gymles . Het zwembadpersoneel gaat er van uit dat kinderen bij aanvang van de zwemlessen watervrij zijn. Hiervoor dragen de ouders dus zelf de verantwoordelijkheid. Kinderen die aan het eind van groep 4 nog geen diploma hebben, kunnen niet meer via school naar zwemles. U kunt dan uw kind opgeven voor particulier zwemles. De kosten voor de lessen (ongeveer 27 euro per kind per cursusjaar) worden door de school betaald vanuit de ouderbijdragegelden. Het door het zwembad opgesteld werkplan ligt op school ter inzage.

3.6.7

Informatie- en communicatie-technologie

41

De school beschikt over een modern netwerk van computers. De computers staan opgesteld in het ICT-lokaal, maar ook in alle klassen staan met het netwerk verbonden machines. Vanaf alle PCs is er begeleid toegang tot Internet. De inzet van computers vraagt een aanpassing van de klassenorganisatie. Dit kost tijd. Tegelijkertijd raken hard- en software snel verouderd en de ontwikkelingen in de maatschappij gaan door. Dit alles maakt het voor het onderwijs een lastige opgave om de computer de plaats te geven die deze toekomt. Als we bedenken dat de investeringen in ICT relatief hoog zijn, moet het rendement ook omhoog. Tot nu toe wordt de computer nog voornamelijk gebruikt voor allerlei extra oefenopdrachten. Vaak bepaalt de voorhanden zijnde software het aanbod aan mogelijkheden. Ook is de inzet vaak afhankelijk van de interesse en vaardigheden van de leerkracht. In vorige cursusjaren werden alle leerkrachten geschoold om de computer zo optimaal mogelijk, maar vooral ook praktisch en zinvol in te zetten. We leven in een veranderende maatschappij waarin informatie een belangrijke rol speelt. Het is de kunst om de juiste informatie te verwerven en dat vervolgens weer op de juiste manier te verwerken.

In de groepen 1 en 2 ligt de nadruk op het thematisch inzetten van software bij de lessen. In de groepen 3 en 4 ligt de nadruk op het gebruik van aan de methode gerelateerde software, zodat er didactisch aansluiting is op de reguliere les. In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met een project (POVO) waarin de kinderen in een leerrijke omgeving informatie zullen verwerven en verwerken. Parallel hieraan zullen zij ook bezig gaan met kritisch mediagebruik. Kinderen moeten leren keuzen te maken en kritisch te bezien of alles wat gedrukt en gepubliceerd staat ook zinvolle en eerlijke informatie is. Naast dit alles zal de computer ook meer ingezet gaan worden in het kader van individuele begeleiding van kinderen die specifieke training behoeven.

3.6.8

Actief burgerschap en sociale integratie

Bevordering van burgerschap en integratie is vandaag de dag belangrijk. De betrokkenheid tussen burgers onderling is afgenomen. Plichten en rechten die bij burgerschap horen, lijken soms wat op de achtergrond te zijn geraakt. Scholen zijn om deze reden verplicht bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de 42

Nederlandse samenleving. Binnen de PCPO Krimpenerwaard zien we de bevordering van actief burgerschap niet als iets nieuws. Zeker binnen het protestants-christelijk onderwijs heeft het overdragen van normen en waarden altijd een grote plaats gehad. Op de volgende niveaus besteden we aandacht aan burgerschapsvorming:

1.

Identiteitsvorming aan de hand van levensbeschouwing

Op grond van onze levensbeschouwing helpen we leerlingen te ontdekken wie ze zelf zijn. Dat is een voorwaarde om goed te kunnen functioneren in de maatschappij. 2.

De school als samenleving en als pedagogisch instituut

De school is een waardengemeenschap waarin respect en tolerantie kernbegrippen zijn. 3.

De school midden in de samenleving

De scholen maken deel uit van de samenleving en zijn geworteld in de plaatselijke cultuur. Buurt en school kunnen veel voor elkaar betekenen. 4.

De school in een democratische de samenleving

Voor goed burgerschap is enige kennis van politiek en staatsinrichting onmisbaar. 5.

De school in Europa en de wereld

Leerlingen dienen zich ook te oriënteren op Europa en de wereld en te beseffen dat ze in een breder verband leven.

Een document waarin het beleid rond burgerschapsvorming nader is uitgewerkt is op te vragen op school. De schoolplannen en identiteitsnota s bieden informatie op detailniveau.

3 . 7 Au d i o v i su e l e m i d d e l e n Ter ondersteuning van de lessen wordt gebruik gemaakt van cassettes, CD s, dia s, video s/ dvd s en schooltv-programma s. Met name de wereldoriënterende vakken worden hierdoor ondersteund. Op vaste tijdstippen worden de volgende schooltv-programma s bekeken:

Groep 1 en 2: Koekeloere Groep 3 en 4: Huisje-Boompje-Beestje Groep 5 en 6: Nieuws uit de natuur Groep 7 en 8: School-TV-weekjournaal 43

De leerkracht is hierbij altijd aanwezig en dus op de hoogte van datgene wat vertoond wordt. Hij/zij zal indien nodig een en ander van kritisch commentaar voorzien (Denk aan § 1.5.).

Voor de groepen 1 en 2 worden de programma s opgenomen en op een later (passend) tijdstip bekeken. Programma s worden bekeken als deze passen binnen het te verwerken thema.

44

4. Wettelijke regels en beleidsafspraken 45

4 . 1 Le e r p l i ch t e n k l e u t e r s Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand die volgt op die waarin het kind 5 jaar geworden is. Dus als Marion op 16 oktober 5 jaar wordt, is zij leerplichtig op de eerste schooldag in november. Leerplichtig-zijn wil nog niet zeggen dat de kleuters ook hele dagen naar school moeten. Een kind van 4 jaar mag thuisblijven. U kunt dus zelf beslissen wanneer uw kind naar school komt. Ook als uw kind reeds de school bezoekt, is vrijstelling mogelijk. In dat geval geeft u even bericht door aan de groepsleerkracht wanneer en waarom uw kind niet naar school komt. Kinderen van 5 jaar, en dus wel leerplichtig, zijn voor 5 uur per week vrijgesteld van verplicht schoolbezoek. De ouders moeten eventueel verzuim wel officieel meedelen aan de directie en/of de groepsleerkracht. Als er bijzondere redenen zijn, is de directeur overigens bevoegd om nog eens 5 uur vrijstelling te verlenen tot een totaal van 10 uur. Dit laatste moet wel schriftelijk aangevraagd worden. Alle kinderen van 6 jaar en ouder zijn verplicht om alle lestijden op school aanwezig te zijn. Als uw kind(eren) door ziekte of om andere redenen niet op school kan komen, verzoeken wij u dit voor aanvang van de schooltijd telefonisch, persoonlijk of via een broertje/zusje mee te delen.

4 . 2 Aa n m e l d i n g In de nieuwsbrief, door middel van advertenties in de plaatselijke weekbladen en door middel van affiches op de peuterspeelzaal en in openbare ruimten o.a. van de plaatselijke kerken, worden ouders op de hoogte gesteld van de mogelijkheid tot aanmelding van hun (dan nog 2 of 3-jarige) kind. Op de uitnodiging tot aanmelding maken we onderscheid tussen 2 soorten ouders: ouders die al kinderen op school hebben en ouders die hun eerste kind in willen laten schrijven. Wat de eerste groep betreft, deze kan volstaan met het bij de directie ophalen van een inschrijfformulier. Met de tweede groep maken wij graag in een persoonlijk gesprek kennis. Ouders die hun eerste kind aanmelden nemen telefonisch contact op met de school om een afspraak te maken voor een gesprek. Ter 46

voorbereiding op dit gesprek, krijgen zij van tevoren een schoolgids toegestuurd, zodat zij weten wie wij zijn. Dit cursusjaar worden de aanmeldingsavonden gehouden op maandag 8, dinsdag 9 en woensdag 10 februari 2010. Op deze avonden kunnen kinderen aangemeld worden die 4 jaar worden tussen 1 oktober 2010 en 1 oktober 2011. De aanmelding geschiedt lang van tevoren. Dit heeft te maken met verplichte prognoses waarmee we het personeels- en huisvestingsbeleid voor de komende jaren kunnen onderbouwen.

4 . 3 Le e r l i n g a a n t a l l e n 4.3.1

Historie

Chr. Basisschool 'De Ark' - Bergambacht feitelijk aantal leerlingen op teldatum

323 318

315

320

308 310

310

309 304

304

299 294

300 290 278 280 270

278

282 281

285

273 262

260

4.3.2

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

1997

1996

1995

1994

1993

250

Prognose

47

CBS ' De Ar k' - Ber gambacht pr ognose aantal leer lingen op t eldatum uit gangspunt aanwas: gemiddelde gr oepsgr oot te 20 09: 3 7

330 325 320 315 308

310 305

306

3 04

302 29 9

300

296

295

29 0

290 285

4 .4 I nt ak ef or m ulier en

2015

2014

201 3

20 12

2011

2010

2009

280

g e sp r e k

Tijdens het aanmeldingsgesprek met de directie hebben we het over de school. Ongeveer zes weken voordat uw kind daadwerkelijk de school bezoekt, volgt een intakegesprek. Tijdens dit gesprek met de toekomstige leerkracht praten we over uw kind. Hiertoe krijgt u van tevoren een formulier waarop u relevante gegevens betreffende de ontwikkeling van uw kind kunt aangeven. Tevens staat op dit formulier aangegeven waarover wij verder met u van gedachten willen wisselen. Wij zullen u dan informeren over de mogelijkheid van kennismaken en andere afspraken. Ook kunt u dan al uw vragen kwijt. Naast deze gegevens zullen wij (uiteraard met uw toestemming) eventueel ook gebruik maken van observatiegegevens van de peuterspeelzaal. Dit alles om zo snel mogelijk adequaat in te kunnen spelen op de ontwikkelingsbehoeften van uw kind.

4 . 5 T o e l a t i n g e n p l a a t si n g Onze school is een christelijke basisschool met een open toelatingsbeleid. Dit betekent dat kerkelijke betrokkenheid of een christelijke achtergrond geen vereiste tot toelating is. Wel vragen wij alle ouders (na kennisgenomen te hebben van de

48

inhoud van de schoolgids) zich te conformeren aan de grondslag en de hieruit voortvloeiende regels binnen de school. Tenzij er zwaarwegende argumenten zijn en alleen in goed overleg laten wij in principe kinderen niet toe die reeds ingeschreven staan en onderwijs ontvangen op de collegaschool Kiezel en Kei in Bergambacht. Deze beleidsafspraak is in principe wederzijds. Zo spoedig mogelijk na aanmelding (meestal is dat direct na het gesprek) krijgt u van ons bericht over de beslissing tot toelating. In principe gebeurt dat door het aanreiken en weer innemen van het inschrijfformulier. Bij twijfel ligt de beslissing bij de directie. Tegen het eind van het cursusjaar maken wij bekend welke afspraken zijn gemaakt met betrekking tot de nieuw te vormen groep. Er zijn namelijk verschillende mogelijkheden: Óf de nieuwe in te stromen groep start direct in het nieuwe cursusjaar zelfstandig op, óf de groep start later in het cursusjaar op, óf er komt een (tijdelijke) instroomstop óf de instroomgroep wordt opgevangen binnen de bestaande kleutergroepen. Deze afweging wordt per cursusjaar gemaakt. Dit alles heeft te maken met groepsgrootte, snelheid van groeien, lokaal- en formatieruimte. Normaal gaan wij er van uit dat uw kind geplaatst wordt op de maandag die volgt op de week waarin uw kind 4 jaar is geworden. Voor kinderen die jarig zijn na de zomervakantie maar voor 1 oktober, wordt soms de uitzonderingsregel toegepast dat deze kinderen direct na de zomervakantie welkom zijn. Kinderen die aangemeld worden in verband met een verhuizing naar Bergambacht worden in principe na overleg altijd meteen toegelaten.

4.5.1

Toelating plaatsing leerlingen met speciale zorg.

Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Onder alle kinderen rekenen wij vanzelfsprekend ook kinderen met een handicap. Er zijn handicaps op verschillende gebieden of combinaties van gebieden: Visueel Auditief en communicatief Verstandelijk en lichamelijk Gedrag en kinderpsychiatrie

49

Genoemde gebieden zijn van belang bij een eventuele verwijzing naar het speciaal onderwijs. Aanmeldingsprocedure: Ouders die een kind met een handicap willen aanmelden kunnen hiervoor contact zoeken met de schoolleiding. De volgende procedure wordt gehanteerd: De ouders hebben een gesprek met de schoolleiding en melden een kind aan. Voorwaarde hierbij is dat ouders de grondslag en de identiteit van de school respecteren. (Zie ook 4.4.) De school vraagt gegevens op over het betreffende kind. De school bestudeert de gegevens over het betreffende kind en wint desgewenst advies in. De mogelijkheden en onmogelijkheden van de school met betrekking tot de toelating van het betreffende kind worden in kaart gebracht. De school overweegt de mogelijkheid van plaatsing. De school neemt een beslissing. De school brengt de ouders (mondeling en schriftelijk) op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, voorlopige plaatsing (proefplaatsing) of afwijzing. De totale procedure bedraagt maximaal 3 maanden. Overweging: Bij aanmelding wordt onder andere gekeken, of verwacht mag worden dat: het team het betreffende kind kan begeleiden zonder dat het betreffende kind of de andere kinderen daardoor te kort komen; het betreffende kind, de andere kinderen en het team zich veilig kunnen (blijven) voelen; het onderwijsleerproces van het betreffende kind of van de andere kinderen niet belemmerd zal worden. Mogelijkheden: Plaatsing van kinderen met extra zorg en aandacht hangt af van de mogelijkheden die er op school zijn. Er kunnen zich omstandigheden voordoen die de mogelijkheden kunnen doen veranderen. Kinderen met extra zorg en aandacht vallen onder speciale leerlingbegeleiding. Dit houdt in dat wij accepteren dat kinderen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen kinderen bij

50

het kiezen van onze leerinhouden en doelen, waarbij verschillen in differentiecapaciteiten van leerkrachten ook een rol spelen. Voorwaarden: Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties; de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, benut wordt; de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien; de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig; de Intern Begeleider regelmatig bij het overleg over het betreffende kind betrokken is; er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind. Evaluatie: Met regelmaat zal bekeken worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn. Het betreffende kind moet namelijk nog vorderingen in zijn/haar ontwikkeling doormaken en zich veilig voelen binnen de school. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal verwijzing naar een school voor Speciaal Onderwijs overwogen worden.

4 .6 Ver lof r egeling In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van de school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan moet u zich aan de regels voor zo n uitzondering houden.

Vakantie onder schooltijd mag niet, tenzij uw kind tijdens de schoolvakantie niet op vakantie kan gaan vanwege de specifieke aard van het beroep van (één van de) ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrijgeven, zodat er toch één gezinsvakantie kan plaatshebben. Let wel: roosterproblemen op het werk van (één van) de ouders is géén reden voor vakantie. 51

Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt. Ook dient uit de toelichting te blijken waarom de ouder geen vrij kan nemen in de reguliere schoolvakanties. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend; tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Verder kan verlof gegeven worden als er andere gewichtige omstandigheden zijn. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet worden gedacht aan: een verhuizing van het gezin; het bijwonen en van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten; overlijden van bloed- of aanverwanten viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum of het 12½-, 25-, 40-, 50of 60-jarig (huwelijks-) jubileum van bloed- of aanverwanten; verplichtingen voor uw kind die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. De volgende situaties zijn geen andere gewichtige omstandigheden: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte; verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden dient zo spoedig mogelijk ingediend 52

worden bij de directeur van de school (bij voorkeur minimaal 8 weken van tevoren). Hiervoor kunt u een aanvraagformulier ophalen bij de directeur.

De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof meer dan 10 schooldagen beslaat wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt een besluit, na de directeur te hebben gehoord.

Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd verzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Op school is een uitgebreidere brochure met alle informatie beschikbaar.

