DEPARTEMENT SOCIAAL AGOGISCH WERK. Studiedag. Het Gestoorde leren de leerling en de leraar

DEPARTEMENT SOCIAAL‐AGOGISCH WERK

Studiedag

Het Gestoorde leren de leerling en de leraar


Achtergrond •

(Toekomstige) leraren voelen zich niet voorbereid (o.a. Cook 2001, Loreman e.a., 2005) Handelingsverlegenheid

•

2

Consequenties naar de leraar en lerarenopleiding


Huidige onderwijspraktijk (LO) -

Zorg = taak van de school Goed welbevinden – doelmatigheidsbeleving - Voldoende te bieden - Grote taaklast

-

Leraar als eerstelijnszorgverlener ↑ aandacht leerlingen met socio-emotionele noden Persoonlijke = professionele identiteit Ondersteuning - Redelijk tot goed ondersteund door schoolinterne personen - Zorg ‘leer’ je uit de praktijk

3


Huidige onderwijspraktijk SO -

Leerlingbegeleiding = taak van de school + CLB

-

Leraar als eerstelijnszorgverlener

-

↑ aandacht leerlingen met socio-emotionele noden

-

Ondersteuning op vraag en doorsturen leerling

4


Zorgcoördinator • Coördineren van zorgintiatieven • Leraren ondersteunen • Leerlingen ondersteunen


Leerling begeleider • Leraren ondersteunen door • Leerlingen ondersteunen


GOL(L)D-concept Gericht = doelgericht, leervraaggericht,competentiegericht, procesgericht Ondersteunen = er wordt uitgegaan van reeds bestaande competenties van de leraren die verder worden uitgebouwd door middel van een activerende, reflectieve begeleiding Leraren = de leraar is de spilfiguur van de zorgwerking Leren = omgaan met diversiteit wordt gezien als een proces, een zoektocht, een evolueren naar… Diversiteit = een uitgangspunt en meerwaarde binnen een klas- en schoolwerking

7


GERICHT doelprocesveranderings-

8

gericht

DEPARTEMENT SOCIAAL-AGOGISCH WERK

ONDERSTEUNEN • uitgaan van aanwezige competenties en kwaliteiten • activerende begeleiding • van huidige naar gewenste situatie • gedeelde verantwoordelijkheid

9


DE LERAAR •

hij/zij houdt de regie in handen

•

praktijk als vertrekpunt

•

doelmatigheidsbeleving

10


LEERT omgaan met

11

-

leervraag vs hulpvraag

-

lange termijn vs korte termijn

-

veranderingsgericht vs oplossingsgericht

-

procesgericht vs productgericht


DIVERSITEIT Kijk op • het kind • de ouders • de professional

12



Cyclus Afstemming Ondersteuning 1 Actie Ondersteuning 2 Afronding ------------------------Begeleide Intervisie 14


Dubbele gelaagdheid


BEGELEIDE INTERVISIE • • • •

16

uitwisselen ervaringen reflectie in dialoog oefenen begeleidings-vaardigheden kennis aannames aansterken


Gericht • Leervraag = rode draad • Leervraag kaderen binnen diversiteitsdenken → Diversiteitsdenken eigen maken


Ondersteunen • Mandaat begeleiden leraren • ‘Zuivere’ functie • Begeleide Intervisie → ↑activerende begeleiding → Mandaat en ondersteuning van zorgcoördinator


Leraar • Activerend ondersteunen → doelmatigheidsbeleving → competentiegevoel → Activerend ondersteunen


Leren omgaan met - Diepgang reflectie → veranderingsproces → Reflectie in dialoog


Diversiteit - Diversiteitsdenken op schoolniveau → implementatie GOL(L)D-concept → Open schoolcultuur


Faciliterende factoren • • • • • •

Het diversiteitsdenken Mandaat van de zorgcoördinator Activerend ondersteunen Open schoolcultuur Reflectie in dialoog als professionalisering Ondersteuning voor de zorgcoördinator



DEPARTEMENT SOCIAAL AGOGISCH WERK. Studiedag. Het Gestoorde leren de leerling en de leraar

Recommend Documents