4 . 7 Sch o r si n g e n v e r w i j d e r i n g Het kan zijn dat het leer- en leefgedrag van een leerling dusdanig verstorend inwerkt op een groep en de leerkrachten dat na herhaalde waarschuwingen richting de leerling en/of zijn/haar ouders verzorgers tot schorsing en eventueel verwijdering moet worden overgegaan. Hierbij valt te denken aan verbaal en/of fysiek geweld ten opzichte van medeleerlingen en/of leerkrachten en/of andere (indirect) betrokkenen bij de school. Wij volgen dan de volgende procedure: 1. De desbetreffende leerling krijgt een officiële waarschuwing, wat inhoudt dat hij een gesprek krijgt met de directeur (eventueel samen met een leerkracht). De ouders van de leerling worden uitgenodigd voor dit gesprek. Hiervan wordt een verslag gemaakt, dat wordt ondertekend voor gezien door ouders en directeur. Het verslag wordt in het leerlingendossier opgeslagen. 2. Indien binnen een jaar zich opnieuw een ernstig voorval voordoet, volgt een tweede officiële waarschuwing volgens dezelfde handelswijze als hiervoor.

De leerling krijgt een waarschuwing: -

De directeur kan

zonder verder overleg

besluiten tot een schorsing van ten

hoogste één week. -

Er vindt na overleg met de directie een gesprek plaats tussen de groepsleerkracht en de ouders. 53

-

Dit gesprek en de daaruit voortvloeiende afspraken worden vastgelegd en door beide partijen ondertekend.

-

De leerplichtambtenaar wordt van de procedure op de hoogte gesteld.

-

Indien er geen verbetering optreedt, kan na overleg met inspectie en bestuur tot verwijdering worden overgegaan.

Onze procedure voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen ligt op school ter inzage.

4 . 8 R i j k si n sp e ct i e Voor de reguliere contacten tussen de school en de inspectie, bijvoorbeeld voor het jaarlijks onderzoek, zijn de scholen gegroepeerd in toezichtgebieden. Binnen een bepaald toezichtgebied zijn meerdere inspecteurs en medewerkers werkzaam.

Contactgegevens Inspectie van het Onderwijs: e-mail:

[email protected]

website:

www.onderwijsinspectie.nl

Bezoekadres:

Europaweg 2

Postadres:

Postbus 501 2700 AM Zoetermeer

Vragen over onderwijs: 0800

8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900

54

111 3 111 (lokaal tarief).

5. De zorg voor de kinderen 55

5 .1 Ra ppor t a ge va n de vor der ingen In de eerste twee groepen krijgen de kinderen alle werkjes per thema mee naar huis, zodat de ouders met regelmaat inzage hebben in het werk. Geadviseerd wordt om de werkjes thuis in een plakboek te verzamelen, zodat een mooi beeld gevormd kan worden van de ontwikkeling van het kind. In groep 1 krijgen de kinderen aan het eind van het jaar een rapport mee. Ook alle kinderen die gedurende het jaar tot en met de maand april als 4-jarigen ingestroomd zijn, krijgen een rapport. In groep 2 krijgen de kinderen 2 keer per jaar een rapport en vanaf groep 3, drie keer per jaar. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen cijfers en letters voor hun werk. De groepsleerkracht verkrijgt de cijfers door het resultaat van overhoringen, dagelijks werk , toetsen en repetities te middelen. Afspraak is dat een kind niet meer dan 2 punten ten opzichte van een vorig rapport kan afwijken. Tot en met groep 6 proberen we het aantal overhoringen/repetities te beperken tot maximaal 1 per week. Vanaf groep 7 kunnen dat er twee zijn. Repetities worden minimaal een week van tevoren opgegeven. Binnen ons onderwijssysteem en uiteindelijk binnen het maatschappelijk denken ligt de nadruk op het verstandelijk presteren. Wij proberen daar echter, denkend aan de gelijkenis van de talenten, steeds meer in wijsheid mee om te gaan. Het blijft een zoeken naar het evenwicht tussen het-kind-in-zijn-waarde-laten en het bieden van eerlijk vergelijkingsmateriaal. Soms kunnen per kind in overleg tussen leerkracht en ouders andere afspraken worden gemaakt omtrent verwachtingen, becijferen en huiswerk.

5 . 2 Ou d e r co n t a ct e n 5.2.1

Groepsinformatieavond

Aan het begin van de cursus, dit jaar op donderdagavond 17 september 2009, is er in alle groepen een informatieavond over het reilen en zeilen in de groep. In grote lijnen wordt de leerstof en bepaalde groepsspecifieke afspraken doorgenomen. Als ouder kunt u kennismaken met de leerkracht en vragen stellen. U kunt de lesboeken zien en aan den lijve het plekje van uw kind ervaren. 19.00-19.40 uur: 56

groepen 1 en 2

19.45-20.25 uur:

groepen 3,4 en 5

20.30- 21.10 uur:

groepen 6,7 en 8

Voor de goede orde: deze avond is niet bedoeld om specifieke zaken betreffende uw kind met de leerkracht door te nemen. Uw komst wordt zeer op prijs gesteld.

5.2.2

Contactavonden

Op dinsdag- 13 en/of donderdagavond 15 oktober zal een eerste contactavond worden gehouden. In tegenstelling tot voorgaande jaren zullen hier niet de resultaten centraal staan (er is immers nog geen rapport meegegeven), maar het welbevinden van het kind. Na rapport 1 en 2 wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht over de vorderingen en/of het welbevinden van uw kind. Al deze avonden zullen worden ingepland in perioden van 10 minuten. U krijgt daartoe een uitnodiging waarop u uw voorkeur kunt aangeven. De bedoelde contactavonden worden gehouden op D.V. donderdag 7 januari 2010 en op donderdag 25 maart 2010. Voor deze laatste contactavond zal vanuit school worden aangegeven of een gesprek gewenst wordt. Ouders zijn dan van harte welkom, maar niet moreel verplicht . Na het 3e rapport is er geen aparte contactavond. Ouders krijgen dan wel de mogelijkheid om indien gewenst met de leerkracht een afspraak te maken. Voor de kleutergroepen is er een contactavond na het 1e rapport op dinsdag 2 en donderdag 9 februari 2010.

5.2.3

Oudermorgen/-middag

In de groepen 3 worden op 23 en 30 september 2009 oudermorgens gehouden. Voor de groepen 1 en 2 is er op maandagmiddag 16 november en donderdagmorgen 19 november 2009 een kijkgelegenheid. U kunt via een intekenformulier op school aangeven welke morgen/middag u wilt komen. U volgt op de door u gekozen morgen of middag een gedeelte van het lesprogramma. Van harte welkom!

5.2.4

Schoolkeuzegesprekken leerlingen groep 8

57

Voor de ouders van de leerlingen van groep 8 is er alleen na het eerste rapport een tien-minuten-avond. Voor deze ouders worden op nader te bepalen data aparte avonden belegd om de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs te bespreken. Zie verder hoofdstuk 5.9 over de procedure basisonderwijs

5.2.5

voortgezet onderwijs.

Ouderavond

Op dinsdagavond 27 oktober zal er voor alle ouders een ouderavond zijn. Op deze avond willen we graag vertellen hoe wij ons motto en ontwikkelingsproject Een fijne en veilige school voor iedereen gestalte gaan geven. De avond begint om 20.00 uur en wordt gehouden in de gemeenschapsruimte van de school.

5.2.6

Inloopkwartiertje groep 3

De ouders van de kinderen uit groep 3 worden iedere vrijdag in de gelegenheid gesteld om tussen 8.30 en 8.45 uur in de klas te komen kijken.

5.2.7

Huisbezoek

Er zijn geen schoolbrede afspraken over het verplicht of vrijwillig afleggen van huisbezoeken. Incidenteel kan er op uw of ons verzoek bij de leerling thuis een bezoek worden afgelegd. Bij ziekte langer dan een week of bijzondere ziekenhuisopname wordt een kind in principe altijd, maar uiteraard na overleg, bezocht. Dit geldt in principe ook voor nieuw ingekomen gezinnen bij wijze van nadere kennismaking.

5 . 3 Z o r g v e r b r e d i n g / sch o o l p r e st a t i e s Zorgverbreding houdt in dat we alle leerlingen zo specifiek mogelijk begeleiden in het leerproces. Kinderen verschillen nu eenmaal en die verschillen maken het nodig het onderwijs zo in te richten dat alle kinderen, hoe hun capaciteiten ook zijn, er optimaal van profiteren. Met name daar waar leerachterstanden optreden, is het van groot belang dat het onderwijs aan deze leerlingen wordt geïntensiveerd. De aanpak van kinderen met leermoeilijkheden richt zich op extra instructie en leertijd; wij noemen dit gedifferentieerde instructie. In de eerste plaats is het daarom van belang om tijdig achterstand te signaleren. De leerkrachten observeren dagelijks en zien bij correctie het schriftelijk werk. 58

Daarnaast kennen we vaste momenten waarop alle leerlingen getoetst worden. Als je de uitslag van deze toetsen door de tijd naast elkaar zet, krijg je een bepaalde ontwikkeling te zien. Denk aan de groeicurve in het groeiboekje op het consultatiebureau.

Deze gegevens, die wij het LeerlingVolgSysteem (LVS) noemen, kunnen een hulpmiddel zijn om tijdig dreigende achterstand te signaleren de vorderingen van het kind ten opzichte van zichzelf en de vorderingen van het kind ten opzichte van de groep en de vorderingen van een groep in kaart te krijgen. Om deze coördinatie en organisatie van de onderwijszorg in de school te sturen en te bewaken, kent het basisonderwijs de functie van Intern Begeleider voor de Zorgverbreding , kortweg aangeduid met IB er. De IB er leidt de leerlingbesprekingen in de bouwvergaderingen, onderhoudt de contacten met de betrokkenen intern en extern en ondersteunt leerkrachten bij het signaleren, analyseren en hulp bieden bij onderwijsleerproblemen. Ons streven is dat het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in eerste instantie wordt gegeven door de groepsleerkracht. In enkele gevallen is het noodzakelijk dat extra hulp geboden wordt door de remedial teacher. Deze persoon, de RT er biedt specifieke hulp aan een kind of groepje kinderen, meestal buiten de groep. Doel van dit alles is zittenblijven of verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (SBO) zoveel mogelijk te beperken. Alleen in gevallen waarin de ontwikkeling geheel stagneert of het welbevinden van een kind in het geding komt, staat de route richting speciaal basisonderwijs open. In dat geval zijn ook de Schoolbegeleidingsdienst (schoolbegeleider) en de Preventieve Ambulante Begeleider(PAB er) vanuit het speciaal basisonderwijs betrokken (geweest) bij het hulpaanbod. Als een handelingsplan wordt opgesteld zullen de ouders van het betreffende kind altijd op de hoogte worden gesteld. Naast het probleem van een vertraagde ontwikkeling, kennen wij ook de zorg van kinderen met een aanzienlijk versnelde ontwikkeling. Gewoonlijk worden kinderen met een uitzonderlijk hoog IQ aangeduid als hoogbegaafden . Ook deze kinderen vragen uiteraard om speciale aandacht en aangepaste leerroutes. Hiervoor hebben 59

wij bepaalde afspraken binnen de school. Ook zijn er extra materialen gericht op leergierige kinderen. Zo hebben wij een abonnement voor de bovenbouwkinderen waarbij wekelijks vraagstukken gerelateerd aan de actualiteit worden aangeboden. Vaak bieden lesmethoden overigens zelf verdiepings- en verrijkingsstof. Voorkomen moet worden dat bedoelde leerlingen zich gaan vervelen en zelfs gaan onderpresteren.

5 . 4 H a n d e l i n g sg e r i ch t w e r k e n Het afgelopen jaar heeft er binnen ons team regelmatig bezinning plaats gevonden over de vraag hoe wij het onderwijs zo goed mogelijk kunnen laten aansluiten op de onderwijsbehoeften van de individuele kinderen (aangepaste instructie, extra leertijd, zelfstandig werken, e.d.)

De eerste stap die in die richting is gezet, bestond uit het in gang zetten van een ontwikkeltraject genaamd het invoeren van één zorgroute Handelingsgericht Werken in de school . Het doel daarvan was om een duidelijke zorgroute uit te werken waarvan de verschillende onderdelen voor alle betrokkenen transparant en op elkaar zijn afgestemd en waarin de onderwijsbehoeften van kinderen centraal staan. In grote lijnen werkt het zo dat de leerkrachten de zorg aan de leerlingen stapsgewijs uitwerkt om uiteindelijk te komen tot het opstellen van een groepsplan. De opbrengsten van dit groepsplan worden regelmatig met de intern begeleider besproken. 60

In schooljaar 2008-2009 is deze werkwijze voor het eerst eenmalig toegepast op het vakgebied spelling; het is de bedoeling om in dit schooljaar deze werkwijze op hetzelfde vakgebied driemaal uit te voeren om dan in de daarop volgende jaren deze uit te breiden met de vakgebieden rekenen en lezen.

5 . 5 W SN S WSNS staat voor Weer Samen Naar School. Enkele jaren geleden is een landelijk aangestuurd project van start gegaan om het grote aantal verwijzingen vanuit het reguliere basisonderwijs terug te dringen. Onze school is met nog een groot aantal andere basisscholen uit de regio een samenwerkingsverband aangegaan met de Park en Dijk-school te Gouda, een speciale school voor basisonderwijs. Als samenwerkingsverband krijgen we middelen (o.a. in geld) en steun (o.a. middels de PAB-er) om genoemd doel te verwezenlijken. Soms kan bij blijvende problemen een kind besproken worden met meerdere externe deskundigen. Dat gebeurt in een Drie Partijen Overleg (DPO), een driehoeksoverleg tussen school, schoolbegeleidingsdienst en ambulant begeleider vanuit de speciale school voor basisonderwijs. Ook is er regelmatig een Meer Partijen Overleg (MPO). In dit overleg participeren naast hiervoor genoemde partijen ook het Bureau Jeugdzorg en de jeugdarts van de jeugdgezondheidsdienst. Al deze deskundigen adviseren, onderzoeken, ondersteunen en/of bieden zorg aan kinderen, ouders en groepsleerkrachten om alsnog te bewerkstelligen dat problemen beheersbaar worden, afnemen of zo mogelijk verdwijnen. Blijkt bij evaluatie van de geboden zorg dat deze hulp onvoldoende is, dan kan de leerling worden aangemeld voor gespecialiseerde jeugdzorg of voor een verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs. De ouders worden dan geadviseerd het kind aan te melden bij de zorgcommissie waarna aanmelding volgt bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Aan de hand van een onderwijskundig rapport onderzoekt de zorgcommissie of het kind toelaatbaar is voor het speciaal basisonderwijs. Het onderwijskundig rapport wordt opgesteld in samenwerking met ouders, betrokken leerkracht(en) en IB er. De PCL kan overigens ook adviseren een kind aan te melden bij een andere reguliere basisschool.

5.5.1

Schoolprestaties

61

Het schriftelijk werk van de kinderen wordt dagelijks door de leerkrachten gezien. Vanaf groep 3 wordt dit werk vaak ook voorzien van een beoordelingscijfer. Deze cijfers zijn vaak subjectief en gebaseerd op ervaring en vergelijking van en door de leerkracht. Veel lesmethoden werken tegenwoordig ook met genormeerde toetsen. Hier krijgt het cijfer een meer objectief gehalte. Naast dit alles maken wij ook gebruik van methodeonafhankelijke CITOtussentoetsen. Bijna aan het eind van de schoolloopbaan volgt een CITO-eindtoets. Deze toets heeft onbedoeld vaak het karakter van een eindexamen. Instellingen gerelateerd aan het basisonderwijs (waaronder scholen voor voortgezet onderwijs) hechten sterk aan de einduitslagen. Voor ons is de toets echter niet meer en niet minder dan een hulpmiddel om individuele niveaus en het schoolniveau door de jaren heen nader te kunnen bepalen. Op overzicht in § 5.7 ziet u de CITO-eindscores van het afgelopen jaar.

5.5.2

Doorstroombeleid

Wat zegt de Wet? Alle kinderen dienen een totale basisschoolverblijfsduur van in beginsel- 8 jaar te hebben. De school dient zorg te dragen voor een continue ontwikkeling. In 1985 is de 1 oktoberdatum als harde datum officieel afgeschaft.

Geschetst probleem: Doorstromen volgens de oude 1 oktober-grens wil zeggen dat de leeftijd van het kind bepalend is. Is het kind voor 1 oktober 6 jaar geworden dan mag dat kind in datzelfde jaar naar groep 3. Maar wordt het kind pas na 1 oktober 6, dan mag het kind pas het volgende jaar naar groep 3. Bij uitzondering kan een kind dan versneld doorstromen naar groep 3. De 1 oktober-grens mag echter sinds het afschaffen van de kleuterschool niet meer bepalend zijn. Voor de hele categorie oktober-november-december-kinderen zal daarom beleid moeten worden vastgesteld.

Onze situatie: 62

Wij hanteren de 1 oktober-grens al bij het inschrijven van de kinderen. Met het oog op prognoses (teldatum) is dat logisch.

Alle kinderen tussen 1 oktober en 1 oktober komen in principe in dezelfde groep. Voor sommige herfstkinderen kan dit betekenen dat er nodeloos lang gekleuterd wordt. In individuele gevallen wordt er daarom voor gekozen om deze kinderen mee te laten gaan naar groep 2.Welke gevallen zijn dat en waar baseren we dat op? Daar willen we een antwoord op in dit document. Ook in groep 2 moet soms bepaald worden of een kind werkelijk groep-3-rijp is. Wie bepaalt dat en vooral, wanneer? En waar wordt het besluit op gebaseerd? Soms komt het ook nog voor in de groepen 3-6 dat het beter lijkt dat een kind doubleert. Ook hier geldt: Hoe komt het besluit tot stand? De Inspectie stelt dat niet de leeftijd, maar de ononderbroken ontwikkeling van het kind van doorslaggevende betekenis moet zijn bij de groepenindeling. De gedachte achter het door ons gehanteerde leerstofjaarklassensysteem gaat echter wel uit van de leeftijd van een kind. Slechts de uitzonderingen dienen in beeld te worden gebracht. Dat is inherent aan het onderwijssysteem.

Wat willen we weten? Welke grens wordt gehanteerd bij de samenstelling van de instroomgroep? Hoe wordt de definitieve groep 1 samengesteld? (doubleren/versnellen) Op welke grond doubleren kinderen in groep 1? Op welke grond mogen kinderen alvast naar groep 2? Op welke grond wordt bepaald of kinderen groep-3-rijp zijn? Op welke grond blijven kinderen zitten in groep 3 en verder?

Visie op de ontwikkeling van het kind, ons schoolconcept als uitgangspunt en te maken beleidskeuzen: De ontwikkeling van het jonge kind (tot 7 jaar) verloopt wezenlijk anders dan de ontwikkeling van het oudere kind. Bij jonge kinderen is vaak sprake van ontwikkelingssprongen, -momenten, -pieken. Bij oudere kinderen verloopt de ontwikkeling veel gelijkmatiger.

63

Hieruit kan meteen de conclusie getrokken worden dat een besluit nemen met het oog op de toekomst met name in de groepen 1 en 2 heel lastig kan zijn. Wij vinden ook dat het voor ieder kind gewenst is dat de ontwikkeling zoveel als mogelijk ononderbroken verloopt. Maar welke grens je ook hanteert, een breuk, een beslislijn is er: de zomervakantie of 1 oktober of de herfstvakantie of zelfs de kerstvakantie. Wij hanteren daarom bewust toch de oude grens van 1 oktober. Omdat deze gerelateerd is aan de teldatum en derhalve al een natuurlijke grens vormt bij de aanmeldingen. Tegelijk willen we ruimte bieden aan en beleid maken op herfstkleuters om te voorkomen dat zij nodeloos lang kleuteren (bijna 3 jaar groep 1 en 2 alleen vanwege de leeftijd) en op vroege2 leerlingen om te voorkomen dat zij willens en wetens schoolrijp worden geacht (overgang groep 2-3).

Uitgangspunt en toetsing We hanteren een leerstofjaarklassensysteem. In dit systeem zijn de jaardoelen leidraad voor besluiten met betrekking tot doubleren of versnellen. Deze doelen beslaan diverse ontwikkelingsterreinen: motorisch, sociaal-emotioneel en cognitief. In de groepen 1 en 2 worden deze doelen gevolgd en getoetst middels het Gouds Ontwikkelingsvolgsysteem (GOVK), het PLVS ZIEN! en de CITO toetsen Taal en Ordenen en niet in de laatste plaats middels eigen observaties/inzichten (de professie van de leerkracht). Vanaf groep 3 wordt de ontwikkeling gevolgd middels methode- en nietmethodegebonden toetsen voor zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele vorming. En ook hier geldt: niet in de laatste plaats: de dagelijkse observaties van de leerkracht.

Beleid m.b.t. late leerlingen (herfstkinderen):

2

vroege leerlingen zijn jarig in augustus/september; jonge kinderen

late leerlingen zijn jarig in oktober, november, december; oudere kinderen

64

In principe hanteren we de grens van 1 oktober. Mocht in individuele gevallen de conclusie worden getrokken dat kinderen geboren in oktober, november of december gebaat zijn bij versnelling (dus meteen met de kinderen van groep 1 door naar groep 2), dan staat deze mogelijkheid open. De leerkracht(en) maken voor het totstandkomen van hun aanbeveling gebruik van GOVK-observatie (peilkaarten) CITO-toetsen ZIEN-observatie (voor zover aanwezig) eigen inzicht Deze aanbeveling wordt voorgelegd aan de Intern Begeleider. Als er bij allen consensus is, wordt het besluit voorgelegd aan de ouders. ook met hen wordt consensus gezocht. Het definitief besluit wordt door school genomen. Beleid met betrekking tot extra 1e kleuterjaar: De leerkracht(en) maken ook voor het totstandkomen van deze aanbeveling gebruik van voornoemde toetsen (voor zover van toepassing) en observaties. Dezelfde procedure wordt gevolgd, alleen nu met het oog op verlengen. Noot: Verlenging is in wezen geen zittenblijven. Het onderwijs zal aan moeten blijven sluiten bij de ontwikkelingsstatus van het kind.

Beleid m.b.t. jonge kinderen (geboren tussen mei en september): Deze (instroom)kinderen worden in principe bij de start van het eerstvolgende nieuwe cursusjaar allemaal geplaatst in groep 1. Beleid m.b.t. extra kleuterjaar 2 In de loop van groep 2 zal moeten worden bepaald of een kleuter groep 3-rijp is. We streven ernaar om dit in maart/april te weten. Bij twijfel wordt dit bij de ouders al aangegeven in januari/februari. Gezien de niet chronologisch lopende ontwikkelingslijn is een zorgvuldige afweging lastig te maken. De afweging zal bij twijfelgevallen worden gebaseerd op: GOVK-observatie (groep 1,2) CITO-toetsen 65

ZIEN-observatie (voor zover aanwezig) Taalscreeningsonderzoek Groep 3-rijpheidsprotocol van Pravoo De geschiedenis (bij eerder doubleren is er geen sprake van een normale gewenste ontwikkeling en zal opnieuw doubleren veelal ongewenst zijn) Eigen inzicht (gedrag, motivatie etc.) Ook hier zal de afweging worden voorgelegd aan de Intern Begeleider. En ook hier zal consensus worden gezocht met de ouders. En ook hier beslist de school. Ontwikkelingsvoorsprong bij kleuters Bij vermeende hoogbegaafdheid zijn wij voorzichtig om kleuters te laten versnellen. Een gepast aanbod binnen de leeftijdsgroep heeft onze voorkeur. Deze voorkeur is ingegeven vanuit de praktijkervaring waarin wij zien dat kinderen op de langere termijn vrijwel nooit gebaat zijn met versnellen. Het cognitieve en het sociaalemotionele aspect dient in evenwicht te blijven (en op latere leeftijd steeds meer ook het lichamelijke). Doubleren vanaf groep 3: De ervaring leert dat een kind soms in groep 1 doubleert, vaker in groep 2 en verder in de groepen 3-5. Vanaf groep 3 doubleert een kind alleen als de leerresultaten op meerdere basisvaardigheden of de sociale ontwikkeling van het kind opvallend achterblijft én er beargumenteerd aangenomen kan worden dat doubleren zin heeft. Versnellen vanaf groep 3: Omdat de evaring leert, dat versnellen vrijwel nooit het gewenste effect heeft op langere termijn, zijn wij hierin zeer terughoudend. Tenzij er getoetst en bewezen sprake is van hoogbegaafdheid en kinderen dreigen te gaan onderpresteren, zal niet tot versnelling worden overgegaan. Naast het cognitieve, is hier met name ook het sociaal-emotioneel functioneren van belang. Dit betekent allerminst dat kinderen tevergeefs lesstof tot zich moeten nemen die al bekend is. (Bijv. kinderen die al kunnen lezen bij de start van groep 3). Voor deze kinderen zal een passend aanbod van verbreding of verdieping worden gerealiseerd. 66

Stappenplan Leerkracht volgt een kind d.m.v. dagelijkse observaties en LVS-toetsen Na LVS-toetsmomenten worden de resultaten met de Intern Begeleider besproken. Meestal volgt een handelingsplan (zie hiervoor ons vastgesteld model niveaus van zorg ) De zorgleerlingen worden in het bouwteam besproken in een leerlingbespreking. De leerkracht formuleert samen met de IB er en het bouwteam een besluit tot doubleren. Dit besluit wordt met de ouders besproken Afhankelijk van de uitkomst van dit gesprek kunnen er keuzen gemaakt worden tot extra onderzoek (in-/extern) of iets dergelijks. Voor de groepenverdeling aan alle ouders wordt meegedeeld, zijn betreffende ouders definitief ingelicht over het schoolbesluit. Voorwaardelijk overgang Veel scholen kennen het zogenaamde voorwaardelijk overgaan . Bij twijfel wordt een leerling toegelaten in de volgende groep, maar als de twijfel bevestigd wordt, wordt alsnog overgegaan tot terugplaatsing. In principe zijn wij uit psychologisch oogpunt tegen het voorwaardelijk overgaan. Als bij twijfel besloten wordt tot overgang, neemt de school de volledige extra zorg op voor een volledig cursusjaar. Uitgangspunt doubleren algemeen Doubleren wordt alleen gedaan als er perspectief is op vooruitgang. Mocht blijken dat het intelligentieniveau te laag is voor de les- en leerstof, dan wordt een andere route gevolgd, namelijk van onderwijs-op-maat (eigen leerlijn) voor zo lang dit mogelijk en bij ouders, kind en leerkrachten gewenst is. Gesprekken Gesprekken met ouders worden gevoerd door de leerkrachten. Mocht het nodig of wenselijk zijn, dat de Intern Begeleider het gesprek bijwoont of leidt, dan kan dat. In bijzondere gevallen zal ook een gesprek worden gevoerd in bijzijn van de directeur. 67

Doel is: ouders overtuigen van het schooladvies of samen met ouders zoeken naar het meest wenselijke. Er wordt gezocht naar consensus. Bij twijfel krijgen de ouders het voordeel van de twijfel. Definitief besluit echter ligt altijd bij school.

5 . 6 D e CI T O- e i n d t o e t ssco r e s i n d e a f g e l o p e n j a r e n : 540 539 538 537 536 535 534 533 532 531

CITO-eindtoets

2000 2001 2002 2003 2004

In de CITO-toetsen worden de volgende terreinen getoetst:

Taal: Schrijven van teksten Spellen van werkwoorden Spellen van niet-werkwoorden Begrijpend lezen Woordenschat

Rekenen/wiskunde: Getallen en bewerkingen Verhoudingen, breuken en procenten Meten, meetkunde, tijd en geld

Studievaardigheden: Hanteren van studieteksten Hanteren van informatiebronnen Kaartlezen Lezen van schema s, tabellen en grafieken

Wereldoriëntatie: 68

2 005 2006 2007 2008

2009

Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs

5 . 7 CI T O e i n d t o e t s b a si so n d e r w i j s 2 0 0 9 Op de volgende pagina vindt u een overzicht van de resultaten van de Cito-eindtoets van 2008. De rechte 0-lijn van boven naar beneden is het landelijk gemiddelde van gelijksoortige scholen. De I-lijn is per onderdeel onze gemiddelde schoolscore. In dit overzicht wordt onze school dus niet vergeleken met het landelijk gemiddelde, maar met het gemiddelde van scholen met een gelijkwaardige sociaal-culturele achtergrond. De landelijke gemiddeldes liggen lager.

69

70

5 . 8 U i t st r o o m g e g e v e n s 25 21

20

19 16

15 10

14

13

15

VMB O VMB O -HAVO HAVO -VW O

12

11 8

8

7

5

5 0 2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

25 22

21 20

20 15 10

Willem de Zwijger Schoonhoven

15

15 13 12

13

Driestar College Gouda

8

Overig 6

5 2

2

0 2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

5 . 9 Pr o ce d u r e g r o e p 8 - > v o o r t g e z e t o n d e r w i j s Als een leerling in groep 8 zit, moet een vervolgschool gekozen gaan worden. Als ouder bepaalt u natuurlijk zelf naar welke school uw kind gaat. Veel scholen geven via de basisschool of rechtstreeks informatie door over open-dagen en in de vorm van informatiegidsjes. Wij zullen deze informatie bij binnenkomst zo veel mogelijk opsparen en als totaalpakket weer doorgeven via de leerlingen. Uitdrukkelijk willen wij u er op wijzen, dat wij geen advies geven over de scholen zelf. Wel geven wij advies over de vorm van voortgezet onderwijs. De rapporten van uw kind, de CITO-entree en eindtoetsen en het dagelijks werk in de klas geven de school een goed beeld van de leerling. Van uw kant weet u hoeveel tijd en zin uw kind besteedt aan het huiswerk. Op de avonden met de adviesgesprekken (Zie § 5.2.4) komen we samen met u tot een schooladvies, tenzij de inzichten tussen school 71

en thuis sterk verschillen. Het geformuleerde basisschooladvies is voor de scholen van voortgezet onderwijs veelal bindend. Van ons krijgt u de inschrijfformulieren om uw kind aan te melden. Deze formulieren levert u weer bij ons op school in. Wij sturen deze samen met een onderwijskundig rapport en de CITOeindtoetsscoreformulieren door naar de scholen. Vanaf dat moment zijn de verschillende scholen zelf voor de benodigde informatie en noodzakelijke contacten verantwoordelijk. De inschrijvingen moeten meestal voor 1 april binnen zijn. Na de aanmeldingen bieden de meeste scholen de mogelijkheid om een kennismakingsmorgen of middag mee te maken. Alle leerlingen worden voor maximaal 1 kennismakingsbezoek vrijgesteld van schoolbezoek. Indien nodig komt een docent vanuit het voortgezet onderwijs bij ons op bezoek om de leerlingen door te spreken. De nieuw aangemelde kinderen en de kinderen die vorig jaar bij ons uitgestroomd zijn worden dan besproken. Daarnaast ontvangen wij ook, in ieder geval gedurende het eerste jaar, de rapportcijfers van alle oudleerlingen. Een keer per jaar is er een algemeen directie-overleg met de v.o.-scholen. Hierbij is meestal ook een leerkracht van groep 8 aanwezig. Mocht het nodig zijn, dan neemt een mentor later alsnog contact op om nader advies of inlichtingen in te winnen. Onze leerlingdossiers blijven 5 jaar bewaard.

5 . 1 0 Sch o l i e r e n o n g e v a l l e n - e n a a n sp r a k e l i j k h e i d sv e r z e k e r i n g De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets et cetera) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. 72

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet/moeten dus tekort zijn geschoten in haar/hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

5 . 1 1 Bu i t e n sch o o l se - e n a l t e r n a t i e v e a ct i v i t e i t e n 5.11.1

Sportdag

Ieder jaar wordt er voor alle leerlingen een sportdag georganiseerd. De leerlingen gaan een circuit langs met allerlei verschillende spelen en oefeningen. We doen dat op het trapveld van de plaatselijke voetbalvereniging aan de Dijklaan met groep 3 t/m 8. Voor de kinderen van de groepen 1 en 2 is dat op het schoolplein. Bij dit spektakel zijn de ouders als aanmoediger/toeschouwer van harte welkom! Voor dit cursusjaar staat de sportdag gepland op w oensdag 16 september 2009. Bij slechte weersomstandigheden schuiven we deze dag een week op.

5.11.2

Overige sportactiviteiten

73

In schoolverband kan er ook deelgenomen worden aan schoolvoetbaltoernooien. De leerlingen uit de betreffende groepen zullen hierover tijdig worden ingelicht en kunnen zich hiervoor (met uw toestemming) opgeven. Contactpersoon is meester Vincent.

5.11.3

Verkeersexamen

De leerlingen van groep 7 doen mee aan het landelijk verkeersexamen. Dit bestaat uit en theoretisch en een praktisch gedeelte dat in de maanden april/mei wordt afgenomen. Voorafgaand aan het praktisch gedeelte vindt op school een fietsenkeuring plaats.

5.11.4

Verkeersbrigadiers

De leerlingen van groep 8 hebben ook (met uw toestemming) een officiële aanstelling als verkeersbrigadier bij de gemeente Bergambacht. Eind groep 7 wordt een instructieles gegeven door de politie. De verkeersbrigadiers staan een kwartier voor de aanvang van de schooltijden bij de pleiningang voor de bovenbouw. De kinderen van de groepen 1 en 2 dienen door de ouders zelf veilig worden overgebracht. De politie houdt regelmatig (on)zichtbaar toezicht. Ouders en kinderen die de tekens van de brigadiers negeren, kunnen worden bekeurd.

5.11.5

EHBO-les

ijdens de lessen sociale redzaamheid (waaronder ook verkeer valt), krijgen de leerlingen van groep 8 een opleiding voor het officiële Jeugd-EHBO-diploma. De theorie- en praktijklessen worden verzorgd door medewerkers van de plaatselijke afdeling EHBO. Het praktisch en theoretisch examen wordt medio februari afgenomen. De kosten voor deze cursus (o.a. werkboek en verbruiksmaterialen) worden door school vergoed vanuit de ouderbijdrage.

5.11.6

Kinderboekenweek

Door de hele school heen zal aandacht zal worden besteed aan de kinderboekenmaand. Op onze school volgen we de alternatieve christelijke variant op de landelijke week. De boekenweek is begin oktober en heeft dit jaar als thema Heerlijk . Heerlijk duidt op de gaven die we dagelijks krijgen. HEERlijk verwijst ook 74

naar onze Heer, onze God en Vader die wij iedere dag bidden om dagelijks brood en danken voor het ontvangen van ons eten. Van Hem zijn wij afhankelijk in ons dagelijks leven. Hij voedt ons ook geestelijk. In alle groepen zal naast de reguliere lessen rond dit thema worden gewerkt. In samenwerking met de plaatselijke boekhandel Slingerland worden enkele bekende kinderboekenschrijvers op school uitgenodigd.

5.11.7

Projectweken

Om het jaar wordt er door de hele school een aantal weken thematisch gewerkt. Alle lessen staan dan in het teken van een bepaald thema. Als afsluiting zal er een kijkavond worden gehouden waarop al het werk in de groepen kan worden bekeken. Dit cursusjaar worden de projectweken gehouden in de weken van 8-19 februari. De kijkavond staat gepland op donderdag 18 februari 2010.

5.11.8

Schoolmarkt

Eens in de 3 jaar wordt er een schoolmarkt gehouden op de pleinen rondom de school. De opbrengst komt deels ten goede aan de school en wordt deels besteed aan een goed doel. Dit jaar staat er geen markt gepland.

5.11.9

Goede doelen

Als school werken wij graag mee aan goede doelen. Wij hebben hierbij een aantal principiële uitgangspunten geformuleerd: Wij vinden het vanzelfsprekend dat vanuit een school met een christelijke achtergrond het principe van barmhartigheid doen in woord en daad gestalte krijgt. Het is goed dat kinderen bewust betrokken raken bij de noden van anderen in deze gebroken wereld. Enerzijds leert hen dit om bewogen te zijn met de minder bedeelde medemens. Anderzijds stimuleert dit de bewustwording dat wij leven in een welvaartsmaatschappij en kan dit een stimulans zijn tot dankbaarheid en tevredenheid. Daarnaast hanteren we een aantal praktische uitgangspunten: Wij zijn een protestants christelijke school. Doelen gerelateerd aan deze identiteit hebben de voorkeur.

75

Wij zijn een basisschool. Waar mogelijk zullen doelen gerelateerd moeten zijn aan deze leeftijdsgroep. Doelen worden deels gezocht in relatie met de plaatselijke kerken. Dit om de waarde te bevestigen van de verbondenheid van gezin, school en kerk. Deelname is te allen tijde vrijwillig. Acties moeten altijd worden uitgevoerd binnen de wettelijke regels (vent- en verkoopvergunningen). Concreet krijgt dit als volgt invulling:

a. Wekelijkse inzameling de maandagcollecte Vanouds bestond er op de maandagmorgen een inzameling zendingsgeld . Vanuit een oude traditie werd dit trouw instandgehouden. De vanzelfsprekendheid van geld meenemen op maandagmorgen neemt echter snel af. De zending als doel op zich bestaat steeds minder. Toch is het waardevol om met een vaste regelmaat gelden in te zamelen voor een langduriger project. Wij komen voor onze school dan op een verdeelsleutel:

1. We steunen een project van de plaatselijke Gereformeerde afdeling van de PKN. 2. We steunen een project van de Gereformeerde Zendingsbond (gerelateerd aan de plaatselijke Hervormde gemeente van de PKN.). 3. Daarnaast adopteren we twee kinderen via Woord en Daad . De kosten voor een Woord en Daad kind bedragen

45,-- per maand.

b. Jaarlijks terugkerende acties Traditioneel doet groep 7 ieder jaar mee met de verkoop van kerstkaarten t.b.v. Woord en Daad. Groep 8 doet mee met de landelijke actie kinderpostzegels. Met de hele school zal worden meegedaan met actie Rugzak (Dorcas) of actie Schoenendoos (Edukans).

c. Om het jaar een activiteit handen uit de mouwen

76

Daarnaast willen we om het jaar een activiteit ontplooien waarbij voor een vastgesteld doel geld wordt ingezameld. Hierbij kan gedacht worden aan een sponsorloop of iets dergelijks. Voor een bestemmingsdoel zal door het team een keuze worden gemaakt vanuit de uit de post geselecteerde en bewaarde info.

d. De Schoolmarkt Ook wordt er eens in de 3 jaar een schoolmarkt gehouden. De helft van de opbrengst willen wij in principe ten goede laten komen aan de maandagdoelen . Soms wordt een ander project gekozen.

e. Onvoorzien Daarnaast kan het voorkomen dat een plotselinge nood onze aandacht vraagt. Hiervoor kan in principe altijd ruimte vrijgemaakt worden. De geldinzameling zal dan bij voorkeur via een kerkelijk kanaal worden doorgezonden.

5 .1 2 Vier ingen 5.12.1

Verjaardagen van kinderen

Als kinderen jarig zijn, wordt daar in de groep aandacht aan besteed. De jarige mag trakteren. De leerlingen trakteren in hun eigen groep. Ook mogen ze de klassen rond om de andere leerkrachten een traktatie aan te bieden. De bovenbouwers mogen de hele school rond. De onderbouwers (benedenverdieping) kunnen zich beperken tot de benedenverdieping. Het is de bedoeling dat zij dit samen (en dus niet met een leerkracht of ouder) doen. En wat de traktatie voor leerkrachten betreft: dit mag best hetzelfde zijn als voor de kinderen. En... iets gezonds gaat er altijd in! U bent toch ook zuinig op het gebit en de algehele gezondheid van uw kind?

5.12.2

Verjaardagen van leerkrachten

De viering van de verjaardagen van de leerkrachten in de groepen 1 en 2 vindt gelijktijdig plaats op een vastgestelde dag, het zgn. juffenfeest. De doe-moeders verzorgen het cadeau (en zamelen hiervoor geld in) voor de leerkrachten. 77

De leerkrachten vanaf groep 3 vieren hun verjaardag met spelletjes e.d. in de klas. Een collega-leerkracht zorgt ervoor dat er geld ingezameld wordt voor een gemeenschappelijk cadeautje. Bij parttime-leerkrachten wordt een presentje gekocht uit de personeelspot.

5.12.2.1

78

Da t a ver j a a r da ge n pe rsone e l

13 januari

Kees de Leeuw

24 januari

Eveliene van Vuren

16 februari

Barbara Meerkerk-Butter

17 februari

Annerieke Visser-Nijsse

24 februari

Thera van Velzen-Mourik

6 maart

Suzanne Zegelaar

22 maart

Wilma van der Blom-Verdoold

1 april

Ankie Schmidt-Snoek

11 april

Rianne van de Beest-van den Broek

11 april

Sylvia Koudstaal-Osinga

25 april

Martin Belder

7 mei

Eunice Hage-van Eijk

22 mei

Renza van Eek

27 mei

Nienke van der Vlist-Rijkaart

23 juni

Marjan Burggraaf-Hoogendijk

12 augustus

Cora Ruiter-de Vries

4 september

Vincent Geense

18 september

Joke Brouwer-van de Wal

29 september

Adriaan Hanse

28 oktober

Mariëlle van den Berg-Mostert

2 november

Annemieke van Hove-Kalkman

2 november

Els Zuidbroek-Geuze

11 november

Anne Marie Belder-de Pater

11 november

Arnold de Winter

14 november

Josien Reijm-de Vries

23 november

Ria van der Plicht

26 november

Marianne Verwijs-Vrijenhoek

5 december

José Maat-Meijer

6 december

Alie Geleijn-Oskam

17 december

Gerrie Kasbergen-van Wijngaarden

5.12.3

Verjaardagen van (groot)ouders

Wanneer ouders of opa s en oma s jarig zijn, mogen de kinderen van groep 1 t/m 3 iets in de klas maken om cadeau te kunnen geven. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 kunnen de verjaardagen inschrijven op een kalender in de klas. De kinderen van groep 3 vertellen het zelf aan de leerkracht.

5.12.4

geboorte, huwelijk, afscheid

Ter gelegenheid van huwelijk en gezinsuitbreiding van leerkrachten mogen de leerlingen van de leerkracht geld meenemen voor een gezamenlijk cadeau. In geval van huwelijk gaat de groep met een bus of met eigen vervoer mee naar de bruiloft. Bij afscheid van een leerkracht mogen kinderen ook geld meenemen. Bestuur en personeel verzorgen een cadeau. 5.12.5

afscheid groep 8

Bij het verlaten van de basisschool wordt een afscheidsdag gehouden. Op deze dag (woensdag 30 juni 2010) wordt met de kinderen van groep 8 een leuke activiteit georganiseerd. s Avonds wordt gezamenlijk gegeten met alle leerkrachten en schoolverlatende kinderen. Daarna volgt een afscheidsavond in het bijzijn van de ouders. Op deze avond wordt door de kinderen een musical uitgevoerd. Vanuit de school ontvangen de kinderen een getuigschrift en een dagboek. Van tevoren kan gekozen worden uit verschillende dagboeken.

5.12.6

viering (christelijke) feestdagen

De christelijke feestdagen alsmede bid- en dankdagen worden in de klas gevierd of met ouders afwisselend in een van de plaatselijke kerkgebouwen. In de tabel hieronder kunt u zien welke feesten wij in ieder geval samen met de ouders hopen te vieren:

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013 79

groep paasfeest

kerstfeest

paasfeest

kerstfeest

1-2 op school

op school

op school

op school

groep pinksterfeest

paasfeest

kerstfeest

themabijeenkomst

in Grote kerk

in Grote kerk

in Grote kerk

dankdag

biddag

dankdag

biddag

in Grote kerk

in Grote kerk

in Ontmoetingskerk

in Ontmoetingskerk

3-8 in Grote kerk

groep Met Kerstfeest wordt in het jaar waarin geen gezamenlijke viering in de kerk wordt gehouden 1-8 een Sing-In gehouden op het schoolplein met alle kinderen, ouders en alle andere belangstellenden (de plaatselijke bevolking)

Om naast de christelijke feestdagen ook andere christelijke thema s aandacht te geven, is er om de 4 jaar voor de groepen 3 t/m 8 een themabijeenkomst. Dit thema zal gekoppeld worden aan een actueel schoolontwikkelpunt. Bij de vieringen in de kerk zijn altijd alle ouders welkom. De kinderen van de groepen 1 en 2 zijn dan vrij. Ouders die dat willen, mogen ook hun eigen kind (uit groep 1 of 2) meenemen.

5.12.7

viering Sinterklaas

Op 5 december is het kinderfeest. We vieren dat op vrijdag 4 december 2009. Met de groepen 1 en 2 zal een gezamenlijke activiteit in de aula worden georganiseerd. Zwarte Pieten spelen hierin een centrale rol. Ook de groep 3 en 4 doen een gezamenlijke activiteit. In de groepen 5 t/m 8 wordt (thuis) een surprise gemaakt door de kinderen. s Middags is er in een aantal rondes een spelcircuit in klassendoorbrekende groepen door de hele school. De kinderen kunnen dan zelf bepalen naar welke activiteit ze gaan. Voor dit cursusjaar vervalt het middagprogramma voor de groepen 1-4 omdat Sinterklaas op vrijdag valt.

5.12.8

vader- en moederdag

Voor vader- en moederdag wordt in alle groepen iets gemaakt. Dit krijgen de kinderen tijdig mee naar huis, zodat ze hun (pleeg)ouder op de bewuste dag kunnen verrassen.

5.12.9. 80

dierendag

In het verleden mochten kinderen op dierendag dieren mee naar school nemen, maar daar waren veel dieren (en leerkrachten) niet blij mee. Als alternatief mag nu op dierendagschooldagen een knuffeldier mee naar school. In de groepen zal op diverse wijzen aandacht worden besteed aan het thema dieren .

5.12.10. koninginnedag Omdat Koninginnedag een verplichte vrije dag is en aan het begin van een vakantie valt, zal de school hier niet actief in participeren. Wel worden van tevoren op school de liederen ingestudeerd die gezongen worden op de aubade. Met de jongste kinderen zal op school een feestmuts worden gemaakt. We willen er met nadruk op wijzen, dat niet de school, maar de plaatselijke Oranjevereniging verantwoordelijk is voor de gang van zaken op 30 april.

81

6. De leerkrachten 82

mi

mo

mi

mo

mo

mi

mo

mi

0-1a

KA

KA

KA

KA

KA

BE

BE

BE

-

0-1b

BU

BU

BU

BU

ZU

ZU

ZU

ZU

-

2a

ME

ME

ME

ME

GE

GE

GE

GE

-

2b

VE

VE

RY

RY

RY

RY

RY

RY

-

3a

MA

MA

MA

MA

MA

BL

BL

BL

-

3b

PL

PL

PL

PL

PL

PL

PL

PL

-

4a

ZE

ZE

ZE

ZE

VI

VI

VI

VI

-

4b

LE

LE

LE

LE

LE

LE

LE

LE

-

5a

VW

VW

VW

VW

VW

RU

RU

RU

RU

5b

VU

VU

VU

VU

VU

VU

VU

VU

VU

6a

HA

HA

HA

HA

HA

HA

HA

HA

HA

6b/7a

EE

EE

EE

EE

EE

EE

EE

EE

EE

7b/8a

GN

GN

GN

GN

GN

HO

HO

GN

GN

8b

HO

HO

HO

HO

SC

SC

SC

SC

SC

dinsdag

groep

vrijdag

donderdag

mo

maandag

woensdag

6 .1 W ie heef t w a nneer w elk e gr oep?

BE

=

mevr. Belder

juffrouw Anne Marie

BG

=

mevr. Van den Berg

juffrouw Marielle

BL

=

mevr. Van der Blom

juffrouw Wilma

BU

=

mevr. Burggraaf

juffrouw Marjan

EE

=

mevr. Van Eek

juffrouw Renza

GE

=

mevr. Geleijn

juffrouw Alie

GN

=

dhr. Geense

meester Vincent

HA

=

dhr. Hanse

meester Adriaan

HO

=

mevr. Van Hove

juffrouw Annemieke

KA

=

mevr. Kasbergen

juffrouw Gerrie

LE

=

dhr. de Leeuw

meester Kees

MA

=

mevr. Maat

juffrouw José

ME

=

mevr. Meerkerk

juffrouw Barbara 83

PL

=

mevr. Van der Plicht

juffrouw Ria

RE

=

mevr. Reijm

juffrouw Josien

RU

=

mevr. Ruiter

juffrouw Cora

RY

=

mevr. van der Vlist

juffrouw Nienke

SC

=

mevr. Schmidt

juffrouw Ankie

VE

=

mevr. Van Velzen

juffrouw Thera

VI

=

mevr. Visser

juffrouw Annerieke

VW

=

mevr. Verwijs

juffrouw Marianne

VU

=

mevr. Van Vuren

juffrouw Eveliene

ZE

=

mevr. Zegelaar

juffrouw Suzanne

ZU

=

mevr. Zuidbroek

juffrouw Els

6 . 2 Co m p e n sa t i e v e r l o f / BAPO/ V e r l o f / z i e k t e Met name voor de onder- en middenbouw lijkt ons het meest ideaal dat er per groep 1 vaste leerkracht is. Dat is praktisch niet haalbaar. Wel streven we naar een maximum aantal leerkrachten van 2 per groep. Door allerlei omstandigheden kan het voorkomen dat een leerkracht de lesgevende taken niet kan vervullen. Zo hebben bijvoorbeeld alle fulltime bovenbouwleerkrachten recht op compensatieverlof (voorheen: ADV) van 80 lesuren per cursusjaar. Voor oudere collega s is er de BAPO-regeling. Deze regeling (Bevordering Arbeids Participatie Ouderen) voorziet in extra vrije tijd. Ook deze tijd moet ingevuld worden. De vervanger zal zo mogelijk altijd een zelfde persoon zijn. Mevr. Van den Berg verzorgt de vervanging van dhr. De Leeuw, dhr. Hanse, mw. Van Vuren en mw. Van der Plicht. Mevr. Hove-Kalkman verzorgt de vervanging van dhr. Geense. Als er sprake is van ziekte of (zwangerschaps)verlof zullen we er alles aan doen om tijdige vervanging te regelen. De mogelijkheden zijn met name in de bovenbouw soms echter beperkt.

6 . 3 Pl a t t e g r o n d g r o e p e n v e r d e l i n g

84

groep 0-1a groep 0-1b groep 2a groep 2b groep 3a groep 3b groep 4a

groep 4b groep 5b groep 5a groep 6a groep 6/7 groep 7/8 groep 8

6 . 4 St a g i a i r e s Voornamelijk vanuit de christelijke Hogeschool De Driestar uit Gouda krijgen we jaarlijks een aantal studenten. Zij volgen een opleiding tot groepsleerkracht en kunnen bij ons op school praktijkervaring opdoen. Op een aantal momenten in het cursusjaar komen alle stagiaires tegelijk voor een periode van twee weken. 85

6 . 5 T e a m cu r su s e n i n d i v i d u e l e sch o l i n g Ook de leerkrachten gaan regelmatig terug in de schoolbankjes. Als team zullen we dit cursusjaar starten met een studiedag over groepsdynamische processen , een theoretische en praktische inleiding op het project een fijne en veilige school voor iedereen . Verder volgen diverse leerkrachten bijscholingscursussen en worden seminars en conferenties bezocht. Deze activiteiten zijn vrijwel altijd gerelateerd aan het schoolontwikkelingsplan. Ook worden er PCPO-breed bijeenkomsten georganiseerd met de leerkrachten van dezelfde jaargroepen. Deze bijeenkomsten zijn bedoeld om van en met elkaar te leren.

6 .6 Ver gader ingen Op de maandelijkse centrale teamvergaderingen worden allerlei schoolbrede zaken besproken. De agendapunten hebben een meningvormend, een informerend of een besluitvormend karakter. Aan bod kunnen komen: school- en klassenorganisatie, methodengebruik, vieringen en allerlei afspraken en regelzaken. De leiding van de vergadering berust bij de directeur. Daarnaast kennen we de maandelijkse bouwvergaderingen (groep 1 t/m 3 en groep 4 t/m 8). In deze vergaderingen staan bouwspecifieke zaken en intervisie centraal

86

7. De ouders 87

7 .1 H et belang va n bet r ok k enheid va n ouder s Ouders worden soms wel de belangrijkste medewerker van de school genoemd. Een goede verstandhouding tussen school en gezin is belangrijk en noodzakelijk. We hebben immers gemeenschappelijke doelen met onze kinderen. U als ouders kiest bewust voor de (christelijke) school. Dit vraagt om positieve betrokkenheid. Positief spreken over de school en de leerkrachten en het tonen van interesse voor het werk van het kind verhogen het welbevinden en de prestaties van de kinderen! Hebt u klachten of kritische vragen en opmerkingen, bespreek dat dan niet met uw kind of met andere ouders, maar geef dat door aan degene die het betreft. Open, tijdig en eerlijk spreken voorkomt bijna altijd misverstanden of relatieverstoringen. Zie ook § 7.12 klachtenregeling en vertrouwenspersoon . Het is overigens ook lek voor leerkrachten en directie om positieve reacties te ontvangen. Dat kan enorm stimuleren om tot een nog betere inzet te komen ten dienste van het kind.

7 . 2 Sch r i f t e l i j k e i n f o r m a t i e a a n o u d e r s Schriftelijke informatie over allerlei schoolzaken ontvangen de ouders eenmaal per jaar door middel van deze schoolgids; vooralsnog twee keer per jaar door middel van een schoolkrant; maandelijks door middel van een nieuwsbrief; dagelijks middels de website: www.cbs-deark.nl; en in voorkomende gevallen via de mail.

Wat dit laatste betreft, is het belangrijk dat de school steeds beschikt over het meest actuele mailadres.

Schriftelijke informatie over de vorderingen van het kind krijgen de ouders door middel van rapportboekjes die drie keer per jaar worden uitgereikt.

7 .3

M ondelinge inf or m a t ie a an ouder s

Op de informatieavond aan het begin van de cursus en tijdens de contactavonden ontvangen ouders algemene, respectievelijk kindspecifieke informatie. Ouders 88

kunnen ook om allerlei redenen gebeld worden door leerkracht of directie en eventueel uitgenodigd worden voor een gesprek op school. Zie ook hoofdstuk 5.2.

7 .4

Sch r i f t e l i j k e i n f o r m a t i e v a n o u d e r s

Als u bepaalde zaken middels een briefje wil meedelen aan de leerkracht, kunt u dit meegeven aan het kind. Soms is het beter om dit in een gesloten enveloppe te doen. Als een kind niet mee kan gymmen of zwemmen, willen wij dit ook graag weten middels een briefje (of mondeling door uzelf natuurlijk.) Bij de ingang van de lokalen van de groepen 1 en 2 ligt een schriftje. Hierin kunnen allerlei zaken geschreven worden die van belang kunnen zijn voor de leerkracht. Dit systeem heeft als voordeel dat u niet hoeft te wachten tot de leerkracht beschikbaar is én dat de leerkracht de gemelde zaken niet kan vergeten.

7 .5

M ondelinge inf or m a t ie van ouder s

Als u personeelsleden wilt spreken, dan kan dat uiteraard. Soms is het beter om even een afspraak te maken. Houdt u alstublieft rekening met de lestijden. Van 12.00 13.00 uur is het lunchpauze. Ook vinden sommige leerkrachten het niet fijn als zij thuis worden gebeld. Dit geldt zeker voor weekenden, vrije dagen en vakanties. Als een kind ziek is en dus niet op school kan komen, moet dat even op school gemeld worden. Dat kan telefonisch worden doorgegeven of via een broertje of zusje. Op maandagmorgen tussen 8.15 en 8.30 uur en op vrijdagmiddag tussen 12.00 en 12.15 uur houden we als personeel een weekopening resp. sluiting. Dan zijn de leerkrachten ook even niet bereikbaar.

7 .6

Ge sch e i d e n o u d e r s

Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden, kan het voor ons als school moeilijk zijn te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt hierin een duidelijke richtlijn: als school zijn we verplicht beide gezaghebbende ouders, dus ook de niet-verzorgende ouder, te informeren. Gelet op de administratieve last die voor de school voortvloeit uit het informeren van beide gezaghebbende ouders, stellen wij het zeer op prijs wanneer we hierover 89

desondanks de afspraak kunnen maken dat de verzorgende ouder (waar het kind het hoofdverblijf heeft) als eerste van informatie wordt voorzien en dat de ene ouder de andere informeert. Mochten de gezaghebbende ouders echter van dit basisprincipe willen afwijken, dan houden we ons aan de volgende afspraken: Het (e-mail) adres van de niet-verzorgende maar wel gezaghebbende ouder wordt ook opgenomen in het bestand van de school. Voor de ouderavonden en de rapportagegesprekken worden beide ouders uitgenodigd. In beginsel bepaalt de school de datum en tijden van gesprek. De school biedt de mogelijkheid twee aparte gesprekken te organiseren als beide ouders over hun kind willen praten, maar niet samen. In dit geval dienen beide ouders een schriftelijke aanvraag in bij de directie. Wanneer er sprake is van een nieuwe partner, wordt in goed overleg met alle betrokken partijen vastgesteld wie de gesprekspartners van de school zullen zijn. Wanneer hierover geen goede afspraken zijn gemaakt, kan de nieuwe partner in een gesprek slechts een passieve rol vervullen. De ouder die niet met het ouderlijk gezag belast is, dient geïnformeerd te worden door de gezaghebbende ouder. In het geval de gezaghebbende ouder dit niet doet, moet

op verzoek van de niet-gezaghebbende ouder

de school de niet-

gezaghebbende ouder informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding betreffen. De school moet hierin een eigen afweging maken. In beginsel geeft zij de informatie, tenzij zwaarwegende belangen van het kind hierbij in de weg staan. Als verstrekking van bovenstaande informatie aan de niet-gezaghebbende ouder niet is toegestaan (bijvoorbeeld via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd. Heeft maar één ouder gezag, dan heeft in principe alleen deze ouder het recht het kind van school te halen.

7 .7

Le e r l i n g sd o ssi e r s e n p r i v a cy b e l e i d

Onderwijsresultaten van leerlingen worden geregistreerd in het leerlingdossier. Dit bevat rapporten, uitslagen van toetsresultaten, gegevens uit het leerlingvolgsysteem, verslagen van gesprekken met ouders en afspraken die over de leerling zijn gemaakt. De verwerking dient alleen voor de organisatie of het geven van onderwijs en de begeleiding van de leerling. Het onderwijs valt onder het Vrijstellingsbesluit, dat onderdeel uitmaakt van de Wet Bescherming 90

Persoonsregistratie. Hierin is geregeld dat er een vrijstelling van de meldingsplicht van de gegevensverzameling is en welke gegevens dan mogen worden bewaard. Deze gegevens dienen wel op een deugdelijke wijze bewaard te worden, zodat de kans op rondslingeren uit te sluiten is. Gegevens uit deze administratie mogen slechts na toestemming van de ouders aan derden verstrekt worden. Ouders hebben recht tot inzage in al deze gegevens. Er moet binnen de termijn van vier weken voldaan worden aan dit verzoek. Ook bestaat er kopierecht, dat wil zeggen dat er tegen een vergoeding voor ouders kopieën van de gegevens gemaakt kunnen worden. Hiervoor is Verenigingsbeleid opgesteld. Daarbij houden we ons aan wettelijke voorschriften, zoals de Wet Bescherming Persoonsregistratie.

7 .8

Fo t o s/ v i d e o s e n p r i v a cy b e l e i d

Regelmatig worden er op school foto s gemaakt. Sommige beelden worden gepubliceerd op onze website, in de schoolkrant of schoolgids of op materiaal van de Vereniging. In elk geval worden ze niet gebruikt voor commerciële doeleinden. Mocht u tegen deze procedure bezwaar tegen hebben, dan verzoeken we u ons dit schriftelijk te melden. Bij gebruik van video-opnames voor externe doeleinden vragen we altijd uw toestemming.

7 . 9 V e i l i g h e i d sb e l e i d Kinderen horen op school veilig en gemotiveerd te kunnen werken. Als school doen wij er alles aan om de schoolomgeving en het klimaat in de klas veilig te maken en te houden. Met enige regelmaat worden risico-inventarisaties en evaluaties gehouden. Ook zijn er een preventiemedewerker en enkele BHV ers aangesteld. Speeltoestellen worden regelmatig gecontroleerd op veiligheid. Gedragsregels, regels voor het gebruik van internet en regels om agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie te voorkomen zijn eveneens opgesteld. Verder is er een pestprotocol en wordt gewerkt aan draaiboeken voor het geval van calamiteiten.

7 . 1 0 Sp o n so r b e l e i d Binnen de scholen van de PCPO Krimpenerwaard is sponsoringbeleid vastgesteld dat aansluit bij het convenant dat in 2009 tussen het ministerie en de

91

overlegorganisaties is gesloten. Hierin is ondermeer vastgelegd dat sponsoring in overeenstemming moet zijn met de goede smaak en het fatsoen en dat het te verenigen moet zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de vereniging en de school. Ook is in het convenant opgenomen dat de medezeggenschapsraad instemmingsbevoegdheid heeft over de aanvaarding van materiële of geldelijke middelen waarmee leerlingen binnen de schooltijden/het onderwijs, het overblijven en buitenschoolse activiteiten worden geconfronteerd.

7 .1 1 7.11.1

Ou d e r a ct i v i t e i t e n Doe-ouders en ouderhulp

Iedere groep van de school heeft twee doe-ouders . De doe-ouder is een onmisbare moeder of vader die zich beschikbaar stelt om allerlei hand- en spandiensten te verrichten voor de groep en de leerkracht. Denk hierbij aan kopieerwerk, assisteren bij vieringen, kleine schoonmaakwerkzaamheden, plastificeren van boeken, begeleiden van excursies en het kopen van bloemen voor de verjaardag van de leerkracht. Coördinator van al deze ouderactiviteiten gekoppeld aan een groep is Gerda Molenaar, Lekdijk-West 21, telefoon: 06-53676211 (te bereiken van 9 uur s morgens tot 6 uur s avonds). Coördinator van alle andere schoolbrede activiteiten is de algemeen schoolmedewerker Sylvia Koudstaal.

7.11.2

Ouders en excursies

7.11.2.1

Vergoeding en verzekering

Voor het met de eigen auto begeleiden van kinderen tijdens excursies wordt een vergoeding verstrekt van

0,10 per gereden kilometer.

Het 'formulier reiskosten ouder/verzorger' wordt door de betreffende leerkracht aangeboden als de afstand tot de plaats van de excursie meer dan 10 kilometer (enkele reis) bedraagt.

92

Kinderen zijn, mits er aan de algemene veiligheidsregels wordt voldaan, tijdens het vervoer in een auto (in schoolverband) verzekerd. Deze verzekering geldt niet voor uw voertuig.

7.11.2.2

W et t elij k e richt lij nen voor vervoer

De basisregel is dat alle kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo zowel voorin als achterin een geschikt en goedgekeurd kinderzitje of zittingverhoger moeten gebruiken. Anderen moeten de veiligheidsgordel gebruiken.

Aanvullende regelgeving: Op de plaats waar een airbag zit, mogen geen kinderen vervoerd worden in een autostoeltje dat tegen de rijrichting in moet worden geplaatst, tenzij de airbag is uitgeschakeld. Een driepuntsgordel als heupgordel gebruiken mag niet. Ook gordelgeleiders mogen niet gebruikt worden, behalve voor kinderen die kleiner zijn dan 1,50 meter voor wie geen zittingverhoger te krijgen is omdat ze te zwaar (>36 kilo) zijn. De gordelgeleider moet goed door het oog van de naald kunnen bewegen.

Uitzonderingen: Als niet alle zitplaatsen op de achterbank voorzien zijn van een autogordel, mogen passagiers groter dan 1,35 meter los op de achterbank vervoerd worden, zolang de aanwezige gordels maar worden gebruikt. Vanaf mei 2008 mogen er niet méér passagiers vervoerd worden dan er gordels beschikbaar zijn. Kinderen vanaf 3 jaar en korter dan 1,35 meter mogen alleen achterin. Als er al twee kinderbeveiligingsmiddelen op de achterbank in gebruik zijn en een derde past niet meer, dan mag een derde kind wel mee op de achterbank mits het 3 jaar is en in de gordel zit. In incidentele gevallen als er geen kinderbeveiligingsmiddel beschikbaar is, het niet de auto van de eigen (pleeg)ouders is en niet de eigen(pleeg)ouder achter het stuur zit, mogen kinderen vanaf 3 jaar in de gordel op de achterbank vervoerd worden in plaats van met een kinderbeveiligingsmiddel. Voorwaarde is dat het slechts om een korte afstand gaat.

7.11.3

Overblijfregeling

tussenschoolse opvang 93

Sommige kinderen kunnen vanwege de afstand school-thuis of door buitenshuis werkende ouders niet tussen de middag thuis eten. Voor hen is er gelegenheid om op school te eten. Het toezicht en de begeleiding vindt plaats door een vast betaald overblijfteam. Een deel van de ouders heeft zich vorig cursusjaar professioneel laten bijscholen als overblijfkracht.

Op maandag:

Marianne Jansen (353591), Agathe Spijker (35 73 00), Frieda Botter (35 72 30) en Francien Markus (35 44 52)

Op dinsdag:

Noëlle van Eijk (35 32 69), Marianne Roosendaal (35 22 44), Marian Schinkel (38 11 22) en Arina Stehouwer (63 25 92) of Corrie van Cappellen (350777)

Op donderdag:

Corrie van Cappellen, Heleen Looren (35 43 38) en Paulien de Jong (35 82 60)

Op vrijdag:

Jenneke van Eijk (35 44 62)

De vergoeding voor het overblijven wordt geregeld via strippenkaarten. Deze kaarten zijn te bestellen door geld over te maken op bankrekeningnummer 3073.13.077 PCPO Krimpenerwaard, CBS De Ark o.v.v. overblijf naam kinderen en groep) of contant te betalen bij Sylvia Koudstaal op maandag, dinsdag of donderdag. De strippenkaarten kosten: 32 strippen:

45,--

16 strippen:

23,50

8 strippen:

12,50

4 strippen:

7,--

Deze kaarten worden op school bewaard en afgestempeld.

Enkele regels: Vanaf 11.45 spelen de kinderen van de groepen 4 t/m 8 buiten op het voorplein. De kinderen van de groepen 1-3 gaan gelijk naar de overblijfruimte. De overblijfouders zien toe op toiletgebruik en handen wassen. De tassen van de kinderen staan op de grond. De broodtrommels en drinken op de tafel. 94

Alle kinderen zitten aan tafel. Er wordt altijd met gebed begonnen. De maaltijd wordt afgesloten met het lezen van een gedeelte uit de kinderbijbel en dankgebed. De ouders gaan mee naar buiten voor het toezicht (achterplein). Vanaf 12.45 uur ruimen zij op en stempelen de strippenkaarten. Kinderen krijgen van de overblijfouders iets lekkers. Het is niet de bedoeling dat er snoep van huis meegenomen of gekocht wordt. De overblijfouders controleren of de kleuters weer tijdig in de klas aanwezig zijn. Van de kinderen wordt verwacht dat zij in taal en gedrag respect tonen voor de overblijfouders. Wangedrag wordt gemeld bij de eigen leerkracht. Bij herhaling volgt een week schorsing van overblijven. De overblijfkinderen spelen na het eten op het achterplein tot het toezicht aan de pleinwacht (12.45 uur) kan worden overgedragen. De coördinatie van het overblijven is in handen van Corrie van Cappellen en Sylvia Koudstaal. Sylvia Koudstaal is penningmeester.

Voor de regeling voor- en naschoolse opvang, zie par. 8.4

7.11.4

Ouderbijdrage

Scholen kosten geld. Dat ondervinden wij. Schoolgaande kinderen ook. En dat merkt u. Wij leven in een land waar het christelijk onderwijs vrijwel geheel gefinancierd wordt vanuit overheidsgelden. Dit is in de wereld nagenoeg uniek! De toegewezen budgetten zijn in principe toereikend om de noodzakelijke leermiddelen te kopen. Toch zijn er middelen en materialen nodig en wenselijk waarvoor de subsidies vanuit het Ministerie niet toereikend zijn. Ook allerlei op het eerste gezicht niet de meest noodzakelijke- activiteiten kosten extra geld. Hierbij kunt u denken aan schoolreis en groepsexcursies, schoolkamp, sportdag, vieringen, geschenken en traktaties, zwemgeld (kosten

27,--per jaar per leerling),

95

afscheid groep 8, examengeld EHBO enz.

Juist deze buitenreguliere activiteiten maken het onderwijs zo nuttig en leuk. En ook u gunt uw kind een fijne tijd op een school die een leefgemeenschap wil zijn en niet een leerfabriek. Wij vragen een tegemoetkoming in de kosten middels de ouderbijdrage. Wij zijn wettelijk verplicht u te melden dat deze bijdrage in principe vrijwillig is. We hopen echter dat u de morele verplichting voelt. Vooral omdat wij met deze bijdrage alle kosten vergoeden (m.u.v. cadeaugeld bij verjaardag/afscheid leerkrachten). De bijdrage is vastgesteld op 55,-- per kind per heel schooljaar. Als peildatum hanteren we 1 oktober. Voor kinderen die na 1 oktober op school komen vragen wij voor dat cursusjaar geen geldelijke bijdrage. Aan het begin van het cursusjaar worden alle gezinnen benaderd om de bijdrage te voldoen. Dat kan op bankrekeningnummer 3073.13.077 t.n.v. PCPO Krimpenerwaard o.v.v. ouderbijdrage De Ark 2009-2010, naam oudste kind en groep.

7 .1 2

Kl a ch t e n r e g e l i n g e n v e r t r o u w e n sp e r so o n

Binnen de Vereniging PCPO Krimpenerwaard vinden we open communicatie over klachten, grieven of verwijten van groot belang. Open met elkaar communiceren houdt voor ons in: Gaat het goed, zeg het anderen; gaat het mis, zeg het zo veel mogelijk tegen de persoon in kwestie. Die houding vinden we ook in de Bijbel terug. In hoofdstuk 18 van het bijbelboek Mattheüs staat hoe mensen met elkaar om moeten gaan als zij een geschil hebben. Laten zij elkaar eerst onder vier ogen hun standpunten duidelijk maken en indien nodig pas later andere mensen erbij betrekken. Juist omdat het soms gemakkelijker lijkt om óver iemand te praten dan mét iemand, is dit een heilzaam advies, ook voor mensen van de 21e eeuw. Het bevordert een goede onderlinge verstandhouding.

In een stappenplan ziet de procedure bij klachten er als volgt uit:

1. Wie tegen een ander een klacht heeft, neemt indien mogelijk eerst contact op met de persoon in kwestie. Hij of zij maakt deze persoon duidelijk wat de klacht is en probeert in overleg tot een oplossing te komen.

96

Als stap 1 niet mogelijk/wenselijk is of niet tot het gewenste resultaat heeft geleid, neemt de persoon die een klacht heeft contact op met de schooldirecteur.

Als ook stap 2 ongewenst is of niet tot een oplossing leidt, wordt contact opgenomen met een van de contactpersonen binnen de school. Voor onze school zijn dit Eunice Hage en Wilma van der Blom. De betrokken contactpersoon zal

indien noodzakelijk

in overleg contact opnemen

met een van de vertrouwenspersonen die aan de Vereniging verbonden zijn.

In bijzondere gevallen is het mogelijk zelf direct contact op te nemen met een vertrouwenspersoon. De gegevens van de vertrouwenspersonen van de Vereniging zijn:

Mevrouw T. Hooijkaas Opweg 6 2871 NA Schoonhoven (0182) 383 667

De heer C. de Boer Beukendaal 26 2831 VB Gouderak (0182) 372 353

Er kan ook rechtstreeks contact worden opgenomen met de landelijke klachtencommissie voor het christelijk onderwijs. De gegevens van deze commissie zijn:

Postbus 694 2270 AR Voorburg (070) 386 1697 E-mail: [email protected] of [email protected]. Zie www.klachtencommissie.org

97

Het is hierbij het vermelden waard dat de landelijke klachtencommissie altijd zal nagaan of de klacht op school besproken is. Zo niet, dan zal zij degene die de klacht indient terugverwijzen.

Het zal duidelijk zijn dat in principe alle reguliere klachten afgehandeld moeten kunnen worden in stap 1 en 2. Voor ernstige klachten, zoals lichamelijk/seksueel geweld en misbruik, is uiteraard altijd de weg vanaf stap 4 open.

Voor de volledigheid vermelden we hier ook het telefoonnummer van de landelijke vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken onder nummer (0900) 111 3 111.

98

8. Schoolondersteunende diensten 99

8 . 1 Sch o o l b e g e l e i d i n g sd i e n st e n Was een school voorheen gebonden aan een specifieke schoolbegeleidingsdienst (via gemeentelijk toebedeelde uren), sinds kort zijn scholen vrij om begeleiding in te kopen waar gewenst. Onze school werkt vanuit de historie samen met MHR (voorheen schoolbegeleidingsdienst Midden-Holland & Rijnstreek), maar maakt o.a. ook steeds meer gebruik van de diensten van Driestar Educatief en andere onderwijsadviesdiensten. SBD s hebben onderwijsadviseurs in dienst. Onderwijsadviseurs zijn professionals als onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en orthopedagogen. Zij adviseren en/of begeleiden ons bij onderwijsontwikkeling en schoolontwikkeling zoals onderwijsvernieuwingsprojecten, onderwijsveranderingen, visie- en beleidsontwikkeling, management- en organisatieveranderingen, ondersteuning van de leerling en leraar, keuzen van onderwijsmethoden en methodieken en ICTtrajecten. Ook bieden zij ondersteuning bij vragen over de ontwikkeling van het leren bij kinderen. Soms krijgt u als ouder/verzorger met MHR te maken, bijvoorbeeld als uw kind nader wordt onderzocht bij uitzonderlijke leerprestaties of bijzonder gedrag. Dit gebeurt overigens altijd eerst in overleg met u en de leerkracht.

8 . 2 D e sch o o l a r t s De jeugdgezondheidszorg richt zich op individuele en collectieve zorg. De schoolarts en haar assistente komen ook dit cursusjaar weer een aantal dagen op school. Het werkschema is als volgt: Groep 1: eventueel op aanwijzing consultatiebureau Groep 2: een preventief gezondheidsonderzoek door jeugdarts en assistente. Dit betreft een uitgebreid onderzoek. Groep 7: een algemeen gezondheidsonderzoek door de assistente. Daar waar nodig (op verzoek schoolarts, leerkracht of ouders) worden controles uitgevoerd bij kinderen uit andere groepen. De ouders van de betrokken kinderen worden hier tijdig van in kennis gesteld. Naast onderzoek van enkele lichamelijke zaken zoals gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorische ontwikkeling, wordt ook aandacht besteed aan de sociaal100

emotionele ontwikkeling van het kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, enz. Los van deze reguliere onderzoeken kunt u altijd contact opnemen met de jeugdarts of assistente voor advies of extra onderzoek. Daarnaast kan het ook zijn dat leerkrachten vragen of zorgen hebben over uw kind. In overleg met u kan dan ook altijd de jeugdarts of een sociaalverpleegkundige worden ingeschakeld om mee te denken. De jeugdarts neemt ook deel aan overleg op school waarin naast de intern begeleider van de school o.a. jeugdzorg en de schoolbegeleidingsdienst zitten. Voor de totale dienstverlening is de GGD Hollands-Midden verantwoordelijk. Zij hanteren dan ook een eigen klachtenregeling. Deze ligt op school ter inzage.

Contactadres: GGD Hollands Midden

Jeugdarts:

Mw. E. Lissenberg (Eline)

Postbus 133

Assistente:

Mw. H. van der Kruk (Helma)

2800 AC Gouda (0182) 54 56 00

8 . 3 Lo g o p e d i e Eenmaal per week (op maandag) komt de logopediste van de Gemeenschappelijke gezondheidsdienst Midden-Holland op school om leerlingen te onderzoeken. Mevr. L. Mesker (Liselore) is de aan onze school toegewezen logopediste. Zij is op maandagmorgen op school aanwezig. In principe komen alle leerlingen van onze school in aanmerking voor logopedie. Logopedie betreft alles wat te maken heeft met spraak, stem en mondelinge taalvaardigheid. De logopedist(e) helpt dus kinderen met spraakproblemen in de ruimste zin van het woord. De werkzaamheden op school staan in de folder Uw kind en de logopedist als volgt beschreven: De afdeling Logopedie houdt zich bezig met het optimaliseren van de mondelinge communicatie-mogelijkheden van jeugdigen van 4 tot en met 12 jaar. Andere taken zijn: 101

regelmatige controle van kinderen voor wie het nodig is dat zij langer onder de aandacht blijven; het geven van informatie en voorlichting over het juiste mondgedrag, stemgebruik, spraak, taal en de ontwikkeling daarvan alsmede over het horen en luisteren; verzamelen van gegevens voor epidemiologisch onderzoek.

Wie zijn de medewerkers en met wie werken ze samen? De logopedisten van de afdeling Logopedie zijn werkzaam op de basisscholen in de regio Midden-Holland en in de gemeente Rijnwoude. Zij hebben regelmatig contact met onder andere: jeugdartsen, huisartsen, leerkrachten, logopedisten in de vrije vestiging en (voortgezet) speciaal onderwijs, tandartsen/orthodontisten, medisch specialisten, SBD, spraak/taalcentra of audiologische centra.

Wat doet de logopedist? In het kader van de preventieve gezondheidszorg zijn de werkzaamheden gericht op: vroegtijdig opsporen van kinderen met problemen op het gebied van stem, spraak, taal, gehoor en mondgedrag; indien nodig begeleiden van bovengenoemde kinderen; adviseren van ouders en/of kinderen; behandeling van kinderen met stoornissen (op school en onder schooltijd) op verwijzing van de huisarts. Deze behandeling wordt vergoed door de ziektekostenverzekeraars of is voor rekening van de ouders als zij hiervoor niet verzekerd zijn.

Wanneer vindt het onderzoek plaats? Voor alle kinderen in het basisonderwijs tussen de 4;9 jaar en 5;9 jaar is er een kort onderzoek (screening), waarin alle aspecten van het spreken worden meegenomen. De ouders worden hierover altijd van tevoren schriftelijk op de hoogte gesteld. De resultaten van die eerste screening kunnen aanleiding geven tot nader onderzoek van kinderen met problemen. Ook kan nader onderzoek plaatsvinden op verzoek van anderen.

Waaruit bestaat het onderzoek? Het onderzoek kan zich richten op: 102

taalbegrip/taalgebruik; luistervaardigheid; uitspraak; stemgebruik; vloeiendheid van het spreken; mondgedrag (tongpersen, mondademen); ademhaling.

Na het onderzoek of de screening krijgen de ouders de resultaten meegedeeld, hetzij op een standaardformulier, hetzij in de vorm van een persoonlijk gesprek.

8 . 4 V o o r - e n n a sch o o l se o p v a n g De voor- en naschoolse opvang wordt verzorgd door Kern Kinderopvang, Kindercentrum Pinokkio. Namens hen nemen we de volgende tekst over:

Met liefde, plezier én deskundigheid zorgen onze leidsters voor uw kind(eren).

Kindercentrum Pinokkio is opgericht door de Stichting Kinderopvang Bergambacht en bij de gemeente Bergambacht geregistreerd. Het kindercentrum kent twee afdelingen, namelijk een kinderdagverblijf (voor kinderen van 0 tot 4 jaar) en de buitenschoolse opvang (voor kinderen van 4 tot 13 jaar). Sinds maart 2008 is Pinokkio aangesloten bij Kern Kinderopvang.

Locatie Kindercentrum Pinokkio is gevestigd aan de Dijklaan 67 te Bergambacht, een makkelijk bereikbare locatie. Op het terrein van het Kindercentrum is veel buitenspeelruimte met een grasveld, zandbakken en veel speeltoestellen. Naast het Kindercentrum is een ruime en goede parkeergelegenheid. De groepen In alle groepen heerst een huiselijke en veilige sfeer. Er is per kind volop persoonlijke 103

aandacht, omdat de groepen aan een maximum verbonden zijn. In het Kindercentrum vindt u de volgende groepen: - de babygroep (0 tot 2 jaar), met maximaal 9 kinderen - de peutergroep (2 tot 4 jaar), met maximaal 14 kinderen - de verticale groep (0 tot 4 jaar), met maximaal 12 kinderen - de buitenschoolse opvang 1 (4 tot 7 jaar), met maximaal 20 kinderen - de buitenschoolse opvang 2 (7 tot 13 jaar), met maximaal 15 kinderen Openingstijden De dagopvang van Kindercentrum Pinokkio is geopend van 7.30 tot 18.30 uur. Bij de buitenschoolse opvang kunnen kinderen van 4 tot 13 jaar heerlijk spelen, met of zonder begeleiding, maar altijd onder toezicht!

Buitenschoolse opvang betekent dat u kunt kiezen voor: - voorschoolse opvang, 07.30 uur - tot aanvang schooltijd, kinderen van de basisscholen Kiezel en Kei en De Ark kunnen hiervan gebruik maken.

- tussenschoolse opvang, 12.00 uur tot aanvang schooltijd, opvang voor de kinderen die basisschool de Kiezel en Kei bezoeken. - naschoolse opvang, opvang na schooltijd op ons Kindercentrum Pinokkio. De kinderen worden onder begeleiding op een veilige wijze van school opgehaald en ze mogen tot 18.30 uur blijven.

Wij halen uw kind(eren) op bij de volgende basisscholen: De Ark in Bergambacht, De Kiezel en Kei in Bergambacht, De Polstok in Berkenwoude, De Kromme Draai in Ammerstol Tijdens de schoolvakanties is de buitenschoolse opvang de hele dag geopend van 07.30 uur tot 18.30 uur en worden er extra activiteiten georganiseerd, zoals zwemmen, bowlen, knutselen enz.

Kern Kinderopvang is gesloten tijdens de verplichte feestdagen en twee dagen per jaar voor studiedagen van het personeel. Voor 2009 is dat 18 maart en 13 november.

104

Kosten Wanneer u gebruik maakt van de opvang bij Kindercentrum Pinokkio sluit u met ons een overeenkomst af. U bent tevens (eind)verantwoordelijk voor de betaling van de kosten die aan de opvang verbonden zijn. Er kan een aanvraag bij de Belastingdienst worden ingediend voor een tegemoetkoming in de kosten voor kinderopvang. Voor meer informatie over deze tegemoetkoming verwijzen wij naar de website van de Belastingdienst. www.belastingdienst.nl onder het kopje particulier, gezin en gezondheid. Aanmelden U kunt uw kind(eren) bij Kindercentrum Pinokkio aanmelden door een inschrijfformulier in te vullen. Dit inschrijfformulier kunt u telefonisch aanvragen op nummer 079-3461100, of via onze website www.kern-kinderopvang.nl downloaden . Op het inschrijfformulier geeft u aan welke vorm van opvang u zoekt. Uiteraard bent u ook welkom om, volgens afspraak, eens in het Kindercentrum te komen kijken, zodat u zelf de sfeer kunt proeven.

105

9. Overige zaken 106

9 . 1 D e sch o o l f o t o g r a a f Met de schoolfotograaf is afgesproken dat eens in de twee jaar individuele foto s, gezinsfoto s en groepsfoto s gemaakt worden. In het tussenliggende jaar wordt alleen een groepsfoto gemaakt. Dit cursusjaar komt de fotograaf op vrijdag 18 september op school om individuele-, gezins- en groepsfoto s te maken.

9 . 2 Sch o o l m e l k In de pauze of bij het overblijven drinken sommige kinderen schoolmelk. Er kan gekozen worden uit verschillen producten. Wilt u dat uw kind schoolmelk krijgt, dan kunt u een aanmeldingsformulier aanvragen bij de leerkracht van groep 8. Het ingevulde formulier wordt via school naar Campina verzonden. De betaling (ongeveer 45 euro) geschiedt rechtstreeks via bank of giro aan de melkleverancier. Ook zijn op school wijzigingskaarten waarmee productverandering of abonnementstopzetting geregeld kan worden. De eerste dag(en) na de vakantie krijgen de kinderen vakantiemelk . Dit is houdbare yokidrink. De kinderen die geen abonnement op schoolmelk hebben, kunnen drinken van thuis meenemen. Zie voor uitgebreide informatie: www.schoolmelk.nl

9 .3 Zending/ adopt ie/ goede doelen Iedere maandagmorgen halen we geld op voor diverse organisaties op het terrein van zending, evangelisatie en ontwikkelingswerk. Kinderen leren op deze wijze tastbaar iets te doen voor de naaste die leeft onder heel andere leefomstandigheden dan zijzelf. Barmhartigheid en offervaardigheid zijn voor ons vanzelfsprekende begrippen. Het binnengekomen geld wordt naar verhouding verdeeld over de zendingscommissies van het Nederlands Hervormde en het Gereformeerde deel van de plaatselijke PKN. Daarnaast heeft de school twee Haitiaanse kinderen financieel geadopteerd via de Stichting Woord en Daad. Het zijn Alexandre Chrisiene en Eugene Rysmiha. Door deze hulp ontvangen zij eten, kleding en onderwijs. Halfjaarlijks wordt het benodigde geld overgemaakt. Daarnaast worden er incidenteel acties ten bate van een goed doel georganiseerd. 107

Zie ook § 5.11.9.

9 . 4 Ge v o n d e n v o o r w e r p e n Dagelijks blijven er op school jassen, tassen e.d. liggen. Alle gevonden voorwerpen worden een maand lang bewaard in de schatkist bij de hoofdingang. Na een maand worden de niet opgehaalde spullen nog een maand bewaard in het lokaal van groep 2. Daarna wordt alles weggegeven of weggegooid. Waardevolle spullen (sleutels, sieraden, geld) dienen rechtstreeks bij juf Alie of juf Barbara te worden bezorgd.

9 . 5 La a r z e n Als kinderen in verband met weersomstandigheden met laarzen naar school komen, kunt u ze een paar pantoffels, schoenen of extra sokken meegeven. De laarzen moeten namelijk op de gang blijven staan. Voorzie laarzen, jassen, gymkleding en tassen van naam! Er blijft regelmatig een behoorlijke garderobe over met kledingstukken die van niemand lijken te zijn.

9 . 6 Be sm e t t e l i j k e z i e k t e n , h o o f d l u i s e . d . Heeft uw kind een besmettelijke ziekte, -infectie of hoofdluis, geef dit dan door aan de leerkracht van uw kind. Iets dergelijks hebben is geen schande. Het niet-melden wel. Op de volgende dagen worden alle kinderen (tenzij u bezwaar hebt) door een groepje moeders gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis: 25 augustus, 27 oktober, 5 januari, 2 maart en 18 mei. Deze data vallen steeds na een vakantie. Op deze dagen moeten kinderen zonder gel en met zo min mogelijk haarattributen op school komen. Alle kinderen krijgen na afloop van de controle een brief mee waarin staat of het kind en/of de groep luisvrij is. Als in een groep hoofdluis is aangetroffen volgt na een korte periode een extra controle.

108

9 . 7 Fi e t se n Het op de fiets naar school komen willen wij graag zoveel mogelijk beperken. Het is onmogelijk om alle fietsen te stallen. Verder willen we voorkomen dat fietsen onnodig beschadigd worden (door vallen) of ten prooi vallen aan vandalisme (vernieling en diefstal). Er zijn daarom de volgende grenzen gesteld: toestemming om met de fiets te komen hebben zij die wonen ten zuiden van de provinciale weg richting Schoonhoven, ten westen van de provinciale weg richting Gouda, ten Noorden van de Tussenlanen en het tweede gedeelte van de Houtstraat en het verlengde daarvan en ten noordoosten van de Oosterhoef. Alle kinderen die hiervoor in aanmerking komen, krijgen aan het begin van het jaar een plaatsnummer toegekend. Zij houden gedurende het jaar hun eigen plek. Kinderen die bij uitzondering gebruik maken van de fiets, kunnen deze in het niet genummerde gedeelte stallen. De fietsen moeten ín de stalling worden gezet en niet ernaast. Bij het stallen s morgens en s middags zal toezicht worden gehouden door de pleinwacht. Overigens is het verboden op het plein te fietsen.

9 . 8 Sch o o l r e i s e n sch o o l k a m p Jaarlijks gaan de groepen 3 t/m 7 een dag op schoolreis. Groep 8 gaat 3 dagen op schoolkamp. De groepen 1 en 2 hebben op de schoolreisdag vrij. De leerkrachten gaan dan met de schoolreis mee. Voor de kleuters wordt een apart schoolreisje georganiseerd op woensdag 9 juni 2010.

9 . 9 Ab o n n e m e n t e n Aan het begin van het schooljaar wordt een opgavenformulier meegegeven waarmee leerlingen een abonnement kunnen nemen op een speels-didactisch tijdschrift. Voor de groepen 1 en 2 gaat het om het blad DoReMi , voor de groepen 3 en 4 is er het blad Okki . Taptoe is er voor groep 5 en 6 en Hello You voor de groepen 7 en 8. Wij willen er graag op wijzen dat de school niet verantwoordelijk gehouden kan worden voor de inhoud van genoemde tijdschriften. Zie ook www.okki.nl, www.bobo.nl, www.helloyou.nl, www.taptoe.nl voor de interactieve digitale tijdschriften. 109

10. School- en vakantietijden 110

1 0 . 1 Sch o o l t i j d e n Voorheen moesten de kinderen in de eerste vier jaren van de basisschool minimaal 3520 uur aan het onderwijs hebben deelgenomen. Voor de groepen 5 t/m 8 stond hier 4000 uur voor. Volgens de meest recente regels moet ieder kind in 8 jaar tijd 7520 uur onderwijs volgen (gemiddeld 940 uur per jaar). De gedachte achter de oude regelgeving was dat jongere kinderen minder schoolbehoeften zouden hebben. Ons tijdenrooster is daar ook op gebaseerd: de kinderen in de groepen 1-4 hebben minder lesuren per week. Zij hebben naast de woensdagmiddag ook op vrijdagmiddag vrij. De lestijden zijn als volgt: Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.45 uur tot 11.45 uur en van 13.00 uur tot 15.30 uur. Op woensdag van 8.45 uur tot 12.15 uur. Op alle morgens is er een pauze. Om de kinderen optimale speelruimte te bieden, werken we sinds het afgelopen jaar met gescheiden pauzes voor de groepen 3-8. De groepen 4a, 5a, 5b, 6a en 7/8 hebben pauze van 10.15 3a, 3b, 4b, 6/7 en 8 hebben pauze van 10.30

10.30 uur en de groepen

10.45 uur.

1 0 . 2 R e g e l s v o o r a a n v a n g e n e i n d e sch o o l t i j d Leerlingen uit groep 1 en 2 mogen 15 minuten voor de aanvang van de morgen/middag binnen worden gebracht. Uiterlijk 8.45 uur of 13.00 uur moeten de kinderen binnen zijn en wordt van de ouders verwacht dat zij de klas weer verlaten hebben. De leerkrachten zorgen ervoor dat de kinderen om 11.45 uur (12.15) of 15.30 uur naar buiten komen en u ze bij hek af kunt halen. Op vrijdagmorgen mogen ook de kinderen van de groepen 3 tussen 8.30 uur en 8.45 uur in de klaslokalen gebracht worden. Voor de overige groepen gaat er twee keer een bel. De eerste bel gaat 5 minuten voor aanvang van de schooltijd. De leerlingen kunnen dan naar binnen gaan. Ook aan het einde van een schooltijd gaat er met een tussenpoos van 5 minuten een bel. De leerkracht kan dan de morgen/middag bijtijds afsluiten.

111

De leerlingen mogen maximaal een half uur voor de aanvang van de lessen op het schoolplein komen. Als de laatste leerkracht naar huis gaat, wordt het plein afgesloten en moet het plein worden verlaten.

1 0 . 3 Le sv r i j e d a g e n e n u r e n v e r a n t w o o r d i n g Wat de regio-indeling voor de vakantieregeling betreft behoort onze school tot de regio Midden Nederland. Als school(vereniging) volgen we het beleid dat de landelijke adviesdata gevolgd zullen worden. De schoolvakanties voor de komende jaren zijn dus al bekend. Zie hiertoe bijvoorbeeld de website van het ministerie van onderwijs (www.minocw.nl).

vakantie

herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie paasvakantie meivakantie hemelvaart koppeldagen meihemelvaart pinksterdag zomervakantie

periode

19 okt t/m 23 okt '09 21 dec t/m 1 jan '10 22 feb t/m 26 feb '10 2 apr t/m 5 apr '10 30 apr t/m 7 mei '10 13 t/m 14 mei '10

ma t/m vr ma t/m vr ma t/m vr vr + ma vr t/m vr do+vr

10-12 mei '10 24 mei '10 5 jul t/m 13 aug '10

ma t/m wo ma ma t/m vr

studiedag eerste cursusdag 24 aug '09 vrije morgen bid- of dankdag NTB vrije middag voor kerstvakantie 18 dec '09 vrije dagen voor zomervakantie 1 t/m 2 jul '10 vrije dag ivm schoolreis andere NTB groepen vrije middag sinterklaas NVT Totaal groep Totaal school Totaal onderbouw Totaal bovenbouw Inkomsten:

112

dagen

52 x uren/wk 30 sep -donderdag vieringen in avonduren

uren per groep 1

2

3

4

5

23

23

23

23 25,5 25,5 25,5 25,5

46

46

46

46

23

23

23

23 25,5 25,5 25,5 25,5

51

6

51

7

51

8

51

8,5 8,5 8,5 8,5

11

11

11

11

26

26

31

31

31

31

8,5 8,5 8,5 8,5

11

11

11

11

26

26

14,5 14,5 14,5 14,5 14,5 14,5 14,5 14,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 138 138 138 138 153 153 153 153

ma

5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5

wo

3,5 3,5

vrmi do+vr

2,5 2,5 2,5 2,5 8,5 8,5 8,5 8,5 2,5 2,5 2,5

11

5,5 5,5

316 316 307 307 339 339 339 347 2608,5 1246 1362,5

1196

119 119 119 132 132 132 132 6 6 6 6 6 6 6

5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 5,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5

totaal per groep totaal per bouw totaal school

1205

120 120 120 133 133 133 133 5 5 5 5 5 5 5

4820

534 0

10160

Resultaat ONDERBOUW 3574

(minimaal 3520)

3977,5

(minimaal 3760)

7551,5

(minimaal 7520)

BOVENBOUW

Totaal

31,5 uren over voor hele school 3,9375 uren over per groep

113

11. Roosters 114

1 1 . 1 R o o st e r o v e r h o o r d a t a p sa l m e n / l i e d e r e n Op de woensdagen in onderstaand rooster wordt er door de kinderen van groep 3 t/m 8 een uit het hoofd geleerd psalmvers gezongen of opgezegd. Deze psalmen worden aangeleerd in zowel de oude als de nieuwe berijming. De psalm die de leerling gewend is om te zingen in de zondagse samenkomst wordt geleerd en overhoord. overhoor-

groep 3 en 4

groep 5 en 6

groep 7 en 8

datum Oude berijming

Nieuwe berijming

Oude berijming

Nieuwe berijming

Oude berijming

Nieuwe berijming

02-09

136:3

136:3

71: 4

71: 4

146:3

146:3

09-09

146:1

146:1

146: 2

146: 2

81:3

81:1

16-09

81:1

81:1

32: 5a

32: 4a

81:8

81:6

23-09

84:2a

84:2a

32: 5b

32: 4b

119:1

119:1

30-09

84:2b

84:2b

81: 9

81: 7

45:1

45:1

07-10

65:2a

65:2a

111: 3

111: 2

115:2

115:2

14-10

65:2b

65:2b

15: 1

15: 1

92:3

92:4

28-10

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

04-11

Dankdaglied

Dankdaglied

Dankdaglied

Dankdaglied

Dankdaglied

Dankdaglied

11-11

134:1

134:1

97: 4

97: 3

12:1

12:1

18-11

146:6

146:4

106: 8

106: 6

89:2

89:2

25-11

81:3

81:2

95: 6

95: 4

127:1

127:1

02-12

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

09-12

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

16-12

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

Kerstlied

06-01

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

13-01

33:1a

33:1a

72:6

72:4

150:3

150:3

20-01

33:1b

33:1b

141: 10

141: 9

17:3

17:3

27-01

111:1a

111:1a

30: 1

30: 1

147:5

147:3

03-02

111:1b

111:1b

139: 1

139: 1

10:1

10:1

10-02

42:3a

42:2a

138:3a

138:3a

36:3

36:3

17-02

42:3b

42:3b

138:3b

138:3b

89:18

89:15

03-03

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

10-03

Biddaglied

Biddaglied

Biddaglied

Biddaglied

Biddaglied

Biddaglied

17-03

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

24-03

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

31-03

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

Paaslied

07-04

8:1

8:1

141:3

141:3

99:1

99:1

14-04

150:1a

150:1a

97: 5

97: 4

93:4

93:4

21-04

150:1b

150:1b

96: 2

96: 2

103:4

103:2

28-04

Hemelvaartlied

Hemelvaartlied

Hemelvaartlied

Hemelvaartlied

Hemelvaartlied

Hemelvaartlied

19-05

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

Geen psalm

26-05

Pinksterlied

Pinksterlied

Pinksterlied

Pinksterlied

Pinksterlied

Pinksterlied

02-06

136:26

136:13

25: 10

25: 10

133:1

133:1

09-06

116:11

116:8

56: 2a

56: 2a

119:3

119:2

16-06

100:3

100:3

56: 2b

56: 2b

105:1

105:1

23-06

95:1a

95:1a

86: 3a

86: 3a

116:4

116:3

30-06

95:1b

95:1b

86: 3b

86: 3b

118:1

118:1

115

1 1 . 2 Al g e m e e n j a a r r o o st e r Onderstaand jaarrooster is bedoeld voor alle bij de school betrokkenen. Voor de ouders zal met name de rechterkolom van belang zijn. Ook voor dit rooster geldt uiteraard: onder voorbehoud. In de nieuwsbrieven informeren wij steeds over de actuele stand van zaken per maand. Ook kan de website geraadpleegd worden. Hier wordt de kalender dagelijks bijgehouden. Week/Cursuswk 35-1

24-28 aug

36-2

31 aug-4 sep

37-3

7-11 sep

38-4

14-18 sep

39-5

21-25 sep

40-6

28 sep-2 okt

41-7

5-9 okt

42-8

12-16 okt

43 44-9

19-23 oktober 26-30 okt

45-10

2-6 nov

46-11

9-13 nov

47-12

16-20 nov

48-13 49-14

23-27 nov 30 nov-4 dec

50-15 51-16

7-11 dec 14-18 dec

52/53

21 december t/m 1 januari 4-8 jan

1-17

116

datum

vergaderingen/cursus/teaminfo

ma 24 Startstudiedag Op weg naar een veilige en fijne school voor iedereen Bob v.d. Meer/ Tjalling Oosterhuis ma 31 Centrale teamvergadering 1 (vaststellen werkplan 2009-2010) do 3 ICT (werkgroep) mamo 7 Directieberaad Schoonhoven (Ichthus) ma 7 Centrale onderbouwvergadering/-cursus (groepsdynamiek) womi 9 Teamcursus Ella Kastella do 10 Seminar provocerend leidinggeven ma 14 Centrale bovenbouwvergadering/-cursus (groepsdynamiek)

ma 21 do 24 dimi 29 womi 30 do 1 do 1 ma 5 di 6 do 8 do 8 mamo 12 mamo 12 do 15

Stuurgroep Coöperatief Leren Centrale teamvergadering 2 WSNS-overleg dir. + IB ers studiemiddag Centrale beleidsvergadering/-cursus (groepsdynamiek) Onderbouwvergadering 2 ICT (werkgroep) MR-vergadering Schooladviesraad DPO/MPO/SBD-IB Bovenbouwvergadering 2 Directieberaad Ouderkerk (Julianaschool) RT-IB overleg HGW (werkgroep)

datum

overige activiteit/ouderinfo ma 24 Kinderen vrij di 25 Hoofdluiscontrole 1 vr 4 Nieuwsbrief 1

wo 16 Sport/-speldag do 17 Groepsinformatieavond voor vr 18 ouders Schoolfotograaf wo 23 Oudermorgen groep 3 wo 23 Uitwijkdatum sportdag wo 30 Oudermorgen groep 3 vr 2 Nieuwsbrief 2

wo 7 t/m 17 Kinderboekenweek

di 13, do 15 10-minutenavond oudergesprekken Onderwijsbehoeften (alle kinderen)

Herfstvakantie wo 28 Knikkeracademie contact/vertrouwenspersonen, directies do 29 IB-netwerk ma 2 ma 2 ma 9 do 12 ma 16 ma 16 domo 19 do 19 womi 25

Knikkeracademie preventiemedewerkers Centrale teamvergadering 3 Onderbouwvergadering 3 HGW (werkgroep) Knikkeracademie ICT Bovenbouwvergadering 3 Directieberaad De Ark ICT (werkgroep) Beleidsvergadering

do 10 Centrale teamvergadering 4 mamo 14 RT-IB overleg

di 27 Hoofdluiscontrole 2 di 27 Ouderavond n.a.v. project veilige en fijne school vr 30 Nieuwsbrief 3 wo 4 Dankdag in de Grote Kerk vr 6 Schoolontbijt

ma 16 Oudermiddag groep 1 en 2 do 19 Oudermorgen groep 1 en 2

do 26 Rapport I (groep 3-8) vr 4 Nieuwsbrief 4 vr 4 Sinterklaas do 17 Kerst-sing-in vr 18 Schoolkrant?

Kerstvakantie dimi 5 Directieberaad stafbureau

di 5 Hoofdluiscontrole 3 do 7 10-minutenavond oudergesprekken Rapport 1 + onderwijsbehoeften (gr. 3 t/m 8)

2-18

11-15 jan

3-19

18-22 jan

4-20

25-29 jan

5-21

1-5 feb

6-22

8-12 feb

7-23

15-19 feb

8 9-24

22 t/m 26 februari 1-5 mrt

10-25

8-12 mrt

11-26

15-19 mrt

12-27

22-26 mrt

13-28

29 mrt-1 apr (!)

14-29

6-9 apr (!)

15-30

12-16 apr

16-31 17-32

19-23 apr 26-29 apr (!)

18,19 20-33

30 april t/m 14 mei 17-21 mei

21-34

25-28 mei (!)

22-35

31 mei-4 jun

23-36

7-11 jun

24-37

14-18 jun

25-38

21-25 jun

26-39

28 jun-2 jul

27

vanaf 5 juli

do 14 do 14 do 14 ma 18 do 21 do 21 do,vr, 28,29 mamo 1 ma 1 do 4 ma 8 ma 8

IB-netwerk Onderbouwvergadering 4 ICT (werkgroep) MR-vergadering DPO/MPO/SBD-IB Bovenbouwvergadering 4 Studie 2-daagse directies PCPO Directieberaad Ouderkerk (Wilhelminaschool) Centrale teamvergadering 5 HGW (werkgroep) Vergadering bestuur/GMR Onderbouwvergadering 5

ma 15 Bovenbouwvergadering 5

do 14 schoonmaakavond

wo 20t/m30 voorleesdagen

ma 25 vr 29 2-4 di 2 ma-vr ma-wo do 9

ma-vr do 18

Rapport groep 2 (I) Nieuwsbrief 5 Cito-eindtoets 10-minutenavond groep 1 en 2 projectweek Aanmeldingsavonden nieuwe leerlingen 10-minutenavond groep 1 en 2 Projectweek kijkavond

Voorjaarsvakantie ma 1 Knikkeracademie IB ers do 4 ICT (werkgroep) di 9, do 11 wo 10 domi 11 domi 11 mamo 15 ma 15 di 16, do 18 di 23, do 25

di 30 do 1 do 1 do 8 do 8 woav 14 do 15 do 15 do 15 do 22 maav 26 womi 28

di 2 Hoofdluiscontrole 4 do 4 Rapport groep 2 vr 4 Nieuwsbrief 6

Knikkeracademie 1-8 (keuzemodule) Beleidsvergadering Directieberaad Schoonhoven (Rank) IB-studiemiddag RT-IB overleg MR-vergadering Knikkeracademie 1-8 (keuzemodule) Knikkeracademie 1-8 (keuzemodule)

Knikkeracademie OOP Knikkeracademie ICT HGW (werkgroep) IB-netwerk Centrale teamvergadering 6 Directieberaad + bestuur stafbureau DPO/MPO/SBD-IB Onderbouwvergadering 6 ICT (werkgroep) Bovenbouwvergadering 6 Bestuur, directies, schooladviesraden Beleidsvergadering Meivakantie

mamo 17 Directieberaad Lekkerkerk wo 19 Ledenvergadering PCPO do 27 HGW(werkgroep) domi 3 Centrale teamvergadering planning 2010-2011 domi 3 IB-netwerk mamo 7 RT-IB overleg

jaarevaluatie +

wo 17 Juffenfeest do 18 Rapport II (3-8) do 25 10-minutenavond (op verzoek school of ouders) vr 26 Nieuwsbrief 7 wo 31 Paasfeest groep 1 en 2 vr 2 Goede Vrijdag - vrij ma 5 2e Paasdag - vrij

vr 23 Nieuwsbrief 8 vr 30 Koninginnedag - vrij

di 18 Hoofdluiscontrole 5 do 20 Pinksterviering in Grote Kerk (3-8) ma 24 2e Pinksterdag - vrij vr 28 Nieuwsbrief 9 domi 3 Kinderen vrij

ma 7 Schoolreis gr. 3 t/m 7 wo 9 Schoolreis kleuters wo 16 Uitwijkdatum schoolreis kleuters ma 21 Kennismakingsmorgen alle ma 21 groepen vr 25 Schoonmaakavond vr 25 Nieuwsbrief 10 Schoolkrant? ma 28 Rapporten (1-8) wo 30 Afscheidsdag groep 8 do/vr groep 1-4,8 vrij

ma 14 MR-vergadering dimo 15 Directieberaad Gouderak

Zomervakantie

117

Inhoud 1.

De school - uitgangspunten en visie 1.1

Een christelijke basisschool

3

1.2

De basis van de basisschool

4

1.3

De leer van de Bijbel

4

1.4

Wat betekent dit voor de invulling van ons onderwijs?

5

1.4.1 1.4.2 1.4.3

Welke regels en gewoonten hebben wij n.a.v. onze identiteit? Schoolregels Kledingregels

De schoolbevolking

8

1.6

Missie, visie en inrichting van onderwijssysteem

9

1.7

Gebouw en schoolgrootte Schoolhof

10

Visie op onderwijs en opvoeding

11

1.9

Visie op ontwikkeling

12

De lichamelijke ontwikkeling De verstandelijke ontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling en de godsdienstige ontwikkeling

1.10 School(beleids)plan 1.10.1 Schoolontwikkelpunten

12 12 12

13 13

Personeel, bestuur, MR en SAR 2.1 2.1.1 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6

2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8

2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3

118

10

1.8 1.9.1 1.9.2 1.9.3

3.

7 8 8

1.5

1.7.1

2.

2

Personeel Statistische gegevens Directie De Intern Begeleiders De Remedial Teacher De onderwijsassistente en leerkrachtondersteuner De ICT-coördinator Schoolmedewerker/directieondersteuner

Schoolvereniging PCPO Krimpenerwaard PCPO Krimpenerwaard Bestuur Vereniging Visie Vereniging Missie Vereniging Grondslag Vereniging Lid Vereniging Identiteit Vereniging Beleidsdocumenten

De ouders Ouderparticipatie De MR De Schooladviesraad

16 17 22 22 23 23 24 24 25

25 25 25 26 27 27 28 28 30

31 31 31 32

De organisatie van de school

34

3.1

Het schoolsysteem

35

3.2

Groepsgrootten

35

3.3

Indeling van de groepen

36

3.4

Lesruimten en werkplekken

37

3.5

Verdeling van lestijd over de verschillende groepen

37

3.6

De activiteiten voor de kinderen

38

3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 3.6.5 3.6.6 3.6.7 3.6.8

3.7

4.

Onderbouwspecifiek Midden- en bovenbouw Expressieactiviteiten Techniek Godsdienstonderwijs Bewegingsonderwijs Informatie- en communicatie-technologie Actief burgerschap en sociale integratie

Audiovisuele middelen

43

Wettelijke regels en beleidsafspraken

45

4.1

Leerplicht en kleuters

46

4.2

Aanmelding

46

4.3 Leerlingaantallen 4.3.1 Historie 4.3.2

Prognose

47 47 47

4.4

Intakeformulier en gesprek

48

4.5

Toelating en plaatsing

48

4.5.1

5.

38 38 39 39 40 40 41 42

Toelating plaatsing leerlingen met speciale zorg.

49

4.6

Verlofregeling

51

4.7

Schorsing en verwijdering

53

4.8

Rijksinspectie

54

De zorg voor de kinderen

55

5.1

Rapportage van de vorderingen

56

5.2

Oudercontacten

56

5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.2.6 5.2.7

Groepsinformatieavond Contactavonden Oudermorgen/-middag Schoolkeuzegesprekken leerlingen groep 8 Ouderavond Inloopkwartiertje groep 3 Huisbezoek

56 57 57 57 58 58 58

5.3

Zorgverbreding/schoolprestaties

58

5.4

Handelingsgericht werken

60

5.5

WSNS

61

5.5.1 5.5.2

Schoolprestaties Doorstroombeleid

61 62

5.6

De CITO-eindtoetsscores in de afgelopen jaren:

68

5.7

CITO eindtoets basisonderwijs 2009

69

5.8

Uitstroomgegevens

71

5.9

Procedure groep 8 -> voortgezet onderwijs

71

5.10

Scholierenongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering

72

5.11

Buitenschoolse- en alternatieve activiteiten

73

5.11.1 5.11.2 5.11.3 5.11.4 5.11.5 5.11.6 5.11.7 5.11.8 5.11.9

Sportdag Overige sportactiviteiten Verkeersexamen Verkeersbrigadiers EHBO-les Kinderboekenweek Projectweken Schoolmarkt Goede doelen

73 73 74 74 74 74 75 75 75

119

5.12

Vieringen

5.12.1 Verjaardagen van kinderen 5.12.2 Verjaardagen van leerkrachten 5.12.3 Verjaardagen van (groot)ouders 5.12.4 geboorte, huwelijk, afscheid 5.12.5 afscheid groep 8 5.12.6 viering (christelijke) feestdagen 5.12.7 viering Sinterklaas 5.12.8 vader- en moederdag 5.12.9. dierendag 5.12.10. koninginnedag

6.

7.

120

82

6.1

Wie heeft wanneer welke groep?

83

6.2

Compensatieverlof/BAPO/Verlof/ziekte

84

6.3

Plattegrond groepenverdeling

84

6.4

Stagiaires

85

6.5

Teamcursus en individuele scholing

86

6.6

Vergaderingen

86

De ouders

87

7.1

Het belang van betrokkenheid van ouders

88

7.2

Schriftelijke informatie aan ouders

88

7.3

Mondelinge informatie aan ouders

88

7.4

Schriftelijke informatie van ouders

89

7.5

Mondelinge informatie van ouders

89

7.6

Gescheiden ouders

89

7.7

Leerlingsdossiers en privacybeleid

90

7.8

Foto s/ video s en privacybeleid

91

7.9

Veiligheidsbeleid

91

7.10

Sponsorbeleid

91

7.11

Ouderactiviteiten

92

7.12

9.

77 77 79 79 79 79 80 80 80 81

De leerkrachten

7.11.1 7.11.2 7.11.3 7.11.4

8.

77

Doe-ouders en ouderhulp Ouders en excursies Overblijfregeling tussenschoolse opvang Ouderbijdrage

92 92 93 95

Klachtenregeling en vertrouwenspersoon

96

Schoolondersteunende diensten

99

8.1

Schoolbegeleidingsdiensten

100

8.2

De schoolarts

100

8.3

Logopedie

101

8.4

Voor- en naschoolse opvang

103

Overige zaken

106

9.1

De schoolfotograaf

107

9.2

Schoolmelk

107

9.3

Zending/adoptie/goede doelen

107

9.4

Gevonden voorwerpen

108

9.5

Laarzen

108

9.6

Besmettelijke ziekten, hoofdluis e.d.

108

9.7

Fietsen

109

9.8

Schoolreis en schoolkamp

109

9.9

Abonnementen

109

10.

School- en vakantietijden

110

10.1

Schooltijden

111

10.2

Regels voor aanvang en einde schooltijd

111

10.3

Lesvrije dagen en urenverantwoording

112

11.

Roosters

114

11.1

Rooster overhoordata psalmen/liederen

115

11.2

Algemeen jaarrooster

116

12. Ruimte voor aantekeningen

122

121

12. Ruimte voor aantekeningen 122

123

This document was created with Win2PDF available at http://www.win2pdf.com. The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only. This page will not be added after purchasing Win2PDF.